Conectando Escuelas, Construyendo Ciudadanía

IES LUÍS SEOANE - PONTEVEDRA

MARCOS DE REFERENCIA• Década Internacional para la Aproximación de las Culturas

(2013/2022).• Estrategia Red Escuelas Asociadas de la UNESCO

(2014/2021):Construyendo una ciudadanía global y promoviendo un desarrollo sostenible (2014/2021).

• Constitución europea y Carta de derechos de los/las ciudadanas europeas.

ESCUELAS PARTICIPANTES

IES LUÍS SEOANE (PONTEVEDRA)

LICEO HENRI WALLON (AUBERVILLIERS)

SB AQUILINO RIBEIRO (PORTO SALVO)

GYMNAZJUM Nº 9 (RZESZÓW)

LÍNEAS DIDÁCTICAS

• Aprender a pensar

• Impulsar el trabajo cooperativo:

• Desarrollar las inteligencias múltiples

METODOLOGÍA

Se trabajará en equipos cooperativos e interdisciplinares que agrupen a estudiantes de las diferentes escuelas, con una metodología activa basada en el Aprendizaje por proyectos y en el Aprendizaje por problemas. Las escuelas tienen una experiencia de trabajo en común y fueron elegidas por la diversidad de sus estudiantes y su localización en barrios multiétnicos y multiculturales

MOTIVACIÓN

La propuesta nace ante una realidad de una Europa multicultural y diversa, tierra de libertad y acogida, asentada en la defensa de los Derechos Humanos, de la Cultura de Paz y del Desarrollo Sostenible (Constitución y Carta de Derechos de las ciudadanas y los ciudadanos europeos) que hunde sus raíces en la propia historia y es resultado de los aportes de otros pueblos que la han enriquecido en su desarrollo.

MOTIVACIÓN

Actualmente estos pilares de la construcción europea están en cuestión arrastrados por las dificultades económicas que están sirviendo de excusa para culpar a los “diferentes” generando sentimientos de xenofobia, discriminación y racismo.

OBJETIVO GENERAL

El objetivo último del proyecto es, a través del conocimiento mutuo, preservar a las generaciones futuras de actitudes intolerantes y de comportamientos contrarios a la Europa que queremos construir.

OBJETIVO GENERALPara conseguirlo trabajará en el ámbito del conocimiento mutuo (diálogo activo), enfrentará, partiendo del conocimiento del pasado, el fracaso en la convivencia europea (holocausto), los problemas actuales y las trabas en la construcción europea (diálogo reflexivo y crítico), la integración (no impositiva) del alumnado inmigrante y el papel de las minorías étnicas nacionales como los gitanos (diálogo intercultural), los roles que desempeñan las chicas y los chicos (igualdad de género).

RAZONES PARA IMPULSARLO

OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS

OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS

TEMAS Y PROBLEMAS ABORDADOS

COOPERACIÓN Y COMUNICACIÓN

Utilizamos todos los medios a nuestro alcance para garantizar el éxito de la cooperación: comunicación por mail de profesorado y alumnado, videoconferencia, redes sociales, twiter, intercambio entre estudiantes (fotos, presentaciones, cartas, grabaciones), movilidad de profesores y estudiantes.Itinerancia de materiales, exposiciones,

ACTIVIDADES Y RESULTADOS

Una información exhaustiva de los resultados se puede encontrar en el blog del proyecto: http://escolasenrede.blogspot.com

Pero nos gustaría resaltar algunas de las actividades con carácter general:

oEncuentros de profesorado en Pontevedra y Porto Salvo para coordinar el trabajo en el curso 2013/2014 y 2014/2015.

ACTIVIDADES Y RESULTADOS

o Exposiciones itinerantes: Aubervilliers, Pontevedra, Porto Salvo y Rzeszów

o Exposición Trajes e Instrumentos Tradicionales en Rzeszów

ENCUESTA: IDEAS PREVIAS

Which are the main problems EU has to deal with? (Luís Seoane) The economic crisis, the lack of jobs and the resulting poverty increase. Inequalities between countries, which provoke that the strongest ones take profit and assume direction with the resulting lack of internal democracy

There’s a difference between girl’s and boy’s answers: whereas some girls think that the origin of the problems are misunderstanding and lack of solidarity, some boys think that the cause is the lack of good leaders or politicians.

CONCURSO DE LOGOS

VIDEOS Y REVISTA DIGITAL

http://issuu.com/luispereiro/docs/revista_comenius_para_issuu

VIDEOCLIPS SOBRE IGUALDAD CHICA-CHICO

INTERCAMBIO DE ESTUDIANTES

AUBERVILLIERS

PONTEVEDRA

RZESZÓW

PORTO SALVO

EL ESTUDIO DEL HOLOCAUSTO

¿ POR QUÉ ESTUDIAR EL HOLOCAUSTO?

La enseñanza y el aprendizaje del Holocausto subrayan cuestionesuniversales, que ocupan un lugar central en los esfuerzos de la UNESCOpara promover la paz y la comprensión mutua a saber: la igualdad, el respeto por la justicia sin distinción de etnia, género, religión o lengua.

Nuestros y nuestras estudiantes:

Valorarán las consecuencias de desarrollar un excesivo prejuicio, racismo y odio de una etnia sobre otra.

Entenderán como el silencio, la indiferencia y la apatía de un grupo de seres humanos puede llegar a la opresión y aniquilamiento de otros seres.

Pensarán sobre el uso y abuso del poder, las responsabilidades que tienen los individuos, las organizaciones y las naciones al enfrentarse con violaciones de derechos civiles y o políticas genocidas.

Crearán conciencia para que Nunca Más, ocurra otro genocidio en ningún lugar del mundo.

MARCOS DE REFERENCIA

Declaración del Foro Internacional de Estocolmo sobre el Holocausto. Enero, 2000

Resolución 60/7 de la Asamblea General de NNUU designando el 27 de enero como el Día Internacional de Conmemoración anual en memoria de las víctimas del Holocausto (1 de noviembre de 2005)

Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), disposición adicional sobre la ‘Prevención y resolución pacífica de conflictos y valores que sustentan la democracia y los derechos humanos’ que establece la inclusión del estudio del Holocausto judío como hecho histórico en el currículo de las diferentes etapas de la educación básica.

SECUENCIA

CURSO 2013/2014: TEMAS ABORDADOS

El Holocausto

Porrajmos: El otro holocausto. El genocido nazi del pueblo gitano

El Holocausto silenciado.

Justos y justas de las naciones

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

EXPOSICIÓN: “Pensad que esto ha sucedido. Lecciones del holocausto”

CHARLAS-COLOQUIO EN LA BIBLIOTECA: Documental “El violinista de Auschwitz”

LECTURAS: El violinista de Auschwitz, El Diario de Ana FranK, La Bibliotecaria de Auschwitz,…

EL VALOR DE LA AYUDA: Lola Touza, Arístides de Sousa Mendes, Ángel Sanz Briz, Henryl Slawik, Camille Ernst

XORNADA ON LINE: “Ágora de Paz”

SECUENCIA

CURSO 2014/2015: TEMAS ABORDADOS

Los niños y niñas víctimas del Holocausto

La vida de las niñas y niños ocultos

Las niñas y niños supervivientes

Janusz Korczak

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

EXPOSICIÓN: Las niñas y niños del Holocausto

LECTURA Y CHARLA-COLOQUIO: “28 días”

VISIONADO:“Último tren a Treblinka.Una biografía para Janusz Korczak”. “DOTTOR KORCZAK” (A.Wajda, 1990)

VISITANDO AUSCHWITZEl punto clave del estudio del holocausto fue la visita que 29 estudiantes, en el 70 aniversario de su liberación, hicieron al campo de exterminio de Auschwitz. Una visita que definen como “la más impactante de su vida”

VISITANDO AUSCHWITZ

“SERVÍU PARA DECATARNOS O QUE PASOU EN VERDADE”

“NON É O MESMO VELO”

“NADA TE PREPARA PARA ESE MOMENTO”“CHORAMOS DENDE QUE ENTRAMOS POLA PORTA”

“É UNHA APRENDIZAXE IMPRESCINDIBEL”

XVIII ENCUENTRO ESTATAL DE LA RED PEA-UNESCO

LA LÍNEA–CÁDIZ–JULIO DE 2015

“Aprendín a valorar aos meus amigos e profesores, a descubrir que a chuvia non estraga un día perfecto, que a distancia só é unha excusa para aqueles que teñan medo, que os amigos non se fan coa lingua senón co corazón e que o fogar non é un lugar, senón un sentimento.

ALBA LORENZO