con opciones técnicas profesionales de Laboratorista ... · Laboratorista Dental e Higienista...

Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Odontología

Licenciatura de Cirujano Dentista con opciones técnicas profesionales de Laboratorista Dental e Higienista Oral.

Plan de estudios 2014

Títulos que se otorgan: Cirujano (a) Dentista Técnico (a) Profesional Laboratorista Dental Técnico (a) Profesional Higienista Oral

Fecha de aprobación del H. Consejo Técnico: 12 de marzo de 2014 Fecha de aprobación del Consejo Académico del Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud: 11 de abril al 2014 Fecha de aprobación del H. Consejo Universitario: 23 de mayo de 2014 Número de Registro 03-2014-081312171300-01 otorgado por el INDAUTOR con fecha 13 de agosto de 2014

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Universidad Nacional Autónoma de México

Dr. José Narro Robles Rector

Dr. Eduardo Bárzana García

Secretario General

Ing. Leopoldo Silva Gutiérrez Secretario Administrativo

Dr. Francisco José Trigo Tavera

Secretario de Desarrollo Institucional

Lic. Enrique Balp Díaz Secretario de Servicios a la Comunidad

Lic. Luis Raúl González Pérez

Abogado General

Facultad de Odontología

Mtro. José Arturo Fernández Pedrero Director

C.D. Arturo Saracho Alarcón

Secretario General

Mtra. María Cristina Sifuentes Valenzuela Secretaria Académica

Mtro. Alejandro Santos Espinoza

Jefe de la División de Estudios de Posgrado e Investigación

C.D. Esp. Gustavo Francisco Argüello Regalado Secretario de Planeación

C.D. Manuel Lazzeri Fernández

Secretario de Relaciones Estudiantiles

Lic. Margarita Guzmán Mosco Secretaria de Servicios Escolares

Comité Curricular (Responsable de la elaboración del plan de estudios)

Mtro. José Arturo Fernández Pedrero (Director)

C.D. Gilberto Ríos Ferrer (Coordinador) C.D. Esp. Gustavo Francisco Argüello Regalado

Mtra. María de Lourdes Eriksen Persson Mtra. Leonor Ochoa García

Mtra. Magdalena Paulin Pérez

Mtra. Amparo García González (Asesora externa)

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Contenido

1. Presentación ......................................................................................................................................................................................................... 71.1 Antecedentes ...................................................................................................................................................................................................... 92. Fundamentación ................................................................................................................................................................................................. 103. Metodología ......................................................................................................................................................................................................... 304. Plan de estudios ................................................................................................................................................................................................. 324.1 Objetivo ............................................................................................................................................................................................................. 324.2 Perfiles ............................................................................................................................................................................................................... 334.2.1 Perfil de ingreso ............................................................................................................................................................................................. 334.2.2 Perfil de egreso .............................................................................................................................................................................................. 334.2.3 Perfiles profesionales ................................................................................................................................................................................... 504.3 Duración de los estudios, total de créditos, asignaturas y módulos .......................................................................................................... 514.4 Estructura del plan de estudios ...................................................................................................................................................................... 514.5 Mecanismos de flexibilidad ............................................................................................................................................................................. 544.6 Seriación ............................................................................................................................................................................................................ 544.7 Tablas de asignaturas y módulos por años para los estudios de la Licenciatura de Cirujano Dentista ................................................. 594.8 Tablas de asignaturas o módulos por años para los estudios técnicos profesionales de Laboratorista Dental ................................... 634.9 Tablas de asignaturas o módulos por años para los estudios técnicos profesionales de Higienista Oral ............................................ 664.9 Mapa curricular ................................................................................................................................................................................................. 694.10 Tabla comparativa .......................................................................................................................................................................................... 704.11 Requisitos ....................................................................................................................................................................................................... 714.11.1 Requisitos de ingreso ................................................................................................................................................................................. 714.11.2 Requisitos extracurriculares y prerrequisitos .......................................................................................................................................... 714.11.3 Requisitos de permanencia ........................................................................................................................................................................ 724.11.4 Requisitos de egreso .................................................................................................................................................................................. 734.11.5 Requisitos de titulación .............................................................................................................................................................................. 735. Criterios para la implantación del plan de estudios ........................................................................................................................................ 765.1 Recursos humanos .......................................................................................................................................................................................... 775.2 Infraestructura .................................................................................................................................................................................................. 775.3 Tabla de transición entre planes ..................................................................................................................................................................... 815.4 Tabla de transición de generaciones anteriores a 2014 ............................................................................................................................... 825.5 Tabla de equivalencia ....................................................................................................................................................................................... 835.6 Tablas de convalidación .................................................................................................................................................................................. 886. Evaluación y actualización del plan de estudios ............................................................................................................................................. 98Programas de estudio de licenciatura y de los estudios técnicos profesionales .......................................................................................... 103Primer año ............................................................................................................................................................................................................. 105Módulo de Fundamentos de Biología Oral ......................................................................................................................................................... 107Módulo de Morfología Oral .................................................................................................................................................................................. 110Introducción al Pensamiento Científico ............................................................................................................................................................. 114Módulo de Introducción a la Odontología .......................................................................................................................................................... 117Salud Pública ........................................................................................................................................................................................................ 121Módulo de Mecanismos de la Respuesta Inmune ............................................................................................................................................. 125Módulo de Morfofisiología de los Sistemas del Cuerpo Humano .................................................................................................................... 128Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento en Odontología ............................................................................................................. 132Soporte Básico de Vida I ...................................................................................................................................................................................... 136

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Segundo año ......................................................................................................................................................................................................... 139Módulo de Ecología Oral ...................................................................................................................................................................................... 141Biomateriales Dentales ........................................................................................................................................................................................ 145Módulo de Introducción al Diagnóstico ............................................................................................................................................................. 149Odontología Preventiva ....................................................................................................................................................................................... 153Módulo de Manejo del Dolor Orofacial ............................................................................................................................................................... 157Odontología Restauradora I ................................................................................................................................................................................ 161Emergencias Médicas en Odontología ............................................................................................................................................................... 166Oclusión ................................................................................................................................................................................................................ 169Tercer año ............................................................................................................................................................................................................. 173Farmacoterapia en Odontología .......................................................................................................................................................................... 175Módulo de Patología y Medicina Oral ................................................................................................................................................................. 179Cirugía Oral I ......................................................................................................................................................................................................... 183Periodontología I .................................................................................................................................................................................................. 188Endodontología I .................................................................................................................................................................................................. 192Odontología Restauradora II ............................................................................................................................................................................... 195Rehabilitación Oral I ............................................................................................................................................................................................. 199Cuarto año ............................................................................................................................................................................................................. 203Cirugía Oral II ........................................................................................................................................................................................................ 205Periodontología II ................................................................................................................................................................................................. 210Endodontología II ................................................................................................................................................................................................. 214Rehabilitación Oral II ............................................................................................................................................................................................ 217Ortodoncia ............................................................................................................................................................................................................. 221Odontopediatría .................................................................................................................................................................................................... 225Bioética .................................................................................................................................................................................................................. 229Soporte Básico de Vida II ..................................................................................................................................................................................... 232Gerodontología ..................................................................................................................................................................................................... 235Quinto año ............................................................................................................................................................................................................. 239Administración en Odontología .......................................................................................................................................................................... 241Metodología de la Investigación ......................................................................................................................................................................... 245Clínica Integral de Adultos y Adultos Mayores ................................................................................................................................................. 249Clínica Integral de Niños y Adolescentes .......................................................................................................................................................... 252Asignaturas obligatorias de elección correspondientes al área de Profundización ..................................................................................... 257Clínica de Periodontología, Endodontología y Rehabilitación Oral ................................................................................................................ 259Clínica de Cirugía Oral, Endodontología y Periodontología ............................................................................................................................ 262Clínica de Odontopediatría y Ortodoncia ........................................................................................................................................................... 266Asignaturas optativas para estudiantes de licenciatura .................................................................................................................................. 269Antropología Odontológica ................................................................................................................................................................................. 271Historia de la Odontología (Siglos XVII al XX) ................................................................................................................................................... 274Manejo del Paciente en Odontología .................................................................................................................................................................. 278Nutriología y Salud Oral ....................................................................................................................................................................................... 281Odontología Forense ............................................................................................................................................................................................ 284Estadística Básica ................................................................................................................................................................................................ 287Eventos Adversos en Odontología ..................................................................................................................................................................... 291Fotografía Clínica en Odontología ...................................................................................................................................................................... 294Temas Selectos de Biomateriales Dentales ....................................................................................................................................................... 297

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Temas Selectos de Imagenología en Odontología ............................................................................................................................................ 300Odontología Oncológica ...................................................................................................................................................................................... 304Odontología para Personas con Discapacidad ................................................................................................................................................. 307Tecnología CAD-CAM en Odontología ............................................................................................................................................................... 310Programas de las asignaturas y los módulos exclusivos para los Estudios Técnicos Profesionales de Laboratorista Dental ............... 313Módulo de Tecnología en el Laboratorio Dental ................................................................................................................................................ 315Asignaturas optativas para estudiantes de la opción técnica profesional de Laboratorista Dental ............................................................ 321Antropología Odontológica ................................................................................................................................................................................. 323Estadística Básica ................................................................................................................................................................................................ 326Eventos Adversos en Odontología ..................................................................................................................................................................... 330Fotografía Clínica en Odontología ...................................................................................................................................................................... 333Historia de la Odontología (Siglos XVII al XX) ................................................................................................................................................... 336Nutriología y Salud Oral ....................................................................................................................................................................................... 340Odontología Forense ............................................................................................................................................................................................ 343Tecnología CAD-CAM en Odontología ............................................................................................................................................................... 346Temas Selectos de Biomateriales Dentales ....................................................................................................................................................... 349Programas de las asignaturas y los módulos exclusivos para los estudios técnicos profesionales de Higienista Oral .......................... 353Módulo de Práctica Clínica de la Higiene Oral ................................................................................................................................................... 355Asignaturas optativas para estudiantes de la opción técnica profesional de Higienista Oral ..................................................................... 359Antropología Odontológica ................................................................................................................................................................................. 361Estadística Básica ................................................................................................................................................................................................ 364Eventos Adversos en Odontología ..................................................................................................................................................................... 368Fotografía Clínica en Odontología ...................................................................................................................................................................... 371Historia de la Odontología (Siglos XVII al XX) ................................................................................................................................................... 374Manejo del Paciente en Odontología .................................................................................................................................................................. 378Nutriología y Salud Oral ....................................................................................................................................................................................... 381Odontología Forense ............................................................................................................................................................................................ 384Temas Selectos de Biomateriales Dentales ....................................................................................................................................................... 387Temas Selectos de Imagenología en Odontología ............................................................................................................................................ 390Programas de los cursos de inglés .................................................................................................................................................................... 395Inglés (Nivel A1) .................................................................................................................................................................................................... 397Inglés (Nivel A2) .................................................................................................................................................................................................... 403Inglés (Nivel B1) .................................................................................................................................................................................................... 409Inglés (Nivel B2) .................................................................................................................................................................................................... 414Inglés (First Certificate in English) ..................................................................................................................................................................... 420Inglés (Test of English as a Foreign Language) ................................................................................................................................................ 426Inglés (Nivel C1) .................................................................................................................................................................................................... 430

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1. Presentación La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) busca enfrentar los retos en educación superior, producto de las demandas sociales, económicas y políticas actuales, con aquellas propuestas orientadas a elevar la calidad, la eficiencia y el desarrollo de capacidades en sus egresados, con el fin de ofrecer soluciones a las necesidades del país. Asimismo, como parte de sus políticas educativas la UNAM busca la permanente actualización de sus planes de estudio.

Con esta finalidad la Facultad de Odontología (FO) de la UNAM presentó el Proyecto de modificación del plan y programas de estudio de la Licenciatura de Cirujano Dentista con la creación de estudios técnicos profesionales de Laboratorista Dental y de Higienista Oral, dicha propuesta se aprobó por el H. Consejo Universitario el 23 de mayo de 2014. Debido a su aprobación el proyecto presentado se convirtió en el Plan de estudios 2014 de la Licenciatura de Cirujano Dentista con opciones técnicas profesionales de Laboratorista Dental e Higienista Oral.

La elaboración del nuevo plan de estudios partió del diagnóstico realizado al plan vigente de

la Licenciatura de Cirujano Dentista en la facultad, considerando las actuales tendencias de la formación odontológica en los ámbitos nacional e internacional; además, de la emergencia de problemas sociales tales como el aumento de la pobreza, los cambios sociales, políticos y culturales; y el impacto de las nuevas tecnologías en la formación profesional.

Así los principales retos que enfrentaba esta propuesta fueron:

a) Estar a la altura del desarrollo del conocimiento disciplinar y pedagógico vinculados a la enseñanza de la odontología en los ámbitos nacional e internacional.

b) Afrontar exitosamente con el pleno de la planta académica y estudiantil de la facultad la formación por competencias.

c) Contribuir a priorizar la prevención de los principales problemas de salud oral. d) Coadyuvar a la consolidación de la participación de los odontólogos1 en el sector

público. e) Continuar el compromiso con la responsabilidad social y la seguridad de los pacientes,

así como contribuir al logro de una mayor equidad en el acceso a la salud oral. Cabe señalar que el proceso de evaluación curricular permitió caracterizar el plan de

estudios vigente del siguiente modo:

1. Enfatiza la restauración y la rehabilitación, cuando debiera orientarse hacia la prevención e incrementar su proyección social.

2. Rígido en su estructura, solo ofrece asignaturas obligatorias, no cuenta con optativas, ni opciones técnicas profesionales.

3. Centrado en el conocimiento, lo cual es desventajoso cuando no se alcanza a lograr el desarrollo de las competencias, por la desvinculación entre la teoría y la práctica.

4. Promueve la práctica educativa centrada en el paradigma de enseñanza, identificada por la repetición de información, cuando debiera regirse por el paradigma de aprendizaje y crear las mejores condiciones para la generación dinámica del conocimiento transferible a la acción.

1 A lo largo del documento se optó por usar la forma genérica de "odontólogos" para referirse a la diversidad de títulos con que se reconoce a

los profesionales formados en odontología: cirujanos dentistas, licenciados en odontología, licenciados en cirugía dental, licenciados en estomatología, médicos cirujanos dentistas y médicos estomatólogos.

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5. Contenidos excesivos en diversas asignaturas, especialmente en aquellas del área Básica Médica.

6. Pese a las intenciones de integrar las asignaturas del área Básica Médica con las asignaturas preclínicas y clínicas, siguen aisladas entre sí, cuando las primeras debieran ser el soporte teórico de las otras, y desarrollarse desde el primer año de la formación.

7. No ofrece cursos formales de preparación en investigación a los estudiantes de licenciatura.

Asimismo, cabe destacar que la práctica odontológica actual se centra de manera

importante en la realización de tratamientos restauradores y rehabilitadores, que requieren del trabajo conjunto entre odontólogos y personal técnicos auxiliar, sobre todo laboratoristas dentales e higienistas orales; sin embargo, es importante señalar que los técnicos en su mayoría se han formado empíricamente, o bien, solo con estudios de bachillerato.

En el país son pocas las ofertas educativas, en el ámbito de las instituciones de educación

superior, para formar técnicos con sólida preparación en las ciencias básicas y en el uso de la tecnología de vanguardia que requiere el ejercicio de la práctica odontológica actual. Sin embargo, vale la pena destacar que para prestar atención odontológica integral de calidad y de vanguardia a los pacientes, cada vez más, se requiere consolidar equipos de trabajo constituidos por odontólogos generales, odontólogos especialistas y personal técnico con formación universitaria, que desempeñen labores de higienistas orales y de laboratoristas dentales. Lo que permitirá romper con el aislamiento del trabajo de los odontólogos y favorecer el trabajo inter y multidisciplinario al proporcionar atención para resolver de manera conjunta los problemas de salud oral.

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1.1 Antecedentes A continuación se hace una breve descripción sobre el origen del plan de estudios vigente y las modificaciones que ha tenido.

En principio hay que destacar que la facultad cuenta con amplia tradición en la enseñanza

de esta disciplina, sus orígenes se remontan a 1902 con la creación del primer plan de estudios para la enseñanza de la odontología en México, y posteriormente con la inauguración en 1904 del Consultorio Nacional de Enseñanza Dental anexo a la Escuela Nacional de Medicina, que representa el antecedente más remoto de la propia facultad. Desde entonces y hasta la fecha la facultad realiza esfuerzos permanentes por mantenerse a la vanguardia en la enseñanza de esta disciplina, por lo que periódicamente ha modificado sus planes de estudio para adecuarlos a las necesidades actuales.

Ahora bien, para 1990, a raíz de los acuerdos del Congreso Universitario se inicia la

revisión y reestructuración del entonces plan vigente, el cual databa de 1971, con cuatro años de duración. Se realizó un diagnóstico con el propósito de establecer la fundamentación adecuada a las necesidades del país, los cambios económicos, así como las necesidades de salud oral de la población. Se destacaron aspectos tales como el desarrollo de una concepción preventiva, la elaboración de programas de atención odontológica individuales y colectivos, la sólida preparación en ciencias básicas, la adquisición de una amplia gama de conocimientos y destrezas que permitieran la práctica profesional integral y el desarrollo de una concepción ética para ejercerla con alto sentido de responsabilidad social.

Esta evaluación trajo como consecuencia que para 1991 se elaborara la propuesta de un

nuevo plan de estudios de la Licenciatura de Cirujano Dentista en la facultad, la cual fue aprobada, en primera instancia, por el H. Consejo Técnico de la facultad en su sesión del 16 de agosto de 1991 y, posteriormente, por el H. Consejo Universitario en su sesión del 17 de septiembre de 1992. El plan vigente entró en operación con la generación 1993.

Después, durante 2003 la facultad presentó el “Proyecto de modificación del plan de

estudios de la Licenciatura de Cirujano Dentista. Adenda en la denominación y seriación de asignaturas en el plan de estudios vigente” con la finalidad de contribuir a mejorar la formación de los estudiantes. Este proyecto de modificación fue aprobado, en primera instancia, por el H. Consejo Técnico en su sesión del 3 de junio de 2003 y, más tarde, por el Consejo Académico del Área de las Ciencias Biológicas y de la Salud (CAABYS), en su sesión del 16 de julio de 2003. Es a partir de esa fecha, que al plan de estudios aprobado en 1992 se le incorporan las modificaciones aprobadas en la Adenda, y queda constituido como el plan de estudios vigente en la facultad. Este plan quedó integrado por 43 asignaturas obligatorias, con duración de cinco años para cursar los estudios 451 créditos; la operación de estos cambios inició con la generación 2004.

Asimismo, entre mayo de 2005 y octubre de 2006, en la facultad se llevó a cabo la

autoevaluación del plan vigente, y constituye el diagnóstico actual del que se partió para elaborar la propuesta de este plan de estudios por competencias.2

2 Comisión Especial para la Evaluación y Modificación del Plan de Estudios de la Licenciatura de Cirujano Dentista. Informe de autoevaluación

de la licenciatura de Cirujano Dentista 2006. México, D.F.: Facultad de Odontología-Dirección General de Evaluación Educativa, Universidad Nacional Autónoma de México; 2006.

10

2. Fundamentación Para la fundamentación académica del plan de estudios de la Licenciatura de Cirujano Dentista y la creación de las opciones técnicas profesionales de Laboratorista Dental e Higienista Oral se contemplaron aspectos disciplinares, curriculares, contextuales e institucionales.

En relación con los aspectos disciplinares y curriculares, cabe señalar que la odontología

actual es una disciplina compleja del campo de la atención a la salud. En el mundo entero, los avances en esta disciplina están ocurriendo de manera acelerada; sobre todo desde la segunda mitad del siglo XX, particularmente en los últimos veinte años del mismo y más aún durante lo que va del presente siglo; por lo que son previsibles importantes progresos científicos y tecnológicos. Consecuentemente, desde el siglo pasado la práctica odontológica se ha transformado profundamente y experimentará cambios trascendentales en el futuro cercano.3 Para enfrentar estos retos y posibilidades se deberán preparar los futuros odontólogos y los técnicos profesionales en el campo odontológico, esto es precisamente lo que se pretende con el plan de estudios.

A continuación se explican las demandas del contexto que apoyaron la elaboración del plan

de estudios, que se fundamenta en situaciones que determinaron la inclusión de diversos contenidos que no figuraban en el plan vigente. De este modo se incluyeron temas vinculados a los cambios demográficos existentes en el país y su relación con el perfil epidemiológico de los principales problemas de salud oral.

Actualmente en México se da el fenómeno de la transición demográfica, proceso en el cual

se pasa de altas tasas de mortalidad y fecundidad, a la caída de las mismas. De acuerdo a las proyecciones demográficas realizadas por el Consejo Nacional de Población (Conapo) estos procesos se recrudecerán en las próximas décadas (Figura 1).

Figura 1. Estructura de la población de México (1970-2050)

Fuente: Estimaciones de Conapo. Además, se prevé que aumentará el envejecimiento de la población de 60 y más años

conforme avance el presente siglo (Figura 2). La población de adultos mayores se mantendrá en continuo crecimiento, aumentando: 76.3% de 2000 a 2015, 83.3% en los tres lustros siguientes y 63.2% en los últimos dos decenios. Así, el número de los adultos mayores en el país se cuadruplicará al pasar de 6.7 millones en 2000 a 36.5 millones en 2050. 3 Wilson NHF, editor. Clinical dental medicine 2020. London: Quintessence; 2009.

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Figura 2. Distribución de la población de México por grandes grupos de edad (1950 - 2050)

Fuente: Estimaciones de Conapo. Actualmente, los problemas de salud oral más frecuentes, tanto para la población mundial

como nacional, son caries dental, enfermedad periodontal y maloclusión, así como la pérdida dental, que resulta como consecuencia de los anteriores. La magnitud de estos problemas requiere que los gobiernos y los individuos inviertan gran cantidad de recursos en la atención odontológica, la que cada vez resulta más costosa, tanto en términos humanos como financieros.4 Organizaciones mundiales como la Federación Dental Internacional (FDI) y la Organización Mundial de la Salud (OMS) han denunciado la falta de aplicación de medidas preventivas,5así como la negligencia global para abordar estos problemas.6

El panorama para México en relación con la salud oral tampoco resulta alentador, el daño a

la salud oral de los mexicanos ha sido monitoreado por la Secretaría de Salud a través de encuestas nacionales que arrojan datos sobre la morbilidad de los principales problemas de salud oral en los distintos grupos poblacionales, a saber: niños, adolescentes, adultos y adultos mayores.7

Ante la vasta información consultada durante el proceso de elaboración del plan de

estudios, el comité curricular encargado de coordinar este esfuerzo colegiado, decidió incorporar dicha información detallada en cada uno de los programas de estudio correspondientes a las asignaturas y los módulos. Para ello se integró al formato de presentación de los programas de estudio el apartado intitulado "campo problemático" en el que se señalan las dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder la asignatura o el módulo en cuestión.

Actualmente el campo de intervención profesional para odontólogos y técnicos

laboratoristas dentales e higienistas orales, como miembros del equipo de salud, se centra en la solución de los principales problemas de salud oral que afectan a la población en México.

4 Glick M, Monteiro da Silva M, Seeberger GK, Xu T, Pucca G, Williams DM, Kess S, Eiselé JL, Séverin T. FDI Vision 2020: shaping the future

of oral health. Int Dent J 2012 62:278-291. 5 Petersen PE. The World Oral Health Report 2003: continuous improvement of oral health in the 21st century-the approach of the WHO

Global Oral Health Programme. Community_Dent Oral Epidemiol 2003;31(Suppl. 1):3-23. 6 Beaglehole R, Benzian H, Crail J, Mackay J. The oral health atlas: mapping a neglected global health issue. Brighton, UK: Myriad Editions for

the FDI Word Dental Federation; 2009. 7 Sistema Nacional de Vigilancia Epidemiológica, Dirección General de Epidemiología, Secretaría de Salud (México). Perfil epidemiológico de

salud bucal en México 2010. México, D.F.: SSA; 2011.

42.5 46.4 47.8

44.5

39.1

33.4

26.6 22.6

20.4 18.1 16.8

51.1 47.6 46.3 50

55.2 59.8

64.5 64.9

62.2 58.9

55.3

6.4 6 5.9 5.5 5.8 6.8 8.8 12.5 17.5

23 28

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020 2030 2040 2050

Año

60 años y más

15 - 59 años

< 15 años

12

La atención a dichos problemas, con el propósito de prevenirlos, diagnosticarlos y tratarlos, en México se proporciona a través de los servicios de salud que se ofrecen en el marco del Sistema Nacional de Salud, sobre todo proporcionando acciones individuales y curativas. En términos generales se pueden diferenciar dos grupos de atención de estos servicios, los de carácter público que son brindados principalmente por el Estado y los de carácter privado proporcionados directamente por particulares.

En el sector público, odontólogos y técnicos laboratoristas dentales e higienistas orales se

incorporan a laborar en instituciones que conforman el sistema de salud mexicano: la Secretaría de Salud (SSA), el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE), y en instituciones públicas que cuentan con servicios de seguridad social para sus trabajadores como Petróleos Mexicanos (Pemex), Secretaría de la Defensa (Sedena), Secretaría de Marina (Semar) y las instituciones de seguridad social para los trabajadores de los gobiernos estatales, así como a los programas que protegen o prestan servicios a la población sin seguridad social, sobre todo a través del seguro popular.8 También la práctica ejercida en las instituciones educativas, forma parte de programas de atención a los estudiantes inscritos en las mismas.

En el sector privado, los odontólogos pueden ejercer la profesión de manera independiente

en consultorios, clínicas y hospitales privados; incluso pueden diseñar establecimientos para prestar servicios y desarrollarse como empresarios socios en los mismos. El ejercicio de la profesión en estos casos es de forma individual, polivalente y flexible,9 o en grupos de la misma profesión, o con otros profesionales de la salud. La práctica profesional con estas características ha predominado, es ejercida actualmente por tres cuartas partes de los odontólogos.10 Los odontólogos también pueden ser contratados por un salario fijo, en consultorios de compañías que ofrecen servicios odontológicos, ubicadas en diversos sitios como centros comerciales, beneficencias, dispensarios o instituciones altruistas. Esta condición vislumbra un cambio en la manera de insertarse en el mercado de trabajo, pues facilita al egresado entrar de manera rápida al mercado laboral, sin tener de primera instancia que realizar la inversión inicial requerida para instalar por su cuenta un consultorio propio (Cuadro 1).

Cuadro 1. Tipo de inserción al mercado laboral de los odontólogos, 2000 y 2008

Característica laboral 2000 2008

% % Patrón 19.5 17.2 Trabaja por su cuenta 40.9 41.2 Trabaja a destajo 3.5 s.d.* Trabaja por sueldo fijo 33.1 40.5 *s.d.= sin datos Fuente: Elaboración de González Robledo LM y González Robledo MC a partir de la base de datos de la Encuesta Nacional de Empleo 2000 (INEGI, 2000) y la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo 2008 (INEGI, 2008).

Asimismo, como se puede observar en el cuadro 2 existe cierta estabilidad laboral para los

odontólogos en México, en el estudio antes referido se reportó que cerca del 80% se encontraban ocupados en alguna actividad relacionada con su formación; además, se muestra el pluriempleo como una situación más evidente en años recientes, sobre todo entre los odontólogos especialistas, más que entre odontólogos generales. Lo anterior coloca en una situación de ventaja a estos últimos. 8 Frenk J, Gómez O. Para entender el sistema de salud de México. México, D.F.: Nostra Ediciones; 2008. 9 Barajas G. Odontología en México: retos formación y futura demanda de la profesión. Barcelona: Ediciones Pomares; 2007. 10 González-Robledo LM, González-Robledo MC. Odontólogos. En: Nigenda G, Ruiz JA (coordinadores). Formación, empleo y regulación de

los recursos humanos para la salud: bases para su planeación estratégica. Cuernavaca, Morelos, México: Instituto Nacional de Salud Pública, Centro de Proyectos para el Desarrollo; 2010. pp. 121-151.

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Cuadro 2. Situación laboral de los odontólogos, 2000 y 2008

Indicador 2000 2008 % %

Total en números absolutos 93.557 117 449 Sexo

Mujeres 60.5 67.3 Hombres 39.5 32.7

Nivel de formación Licenciatura 95.2 88.9

Posgrado 4.8 11.1 Situación laboral

Con empleo 81 78.9 Sin empleo 19 21.1

Tipo de empleo En su área de formación 72.8 78.9

En un área ajena a su formación 27.2 21.1 Sector de empleo en su área de formación

Público 11.8 25.1 Privado 88.2 74.9

Número de empleos Uno 93.9 89.7 Dos 5.8 10.3 Tres 0.3 0

Fuente: Elaboración de González Robledo LM y González Robledo MC a partir de la base de datos de la Encuesta Nacional de Empleo 2000 (INEGI, 2000) y la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo 2008 (INEGI, 2008).

Además de lo antes expuesto, en el sector privado los odontólogos pueden brindar

asesorías y contralorías en instituciones privadas de salud, o bien incorporarse a laborar para compañías aseguradoras, farmacéuticas o casas comerciales de la industria odontológica.

En el campo educativo los odontólogos pueden ejercer la docencia universitaria o de nivel

medio superior, participar en la transferencia tecnológica en instituciones educativas tanto nacionales como extranjeras, públicas y privadas.

Otro campo laboral de los odontólogos se ubica en la investigación, dentro de universidades

e institutos nacionales y extranjeros, para realizar investigación de manera individual o a través de la incorporación a grupos de investigación multi e interdisciplinarios. Este campo laboral requiere de mayor cantidad de profesionales, pues en Conacyt, para 2011 solo se tenían registrados 30 odontólogos en el Sistema Nacional de Investigadores.11

Como se puede observar, actualmente odontólogos y técnicos laboratoristas dentales e

higienistas orales tienen diversas opciones para incorporarse al mercado laboral; sin embargo, la mayoría de estos profesionales se podrán ubicar en el sector privado de no modificarse la situación socioeconómica actual del país, con varias orientaciones como la práctica independiente, la práctica compartiendo instalaciones y la práctica con una asociación de grupo. En cuanto al campo laboral potencial cabe resaltar la necesidad de incorporar al mercado

laboral a los egresados, tanto odontólogos como técnicos profesionales, con el propósito de que participen en la prestación de servicios en diferentes ámbitos, implica que las instituciones deberán responder de forma apropiada a las necesidades de salud de la población.

Prepararlos mejor para el trabajo en equipo, con liderazgo y capacidades de gestión, ofrece

a los odontólogos en el futuro, el poder planear, diseñar y operar servicios odontológicos adecuados a las necesidades de prevención y atención de los problemas de salud oral de la población, tanto en zonas urbanas como rurales.

11 Lara N, López-Cámara V, Mendoza S. La investigación odontológica en México (2001-2008). Revista ADM 2011;68(5):229-236.

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Además, se debe apoyar la tendencia mundial —promovida por las organizaciones internacionales de salud y adoptada por muchos gobiernos, México entre ellos— de fortalecer las acciones de promoción y prevención en los sistemas de salud con miras a ofrecer una respuesta anticipada a los problemas de salud de las poblaciones, de ahí que la implementación de servicios que oferten seguros de salud oral preventiva12 pueden abrir el mercado laboral para futuros odontólogos e higienistas orales.

Aunque existe poca información sobre la contribución del personal auxiliar en los programas

de salud oral, la OMS, desde la década de los cincuenta, señaló que el aumento de cobertura de los programas preventivos era resultado de la incorporación de personal auxiliar de higiene oral en los servicios de salud, y la Organización Panamericana de la Salud (OPS) en los ochenta sugirió la incorporación del componente de salud oral a la estrategia de atención primaria a la salud (APS), con participación de odontólogos y de personal auxiliar.13

Otra tendencia importante, que puede ofrecer un nuevo campo laboral a los odontólogos y

al personal auxiliar en odontología, es la necesidad de articular las acciones preventivas con las curativas en distintos ámbitos, con el objeto de ofrecer respuestas integrales a las necesidades de salud de las poblaciones, promover la atención con calidad y garantizar la atención a la población a costos aceptables. En este sentido las instituciones públicas de salud, han tenido que incorporar más odontólogos para garantizar la atención ofrecida en el paquete de servicios del Seguro Popular.14

A continuación se hace una breve descripción de las principales características de los

estudios similares de odontología que se llevan a cabo en los ámbitos nacional e internacional, comenzando por la UNAM, que ofrece estos estudios en cuatro de sus entidades académicas, con igual número de planes de estudio vigentes: uno en la Facultad de Odontología (FO), vigente desde 1992 y que fue parcialmente modificado en 2003, mediante la Adenda con la que se aprobaron cambios en la denominación y seriación de algunas asignaturas; y otros tres planes que se ofrecen en entidades académicas multidisciplinarias de la institución: el primero en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala (FESI), el segundo en la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza (FESZ) vigentes desde 1993 y 1997 respectivamente (este último sufrió modificaciones parciales en 2003 consistentes en la suspensión de la seriación obligatoria de algunos módulos) y por último, un tercer plan de estudios, creado recientemente con la participación de las tres entidades académicas de la UNAM antes mencionadas que ya contaban con los estudios de la Licenciatura de Cirujano Dentista, es así como durante 2011 el H. Consejo Universitario aprobó el plan de estudios vigente de la Licenciatura en Odontología que actualmente se ofrece en la Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad León (ENES Unidad León).

La duración de los estudios en la FO es de cinco años, mientras que en ambas FES y en la

ENES Unidad León es de cuatro. En cuanto a los objetivos de la formación profesional, cabe señalar que los cuatro planes de

estudio coinciden al buscar formar odontólogos capaces de atender las principales necesidades de salud oral de la población, mediante una sólida formación que les permita ejercer de manera integral la práctica odontológica. Sin embargo, del análisis de los planes

12 López-Cámara V. La gran tarea. Rev Estomatol Herediana 2012;22(3):189-190. 13 Organización Panamericana de la Salud. Desarrollo y fortalecimiento de los sistemas locales de salud en la transformación de los sistemas

nacionales de salud: salud bucal. Washington, DC: OPS; 1993. 14 González-Robledo LM, González-Robledo MC. Odontólogos. En: Nigenda G, Ruiz JA (coordinadores). Formación, empleo y regulación de

los recursos humanos para la salud: bases para su planeación estratégica. Cuernavaca, Morelos, México: Instituto Nacional de Salud Pública, Centro de Proyectos para el Desarrollo; 2010. pp. 121-151.

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vigentes se distinguen las siguientes características particulares en cuanto a los objetivos que persiguen cada uno de manera particular.

La FO pretende formar profesionales vinculados con la realidad del país, con el

conocimiento científico, las habilidades técnicas y las actitudes humanísticas para conservar, restaurar y mantener la salud oral de individuos, familias y comunidades. En la FESI, el objetivo es formar profesionales capaces de valorar, diagnosticar y pronosticar los padecimientos bucales, aplicar medidas de prevención, ejecutar procedimientos clínicos y de terapéutica médica para tratar las enfermedades orales; utilizar medios de comunicación y didácticos, aplicar procedimientos administrativos, trabajar en equipo y ajustarse a los códigos éticos de la comunidad y la profesión. En la FESZ, el objetivo es formar profesionales capaces de abordar el proceso de salud-enfermedad del sistema estomatognático de manera integral, a través del trabajo multi e interdisciplinario que les permita desarrollar la práctica profesional integradora en sus tres dimensiones: formación de recursos humanos, producción de conocimientos (a nivel de investigación operacional), producción de servicios con el espíritu científico y humanista. Mientras que en la ENES Unidad León, el objetivo es formar profesionales de la odontología con una base sólida, actualizada e innovadora de los fundamentos teórico-metodológicos de esta disciplina, que desarrollen habilidades intelectuales (análisis, reflexión y pensamiento crítico) para la toma de decisiones y destrezas psicomotoras para la ejecución óptima de procedimientos orientados a mantener la salud bucodental, realizando acciones de prevención, diagnóstico y tratamiento de las afecciones bucodentales que más aquejan a la población mexicana. Asimismo, que durante su formación desarrollen actitudes y valores que les permitan brindar una atención de calidad ética y humanística.

Acerca de los requisitos de ingreso, cabe señalar que son los mismos para los cuatro

planes de estudio vigentes, debido a que estos se encuentran establecidos en el Reglamento General de Inscripciones; además, ninguno de los planes considera requisitos adicionales a los que se establecen en la Legislación Universitaria.

Asimismo, la organización de los planes muestra diferencias fundamentales. En la FO, el

plan de estudios vigente con 451 créditos, comprende 43 asignaturas, todas obligatorias y que para fines de seriación se agruparon en tres módulos (el primero comprende a los dos primeros años de licenciatura; el segundo, incluye tercero y cuarto años; y el tercer módulo a quinto año). En la FESI el plan vigente con 384 créditos, cuenta con una organización mixta de asignaturas y módulos: 37 asignaturas obligatorias, nueve módulos obligatorios y siete asignaturas llamadas optativas, pero que todos los estudiantes deben cursar (suman 53 en total). En la FESZ el plan vigente con 438 créditos, comprende 27 módulos, todos obligatorios. Mientras que en la ENES Unidad León, para la Licenciatura de Odontología, el plan vigente está conformado por 58 asignaturas en total, de las cuales, 37 son obligatorias, nueve son obligatorias por área de profundización y 12 optativas de elección, de 350 a 371 créditos, según el área de profundización elegida por los estudiantes.

Además, dos de los planes vigentes en la UNAM ofrecen opciones para los estudios

técnicos a los estudiantes de licenciatura: la FESZ y la ENES Unidad León, y fueron consideradas como carreras cortas de acuerdo con lo dispuesto en el Reglamento General de Estudios Técnicos y Profesionales, el cual fue abrogado en julio de 2013 por el Artículo segundo transitorio del nuevo Reglamento General de Estudios Universitarios de la UNAM.

La FESZ, desde 1977, ofrecía a sus estudiantes opciones de estudios técnicos, y en el plan

de estudios vigente desde 1997 se señala que podrían obtener el diploma de técnico, como Asistente e Higienista Dental o como Promotor de Salud cuando hayan cubierto el 50% de

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créditos correspondientes a los módulos obligatorios de licenciatura y el 10% de créditos prácticos correspondientes a los programas especiales para este nivel; se ofrece también el diploma técnico de Protesista Dental, en cuyo caso deberá cubrir el 60% de los créditos correspondientes a los módulos obligatorios de licenciatura y 30% correspondientes a los aspectos prácticos, relacionados con el laboratorio odontológico y la clínica integral específicos para este nivel. Para el otorgamiento del diploma, debe haber cubierto el total de 232 créditos en los casos de Asistente e Higienista Dental, o de Promotor de Salud, y 346 para el Técnico Protesista Dental.

En la ENES Unidad León, los estudiantes de licenciatura pueden inscribirse, al término de

primer año, a una de las opciones de estudios técnicos, debido a que se les ofrece la posibilidad de obtener el diploma que los respalde, ya sea como Higienista Dental o como Técnico Dental. De esta manera, tienen la posibilidad de integrarse al mercado laboral. Para cursar estas opciones, las asignaturas del primer año corresponden tanto a la Licenciatura en Odontología como a los estudios técnicos. Al término de este primer año, los estudiantes cursarán un año más en la opción elegida, para Higienista Dental deben cumplir con 169 a 173 créditos, según las optativas que elijan, y para Técnico Dental 169 a 173 créditos, también según las optativas que elijan. Cabe señalar que la FO y la FESI no ofrecen opciones técnicas relacionadas con sus respectivos planes vigentes.

En cuanto a la carga académica de los planes vigentes, en la FO los porcentajes de horas

teóricas y prácticas son 37% y 63%, en la FESI de 46% y 54%, en la FESZ de 39.5% y 60.5%, y en la ENES Unidad León de 36% y 64%, respectivamente. Asimismo, el cuadro 3 muestra de manera comparativa los porcentajes de distribución de las áreas académicas que agrupan a las asignaturas y los módulos de los cuatro planes vigentes de licenciatura. Sin embargo, cabe señalar que el plan vigente en la ENES Unidad León agrupa a las asignaturas por campo de conocimiento, y no por áreas académicas.

Cuadro 3. Comparativo de la carga entre áreas académicas entre planes vigentes

Áreas académicas FO FESI FESZ ENES Unidad León Básicas Médicas 19% 21% (Básica Biomédica) 25% (Biológica)

28% (Básico Médico Odontológico) Básicas Odontológicas 23% 13% (Básica

Odontológica)

Clínicas Quirúrgica 6%

57% 66% (Clínica) 52% (Clínica) 41% (Clínico-práctico) Conservadora 38% Rehabilitación 13%

Temas Selectos 1% 23% (Social) 15% (Vinculación social)

16% (Bioético y humanístico)

Fuente: Planes FO UNAM, 2003; FESI, UNAM, 1993; FESZ, UNAM, 1997 y ENES Unidad León, 2011 (En el caso de esta última entidad académica los porcentajes y la denominación corresponden a campos de conocimiento, no a áreas académicas).

En relación con los contenidos, los planes vigentes de las cuatro entidades académicas

coinciden de manera importante, obviamente por tratarse de la enseñanza de la misma disciplina, es decir la odontología, pero eso sí, varían en cuanto a la denominación de las asignaturas o los módulos según sea el caso y en cuanto a la forma de distribución de los contenidos curriculares.

Tradicionalmente, en la FO el modelo de organización curricular adoptado, es de tipo lineal

o por asignaturas aisladas tiene poca relación entre una y otra, a este tipo de organización curricular se le ha identificado como el "currículo por chimeneas" el cual no favorece el trabajo

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interdisciplinario.15 En la FESI, la organización es combinada entre módulos para la formación básica y asignaturas para la formación clínica, y al que se le denomina como modelo de organización curricular mixto.16 En la FESZ desde su creación estuvo centrada en la integración de los contenidos a través del modelo denominado sistema de enseñanza modular (SEM)17 y también desde sus inicios cuenta con opciones de estudios técnicos. En la ENES Unidad León, los contenidos curriculares se organizaron en bloques de duración variable entre 2 y 36 semanas, y distribuidos en ciclos anuales, los tres primeros años constituyen el tronco común y al iniciar el cuarto año los estudiantes tienen la opción de elegir un área de profundización con los contenidos de su mayor interés. El plan vigente ofrece cuatro áreas de profundización a elegir por los estudiantes: Odontopediatría y Ortodoncia; Endodoncia y Periodoncia; Rehabilitación Funcional y Estética; y Cirugía Bucal.

En cuanto a la preparación en el rubro de investigación, cabe señalar que en el plan vigente

en la FO, ésta se desarrolla solo por algunos estudiantes que cumplen su servicio social en laboratorios de la División de Estudios de Posgrado e Investigación o que desarrollan una investigación conducente a la preparación de una tesis o una tesina, dirigida por un tutor miembro de la planta académica de la facultad. En las tres unidades multidisciplinarias se ofrecen cursos formales en la estructura de los planes vigentes para preparar a los estudiantes de licenciatura en investigación. En la FESI, existen los módulos de instrumentación y laboratorios que son de carácter metodológico, y comprenden tres áreas con enfoque interdisciplinario e integrador, dichas áreas constituyen una unidad de enseñanza-aprendizaje cuyo propósito es que los estudiantes apliquen el método científico en la resolución de los problemas que enfrentarán en su formación y futura práctica profesional. En la FESZ existe un Módulo de Investigación para cada año que tiene como propósito general iniciar a los estudiantes en el desarrollo de la investigación odontológica. En la ENES Unidad León, se ofrecen asignaturas optativas de elección relacionadas con la formación en aspectos básicos de investigación.

En las cuatro entidades académicas, los requisitos de egreso son los que establece la

Legislación Universitaria (haber cubierto la totalidad de créditos que señalan los planes de estudio vigentes, realizar el servicio social y presentar examen profesional); además, en la FESZ se requiere comprensión de lectura en otro idioma (preferentemente el inglés) y acreditar un curso básico de computación.

En relación con el perfil de egreso, se destacan las siguientes categorías: conocimientos, habilidades y actitudes y valores. Respecto a los conocimientos que el egresado deberá poseer al concluir su formación profesional, en la FO, debe tener conocimientos sobre las características biopsicosociales del individuo o grupos donde llevará a cabo su práctica, con el fin de comprender el proceso de salud-enfermedad como fenómeno multifactorial, así como para identificar los límites de su competencia profesional, remitiendo al especialista aquellos casos que no le competen. En la FESI, el egresado debe tener conocimientos sobre prevención, tratamiento y rehabilitación de los padecimientos estomatológicos de relevancia epidemiológica en el país. En la FESZ, el egresado debe poseer conocimientos para analizar la problemática del proceso de salud-enfermedad del sistema estomatognático en diferentes grupos de población para contribuir a su solución, así como sobre el manejo de métodos, técnicas y procedimientos de la Estomatología, para contribuir a la formación y capacitación del personal auxiliar, desarrollar una práctica clínica integral, y diseñar y comprobar modelos

15 Hendricson WD, Kleffner JH. Curricular and instructional implications of competency-based dental education. J Dent Educ 1998;62(2):183-

196. 16 Díaz-Barriga F, Lule M de L, Pacheco D, Rojas-Drummond S, Saad E. Metodología de diseño curricular para educación superior. México,

D.F.: Trillas; 1990. 17 Pansza M. Enseñanza modular. Perfiles Educativos 1981;11:30-49.

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de servicios estomatológicos alternativos. En la ENES Unidad León, el egresado debe poseer los conocimientos para identificar, diagnosticar, pronosticar y establecer el plan de tratamiento en las principales alteraciones bucodentales de la población con una sólida base científica, una actitud crítica y una visión inter y multidisciplinaria, a través de la integración de los conocimientos adquiridos para aplicarlos en el desarrollo de su práctica profesional, de una manera crítica y reflexiva, y así brindar la mejor atención bucodental a la comunidad, tanto en ámbitos institucionales como privados.

También, en el perfil de egreso se destacan habilidades que se diferencian de uno a otro

plan de estudios, así por ejemplo, en la FO, éstas son revisar y aplicar continuamente la información que se genere en su campo profesional, determinar el diagnóstico de salud de individuos y comunidades, aplicar en forma individual y/o comunitaria medidas de prevención primaria, promoción de la salud y protección específica para las enfermedades bucodentales más frecuentes en el país, elaborar programas de atención odontológica individuales y colectivos, establecer el diagnóstico, pronóstico y tratamiento de los individuos, familias y comunidades afectadas por enfermedades bucodentales, aplicar las medidas terapéuticas (médico-quirúrgicas) necesarias para resolver los diferentes padecimientos de la cavidad oral, evitar, limitar o corregir las secuelas patológicas y terapéuticas, derivando los casos que requieren de atención especializada, así como desarrollar trabajo en equipo en forma interdisciplinaria con otros profesionales y participar en los programas de salud pública. En la FESI, se requieren habilidades para mantenerse actualizado en todos los aspectos de la profesión; para desarrollar programas de prevención individual y colectiva, así como para atender los problemas de salud estomatológica que se presenten. En la FESZ, se desarrollan habilidades para integrar y aplicar los conocimientos adquiridos, para desarrollar una práctica profesional estomatológica integral basada en la tecnología apropiada, la calidad de la atención y el cuidado del entorno ambiental, así como para seleccionar y adaptar tanto conocimientos como tecnologías para el desarrollo de modelos de servicios estomatológicos alternativos. Mientras en la ENES Unidad León, a las habilidades que se pretende desarrollar en el egresado, incorporan el diseño de estrategias para prevenir, conservar y mejorar los problemas de salud bucodental acordes con las necesidades de la población, estructurar el modelo de atención odontológica que posibilite la optimización del trabajo y los recursos, para hacer más eficiente su desempeño profesional. Otras habilidades se encaminan para evaluar la problemática de salud bucodental de los pacientes, desde la perspectiva biológica, psicológica y social, con el enfoque multidisciplinario, relacionando la región orofacial con la salud general de los individuos, y promoviendo estrategias que favorezcan sus condiciones de salud, e incorporar los avances científicos y tecnológicos al ámbito de la odontología. Así como practicar odontología basada en evidencia, e integrar el diagnóstico de salud bucodental de la comunidad aplicando el método epidemiológico como base para identificar los problemas del proceso salud-enfermedad, y trabajar estrechamente con otros profesionistas del área de la salud, así como de las demás áreas del conocimiento, con una filosofía inter y multidisciplinaria. Establecer el pronóstico y el plan de tratamiento acorde con el modelo de atención odontológico integral, utilizando la metodología científica para planificar, aplicar y evaluar los tratamientos odontológicos. Además de aplicar las normas de bioseguridad y las leyes que rigen el ejercicio de la práctica profesional, trabajar de manera colaborativa para la atención de los pacientes, como parte de un equipo multidisciplinario, tener capacidad de decisión y de autocrítica, fomentar conductas saludables en los diferentes grupos etarios, que tiendan a disminuir los factores de riesgo, tanto individuales como colectivos y desempeñarse como promotor de la salud para mejorar las condiciones bucodentales de la población, integrándose al equipo de salud.

Finalmente, el perfil de egreso se compone de una serie de actitudes y valores que

presenta matices diferentes en cada plan de estudios. En la FO, dichas actitudes son

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comprender que la salud es uno de los valores fundamentales del individuo y de la colectividad, desarrollar la práctica profesional apegándose a preceptos científicos y con alto sentido de responsabilidad social, ética y legal, así como conservar una postura reflexiva y analítica en relación con las actividades profesionales que se desarrollan en diversos ámbitos (público o privado). En la FESI, proporcionar atención odontológica sin considerar grupo étnico, religión, ideología o nivel socioeconómico de los integrantes de la comunidad; trabajar en equipo, y cumplir con los principios éticos de la profesión y de la sociedad. En la FESZ, capacidad creativa, crítica y de adaptación dinámica a los cambios sociales, los más altos valores éticos, morales y humanos en su ejercicio profesional, espíritu de colaboración con equipos de salud, así como motivación hacia la constante búsqueda científica, la disposición para el estudio independiente, autodirigido y la educación permanente. En la ENES Unidad León, se plantea que el egresado debe asumir una conducta regida por normas éticas y morales e interesarse en los problemas de salud bucodental de la comunidad y tener disposición para colaborar en su solución. Así como mostrar espíritu de colaboración y de servicio, responsabilidad en el cumplimiento de las tareas encomendadas, capacidad para integrarse a equipos de atención a la salud inter y multidisciplinarios, mostrando respeto y liderazgo y estar éticamente comprometido con su entorno para brindar una atención con calidad y calidez.

En la FO se ofrecen cinco modalidades de titulación (tesis, alto promedio, seminario de

titulación, totalidad de créditos y alto nivel académico, así como por diplomados de actualización profesional). En la FESI cuatro (examen escrito objetivo, tesis de investigación, totalidad de créditos y alto nivel académico, así como ampliación y profundización de conocimientos a través de aprobar cursos o diplomados con un mínimo de 260 horas). En la FESZ ocho (tesis, totalidad de créditos y alto nivel académico, informe final de servicio social, examen general de conocimientos, por ampliación y profundización de conocimientos, seminario de tesis, mediante estudios de posgrado, y por actividad de investigación), de las cuales solo las cinco primeras son operativas hasta este momento. Las opciones de titulación que la ENES Unidad León ofrece a sus estudiantes en el plan vigente son: por totalidad de créditos y alto nivel académico con base en el promedio de 9.5 para los estudiantes que hayan cubierto todos los créditos del plan de estudios en los tiempos previstos para ello y que no hayan reprobado ninguna asignatura. Para aquellos que tengan el promedio menor a 9.5, se ofrecen tres opciones de titulación: por tesis, por diplomados de actualización profesional y por seminarios de titulación.

Como puede apreciarse en los párrafos anteriores, en el ámbito institucional de la UNAM,

entre los planes de estudio de odontología existen algunas similitudes, pero también diferencias importantes, que resulta conveniente analizar. Estas semejanzas se deben sobre todo a que las cuatro entidades académicas comparten el mismo marco normativo. Las diferencias que se destacan entre los planes analizados se refieren a la duración de los estudios, al tiempo transcurrido desde la última modificación, los objetivos de la formación profesional, la organización de los contenidos, el número de asignaturas y de créditos, la proporción entre teoría y práctica, la preparación que brindan a los estudiantes para investigación, el perfil de egreso, así como las modalidades de titulación y de las opciones técnicas que ofrecen.

Finalmente, tanto para los estudios cursados en la FO como en las FES Iztacala y Zaragoza

la UNAM otorga el título de Cirujano Dentista, y a los estudiantes que cursen sus estudios en la ENES Unidad León se les otorgará el título de Licenciado en Odontología.

A continuación en el cuadro 4 se presenta el resumen con las principales características del

comparativo realizado entre los cuatro planes de estudio vigentes en la UNAM.

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Cuadro 4. Comparativo entre los cuatro planes de estudio vigentes en la UNAM

FO FESI FESZ ENES Unidad León

Título que otorgan Cirujano Dentista Cirujano Dentista Cirujano Dentista Licenciado en Odontología

Duración de los estudios Cinco años Cuatro años Cuatro años Cuatro años

Objetivos de la formación profesional

Formar profesionales vinculados con la realidad del país, con el conocimiento científico, las habilidades técnicas y las actitudes humanísticas para conservar, restaurar y mantener la salud oral de individuos, familias y comunidades.

Formar profesionales capaces de valorar, diagnosticar y pronosticar los padecimientos bucales, aplicar medidas de prevención, ejecutar procedimientos clínicos y de terapéutica médica para tratar las enfermedades orales; utilizar medios de comunicación y didácticos, aplicar procedimientos administrativos, trabajar en equipo y ajustarse a los códigos éticos de la comunidad y la profesión.

Formar profesionales capaces de abordar el proceso de salud-enfermedad del sistema estomatognático de manera integral, a través del trabajo multi e interdisciplinario que les permita desarrollar la práctica profesional integradora en sus tres dimensiones: formación de recursos humanos, producción de conocimientos (a nivel de investigación operacional), producción de servicios con el espíritu científico y humanista.

Formar profesionales de la odontología con una base sólida, actualizada e innovadora de los fundamentos teórico-metodológicos de esta disciplina, que desarrollen habilidades intelectuales (análisis, reflexión y pensamiento crítico) para la toma de decisiones y destrezas psicomotoras para la ejecución óptima de procedimientos orientados a mantener la salud bucodental, realizando acciones de prevención, diagnóstico y tratamiento de las afecciones bucodentales que más aquejan a la población mexicana. Asimismo, que durante su formación desarrollen actitudes y valores que les permitan brindar una atención de calidad ética y humanística.

Requisitos de ingreso Son los mismos para los cuatro planes de estudio vigentes, debido a que estos se encuentran establecidos en el Reglamento General de Inscripciones; además, ninguno de los planes considera requisitos adicionales a los que se establecen en la Legislación Universitaria.

Organización de los planes de estudio

451 créditos. 384 créditos. 438 créditos. De 350 a 371 créditos, según el área de profundización elegida por los estudiantes.

Total de asignaturas o módulos

43 asignaturas obligatorias. 53 en total; organización mixta de asignaturas y módulos, 37 asignaturas obligatorias, nueve módulos obligatorios y siete asignaturas llamadas optativas, pero que todos los estudiantes deben cursar obligatoriamente.

27 módulos obligatorios 58 asignaturas, 37 son obligatorias, nueve son obligatorias por área de profundización y 12 optativas de elección.

Modelo de organización curricular adoptado

Tipo lineal o por asignaturas aisladas tiene poca relación entre una y otra, a este tipo de organización curricular se le ha identificado como el "currículo por chimeneas" el cual no favorece el trabajo multi ni interdisciplinario.

La organización es combinada entre módulos para la formación básica y asignaturas para la formación clínica, y al que se le denomina como modelo de organización curricular mixto.

Desde su creación estuvo centrada en la integración de los contenidos a través del modelo denominado sistema de enseñanza modular (SEM) y también desde sus inicios cuenta con la oferta de opciones de salidas técnicas.

En bloques de duración, entre 2 y 36 semanas, distribuidos en los tres primeros años constituyen el tronco común y al iniciar el cuarto año los estudiantes tienen la opción de elegir entre cuatro áreas de profundización: Odontopediatría y Ortodoncia; Endodoncia y Periodoncia; Rehabilitación Funcional y Estética; y Cirugía Bucal.

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Requisitos de egreso Son los que establece la Legislación Universitaria (haber cubierto la totalidad de créditos que señalan los planes de estudio vigentes, realizar el servicio social y presentar examen profesional); además, en la FESZ se requiere comprensión de lectura en otro idioma (preferentemente el inglés) y acreditar un curso básico de computación.

Perfil de egreso Se destacan las siguientes categorías: conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Conocimientos Tener conocimientos sobre las características biopsicosociales del individuo o grupos donde llevará a cabo su práctica, con el fin de comprender el proceso de salud-enfermedad como fenómeno multifactorial, así como para identificar los límites de su competencia profesional, remitiendo al especialista aquellos casos que no le competen.

Tener conocimientos sobre prevención, tratamiento y rehabilitación de los padecimientos estomatológicos de relevancia epidemiológica en el país.

Poseer conocimientos para analizar la problemática del proceso de salud-enfermedad del sistema estomatognático en diferentes grupos de población para contribuir a su solución, así como sobre el manejo de métodos, técnicas y procedimientos de la estomatología, para contribuir a la formación y capacitación del personal auxiliar, desarrollar una práctica clínica integral, y diseñar y comprobar modelos de servicios estomatológicos alternativos.

Poseer los conocimientos para identificar, diagnosticar, pronosticar y establecer el plan de tratamiento en las principales alteraciones bucodentales de la población con una sólida base científica, una actitud crítica y una visión inter y multidisciplinaria, a través de la integración de los conocimientos adquiridos para aplicarlos en el desarrollo de su práctica profesional, de una manera crítica y reflexiva, y así brindar la mejor atención bucodental a la comunidad, tanto en ámbitos institucionales como privados.

Habilidades Para revisar y aplicar continuamente la información que se genere en su campo profesional, determinar el diagnóstico de salud de individuos y comunidades, aplicar en forma individual y/o comunitaria medidas de prevención primaria, promoción de la salud y protección específica para las enfermedades bucodentales más frecuentes en el país, elaborar programas de atención odontológica individuales y colectivos, establecer el diagnóstico, pronóstico y tratamiento de los individuos, familias y comunidades afectadas por enfermedades bucodentales, aplicar las medidas terapéuticas (médico-quirúrgicas) necesarias para resolver los diferentes padecimientos de la cavidad oral, evitar, limitar o corregir las secuelas patológicas y terapéuticas, derivando los casos que requieren de atención especializada, así como desarrollar trabajo en equipo en forma interdisciplinaria con otros profesionales y participar en los programas de salud pública.

Para mantenerse actualizado en todos los aspectos de la profesión; para desarrollar programas de prevención individual y colectiva, así como para atender los problemas de salud estomatológica que se presenten.

Para integrar y aplicar los conocimientos adquiridos, para desarrollar una práctica profesional estomatológica integral basada en la tecnología apropiada, la calidad de la atención y el cuidado del entorno ambiental, así como para seleccionar y adaptar tanto conocimientos como tecnologías para el desarrollo de modelos de servicios estomatológicos alternativos.

Para incorporar el diseño de estrategias para prevenir, conservar y mejorar los problemas de salud bucodental acordes con las necesidades de la población, estructurar el modelo de atención odontológica que posibilite la optimización del trabajo y los recursos, para hacer más eficiente su desempeño profesional. Evaluar la problemática de salud bucodental de los pacientes, desde la perspectiva biológica, psicológica y social, con el enfoque multidisciplinario, relacionando la región orofacial con la salud general de los individuos, y promoviendo estrategias que favorezcan sus condiciones de salud, e incorporar los avances científicos y tecnológicos al ámbito de la odontología. Practicar odontología basada en evidencia, e integrar el diagnóstico de salud bucodental de la comunidad aplicando el método epidemiológico como base para identificar los problemas del proceso salud-enfermedad, y trabajar estrechamente con otros profesionistas del área de la salud, así como de las demás áreas del conocimiento, con una filosofía inter y multidisciplinaria. Establecer el pronóstico y el plan de tratamiento acorde con el modelo de atención odontológico integral, utilizando la metodología científica para planificar, aplicar y evaluar los tratamientos odontológicos. Aplicar las normas de

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FO FESI FESZ ENES Unidad León bioseguridad y las leyes que rigen el ejercicio de la práctica profesional, trabajar de manera colaborativa para la atención de los pacientes, como parte de un equipo multidisciplinario, tener capacidad de decisión y de autocrítica, fomentar conductas saludables en los diferentes grupos etarios, que tiendan a disminuir los factores de riesgo, tanto individuales como colectivos y desempeñarse como promotor de la salud para mejorar las condiciones bucodentales de la población, integrándose al equipo de salud.

Actitudes y valores Comprender que la salud es uno de los valores fundamentales del individuo y de la colectividad, desarrollar la práctica profesional apegándose a preceptos científicos y con alto sentido de responsabilidad social, ética y legal, así como conservar una postura reflexiva y analítica en relación con las actividades profesionales que se desarrollan en diversos ámbitos (público o privado).

Proporcionar atención odontológica sin considerar grupo étnico, religión, ideología o nivel socioeconómico de los integrantes de la comunidad; trabajar en equipo, y cumplir con los principios éticos de la profesión y de la sociedad.

Capacidad creativa, crítica y de adaptación dinámica a los cambios sociales, los más altos valores éticos, morales y humanos en su ejercicio profesional, espíritu de colaboración con equipos de salud, así como motivación hacia la constante búsqueda científica, la disposición para el estudio independiente, autodirigido y la educación permanente.

Asumir una conducta regida por normas éticas y morales e interesarse en los problemas de salud bucodental de la comunidad y tener disposición para colaborar en su solución. Mostrar espíritu de colaboración y de servicio, responsabilidad en el cumplimiento de las tareas encomendadas, capacidad para integrarse a equipos de atención a la salud inter y multidisciplinarios, mostrando respeto y liderazgo y estar éticamente comprometido con su entorno para brindar una atención con calidad y calidez.

Modalidades de titulación:

Cinco: tesis, alto promedio, seminario de titulación, totalidad de créditos y alto nivel académico, así como por diplomados de actualización profesional.

Cuatro: examen escrito objetivo, tesis de investigación, totalidad de créditos y alto nivel académico, así como ampliación y profundización de conocimientos a través de aprobar cursos o diplomados con un mínimo de 260 horas).

Ocho: tesis, totalidad de créditos y alto nivel académico, informe final de servicio social, examen general de conocimientos, por ampliación y profundización de conocimientos, seminario de tesis, mediante estudios de posgrado, y por actividad de investigación.

Cuatro: por totalidad de créditos y alto nivel académico con base en el promedio de 9.5 para los estudiantes que hayan cubierto todos los créditos del plan de estudios en los tiempos previstos para ello y que no hayan reprobado ninguna asignatura. Para aquellos que tengan el promedio menor a 9.5, se ofrecen tres opciones de titulación: por tesis, por diplomados de actualización profesional y por seminarios de titulación.

23


Estudios técnicos relacionados con el plan de estudios

No se ofrecen. No se ofrecen. Diploma técnico como Asistente e Higienista Dental o como Promotor de Salud cuando hayan cubierto el 50% de créditos correspondientes a los módulos obligatorios de licenciatura y el 10% de créditos prácticos correspondientes a los programas especiales para este nivel; se ofrece también la opción del diploma de nivel técnico para el caso del Técnico Protesista Dental, que deberá cubrir el 60% de los créditos correspondientes a los módulos obligatorios de licenciatura y 30% correspondientes a los aspectos prácticos, relacionados con el laboratorio odontológico y la clínica integral específicos para este nivel. Para el otorgamiento del diploma, debe haber cubierto el total de 232 créditos en los casos de Asistente e Higienista Dental, o de Promotor de Salud, y 346 para el Técnico Protesista Dental.

Los estudiantes de licenciatura tienen la opción de inscribirse, al término de primer año, a una de las opciones de estudios técnicos, debido a que se le ofrece la posibilidad de obtener el diploma que los respalde, ya sea como Higienista Dental o como Técnico Dental. De esta manera, tienen la posibilidad de integrarse al mercado laboral. Para cursar estas opciones, las asignaturas del primer año corresponden tanto a la Licenciatura en Odontología como a los estudios técnicos. Al término de este primer año, los estudiantes cursarán un año más en la opción elegida, para Higienista Dental deben cumplir con 169 a 173 créditos, según las optativas que elijan, y para Técnico Dental 169 a 173 créditos, también según las optativas que elijan.

24

Hasta aquí se ha presentado el análisis comparativo entre los planes de estudio vigentes en la UNAM en cuatro de sus entidades académicas que ofrecen estudios de licenciatura y técnicos en el campo de la odontología. Corresponde ahora continuar el análisis de los estudios similares en el ámbito nacional respecto a instituciones de educación superior que en México ofrecen la carrera de odontología.

En el ejercicio de autoevaluación del plan de estudios vigente que se realizó entre 2004 y

2005, se llevó a cabo una evaluación de contexto, comparando el plan vigente con otros 66 planes de estudio de la carrera de odontología, en ese entonces, con los dos que existían en la UNAM y con 64 más en instituciones de educación superior (IES) nacionales y extranjeras, seleccionadas del total de 768 universidades, tanto públicas como privadas, que de acuerdo al catálogo publicado por la Federación Dental Internacional (FDI) impartían estudios equivalentes en el mundo.18

De cada plan de estudios, en forma general, se analizó el título que otorga, la duración de

los estudios, el tiempo transcurrido desde la última modificación, la filosofía educativa que los guía, los objetivos de la formación profesional, los requisitos de ingreso, la estructura del plan, la organización de los contenidos curriculares, el perfil y los requisitos de egreso, así como aspectos sobresalientes o innovadores del currículo y de la vinculación con otros sectores. A continuación, se presenta de manera resumida el producto de este análisis comparativo, en primer término con los planes de estudio en el ámbito nacional y después en el ámbito internacional.

En México, estudios realizados por López Cámara y Lara,19,20 entre los años 1998 y 2001,

en 23 de las 36 escuelas públicas de odontología del país, señalan que son escuelas que pertenecen a IES públicas, de tamaño y antigüedad variables, y la mayoría no plantean de manera explícita el perfil de egreso. En las escuelas analizadas, las ciencias básicas y clínicas están separadas, existe pobre dedicación a los aspectos preventivos, se invierte un alto porcentaje de tiempo en actividades preclínicas, las prácticas clínicas se enseñan de manera aislada, se enfatiza la utilización de métodos tradicionales de enseñanza, se atiende en clínicas por especialidades separadas, razón por la cual a los pacientes no se les realiza diagnóstico integral y, finalmente, los estudiantes escasamente realizan algún tipo de investigación. Con el fin de completar esta evaluación de contexto del plan vigente de la facultad, se revisaron 27 de los 76 planes que existen actualmente en el país y que corresponden a los que hasta junio de 2005 tenían acreditación por parte del Consejo Nacional de Educación Odontológica (Conaedo).

El título profesional que predomina es el de Cirujano Dentista, en la mayoría de las

escuelas los estudios tienen duración de cinco años y la filosofía educativa predominante es proporcionar una educación profesional que se destina a cumplir una labor de servicio en la sociedad. El objetivo que sobresale en la mayoría de los planes analizados es formar odontólogos poniendo énfasis en el ejercicio de la prevención, el tratamiento y la rehabilitación, con sentido de responsabilidad y compromiso social, de excelencia en la atención dental y en trabajo multidisciplinario.

18 FDI World Dental Federation. (2004). World directory of dental schools. Recuperado 24 de junio de 2005, disponible en: http://www.fdiworldental.org/resources/6_0schools.html. 19 López-Cámara V. La profesión, las escuelas y los estudiantes de Odontología en México. Revista ADM 1999;51(3):118-123. 20 López-Cámara V, Lara N. Las escuelas de Odontología en México: resultados de un estudio en 23 facultades y escuelas públicas. Revista

de la Educación Superior 2002;30(121):27-42.

25

En sus requisitos de ingreso, todas las IES analizadas exigen el bachillerato; tres, además, hacen exámenes de selección y dos incluyen cursos propedéuticos. En la estructura curricular, predomina el criterio de organización semestral, seguido por el anual y el trimestral.

Las asignaturas de los planes de estudio se agrupan en las áreas: Básica Biomédica,

Clínica, Iniciación en la Disciplina, Disciplinaria, Terminal y Optativas. El número de asignaturas que integra los planes muestra gran variación: en unos se registran 43, aunque en algunos hasta 93. Los créditos otorgados oscilan entre un mínimo de 384 y un máximo de 638. También los porcentajes entre teoría y práctica son variables. Respecto a los requisitos de egreso, todos exigen cubrir la totalidad de los créditos y, en dos, acreditar la comprensión del idioma inglés. La opción de titulación que resalta es la tesis con réplica oral, aun cuando también destacan otras opciones como exámenes generales de conocimiento, tesinas o monografías, seminarios de titulación, por alto promedio y la participación en proyectos de investigación.

En el perfil de egreso, destacan los conocimientos básicos para la prevención, además de

los necesarios para desarrollar la práctica integral de la profesión: clínicos, de integración médico-odontológica, epidemiológicos y para la actualización. En habilidades se menciona con mayor frecuencia el desarrollo de movimientos finos, habilidades para comunicarse con otros, capacidad de observación, para desarrollar investigación y sus propios proyectos, para desarrollar programas de prevención individual y colectiva, para el manejo de biomateriales dentales, para competir en el mercado laboral, entre otras. En lo concerniente a las actitudes resalta trabajar en equipo, pensamiento crítico, calidad humana, ética y responsabilidad moral, análisis y reflexión, disciplina y constancia.

En cuanto a la estructura de los planes de estudio de las IES nacionales, predomina la

organización semestral, a diferencia del plan vigente de la facultad que es anual. En la mayoría todas las asignaturas que se cursan son obligatorias. Las áreas académicas son las mismas que en el plan vigente de la facultad; algunos planes consideran también otras áreas, que se denominan Introductoria y Social. Asimismo, en otras, existen asignaturas optativas que dan flexibilidad a los planes, a diferencia del vigente de la facultad que es totalmente rígido. Las horas destinadas a teoría son mayores que para clínica, en cambio en el plan vigente de la facultad se realizan más actividades clínicas.

También, hay semejanzas en cuanto a la filosofía educativa que guía los planes, los

objetivos de la formación profesional, la organización de los contenidos en áreas académicas similares, las asignaturas y los créditos que ofrecen, la proporción entre teoría y práctica, la preparación que brindan a los estudiantes en investigación, el perfil de egreso, así como las opciones de salida y de titulación que ofrecen. Pero también hay diferencias importantes que ya fueron señaladas.

Una de las ventajas del plan vigente de la facultad respecto a otros nacionales es que los

ciclos son anuales y se ofrece variedad de opciones de titulación, las cuales ya se señalaron en el apartado anterior. En cambio, entre las desventajas, se encuentra que no cuenta con mecanismos de selección propios o con cursos propedéuticos; además, resulta rígido porque solo ofrece asignaturas obligatorias, no cuenta con optativas ni mecanismos que favorezcan la movilidad estudiantil. Tampoco ofrece cursos formales de preparación en investigación a los estudiantes de licenciatura.

De manera general se puede señalar que en el ámbito nacional la tendencia de los estudios

de la carrera de odontología se encuentra marcada por la influencia que ejerce la Facultad de Odontología de la UNAM sobre las otras escuelas en el país. Debido a ello, la mayoría de las

26

escuelas ha optado por el modelo de organización lineal del currículo (por asignaturas) y se observan similitudes importantes; sin embargo, algunas escuelas, buscando el cambio en este sentido, han desarrollado el modelo de organización modular del currículo.

En el ámbito internacional, comenzando por las IES latinoamericanas cabe resaltar que los

planes analizados se enfocan principalmente a la restauración y la rehabilitación, no hacia la prevención, que sobre todo busca impactar en la disminución de las enfermedades orales que aquejan a la mayoría de la población, no solo ejecutando acciones irreversibles como extracciones y obturaciones dentales. Es variable la proporción entre la formación teórica (de 76% a 21%) y la práctica (de 23% y 79%). Con asignaturas como Metodología de la Investigación y Bioestadística Elemental se busca propiciar la preparación en investigación. La Odontología Social juega un papel preponderante en algunas de las IES analizadas.

Las ventajas del plan vigente de la facultad, en contraste con otras IES latinoamericanas,

son sus ciclos anuales, el mayor número de horas de práctica y la variedad de opciones de titulación que ofrece. Mediante este análisis comparativo, una desventaja importante es que hay instituciones en América Latina que parecen haber encontrado mejores y más eficientes mecanismos de proyección social.

Además, en las IES latinoamericanas se han realizado cambios importantes en los planes y

programas de estudio de facultades y escuelas de odontología, actualmente el enfoque de la educación basada en competencias es claramente la tendencia. El enfoque por competencias profesionales integradas para la educación superior es una opción que busca generar procesos formativos de mayor calidad, pero sin perder de vista las necesidades de la sociedad, de la profesión, del desarrollo disciplinar y del trabajo.21

Por otra parte, cabe señalar que en las IES de Canadá se otorga el título profesional de

doctor en Medicina Dental (Doctor of Dental Medicine) y en las de Estados Unidos se otorga el título de doctor en Cirugía Dental (Doctor of Dental Surgery). La duración promedio de los estudios es de cuatro años, después del curso preprofesional universitario de duración mínima de dos años, al cual se conoce como “predental education”.22

Para recibir el título profesional, se deben acreditar todas las asignaturas del currículo,

aprobar el examen específico en cada escuela o estado, así como aprobar el examen nacional de la Asociación Dental Americana (ADA, por sus siglas en inglés). Con ello, se busca estandarizar el grado de información sobre ciencias básicas y clínicas que tiene el sustentante para aplicar esta información en la solución de problemas en la práctica odontológica. El resultado de este examen condiciona la expedición de la licencia para poder ejercer la profesión en ambos países.23

Entre las ventajas del plan vigente de la facultad, en comparación con los que se ofrecen en

escuelas de odontología canadienses y estadounidenses, destacan: ofrecer una duración de cinco años, mediante períodos anuales, y mayor número de horas dedicadas a la práctica clínica y a la atención de pacientes. En cambio, de este análisis comparativo resaltan importantes desventajas del plan vigente de la facultad al contrastarlo con algunos de los planes de esta región, por ejemplo, que han realizado esfuerzos para promover la participación activa de los estudiantes en su aprendizaje a través de la estrategia de 21 Calatrava LA. Educación por competencias en Odontología. Acta Odontológica Venezolana 2010;48(1):1-6. 22 Field MJ, editor. Dental education at the crossroads: challenges and changes. Washington, DC: Institute of Medicine, National Academy

Press; 1995. 23 American Dental Association. (2001). Dental education and licensure in the United States and Canada: A Comparison. American Dental

Association, Council on Dental Education and Licensure. Recuperado 31 de octubre de 2005, disponible en: http://www.ada.org/prof/prac/licensure/factsheets_compare.pdf.

27

aprendizaje basado en problemas (ABP), sobre todo utilizando dicha estrategia en grupos reducidos de estudiantes y con varios profesores por grupo. Sin embargo, para ello se requiere contar con infraestructura de múltiples aulas para instrumentar el trabajo en pequeños grupos, lo que hace que los costos elevados sean una barrera para su aplicación en el contexto como el del plan vigente en la facultad.

En otro sentido, merece una mención especial el caso de la homologación de los planes de

estudio en las IES europeas a través del esfuerzo para lograr la convergencia de los mismos mediante el establecimiento común de las competencias para el odontólogo graduado.

En 1999, representantes de 31 países europeos acordaron en Bolonia, Italia, coordinar sus

políticas educativas para adoptar en la primera década del presente siglo: un sistema fácilmente comprensible y comparable de títulos y grados, basado en dos ciclos fundamentales, uno de licenciatura y otro de posgrado, con el establecimiento del mismo sistema de créditos para ambos niveles, al que se denomina “Sistema europeo de transferencia y acumulación de créditos” (ECTS, por sus siglas en inglés) para promover de manera amplia la movilidad estudiantil y de los académicos, la promoción de la cooperación europea para asegurar la calidad desarrollando criterios y metodologías semejantes, así como la necesidad de promover la colaboración entre instituciones europeas en cuanto a desarrollo curricular, cooperación interinstitucional, esquemas de movilidad e integración entre planes de estudio, capacitación e investigación.24

Asimismo, la adaptación de los planes de estudio de odontología al proceso de

convergencia iniciado en Bolonia implica aspectos importantes como: el establecimiento de un marco común pero flexible de los títulos universitarios, el uso generalizado de los créditos europeos en la estructura de los planes, la adopción del suplemento de diploma,25 el impulso de una cultura para asegurar la calidad de la educación y el establecimiento de acuerdos para que los estudios tengan duración por lo menos de cinco años. Tal es la duración aceptada de los estudios de medicina y de otras profesiones afines como enfermería y medicina veterinaria.26

La experiencia de la Unión Europea ha sido la integración de competencias profesionales y

de desarrollo personal y humano, como son la comunicación, la formación científica y tecnológica, el uso de nuevas tecnologías, la cooperación y resolución de problemas, se buscó armonizar los diferentes planes de estudio y transferir tanto conocimiento y habilidades como actividades, incluidas consultas y controles de calidad. Mediante este esfuerzo se logró producir colegiadamente un documento normativo para todas las escuelas de odontología europeas, intitulado Perfil y competencias para el odontólogo europeo, con el propósito de facilitar la movilidad estudiantil entre los estudiantes de odontología en estos países.27

Por último, cabe mencionar que también se revisaron planes de estudio de nueve IES

asiáticas, dos africanas y dos australianas. Respecto al título profesional que otorgan, no hay uniformidad, puede ser el de Bachelor of

Dental Sciences o el de Doctor of Dental Surgery. Los estudios en la mayoría de las IES

24 Lourtie, P. (2001). Furthering the Bologna process. Report to the ministers of education of the signatory countries. Recuperado 4 de junio

de 2005, disponible en: http://www.aic.lv/ace/bologna/bol_prg/rep_prg.htm. 25 El suplemento de diploma es un documento anexo a un título de educación superior que agrega información a través de una descripción

detallada de la naturaleza, el nivel, el contexto, el contenido y el rango de los estudios seguidos y completados con éxito por el titulado. 26 Sanz, M. Dental education and the Bologna process. Eur J Dent Educ 2003;7(4):143-146. 27 Cowpe J, Plasschaert A, Harzer W, Vinkka-Puhakka H, Walmsley AD. Profile and competences for the graduating European dentist: update

2009. Eur J Dent Educ 2010;14:193-202.

28

estudiadas tienen una duración de entre cuatro y seis años, con excepción de la Universidad de Griffith, en Australia, en la que estos estudios duran tres años.

La filosofía educativa predominante es la de propiciar la salud oral de la población y el

aprendizaje en forma multidisciplinaria. Los objetivos que sobresalen son el desarrollo de la investigación y el fomento del cuidado individual. Entre los requisitos de ingreso predominan una entrevista, calificaciones por arriba de 8 en Química, Física, Biología y Matemáticas, acreditar el examen general de conocimientos y comprensión del idioma inglés. La duración de la carrera de odontología, sobre todo en universidades asiáticas, es de cinco a seis años y los estudiantes deben disponer de tiempo completo para los estudios para procurar una formación profesional completa mediante actividades deportivas y recreativas, con especial atención a la formación humana.

El número de asignaturas que integran los planes de estudio muestra gran variabilidad

encontrando desde 53 hasta 134 y solo 24 en la Universidad de Griffith. Los créditos otorgados oscilan entre 212 y trescientos, aunque en este rubro no se encontró información completa. Predomina la organización por ciclos escolares anuales y la formación práctica sobre la teórica; sin embargo, la preparación en investigación juega un papel primordial. Respecto a las opciones de salida, todos los planes analizados ofrecen solo una.

En relación con los requisitos de egreso, todas las IES analizadas requieren el total de

créditos aprobados, además de trabajar como asistente dental o en un proyecto de investigación. Ocho de los planes comparados no tienen mecanismos de vinculación académica y los que lo hacen es con universidades europeas y estadounidenses, con excepción de la Universidad de Mahidol de Tailandia que tiene programas con instituciones en Chipre, Egipto, Jordania y Turquía. Hay que resaltar que ocho de las universidades tienen residencias en el extranjero.

Destaca que en Japón, en la Universidad Médica y Dental de Tokio, la carrera de

odontología presenta el enfoque centrado en la práctica clínica, y su plan de estudios está basado en la integración de las ciencias básicas y clínicas dentales, con una organización de toda la carrera en 20 módulos, utilizan ABP y exámenes por medio de Examen Clínico Objetivo Estructurado (ECOE).

Con el propósito de contar con un punto de referencia panorámico (sin ser exhaustivo),

hasta aquí se ha presentado una valoración general sobre las características de la educación odontológica en los distintos ámbitos, tanto en México como en el mundo.

En síntesis, a partir del análisis comparativo entre los planes de estudio en el contexto

institucional de la UNAM, así como de varias IES nacionales y extranjeras, se concluye que la mayoría coincide en la denominación del título profesional que otorga y en la duración de los estudios. No hay coincidencias respecto al tiempo transcurrido desde la última modificación a los planes; cabe señalar que en el caso del plan vigente de la facultad han pasado diez años desde la última modificación.

No fue posible agrupar las vertientes observadas en relación con la vocación educativa y

los objetivos de la formación profesional. Los requisitos de ingreso son consistentes entre las diferentes IES, algunas realizan entrevistas y cursos propedéuticos a los aspirantes, mas no todas cuentan con mecanismos de selección. Las áreas académicas de los planes de estudio son muy parecidas a las del plan vigente de la facultad, siendo más frecuentes los planes semestrales que los anuales. Un buen número de los planes analizados ofrece asignaturas optativas; sin embargo, destaca más la rigidez de los planes de estudio, como en el caso del

29

plan vigente de la facultad. En las IES analizadas, hay más planes de estudio con mayor carga teórica que práctica, lo que contrasta con la mayor formación práctica que se proporciona el plan vigente de la facultad. En casi todas se ofrecen cursos formales para iniciar a los estudiantes en investigación, cosa que no ocurre en el plan vigente de la facultad.

El perfil de egreso tampoco resulta similar entre los planes analizados. La mayoría solo

ofrece una opción de titulación (tesis) y pocas cuentan con estudios técnicos en los planes de estudio. Entre las características relevantes encontradas en los otros planes, ausente en el plan vigente de la facultad, está el énfasis en la formación básica médica a través de la cual se busca preparar a los estudiantes para la investigación. Asimismo, cuentan con mecanismos para facilitar la movilidad estudiantil. Además, en un número importante de éstas se aplica cotidianamente el ABP en la operación del plan de estudios. Finalmente, se encontraron más de cincuenta asignaturas que se consideran en otros planes y que no se ofrecen en el plan vigente de la facultad.

30

3. Metodología En este apartado se describe puntualmente el proceso para la realización de la modificación del plan y programas de estudio de la Licenciatura de Cirujano Dentista con la creación de estudios técnicos profesionales de Laboratorista Dental y de Higienista Oral.28 Además, cabe resaltar que con posterioridad a la aprobación del plan de estudios, debe quedar abierta la posibilidad para que la facultad desarrolle algunas otras opciones para los estudios técnicos profesionales dependientes de este plan de estudios.

La facultad consciente de que existe una tendencia mundial acerca de orientar la educación

odontológica hacia el enfoque por competencias, optó por la revisión y el rediseño del currículo bajo este mismo enfoque, debido a ello se han realizado esfuerzos que datan desde 1999, y que hoy se ven culminados a través de la concreción y presentación de este plan de estudios. Así cabe mencionar que entre septiembre de 1999 y abril de 2000, por medio de un intenso trabajo colegiado se elaboró el documento que contenía el primer intento por consensuar el enunciado de las competencias profesionales con las que se esperaba que los estudiantes de licenciatura egresaran de la facultad. Participaron en este proceso 45 académicos, la mayoría de los cuales en aquel momento tenían a su cargo la coordinación de las asignaturas de plan de estudios vigente (que es el mismo que se pretende modificar con el actual plan de estudios), también participaron algunos profesores que formaban parte de la planta académica de la facultad; odontólogos en su mayoría, en conjunto con otros profesionales relacionados con la odontología. El producto de aquel trabajo colegiado fue el documento con 54 competencias que fueron agrupadas en nueve tópicos generales, a saber: Desarrollo del pensamiento crítico; Comunicación; Educación para la salud y prevención de enfermedades; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; Aspectos legales y administrativos; así como Aspectos humanísticos.

Posteriormente, al documento se le dio amplia difusión entre los académicos de la facultad

y sirvió como base para iniciar el proceso de formación docente en aspectos relacionados con la educación basada en competencias, este proceso formativo continúa hasta la fecha y ha involucrado a cerca de 520 profesores de la facultad.29

De igual manera, es importante destacar que como resultado final de este trabajo

colegiado, entre 2011 y 2012 se elaboraron los tres perfiles de egreso, organizados por competencias, uno para Cirujano (a) Dentista, otro para Técnico (a) Profesional Laboratorista Dental y otro más para Técnico (a) Profesional Higienista Oral; los cuales son presentados en el apartado 4.2.2 del este plan de estudios. El ejercicio de revisión y actualización del enunciado de las competencias de los egresados de la facultad, ha sido constante durante el proceso de cambio curricular, por lo que se convirtió en el elemento toral que permitió orientar con claridad y precisión la elaboración del plan de estudios por competencias, y fue el punto de partida para el ejercicio paralelo que permitió establecer los perfiles de egreso para los futuros técnicos profesionales que egresen de la facultad.

Asimismo, vale la pena considerar dos sucesos importantes relacionados con el plan de

estudios vigente, que ocurrieron antes de iniciar el proceso de cambio curricular en 2011. En primer lugar, el hecho de que el plan vigente fue modificado mediante la Adenda aprobada en julio de 2003, la cual ayudó a solucionar los problemas más urgentes de ese momento, y en segundo lugar, que entre mayo de 2005 y octubre de 2006, en la facultad se llevó a cabo la 28 Desde el inicio de la actual administración, la evaluación y modificación del plan de estudios de licenciatura vigente estuvo incluida como

uno de los programas rectores del Plan de Desarrollo Institucional 2010-2014 de la Facultad de Odontología. 29 Dato proporcionado en el III Informe de actividades de la dirección de la Facultad de Odontología, 2013. Mtro. José Arturo Fernández

Pedrero.

31

autoevaluación de la Licenciatura de Cirujano Dentista, con el propósito de identificar las ventajas y limitantes del plan vigente y, en su caso, presentar recomendaciones para la modificación del mismo. Para ello se solicitó apoyo a la Dirección General de Evaluación Educativa (DGEE) y en noviembre de 2006 se publicaron los resultados de la autoevaluación.30 Actualmente, ese documento constituye el diagnóstico completo de la situación que guarda el plan vigente y sobre todo las recomendaciones que se hicieron acerca de buscar el cambio curricular hacia competencias, fueron útiles para orientar el proceso actual, en 2011 se realizó la actualización del mencionado informe.

El proceso de cambio curricular por competencias da inicio en febrero de 2011, con la

realización de talleres sobre las competencias profesionales en odontología, en los que en un principio participaron cerca de 190 académicos, a los que se logró sensibilizar y prepararlos para que participaran en el proceso de cambio curricular por competencias de manera activa. Como resultado de estas acciones, se integraron grupos de trabajo para la revisión y actualización del documento con el enunciado de las competencias para los egresados de licenciatura, y generar propuestas sobre la estructura y organización curricular inicial y los programas de estudio de todas y cada una de las asignaturas y los módulos que conforman el plan de estudios por competencias.

Finalmente cabe resaltar que el proceso de elaboración del plan de estudios estuvo a cargo

del comité curricular encargado de conducir el cambio de plan de estudios, realizado con apertura permanente a las inquietudes y demandas de la planta académica con la cual se establecieron canales de comunicación. Asimismo, se realizó un intenso trabajo de elaboración y revisión de los programas de estudio de las asignaturas y los módulos con la participación de los académicos designados para tal fin, una comisión revisora y una asesora externa, el producto de ese trabajo se ve reflejado en los programas de estudio que constituyen el presente plan de estudios.

30 Comisión Especial para la Evaluación y Modificación del Plan de Estudios de la Licenciatura de Cirujano Dentista. Informe de

autoevaluación de la licenciatura de Cirujano Dentista 2006. México, D.F.: Facultad de Odontología-Dirección General de Evaluación Educativa, Universidad Nacional Autónoma de México; 2006.

32

4. Plan de estudios 4.1 Objetivo El objetivo del plan de estudios es formar odontólogos y técnicos profesionales competentes, con una sólida base científica y tecnológica para la solución de problemas de salud oral que les permita desarrollarse tanto en el ámbito público como privado de la práctica odontológica.

Desde el enfoque de la educación basada en competencias y el modelo formativo

constructivista, adoptados en la elaboración del plan de estudios, se considera a la macrocompetencia,31 como el logro educativo principal, es decir, la meta final que se persigue a través de la formación profesional. Debido a que da sentido tanto a la selección de los contenidos como a las prácticas profesionales que se incorporen al plan para orientar la formación de profesionales competentes, capaces de aplicar el conocimiento adquirido para responder las demandas sociales a la profesión. A continuación se plasman, tanto la macrocompetencia correspondiente a los estudios de licenciatura, como las macrocompetencias correspondientes a las opciones técnicas profesionales, de acuerdo con lo dispuesto en el Capítulo IX del Reglamento General de Estudios Universitarios de la UNAM. Macrocompetencia para la Licenciatura de Cirujano Dentista

Prevenir, diagnosticar y solucionar los principales problemas de salud oral, aplicando saberes teóricos, prácticos, actitudinales y valorativos integrados, para mejorar la calidad de vida tanto de los pacientes que demandan atención odontológica, de la comunidad, como de la población en general, en contextos urbanos, suburbanos y rurales, bajo el marco ético de responsabilidad social, cumpliendo con la normatividad vigente en materia de salud y de protección al ambiente.

Macrocompetencia para la opción técnica profesional de Laboratorista Dental Diseñar y elaborar restauraciones dentales, aparatos protésicos, férulas oclusales, así como aparatos ortodóncicos interceptivos y ortopédicos, que por indicación de los odontólogos y especialistas odontológicos se realicen en el laboratorio dental, aplicando para ello saberes teóricos, prácticos, actitudinales y valorativos integrados, bajo el marco ético de responsabilidad social, cumpliendo con la normatividad vigente en materia de salud y de protección al ambiente.

Macrocompetencia para la opción técnica profesional de Higienista Oral Contribuir en la identificación, prevención y solución de los principales problemas de salud oral, aplicando saberes teóricos, prácticos, actitudinales y valorativos integrados, empleando medidas preventivas para mejorar la calidad de vida de los pacientes que demandan atención odontológica, bajo el marco ético de responsabilidad social, cumpliendo con la normatividad vigente en materia de salud y de protección al ambiente.

31 De acuerdo al enfoque puede denominarse macrocompetencia al “conjunto de acciones que estará en condiciones de realizar el

egresado aunando saberes teóricos, prácticos y formativos” véase esta definición en: Bellocchio M. Educación basada en competencias y constructivismo: un enfoque y un modelo para la formación pedagógica del siglo XXI. 2ª ed. México, D.F.: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, Universidad de Colima, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez; 2010. (Colección Casa ANUIES, 1). pp. 56.

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4.2 Perfiles 4.2.1 Perfil de ingreso El aspirante a ingresar a la Licenciatura de Cirujano Dentista en la facultad debe contar con formación de bachillerato, preferentemente en el área de Ciencias Biológicas y de la Salud, así como conocimiento general de matemáticas, física, química y biología. También es conveniente que al ingresar cuente con el nivel básico del idioma inglés, que corresponde al nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER).32

Además, debe poseer capacidad para:

• La observación, análisis, síntesis y reflexión acerca de los problemas que se le presenten, lo que implica el desarrollo del pensamiento crítico.

• La comunicación verbal y escrita. • Establecer relaciones interpersonales asertivas. • El uso de las tecnologías de la información y comunicación. • Desarrollar habilidades manuales. • Perseguir con constancia y tenacidad los objetivos que se proponga. • El trabajo en equipo.

Asimismo, debe estar dispuesto a:

• Mostrar interés por los problemas de los individuos y de la sociedad. • Regir su conducta mediante principios y valores éticos universales. • Incorporarse al trabajo colaborativo entre pares. • Indagar y buscar constantemente evidencia científica para resolver los problemas

que se le presenten. • Fomentar las conductas de salud positivas y combatir las conductas de salud

negativas, para sí mismo y los demás.

4.2.2 Perfiles de egreso organizados por competencias A continuación se presentan los perfiles de egreso organizados por competencias para Cirujano (a) Dentista, Técnico (a) Profesional Laboratorista Dental y Técnico (a) Profesional Higienista Oral.

Con la finalidad de facilitar una visión global de estos tres perfiles de egreso, se prefirió

presentarlos en el cuadro 6, en donde para cada perfil existe una columna. El cuadro 6 se encuentra al finalizar este apartado del plan de estudios, en el que se usaron las siguientes claves para hacer referencia abreviada de los perfiles de egreso: para Cirujano (a) Dentista (CD), para Técnico (a) Profesional Laboratorista Dental (LD) y para Técnico (a) Profesional Higienista Oral (HO).

Del mismo modo, en el mencionado cuadro 6, primero se resaltó con negritas el perfil

principal, que corresponden a CD; paralelamente, también se resaltaron con negritas las diferencias significativas entre el perfil principal y los otros dos perfiles (LD y HO), que corresponden a los egresados de los estudios técnicos profesionales dependientes de este

32 El Marco Común Europeo de Referencia (MCER) para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación; es un estándar que pretende

servir de patrón internacional para medir el nivel de comprensión, así como de expresión oral y escrita en una lengua, en este caso para el inglés.

34

plan de estudios por competencias; esto permitirá además establecer la orientación básica para dirigir, organizar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera particular en cada caso.

Sin embargo, antes de presentar propiamente el mencionado cuadro 6 que contiene los

perfiles referidos, resulta conveniente precisar las definiciones de las diferentes categorías con las que se trabajó, con los profesores que participaron en el proceso de elaboración de los perfiles (en el apartado 3 del presente documento se describe como se realizó el trabajo colegiado para construir los perfiles de egreso, organizados por competencias).

En el contexto de este documento, se entiende por competencias, al conjunto de

conocimiento, habilidades, actitudes y valores que debe reunir el egresado al finalizar su formación profesional y que le permitirá dar una respuesta integrada en un contexto determinado. Por definición las competencias son interdisciplinarias, amplias y abiertas.33

Asimismo, cabe aclarar que en el marco del diseño curricular basado en competencias: la

unidad de competencia y los elementos de competencia hacen referencia a los objetivos educacionales generales y específicos de los programas de estudios de las asignaturas y de los módulos respectivamente.

Fueron cuatro las categorías empleadas para cada perfil, éstas van de lo general a lo

específico, se representaron mediante una estructura piramidal como se puede observar en la figura 3. En primer lugar, en el vértice de la jerarquía se ubica la macrocompetencia; por debajo de esta, se encuentran ubicados los dominios de las competencias; seguidos por las competencias mayores; y finalmente en la base de la pirámide, por las competencias de apoyo a estas últimas.

Figura 3. Jerarquía de las categorías de empleadas para construir los perfiles de egreso, organizados por competencias

En el apartado 4.1 del presente documento se encuentran descritas las tres

macrocompetencias (tanto para los estudios de licenciatura como para los técnicos profesionales), así como la definición del término. Por lo tanto, ahora cabe señalar las definiciones de las otras tres categorías empleadas, éstas son producto de la revisión y discusión colegiada de la literatura mundial sobre el enfoque de educación basada en competencias en odontología (EBCO), y que después del análisis exhaustivo, se adaptaron los principales conceptos vertidos en los documentos más actuales que especifican las posiciones al respecto de la EBCO por las dos organizaciones internacionales consideradas líderes en este campo, se trata de la American Dental Education Association (ADEA), pionera en el campo al introducir el enfoque desde los noventa, y de la Association for Dental Education in Europe (ADEE) que ha realizado una importante labor para desarrollar mecanismos a través de los cuales se puedan armonizar los programas de las escuelas de 33 Chambers DW, Gerrow JD. Manual for developing and formatting competency statements. J Dent Educ 1994;58:361-366.

35

odontología, en términos de estructura, programas, movilidad y enseñanza real para que sean similares en toda la Unión Europea, el enunciado de sus competencias permite lograr estos fines. Mediante el documento que se conoce como enunciado de las competencias, estas organizaciones establecen los estándares que debe reunir el egresado cuando se encuentra listo para comenzar la práctica profesional independiente, de manera institucional o privada. Por lo tanto, estos estándares deberán garantizar que el egresado resulte competente en dichos aspectos.

Ambas organizaciones revisan constantemente sus respectivos enunciados de las

competencias, que son documentos que se han convertido en referentes importantes para la educación odontológica en el mundo entero, aunque mandatorios solo para sus propios países. Por ejemplo, la ADEA lo denomina las "Competencias para el nuevo odontólogo general"34 y la ADEE como el Perfil y las competencias del odontólogo europeo graduado.35

Tomando en consideración el trabajo colegiado realizado por académicos de la facultad, a

continuación se presentan las definiciones correspondientes a las categorías empleadas.

Definición de los dominios de las competencias Esta categoría, después de la macrocompetencia la más amplia, representa las principales características de la actividad profesional del odontólogo y de los miembros del equipo de trabajo odontológico, y que de igual forma constituyen las diferentes dimensiones de lo que ocurre en el ejercicio cotidiano de la práctica odontológica general, incluyendo la práctica como laboratorista dental o como higienista oral, incluso cuando este último asiste a odontólogos y especialistas odontológicos. Estos dominios de las competencias, por su orientación, son multi e interdisciplinarios, y deberán aplicarse de manera diferenciada en pacientes de todas las edades (niños, adolescentes, adultos y adultos mayores) de acuerdo a sus características y condiciones particulares; y en su caso, en ámbitos tanto público como privado, ya sea en la clínica o consultorio odontológicos, así como en el laboratorio dental, donde los técnicos diseñan y elaboran trabajos dentales por indicación de los odontólogos y especialistas odontológicos.

Más adelante en el mencionado cuadro 6 se presentan con detalle los perfiles de egreso,

los dominios de las competencias se ubican en los encabezados sombreados y se identifican con la clave correspondiente, seguida por un solo numeral que avanza progresivamente.

Para cada uno de los tres perfiles de egreso del plan de estudios, se han identificado los

dominios de las competencias respectivos, en algunos existe coincidencia en otros no. Así para el perfil de egreso de Cirujano (a) Dentista, se identificaron nueve dominios de las competencias, para el perfil de egreso de Técnico (a) Profesional Laboratorista Dental, se identificaron siete dominios y para el perfil de egreso de Técnico (a) Profesional Higienista Oral, se identificaron nueve dominios (Cuadro 5).

34 American Dental Education Association. Competencies for the new general dentist (As approved by the 2008 ADEA House of Delegates).

J Dent Educ 2008;72(7):823-824. 35 Cowpe J, Plasschaert A, Harzer W, Vinkka-Puhakka H, Walmsley AD. Profile and competences for the graduating European dentist: update

2009. Eur J Dent Educ 2010;14:193-202.

36

Cuadro 5. Dominios de las competencias para los tres perfiles de egreso

Cirujano (a) Dentista Técnico (a) Profesional Laboratorista Dental

Técnico (a) Profesional Higienista Oral

1 Pensamiento crítico. 1 Pensamiento crítico. 1 Pensamiento crítico. 2 Profesionalismo. 2 Profesionalismo. 2 Profesionalismo. 3 Administración de la práctica

odontológica. 3 Administración de la práctica

odontológica en el laboratorio dental.

3 Administración de la práctica odontológica.

4 Comunicación. 4 Comunicación. 4 Comunicación. 5 Prevención, promoción y

educación para la salud. 5 Prevención, promoción y

educación para la salud 5 Prevención, promoción y

educación para la salud 6 Diagnóstico. 6 Interrelación con odontólogos

y especialistas odontológicos. 6 Auxiliar en diagnóstico,

pronóstico y plan de tratamiento. 7 Pronóstico.

8 Plan de tratamiento. 9 Tratamiento. 7 Auxiliar en el tratamiento

temprano de caries dental y enfermedad periodontal.

7 Diseño y elaboración de restauraciones dentales y de aparatos protésicos, rehabilitadores y ortodóncicos interceptivos en el laboratorio dental.

Definición de competencias mayores Una competencia mayor representa la capacidad del odontólogo o del técnico profesional de realizar una tarea compleja o prestar un servicio determinado. Para cada dominio se identifican una o más competencias mayores relacionadas con la actividad concerniente al mismo dominio. Definición de competencias de apoyo Estas son capacidades más específicas, las cuales se podrán considerar subdivisiones de la competencia mayor. La consecución de una competencia mayor requiere la adquisición y demostración de todas las competencias de apoyo relacionadas con la tarea o el servicio en cuestión por parte de los futuros odontólogos o técnicos.

En el cuadro 6, que a continuación se presenta, las competencias mayores y de apoyo se ubican en la parte no sombreada en la columna que les corresponde y de acuerdo al perfil del que se trate, y están identificadas por la clave correspondiente, seguida por dos y tres numerales que avanzan progresivamente.

37

Cuadro 6. Perfiles de egreso, organizados por competencias, y aglutinados por los dominios de las competencias

Primer dominio de las competencias: Pensamiento crítico

CD 1 En el dominio de las competencias Pensamiento crítico, el Cirujano Dentista o la Cirujana Dentista egresados de la facultad deben ser competentes para:

LD 1

En el dominio de las competencias Pensamiento crítico, el Técnico Profesional Laboratorista Dental o la Técnica Profesional Laboratorista Dental egresados de la facultad deben ser competentes para:

HO 1

En el dominio de las competencias Pensamiento crítico, el Técnico Profesional Higienista Oral o la Técnica Profesional Higienista Oral egresados de la facultad deben ser competentes para:

CD 1.1

Aplicar el conocimiento científico-tecnológico de vanguardia, considerando además aspectos sociales y humanísticos, para la solución de problemas de salud oral en la práctica odontológica.

LD 1.1

Aplicar el conocimiento científico-tecnológico de vanguardia, considerando además aspectos sociales y humanísticos, para contribuir a la solución de problemas técnicos en el diseño y la elaboración de restauraciones dentales indirectas, aparatos protésicos, férulas oclusales, así como aparatos ortodóncicos interceptivos y ortopédicos, que por indicación de odontólogos y especialistas odontológicos se realicen en el laboratorio dental.

HO 1.1

Aplicar el conocimiento científico-tecnológico de vanguardia, considerando además aspectos sociales y humanísticos, contribuir como higienista oral a la solución de los dos principales problemas de salud oral (caries dental y enfermedad periodontal).

CD 1.1.1

Emplear criterios de selección de información, obtenida a través de medios impresos o electrónicos, para resolver problemas de salud oral en la práctica odontológica.

LD 1.1.1

Emplear criterios de selección de información, obtenida a través de medios impresos o electrónicos, para contribuir a la solución de problemas técnicos en el diseño y la elaboración de restauraciones dentales indirectas, aparatos protésicos, férulas oclusales, así como aparatos ortodóncicos interceptivos y ortopédicos, que por indicación de odontólogos y especialistas odontológicos se realicen en el laboratorio dental.

HO 1.1.1

Emplear criterios de selección de información, obtenida a través de recursos impresos o electrónicos, contribuir como higienista oral a la solución de los dos principales problemas de salud oral (caries dental y enfermedad periodontal).

CD 1.2

Ejercer con autocrítica la práctica odontológica, identificando los propios límites de la responsabilidad profesional, y cuando sea necesario, solicitar asesoramiento de otros profesionales y técnicos con la finalidad de obtener mejores resultados; favoreciendo con ello el trabajo multi e interdisciplinario en la práctica odontológica.

LD 1.2

Ejercer con autocrítica la práctica como técnico laboratorista dental, identificando los propios límites de la responsabilidad profesional técnica, y cuando sea necesario, solicitar asesoramiento de otros técnicos y de profesionales con la finalidad de obtener mejores resultados; favoreciendo con ello el trabajo multi e interdisciplinario en la práctica odontológica.

HO 1.2

Ejercer con autocrítica la práctica como técnico higienista oral, identificando los propios límites de la responsabilidad profesional técnica, y cuando sea necesario, solicitar asesoramiento de otros profesionales y técnicos con la finalidad de obtener mejores resultados; favoreciendo con ello el trabajo multi e interdisciplinario en la práctica odontológica.

Clave: para Cirujano (a) Dentista (CD), para Técnico (a) Profesional Laboratorista Dental (LD) y para Técnico (a) Profesional Higienista Oral (HO).

38

Segundo dominio de las competencias: Profesionalismo

CD 2

En el dominio de las competencias Profesionalismo, el Cirujano Dentista o la Cirujana Dentista egresados de la facultad deben ser competentes para:

LD 2

En el dominio de las competencias Profesionalismo, el Técnico Profesional Laboratorista Dental o la Técnica Profesional Laboratorista Dental egresados de la facultad deben ser competentes para:

HO 2

En el dominio de las competencias Profesionalismo, el Técnico Profesional Higienista Oral o la Técnica Profesional Higienista Oral egresados de la facultad deben ser competentes para:

LD 2.1

Atender siempre las indicaciones proporcionadas por odontólogos y especialistas odontológicos al laboratorio dental, sin alterarlas, debido a que su desempeño como laboratorista dental no se dirige a la atención directa de los pacientes.

HO 2.1

Atender siempre las indicaciones proporcionadas por odontólogos y especialistas odontológicos, debido a que su desempeño como higienista oral debe estar bajo supervisión constante de estos profesionales.

CD 2.1

Analizar dilemas éticos con base en valores propios de la profesión odontológica, planteando opciones para su solución y demostrando alto sentido de responsabilidad social.

LD 2.2

Analizar dilemas éticos con base en los valores propios de la profesión técnica de laboratorista dental, planteando opciones para su solución y demostrando alto sentido de responsabilidad social.

HO 2.2 Analizar dilemas éticos con base en los valores propios de la profesión técnica de higienista oral, planteando opciones para su solución y demostrando alto sentido de responsabilidad social.

CD 2.1.1 Aplicar los valores humanísticos, sociales y personales a la práctica odontológica. LD 2.2.1

Aplicar los valores humanísticos, sociales y personales a la práctica como laboratorista dental.

HO 2.2.1 Aplicar los valores humanísticos, sociales y personales a la práctica como higienista oral.

CD 2.1.2 Tratar a todos los pacientes sin discriminación, respetando su derecho a la confidencialidad, ygarantizando en todo momento su seguridad.

HO 2.2.2 Tratar a todos los pacientes sin discriminación, respetando su derecho a la confidencialidad, y garantizando en todo momento su seguridad.

CD 2.2

Desarrollar el sentido de pertenencia a la profesión odontológica, mediante la comprensión de su proceso histórico, su desarrollo actual e incorporando una visión prospectiva de la misma.

LD 2.3

Desarrollar el sentido de pertenencia a la profesión técnica de laboratorista dental, mediante la comprensión de su proceso histórico, su desarrollo actual e incorporando una visión prospectiva de la misma.

HO 2.3

Desarrollar el sentido de pertenencia a la profesión técnica de higienista oral, mediante la comprensión de su proceso histórico, su desarrollo actual histórico, su desarrollo actual e incorporando una visión prospectiva de la misma.

CD 2.3

Manejar eficazmente y con responsabilidad social los métodos, las técnicas, el equipamiento y el instrumental odontológicos; así como el uso de materiales y biomateriales dentales y medicamentos; incorporando permanentemente los desarrollos de alta tecnología y de vanguardia, y adaptándolos a las condiciones reales de la práctica odontológica pública o privada.

LD 2.4

Manejar eficazmente y con responsabilidad social los métodos, las técnicas, el equipamiento, el instrumental, así como los materiales y biomateriales dentales usados en el laboratorio dental; incorporando permanentemente los desarrollos de alta tecnología y de vanguardia, y adaptándolos a las condiciones reales de la práctica como laboratorista dental.

HO 2.4

Manejar eficazmente y con responsabilidad social, como higienista oral, las estrategias, los métodos y las técnicas de prevención, promoción y educación para la salud; el equipamiento e instrumental odontológicos; así como el uso de materiales y biomateriales dentales; para contribuir como higienista oral a la solución de dos de los principales problemas de salud oral —la caries dental y la enfermedad periodontal en sus etapas tempranas— incorporando permanentemente los desarrollos de alta tecnología y de vanguardia, y adaptándolos a las condiciones reales de la práctica odontológica pública o privada.


39

Tercer dominio de las competencias: Administración de la práctica odontológica

CD 3

En el dominio de las competencias Administración de la práctica odontológica, el Cirujano Dentista o la Cirujana Dentista egresados de la facultad deben ser competentes para:

LD 3

En el dominio de las competencias Administración de la práctica odontológica en el laboratorio dental, el Técnico Profesional Laboratorista Dental o la Técnica Profesional Laboratorista Dental egresados de la facultad deben ser competentes para:

HO 3

En el dominio de las competencias Administración de la práctica odontológica, el Técnico Profesional Higienista Oral o la Técnica Profesional Higienista Oral egresados de la facultad deben ser competentes para:

CD 3.1

Aplicar los principios administrativos en la práctica odontológica pública o privada, cumpliendo con la normatividad vigente en materia de salud.

LD 3.1 Aplicar los principios administrativos en el laboratorio dental, cumpliendo con la normatividad vigente en materia de salud.

HO 3.1

Aplicar los principios administrativos como higienista oral, en la práctica odontológica pública o privada, cumpliendo con la normatividad vigente en materia de salud.

CD 3.1.1 Aplicar los principios de planeación, organización, dirección y control de los recursos disponibles en el ejercicio de la práctica odontológica pública o privada.

LD 3.1.1

Aplicar los principios de planeación, organización, dirección y control de los recursos disponibles en el ejercicio como laboratorista dental, usando equipamiento e instrumental, mecánico y electrónico, para obtener máximos beneficios.

HO 3.1.1 Aplicar los principios de planeación, organización, dirección y control de los recursos disponibles en el ejercicio como higienista oral.

CD 3.1.2 Ejercer la práctica odontológica cumpliendo con las responsabilidades de tipo administrativo, fiscal, laboral, civil y penal.

LD 3.1.2 Ejercer como laboratorista dental, cumpliendo con las responsabilidades de tipo administrativo, fiscal, laboral, civil y penal.

HO 3.1.2 Ejercer como higienista oral, cumpliendo con las responsabilidades de tipo administrativo, fiscal, laboral, civil y penal.

CD 3.1.3 Autoevaluar la calidad de su desempeño profesional a la mejora continua de su práctica odontológica pública o privada.

LD 3.1.3 Autoevaluar la calidad de su desempeño técnico-profesional como laboratorista dental a la mejora continua de su práctica.

HO 3.1.3 Autoevaluar la calidad de su desempeño técnico-profesional como higienista oral y de su contribución a la mejora continua de la práctica odontológica pública o privada.


40

Cuarto dominio de las competencias: Comunicación

CD 4

En el dominio de las competencias Comunicación, el Cirujano Dentista o la Cirujana Dentista egresados de la facultad deben ser competentes para:

LD 4

En el dominio de las competencias Comunicación, el Técnico Profesional Laboratorista Dental o la Técnica Profesional Laboratorista Dental egresados de la facultad deben ser competentes para:

HO 4

En el dominio de las competencias Comunicación, el Técnico Profesional Higienista Oral o la Técnica Profesional Higienista Oral egresados de la facultad deben ser competentes para:

CD 4.1 Comunicar en forma asertiva a pacientes, a sus familiares, a la comunidad y a la población en general cuestiones relacionadas con la salud oral.

LD 4.1

Comunicar en forma asertiva a odontólogos y especialistas odontológicos cuestiones relacionadas con la disponibilidad de nuevos equipos, técnicas y procedimientos, así como materiales y biomateriales dentales empleados en el laboratorio dental, que puedan ofrecer beneficios para la solución de problemas de salud oral.

HO 4.1 Comunicar en forma asertiva a pacientes y sus familiares, como higienista oral cuestiones relacionadas con la salud oral.

CD 4.1.1

Establecer comunicación con distintos interlocutores de acuerdo con la edad, el estatus socioeconómico y las capacidades que posean para recibir el mensaje.

HO 4.1.1

Establecer comunicación como higienista oral con distintos interlocutores de acuerdo con la edad, el estatus socioeconómico y las capacidades que posean para recibir el mensaje.

CD 4.1.2

Interpretar signos y símbolos no verbales de los pacientes que demandan atención y de sus familiares, así como de la comunidad y de la población en general, en el marco de su práctica odontológica.

HO 4.1.2 Interpretar signos no verbales de los pacientes que demandan atención y de sus familiares, en el marco de su práctica como higienista oral.

CD 4.2

Establecer una relación armoniosa y asertiva con los pacientes y sus familiares para acordar aspectos relacionados con la atención odontológica, así como del compromiso que se adquiere por ambas partes, antes de realizar cualquier acción profesional.

LD 4.2

Establecer una relación armoniosa y asertiva con odontólogos y especialistas odontológicos para acordar aspectos relacionados con indicaciones acerca del diseño y elaboración de restauraciones dentales indirectas, aparatos protésicos, férulas oclusales, aparatos ortodóncicos interceptivos y ortopédicos, así como del compromiso que se adquiere por ambas partes, antes de realizar cualquier acción técnico-profesional.

HO 4.2

Establecer una relación armoniosa y asertiva con los pacientes y sus familiares para acordar aspectos relacionados con la atención para el cuidado de su higiene oral, así como del compromiso que se adquiere por ambas partes, antes de realizar cualquier acción técnico-profesional.

CD 4.3

Intercambiar información profesional permanentemente con miembros del equipo de trabajo, colegas, especialistas odontológicos, personal auxiliar, así como con otros profesionales de la salud.

LD 4.3

Intercambiar información técnica-profesional permanentemente con miembros del equipo de trabajo, colegas, odontólogos, especialistas odontológicos y personal auxiliar.

HO 4.3

Intercambiar información técnica-profesional permanentemente con miembros del equipo de trabajo, colegas, odontólogos, especialistas odontológicos, personal auxiliar, así como con otros profesionales de la salud.

Continúa


41

Cuarto dominio de las competencias: Comunicación Continuación

CD 4

En el dominio de las competencias Comunicación, el Cirujano Dentista o la Cirujana Dentista egresados de la facultad deben ser competentes para:

LD 4

En el dominio de las competencias Comunicación e interrelación con odontólogos y odontólogos especialistas, el Técnico Profesional Laboratorista Dental o la Técnica Profesional Laboratorista Dental egresados de la facultad deben ser competentes para:

HO 4

En el dominio de las competencias Comunicación, el Técnico Profesional Higienista Oral o la Técnica Profesional Higienista Oral egresados de la facultad deben ser competentes para:

LD 4.4

Informar a odontólogos y especialistas odontológicos acerca de las dificultades y consecuencias sobre la durabilidad estructural que pudieran presentarse cuando se realicen restauraciones dentales indirectas, aparatos protésicos, férulas oclusales, así como aparatos ortodóncicos interceptivos y ortopédicos que se realicen en el laboratorio dental.

LD 4.5

Informar a odontólogos y especialistas odontológicos acerca de las innovaciones tecnológicas, así como de los sistemas de vanguardia que se puedan implementar en el diseño y la elaboración de restauraciones dentales indirectas, aparatos protésicos, férulas oclusales, así como aparatos ortodóncicos interceptivos y ortopédicos que se realicen en el laboratorio dental.


42

Quinto dominio de las competencias: Prevención, promoción y educación para la salud

CD 5

En el dominio de las competencias Prevención, promoción y educación para la salud, el Cirujano Dentista o la Cirujana Dentista egresados de la facultad deben ser competentes para:

LD 5

En el dominio de las competencias Prevención, promoción y educación para la salud, el Técnico Profesional Laboratorista Dental o la Técnica Profesional Laboratorista Dental egresados de la facultad deben ser competentes para:

HO 5

En el dominio de las competencias Prevención, promoción y educación para la salud, el Técnico Profesional Higienista Oral o la Técnica Profesional Higienista Oral egresados de la facultad deben ser competentes para:

CD 5.1 Aplicar la estrategia de atención primaria a la salud (APS) para resolver los principales problemas de salud oral.

HO 5.1 Colaborar en la aplicación de la estrategia de atención primaria a la salud (APS) para resolver los principales problemas de salud oral.

CD 5.1.1

Aplicar medidas preventivas, de promoción y educación para la salud a pacientes sanos, en riesgo y enfermos, para evitar el desarrollo y complicaciones de los principales problemas de salud oral; identificando, de manera oportuna, los determinantes sociales y los factores de riesgo que influyen de manera individual o colectiva sobre dichos problemas.

HO 5.1.1

Contribuir en la aplicación de medidas preventivas, de promoción y educación para la salud a pacientes sanos, en riesgo y enfermos, para evitar el desarrollo y complicaciones de los principales problemas de salud oral; identificando, de manera oportuna, los determinantes sociales y los factores de riesgo que influyen de manera individual sobre dichos problemas.

CD 5.2

Aplicar en la práctica odontológica medidas de protección y seguridad, dirigidas a sí mismo y al resto del equipo de trabajo, con la finalidad de prevenir los riesgos biológicos, físicos, químicos, ergonómicos y psicosociales, en cumplimiento de la normatividad vigente en materia de salud y de protección al ambiente.

LD 5.1

Aplicar en el laboratorio dental medidas de protección y seguridad, dirigidas a sí mismo y al equipo de trabajo, con la finalidad de prevenir los riesgos biológicos, físicos, químicos, ergonómicos y psicosociales, en cumplimiento de la normatividad vigente en materia de salud y de protección al ambiente.

HO 5.2

Aplicar en la práctica odontológica medidas de protección y seguridad, dirigidas a sí mismo y al resto del equipo de trabajo, con la finalidad prevenir los riesgos biológicos, físicos, químicos, ergonómicos y psicosociales, en cumplimiento de la normatividad vigente en materia de salud y de protección al ambiente.

CD 5.3

Aplicar en la práctica odontológica medidas de protección y seguridad de los pacientes que demandan atención con la finalidad de prevenir riesgos y eventos adversos que pudieran presentarse, en cumplimiento de la normatividad vigente en materia de salud.

HO 5.3

Aplicar en la práctica odontológica medidas de protección y seguridad de los pacientes que demandan atención con la finalidad de prevenir riesgos y eventos adversos que pudieran presentarse, en cumplimiento de la normatividad vigente en materia de salud.

CD 5.4

Aplicar estrategias para la promoción de la salud dirigidas a sí mismo y al equipo de trabajo; así como a pacientes sanos, en riesgo y enfermos, a la comunidad, así como a la población en general.

LD 5.2 Aplicar en el laboratorio dental estrategias para la promoción de la salud dirigidas a sí mismo y al equipo de trabajo.

HO 5.4 Aplicar estrategias para la promoción de la salud dirigidas a sí mismo y al equipo de trabajo; así como a pacientes sanos, en riesgo y enfermos, a la comunidad, así como a la población en general.

CD 5.4.1 Fomentar una cultura de salud en la comunidad, mediante la motivación para generar cambios que se traduzcan en estilos de vida saludable.

LD 5.2.1 Fomentar una cultura de salud en la comunidad, mediante la motivación para generar cambios que se traduzcan en estilos de vida saludable.

HO 5.4.1 Fomentar una cultura de salud en la comunidad, mediante la motivación para generar cambios que se traduzcan en estilos de vida saludable.

CD 5.5 Diseñar, aplicar y evaluar programas de educación para la salud dirigidos a pacientes sanos, en riesgo y enfermos, a la comunidad, así como a la población en general.


43

Sexto dominio de las competencias: Diagnóstico

CD 6

En el dominio de las competencias Diagnóstico, el Cirujano Dentista o la Cirujana Dentista egresados de la facultad deben ser competentes para:

HO 6

En el dominio de las competencias Auxiliar en diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento, el Técnico Profesional Higienista Oral o la Técnica Profesional Higienista Oral egresados de la facultad deben ser competentes para:

CD 6.1 Elaborar la historia clínica general para la obtención del diagnóstico. HO 6.1

Auxiliar a odontólogos y especialistas odontológicos, responsables de la atención de pacientes, en la elaboración de la historia clínica, bajo la supervisión de estos.

CD 6.1.1 Identificar el motivo de la consulta. HO 6.1.1 Registrar el motivo de la consulta.

CD 6.1.2 Realizar el interrogatorio para la valoración de las condiciones generales y de salud oral. HO 6.1.2 Iniciar el interrogatorio para valoración de las

condiciones generales de salud y de salud oral.

CD 6.1.3 Valorar los signos vitales. HO 6.1.3 Valorar los signos vitales.

CD 6.1.4 Realizar la exploración e identificar alteraciones de cavidad oral, cabeza y cuello. HO 6.1.4 Iniciar la exploración e identificar alteraciones de

cavidad oral, cabeza y cuello.

CD 6.1.5 Indicar a los pacientes los estudios auxiliares de diagnóstico.

CD 6.1.6

Identificar en pacientes sanos, en riesgo y enfermos los determinantes sociales que influyen sobre los principales problemas de salud oral, así como su posible relación con enfermedades y condiciones sistémicas, para su remisión.

HO 6.1.5 Iniciar la identificación en pacientes sanos, en riesgo y enfermos de los determinantes sociales que influyen sobre los principales problemas de salud oral.

CD 6.2

Establecer el diagnóstico oral definitivo y el diagnóstico sistémico de presunción mediante la información proporcionada por el interrogatorio, la exploración y la correlación con los estudios auxiliares de diagnóstico.

HO 6.2

Participar en el análisis de la información epidemiológica sobre los principales problemas de salud oral, con la finalidad de auxiliar en el diagnóstico.

CD 6.3

Identificar la necesidad de interconsulta remitiendo a los pacientes con los profesionales pertinentes para determinar su manejo y disminuir el riesgo de urgencias y emergencias médicas en la práctica odontológica.

HO 6.3

Auxiliar a odontólogos y especialistas odontológicos responsables de la atención de pacientes en la elaboración del diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento, bajo la supervisión de estos.


44

Séptimo dominio de las competencias: Pronóstico

CD 7

En el dominio de las competencias Pronóstico, el Cirujano Dentista o la Cirujana Dentista egresados de la facultad deben ser competentes para:

CD 7.1 Evaluar el estado general con base en el diagnóstico para determinar la evolución de la salud oral de los pacientes.

CD 7.1.1

Evaluar los determinantes sociales y los factores de riesgo que influyen sobre los problemas de salud oral, así como las posibles consecuencias sobre el pronóstico.

CD 7.1.2 Analizar la información epidemiológica sobre los principales problemas de salud oral para establecer el pronóstico.

CD 7.2 Informar a los pacientes sobre el pronóstico y las posibles consecuencias que pudieran presentarse.

Octavo dominio de las competencias: Plan de tratamiento

CD 8 En el dominio de las competencias Plan de tratamiento, el Cirujano Dentista o la Cirujana Dentista egresados de la facultad deben ser competentes para:

CD 8.1 Proponer el plan de tratamiento integral y sus alternativas con base en el diagnóstico, el pronóstico y las expectativas del paciente.

CD 8.1.1

Integrar al plan de tratamiento integral y sus alternativas las opiniones de los profesionales consultados de acuerdo con el diagnóstico del paciente, y considerando cuando su estado de salud se encuentre comprometido sistémicamente.

CD 8.1.2 Obtener el consentimiento válidamente informado de pacientes, familiares o tutores responsables, cumpliendo con la normatividad vigente en materia de salud.


45

Noveno dominio de las competencias: Tratamiento

CD 9 En el dominio de las competencias Tratamiento, el Cirujano Dentista o la Cirujana Dentista egresados de la facultad deben ser competentes para:

LD 6

En el dominio de las competencias Interrelación con odontólogos y especialistas odontológicos, el Técnico Profesional Laboratorista Dental o la Técnica Profesional Laboratorista Dental egresados de la facultad deben ser competentes para:

HO 7

En el dominio de las competencias Auxiliar en el tratamiento temprano de caries dental y enfermedad periodontal, el Técnico Profesional Higienista Oral o la Técnica Profesional Higienista Oral egresados de la facultad deben ser competentes para:

CD 9.1

Manejar en la práctica odontológica los procedimientos señalados por la normatividad vigente en materia de salud para control de infecciones, seguridad de los pacientes y cuidado al ambiente.

LD 6.1

Manejar en el laboratorio dental los procedimientos señalados por la normatividad vigente en materia de salud para control de infecciones, seguridad de los pacientes y cuidado al ambiente.

HO 7.1

Manejar en la práctica como higienista oral los procedimientos señalados por la normatividad vigente en materia de salud para control de infecciones, seguridad de los pacientes y cuidado al ambiente.

CD 9.2 Prescribir los medicamentos usados para prevención, diagnóstico, tratamiento, mitigación y cura de las enfermedades y de los principales problemas de salud oral.

CD 9.3 Atender urgencias y emergencias médicas en la práctica odontológica. HO 7.2

Auxiliar a odontólogos y especialistas odontológicos en la atención de urgencias y emergencias médicas en la práctica odontológica.

CD 9.3.1 Realizar maniobras de soporte básico de vida. HO 7.2.1 Realizar maniobras de soporte básico de vida.

CD 9.4

Tratar la caries dental y las lesiones cervicales no cariosas para la rehabilitación de los dientes y de los tejidos adyacentes, usando técnicas y biomateriales dentales para protección del complejo dentino-pulpar, restablecer la función y la estética.

HO 7.3 Contribuir en la aplicación de medidas preventivas y de promoción de la salud con la finalidad de evitar la caries dental y las lesiones cervicales no cariosas.

CD 9.4.1 Interactuar con personal auxiliar del laboratorio dental para el diseño y la elaboración de las restauraciones dentales indirectas.

LD 6.2 Interactuar con odontólogos y especialistas odontológicos en el diseño y la elaboración de las restauraciones dentales indirecta.

CD 9.5

Tratar la enfermedad pulpar y periapical para la rehabilitación de los dientes y de los tejidos adyacentes, usando técnicas y biomateriales dentales útiles para conservar y restaurar los dientes.

CD 9.5.1 Realizar tratamientos endodóncicos en dientes unirradiculares y multirradiculares.

CD 9.5.2 Tratar las urgencias pulpares y periapicales que se presenten durante los tratamientos endodóncicos.

Clave: para Cirujano (a) Dentista (CD), para Técnico (a) Profesional Laboratorista Dental (LD) y para Técnico (a) Profesional Higienista Oral (HO). Continúa

46

Noveno dominio de las competencias: Tratamiento Continuación


LD 6


HO 7


CD 9.6

Tratar la enfermedad periodontal y las condiciones periodontales y periimplantarias, para devolver la salud a los tejidos que rodean tanto a los dientes como a los implantes dentales.

HO 7.4

Contribuir en la aplicación de medidas preventivas y de promoción de la salud con la finalidad de evitar la enfermedad periodontal en sus etapas tempranas.

CD 9.6.1 Tratar la enfermedad periodontal y las condiciones periodontales y periimplantarias que requieran o no procedimientos quirúrgicos.

CD 9.7 Tratar los problemas de salud oral que requieran procedimientos quirúrgicos menores en tejidos blandos y duros.

CD 9.7.1 Realizar extracciones de dientes erupcionados.

CD 9.7.2 Realizar procedimientos quirúrgicos para la remoción de raíces fracturadas y de dientes parcialmente erupcionados.

CD 9.7.3 Realizar procedimientos quirúrgicos para la remoción de dientes retenidos submucosos no complicados.

CD 9.7.4 Realizar procedimientos quirúrgicos preprotésicos.

CD 9.7.5 Tratar las complicaciones quirúrgicas trans y postoperatorias.

CD 9.7.6 Realizar biopsias para el diagnóstico de lesiones en la mucosa oral y tejidos duros, con la remisión de los casos requeridos.

CD 9.7.7

Realizar procedimientos quirúrgicos para la colocación de implantes unitarios oseointegrados en situaciones anatómicas no complejas.


47



LD 6


HO 7


CD 9.8

Rehabilitar pacientes dentados, parcial o totalmente desdentados, y con implantes unitarios oseointegrados, mediante la colocación de prótesis fija, prótesis parcial removible, o prótesis total.

CD 9.8.1 Restaurar las estructuras dentales mediante la colocación de prótesis fija.

CD 9.8.2 Realizar procedimientos de prótesis parcial removible.

CD 9.8.3 Realizar procedimientos combinados de prótesis fija y removible.

CD 9.8.4 Realizar procedimientos de prótesis total.

CD 9.8.5 Realizar procedimientos de prótesis fija sobre implantes unitarios oseointegrados colocados en situaciones anatómicas no complejas.

CD 9.8.6 Interactuar con personal auxiliar del laboratorio dental para el diseño y la elaboración de aparatos protésicos.

LD 6.3 Interactuar con odontólogos y especialistas odontológicos en el diseño y la elaboración de aparatos protésicos.

CD 9.8.7 Diseñar y colocar férulas oclusales de manera temporal o definitiva.

CD 9.8.8 Interactuar con personal auxiliar del laboratorio dental para el diseño y la elaboración de férulas oclusales.

LD 6.4 Interactuar con odontólogos y especialistas odontológicos en el diseño y la elaboración de férulas oclusales.

CD 9.8.9 Realizar procedimientos de ajuste oclusal.


48



LD 6


HO 7


CD 9.9 Tratar la maloclusión para mantener o restablecer la función del sistema masticatorio.

CD 9.9.1 Tratar la maloclusión ocasionada por malposiciones dentales leves que requieran movimientos dentales menores empleando aparatología ortodóncica removible.

CD 9.9.2 Interactuar con personal auxiliar del laboratorio dental para el diseño y la elaboración de aparatos ortodóncicos interceptivos.

LD 6.5 Interactuar con odontólogos y especialistas odontológicos en el diseño y la elaboración de aparatos ortodóncicos interceptivos.

CD 9.9.3 Aplicar tratamientos auxiliares para la corrección de alteraciones de la articulación temporomandibular.

CD 9.10 Tratar patologías de la mucosa oral.

CD 9.10.1 Tratar aumentos de volumen que se presenten en la mucosa oral.

CD 9.10.2 Tratar daños biológicos, químicos o físicos que se presenten en la mucosa oral

CD 9.10.3 Tratar enfermedades bacterianas, virales y micóticas en cavidad oral.

CD 9.10.4 Vigilar la evolución del tratamiento referido a los especialistas, atendiendo las especificaciones indicadas.

CD 9.11 Vigilar los resultados terapéuticos, con el propósito de evaluar el pronóstico inicial.

CD 9.12 Aplicar medidas preventivas y de promoción de la salud con la finalidad de conservar la salud oral lograda a través de los tratamientos realizados.

HO 7.5 Contribuir en la aplicación de medidas preventivas y de promoción de la salud con la finalidad de conservar la salud oral lograda a través de los tratamientos realizados.


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Finalmente, se presenta el séptimo dominio de las competencias: Diseño y elaboración de restauraciones dentales y de aparatos protésicos, rehabilitadores y ortodóncicos interceptivos en el laboratorio dental. El cual corresponde únicamente para el perfil de egreso de Técnico (a) Profesional Laboratorista Dental.

LD 7

En el dominio de las competencias Diseño y elaboración de restauraciones dentales y de aparatos protésicos, rehabilitadores y ortodóncicos interceptivos en el laboratorio dental, el Técnico Profesional Laboratorista Dental o la Técnica Profesional Laboratorista Dental egresados de la facultad deben ser competentes para:

LD 7.1 Manejar técnicas y procedimientos básicos de diseño y elaboración de restauraciones dentales indirectas, aparatos protésicos, férulas oclusales, así como de

aparatos ortodóncicos interceptivos y ortopédicos, que por indicación de odontólogos y especialistas odontológicos se realicen en el laboratorio dental.

LD 7.2 Elaborar provisionales para restauraciones dentales indirectas, así como para prótesis dentales fijas y removibles, usando los biomateriales dentales

(polímeros y copolímeros) indicados por odontólogos y especialistas odontológicos.

LD 7.3 Diseñar y elaborar restauraciones dentales indirectas, así como prótesis dentales fijas, parciales removibles, totales y combinadas, usando los biomateriales

dentales (metálicos, polímeros y cerámicos) indicados por odontólogos y especialistas odontológicos al laboratorio dental.

LD 7.3.1 Manejar técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de restauraciones dentales indirectas indicadas por odontólogos y especialistas odontológicos al

laboratorio dental.

LD 7.3.2 Manejar técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de prótesis dentales fijas indicadas por odontólogos y especialistas odontológicos al laboratorio

dental.

LD 7.3.3 Manejar técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de prótesis dentales parciales removibles indicadas por odontólogos y especialistas

odontológicos al laboratorio dental.

LD 7.3.4 Manejar técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de prótesis dentales totales indicadas por odontólogos y especialistas odontológicos al

laboratorio dental.

LD 7.3.5 Manejar técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de prótesis dentales fijas, parciales removibles y totales combinadas indicadas por odontólogos y

especialistas odontológicos al laboratorio dental.

LD 7.4 Diseñar y elaborar aparatos ortodóncicos interceptivos y ortopédicos indicados por odontólogos y especialistas odontológicos al laboratorio dental.

LD 7.4.1 Manejar técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de aparatología ortodóncica fija y removible para mantener y recuperar espacios indicada por

odontólogos y especialistas odontológicos al laboratorio dental.

LD 7.4.2 Manejar técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de aparatología ortodóncica para interrupción de hábitos orales indicada por odontólogos y


LD 7.4.3 Manejar técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de aparatología ortodóncica miofuncional indicada por odontólogos y especialistas odontológicos

al laboratorio dental.

LD 7.4.4 Manejar técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de aparatología ortodóncica distalizadora y expansora, fija y removible, indicada por odontólogos

y especialistas odontológicos al laboratorio dental.

LD 7.5 Diseñar y elaborar restauraciones dentales indirectas y aparatos protésicos, usando programas asistidos por computadora para su diseño y manufactura

(CAD-CAM, por sus siglas en inglés) indicados por odontólogos y especialistas odontológicos al laboratorio dental.

LD 7.6 Diseñar y elaborar férulas oclusales indicadas por odontólogos y especialistas odontológicos al laboratorio dental.

LD 7.7 Realizar reparaciones de aparatos protésicos, ortodóncicos interceptivos y ortopédicos, debidamente indicadas y autorizadas por odontólogos y


Clave: para Técnico (a) Profesional Laboratorista Dental (LD).

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4.2.3 Perfiles profesionales Los perfiles profesionales que a continuación se muestran, y como lo demanda el enfoque de educación basada en competencias, consideran en forma conjunta el conocimiento propio de las disciplinas que conforman el plan de estudios, así como las habilidades, las actitudes y los valores que poseerán los egresados para desempeñar sus actividades profesionales, en los ámbitos tanto público como privado, ya sea en las clínicas o consultorios odontológicos, así como en laboratorios dentales. Perfil profesional del Cirujano (a) Dentista

Es el profesional competente en prevención, diagnóstico y solución de los problemas de salud oral, que aplicando el conocimiento científico y su experiencia clínica puede contribuir a mejorar la calidad de vida de los pacientes que demandan atención odontológica, de la comunidad y de la población en general, en contextos urbanos, suburbanos y rurales, bajo el marco ético de responsabilidad social, cumpliendo con la normatividad vigente en materia de salud y de protección al ambiente, capaz de interrelacionarse con especialistas odontológicos o con otros profesionales del campo de la salud, en aquellos casos que lo requieran; asimismo, deberá estar comprometido a mantenerse actualizado permanentemente.

Perfil del Técnico (a) Profesional Laboratorista Dental Es el técnico profesional competente para realizar el diseño y elaboración de restauraciones dentales, aparatos protésicos, férulas oclusales, así como aparatos ortodóncicos interceptivos y ortopédicos, que por indicación de los odontólogos y especialistas odontológicos se realicen en el laboratorio dental, empleando para ello técnicas de vanguardia, que aplicando el conocimiento científico y su experiencia puede contribuir a mejorar la calidad de vida de los pacientes que demandan atención odontológica, de la comunidad y de la población en general, en contextos urbanos, suburbanos y rurales, bajo el marco ético de responsabilidad social, cumpliendo con la normatividad vigente en materia de salud y de protección al ambiente, capaz de interactuar con odontólogos y especialistas odontológicos en aquellos casos que lo requieran; asimismo, deberá estar comprometido a mantenerse actualizado permanentemente.

Perfil del Técnico (a) Profesional Higienista Oral Es el técnico profesional competente para auxiliar a odontólogos y especialistas odontológicos en la identificación, prevención y solución de los principales problemas de salud oral, que aplicando el conocimiento científico y su experiencia puede contribuir a mejorar la calidad de vida de los pacientes que demandan atención odontológica, de la comunidad y de la población en general, en contextos urbanos, suburbanos y rurales, bajo el marco ético de responsabilidad social, cumpliendo con la normatividad vigente en materia de salud y de protección al ambiente, capaz de asistir a odontólogos y especialistas odontológicos en la realización del expediente clínico y de los procedimientos odontológicos y de aplicar medidas preventivas y asistenciales como miembro del equipo de salud oral, en aquellos casos que lo requieran; asimismo, deberá estar comprometido a mantenerse actualizado permanentemente.

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4.3 Duración de los estudios, total de créditos, asignaturas y módulos Para el plan de estudios por competencias los ciclos escolares serán anuales, con asignaturas y módulos tanto anuales como semestrales. La duración del ciclo escolar anual se ha calculado sobre la base de 32 semanas y 16 semanas para los semestres.

Los estudios de la licenciatura tendrán duración de cinco años y los estudios técnicos

profesionales de dos años y medio. El plan de estudios, para la licenciatura, está integrado por 28 asignaturas obligatorias,

nueve módulos obligatorios y una asignatura obligatoria de elección (correspondiente al Área de Profundización). Además, por tres cursos de inglés obligatorios anuales sin valor en créditos que los estudiantes deben aprobar durante los tres primeros años, así como seis asignaturas de carácter optativo (de tres créditos cada una) que elegirán libremente entre segundo y cuarto años, hasta completar 18 créditos. En total suman 441 créditos que deben cubrirse a lo largo de cinco años.

Por lo que se refiere a los estudios técnicos profesionales dependientes del plan, está

integrado por nueve asignaturas obligatorias, ocho módulos obligatorios y un módulo obligatorio de elección (correspondiente a la opción técnica profesional que los estudiantes elijan). Además, por dos cursos de inglés obligatorios anuales sin valor en créditos que los estudiantes deben aprobar durante los dos primeros años, así como tres asignaturas de carácter optativo (de tres créditos cada una) que elegirán libremente a partir del segundo año, hasta completar nueve créditos. En total suman 222 créditos que deben cubrirse a lo largo de dos años y medio.

4.4 Estructura del plan de estudios La estructura es congruente con el objetivo del plan tanto para los estudios de licenciatura como para los de técnicos profesionales.

Las asignaturas y los módulos están organizados en tres áreas curriculares: Básica,

Sustantiva y de Profundización, a saber: El área Básica ofrece los fundamentos para una mejor comprensión de la salud general y

de su relación con la salud oral, en ámbitos como el biológico, el social y el humanístico, principalmente mediante el esfuerzo de integración multi e interdisciplinaria que se hizo en los módulos en esta área, seis en total, el resto de la estructura del área la conforman cuatro asignaturas básicas. También, durante su paso por el área, los estudiantes deben consolidar su formación en cinco de los dominios de las competencias que son comunes tanto para la formación de licenciatura como para los estudios técnicos profesionales; se trata de los siguientes dominios: Pensamiento crítico; Profesionalismo; Administración de la práctica odontológica; Comunicación; así como Prevención, promoción y educación para la salud. Las asignaturas y los módulos que constituyen el área Básica se cursan entre primer y tercer años, concentradas principalmente hacia el primer año.

El área Sustantiva corresponde a la parte medular de la formación de los odontólogos,

mediante la adquisición y aplicación de saberes teóricos, prácticos, actitudinales y valorativos integrados para prevenir, diagnosticar y solucionar los problemas de salud oral. Durante su paso por el área, los estudiantes de licenciatura deben consolidar su formación clínica en cuatro de los dominios de las competencias que son fundamentales para su futuro desempeño profesional, a saber: Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; así como

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Tratamiento. El área se constituye principalmente por las asignaturas clínicas odontológicas, y es en las clínicas de la facultad donde los estudiantes, atendiendo pacientes que acuden a las mismas, ponen en práctica el conocimiento adquirido, desarrollan gradualmente habilidades, actitudes y valores, siempre bajo la supervisión de los profesores, y con estricto apego al marco ético de responsabilidad social que ello requiere. Para los estudiantes de licenciatura las asignaturas y los módulos que constituyen el área Sustantiva se cursan entre primer y quinto años, concentradas principalmente entre segundo y cuarto años. Cabe señalar también que a esta misma área corresponden las asignaturas optativas y los módulos obligatorios de elección de los estudios técnicos profesionales por los que pueden optar los estudiantes al concluir el segundo año, y que se cursan en el primer semestre de tercer año.

El área de Profundización corresponde al final de la formación, en que los estudiantes

proporcionan atención integral a pacientes de todas las edades que acuden a las clínicas periféricas de la facultad, en estas clínicas se pueden desempeñar con mayor autonomía, pero siempre bajo la supervisión de los profesores y con estricto apego al marco ético de responsabilidad social que ello requiere. Los estudiantes en este momento de su formación, elige de acuerdo a sus intereses, una de las tres áreas de profundización que ofrece el plan, a saber: el Área de Periodontología, Endodontología y Rehabilitación Oral; el Área de Cirugía Oral, Endodontología y Periodontología; o el Área de Odontopediatría y Ortodoncia. 36 A cada una de estas áreas le corresponde una asignatura obligatoria de elección, que es la que cursan los estudiantes en quinto año de licenciatura y que son: Clínica de Periodontología, Endodontología y Rehabilitación Oral; Clínica de Cirugía Oral, Endodontología y Periodontología; o Clínica de Odontopediatría y Ortodoncia.

Cada área de profundización está integrada solo por una asignatura debido a la

importante carga horaria y el tipo de trabajo que se lleva a cabo en ésta. Al cubrir el 60% de las horas destinadas a práctica en las clínicas periféricas, el estudiante amplía su dominio de las competencias correspondientes al área elegida, lo que le permite enriquecer su perfil profesional relacionado con los ámbitos de práctica profesional de mayor interés para ellos.

Los cursos de inglés han sido diseñados con la finalidad de que los estudiantes

desarrollen y consoliden cuatro habilidades básicas: comprensión auditiva, producción oral, comprensión de lectura y producción escrita; habilidades indispensables tanto para su desempeño académico como profesional. El nivel de inglés que se pide a los estudiantes de licenciatura al egresar es como mínimo el B1, del MCER.37 Para los estudiantes de los estudios técnicos profesionales que ofrece este plan se pide al egresar el nivel A2.

A continuación se describe la organización de los cursos de inglés. Una vez que los

estudiantes de primer ingreso concluyan con los trámites de inscripción, y antes de que dé inicio el ciclo escolar correspondiente al primer año, deberán presentar de manera obligatoria un examen de colocación que permitirá determinar el nivel de inglés con el que ingresan y a partir de ello se les ubicará en el curso que les corresponda. Es importante mencionar que a partir del resultado obtenido por los estudiantes en el examen de colocación, estos deberán cursar obligatoriamente tres cursos anuales de inglés durante el primero, segundo y tercer años, en el caso de la licenciatura; y dos cursos anuales obligatorios, durante el primero y segundo años, en el caso de los estudios técnicos profesionales.

36 Queda abierta la posibilidad para que en el futuro la facultad pueda ofrecer nuevas áreas a los estudiantes. 37 El Marco Común Europeo de Referencia (MCER) que es el estándar que pretende servir de patrón internacional para medir el nivel de

comprensión y expresión orales y escritas en una lengua, en este caso el inglés.

53

Para tal fin se diseñaron siete cursos de inglés anuales, cinco de ellos corresponden a los siguientes niveles del MCER: A1, A2, B1, B2 y C1. Los otros dos cursos, denominados Inglés (First Certificate in English) e Inglés (Test of English as a Foreign Language), preparan a los estudiantes para la consolidación y certificación del First Certificate in English (FCE) y del Test of English as a Foreign Language (TOEFL) respectivamente.

Cabe mencionar que el aprendizaje de una lengua extranjera, en particular el inglés a

nivel profesional, tiene además del objetivo central, que es permitir el acceso al conocimiento científico, preparar a los estudiantes tanto para la movilidad estudiantil, como para los estudios de posgrado, uno de cuyos requisitos es la certificación mediante los exámenes internacionales FCE y TOEFL, de ahí la pertinencia de ofrecer estos dos últimos cursos.

Los cursos que obligatoriamente deben aprobar los estudiantes se cursarán bajo el

siguiente esquema:

1. Los estudiantes que al ingresar obtengan un puntaje menor al nivel A1 de inglés, del MCER, deben llevar un primer curso de inglés (el del Nivel A1) de manera presencial38 y con apoyo de nuevas tecnologías. Posteriormente deben cursar de manera no presencial, también con apoyo de nuevas tecnologías, los cursos de Inglés (Nivel A2) e Inglés (Nivel B1).

2. Los estudiantes que al ingresar aprueben el nivel A1 de inglés, del MCER, deben cursar de manera no presencial, con apoyo de nuevas tecnologías, y en el siguiente orden, los cursos de Inglés (Nivel A2), Inglés (Nivel B1) e Inglés (Nivel B2).

3. Los estudiantes que al ingresar aprueben el nivel B1 de inglés, del MCER, deben cursar de manera no presencial, con apoyo de nuevas tecnologías y en el siguiente orden, los cursos de Inglés (Nivel B2), Inglés (First Certificate in English) e Inglés (Test of English as a Foreign Language).

4. Los estudiantes que al ingresar aprueben el nivel de inglés B2, del MCER, cursarán de manera no presencial, con apoyo de nuevas tecnologías y en el siguiente orden, los cursos de Inglés (First Certificate in English), Inglés (Test of English as a Foreign Language) e Inglés (Nivel C1).

A continuación se presenta de manera esquemática el abanico de posibilidades mediante

las cuales los estudiantes podrán llevar los tres cursos de inglés anuales obligatorios.

Nivel de inglés en el examen de colocación

Deberán cursar en primer año Deberán cursar en segundo año Deberán cursar en tercer año

Menos de A1 Inglés (Nivel A1) Inglés (Nivel A2) Inglés (Nivel B1)

A1 Inglés (Nivel A2 Inglés (Nivel B1) Inglés (Nivel B2)

A2 Inglés (Nivel B1) Inglés (Nivel B2) Inglés (First Certificate in English)

B1 Inglés (Nivel B2) Inglés (First Certificate in English) Inglés (Test of English as a Foreign Language)

B2 Inglés (First Certificate in English) Inglés (Test of English as a Foreign Language) Inglés (Nivel C1)

Por último, cabe resaltar que la estructura curricular planteada no solo contempla la

modificación del plan y programas de estudio de la Licenciatura de Cirujano Dentista, sino que además contempla la creación de estudios técnicos profesionales para que estudiantes inscritos en licenciatura, si así lo desean, una vez que acrediten las asignaturas y los módulos correspondientes al segundo año puedan elegir entre las opciones técnicas

38 A los estudiantes que al ingresar obtienen un puntaje menor al nivel A1 del MCER, es importante apoyarlos de manera muy cercana

mediante clases presenciales con el fin de vencer resistencias y subsanar carencias para que al final de ese año logren alcanzar el dominio del nivel A1, además de iniciárseles en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación que les proporcionen herramientas para el desarrollo de habilidades de aprendizaje independiente, entre otros aspectos.

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profesionales de Laboratorista Dental o Higienista Oral. Queda abierta la posibilidad para que la facultad posteriormente desarrolle algunas otras opciones técnicas.

4.5 Mecanismos de flexibilidad Los mecanismos de flexibilidad curricular que favorece el plan de estudios por competencias son los siguientes: 1) amplía y diversifica la oferta educativa mediante la inclusión de asignaturas optativas que permiten complementar la formación multi e interdisciplinaria de los estudiantes; 2) ofrece la posibilidad de que los estudiantes elijan, después de cursar y aprobar el segundo año, alguna de las opciones técnicas profesionales, con la aprobación de un semestre formativo adicional durante el primer semestre de tercer año, que le permite la obtención del título como Técnico Profesional, además, dicha elección no impide continuar con los estudios de licenciatura en los términos establecidos en el Artículo 32 del Reglamento General de Estudios Universitarios; y 3) los estudiantes de licenciatura al inscribirse a quinto año, podrán elegir una de las opciones ofrecidas para el área de Profundización, contempladas para ahondar en los ámbitos de práctica profesional de mayor interés para ellos.

Cabe señalar que por el momento se han desarrollado dos opciones técnicas

profesionales, tres opciones para el área de Profundización y trece asignaturas optativas. Sin embargo, por la estructura flexible del plan de estudios queda abierta la posibilidad de que la facultad desarrolle algunas opciones más en estos rubros.

También debido a la estructura flexible del plan de estudios la facultad podrá implementar

más y mejores opciones para la movilidad estudiantil, sobre todo debido al hecho de que cada vez más la educación basada en competencias gana terreno en el mundo entero, y la enseñanza de la odontología no es la excepción, por ello una fortaleza de este plan es el hecho de que las competencias son el elemento toral con que se organizaron los perfiles de egreso y los programas de estudio de las asignaturas y los módulos, es así que estas competencias permiten observar claramente lo que los estudiantes son capaces de realizar durante cualquier momento de su formación, y permitirán con mayor facilidad establecer mecanismos de flexibilidad para la movilidad estudiantil y los convenios de colaboración académica con instituciones nacionales y extranjeras, con las cuales la facultad ya cuenta con convenios, como con otras con las que a partir de las oportunidades que se abren con el plan se pudieran concretar.

A manera de ejemplo, actualmente la facultad cuenta con convenios de colaboración

académica en el marco del Espacio Común de Educación Superior (ECOES) que permitirán enriquecer la formación de los estudiantes al poder llevar a cabo actividades académicas en otras instituciones educativas, tanto nacionales como extranjeras.

Por último, cabe destacar que entre las entidades académicas de la UNAM que ofrecen

estudios similares la movilidad estudiantil es aún limitada, y que se deberán buscar mecanismos idóneos para fortalecerla.

4.6 Seriación El plan de estudios por competencias contempla dos tipos de seriaciones entre las asignaturas y los módulos: la obligatoria y la indicativa; la primera se ha señalado exclusivamente entre las asignaturas clínicas, y la segunda entre el resto de las asignaturas y los módulos, cuando resulta conveniente.

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A continuación, se presentan los formatos que contienen la seriación obligatoria e indicativa señalada para las asignaturas y los módulos que constituyen este plan de estudios de la Licenciatura de Cirujano Dentista con opciones técnicas profesionales de Laboratorista Dental o Higienista Oral.

Estos formatos están organizados de manera anual y, cuando resulte necesario, se

muestra en formatos separados la seriación obligatoria e indicativa de cada año en que se deben cursar los estudios.

Al mismo tiempo, cabe mencionar que para los estudios técnicos profesionales de

Laboratorista Dental y de Higienista Oral no existe seriación obligatoria entre las asignaturas y los módulos, la seriación indicativa corresponde a la misma que está señalada para los dos primeros años de los estudios de licenciatura; asimismo, las asignaturas optativas que cursen durante el primer semestre de tercer año no tendrán seriación alguna.

Asignaturas y/o módulos con seriación indicativa en primer año

Asignatura o módulo Asignatura o módulo antecedente Asignatura o módulo subsecuente

Módulo de Fundamentos de Biología Oral

Módulo de Mecanismos de la Respuesta Inmune

Módulo de Ecología Oral

Módulo de Morfología Oral

Módulo de Morfofisiología de los Sistemas del Cuerpo Humano

Módulo de Introducción al Diagnóstico

Módulo de Manejo del Dolor Orofacial

Odontología Restauradora I

Oclusión




Módulo de Morfofisiología de los Sistemas del Cuerpo Humano Módulo de Morfología Oral



Oclusión

Soporte Básico de Vida I Emergencias Médicas en Odontología

Soporte Básico de Vida II

Asignaturas y/o módulos con seriación obligatoria en segundo año Asignatura o módulo Asignatura o módulo antecedente Asignatura o módulo subsecuente


Odontología Restauradora II

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Asignaturas y/o módulos con seriación indicativa en segundo año Asignatura o módulo Asignatura o módulo antecedente Asignatura o módulo subsecuente



Módulo de Patología y Medicina Oral

Módulo de Mecanismos de la Respuesta Inmune Periodontología I

Biomateriales Dentales Odontología Restauradora II

Rehabilitación Oral I

Módulo de Introducción al Diagnóstico Módulo de Morfología Oral

Módulo de Patología y Medicina Oral Módulo de Morfofisiología de los Sistemas del Cuerpo Humano

Odontología Preventiva Periodontología I

Módulo de Manejo del Dolor Orofacial Módulo de Morfología Oral Farmacoterapia en Odontología

Módulo de Morfofisiología de los Sistemas del Cuerpo Humano Cirugía Oral I

Odontología Restauradora I Módulo de Morfología Oral Rehabilitación Oral I

Emergencias Médicas en Odontología Soporte Básico de Vida I Soporte Básico de Vida II

Oclusión Módulo de Morfología Oral Odontología Restauradora II

Módulo de Morfofisiología de los Sistemas del Cuerpo Humano Rehabilitación Oral I

Asignaturas y/o módulos con seriación obligatoria en tercer año Asignatura o módulo Asignatura o módulo antecedente Asignatura o módulo subsecuente

Cirugía Oral I Cirugía Oral II

Periodontología I Periodontología II

Endodontología I Endodontología II

Odontología Restauradora II Odontología Restauradora I Rehabilitación Oral II

Rehabilitación Oral I Rehabilitación Oral II

Asignaturas y/o módulos con seriación indicativa en tercer año Asignatura o módulo Asignatura o módulo antecedente Asignatura o módulo subsecuente

Farmacoterapia en Odontología Módulo de Manejo del Dolor Orofacial

Módulo de Patología y Medicina Oral Módulo de Ecología Oral

Periodontología II Módulo de Introducción al Diagnóstico

Cirugía Oral I Módulo de Manejo del Dolor Orofacial

Periodontología I Módulo de Ecología Oral

Odontología Preventiva

Odontología Restauradora II Biomateriales Dentales

Endodontología II Oclusión


Biomateriales Dentales


Oclusión

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Asignaturas y/o módulos con seriación obligatoria en cuarto año Asignatura o módulo Asignatura o módulo antecedente Asignatura o módulo subsecuente

Cirugía Oral II Cirugía Oral I Clínica Integral de Adultos y Adultos Mayores

Periodontología II Periodontología I Clínica Integral de Adultos y Adultos Mayores

Endodontología II Endodontología I Clínica Integral de Adultos y Adultos Mayores

Rehabilitación Oral II Odontología Restauradora II Clínica Integral de Adultos y

Adultos Mayores Rehabilitación Oral I

Ortodoncia Clínica Integral de Niños y Adolescentes

Odontopediatría Clínica Integral de Niños y Adolescentes

Asignaturas y/o módulos con seriación indicativa en cuarto año

Asignatura o módulo Asignatura o módulo antecedente Asignatura o módulo subsecuente

Periodontología II Módulo de Patología y Medicina Oral

Endodontología II Odontología Restauradora II

Soporte Básico de Vida II Soporte Básico de Vida I

Emergencias Médicas en Odontología

Asignaturas con seriación obligatoria en quinto año Asignatura o módulo Asignatura o módulo antecedente Asignatura o módulo subsecuente

Clínica Integral de Adultos y Adultos Mayores

Cirugía Oral II

Periodontología II

Endodontología II

Rehabilitación Oral II

Clínica Integral de Niños y Adolescentes

Ortodoncia

Odontopediatría

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Asignaturas optativas con seriación indicativa Asignatura o módulo Asignatura o módulo antecedente Asignatura o módulo subsecuente

Antropología Odontológica



Módulo de Introducción a la Odontología

Nutriología y Salud Oral Módulo de Fundamentos de Biología Oral

Temas Selectos de Biomateriales Dentales Biomateriales Dentales

Temas Selectos de Imagenología en Odontología Módulo de Introducción al Diagnóstico

Odontología Oncológica Farmacoterapia en Odontología


Tecnología CAD-CAM en Odontología Odontología Restauradora II


Asignaturas de inglés con seriación indicativa Asignatura o módulo Asignatura o módulo antecedente Asignatura o módulo subsecuente

Inglés (Nivel A1)

Inglés (Nivel A2)

Inglés (Nivel A2) Inglés (Nivel A1) Inglés (Nivel B1)

Inglés (Nivel B1) Inglés (Nivel A2) Inglés (Nivel B2)

Inglés (Nivel B2) Inglés (Nivel B1) Inglés (First Certificate in English)

Inglés (First Certificate in English) Inglés (Nivel B2 Inglés (Test of English as a Foreign Language)

Inglés (Test of English as a Foreign Language) Inglés (First Certificate in English) Inglés (Nivel C1)

Inglés (Nivel C1) Inglés (Test of English as a Foreign Language)

59

4.7 Tablas de asignaturas y módulos por años para los estudios de la Licenciatura de Cirujano Dentista

Primer año

Clave Semestre

Denominación Modalidad Carácter Horas Total de

horas por semestre o

año Créditos

1 2 Teóricas Prácticas

1106 ✓ Módulo de Fundamentos de Biología Oral

Curso y laboratorio Obligatorio 4 2 96 10

1105 ✓ Módulo de Morfología Oral Curso y laboratorio Obligatorio 15 5 320 35

1100 ✓ Introducción al Pensamiento Científico Taller Obligatorio 0 1 16 01

1102 ✓ Módulo de Introducción a la Odontología Curso Obligatorio 1 1 32 03

1107 Anual Salud Pública Curso Obligatorio 1 1 64 06

1103 ✓ Módulo de Mecanismos de la Respuesta Inmune


1104 ✓ Módulo de Morfofisiología de los Sistemas del Cuerpo Humano

Curso, la-boratorio y anfiteatro

Obligatorio 15 5 320 35

1109 ✓ Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento en Odontología


1108 ✓ Soporte Básico de Vida I Taller Obligatorio 0 1 16 01

1101 Anual Inglés Curso Obligatorio 3 1 128 00

Total 43 19 1088 101

Segundo año

Clave Semestre



año Créditos


1203 Anual Módulo de Ecología Oral Curso y laboratorio Obligatorio 2 1 96 10

1200 Anual Biomateriales Dentales Curso y laboratorio Obligatorio 3 2 160 16

1205 Anual Módulo de Introducción al Diagnóstico Curso Obligatorio 2 2 128 12

1206 Anual Odontología Preventiva Curso clínico Obligatorio 2 2 128 12

1204 Anual Módulo de Manejo del Dolor Orofacial Curso Obligatorio 2 1 96 10

1207 Anual Odontología Restauradora I Curso preclínico y clínico


1201 ✓ Emergencias Médicas en Odontología Curso Obligatorio 1 1 32 03

1208 ✓ Oclusión Curso Obligatorio 1 1 32 03

✓ Optativa Curso Optativo 1 1 32 03



Total 20 19 1120 92

60

Tercer año

Clave Semestre



año Créditos


1302 Anual Farmacoterapia en Odontología Curso Obligatorio 3 1 128 14

1304 Anual Módulo de Patología y Medicina Oral Curso Obligatorio 3 1 128 14

1300 Anual Cirugía Oral I Curso preclínico y clínico


1306 Anual Periodontología I Curso preclínico y clínico


1301 Anual Endodontología I Curso preclínico y clínico


1305 Anual Odontología Restauradora II Curso clínico Obligatorio 1 6 224 16

1307 Anual Rehabilitación Oral I Curso preclínico Obligatorio 3 2 160 16




Total 21 19 1216 102

Cuarto año

Clave Semestre



año Créditos


1401 Anual Cirugía Oral II Curso clínico Obligatorio 2 2 128 12

1406 Anual Periodontología II Curso clínico Obligatorio 1 2 96 08

1402 Anual Endodontología II Curso clínico Obligatorio 1 2 96 08

1407 Anual Rehabilitación Oral II Curso clínico Obligatorio 1 9 320 22

1405 Anual Ortodoncia Curso preclínico Obligatorio 2 2 128 12

1404 Anual Odontopediatría Curso preclínico y clínico


1400 ✓ Bioética Curso Obligatorio 1 1 32 03

1408 ✓ Soporte Básico de Vida II Taller Obligatorio 0 1 16 01


1403 ✓ Gerodontología Curso Obligatorio 1 1 32 03


Total 13 24 1040 87

61

Quinto año

Clave Semestre



año Créditos


1500 ✓ Administración en Odontología Taller Obligatorio 0 1 16 01

1503 Anual Metodología de la Investigación Curso Obligatorio 1 1 64 06

1501 Anual Clínica Integral de Adultos y Adultos Mayores

Curso clínico Obligatorio 1 4 160 12

1502 Anual Clínica Integral de Niños y Adolescentes

Curso clínico Obligatorio 1 4 160 12

1506 Anual Clínica de Periodontología, Endodontología y Rehabilitación Oral

Curso clínico

Obligatorio de elección

1 12 416 28 1504 Anual Clínica de Cirugía Oral, Endodontología y Periodontología

Curso clínico


1505 Anual Clínica de Odontopediatría y Ortodoncia

Curso clínico y laboratorio


Total 4 22 816 59

Asignaturas optativas que se pueden cursar desde segundo año en adelante

Clave Denominación Modalidad Carácter Horas Total de

horas por semestre

Créditos Teóricas Prácticas

0010 Antropología Odontológica Curso Optativo 1 1 32 03

0014 Historia de la Odontología (Siglos XVII al XX) Curso Optativo 1 1 32 03

0015 Manejo del Paciente en Odontología Curso Optativo 1 1 32 03

0016 Nutriología y Salud Oral Curso Optativo 1 1 32 03

0017 Odontología Forense Curso Optativo 1 1 32 03

Asignaturas optativas que se pueden cursar desde tercer año en adelante


horas por semestre


0011 Estadística Básica Curso Optativo 1 1 32 03

0012 Eventos Adversos en Odontología Curso Optativo 1 1 32 03

0013 Fotografía Clínica en Odontología Curso Optativo 1 1 32 03

0019 Temas Selectos de Biomateriales Dentales Curso y laboratorio Optativo 1 1 32 03

0020 Temas Selectos de Imagenología en Odontología Curso Optativo 1 1 32 03

Asignaturas optativas que se pueden cursar desde cuarto año en adelante


horas por semestre


0021 Odontología Oncológica Curso Optativo 1 1 32 03

0022 Odontología para Personas con Discapacidad Curso Optativo 1 1 32 03

0018 Tecnología CAD-CAM en Odontología Curso Optativo 1 1 32 03

62

Resumen para Licenciatura de Cirujano Dentista

Asignaturas

Obligatorias Obligatorias de elección Optativas Optativas de

elección Teóricas Prácticas Teórico-prácticas Total

31 1 6 0 0 4 34 38

Módulos

Obligatorios Obligatorios de elección Optativos Optativos de

elección Teóricos Prácticos Teórico-prácticos Total

9 0 0 0 0 0 9 9

Créditos


elección Teóricos Prácticos Total

395 28 18 00 437 04 441

Horas


elección Teóricas Prácticas Total

4672 416 192 0 2448 2832 5280

63

4.8 Tablas de asignaturas o módulos por años para los estudios técnicos profesionales de Laboratorista Dental

Primer año

Clave Semestre



año Créditos

















Total 43 19 1088 101

Segundo año

Clave Semestre



año Créditos














Total 20 19 1120 92

64

Primer semestre de tercer año que corresponde solo a los estudios técnicos profesionales de Laboratorista Dental

Clave Semestre



año Créditos


1308 ✓ Módulo de Tecnología en el Laboratorio Dental

Curso y laboratorio

Obligatorio de elección 3 20 368 26


Total 4 21 400 29

Asignaturas optativas que pueden cursar en primer semestre de tercer año los estudiantes

que opten por los estudios técnicos profesionales de Laboratorista Dental


horas por semestre









0018 Tecnología CAD-CAM en Odontológica Curso Optativo 1 1 32 03


65

Resumen para estudios técnicos profesionales de Laboratorista Dental

Asignaturas



11 0 3 0 0 2 12 14

Módulos



8 1 0 0 0 0 9 9

Créditos



187 26 09 00 220 2 222

Horas



2144 368 96 0 1392 1216 2608

66

4.9 Tablas de asignaturas o módulos por años para los estudios técnicos profesionales de Higienista Oral

Primer año

Clave Semestre



año Créditos

















Total 43 19 1088 101

Segundo año

Clave Semestre



año Créditos














Total 20 19 1120 92

67

Primer semestre de tercer año que corresponde solo a los estudios técnicos profesionales de Higienista Oral

Clave Semestre



año Créditos


1309 ✓ Módulo de Práctica Clínica de la Higiene Oral

Curso y laboratorio

Obligatorio de elección 3 20 368 26


Total 4 21 400 29

Asignaturas optativas que pueden cursar en primer semestre de tercer año los estudiantes

que opten por los estudios técnicos profesionales de Higienista Oral


horas por semestre







0015 Manejo del Paciente en Odontología Curso Optativo 1 1 32 03




0020 Temas Selectos de Imagenología en Odontología Curso Optativo 1 1 32 03

68

Resumen para estudios técnicos profesionales de Higienista Oral

Asignaturas



11 0 3 0 0 2 12 14

Módulos



8 1 0 0 0 0 9 9

Créditos



187 26 09 00 220 2 222

Horas



2144 368 96 0 1392 1216 2608

69

4.9 Mapa curricular

Primer año

Denominación de las asignaturas y los módulos Semestre Horas Créditos Teóricas Prácticas Módulo de Fundamentos de Biología Oral 1 4 2 10 Módulo de Morfología Oral 1 15 5 35 Introducción al Pensamiento Científico 1 0 1 01 Módulo de Introducción a la Odontología 1 1 1 03 Salud Pública Anual 1 1 06 Módulo de Mecanismos de la Respuesta Inmune 2 3 1 07

Módulo de Morfofisiología de los Sistemas del Cuerpo Humano 2 15 5 35

Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento en Odontología 2 1 1 03

Soporte Básico de Vida I 2 0 1 01 Inglés Anual 3 1 00

Áreas curriculares Básica

Sustantiva Profundización

Idioma: Inglés

Segundo año

Denominación de las asignaturas y los módulos Semestre Horas Créditos Teóricas Prácticas Módulo de Ecología Oral Anual 2 1 10 Biomateriales Dentales Anual 3 2 16 Módulo de Introducción al Diagnóstico Anual 2 2 12 Odontología Preventiva Anual 2 2 12 Módulo de Manejo del Dolor Orofacial Anual 2 1 10 Odontología Restauradora I Anual 2 6 20 Emergencias Médicas en Odontología 1 1 1 03 Optativa 1 1 1 03 Oclusión 2 1 1 03 Optativa 2 1 1 03 Inglés Anual 3 1 00

Tercer año

Denominación de las asignaturas y los módulos Semestre Horas Créditos Teóricas Prácticas Farmacoterapia en Odontología Anual 3 1 14 Módulo de Patología y Medicina Oral Anual 3 1 14 Cirugía Oral I Anual 2 2 12 Periodontología I Anual 2 2 12 Endodontología I Anual 2 2 12 Odontología Restauradora II Anual 1 6 16 Rehabilitación Oral I Anual 3 2 16 Optativa 1 1 1 03 Optativa 2 1 1 03 Inglés Anual 3 1 00

Laboratorista Dental Primer semestre de tercer año

Denominación de las asignaturas o los módulos Horas Créditos Teóricas Prácticas Módulo de Tecnología en el Laboratorio Dental 3 20 26 Optativa 1 1 03

Higienista Oral Tercer año (Primer semestre)

Denominación de las asignaturas o los módulos Horas Créditos Teóricas Prácticas

Módulo de Práctica Clínica de la Higiene Oral 3 20 26 Optativa 1 1 03

Estudios técnicos profesionales Pensum académico 2608 Total de horas teóricas 1392 Total de horas prácticas 1216 Total de asignaturas 14 Total de módulos 9 Total de créditos 222

Cuarto año Denominación de las asignaturas y los módulos Semestre Horas Créditos Teóricas Prácticas

Cirugía Oral II Anual 2 2 12 Periodontología II Anual 1 2 08 Endodontología II Anual 1 2 08 Rehabilitación Oral II Anual 1 9 22 Ortodoncia Anual 2 2 12 Odontopediatría Anual 2 2 12 Bioética 1 1 1 03 Soporte Básico de Vida II 1 0 1 01 Optativa 1 1 1 03 Gerodontología 2 1 1 03 Optativa 2 1 1 03

Estudios de licenciatura

Pensum académico 5280 Total de horas teóricas 2448 Total de horas prácticas 2832 Total de asignaturas 38 Total de módulos 9 Total de créditos 441

Quinto año

Denominación de las asignaturas y los módulos Semestre Horas Créditos Teóricas Prácticas Administración en Odontología 2 0 1 01 Metodología de la Investigación Anual 1 1 06 Clínica Integral de Adultos y Adultos Mayores Anual 1 4 12

Clínica Integral de Niños y Adolescentes Anual 1 4 12 Área de Profundización (a elegir una opción) Anual 1 12 28

Área de Profundización en Periodontología,

Endodontología y Rehabilitación Oral

Área de Profundización en

Cirugía Oral, Endodontología y Periodontología

Área de Profundización en Odontopediatría y

Ortodoncia

Asignatura: Clínica de

Periodontología, Endodontología y

Rehabilitación Oral

Asignatura: Clínica de Cirugía

Oral, Endodontología y Periodontología

Asignatura: Clínica de

Odontopediatría y Ortodoncia

Seriación obligatoria

Seriación indicativa: Véase el apartado 4.6 Seriación.

Estudios Técnicos Profesionales

70

4.10 Tabla comparativa

Características (Plan de estudios 2003) (Plan de estudios 2014) Año de aprobación 1992 y Adenda 2003 2014 Duración de los

estudios 5 años 5 años Pensum académico39 6,405 horas 5,280 horas

Total de asignaturas 43 (de las cuales 33 son anuales y 10

son semestrales) 38 Obligatorias 43 31 Obligatorias de elección Ninguna 1 Optativas Ninguna 6 Optativas de elección Ninguna Ninguna Teóricas 8 Ninguna Prácticas Ninguna 4 Teórico-prácticas 35 34 Total de módulos 3 9

Obligatorios

Las asignaturas se agrupan en 3 módulos: el primero comprende a los dos primeros años de licenciatura; el segundo, al tercero y cuarto años; y el tercer módulo, al quinto. Los módulos son solo con fines de seriación

9

Obligatorios de elección Ninguno 2 (solo para los estudios técnicos

profesionales) Optativos Ninguno Ninguno Optativas de elección Ninguno Ninguno Teóricos Ninguno Ninguno Prácticos Ninguno Ninguno Teórico-prácticos 3 11 Total de asignaturas y

módulos 43 asignaturas y 3 módulos 38 asignaturas y 11 módulos Total de créditos 451 441

Áreas curriculares

Básicas Médicas Básicas Odontológicas Quirúrgica Rehabilitación Conservadora Temas Selectos

Básica Sustantiva Profundización

Seriación Obligatoria Indicativa Obligatoria Indicativa

Sí (✓) No ( ) Sí ( ) No ( ) Sí (✓) No ( ) Sí (✓)

No ( )

Idiomas Comprensión ( ) Dominio ( ) Comprensión ( ) Dominio (✓) Idioma (s): Ninguno Idioma (s): Inglés

Modalidades de titulación

Tesis Alto promedio Seminario de titulación Totalidad de créditos y alto nivel académico Diplomados de actualización profesional

Tesis Alto promedio Seminario de titulación Totalidad de créditos y alto nivel académico Diplomados de actualización profesional

Estudios técnicos profesionales Ninguno

Ofrece dos opciones técnicas profesionales: • Laboratorista Dental • Higienista Oral

39 Cabe aclarar en el plan vigente (1992 y Adenda 2003) para el cálculo de horas se consideraron 39 semanas para la duración de un ciclo

lectivo anual, ahora para el plan de estudios 2014 solo se han considerado 32 semanas para cubrir el contenido tanto teórico como práctico de las asignaturas y de los módulos, asimismo se consideran dos semanas más para los exámenes finales.

71

4.11 Requisitos 4.11.1 Requisitos de ingreso Para ingresar a cursar los estudios de la Licenciatura de Cirujano Dentista en la facultad, los aspirantes deben cumplir con los requisitos establecidos en los artículos 2 y 4 del Reglamento General de Inscripciones de la UNAM, que a la letra señalan:

Artículo 2. Para ingresar a la Universidad es indispensable:

a) Solicitar la inscripción de acuerdo con los instructivos que se establezcan. b) Haber obtenido en el ciclo de estudios inmediato anterior un promedio mínimo de siete

o su equivalente. c) Ser aceptado mediante el concurso de selección que comprenderá una prueba escrita

y que deberá realizarse dentro de los períodos que al efecto se señalen. Artículo 4. Para ingresar al nivel de licenciatura el antecedente académico indispensable es el bachillerato, cumpliendo con lo prescrito en el Artículo 8 de este reglamento. El plan de estudios no considera requisitos adicionales a los que establece la Legislación

Universitaria vigente. Para inscribirse en los estudios técnicos profesionales dependientes de este plan de

estudios por competencias, de acuerdo con lo dispuesto en el Artículo 33 del Reglamento General de Estudios Universitarios de la UNAM, antes los estudiantes deben haber sido aceptados para cursar los estudios de licenciatura en la facultad. 4.11.2 Requisitos extracurriculares y prerrequisitos Una vez que los estudiantes de primer ingreso de licenciatura concluyan con los trámites de inscripción y, antes de que de inicio el ciclo escolar correspondiente al primer año, deben presentarse de manera obligatoria, a un curso de inducción a la Licenciatura de Cirujano Dentista en la facultad, de 40 horas de duración, sin valor en créditos, y con el propósito de que se familiaricen con la misión, la visión y los objetivos de la facultad, así como con las principales características del plan de estudios y los aspectos relacionados con el enfoque de la educación basada en competencias y el modelo constructivista, que constituyen las bases de la formación profesional que se pretende, y que conozcan las ventajas que ofrece este plan de estudios por competencias con el que se formarán como odontólogos en los próximos cinco años, así como para que reciban información acerca de la posibilidad que tendrán, al concluir las asignaturas y los módulos de primer y segundo años y cursando un semestre más, de optar por los estudios técnicos profesionales dependientes de este plan de estudios por competencias.

Asimismo, debido a la importancia que tiene actualmente el inglés para su desempeño

académico, los estudiantes requieren llevar cursos de inglés desde el inicio tanto de licenciatura como para cursar estudios técnicos profesionales. Por esta razón, los estudiantes al finalizar el curso de inducción y también de manera obligatoria, presentarán un examen de colocación sobre su conocimiento previo del inglés, el cual se elaborará con el apoyo institucional de la Coordinación General de Lenguas de la UNAM. Los resultados de esta evaluación permitirán que la Secretaría de Servicios Escolares de la facultad cuente con el registro del nivel de inglés con el cual ingresan los estudiantes, de acuerdo con lo señalado por el MCER.

72

Partiendo de este punto, los estudiantes de primer ingreso inician con cursos de inglés obligatorios anuales sin valor en créditos que deben aprobar durante los tres primeros años de sus estudios de licenciatura, hasta alcanzar al menos el nivel B1, del MCER; y en su caso, dos cursos de inglés obligatorios anuales, también sin valor en créditos, hasta alcanzar al menos el nivel A2, del MCER, para los estudiantes que una vez acreditadas todas las asignaturas y los módulos de primero y segundo años opten por continuar con su formación a través de los estudios técnicos profesionales que ofrece este plan de estudios por competencias.

4.11.3 Requisitos de permanencia Para permanecer inscritos en licenciatura los estudiantes deben cumplir con los requisitos aplicables, en su caso, que establecen los artículos 22, 24 y 25 del Reglamento General de Inscripciones de la UNAM, que a la letra señalan:

Artículo 22. Los límites de tiempo para estar inscrito en la Universidad con los beneficios de todos los servicios educativos y extracurriculares, serán:

b) En el ciclo de licenciatura, un 50 por ciento adicional a la duración del plan de estudios respectivo, y.

c) En las carreras cortas, las materias específicas deberán cursarse en un plazo que no exceda al 50 por ciento de la duración establecida en el plan de estudios respectivo.

Los estudiantes que no terminen sus estudios en los plazos señalados, no serán

reinscritos y únicamente conservarán el derecho a acreditar las materias faltantes por medio de exámenes extraordinarios, en los términos del capítulo III del Reglamento General de Exámenes, siempre y cuando no rebasen los límites establecidos en el Artículo 24.

Estos términos se contarán a partir del ingreso al ciclo correspondiente, aunque se

suspendan los estudios, salvo lo dispuesto en el Artículo 23. Artículo 24. El tiempo límite para el cumplimiento de la totalidad de los requisitos de los

ciclos educativos de bachillerato y de licenciatura, será el doble del tiempo establecido en el plan de estudios correspondiente, al término del cual se causará baja en la Institución. En el caso de las licenciaturas no se considerará, dentro de este límite de tiempo, la presentación del examen profesional.

Artículo 25. Los alumnos que hayan suspendido sus estudios podrán reinscribirse, en

caso de que los plazos señalados por el Artículo 22 no se hubieran extinguido; pero tendrán que sujetarse al plan de estudios vigente en la fecha de su reingreso y, en caso de una suspensión mayor de tres años, deberán aprobar el examen global que establezca el H. Consejo Técnico de la facultad o escuela correspondiente.

Asimismo, los estudiantes al concluir su cincuenta por ciento adicional que les otorga el

Artículo 22 de este reglamento, podrán terminar sus estudios en otro lapso igual a través de exámenes extraordinarios.

Los estudiantes de licenciatura inscritos, una vez que acrediten las asignaturas y los

módulos correspondientes al segundo año, así como, dos cursos de inglés obligatorios anuales sin valor en créditos, podrán elegir alguna de las opciones técnicas profesionales dependientes de este plan de estudios por competencias; sin embargo, permanecerán inscritos como estudiantes de licenciatura, en el entendido de que pueden continuar con su

73

formación hasta concluir los estudios de licenciatura, debido a que su formación mediante los estudios técnicos profesionales tiene carácter optativo para ellos, y no impiden la continuación de sus estudios de licenciatura, de acuerdo con lo dispuesto en el Artículo 32 del Reglamento General de Estudios Universitarios de la UNAM.

4.11.4 Requisitos de egreso Para que los estudiantes de licenciatura se consideren egresados deben haber aprobado el total de las asignaturas y los módulos, así como cubrir el cien por ciento de los créditos contemplados en el plan de estudios por competencias.

Además, estos egresados también deben haber aprobado tres cursos de inglés

obligatorios anuales sin valor en créditos, y con ello demostrar haber alcanzado al menos el nivel B1 de acuerdo con lo señalado por el MCER, a partir del nivel con el que ingresaron al primer año.

Asimismo, los egresados deben cumplir con 960 horas de servicio social reglamentado,

con fundamento en los artículos 52 y 55 de la Ley Reglamentaria del Artículo 5o Constitucional y su reglamento, y en el Artículo 5 del Reglamento General del Servicio Social de la UNAM. El servicio social podrá iniciarse al término de tercer año de licenciatura, habiendo cumplido con la totalidad de los créditos correspondientes (65% de los créditos totales).

De igual forma, para que los estudiantes de la licenciatura, que después de tener

acreditadas todas las asignaturas y los módulos de primero y segundo años elijan alguna de las opciones técnicas profesionales que ofrece el plan de estudios, se consideren como egresados de estudios técnicos profesionales, deben haber aprobado el total de las asignaturas y los módulos, así como cubrir el cien por ciento de los créditos contemplados para la opción elegida.

Además, cabe señalar que los egresados de los estudios técnicos profesionales de la

facultad también deben haber cursado y aprobado en total dos cursos de inglés obligatorios anuales sin valor en créditos, y con ello demostrar haber alcanzado al menos el nivel A2 de acuerdo con lo señalado por el MCER, a partir del nivel con el que ingresaron al primer año.

Los egresados de los estudios técnicos profesionales de la facultad deben cumplir con

480 horas de servicio social reglamentado, con fundamento en los artículos 52 y 55 de la Ley Reglamentaria del Artículo 5o Constitucional y su reglamento, y en el Artículo 5 del Reglamento General del Servicio Social de la UNAM.

Los egresados de los estudios técnicos profesionales de la facultad podrán continuar sus

estudios de licenciatura, de acuerdo con lo dispuesto en el Artículo 32 del Reglamento General de Estudios Universitarios de la UNAM, solicitando su reinscripción a tercer año, en el entendido de que continuar con su formación a través de estos estudios técnicos profesionales tiene carácter optativo para ellos y no impiden la continuación de sus estudios.

4.11.5 Requisitos de titulación Para obtener el título profesional de Cirujano (a) Dentista los egresados deben cumplir con lo señalado en los reglamentos generales de Estudios Universitarios, de Servicio Social y de Exámenes de la UNAM. Además, deben demostrar haber alcanzado al menos el nivel B1,

74

para el caso del inglés, de acuerdo con lo señalado por el MCER, a partir del nivel con el que ingresaron al primer año.

El título profesional de Cirujano (a) Dentista, se los otorgará la Universidad cuando los

egresados hayan acreditado todas las asignaturas y los módulos de este plan de estudios por competencias, hayan cumplido con el servicio social reglamentado (960 horas) y después de cumplir satisfactoriamente con alguna de las cinco modalidades de titulación que a continuación se presentan. Las modalidades de titulación son por:

1. Tesis: Los estudiantes realizarán una investigación bajo la tutoría de algún académico

de la facultad, experto en el área elegida. La investigación puede ser de cualquier tipo, excluyendo la revisión bibliográfica. El resultado de la misma se plasmará en un trabajo de tesis profesional, que al concluir deberá ser aprobada por el comité respectivo, y concede a los estudiantes el derecho a presentar el examen profesional ante un jurado tripartito. Los requisitos para escoger esta opción de titulación son: haber cubierto el cien por ciento de los créditos, la totalidad de las asignaturas y los módulos que establece el plan de estudios; además, de contar con la carta de liberación del servicio social reglamentado. Esta opción se sustenta de acuerdo con lo dispuesto en el inciso a) del apartado "A" del Artículo 20 del Reglamento General de Exámenes de la UNAM.

2. Alto promedio: Esta alternativa se ofrecerá a los estudiantes que al terminar el tercer año de licenciatura, lo que representa hayan cubierto el 65% de créditos, cuenten con promedio general de 8.5 (ocho cinco) y que no hayan reprobado ninguna de las asignaturas o los módulos obligatorios que conforman el plan de estudios. Durante los dos últimos años de licenciatura, los estudiantes realizan actividades de apoyo a la docencia y/o investigación en alguna de las asignaturas o los módulos que conforman el área Básica, bajo la tutela de algún académico, experto en cualquiera de las disciplinas que corresponden a dicha área. En este período cubren las 960 horas del servicio social reglamentado, donde llevan a cabo asesorías a los estudiantes de bajo rendimiento escolar, elaboración y organización de material didáctico en apoyo a los profesores, y participan en proyectos de investigación de la facultad. Al finalizar presentan un trabajo escrito, dirigido por quien, durante ese período estuvo a cargo de la tutela del estudiante, además el trabajo escrito debe ser aceptado previamente por una comisión revisora designada por el director de la facultad. En el momento de cubrir la totalidad de los créditos del plan se presenta el examen profesional ante un jurado tripartito. Esta opción se sustenta de acuerdo con lo dispuesto en el inciso b) del apartado "A" del Artículo 20 del Reglamento General de Exámenes de la UNAM.

3. Seminarios de titulación: Los seminarios tendrán una duración de trece semanas, con actividades teórico-prácticas en alguna de las asignaturas o módulos del plan de estudios. Durante el seminario los estudiantes realizarán una tesina, asesorados por algún académico de la facultad, y al término del mismo presentan el examen profesional ante un jurado tripartito. Para esta opción de titulación se ofertarán dos promociones anuales en diversas asignaturas o módulos del plan, los estudiantes serán seleccionados por los académicos encargados de los distintos seminarios, y bajo la supervisión de los coordinadores de las asignaturas o los módulos. Esta opción se sustenta de acuerdo con lo dispuesto en el inciso c) del apartado "A" del Artículo 20 del Reglamento General de Exámenes de la UNAM.

4. Totalidad de créditos y alto nivel académico: Podrán elegir esta opción los estudiantes que cumplan con los siguientes requisitos: haber cubierto la totalidad de los créditos del plan de estudios en el período previsto por el mismo; contar con promedio de 9.5 (nueve cinco) o más; no haber reprobado las asignaturas o los módulos cursados, y finalmente, contar con la carta de liberación del servicio social

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reglamentado. Esta opción se sustenta de acuerdo con lo dispuesto en el inciso e) del apartado "A" del Artículo 20 del Reglamento General de Exámenes de la UNAM.

5. Diplomados de actualización profesional: Se ofrecerá a los estudiantes que hayan cubierto la totalidad de los créditos de licenciatura. En los diplomados de actualización profesional se cubren entre 120 y 170 horas teórico-prácticas de educación continua. Los requisitos para escoger esta opción de titulación son: haber cubierto el cien por ciento de los créditos que establece el plan de estudios, y contar con la carta de liberación del servicio social reglamentado. Al término del diplomado los estudiantes desarrollan un trabajo escrito sobre algún tema y presentan el examen profesional ante un jurado tripartito. Esta opción se sustenta de acuerdo con lo dispuesto en el inciso i) del apartado "A" del Artículo 20 del Reglamento General de Exámenes de la UNAM.

De igual manera, para obtener el título de Técnico (a) Profesional Laboratorista Dental, o

de Técnico (a) Profesional Higienista Oral, los egresados deben cumplir con lo señalado en los reglamentos generales de Estudios Universitarios y de Servicio Social de la UNAM.

Además, deben demostrar haber alcanzado al menos el nivel A2, para el caso del inglés,

de acuerdo con lo señalado por el MCER, a partir del nivel con el que ingresaron al primer año.

El título de técnico profesional, se los otorgará la Universidad, cuando estos egresados

hayan acreditado las asignaturas y los módulos del plan de estudios por competencias que corresponden a los dos primeros años de la Licenciatura de Cirujano Dentista, así como el módulo obligatorio de elección correspondiente a la opción elegida por los estudiantes de los estudios técnicos profesionales y una asignatura optativa elegida en primer semestre de tercer año, y después de cumplir satisfactoriamente con el servicio social reglamentado, en este caso de 480 horas.

Finalmente, para titularse los egresados de los estudios técnicos profesionales, deben

presentar un examen general de conocimientos. Además, cabe señalar que estos egresados, conforme con lo dispuesto en el Artículo 32

del Reglamento General de Estudios Universitarios de la UNAM, pueden regresar a sus estudios de licenciatura.

76

5. Criterios para la implantación del plan de estudios Con la finalidad de garantizar las mejores condiciones para la implantación del plan de estudios por competencias se señalan a continuación los recursos humanos, administrativos y de infraestructura con los que cuenta la facultad actualmente.

Para iniciar este apartado cabe señalar los siguientes criterios académicos para definir los

mecanismos empleados en la implantación del plan de estudios. En primera instancia, con el propósito de contar con la participación de la comunidad de la

facultad, se señalan acciones orientadas a la difusión acerca del sentido y las características fundamentales del plan de estudios, para lo cual se iniciará una amplia campaña informativa. Las autoridades de la facultad y el comité curricular responsable de la elaboración del plan, han considerado la importancia de difundir la propuesta de educación basada en competencias entre todos los sectores de la comunidad. Para difundir las bondades del plan entre la comunidad será necesario instrumentar una amplia gama de estrategias de comunicación a través de diversos medios impresos y electrónicos.

El segundo aspecto a considerar en cuanto a los criterios académicos se refiere a que los

profesores de la facultad que se encargarán de impartir las asignaturas y los módulos que constituyen el plan deberán asistir a los cursos de formación docente para el cambio curricular que la propia facultad continuará impartiendo, los cuales harán énfasis en las características innovadoras del plan, y abordarán temas relacionados con educación basada en competencias y constructivismo, estrategias de enseñanza y evaluación de competencias, uso de las tecnologías de la información y la comunicación, entre otros.

Asimismo, con la finalidad de garantizar las mejores condiciones para la implantación del

plan se deben tomar en cuenta los siguientes criterios administrativos. Las asignaturas correspondientes al Plan de estudios 2003 continuarán impartiéndose

hasta que los estudiantes de la última generación que cursan ese plan de estudios cubran el tiempo reglamentario de inscripción, esto puede observarse de manera detallada en la Tabla de transición de generaciones anteriores a 2014 que se encuentra adelante en el numeral 5.4.

Los estudiantes de generaciones anteriores a 2014 podrán concluir sus estudios con el

plan al que ingresaron, siempre y cuando tenga vigencia y no se encuentren afectados por el Artículo 22 del Reglamento General de Inscripciones, o bien si lo desean pueden realizar el cambio a este plan de acuerdo a las equivalencias entre las asignaturas del Plan de estudios 2003 y las asignaturas y los módulos del Plan de estudios 2014.

El Plan de estudios 2014 entrará en vigor el primer día del año lectivo siguiente a la fecha

de aprobación por el H. Consejo Universitario. Por lo tanto, todos aquellos estudiantes que ingresen a la Licenciatura de Cirujano Dentista en la facultad desde el inicio de ese año lectivo serán inscritos a este plan de estudios por competencias.

De igual forma se prevé ofrecer, al personal académico-administrativo y administrativo,

cursos informativos sobre las características de este plan, con objeto de poder dar servicio e información válida y veraz cuando se les solicite, esto incluirá al personal que labora en las secretarías Académica, Administrativa, de Relaciones Estudiantiles, y de Servicios Escolares de la facultad.

77

5.1 Recursos humanos Para cubrir las necesidades formativas de los estudiantes e impartir las asignaturas y los módulos del Plan de estudios 2014, actualmente la facultad cuenta en total con 597 profesores con nombramiento en la División de Estudios Profesionales.

El 15% de estos académicos cuentan con nombramiento como profesor de carrera, 72% como profesor de asignatura y 12% como ayudante de profesor. Además, cabe señalar que el 1% tienen nombramiento como técnicos académicos. En cuanto a la formación académica de los profesores, el 32% cuenta con especialidad, 20% con maestría, 5% con doctorado y 43% cuenta solo con licenciatura. En cuanto a las características de esta planta académica cabe señalar que el 96% de los profesores son odontólogos, y entre los académicos con otras profesiones existen médicos, biólogos, químicos, nutriólogos, enfermeras, psicólogos, antropólogos, economistas, abogados y matemáticos. Así como dos académicos que son técnicos en Prótesis Dental.

Actualmente es la planta académica encargada de la impartición de las asignaturas del

Plan de estudios 2003. Del mismo modo, puede definirse con antelación que estos mismos profesores irán transitando paulatinamente conforme avance la implantación del Plan de estudios 2014 para hacerse cargo de impartir las nuevas asignaturas y módulos.

De la misma forma, en relación con los recursos humanos administrativos con los que

actualmente cuenta la facultad para cubrir las necesidades del Plan de estudios 2003, son 530 en total, 25% apoyan como auxiliares de enfermería, 21% como auxiliares de intendencia, 16% como vigilantes, 5% como operadores de máquina registradora, 5% como en servicios administrativos, 4% como laboratoristas, 3% como bibliotecarios, 3% como secretarios y 3% como técnicos. El 15% restante apoya en diferentes actividades administrativas como almacenistas y analistas, o en labores de mantenimiento en plomería, carpintería, jardinería y electricidad.

5.2 Infraestructura Para respaldar la operación del Plan de estudios 2014 la facultad cuenta con la siguiente infraestructura: en su sede principal del campus Ciudad Universitaria (CU) con un conjunto de siete edificios (identificados con letras: de la A a la G); en estas instalaciones los estudiantes cursarán los cuatro primeros años de sus estudios profesionales, así como los estudios técnicos profesionales. Alrededor de este conjunto de edificios también hay canchas deportivas, cafetería, áreas verdes, estacionamientos y espacios al aire libre donde los estudiantes estudian y realizan trabajos escolares, uno de estos espacios tiene instalaciones para la conexión a la red inalámbrica universitaria (RIU).

Además de esta sede principal, también en CU, la facultad cuenta con las instalaciones de

la División de Estudios de Posgrado e Investigación, en los laboratorios de investigación ubicados en estas instalaciones algunos estudiantes de licenciatura participarán durante su servicio social en proyectos de investigación; asimismo, algunos de los estudiantes que una vez acreditadas todas las asignaturas y los módulos de primero y segundo año opten por continuar con su formación a través de los estudios técnicos profesionales podrán realizar sus prácticas clínicas como higienistas orales junto a los estudiantes del Programa Único de Especializaciones Odontológicas que cursan sus estudios en esta división.

Fuera del campus CU, la facultad cuenta con nueve clínicas periféricas ubicadas en

distintos rumbos de la Ciudad de México: Aragón, Azcapotzalco, Las Águilas, Milpa Alta,

78

Oriente, Padierna, Vallejo, Venustiano Carranza y Xochimilco. En estas instalaciones los estudiantes cursarán el quinto y último año de sus estudios profesionales. Además, en el Centro Histórico de la Ciudad de México, en el Palacio de la Autonomía Universitaria, la facultad cuenta con la Sala de la Odontología Mexicana para la exhibición permanente de equipos, materiales, instrumental y medicamentos empleados en la práctica odontológica de épocas pasadas. En éstas instalaciones también se resguardan el archivo histórico de la facultad, con cerca de 15,000 documentos y el acervo bibliográfico de 2,200 libros en francés, inglés y español.

A continuación se describen las características principales de esta infraestructura. En su

sede principal del campus CU, la facultad cuenta con veinte aulas en las que se impartirán las clases teóricas de las asignaturas y los módulos que conforman el plan de estudios hasta el cuarto año. Asimismo, para la realización de las prácticas en las asignaturas y los módulos que lo requieren existen doce laboratorios, equipados con instrumentos científicos y tecnológicos, y el anfiteatro (con capacidad para almacenar cuarenta cadáveres) que se utilizará tanto para las prácticas de disección en el Módulo de Morfofisiología de los Sistemas del Cuerpo Humano como para las prácticas preclínicas de educación quirúrgica de la asignatura Cirugía Oral I. Además, se cuenta con dos aulas-laboratorio equipadas con 82 simuladores tipo fantomas donde los estudiantes realizarán las prácticas preclínicas correspondientes a las asignaturas de Odontología Restauradora I y Rehabilitación Oral I. De igual forma, se cuenta con el laboratorio libre y de horario continuo, en donde se apoyará a los estudiantes para el avance y terminación de sus trabajos, proporcionándoles el material y equipo necesarios, así como el laboratorio de elaboración de modelos de apoyo para las prácticas preclínicas. También, se cuenta con una sala de realidad virtual 3D, con capacidad para 60 estudiantes.

Además, para llevar a cabo la atención odontológica que realizan los estudiantes a los

pacientes que acuden a la facultad, bajo la supervisión de sus profesores, también en la sede principal del campus CU se cuenta con quince clínicas, una de éstas destinada al servicio de admisión de pacientes; otra corresponde a la clínica de Imagenología, en este rubro la facultad cuenta con el tomógrafo de rayo cónico 3D (Cone-beam, por su denominación en inglés) que permite visualizar imágenes tridimensionales de las estructuras orofaciales. Las trece clínicas restantes destinadas a la atención odontológica que realizarán los estudiantes a los pacientes cuando cursen las asignaturas clínicas, están equipadas en total con 337 unidades dentales, catorce aparatos de rayos X y el ortopantomógrafo digital con dos sensores. Existe también en el edificio "D" una central de esterilización con cuatro autoclaves, con el área anexa para uso exclusivo de los estudiantes, en la cual prepararán su propio instrumental para someterlo al proceso de esterilización, de igual forma se cuenta con ocho tinas ultrasónicas para que los estudiantes realicen la limpieza del instrumental previa a la esterilización. Igualmente en el edificio "D" se encuentra el consultorio equipado para atender urgencias médicas que pudieran presentarse al momento en que algún paciente está recibiendo atención odontológica en las diversas clínicas de la facultad o para atender urgencias médicas de cualquier persona que se encuentre en las instalaciones de la facultad.

Asimismo, en el campus CU la facultad cuenta con la Biblioteca “Ignacio Aguilar Álvarez”,

destinada principalmente a los estudiantes y profesores de licenciatura, y con la Biblioteca “Barnet M. Levy” de la División de Estudios de Posgrado e Investigación, a la que los estudiantes de licenciatura también acuden para consultar sobre todo el acervo hemerográfico, el más importante del país. Estas bibliotecas proporcionan servicios de préstamo interno, a domicilio e interbibliotecario, búsqueda de documentación automatizada en Internet (sobre todo utilizando Medline) y servicio de fotocopiado. Para marzo de 2014, el

79

acervo de las dos bibliotecas es de 9,348 títulos y 69,591 ejemplares de libros, 469 títulos y 17,025 fascículos en la colección de publicaciones periódicas, la biblioteca del edificio central ahora cuenta con el acervo digital de 40 títulos. Además, hay 45 suscripciones vigentes y se puede acceder a 89 en formato de texto completo mediante la RED-UNAM.

En la facultad se ha realizado el esfuerzo por contar con salas y equipo de cómputo

suficiente para apoyar a los estudiantes de licenciatura en sus estudios. Para ello, existe una sala de cómputo equipada con 316 computadoras que tienen acceso a Internet a través de la RED-UNAM y conexión a impresoras láser. Además, ya es posible que los estudiantes de licenciatura inscritos cuenten con una clave para acceder a los servicios de la RED-UNAM a través de la RIU y puedan conectarse a Internet cuando estén en las instalaciones de la facultad en el campus CU. Desde 2012 en la facultad se desarrolló el expediente clínico único (ECU) en línea, hasta febrero de 2014 se contaba con una base de datos de más de 127,000 pacientes que por medio del código de barras se liga a los puntos de venta para el control de los pagos de cuotas de recuperación que realizan los pacientes.

Desde marzo de 2014 la facultad cuenta con cuatro nuevas aulas-laboratorio de cómputo

con capacidad cada una para 50 estudiantes que se utilizarán en la aplicación de exámenes en línea y como apoyo a los cursos de inglés en la modalidad no presencial. Aunado a esto, cabe mencionar que en la facultad se ha incrementado, de manera importante, el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para apoyar los cursos que se imparten, por ejemplo, actualmente 29 asignaturas se apoyan en la plataforma Moodle, para favorecer la comunicación entre estudiantes y profesores fuera del aula y crear comunidades de aprendizaje en línea. La facultad cuenta con una página web, con un promedio de 45,000 visitas mensuales, en el Odontobook hay ya 3,130 miembros, 16,225 seguidores en Facebook y 7,582 en Twitter de la facultad. Además, se cuenta con materiales multimedia para apoyar el desarrollo de distintos temas académicos. De igual forma existe una sala de cómputo equipada para proporcionar apoyo en las labores docentes de los profesores y se ofrecen además cursos interanuales de computación sin costo para estudiantes y profesores.

También, como parte de la infraestructura con que cuenta la facultad para respaldar la

operación del plan existen la Mediateca (donde se proporciona apoyo a estudiantes por medio de exámenes diagnósticos, cursos, tutorías y seminarios), el Auditorio “José J. Rojo”, dos salas de cómputo (una para profesores y otra para estudiantes), una sala de videoconferencias, una sala de exámenes profesionales, cubículos para profesores, cuatro salas de junta para profesores, una sala de descanso para profesores y el auditorio ubicado en el edificio principal de la División de Estudios de Posgrado e Investigación.

Como ya se señaló, la facultad cuenta con nueve clínicas periféricas, cuya finalidad es

que los estudiantes, durante el quinto y último año de licenciatura integren el conocimiento y las habilidades y actitudes adquiridas durante los primeros años al atender integralmente a los pacientes, éstas clínicas también serán el espacio para la operación del área de Profundización del Plan de estudios 2014. Cada clínica está equipada con aula, laboratorio, aparatos de rayos X, autoclave, almacén, área de oficinas y caja para realizar pagos. En las clínicas periféricas hay 238 unidades dentales. Además, en cada clínica existe el acervo bibliográfico disponible para estudiantes y profesores, así como computadoras conectadas vía módem, que tienen acceso a Internet, que además se encuentran equipadas con impresoras. En la Clínica Periférica Padierna existe un auditorio.

En la facultad se desarrolla el Programa de Calidad en la Atención, en el cual de manera

cotidiana se realizan encuestas a profesores, estudiantes y pacientes. Los resultados son

80

dados a conocer a los coordinadores de las asignaturas clínicas y a las autoridades con fines de implantar medidas de mejora de la calidad.

En el ámbito de la difusión de la cultura la facultad realiza actividades socioculturales y

deportivas, y en relación con la difusión del conocimiento, en la actualidad se publican dos revistas arbitradas, con tiraje trimestral de 1,000 ejemplares tanto en español como en inglés, además de la disposición gratuita de la versión electrónica.

Por último, cabe mencionar que la facultad cuenta con brigadas de salud oral que son

trasladadas a distintas comunidades en todo el país para prestar sus servicios, en la actualidad la facultad para poder realizar estas actividades cuenta con cuatro unidades móviles y sus respectivas carpas que se encuentran equipadas con tecnología avanzada, que incluyen unidades y sillones dentales portátiles, lámparas de pie y frontales, banquillos, equipos de succión, aparato de rayos X, autoclave, escariadores eléctricos para limpieza dental y eliminación de cálculo dental, lámparas de fotocurado y amalgamadores.

81

5.3 Tabla de transición entre planes

Ciclo escolar Plan de estudios 2003 Plan de estudios 2014

2014-2015 Segundo año Primer año

2015-2016 Tercer año Segundo año

2016-2017 Cuarto año Tercer año

2017-2018 Quinto año Cuarto año

2018-2019

50 por ciento adicional a la duración del plan para la conclusión de la licenciatura en forma ordinaria*

Quinto año

2019-2020

2020-2021

2021-2022

50 por ciento adicional a la duración del plan para la conclusión de la licenciatura mediante exámenes extraordinarios*

2022-2023

2023-2024

2024-2025 Pérdida de la vigencia del Plan de estudios 2003 Implantación total del Plan de estudios 2014

* Artículos 22 y 24 del Reglamento General de Inscripciones.

82

5.4 Tabla de transición de generaciones anteriores a 2014

Año ingreso Generación:

2009 2010 2011 2012 2013 2014

2008 1°

2009 2° 1°

2010 3° 2° 1°

2011 4° 3° 2° 1°

2012 5° 4° 3° 2° 1°

2013 1-5 O* 5° 4° 3° 2° 1°

2014 1-5 O 1-5 O 5° 4° 3° 2° 1°

2015 1-5 O 1-5 O 1-5 O 5° 4° 3° 2°

2016 1-5 E** 1-5 O 1-5 O 1-5 O 5° 4° 3°

2017 1-5 E 1-5 E 1-5 O 1-5 O 1-5 O 5° 4°

2018 1-5 E 1-5 E 1-5 E 1-5 O 1-5 O 1-5 O 5°

2019 1-5 E 1-5 E 1-5 E 1-5 O 1-5 O 1-5 O

2020 1-5 E 1-5 E 1-5 E 1-5 O 1-5 O

2021 1-5 E 1-5 E 1-5 E 1-5 O

2022 1-5 E 1-5 E 1-5 E

2023 1-5 E 1-5 E

2024 1-5 E

2024 Pérdida de vigencia del Plan 2003

* 1-5 O indica del 1° al 5° años para la acreditación de asignaturas, a través de exámenes ordinarios (Artículo 22 del Reglamento General de Inscripciones). ** 1-5 E indica del 1° al 5° años para la acreditación de asignaturas, a través de exámenes extraordinarios (Artículo 24 del mencionado reglamento). Nota: Los estudiantes de generaciones anteriores a 2014 podrán concluir sus estudios con el plan al que ingresaron, siempre y cuando tenga vigencia y no se encuentren afectados por el mencionado Artículo 22 del reglamento, o bien si lo desean pueden realizar el cambio a este plan de estudios de acuerdo a las equivalencias entre las asignaturas del Plan de estudios 2003 y las asignaturas y los módulos del Plan de estudios 2014.

83

5.5 Tabla de equivalencia A continuación, la tabla de equivalencia se presenta dividida en cinco secciones, que corresponden a cada uno de los años en los que se cursarán los estudios de licenciatura. Para los estudios técnicos profesionales no existe tabla de equivalencia debido a que actualmente la facultad no cuenta con estudios de ese tipo.

Sección para primer año de la tabla de equivalencia

Plan de estudios 2003 Plan de estudios 2014

Año

Dur

ació

n an

ual,

o se

mes

tre

en q

ue s

e im

part

e

Cré

dito

s

Clave Denominación de las asignaturas Denominación de las asignaturas o los módulos

Clave

Créditos

Duración anual, o

semestre en que se

imparte

Año

1 Anual 12 0104 Anatomía Dental; Módulo de Morfología Oral 1105 35 Primero 1 1 Anual 16 0105 Anatomía Humana; y

1 Anual 20 0108 Histología, Embriología y Genética 1 Anual 20 0108 Histología, Embriología y Genética; y

Módulo de Fundamentos de Biología Oral 1106 10 Primero 1 1 Anual 12 0106 Bioquímica 1 Anual 08 0107 Educación para la Salud Bucal; y

Salud Pública 1107 06 Anual 1 1 Anual 16 0110 Odontología Preventiva y Salud Pública Bucal I 1 Anual 16 0105 Anatomía Humana;

Módulo de Morfofisiología de los Sistemas del Cuerpo Humano 1104 35 Segundo 1 1 Anual 20 0108 Histología, Embriología y Genética; y 2 Anual 12 0212 Fisiología 1 Anual 12 0106 Bioquímica;

Módulo de Mecanismos de la Respuesta Inmune 1103 07 Segundo 1 2 Anual 12 0212 Fisiología; y 2 Anual 12 0216 Patología General e Inmunología Asignatura sin equivalencia Introducción al Pensamiento Científico 1100 01 Primero 1 Asignatura sin equivalencia Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento en Odontología 1109 03 Segundo 1 Módulo sin equivalencia Módulo de Introducción a la Odontología 1102 01 Primero 1 Asignatura sin equivalencia Soporte Básico de Vida I 1108 01 Segundo 1 Asignatura sin equivalencia Inglés 1101 00 Anual 1

84

Sección para segundo año de la tabla de equivalencia


Año

Dur

ació

n an

ual,

o se

mes

tre

en q

ue s

e im

part

e

Cré

dito

s


Clave C

réditos

Duración anual, o

semestre en que se

imparte

Año

1 Anual 14 0109 Materiales Dentales Biomateriales Dentales 1200 16 Anual 2 1 Segundo 04 0111 Oclusión Oclusión 1208 03 Segundo 2 1 Anual 12 0106 Bioquímica;

Módulo de Ecología Oral 1203 10 Anual 2 1 Anual 16 0110 Odontología Preventiva y Salud Pública Bucal I; 2 Anual 12 0213 Microbiología; y 2 Anual 12 0216 Patología General e Inmunología 2 Anual 12 0214 Odontología Preventiva y Salud Pública Bucal II Odontología Preventiva 1206 12 Anual 2 1 Anual 16 0105 Anatomía Humana;

Módulo de Manejo del Dolor Orofacial 1204 10 Anual 2 2 Segundo 06 0218 Anestesia (segundo semestre); y 3 Anual 12 0329 Farmacología 2 Anual 12 0217 Radiología;

Módulo de Introducción al Diagnóstico 1205 12 Anual 2 2 Primero 07 0220 Propedéutica Médico Odontológica; 3 Anual 12 0330 Patología Bucal; y 4 Anual 12 0405 Medicina Bucal 2 Anual 14 0222 Operatoria Dental I Odontología Restauradora I 1207 16 Anual 2 2 Segundo 04 0219 Emergencias Médico Dentales Emergencias Médicas en Odontología 1201 03 Primero 2 Asignatura sin equivalencia Optativa 03 Primero 2 Asignatura sin equivalencia Optativa 03 Segundo 2 Asignatura sin equivalencia Inglés 1202 00 Anual 2

85

Sección para tercer año de la tabla de equivalencia


Año

Dur

ació

n an

ual,

o se

mes

tre

en q

ue s

e im

part

e

Cré

dito

s


Clave C

réditos

Duración anual, o

semestre en que se

imparte

Año

2 Anual 12 0216 Patología General e Inmunología; Módulo de Patología y Medicina Oral 1304 14 Anual 3 3 Anual 12 0330 Patología Bucal; y

4 Anual 12 0405 Medicina Bucal 2 Primero 06 0221 Técnicas Quirúrgicas; y

Cirugía Oral I 1300 12 Anual 3 3 Anual 12 0328 Exodoncia 3 Anual 12 0329 Farmacología Farmacoterapia en Odontología 1302 14 Anual 3 3 Anual 16 0331 Prostodoncia Total; y

Rehabilitación Oral I 1307 16 Anual 3 3 Anual 14 0332 Prótesis Dental Parcial Fija y Removible 3 Anual 12 0333 Endodoncia I Endodontología I 1301 12 Anual 3 3 Anual 10 0334 Operatoria Dental II Odontología Restauradora II 1305 16 Anual 3 3 Anual 12 0335 Periodoncia I Periodontología I 1306 12 Anual 3 Asignatura sin equivalencia Optativa 03 Primero 3 Asignatura sin equivalencia Optativa 03 Segundo 3 Asignatura sin equivalencia Inglés 1303 00 Anual 3

86

Sección para cuarto año de la tabla de equivalencia


Año

Dur

ació

n an

ual,

o se

mes

tre

en q

ue s

e im

part

e

Cré

dito

s


Clave C

réditos

Duración anual, o

semestre en que se

imparte

Año

4 Anual 10 0401 Clínica de Prostodoncia Total; y Rehabilitación Oral II 1407 22 Anual 4 4 Anual 10 0402 Clínica de Prótesis Dental Parcial Fija y Removible

4 Anual 06 0409 Operatoria Dental III 4 Anual 12 0406 Cirugía Bucal Cirugía Oral II 1401 12 Anual 4 4 Anual 06 0408 Endodoncia II Endodontología II 1402 08 Anual 4 4 Anual 06 0410 Periodoncia II Periodontología II 1406 08 Anual 4 4 Anual 12 0411 Ortodoncia I Ortodoncia 1405 12 Anual 4 4 Anual 12 0412 Odontopediatría Odontopediatría 1404 12 Anual 4 2 Segundo 02 0506 Seminario de Deontología Bioética 1400 03 Primero 4 Asignatura sin equivalencia Gerodontología 1403 03 Segundo 4 Asignatura sin equivalencia Soporte Básico de Vida II 1408 01 Primero 4 Asignatura sin equivalencia Optativa 03 Primero 4 Asignatura sin equivalencia Optativa 03 Segundo 4

87

Sección para quinto año de la tabla de equivalencia


Año

Dur

ació

n an

ual,

o se

mes

tre

en q

ue s

e im

part

e

Cré

dito

s


Clave C

réditos

Duración anual, o

semestre en que se

imparte

Año

5 Anual 32 0501 Clínica Integral Adultos Clínica Integral de Adultos y Adultos Mayores 1501 12 Anual 5 5 Segundo 02 0505 Seminario de Administración Administración en Odontología 1500 01 Segundo 5 5 Anual 12 0510 Clínica Integral de Niños y Adolescentes; y

Clínica Integral de Niños y Adolescentes 1502 12 Anual 5 5 Anual 12 0511 Ortodoncia II Asignatura sin equivalencia Metodología de la Investigación 1503 06 Anual 5

Asignatura sin equivalencias

Área de Profundización (a elegir una opción)

28 Anual 5 Clínica de Periodontología, Endodontología y Rehabilitación Oral; o 1506

Clínica de Cirugía Oral, Endodontología y Periodontología; o 1504 Clínica de Odontopediatría y Ortodoncia 1505

5 Primero 02 0504 Seminario de Oclusión Asignatura sin equivalencia 5 Primero 02 0503 Seminario de Nutrición Optativa: Nutrición y Salud Oral 0016 5 Segundo 02 0507 Seminario de Historia de la Odontología Optativa: Historia de la Odontología 0014

88

5.6 Tablas de convalidación En seguida se presentan las tablas de convalidación respecto a los planes de estudio vigente en las tres licenciaturas similares que se ofrecen en la UNAM: la Licenciatura de Cirujano Dentista de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, que data de 1993; la Licenciatura de Cirujano Dentista de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, que data de 1997; y la Licenciatura en Odontología de la Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad León de aprobación más reciente, en 2011.

Primera tabla de convalidación 1/3

Plan de estudios vigente de la Licenciatura de Cirujano Dentista en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala (1993) Plan de estudios de Licenciatura de Cirujano Dentista en la Facultad de Odontología (2014)

Año Semestre Créditos Clave Asignatura o módulo Asignatura o módulo Clave Créditos Semestre Año

Sin convalidación Módulo de Fundamentos de Biología Oral 1106 10 1 1

Sin convalidación Módulo de Mecanismos de la Respuesta Inmune 1103 07 2 1

1 1 10 1110 Anatomía Dental; y Módulo de Morfología Oral 1105 35 1 1

1 2 12 1207 Módulo de Sistema Masticatorio

1 2 12 1208 Módulo de Relación y Control; y Módulo de Morfofisiología de los Sistemas del Cuerpo Humano 1104 35 2 1

2 3 12 1309 Módulo de Transporte y Defensa

1 1 08 1107 Módulo de Introducción Introducción al Pensamiento Científico 1100 01 1 1

Sin convalidación Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento en Odontología 1109 03 2 1

1 1 08 1107 Módulo de Introducción Módulo de Introducción a la Odontología 1102 01 1 1

Sin convalidación Salud Pública 1107 06 Anual 1

Sin convalidación Soporte Básico de Vida I 1108 01 2 1

1 1 08 1109 Odontología Preventiva I Módulo de Ecología Oral 1203 10 Anual 2

1 1 10 1111 Materiales Dentales Biomateriales Dentales 1200 16 Anual 2

1 1 04 1108 Módulo de Instrumentación;

Módulo de Introducción al Diagnóstico 1205 12 Anual 2 1 2 06 1211 Radiología I;

2 3 02 1313 Radiología II (Guardias) ; y

2 4 06 1400 Iniciación a la Clínica

1 2 10 1210 Odontología Preventiva II Odontología Preventiva 1206 12 Anual 2

2 3 06 1312 Anestesia Módulo de Manejo del Dolor Orofacial 1204 10 Anual 2

Continúa

89


Plan de estudios vigente de la Licenciatura de Cirujano Dentista en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala (1993)

Plan de estudios de Licenciatura de Cirujano Dentista en la Facultad de Odontología (2014)


1 2 10 1209 Operatoria Dental I; y Odontología Restauradora I 1207 20 Anual 2

2 3 06 1310 Operatoria Dental II

3 5 04 1506 Emergencias Médico Dentales Emergencias Médicas en Odontología 1201 03 1o 2

4 7 09 1704 Oclusión I Oclusión 1208 03 2 2

3 5 06 1504 Terapéutica Médica Farmacoterapia en Odontología 1302 14 Anual 3

3 6 06 1606 Neoplasias Orales (Optativa);

Módulo de Patología y Medicina Oral 1304 14 Anual 3 4 7 09 1703 Medicina Estomatológica I; y

4 8 09 1803 Medicina Estomatológica II

2 4 08 1404 Exodoncia I;

Cirugía Oral I 1300 12 Anual 3 3 5 02 1503 Exodoncia II (Guardias);

3 5 08 1505 Técnicas Quirúrgicas; y

3 6 01 1603 Exodoncia III (Guardias)

3 6 09 1604 Parodoncia Periodontología I 1306 12 Anual 3

3 6 07 1605 Endodoncia Endodontología I 1301 12 Anual 3

2 4 08 1401 Operatoria Dental III; y Odontología Restauradora II 1305 16 Anual 3

3 5 05 1500 Operatoria Dental VI

2 3 10 1311 Prótesis Parcial Fija y Removible I;

Rehabilitación Oral I 1307 16 Anual 3 2 4 10 1402 Prótesis Parcial Fija y Removible II;

2 4 10 1403 Prostodoncia Total I; y

3 5 08 1502 Prostodoncia Total II

4 7 07 1701 Cirugía Bucal; y Cirugía Oral II 1401 12 Anual 4

4 8 08 1801 Cirugía Maxilofacial

Sin convalidación Periodontología II 1406 08 Anual 4

Sin convalidación Endodontología II 1402 08 Anual 4

Continúa

90


Plan de estudios vigente de la Licenciatura de Cirujano Dentista en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala (1993)



3 6 02 1600 Operatoria Dental V;

Rehabilitación Oral II 1407 22 Anual 4 3 5 08 1501 Prótesis Parcial Fija y Removible III;

3 6 07 1602 Prótesis Parcial Fija y Removible IV; y

3 6 07 1601 Prostodoncia Total III

4 8 10 1802 Ortodoncia Ortodoncia 1405 12 Anual 4

4 7 09 1702 Odontología Infantil Odontopediatría 1404 12 Anual 4

Sin convalidación Bioética 1400 03 Primero 4

Sin convalidación Gerodontología 1403 03 Segundo 4

Sin convalidación Soporte Básico de Vida II 1408 01 Primero 4

4 8 04 1805 Organización de Consultorios (Optativa) Administración en Odontología 1500 01 Segundo 5

1 2 04 1206 Módulo de Laboratorio I; y Metodología de la Investigación 1503 06 Anual 5

2 3 04 1307 Módulo de Laboratorio II

4 7 07 1700 Clínica Integral I; y Clínica Integral de Adultos y Adultos Mayores 1501 12 Anual 5

4 8 10 1800 Clínica Integral II

Sin convalidación Clínica Integral de Niños y Adolescentes 1502 12 Anual 5

Sin convalidación


28 Anual 5

Clínica de Periodontología, Endodontología y Rehabilitación Oral; o 1506

Clínica de Cirugía Oral, Endodontología y Periodontología; o 1504

Clínica de Odontopediatría y Ortodoncia 1505

Sin convalidación Inglés 1101 00 Anual 1



91

Segunda tabla de convalidación 1/4

Plan de estudios vigente de la Licenciatura de Cirujano Dentista en la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza (1997)



1 Anual 20 1109 Introducción al Proceso Salud-Enfermedad, Nutrición, Metabolismo y Bases Farmacológicas Módulo de Fundamentos de Biología Oral 1106 10 Primero 1

3 Anual 16 1308 Mecanismos Infecciosos de la Respuesta Inmune del Sistema Estomatognático Módulo de Mecanismos de la Respuesta Inmune 1103 07 Segundo 1

1 Anual 26 1106 Bases para el Diagnóstico del Sistema Estomatognático; y Módulo de Morfología Oral 1105 35 Primero 1

1 Anual 24 1108 Sistema Estomatognático

2 Anual 26 1207 Sistemas de Mantenimiento, Regulación y Relación del Organismo Humano

Módulo de Morfofisiología de los Sistemas del Cuerpo Humano 1104 35 Segundo 1

Sin convalidación Introducción al Pensamiento Científico 1100 01 Primero 1

Sin convalidación Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento en Odontología 1109 03 Segundo 1

Sin convalidación Módulo de Introducción a la Odontología 1102 01 Primero 1

1 Anual 08 1110 Estomatología Social I; y Salud Pública 1107 06 Anual 1

4 Anual 26 1409 Estomatología Integral

2 Anual 26 1207 Sistemas de Mantenimiento, Regulación y Relación del Organismo Humano Soporte Básico de Vida I 1108 01 Segundo 1

1 Anual 20 1109 Introducción al Proceso Salud Enfermedad, Nutrición, Metabolismo y Bases Farmacológicas Módulo de Ecología Oral 1203 10 Anual 2

Sin convalidación Biomateriales Dentales 1200 16 Anual 2

1 Anual 26 1106 Bases para el Diagnóstico del Sistema Estomatognático Módulo de Introducción al Diagnóstico 1205 12 Anual 2

1 Anual 26 1107 Prevención en Estomatología;

Odontología Preventiva 1206 12 Anual 2 1 Anual 12 1105 Clínica en Prevención; y 2 Anual 04 1208 Mecanismos de Control de Infección

2 Anual 26 1207 Sistemas de Mantenimiento, Regulación y Relación del Organismo Humano;

Módulo de Manejo del Dolor Orofacial 1204 10 Anual 2 2 Anual 28 1205 Clínica Estomatológica Integral I; y

2 Anual 26 1206 Estomatología I

2 Anual 28 1205 Clínica Estomatológica Integral I Odontología Restauradora I 1207 20 Anual 2

2 Anual 16 1210 Estomatología Social II Sin convalidación

Continúa

92





2 Anual 26 1207 Sistemas de Mantenimiento, Regulación y Relación del Organismo Humano; y Emergencias Médicas en Odontología 1201 03 Primero 2

4 Anual 06 1407 Manejo Estomatológico del Paciente Geriátrico

3 Anual 26 1306 Estomatología II; y Oclusión 1208 03 2 2

3 Anual 28 1305 Clínica Estomatológica Integral II

1 Anual 20 1504 Introducción al Proceso Salud Enfermedad, Nutrición y Bases Farmacológica; y

Farmacoterapia en Odontología 1302 12 Anual 3 2 Anual 26 1207 Sistemas de Mantenimiento, Regulación y Regulación del

Organismo Humano 3 Anual 16 1307 Alteraciones Bucales Módulo de Patología y Medicina Oral 1304 12 Anual 3

3 Anual 26 1306 Estomatología II;

Cirugía Oral I 1300 12 Anual 3 3 Anual 28 1305 Clínica Estomatológica Integral II;

4 Anual 16 1406 Estomatología III; y

4 Anual 32 1405 Clínica Estomatológica Integral III

3 Anual 26 1306 Estomatología II; y Periodontología I 1306 12 Anual 3


2 Anual 26 1206 Estomatología I;

Endodontología I 1301 12 Anual 3 2 Anual 28 1205 Clínica Estomatológica Integral I;

3 Anual 26 1306 Estomatología II; y


3 Anual 28 1305 Clínica Estomatológica Integral II Odontología Restauradora II 1305 16 Anual 3

3 Anual 26 1306 Estomatología II;

Rehabilitación Oral I 1307 16 Anual 3 3 Anual 28 1305 Clínica Estomatológica Integral II;

4 Anual 16 1406 Estomatología III; y


3 Anual 16 1310 Estomatología Social II Sin convalidación

Continúa

93





3 Anual 16 1307 Alteraciones Bucales;

Cirugía Oral II 1401 12 Anual 4 4 Anual 16 1406 Estomatología III; y


Anual Sin convalidación Periodontología II 1406 08 Anual 4

Anual Sin convalidación Endodontología II 1402 08 Anual 4

4 Anual 16 1406 Estomatología III; y Rehabilitación Oral II 1407 22 Anual 4


4 Anual 16 1406 Estomatología III; y Ortodoncia 1405 12 Anual 4



Odontopediatría 1404 12 Anual 4 2 Anual 08 1209 Psicología Social y Clínica I; y

2 Anual 28 1205 Clínica Estomatológica Integral I

Sin convalidación Bioética 1400 03 Primero 4

4 Anual 06 1407 Manejo Estomatológico del Paciente Geriátrico; y Gerodontología 1403 03 Segundo 4

4 Anual 08 1408 Gerontología Social

Sin convalidación Soporte Básico de Vida II 1408 01 Segundo 4

4 Anual 26 1409 Estomatología Integral Administración en Odontología 1500 01 Segundo 5

1 Anual 04 1111 Metodología de la Investigación I;

Metodología de la Investigación 1503 06 Anual 5 2 Anual 04 1211 Metodología de la Investigación II;

3 Anual 04 1311 Metodología de la Investigación III; y

4 Anual 04 1410 Metodología de la Investigación IV

3 Anual 28 1305 Clínica Estomatológica Integral II;

Clínica Integral de Adultos y Adultos Mayores 1501 12 Anual 5 3 Anual 08 1309 Psicología Social y Clínica II; y


Continúa

94






Clínica Integral de Niños y Adolescentes 1502 12 Anual 5 2 Anual 28 1205 Clínica Estomatológica Integral I; y

2 Anual 08 1209 Psicología Social y Clínica I

Sin convalidación


28 Anual 5

Clínica de Periodontología, Endodontología y Rehabilitación Oral; o 1506

Clínica de Cirugía Oral, Endodontología y Periodontología; o 1504

Clínica de Odontopediatría y Ortodoncia 1502




95

Tercera tabla de convalidación 1/3

Plan de estudios vigente de la Licenciatura en Odontología en la Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad León (2011) Plan de estudios de Licenciatura de Cirujano Dentista en la Facultad de Odontología (2014)

Año Duración en semanas Créditos Clave Asignatura o módulo Asignatura o módulo Clave Créditos Semestre Año

1 4 06 0105 Biología Molecular, Celular y Tisular Módulo de Fundamentos de Biología Oral 1106 10 Primero 1

3 5 05 0309 Patología General e Inmunología Módulo de Mecanismos de la Respuesta Inmune 1103 07 Segundo 1

1 4 06 0108 Histología y Embriología Orofacial y Procesos Bioquímicos Relacionados; y Módulo de Morfología Oral 1105 35 Primero 1

1 4 06 0102 Anatomofisiología del Segmento Cabeza y Cuello

1 4 06 0101 Anatomofisiología General; y Módulo de Morfofisiología de los Sistemas del Cuerpo Humano 1104 35 Segundo 1

3 18 09 0307 Masticación, Deglución y Actividades Relacionadas

2 36 18 0201 Análisis Crítico de la Literatura Científica Introducción al Pensamiento Científico 1100 01 Primero 1

Sin convalidación Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento en Odontología 1109 03 Segundo 1

Sin convalidación Módulo de Introducción a la Odontología 1102 01 Primero 1

1 36 22 0111 Odontología Preventiva y Comunitaria Salud Pública 1107 06 Anual 1

3 4 04 0306 Manejo de Urgencias Médico Odontológicas Soporte Básico de Vida I 1108 01 Segundo 1

Aprendizaje Basado en Problemas Sin convalidación

1 5 07 0106 Cariología Módulo de Ecología Oral 1203 10 Anual 2

1 4 04 0113 Propiedades Fisicoquímicas de los Materiales Dentales Biomateriales Dentales 1200 16 Anual 2

1 3 04 0107 Exploración Diagnóstica y Relación Odontólogo Paciente;

Módulo de Introducción al Diagnóstico 1205 12 Anual 2 2 4 05 0206 Imagenología; e

3 18 09 0305 Integración de los Elementos para el Diagnóstico Clínico

1 36 22 0111 Odontología Preventiva y Comunitaria; y Odontología Preventiva 1206 12 Anual 2

1 2 02 0114 Protocolos de Bioseguridad en Odontología

2 4 06 0202 Anestesia de Odontología; y Módulo de Manejo del Dolor Orofacial 1204 10 Anual 2

3 4 04 0301 Clínica del Dolor

Continúa

96


Plan de estudios vigente de la Licenciatura en Odontología en la Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad León (2011) Plan de estudios de Licenciatura de Cirujano Dentista en la Facultad de Odontología (2014)


1 4 04 0112 Principios Biomecánicos de la Odontología Conservadora; y Odontología Restauradora I 1207 20 Anual 2

2 36 14 0204 Clínica Integral Básica

Sin convalidación Emergencias Médicas en Odontología 1201 03 Primero 2

Sin convalidación Oclusión 1208 03 Segundo 2

2 5 07 0203 Bases Farmacológicas de la Terapéutica; y Farmacoterapia en Odontología 1302 14 Anual 3

3 5 05 0311 Terapéutica Farmacológica en Odontología

3 5 05 0309 Patología General e Inmunología; y Módulo de Patología y Medicina Oral 1304 14 Anual 3

3 5 05 0310 Procesos Patológicos en la Cavidad Oral

2 5 06 0209 Introducción a los Procedimientos Quirúrgicos; y Cirugía Oral I 1300 12 Anual 3

3 36 24 0302 Clínica Integral Avanzada

2 6 08 0205 Generalidades en Terapéutica Pulpar y Periodontal; y Periodontología I 1306 12 Anual 3


2 6 08 0205 Generalidades en Terapéutica Pulpar y Periodontal; y Endodontología I 1301 12 Anual 3


3 36 24 0302 Clínica Integral Avanzada Odontología Restauradora II 1305 16 Anual 3

3 36 24 0302 Clínica Integral Avanzada Rehabilitación Oral I 1307 16 Anual 3

Área de Profundización: Cirugía Bucal Cirugía Oral II 1401 12 Anual 4

Área de Profundización: Endodoncia y Periodoncia Periodontología II 1406 08 Anual 4

Área de Profundización: Endodoncia y Periodoncia Endodontología II 1402 08 Anual 4

Área de Profundización: Rehabilitación Funcional y Estética Rehabilitación Oral II 1407 22 Anual 4

Sin convalidación Ortodoncia 1405 12 Anual 4

2 4 06 0210 Odontología Pediátrica Odontopediatría 1404 12 Anual 4

Continúa

97


Plan de estudios vigente de la Licenciatura en Odontología en la Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad León (2011)

Plan de estudios por competencias para de la Licenciatura de Cirujano Dentista en la Facultad de Odontología (2014)


1 2 03 0104 Bioética y Normatividad Bioética 1400 03 Primero 4

3 5 05 0308 Prótesis y Odontología Geriátrica Gerodontología 1403 03 Segundo 4

Sin convalidación Soporte Básico de Vida II 1408 01 Segundo 4

Sin convalidación Administración en Odontología 1500 01 Segundo 5

Sin convalidación Metodología de la Investigación 1503 06 Segundo 5

Clínica Integral Avanzada Clínica Integral de Adultos y Adultos Mayores 1501 12 Anual 5

Área de Profundización Odontopediatría y Ortodoncia Clínica Integral de Niños y Adolescentes 1502 12 Anual 5

9 asignaturas obligatorias por Área de Profundización: Endodoncia y Periodoncia; y

Área de Profundización (a elegir entre tres opciones) Clínica de Periodontología, Endodontología y Rehabilitación Oral;

28 Anual 5

9 asignaturas obligatorias por Área de Profundización: Rehabilitación Funcional y Estética 1506

9 asignaturas obligatorias por Área de Profundización: Cirugía Bucal; y Clínica de Cirugía Oral, Endodontología y

Periodontología; o 1504 9 asignaturas obligatorias por Área de Profundización: Endodoncia y Periodoncia

9 asignaturas obligatorias por Área de Profundización: Odontopediatría y Ortodoncia Clínica de Odontopediatría y Ortodoncia 1502

1 18 06 0109 Inglés I;

Inglés 1101 00 Anual 1 1 18 06 0110 Inglés II; e

2 18 06 0207 Inglés III

2 18 06 0208 Inglés IV;

Inglés 1102 00 Anual 2 3 18 06 0303 Inglés V; e

3 18 06 0304 Inglés VI

4 18 06 0401 Inglés VII; e Inglés 1103 00 Anual 3

4 18 06 0402 Inglés VIII

98

6. Evaluación y actualización del plan de estudios Considerando el cuidadoso proceso participativo llevado a cabo durante tres años para la construcción de la propuesta curricular que aquí se ha presentado, resulta necesario plantear, como punto final en la elaboración de este plan de estudios por competencias, los mecanismos que de manera integral permitan dar seguimiento puntual al desarrollo del mismo, y que garanticen la constante evaluación y actualización del plan y los programas de estudio. Es por esto que la evaluación curricular debe ser permanente, continua y participativa, involucrando a estudiantes, profesores, personal administrativo, egresados y funcionarios de la facultad.

Para ello se ha estimado indispensable contar con una sólida concepción de evaluación

curricular, y en este sentido el grupo responsable de la elaboración del plan de estudios, convencidos de que el proceso de evaluación curricular resulta útil para emitir juicios y tomar decisiones sobre el futuro del plan de estudios, optó por asumir la concepción de evaluación planteada por Stufflebeam y Shinkfield, quienes la entienden como “...el proceso de identificar, obtener y proveer de información útil y descriptiva acerca del valor y el mérito de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados. Así, los aspectos clave del objeto que deben valorarse incluyen sus metas, su planificación, su realización y su impacto.”40

La primera evaluación global deberá realizarse a los seis años después de su aprobación,

estimando que para entonces los estudiantes de la primera generación ya habrán concluido. Sin embargo, también se plantea realizar evaluaciones parciales cada dos años que permitan el seguimiento constante sobre el desarrollo del plan y los programas de estudio.

Además, el Plan de estudios 2014 y los programas de estudio que lo constituyen deben

someterse a un proceso de evaluación institucional, bajo el marco normativo establecido por la UNAM en el Reglamento General para la Presentación, Aprobación y Modificación de Planes de Estudio (RGPAMPE) y el Marco Institucional de la Docencia. Dicha reglamentación establece que cada seis años se realizará el diagnóstico por parte del H. Consejo Técnico con el fin de identificar las necesidades de modificación parcial o total del plan de estudios. Si los resultados de esta evaluación conducen a modificar el plan, será este órgano colegiado de la facultad, quien sancione las propuestas de modificación o creación de un plan de estudios diferente.

La evaluación será coordinada por el comité especial integrado por académicos, estudiantes,

egresados y funcionarios de la facultad, con la posibilidad de contar además con asesores externos.

En primer término, se plantea realizar el ejercicio de autoevaluación que debe comprender el

análisis y la valoración de los componentes del plan de estudios en relación con el contexto nacional e internacional, del desempeño de estudiantes y profesores, del uso de los recursos e infraestructura asignados, y principalmente los resultados obtenidos con el desarrollo del plan bajo el enfoque de la educación basada en competencias y el modelo constructivista, sobre todo mediante la realización del seguimiento de egresados.

Lo anterior permitirá obtener información sobre los aciertos, limitaciones u omisiones

relacionadas con la estructura, organización y desarrollo del plan.

40 Stufflebeam DL. Shinkfield AJ. Evaluación sistemática: guía teórica y práctica. Madrid: Paidós-Ministerio de Educación y Cultura (España);

1987 (Temas de Educación, núm. 4). pp. 183.

99

Durante 2004-2005, la facultad, contando con el apoyo institucional de la Dirección General de Evaluación Educativa realizó el ejercicio de autoevaluación sobre el Plan de estudios 2003.41 Los elementos considerados en este ejercicio de autoevaluación fueron los siguientes: contexto institucional, nacional e internacional del plan; fundamentos disciplinarios, pedagógicos y profesionales; objetivos, perfiles de ingreso y egreso; contenidos del plan: organización y programas de asignatura; formación teórica frente a formación práctica; recursos educativos del plan; estudiantes (demanda, ingreso, trayectorias escolares, egreso, titulación e inserción al escenario laboral); planta académica (perfil y composición según las áreas académicas del plan); docencia, investigación y vinculación con el entorno, así como infraestructura y equipamiento que respaldan la operación del plan. Para evaluar cada uno de estos rubros se desarrollaron instrumentos de evaluación, que se encuentran en los anexos del citado documento.

Ahora, cabe resaltar algunos de los aspectos más importantes a tomar en cuenta en la

evaluación del plan y los programas de estudio por competencias, en los siguientes rubros:

Estudiantes Los estudiantes con sus características socioeconómicas y antecedentes académicos, le imprimen características únicas al proceso enseñanza-aprendizaje, que se reflejan en la relación que establecen con sus profesores, compañeros y pacientes, así como con las autoridades de la facultad. Estos rasgos inciden sobre su aprovechamiento escolar y compromiso con su formación como odontólogos. Por lo tanto, con la finalidad de tener elementos para diseñar actividades que apoyen el desarrollo integral de los estudiantes, se evaluarán sus características socioeconómicas y antecedentes escolares, según la escuela de procedencia, la trayectoria académica, así como el desempeño de los estudiantes becados, tutorados y con asesorías.

Profesores Los profesores son los encargados de desarrollar y concretar en los escenarios académicos el plan de estudios, porque tienen como función promover el proceso de enseñanza-aprendizaje, por la interpretación que hagan del plan y por la labor que realizan con los estudiantes, particularmente apoyándolos para el logro de las competencias que se han planteado de manera general con los perfiles de egreso, y de manera particular con las unidades de competencia en cada programa de estudios de las asignaturas y módulos que conforman el plan; asimismo, se deberá evaluar la forma en que los profesores van incorporando nuevas formas de enseñanza y de evaluación orientadas a la educación basada en competencias. Al mismo tiempo es de gran relevancia su participación en la evaluación, actualización o modificación del plan.

Por tal razón es importante que la evaluación de los profesores se realice por parte de los

estudiantes, como ya se hace en la facultad, con apoyo de la Dirección General de Evaluación Educativa (DGEE) y de manera conjunta la autoevaluación de los propios profesores, así como una evaluación entre pares en lo relacionado con su formación y productividad académica, así como su práctica y desempeño docentes, con el fin de contar con información sobre su trayectoria en función del cumplimiento de lo establecido en el plan.

41 Comisión Especial para la Evaluación y Modificación del Plan de Estudios de la Licenciatura de Cirujano Dentista. Informe de autoevaluación

de la licenciatura de Cirujano Dentista 2006. México, D.F.: Facultad de Odontología-Dirección General de Evaluación Educativa, Universidad Nacional Autónoma de México; 2006.

100

Programas de estudio de las asignaturas y los módulos A partir de la aprobación e implementación del plan de estudios resulta indispensable y de gran trascendencia evaluar el desarrollo de los programas de estudio de las asignaturas y los módulos, debido a que por primera vez en la facultad: a) existirán estudios técnicos profesionales para que los estudiantes puedan optar por continuar con estos estudios y obtener el título correspondiente, y posteriormente si así lo desean, podrán regresar a concluir los estudios de licenciatura y obtener el título de Cirujano Dentista; b) los estudiantes en forma simultánea cursarán asignaturas y módulos; c) los estudiantes, desde el segundo año podrán elegir asignaturas optativas; d) los estudiantes en el quinto y último año de licenciatura podrán elegir un área de Profundización; y e) conforme a los resultados del examen de colocación sobre su conocimiento previo del inglés los estudiantes de licenciatura deben acreditar tres cursos anuales obligatorios de inglés y dos en el caso de los estudiantes que opten por los estudios técnicos profesionales.

Todas estas situaciones novedosas deberán ser evaluadas integralmente y de manera

permanente al término de los seis años planteados.

Infraestructura Se evaluará la infraestructura con que cuenta la facultad, y la mejora de la misma durante los próximos años, en relación con la suficiencia, pertinencia y adecuación para el óptimo desarrollo del plan de estudios. Por lo tanto es necesario establecer el estado de los recursos materiales y la relación entre los espacios físicos (tanto en los campos académicos de la facultad como en las clínicas periféricas), mobiliario, equipo de cómputo, y equipo de laboratorio, con los requerimientos del plan y la matrícula de estudiantes.

Asimismo, se evaluará la vigencia y pertinencia del material bibliohemerográfico para la

realización de las actividades académicas del plan.

Egresados Se realizarán estudios de seguimiento de egresados con la finalidad de obtener su opinión en torno a la formación que recibieron en la facultad. Con estos estudios, se obtendrá información sobre la satisfacción de los egresados con la formación recibida y su desempeño profesional, se identificarán necesidades de actualización de los odontólogos, las instituciones y servicios en los que laboran y las nuevas áreas de desarrollo profesional.

Se indagará sobre el desempeño de los egresados de la facultad en el ámbito laboral,

puestos que ocupan y funciones que desempeñan, salario percibido e instituciones en las que laboran.

Se llevarán a cabo análisis de documentos sobre las tendencias de la disciplina tanto en el

ámbito nacional como el internacional. La información que se obtengan en este rubro permitirá realizar los cambios necesarios al plan de estudios, situación que redundará en su pertinencia y vigencia.

Las modalidades a trabajar con los profesores, estudiantes, egresados, personal

administrativo y funcionarios para abordar los aspectos antes señalados serán a través de cursos, talleres, foros, entrevistas individuales y grupales, así como mediante la aplicación de exámenes de diagnóstico y de cuestionarios.

101

Evaluación externa La evaluación externa tendrá como propósito, identificar el conjunto de indicadores que permitan realimentar la calidad de la formación de los egresados de la facultad con el plan de estudios, en términos de su pertinencia social, desempeño profesional y aplicación de principios éticos en el ámbito laboral. El plan será evaluado por pares externos con fines de acreditación. La evaluación realizada por pares externos, proporciona realimentación relacionada con las fortalezas y debilidades del plan, que constituirán valiosos elementos para guiar los ajustes pertinentes encaminados a mejorar la formación de los estudiantes.

La instancia reconocida por la Secretaría de Educación Pública para acreditar los programas

académicos de instituciones públicas y privadas es el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) para ello cuenta con organismos acreditadores y en el caso de odontología, el COPAES reconoce al Consejo Nacional de Educación Odontológica (Conaedo) como organismo acreditador que realiza el proceso de acreditación de la disciplina, con el propósito de acreditar los planes de estudio que cumplan con los estándares de calidad establecidos para la formación de odontólogos. Es un proceso que se debe realizar institucionalmente al menos cada cinco años.

103

Programas de estudio de licenciatura y de los estudios técnicos profesionales

105

Primer año Nota aclaratoria: Las asignaturas y los módulos de primer año corresponden tanto a los estudios de licenciatura como a las opciones técnicas profesionales.

107


Licenciatura de Cirujano Dentista con opciones técnicas profesionales de Laboratorista Dental e Higienista Oral. Plan de estudios 2014


Clave Ubicación (Año)

Semestre en que se imparte Área curricular Carácter Tipo Modalidad

1106 Primero Primero Básica Obligatorio Teórico-práctico Curso y laboratorio

Duración Horas por semana Total de horas

(Semestre o año)

Créditos Teoría Práctica Totales

Semestral 4 2 6 96 10

Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente

Indicativa Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Módulo de Mecanismos de la Respuesta Inmune Módulo de Ecología Oral

Disciplinas convergentes que contribuyen a la integración del módulo Bioquímica, biología celular, biología molecular, genética y nutriología. Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder este módulo) Es necesario subrayar la importancia que tienen las ciencias básicas para la comprensión de la homeostasis celular respecto al equilibrio salud-enfermedad y sus repercusiones en la cavidad oral. De igual manera, el conocimiento sobre el consumo y metabolismo de nutrimentos en la población mexicana, que en su mayoría provienen de los lípidos y carbohidratos, por lo que es necesario aplicar medidas que ayuden a prevenir los principales problemas de salud oral como la caries dental y la enfermedad periodontal, debido a que ambas enfermedades infecciosas son las de mayor prevalencia en el ámbito mundial y nacional, de acuerdo con información proporcionada por la Organización Mundial de la Salud1 y la Secretaría de Salud en México.2

Referencias

1. Petersen PE. The World Oral Health Report 2003: continuous improvement of oral health in the 21st century-the approach of the WHO Global Oral Health Programme. CommunityDent Oral Epidemiol 2003;31(Suppl. 1):3-23.

2. Dirección General de Epidemiología, Secretaría de Salud (México). Boletín informativo del Sivepab. Marzo, 2009.

Dominios involucrados para este módulo (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Comunicación; Profesionalismo; y Prevención, promoción y educación para la salud.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar este módulo) Aplicar conocimiento y habilidades de las bases bioquímicas, moleculares, celulares y metabólicas del organismo que inciden en la salud oral, con la finalidad de que se integren con las asignaturas clínicas.

Índice de los ejes temáticos que integran el contenido del módulo

Número Eje temático Horas teóricas

Horas prácticas

1 Fundamentos químicos de los seres vivos. 10 8

2 Estructura y función de las macromoléculas en el organismo. 16 10

3 La célula unidad básica de vida. 24 6

4 Nutrimentos y metabolismo. 14 8

Total de horas 64 32

Suma total de horas teóricas y prácticas 96

108

Eje temático 1. Fundamentos químicos de los seres vivos. Elemento de

competencia o subcompetencia

Identificar el papel fundamental de las estructuras moleculares en los seres vivos mediante el estudio particular de la química del agua.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Fundamentos químicos de los seres vivos. 1.2 Estructura y propiedades del agua. 1.3 Definición y escala de pH.

1.3.1 pH de sistemas amortiguadores. 1.4 Ecuación de Henderson-Hasselbach.

• Titulación ácido-base.

Eje temático 2. Estructura y función de las macromoléculas en el organismo. Elemento de


Identificar la estructura y función de carbohidratos, lípidos, proteínas y nucleótidos en el organismo para facilitar la comprensión de las transformaciones en el metabolismo celular.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Definición de las macromoléculas: proteínas,

carbohidratos, lípidos y nucleótidos. 2.1.1 Estructura y funciones de las proteínas y de los

aminoácidos. 2.1.2 Estructura y funciones de los carbohidratos. 2.1.3 Estructura y funciones de los lípidos. 2.1.4 Estructura y funciones de los nucleótidos.

• Cuantificación de proteínas. • Cinética de la amilasa salival. • Extracción de ácidos nucleicos.

Eje temático 3. La célula unidad básica de vida. Elemento de


Identificar los componentes estructurales de la célula como unidad básica de la vida, las etapas del ciclo celular y las leyes de la herencia para reconocer sus funciones en el organismo.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Células eucarionte y procarionte.

3.1.1 Diferencias entre células procariontes y eucariontes. 3.2 Componentes estructurales y funciones de la célula

eucarionte. 3.2.1 Organelos. 3.3.1 Núcleo celular.

3.3 Ciclo celular. 3.4 Herencia mendeliana. 3.5 Herencia no mendeliana.

3.5.1 Tipos celulares: procesos y funciones.

• Observación de tejidos e identificación celular.

Eje temático 4. Nutrimentos y metabolismo. Elemento de


Identificar las reacciones metabólicas de los nutrimentos que permiten crecimiento, desarrollo, regeneración y reparación celular.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Introducción al metabolismo.

4.1.1 Definición y generalidades. 4.2 Metabolismo de carbohidratos.

4.2.1 Biosíntesis y degradación. 4.3 Metabolismo de lípidos.

4.3.1 Biosíntesis y degradación. 4.4 Metabolismos de proteínas.

4.5 Biosíntesis y degradación. 4.5.1 Metabolismo de nucleótidos.

4.5.1 Biosíntesis y degradación. 4.6 Guías gráficas alimentarias: el plato del bien comer y la

pirámide nutricional. 4.7 Proteínas (medición, suplementos, eficiencia de

conversión).

• Electroforesis de proteínas.

109

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio ✓ Informe de prácticas de laboratorio ✓ Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Alberts B, Johnson A, Lewis J, Raff, RK, Walter P. Biología

molecular de la célula. 4ª ed. Barcelona: Omega; 2004. Bender DA. Introducción a la nutrición y el metabolismo.

Zaragoza, España: Acribia; 1995. Berg JM, Tymoczko JL, Stryer L. Biochemistry. 6th ed.

San Francisco: W. H. Freeman and Co.; 2006. Eroschenko VP. diFiore´s atlas of histology with functional

correlations. 11th ed. Philadelphia: Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins; 2008.

Nelson DL, Cox MM. Lehninger: principios de bioquímica. 3a ed. Barcelona: Omega; 2000.

Berdanier CD, editor. Handbook of nutrition and food. Boca

Raton, FL, USA: CRC Press; 2002. Curtis H, Barnes NS, Schnek A, Flores G. Invitación a la

biología. 6ª ed. Buenos Aires: Médica Panamericana; 2001.

Geneser F. Histología: sobre bases biomoleculares. 3ª ed. Madrid: Médica Panamericana; 2000.

Junqueira LC, Carneiro J. Histología básica: texto y atlas. 6ª ed. Barcelona: Masson; 2005.

Mataix JV. Nutrición y alimentación humana: nutrientes y alimentos. 2ª ed. Madrid: Ergon; 2009.

Silverman RB. The organic chemistry of enzyme catalyzed reactions. New York: Academic Press; 2000.

Perfil profesiográfico de los académicos que pueden impartir el módulo

Título o grado Profesionales de las ciencias básicas y de la salud (odontólogos, médicos, biólogos, químicos, químicos farmacéuticos biólogos, o nutriólogos).

Experiencia docente Contar con experiencia mínima de dos años en la enseñanza de las disciplinas convergentes que constituyen el módulo, y haber acreditado cursos de formación docente que ofrecen la facultad o la Universidad.

Otra característica Demostrar experiencia en investigación.

110






1105 Primero Primero Básica Obligatorio Teórico-práctico Curso y laboratorio


(Semestre o año)


Semestral 15 5 20 320 35


Indicativa Asignaturas o módulos de seriación subsecuente

Módulo de Morfofisiología de los Sistemas del Cuerpo Humano Módulo de Introducción al Diagnóstico Módulo de Manejo del Dolor Orofacial Odontología Restauradora I Oclusión

Disciplinas convergentes que contribuyen a la integración del módulo Anatomía humana, histología, embriología y anatomía dental. Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder este módulo) El estudio específico de los elementos morfológicos que constituyen la cara, la cavidad oral y el cuello son fundamentales al iniciar la formación de odontólogos debido a la posterior utilidad clínica de dicho conocimiento. En el campo de la salud, es necesario identificar lo normal para distinguir entre variaciones, patologías o enfermedades que afectan al organismo humano.1 En este sentido es indispensable ofrecer las bases de las disciplinas que convergen en este módulo para permitir al estudiante realizar el adecuado diagnóstico, tratamiento, rehabilitación y prevención de las variaciones o patologías con el fin de evitar errores, accidentes y complicaciones en los diferentes actos clínicos.2

Referencias

1. La Tarjet M, Ruiz-Liard A. Anatomía humana. 3ª ed. México, D.F.: Médica Panamericana. 1999. 2. Gómez de Ferraris ME, Campos MA. Histología, embriología e ingeniería tisular bucodental. 3ª ed. México, D.F.: Médica Panamericana; 2009.

Dominios involucrados para este módulo (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo; Comunicación; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; y Tratamiento.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar este módulo) Relacionar el desarrollo de la cara, la cavidad oral y el cuello, así como identificar la estructura, forma y función de los elementos que los constituyen, y con ello diferenciar características entre estructuras normales, anormales y sus variaciones; además de reproducir la anatomía de los dientes.



Horas prácticas

1 Fundamentos de morfología. 20 8

2 Biología del desarrollo de la cara, cavidad oral y cuello. 38 8

3 Generalidades de los tejidos fundamentales. 50 14

4 Erupción, forma y función de los dientes. 55 20

5 Morfología orofacial y cervical. 77 30



111

Eje temático 1. Fundamentos de morfología. Elemento de


Integrar los fundamentos de morfología para el estudio del cuerpo humano desde el punto de vista evolutivo.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Definición de morfología.

1.1.1 Anatomía humana como ciencia. 1.1.2 Métodos de aproximación a la anatomía humana. 1.1.3 Campos de la anatomía humana. 1.1.4 Criterios de normalidad, variedad y variabilidad. 1.1.5 Posición anatómica. 1.1.6 Planimetría.

1.2 Definición de histología. 1.2.1 Ingeniería tisular: definición y aplicación clínica. 1.2.2 Microscopio fotónico: componentes, manejo,

técnicas y unidades de medición. 1.2.3 Muestras para estudio con microscopia fotónica:

toma, manejo, procesamiento y tinciones. 1.2.4 Microscopía electrónica: transmisión y barrido.

1.3 Definición de embriología. 1.3.1 Estudio por etapas y desarrollo del cuerpo humano.

1.4 Definición de anatomía dental. 1.4.1 Terminología básica sobre morfología de cavidad

oral y de los dientes. 1.4.2 Técnicas de encerado para reproducir la morfología

dental.

• Identificación de los planos corporales. • Reconocimiento de la espacialidad. • Aplicación de los términos de la orientación anatómica. • Manejo del microscopio fotónico. • Identificación de la terminología básica sobre morfología

de cavidad oral y de los dientes en macromodelos de yeso.

• Aplicación clínica.

Eje temático 2. Biología del desarrollo de la cara, cavidad oral y cuello. Elemento de


Reconocer las etapas del desarrollo desde la gametogénesis hasta el inicio del periodo fetal, con énfasis en cara, cavidad oral y cuello, como base para la comprensión de las alteraciones en su desarrollo.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Gametogénesis. 2.2 Cara, cavidad oral y cuello.

2.2.1 Aparato faríngeo: arcos, bolsas, hendiduras y membranas.

2.2.2 Procesos faciales y sus derivados anatómicos (proceso frontonasal, maxilares y mandibulares).

2.2.3 Odontogénesis (lámina dental, estadios del germen dentario).

2.2.4 Histología del esmalte, complejo dentinopulpar, cemento, ligamento periodontal y hueso alveolar.

2.2.5 Desarrollo del complejo articular temporomandibular. 2.2.6 Desarrollo de las glándulas salivales.

• Observación del proceso de gametogénesis y el período

embrionario. • Reproducción de los estadios de las etapas del

desarrollo embrionario de la cara, la cavidad oral y el cuello.

• Representación del aparato faríngeo. • Representación de los procesos de formación de la

articulación temporomandibular y las glándulas salivales. • Identificación de las características histológicas del

esmalte, dentina, pulpa y cemento. • Aplicación clínica.

Eje temático 3. Generalidades de los tejidos fundamentales. Elemento de


Identificar las características histológicas y anatómicas de los tejidos fundamentales que conforman el cuerpo.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Nivel de organización: celular y tisular. 3.2 Tejido epitelial: origen, componentes, clasificación y

funciones. 3.2.1 Glándulas salivales: origen, desarrollo, componentes,

clasificación y funciones. 3.3 Tejido conectivo: origen, componentes,

clasificación y funciones. 3.3.1 Origen, clasificación histológica y anatómica,

componentes y funciones del tejido adiposo, cartilaginoso, óseo y hematopoyético.

3.4 Tejido muscular: origen, clasificación histológica y anatómica, componentes y funciones.

3.5 Tejido nervioso: origen, clasificación histológica y anatómica, componentes y funciones.

• Identificación microscópica de los tejidos: epitelial,

conectivo, muscular y nervioso. • Identificación de las salientes y entrantes óseas y

huesos del esqueleto humano. • Identificación de la clasificación de las articulaciones

en cabeza y cuello. • Identificación de la dirección de las fibras en los

diferentes tipos musculares. • Identificación de los elementos anatómicos del

sistema nervioso (central y periférico). • Aplicación clínica.

112

Eje temático 4. Erupción, forma y función de los dientes. Elemento de


Identificar la cronología de la erupción dental, las partes anatómicas de los dientes y la nomenclatura dental empleada, así como las características de las denticiones primaria y permanente.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Erupción dental.

4.1.1 Cronología de la erupción de las denticiones primaria y permanente.

4.1.2 Patrones de resorción radicular en la etapa de transición (dentición mixta).

4.2 Partes anatómicas de los dientes. 4.2.1 Grupos de dientes de acuerdo a su función. 4.2.2 Corona: lóbulos de crecimiento, cíngulo, mamelones,

diámetros máximos. 4.2.3 Cuello o línea cervical. 4.2.4 Raíces en los dientes: unirradiculares, birradiculares y

trirradiculares. 4.2.5 Superficies dentales: vestibular, lingual o palatina,

oclusal e incisal, proximales, uniones y divisiones de las superficies dentales.

4.2.6 Formas geométricas de los dientes. 4.3 Nomenclatura dental. 4.4 Dentición primaria: características morfológicas

externas e internas, localización y función. 4.5 Dentición permanente: características morfológicas

externas e internas, localización y función.

• Representación de la cronología de erupción de las

denticiones primaria y permanente, y en la etapa de transición (dentición mixta).

• Identificación de la anatomía interna de cada diente de las denticiones primaria y permanente.

• Utilización de diferentes nomenclaturas dentales para la ubicación en odontogramas de los dientes de las denticiones primaria y permanente.

• Reproducción de las partes anatómicas de los dientes de la dentición permanente.

• Tallado en cubos de cera de los dientes de la dentición permanente.


Eje temático 5. Morfología orofacial y cervical. Elemento de


Identificar los elementos anatómicos y fisiológicos que constituyen la cara, cavidad oral y el cuello.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Huesos de cráneo, cara y cuello. 5.2 Forma y función de las articulaciones del cráneo,

temporomandibular y dentoalveolar. 5.3 Fascias y músculos de la expresión facial, de la masticación

y del cuello. 5.4 Vascularización (arteria carótida externa, ramas colaterales

y las afluentes extracraneales de la yugular interna) y drenaje linfático (linfonodos faciales y cervicales, círculo linfático de cabeza).

5.5 Inervación de cara y cuello. 5.5.1 Nervios craneales: trigémino, facial, glosofaríngeo,

vago, accesorio e hipogloso. 5.6 Forma y función de la cavidad nasal. 5.7 Cavidad oral.

5.7.1 Relaciones anatómicas, vestíbulo y cavidad oral propia. 5.7.2 Funciones: masticación. 5.7.3 Mucosa oral: estructura histológica, componentes y

tipos. 5.7.4 Forma y función de las glándulas salivales mayores y

menores. 5.8 Forma y función de faringe, laringe y tráquea cervical. 5.9 Forma y función de los órganos de los sentidos: ojo y oído.

• Identificación y ubicación de los elementos óseos y

articulares en cráneos. • Identificación de las fascias y músculos de la cabeza y

cuello. • Identificación de la cavidad nasal, oral, glándulas

salivales, faringe, laringe y tráquea cervical. • Ubicación e identificación de los nervios craneales en

cráneos. • Representación de los elementos anatómicos que

inervan, vascularizan y drenan la linfa de cabeza y el cuello.

• Representación de las glándulas salivales y la articulación temporomandibular.

• Disección de elementos anatómicos de cabeza y cuello. • Identificación de los elementos anatómicos de la cavidad

nasal y senos paranasales. • Identificación de los elementos anatómicos del ojo y del

oído. • Aplicación clínica.

113

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio ✓ Informe de prácticas de laboratorio ✓ Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Drake RL, Wayne V, Mitchell AWM. Gray: Anatomía para

estudiantes. 2ª ed. Madrid: Elsevier España; 2010. Gómez de Ferraris ME, Campos MA. Histología, embriología e

ingeniería tisular bucodental. 3ª. ed. México, D.F.: Médica Panamericana; 2009.

Scheid RC, Weiss G. Woelfel: Anatomía dental. 8a ed. Barcelona: Wolters Kluwer Health España; 2012.

Brand I. Anatomía de las estructuras orofaciales. 6a ed.

Madrid: Elsevier España; 1999. Eriksen ML, Álvarez AM, Galarza G, Díaz de Ita ME.

Fascículos didácticos de anatomía humana: unidad I generalidades de anatomía humana. 4a ed. México, D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Odontología; 2010.

Eriksen ML, Álvarez AM, Galarza G, Díaz de Ita ME. Fascículos didácticos de anatomía humana: unidad II cabeza y cuello. 4a ed. México, D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Odontología; 2010.

Geneser F. Histología. 3a ed. México, D.F.: Médica Panamericana; 2000.

La Tarjet M, Ruiz-Liard A. Anatomía humana. 4ª. ed. México, D.F.: Médica Panamericana; 2004.

Larsen JW. Embriología humana. 3ª ed. Madrid: Elsevier España; 2003.

Riojas MT. Anatomía dental. México, D.F.: El Manual Moderno; 2006.


Título o grado Odontólogos, con estudios de posgrado en ciencias básicas.


Otra característica Demostrar experiencia en la aplicación de las técnicas para el estudio de la morfología.

114



Introducción al Pensamiento Científico



1100 Primero Primero Básica Obligatorio Práctico Taller


(Semestre o año)




Ninguna Asignaturas o módulos de seriación subsecuente

Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) En la actualidad, la ciencia se encuentra presente en nuestra sociedad y avanza a una velocidad vertiginosa, de igual manera el pensamiento crítico es tema que en las últimas décadas ha tomado gran importancia en las escuelas y universidades. En el siglo XX, después de muchos años de investigación, surgieron psicólogos y educadores, que plantearon que la formación del pensamiento crítico en las personas era algo que se podría lograr con entrenamiento y dedicación, y que este tipo de personas críticas eran indispensables para poder responder a los retos de la vida moderna.

En este sentido, el estudiante necesita desarrollar habilidades del pensamiento crítico, que le permitan explorar mejor su entorno, entablar diálogos basados en el análisis de la información, respeto a otros puntos de vista, tolerancia hacia visiones distintas.1 Además, tendrá que conocer las herramientas del método científico para iniciarse en el análisis de los trabajos de investigación en odontología, que le serán de utilidad para su desarrollo profesional.

Referencias

1. Garza RM, de la Garza R. Pensamiento crítico. México, D.F.: Cengage Learning; 2010.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo; y Comunicación.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Utilizar el razonamiento científico para resolver problemas de salud oral en las situaciones reales que se les presenten a los estudiantes durante su proceso de aprendizaje.

Índice de los ejes temáticos que integran el contenido de la asignatura


Horas prácticas

1 Surgimiento y evolución de la ciencia. 0 3

2 Aspectos generales de la ciencia. 0 3

3 Pensamiento científico. 0 3

4 Método científico aplicado a la odontología. 0 3

5 Análisis de trabajos científicos en odontología. 0 4

Total de horas 0 16


115

Eje temático 1. Surgimiento y evolución de la ciencia.

Elemento de competencia o

subcompetencia

Interpretar la manera como el proceso de surgimiento y evolución de la ciencia a lo largo de la historia de la humanidad ha contribuido al desarrollo del razonamiento y el método científicos para resolver problemas de salud oral en la práctica odontológica.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Edad Antigua. 1.2 Edad Media. 1.3 Edad Moderna. 1.4 Edad Contemporánea.

• Búsqueda de información sobre el surgimiento y la

evolución de la ciencia a lo largo de la historia de la humanidad.

• Ejemplificar el tipo de ciencia producida durante los diferentes periodos históricos.

Eje temático 2. Aspectos generales de la ciencia. Elemento de


Utilizar conceptos básicos sobre ciencia y tecnología para resolver problemas de salud oral en situaciones reales que se les presenten a los estudiantes durante su proceso de aprendizaje.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Concepto de ciencia. 2.2 Características de la ciencia. 2.3 Ciencia y tecnología. 2.4 Teorías, hipótesis y leyes.

• Ejemplificar el uso de los conceptos básicos sobre

ciencia y tecnología para resolver problemas de salud oral en situaciones reales que se les presenten a los estudiantes durante su proceso de aprendizaje.

Eje temático 3. Pensamiento científico. Elemento de


Diferenciar el saber vulgar del saber científico, mediante el reconocimiento de las características que los distinguen.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Tipos de conocimiento (sentido común, mítico-religioso,

simbólico, técnico, filosófico, científico). 3.2 Conceptos: inducción, deducción, análisis, síntesis,

simulación, estadística y serendipia. 3.3 Paradigmas científicos. 3.4 Falsacionismo.

• Establecimiento de diferencias entre los problemas

planteados en textos u otros medios de información científica o no.

• Identificación del tipo de pensamiento lógico utilizado.

Eje temático 4. Método científico aplicado a la odontología. Elemento de


Identificar las aplicaciones del método científico a la odontología.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Definición. 4.2 Características. 4.3 Etapas. 4.4 Aplicaciones del método científico a la odontología.

• Análisis de una investigación publicada y que ha

contribuido al desarrollo del razonamiento y el método científicos para resolver problemas de salud oral en la práctica odontológica.

Eje temático 5. Análisis de trabajos científicos en odontología.


subcompetencia

Analizar la utilidad de los trabajos científicos (libros, capítulos de libro, monografías, artículos de revisión y de investigación, entre otros) para resolver problemas de salud oral en situaciones reales que se les presenten a los estudiantes durante su proceso de aprendizaje.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Terminología y discurso en los trabajos científicos. 5.2 Análisis de la estructura de los trabajos científicos (libros,

capítulos de libro, monografías, artículos de revisión y de investigación, entre otros).

• Uso de estrategias de aprendizaje para analizar trabajos

científicos.

116

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos Solución de casos Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otros: Portafolios de evidencias ✓ Ensayo ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Garza RM, de la Garza R. Pensamiento crítico. México, D.F.:

Cengage Learning; 2010. Paul R, Elder L. La mini-guía para el pensamiento crítico:

conceptos y herramientas. Dillon Beach, CA, USA: Fundación para el Pensamiento Crítico; 2003.

Bunge M. La ciencia, su método y su filosofía. Buenos

Aires: Nueva Imagen; 2003. Cohen MR. Introducción a la lógica y al método científico.

Buenos Aires: Amorrortu; 2005. Hernández R, Fernández C, Baptista P. Metodología de la

investigación. 4a ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2012.

Sitios web Consulta de los materiales en línea del curso Pensamiento Científico de Carlos Gershenson García (investigador del Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas de la UNAM). Disponible en: https://www.coursera.org/course/ciencia.

Perfil profesiográfico de los académicos que pueden impartir la asignatura

Título o grado Profesionales del campo de la salud, con estudios de posgrado en ciencias o en humanidades.

Experiencia docente Contar con experiencia mínima de dos años en la enseñanza en odontología, y haber acreditado cursos de formación docente que ofrecen la facultad o la Universidad.


117



Módulo de Introducción a la Odontología



1102 Primero Primero Básica Obligatorio Teórico-práctico Curso


(Semestre o año)





Disciplinas convergentes que contribuyen a la integración del módulo

Odontología, historia, sociología de las profesiones, ética, deontología y comunicación.

Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder este módulo)

En México, la cobertura por las instituciones de educación superior no satisfacen completamente la demanda de formación profesional requerida por los jóvenes que han concluido el nivel medio superior; sin embargo, aquellos que logran ingresar a los estudios universitarios no siempre poseen definida la profesión en la cual desean formarse, o bien tienen una expectativa equivocada de lo que requiere un profesional o un técnico profesional para realizar y concluir los estudios universitarios correspondientes.

La Facultad de Odontología no está exenta de esta problemática, existe deserción vinculada a la elección equivocada de la licenciatura, o bien atribuible a la carga de trabajo que demandan estos estudios o al compromiso que requiere dicha formación profesional. Aunado a la idea preconcebida de iniciar con la ejecución de actividades propias de la profesión en los primeros años, dejando de lado el fundamento científico que ofrecen las ciencias básicas y que resultan indispensables para su formación.

Consecuentemente, al inicio de los estudios de licenciatura es necesario ofrecer a los estudiantes una visión general de la profesión odontológica, considerando tanto la evolución histórica como la visión presente y futura de la profesión, así como aquellos principios éticos y los relacionados al proceso de comunicación que les permita comenzar con bases sólidas su formación como odontólogos. Señalando lo que una sociedad en proceso de globalización espera de los egresados, en los diferentes campos laborales y de conocimiento de la odontología general o especializada.1 Con base en lo anterior y partiendo de una visión panorámica de la odontología general, en la elaboración de este módulo se recurrió a integrar contenidos básicos de la propia disciplina pilar de esta licenciatura —la odontología— además de otras disciplinas tales como: historia, sociología de las profesiones, ética, deontología y comunicación, que contribuyen a proporcionar un marco de referencia para que los estudiantes se ubiquen respecto a la profesión odontológica y a las opciones técnicas profesionales que se ofrecen.

Referencias

1. Castaño A, Doldán J. Manual de introducción a la odontología. Madrid: Ripano; 2005.

Dominios involucrados para este módulo (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado)

Pensamiento crítico; Profesionalismo; y Comunicación.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar este módulo)

Desarrollar, desde el inicio del proceso de formación profesional, una visión holística de la odontología, a través del análisis de la evolución histórica, de la situación actual y del futuro de la profesión, así como a la luz de los principios éticos y de la comunicación asertiva aplicados en el trato con los pacientes para resolver los principales problemas de salud oral, en un marco ético de responsabilidad social.

Índice de los ejes temáticos que integran la totalidad del contenido del módulo


Horas prácticas

1 Visión global de la odontología: pasado, presente y futuro. 4 4

2 Aspectos generales sobre la práctica odontológica. 4 4

3 Consideraciones éticas para el futuro odontólogo. 4 4

4 Principios de comunicación para la práctica odontológica. 4 4



118

Eje temático 1. Visión global de la odontología: pasado, presente y futuro. Elemento de


Analizar el nacimiento de la profesión odontológica, su evolución, el estado actual y hacia dónde se dirige por medio del conocimiento de los sucesos importantes en el contexto nacional e internacional.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Hitos históricos en diferentes épocas y culturas.

1.1.1 Hipócrates de Cos y la primera revolución médica griega: su obra magna el Juramento hipocrático.

1.1.2 La medicina en el Renacimiento: Francisco Martínez de Castrillo y el primer libro de dentistería escrito en español “Coloquio breve y compendioso. Sobre la materia de la dentadura, y maravillosa obra de la boca. Con muchos remedios y avisos necesarios. Y la orden de curar, y aderezar los dientes”.

1.1.3 Inicio de la profesionalización de la dentistería en el siglo XVIII con Pierre Fauchard y su obra enciclopédica “El cirujano dentista o tratado sobre los dientes”.

1.1.4 Inicio de la enseñanza de la odontología en las universidades: el Colegio de Cirugía Dental de Baltimore y la Escuela de Medicina Dental de Harvard.

1.1.5 La llegada de la profesión odontológica a México y su tránsito hasta la creación del Consultorio Nacional de Enseñanza Dental (antecedente de la Facultad de Odontología de la UNAM).

1.2 Avances científicos y tecnológicos de los siglos XIX y XX. 1.3 Presente y futuro de la práctica odontológica en siglo XXI.

• Análisis del proceso de nacimiento y profesionalización

de la odontología a partir de la visita a la Sala de la Odontología Mexicana en el Palacio de la Autonomía Universitaria.

• Visita a la Sala de la Odontología Mexicana en la Facultad de Odontología.

Eje temático 2. Aspectos generales sobre la práctica odontológica.


subcompetencia

Reconocer a la odontología como disciplina y como profesión, su función social de contribuir a mejorar la salud oral de la población; así como identificar a las disciplinas que la integran y su relación con otras disciplinas, en especial de las ciencias de la salud; considerando además una visión panorámica acerca de la práctica odontológica actual en los ámbitos tanto público como privado.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Odontología: una disciplina y una profesión, su carácter

científico y técnico. 2.2 Odontología y la salud oral. 2.3 Disciplinas odontológicas.

2.3.1 Salud pública oral. 2.3.2 Odontología preventiva. 2.3.3 Biomateriales dentales. 2.3.4 Odontología restauradora (operatoria dental). 2.3.5 Rehabilitación oral (prótesis parcial fija, removible y

maxilofacial y prostodoncia). 2.3.6 Implantología oral. 2.3.7 Endodontología. 2.3.8 Periodontología. 2.3.9 Ortodoncia. 2.3.10 Odontopediatría. 2.3.11 Gerodontología. 2.3.12 Radiología dental e imagenología. 2.3.13 Patología oral. 2.3.14 Medicina oral. 2.3.15 Cirugía oral y maxilofacial.

2.4 Relación entre la odontología, otras disciplinas y el trabajo multi e interdisciplinario en la solución de problemas de salud oral.

2.5 Elementos constitutivos de la práctica odontológica. 2.5.1 Equipo de trabajo odontológico: odontólogo, asistente

dental, higienista oral, laboratorista dental. 2.5.2 Campo laboral en los ámbitos tanto público como

privado: servicio, docencia e investigación. 2.5.3 La profesión organizada y el gremio odontológico. 2.5.4 La formación de odontólogos y de personal auxiliar en

odontología.

• Análisis de la estructura curricular del plan de estudios

por competencias de la Facultad de Odontología de la UNAM.

119

Eje temático 3. Consideraciones éticas para el futuro odontólogo.


subcompetencia

Adquirir una visión global en la formación odontológica enmarcada por valores universales que les permitan el trato ético con los pacientes y sus familiares, así como con sus compañeros, profesores y las autoridades de la facultad.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas

3.1 Aspectos generales sobre la ética como disciplina que

forma parte de la filosofía. 3.1.1 Origen, definición y características. 3.1.2 Concepto del hombre para diversas corrientes de

pensamiento (existencialismo, racionalismo, cristianismo y marxismo).

3.2 Conceptos fundamentales. 3.2.1 Ley: tipos (moral y positiva). 3.2.2 Conciencia: tipos (psicológica y moral), constitución,

división y formación. 3.2.3 Libertad: tipos, límites y condicionamientos. 3.2.4 Valores: diferencia entre valores y bienes,

características y jerarquía. 3.2.5 Responsabilidad: significado, responsabilidad como

persona y responsabilidad profesional.

• Análisis y discusión de situaciones ya sean reales o

hipotéticas en que se presentan dilemas éticos.

Eje temático 4. Principios de comunicación para la práctica odontológica.


subcompetencia

Identificar las expectativas e inquietudes del paciente y sus familiares en relación con la atención odontológica, con la finalidad de comunicarse de manera asertiva, clara y efectiva durante el ejercicio de su práctica profesional, a través de los diversos medios y modos de expresión.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 El proceso comunicativo en odontología.

4.1.1 Definición y funciones. 4.1.2 Elementos básicos del proceso: emisor, receptor,

mensaje y contexto. 4.1.3 Modelos de comunicación: Aristóteles, Lasswell y

Nixon, Shannon y Weaver, Schramm y Berlo. 4.2 Elementos tipológicos de la comunicación.

4.2.1 Formas de comunicación (verbal, no verbal y paraverbal).

4.2.2 Niveles de comunicación (intrapersonal, interpersonal, intragrupal, intergrupal y masivo).

4.2.3 Tipos de comunicación (directa-indirecta, unilateral-recíproca y privada-pública).

4.3 Habilidades básicas de comunicación útiles en la práctica odontológica: escucha, empatía, rapport o relación terapéutica de concordancia, asertividad y persuasión.

4.4 La comunicación asertiva y los principios básicos sobre seguridad de los pacientes.

• Observación y análisis de la forma en que ocurre el

proceso de comunicación entre el odontólogo y su paciente.

120

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Portafolios ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Álvarez de la Cadena C. Ética odontológica. 2ª ed. México, D.F.:

Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Odontología; 2000.

Beaglehole R, Benzian H, Crail J, Mackay J. The oral health atlas: mapping a neglected global health issue. Brighton, UK: Myriad Editions for the FDI Word Dental Federation; 2009.

Chambers D, Abrams R. Dental communication. Sonoma, CA, USA: Ohana Group; 1992.

Díaz de Kuri MV. Nacimiento de una profesión: la odontología en el siglo XIX en México. México, D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México-Fondo de Cultura Económica; 1994. (Colección Ciencia y Tecnología).

Wilson NHF, editor. Clinical dental medicine 2020. London: Quintessence; 2009.

Barajas G. Odontología en México: retos formación y futura

demanda de la profesión. Barcelona: Ediciones Pomares; 2007.

Castaño A, Doldán J. Manual de introducción a la odontología. Madrid: Ripano; 2005.

Ring ME. Historia ilustrada de la odontología. Barcelona: Doyma; 1989.

World Health Organization (WHO). WHO Patient safety curriculum guide: multi-professional edition. Geneva: WHO Press; 2011.

Zimbrón A, Feingold M. Breve historia de la odontología en México. Cuernavaca, Morelos, México: Universidad Nacional Autónoma de México, Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias; 1990.


Título o grado Odontólogos.


Otra característica Demostrar experiencia en la práctica odontológica en los ámbitos público o privado.

121



Salud Pública

Clave Ubicación (Año) Área curricular Carácter Tipo Modalidad

1107 Primero Básica Obligatorio Teórico-práctico Curso


(Semestre o año)


Anual 1 1 2 64 06



Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura)

La salud pública debe ser la resultante de la interacción armónica de las condiciones biológicas, psíquicas, sociales y culturales del individuo, que le permita acceder a mejores niveles de bienestar como condición esencial para la vida. La transición demográfica y epidemiológica trae como consecuencia el cambio en el perfil de la población y por lo tanto en el tipo de enfermedades, necesidades y demandas de atención; aunque en la actualidad en nuestro país la mayoría de la población cuenta con servicios de salud públicos, éstos solo brindan tratamientos esenciales y no contemplan la rehabilitación integral de los pacientes, siendo causal importante para el deterioro de la calidad de vida.1 Por otra parte, en nuestro país al igual que en muchos otros en vías de desarrollo, la desigualdad económica y social juega un papel relevante en la morbilidad oral, por lo que es importante analizar e implementar aquellas medidas preventivas masivas que permita a través de la identificación de los factores de riesgo, el control de las enfermedades orales de mayor prevalencia sin dejar de lado a las poblaciones vulnerables y considerando los avances de la ciencia y la tecnología que pueden ser aprovechados para el mejoramiento de las condiciones de la salud oral de la población.2

Referencias 1. Medina-Solís CE, Maupomé G, Ávila-Burgos L, Pérez-Núñez R, Pelcastre-Villafuerte B, Pontigo-Loyola AP. Políticas de salud bucal en México: disminuir las principales

enfermedades. Una descripción. Rev-Biomed-2006;7:269-86. 2. Sabbah W, Tsakos G, Sheiham A, Watt RG. The role of health-related behaviors in the socioeconomic disparities in oral health. Soc-Sci-Med 2009;68(2):298-03.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado)

Pensamiento crítico; Prevención, promoción y educación para la salud; Comunicación; Profesionalismo; y Administración de la práctica odontológica.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura)

Identificar desde una perspectiva multi e interdisciplinaria los factores determinantes de la salud oral en los distintos grupos poblacionales, con la finalidad de mejorar y/o mantener la calidad de vida, considerando la participación comunitaria y las políticas de salud, para establecer el perfil epidemiológico y su vinculación con las estrategias de promoción y educación para la salud con responsabilidad social y actitud ética.



Horas prácticas

1 Bases conceptuales de la salud pública. 4 2

2 Medición de la salud y enfermedad. 3 4

3 Desafíos de la salud pública en el mundo y en México. 8 4

4 Sistema de salud en México y su relación con la salud oral. 2 2

5 Diagnóstico de salud oral en la comunidad. 7 10

6 Educación y promoción de la salud. 5 5

7 Administración de programas de educación para la salud oral. 3 5



122

Eje temático 1. Bases conceptuales de la salud pública.


subcompetencia

Identificar los conceptos básicos en los que se basa la salud pública con la finalidad de interpretar el proceso salud-enfermedad desde una perspectiva poblacional y sus indicadores desde una perspectiva histórica y social.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Definición y objeto de estudio de la salud pública.

1.1.1 Importancia y funciones esenciales de la salud pública. 1.1.2 Campos de acción de la salud pública. 1.1.3 Definición de salud y enfermedad.

1.2 Aproximaciones teóricas a la salud y a la enfermedad. 1.2.1 Nociones de salud y enfermedad a lo largo de la

historia. 1.2.2 Explicaciones causales (modelos uni y multicausales). 1.2.3 Modelos explicativos del proceso salud-enfermedad.

1.3 Determinantes de la salud. 1.4 Proceso de trabajo y salud. 1.5 Salud colectiva.

• Explicación de la evolución de una enfermedad

determinada para que sirva a manera de ejemplo para la aplicación de las bases conceptuales de la salud pública.

Eje temático 2. Medición de la salud y enfermedad. Elemento de


Identificar las medidas de frecuencia con la finalidad de interpretar los indicadores clínicos para medir la salud y la enfermedad.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Medidas de frecuencia: proporción, razón y tasa 2.2 Indicadores de salud.

2.2.1 Esperanza de vida al nacer. 2.2.2 Autopercepción de la salud.

2.3 Indicadores de enfermedad. 2.3.1 Morbilidad: prevalencia e incidencia. 2.3.2 Mortalidad: general, especifica y letalidad. 2.3.3 Brote, pandemia, endemia y epidemia. 2.3.4 Riesgo.

• Solución de ejercicios sobre medidas de frecuencia e

indicadores de salud y enfermedad.

Eje temático 3. Desafíos de la salud pública en el mundo y en México.


subcompetencia

Identificar los principales desafíos de la salud pública en el mundo y en México, con la finalidad de contar con una panorámica de los principales problemas y tendencias de salud oral desde una perspectiva poblacional.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Contexto demográfico, cultural y socioeconómico. 3.2 Principales problemas de salud oral.

3.2.1 Enfermedades orales de mayor prevalencia. 3.2.2 Enfermedades orales de frecuencia media. 3.2.3 Enfermedades orales de frecuencia variable.

• Solución de ejercicios de magnitud y trascendencia de

los principales problemas de salud oral.

Eje temático 4. Sistema de salud en México y su relación con la salud oral.


subcompetencia

Identificar la estructura funcional del sistema de salud y la normatividad vigente en materia de salud en México, con la finalidad de ubicar cómo contribuyen a la mejora de la salud de la población, y de manera particular, en el caso de la salud oral, cómo contribuye el Programa sectorial de salud bucal y el de fluoración de la sal.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Organizaciones rectoras de la salud.

4.1.1 Organización Mundial de la Salud (OMS). 4.1.2 Organización Panamericana de la Salud (OPS).

4.2 Sistema de salud en México: historia, estructura del sistema.

4.2.1 Normatividad vigente para la prevención y control de enfermedades orales.

4.2.2 Programa sectorial de salud bucal. 4.2.3 Programa de fluoración de la sal.

• Elaboración de un cuadro sinóptico donde se destaquen

las prestaciones de prevención, control y tratamiento que se brindan en salud oral en los diferentes niveles de atención del Sistema Nacional de Salud en México.

123

Eje temático 5. Diagnóstico de salud oral en la comunidad. Elemento de


Utilizar los principales indicadores de salud oral con la finalidad de interpretar reportes epidemiológicos que se publican.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Examen extraoral. 5.2 Evaluación de la articulación temporomandibular. 5.3 Evaluación de la mucosa oral. 5.4 Fluorosis dental. 5.5 Enfermedad periodontal. 5.6 Estado de la dentición y tratamiento necesario. 5.7 Situación y necesidad de prótesis. 5.8 Anomalías dentofaciales.

• Elaboración de un diagnóstico de salud oral de una

comunidad considerando los registros de anomalías dentofaciales, lesiones y alteraciones de tejidos orales y traumatismos maxilofaciales.

• Determinación de las prioridades de atención de la comunidad (magnitud y trascendencia), así como las posibles medidas de prevención y control de las enfermedades orales en la comunidad estudiada considerando la normatividad vigente para la prevención y control de enfermedades orales.

Eje temático 6. Educación y promoción de la salud. Elemento de


Aplicar tanto acciones como estrategias de educación y promoción de la salud con la finalidad de mejorar la salud oral de la población objetivo.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 6.1 Definición, características y funciones de la promoción de

la salud. 6.2 Enfoques sobre promoción de la salud. 6.3 Definición y campo de acción de la educación para la salud. 6.4 Relación entre educación y promoción de la salud.

• Elaboración de un cuadro sinóptico donde se relacionen

diagnóstico y prioridades de salud oral de una comunidad con las posibles acciones de educación y promoción de la salud.

Eje temático 7. Administración de programas de educación para la salud oral. Elemento de


Aplicar los principios de la administración en la elaboración de programas de educación para la salud dirigidos a todo tipo de población objetivo.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 7.1 Principios administrativos (planeación, organización,

dirección y control) aplicados en el diseño de programas de educación para la salud.

7.2 Clasificación de los modelos de educación para la salud. 7.2.1 Modelos de planeación. 7.2.2 Modelos de intervención.

7.3 Lineamientos para la elaboración y presentación de programas de educación para la salud.

7.4 Evaluación de programas de educación para la salud.

• Elaboración de un programa de educación para la salud y

de su evaluación considerando el diagnóstico y las prioridades en salud de una comunidad.

124

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos ✓ Proyecto elaborado ✓ Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros:

Portafolios con muestras de trabajos de los estudiantes ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria González-Guzmán R, Moreno-Altamirano L, Castro-Albarrán JM.

La salud pública y el trabajo en comunidad. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2011.

Organización Mundial de la Salud. Encuestas de salud bucodental: métodos básicos. 4ª. ed. OMS: Ginebra; 1997.

Vega-Franco L. La salud en el contexto de la nueva salud pública. México, D.F.: El Manual Moderno; 2000.

Axelsson P. An introduction to risk prediction and

preventive dentistry. Chicago: Quintessence; 1999. Axelsson P. Preventive materials, methods, and programs.

Chicago: Quintessence; 2004. Cuenca-Sala E, Baca-García P. Odontología preventiva y

comunitaria: principios, métodos y aplicaciones. 4ª ed. Barcelona: Elsevier Masson; 2013.

Estupiñan-Day S. Promoción de la salud bucodental: el uso de la fluoruración de la sal para prevenir la caries dental. Washington D.C.: Organización Panamericana de la Salud; 2006.

Rioboo-García R. Odontología preventiva y odontología comunitaria. 2ª. ed. Madrid: Avances Médico Dentales; 2001.


Título o grado Odontólogos especialistas en salud pública.

Experiencia docente Contar con experiencia mínima de dos años en la enseñanza de la asignatura, y haber acreditado cursos de formación docente que ofrecen la facultad o la Universidad.

Otra característica Demostrar experiencia profesional en el campo de la especialidad.

125






1103 Primero Segundo Básica Obligatorio Teórico-práctico Curso y laboratorio


(Semestre o año)



Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Módulo de Fundamentos de Biología Oral

Indicativa Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Módulo de Ecología Oral

Disciplinas convergentes que contribuyen a la integración del módulo Inmunología, bioquímica, fisiología, patología general y nutriología. Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder este módulo)

El diagnóstico, tratamiento y pronóstico de las enfermedades orales y sistémicas, así como la integración de las ciencias básicas, representan el sustento para ejecutar adecuadamente la práctica clínica. Más del 90% de los casos que se reciben en la consulta odontológica están relacionados con algún tipo de respuesta inmune (restauraciones, implantes, injertos, por mencionar algunos). En el caso de la cavidad oral, que representa una de las principales vías de entrada de antígenos, cuenta con mecanismos de defensa muy efectivos en contra de agentes nocivos de naturaleza física, química o biológica para su protección. La inflamación, la cicatrización y los diferentes tipos de inmunidad representan algunos de los medios mediante los cuales es posible hacer frente a las agresiones.1

De igual forma, el uso de materiales y aditamentos en los distintos tratamientos odontológicos y el conocimiento de la respuesta inmunológica hacia estos, representan los fundamentos básicos primordiales que sustentan el ejercicio ético de la práctica odontológica.

Referencias

1. Arce AY. Inmunología e inmunopatología oral. México, D.F.: El Manual Moderno; 2009.

Dominios involucrados para este módulo (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; y Profesionalismo.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar este módulo) Identificar los mecanismos inmunitarios que se desarrollan en el cuerpo humano a partir de la comprensión del conocimiento científico e integrado de las ciencias básicas en relación con la respuesta inmune, ofreciendo bases para el diagnóstico y pronóstico de enfermedades orales.



Horas prácticas

1 Componentes del sistema inmune. 8 2

2 Mecanismos de defensa inespecíficos. 8 2

3 Respuesta inflamatoria. 8 3

4 Respuesta inmune específica. 8 3

5 Inmunidad en los tejidos orales. 8 3

6 Alteraciones en la respuesta inmune. 8 3



126

Eje temático 1. Componentes del sistema inmune. Elemento de


Identificar los componentes del sistema inmune para relacionar su participación en el reconocimiento celular de lo propio y de lo ajeno en defensa del organismo.


1.1 Bases de la señalización química. 1.2 Tejidos y células de la inmunidad. 1.3 Reconocimiento de lo propio y de lo ajeno. 1.4 Función y distribución de las moléculas de

histocompatibilidad.

• Identificación de células de la inmunidad.

Eje temático 2. Mecanismos de defensa inespecíficos.


subcompetencia

Identificar los componentes y funciones de la respuesta inmune inespecífica involucrados en la primera y segunda línea de defensa del organismo para el mantenimiento de la salud y control de la enfermedad en la cavidad oral.


2.1 Tipo de inmunidad. 2.2 Inmunidad innata. 2.3 Fagocitosis. 2.4 Sistema del complemento.

• Identificación del proceso de fagocitosis (inmunidad innata).

Eje temático 3. Respuesta inflamatoria.


subcompetencia

Identificar los cambios macroscópicos y microscópicos desarrollados durante la respuesta inflamatoria a través de los componentes celulares, químicos y vasculares involucrados en los procesos de salud y enfermedad en la cavidad oral.


3.1 Inflamación como mecanismo de defensa. 3.2 Cambios macroscópicos durante la inflamación. 3.3 Cambios microscópicos durante el proceso inflamatorio. 3.4 Función de los mediadores químicos de la inflamación. 3.5 Clasificación de la inflamación. 3.6 Resolución de la inflamación: factores de crecimiento y

matriz extracelular. 3.7 Cicatrización de tejidos blandos. 3.8 Cicatrización de tejidos duros. 3.9 Diferencias entre reparación y regeneración.

• Identificación de los cambios microscópicos de la inflamación.


Eje temático 4. Respuesta inmune específica. Elemento de


Identificar los componentes y funciones de la respuesta inmune específica a través de los mecanismos humorales y celulares involucrados en el mantenimiento de la salud y control de la enfermedad.


4.1 Linfocitos B y su receptor para el antígeno. 4.2 Linfocitos T y su receptor para el antígeno. 4.3 Activación de los linfocitos T y B. 4.4 Inmunoglobulinas y sus receptores. 4.5 Pruebas para la detección de anticuerpos y de la respuesta

inmune celular. 4.6 Citotoxicidad restringida y no restringida por el complejo

mayor de histocompatibilidad (MHC, por sus siglas en inglés).

4.7 Respuesta primaria y secundaria. 4.8 Mecanismos de regulación de la respuesta inmune. 4.9 Tolerancia.

• Identificación de grupos sanguíneos. • Aplicación clínica.

Eje temático 5. Inmunidad en los tejidos orales.


subcompetencia

Identificar los componentes de la inmunidad inespecífica y específica involucrados en los procesos de salud y enfermedad en la cavidad oral, su relación con la nutrición y la importancia de los mismos en la biocompatibilidad en el uso de materiales en odontología.


5.1 El sistema inmune en las mucosas. 5.2 Respuesta inmune a los materiales usados en odontología. 5.3 Nutrición y respuesta inmune.

• Resistencia natural inespecífica (Función de la lisozima salival).


127

Eje temático 6. Alteraciones en la respuesta inmune. Elemento de


Identificar los principales tipos y mecanismos inmunológicos relacionados con los fenómenos de hipersensibilidad y autoinmunidad en el individuo.


6.1 Tipos de hipersensibilidad. 6.2 Autoinmunidad.

• Pruebas cutáneas de hipersensibilidad. • Aplicación clínica.


Bibliografía básica Bibliografía complementaria Doan T, Melvold R, Viselli S, Waltenbaugh C. Immunology.

Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins; 2008. Kiersenbaum AL. Histología y biología celular: introducción a la

anatomía patológica. 2ª ed. Barcelona: Elsevier España; 2011.

Kumar V, Aster JC, Nelson F, Abbas AK. Patología estructural y funcional de Robbins y Cotran. 7ª ed. Barcelona: Elsevier España; 2011.

Parham P. El sistema inmune. 3ª ed. México, D.F.: El Manual Moderno; 2011.

Arce AY. Inmunología e inmunopatología oral. México, D.F.:

El Manual Moderno; 2009. Garant PR. Oral cells and tissues. Chicago: Quintessence;

2003. Mataix J. Nutrición y alimentación humana. 2ª ed.

Barcelona: Ergon; 2009. Morteau O, editor. Oral tolerance: the response of the

intestinal mucosa to dietary antigens. Georgetown, TX, USA: Landers Biosciences/Kluwer Academic/Plenum Publishers; 2003.


Título o grado Profesionales del campo de la salud, con estudios de posgrado en ciencias básicas.



128






1104 Primero Segundo Básica Obligatorio Teórico-práctico Curso, laboratorio y anfiteatro


(Semestre o año)


Semestral 15 5 20 320 35

Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Módulo de Morfología Oral

Indicativa Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Módulo de Introducción al Diagnóstico Módulo de Manejo del Dolor Orofacial Oclusión

Disciplinas convergentes que contribuyen a la integración del módulo Anatomía humana, histología, embriología y fisiología. Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder este módulo) La falta de conocimiento de la morfología y la fisiología de los órganos y sistemas del cuerpo humano en condiciones normales dificulta la integración y comprensión del mismo en el desarrollo del ejercicio clínico, ante las variaciones o patologías que puedan llegar a presentar los pacientes que soliciten la atención odontológica.1,2

En este sentido es indispensable ofrecer las bases de las disciplinas que convergen en este módulo para permitir al

estudiante realizar diagnóstico, tratamiento, rehabilitación y prevención de las variaciones o patologías con el fin de evitar errores, accidentes y complicaciones en los diferentes actos clínicos.3

Referencias

1. La Tarjet M., Ruiz-Liard A. Anatomía humana. 3ª ed. México, D.F.: Médica Panamericana. 1999. 2. Gómez de Ferraris ME, Campos MA. Histología, embriología e ingeniería tisular bucodental. 3ª ed. México, D.F.: Médica Panamericana; 2009. 3. McConnell TH, Hull KL. El cuerpo humano, forma y función: fundamentos de anatomía y fisiología. Barcelona: Wolters Kluwer Health España; 2012.

Dominios involucrados para este módulo (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo; Comunicación; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; y Tratamiento.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar este módulo) Identificar la formación, el desarrollo y los elementos macroscópicos y microscópicos de los órganos y sistemas del cuerpo humano, así como su función para ejercer una práctica clínica responsable.



Horas prácticas

1 Biología del desarrollo de los sistemas. 8 2

2 Sistemas del cuerpo humano. 232 78



129

Eje temático 1. Biología del desarrollo de los sistemas. Elemento de


Identificar la formación y desarrollo de los sistemas del cuerpo humano.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Formación de los sistemas en el embrión y su desarrollo.

1.1.1 Discos germinativos bilaminar y trilaminar. 1.1.2 Organogénesis.

1.2 Período embrionario y fetal.

• Observación de características histológicas y

embriológicas de los sistemas del cuerpo humano. • Aplicación clínica.

Eje temático 2. Sistemas del cuerpo humano.


subcompetencia

Identificar los elementos anatómicos e histológicos de los sistemas nervioso, endocrino, esquelético, muscular, cardiovascular, linfático e inmunitario, respiratorio, digestivo, urinario y tegumentario; así como su funcionamiento y la interdependencia dinámica existentes entre los sistemas del cuerpo humano.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Morfología del sistema nervioso y su función. 2.1.1 Anatomía: localización, configuración y vascularización

e inervación del sistema nervioso central y periférico. 2.1.2 Histología: origen, clasificación y características de la

neurona, glía, fibras nerviosas, ganglios y órganos de los sentidos.

2.1.3 Fisiología: sinapsis, modulación, redes neuronales, arco reflejo, receptores sensoriales y órganos de los sentidos.

2.2 Morfología del sistema endocrino y su función. 2.2.1 Anatomía: localización, configuración, vascularización e

inervación de las glándulas: hipotálamo, hipófisis, pineal, tiroides, paratiroides, timo, páncreas, suprarrenal y gónadas.

2.2.2 Histología: del tejido glandular: origen, clasificación y características.

2.2.3 Fisiología: mantenimiento de la homeostasis mediante la liberación de hormonas y su influencia sobre el crecimiento, desarrollo, reproducción y metabolismo.

2.3 Morfología del sistema esquelético y su función. 2.3.1 Anatomía: localización, configuración, vascularización e

inervación del esqueleto axial (cavidad torácica, columna vertebral, miembro superior); articulaciones, cartílagos y ligamentos.

2.3.2 Histología: origen, características, tipos celulares, matriz ósea, tipos de osificación y médula ósea.

2.3.3 Fisiología: soporte, protección, hematopoyesis, mineralización y remodelación ósea.

2.4 Morfología del sistema muscular esquelético y su función. 2.4.1 Anatomía de superficie (glándula mamaria) localización,

configuración, vascularización e inervación de músculos y fascias de tronco y miembro superior.

2.4.2 Histología del músculo estriado: origen, clasificación y características (fascias, tendones y ligamentos) y reparación del tejido muscular.

2.4.3 Fisiología: mecanismo de excitación-contracción y funciones de los músculos.

2.5 Morfología del sistema cardiovascular y su función. 2.5.1 Anatomía: localización, configuración, vascularización e

inervación del corazón y vasos sanguíneos (arterias, venas y capilares).

2.5.2 Histología del músculo cardíaco: origen, características, niveles de organización tisular, celular y molecular.

2.5.3 Fisiología: características eléctricas y contráctiles, sistema de conducción, función del corazón, circulación, sangre y coagulación.

2.6 Morfología del sistema linfático e inmunitario y su función. 2.6.1 Anatomía: localización, configuración, vascularización e

inervación de los órganos linfoides, círculo linfático de la cabeza y cuello, timo, bazo y nódulos linfáticos.

2.6.2 Histología del tejido linfoide: origen y características. 2.6.3 Fisiología: intercambio de líquido capilar, líquido

intersticial y flujo linfático.

• Identificación de los elementos anatómicos del sistema

nervioso y de los órganos de los sentidos. • Comparación de los efectos del sistema simpático y

parasimpático sobre los siguientes órganos: corazón, pulmones, sistema digestivo y vasos sanguíneos.

• Identificación y diferenciación histológica de los diferentes elementos del sistema nervioso y de los órganos de los sentidos.

• Identificación de la función de las principales áreas de los hemisferios cerebrales, diencéfalo, tronco encefálico y cerebelo, en un modelo del encéfalo humano.

• Identificación de reflejos. • Aplicación clínica. • Identificación y ubicación de los órganos endócrinos. • Identificación y diferenciación histológica del sistema

endócrino. • Identificación de los efectos hormonales. • Aplicación clínica. • Identificación de los huesos de columna vertebral,

costillas, esternón y miembro superior así como la función de los mismos.

• Identificación de los huesos que forman el esqueleto axial y miembro superior.

• Identificación de las articulaciones de columna vertebral, costillas, esternón y miembro superior.

• Identificación de las articulaciones, cartílagos y ligamentos del esqueleto axial y miembro superior.

• Identificación y diferenciación histológica de los diferentes tipos de hueso y sus componentes celulares

• Identificación histológica de los componentes de la médula ósea.

• Aplicación clínica. • Identificación de los músculos esqueléticos y fascias de

tronco y miembro superior. • Demostración de los distintos tipos de movimientos

corporales. • Identificación y diferenciación histológica de los

diferentes elementos del sistema muscular esquelético. • Demostración de la actividad de los músculos

esqueléticos. • Aplicación clínica. • Identificación de los elementos morfológicos del sistema

cardiovascular. • Comparación de la estructura de las arterias, venas y

capilares. • Identificación y diferenciación de los elementos

histológicos del sistema cardiovascular. • Toma de presión arterial. • Aplicación clínica. • Identificación de los elementos morfológicos del sistema

linfático.

130

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.7 Morfología del sistema respiratorio y su función. 2.7.1 Anatomía: localización, configuración, vascularización e

inervación de tráquea, bronquios y pulmones. 2.7.2 Histología: Origen, clasificación y características del

epitelio olfatorio, nasal, paranasal, faringe, laringe, tráquea, bronquios, pulmón y pleura.

2.7.3 Fisiología: ventilación, filtración, humidificación y calentamiento del aire, ciclo respiratorio, reflejo (tos y estornudo) e intercambio gaseoso alveolar y tisular.

2.8 Morfología del sistema digestivo y su función. 2.8.1 Anatomía: localización, configuración, vascularización e

inervación de esófago, estómago, intestinos delgado y grueso, hígado y páncreas.

2.8.2 Histología: origen, clasificación y características de: esófago, estómago, intestinos delgado y grueso, hígado y páncreas.

2.8.3 Fisiología: ingestión, masticación, deglución, digestión mecánica, digestión química, absorción, defecación.

2.9 Morfología del sistema urinario y su función. 2.9.1 Anatomía: localización, configuración, vascularización e

inervación de riñón, uréter, vejiga urinaria y uretra. 2.9.2 Histología: origen y características de riñón, uréter,

vejiga urinaria y uretra. 2.9.3 Fisiología: equilibrio electrolítico y ácido-base,

regulación de la tensión arterial, eritropoyesis, diuresis y micción.

2.10 Morfología del sistema tegumentario y su función. 2.10.1 Anatomía: localización, configuración, vascularización

e inervación de la piel y sus derivados (glándulas sudoríparas y sebáceas) y anexos.

2.10.2 Histología: origen, clasificación y características de la piel y tejido subcutáneo.

2.10.3 Fisiología: protección, adsorción, excreción y homeostasis.

• Identificación y comparación histológica de los

diferentes componentes del tejido linfoide. • Identificación de acumulación de linfa por daño tisular. • Aplicación clínica. • Identificación de los elementos morfológicos del sistema

respiratorio. • Identificación de las áreas del cerebro implicadas en el

control de la respiración. • Identificación y diferenciación histológica de los

componentes del sistema respiratorio. • Demostración de los mecanismos de protección del

sistema respiratorio. • Identificación de volúmenes y capacidades respiratorias. • Aplicación clínica. • Identificación de los elementos anatómicos del sistema

digestivo. • Identificación y diferenciación de los elementos

histológicos del sistema digestivo. • Demostración del mecanismo de las acciones de

ingestión, masticación y deglución. • Aplicación clínica. • Identificación de los elementos anatómicos del sistema

urinario. • Identificación y diferenciación de los elementos

histológicos del sistema urinario. • Aplicación clínica. • Identificación de los elementos anatómicos del sistema

tegumentario. • Identificación y diferenciación de los elementos

histológicos del sistema tegumentario. • Identificación de las funciones de la piel. Aplicaciónclínica.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio ✓ Informe de prácticas de laboratorio ✓ Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

131

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Drake RL, Wayne V, Mitchell AWM. Gray: anatomía para

estudiantes. 2ª ed. Madrid: Elsevier España; 2010. Gartner LP, Hiatt JL. Histología básica. Madrid: Elsevier

Saunders, 2011. Sadler TW. Langman: Embriología médica. 12ª ed. Barcelona:

Wolters Kluwer Health España; 2012. Tortora G, Derrickson B. Principios de anatomía y fisiología.

13ª ed. México, D.F.: Médica Panamericana; 2013.

Drucker R. Fisiología médica. México, D.F.: El Manual

Moderno; 2005. Eriksen ML, Álvarez AM, Galarza G, Díaz de Ita ME.

Fascículos didácticos de anatomía humana: unidad III tronco. 4a ed. México, D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Odontología; 2010.

Fuentes R, De Lara GS. Corpus: anatomía humana general. México, D.F.: Trillas; 1997.

Ganong WF. Fisiología médica. 20a ed. México, D.F.: El Manual Moderno; 2006.

Gartner LP, Hiatt JL. Texto atlas de histología. 2ª ed. México, D.F.: McGraw-Hill; 2002.

La Tarjet M, Ruiz-Liard A. Anatomía humana. 4ª. ed. México, D.F.: Médica Panamericana; 2004.

McConnell TH, Hull KL. El cuerpo humano, forma y función: fundamentos de anatomía y fisiología. Barcelona: Wolters Kluwer Health España; 2012.

Schunkes M, Shulte E, Schumacher U. Prometeus: texto atlas de anatomía, 2ª ed. Madrid: Médica Panamericana; 2010.


Título o grado Odontólogos o médicos, con estudios de posgrado en ciencias básicas.


Otra característica Demostrar experiencia en la aplicación de las técnicas para el estudio de la morfofisiología.

132



Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento en Odontología



1109 Primero Segundo Básica Obligatorio Teórico-práctico Curso y laboratorio


(Semestre o año)






Con la premisa de que las profesiones que tendrán desarrollo importante en el futuro son aquellas relacionadas con la producción, intercambio y transformación del conocimiento,1 en el ámbito educativo se han incorporado términos y áreas relacionados con el avance tecnológico desde fines del siglo pasado; entre los que destaca el de la sociedad de la información, que se caracteriza por ser el estadio de desarrollo social en el que se obtiene, comparte y procesa cualquier tipo de información, y que se basa en el uso de distintos recursos informáticos y telemáticos aplicables desde cualquier lugar geográfico y en la modalidad que se prefiera.2

La necesidad de dotar a los estudiantes de conocimiento tecnológico puramente informático está siendo desplazada por la vertiente metodológica, es decir, a poner mayor acento en sus usos y a saber qué se puede hacer con la tecnología disponible. Lo que implica conocer la tecnología, pero además, saber seleccionarla y utilizarla adecuadamente para la adquisición de conocimiento y en función de las diferentes necesidades y perfiles en las profesiones.3 En este contexto también se hace referencia a cambios en las áreas tecnológicas y económicas estrechamente relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación (TIC).1 Definidas éstas, en un sentido amplio y desde el punto de vista educativo, como actividades sociales que consisten en la aplicación de la ciencia en la optimización de procesos de información y comunicación, planteados desde la perspectiva de la construcción y socialización del conocimiento, para atender necesidades y demandas sociales.3

Para lograr lo antes señalado, se ha adoptado el término ligado a las TIC, utilizado frecuentemente en el entorno educativo, las llamadas tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC), que tratan de orientar a las primeras hacia usos más formativos, tanto para estudiantes como profesores, con el objeto de aprender de mejor forma, debido a que la apuesta es por explorar estas herramientas tecnológicas al servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento.4 En realidad, lo que se plantea es cambiar el “aprendizaje de la tecnología” por el “aprendizaje con la tecnología”, enfoque orientado totalmente al desarrollo de estrategias fundamentales como el aprender a aprender.5

Referencias 1. UNESCO. Hacia las sociedades del conocimiento: Informe mundial de la UNESCO. Paris: UNESCO; 2005. 2. Cabero JA. Las TICs y las universidades: retos, posibilidades y preocupaciones. Revista de la Educación Superior 2005; 3:135,77-100. 3. Lozano R. Las ‘TIC/TAC’: de las tecnologías de la información y comunicación a las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento. Anuario ThinkEPI, 2011. pp. 5. Accesible

en: http://www.thinkepi.net/las-tic-tac-de-las-tecnologias-de-la-informacion-y-comunicacion-a-las-tecnologias-del-aprendizaje-y-del-conocimiento. Consultado el 7 de mayo de 2013.

4. Vivancos J. La competència digital i les TAC. Gener, 2009. [Presentación]. Accesible en: http://enedelia.wikispaces.com/INVESTIGACION+LAS+TIC'S. Consultado el 17 de mayo de 2013.

5. Balagué F. Las TIC/TAC en educación. ¿Lo hacemos? ¿Por qué? ¿Cómo? [Presentación] Accesible en: http://www.slideshare.net/fbalague/tictac-en-educacin-3542071 Consultado el 7 de mayo de 2013.


Pensamiento crítico; Comunicación; Administración de la práctica odontológica; y Profesionalismo.


Aplicar a través del uso de Internet, las herramientas y los recursos tecnológicos digitales, en el proceso permanente de aprendizaje y recuperación de la información en la odontología, con actitud ética y responsabilidad en el uso y manejo de la información.



Horas prácticas

1 Introducción al uso de las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento en odontología. 2 2

2 Uso de recursos digitales e Internet en odontología. 2 2

3 Ética en el uso de las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento en odontología. 1 1

4 Uso educativo de las herramientas proporcionadas por las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento en odontología. 6 5

5 Bancos de información y bibliotecas digitales. 3 4

6 Aplicación de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en odontología. 2 2



133

Eje temático 1. Introducción al uso de las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento en odontología. Elemento de


Incorporar las herramientas que ofrece el uso de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en la formación profesional.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Definiciones de las tecnologías de la información y

comunicación (TIC) y de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC).

1.2 Computación e Internet en el siglo XXI. 1.3 Desarrollo histórico de las TIC y TAC. 1.4 Definiciones de ambientes virtuales de aprendizaje.

• Búsqueda de información sobre el desarrollo histórico de

las TIC y TAC y su aplicación en odontología. • Demostración del uso de ambientes virtuales de

aprendizaje.

Eje temático 2. Uso de recursos digitales e Internet en odontología. Elemento de


Promover y facilitar el aprendizaje a partir del uso de recursos digitales e Internet en odontología.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Aprendizaje formal e informal a través de redes digitales vía

Internet. 2.2 Sistemas de información y aprendizaje en redes (Internet).

2.2.1 Telemática y e-Salud. 2.3 Bioinformática e informática clínica.

• Búsqueda de información sobre la arquitectura y el

funcionamiento de una terminal y las redes de información.

• Demostración del uso de la web 2.0 y sus características. • Búsqueda de información sobre la bioinformática e

informática clínica aplicadas a odontología.

Eje temático 3. Ética en el uso de las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento en odontología. Elemento de


Identificar y utilizar las leyes y herramientas de seguridad de las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento con ética y responsabilidad, tanto de forma individual como social.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Leyes, reglamentos y normas en los sistemas de

información: creative common, calidad de la educación a distancia, estándares para diseño y elaboración de contenidos con el modelo referenciado de objetos de contenido compartible (SCORM, por sus siglas en inglés, Sharable Content Object Reference Model).

3.2 Retos sociales e implicaciones éticas del manejo de la información: derechos de autor y patentes.

3.3 Prevención, detección y eliminación de virus informáticos y software espía.

• Búsqueda de material con y sin derechos de autor sobre

los trabajos de las asignaturas y/o los módulos que cursan.

• Identificación de sitios seguros en Internet. • Probar diversos antivirus gratis en Internet y señalar sus

ventajas y desventajas. • Realizar ejercicios de prevención, detección y

eliminación de virus informáticos.

Eje temático 4. Uso educativo de las herramientas proporcionadas por las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento en odontología.


subcompetencia

Usar las herramientas de las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento para favorecer el desempeño académico a lo largo de la formación profesional.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Procesador de textos. 4.2 Hojas de cálculo. 4.3 Editor de imágenes, presentadores y videos. 4.4 Bases de datos y almacenamiento en línea (tecnología de la

nube). 4.5 Herramientas colaborativas. 4.6 Aplicaciones móviles. 4.7 Ambientes virtuales: características y usos (Sistema

Moodle, Office 365, entre otros). 4.8 Modalidad educativa mixta o semipresencial.

• Procesamiento y graficación de datos utilizando hojas de

cálculo, a partir de los resultados obtenidos en trabajos de las asignaturas y/o los módulos que cursan.

• Diseño y elaboración de presentaciones con el editor de diapositivas.

• Apertura de cuentas de correo electrónico (Gmail, Hotmail, entre otros) para el intercambio de información en los sistemas de almacenamiento por Internet (nube).

• Edición de archivos de audio y video. • Diseño y elaboración de blogs para la asignatura. • Ingreso a la plataforma virtual de la Facultad de

Odontología para personalizar el perfil del estudiante, y utilizar las herramientas que ofrece para trabajar con documentos, foros de discusión, chat y videoconferencias.

134

Eje temático 5. Bancos de información y bibliotecas digitales. Elemento de


Buscar información a través de medios electrónicos, para resolver problemas de salud oral, basada en la mejor evidencia científica disponible.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Criterios de selección y estrategias de búsqueda de

información científica confiable, pertinente y actualizada. 5.1.1 Revistas científicas indexadas. 5.1.2 Bancos de información en ciencias biomédicas y

odontología (Medline, PubMed, Biblioteca Cochrane, entre otros).

• Búsqueda de información en bases de datos

especializadas. • Búsqueda de información por temas, por descriptores y

operadores. • Utilización de bancos de información confiables para la

búsqueda de información basada en la mejor evidencia científica disponible (PubMed, EMBASE, LILACS, BiDi-UNAM, entre otros).

Eje temático 6. Aplicación de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en odontología. Elemento de


Utilizar las herramientas proporcionadas por las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento en odontología.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 6.1 Aplicación de las tecnologías para el aprendizaje y el

conocimiento en la práctica odontológica. 6.2 Sistema de Información en la práctica odontológica clínica

interinstitucional (expediente clínico único). 6.3 Uso de Internet y recursos virtuales para profesionales de

la odontología (ventajas, limitaciones y retos). 6.4 Instalación de sistemas multimedia empleados en la

práctica odontológica.

• Demostraciones de la aplicación del expediente clínico

único en la Facultad de Odontología. • Demostraciones de la aplicación de la realidad virtual en

odontología (radiografía digital, visores de tomografías y modelos 3D).

• Búsqueda de artículos sobre la aplicación de las TAC en la administración de consultorios odontológicos.

• Elaboración de un organizador gráfico con ejemplos de las TAC en consultorios odontológicos.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio ✓ Informe de prácticas de laboratorio ✓ Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Foros de discusión en la plataforma virtual ✓ Portafolios ✓

135

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Carreras C, coordinador. Evaluación TIC en el patrimonio

cultural: metodologías y estudio de casos. Barcelona: UOC; 2009.

Sánchez M, Martínez AI, Alayola A, editores. Informática Biomédica. México, D.F.: Elsevier; 2011.

Suárez y Alonso RC. Tecnologías de la información y la comunicación: Introducción a los sistemas de información y telecomunicación. Vigo, España: Ideaspropias Editorial; 2007.

Rivero O, Tanimoto M, editores. El ejercicio de la

medicina en la segunda mitad del siglo XX (tercera parte). 2a ed. México, D.F.: Siglo XXI-Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México; 2007.

Sitios web Menéndez T, Cuesta U, Ugarte A. Educación para la salud en jóvenes: el uso de las nuevas tecnologías en la prevención y

adopción de hábitos saludables. Congreso Internacional de Comunicación 3.0. Universidad de Salamanca, Madrid; 2010. Accesible en: http://campus.usal.es/~comunicacion3punto0/comunicaciones/014.pdf


Título o grado Profesionales de la salud y de la informática, con formación específica en el uso de las TIC y TAC como auxiliares en la enseñanza.

Experiencia docente Contar con experiencia mínima de dos años en la enseñanza de la odontología o de la informática, y haber acreditado cursos de formación docente que ofrecen la facultad o la Universidad.

Otra característica Demostrar experiencia en el manejo de las TIC y TAC como auxiliares en la enseñanza.

136



Soporte Básico de Vida I



1108 Primero Segundo Sustantiva Obligatorio Práctico Taller


(Semestre o año)




Indicativa Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Emergencias Médicas en Odontología Soporte Básico de Vida II

Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) La posibilidad de que los odontólogos enfrenten una urgencia médica en el consultorio es cada vez más alta y los motivos son varios: las enfermedades crónico-degenerativas, los pacientes inmunosuprimidos, trasplantados, de edad avanzada que requieren tratamientos odontológicos complicados, y por el uso de nuevos medicamentos. Asimismo, la ansiedad, el temor y la angustia pueden desencadenar una situación de urgencia médica como síncope, reacción alérgica, angina de pecho, hipotensión, crisis de asma, hipoglucemia, obstrucción de la vía aérea, crisis convulsivas, paro cardiorrespiratorio, entre otras.1 Malamed reportó que de 30,608 pacientes estudiados en Estados Unidos y Canadá, 11.8% se consideraron críticos, 71% con angina de pecho, 9% con paro cardiorrespiratorio, 8% con choque anafiláctico, 8% con infarto agudo al miocardio y 4% con edema agudo pulmonar.2

Conocer el perfil médico previo del paciente, facilitará el diagnóstico temprano de las urgencias médicas, para que al

primer signo o síntoma que presente se le proporcione el tratamiento de respuesta rápida y eficaz.

Referencias 1. Gutiérrez P, Rivera G, Martínez HR. Importancia de las urgencias médicas en el consultorio dental. Revista ADM 2012;69(5):208-213. 2. Malamed SF. Medical emergencies in the dental office. 5th ed. Saint Louis: Mosby; 2000.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Comunicación; Profesionalismo; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; Tratamiento; y Administración de la práctica odontológica.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Identificar y aplicar las técnicas de soporte básico de vida con profesionalismo mediante el reconocimiento de evidencias de circulación y obstrucción de la vía aérea, para preservar la vida, siguiendo los protocolos vigentes de la American Heart Association (AHA).



Horas prácticas

1 Estado de conciencia. 0 4

2 Activación del servicio médico de urgencias. 0 4

3 Reanimación cardiopulmonar temprana. 0 4

4 Desfibrilación rápida. 0 2

5 Obstrucción de la vía aérea. 0 2

Total de horas 0 16


137

Eje temático 1. Estado de conciencia. Elemento de


Determinar el nivel de inconsciencia y sus probables causas en el momento que se presenten urgencias médicas en la práctica odontológica o en cualquier otro escenario.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Estado de conciencia: definición, estado de alerta y vigilia. 1.2 Estado de inconsciencia: definición y sus probables

causas. 1.3 Signos vitales: pulso, respiración y temperatura. 1.4 Posición en el sillón odontológico.

• Obtención de los signos vitales entre los estudiantes.

Eje temático 2. Activación del servicio médico de urgencias. Elemento de


Activar el servicio médico de urgencias, solicitar ambulancias en caso necesario y delegar funciones a sus colaboradores de trabajo.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Activación del servicio médico de urgencias. 2.2 Números telefónicos de emergencias de su localidad. 2.3 Servicio médico (ambulancia). 2.4 Ubicación geográfica. 2.5 Funciones que se delegan a colaboradores.

• Elaboración de una tarjeta de consulta rápida. • Elaboración de una guía de teléfonos de emergencia.

Eje temático 3. Reanimación cardiopulmonar temprana. Elemento de


Identificar evidencias de circulación y realizar la técnica de reanimación cardiopulmonar de manera temprana y oportuna.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Evidencias de circulación. 3.2 Técnica de reanimación cardiopulmonar. 3.3 Contraindicaciones en la reanimación cardiopulmonar.

• Elaboración de una tabla de algoritmos para la toma de

decisiones. • Elaboración de un cartel con el algoritmo vigente en

reanimación cardiopulmonar.

Eje temático 4. Desfibrilación rápida. Elemento de


Identificar indicaciones y contraindicaciones del uso del desfibrilador externo automático.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Desfibrilador: definición, tipos, uso y cuidados. 4.2 Funcionamiento del desfibrilador externo automático

(DEA). 4.3 Indicaciones y contraindicaciones de la desfibrilación

rápida.

• Reanimación cardiopulmonar en maniquíes. • Elaboración de videos con las técnicas de reanimación

cardiopulmonar y de la técnica de compresiones abdominales externas.

Eje temático 5. Obstrucción de la vía aérea. Elemento de


Identificar y tratar la obstrucción parcial o total de la vía aérea, siguiendo el protocolo indicado.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Obstrucción parcial de vía aérea. 5.2 Obstrucción total de vía aérea. 5.3 Técnica de compresiones abdominales externas. 5.4 Casos especiales de obstrucción de vía aérea: obesidad,

embarazo. 5.5 Pérdida del estado de conciencia.

• Desobstrucción de la vía aérea entre los participantes.

138

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas ✓ Desempeño en la resolución de problemas ✓ Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Simulación con maniquíes de los procedimientos de reanimación cardiovascular ✓ Listas de cotejo ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria American Heart Association. Aspectos destacados de las guías

de la American Heart Association de 2010 para RCP y ACE. Arch Intern Med 2010; 17:4-26.

Field JM, et al. Part 1: Executive summary 2010 AHA

guidelines for CPR and ECC. Circulation 2010; 122 (suppl 3):S640-S656.

Hazinski M, et al. Part 1: Executive summary 2010 international consensus on cardiopulmonary resuscitation and emergency cardiovascular care science with treatment recommendations. Circulation.2010; 122(suppl 2):S250-S275.

Nolan J, et al. Part 1: Executive summary 2010 international consensus on cardiopulmonary resuscitation and emergency cardiovascular care science with treatment recommendations. Circulation 2010; 19; 122 (suppl 2):S250-75.

Kilgannon J, et al. Association between arterial hyperoxia following resuscitation from cardiac arrest and in-hospital mortality. JAMA 2010; 303: 2065-171.

Surawicz B, et al. AHA/ACCF/HRS Recommendations for the standardization and interpretation of the electrocardiogram; Part III: intraventricular conduction disturbances. J Am Coll Cardiol 2009; 53(11):976-981.


Título o grado Odontólogos o médicos.

Experiencia docente Contar con experiencia mínima de dos años en la enseñanza de la asignatura o alguna otra asignatura afín, y haber acreditado cursos de formación docente que ofrecen la facultad o la Universidad.

Otra característica Demostrar experiencia profesional en la atención clínica, y contar con certificación en reanimación cardiopulmonar mediante los cursos de Soporte Básico de Vida para proveedores de la salud, de la American Heart Association (AHA) o similares.

139

Segundo año Nota aclaratoria: Las asignaturas y los módulos de segundo año corresponden tanto a los estudios de licenciatura como a las opciones técnicas profesionales.

141





1203 Segundo Básica Obligatorio Teórico-práctico Curso y laboratorio


(Semestre o año)


Anual 2 1 3 96 10

Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Módulo de Fundamentos de Biología OralMódulo de Mecanismos de la Respuesta Inmune

Indicativa Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Módulo de Patología y Medicina Oral Periodontología I

Disciplinas convergentes que contribuyen a la integración del módulo Microbiología, bioquímica, inmunología, cariología y periodontología. Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder este módulo) La cavidad oral es el ecosistema colonizado por cerca de 700 especies bacterianas procariotas, aproximadamente 49% cuentan con denominación oficial, 17% no tienen nombre, pero han sido cultivadas y 34% son conocidas solo como filotipos no cultivados.1 Además, conviven en equilibrio junto con gran número de otros microorganismos como hongos y virus.2

Sin embargo, cuando el equilibrio de este ecosistema se rompe se desarrollan dos de los principales problemas de salud

oral: la caries dental y la enfermedad periodontal. Ambas enfermedades infecciosas son las de mayor prevalencia en el ámbito mundial y nacional, de acuerdo con los datos proporcionados por la Organización Mundial de la Salud3 y la Secretaría de Salud a través del Sistema de Vigilancia Epidemiológica de Patologías Bucales (Sivepab).4 De igual forma se reconoce que afectan directamente a la población tanto en aspectos sociales, económicos como de salud.5,6

Referencias 1. Human Oral Microbiome Database (HOMD). Accesible en: www.homd.org. Consultada el 4 de noviembre de 2013. 2. Socransky SS, Haffajee AD. Periodontal microbial ecology. Periodontol2000 2005;38: 35-87. 3. Petersen PE. The World Oral Health Report 2003: continuous improvement of oral health in the 21st century-the approach of the WHO Global Oral Health Programme. 4.

Community_Dent Oral Epidemiol 2003;31(Suppl. 1):3-23. 4. Dirección General de Epidemiología, Secretaría de Salud (México). Boletín informativo del Sivepab. Marzo, 2009. 5. Williams DM. Global oral health inequalities: the research agenda. J Dent Res 2011;90(5):549-51. 6. Mandel ID. Oral infections: impact on human health, well-being, and health-care costs. Compend_Contin_Educ_Dent 2002 May;23(5):403-6, 8,10 passim; quiz 14.

Dominios involucrados para este módulo (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; y Profesionalismo.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar este módulo) Identificar las características y los cambios en el ecosistema oral que afectan el equilibrio de salud-enfermedad, para reconocer los agentes etiológicos y los mecanismos biológicos involucrados en el desarrollo de la caries dental y la enfermedad periodontal, contribuyendo a orientar con el enfoque preventivo la práctica odontológica.



Horas prácticas

1 Ecología microbiana de la cavidad oral. 28 12

2 Interacciones biológicas en el desarrollo de la caries dental. 18 10

3 Interacciones biológicas en el desarrollo de la enfermedad periodontal. 18 10



142

Eje temático 1. Ecología microbiana de la cavidad oral.


subcompetencia

Reconocer las características ecológicas de la cavidad oral y los conceptos microbiológicos básicos que permitan diferenciar las características estructurales, morfológicas y funcionales de los microorganismos que conviven en este ecosistema.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Conceptos básicos para el estudio de los

microorganismos. 1.1.1 Conceptos básicos y tipos de microorganismos. 1.1.2 Principales aportaciones científicas para el estudio de

los microorganismos. 1.1.3 Nomenclatura, filogenia, clasificación e identificación de

los microorganismos. 1.2 Ecología microbiana de la cavidad oral. 1.2.1 Características principales del medio ambiente oral. 1.2.2 Factores que afectan la colonización en la cavidad oral. 1.2.3 Interacciones del hospedero con los microorganismos.

1.3 Bacterias, hongos y virus. 1.3.1 Morfología, estructura y crecimiento bacteriano. 1.3.2 Morfología, estructura y crecimiento de hongos. 1.3.3 Estructura y replicación de virus.

1.4 Técnicas de identificación microbiológicas. 1.4.1 Técnicas convencionales de cultivo y de tipificación

bioquímica. 1.4.2 Técnicas inmunológicas. 1.4.3 Técnicas genéticas.

1.5 La placa dentobacteriana como biopelícula y su relación con la patogénesis de la caries dental y la enfermedad periodontal.

1.5.1 Definición de biopelícula, componentes básicos y características principales de las biopelículas.

1.5.2 Formación de la placa dentobacteriana. 1.5.3 Composición de la placa dentobacteriana.

• Descripción e iniciación a la utilización del equipo y

material de laboratorio utilizado para el estudio de los microorganismos.

• Cultivo de microorganismos y técnicas de identificación fenotípicas de bacterias y hongos.

• Cultivo de microorganismos de diferentes sitios anatómicos de la cavidad oral.

Eje temático 2. Interacciones biológicas en el desarrollo de la caries dental.


subcompetencia

Identificar aspectos microbiológicos, bioquímicos, inmunológicos y nutricionales que influyen en la formación y composición de la placa dentobacteriana como factores etiológicos de la caries dental, así como aplicar algunas de las pruebas de susceptibilidad para esta infección.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Conceptos básicos sobre caries dental y principales

características clínicas. 2.2 Nutrición y caries dental. 2.2.1 Relación entre la dieta y la caries dental. 2.2.2 Principios de control de dieta y su aplicación en la

prevención de caries dental. 2.3 Bioquímica de la caries dental. 2.3.1 Bases fisicoquímicas de la formación de las apatitas. 2.3.2 Estructura química orgánica e inorgánica del diente. 2.3.3 Proceso de desmineralización. 2.3.4 Amortiguadores en saliva.

2.4 Microbiología de la caries dental. 2.4.1 Teorías y factores etiológicos de la caries dental. 2.4.2 Esquema etiológico de Keyes. 2.4.3 Características principales de las bacterias involucradas

en el proceso carioso (Streptococcus_sp., Actinomyces_sp. y Lactobacillus_sp.).

2.4.4 Metabolismo de carbohidratos por Streptococcus mutans y Lactobacillus_acidofilus.

2.5 Inmunología de la caries dental. 2.5.1 Inmunización activa e inmunización pasiva. 2.5.2 Vacunas contra la caries dental. 2.5.3 Pruebas de susceptibilidad a la caries dental. 2.5.4 Mecanismos de acción de los métodos de prevención de

caries dental. 2.5.5 Componentes químicos y mecanismo de acción de

pastas dentales y colutorios. 2.5.6 Efecto de los fluoruros en el desarrollo de la caries

dental.

• Actividad cariogénica por cultivo de Streptococcus

mutans. • Actividad cariogénica por cultivo de Lactobacillus_sp. • Pruebas de susceptibilidad y riesgo a la caries dental.

143

Eje temático 3. Interacciones biológicas en el desarrollo de la enfermedad periodontal.


subcompetencia

Identificar aspectos microbiológicos, bioquímicos e inmunológicos que influyen en la formación y composición de la placa dentobacteriana como factores etiológicos de la enfermedad periodontal, así como aplicar algunas de las pruebas para el diagnóstico de esta infección.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Conceptos básicos sobre enfermedad periodontal en sus

diversas formas. 3.1.1 Características clínicas y microbiológicas de la gingivitis

y la periodontitis. 3.2 Bioquímica de los tejidos periodontales. 3.2.1 Estructura química orgánica e inorgánica del periodonto. 3.2.2 Marcadores bioquímicos durante la biomineralización. 3.2.3 Marcadores inmunológicos y genéticos de la

enfermedad periodontal. 3.3 Microbiología de la enfermedad periodontal. 3.3.1 Complejos bacterianos de la placa dentobacteriana

supra y subgingivales. 3.3.2 Características fenotípicas de diferentes géneros

bacterianos de importancia en el desarrollo de la enfermedad periodontal.

3.3.3 Mecanismos de patogenicidad de especies bacterianas implicadas en el desarrollo de la enfermedad periodontal.

3.4 Mecanismos de inmunopatogenicidad de la enfermedad periodontal.

3.4.1 Inmunopatogénesis de la gingivitis. 3.4.2 Mecanismos de inmunopatogénesis que causan la

destrucción de los tejidos periodontales. 3.4.3 Pruebas de diagnóstico microbiológico de la

enfermedad periodontal.

• Cultivo e identificación de microorganismos de la placa

supra y subgingivales. • Identificación de microorganismos relacionados con

la enfermedad periodontal a través de diferentes técnicas inmunológicas y genéticas.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores Método de casos Solución de casos Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio ✓ Informe de prácticas de laboratorio ✓ Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas ✓ Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

144

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Arce AY. Inmunología e inmunopatología oral. México, D.F.:

El Manual Moderno; 2009. Jakubovics NS, Palmer RJ. Oral microbial ecology: current

research and new perspectives. Norfolk, UK: Caister Academic Press; 2013.

Lamont R, Burne R, Lantz M, Leblanc D, editors. Oral microbiology and immunology. Washington, D.C.: ASM Press; 2006.

Madigan MT, Martinko JM, Dunlap PV, Clark DL. Brock: biología de los microorganismos. 12a ed. Madrid: Prentice-Hall; 2009.

Marsh PD. Microbiología oral. 5a ed. Medellín: Amolca; 2011. Ryan KJ, Ray CG, editores. Sherris: Microbiología médica.

5a ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2011. Willey J, Sherwood L, Woolverton C. Microbiología de Prescott.

5a ed. Madrid: McGraw-Hill; 2004. Williams RAD, Elliott JC. Bioquímica dental básica y aplicada.

2a ed. México, D.F.: El Manual Moderno; 1990.

Abbas AK, Lichtman AH, Pillai S. Inmunología celular y

molecular. 7a ed. Philadelphia: Elsevier Saunders; 2012. American Chemical Society. Division of Agricultural and

Food Chemistry. Dietary chemicals versus dental caries: based on a Symposium on Dietary Chemicals in Relation to Dental Caries. American Chemical Society; 1966.

Atlas RB. Ecología microbiana y microbiología ambiental. 4ª ed. Madrid: Pearson Educación; 2000.

Lindhe J, Lang N, Karring T, editores. Periodontología clínica e implantología odontológica. 5ª ed. México, D.F.: Médica Panamericana; 2009.

Nelson DL, Cox MM. Lehninger: principios de bioquímica. 5a ed. Barcelona: Omega; 2009.

Wilson M, McNab R, Henderson B. Bacterial disease mechanisms: an introduction to cellular microbiology. Cambridge, UK: Cambridge University Press; 2002.


Título o grado Profesionales del campo de la salud con estudios de posgrado en ciencias básicas.



145



Biomateriales Dentales


1200 Segundo Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso y laboratorio


(Semestre o año)


Anual 3 2 5 160 16


Indicativa Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Odontología Restauradora II Rehabilitación Oral I

Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) La caries dental y la enfermedad periodontal son las enfermedades orales más prevalentes tanto en la población mundial como en la mexicana.1,2 Debido a eso la práctica odontológica continúa siendo fundamentalmente restauradora y rehabilitadora, a pesar de los esfuerzos realizados para prevenir ambas patologías, así lo confirman los datos proporcionados por la Organización Mundial de la Salud que han puesto en evidencia el incumplimiento de las metas de salud oral programadas para el año 2000.3 Son cuatro las categorías de biomateriales dentales usados en odontología: metales, cerámicos, polímeros y compuestos.4 Las empresas desarrollan nuevos productos rápidamente, mientras que la investigación sobre evidencias clínicas independientes acerca de esos biomateriales dentales es relativamente lenta.5 En este sentido, el estudiante necesita familiarizarse con la gran variedad de biomateriales dentales que existen en el mercado, conocer sus propiedades y aplicación clínica.4-6

Referencias 1. Petersen PE. The World Oral Health Report 2003: continuous improvement of oral health in the 21st century-the approach of the WHO Global Oral Health Programme.

Community-Dent-Oral-Epidemiol-2003;31(Suppl. 1):3-23. 2. Sistema Nacional de Vigilancia Epidemiológica, Dirección General de Epidemiología, Secretaría de Salud (México). Perfil epidemiológico de salud bucal en México 2010.

México, D.F.: SSa; 2011. 3. Hobdell M, Petersen PE, Clarkson J, Johnson N. Global goals for oral health 2020. Int-Dent-J 2003;53:285-88. 4. Donnell A, et al. Student-to-student guide to clinic: how to excel in third year. Cambridge, MA, USA: Harvard School of Dental Medicine; 2010. 5. Hatrick CD, Eakle WS. Materiales dentales: aplicaciones clínicas. México, D.F.: El Manual Moderno, 2012. 6. Johnson GH, editor. Restorative dentistry clinical reference. Seattle, WA, USA: Department of Restorative Dentistry, University of Washington; 2012.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo; Comunicación; Prevención, promoción y educación para la salud; Tratamiento; y Administración de la práctica odontológica.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Seleccionar y manipular los biomateriales dentales y los materiales auxiliares (tanto en la clínica como en el laboratorio dental), con base en el conocimiento y las habilidades adquiridas acerca de sus propiedades físicas, mecánicas, químicas y biológicas, para realizar la selección del material idóneo, identificar sus aplicaciones clínicas y su uso en el laboratorio dental cuando corresponda.



Horas prácticas

1 Estructura interna y propiedades de la materia. 29 8

2 Biomateriales dentales para protección del complejo dentino-pulpar, obturación temporal y cementación temporal o definitiva. 16 10

3 Biomateriales dentales para restauraciones directas. 12 10

4 Materiales de impresión y yesos dentales. 14 22

5 Biomateriales dentales protésicos y materiales auxiliares usados en la clínica y en el laboratorio dental. 25 14



146

Eje temático 1. Estructura interna y propiedades de la materia. Elemento de


Analizar la estructura interna y las propiedades físicas, mecánicas, químicas y biológicas de las cuatro categorías básicas de biomateriales dentales (metales, polímeros, cerámicos y compuestos).

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Definición: material y biomaterial. 1.2 Estructura interna de la materia.

1.2.1 Descripción del átomo. 1.2.2 Clasificación de las uniones interatómicas. 1.2.3 Energía. 1.2.4 Estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) y sus

características. 1.3 Categorías básicas de materiales y biomateriales dentales:

descripción de sus características con ejemplos generales (cotidianos) y de uso dental.

1.3.1 Metales. 1.3.2 Polímeros. 1.3.3 Cerámicos. 1.3.4 Compuestos.

1.4 Propiedades de los biomateriales dentales. 1.4.1 Propiedades físicas. 1.4.2 Propiedades mecánicas. 1.4.3 Propiedades químicas. 1.4.4 Propiedades biológicas.

1.5 Propiedades físicas y biológicas de los tejidos dentarios. 1.5.1 Biocompatibilidad de los biomateriales dentales. 1.5.2 Efecto de los cambios térmicos y eléctricos sobre

tejidos dentarios y biomateriales dentales. 1.5.3 Iatrogenias por uso de técnicas, instrumentos y

biomateriales dentales.

• Demostración de las propiedades físicas, mecánicas,

químicas y biológicas de las cuatro categorías básicas de biomateriales dentales (metales, polímeros, cerámicos y compuestos).

Eje temático 2. Biomateriales dentales para protección del complejo dentino-pulpar, obturación temporal y cementación temporal o definitiva.


subcompetencia

Seleccionar y manipular los biomateriales dentales para protección del complejo dentino-pulpar, obturación temporal, y cementación temporal o definitiva, de acuerdo con las normas correspondientes, su clasificación, composición, reacción química, propiedades fisicoquímicas, respuesta biológica, y sus indicaciones, variantes, ventajas y desventajas; así como realizar la elección del material idóneo para resolver situaciones clínicas particulares.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Biomateriales dentales para protección del complejo

dentino-pulpar (recubrimiento pulpar, forros cavitarios y bases).

2.1.1 Hidróxido de calcio y sus variantes. 2.1.2 Óxido de zinc y eugenol. 2.1.3 Ionómero de vidrio y sus variantes.

2.2 Biomateriales dentales para obturación temporal. 2.2.1 Óxido de zinc y eugenol y sus variantes. 2.2.2 Materiales a base de sulfato de calcio. 2.2.3 Cementos provisionales a base de resina.

2.3 Biomateriales dentales para cementación temporal o definitiva de restauraciones dentales: fosfato de zinc, carboxilato de zinc, ionómero de vidrio, óxido de zinc y eugenol y sus variantes, cementos de resinas y sistemas adhesivos.

2.4 Barnices.

• Demostración de la aplicación clínica de los

biomateriales dentales para protección del complejo dentinopulpar.

• Manipulación de los biomateriales dentales usados para recubrimiento pulpar, forros cavitarios, bases y apósito quirúrgico (hidróxido de calcio, ionómero de vidrio, óxido de zinc-eugenol y sus variantes).

• Manipulación de los biomateriales dentales usados para obturaciones temporales (óxido de zinc-eugenol, a base de resina y de sulfato de calcio).

• Manipulación de los biomateriales dentales usados para cementación temporal (óxido de zinc con y sin eugenol y a base de resinas).

• Manipulación de los biomateriales dentales usados para cementación de restauraciones dentales (fosfato de zinc carboxilato de zinc, ionómero de vidrio y óxido de zinc y eugenol.

• Aplicación de estos biomateriales en el tipodonto con cavidades.

147

Eje temático 3. Biomateriales dentales para restauraciones directas.


subcompetencia

Seleccionar y manipular los biomateriales dentales para restauraciones directas de dientes, de acuerdo con las normas correspondientes, su clasificación, composición, reacción química, propiedades fisicoquímicas, respuesta biológica, y sus indicaciones, variantes, ventajas y desventajas; así como realizar la elección del material idóneo para resolver situaciones clínicas particulares.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Amalgamas dentales. 3.2 Ionómero de vidrio. 3.3 Resinas compuestas. 3.4 Compómeros. 3.5 Selladores de fosetas y fisuras.


biomateriales dentales usados para restauración dental. • Manipulación de los biomateriales dentales usados para

restauraciones directas: amalgama dental, ionómero de vidrio y resinas compuestas (con sistemas de adhesión); y su colocación en modelos figurados (tipodonto con cavidades).

Eje temático 4. Materiales de impresión y yesos dentales.


subcompetencia

Seleccionar y manipular los materiales de impresión y los yesos para la obtención de impresiones y de modelos de estudio y/o de trabajo, de acuerdo con las normas correspondientes, su clasificación, composición, reacción química, propiedades fisicoquímicas, respuesta biológica, y sus indicaciones, variantes, ventajas y desventajas; así como realizar la elección del material idóneo, identificar sus aplicaciones clínicas y su uso en el laboratorio dental cuando corresponda.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Generalidades.

4.1.1 Estado físico que guardan los materiales de impresión al momento de retirarlos de la cavidad oral.

4.1.2 Diferencias entre impresión primaria y secundaria y materiales dentales con los que se obtienen.

4.2 Yesos dentales. 4.3 Modelinas. 4.4 Compuestos zinquenólicos. 4.5 Alginatos. 4.6 Elastómeros: hule de polisulfuro, siliconas por

condensación, siliconas por adición y hule de poliéter. 4.7 Materiales para registro oclusal.

• Demostración de la aplicación clínica de los materiales

de impresión y yesos dentales. • Manipulación de los materiales usados de forma

combinada para obtención de impresiones y modelos de estudio y/o de trabajo: o Modelina y yeso tipo III. o Compuestos zinquenólicos y yeso tipo III. o Alginatos y yeso tipo III. o Elastómeros (hule de polisulfuro, silicona y hule

de poliéter y yeso tipo IV). • Manipulación de las ceras para registros interoclusales. • Obtención de impresiones usando el tipodonto con

cavidades y modelos figurados.

Eje temático 5. Biomateriales dentales protésicos y materiales auxiliares usados en la clínica y en el laboratorio dental.


subcompetencia

Seleccionar y manipular los biomateriales dentales protésicos, y los materiales auxiliares usados en la clínica y en el laboratorio dental, de acuerdo con las normas correspondientes, su clasificación, composición, reacción química, propiedades fisicoquímicas, respuesta biológica, y sus indicaciones, variantes, ventajas y desventajas; así como realizar la elección del material idóneo, identificar sus aplicaciones clínicas y su uso en el laboratorio dental cuando corresponda.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Introducción. 5.2 Metales.

5.2.1 Aleaciones dentales: de oro, de plata-paladio, paladio-plata, cobre-aluminio, plata-estaño, cobalto-cromo, níquel-cromo, de titanio, de acero inoxidable y para soldaduras.

5.3 Polímeros. 5.3.1 Resinas acrílicas y variantes.

5.4 Cerámicos. 5.4.1 Porcelanas dentales y variantes.

5.5 Materiales auxiliares usados en la clínica y en el laboratorio.

5.5.1 Ceras dentales. 5.5.2 Revestimientos a base de sulfato de calcio, de fosfato y

silicato. 5.5.3 Abrasivos y pulidores.

5.6 Técnica de colado dental en el laboratorio dental.


biomateriales dentales protésicos. • Demostración de la aplicación de los materiales

auxiliares usados en la clínica y en el laboratorio dental. • Manipulación de los materiales para elaboración de

patrones de cera y su revestido usados en el laboratorio dental.

• Realización de la técnica de colado dental en el laboratorio dental.

• Manipulación de los biomateriales dentales para la elaboración de restauración provisional de acrílico (corona total).

• Manipulación de los materiales dentales abrasivos para ajuste y pulido de restauraciones metálicas y provisionales de acrílico.

• Manipulación de los biomateriales dentales para el cementado de restauraciones definitivas (incrustaciones) y provisional de acrílico en el tipodonto.

148

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores Método de casos Solución de casos Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio ✓ Informe de prácticas de laboratorio ✓ Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Mesas de demostración clínica por parte del profesor, previo a la ejecución de una práctica ✓

Guías de estudio ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Anusavice KJ. Phillips Ciencia de los materiales dentales.

11ª ed. Madrid: Elsevier España; 2004. Craig, RG. Materiales de odontología restauradora. 10ª ed.

Madrid: Harcourt Brace; 1998. Hatrick CD, Eakle WS. Materiales dentales: aplicaciones

clínicas. México, D.F.: El Manual Moderno; 2012. Macchi RL. Materiales dentales. 4ª ed. Buenos Aires:

Médica Panamericana; 2007.

Barceló FH, Palma JM. Materiales dentales: conocimientos

básicos aplicados. 3ª ed. México, D.F.: Trillas; 2010. O’Brien WJ. Dental materials and their selection. 3a ed.

Chicago: Quintessence; 2002. Schmalz G, Arenholt-Bindslev D, editors. Biocompatibility

of dental materials. Berlin: Springer-Verlag; 2009.


Título o grado Odontólogos, con estudios de posgrado en el campo de los biomateriales dentales.


Otra característica Demostrar experiencia en investigación en el campo de los biomateriales dentales.

149





1205 Segundo Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso


(Semestre o año)


Anual 2 2 4 128 12

Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Módulo de Morfología Oral Módulo de Morfofisiología de los Sistemas del Cuerpo Humano

Indicativa Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Módulo de Patología y Medicina Oral

Disciplinas convergentes que contribuyen a la integración del módulo Propedéutica médica, imagenología y radiología oral, patología oral y medicina oral.

Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder este módulo) El diagnóstico es un reto que enfrenta durante su práctica el futuro odontólogo, es elemento clave para establecer el pronóstico y el plan de tratamiento que conduzcan al tratamiento correcto y oportuno.1 Asimismo, la causa primaria de errores en el diagnóstico son el interrogatorio y la exploración física incompletos, lo que implica que se tomen en cuenta datos de manera incorrecta relacionados con los problemas de los pacientes y no se puedan llevar a cabo planes de acción con eficiencia. Lo anterior hace evidente que se necesita el conocimiento exacto para evitar errores por impericia, imprudencia o negligencia, entre otros, que puedan trasladarse a otro ámbito como el jurídico.2

Por ello, es necesario que los odontólogos sea capaces de indagar, seleccionar y registrar la información de los

pacientes, y de la obtenida a través de los estudios auxiliares de diagnóstico en el expediente clínico, como evidencia que respaldará la toma de decisiones para la atención odontológica a los pacientes.

Referencias 1. Argente H, Álvarez M. Semiología médica: fisiopatología, semiotecnia y propedéutica: enseñanza basada en el paciente. Buenos Aires: Médica Panamericana; 2008. 2. Jinich H. Síntomas y signos cardinales de las enfermedades. 5ª ed. México, D.F.: El Manual Moderno; 2009.

Dominios involucrados para este módulo (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Comunicación; y Administración de la práctica odontológica.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar este módulo) Indagar, seleccionar, registrar e interpretar la información de los pacientes en la historia clínica para establecer los criterios que apoyan los diagnósticos oral y sistémico de forma eficiente y sistemática, y en caso necesario, decidir su remisión con responsabilidad y profesionalismo.



Horas prácticas

1 Conceptos básicos para el diagnóstico. 8 4

2 Historia clínica y expediente clínico. 40 46

3 Reconocimiento clínico de lesiones de tejidos blandos. 8 8

4 Criterios para establecer el diagnóstico oral y sistémico. 8 6



150

Eje temático 1. Conceptos básicos para el diagnóstico. Elemento de


Identificar y aplicar los conceptos básicos necesarios en la integración del diagnóstico.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Conceptos.

1.1.1 Método clínico. 1.1.2 Propedéutica médica. 1.1.3 Semiología: signo, síntoma y síndrome.

1.2 Proceso salud-enfermedad. 1.2.1 Evolución de la enfermedad. 1.2.2 Diagnóstico. 1.2.3 Pronóstico. 1.2.4 Plan de tratamiento. 1.2.5 Tratamiento.

1.3 Interacción odontólogo-paciente. 1.3.1 Tipos de comunicación con los pacientes. 1.3.2 Características de la conducta de los pacientes. 1.3.3 Manejo de la interacción odontólogo-paciente.

1.4 Bases radiológicas e imagenológicas para la práctica odontológica.

1.4.1 Principios básicos de la radiación (características físicas de la radiación, factores de exposición, efectos biológicos).

• Representación entre estudiantes de la interacción del

odontólogo con los pacientes al realizar la historia clínica.

Eje temático 2. Historia clínica y expediente clínico.


subcompetencia

Aplicar los métodos de exploración clínica para obtener datos del estado general de los pacientes, con énfasis en cabeza y cuello, con el fin de registrar la información de manera veraz y confiable en la historia clínica, y a su vez, seleccionar e indicar los estudios auxiliares necesarios, para su interpretación e integración del expediente clínico que permita establecer el o los diagnósticos que reflejen el estado de salud de los pacientes, con una actitud ética y profesional.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Historia clínica: definición y estructura. 2.2 Expediente clínico: estructura y trascendencia en el

establecimiento del diagnóstico. 2.3 Registro de la información.

2.3.1 Normatividad. 2.3.2 Consentimiento válidamente informado. 2.3.3 Aviso de privacidad y respeto a confidencialidad. 2.3.4 Custodia de la información. 2.3.5 Registro de signos vitales: temperatura, tensión

arterial, frecuencia respiratoria y cardiaca. 2.4 Métodos de exploración.

2.4.1 Básicos. 2.4.2 Complementarios.

2.5 Interrogatorio. 2.5.1 Generalidades, formas y métodos. 2.5.2 Ficha de identificación. 2.5.3 Motivo de la consulta (padecimiento actual). 2.5.4 Antecedentes heredofamiliares, personales patológicos

y no patológicos. 2.5.5 Por sistemas. 2.5.6 Auxiliares de diagnósticos previos y terapéutica

empleada. 2.6 Exploración física.

2.6.1 Aspectos generales: constitución, marcha, conformación, postura, facies, movimientos anormales.

2.6.2 Somatometría: talla, peso, e índice de masa corporal. 2.6.3 Auxiliares de diagnósticos previos y terapéutica

empleada. 2.7 Exploración de cabeza.

2.7.1 Exploración de cráneo y nervios craneales (inervación aferente y eferente).

2.7.2 Exploración de la cadena linfática de la cabeza. 2.7.3 Exploración de la cara: ojos, nariz, oídos y articulación

temporomandibular. 2.7.4 Exploración perilabial. 2.7.5 Exploración oral.

2.8 Exploración de cuello. 2.8.1 Músculos, cartílagos, glándulas y cadenas linfáticas.

• Llenado de la historia clínica, entre los propios

estudiantes. • Registro de signos vitales y valoración del aspecto

general, entre los propios estudiantes. • Análisis e interpretación de la información obtenida a

través del registro de los signos vitales y la valoración del aspecto general, entre los propios estudiantes.

• Exploración de cavidad oral y cuello, entre los propios estudiantes.

• Exploración y permeabilidad de las glándulas salivales mayores, entre los propios estudiantes.

• Interpretación de estudios de biometría hemática, química sanguínea, perfil renal, hepático, endocrinológico y cardíaco, electrolitos séricos y pruebas de tendencia hemorrágica.

• Pruebas rápidas de glucosa en sangre y sialometría. • Desarrollo del protocolo para la toma de radiografías

intraorales, entre los propios estudiantes. • Toma de radiografías intraorales con la técnica de

bisectriz; planos paralelos; interproximal; oclusal; de Clark y de Richard, entre los propios estudiantes.

• Demostración de las técnicas radiográficas extraorales, del manejo de los aparatos digitales y del software Sidexis.

• Demostración del manejo del tomógrafo de rayo cónico 3D y el uso de software bajo demanda.

• Identificación de las estructuras anatómicas normales en radiografías extraorales.

• Toma de radiografías dentoalveolares de los pacientes que acuden al servicio de imagenología de la facultad.

• Interpretación de las estructuras del diente, periodonto y estructuras anatómicas adyacentes al diente en una imagen radiográfica.

• Interpretación radiográfica para identificar cambios de densidades, los clasificará según su densidad, definirá ubicación, límites, tamaño, la relación con estructuras adyacentes y si es única o múltiple.

151

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.9 Estudios auxiliares de diagnóstico y su interpretación.

2.9.1 Tipos de biopsia en odontología. 2.9.2 Estudios de laboratorio clínico. 2.9.3 Estudios de gabinete por imagen: radiografías intra y

extraorales. 2.9.4 Estudios por imágenes especializados: tomografía

computarizada, ultrasonografía, resonancia magnética, gammagrafía, tomografía por emisión de positrones y ciclotrón, y tomografía computarizada de rayo cónico 3D (CBCT - Cone Beam Computed Tomography, por su denominación en inglés).

Eje temático 3. Reconocimiento clínico de lesiones de tejidos blandos. Elemento de


Reconocer las características clínicas de las lesiones elementales que se presentan en cavidad oral.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Definición de lesión elemental.

3.1.1 Lesiones primarias. 3.1.2 Lesiones secundarias.

3.2 Lesiones que presentan cambio de color: mácula y eritema. 3.3 Lesiones que presentan aumento de volumen sólido:

nódulo, pápula, placa, verruciformes y vegetantes. 3.4 Lesiones que presentan contenido líquido: vesícula,

pústula, ampolla, quiste y absceso. 3.5 Lesiones que presentan pérdida de continuidad de la

superficie: erosión, úlcera y fisura. 3.6 Lesiones que se presentan como secuelas de procesos

previos: cicatriz, escara y costra.

• Casos clínicos figurados o reales para la identificación

de lesiones elementales.

Eje temático 4. Criterios para establecer el diagnóstico oral y sistémico.


subcompetencia

Analizar los criterios para establecer el diagnóstico oral y el perfil sistémico de los pacientes, necesarios en la constitución del plan de tratamiento odontológico y la referencia oportuna de aquellos pacientes identificados como comprometidos sistémicamente, con una actitud ética y profesional.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Sistema de clasificación de la American Society of

Anesthesiologists (ASA) para la valoración del estado físico de pacientes.

4.2 Rutas y manejo clínicos. 4.3 Plan de tratamiento.

4.3.1 Modificación del plan de tratamiento oral con base en el diagnóstico.

4.4 Referencia e interconsulta médica. 4.4.1 Definición de hoja de referencia. 4.4.2 Estructura de la hoja de referencia.

4.5 Seguimiento de pacientes odontológicos. 4.5.1 Indicaciones para el seguimiento.

• Casos clínicos figurados o reales para la valoración del

estado físico de pacientes odontológicos, con base en el sistema de clasificación de la ASA.

• Elaboración de solicitudes de referencia médica para casos clínicos figurados o reales.

152

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas ✓ Desempeño en la resolución de problemas ✓ Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Sesiones clínicas virtuales y con modelos en 3D ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Bates B. Guía de exploración física e historia clínica. 10ª ed.

México, D.F.: Lippincott; 2010. Castellanos JL, Díaz L, Gay O. Medicina en odontología: manejo

dental de pacientes con enfermedades sistémicas. 2ª ed. México, D.F.: El Manual Moderno; 2002.

Cuevas F, Martínez L. Clínica propedéutica para estudiantes de medicina y odontología. México, D.F.: Méndez Editores; 2009.

Giglio MJ, Nicolosi LN. Semiología en la práctica odontológica. Santiago de Chile: McGraw-Hill Interamericana; 2000.

Langlais RP. Miller CS, Nield-Gehrig JS. Color atlas of common oral diseases. 4th ed. Philadelphia: Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins; 2009.

Rubin R, Strayer DS, Rubin E, editores. Patología de Rubin: fundamentos clinicopatológicos en medicina. 6ª ed. Barcelona: Wolters Kluwer Health España; 2012.

Sotelo y Soto GA, Martín FAJ, Trujillo JJ. Introducción a la propedéutica médica y dental. México, D.F.: Trillas; 2010.

Urzua NR. Técnicas radiográficas intraorales dentales y maxilofaciales aplicaciones. Caracas: Amolca; 2005.

White S. Radiología oral. 4ª ed. Madrid: Harcourt; 2002.

Boraks S. Diagnóstico bucal. Sao Paulo: Artes Médicas;

2004. Swartz MH. Tratado de semiología: anamnesis y

exploración. 6ª ed. Madrid: Elsevier Saunders; 2010. Whaites E. Fundamentos de radiología dental. 4ª ed.

Barcelona: Elsevier Masson; 2008. Williamson MA, Snyder ML. Wallach: interpretación clínica

de pruebas diagnósticas. 9ª ed. Barcelona: Wolters Kluwer Health España; 2012.




Otra característica Demostrar experiencia clínica.

153



Odontología Preventiva


1206 Segundo Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso clínico


(Semestre o año)


Anual 2 2 4 128 12


Indicativa Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Periodontología I


Recientemente, la Organización Mundial de la Salud ha puesto en evidencia que las metas de salud oral programadas para el 2000 en el marco de la estrategia de atención primaria a la salud no fueron cumplidas completamente, por lo que la organización hizo un nuevo llamado fijando metas globales de salud oral para el 2020, para las que consideró, específicamente la magnitud mundial de los principales problemas de salud oral; la caries dental y la enfermedad periodontal constituyen severos problemas de salud pública debido al elevado número de individuos que las padecen o han padecido y, además por su trascendencia económica al incrementar el gasto en la atención, en los ámbitos tanto público como privado, y por el aumento en la severidad como consecuencia de la falta de diagnóstico y tratamiento tempranos. Por ejemplo, con la información sobre pérdida dental a edades tempranas, en donde el factor de riesgo más importante es la caries dental, se reporta en adolescentes de 12 años sigue prevaleciendo el promedio de tres dientes permanentes cariados, extraídos y obturados.1 Las enfermedades orales, como caries dental, enfermedad periodontal y cáncer oral, son problemas de salud pública de alcance mundial que afecta a los países industrializados y, cada vez con mayor frecuencia, a los países en desarrollo y a las comunidades más pobres. En todo el mundo se considera que la pérdida dental es consecuencia natural del envejecimiento, pero, en realidad es una condición que puede prevenirse.2,3

Los efectos de las enfermedades orales en términos de dolor, sufrimiento, deterioro funcional y disminución de la calidad de vida son considerables y costosos. Se estima que el tratamiento representa entre 5% y 10% del gasto sanitario de los países industrializados, y está por encima de los recursos de muchos países en desarrollo, por lo tanto, es necesario formar recursos humanos con una actitud preventiva.4

Referencias 1. Hobdell M, Petersen PE, Clarkson J, Johnson N. Global goals for oral health 2020. Int Dent J 2003;53:285-88. 2. Secretaría de Salud, Dirección General de Epidemiología. Boletín informativo del Sivepab. Marzo, 2009. 3. Organización Mundial de la Salud. La OMS publica un nuevo informe sobre el problema mundial de las enfermedades bucodentales. Disponible en:

http://www.who.int/mediacentre/news/releases/2004/pr15/es/index.html. Consultada el 22 de abril de 2013. 4. Subsecretaría de Prevención y Promoción de la Salud, Secretaría de Salud (México). Programa de acción específico 2007-2012: salud bucal. México, D.F.: SSa; 2008.


Pensamiento crítico; Prevención promoción y educación para la salud; Comunicación; Profesionalismo; y Administración de la práctica odontológica.


Identificar el estado de salud oral y reconocer los factores de riesgo para las principales enfermedades orales consideradas como problemas de salud pública (caries dental, enfermedad periodontal y maloclusión) conforme a los periodos en los que se desarrollan enmarcados en el modelo de la historia natural de la enfermedad, con la finalidad de limitar el daño, promoviendo el autocuidado en los pacientes que soliciten atención en las clínicas de la facultad.



Horas prácticas

1 Conceptos básicos de prevención en odontología. 10 2

2 Introducción a la clínica odontológica. 18 16

3 Saliva y placa bacteriana como biopelícula. 8 2

4 Prevención de la caries dental. 12 20

5 Prevención y control de la enfermedad periodontal con énfasis en gingivitis. 12 22

6 Prevención de hábitos perniciosos asociados a maloclusión. 4 2



154

Eje temático 1. Conceptos básicos de prevención en odontología. Elemento de


Aplicar los niveles de prevención para las principales enfermedades orales consideradas como problemas de salud pública conforme a los periodos en los que se desarrolla la historia natural de la enfermedad.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Salud. 1.2 Prevención. 1.3 Odontología preventiva. 1.4 Modelo de historia natural de la enfermedad y niveles de

prevención de Leavell y Clark. 1.5 Prevención, promoción y educación para la salud.

• Aplicación del modelo de historia natural de la

enfermedad sobre caries dental, considerando además los niveles de prevención de Leavell y Clark.

Eje temático 2. Introducción a la clínica odontológica.


subcompetencia

Manejar el equipo e instrumental odontológico con responsabilidad para brindar una atención odontológica de calidad, con miras a la seguridad del equipo de trabajo odontológico (odontólogo, promotor de la salud e higienista oral, asistente dental) y de los pacientes.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Equipamiento básico para la clínica odontológica.

2.1.1 Descripción general y clasificación del instrumental, charolas por procedimientos odontológicos.

2.1.2 Técnicas para el trabajo con el personal auxiliar. 2.1.2.1 Posiciones del operador respecto al paciente. 2.1.2.2 Técnica apropiada para el manejo de instrumental. 2.1.2.3 Trabajo en equipo y técnica a cuatro manos.

2.2 Seguridad de los pacientes. 2.2.1 Definición y objeto de la seguridad. 2.2.2 Antecedentes histórico-sociales. 2.2.3 Prevención y control de infecciones: barreras de

protección, esterilización del instrumental, técnicas de limpieza y desinfección de superficies y equipos.

2.2.4 Minimización de la infección. 2.3 Eventos adversos en el ejercicio de la práctica.

2.3.1 Definición y clasificación del evento adverso. 2.3.2 Eventos adversos en odontología preventiva. 2.3.3 Manejo de eventos adversos en odontología preventiva. 2.3.4 Diferencias entre error, incidente, accidente y

negligencia. 2.4 Protección del odontólogo y personal auxiliar.

2.4.1 Normatividad vigente para la prevención y control de enfermedades orales.

2.4.2 Inmunización del personal de salud contra enfermedades infecciosas trasmisibles en la práctica odontológica.

2.5 Protección al ambiente. 2.5.1 Normatividad vigente en materia de equilibrio

ecológico, protección al ambiente y manejo de residuos peligrosos biológico-infecciosos.

2.6 Valoración del estado de salud oral. 2.6.1 Historia clínica en la clínica de Odontología Preventiva. 2.6.2 Exploración extra e intraorales para la detección de

problemas que alteran los tejidos blandos y duros, y que pueden constituirse en lesiones cancerizables.

2.6.2.1 Labios y mucosa labial. 2.6.2.2 Mucosa de los carrillos. 2.6.2.3 Encía (vestibular, palatina y lingual). 2.6.2.4 Lengua (dorso, bordes y cara ventral). 2.6.2.5 Piso de la boca. 2.6.2.6 Glándulas salivales (mayores y menores). 2.6.2.7 Paladar (duro y blando). 2.6.2.8 Faringe (pilares, fosa tonsilar, istmo de las fauces). 2.6.2.9 Dientes.

2.6.3 Higiene oral: registros de higiene oral, técnicas de cepillado, auxiliares de higiene oral y aditamentos para pacientes con necesidades especiales.

• Descripción del equipamiento básico para la clínica

odontológica. • Manejo del instrumental antes, durante y después del

procedimiento clínico. • Posiciones del operador y técnicas para el trabajo en

equipo. • Barreras físicas de protección y lavado clínico de manos. • Limpieza y esterilización del instrumental. • Manejo de residuos peligrosos biológico-infecciosos. • Registro de información en la historia clínica. • Exploración extra e intraoral y registro de la información. • Registros de higiene oral. • Enseñanza de técnicas de cepillado y recomendaciones

sobre el uso de auxiliares de higiene oral.

155

Eje temático 3. Saliva y placa bacteriana como biopelícula. Elemento de


Identificar a la placa bacteriana como factor de riesgo para el desarrollo de caries dental y enfermedad periodontal.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Composición de la saliva. 3.2 Saliva en el biotipo de la cavidad oral. 3.3 Diferencias entre materia alba, placa bacteriana y placa

dentobacteriana. 3.4 Formación del cálculo dental (placa bacteriana calcificada). 3.5 Relación entre hábitos alimentarios y saliva.

• Determinación del pH salival ante el consumo de

diferentes alimentos. • Tinción e identificación de placa bacteriana. • Eliminación de placa bacteriana mediante el cepillado

dental.

Eje temático 4. Prevención de la caries dental. Elemento de


Aplicar métodos de detección y medidas preventivas correspondientes a promoción y protección específica para caries dental.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Historia natural de la enfermedad. 4.2 Métodos de detección de caries dental: explorador, sonda,

luz ultravioleta y terapia fotodinámica. 4.3 Medidas preventivas.

4.3.1 Medición del potencial cariogénico de los alimentos. 4.3.2 Técnicas de cepillado y auxiliares de higiene oral de

acuerdo a las necesidades de los pacientes. 4.3.3 Aplicación de fluoruro tópico. 4.3.4 Selladores de fosetas y fisuras. 4.3.5 Barnices fluorurados para lesiones cariosas sin

cavitación.

• Elaboración de la ficha clínica de pacientes atendidos en

las clínicas de la facultad. • Aplicación de métodos de detección de caries dental. • Realización del pulido dental. • Aplicación de fluoruro tópico con cucharillas y pincel. • Colocación de selladores de fosetas y fisuras con

aislamiento absoluto y relativo.

Eje temático 5. Prevención y control de la enfermedad periodontal con énfasis en gingivitis. Elemento de


Aplicar métodos de detección y medidas preventivas correspondientes a promoción y protección específica de la enfermedad periodontal con énfasis en gingivitis.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Historia natural de la enfermedad. 5.2 Medidas preventivas para gingivitis. 5.3 Métodos de control personal de placa bacteriana. 5.4 Eliminación de cálculo dental. 5.5 Recomendaciones sobre la dieta. 5.6 Estrategias dirigidas al control de hábitos perniciosos

asociados a gingivitis.

• Registro de necesidades periodontales de pacientes

atendidos en las clínicas de la facultad. • Aplicación de métodos para la enseñanza del

autocuidado para controlar la gingivitis. • Aplicación de métodos de control personal de placa

bacteriana. • Eliminación de cálculo supragingival con instrumentos

manuales y/o aparato ultrasónico.

Eje temático 6. Prevención de hábitos perniciosos asociados a maloclusión. Elemento de


Identificar hábitos perniciosos como factores asociados a maloclusión y aplicar medidas preventivas para interrumpir estos hábitos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 6.1 Hábitos perniciosos como factores asociados a

maloclusión. 6.1.1 Onicofagia. 6.1.2 Succión digital, uso de chupón y/o biberón. 6.1.3 Respirador oral. 6.1.4 Succión de labio y lengua.

6.2 Medidas preventivas para interrumpir hábitos perniciosos.

• Revisión de casos clínicos relacionados con la presencia

de hábitos perniciosos. • Identificación de hábitos perniciosos como factores

asociados a maloclusión a los pacientes que acuden a las clínicas de la facultad.

• Comunicación a los pacientes acerca las consecuencias de no interrumpir hábitos perniciosos asociados a maloclusión y de las medidas preventivas existentes.

156

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico ✓ Supervisión de prácticas preclínicas ✓ Desempeño en las prácticas preclínicas ✓ Trabajo clínico ✓ Supervisión de prácticas clínicas ✓ Desempeño en las prácticas clínicas ✓ Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Cuenca-Sala E, Baca-García P. Odontología preventiva y

comunitaria: principios, métodos y aplicaciones. 4ª ed. Barcelona: Elsevier Masson; 2013.

Newman MG, Takei HH, Klokkevold PR, Carranza FA, editores. Carranza: Periodontología clínica. 10ª ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2010.

Riethe P. Atlas de profilaxis de la caries y tratamiento conservador. México, D.F.: Salvat; 1991.

Ash MM, Ramfjord SP. Oclusión. 3ª ed. México, D.F.:

McGraw-Hill Interamericana; 1996. Bordoni N, Escobar-Rojas A, Castillo-Mercado R.

Odontología pediátrica: la salud bucal del niño y el adolescente en el mundo actual. Buenos Aires: Médica Panamericana; 2010.

Garza A. Control de infecciones y seguridad en odontología. México, D.F.: El Manual Moderno; 2007.

Heidemann D, director. Valoración y profilaxis. 4 ed. Barcelona: Masson; 2007.

Paricio J, Gil MV, Martínez L. Salud bucodental en la atención primaria. Albacete, España: Altabán; 2004.




Otra característica Demostrar experiencia profesional en odontología preventiva.

157





1204 Segundo Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso


(Semestre o año)


Anual 2 1 3 96 10


Indicativa Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Farmacoterapia en Odontología Cirugía Oral I


Anatomía humana, farmacología y anestesia.


El dolor orofacial es una experiencia desagradable y muy frecuente, generalmente ocasiona una urgencia para el paciente, y por lo tanto se convierte en causa fundamental para buscar ayuda.1 De acuerdo con el Informe Nuprin, de las 1.254 personas encuestadas, el 27% indicó haber experimentado odontalgia y el 73% señaló cefaleas durante el último año, el 12% de los pacientes que indicaron padecer cefaleas buscaron tratamiento del dolor con los odontólogos.2 Esto se debe a que pueden compartir los mismos patrones nociceptivos, los odontólogos deben estar conscientes de las características del dolor de cabeza primario y su relación potencial con el dolor orofacial.3 El dolor orofacial, junto con la cefalea, son de las algias más frecuentes entre la población, presentando una incidencia del 70 al 89% en varones y del 77 al 97% en mujeres.4

La sintomatología de diversas patologías de cabeza y cuello puede enmascararse como dolor orofacial, por lo que es necesario conocer el origen del dolor; asimismo, para diferenciar y diagnosticar apropiadamente los desórdenes dolorosos orofaciales, los odontólogos deben tener el conocimiento activo de las múltiples clasificaciones de dolor de cabeza, cara y cuello, así como de sus criterios de diagnóstico y, evitar así el fracaso en su tratamiento.5 Asimismo, el dolor es el síntoma con mayor prevalencia, hay que reconocer que la mayoría de las intervenciones terapéuticas por parte de los odontólogos producen dolor. Además, los pacientes pueden recurrir a la automedicación, lo que puede perpetuar o agravar el problema. Los odontólogos en su ejercicio profesional se ven comprometidos a solucionarlo y deben asumir una responsabilidad ética frente al paciente.6

Referencias 1. Mäntyselkä P, Kumpusalo E,Ahonen R, Kumpusalo A, Kauhanen J,Viinamäki H,Halonen P, Takala J. Pain as a reason to visit the doctor: a study in Finnish primary health

care. Pain 2001;89(2-3):175-80. 2. Sternbach RA. Survey of pain in the United States: the Nuprin pain report. Clin J Pain 1986;2:49-53. 3. Okeson JP. Differential diagnosis and management considerations of primary headache (neurovascular and tensión-tipe headache). In: Orofacial pain: guidelines for

assessmente, diagnosis and managenent. Chicago, Quintessence; 1996. pp. 61-71. 4. Díez MA, Arteagoitia C. Dolor odontológico: prevención y tratamiento. Farmacia Profesional 2004;18(9):38-42. 5. McNeill C, Dubner R. What is pain and how do we classify orofacial pain? In: JP Lund, GJ Lavigne, R Dubner, BJ Sessle, editors. Orofacial pain: from basic science to clinical

management: the transfer of knowledge in pain research to education. Chicago: Quintessence; 2001. pp. 3-14. 6. Rodríguez G, Capote C, Sánchez MC, SaquelliA. Consideraciones bioéticas en el manejo del dolor en odontología. Acta Odontológica Venezolana [edición online].

2010:48(4) [7 páginas]. Disponible en: http://www.actaodontologica.com/ediciones/2010/4/art26.asp. Consultada el 24 de abril de 2013.


Pensamiento crítico; Profesionalismo; Comunicación; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; Prevención, promoción y educación para la salud; y Administración de la práctica odontológica.


Diagnosticar, pronosticar y tratar las diferentes manifestaciones del dolor orofacial y de la inflamación, a través de técnicas indoloras y actualizadas de anestesia; y prescribir analgésicos antiinflamatorios no esteroideos (AINE), así como la interconsulta médica u odontológica especializada, bajo el marco de profesionalismo y ética durante la atención odontológica.



Horas prácticas

1 Dolor e inflamación. 6 2

2 Diagnóstico preoperatorio del dolor y uso del expediente clínico. 6 2

3 Principios farmacológicos en el manejo del dolor orofacial y la inflamación. 30 8

4 Uso de la anestesia en el control del dolor. 22 20



158

Eje temático 1. Dolor e inflamación.


subcompetencia

Analizar las características del dolor orofacial y la inflamación para comprender la fisiopatología y semiótica de los mismos; fundamentar su diagnóstico, pronóstico y tratamiento en aquellos pacientes que así lo soliciten.


1.1 Generalidades de dolor. 1.1.1 Definición y antecedentes históricos. 1.1.2 Fisiopatología del dolor.

1.2 Percepción del dolor, etapas. 1.3 Clasificación del dolor.

1.3.1 Por el tiempo de evolución: agudo y crónico. 1.3.2 Por sus características clínicas: somático, visceral, neuropático

y mixto. 1.4 Fenómenos inflamatorios.

1.4.1 Antecedentes históricos. 1.4.2 Definición de inflamación y eventos.

• Elaboración de mapas mentales sobre la escala análoga de dolor permitiendo identificar los tipos.

• Realización de ilustraciones descriptivas expresivas o construccionales sobre las vías de conducción del dolor.

Eje temático 2. Diagnóstico preoperatorio del dolor y uso del expediente clínico.


subcompetencia

Interpretar el expediente clínico y establecer el diagnóstico de dolor orofacial e inflamación para realizar el tratamiento adecuado; sustentar la prescripción o aplicación de fármacos, poniendo especial cuidado en pacientes comprometidos sistémicamente; realizar cuando se requiera, la interconsulta a especialistas médicos u odontólogos.


2.1 Expediente clínico. 2.2 Historia clínica.

2.2.1 Componentes: toma de signos vitales; estudios de gabinete; estudios de laboratorio; diagnóstico; planes de tratamiento; tratamiento; monitoreo pre y transanestésico.

• Discusión y análisis de casos clínicos basados en el estudio de expedientes clínicos de la Facultad de Odontología, UNAM o virtuales propuestos por el profesor para la realización de diagnósticos con posibles implicaciones médicas u odontológicas para el tratamiento odontológico a base de anestésicos locales o AINE.

Eje temático 3. Principios farmacológicos en el manejo del dolor orofacial y la inflamación. Elemento de


Aplicar los principios farmacológicos de la farmacocinética y farmacodinamia de los medicamentos, en particular de los analgésicos y antiinflamatorios en el manejo del dolor y la inflamación.


3.1 Principios farmacológicos. 3.1.1 Definición de farmacología. 3.1.2 Farmacodinamia. 3.1.3 Vías de administración. 3.1.4 Formas farmacéuticas. 3.1.5 Transporte de los fármacos. 3.1.6 Absorción. 3.1.7 Distribución. 3.1.8 Biotransformación. 3.1.9 Vías de excreción.

3.2 Farmacocinética: 3.2.1 Modelos farmacocinéticos. 3.2.2 Parámetros farmacocinéticos. 3.2.3 Biodisponibilidad: Cmax, Tmax, ABC, t1/2. 3.2.4 Curva dosis repuesta, variabilidad y susceptibilidad. 3.2.5 Curva dosis-respuesta gradual. 3.2.6 Relación estructura-actividad. 3.2.7 Blancos farmacológicos. 3.2.8 Acciones farmacológicas sobre procesos fisicoquímicos. 3.2.9 Aspectos históricos de la receta médica. 3.2.10 Consideraciones sobre la forma magistral. 3.2.11 Guía de la buena prescripción de la OMS. 3.2.12 Normas éticas de la prescripción de medicamentos.

3.3 Analgésicos antiinflamatorios no esteroideos (AINE). 3.3.1 Características comunes para todo el grupo. 3.3.2 Mecanismo de acción. 3.3.3 Panorama sucinto de las prostaglandinas. 3.3.4 Efectos adversos. 3.3.5 Medicamentos prototipo.

3.4 Opioides. 3.4.1 Consideraciones históricas. 3.4.2 Consideraciones químicas. 3.4.3 Consideraciones odontológicas.

3.5 Receta médica.

• Elaboración de recetas para casos clínicos propuestos por el profesor.

159

Eje temático 4. Uso de la anestesia en el control del dolor.


subcompetencia

Aplicar la anatomía topográfica oral y perioral en la ejecución de las técnicas de anestesia local; evaluar las reacciones pupilares durante la administración de los anestésicos locales con y sin vasoconstrictor; identificar los accidentes y complicaciones en la administración de los mismos; manejar de manera inmediata el evento adverso; decidir el momento en que debe remitir al paciente para atención especializada.


4.1 Consideraciones anatómicas. 4.1.1 Anatomía topográfica de región maxilar. 4.1.2 Anatomía topográfica de región mandibular. 4.1.3 Paredes de la cavidad oral con énfasis en regiones para la

anestesia de dientes superiores e inferiores, medición, trayectoria.

4.1.4 Nervios craneales: III, V, VII, IX, X, XI, XII. 4.2 Farmacología de los anestésicos locales.

4.2.1 Consideraciones generales. 4.2.2 Clasificación. 4.2.3 Estructura química. 4.2.4 Propiedades farmacológicas. 4.2.5 Indicaciones. 4.2.6 Contraindicaciones. 4.2.7 Interacciones medicamentosas. 4.2.8 Efectos colaterales.

4.3 Farmacología de los vasoconstrictores. 4.3.1 Consideraciones generales. 4.3.2 Clasificación. 4.3.3 Propiedades farmacológicas. 4.3.4 Indicaciones. 4.3.5 Interacciones medicamentosas. 4.3.6 Contraindicaciones. 4.3.7 Reacciones adversas.

4.4 Técnicas de anestesia. 4.4.1 Anestesia regional y local con vaso y sin vaso constrictor. 4.4.2 Indicaciones. 4.4.3 Contraindicaciones. 4.4.4 Armamentarium. 4.4.5 Técnicas extraorales.

4.5 Accidentes y complicaciones en la administración de anestésicos locales.

4.5.1 Accidentes inmediatos en anestesia local. 4.5.2 Accidentes mediatos en anestesia local. 4.5.3 Complicaciones sistémicas en anestesia local. 4.5.4 Reactivas. 4.5.5 Reacciones alérgicas.

4.6 Tratamiento de las complicaciones sistémicas. 4.6.1 Intervención inmediata. 4.6.2 Medidas generales. 4.6.3 Reacciones psicógenas.

• Identificación en modelos figurados y cráneos naturales de las estructuras anatómicas relacionadas con la práctica de la anestesia local.

• Identificación del instrumental usado para aplicar anestésicos locales en odontología.

• Elaboración de las técnicas anestésicas en modelos figurados.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico ✓ Supervisión de prácticas preclínicas ✓ Desempeño en las prácticas preclínicas ✓ Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

160

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Brunton LL, Lazo JS, Parker KL, editores. Goodman y Gilman:

las bases farmacológicas de la terapéutica. 11a ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2007.

Drake RL, Wayne V, Mitchell AWM. Gray: anatomía para estudiantes. 2ª ed. Madrid: Elsevier España; 2010.

Malamed SF. Manual de anestesia local. 6a ed. Barcelona: Elsevier España; 2013.

Aldrete JA, Guevara U, Capmourteres EM. Texto de

anestesiología teórico-práctica. 2ª ed. México, D.F.: El Manual Moderno; 2004.

Eriksen L, Álvarez A, Galarza G, Díaz de Ita M. Fascículos didácticos de anatomía humana: unidad II cabeza y cuello. 4a ed. México, D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Odontología; 2010.

Espinosa-Meléndez MT, et al. Farmacología y terapéutica en odontología: fundamentos y guía práctica. México, D.F.: Médica Panamericana; 2012.

McConnell TH, Hull KL. El cuerpo humano, forma y función: fundamentos de anatomía y fisiología. Barcelona: Wolters Kluwer Health España; 2012.

Sadler TW. Langman: Embriología médica. 12ª ed. Barcelona: Wolters Kluwer Health España; 2012.

Schunkes M, Shulte E, Schumacher U. Prometeus: texto atlas de anatomía, 2ª ed. Madrid: Médica Panamericana; 2010.




Otra característica Demostrar experiencia en la práctica odontológica general en ámbitos público o privado.

161





1207 Segundo Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso preclínico y clínico


(Semestre o año)


Anual 2 6 8 256 20


Obligatoria Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Odontología Restauradora II

Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Módulo de Morfología Oral

Indicativa Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Rehabilitación Oral I


La caries dental es la enfermedad oral más común desde las etapas tempranas de la vida, es un problema de salud pública debido a su elevada prevalencia tanto a escala mundial como en México.1,2 Es una enfermedad multifactorial, en que al menos tres factores deben conjuntarse para que ésta se desarrolle: una dieta alta en carbohidratos, la presencia de microorganismos patógenos en placa dentobacteriana y el tiempo que los tejidos duros de los dientes son expuestos a los dos factores anteriores.1 Cuando evoluciona la caries dental produce principalmente la destrucción del esmalte en surcos, fosetas, fisuras, defectos estructurales y superficies lisas, para ello es necesario remover el tejido carioso y rehabilitar los dientes afectados, por lo tanto en la actualidad, a pesar de los esfuerzos orientados a la prevención, los procedimientos restauradores ocupan gran parte del tiempo de los odontólogos.

Además, es importante reconocer que las lesiones cervicales no cariosas existen desde el origen de la humanidad; sin embargo, en las últimas décadas los cambios en la forma de elaboración de los alimentos, en los hábitos de ingesta, y el alto índice de estrés al que se ha sometido ser humano ha aumentado el grado y el tipo de desgaste dental.3

Referencias 1. Beaglehole R, Benzian H, Crail J, Mackay J. The oral health atlas: mapping a neglected global health issue. Brighton, UK: Myriad Editions for the FDI Word Dental Federation;

2009. 2. Dirección General de Epidemiología, Secretaría de Salud (México). Boletín informativo del Sivepab. Marzo, 2009. 3. Cuniberti de Rossi NE, Rossi GH. Lesiones cervicales no cariosas: la lesión dental del futuro. Buenos Aires: Médica Panamericana; 2009.


Pensamiento crítico; Profesionalismo; Comunicación; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; y Administración de la práctica odontológica.


Realizar diagnóstico, pronóstico, plan de tratamiento y tratamiento de la caries dental y de las lesiones cervicales no cariosas, usando diferentes biomateriales dentales restauradores, en situaciones preclínicas y clínicas, con la finalidad de devolver al paciente su salud oral.



Horas prácticas

1 Generalidades acerca de odontología restauradora. 2 3 2 Preparación de cavidades. 10 64 3 Instrumental e instrumentación. 4 3 4 Área y campo operatorios. 6 6 5 Biomateriales dentales de protección del complejo dentino-pulpar. 11 28 6 Biomateriales dentales restauradores. 13 62 7 Materiales y técnicas de impresión. 6 11 8 Diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento en odontología restauradora. 6 6 9 Restauración y oclusión. 3 6

10 Riesgos ambientales y profesionales. 3 3 Total de horas 64 192


162

Eje temático 1. Generalidades acerca de odontología restauradora. Elemento de


Reconocer la importancia de la odontología restauradora para realizar su trabajo como odontólogo, para prestar el servicio con ética y profesionalismo.

Contenidos con temas y subtemas Práctica preclínica 1.1 Definición. 1.2 Propósitos y utilidad. 1.3 Concepto de prevención y preservación. 1.4 Concepto de restauración dental. 1.5 Cualidades y valores necesarios para el trabajo de los odontólogos. 1.6 Relación con otras asignaturas.

• Demostración de la forma de trabajo en odontología

restauradora.

Eje temático 2. Preparación de cavidades. Elemento de


Preparar cavidades para el tratamiento de la caries dental y de las lesiones cervicales no cariosas.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Principios biomecánicos de preparación de cavidades. 2.2 Caries dental y las lesiones cervicales no cariosas en relación con

la preparación de cavidades. 2.3 Clasificación de cavidades según su finalidad, etiología,

localización o extensión. 2.4 Nomenclatura usada en la preparación de cavidades. 2.5 Tipos de cavidades según su forma geométrica: Black, Brooner y

Ward. 2.6 Lineamientos generales para la preparación de cavidades

(postulados de Black). 2.7 Pasos para la preparación de cavidades. 2.8 Preparación de cavidades para amalgamas. 2.9 Preparación de cavidades para restauraciones dentales indirectas

metálicas. 2.10 Preparación de cavidades para biomateriales dentales estéticos

directos. 2.11 Preparación de cavidades para biomateriales dentales estéticos

indirectos.

Preclínicas

• Preparación de cavidades de clase I hasta clase V, realizadas en

modelos figurados de yeso, siguiendo los principios biomecánicos.

• Preparación de cavidades de clase I, II y V realizadas para restauraciones con amalgama, en tipodonto adaptado al simulador.

• Preparación de cavidades de clase I hasta clase V realizadas para restauraciones con resina, en tipodonto adaptado al simulador.

• Preparación de cavidades de clase I y clase II realizadas para restaurar con incrustaciones metálicas, en tipodonto adaptado al simulador.

• Preparación de cavidades de clase I y II realizadas para restaurar con incrustaciones estéticas, en tipodonto adaptado al simulador.

Clínicas

• Preparación de cavidades clases I, II y V para restaurar con

amalgama, realizadas en pacientes. • Preparación de cavidades clases I, II, III, IV y V, para restaurar con

resinas, realizadas en pacientes. • Preparación de cavidades de clase I y II para restaurar con

incrustación metálica, realizadas en pacientes. • Preparación de cavidades de clase I y II para restaurar con

incrustaciones estéticas, realizadas en pacientes.

Eje temático 3. Instrumental e instrumentación. Elemento de


Identificar y usar el instrumental para llevar a cabo el aislamiento, la preparación de cavidades y el tratamiento.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Clasificación de los instrumentos: cortantes, condensantes y

misceláneos. 3.2 Aparatología de baja y alta velocidad. 3.3 Control de los instrumentos operatorios. 3.4 Iatrogenias por instrumentación (calor friccional, vibraciones, fuerza

de palanca, uso inespecífico de instrumentos y uso de instrumentos deteriorados).

3.5 Desinfección y esterilización. 3.6 Cuidado y conservación. 3.7 Bandas, matrices, portamatrices y cuñas. 3.8 Lámparas de fotopolimerización.

Preclínicas

• Demostración del instrumental y su uso. • Demostración de los procedimientos de desinfección,

esterilización, cuidado y conservación del instrumental. • Demostración del uso de las lámparas de fotopolimerización.

Clínicas • Utilización del instrumental para la realización de restauraciones

en pacientes. • Observación de los procedimientos de desinfección,

esterilización, cuidado y conservación del instrumental que se usa en pacientes.

163

Eje temático 4. Área y campo operatorios.


subcompetencia

Identificar y manejar la unidad dental, desarrollando la capacidad de elegir la posición de trabajo más adecuada para el cuadrante a tratar y su aislamiento, y cuando sea necesario usar medios de separación dental y el manejo de los tejidos blandos para retracción gingival, inhibición y control del sangrado.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Ergonomía en las áreas de trabajo y circulación. 4.2 Asepsia y antisepsia. 4.3 Aislamiento relativo y absoluto. 4.4 Separación dental. 4.5 Manejo de tejidos blandos para retracción gingival, inhibición y

control del sangrado.

Preclínicas

• Demostración de las posiciones del operador y asistente

respecto al paciente simulado. • Realización de diferentes tipos de aislamiento, en tipodonto

adaptado al simulador.

Clínicas • Observación de las posiciones del operador y asistente, en las

áreas de trabajo y circulación, respecto al paciente sentado en el sillón dental.

• Realización de diferentes tipos de aislamiento de pacientes sentados en el sillón dental.

Eje temático 5. Biomateriales dentales de protección del complejo dentino-pulpar. Elemento de


Seleccionar y colocar el biomaterial dental idóneo para protección del complejo dentino-pulpar en las cavidades.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Antisépticos cavitarios. 5.2 Forros cavitarios para recubrimientos directos e indirectos (Material

de trióxido agregado e hidróxido de calcio). 5.3 Selladores de dentina y esmalte (barnices). 5.4 Bases y cementos medicados y no medicados. 5.5 Obturadores temporales y/o provisionales. 5.6 Cementos de resina.

Preclínicas

• Colocación de los biomateriales dentales de protección del

complejo dentino-pulpar en las cavidades, realizadas en tipodonto adaptado al simulador.

Clínicas

• Colocación de los biomateriales dentales para protección de la

vitalidad del complejo dentino-pulpar en cavidades en pacientes.

Eje temático 6. Biomateriales dentales restauradores.


subcompetencia

Seleccionar, manipular y colocar el biomaterial dental restaurador apropiado para los diversos casos que se presenten, con el fin de aprovechar las ventajas que nos brindan, ya sean de uso temporal, semipermanente y permanente.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 6.1 Definición. 6.2 Clasificación de acuerdo a su durabilidad, microestructura y forma

de colocación. 6.3 Metálicos: amalgamas y aleaciones coladas. 6.4 Poliméricos. 6.5 Resinas compuestas y sistemas de adhesión a esmalte y dentina.

6.5.1 Técnica de grabado total. 6.5.2 Variedades de sistemas adhesivos: de un paso (autograbado) y

de dos o más pasos (grabado y adhesivo). 6.6 Cerámicos (inyección, vaciado, CAD-CAM). 6.7 Ionómero de vidrio. 6.8 Selección de color en biomateriales dentales estéticos.

Preclínicas

• Selección, colocación y terminado de los biomateriales dentales

restauradores, idóneos para las preparaciones que realizaron con antelación en tipodonto adaptado al simulador.

Clínicas

• Selección, colocación y terminado de los biomateriales dentales

restauradores, idóneos para las restauraciones directas e indirectas que se realizan en pacientes.

164

Eje temático 7. Materiales y técnicas de impresión. Elemento de


Seleccionar y manipular el material de impresión adecuado para cada caso en particular, obteniendo así una reproducción exacta de las preparaciones cavitarias, zonas adyacentes y antagonistas.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 7.1 Definición de impresión dental y material de impresión. 7.2 Clasificación: materiales no elásticos y elásticos. 7.3 Portaimpresiones: Convencionales e individuales (materiales

empleados, indicaciones y técnica de elaboración para estos últimos).

7.4 Técnicas para la toma de impresiones. 7.4.1 Doble impresión (impresión bifásica). 7.4.2 Impresión única (impresión monofásica).

7.4.2.1 Con material único (monocomponente). 7.4.2.2 Con dos materiales (bicomponente).

7.5 Relación interdental. 7.6 Yesos para obtener positivos. 7.7 Dados de trabajo y montaje en articulador.

Preclínicas

• Obtención de la impresión definitiva y antagonista en el

tipodonto. • Obtención del positivo en yeso. • Elaboración de dados de trabajo. • Montaje de modelos de trabajo en articulador.

Clínicas • Obtención de impresiones definitivas y de antagonistas, registros

interdentarios, positivos en yeso, dados de trabajo y montaje de modelos en articulador para elaborar la orden de trabajo y envió al laboratorio dental.

Eje temático 8. Diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento en odontología restauradora. Elemento de


Obtener diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento mediante la información recabada de la historia clínica y de los estudios auxiliares de diagnóstico.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 8.1 Historia clínica.

8.1.1 Examen de la cavidad oral. 8.1.2 Métodos propedéuticos: interrogatorio (anamnesis), inspección,

palpación, percusión y medición. 8.1.3 Estudios auxiliares de diagnóstico: pruebas térmicas y

eléctricas, estudios radiográficos, transiluminación, modelos de estudio.

8.2 Odontograma y su simbología. 8.3 Consentimiento válidamente informado para realizar procedimientos

en odontología restauradora.

• Elaboración del diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento

mediante la información recabada de la historia clínica y de los estudios auxiliares de diagnóstico.

Eje temático 9. Restauración y oclusión.


subcompetencia

Diferenciar los contactos normales y traumáticos entre dientes vecinos y antagonistas, valorar la oclusión particular de los pacientes para elegir el biomaterial idóneo para el caso en particular, realizar una restauración dental respetando las reglas que rigen el concepto de oclusión atraumática y verificar la correcta oclusión de la restauración colocada.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 9.1 Generalidades de la relación entre dientes vecinos y antagonistas. 9.2 Iatrogenias provocadas por los odontólogos debido a alteración de

la oclusión, desajustes y forma anatómica; o a alteraciones pulpares, periodontales, temporomandibulares o traumáticas.

9.3 Interpretación de signos y síntomas de la alteración de la oclusión. 9.4 Ajuste de la oclusión en restauraciones dentales.

Preclínicas

• Verificación de la oclusión de las restauraciones dentales y su

relación con dientes vecinos y antagonistas, en tipodonto adaptado al simulador.

Clínicas

• Verificación de la oclusión de la restauración, su relación entre

los dientes vecinos y con sus antagonistas en los pacientes.

Eje temático 10. Riesgos ambientales y profesionales. Elemento de


Identificar los riesgos profesionales y ambientales a los que se exponen el odontólogo y su personal auxiliar aplicando medidas preventivas para evitar dichos riesgos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 10.1 Situaciones de tensión y conducta. 10.2 Luz e iluminación. 10.3 Contaminación del aire y mecanismos de control. 10.4 Lesiones posturales. 10.5 Lesiones de la cara y de los ojos. 10.6 Lesiones del oído. 10.7 Manejo de productos de desecho. 10.8 Manejo del mercurio y de medicamentos. 10.9 Riesgos en pacientes con la salud sistémica comprometida.

• Colocación de las barreras de protección en la unidad dental. • Utilización de pijama, bata quirúrgica, guantes, cubreboca, lentes

y caretas.

165

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores Método de casos Solución de casos Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico ✓ Supervisión de prácticas preclínicas ✓ Desempeño en las prácticas preclínicas ✓ Trabajo clínico ✓ Supervisión de prácticas clínicas ✓ Desempeño en las prácticas clínicas ✓ Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Simulación en escenario virtual de 3D ✓ Portafolios ✓ Demostraciones en mesas clínicas ✓ Guías de estudio ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Barrancos-Mooney J. Operatoria dental. 3ª ed. Buenos Aires:

Médica Panamericana; 1999. Re D, Cerutti A, Mangani F, Putignano A. Restauraciones

estéticas-adhesivas indirectas parciales en sectores posteriores. México, D.F.; Amolca 2009.

Nocchi-Conceição E. Odontología restauradora: salud y estética. 2ª ed. Buenos Aires: Médica Panamericana. 2008.

Sturdevant MC. Arte y ciencia de la odontología conservadora. Buenos Aires: Médica Panamericana; 2007.

Uribe-Echevarría J. Adhesión en odontología restauradora. 2ª ed. Madrid: Ripano; 2010.

Baratieri LN, et al. Operatoria dental: procedimientos

preventivos y restauradores. Sao Paulo: Quintessence; 1993.

Baum L, Phillips RW, Lund MR. Tratado de operatoria dental. 3ª ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 1996.

Busato A, González PA, Prates R. Odontología restauradora y estética. Caracas: Amolca; 2005.

Carvalho M, Baratieri LN. Restauraciones estéticas con resinas compuestas en dientes posteriores. Sao Paulo: Artes Médicas Latinoamerica; 2001.

Charbeneau GT. Operatoria dental: principios y prácticas. 2a ed. Buenos Aires: Médica Panamericana; 1984.

Lanata EJ, et al. Atlas de operatoria dental. Buenos Aires: Alfaomega, 2008.

Lanata, EJ, et al. Operatoria dental: estética y adhesión. Buenos Aires: Grupo Guía, 2003.

Schwartz RS, Summitt JB, Robbins JW. Fundamentos en odontología operatoria: un logro contemporáneo. Caracas: Amolca; 1999.


Título o grado Odontólogos y/o especialistas en odontología restauradora avanzada.


Otra característica Demostrar experiencia en la práctica odontológica general y/o en el campo de la especialidad.

166



Emergencias Médicas en Odontología



1201 Segundo Primero Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso


(Semestre o año)



Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Soporte Básico de Vida I

Indicativa Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Soporte Básico de Vida II

Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) Las emergencias médicas se pueden presentar en la práctica odontológica, no solo a los pacientes que acuden a solicitar atención, sino también a los acompañantes que asisten con ellos y al personal auxiliar que apoya al odontólogo.

Existe el riesgo de que las emergencias se manifiesten de manera espontánea poniendo en riesgo la vida de las personas, aún sin antecedentes de patología reciente, anterior o heredo-familiar.1,2 Se acreditan en la práctica odontológica, en promedio del 19 a 44% y las más frecuentes son síncope 50% e hiperventilación 7%, y en conjunto 8% para: crisis hipertensiva, hipotensión, neurosis conversiva, infarto al miocardio, angina de pecho, crisis epiléptica, reacciones adversas a medicamentos, hipoglucemia, tirotoxicosis e insuficiencia suprarrenal.2,3

Es necesario que los odontólogos puedan diagnosticarlas cuando se presenten en la práctica odontológica y puedan también resolverlas mediante la intervención oportuna y eficaz.

Referencias 1. Haas DA. Management of medical emergencies in the dental office: conditions in each country, the extent of treatment by the dentist. Anesth-Prog-2006;53:20-24. 2. Atherton GJ, Pemberton MN, Thornill MH. Medical emergencies: the experience of staff of a UK dental teaching hospital. Br-Dent-J-2000;25(6):320-24. 3. Wilson MH, McArdle NS, Fitzpatrick JJ, Stassen LFA. Dealing with medical emergencies. J-Ir-Dent-Assoc-2009;55(3):134-43.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; Prevención, promoción y educación para la salud; y Administración de la práctica odontológica.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Prevenir y resolver mediante la intervención oportuna y eficaz las emergencias médicas cuando ocurran a pacientes, acompañantes o personal que labora en la práctica odontológica.



Horas prácticas

1 Consideraciones generales sobre la solución de emergencias médicas en odontología. 2 2

2 Valoración de pacientes, preparación y procedimientos para la atención de emergencias médicas en odontología. 5 6

3 Manejo de los pacientes con crisis de trastornos sistémicos en odontología. 6 5

4 Trastornos relacionados con medicamentos empleados en odontología. 3 3



167

Eje temático 1. Consideraciones generales sobre la solución de emergencias médicas en odontología. Elemento de


Identificar la diferencia entre urgencia y emergencia médica; reconocer las disposiciones legales de las normas oficiales, para la prevención y la solución de las mismas en la práctica odontológica.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Urgencias y emergencias médicas, definición y diferencias. 1.2 Emergencias médicas más frecuentes en la práctica

odontológica. 1.3 Normas oficiales vigentes relacionadas con la práctica

odontológica. 1.4 Eventos adversos.

1.4.1 Trascendencia del desconocimiento de los aspectos básicos de los principios de emergencia médica.

• Análisis de las normas oficiales vigentes en relación a

urgencias y emergencias en la práctica odontológica.

Eje temático 2. Valoración de pacientes, preparación y procedimientos para la atención de emergencias médicas en odontología.


subcompetencia

Valorar el estado físico a los pacientes y aplicar protocolos de atención para evitar emergencias médicas en la práctica odontológica, y solicitar apoyo externo cuando se requiera.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Procedimientos de valoración del estado físico de

pacientes con base en el sistema de clasificación de la American Society of Anesthesiologists (ASA).

2.2 Adiestramiento del personal en el consultorio. 2.3 Características y medicamentos del botiquín para resolver

emergencias médicas en la práctica odontológica. 2.4 Procedimientos para solicitar apoyo externo para la

atención de emergencias. 2.5 Eventos adversos.

2.5.1 Historia clínica incompleta, carencia de botiquín, medicamentos caducos, desconocimiento de los medicamentos indicados y su aplicación, desconocimiento de los procedimientos para solicitar ayuda.

• Simulación de los procedimientos a realizar ante una

emergencia médica en la práctica odontológica. • Elaboración del directorio de las instituciones médicas

que pueden auxiliar cuando se presenten emergencias médicas en la práctica odontológica, con base en la zona de ubicación del escenario clínico.

• Integración del botiquín de emergencias médicas (carro rojo), necesario para resolver emergencias médicas en la práctica odontológica.

Eje temático 3. Manejo de los pacientes con crisis de trastornos sistémicos en odontología. Elemento de


Identificar, explicar y atender las complicaciones de los diversos trastornos cardiovasculares, del sistema nervioso y endocrino que pueden causar emergencias médicas en odontología.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Trastornos cardiovasculares.

3.1.1 Causas, manifestaciones clínicas y manejo en la práctica odontológica de la arteriosclerosis, angina de pecho, infarto al miocardio, crisis hipertensiva, síncope y paro cardiovascular.

3.1.2 Eventos adversos: desconocimiento de las maniobras indicadas para estabilizar a los pacientes de acuerdo a la emergencia médica en la práctica odontológica.

3.2 Crisis convulsivas generalizadas. 3.2.1 Causas, manifestaciones clínicas y manejo en la

práctica odontológica de las crisis convulsivas epilépticas y no epilépticas.

3.2.2 Status epiléptico y su solución como emergencia médica en la práctica odontológica.

3.2.3 Eventos adversos: diagnóstico equivocado; no llevar a cabo la interconsulta; no administrar las medidas terapéuticas de acuerdo a la causa de la crisis.

3.3 Trastornos endocrinos. 3.3.1 Causas, manifestaciones clínicas y manejo en la

práctica odontológica de la crisis suprarrenal, crisis hipertiroidea, hipoglucemia y coma cetónico diabetes descompensada (cetoacidosis y estado hiperosmolar).

3.3.2 Eventos adversos: desconocimiento de las complicaciones de los diferentes trastornos endócrinos que se presentan en la práctica odontológica y los riesgos que presenta una emergencia médica.

• Análisis y solución de casos clínicos de pacientes

con manifestaciones clínicas de la ateroesclerosis, que sufren infarto al miocardio o angina de pecho, desencadenada en la práctica odontológica.

• Análisis y solución de casos clínicos de pacientes con síncope, infarto al miocardio o angina de pecho, desencadenada en la práctica odontológica.

• Realización de las maniobras de reanimación cardiopulmonar (RCP) en diferentes escenarios.

• Revisión y discusión de casos clínicos de pacientes con diabetes, descompensación de glucosa, problemas suprarrenales, hipotiroidismo y tirotoxicosis.

168

Eje temático 4. Trastornos relacionados con medicamentos empleados en odontología.


subcompetencia

Identificar las emergencias médicas provocadas por medicamentos empleados en la práctica odontológica, tales como, alergias, anafilaxia, crisis asmática, sobredosis de anestésicos y por interacciones medicamentosas.


4.1 Mecanismos que participan en las reacciones alérgicas y anafilácticas.

4.1.1 Manifestaciones clínicas y tratamiento de las reacciones alérgicas y anafilácticas.

4.2 Crisis asmática. 4.2.1 Factores desencadenantes: estrés y medicamentos de

uso odontológico. 4.2.2 Manejo de pacientes con crisis asmática en el

consultorio odontológico. 4.3 Sobredosis de anestésicos. 4.4 Interacciones medicamentosas. 4.5 Eventos adversos: expediente clínico incompleto;

desconocimiento de los efectos adversos e interacciones que se presentan cuando se administra algún medicamento.

• Análisis y discusión de casos clínicos de pacientes que desarrollan alergias o anafilaxia cuando se administran medicamentos o presentan crisis asmática, en la práctica odontológica.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico ✓ Supervisión de prácticas preclínicas ✓ Desempeño en las prácticas preclínicas ✓ Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria

Magallón J, González NA. Temas selectos de urgencias. México, D.F.: Prado, Colegio de Urgencias; 2011.

Malamed SF. Urgencias médicas en la consulta de odontología. 4ª ed. Madrid: Mosby/Doyma; 1994.

Sandner O. Emergencias en la práctica odontológica: diagnóstico, tratamiento y profilaxis. Caracas: Amolca; 2011.

Brunton LL, Lazo JS, Parker KL, editores. Goodman y Gilman: las bases farmacológicas de la terapéutica. -11a ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2007.

American Heart Association. The 2010 guidelines for cardiopulmonary resuscitation and emergency cardiovascular care. Supplement published November 2, 2010 in Circulation.




Otra característica Demostrar experiencia profesional en la atención clínica, y actualización en reanimación cardiopulmonar.

169



Oclusión



1208 Segundo Segundo Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso


(Semestre o año)




Indicativa Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Odontología Restauradora II Rehabilitación Oral I

Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) La oclusión dentaria es un factor determinante para la salud del sistema masticatorio, los principales problemas relacionados con trastornos temporomandibulares pueden ser evitados en el ejercicio cotidiano de la práctica odontológica.1 Por tal motivo es importante que desde una etapa temprana de su formación los estudiantes puedan reconocer el papel que juega la oclusión normal en el bienestar del ser humano estudiando funcionalmente los elementos anatómicos relacionados con el sistema masticatorio: los dientes, los músculos de la masticación, la articulación temporomandibular y las estructuras asociadas. Sin embargo, hay que tener presente que existen variaciones en el desarrollo de la oclusión, y de maloclusión, que se presenta con mayor frecuencia que la oclusión normal en la población en general.2,3

Cabe mencionar que entre los problemas de salud oral de mayor prevalencia se encuentra la maloclusión, puesto que afecta a un amplio sector de la población, los reportes epidemiológicos señalan que afecta entre el 20 y 70% de la población, por lo que se considera problema de salud pública; sin embargo, su importancia se establece no solo por el número de personas que la presentan, sino por los efectos que pueden generar en la cavidad oral.4

Referencias 1. Okeson JP. Tratamiento de oclusión y afecciones temporomandibulares. 6ª ed. Barcelona: Elsevier España; 2008. 2. Murrieta JF, Cruz PA, López J, Marques MJ, Zurita V. Prevalencia de maloclusiones dentales en un grupo de adolescentes mexicanos y su relación con la edad y el género.

Acta-Odontol-Venez-2007;45(1):74-78. 3. Hassan R, Rahimah AK. Occlusion, malocclusion and method of measurements: an overview. Arch-Orofac-Sci-2007;2:3-9. 4. Lescas O, et al. Trastornos temporomandibulares: complejo clínico que el médico general debe conocer y saber manejar. Rev Fac Med UNAM 2012;55(1):4-11.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo, Prevención, promoción y educación para la salud, Diagnóstico, Comunicación.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Identificar los principios básicos de la oclusión, los determinantes morfológicos y las parafunciones del sistema masticatorio mediante el análisis oclusal en modelos de estudio y/o trabajo montados en el articulador semiajustable.



Horas prácticas

1 Principios básicos de la oclusión normal. 3 3

2 Determinantes morfológicos de la oclusión normal. 3 3

3 Parafunciones del sistema masticatorio. 3 3

4 Biomecánica de la articulación temporomandibular. 3 3

5 Articuladores dentales. 4 4



170

Eje temático 1. Principios básicos de la oclusión normal.


subcompetencia

Identificar los procesos de crecimiento y desarrollo del sistema masticatorio, así como las características morfológicas y funcionales de la articulación temporomandibular, el sistema masticatorio y las estructuras oclusales, como base para la comprensión de las alteraciones que presentan dichos elementos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Desarrollo, crecimiento del sistema masticatorio y desarrollo de la

oclusión normal. 1.2 Descripción funcional de las estructuras oclusales.

1.2.1 Dientes, cúspide-fosa, cúspide-cresta marginal. 1.3 Relación oclusal. 1.4 Clasificación de la articulación temporomandibular por sus medios

de unión (sinoviales), por sus movimientos (diartrosis) y su relación funcional con músculos y dientes.

1.5 Oclusión ideal, funcional, patológica, mutilada. 1.6 Cúspides de trabajo y de balance. 1.7 Factores de la distribución de la fuerza. 1.8 Funciones del sistema masticatorio. 1.9 Clasificación de maloclusión de Angle.

• Análisis sobre modelos dentales de estudio de los diferentes

tipos de oclusión, cúspides de trabajo, cúspides de balance y la clasificación de maloclusión de Angle correspondiente.

Eje temático 2. Determinantes morfológicos de la oclusión normal.


subcompetencia

Identificar los determinantes morfológicos de la oclusión normal y su intervención en la fisiología oclusal (plano oclusal, curva de Spee, curva de Wilson, dimensión vertical), con la finalidad de aplicarlos en las diferentes especialidades odontológicas.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Guía anterior.

2.1.1 Guía incisiva. 2.1.2 Guía canina.

2.2 Guía condilar. 2.2.1 Guía condilar horizontal. 2.2.2 Guía condilar lateral.

2.3 Plano de oclusión. 2.4 Curva de Spee. 2.5 Curva de Wilson. 2.6 Dimensión vertical.

2.6.1 Dimensión vertical de trabajo. 2.6.2 Dimensión vertical de reposo. 2.6.3 Espacio libre interoclusal.

• Representación en modelos dentales de estudio del plano de

oclusión, curva de Spee y curva de Wilson.

Eje temático 3. Parafunciones del sistema masticatorio. Elemento de


Identificar las diferentes parafunciones del sistema masticatorio, como base para establecer el diagnóstico, tratamiento y prevención de las mismas.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Oclusión traumática. 3.2 Trauma de oclusión.

3.2.1 Facetas de desgaste. 3.2.2 Abrasión. 3.2.3 Abfracción.

3.3 Bruxismo. 3.4 Mordida abierta anterior. 3.5 Mordida cruzada anterior unilateral. 3.6 Mordida cruzada anterior bilateral. 3.7 Sobremordida.

• Representación en modelos dentales de estudio: mordida abierta

anterior, mordida cruzada anterior unilateral, mordida cruzada anterior bilateral, mordida cruzada posterior unilateral, mordida cruzada posterior bilateral y sobremordida.

Eje temático 4. Biomecánica de la articulación temporomandibular. Elemento de


Identificar la utilidad clínica que tiene la obtención de la relación céntrica y la oclusión céntrica, así como los movimientos mandibulares que se realizan en los diferentes planos ortogonales.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Relación céntrica. 4.2 Oclusión céntrica. 4.3 Ejes de rotación: horizontal, frontal (vertical) y sagital. 4.4 Movimiento de traslación. 4.5 Movimientos funcionales y movimientos límite en el plano sagital. 4.6 Movimientos bordeantes y funcionales en los planos horizontal y

frontal (vertical). 4.7 Movimiento tridimensional.

• Elaboración de un video sobre el método para la obtención de

relación céntrica y oclusión céntrica.

171

Eje temático 5. Articuladores dentales. Elemento de


Realizar el montaje de modelos dentales de estudio en el articulador dental semiajustable, mediante el uso del arco facial, para el análisis de la oclusión.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Modelos dentales de estudio como auxiliares de diagnóstico. 5.2 Evolución tecnológica de los articuladores. 5.3 Clasificación de articuladores de acuerdo a su función.

5.3.1 Articuladores de bisagra. 5.3.2 Articuladores de valores promedio. 5.3.3 Articuladores semiajustables. 5.3.4 Articuladores totalmente ajustables.

5.4 Arcos faciales. 5.4.1 Arco facial estático. 5.4.2 Arco facial cinemático. 5.4.3 Arco facial pantográfico.

5.5 Transferencia de modelos dentales de estudio al articulador. 5.5.1 Montaje del modelo de estudio maxilar. 5.5.2 Montaje del modelo de estudio mandibular mediante relación de

mordida. 5.5.3 Programación del articulador. 5.5.4 Análisis de la oclusión.

• Montaje de modelos dentales de estudio en articulador

semiajustable utilizando arco facial.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico ✓ Supervisión de prácticas preclínicas ✓ Desempeño en las prácticas preclínicas ✓ Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Otras: Examen final ✓ Guías de estudio ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Alonso AA, Albertini JS, Bechelli AH. Oclusión y diagnóstico

en rehabilitación oral. México, D.F.: Médica Panamericana; 1999.

Ash MM, Ramfjord SP. Oclusión. 3ª ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 1996.

Manns-Freese AE, Biotti-Picand JL.Manual práctico de oclusión dentaria. 2ª ed. Caracas: Amolca; 2006.

Okeson JP. Tratamiento de oclusión y afecciones temporomandibulares. 6ª ed. Barcelona: Elsevier España; 2008.

Winkler S. Prostodoncia total. México, D.F.: Limusa; 2004.

Bumann A. Atlas de diagnóstico funcional y principios

terapéuticos en odontología. Barcelona: Elsevier España; 2001.

Dawson PE. Oclusión funcional: diseño de la sonrisa a partir de la ATM. Bogotá: Amolca; 2009.

Dos Santos J. Gnatología, principios y conceptos. Caracas: Actualidades Médico Odontológicas Latinoamérica; 1992.

McNeill C. Fundamentos científicos y aplicaciones prácticas de la oclusión. Barcelona: Quintessence; 2005.


Título o grado Odontólogos especialistas en prótesis bucal o en ortodoncia.



173

Tercer año Nota aclaratoria: Las asignaturas y los módulos de tercer año corresponden solo a los estudios de licenciatura.

175



Farmacoterapia en Odontología


1302 Tercero Básica Obligatorio Teórico-práctico Curso


(Semestre o año)


Anual 3 1 4 128 14

Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Módulo de Manejo del Dolor Orofacial


Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) En la Encuesta Nacional de Salud en México (ENSA) se registraron 6.4 millones de pacientes diabéticos para 2000, y se proyectó que para 2025 serán 11.5 millones. Asimismo, se reportaron 15 millones de pacientes con hipertensión arterial en edades de 20 a 69 años con el aumento de prevalencia de 30%, de los cuales solo el 20% están controlados. Estos datos son importantes solo para ejemplificar que los pacientes como parte de sus cuidados y control ingieren varios medicamentos, con efectos o interacciones que en ocasiones pueden limitar el manejo clínico y farmacoterapeútico en la atención odontológica.1,2

A guisa de ejemplo, durante 2012 en la facultad fueron atendidos: 3769 pacientes con hipertensión, 2457 con diabetes

mellitus, 1766 con gastropatía, 384 con cardiopatía, 824 con patología respiratoria, 314 con enfermedades endócrinas, 327 con medicación por depresión. Además, 8158 pacientes atendidos aceptaron el consumo de alcohol, 8041 de tabaco y 367 el uso de estupefacientes.3

Referencias

1. Velázquez O, Rosas M, Lara A, Pastelín G, Attie F, Tapia R. Hipertensión arterial en México: resultados de la Encuesta Nacional de Salud (ENSA) 2000. Arch Cardiol Mex 2002;72(1):71-84.

2. Espinosa-Meléndez MT, et al. Farmacología y terapéutica en odontología: fundamentos y guía práctica. México, D.F.: Médica Panamericana; 2012. 3. Facultad de Odontología, Universidad Nacional Autónoma de México. Reporte de tratamientos realizados en las clínicas de la Facultad de Odontología: Treclifo 2012-2013.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo; Comunicación; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; y Administración de la práctica odontológica.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Prescribir los medicamentos necesarios en la terapéutica odontológica para restablecer la salud, con juicio clínico y racional, reconociendo el perfil sistémico y el diagnóstico oral de los pacientes, en el contexto urbano o rural de la práctica odontológica pública o privada, y con responsabilidad social.



Horas prácticas

1 Evolución histórica y conceptos básicos de farmacología y farmacoterapia. 8 2

2 Fuentes de información, desarrollo de medicamentos, principios bioéticos y prescripción farmacológica con seguridad para los pacientes. 20 6

3 Quimioterapia en procesos infecciosos en odontología. 27 8

4 Consideraciones farmacoterapeúticas en la atención odontológica de pacientes con enfermedades sistémicas. 25 6

5 Terapéutica farmacológica en la atención odontológica de pacientes con requerimientos especiales. 16 10



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Eje temático 1. Evolución histórica y conceptos básicos de farmacología y farmacoterapia. Elemento de


Identificar los hechos históricos que originan el nacimiento de la farmacología y de la farmacoterapia, así como del desarrollo de los conceptos básicos (droga, fármaco y medicamento).


1.1 Evolución histórica de la farmacología y de la farmacoterapia. 1.1.1 Definición y origen. 1.1.2 La herbolaria en algunas culturas antiguas: China, India y

Mesoamérica (El códice de la Cruz Badiano). 1.1.3 Medicamentos grecorromanos: Pedanio Dioscórides y su obra

“De materia médica” y Galeno de Pérgamo (Polifarmacia y la gran triaca magna).

1.1.4 Medicamentos empleados por monjes medievales y médicos árabes.

1.1.5 Las aportaciones de Paracelso y Ambrosio Paré en el Renacimiento.

1.1.6 Medicamentos utilizados en el Virreinato y la obra de Juan de Esteyneffer el "Florilegio medicinal de todas las enfermedades".

1.1.7 Surgimiento de la industria farmacéutica en el siglo XIX. 1.2 Desarrollo de los conceptos básicos.

1.2.1 Droga, fármaco y medicamento. 1.2.2 Farmacodinamia. 1.2.3 Farmacocinética.

• Búsqueda de plantas medicinales y substancias en mercados

públicos para diferenciar droga, fármaco y medicamento. • Visita a la botica en la antigua Escuela de Medicina de la UNAM,

en el Centro Histórico de la Ciudad de México. • Visita al Jardín Botánico Exterior del Instituto de Biología de la

UNAM, en Ciudad Universitaria.

Eje temático 2. Fuentes de información, desarrollo de medicamentos, principios bioéticos y prescripción farmacológica con seguridad para los pacientes.


subcompetencia

Identificar las fuentes de información autorizadas, los objetivos del desarrollo de medicamentos, eficaces y seguros para la farmacoterapia, y analizar la importancia de los valores morales considerados como principios bioéticos relacionados con la prescripción de medicamentos, y con base en los protocolos establecidos para garantizar la seguridad de los pacientes.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Fuentes primarias y secundarias de información sobre

medicamentos. 2.2 Objetivos del desarrollo de medicamentos. 2.3 Farmacología preclínica (criterios generales, bioensayo,

cernimiento, compuesto líder). 2.4 Farmacología clínica (criterios generales, experimentación humana,

técnicas, fases de experimentos, criterios para interrumpir experimentos).

2.4.1 Principios bioéticos sobre la experimentación humana contenidos en el Código de Núremberg y la Declaración de Helsinki.

2.5 Principios bioéticos relacionados con la prescripción de medicamentos: beneficencia, no maleficencia, autonomía, justicia.

2.5.1 Aspectos de la relación odontólogo-paciente relacionados con la prescripción de medicamentos: confianza, honestidad, conocimiento, respeto.

2.6 Normatividad vigente en materia de prescripción de medicamentos y para elaborar una receta.

2.7 Protocolos para garantizar la seguridad de los pacientes.

• Localización de las presentaciones y dosis de los medicamentos

en fuentes autorizadas. • Diferenciación entre nombre químico, genérico y comercial de

medicamentos. • Análisis del flujo entre la investigación preclínica y clínica para la

determinación de la eficacia y seguridad para el uso de medicamentos en humanos.

• Elaboración de una receta para prescribir medicamentos de acuerdo con los formatos establecidos en la Ley General de Salud.

Eje temático 3. Quimioterapia en procesos infecciosos en odontología. Elemento de


Prescribir medicamentos quimioterápicos en el tratamiento de los procesos infecciosos más comunes en odontología.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Quimioterapia: toxicidad selectiva, índice terapéutico, efecto

bactericida y bacteriostático, margen de seguridad. 3.1.1 Triada quimioterápica: sistema biológico (hospedero), agente

quimioterápico (medicamento), agente invasor (patógeno). 3.2 Antimicrobianos según su mecanismo de acción: origen,

propiedades farmacológicas, indicaciones, contraindicaciones, reacciones adversas, interacciones, precauciones.

3.2.1 Inhibición de la síntesis de la pared celular (betalactamicos: penicilinas y cefalosporinas).

3.2.2 Inhibición de la síntesis de proteínas (macrólidos, tetraciclinas, cloranfenicol).

3.2.3 Inhibición de la síntesis de ácidos nucleicos (quinolonas). 3.2.4 Alteración de la permeabilidad de la membrana (poliénicos,

antimicóticos). 3.2.5 Bloqueo del metabolismo de intermedio (sulfonamidas y

trimetoprima).

• Elaboración de la receta para casos clínicos simulados en los

que resulte necesaria la prescripción de medicamentos quimioterápicos en el tratamiento de los procesos infecciones más comunes en odontología.

177

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.3 Grupos de agentes quimioterápicos sistémicos: mecanismo de

acción, origen, propiedades farmacológicas, indicaciones, contraindicaciones, reacciones adversas, interacciones, precauciones.

3.3.1 Antivirales (amantadina y aciclovir). 3.3.2 Antimicóticos (nistatina, yodopovidona, anfotericina B,

miconazol y ketonazol). 3.3.3 Antisépticos intestinales y urinarios (furazolidona y ácido

nalidíxico). 3.3.4 Antituberculosos (estreptomicina, rifampicina, isoniacida y

etambutol). 3.3.5 Antiprotozoarios (metronidazol). 3.3.6 Antihelmínticos (albendazol y niclosamida). 3.3.7 Antineoplásicos (metotrexate, tamoxifeno, ciclofosfamida).

3.4 Antisépticos y desinfectantes de aplicación tópica: mecanismo de acción, origen, propiedades farmacológicas, indicaciones, contraindicaciones, reacciones adversas, interacciones, precauciones.

3.4.1 Metales pesados, fenoles, halógenos, ácidos, alcoholes, aldehídos, bisguanidas, detergentes, nitrofuranos.

3.4.2 Otros: peróxido de H2, violeta de genciana y azul de metileno.

Eje temático 4. Consideraciones farmacoterapeúticas en la atención odontológica de pacientes con enfermedades sistémicas.


subcompetencia

Identificar las propiedades farmacológicas, indicaciones, contraindicaciones, precauciones y reacciones adversas de los medicamentos prototipo empleados en el tratamiento y control de pacientes con enfermedades sistémicas, considerando las interacciones farmacológicas en la prescripción de medicamentos por parte de los odontólogos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Consideraciones sobre medicamentos prototipo empleados en el

tratamiento y control de pacientes con enfermedades sistémicas, de acuerdo al sistema del cuerpo humano sobre el que actúan principalmente.

4.1.1 Sistema digestivo: antiácidos, protectores gástricos, antiespasmódicos y antidiarreicos.

4.1.2 Sistema nervioso: ansiolíticos, antipsicóticos, antiepilépticos, antiparkinsonianos, antidepresivos.

4.1.3 Sistema endocrino: hipoglucemiantes orales, insulina, medicamentos hiper e hipotiroideos, glucocorticoides y mineralocorticoides.

4.1.4 Sistema esquelético: calcio y bifosfonatos. 4.1.5 Sistema muscular: relajantes musculares. 4.1.6 Sistema cardiovascular: antihipertensivos, cardiotónicos,

coagulantes, anticoagulantes y hemostáticos. 4.1.7 Sistema linfático e inmunitario: antihistamínicos, antivirales,

retrovirales, inmunosupresores, antihistamínicos. 4.1.8 Sistema respiratorio: antiasmáticos, antitusígenos,

broncodilatadores y mucolíticos. 4.1.9 Sistema urinario: antidiuréticos y diuréticos. 4.1.10 Sistema reproductor masculino y femenino: hormonas y

anticonceptivos.


que resulte necesaria la prescripción de medicamentos considerando las interacciones farmacológicas de los que han sido recetados para el tratamiento y control de enfermedades sistémicas.

Eje temático 5. Terapéutica farmacológica en la atención odontológica de pacientes con requerimientos especiales. Elemento de


Considerar las necesidades farmacoterapeúticas para la prescripción de medicamentos en la atención odontológica de pacientes con requerimientos especiales.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Consideraciones farmacoterapeúticas en la atención odontológica

de pacientes: 5.1.1 En circunstancias médicas especiales: cardiópatas, nefrópatas,

hepatópatas, gastrópatas, trasplantados, inmunodeficientes y farmacodependientes.

5.1.2 Sometidos a terapias antitrombóticas, de sustitución hormonal, por desnutrición y obesidad.

5.1.3 En los extremos de la vida (niños y adultos mayores) en el embarazo y la lactancia

5.2 Vías de administración y fórmulas para cálculo de dosis ponderal en farmacoterapia en la atención odontológica de pacientes con requerimientos especiales.


que resulte necesaria la prescripción de medicamentos usados en la atención odontológica de pacientes con requerimientos especiales.

• Cálculo de dosis ponderales en diferentes grupos farmacológicos usados en la atención odontológica de pacientes con requerimientos especiales.

178

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Brunton LL, Lazo JS, Parker KL, editores. Goodman y Gilman:

las bases farmacológicas de la terapéutica. -11a ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2007.


Rang HP, Dale MM, Ritter JH, Flower RJ. Pharmacology. 7th ed. New York: Churchill-Livingstone; 2011.

Harvey RA, Champe PC, Mycek MJ, Gertner SB, Perper MM,

Lippincott’s illustrated review: pharmacology. 2nd ed. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins; 2000.

Katzung BG, editor. Farmacología básica y clínica. 12ª ed. México; D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2013.

Levine R. Pharmacology: drug actions and reactions. 2a ed. Little Brown, MA, USA; 1976.

Litter M. Compendio de farmacología. 6a ed. Buenos Aires: El Ateneo; 1988.

Rodríguez-Carranza R. Farmacodinamia: vademécum académico de medicamentos. 6ª ed. México, D.F: McGraw-Hill Interamericana; 2013.


Título o grado Profesionales de ciencias básicas y de la salud (odontólogos, médicos, químicos, o químicos farmacéuticos biólogos).


Otra característica Demostrar experiencia profesional en farmacoterapia en odontología.

179





1304 Tercero Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso


(Semestre o año)


Anual 3 1 4 128 14

Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Módulo de Ecología Oral Módulo de Introducción al Diagnóstico

Indicativa Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Periodontología II


Patología oral y general, medicina oral, microbiología e imagenología.


Existe una estrecha relación entre la odontología y la medicina, debido a que algunas enfermedades sistémicas generan o favorecen patologías orales. Comprender esta estrecha relación permite dar, en su caso, el diagnóstico precoz de la enfermedad, sea sistémica u oral, y con ello la remisión oportuna del paciente con el especialista adecuado.1

En lo relacionado a la salud y la enfermedad, en México con una población de 112,336,538 habitantes y con una esperanza de vida que ha alcanzado los 75.7 años, de acuerdo a resultados de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2012, van en aumento las enfermedades crónico-degenerativas como diabetes mellitus, hipertensión arterial, síndrome metabólico e hipercolesterolemia que se ha demostrado son los padecimientos más frecuentes en la población adulta mayor de 42 años.2 Además, asociadas a estas enfermedades se reportan adicciones al alcohol (en 32.8%), al tabaco (en 21.7%), y otras drogas (en 9.6%) que empobrecen la salud e incrementan los riesgos de desarrollar otras enfermedades, tanto infecciosas como neoplásicas, así como trastornos endocrinos y de inmunidad. 3,4 En este sentido, es importante que el estudiante de odontología, esté consciente de la necesidad de reconocer el estado de salud de los pacientes que asisten a la consulta odontológica, considerando que pueden padecer diversas enfermedades con manifestaciones en cavidad oral o lesiones aisladas que no están asociadas a enfermedades sistémicas; modificando con ello la ruta clínica a seguir.

Referencias 1. Scully C. Medical problems in dentistry. 6th ed. Edinburgh: Churchill Livingston Elsevier; 2010. 2. Instituto Nacional de Salud Pública, Secretaría de Salud (México). Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2012. Resultados nacionales. Cuernavaca, Morelos, México.: INSP;

2012. 3. Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz, Instituto Nacional de Salud Pública, Secretaría de Salud (México). Encuesta Nacional de Adicciones 2011:

Reporte de alcohol. México, D.F.: INPRFM; 2012. 4. Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz, Instituto Nacional de Salud Pública, Secretaría de Salud (México). Encuesta Nacional de Adicciones 2011:

Reporte de tabaco. México, D.F.: INPRFM; 2012.


Pensamiento crítico; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; Comunicación; Prevención, Promoción y educación para la salud; Profesionalismo; y Administración de la práctica odontológica.


Adquirir conocimiento y habilidades para correlacionar las ciencias básicas con la práctica clínica; diagnosticar y tratar diversas patologías en la cavidad oral que pueden tener repercusión sistémica; reconocer las enfermedades sistémicas que interactúen con las lesiones orales y que pueden comprometer el manejo odontológico del paciente.



Horas prácticas

1 Conceptos generales. 18 3

2 Consideraciones odontológicas en enfermedades sistémicas. 25 2

3 Patologías en cavidad oral y su repercusión sistémica. 26 15

4 Enfermedades sistémicas y su repercusión en cavidad oral. 27 12



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Eje temático 1. Conceptos generales.


subcompetencia

Identificar los diferentes factores que originan lesión celular y envejecimiento, así como la capacidad de las células de responder y adaptarse morfológica, fisiológica y patológicamente, reconociendo el resultado final.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Definición del concepto de salud y enfermedad a nivel

celular. 1.2 Aspectos generales de la respuesta celular a los estímulos

nocivos internos y externos. 1.3 Adaptaciones celulares del crecimiento. 1.4 Daño celular. 1.5 Envejecimiento celular. 1.6 Consecuencias del daño irreversible celular.

• Revisión comparativa de tejidos normales y con daño a

nivel celular. • Revisión comparativa de cortes histológicos de

adaptaciones, daño y envejecimiento celulares. • Comparativo de la evolución de la lesión y muerte

celulares.

Eje temático 2. Consideraciones odontológicas en enfermedades sistémicas. Elemento de


Reconocer la repercusión de las enfermedades y condiciones orales sobre la salud general, así como la repercusión sobre la salud oral de los pacientes con enfermedades sistémicas.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Diferencias entre las enfermedades y condiciones orales. 2.2 Interacción de las enfermedades sistémicas y la salud oral. 2.3 Mecanismos directos de agentes infecciosos orales en

enfermedades sistémicas. 2.3.1 Bacteriemia transitoria e infección localizada

(ejemplificado con coágulos bacterianos, trombos e insuficiencia cardíaca).

2.3.2 Diseminación de productos bacterianos: exotoxinas y endotoxinas (ejemplificado con embarazo, bajo peso al nacer, diabetes y celulitis).

2.3.3 Acumulación de productos proinflamatorios e inmunocomplejos (ejemplificado con endocarditis infecciosa, glomerulonefritis, tuberculosis).

2.4 Principales citocinas (TNF, IL-1, 6, 8, 10 y 12). 2.5 Efectos indirectos de agentes infecciosos.

2.5.1 Inmunosupresión (infecciones micóticas y virales). 2.6 Susceptibilidad genética.

2.6.1 Factores de patogenia (receptores). 2.7 Factores de riesgo.

2.7.1 Ambientales (estilo de vida, tabaquismo, socioeconómicos).

2.7.2 Nutricionales. 2.7.3 Endócrinos.

2.8 Microbioma humano. 2.8.1 Relación del microbioma con enfermedades sistémicas. 2.8.2 Perfiles de microbiomas más comunes.

• Elaboración e interpretación de los resultados de

PLAC®Testen relación de los mecanismos directos, por equipos de trabajo y discusión.

• Observación de factores de riesgo entre estudiantes.

Eje temático 3. Patologías en cavidad oral y su repercusión sistémica.


subcompetencia

Diagnosticar y tratar las lesiones más frecuentes en cavidad oral, considerando sus características etiopatogénicas, clínicas, microbiológicas e imagenológicas, según el caso, que permitan identificar su repercusión sistémica cuando se presente, y de ser necesario remitirlo con el especialista.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Lesiones elementales de la mucosa oral. 3.2 Lesiones pigmentadas. 3.3 Lesiones de glándulas salivales (reactivas, infecciosas,

neoplásicas). 3.4 Lesiones intraóseas (lesiones de los maxilares y de tejidos

duros). 3.5 Alteraciones dentales (número, forma, tamaño, color). 3.6 Síndromes más frecuentes con manifestaciones en boca. 3.7 Alteraciones mediadas inmunológicamente (pénfigo,

penfigoide, liquen plano y lupus eritematoso).

• Presentación en clase de 10 casos clínicos virtuales

correspondientes a cada entidad revisada y propuesta de su manejo virtual.

• Identificación de cada una de las lesiones que afectan la cavidad oral y su frecuencia en la población mexicana.

• Identificación de las características imagenológicas y clínicas diferenciales de los casos virtuales presentados de quistes, tumores odontogénicos y alteraciones dentales, sugiriendo el manejo odontológico.

• Presentación por equipos del análisis de artículos referentes a la frecuencia de los síndromes con manifestaciones orales en México.

181

Eje temático 4. Enfermedades sistémicas y su repercusión en cavidad oral.


subcompetencia

Identificar los conceptos básicos sobre etiología, fisiopatogenia, características clínicas generales, microbiológicas e imagenológicas, según el caso, acerca de diversas enfermedades sistémicas con su repercusión en cavidad oral, así como reconocer las condiciones para remitirlo con el especialista.


4.1 Alteraciones del sistema digestivo (gastritis, úlcera péptica, hepatitis y cirrosis hepática).

4.2 Alteraciones del sistema nervioso (epilepsia, enfermedad de Parkinson, enfermedad de Alzheimer, adicciones, trastornos alimenticios, cisticercosis y tétanos).

4.3 Alteraciones del sistema endócrino (diabetes mellitus, síndrome metabólico, gigantismo, acromegalia, hipertiroidismo, hipotiroidismo, hiperparatiroidismo, hipoparatiroidismo, enfermedad de Addison y síndrome de Cushing).

4.4 Alteraciones del sistema músculo- esquelético (artritis reumatoide y osteoporosis).

4.5 Alteraciones del sistema cardiovascular (ateroesclerosis, hipertensión arterial, hipotensión, angina de pecho, infarto al miocardio, faringoamigdalitis, fiebre reumática, endocarditis infecciosa e insuficiencia cardíaca).

4.6 Alteraciones del sistema linfohemático (anemias, policitemias, agranulocitosis, neutropenia, leucemia, linfomas, mononucleosis infecciosa, síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA), hemofilia, púrpuras vasculares e hipoprotrombinemias de origen medicamentoso).

4.7 Alteraciones del sistema respiratorio (influenza y resfriado común, enfermedad pulmonar obstructiva crónica (EPOC) y asma bronquial).

4.8 Alteraciones del sistema genitourinario (embarazo, pre eclampsia, eclampsia, menopausia, glomerulonefritis, insuficiencia renal y sífilis).

• Análisis de las complicaciones farmacológicas,

infectocontagiosas y operativas (quirúrgicas) de los pacientes con enfermedades del sistema digestivo.

• Discusión de algoritmos de atención de pacientes con enfermedades agudas y crónico-degenerativas del sistema nervioso.

• Participación en las acciones contra las adicciones. • Determinación de la relación de los factores de riesgo

ambientales con el desarrollo de la diabetes mellitus y síndrome metabólico.

• Discusión de algoritmos de atención de pacientes con enfermedades del sistema músculo-esquelético.

• Discusión de algoritmos de atención de pacientes con enfermedades cardiovasculares.

• Selección de pruebas diagnósticas auxiliares para enfermedades linfohemáticas (pruebas rápidas para detección del virus VIH 1/2).

• Discusión de algoritmos de atención de pacientes con enfermedades del sistema respiratorio.

• Discusión de algoritmos de atención de pacientes con condiciones y enfermedades genitourinarias.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Simulación en escenario clínico virtual ✓

182

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Brooks GF, Carroll KC, Butel JS, Morse SA, Mietzner TA,

editores. Jawetz, Melnick y Adelber: Microbiología médica. 25ª ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2010.

Castellanos JL, Díaz LM, Gay O. Medicina en odontología: manejo dental de pacientes con enfermedades sistémicas. 2ª ed. México, D.F.: El Manual Moderno; 2002.

Higashi T, Chen JK, Ikuta H. Atlas de diagnóstico de imágenes radiográficas de la cavidad bucal. Caracas: Amolca; 1992.

Longo DL, Kasper DL, Jameson JL, Fauci AS, Hauser SL, Loscalzo J, editores. Harrison: principios de medicina interna. 18a ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2012.

Porth CM. Fundamentos de fisiopatología: alteraciones de la salud, conceptos básicos. 3ª ed. Filadelfia: Wolters Kluwer; 2011.

Scully C. Medical problems in dentistry. 6th ed. Edinburgh: Churchill Livingston Elsevier; 2010.

Bagán JV. Medicina bucal. 2ª ed. Valencia, España:

Medicina Oral; 2010. Cawson RA, Odell EW. Cawson: fundamentos de medicina

y patología oral. 8ª ed. México, D.F.: Elsevier; 2009. Cui D. Atlas de histología con correlaciones funcionales y

clínicas. Barcelona: Wolters Kluwer Health España; 2011.

Chomenko AG. Atlas interpretativo de la ortopantomografía maxilofacial. Barcelona: Doyma; 1992.

Marx RE, Stern D. Oral and maxillofacial pathology: a rationale for diagnosis and treatment. 2nd ed. Chicago: Quintessence; 2012.

Stevens A, Lowe J, Scott I. Patología clínica. 3ª ed. México, D.F.: El Manual Moderno; 2011.

Urzúa R. Técnicas radiográficas dentales y maxilofaciales: aplicaciones. Caracas: Amolca; 2005.

Whaites E. Fundamentos de radiología dental. 4a ed. Barcelona: Masson; 2008.

White SC, Pharoah MJ, editores. Radiología oral: principios e interpretación. 4ª ed. Madrid: Harcourt; 2002.


Título o grado Odontólogos, con estudios de posgrado en patología oral, en medicina oral o bien en biología oral.



183



Cirugía Oral I


1300 Tercero Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso preclínico y clínico


(Semestre o año)


Anual 2 2 4 128 12


Obligatoria Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Cirugía Oral II

Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Módulo de Manejo del Dolor Orofacial



El pobre crecimiento económico de México,1 provoca que gran parte de la población relegue la atención odontológica a un segundo plano, en consecuencia su tratamiento tardío complica la posibilidad de una adecuada rehabilitación oral.

Los odontólogos se enfrentan a esta realidad cada día más frecuente: cuando no es posible realizar la rehabilitación de los dientes, se recurre a su eliminación quirúrgica. Basado en lo anterior, las extracciones dentarias son el procedimiento rutinario y frecuente que se realiza en la práctica odontológica, debido principalmente a: caries dental de tercer grado, enfermedad periodontal no resuelta, lesiones periapicales crónicas de tipo quístico, pericoronitis, fracturas radiculares por traumatismo, retención de los dientes en los maxilares, y a razones ortodóncicas u ortopédicas.2

De acuerdo con estadísticas de la Organización Mundial de la Salud los procedimientos quirúrgicos que más se realizan son las extracciones dentales intraalveolares (en el 87.6%) y los dientes que con mayor frecuencia se pierden son: en 20.34% el primer premolar superior derecho, y en 18.64% el primer premolar izquierdo.3

Además, como consecuencia del proceso evolutivo en la historia del hombre se fue perdiendo parte del espacio necesario para que los dientes puedan erupcionar sin complicaciones.4 Por eso cada vez más, la extracción dental —en especial de terceros molares— es motivo de consulta frecuente en la práctica odontológica.

Referencias 1. Centro de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos para América Latina, Comisión Económica para América Latina y el Caribe: Perspectivas

económicas para América Latina 2013: políticas de PYMES para el cambio estructural. México, D.F.: OCDE/CEPAL 2012. 2. Gay-Escoda C, Berini-Aytés L, editores. Tratado de cirugía bucal. 2a ed. Madrid: Ergon; 2010. 3. Organización Mundial de la Salud. La OMS publica un nuevo informe sobre el problema mundial de las enfermedades bucodentales. Disponible en:

http://www.who.int/mediacentre/news/releases/2004/pr15/es/index.html. Consultada el 29 de enero de 2013. 4. Rodríguez CD. La antropología dental y su importancia en el estudio de los grupos humanos. Rev Fac Odont Univ Ant 2005;16(1 y 2):52-59.


Pensamiento crítico; Profesionalismo; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; Prevención, promoción y educación para la salud; Comunicación; y Administración de la práctica odontológica.


Realizar procedimientos quirúrgicos orales aplicando los principios de educación quirúrgica y de cirugía oral para llevar a cabo las extracciones intra y transalveolares que se realizan con mayor frecuencia en la práctica odontológica.



Horas prácticas

1 Educación quirúrgica. 12 10

2 Conceptos y principios de cirugía oral. 12 10

3 Técnicas quirúrgicas empleadas con mayor frecuencia en extracciones dentales. 22 22

4 Accidentes y complicaciones durante y después de las técnicas quirúrgicas más frecuentes. 18 22



184

Eje temático 1. Educación quirúrgica.


subcompetencia

Aplicar las maniobras de asepsia y antisepsia al realizar extracciones dentales y en todo el ejercicio clínico, con la intención de mantener los campos estériles y proteger la seguridad del paciente, del operador y del personal auxiliar, además de establecer el riesgo quirúrgico en cada uno de sus pacientes basándose en los datos recabados en la historia clínica y corroborados por medio de los estudios auxiliares, para que de acuerdo al protocolo de atención, se apliquen las bases de los cuatro tiempos quirúrgicos en cada uno de los procedimientos con la intención de disminuir la presencia de complicaciones.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Conceptos.

1.1.1 Educación quirúrgica, cirugía, cirugía oral, control de infecciones, seguridad biológica en la práctica odontológica y seguridad del paciente.

1.2 Relación con toda la práctica odontológica. 1.3 Áreas quirúrgicas (mobiliario y diseño arquitectónico).

1.3.1 Zona negra, zona gris, zona blanca, diseño ambiental. 1.4 Material quirúrgico.

1.4.1 Vestido quirúrgico: pijama, bata, guantes, gorro, botas y cubreboca, diferencia entre ropa de tela y desechable.

1.4.2 Sábanas y campos. 1.4.3 Jeringas y equipo de venoclisis.

1.5 Equipo quirúrgico. 1.5.1 Vestimenta. 1.5.2 Funciones de cada uno de los integrantes del equipo. 1.5.3 Posiciones que ocupa cada uno del equipo dentro del

quirófano o del consultorio dental. 1.5.4 Comportamiento y funciones de cada uno del equipo.

1.6 Generalidades de instrumental quirúrgico básico. 1.6.1 Instrumental de corte, hemostasia, disección y sutura.

1.7 Control de infecciones y seguridad del paciente. 1.8 Generalidades del preoperatorio.

1.8.1 Generalidades de historia clínica. 1.8.2 Diagnósticos y pronósticos. 1.8.3 Estudios preoperatorios. 1.8.4 Determinación del riesgo quirúrgico de acuerdo al

sistema de clasificación de la American Society of Anesthesiologists (ASA).

1.8.5 Indicaciones quirúrgicas. 1.8.6 Medicamentos por suspender y por continuar. 1.8.7 Preparación del paciente quirúrgico de acuerdo al plan

quirúrgico general. 1.8.8 Tratamiento de padecimientos intercurrentes previos. 1.8.9 Cuidados generales del paciente previos a la cirugía.

1.9 Generalidades del transoperatorio. 1.9.1 Definición y límite del transoperatorio. 1.9.2 Posiciones quirúrgicas. 1.9.3 Tiempos fundamentales de la cirugía. 1.9.4 Complicaciones transoperatorias inherentes al acto

quirúrgico. 1.9.5 Materiales y técnicas de suturas.

1.10 Generalidades del posoperatorio. 1.10.1 Periodo ambulatorio e inmediato. 1.10.2 Periodo mediato. 1.10.3 Periodo tardío. 1.10.4 Alta médica. 1.10.5 Principales complicaciones postquirúrgicas y los

principios básicos de su tratamiento.

• Lavado de manos, vestido y enguantado. • Suturas en diversos materiales y tejidos. • Recreación de un evento quirúrgico.

185

Eje temático 2. Conceptos y principios de cirugía oral. Elemento de


Integrar los principios básicos médicos y relacionarlos con su ejercicio quirúrgico.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Aspectos quirúrgicos en la evaluación del estado de salud

del paciente. 2.1.1 Generalidades de anatomía quirúrgica de cabeza y

cuello. 2.1.2 Integración de los principios básicos médicos en el

ejercicio quirúrgico. 2.1.3 Respuesta metabólica al trauma. 2.1.4 Aspectos quirúrgicos del diagnóstico integral del

paciente. 2.1.5 Interpretación quirúrgica de los estudios auxiliares de

diagnóstico. 2.1.6 Plan de tratamiento y pronóstico personalizado. 2.1.7 Consentimiento válidamente informado.

2.2 Manejo del paciente previo a la extracción dental. 2.2.1 Interconsulta y control con especialistas médicos de

pacientes con enfermedades sistémicas. 2.2.2 Protocolo de atención en pacientes con terapia

anticoagulante, pruebas de tendencia hemorragípara: Tiempo de sangrado, tiempo de protrombina, tiempo de parcial de tromboplastina y ración normalizada internacionalmente (INR).

2.3 Protocolo de profilaxis antibiótica, indicaciones y esquemas.

2.3.1 Condiciones cardiovasculares. 2.3.2 Condiciones renales. 2.3.3 Condiciones de inmunosupresión.

2.4 Programación. 2.4.1 Objetivos de la programación. 2.4.2 Criterios de elección del momento adecuado para las

extracciones dentarias. 2.5 Consideraciones en el manejo del paciente respecto al

riesgo quirúrgico.

• Toma y registro de los signos vitales entre estudiantes. • Recreación de una extracción dental en simuladores o en

mandíbula de cerdo.

Eje temático 3. Técnicas quirúrgicas empleadas con mayor frecuencia en extracciones dentales.


subcompetencia

Identificar, seleccionar y realizar las técnicas que con mayor frecuencia se emplean en la realización adecuada de las extracciones dentales, aplicando los conocimientos teórico-prácticos adquiridos con el fin de prevenir la presencia de complicaciones.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Indicaciones de extracciones dentales en pacientes niños,

adolescentes, adultos jóvenes, adultos y adultos mayores. 3.2 Contraindicaciones generales y locales de las extracciones

dentarias. 3.3 Material e instrumental para realizar extracciones dentales

(características, indicaciones y manejo). 3.4 Extracciones dentarias transalveolares.

3.4.1 Técnicas para las extracciones dentales. 3.4.2 Técnicas anestésicas específicas en cirugía oral. 3.4.3 Medicamentos anestésicos. 3.4.4 Técnicas para extracciones de dientes temporales. 3.4.5 Técnicas para extracciones de dientes permanentes.

3.5 Extracciones dentales intraalveolares. 3.5.1 Principios de la técnica. 3.5.2 Técnicas quirúrgicas. 3.5.3 Osteotomía, ostectomía, odontosección.

3.6 Regularización de proceso alveolar inmediato a las extracciones dentarias.

3.7 Extracción atraumática para la preservación del alvéolo.

• Elaboración de extracciones dentarias para que pueda

identificar, seleccionar y realizar las técnicas adecuadas que se emplean en este procedimiento con el fin de prevenir la presencia de complicaciones.

186

Eje temático 4. Accidentes y complicaciones durante y después de las técnicas quirúrgicas más frecuentes.


subcompetencia

Identificar los accidentes y complicaciones más frecuentes de acuerdo a cada técnica quirúrgica empleada en las extracciones dentales y desarrollar las habilidades necesarias para la aplicación de las maniobras terapéuticas para solucionarlas.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Accidentes y complicaciones durante la extracción dental.

4.1.1 Fracturas de la corona del diente a extraer, resto radicular, cresta alveolar, tuberosidad maxilar, mandibular.

4.1.2 Fragmentación del diente a extraer con tratamiento endodóncico.

4.1.3 Hemorragia primaria. 4.1.4 Lesiones a estructuras nerviosas, tejidos blandos y

dientes adyacentes y antagonistas. 4.1.5 Fractura del instrumental. 4.1.6 Luxación mandibular. 4.1.7 Comunicación oro-antral y proyección al seno maxilar:

dientes o fragmentos radiculares, cuerpos extraños. 4.2 Complicaciones post-operatorias, diagnóstico y manejo.

4.2.1 Hemorragia secundaria. 4.2.2 Hematoma. 4.2.3 Trismo. 4.2.4 Empiema. 4.2.5 Enfisema subcutáneo. 4.2.6 Osteítis alveolar. 4.2.7 Infección: localizada, diseminada y osteomielitis. 4.2.8 Disestesias: nervio alveolar inferior, nervio lingual,

nervio infraorbitario, nervio mentoniano.

• Aplicación de las maniobras terapéuticas para solucionar

los accidentes y complicaciones más frecuentes de acuerdo a cada técnica quirúrgica empleada en las extracciones dentales.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico (en el anfiteatro) ✓ Supervisión de prácticas preclínicas ✓ Desempeño en las prácticas preclínicas ✓ Trabajo clínico ✓ Supervisión de prácticas clínicas ✓ Desempeño en las prácticas clínicas ✓ Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Elaboración de maquetas ✓

187

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Archundia A. Cirugía I: Educación quirúrgica. 4a ed.

México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2011. Gay-Escoda C, Berini-Aytés L, editores. Tratado de cirugía

bucal. 2a ed. Madrid: Ergon; 2010. Navarro C, García F, Orchandiano S, editores. Tratado de

cirugía oral y maxilofacial. 2a ed. Madrid; Arán; 2009. Solé-Besoaín F, Muñoz-Thomsom F, editores. Cirugía bucal

para pregrado y el odontólogo general: bases de la cirugía bucal. Caracas: Amolca; 2012.

Donado M: Cirugía bucal: patología y técnica. 3ª ed.

Barcelona: Masson; 2005. Katzung BG, editor. Farmacología básica y clínica. 12ª ed.

México; D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2013. Raspall G. Cirugía oral. Madrid: Médica Panamericana;

1994.


Título o grado Odontólogos especialistas en cirugía oral y maxilofacial.



188



Periodontología I




(Semestre o año)


Anual 2 2 4 128 12

Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Obligatoria Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Periodontología II

Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Módulo de Ecología Oral

Indicativa Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Odontología Preventiva


La enfermedad periodontal es una infección crónica de los tejidos de soporte del diente. Es ocasionada por la acción de la placa dentobacteriana sobre las superficies de los dientes,1 modificada por la respuesta del hospedero y por múltiples factores ambientales que influyen sobre ambos.2 Se le considera como la segunda enfermedad oral más prevalente en el mundo, limitando la capacidad del individuo para morder, masticar, sonreír, hablar, llegando a ocasionar la pérdida dental. Estas condiciones afectan la autoestima y la calidad de vida de los individuos, constituyendo un importante problema de salud pública.3

La enfermedad periodontal engloba a diferentes entidades patológicas, puede afectar solamente a la encía (gingivitis) o bien ocasionar pérdida de inserción y destrucción del hueso alveolar (periodontitis).4 Los datos disponibles de la Organización Mundial de la Salud y en México indican que la mayoría de los niños y adolescentes presentan gingivitis y que la periodontitis es más prevalente en los adultos.5-8 La gingivitis se considera como precursora de la periodontitis, aunque depende de la capacidad y susceptibilidad de respuesta del individuo. Prevenir la gingivitis es fundamental para evitar que la periodontitis se presente.9 Asimismo, la periodontitis aumenta a un ritmo constante conforme avanza la edad, sin embargo, los niños y los adolescentes también pueden presentar formas severas de periodontitis, aunque en menor prevalencia.3

Referencias 1. Seneviratne CJ, Zhang CF, Samaranayake LP. Dental plaque biofilm in oral health and disease. Chin J Dent Res 2011;14(2):87-94. 2. Nunn ME. Understanding the etiology of periodontitis: an overview of periodontal risk factors. Periodontol 2000 2003;32:11-23. 3. Petersen PE. The World Oral Health Report 2003: continuous improvement of oral health in the 21st century-the approach of the WHO Global Oral Health Programme. Community-Dent Oral Epidemiol

2003;31(Suppl. 1):3-23. 4. Lindhe J, Lang N, Karring T, editores. Periodontología clínica e implantología odontológica. 5ª ed. México, D. F.: Médica Panamericana; 2009. 5. Petersen PE, Baehni PC. Periodontal health and global public health. Periodontol 2000 2012;60:7-14. 6. American Academy of Periodontology. Position paper: epidemiology of periodontal diseases. J Periodontol 2005;76:1406-19. 7. Hernández PJ, Tello LT, Hernández TF, Rosette MR. Enfermedad periodontal prevalencia y algunos factores asociados en escolares de una región mexicana. Revista ADM 2000;57:222-30. 8. Martínez M, Compeán S, López L, Badillo M. Diagnóstico de gingivitis en niños de 6 a 12 años de edad de dos escuelas del sur de la Ciudad de México. Odont Act 2012;110(9):14-20. 9. Dietrich T, Krall-Kaye E, Nunn ME, Van Dyke T, Garcia RI. Gingivitis susceptibility and its relation to periodontitis in men. J Dent Res 2006;85:134-37.


Pensamiento crítico; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; Comunicación; Prevención, promoción y educación para la salud; Profesionalismo; y Administración de la práctica odontológica.


Prevenir, diagnosticar y tratar la enfermedad periodontal en sus diversas formas en pacientes que acuden a la clínica de Periodontología de la facultad, mediante la aplicación de saberes científico-técnicos, para restablecer su salud y/o contribuir en su rehabilitación, con el sentido de responsabilidad social.



Horas prácticas

1 Conceptos básicos de periodontología. 2 1

2 Tejidos periodontales sanos. 12 2

3 Etiología y patogenia de la enfermedad periodontal. 3 2

4 Clasificación de la enfermedad periodontal en sus diversas formas y de las condiciones periodontales. 11 8

5 Diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento periodontal. 11 11

6 Tratamiento de la enfermedad periodontal. 25 40



189

Eje temático 1. Conceptos básicos de periodontología.


subcompetencia

Reconocer a la periodontología como la disciplina odontológica que estudia los aspectos biológicos y clínicos de los tejidos periodontales; e identificar a la periodontología como la especialidad de la odontología que lleva a cabo la prevención, diagnóstico y el tratamiento de la enfermedad periodontal en sus diversas formas.

Contenidos con temas y subtemas Práctica 1.1 Definición de periodontología. 1.2 Antecedentes históricos de la periodontología. 1.3 Terminología periodontal.

• Análisis crítico de artículos, tanto clásicos como

recientes para observar diferencias entre la terminología periodontal usada.

Eje temático 2. Tejidos periodontales sanos. Elemento de


Identificar los tejidos periodontales sanos en adultos, niños, adolescentes y adultos mayores.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas preclínicas y clínicas 2.1 Tejidos periodontales sanos.

2.1.1 Definición y estructura del periodonto. 2.1.2 Funciones del periodonto. 2.1.3 Anatomía macroscópica y microscópica de los tejidos

periodontales. 2.1.4 Vascularización, inervación y drenaje linfático de los

tejidos periodontales. 2.1.4.1 Fluido gingival crevicular.

2.1.5 Ancho biológico periodontal. 2.1.6 Biotipos periodontales.

2.2 Diferencias entre los tejidos periodontales sanos en adultos, niños adolescentes y adulos mayores.

2.2.1 Características clínicas e histológicas en cada etapa de la vida.

• Identificación de las características clínicas y

radiográficas de los tejidos periodontales.

je temático 3. Etiología y patogenia de la enfermedad periodontal. Elemento de


Reconocer en el paciente la etiología y los factores de riesgo locales, del hospedero y del medio ambiente para el inicio y progresión de la enfermedad periodontal.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas preclínicas y clínicas 3.1 Epidemiología e historia natural de la enfermedad

periodontal. 3.1.1 Prevalencia de la enfermedad periodontal. 3.1.2 Periodontitis en el adulto. 3.1.3 Enfermedad periodontal en niños y adolescentes. 3.1.4 Periodontitis y pérdida dentaria.

3.2 Placa dentobacteriana. 3.2.1 Efecto de la placa dentobacteriana sobre los tejidos del

hospedero. 3.2.2 Etiología microbiana de la enfermedad periodontal y de

sus diversas formas. 3.2.3 Factores del hospedero y ambientales como

contribuyentes. 3.2.4 Factores locales retentivos como contribuyentes de la

enfermedad periodontal. 3.2.5 Cálculo dental como factor contribuyente de la

enfermedad periodontal. 3.3 Patogenia de la enfermedad periodontal.

3.3.1 Lesión inicial. 3.3.2 Lesión temprana. 3.3.3 Lesión establecida. 3.3.4 Lesión avanzada.

• Relación de la presencia de la placa dentobacteriana

sobre las superficies dentarias y el grado de inflamación. • Registro de los factores retenedores de placa bacteriana

en la ficha periodontal.

190

Eje temático 4. Clasificación de la enfermedad periodontal en sus diversas formas y de las condiciones periodontales.


subcompetencia

Clasificar la enfermedad periodontal en sus diversas formas; asimismo, clasificar las condiciones periodontales, para establecer el diagnóstico periodontal, empleando los criterios establecidos por la Academia Americana de Periodontología (AAP, por sus siglas en inglés).

Contenidos con temas y subtemas Prácticas preclínicas y clínicas 4.1 Clasificación de las enfermedades y condiciones

periodontales de acuerdo con los criterios establecidos por la AAP.

4.1.1 Enfermedades gingivales. 4.1.1.1 Definición y características clínicas de

enfermedades gingivales inducidas por placa bacteriana.

4.1.1.2 Definición y características clínicas de las lesiones gingivales no inducidas por placa bacteriana.

4.1.2 Periodontitis crónica. 4.1.2.1 Definición, características clínicas.

4.1.3 Periodontitis agresiva. 4.1.3.1 Definición, características clínicas.

4.1.4 Periodontitis como manifestación de enfermedades sistémicas.

4.1.4.1 Definición, características clínicas. 4.1.5 Enfermedades periodontales necrotizantes.

4.1.5.1 Definición, características clínicas. 4.1.6 Abscesos del periodonto.

4.1.6.1 Definición, características clínicas. 4.1.7 Periodontitis asociada con lesiones endodóncicas.

4.1.7.1 Definición, características clínicas y diagnóstico diferencial.

4.1.8 Deformidades y condiciones del desarrollo o adquiridas.

• Diferenciación de la enfermedad periodontal de acuerdo

con los criterios establecidos por la AAP.

Eje temático 5. Diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento periodontal.


subcompetencia

Diagnosticar y pronosticar la enfermedad periodontal en sus diversas formas y condiciones, y establecer el plan de tratamiento de manera multi e interdisciplinaria o remitir al paciente con el especialista en Periodoncia en caso necesario.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 5.1 Diagnóstico periodontal.

5.1.1 Examen clínico periodontal. 5.1.2 Ficha periodontal.

5.2 Pronóstico periodontal. 5.2.1 Factores generales. 5.2.2 Factores locales.

5.3 Plan de tratamiento periodontal. 5.3.1 Secuencia del tratamiento periodontal.

• Iniciación a la atención del paciente en la clínica de

Periodontología de la facultad.

Eje temático 6. Tratamiento de la enfermedad periodontal.


subcompetencia

Tratar la enfermedad periodontal en sus diversas formas, así como las condiciones periodontales, que requieran o no procedimientos quirúrgicos para devolver la salud a los tejidos que rodean a los dientes y favorezcan su rehabilitación en el contexto clínico.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 6.1 Terapia periodontal.

6.1.1 Fase I (Terapia inicial). 6.1.1.1 Objetivos. 6.1.1.2 Procedimientos. 6.1.1.3 Resultados.

6.1.2 Fase II (Quirúrgica). 6.1.2.1 Objetivos. 6.1.2.2 Procedimientos convencionales. 6.1.2.3 Resultados.

6.1.3 Fase III (Mantenimiento). 6.1.3.1 Objetivos. 6.1.3.2 Procedimientos. 6.1.3.3 Resultados.

• Realización del tratamiento periodontal abarcando las

tres fases de la terapia periodontal con pacientes que se le han asignado al estudiante en la clínica de Periodontología de la facultad.

191

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico ✓ Supervisión de prácticas preclínicas ✓ Desempeño en las prácticas preclínicas ✓ Trabajo clínico ✓ Supervisión de prácticas clínicas ✓ Desempeño en las prácticas clínicas ✓ Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Otras: Exámenes de criterio unificado ✓ Elaboración de maquetas ✓ Examen final ✓ Guías de estudio ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Genco RJ, Cohen DW, Goldman HM, editores. Periodoncia.

México, D.F.: Interamericana McGraw-Hill; 1994. Lindhe J, Lang N, Karring T, editores. Periodontología clínica e

implantología odontológica. 5ª ed. México, D.F.: Médica Panamericana; 2009.


Pattison AM, Pattison GL. Periodontal instrumentation: a clinical manual. 2nd ed. Norwalk, CT, USA: Apleton & Lange; 1992.

American Academy of Periodontology. Glossary of

periodontal terms. 4th ed. Chicago: AAP; 2001. American Academy of Periodontology. International

Workshop for a Classification of Periodontal Disease and Conditions. Annals of Periodontology 1999; 4:1.

Ciancio SG, Bourgault PC. Farmacología clínica para odontólogos. 3ª ed. México, D.F.: El Manual Moderno; 1990.


Rose LF, Brian LM, Genco RJ, Cohen DW. Periodontics: medicine, surgery and implants: Chicago: Elsevier-Mosby; 2004.

Sato N. Periodontal surgery: a clinical atlas. Chicago: Quintessence; 2000.

Wilson T, Korman K. Fundamentals of periodontics. 2nd ed. Chicago: Quintessence; 2003.

Wolf FH, Hassell TM. Atlas en color de periodontología. 3ª ed. México, D.F.: Amolca; 2005.


Título o grado Odontólogos especialistas en periodoncia.



192



Endodontología I




(Semestre o año)


Anual 2 2 4 128 12


Obligatoria Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Endodontología II


La endodontología comprende no solo el estudio teórico de la biología y la patología pulpar y periapical, sino también las habilidades prácticas de los odontólogos y el pensamiento práctico para el juicio clínico y moral.1

La enfermedad pulpar engloba diferentes entidades patológicas, puede afectar desde el tejido pulpar hasta llegar a ocasionar pérdida y destrucción de hueso en el área periapical. Los datos disponibles indican que las patologías pulpares son más frecuentes en mujeres que en hombres, siendo la de mayor frecuencia la pulpitis irreversible en el 59.5%2,3 y en el rango de edad más frecuente entre 36 y 55 años de edad.4 La necrosis pulpar5 con una frecuencia de 19.7%3 se considera precursora de las lesiones periapicales. En este sentido, es fundamental que el estudiante de licenciatura adquiera el conocimiento de la endodontología para la práctica exitosa que por su importancia y frecuencia ocupa entre el 40 y 50% del trabajo odontológico, dejando al especialista los casos difíciles y complicados.6

Referencias 1. Reit C, Bergenholtz G, Hørsted-Bindslev P. Introduction to endodontology. In: Bergenholtz G, Hørsted-Bindslev P, Reit C, editors. Textbook of endodontology. 2nd ed. Oxford,

UK: Blackwell; 2010. pp. 3-8. 2. Soberaniz-Morales V, Alonzo-Echeverría L, Vega-Lizama E. Frecuencia de patología pulpar en la Clínica Hospital de Petróleos Mexicanos Coatzacoalcos, Veracruz. Rev Cient

Odontol 2012;8(1):7-12. 3. Gaviria A, Quintero A, Rodríguez A. Prevalencia de lesiones pulpares en pacientes tratados con endodoncia en la clínica odontológica de la Universidad del Valle. Revista

Colombiana de Investigación en Odontología 2012;3(7):48-54. 4. Torabinejad M, Walton RE. Endodoncia: principios y práctica. 4a ed. Barcelona: Elsevier España; 2010. 5. Fernández CM, Vila MD, Rodríguez SA, Mesa GD, Pérez CN. Lesiones periapicales agudas en pacientes adultos. Revista Cubana de Estomatología 2012;26(2):107-16. 6. Machado MEL, Souza ADS, de Britto ML, Pallota RC, Massaro H. Endodoncia: de la biología a la técnica. Caracas: Amolca; 2009.


Pensamiento crítico; Profesionalismo; Administración de la práctica odontológica; Comunicación; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; y Tratamiento.


Prevenir, diagnosticar y tratar las patologías pulpo-periapicales, aplicando conocimiento actualizado y basado en evidencias, con la finalidad de lograr una adecuada salud oral en el paciente tanto en la práctica pública como privada con sentido de responsabilidad profesional.



Horas prácticas

1 Origen embriológico, anatomía y fisiología pulpar y periapical. 4 4

2 Iniciación a la clínica endodóncica. 24 48

3 Patogenia de la enfermedad pulpar y periapical. 13 5

4 Métodos de diagnóstico y ficha endodóncica. 4 5

5 Tratamientos endodóncicos. 19 2



193

Eje temático 1. Origen embriológico, anatomía y fisiología pulpar y periapical. Elemento de


Identificar el origen embriológico, las características anatómicas micro y macroscópicas, así como la fisiología pulpar y periapical.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas preclínicas 1.1 Consideraciones generales de la génesis y morfología de la

cavidad pulpar. 1.2 Factores que modifican la anatomía de la cavidad pulpar. 1.3 Topografía interna de la cámara pulpar, número de

conductos y longitud promedio de los dientes. 1.4 Histología pulpar. 1.5 Funciones de la pulpa dental.

• Realización de cortes longitudinales y transversales en

dientes extraídos.

Eje temático 2. Iniciación a la clínica endodóncica.


subcompetencia

Realizar el procedimiento de acceso endodóncico y de ser necesario, llevar a cabo la reconstrucción temporal; realizar las diferentes técnicas de limpieza y conformación del sistema de conductos radiculares y la obturación del mismo.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas preclínicas y clínicas 2.1 Acceso endodóncico y reconstrucción temporal.

2.1.1 Objetivos, pasos y errores en su ejecución. 2.1.2 Reconstrucción temporal del diente a tratar.

2.2 Técnicas de limpieza y conformación del sistema de conductos radiculares.

2.2.1 Clasificación clínica del sistema de conductos radiculares y determinación de la longitud de trabajo.

2.2.2 Características del instrumental, técnicas para limpieza y conformación del sistema de conductos radiculares y errores en la ejecución.

2.2.3 Medicación intraconducto, soluciones irrigantes y materiales de obturación provisional.

2.3 Obturación del sistema de conductos radiculares. 2.3.1 Objetivos, clasificación, características de los

materiales de obturación y técnicas de obturación. 2.4 Evaluación radiográfica del tratamiento endodóncico.

• Realización del aislamiento del campo operatorio en

tipodonto y/o entre los estudiantes. • Realización del acceso endodóncico en dientes

extraídos, incluyendo dientes anteriores, premolares y molares.

• Realización de la conformación, limpieza y obturación en cubos de acrílico y en el sistema de conductos de dientes extraídos.

• Realización del aislamiento absoluto, acceso y reconstrucción cuando sea necesario.

• Elaboración de la limpieza del sistema de conductos en pacientes.

• Realización de las técnicas de obturación del sistema de conductos en pacientes por medio de diferentes técnicas.

Eje temático 3. Patogenia de la enfermedad pulpar y periapical. Elemento de


Identificar el proceso histopatológico de la enfermedad pulpar y periapical, la ecología de la microbiota endodóncica y las vías de penetración, para llevar a cabo el adecuado plan de tratamiento.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 3.1 Etiología de la enfermedad pulpar y periapical.

3.1.1 Clasificación de las etapas de la enfermedad pulpar y periapical.

3.2 Microbiología endodóncica. 3.2.1 Vías de invasión bacteriana hacia la pulpa dental y

tejidos periapicales. 3.2.2 Microorganismos en el sistema de conductos

radiculares.

• Elaboración del diagnóstico endodóncico en el diente a

tratar según la etapa de la enfermedad pulpar y periapical.

Eje temático 4. Métodos de diagnóstico y ficha endodóncica. Elemento de


Aplicar los diferentes métodos de diagnóstico, interpretar los signos y síntomas de la patología pulpar y periapical y registrar dicha información en la ficha endodóncica.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 4.1 Pruebas pulpares, periodontales e interpretación

radiográfica. 4.2 Pruebas especiales y auxiliares de diagnóstico. 4.3 Ficha endodóncica. 4.4 Traumatología dental.

4.4.1 Clasificación de acuerdo a la Organización Mundial de la Salud de los dientes con lesiones traumáticas.

• Elaboración de la ficha endodóncica después de aplicar

los métodos de diagnóstico en el diente a tratar en el paciente.

194

Eje temático 5. Tratamientos endodóncicos. Elemento de


Identificar las características clínicas y radiográficas que indiquen la reintervención en el tratamiento endodóncico, las técnicas quirúrgicas e implementar la terapéutica farmacológica necesaria.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 5.1 Reintervención de tratamientos endodóncicos.

5.1.1 Factores etiológicos en los fracasos del tratamiento de conductos radiculares.

5.1.2 Técnicas para la corrección del tratamiento de conductos radiculares fracasado.

5.2 Endodoncia quirúrgica. 5.2.1 Instrumental, material y técnicas quirúrgicas en

endodoncia. 5.3 Farmacología endodóncica.

5.3.1 Asepsia y antisepsia en el tratamiento de conductos. 5.3.2 Técnicas anestésicas auxiliares en endodoncia y sus

indicaciones. 5.3.3 Analgésicos, antiinflamatorios, antibióticos en

endodoncia. 5.3.4 Profilaxis antibiótica para el paciente sistémicamente

comprometido.

• Realización de tratamientos endodóncicos en pacientes.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores Método de casos Solución de casos Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico ✓ Supervisión de prácticas preclínicas ✓ Desempeño en las prácticas preclínicas ✓ Trabajo clínico ✓ Supervisión de prácticas clínicas ✓ Desempeño en las prácticas clínicas ✓ Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Otras: Asistencia y participación en clase ✓ Guías de estudio

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Bergenholtz G, Hørsted-Bindslev P, Reit C, editores.

Endodoncia. 2a ed. México, D.F.: El Manual Moderno; 2011. Hargreaves KM, Cohen S. Cohen: vías de la pulpa. 10a ed.

México, D.F.: Elsevier-Mosby; 2012. Machado MEL, Souza ADS, de Britto ML, Pallota RC, Massaro H.

Endodoncia: de la biología a la técnica. Caracas: Amolca; 2009.

Torabinejad M, Walton RE. Endodoncia: principios y práctica. 4a ed. Barcelona: Elsevier España; 2010.

Andreasen JO, Andreasen FM, Andersson L, editores. Texto

y atlas a color de lesiones traumáticas a las estructuras dentales. 4a ed. Caracas: Amolca; 2010.

Gutmann JL, Dumsha TC, Lovdahl PE. Solución de problemas en endodoncia: prevención, identificación y tratamiento. 4a ed. Barcelona: Elsevier España; 2007.

Leonardo MR, Leonardo R. Endodoncia: conceptos biológicos y recursos tecnológicos. Sao Paulo: Artes Médicas; 2009.


Título o grado Odontólogos especialistas en endodoncia.



195



Odontología Restauradora II


1305 Tercero Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso clínico


(Semestre o año)


Anual 1 6 7 224 16

Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Odontología Restauradora I

Obligatoria Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Rehabilitación Oral II

Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Biomateriales Dentales Oclusión

Indicativa Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Endodontología II


Las enfermedades orales más prevalentes son la caries dental y la enfermedad periodontal.1 Los esfuerzos para prevenirlas y disminuir el porcentaje de las mismas se realizan en el mundo entero; sin embargo, éstas no se han podido controlar; asimismo, está aumentando el porcentaje de lesiones cervicales no cariosas y el desgaste dentario, lo que representa un desafío para la práctica odontológica.

Actualmente la odontología restauradora llega a consumir aproximadamente la mitad del tiempo de trabajo de los odontólogos. Se elaboran nuevos tipos de preparaciones de cavidades, se usan nuevas tecnologías y se desarrollan nuevos biomateriales dentales restauradores para ofrecer mejor atención a los pacientes.

Durante el curso antecedente de Odontología Restauradora I el estudiante adquiere conocimiento y habilidades para la preparación de cavidades y su restauración, transitando desde la fase preclínica del curso a la fase clínica en la que inició con la atención de pacientes. En cambio, durante este curso de Odontología Restauradora II el estudiante se dedicará con mayor tiempo e intensidad a la práctica clínica supervisada en la atención de pacientes que acuden a las clínicas de la facultad demandando el servicio. En la parte teórica del curso se abordarán los temas novedosos sobre la asignatura para ahondar en la formación del estudiante.2

Referencias 1. Petersen PE. The World Oral Health Report 2003: continuous improvement of oral health in the 21st century-the approach of the WHO Global Oral Health Programme.

Community Dent Oral Epidemiol. 2003 ;31 Suppl 1:3-23. 2. Frankenberger R. Restorative dentistry. Chapter 4 in: Wilson NHF, editor. Clinical dental medicine 2020. London: Quintessence; 2009.


Pensamiento crítico; Profesionalismo; Comunicación; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; y Administración de la práctica odontológica.


Realizar diagnóstico, pronóstico, plan de tratamiento y tratamiento de la caries dental y de las lesiones cervicales no cariosas, usando diferentes biomateriales dentales restauradores, con la finalidad de devolver la salud oral a los pacientes que acuden a las clínicas de la facultad.



Horas prácticas

1 Aspectos clínicos en la preparación de cavidades. 6 30

2 Aspectos clínicos de la protección del complejo dentino-pulpar. 4 30

3 Lesiones cervicales y manejo de tejidos blandos. 4 30

4 Restauraciones dentales directas metálicas y estéticas. 6 40

5 Restauraciones dentales indirectas metálicas y estéticas. 8 40

6 Consideraciones oclusales en las restauraciones dentales. 4 22



196

Eje temático 1. Aspectos clínicos en la preparación de cavidades. Elemento de


Realizar cavidades para tratar la caries dental y de las lesiones cervicales no cariosas, valorando los efectos del tratamiento sobre los tejidos involucrados.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 1.1 Efecto de la preparación de cavidades sobre esmalte,

dentina y pulpa. 1.2 Respuesta pulpar ante agresiones físicas, químicas y

bacterianas. 1.3 Factores que influyen en la respuesta pulpar.

1.3.1 Espesor de la dentina remanente. 1.3.2 Edad pulpar. 1.3.3 Capacidad de reacción pulpar.

1.4 Respuesta pulpar a maniobras operatorias. 1.4.1 Leves, moderadas y graves. 1.4.2 Inmediatas y tardías.

• Preparación de cavidades clases I, II, III, IV y V, selección

del biomaterial dental idóneo para proteger la vitalidad del complejo dentino-pulpar.

• Restauración de las cavidades con el biomaterial dental idóneo.

Eje temático 2. Aspectos clínicos de la protección del complejo dentino-pulpar.


subcompetencia

Diagnosticar el estado de salud pulpar con base en la sintomatología, seleccionando y aplicando el biomaterial dental idóneo para proteger la vitalidad del complejo dentino-pulpar en las cavidades considerando el biomaterial dental restaurativo elegido.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 2.1 Diagnóstico del estado de salud pulpar.

2.1.1 Signos y síntomas. 2.1.2 Pruebas de sensibilidad pulpar. 2.1.3 Aspecto radiográfico.

2.2 Pronóstico. 2.3 Plan de tratamiento. 2.4 Respuesta del complejo dentino-pulpar a los biomateriales

dentales de protección y de restauración. 2.5 Fisiopatología del complejo dentino-pulpar.

• Elaboración del diagnóstico pulpar con base en la

sintomatología. • Selección y colocación del biomaterial dental idóneo

para proteger el complejo dentino-pulpar.

Eje temático 3. Lesiones cervicales y manejo de tejidos blandos. Elemento de


Tratar las lesiones cariosas y no cariosas en zonas cervicales, usando diferentes técnicas, y considerando la relación con los tejidos blandos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 3.1 Lesiones cervicales cariosas y no cariosas.

3.1.1 Caries radicular. 3.1.2 Abfracción. 3.1.3 Abrasión. 3.1.4 Erosión.

3.2 Terminaciones cervicales de las cavidades y ubicación de los niveles gingivales de las restauraciones dentales.

3.2.1 Límite gingival de la preparación (normogingival, supragingival y subgingival).

3.2.2 Niveles gingivales de la restauración (nivel gingival 1, 2, 3 y 4).

3.3 Hilo retractor. 3.4 Sustancias astringentes y hemostáticas: cloruro de

aluminio, sulfato de aluminio, sulfato férrico, aminas simpaticomiméticas y adrenalina.

• Elaboración del diagnóstico de lesiones cariosas y no

cariosas en la zona cervical. • Elaboración de las terminaciones cervicales de las

cavidades y ubicación de los niveles gingivales de las restauraciones dentales.

• Colocación del hilo retractor adecuado con sustancias astringente o hemostática según el caso.

197

Eje temático 4. Restauraciones dentales directas metálicas y estéticas. Elemento de


Seleccionar, manipular y colocar el biomaterial dental restaurador estético adhesivo apropiado para los casos que se presenten, con el fin de aprovechar las ventajas que brindan.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 4.1 Amalgamas como biomaterial dental restaurador directo.

4.1.1 Selección del tipo de amalgama. 4.1.2 Condensado. 4.1.3 Técnica de tallado. 4.1.4 Acabado y pulido.

4.2 Restauraciones dentales estéticas directas. 4.2.1 Selección de color. 4.2.2 Imprimación, hibridación y desproteinización.

4.3 Reconstrucción de bordes incisales, cierre de diastemas y estratificación de resinas directas.

4.3.1 Preparación de cavidades en bordes incisales. 4.3.2 Fresas para desgaste de bordes incisales. 4.3.3 Técnicas de colocación y estratificación. 4.3.4 Acabado y pulido.

• Demostración del procedimiento clínico. • Selección, manipulación y colocación del biomaterial

dental restaurador directo metálico y estético apropiado según sean los casos que se presenten con los pacientes.

Eje temático 5. Restauraciones dentales indirectas metálicas y estéticas. Elemento de


Seleccionar, manipular y colocar el biomaterial dental restaurador indirecto metálico y estético adhesivo apropiado para los casos que se presenten, con el fin de aprovechar las ventajas que brindan.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 5.1 Agentes cementantes para restauraciones indirectas

metálicas. 5.2 Agentes acondicionadores de las restauraciones indirectas

estéticas. 5.2.1 Microarenado. 5.2.2 Grabadores. 5.2.3 Silanizadores.

5.3 Agentes cementantes para restauraciones indirectas estéticas.

5.3.1 Cementos resinosos fotopolimerizables. 5.3.2 Cementos resinosos autopolimerizables. 5.3.3 Cementos resinosos duales. 5.3.4 Cementos resinosos autoadhesivos.

5.4 Carillas. 5.4.1 Preparación de cavidades. 5.4.2 Fresas para desgaste de carillas.

5.5 Toma de impresión y retracción gingival. 5.6 Provisionales.

5.6.1 Acrílico. 5.6.2 Resina. 5.6.3 Cementación provisional.

5.7 Técnicas de elaboración. 5.8 Técnicas de cementado.

• Demostración del procedimiento clínico. • Selección, manipulación y colocación del biomaterial

dental restaurador indirecto metálico y estético apropiado según sean los casos que se presenten con los pacientes.

Eje temático 6. Consideraciones oclusales en las restauraciones dentales. Elemento de


Identificar las consecuencias del tratamiento restaurador sobre la oclusión, aplicando las medidas tendientes a detectar, y en su caso, evitar alteraciones de la función masticatoria.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 6.1 Ajuste de la oclusión en restauraciones dentales.

6.1.1 Contactos prematuros. 6.1.2 Interferencias oclusales en trabajo, balance y

protrusión.

• Identificación y eliminación de contactos prematuros,

interferencias oclusales en trabajo, balance y protrusión.

198

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos Solución de casos Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico ✓ Supervisión de prácticas clínicas ✓ Desempeño en las prácticas clínicas ✓ Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Otras: Examen final ✓ Simulación en escenario virtual de 3D ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Demostraciones en mesas clínicas ✓ Otros: Guías de estudio ✓ Portafolios ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Barrancos-Mooney J. Operatoria dental. 3ª ed. Buenos Aires:

Médica Panamericana; 1999. Nocchi-Conceição E. Odontología restauradora: salud y

estética. 2ª ed. Buenos Aires: Médica Panamericana. 2008. Re D, Cerutti A, Mangani F, Putignano A. Restauraciones

estéticas-adhesivas indirectas parciales en sectores posteriores. México, D.F.; Amolca 2009.

Sturdevant MC. Arte y ciencia de la odontología conservadora. Buenos Aires: Médica Panamericana; 2007.

Uribe-Echevarría J. Adhesión en odontología restauradora. 2ª ed. Madrid: Ripano; 2010.

Baratieri LN, et al. Operatoria dental: procedimientos

preventivos y restauradores. Sao Paulo: Quintessence; 1993.

Baum L, Phillips RW, Lund MR. Tratado de operatoria dental. 3ª ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 1996.

Busato A, González PA, Prates R. Odontología restauradora y estética. Caracas: Amolca; 2005.

Carvalho M, Baratieri LN. Restauraciones estéticas con resinas compuestas en dientes posteriores. Sao Paulo: Artes Médicas Latinoamerica; 2001.

Charbeneau GT. Operatoria dental: principios y prácticas. 2a ed. Buenos Aires: Médica Panamericana; 1984.

Lanata EJ, et al. Atlas de operatoria dental. Buenos Aires: Alfaomega, 2008.

Lanata, EJ, et al. Operatoria dental: estética y adhesión. Buenos Aires: Grupo Guía, 2003.

Schwartz RS, Summitt JB, Robbins JW. Fundamentos en odontología operatoria: un logro contemporáneo. Caracas: Amolca; 1999.


Título o grado Odontólogos y/o especialistas en odontología restauradora avanzada.



199





1307 Tercero Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso preclínico


(Semestre o año)


Anual 3 2 5 160 16


Obligatoria Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Rehabilitación Oral II

Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Biomateriales Dentales Odontología Restauradora I Oclusión



En México existe alto porcentaje de pacientes con necesidad de rehabilitación por problemas de salud oral que causan pérdida dental por enfermedad periodontal, y principalmente debido a la destrucción de los dientes por caries dental. Estos problemas en general son asociados a múltiples factores locales y/o sistémicos1 favoreciendo la migración de los dientes contiguos, la extrusión dental de dientes antagonistas, desplazamiento del tejido de soporte, interferencias oclusales y trastornos de la articulación temporomandibular,2 ocasionando alteraciones en el lenguaje, la masticación y la nutrición,3 esta última principalmente en personas de edad avanzada, lo que genera el deterioro de la calidad de vida, afectando aspectos como la apariencia, autoestima, interacciones sociales y afectivas.4,5

Para Feyerskov las necesidades de salud oral con mayor demanda entre la población son caries dental y enfermedad periodontal, de etiología infecciosa y afectan al 95% de la población global.6 Tomando en cuenta que la alta prevalencia de la pérdida dental está acompañada de tratamientos de rehabilitación usualmente circunscritos a procedimientos mutiladores, han hecho que en algunos casos el tratamiento rehabilitador sea complejo, comprendiéndose que la atención a las necesidades odontológicas representa un aumento del nivel de salud oral y por consiguiente de la salud general en una sociedad que en las próximas décadas demandará tratamientos restaurativos en mayor escala y de forma gradual, sobre todo por el grupo etario de 15 a 29.7

Referencias 1. Minaya-Sánchez M, Medina-Solís CE, Casanova-Rosado JF, Casanova-Rosado AJ, Márquez-Corona ML, Islas-Granillo H, et al. Pérdida de dientes y variables del estado

periodontal asociadas en hombres policías adultos. Gac-Med-Mex-2010;46(4):264-68. 2. Eckert S. An evidence-based approach to the study of the consequences of partial edentulism with and without prosthodontic interventions. Int-J-Prosthodont-2009;22(5):511-2. 3. Moynihan P, Petersen PE. Diet, nutrition and the prevention of dental diseases. Public-Health-Nutr 2004;7(1A):201-26. 4. Esquivel-Hernández RI, Jiménez-Férez J. Necesidades de atención odontológica en adultos mayores mediante la aplicación del GOHAI. Revista ADM 2010;67(3):127-32. 5. Sánchez-García S, Juárez-Cedillo J, Reyes-Morales H, de la Fuente-Hernández J, Solórzano-Santos F, García-Peña C. Estado de la dentición y sus efectos en la capacidad

de los ancianos para desempeñar sus actividades habituales. Salud Publica Mex 2007;49(3):173-81. 6. Fejerskov O. Concepts of dental caries and their consequences for understanding the disease. Community-Dent-Oral-Epidemiol-1997;25(1):5-12. 7. Magne P, Belser U. Bonded porcelain restorations in the anterior dentition: a biomimetic approach. Chicago: Quintessence; 2002.


Pensamiento crítico; Profesionalismo; Comunicación; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; Prevención, Promoción y Educación para la Salud.


Realizar el diagnóstico, plan de tratamiento y pronóstico de pacientes con necesidades protésicas, de casos clínicos simulados, con el fin de diseñar y confeccionar prótesis dentales para preservar, reconstruir, y devolver la fisiología y estética.



Horas prácticas

1 Conceptos y clasificaciones protésicas. 8 5

2 Indicaciones, contraindicaciones, ventajas y desventajas de las prótesis dentales. 10 2

3 Diagnóstico, pronóstico y planes de tratamiento de pacientes con necesidades protésicas. 44 8

4 Tratamiento con prótesis dentales. 34 49



200

Eje temático 1. Conceptos y clasificaciones protésicas. Elemento de


Definir y clasificar los tipos de prótesis dentales de acuerdo al soporte, ubicación, extensión y tipo de biomateriales dentales involucrados en la realización de las prótesis dentales.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas preclínicas 1.1 Elementos protésicos adicionales: aditamentos de precisión y

semiprecisión. 1.2 Mecanismos de retención, estabilidad y soporte en prótesis

dentales: adhesión, cohesión, peso, tensión superficial y presión atmosférica.

1.3 Tipos de prótesis dentales de acuerdo con: el soporte, la ubicación, la extensión, los biomateriales dentales empleados y selección de los biomateriales dentales restauradores.

1.4 Características de los pacientes dentados y desdentados parciales candidatos a prótesis dentales fijas y parciales removibles: condiciones periodontales, pulpares, oclusales y actuales de la rehabilitación oral.

1.5 Características de los pacientes edéntulos candidatos a prótesis totales: tipos de pacientes edéntulos, zonas protésicas, zonas anatómicas y aspectos anatómicos de importancia con pacientes edéntulos.

1.6 Características de los pacientes candidatos a prótesis dentales fijas, parciales removibles y totales con aditamentos de precisión y semiprecisión: condiciones periodontales, pulpares, espacio interoclusal e interproximal.

1.7 Relaciones craneomandibulares: objetivos y obtención. 1.8 Cinesiología de la oclusión en prótesis dentales.

• Determinación de zonas protésicas y anatómicas en casos

clínicos simulados.

Eje temático 2. Indicaciones, contraindicaciones, ventajas y desventajas de las prótesis dentales. Elemento de


Identificar las indicaciones, contraindicaciones, ventajas y desventajas de las prótesis dentales.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Factores que influyen por la creación y distribución de fuerzas.

2.1.1 Ley de Ante. 2.1.2 Características y selección de pilares y tejidos de soporte. 2.1.3 Clasificación de Kennedy y reglas de Applegate.

2.2 Indicaciones, contraindicaciones, ventajas y desventajas de la prótesis fija, parcial removible y total.

2.2.1 Selección de esquemas oclusales: soporte, ubicación, extensión, material.

• Diseño y elaboración de prótesis dentales, considerando el

análisis de los factores que influyen por la creación y distribución de fuerzas según la clasificación de Kennedy en casos clínicos simulados.

Eje temático 3. Diagnóstico, pronóstico y planes de tratamiento de pacientes con necesidades protésicas. Elemento de


Realizar el diagnóstico, pronóstico y planes de tratamiento de problemas y necesidades protésicas de pacientes a través del análisis interdisciplinario de casos clínicos simulados y reales.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas preclínicas 3.1 Historia clínica en rehabilitación oral. 3.2 Materiales de impresión para modelos anatómicos y fisiológicos. 3.3 Impresiones anatómicas. 3.4 Modelos de diagnóstico, de estudio o anatómicos de pacientes

dentados, desdentados parciales y edéntulos. 3.5 Análisis de los tejidos de soporte de pacientes edéntulos. 3.6 Factores anatómicos, fisiológicos y psicológicos que afectan el

manejo de pacientes edéntulos con enfermedades sistémicas. 3.7 Estudios imagenológicos e interpretación. 3.8 Encerado diagnóstico. 3.9 Fotografía clínica y su análisis. 3.10 Manejo de la microbiota oral previa a la rehabilitación oral. 3.11 Análisis y ajuste oclusal de pacientes dentados y desdentados

parciales. 3.12 Planeación y diseños de tratamientos en prótesis dental fija,

parcial removible, total y combinada. 3.13 Evaluación actitudinal del paciente y la clasificación de House y

de Fox. 3.14 Rehabilitación oral y su relación interdisciplinaria.

• Selección y ajuste de portaimpresiones y toma de impresiones

anatómicas, en casos clínicos simulados. • Diseño y elaboración del encerado diagnóstico en caso clínico

simulado. • Fotografía clínica extraoral e intraoral entre estudiantes. • Diseño de prótesis parcial removible en casos clínicos

simulados.

201

Eje temático 4. Tratamiento con prótesis dentales. Elemento de


Realizar diferentes alternativas de tratamiento protésico de casos clínicos simulados y reales, como resultado del análisis interdisciplinario.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas preclínicas

4.1 Preparaciones. 4.1.1 Retiro de restauraciones previas. 4.1.2 Reconstrucción intrarradicular: principios biomecánicos,

criterios de selección, materiales y técnicas de reconstrucción. 4.1.3 Manejo de tejidos blandos. 4.1.4 Prótesis inmediatas. 4.1.5 Prótesis provisionales. 4.1.6 Impresiones fisiológicas. 4.1.7 Pruebas preinserción, cementación de las prótesis fijas,

materiales y técnicas de cementación en prótesis dentales fijas: temporal y definitiva.

4.2 Prótesis parciales removibles. 4.2.1 Preparaciones. 4.2.2 Manejo de tejidos blandos. 4.2.3 Impresión fisiológica. 4.2.4 Prótesis provisionales. 4.2.5 Prótesis inmediatas. 4.2.6 Pruebas de preinserción. 4.2.7 Inserción de prótesis parciales removibles.

4.3 Prótesis totales. 4.3.1 Portaimpresiones individuales. 4.3.2 Rectificación de bordes, impresión fisiológica, bardado de la

impresión y obtención del modelo fisiológico. 4.3.3 Características y técnicas de impresión de pacientes edéntulos.

4.4 Bases de registro y rodillos de relación. 4.5 Secuencia de relaciones craneomandibulares. 4.6 Tipos y selección de dientes artificiales. 4.7 Ajuste de guía incisal. 4.8 Diseño oclusal: anatómico y no anatómicos (monoplanos). 4.9 Colocación y articulado de dientes en oclusión balanceada bilateral.

4.9.1 Dientes anatómicos y no anatómicos. 4.9.2 Técnica de oclusión lingualizada.

4.10 Prótesis combinadas. 4.11 Instrumental y equipo de laboratorio para diseño y confección de

prótesis dentales. 4.12 Procedimientos para el análisis, diseño y elaboración de prótesis

dentales. 4.13 Prótesis fija. 4.14 Prótesis parcial removible. 4.15 Prótesis total. 4.16 Inserción de prótesis totales.

• Preparaciones en tipodonto de casos clínicos simulados. • Reconstrucción intrarradicular en tipodonto de casos clínicos

figurados. • Selección y colocación de hilo retractor en tipodonto de casos

clínicos figurados. • Diseño y elaboración de provisionales con diferentes técnicas

directa e indirecta en casos clínicos simulados. • Toma de impresiones para la obtención de modelos de trabajo de

casos clínicos simulados para prótesis fija mediante mesa clínica.

• Diseños de prótesis parciales removibles y preparaciones en casos clínicos simulados.

• Elaboración de portaimpresión individual para prótesis total en modelos anatómicos de casos clínicos simulados.

• Rectificación de bordes e impresión fisiológica de casos clínicos simulados en mesa clínica.

• Elaboración de bases de registro y rodillos de relación para las diferentes prácticas de colocación y articulado de dientes en casos clínicos simulados.

• Transporte al articulador de modelos de trabajo y fisiológicos en casos clínicos simulados.

• Elaboración de prótesis totales en casos clínicos simulados. • Elaboración de prótesis totales en casos clínicos simulados. • Elaboración de prótesis totales con técnica de oclusión

lingualizada en casos clínicos simulados. • Elaboración de prótesis combinadas, dentadura única total con

antagonistas naturales y/o prótesis parciales fijas o removibles en casos clínicos simulados.

• Análisis, diseño y encerado, de una prótesis fija para su envío al técnico dental, ajuste y prueba de metales en casos clínicos simulados.

• Análisis, diseño y encerado de una prótesis removible para su envío al técnico dental, ajuste y prueba de metales en casos clínicos simulados.

• Procesado de una prótesis total en casos clínicos simulados. • Análisis y discusión de casos clínicos reales.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas ✓ Desempeño en la resolución de problemas ✓ Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas ✓ Trabajo clínico ✓ Supervisión de prácticas clínicas ✓ Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Guías de estudio ✓ Portafolios ✓ Revisión estimuladora del historial clínico del paciente ✓ Examen Clínico Objetivo Estructurado ✓

202

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Cacciacane OT. Prótesis bases y fundamentos. Madrid: Ripano;

2012. Fradeani M, Barducci G. Rehabilitación estética en

prostodoncia fija. Barcelona: Quintessence; 2006. Loza FD, Valverde HR. Diseño de prótesis parcial removible.

Madrid: Ripano; 2007. Winkler S. Prostodoncia total. México, D.F.: Limusa; 2002.

Ángeles MF, Navarro BE. Prótesis bucal removible:

procedimientos clínicos y diseño. México, D.F.: Trillas; 1998.

Bocage MG. Prótesis parcial removible. Montevideo: Bocage/Feuer; 2009.

Carr AB, McGivney GP, Brown DT. McCracken´s prótesis parcial removible. 11ª ed. Madrid: Elsevier España; 2006.

Giulio P. Rehabilitación protésica. Medellín: Amolca; 2007. Magne P, Belser U. Restauraciones de porcelana adherida

en los dientes anteriores: método biomimético. Barcelona: Quintessence; 2004.

Rosenstiel SF, Land MF, Fujimoto J. Contemporary fixed prosthodontics. 4th ed. Saint Louis: Mosby Elsevier; 2006.

Sharry JJ. Prostodoncia dental completa. Barcelona: Toray; 1977.

Shillingburg HT, Hobo S, Whitsett LD, Brackett SE. Fundamentos esenciales en prótesis fija. 3ªed. Barcelona: Quintessence; 2002.

Tylman SD. Tylman´s teoría y práctica en prostodoncia fija. 8ª ed. Caracas: Amolca; 1991.


Título o grado Odontólogos especialistas en prótesis bucal o en prótesis bucal e implantología.



203

Cuarto año Nota aclaratoria: Las asignaturas de cuarto año corresponden solo a los estudios de licenciatura

205



Cirugía Oral II


1401 Cuarto Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso clínico


(Semestre o año)


Anual 2 2 4 128 12

Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Cirugía Oral I

Obligatoria Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Clínica Integral de Adultos y Adultos Mayores


La evolución de la humanidad ha provocado cambios morfológicos en los maxilares, que a su vez propician impactaciones de dientes, siendo éstas más frecuentes en mandíbula; además, son los terceros molares mandibulares los que originan infecciones hasta en el 68% de los casos.1 Los dientes en proceso de erupción o que han quedado incluidos en los maxilares pueden inducir a alteraciones quísticas o tumorales, como el ameloblastoma que tiene una mayor frecuencia en mandíbula.2 Las lesiones de la cavidad oral pueden ser fácilmente diagnosticadas por una biopsia incisional, o por una citología exfoliativa que permite diagnosticar hasta el 30% de las patologías benignas y el 61% de las malignas.3 La región facial es muy susceptible al trauma puesto que es la parte más expuesta del cuerpo; las fracturas de mandíbula van del 63 al 95% de todas las fracturas que se producen en la región facial; el 20% de las fracturas de los maxilares presentan fractura dentoalveolar.4

Referencias 1. Flynn TR, Shanti RM, Levi MH, Adamo AK, Kraut RA, Trieger N. Severe odontogenic infections, part 1: prospective report. J-Oral-Maxillofac-Surg-2006;64(7):1093-103. 2. Kessler HP. Intraosseous ameloblastoma. Oral Maxillofac-Surg-Clin-North-Am-2004;16(3):309-22. 3. Güneri P, Epstein JB,Kaya A,Veral A, Kazandı A,Boyacioglu H. The utility of toluidine blue staining and brush cytology as adjuncts in clinical examination of suspicious oral

mucosal lesions. Int-J-Oral-Maxillofac-Surg-2011-Feb;40(2):155-61. 4 Cankaya AB, Erdem MA, Cakarer S, Cifter M, Oral CK. Iatrogenic mandibular fracture associated with third molar removal. Int-J-Med-Sci-2011; 8(7):547-553.


Pensamiento crítico; Profesionalismo; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; Prevención, promoción y educación para la salud; Comunicación; y Administración de la práctica odontológica.


Realizar procedimientos quirúrgicos orales con actitud ética y profesional, aplicando los principios de educación quirúrgica y cirugía dentoalveolar, para llevar acabo extracciones por disección; cirugía preprotésica básica; manejo de infecciones de origen dental; toma y manejo de biopsias; llevar acabo cirugía endodóncica; manejo de trauma dentoalveolar y conocer el tratamiento de quistes y tumores odontogénicos, así como, describir las indicaciones y contraindicaciones, principios y técnica de la colocación de implantes.



Horas prácticas

1 Extracción por disección. 10 8

2 Cirugía preprotésica básica en tejidos blandos y duros. 8 8

3 Infecciones odontogénicas. 8 8

4 Biopsia y diagnóstico precoz de cáncer oral. 8 8

5 Reconocimiento clínico y radiográfico de quistes y tumores odontogénicos. 8 8

6 Cirugía endodóncica. 6 8

7 Manejo de trauma dentoalveolar. 8 8

8 Implantes endoóseos dentales. 8 8



206

Eje temático 1. Extracción por disección.


subcompetencia

Diagnosticar dientes incluidos para establecer el tratamiento a través de diferentes técnicas quirúrgicas, en particular la disección; y atender las complicaciones trans y posoperatorias; así como, indicar los cuidados posoperatorios, remitiendo al paciente cuando sea necesario con el especialista en cirugía oral y maxilofacial.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Extracción por disección.

1.1.1 Definición. 1.1.2 Etiología. 1.1.3 Frecuencia. 1.1.4 Indicaciones y contraindicaciones. 1.1.5 Patologías relacionadas. 1.1.6 Diagnóstico.

1.2 Extracción por disección de terceros molares, caninos y supernumerarios retenidos.

1.2.1 Clasificación. 1.2.3 Técnica quirúrgica. 1.2.3 Tracción ortodóncica. 1.2.4 Complicaciones. 1.2.5 Indicaciones posoperatorias.

• Elaboración del expediente clínico en los pacientes

asignados en la clínica de Cirugía Oral • Realización de diagnóstico basado en la historia clínica,

estudios auxiliares de diagnóstico, en los pacientes asignados al estudiante en la clínica de Cirugía Oral.

• Realización de planes de tratamiento completo, secuenciado en pacientes asignados al estudiante en la clínica de Cirugía Oral, en donde incorpore la información proporcionada en la historia clínica y examen del paciente y esté acorde con sus necesidades y demandas; o bien determine el momento de cuándo y cómo remitir al paciente al especialista.

• Realización del consentimiento válidamente informado donde describa y defina la importancia del plan de tratamiento para cada paciente asignado al estudiante en la clínica de Cirugía Oral.

• Realización de diversos procedimientos quirúrgicos de dientes retenidos en los pacientes asignados al estudiante en la clínica de Cirugía Oral.

• Formulación de recetas e instrucciones posoperatorias para los pacientes sometidos a diversos procedimientos quirúrgicos dentoalveolares.

Eje temático 2. Cirugía preprotésica básica en tejidos blandos y duros.


subcompetencia

Diagnosticar los frenillos y las alteraciones de los tejidos blandos y duros que interfieran en la colocación de los diferentes tipos de prótesis dental para tratarlas a través de diferentes técnicas quirúrgicas, y tratar las complicaciones trans y posoperatorias e indicar los cuidados posoperatorios, remitiendo al paciente cuando sea necesario con el especialista en cirugía oral y maxilofacial.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Cirugía preprotésica.

2.1.1 Definición de cirugía preprotésica básica y avanzada. 2.1.2 Indicaciones y contraindicaciones. 2.1.3 Técnicas quirúrgicas. 2.1.4 Complicaciones. 2.1.5 Indicaciones posoperatorias.

2.2 Cirugía preprotésica en tejidos blandos. 2.2.1 Frenillos. 2.2.2 Alteraciones en tejidos blandos (eliminación de

hiperplasias). 2.2.3 Profundización de vestíbulo. 2.2.4 Profundización de piso de boca.

2.3 Cirugía preprotésica en tejidos duros. 2.3.1 Resorción ósea del proceso alveolar. 2.3.2 Alteraciones de tejidos duros (osteoplastia,

ostectomía).

• Elaboración del expediente clínico completo. • Realización de diversos procedimientos quirúrgicos de

cirugía preprotésica básica en tejidos blandos y duros en los pacientes asignados al estudiante en la clínica de Cirugía Oral.

207

Eje temático 3. Infecciones odontogénicas.


subcompetencia

Diagnosticar y tratar las infecciones de origen dental que involucren espacios anatómicos cervicofaciales; tratar las complicaciones trans y posoperatorias; indicar los cuidados posoperatorios y remitir al paciente cuando sea necesario con el especialista en cirugía oral y maxilofacial.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Infecciones odontogénicas.

3.1.1 Conceptos de infección odontogénica. 3.2 Diagnóstico de la infección odontogénica.

3.2.1 Anamnesis. 3.2.2 Diagnóstico clínico e imagenológico.

3.3 Objetivos. 3.4 Tratamiento de la infección odontogénica.

3.4.1 Incisión y drenaje. 3.4.2 Desbridamiento. 3.4.3 Obtención del cultivo. 3.4.4 Remoción de la causa. 3.4.5 Terapia antimicrobiana específica.

3.5 Criterios de remisión del paciente con el especialista. 3.6 Factores que predisponen la diseminación de la infección

odontogénica. 3.7 Anatomía de la infección odontogénica.

3.7.1 Infecciones del reborde alveolar. 3.7.2 Procesos periapicales. 3.7.3 Procesos periodontales. 3.7.4 Pericoronitis.

3.8 Infecciones de los espacios cervicofaciales superficiales. 3.9 Infecciones de los espacios cervicofaciales profundos. 3.10 Complicaciones de la infección odontogénica. 3.11 Manejo del estado general del paciente.

• Elaboración del expediente clínico completo. • Realización de diversos procedimientos de manejo

quirúrgico y farmacológico en los pacientes asignados al estudiante en la clínica de Cirugía Oral con infecciones que involucren espacios anatómicos cervicofaciales.

Eje temático 4. Biopsia y diagnóstico precoz de cáncer oral.


subcompetencia

Identificar las lesiones premalignas y los factores de riesgo; reconocer los conceptos de cáncer en la cavidad oral; tomar y manejar las muestras; tratar o remitir al paciente cuando sea necesario con el especialista en patología oral y/o en cirugía oral y maxilofacial.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Lesiones premalignas.

4.1.1 Tinción con azul de toluidina. 4.2 Conceptos sobre el cáncer de la cavidad oral.

4.2.1 Factores de riesgo. 4.3 Cáncer de la cavidad oral. 4.4 Clasificación sistema TNM es el método de estadiaje de

neoplasias desarrollado por la American Joint-Committee-on-Cancer-(AJCC) en colaboración con la Unión Internacional Contra Cáncer (UICC).

4.5 Definición de biopsia. 4.6 Indicaciones y contraindicaciones. 4.7 Tipos de biopsia.

4.7.1 Biopsia incisional. 4.7.2 Biopsia excisional. 4.7.3 Biopsia por aspiración con aguja fina. 4.7.4 Biopsia por punch y sacabocado. 4.7.5 Citología exfoliativa.

4.8 Principios quirúrgicos básicos de la toma de la muestra. 4.9 Manejo y transporte de la muestra. 4.10 Conceptos básicos del tratamiento del cáncer de cavidad

oral. 4.10.1 Quimioterapia (promotores de la quimioprotección del

cáncer oral). 4.10.2 Radioterapia. 4.10.3 Tratamiento quirúrgico.

• Elaboración de expediente clínico completo. • Realización de diversos procedimientos quirúrgicos de

biopsia y diagnóstico precoz de cáncer oral en los pacientes asignados al estudiante en la clínica de Cirugía Oral.

208

Eje temático 5. Reconocimiento clínico y radiográfico de quistes y tumores odontogénicos.


subcompetencia

Diagnosticar los quistes y tumores odontogénicos de la región maxilofacial; reconocer los conceptos básicos clínicos y tratamiento de estas patologías; y remitir al paciente con el especialista en cirugía oral y maxilofacial.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Conceptos básicos de quistes y tumores odontogénicos. 5.2 Diagnóstico diferencial entre quistes y tumores

odontogénicos. 5.3 Características clínicas. 5.4 Estudio imagenológico. 5.5 Conceptos básicos del tratamiento de quistes y tumores

odontogénicos. 5.6 Reconstrucción posoperatoria. 5.7 Fracturas patológicas.

• Elaboración de expediente clínico completo. • Realización de diagnóstico basado en la historia clínica y

estudios auxiliares de diagnóstico, de quistes y tumores odontogénicos en los pacientes asignados al estudiante en la clínica de Cirugía Oral.

Eje temático 6. Cirugía endodóncica.


subcompetencia

Diagnosticar y tratar lesiones periapicales con cirugía endodóncica, complicaciones trans y posoperatorias; indicar los cuidados posoperatorios y remitir al paciente cuando sea necesario con el especialista en Endodoncia y Cirugía Oral y Maxilofacial.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 6.1 Cirugía endodóncica. 6.2 Definición de cirugía endodóncica. 6.3 Diagnóstico clínico e imagenológico. 6.4 Indicaciones y contraindicaciones. 6.5 Técnica quirúrgica.

6.5.1 Abordaje quirúrgico. 6.5.2 Incisión. 6.5.3 Osteotomía y/o ostectomía. 6.5.4 Curetaje. 6.5.5 Apicectomía.

6.6 Tratamiento de urgencia de infecciones paraendodóncicas. 6.6.1 Abordaje quirúrgico. 6.6.2 Incisión y drenaje. 6.6.3 Tratamiento farmacológico.

6.7 Complicaciones. 6.8 Terapéutica posoperatoria. 6.9 Conceptos básicos de la técnica con microscopio.

• Elaboración de expediente clínico completo. • Realización de diagnóstico basado en la historia clínica y

estudios auxiliares de diagnóstico, de quistes y tumores odontogénicos en los pacientes asignados al estudiante en la clínica de Cirugía Oral.

Eje temático 7. Manejo de trauma dentoalveolar.


subcompetencia

Diagnosticar y tratar con diversas técnicas quirúrgicas el trauma dentoalveolar, las complicaciones trans y posoperatorias; indicar los cuidados posoperatorios y remitir al paciente cuando sea necesario con el especialista en cirugía oral y maxilofacial.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 7.1 Definición de trauma dentoalveolar. 7.2 Epidemiología del trauma dentoalveolar. 7.3 Etiología del trauma dentoalveolar. 7.4 Diagnóstico clínico del trauma dentoalveolar. 7.5 Diagnostico imagenológico del trauma dentoalveolar. 7.6 Clasificación del trauma dentoalveolar. 7.7 Tratamiento. 7.8 Fractura a la corona dental. 7.9 Fractura a la corona dental y a la raíz del diente. 7.10 Fractura a la raíz del diente. 7.11 Trauma a los tejidos de soporte del diente. 7.12 Trauma a tejidos de soporte del diente y al hueso alveolar. 7.13 Fractura del hueso alveolar. 7.14 Complicaciones del trauma dentoalveolar.

• Elaboración de expediente clínico completo. • Realización de diversos procedimientos quirúrgicos de

manejo de trauma dentoalveolar en los pacientes asignados al estudiante en la clínica de Cirugía Oral.

209

Eje temático 8. Implantes endoóseos dentales.


subcompetencia

Diagnosticar y establecer el plan de tratamiento de manera interdisciplinaria o remitir al paciente con el especialista en cirugía maxilofacial o periodoncia o implantología en caso necesario para la colocación de implantes endoóseos dentales.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 8.1 Indicaciones y contraindicaciones para la colocación de

implantes endoóseos dentales. 8.1.1 Factores locales. 8.1.2 Factores sistémicos. 8.1.3 Imagenología en implantología oral. 8.1.4 Protocolo quirúrgico para la colocación de implantes

endoóseos dentales (Nobel y Mis). 8.1.5 Tiempos para la colocación de implantes endoóseos

dentales. 8.2 Complicaciones anatómicas y estructurales en la colocación

de implantes endoóseos dentales.

• Elaboración del protocolo para la colocación de implantes

endoóseos dentales en situación virtual. • Diferenciación de los tejidos periodontales y

periimplantarios. • Colocación de implantes endoóseos dentales en modelos

figurados.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico ✓ Supervisión de prácticas clínicas ✓ Desempeño en las prácticas clínicas ✓ Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Miloro M, Ghali GE, Larsen PE, Waite PD. Peterson´s principles of

oral and maxillofacial surgery. 3th ed. Shelton, CT, USA: People's Medical Publishing House-USA; 2011.


Solé-Besoaín F, Muñoz-Thomsom F, editores. Cirugía bucal para pregrado y el odontólogo general: bases de la cirugía bucal. Caracas: Amolca; 2012.

Gay-Escoda C, Berini-Aytés L, editores. Tratado de cirugía

bucal. 2a ed. Madrid: Ergon; 2010.


Título o grado Odontólogos especialistas en cirugía oral y maxilofacial.



210



Periodontología II




(Semestre o año)


Anual 1 2 3 96 08

Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Periodontología I


Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Módulo de Patología y Medicina Oral



La enfermedad periodontal es más frecuente conforme avanza la edad1 y en las últimas décadas se ha demostrado la relación bidireccional que existe entre ésta y ciertas enfermedades y factores sistémicos.2 El censo realizado en México en 2010 proyectó la presencia de una población envejecida para el 20113, donde una de cada veinte personas serán adultos mayores, y para 2050, una de cada cuatro. Por lo que se presume que este grupo de población presentará enfermedad periodontal asociada a diversas enfermedades y factores sistémicos como la diabetes,4 cardiopatías5 y enfermedades respiratorias.6

Aunque se considera a la enfermedad periodontal como la segunda enfermedad oral más prevalente en el mundo,1 también existen condiciones y deformidades periodontales que afectan a gran cantidad de pacientes y tienen un impacto en la función masticatoria y en la estética. La recesión gingival es la más prevalente de éstas y a menudo se le asocia con la caries radicular y la hipersensibilidad dentinaria.7 Los estudios revelan que el 88% de los individuos entre 65 años o más y el 50% de individuos entre 18 y 65 años presentan recesión gingival.8

Una de las opciones terapéuticas para sustituir la pérdida dental ocasionada por enfermedad periodontal, o por otras causas, son los implantes unitarios oseointegrados, los cuales brindan una alternativa rehabilitadora que impide el desgaste de los dientes contiguos sanos.9 Sin embargo, la presencia de dichos implantes ha ocasionado el surgimiento de infecciones periimplantarias, que requieren servicios preventivos y terapéuticos.10

Referencias 1. Petersen PE. The World Oral Health Report 2003: continuous improvement of oral health in the 21st century-the approach of the WHO Global Oral Health Programme. Community-Dent-Oral-Epidemiol-

2003;31(Suppl. 1):3-23. 2. Stamm JW. Periodontal diseases and human health: new directions in periodontal medicine. Ann-Periodontol-1998;3(1):1-2. 3. Sistema Nacional de Vigilancia Epidemiológica, Dirección General de Epidemiología, Secretaría de Salud (México). Perfil epidemiológico de salud bucal en México 2010. México, D. F.: La Secretaría; 2011. 4. Soskolne WA, Klinger A. The relationship between periodontal diseases and diabetes: an overview. Ann-Periodontol-2001;6(1):91-98. 5. Persson GR, Persson RE. Cardiovascular disease and periodontitis: an update on the associations and risk. J-Clin-Periodontol-2008;35(Suppl. 8):362-379. 6. Scannapieco FA, Bush RB, Paju S. Associations between periodontal disease and risk for nosocomial bacterial pneumonia and chronic obstructive pulmonary disease: a systematic review. Ann-Periodontol-

2003;8(1):54-69. 7. Douglas de Oliveira DW, Oliveira-Ferreira F, Flecha OD, Gonçalves PF. Is surgical root coverage effective for the treatment of cervical dentin hypersensitivity? a systematic review. J-Periodontol 2013;84(3):295-

306. 8. Cohen RE, Kassab MM. The etiology and prevalence of gingival recession. JADA-2003;134(2):220-225.9 9. Misch CE. Implantología contemporánea. 3a ed. Barcelona: Elsevier España; 2009. 10. Rinke S, Ohl S, Ziebolz D, Lange K, Eickholz P. Prevalence of periimplant disease in partially edentulous patients: a practice-based cross-sectional study. Clin-Oral-Implants Res-2011;22(8):826-833.


Pensamiento crítico; Diagnóstico, Pronóstico, Plan de tratamiento; Tratamiento; Comunicación; Prevención, promoción y educación para la salud; Profesionalismo; y Administración de la práctica odontológica.


Prevenir, diagnosticar y tratar de manera multi e interdisciplinaria la enfermedad periodontal y la enfermedad periimplantaria en sus diversas formas, así como sus correspondientes condiciones, en pacientes que acuden a la clínica de Periodontología de la facultad, mediante la aplicación de saberes científico-técnicos, para restablecer su salud y/o contribuir en su rehabilitación oral; de la misma manera, describir las indicaciones y contraindicaciones, principios y técnica de la colocación de implante así como los riesgos, beneficios y consecuencias a largo plazo.



Horas prácticas

1 Diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento periodontal. 2 10

2 Tratamiento de la enfermedad periodontal y de las condiciones periodontales. 10 18

3 Relación multi e interdisciplinaria con otras áreas odontológicas. 6 10

4 Medicina periodontal. 6 12

5 Implantes endoóseos dentales. 8 14



211

Eje temático 1. Diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento periodontal.


subcompetencia

Diagnosticar la enfermedad periodontal en sus diversas formas y condiciones periodontales por medio de métodos avanzados de diagnóstico, realizar pronóstico y plan de tratamiento u opciones de tratamiento, con cierto grado de autonomía y de manera multi e interdisciplinaria, o remitir al paciente con el especialista en periodoncia.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas

1.1 Métodos de diagnóstico clínico avanzados. 1.1.1 Sondeo periodontal. 1.1.2 Pruebas microbiológicas. 1.1.3 Biomarcadores. 1.1.4 Estudios genéticos.

1.2 Sistemas avanzados de Imagenología. 1.2.1 Radiografía digital. 1.2.2 Sustracción radiográfica. 1.2.3 Tomografía computarizada.

1.3 Pronóstico periodontal. 1.3.1 Factores generales. 1.3.2 Factores sistémicos y ambientales. 1.3.3 Factores protésicos y restaurativos. 1.3.4 Revaloración del pronóstico después de la Fase I.

1.4 Plan de tratamiento interdisciplinario. 1.4.1 Secuencia del tratamiento.

• Realización de expedientes periodontales.

Eje temático 2. Tratamiento de la enfermedad periodontal y de las condiciones periodontales.


subcompetencia

Realizar procedimientos no quirúrgicos, quirúrgicos, regenerativos y plásticos con cierto grado de autonomía, para tratar la enfermedad o las condiciones periodontales más comunes, o que favorezcan la rehabilitación oral en el contexto clínico.


2.1 Estabilización temporal con férulas fijas y removibles. 2.2 Técnicas periodontales resectivas durante la Fase II.

2.2.1 Cirugía ósea resectiva. 2.2.2 Alargamiento estético de corona clínica. 2.2.3 Terapia resectiva en el tratamiento de la furcación.

2.3 Procedimientos regenerativos. 2.3.1 Proteínas derivadas de la matriz del esmalte. 2.3.2 Plasma rico en factores de crecimiento.

2.4 Cirugía plástica periodontal. 2.4.1 Injerto gingival libre para cobertura de recesiones. 2.4.2 Injerto subepitelial de tejido conectivo. 2.4.3 Injerto de tejido blando para aumento de reborde. 2.4.4 Preservación de reborde alveolar.

• Realización de tratamientos periodontales con énfasis en procedimientos regenerativos y plásticos abarcando las tres fases en los pacientes que se le han asignado al estudiante en la clínica de Periodontología de la facultad.

Eje temático 3. Relación multi e interdisciplinaria con otras áreas odontológicas. Elemento de


Realizar interconsultas con otras áreas odontológicas para solicitar tratamientos previos o simultáneos que favorecen el resultado exitoso del tratamiento periodontal.


3.1 Relación periodontología-endodontología. 3.1.1 Efectos de la periodontitis en la pulpa dental. 3.1.2 Efectos de la enfermedad pulpar en el periodonto. 3.1.3 Manejo terapéutico de la enfermedad periodontal y

pulpar. 3.1.4 Manejo terapéutico de lesiones combinadas. 3.1.5 Resorción radicular.

3.2 Relación periodontología-odontología restauradora y rehabilitación oral.

3.2.1 Espesor biológico y su relación con la colocación del margen de la restauración.

3.2.2 Procedimientos dentales restaurativos y sus efectos en el periodonto.

3.2.3 Tratamiento interdisciplinario. 3.3 Relación periodontología-ortodoncia.

3.3.1 El movimiento dentario en el periodonto sano. 3.3.2 El movimiento dentario en el periodonto disminuido. 3.3.3 Prevención de problemas periodontales antes, durante

y después de movimientos ortodóncicos. 3.3.4 Ortodoncia preprotésica. 3.3.5 Cirugía menor asociada al tratamiento ortodóncico. 3.3.6 Tratamiento interdisciplinario.

• Realización de diagnóstico, plan de tratamiento periodontal vinculado con otros padecimientos o tratamientos orales abarcando la interconsulta y tratamientos simultáneos, precederos o subsecuentes en los pacientes que se le han asignado al estudiante en la clínica de Periodontología de la facultad.

• Realización del diagnóstico y plan de tratamiento en niños con enfermedad periodontal en sus diversas formas.

212


3.4 Relación periodontología-odontopediatría. 3.4.1 Clasificación de la enfermedad periodontal en sus

diversas formas y de las condiciones periodontales en el niño y el adolescente.

3.4.2 Diagnóstico y manejo de la enfermedad periodontal y de sus diversas formas en niños y adolescentes.

3.4.3 Influencia de las enfermedades sistémicas en el periodonto del niño y adolescente. 3.4.4 Promoción de la salud y procedimientos para la prevención tratamiento de la enfermedad periodontal en niños y adolescentes.

Eje temático 4. Medicina periodontal.


subcompetencia

Reconocer la asociación bidireccional entre las infecciones periodontales y ciertas enfermedades o condiciones sistémicas para realizar el plan de tratamiento que vincule la prevención y tratamiento de enfermedades o factores sistémicos evitando complicaciones durante el tratamiento periodontal, así como entablar una remisión médica por escrito apropiada para esclarecer dudas en relación con la condición sistémica del paciente.


4.1 Vinculación de la enfermedad periodontal con enfermedades y condiciones del sistema endócrino.

4.1.1 Pubertad. 4.1.2 Embarazo. 4.1.3 Síndrome metabólico. 4.1.4 Diabetes mellitus.

4.2 Vinculación de la enfermedad periodontal con las enfermedades cardiovasculares.

4.2.1 Hipertensión arterial. 4.2.2 Arterioesclerosis. 4.2.3 Manejo periodontal del paciente con enfermedad o

tratamiento cardiovascular. 4.3 Vinculación de la enfermedad periodontal con las

enfermedades neurológicas. 4.3.1 Epilepsia. 4.3.2 Enfermedad de Alzheimer.

4.4 Vinculación de la enfermedad periodontal con algunos síndromes.

4.4.1 Síndrome de Down. 4.4.2 Síndrome de Papillón-Lefèvre.

• Presentación de casos clínicos integrando las diferentes enfermedades y condiciones sistémicas relacionadas con la enfermedad periodontal.

Eje temático 5. Implantes endoóseos dentales.


subcompetencia

Reconocer conceptos básicos de implantología, diagnosticar, pronosticar la enfermedad periimplantaria en sus diversas formas y condiciones; establecer el plan de tratamiento de manera multi e interdisciplinaria o remitir al paciente con el especialista en periodoncia e implantología en caso necesario.


5.1 Reborde edéntulo. 5.1.1 Consideraciones anatómicas. 5.1.2 Clasificación de pérdida ósea del reborde.

5.2 Implantes dentales. 5.2.1 Tipos de implantes dentales. 5.2.2 Componentes protésicos.

5.3 Diagnóstico y planeación para la colocación de implantes endoóseos dentales.

5.3.1 Examen del reborde edéntulo. 5.3.2 Encerado diagnóstico. 5.3.3 Protocolo quirúrgico para la colocación de implantes

endoóseos dentales enfocado a 3i, BTi, Strauman. 5.3.4 Tiempos para la colocación de implantes endoóseos

dentales. 5.4 Tejidos periimplantarios.

5.4.1 Características clínicas e histológicas de los tejidos periimplantarios.

5.5 Enfermedad periimplantaria. 5.5.1 Características clínicas de la mucositis. 5.5.2 Características clínicas, radiográficas de la

periimpantitis. 5.5.3 Diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento. 5.5.4 Tratamiento de la enfermedad periimplantaria.

• Elaboración del protocolo para la colocación de implantes unitarios oseointegrados en situación virtual (marcas específicas).

• Colocación de implantes endoóseos dentales en modelos figurados enfocado a 3i, BTi, Strauman.

• Diferenciación de tejidos periodontales y periimplantarios.

• Realización del tratamiento de la enfermedad periimplantaria en sus diversas formas abarcando las tres fases de tratamiento en los pacientes que se le han asignado al estudiante en la clínica de Periodontología de la facultad o en situaciones simuladas.

213

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas ✓ Desempeño en la resolución de problemas ✓ Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas ✓ Trabajo clínico ✓ Supervisión de prácticas clínicas ✓ Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otros: Portafolios ✓

Revisión estimuladora del historial clínico del paciente ✓

Examen Clínico Objetivo Estructurado ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Bimstein E, Needleman HL, Karimbux N, Van Dyke TE, editors.

Periodontal and gingival health and diseases: children, adolescents and young adults. London: Martin Dunitz; 2001.


Misch CE. Implantología contemporánea. 3a ed. Barcelona: Elsevier España; 2009.


Rose LF, Mealey BL, Genco RJ, Cohen DW, editors. Periodontics: medicine, surgery and implants. Saint Louis: Elsevier Mosby; 2004.

American Academy of Periodontology, National Institute of

Dental and Craniofacial Research, John O. Butler Company. Proceedings of the periodontal-systemic connection: a state-of-the-science symposium, Natcher Conference Center, Bethesda, Maryland, April 18-20, 2001. Chicago: American Academy of Periodontology, 2001.

Chapple IL, Hamburger J. Periodontal medicine: a window on the body. Chicago: Quintessence; 2006.

Genco RJ, Cohen DW, Goldman HM, editores. Periodoncia. México, D.F.: Interamericana McGraw-Hill; 1994.

Renouard .F, Rangert B. Factores de riesgo en implantología oral: análisis clínico simplificado para un tratamiento predecible. Barcelona: Quintessence; 2000.


Wilson T, Korman K. Fundamentals of periodontics. 2nd ed. Chicago: Quintessence; 2003.

Wolf FH, Hassell TM. Atlas en color de periodontología. 3ª ed. México, D.F.: Amolca; 2005.


Título o grado Odontólogos especialistas en periodoncia.



214



Endodontología II




(Semestre o año)


Anual 1 2 3 96 08

Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Endodontología I


Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Odontología Restauradora II


Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) Los procesos infecciosos asociados con el sistema de conductos radiculares han sido ampliamente estudiados, principalmente usando microscopia directa y cultivos. Las bacterias mayormente aisladas son microorganismos anaerobios y bacterias Gram negativas. Estas pueden llegar a la pulpa a través de la corona (caries, fisuras, fracturas y defectos del desarrollo dentario) o de la raíz del diente (caries del cuello, bolsas periodontales y bacteriemias) y las lesiones periapicales son infecciones orales asociadas con microorganismos anaerobios, como el Porphyromonas-endodontalis y con especies de Prevotella, entre otros.1

Asimismo, en pacientes con adecuado tratamiento endodóncico pero con escasa restauración coronal de los dientes tratados, prevalece la periodontitis apical en el 27.9% y la misma se incrementa el 71% en dientes con pobre tratamiento de conductos asociado con una restauración coronal defectuosa, cuando el tratamiento de conductos es deficiente y se combina con una adecuada restauración, la periodontitis apical prevalece en el 61.8%.2

Por tal motivo es indispensable que el estudiante posea el conocimiento que le permita comprender porque es necesaria la conclusión de

los dientes tratados endodóncicamente con una adecuada restauración para devolver la función al diente, e identificar aquellos con necesidades de reintervención y discromía, que constituyen un problema estético que a menudo es muy importante para los pacientes y les induce a buscar medidas correctoras. Los métodos de blanqueamiento pueden ser una alternativa, por ser tratamientos más conservadores que las técnicas de restauración protésica.3 Sin embargo, pueden existir errores durante el procedimiento los cuales son inherentes al tratamiento, tal es el caso de alteraciones morfológicas; existen un sin número de factores que hacen necesario conocerlos de manera específica para solucionarlos y mejorar el pronóstico.4

El curso de Endodontología II debe continuar con la integración de los aspectos teóricos y prácticos relativos a la asignatura, sobre todo

para que los estudiantes desarrollen aún más las habilidades en la práctica clínica.

Referencias 1. Gaviria A, Quintero A, Rodríguez A. Prevalencia de lesiones pulpares en pacientes tratados con endodoncia en la clínica odontológica de la Universidad del Valle. Revista Colombiana de Investigación en

Odontología 2012;3(7):48-54. 2. Estrela C, Leles C, Hollanda AC, Moura M, Pécora J. Prevalence and risk factors of apical periodontitis in endodontically treated teeth in a select population of Brazilian adults. Braz Dent J 2008;19(1):34-9. 3. Torabinejad M, Walton RE. Endodoncia: principios y práctica.4a ed. Barcelona: Elsevier España; 2010. 4. Simion S, Pertot WJ. Reanudación del tratamiento endodóncico. Barcelona: Quintessence; 2008.


Pensamiento crítico; Profesionalismo; Administración de la práctica odontológica; Comunicación; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento y Tratamiento.


Prevenir, diagnosticar y tratar las patologías pulpo-periapicales hasta devolver la función al diente mediante su reconstrucción, así como el estudio de los errores durante los procedimientos endodóncicos y su posible solución, aplicando el conocimiento actualizado y basado en evidencias, con la finalidad de lograr una adecuada salud oral en el paciente, en el medio privado o institucional con sentido de responsabilidad.



Horas prácticas

1 Tratamiento endodóncico de pacientes sistémicamente comprometidos. 5 8

2 Sistemas mecanizados, errores y posible solución en procedimientos endodóncicos. 16 40

3 Auxiliares tecnológicos para el diagnóstico endodóncico. 6 8

4 Blanqueamiento y reconstrucción de dientes tratados endodóncicamente. 5 8



215

Eje temático 1. Tratamiento endodóncico de pacientes sistémicamente comprometidos. Elemento de


Realizar el manejo odontológico y endodóncico de pacientes sistémicamente comprometidos.


1.1 Enfermedades sistémicas más frecuentes y las precauciones para el manejo endodóncico.

1.1.1 Alteraciones endocrinas. 1.1.2 Alteraciones cardiovasculares. 1.1.3 Alteraciones hematológicas.

• Manejo clínico del paciente sistémicamente comprometido con necesidades endodóncicas.

Eje temático 2. Sistemas mecanizados, errores y posible solución en procedimientos endodóncicos. Elemento de


Identificar los diferentes sistemas mecanizados, así como los errores más frecuentes en los procedimientos endodóncicos y su solución.


2.1 Antecedentes y características de los diferentes sistemas mecanizados.

2.2 Errores en el diagnóstico, aislamiento, acceso, localización del sistema de conductos.

2.3 Errores en la conformación y obturación del sistema de conductos.

2.4 Errores en el manejo de hipoclorito de sodio.

• Realización de diferentes técnicas con sistemas mecanizados de conformación del sistema de conductos en pacientes.

• Realización de diferentes técnicas de obturación del sistema de conductos en pacientes.

• Manejo del hipoclorito de sodio.

Eje temático 3. Auxiliares tecnológicos para el tratamiento endodóncico. Elemento de


Identificar los avances tecnológicos auxiliares para el diagnóstico endodóncico.


3.1 Indicaciones y uso del ultrasonido en el tratamiento endodóncico.

3.2 Magnificación del campo operatorio en el tratamiento del sistema de conductos.

3.3 Diferentes avances tecnológicos para auxiliar el diagnóstico endodóncico.

• Manejo de los auxiliares para el tratamiento endodóncico.

Eje temático 4. Blanqueamiento y reconstrucción de dientes tratados endodóncicamente.


subcompetencia

Identificar las causas de cambio de color de los dientes, así como las indicaciones, contraindicaciones y técnicas de blanqueamiento; además, las necesidades de retención intraconducto tomando en consideración los sistemas para la reconstrucción de dientes tratados endodóncicamente.


4.1 Etiología de la discromía. 4.2 Agentes blanqueadores, instrumental y técnicas de

blanqueamiento. 4.3 Evaluación de los dientes a reconstruir. 4.4 Desobturación y colocación de postes para la

reconstrucción de dientes tratados endodóncicamente.

• Realización de tratamientos de blanqueamiento en pacientes.

• Realización de tratamientos de desobturación y colocación de postes en pacientes.

216

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios ✓ Exposición de trabajos de los estudiantes ✓ Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas ✓ Desempeño en la resolución de problemas ✓ Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico ✓ Supervisión de prácticas clínicas ✓ Desempeño en las prácticas clínicas ✓ Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Andreasen JO, Andreasen FM, Andersson L, editores. Texto y

atlas a color de lesiones traumáticas a las estructuras dentales. 4a ed. Caracas: Amolca; 2010.

Bergenholtz G, Hørsted-Bindslev P, Reit C, editores. Endodoncia. 2a ed. México, D.F.: El Manual Moderno; 2011.

Hargreaves KM, Cohen S. Cohen: vías de la pulpa. 10a ed. México, D.F.: Elsevier Mosby; 2012.

Machado MEL, Souza ADS, de Britto ML, Pallota RC, Massaro H. Endodoncia: de la biología a la técnica. Caracas: Amolca; 2009.

Leonardo MR, Leonardo R. Endodoncia: conceptos

biológicos y recursos tecnológicos. Sao Paulo: Artes Médicas; 2009.

Simion S, Pertot WJ. Reanudación del tratamiento endodóncico. Barcelona: Quintessence; 2008.

Torabinejad M, Walton RE. Endodoncia: principios y práctica. 4a ed. Barcelona: Elsevier España; 2010.


Título o grado Odontólogos especialistas en endodoncia.



217



Rehabilitación Oral II




(Semestre o año)


Anual 1 9 10 320 22

Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Odontología Restauradora II Rehabilitación Oral I


Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) La odontología debe plantearse nuevos retos, para lograr que los odontólogos dominen de manera integral la biomecánica, estructura y estética, incluyendo además los avances en relación con implantes dentales, manejo de tejidos, restauraciones adhesivas, diagnóstico imagenológico, diseño asistido por computadora y desarrollo de biomateriales dentales, siendo estos los puntos estratégicos de desarrollo en las áreas clínicas y de investigación para emplear técnicas probadas durante la formación profesional.1

Los odontólogos deben elegir el tratamiento más conveniente, entendiendo que la expansión de las tecnologías no siempre conlleva una simplificación y disminución de costos, por lo que se debe privilegiar a la reflexión y la razón combinándose con el conocimiento y el avance científico, siempre con el enfoque multi e interdisciplinario, preventivo, profesional y ético para atender las necesidades de la población logrando que los odontólogos sean competentes en el mercado laboral.2

Referencias

1. Wilson NHF, editor. Clinical dental medicine 2020. London: Quintessence; 2009. 2. Mossey PA, Holsgrove GJ, Stirrups DR, Davenport ES. Essential skills for dentists. Oxford, UK: Oxford University Press; 2006.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo; Comunicación; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; y Prevención, Promoción y Educación para la Salud.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Realizar el diagnóstico, plan de tratamiento y pronóstico en pacientes con necesidades orales restaurativas y rehabilitadoras, con la finalidad de preservar, reconstruir, devolver la función y la estética de la cavidad oral.



Horas prácticas

1 Evaluación del paciente. 4 4

2 Diagnóstico de trastornos temporomandibulares. 6 3

3 Procedimientos en rehabilitación oral. 20 278

4 Indicaciones al paciente portador de rehabilitación oral. 2 3



218

Eje temático 1. Evaluación del paciente.


subcompetencia

Interpretar los datos obtenidos en el expediente clínico único, la ficha de rehabilitación oral, los elementos auxiliares de diagnóstico, para realizar el diagnóstico, plan de tratamiento, su pronóstico, así como la ruta clínica multi e interdisciplinaria.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Expediente clínico único (ECU).

1.1.1 Ficha de rehabilitación oral. 1.2 Elementos auxiliares de diagnóstico.

1.2.1 Estudios imagenológicos. 1.2.2 Modelos de estudio.

1.3 Diagnóstico. 1.4 Planes de tratamiento y pronósticos. 1.5 Consentimiento válidamente informado. 1.6 Ruta clínica (tratamientos multi e interdisciplinarios).

• Elaboración de trabajos sobre el expediente clínico único

(ECU) en la ficha de rehabilitación oral con base en un caso clínico simulado, evaluando y elaborando el diagnóstico, plan de tratamiento y pronóstico, diseñando la ruta clínica con una visión multi e interdisciplinaria.

Eje temático 2. Diagnóstico de trastornos temporomandibulares. Elemento de


Identificar y diferenciar los signos y síntomas de las alteraciones que puedan dar origen a trastornos temporomandibulares.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Terminología. 2.2 Clasificación de los trastornos temporomandibulares.

2.2.1 Trastornos musculares. 2.2.2 Trastornos articulares. 2.2.3 Trastornos del crecimiento. 2.2.4 Trastornos neurológicos.

2.3 Evaluación de los signos y síntomas de los trastornos temporomandibulares.

2.4 Diagnóstico de los trastornos temporomandibulares.

• Identificación de signos y síntomas de las alteraciones

que puedan dar origen a trastornos funcionales de la articulación temporomandibular, mediante la exploración y análisis clínico de la oclusión, palpación de músculos de la masticación y articulación temporomandibular, así como aplicar los elementos de diagnóstico complementarios en pacientes.

Eje temático 3. Procedimientos en rehabilitación oral. Elemento de


Seleccionar de los diferentes procedimientos clínicos el apropiado, de acuerdo a las condiciones y características del paciente para la realización de la rehabilitación oral.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Restauraciones directas e indirectas.

3.1.1 Diferentes técnicas de aislamiento absoluto. 3.1.2 Retiro de restauraciones previas y evaluación del tejido

remanente. 3.1.3 Reconstrucción intrarradicular. 3.1.4 Restauraciones directas (amalgama, resinas). 3.1.5 Restauraciones indirectas. 3.1.6 Clasificación del fragmento dental. 3.1.7 Impresiones fisiológicas: bifásica y monofásica. 3.1.8 Pruebas de preinserción. 3.1.9 Materiales y técnicas de cementación: temporal y

definitiva. 3.2 Prótesis parcial removible (mucodentosoportada).

3.2.1 Análisis de modelos y preparaciones. 3.2.2 Manejo de tejidos blandos. 3.2.3 Impresiones fisiológicas. 3.2.4 Prótesis provisionales. 3.2.5 Pruebas de preinserción. 3.2.6 Inserción de la prótesis parcial removible.

3.3 Prótesis total (mucosoportada). 3.3.1 Impresiones, modelos anatómicos y fisiológicos. 3.3.2 Relaciones cráneo-mandibulares. 3.3.3 Transferencia y montaje al articulador. 3.3.4 Selección y colocación de dientes artificiales. 3.3.5 Prueba en cera. 3.3.6 Terminado, remontaje, balance oclusal, colocación de

la prótesis y ajuste final. 3.4 Sobredentadura (mucodentosoportada).

3.4.1 Elección y preparación de dientes para soporte. 3.4.2 Elaboración de la sobredentadura.

• Realización del análisis del caso clínico de pacientes que

asisten a las clínicas de la facultad con la elaboración del diagnóstico, diseño y ejecución del plan de tratamiento siguiendo la ruta clínica multi e interdisciplinaria.

• Realización de las diferentes técnicas de aislamiento absoluto en diferentes pacientes de la clínica.

• Realización de la toma de impresiones fisiológicas bifásica y monofásica en pacientes de la clínica trabajando a cuatro manos.

• Realización de guía radiográfica y quirúrgica para implantes.

219


3.5 Prótesis inmediatas o transitorias en: prótesis fija, parcial removible y total.

3.5.1 Procedimientos clínicos y verificación de registros cráneo-mandibulares.

3.5.2 Preparación del modelo y elaboración de guía quirúrgica.

3.5.3 Colocación de dientes y terminado de la prótesis. 3.5.4 Colocación de la prótesis inmediata después de la fase

quirúrgica. 3.5.5 Acondicionadores de tejidos.

3.6 Prótesis con aditamentos de precisión o semiprecisión en: prótesis fija, parcial removible y total.

3.6.1 Manejo y diseño para la aplicación de aditamentos de precisión o semiprecisión.

3.7 Implantes dentales endoóseos unitarios. 3.7.1 Definición y clasificación. 3.7.2 Indicaciones y contraindicaciones. 3.7.3 Ventajas y desventajas. 3.7.4 Historia clínica de implantes. 3.7.5 Impresiones y modelos anatómicos. 3.7.6 Relaciones cráneo-mandibulares. 3.7.7 Transferencia y montaje al articulador. 3.7.8 Encerado diagnóstico. 3.7.9 Análisis, preparación del modelo, diseño, elaboración

de guía radiográfica y quirúrgica. 3.7.10 Colocación de implantes dentales. 3.7.11 Oclusión en implantes dentales.

3.8 Prótesis fija sobre implante dental endoóseo unitario (implantosoportada).

3.8.1 Provisionalización y manipulación de tejidos blandos. 3.8.2 Impresiones y modelos fisiológicos. 3.8.3 Pruebas de preinserción. 3.8.4 Terminado de la prótesis y colocación.

3.9 Prótesis parcial removible y total sobre implante dental endoóseo unitario (mucosoportada e implantoretenida).

3.9.1 Diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento. 3.9.2 Procedimientos clínicos y de laboratorio. 3.9.3 Impresiones, modelos anatómicos y fisiológicos. 3.9.4 Relaciones cráneo-mandibulares. 3.9.5 Transferencia y montaje al articulador. 3.9.6 Selección y colocación de dientes artificiales. 3.9.7 Prueba de dientes en cera y su duplicado. 3.9.8 Preparación del modelo y elaboración de guía

radiográfica y quirúrgica. 3.9.9 Terminado de la prótesis. 3.9.10 Fase quirúrgica. 3.9.11 Colocación de la prótesis.

3.10 Esquemas oclusales en la rehabilitación oral combinada. 3.10.1 Prótesis fija y parcial removible. 3.10.2 Prótesis fija, parcial removible y total.

3.10.3 Prótesis parcial removible y total.

Eje temático 4. Indicaciones al paciente portador de rehabilitación oral. Elemento de


Identificar los diferentes procedimientos de mantenimiento e higiene indicados para cada caso, de acuerdo a las condiciones y característicos del paciente y de la rehabilitación oral.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Medidas de higiene y de autocuidado para el paciente de

acuerdo a sus características, previo y durante los diferentes diseños de rehabilitaciones orales: modificación de dieta y corrección de hábitos.

4.2 Medidas de higiene, indicaciones de mantenimiento y de autocuidado para el paciente de acuerdo a sus características, posterior a los diferentes diseños de rehabilitaciones orales: uso de aditamentos de higiene específicos, modificación de dieta, corrección de hábitos y aplicación tópica de flúor.

4.3 Entrega al paciente de la guía de preservación y cuidados.

• Elaboración de guía de preservación y cuidados

apropiados de acuerdo a las condiciones y características del paciente portador de una rehabilitación oral.

220

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas ✓ Desempeño en la resolución de problemas ✓ Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico ✓ Supervisión de prácticas clínicas ✓ Desempeño en las prácticas clínicas ✓ Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Guías de estudio ✓ Portafolios ✓



Bibliografía básica Bibliografía complementaria Cacciacane OT. Prótesis bases y fundamentos. Madrid: Ripano;

2012. Fradeani M, Barducci G. Rehabilitación estética en

prostodoncia fija. Barcelona: Quintessence; 2006. Misch CE. Implantología contemporánea. 3a ed. Barcelona:

Elsevier; 2009. Nocchi Conceição E. Odontología restauradora: salud y

estética. 2a ed. Buenos Aires: Médica Panamericana. 2008. Zarb GA, Hikey JC, Bolender CL, Carlsson GE. Prostodoncia

total de Boucher. 10ª ed. México, D.F.: McGraw Hill Interamericana; 1995.

Barrancos-Mooney J, Barrancos PJ. Operatoria dental:

integración clínica. 4ª ed. Buenos Aires: Médica Panamericana; 2006.

Bocage MG. Prótesis parcial removible. Montevideo: Bocage/Feuer; 2009.

Dino R, Cerutti A, Magnani F, Putignano A. Restauraciones estéticas-adhesivas indirectas parciales en sectores posteriores. Caracas: Amolca 2009.

García Michelssen JL, Olavarrías Astudio LE. Enfilado dentario, bases para la estética y la estática en prótesis totales. Caracas: Amolca; 2006.

Shillingburg HT, Hobo S, Whitsett LD, Brackett SE. Fundamentos esenciales en prótesis fija. 3ª ed. Barcelona: Quintessence; 2002.

Winkler S. Prostodoncia total. México, D.F.: Limusa Noriega; 2002.


Título o grado Odontólogos especialistas en prótesis bucal, prótesis bucal e implantología o en odontología restauradora avanzada.



221



Ortodoncia


1405 Cuarto Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso preclínico


(Semestre o año)


Anual 2 2 4 128 12


Obligatoria Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Clínica Integral de Niños y Adolescentes

Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) La maloclusión es actualmente una de las patologías orales más comunes entre los niños y adolescente de 5 a 11 años, y en estudios recientes se ha encontrado gran variabilidad en su expresión, las cuales originan alteraciones estéticas, funcionales, ortopédicas, cráneo-cérvico-mandibulares, posturales, y emocionales, por lo que se requieren medidas preventivas que ayuden a disminuir su incidencia y sus secuelas.1-3

Referencias

1. Ramírez MJ, Rueda VMA. Morales HG, Gallegos RA. Prevalencia de caries y maloclusiones en escolares de Tabasco, México. Horizonte Sanitario 2012; 11(1):13-23. 2. García García VJ, Ustrell Torrent JM, Sentís Vilalta J. Evaluación de la maloclusión, alteraciones funcionales y hábitos orales en una población escolar: Tarragona y

Barcelona. Av-Odontoestomatol-2011; 27(2): 75-84 3. Secretaría de Salud, Subsecretaría de Prevención y Promoción de la Salud, Dirección General de Epidemiología. Perfil epidemiológico de la salud bucal en México 2010.

2011.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo; Prevención, promoción y educación para la salud; Comunicación; Diagnóstico, Pronóstico, Plan de tratamiento; y Tratamiento.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Diagnosticar maloclusión, y seleccionar, diseñar y construir en casos simulados la aparatología ortodóncica indicada para prevenir e interceptar las causas desencadenantes de dichos trastornos en su etapa inicial, bajo el marco ético y profesional.



Horas prácticas

1 Crecimiento y desarrollo craneofacial y dental. 5 1

2 Oclusión normal y maloclusión. 7 4

3 Etiología de maloclusión. 12 1

4 Elementos de diagnóstico. 16 12

5 Elementos mecánicos de la aparatología ortodóncica. 12 6

6 Construcción de la aparatología ortodóncica. 12 40



222

Eje temático 1. Crecimiento y desarrollo craneofacial y dental.


subcompetencia

Identificar las etapas de crecimiento del complejo craneofacial y su relación con el desarrollo de las denticiones primaria, permanente y mixta, para diagnosticar y tratar las alteraciones individuales y conjuntas de ambos procesos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas preclínicas 1.1 Teorías de crecimiento de: Sicher, Scott, Moss, y Petrovic

(servosistema). 1.2 Crecimiento craneal.

1.2.1 Bóveda. 1.2.2 Base.

1.3 Crecimiento de la cara. 1.3.1 Complejo naso-maxilar. 1.3.2 Complejo mandibular. 1.3.3 Complejo articular temporomandibular.

1.4 Interrelación de las funciones respiratoria, masticatoria, deglución y fonación.

1.5 Anatomía y fisiología de vías aéreas.

• Identificación de los elementos anatómicos de cara y

vías aéreas en modelos figurados.

Eje temático 2. Oclusión normal y maloclusión. Elemento de


Identificar las características clínicas y funcionales de la oclusión normal y de maloclusión.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas preclínicas

2.1 Movimientos preeruptivos. 2.2 Movimientos eruptivos. 2.3 Características de la oclusión en las denticiones primaria,

mixta y permanente. 2.4 Clasificación de Angle. 2.5 Modificaciones de Dewey-Anderson. 2.6 Tipos, características y proporciones craneofaciales.

2.6.1 Dolicocefálico-leptoprosopo. 2.6.2 Braquicefálico-euriprosopo. 2.6.3 Mesocefálico-mesoprosopo.

2.7 Perfiles faciales.

• Identificación de las clases de Angle y Dewey-Anderson

en modelos figurados y de casos reales. • Identificación de los tipos faciales y perfiles en casos

reales y simulados.

Eje temático 3. Etiología de maloclusión. Elemento de


Identificar la relación entre alteraciones sistémicas, herencia, hábitos orales y anomalías dentarias como factores etiológicos para el desarrollo de maloclusión.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas preclínicas 3.1 Factores generales.

3.1.1 Herencia. 3.1.2 Defectos congénitos.

3.2 Factores locales. 3.2.1 Hábitos. 3.2.2 Posturas anormales (posturometría). 3.2.3 Aberraciones funcionales. 3.2.4 Lactancia anormal. 3.2.5 Anomalías respiratorias (tonsilas, adenoides y conchas

nasales). 3.2.6 Tics psicogénicos. 3.2.7 Bruxismo. 3.2.8 Traumas y accidentes. 3.2.9 Anomalías dentarias de número, tamaño y forma;

alteraciones en el proceso de erupción. 3.3 Iatrogenia.

• Identificación de la relación entre los factores generales

y locales como desencadenantes de maloclusión, en casos clínicos figurados.

223

Eje temático 4. Elementos de diagnóstico. Elemento de


Diagnosticar maloclusión en casos simulados de pacientes niños y adolescentes de 5 a 11 años.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas preclínicas 4.1 Historia clínica. 4.2 Diagnóstico diferencial.

4.2.1 Anomalías de tejidos blandos. 4.2.2 Anomalías maxilomandibulares. 4.2.3 Anomalías dentarias. 4.2.4 Anomalías de la articulación temporomandibular (ATM). 4.2.5 Anomalías de la oclusión.

4.3 Diagnóstico de modelos de estudio: sagital, transversal y vertical.

4.3.1 Análisis de Moyers. 4.3.2 Análisis de Nance. 4.3.3 Análisis de Pont.

4.4 Diagnóstico radiográfico: lateral y frontal. 4.4.1 Análisis de Downs (puntos, planos, ángulos e

interpretación diagnóstica). 4.4.2 Análisis de Steiner esqueletal (ángulos SNA, SNB, ANB

e interpretación diagnóstica). 4.5 Análisis de Jarabak esqueletal.

4.5.1 Puntos, planos, medidas lineales, ángulos y porcentaje de crecimiento.

4.5.2 Interpretación diagnóstica. 4.5.3 Tendencia de crecimiento: clock wise (CW), counter

clock wise (CCW) y neutro (N). 4.5.4 Conceptos generales y uso de tomografía axial

computarizada (TAC) y resonancia magnética (RM) como auxiliares en Ortodoncia.

4.6 Línea estética facial. 4.6.1 Holdaway. 4.6.2 Ricketts.

4.7 Diagnóstico fotográfico. 4.7.1 Examen extraoral frontal. 4.7.2 Examen extraoral de perfil. 4.7.3 Examen intraoral.

4.8 Análisis funcional.

• Elaboración de los diferentes tipos de análisis en

modelos figurados. • Elaboración de trazado cefalométrico en radiografía

lateral de cráneo, análisis sagital. • Elaboración de trazado cefalométrico en radiografía

posteroanterior (PA), análisis frontal. • Elaboración de trazado cefalométrico en radiografía

panorámica. • Análisis fotográfico e interpretación.

Eje temático 5. Elementos mecánicos de la aparatología ortodóncica. Elemento de


Identificar las características físicas y mecánicas de los materiales usados en la aparatología ortodóncica.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas preclínicas 5.1 Principios físicos.

5.1.1 Fuerza. 5.2 Propiedades y composición de los materiales en

ortodoncia. 5.3 Fuerzas en ortodoncia. 5.4 Elementos activos.

• Identificación de los diferentes elementos mecánicos

usados en la aparatología ortodóncica, en denticiones primaria, mixta y permanente.

Eje temático 6. Construcción de la aparatología ortodóncica. Elemento de


Utilizar los materiales adecuados en la construcción de la aparatología usada en ortodoncia en la confección de la misma de acuerdo a las necesidades de cada paciente.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas preclínicas 6.1 Mantenedores de espacio.

6.1.1 Fijos y removibles. 6.2 Placa Hawley.

6.2.1 Placas activas. 6.3 Aparatología para hábitos orales. 6.4 Tallado selectivo y pistas planas.

• Doblado de alambre (loops y ganchos retenedores) y

soldado. • Diseño y construcción de los diferentes aparatos

ortodóncicos.

224

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas ✓ Desempeño en la resolución de problemas ✓ Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico ✓ Supervisión de prácticas preclínicas ✓ Desempeño en las prácticas preclínicas ✓ Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Águila FJ. Tratado de ortodoncia. Madrid: Amolca; 2000. Canut JA, Arias de Luxán S. Ortodoncia clínica y terapéutica.

2ª ed. Barcelona: Masson; 2005. Carlson BM. Embriología humana y biología del desarrollo.

4ª ed. Barcelona: Elsevier España; 2009. Graber TM, Vanarsdall RL, Vig WL, Graber LW. Ortodoncia:

principios y técnicas actuales. 4ª ed. Barcelona: Elsevier España; 2006.

Proffit WR, Fields HW, Sarver DM. Ortodoncia

contemporánea: teoría y práctica. 4ª ed. Barcelona: Elsevier España; 2008.

Uribe GA. Ortodoncia: teoría y clínica. 2ª ed. Medellín: Corporación para Investigaciones Biológicas; 2010. (Serie Fundamentos de Odontología).


Título o grado Odontólogos especialistas en ortodoncia.



225



Odontopediatría


1404 Cuarto Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso preclínico y clínico


(Semestre o año)


Anual 2 2 4 128 12


Obligatoria Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Clínica Integral de Niños y Adolescentes

Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) En la actualidad, la población infantil entre los 3 y los 13 años, presenta graves problemas de salud oral, particularmente caries dental (35.8% entre los 3 y los 5 años, 82% entre los 6 y los 13 años),1 enfermedad periodontal (gingivitis 12.6%, periodontitis 2.2%) y maloclusión (38%).1,2 Así como enfermedades de origen bacteriano, viral y micótico con manifestaciones orales (varicela 1.4%, sarampión 4%, gingivoestomatitis herpética primaria 29.5%, paperas 2%, rubeola 6%, candidiasis 23.7%), que afectan el desarrollo normal tanto de niños como de adolescentes.3

Referencias 1. Dirección General de Epidemiología, Secretaría de Salud (México). Boletín informativo del Sivepab. Marzo, 2009. 2. Newman MG, Takei HH, Klokkevold PR, Carranza FA, editores. Carranza: Periodontología clínica. 10ª ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2010. 3. Behrman R, Kliegman R. Nelson: compendio de pediatría. 4ª ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2002.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo; Prevención, promoción y educación para la salud; Comunicación; Diagnóstico, Pronóstico, Plan de tratamiento; Tratamiento; y Administración de la práctica odontológica.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Prevenir, diagnosticar y tratar las enfermedades y lesiones orales, en pacientes niños y adolescentes que asisten a las clínicas de la facultad, para restablecer la salud oral mediante la aplicación de conocimiento, habilidades y actitudes, mejorando la calidad de vida en esta población con una comunicación asertiva y profesional.



Horas prácticas

1 Características del desarrollo físico, psicológico y social de niños y adolescentes. 4 1

2 Comunicación con los niños y adolescentes. 8 1

3 Preparación del campo operatorio, preparación y obturación de cavidades, tratamientos pulpares y mantenedores de espacio en niños y adolescentes. 11 12

4 Patologías orales en niños y adolescentes. 8 1

5 Diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento de las patologías orales en niños y adolescentes. 5 2

6 Prevención, promoción y educación para la salud oral en niños y adolescentes. 8 2

7 Tratamiento de las patologías orales en niños y adolescentes. 20 45



226

Eje temático 1. Características del desarrollo físico, psicológico y social de niños y adolescentes. Elemento de


Identificar las características del desarrollo físico, psicológico y social de niños y adolescentes.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Etapas del crecimiento y desarrollo. 1.2 Crecimiento y desarrollo biológico de niños y

adolescentes. 1.2.1 Crecimiento y desarrollo orofacial.

1.3 Desarrollo psicológico y emocional de niños y adolescentes.

1.3.1 Teorías del desarrollo psicológico (Freud, Erickson, Gesell, Piaget, Skinner y Vigotsky).

1.4 Desarrollo social de niños y adolescentes en los ámbitos familiar, escolar y comunitario.

• Comparación según las tablas de percentiles de peso y

talla para niñas y niños. • Identificación en radiografías panorámica y lateral de

cráneo estructuras normales y alteraciones del crecimiento y del desarrollo.

• Identificación de las zonas de crecimiento. • Representación de casos de niños y adolescentes con

conductas específicas, de acuerdo a su desarrollo psicológico, social, ámbito familiar, escolar y en la comunidad.

Eje temático 2. Comunicación con los niños y adolescentes. Elemento de


Establecer la comunicación de acuerdo con las necesidades de los pacientes en diferentes etapas de la vida, así como con familiares o acompañantes.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Comunicación asertiva.

2.1.1 Técnicas de comunicación. 2.2 Control y modificación de conductas.

2.2.1 Técnicas de enfoque físico (restricción) en niños. 2.2.2 Técnicas de modificación de la conducta.

• Interpretación de las expresiones corporales de niños y

adolescentes en la práctica odontológica. • Creación de un video para demostrar el uso de las

técnicas de control y modificación de conductas en niños y adolescentes.

Eje temático 3. Preparación del campo operatorio, preparación y obturación de cavidades, tratamientos pulpares y mantenedores de espacio en niños y adolescentes.


subcompetencia

Realizar en modelos figurados procedimientos para la preparación del campo operatorio, preparación y obturación de cavidades, tratamientos pulpares, así como para el diseño y elaboración de mantenedores de espacio.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Preparación del campo operatorio.

3.1.1 Técnica a cuatro manos. 3.1.2 Aislamiento absoluto.

3.2 Diseño, preparación y obturación de cavidades clases I, II, III, IV modificada y V en las denticiones primaria y mixta.

3.3 Preparación para la colocación de coronas de acero cromo, coronas con frente estético y coronas con funda de celuloide.

3.4 Tratamientos pulpares en dentición primaria y dientes permanentes jóvenes.

3.5 Principios del mantenimiento de espacio. 3.6 Diseño y elaboración de mantenedores de espacio.

• Realización de los procedimientos de preparación del

campo operatorio de manera simulada entre compañeros.

• Preparación de cavidades en tipodonto y obturación con el material indicado.

• Elaboración de preparaciones para la colocación de los diferentes tipos de coronas en tipodonto.

• Realización de tratamientos pulpares en modelos figurados.

• Diseño y elaboración de mantenedores de espacio en tipodonto.

Eje temático 4. Patologías orales en niños y adolescentes. Elemento de


Identificar la etiología y las características clínicas de las patologías orales en niños y adolescentes.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Caries dental en niños y adolescentes. 4.2 Enfermedad pulpar y periapical en niños y adolescentes. 4.3 Enfermedad periodontal en niños y adolescentes. 4.4 Anomalías dentales en niños y adolescentes con su

asociación a síndromes. 4.5 Anomalías dentofaciales y maloclusión en niños y

adolescentes. 4.6 Lesiones de tejidos orales en niños y adolescentes. 4.7 Traumatismos dentoalveolares en las denticiones primaria

y permanente. 4.8 Enfermedades de origen bacteriano, viral y micótico con

sus manifestaciones orales.

• Diferenciación con casos clínicos proyectados de

patologías orales en niños y adolescentes.

227

Eje temático 5. Diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento de las patologías orales en niños y adolescentes.


subcompetencia

Utilizar los saberes teóricos en la integración de la historia clínica, la exploración y los estudios auxiliares para establecer diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento en la atención de pacientes niños y adolescentes.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Diagnóstico de las patologías orales en niños y

adolescentes. 5.1.1 Métodos para llegar a la evaluación sistémica y al

diagnóstico oral. 5.2 Pronóstico de las patologías orales en niños y

adolescentes. 5.2.1 Evaluación del estado general y oral del paciente que

influyan en el pronóstico y duración del tratamiento. 5.3 Plan de tratamiento de las patologías orales en niños y

adolescentes. 5.3.1 Creación del plan de tratamiento y sus diversas

alternativas de acuerdo al diagnóstico y pronóstico. 5.3.2 Integración de las disciplinas necesarias dentro del

plan de tratamiento, priorizando la secuencia que convenga al estado general del paciente.

• Elaboración del expediente clínico a los pacientes niños

y adolescentes. • Realización del diagnóstico, pronóstico y plan de

tratamiento basado en la historia clínica, exploración física general y de la cavidad oral y de los estudios auxiliares de diagnóstico.

• Comunicación del pronóstico del paciente con los padres o tutores.

• Obtención del consentimiento válidamente informado del paciente, padre o tutor donde explique el diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento de las patologías orales.

• Identificación de la necesidad de interconsulta con el especialista correspondiente.

Eje temático 6. Prevención, promoción y educación para la salud oral en niños y adolescentes.


subcompetencia

Promover la educación en niños, adolescentes, padres o tutores sobre la importancia de prevenir y disminuir los factores de riesgo a corto y largo plazo, para mejorar su salud oral y general, así como su calidad de vida.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 6.1 Importancia de la prevención como principio fundamental

de la Odontopediatría. 6.2 Educación para la salud orientada a promover la salud oral

de los niños y adolescentes con la participación de los padres.

6.2.1 Estrategias de educación para la salud dirigidas de pacientes niños y adolescentes.

6.2.2 Programas de salud dirigidos de pacientes niños y adolescentes.

• Elaboración de trípticos con estrategias de prevención

para la salud oral, atendiendo las necesidades de los pacientes niños y adolescentes que acuden a las clínicas de la facultad.

• Impartición en la sala de espera de la clínica de la facultad, de pláticas de salud oral dirigidas a pacientes niños y adolescentes, así como a sus familiares y acompañantes.

Eje temático 7. Tratamiento de las patologías orales en niños y adolescentes. Elemento de


Aplicar los conocimientos teóricos y prácticos para tratar las patologías orales, restableciendo la salud en los pacientes niños y adolescentes.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 7.1 Control de infecciones. 7.2 Seguridad y ergonomía de pacientes niños y adolescentes. 7.3 Fármacos para el manejo pre, trans y posoperatorio en

pacientes niños y adolescentes. 7.3.1 Receta médica de acuerdo a la edad para los pacientes

niños o adolescentes. 7.4 Tratamiento de la caries dental, manteniendo o no la

vitalidad pulpar y lesiones no cariosas para rehabilitar niños y adolescentes.

7.5 Urgencias de las enfermedades pulpares y periapicales, rehabilitando el tejido pulpar dañado en niños y adolescentes.

7.5.1 Pulpotomía, pulpectomía, apicogénesis y apicoformación en pacientes niños y adolescentes.

7.6 Tratamiento de la enfermedad periodontal en niños y adolescentes.

7.7 Extracciones de dientes erupcionados o por exfoliarse en niños y adolescentes.

7.8 Tratamiento a las lesiones traumáticas en niños y adolescentes.

7.9 Prótesis parciales, sobre dentaduras y prótesis totales en niños y adolescentes.

7.10 Citas de control para los pacientes rehabilitados.

• Rehabilitación de la cavidad oral con los materiales e

instrumental adecuados a cada tratamiento. • Realización del tratamiento de las patologías orales en

pacientes niños y adolescentes que acuden a la clínica de la facultad.

228

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas ✓ Desempeño en la resolución de problemas ✓ Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico ✓ Supervisión de prácticas preclínicas ✓ Desempeño en las prácticas preclínicas ✓ Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Otras: Examen final ✓ Simulación en escenario clínico virtual ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Barbería E, Boj JR, Catalá M. García-Ballesta C, Mendoza A.

Odontopediatría. 2a ed. Barcelona: Masson; 2001. Boj JR, Catalá M, García-Ballesta C, Mendoza A, Planells P.

Odontopediatría. La evolución del niño al adulto joven. Madrid: Ripano; 2011.

Bordoni N, Escobar-Rojas A, Castillo-Mercado R.

Odontología pediátrica: la salud bucal del niño y el adolescente en el mundo actual. Buenos Aires: Médica Panamericana; 2010.

Langlais RP. Miller CS, Nield-Gehrig JS. Color atlas of common oral diseases. 4th ed. Philadelphia: Wolters-Kluwer-Health/Lippincott Williams-&-Wilkins; 2013.


Título o grado Odontólogos especialistas en odontopediatría.



229



Bioética



1400 Cuarto Primero Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso


(Semestre o año)





Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) En el mundo de la ética existe un abismo entre lo que se enseña en las escuelas, lo que se escribe en los libros, lo que se vive en la sociedad y la práctica de algunos profesionistas, además de constatar una gran carencia de conceptos éticos. No hay el marco bioético para guiar la formación profesional integral de los estudiantes y esto da como resultado una pérdida de ideales bioéticos por lo que se presenta una erosión de las actitudes humanísticas personales que van desde una falta de empatía hasta la cosificación de los pacientes.

Se necesita trascender el paradigma cientificista que legitima el distanciamiento y la falta de interés por cuestiones éticas

y humanas, para que de esta forma se procure el humanismo de las profesiones, dando lugar a una formación de carácter moral de suma importancia, así como el aprendizaje de destrezas argumentativas sobre los dilemas éticos; para poder implementar esto, se necesita conocimiento ético que de pautas de reflexión para el posterior comportamiento bioético que esté acorde con las exigencias morales del futuro odontólogo.

Difícilmente se presenta como parte del entorno profesional de los odontólogos una sensibilidad ética que permita

interpretar en algunas situaciones concretas en las que existe un dilema moral y así poder sopesar cuál es la línea de acción más justa. Lo anterior daría prioridad a los intereses y acciones morales sobre las no morales, conformando así el carácter humano en donde se implementen acciones bioéticas a pesar de que existan condiciones que presionan para actuar de otra manera.1 La bioética ayuda al odontólogo a conocer, analizar, comprender e interpretar a la persona humana en una nueva definición de su propio ser. Por ello se pensó que la bioética tiene que estar presente como una asignatura que implica otros campos del conocimiento humano como las ciencias de la salud, el derecho, la filosofía, la antropología y el estudio del medio ambiente.

Referencias

1. Samberoiz A. El momento ético: sensibilidad y educación médica. Buenos Aires: Biblos; 2012.


Pensamiento crítico; Profesionalismo; Comunicación; Prevención, Promoción y educación para la salud; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; y Administración de la práctica odontológica.


Aplicar criterios bioéticos para determinar el ejercicio de la profesión con la finalidad de promover la buena praxis en el ámbito odontológico.



Horas prácticas

1 Antecedentes. 3 3

2 Responsabilidad profesional. 4 3

3 Relación odontólogo paciente. 4 4

4 Nociones de bioética. 5 6



230

Eje temático 1. Antecedentes. Elemento de


Interpretar y aplicar los códigos éticos con la finalidad de ofrecer el mayor beneficio al paciente al valorarlo como persona humana.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Diferenciación de términos.

1.1.1 Deontología. 1.1.2 Ética. 1.1.3 Moral. 1.1.4 Bioética.

1.2 Códigos éticos en el ámbito de la salud. 1.2.1 Juramento hipocrático. 1.2.2 Código de ética de la Comisión Interinstitucional para la

Formación de Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS).

1.3 Dignidad de la persona humana. 1.3.1 El paciente como persona humana.

• Analizar un caso en donde se encuentren involucrados

aspectos contemplados en cualquiera de los códigos ya sea porque se apliquen o porque se transgreden.

Eje temático 2. Responsabilidad profesional.


subcompetencia

Reflexionar respecto a la responsabilidad profesional y las consecuencias de los actos en el ámbito profesional ya sea consigo mismo, con compañeros de profesión, equipo de trabajo, pacientes o con la sociedad.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Generalidades.

2.1.1 Responsabilidad profesional con: uno mismo, compañeros de profesión, equipo de trabajo, pacientes y con la sociedad.

• Planteamiento por parte de los estudiantes de algún caso

a partir de su experiencia en donde se encuentren involucrados aspectos de responsabilidad profesional ya sea porque se aplican o porque se transgreden.

Eje temático 3. Relación odontólogo paciente. Elemento de


Determinar la importancia del consentimiento válidamente informado en la relación odontólogo-paciente.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Iatrogenia. 3.2 Iatropatogenia. 3.3 Mala praxis. 3.4 Modelos de relación. 3.5 Importancia del consentimiento válidamente informado. 3.6 Importancia del secreto profesional.

• Análisis de fragmentos de alguna película donde el ser

represente la importancia del consentimiento válidamente informado o del secreto profesional.

Eje temático 4. Nociones de bioética.


subcompetencia

Identificar los principios de la bioética, como parámetro en la toma de decisiones pertinentes en la práctica clínica así como desarrollar procesos de razonamiento bioético que permitan identificar dilemas éticos a partir de casos clínicos odontológicos para salvaguardar la dignidad y autonomía de la persona humana.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Definición y principios. 4.2 Dilemas éticos.

4.2.1 Definición y ejemplos. 4.3 Método de Thomasma para el análisis de casos en ética.

4.3.1 Definición y etapas. 4.3.2 Dilemas éticos en la práctica odontológica.

• Presentación de casos en donde se encuentren

involucrados cada uno de los principios éticos, ya sea porque se aplican o bien porque se transgreden.

• Resolución de un dilema ético común presente en la práctica odontológica utilizando el método de Thomasma para el análisis de casos éticos.

231

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios ✓ Exposición de trabajos de los estudiantes ✓ Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Álvarez de la Cadena C. Ética odontológica. 2ª ed. México, D.F.:

Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Odontología; 2000.

Álvarez A, Rivero P. El desafío de la bioética. México, D.F.: Fondo de Cultura Económica; 2009.

Hottois G. ¿Qué es la bioética? México, D.F.: Fontamara; 2011. Mendoza R, et al. Bioética desde la ética. México, D.F.: Torres

Asociados; 2011.

García H, Limón L. Bioética general. México, D.F.: Trillas;

2009. Llano A, editor. ¿Qué es bioética?: según notables

bioeticistas. Bogotá: 3R Editores; 2000. Serrano MT, Jiménez BL, editores. Bioética. México, D.F.:

Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Iztacala; 2007.

Vargas E. Bioética y deontología médica. México, D.F.: Trillas; 2009.


Título o grado Odontólogos o médicos, con formación como bioeticistas.


Otra característica Demostrar experiencia como bioeticistas en el campo de la práctica odontológica.

232



0

Soporte Básico de Vida II



1408 Cuarto Primero Sustantiva Obligatorio Práctico Taller


(Semestre o año)



Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Soporte Básico de Vida I Emergencias Médicas en Odontología


Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) Al exponer el campo problemático del curso antecedente del segundo semestre de primer año (Soporte Básico de Vida I) se señaló que existe una alta probabilidad de que los odontólogos enfrenten una urgencia médica en el consultorio. Debido a que es el escenario posible en su práctica profesional, se deben seguir las recomendaciones de la American Heart Association (AHA), que han sido el estándar para el entrenamiento en soporte básico de vida no solo en los Estados Unidos, sino en el mundo entero, y estas recomendaciones van orientadas a que los profesionales de la salud se entrenen y actualicen, al menos cada dos años, en este tipo de cursos.1

Referencias 1. American Heart Association. Basic life support for healthcare providers course. Accesible en: http://www.heart.org/HEARTORG/CPRAndECC/HealthcareTraining/BasicLifeSupportBLS/Basic-Life-Support-BLS_UCM_001281_SubHomePage.jsp. Consultado: 29 de octubre de 2013.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Comunicación; Profesionalismo; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; Tratamiento; y Administración de la práctica odontológica.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Aplicar las técnicas de soporte básico de vida mediante el reconocimiento de evidencias de circulación y obstrucción de la vía aérea, para preservar la vida, siguiendo los protocolos vigentes de la American Heart Association (AHA).



Horas prácticas

1 Reconocimiento inmediato del paro cardíaco y activación del sistema médico de urgencias. 0 4

2 Reanimación cardiopulmonar (RCP) precoz con énfasis en las compresiones torácicas. 0 4

3 Desfibrilación rápida. 0 4

4 Soporte vital efectivo. 0 2

5 Cuidados integrados postparo cardíaco. 0 2

Total de horas 0 16


233

Eje temático 1. Reconocimiento inmediato del paro cardíaco y activación del sistema médico de urgencias. Elemento de


Determinar el nivel de inconsciencia y sus probables causas en el momento que se presente la urgencia médica.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Estado de conciencia: definición, estado de alerta y vigilia. 1.2 Estado de inconsciencia: definición y sus probables

causas. 1.3 Activación del servicio médico de urgencias. 1.4 Números telefónicos de emergencias de su localidad. 1.5 Funciones que se delegan a colaboradores.

• Realización de una tarjeta de consulta rápida. • Actualización de la guía de teléfonos de emergencia.

Eje temático 2. Reanimación cardiopulmonar (RCP) precoz con énfasis en las compresiones torácicas. Elemento de


Aplicar compresiones torácicas efectivas para la RCP a una víctima adulta que se desplome súbitamente, además de delegar funciones.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Evidencias de circulación. 2.2 Técnica de reanimación RCP. 2.3 Contraindicaciones en la RCP.

• Simulación de la técnica de RCP en maniquíes.

Eje temático 3. Desfibrilación rápida. Elemento de


Identificar al paciente que haya sufrido paro cardiorrespiratorio súbito y realizar la técnica de RCP efectiva acompañado con la desfibrilación inmediata.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Integración del desfibrilador externo automático (DEA) en

la cadena de supervivencia para lugares públicos. 3.2 Prioridad de las descargas frente a la RCP ante el paro

cardíaco. 3.3 Protocolo de una descarga frente a la secuencia de tres

descargas para la fibrilación ventricular (FV). 3.4 Colocación de los electrodos.

• Realización de una tabla de algoritmos de toma de

decisiones. • Realización de un cartel con el algoritmo vigente en RCP

con uso del DEA.

Eje temático 4. Soporte vital efectivo. Elemento de


Considerar las indicaciones y contraindicaciones del uso del desfibrilador externo automático.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Uso de la capnografía para determinar el nivel de

saturación del dióxido de carbono en las vías aéreas. 4.2 Diseño alternativo destacando la importancia de la RCP

efectiva. 4.3 Monitoreo fisiológico para optimizar la calidad del RCP.

• Mediciones de los valores normales de la capnografía.

Eje temático 5. Cuidados integrados postparo cardíaco. Elemento de


Reconocer los cuidados multidisciplinarios que el paciente requerirá en una situación de postparo.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Tratamiento de soporte neurológico y cardiopulmonar. 5.2 Intervención coronaria percutánea e hipotermia terapéutica. 5.3 Monitoreo del paciente en coma tras el restablecimiento de

la circulación espontánea. 5.4 Equipo multidisciplinario de expertos que deben valorar

tanto el estado neurológico como fisiológico del paciente.

• Realización de una tabla con los cuidados intensivos del

paciente en proceso de recuperación postparo cardiaco.

234

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas ✓ Desempeño en la resolución de problemas ✓ Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Simulación con maniquíes de los procedimientos de reanimación cardiovascular ✓ Listas de cotejo ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria American Heart Association. Aspectos destacados de las guías

de la American Heart Association de 2010 para RCP y ACE. Arch Intern Med 2010;17:4-26.

Field JM, et al. Part 1: Executive summary 2010 AHA

guidelines for CPR and ECC. Circulation 2010;122 (suppl 3):S640-S656.

Hazinski M, et al. Part 1: Executive summary 2010 international consensus on cardiopulmonary resuscitation and emergency cardiovascular care science with treatment recommendations. Circulation.2010;122(suppl 2):S250-S275.

Kilgannon J, et al Association between arterial hyperoxia following resuscitation from cardiac arrest and in-hospital mortality. JAMA 2010;303:2065-171.

Nolan J, et al. Part 1: Executive summary 2010 international consensus on cardiopulmonary resuscitation and emergency cardiovascular care science with treatment recommendations. Circulation 2010;19;122 (suppl 2):S250-75.

Surawicz B, et al. AHA/ACCF/HRS Recommendations for the standardization and interpretation of the electrocardiogram; Part III: intraventricular conduction disturbances. J Am Coll Cardiol 2009;53(11):976-981.



Experiencia docente Contar con experiencia mínima de dos años en la enseñanza de la asignatura o alguna otra asignatura afín, y haber acreditado cursos de formación docente que ofrecen la facultad o la Universidad.

Otra característica Demostrar experiencia profesional en la atención clínica, y contar con certificación en reanimación cardiopulmonar mediante los cursos de Soporte Básico de Vida para proveedores de la salud, de la American Heart Association (AHA) o similares.

235


Licenciatura de Cirujano Dentista

Gerodontología



1403 Cuarto Segundo Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso


(Semestre o año)






Tanto la población mundial como la mexicana están envejeciendo de manera acelerada. Sin embargo, en México este cambio demográfico está sucediendo más rápido que en otros países, tanto en número absoluto y relativo de adultos mayores en la población.1 La población de adultos mayores mexicanos creció solo 1.4% entre 1950 y 2000, pero en los siguientes cincuenta años (2000-2050) crecerá 17.7%. En términos absolutos esto significa que para el 2050 habrá 166.5 adultos mayores por cada 100 niños. Este proceso de envejecimiento de la población trae consigo serias preocupaciones, conociendo de antemano la crisis por la que atraviesan el sistema de pensiones y los servicios de salud.2

Asimismo, los adultos mayores que acusan una deficiente salud oral, visitan con menor frecuencia los servicios de salud para recibir atención odontológica y pierden los dientes no como consecuencia de la edad avanzada, sino por la aparición de enfermedades crónicas mal controladas, así como por deficiente higiene oral.3-5 Además, el pronóstico de la enfermedad es diferente entre los grupos etarios (adultos mayores, adultos y jóvenes) de ahí que tanto el diagnóstico como el tratamiento en esos pacientes resulten insuficientes e inclusive incorrectos, si no se consideran las modificaciones orgánicas, fisiológicas y funcionales propias del envejecimiento, así como los cambios normales en los parámetros de laboratorio y otras pruebas complementarias.6

Referencias 1. World Bank. Averting the old age crisis: policies to project the old and promote growth. New York: Oxford University Press; 1994. 2. Consejo Nacional de Población. Proyecciones de la población de México, 2005-2050. México, D.F.: Conapo; 2002. 3. Mariño R. Oral health of the elderly: reality, myth, and perspective. Bull-Pan-Am-Health-Organ 1994;28(3):202-10. 4. Petersen PE, Kandelman D, Arpin S, Ogawa H. Global oral health of older people: call for public health action. Community-Dent-Health 2010;27(Suppl 2):257-68. 5. Sánchez-García S, Juárez-Cedillo T, Heredia-Ponce E, García-Peña C. El envejecimiento de la población y la salud bucodental. México, D.F.: Centro Interamericano de

Estudios de Seguridad Social, 2013. 6. Sánchez-García S. El envejecimiento de la población y la salud bucodental: Un reto para los servicios de salud en México. Revista Odontológica Mexicana 2009;13 (3):134-35.


Pensamiento crítico; Profesionalismo; Comunicación; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; y Administración de la práctica odontológica.


Identificar las características clínicas de la cavidad oral en el proceso biopsicosocial de envejecimiento, así como los principales problemas y las necesidades de salud oral para realizar diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento correspondiente de manera multi e interdisciplinaria, ya sea en el ámbito institucional o privado enfocado a la promoción y prevención con la finalidad de mantener o mejorar la calidad de vida del paciente geriátrico siguiendo los principios éticos y legales que rigen la profesión odontológica.



Horas prácticas

1 Introducción a la gerodontología. 3 3

2 Mecanismos biológicos, psicológicos y sociales de envejecimiento. 2 3

3 Principales problemas y necesidades de salud oral de los adultos mayores. 3 3

4 Principales problemas de salud de los adultos mayores y su manejo odontológico. 5 3

5 Evaluación oral geriátrica integral, planificación del tratamiento y prevención. 3 4



236

Eje temático 1. Introducción a la gerodontología.


subcompetencia

Identificar los cambios en la utilización de los servicios odontológicos y su impacto sobre la calidad de vida de los adultos mayores como consecuencia de la transición demográfica y epidemiológica que están ocurriendo en México.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Conceptos básicos de gerodontología. 1.2 Transición demográfica y transición epidemiológica en el mundo y

en México. 1.3 Epidemiología del envejecimiento y de la salud oral de los adultos

mayores. 1.4 Perspectivas sociales y comunitarias acerca de la vejez. 1.5 La utilización de los servicios odontológicos por los adultos

mayores. 1.6 Calidad de vida relacionada con la salud oral de los adultos

mayores.

• Elaboración del análisis epidemiológico para determinar las

necesidades de atención de salud oral y la utilización de los servicios de salud odontológicos por pacientes adultos mayores.

Eje temático 2. Mecanismos biológicos, psicológicos y sociales de envejecimiento.


subcompetencia

Aplicar los principios que se derivan de las diversas teorías que explican los cambios biológicos, psicológicos y sociales ocasionados por el proceso de envejecimiento en la atención de pacientes adultos mayores.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Proceso de envejecimiento. 2.2 Teorías acerca del envejecimiento. 2.3 Cambios biológicos, psicológicos y sociales ocasionados por el

proceso de envejecimiento. 2.4 Cambios anatómicos y fisiológicos en el segmento orofacial

ocasionados por el proceso de envejecimiento.

• Elaboración del análisis comparativo acerca de los cambios que

se presentan en las diferentes etapas de la vida (niños, adolecentes, adultos y adultos mayores).

Eje temático 3. Principales problemas y necesidades de salud oral de los adultos mayores.


subcompetencia

Identificar los principales problemas y las necesidades de salud oral ocasionadas por el proceso de envejecimiento, con la finalidad de orientar la atención odontológica que deben recibir los pacientes adultos mayores.


3.1 Principales problemas de salud oral de los adultos mayores.

3.1.1 Caries coronal y radicular. 3.1.2 Enfermedad periodontal. 3.1.3 Pérdida dental y edentulismo. 3.1.4 Lesiones de la mucosa oral. 3.1.5 Xerostomía o bajo flujo salival. 3.1.6 Candidiasis oral. 3.1.7 Dolor orofacial. 3.1.8 Cáncer oral.

3.2 Necesidades de tratamiento y/o rehabilitación oral de los adultos mayores.

3.2.1 Planeación de tratamientos protésicos dentales (fijos, removibles y totales) y de tratamientos con implantes dentales.

• Análisis de casos clínicos simulados en los cuales los

estudiantes identifiquen los principales problemas y las necesidades de salud oral ocasionadas por el proceso de envejecimiento, con la finalidad de orientar la atención odontológica que deben recibir los pacientes adultos mayores.

Eje temático 4. Principales problemas de salud de los adultos mayores y su manejo odontológico.


subcompetencia

Analizar los principales problemas de salud que deben enfrentar los pacientes adultos mayores ocasionados por el proceso de envejecimiento, con la finalidad de orientar la atención odontológica que deben recibir.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Factores de riesgo en pacientes adultos mayores y posibles

síntomas de enfermedad. 4.1.1 Enfermedades gastrointestinales. 4.1.2 Depresión. 4.1.3 Diabetes mellitus. 4.1.4 Enfermedades musculoesqueléticas y del tejido conectivo. 4.1.5 Hipertensión arterial. 4.1.6 Enfermedades isquémicas del corazón. 4.1.7 Enfermedades cerebrovasculares. 4.1.8 Infecciones respiratorias agudas. 4.1.9 Uropatología.

4.2 Polifarmacia y las interacciones entre fármacos.

• Análisis de casos clínicos simulados con los principales

problemas de salud de los adultos mayores, con la finalidad de orientar la atención odontológica que deben recibir.

237

Eje temático 5. Evaluación oral geriátrica integral, planificación del tratamiento y prevención.


subcompetencia

Identificar las principales herramientas para la realización de la evaluación oral geriátrica integral que permitan la planificación del tratamiento, así como, la implementación de medidas preventivas de pacientes adultos mayores.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Conceptos de evaluación y diagnóstico de pacientes adultos

mayores. 5.2 Interconsultas y consideraciones respecto a la prestación de

atención odontológica de pacientes adultos mayores. 5.3 Planificación del tratamiento oral. 5.4 Medidas preventivas a pacientes adultos mayores.

5.4.1 Determinación del riesgo. 5.4.2 Medidas preventivas. 5.4.3 Ingesta racional de carbohidratos. 5.4.4 Uso de antibacterianos. 5.4.5 Inactivación de caries abiertas. 5.4.6 Uso de fluoruros. 5.4.7 Uso de medidas preventivas combinadas. 5.4.8 Programas preventivos para el paciente individual.

• Evaluación oral geriátrica integral que permitan la planificación del tratamiento, así como, la implementación de medidas preventivas a pacientes adultos mayores.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros:

Muestra de trabajos de los estudiantes a través de portafolios ✓


García-Peña MC, Gutiérrez LM, Arango VE, Pérez MU. Geriatría para el médico familiar. México, D.F.: El Manual Moderno; 2012.

Sánchez-García S, Juárez-Cedillo T, Heredia-Ponce E, García-Peña C. El envejecimiento de la población y la salud bucodental. México, D.F.: Centro Interamericano de Estudios de Seguridad Social; 2013.

Ship JA. Clinician's guide: oral health in geriatric patients. 2nd ed. Ontario: BC Decker; 2006.

Ham JR, Sloane PD, Warshaw GA, Bernard MA, Flaherty E. Primary care geriatrics: a case-based approach. 5th ed. Philadelphia: Mosby; 2007.

Hernández RD, Mendoza VM, Martínez I, Morales L. Odontogeriatría y gerodontología. México, D.F.: Trillas; 2011.

Holm-Pedersen P, Walls A, Ship J. Textbook of geriatric dentistry. 2nd ed. London: Blackwell Munksgaard; 1996.

Lamster IB, Northridge ME. Improving oral health for the elderly: an interdisciplinary approach. New York: Springer; 2008.

Papas AS, Niessen CL, Chauncey HH. Geriatric dentistry: aging and oral health. Philadelphia: Mosby: 1991.

Regezi JA, Sciubba JJ. Patología bucal. 2ª ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana, México; 1995.


Título o grado Odontólogos con formación en gerodontología, odontogeriatría, geriatría o gerontología.


Otra característica Demostrar experiencia profesional en la atención odontológica integral de pacientes adultos mayores.

239

Quinto año Nota aclaratoria: Las asignaturas de quinto año corresponden solo a los estudios de licenciatura.

241



Administración en Odontología



1500 Quinto Segundo Sustantiva Obligatorio Práctico Taller


(Semestre o año)






De acuerdo a estudios realizados en la Fundación Mexicana para la Salud en 2007, la situación que enfrentan los egresados de las escuelas de odontología del país es de pocas oportunidades en el mercado de trabajo. Los datos de incorporación al área laboral de los odontólogos egresados muestran que del total, la mitad se encuentran laborando, de éstos, solo el 80% trabajan en alguna actividad relacionada con la profesión, el 20% restante lo hace en actividades diversas. De esto se concluye que solo 40 de cada 100 egresados de las escuelas y facultades en el país se incorporan al mercado de trabajo en práctica odontológica. De ese porcentaje de egresados que trabajan en la práctica odontológica, el 80% se emplea en el sector privado y solo un porcentaje muy pequeño se incorpora en el sector público. De acuerdo al mismo estudio, en el año 2000, el 53% de los odontólogos que trabajaban en alguna actividad odontológica obtenían ingresos de 3 a 10 salarios mínimos. En el año 2004 aumentó el número de profesionales que percibían de 3 a 5 salarios mínimos y se redujo el grupo de los que ganaban de 5 a 10.1

Esta situación es similar al promedio de ingresos que se registra en el país. De acuerdo a la información proporcionada por la Encuesta de Ingresos y Gastos en 2012, del total de personas que trabajan, el 63% reciben ingresos entre 2 y 5 salarios mínimos, lo que los ubica como personas de escasos recursos o que no poseen los recursos necesarios para cubrir las necesidades básicas.2 Si bien el problema se presenta en todo el país, la Universidad como institución formadora, debe ofrecer los elementos necesarios que permitan a los egresados autoemplearse o ser capaces de interactuar entre pares o con otros profesionales con el fin de generar propuestas de servicios odontológicos o multiprofesionales, que además de ofrecer la atención a la población sean la fuente de ingresos necesaria para ofrecerle una vida digna.

Referencias 1. González-Robledo MC, González-Robledo LM. Situación laboral de los odontólogos en México. Boletín bimestral: Formación, Empleo y Regulación de los Recursos Humanos

para la Salud (Instituto Nacional de Salud Pública, Fundación Mexicana para la Salud) 2007;3:2-6. 2. Instituto Nacional de Estadística y Geografía (México). Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares 2012. Disponible en:

http://www3.inegi.org.mx/Sistemas/TabuladosBasicos/tabdirecto.aspx?s=est&c=33500. Consultada el 11 de marzo de 2013.


Pensamiento crítico; Administración de la práctica odontológica; Comunicación; y Profesionalismo.


Aplicar los aspectos administrativos inherentes a la planeación, organización, dirección y control de la práctica odontológica con la finalidad de llevar a cabo ésta en los ámbitos público y privado, con profesionalismo dentro del marco normativo jurídico vigente en México, con responsabilidad social y calidad.

Índice de los ejes temáticos que integran la totalidad del contenido en la asignatura


Horas prácticas

1 La administración y las etapas del proceso administrativo. 0 2

2 Etapa de planeación. 0 4

3 Etapa de organización. 0 2

4 Etapa de dirección. 0 3

5 Etapa de control. 0 2

6 Marco normativo que rige la práctica odontológica. 0 3

Total de horas 0 16


242

Eje temático 1. La administración y las etapas del proceso administrativo.


subcompetencia

Identificar los principios básicos de planeación, organización, dirección, y control que conforman el proceso administrativo con la finalidad de analizar su importancia en los servicios odontológicos privados e institucionales.


1.1 Definición de administración. 1.2 Etapas del proceso administrativo: planeación, organización,

dirección y control. 1.2.1 La administración de la práctica odontológica y su relación con

las etapas del proceso administrativo. 1.2.2 Necesidad de la administración en los servicios odontológicos

públicos o privados.

• Observación de la aplicación de las etapas del proceso

administrativo en los servicios odontológicos públicos o privados.

Eje temático 2. Etapa de planeación.


subcompetencia

Realizar el estudio de mercado para analizar la oferta y demanda de servicios odontológicos en una zona seleccionada, integrando la mercadotecnia como herramienta para aumentar el número de pacientes y la productividad para una empresa de servicios odontológicos.


2.1 Proceso de planeación. 2.1.1 Planeación estratégica para una empresa de servicios

odontológicos. 2.1.2 Definición del pilar filosófico en que se apoyará la

empresa de servicios odontológicos. 2.1.3 Misión. 2.1.4 Visión. 2.1.5 Valores.

2.2 Objetivos, metas y estrategias. 2.3 Políticas, programas, procedimientos. 2.4 Análisis financiero.

2.4.1 Presupuesto. 2.4.2 Capital de trabajo.

2.5 Estudio de mercado. 2.5.1 Análisis de oferta y demanda. 2.5.2 Indicadores demográficos. 2.5.3 Indicadores de ingresos y gastos. 2.5.4 Cobertura de la demanda de servicios odontológicos en las

instituciones públicas de salud y en consultorios o clínicas odontológicas privadas.

2.5.5 Resultados del estudio de mercado. 2.5.6 Análisis de la práctica odontológica a través de la matriz de

fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA). 2.6 Mercadotecnia en la práctica odontológica.

2.6.1 Enfoque de la mercadotecnia social en el servicio odontológico. 2.6.2 Empleo de los medios de publicidad para el cambio de

conducta en el paciente.

• Aplicación de la planeación en una empresa de servicios

odontológicos. • Elaboración del plan estratégico para la creación de una

empresa de servicios odontológicos. • Realización del análisis FODA para concretar el proceso de

planeación. • Realización del estudio de mercado en la zona elegida. • Diseño de las estrategias de mercadotecnia correspondientes

al perfil de los pacientes a los que se dirigen los servicios.

Eje temático 3. Etapa de organización. Elemento de


Identificar las fases de la etapa de organización para aplicarlas en una empresa de servicios odontológicos.


3.1 Proceso de organización. 3.1.1 Coordinación. 3.1.2 División del trabajo. 3.1.3 Normatividad vigente en materia de infraestructura y equipamiento

de establecimientos para la atención de pacientes. 3.2 Jerarquización.

3.2.1 Departamentalización. 3.2.2 Descripción de actividades.

3.3 Herramientas de organización. 3.3.1 Organigramas. 3.3.2 Manual de organización. 3.3.3 Manual de procedimientos.

• Elaboración del organigrama de una empresa de servicios

odontológicos. • Identificación de requerimientos de infraestructura de

acuerdo con la NOM-005-SSA3-2010.

243

Eje temático 4. Etapa de dirección. Elemento de


Desarrollar habilidades directivas que como odontólogos les permitan guiar y supervisar al equipo de trabajo odontológico, a través del liderazgo, la comunicación y la motivación.


4.1 Habilidades directivas. 4.2 Liderazgo. 4.3 Características del líder. 4.4 Toma de decisiones. 4.5 Motivación.

4.5.1 Teoría de las necesidades humanas de Maslow. 4.6 Comunicación.

4.6.1 Importancia de la comunicación. 4.6.2 Características de una comunicación efectiva. 4.6.3 Tipos de comunicación en las organizaciones.

4.7 Supervisión. 4.8 El equipo de trabajo odontológico.

4.8.1 Integrantes. 4.8.2 Perfil del puesto. 4.8.3 Reclutamiento, entrevistas y solicitud de empleo.

• Aplicación de los principios derivados de la Teoría de necesidades humanas de Maslow con el personal de una empresa de servicios odontológicos.

• Uso de los canales de comunicación en la administración de una empresa de servicios odontológicos.

Eje temático 5. Etapa de control.


subcompetencia

Determinar los mecanismos de control y calidad para la detección de cualquier desviación sobre los resultados de su práctica profesional respecto a los objetivos planteados inicialmente y aplicar las medidas correctivas necesarias.


5.1 Registro de ingresos y gastos. 5.2 Control de citas. 5.3 Control de inventarios de medicamentos y materiales. 5.4 Calidad en el servicio odontológico.

5.4.1 Concepto de calidad del servicio odontológico. 5.4.2 Principios de calidad en el servicio. 5.4.3 Determinación de estándares de calidad.

5.5 Evaluación de la calidad del servicio odontológico y la 5.6 seguridad del paciente.

5.5.1 Evaluación de estructura. 5.5.2 Evaluación del proceso. 5.5.3 Evaluación de resultados. 5.5.4 Medición de la satisfacción del paciente.

• Elaboración del registro de ingresos y gastos. • Elaboración del registro de control de inventarios. • Elaboración de lista de cotejo que permita autoevaluar la

calidad del servicio.

Eje temático 6. Marco normativo que rige la práctica odontológica.


subcompetencia

Reconocer el marco normativo que rige la profesión odontológica en México, con la finalidad de ofrecer a los pacientes servicios que aseguren el cuidado de su salud y seguridad, a través del cumplimiento de los lineamientos establecidos en la normatividad vigente.


6.1 Gestión para la apertura de una empresa odontológica. 6.2 Trámites ante instancias gubernamentales.

6.2.1 Uso de suelo. 6.2.2 Permiso de apertura. 6.2.3 Responsable sanitario y aviso de funcionamiento. 6.2.4 Aviso de privacidad.

6.3 Normatividad en la práctica odontológica. 6.4 Derecho a la salud. 6.5 Expediente clínico. 6.6 Derechos de los odontólogos. 6.7 Derechos y obligaciones de los pacientes. 6.8 Ley Reglamentaria del Artículo 5o Constitucional, Relativo al

Ejercicio de las Profesiones en el Distrito Federal. 6.8.1 Del ejercicio profesional. 6.8.2 Sanciones.

6.9 Código Penal. 6.9.1 Responsabilidad profesional. 6.9.2 Sanciones.

6.10 Controversias médico-pacientes ante la Comisión Nacional de Arbitraje Médico.

6.10.1 Atribuciones. 6.10.2 Quejas. 6.10.3 Conciliación. 6.10.4 Arbitraje.

6.11 Disposiciones fiscales aplicables al ejercicio de la práctica odontológica.

6.11.1 Obligaciones y derechos del contribuyente. 6.11.2 Formación de sociedades (Sociedad Civil y Asociación Civil). 6.11.3 Persona física y persona moral. 6.11.4 Declaraciones de ingresos y pago de impuestos vigentes

(gastos deducibles mensuales y anuales).

• Elaboración de tríptico de trámites de gestión de apertura de consultorio o clínica odontológica.

• Elaboración de contrato de sociedad. • Cálculo del impuesto sobre la renta y del impuesto

empresarial de tasa única.

244

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos ✓ Proyecto elaborado ✓ Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Portafolios de evidencias ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Griffin RW. Administración. México, D.F.: Cengage Learning;

2011. Münch GL. Administración, gestión organizacional, enfoques y

proceso administrativo. México, D.F.: Pearson Educación; 2010.

Münch GL. Fundamentos de administración. México, D.F.: Trillas; 2012.

Münch GL. Nuevos fundamentos de mercadotecnia. México, D.F.: Trillas; 2012.

Pérez-Romero LA. Marketing social: teoría y práctica. México, D.F.: Pearson Educación; 2004.

Rodríguez J. Cómo aplicar la planeación estratégica a la pequeña y mediana empresa. 5ª edición. México, D.F.: Cengage Learning; 2007.

Torres H. Introducción a la administración. México, D.F.: Trillas; 2000.

Hellriegel D, Jackson JW, Slocum JW. Administración: un

enfoque basado en competencias. 11ª edición. México, D.F.: Thomson Learning; 2009.

Koontz H, Weihrich H, Cannice M. Administración: una perspectiva global y empresarial. 14ª edición. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2012.

Münch GL. Organización: diseño de organizaciones de alto rendimiento. México, D.F.: Trillas; 2011.

Münch GL. Planeación estratégica: guía práctica para confeccionar un plan de negocio. México, D.F.: Trillas; 2011.


Título o grado Odontólogos, administradores de empresas, economistas, contadores públicos, con formación en el campo de la administración.


Otra característica Demostrar experiencia profesional en el campo de la administración de la práctica odontológica.

245



Metodología de la Investigación


1503 Quinto Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso


(Semestre o año)


Anual 1 1 2 64 06




Los estudiantes al concluir el cuarto año de la licenciatura cuentan con amplio conocimiento de carácter básico y clínico. La fuente de ese conocimiento son las clases impartidas, la literatura científica a la que han recurrido y los referentes clínicos que cotidianamente observan de los pacientes atendidos. Sin embargo, tiene un limitado acercamiento a la formación en metodología de la investigación, lo que les dificulta desarrollar investigaciones, seleccionar la información científica acorde a un tema determinado y realizar el análisis crítico de la misma. Por lo tanto es necesario fortalecer la aplicación del método científico como paradigma de investigación para abordar los problemas a los que se enfrentan cotidianamente.

Al cursar quinto año en las clínicas periféricas de la facultad, los estudiantes no cuentan con la formación metodológica necesaria para analizar, criticar, diseñar y presentar estudios clínicos, epidemiológicos, de intervención y/o experimentales, que le permita formular hipótesis y objetivos a partir de los eventos o variables observados en el paciente o en el proceso salud-enfermedad de la población que demanda atención odontológica, lo que es problemático cuando al terminar su formación profesional deben enfrentar con estas deficiencias la tarea de diseñar un trabajo de investigación en forma de tesis o tesina.1

Por lo que se deben desarrollar las habilidades necesarias para elaborar proyectos de investigación que puedan culminar como una tesis o tesina, entre otros.

Referencias

1. Hernández R, Fernández C, Baptista P. Metodología de la investigación. 4a ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2012.


Pensamiento crítico; Comunicación; Profesionalismo; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; y Administración de la práctica odontológica.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Diseñar el protocolo de investigación para desarrollar una tesis o tesina de manera coherente en cualquiera de sus modalidades, desarrollando la metodología adecuada, teniendo en cuenta el alcance de los objetivos planteados y redactar de manera concreta y puntual los resultados, discutiéndolos con los encontrados por otros autores citados en el marco teórico, así como emitir conclusiones y sugerencias.



Horas prácticas

1 Método científico como paradigma de investigación. 2 2

2 Identificación de variables. 2 4

3 Importancia y diseño de hipótesis y objetivos. 4 6

4 Interpretación de información estadística. 8 8

5 Diseño de estudios según el objeto de estudio y la intervención del investigador. 2 1

6 Trabajo terminal: tesis o tesina. 4 1

7 Estructura de la tesis o tesina según modalidad de investigación. 6 6

8 Diseño del artículo de investigación. 2 2

9 Diseño del cartel. 2 2



246

Eje temático 1. Método científico como paradigma de investigación. Elemento de


Reconocer las etapas del método científico y su relación con las actividades que se llevan a cabo en los métodos clínico y epidemiológico.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Antecedentes históricos y sociales. 1.2 Etapas del método científico. 1.3 Método científico como paradigma en el método clínico y

epidemiológico.

• Elaboración de un cuadro para correlacionar las etapas

tanto del método científico, el método clínico y el método epidemiológico.

Eje temático 2. Identificación de variables. Elemento de


Diferenciar las variables independiente y dependiente, clasificándolas por su naturaleza y escala de medición.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Concepto de variables. 2.2 Clasificación por su interrelación: independiente y

dependiente. 2.3 Clasificación por su naturaleza: cualitativa y cuantitativa. 2.4 Clasificación por su escala de medición: nominal, ordinal,

intervalo y razón. 2.5 Definición conceptual u operacional de las variables.

• Solución de ejercicios para escribir en todas las escalas

de medición las variables propuestas. • Identificación de los objetos de estudio, variables

dependiente e independiente, reconociendo su naturaleza y escala de medición en artículos científicos y extractos de libros.

• Reconocimiento de las variables presentes en los títulos de investigación y elaboración de los mismos.

• Elaboración de hipótesis y objetivos a partir de la construcción de títulos de investigación.

Eje temático 3. Importancia y diseño de hipótesis y objetivos. Elemento de


Diseñar diferentes tipos de hipótesis y objetivos de la investigación, considerando el objeto de estudio y la relación establecida entre las variables.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Diseño de hipótesis.

3.1.1 Descriptiva. 3.1.2 Correlacionar. 3.1.3 Comparación de grupo. 3.1.4 Causal.

3.2 Tipo de hipótesis (nula y alterna). 3.3 Objetivos de la investigación.

3.3.1 Objetivo general. 3.3.2 Objetivos específicos.

• Identificación del tipo de estudio a partir de la

construcción de objetivos e hipótesis.

Eje temático 4. Interpretación de información estadística. Elemento de


Manejar los resultados de forma descriptiva y explicarlos a partir de cuadros o gráficos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Estadística descriptiva. 4.2 Estadística inferencial. 4.3 Diseño de gráficas y cuadros.

• Cálculo de medidas de tendencia central y de dispersión

en bases de datos simuladas. • Presentación de resultados a partir de la elaboración de

cuadros y gráficas.

Eje temático 5. Diseño de estudios según el objeto de estudio y la intervención del investigador. Elemento de


Reconocer los tipos de estudio de acuerdo con la participación del investigador.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Observacionales. 5.2 Experimentales y/o de intervención.

• Ejercicio de reconocimiento de diversos tipos de

estudios.

247

Eje temático 6. Trabajo terminal: tesis o tesina. Elemento de


Explicar las características de las diferentes modalidades de diseño de tesis o tesina.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 6.1 Caso clínico. 6.2 Monografía. 6.3 Estudio transversal. 6.4 Estudio de intervención.

• Identificación de las características de diversos tipos de

trabajos terminales.

Eje temático 7. Estructura de la tesis o tesina según modalidad de investigación. Elemento de


Estructurar coherentemente los apartados que dan forma a una tesis o tesina de acuerdo a la modalidad que elija el estudiante.


7.1 Caso clínico: 7.1.1 Introducción. 7.1.2 Antecedentes. 7.1.3 Planteamiento del problema. 7.1.4 Objetivo. 7.1.5 Material y métodos. 7.1.6 Resultados. 7.1.7 Discusión. 7.1.8 Conclusiones. 7.1.9 Referencias.

7.2 Monografía: 7.2.1 Introducción. 7.2.2 Propósito. 7.2.3 Objetivos. 7.2.4 Desarrollo. 7.2.5 Conclusiones. 7.2.6 Referencias.

7.3 Estudio transversal, estudio experimental o estudio de intervención:

7.3.1 Introducción. 7.3.2 Antecedentes. 7.3.3 Planteamiento del problema. 7.3.4 Justificación. 7.3.5 Hipótesis (según tipo de estudio). 7.3.6 Objetivos. 7.3.7 Metodología. 7.3.8 Discusión. 7.3.9 Conclusiones. 7.3.10 Referencias. 7.3 11 Anexos.

• Elaboración de un protocolo de acuerdo a la modalidad de caso clínico, monografía, estudio transversal, experimental o de intervención.

Eje temático 8. Diseño del artículo de investigación. Elemento de


Identificar los apartados que constituyen el artículo de investigación, así como las funciones de estos apartados.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 8.1 Estructura del artículo de investigación.

8.1.1 Resumen y abstract. 8.1.2 Introducción. 8.1.3 Material y métodos. 8.1.4 Resultados. 8.1.5 Discusión. 8.1.6 Conclusión. 8.1.7 Referencias.

• Análisis detallado de un artículo de investigación,

identificando los apartados que lo constituyen y sus funciones.

248

Eje temático 9. Diseño del cartel. Elemento de


Diseñar un cartel para presentarse durante una reunión científica.


9.1 Estructura del cartel. 9.1.1 Introducción. 9.1.2 Objetivo. 9.1.3 Material y métodos. 9.1.4 Resultados. 9.1.5 Conclusiones.

• Elaboración de un cartel a partir del artículo analizado.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios ✓ Exposición de trabajos de los estudiantes ✓ Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos Solución de casos Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos ✓ Proyecto elaborado ✓ Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓


Colimón KM. Fundamentos de epidemiología. Madrid: Díaz de Santos; 1990.

Hernández R, Fernández C, Baptista P. Metodología de la investigación. 4ª ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2012.

Ritchey F. Estadística para las ciencias sociales. 4ª ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana: 2002.

Villa-Romero AR, Moreno-Altamirano L, García de la Torre GS. Epidemiología y estadística en salud pública. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2012.

Arias F. Metodología de la investigación. 7ª ed. México, D.F.: Trillas; 2007.

Cataldi RM. Los informes científicos: cómo elaborar tesis, monografías, artículos para publicar, etcétera. 2a ed. Buenos Aires: Lugar Editorial; 2001.

Day RA. Cómo escribir y publicar trabajos científicos. 3ª ed. Washington, D.C.: Organización Panamericana de la Salud; 2005. (Publicación Científica y Técnica; 558).

Méndez I, Namihira D, Moreno L, Sosa de Martínez L. El protocolo de investigación: lineamientos para su elaboración y análisis. 2ª ed. México, D.F.: Trillas; 2011.

Namkforoos H. Metodología de la investigación. 2ª ed. México, D.F.: Limusa; 2005.

Pérez MRA. Metodología de la investigación científica: aplicada a la salud pública. 3ª ed. México, D.F.: Trillas; 2003.

Sabino C. Cómo hacer una tesis. Buenos Aires: Lumen Humanitas; 1998.


Título o grado Profesionales del campo de las ciencias de la salud, con formación de posgrado.


Otra característica Demostrar experiencia en investigación en el campo de las ciencias de la salud.

249



Clínica Integral de Adultos y Adultos Mayores


1501 Quinto Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso clínico


(Semestre o año)


Anual 1 4 5 160 12


Cirugía Oral II Periodontología II Endodontología II Rehabilitación Oral II

Obligatoria Asignaturas o módulos de seriación subsecuente


Actualmente, México presenta la conjunción entre dos importantes fenómenos: la transición epidemiológica y la transición demográfica. Debido a ello aumentó el promedio de la esperanza de vida en la población pero, al mismo tiempo, hay incremento en las enfermedades crónico degenerativas y los sectores más afectados son los adultos y sobre todo los adultos mayores.1 Por esta razón los odontólogos deben estar preparados para enfrentar el aumento en la demanda de pacientes en estos grupos de edad, y de los problemas asociados a las enfermedades crónico degenerativas.

De acuerdo al Consejo Nacional de Población en México, en 2007, había cerca de 7.9 millones de adultos de más de 60 años, lo que representó el 7.5% del total de la población, para 2010 se había incrementado a 9.9 millones (8.9%) y las proyecciones para 2020 y 2030 fueron de 15 (12.5%) y 22 (17.5%) millones respectivamente. Asimismo, se espera que para 2050 esta cifra aumente a 36.5 millones (28%) lo que significa que una de cada cuatro personas serán adultos de más de 60 años, lo que representa el grupo de mayor crecimiento demográfico.2, 3

Respecto a la salud oral se espera que en las próximas décadas el perfil epidemiológico se caracterice por una elevada incidencia de caries dental y enfermedad periodontal, por lo que las necesidades de atención a los adultos mayores aumentarán en grado considerable.4

Finalmente, a guisa de ejemplo y para dimensionar la magnitud del problema, es útil considerar la información correspondiente sobre los pacientes que fueron atendidos por los estudiantes, durante el ciclo escolar 2012-2013, en las clínicas periféricas de la facultad: en el periodo, fueron tratados 7,692 pacientes adultos (que en su mayoría recibieron tratamientos curativos y rehabilitadores) y a 3,173 pacientes niños y adolescentes.5

Referencias 1. Frenk J, Frejka T, Bobadilla JL, Stern C, Lozano R Sepúlveda J, José M. La transición epidemiológica en América Latina. Bol Of Sanit Panam 1991;111(6):485-96. 2. Consejo Nacional de Población. 2007a. 8.5 millones de mexicanos tienen 60 años o más. Disponible en: http://www.conapo.gob.mx/prensa/2007/prensa302007.pdf.

Consultada el 24 de septiembre de 2013. 3. Consejo Nacional de Población. 2007b. En 2007 la población del país llegará a los 105.9 millones. Disponible en: http://www.conapo.gob.mx/prensa/2006/532006bol.pdf.

Consultada el 24 de septiembre de 2013. 4. Gómez GR, Lara NR. La transición demográfica en México y las especialidades odontológicas. Pract-Odontol 1999;20:36-38. 5. Facultad de Odontología, Universidad Nacional Autónoma de México. Reporte de tratamientos realizados en las clínicas de la Facultad de Odontología: Treclifo 2012-2013.


Pensamiento crítico; Profesionalismo; Administración de la práctica odontológica; Comunicación; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento y Tratamiento.


Realizar atención odontológica integral de pacientes adultos y adultos mayores que acuden a las clínicas periféricas de la facultad.



Horas prácticas

1 Modelo de atención odontológica integral de pacientes adultos y adultos mayores. 8 32

2 Medidas de prevención y estrategias de promoción y educación para la salud oral. 8 32

3 Diagnóstico integral de problemas de salud oral a adultos y adultos mayores. 8 32

4 Tratamientos integrales de problemas de salud oral a adultos y adultos mayores. 8 32



250

Eje temático 1. Modelo de atención odontológica integral de pacientes adultos y adultos mayores. Elemento de


Aplicar, de acuerdo a las necesidades detectadas, el modelo de atención odontológica integral de pacientes adultos y adultos mayores que acuden a las clínicas periféricas de la facultad.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 1.1 Importancia de la atención odontológica integral, multi e

interdisciplinaria de pacientes adultos y adultos mayores. 1.2 Secuencia del modelo de atención odontológica integral:

1.2.1 Diagnóstico. 1.2.2 Pronóstico. 1.2.3 Plan de tratamiento. 1.2.4 Tratamiento.

• Análisis de la aplicación y análisis del modelo de atención

odontológica integral (diagnóstico, pronóstico, plan de tratamiento, y tratamiento) en casos clínicos virtuales y reales, de pacientes adultos y adultos mayores que acuden a las clínicas periféricas de la facultad.

• Análisis de la relación entre el modelo y el perfil por competencias del Cirujano Dentista egresado de la facultad.

Eje temático 2. Medidas de prevención y estrategias de promoción y educación para la salud oral.


subcompetencia

Aplicar medidas de prevención y estrategias de promoción y educación para la salud oral dirigidas a pacientes adultos y adultos mayores (sanos, en riesgo y enfermos) que acuden a las clínicas periféricas de la facultad para atención odontológica integral, con el fin de crear conciencia sobre la importancia de la higiene oral para coadyuvar con el éxito del tratamiento y mantener la salud oral.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 2.1 Medidas de prevención de la salud oral.

2.1.1 Importancia de la detección temprana de los problemas que afectan los tejidos blandos y duros.

2.1.2 Métodos de higiene oral. 2.1.2.1 Técnicas de cepillado, auxiliares de la higiene oral

y aditamentos de acuerdo a necesidades específicas de los pacientes.

2.1.2.2 Higiene oral y dieta. 2.2 Estrategias de promoción de la salud de acuerdo a las

necesidades y de la problemática de salud-enfermedad de los pacientes adultos y adultos mayores.

2.3 Diseño de estrategias de educación para la salud oral dirigidas a pacientes adultos y adultos mayores (sanos, en riesgo y enfermos).

• Aplicación de medidas preventivas para la salud oral

dirigidas a pacientes adultos y adultos mayores que los estudiantes atienden de forma integral en las clínicas periféricas de la facultad.

• Exploración extra e intraoral para la detección temprana de los problemas que afectan los tejidos blandos y duros a los pacientes.

• Seguimiento de las medidas de control de la higiene oral con los pacientes.

• Elaboración y aplicación de estrategias de promoción y educación para la salud oral dirigidas a los pacientes en las clínicas periféricas.

Eje temático 3. Diagnóstico integral de problemas de salud oral a adultos y adultos mayores. Elemento de


Diagnosticar de forma integral problemas de salud oral de pacientes adultos y adultos mayores, de acuerdo con la evaluación clínica y el análisis de los auxiliares de diagnóstico.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 3.1 Integración de los elementos para el diagnóstico (historia

clínica y auxiliares del diagnóstico). 3.1.1 Evaluación clínica. 3.1.2 Análisis de los elementos auxiliares de diagnóstico.

• Diagnóstico integral de problemas de salud oral de

pacientes adultos y adultos mayores que los estudiantes atienden de forma integral en las clínicas periféricas de la facultad.

Eje temático 4. Tratamientos integrales de problemas de salud oral a adultos y adultos mayores.


subcompetencia

Ejecutar tratamientos integrales de problemas de salud oral de pacientes adultos y adultos mayores con base en el diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento; asimismo, remitirlos cuando sea necesario con especialistas de la salud para realizar interconsultas o tratamientos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 4.1 Criterios para la remisión de pacientes con especialistas de

la salud. 4.2 Determinación de la secuencia para la atención

odontológica integral de pacientes: 4.2.1 Procedimientos preventivos. 4.2.2 Procedimientos restaurativos. 4.2.3 Procedimientos quirúrgicos. 4.2.4 Procedimientos de rehabilitación.

4.3 Evaluación de resultados terapéuticos. 4.4 Conservación de la salud oral al finalizar el tratamiento

integral.

• Realización de la atención odontológica integral de

pacientes adultos y adultos mayores que acuden a las clínicas periféricas de la facultad.

251

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico ✓ Supervisión de prácticas clínicas ✓ Desempeño en las prácticas clínicas ✓ Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Becker IM. Oclusión en la práctica clínica. Caracas: Amolca;

2012. Bergenholtz G, Hørsted-Bindslev P, Reit C, editores.

Endodoncia. 2a ed. México, D.F.: El Manual Moderno; 2011.


Ship JA. Clinician's guide: oral health in geriatric patients. Hamilton, Ontario: BC Decker; 2006.

Bumann A, Lotzmann U. Atlas de diagnóstico funcional y

principios terapéuticos en odontología. Barcelona: Masson; 2000.

Lamster IB, Northridge ME, editors. Improving oral health for the elderly: an interdisciplinary approach. New York: Springer; 2008.

Sánchez-García S, Juárez-Cedillo T, Heredia-Ponce E, García-Peña C. El envejecimiento de la población y la salud bucodental. México, D.F.: Centro Interamericano de Estudios de Seguridad Social; 2013.


Título o grado Odontólogos generales y/o especialistas en odontología restauradora avanzada, en endodoncia, en periodoncia, en periodoncia e implantología, en prótesis bucal, en prótesis bucal e implantología o en cirugía oral y maxilofacial.

Experiencia docente Contar con experiencia mínima de dos años en la enseñanza de asignaturas clínicas odontológicas, y haber acreditado cursos de formación docente que ofrecen la facultad o la Universidad.

Otra característica Demostrar experiencia profesional en la atención odontológica integral de pacientes adultos y adultos mayores.

252


Licenciatura de Cirujano Dentista

Clínica Integral de Niños y Adolescentes


1502 Quinto Sustantiva Obligatorio Teórico-práctico Curso clínico


(Semestre o año)


Anual 1 4 5 160 12

Seriación Asignaturas o módulos de seriación antecedente Ortodoncia Odontopediatría

Obligatoria Asignaturas o módulos de seriación subsecuente

Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) Entre los principales problemas de salud oral que afectan a los pacientes niños y adolescentes se encuentran: caries dental (3-5 años 35.8%, y de 6-13 años 82%) enfermedad periodontal (gingivitis 12.6%, periodontitis 2.2%) y maloclusión 38%1,2, lo que puede deberse al estilo de vida (dieta e higiene oral inadecuada) así como, acceso restringido a los servicios odontológicos y altos costos en la atención.1

La maloclusión en pacientes niños y adolescentes no solo afecta la estética y autoestima en estos pacientes, sino también la función masticatoria, que de no atenderse oportunamente puede evolucionar hacia formas más severas de maloclusión.2,3

Asimismo, las enfermedades sistémicas de origen bacteriano, viral y micótico con manifestaciones orales (varicela 1.4%, sarampión 4.0%, gingivoestomatitis herpética primaria 29.5%, parotiditis viral 2.0%, rubéola 6.0%, candidiasis 23.7%) ocasionan problemas de salud oral en estos pacientes.4

Referencias 1. Secretaría de Salud, Subsecretaría de Prevención y Promoción de la Salud, Centro Nacional de Programas Preventivos y Control de Enfermedades. Resultados del Sistema

de Vigilancia Epidemiológica de Patologías Bucales Sivepab 2010. México, D.F.: SSA; 2011. 2. Shaw WC. The influence of children's dentofacial appearance on their social attractiveness as judged by peers and lay adults. Am-J-Orthod-1981;79:399-415. 3. Toro A, Buschang PH, Throckmorton G, Roldán S. Masticatory performance in children and adolescents with Class I and II malocclusions. Eur J Orthod 2006; 28(2):112-119. 4. Behrman R, Kliegman R. Nelson compendio de pediatría. 4ª ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2002.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo; Prevención, promoción y educación para la salud; Comunicación; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento y Administración de la Práctica Odontológica.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Prevenir, diagnosticar y tratar de manera integral a pacientes niños y adolescentes (entre 3 a 11 años); asimismo, aplicar medidas preventivas oportunas con los pacientes y educar a los padres de familia o tutores.



Horas prácticas

1 Enfoque de riesgo en pacientes niños y adolescentes. 6 26

2 Determinación del diagnóstico de maloclusión. 6 25

3 Determinación del tratamiento preventivo e interceptivo de maloclusión. 8 26

4 Modelo de atención integral a niños y adolescentes. 8 26

5 Promoción de la salud oral en pacientes niños y adolescentes. 4 25



253

Eje temático 1. Enfoque de riesgo en pacientes niños y adolescentes. Elemento de


Establecer bajo el enfoque de riesgo, las necesidades de atención de salud oral de niños y adolescentes (entre 3 y 11 años) que asisten a las clínicas periféricas.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 1.1 Factores de riesgo para diversas patologías orales en pacientes

niños y adolescentes (entre 3 y 11 años). 1.2 Determinación del grado de riesgo. 1.3 Opciones de tratamiento preventivo según el grado de riesgo.

• Elaboración de trípticos dirigidos a los padres que contengan

información acerca de: los factores de riesgo y cuidados preventivos de la salud oral de pacientes de 3 a 11 años.

• Pláticas en la sala de espera y entrega de trípticos a los padres y familiares de los pacientes.

• Atención personalizada de pacientes de 3 a 11 años que asisten a las clínicas periféricas de la facultad.

• Discusión de casos clínicos de pacientes atendidos en las clínicas periféricas de la facultad.

Eje temático 2. Determinación del diagnóstico de maloclusión. Elemento de


Diagnosticar maloclusión en pacientes niños y adolescentes (entre 3 y 11 años), de acuerdo a la evaluación clínica y el análisis de los elementos auxiliares de diagnóstico de forma integral.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 2.1 Análisis cefalométrico de Björk-Jarabak.

2.1.1 Elaboración. 2.1.2 Interpretación.

2.2 Análisis de los modelos de estudio. 2.2.1 Elaboración e interpretación del análisis de Moyers.

2.3 Análisis de la radiografía digitopalmar. 2.3.1 Elaboración del análisis según Grave y Brown. 2.3.2 Determinación del estadio de crecimiento y su aplicación clínica.

2.4 Análisis de la radiografía panorámica (ortopantomografía). 2.4.1 Elaboración e interpretación del trazado de Levandosky. 2.4.2 Determinación de la etapa de desarrollo dental del paciente.

2.5 Evaluación fotográfica del paciente. 2.5.1 Análisis de la fotografía extraoral. 2.5.2 Determinación de las proporciones estéticas. 2.5.3 Análisis de la fotografía intraoral.

2.6 Evaluación funcional del paciente. 2.6.1 Evaluación de las vías aéreas. 2.6.2 Evaluación de la función masticatoria. 2.6.3 Evaluación de la postura.

2.7 Integración de todos los elementos para el diagnóstico.

• Evaluación clínica de cabeza y cuello, facial e intraoral del

paciente, de forma integral con respeto y ética profesional. • Integración del diagnóstico de maloclusión. • Discusión de casos clínicos presentados por el profesor y los

estudiantes.

Eje temático 3. Determinación del tratamiento preventivo e interceptivo de maloclusión.


subcompetencia

Establecer el plan de tratamiento con base en el diagnóstico obtenido, para maloclusión en pacientes niños o adolescentes (entre 3 y 11 años) que acude a las clínicas periféricas de la facultad, y elaborar los aparatos ortodóncicos indicados.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 3.1 Hábitos orales.

3.1.1 Respirador oral. 3.1.2 Deglución atípica (proyección lingual). 3.1.3 Succión labial. 3.1.4 Succión digital. 3.1.5 Onicofagia.

3.2 Aparatos para tratamiento de hábitos orales. 3.2.1 Contenedor labial (lip bumper). 3.2.2 Placa Hawley con trampa de lengua. 3.2.3 Placa Hawley con trampa para dedo.

3.3 Mantenedores de espacio. 3.3.1 Fijo unilateral (corona-ansa, banda-ansa, zapatilla distal y

propioceptivo). 3.3.2 Fijo bilateral (arco lingual, arco de Nance y barra transpalatina).

3.4 Aparatos activos. 3.4.1 Aparatos transversales (placa Shwartz, placa con tornillo en

abanico, quad-helix, W de Porter y bi-helix). 3.4.2 Aparatos sagitales (placa sagital, placa sectorial con

recuperador de espacio, placa con tornillo de perno y plano inclinado).

3.4.3 Aparatos tridimensionales (placa con tornillo de Bertoni).

• Atención de pacientes niños y adolescentes con maloclusión. • Diseño y elaboración, en el laboratorio, de los aparatos

ortodóncicos indicados en el plan de tratamiento de pacientes niños y adolescentes que acuden a las clínicas periféricas de la facultad.

• Seguimiento del tratamiento a los pacientes. • Toma de registros fotográficos y radiográficos según sea el caso,

para verificar la eficacia de los tratamientos.

254

Eje temático 4. Modelo de atención integral a niños y adolescentes.


subcompetencia

Aplicar el modelo de atención integral de pacientes niños y adolescentes (entre 3 y 11 años) en las clínicas periféricas de la facultad, considerando la secuencia de la atención integral mediante el diagnóstico, plan de tratamiento, tratamiento y mantenimiento de la salud oral, que permita organizar las acciones a realizar de acuerdo a las necesidades de cada paciente.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 4.1 Importancia del concepto de atención integral, multi e

interdisciplinaria. 4.2 Manejo de la conducta en cada situación odontológica del niño y

adolescente. 4.3 Secuencia de la atención clínica.

4.3.1 Elaboración de la historia clínica y del expediente clínico (consentimiento válidamente informado, fotografías, estudios radiológicos, modelos de estudio, según el caso).

4.3.2 Diagnóstico. 4.3.3 Pronóstico. 4.3.4 Diseño del plan de tratamiento. 4.3.5 Ejecución del tratamiento 4.3.6 Evaluación y mantenimiento.

• Elaboración de la historia clínica de pacientes niños y

adolescentes. • Comunicación a los padres o tutores del pronóstico de los

problemas de salud oral de los pacientes. • Rehabilitación oral de pacientes niños y adolescentes. • Discusión de casos clínicos de pacientes atendidos en las

clínicas periféricas de la facultad.

Eje temático 5. Promoción de la salud oral en pacientes niños y adolescentes.


subcompetencia

Promover en pacientes niños y adolescentes (entre 3 a 11 años) los cuidados preventivos de la salud oral, así como diseñar y aplicar estrategias de educación para la salud, de acuerdo al nivel socioeconómico y cultural de los padres y de la población cercana a las clínicas periféricas de la facultad.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 5.1 Importancia de la promoción de la salud oral. 5.2 Planificación de la evaluación para la salud oral. 5.3 Intervenciones educativas en salud oral. 5.4 Evaluación de las intervenciones de educación para la salud oral.

• Elaboración de estrategias de prevención para la salud oral

dirigidas a pacientes niños y adolescentes. • Impartición de pláticas de salud oral en la sala de espera dirigidas

a padres y familiares de los niños y adolescentes acerca de las técnicas de manejo de conducta, y de los tratamientos preventivos, restaurativos e interceptivos de pacientes niños y adolescentes.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas ✓ Desempeño en la resolución de problemas ✓ Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico ✓ Supervisión de prácticas preclínicas ✓ Desempeño en las prácticas preclínicas ✓ Trabajo clínico ✓ Supervisión de prácticas clínicas ✓ Desempeño en las prácticas clínicas ✓ Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Simulación en escenario clínico virtual ✓ Portafolios ✓



255

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Águila FJ. Tratado de ortodoncia. Madrid: Amolca; 2000. Canut JA, Arias de Luxán S. Ortodoncia clínica y terapéutica.

2ª ed. Barcelona: Masson; 2005. Graber TM, Vanarsdall RL, Vig WL, Graber LW. Ortodoncia:

principios y técnicas actuales. 4ª ed. Barcelona: Elsevier España; 2006.

Koch G, Poulsen S. Odontopediatría: abordaje clínico. 2ª ed. Bogotá: Amolca; 2011.

Proffit WR, Fields HW, Sarver DM. Ortodoncia contemporánea: teoría y práctica. 4ª ed. Madrid; Elsevier España; 2008.

Boj JR, Catalá M, García-Ballesta C, Mendoza A, Planells P.

Odontopediatría: la evolución del niño al adulto joven. Madrid: Ripano; 2011.

Bordoni N, Escobar-Rojas A, Castillo-Mercado R. Odontología pediátrica: la salud bucal del niño y el adolescente en el mundo actual. Buenos Aires: Médica Panamericana; 2010.


Título o grado Odontólogos especialistas en odontopediatría o en ortodoncia.



257

Asignaturas obligatorias de elección correspondientes al área de Profundización

Nota aclaratoria: Los estudiantes de licenciatura, de acuerdo a sus intereses, al inscribirse a quinto año optarán por alguna de las asignaturas obligatorias de elección correspondientes a una de las tres áreas de profundización que ofrece el plan de estudios, a saber: el Área de Periodontología, Endodontología y Rehabilitación Oral; el Área de Cirugía Oral, Endodontología y Periodontología; o el Área de Odontopediatría y Ortodoncia. A cada área le corresponde una asignatura respectivamente: Clínica de Periodontología, Endodontología y Rehabilitación Oral; Clínica de Cirugía Oral, Endodontología y Periodontología; y Clínica de Odontopediatría y Ortodoncia. Por el momento se han desarrollado estas tres opciones de profundización; sin embargo, por la estructura flexible del plan queda abierta la posibilidad para que en el futuro la facultad pueda ofrecer nuevas áreas a los estudiantes.

259


Plan de estudios de Cirujano Dentista Programa de estudios

Clínica de Periodontología, Endodontología y Rehabilitación Oral


1506 Quinto Profundización en Periodontología,

Endodontología y Rehabilitación Oral

Obligatorio de elección Teórico-práctico Curso clínico


(Semestre o año)


Anual 1 12 13 416 28



Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) Un alto porcentaje de pacientes que acuden para la atención odontológica lo hacen por necesidades de rehabilitación o sustitución de uno, varios o la totalidad de sus dientes; además, la pérdida dental impide realizar una apropiada masticación y fonación, la estética está comprometida, disminuyendo la seguridad en sí mismo y la autoestima. En la mayoría de los casos los dientes por rehabilitar se presentan asociados a problemas de origen pulpar, periapical y periodontal, así como a trastornos de la articulación temporomandibular.1 El tratamiento rehabilitador para dichos pacientes es complejo, requieren tratamientos endodóncicos, periodontales y/o protésicos, en ocasiones con opción de colocar implantes dentales previos o simultáneos a los tratamientos rehabilitadores integrales.1,2

Referencias 1. Newman MG, Takei HH, Klokkevold PR, Carranza FA, editores. Carranza: Periodontología clínica. 10ª ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2010. 2. Dawson PE. Oclusión funcional: diseño de la sonrisa a partir de la ATM. Caracas: Amolca; 2009.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; Comunicación; Prevención, promoción y educación de pacientes para la salud; Profesionalismo; y Administración de la práctica odontológica.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Diagnosticar, planear y realizar tratamiento rehabilitador integral, así como con implantes endoóseos unitarios, considerando las estructuras anatómicas periodontales o periimplantares, manejando los sistemas mecanizados para la preparación del sistema de conductos radiculares y previniendo o solucionando trastornos de la articulación temporomandibular de pacientes que acuden a las clínicas periféricas de la facultad, con mayor autonomía de parte del estudiante.



Horas prácticas

1 Manejo periodontal relacionado con tratamientos rehabilitadores integrales. 6 80

2 Manejo de los sistemas mecanizados para la preparación del sistema de conductos radiculares y técnicas de obturación termoplastificada. 10 128

3 Manejo de los trastornos de la articulación temporomandibular relacionados con tratamientos rehabilitadores integrales. 5 38

4 Tratamientos rehabilitadores integrales. 11 138



260

Eje temático 1. Manejo periodontal relacionado con tratamientos rehabilitadores integrales. Elemento de


Manejar las estructuras anatómicas periodontales relacionadas con tratamientos rehabilitadores, para favorecer la higiene oral futura y mejorar la apariencia estética.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas clínicas 1.1 Consideraciones de los tejidos periodontales relacionadas con

tratamientos rehabilitadores. 1.1.1 Pónticos y encía marginal. 1.1.2 Espesor biológico relacionado con tratamientos rehabilitadores. 1.1.3 Estado periodontal. 1.1.4 Anatomía del reborde alveolar.

1.2 Manejo de los tejidos periimplantarios relacionado con tratamientos rehabilitadores.

1.2.1 Sonrisa gingival. 1.2.2 Espesor biológico de los tejidos periimplantarios relacionado

con tratamientos rehabilitadores. 1.3 Mantenimiento periodontal y protésico en tratamientos

rehabilitadores. 1.3.1 Evaluación del estado de salud periodontal. 1.3.2 Procedimientos para el mantenimiento de la salud periodontal.

• Identificación de las estructuras anatómicas periodontales

relacionadas con tratamientos rehabilitadores en situaciones virtuales o de pacientes que acuden a las clínicas periféricas de la facultad.

• Evaluación de las estructuras anatómicas periimplantarias para la rehabilitación de implantes dentales endoóseos unitarios.

Eje temático 2. Manejo de los sistemas mecanizados para la preparación del sistema de conductos radiculares y técnicas de obturación termoplastificada.


subcompetencia

Aplicar diferentes sistemas mecanizados para la preparación del sistema de conductos radiculares y técnicas de obturación termoplastificada.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas preclínicas y clínicas 2.1 Características de los sistemas mecanizados para la preparación del

sistema de conductos radiculares. 2.1.1 Procesos de fabricación. 2.1.2 Propiedades físicas y químicas. 2.1.3 Motores y dispositivos.

2.2 Técnicas de obturación termoplastificada.

• Conformación y limpieza del sistema de conductos con los

diferentes sistemas mecanizados y su obturación termoplastificada en cubos de acrílico y dientes extraídos.

• Conformación y limpieza del sistema de conductos con los diferentes sistemas mecanizados de pacientes que acuden a las clínicas periféricas de la facultad.

• Realización de las técnicas de obturación termoplastificada del sistema de conductos de pacientes que acuden a las clínicas periféricas de la facultad.

Eje temático 3. Manejo de los trastornos de la articulación temporomandibular relacionados con tratamientos rehabilitadores integrales.


subcompetencia

Aplicar tratamientos auxiliares para la corrección de trastornos de la articulación temporomandibular, enfocados a solucionar síntomas relacionados con los tratamientos rehabilitadores integrales.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas preclínicas y clínicas 3.1 Farmacoterapia empleada en trastornos temporomandibulares.

3.1.1 Analgésicos. 3.1.2 Antiinflamatorios. 3.1.3 Relajantes musculares. 3.1.4 Ansiolíticos. 3.1.5 Anticonvulsivos. 3.1.6 Ungüentos y parches.

3.2 Uso de agentes físicos. 3.2.1 Calor. 3.2.2 Frío. 3.2.3 Ultrasonido. 3.2.4 Láser. 3.2.5 Ejercicios terapéuticos. 3.2.6 Electroestimulación.

3.3 Férulas oclusales. 3.3.1 Permisivas. 3.3.2 Directrices.

3.4 Rehabilitación oclusal. 3.4.1 Restablecimiento del plano oclusal, dimensión vertical y relación

céntrica, por medio de tallado selectivo (ajuste oclusal), restauraciones o prótesis.

3.4.2 Comprobación del plano maxilomandibular.

• Realización del diagnóstico, diseño y elaboración de férulas

oclusales en casos clínicos simulados y en pacientes aplicando los diferentes materiales y técnicas.

• Realización del diagnóstico y tratamiento de pacientes con trastornos de la articulación temporomandibular.

261

Eje temático 4. Tratamientos rehabilitadores integrales. Elemento de


Realizar diagnóstico, planeación y diseño de tratamientos rehabilitadores integrales.


4.1 Evaluación y diseño estético de la sonrisa para tratamientos rehabilitadores integrales.

4.1.1 Criterios objetivos y subjetivos estéticos. 4.1.2 Análisis de estética blanca y rosa. 4.1.3 Factores de riesgo en el diseño estético de la sonrisa.

4.2 Manejo multi e interdisciplinario en tratamientos rehabilitadores integrales usando prótesis dentales combinadas convencionales, o con aditamentos de precisión o semipresición, o con implantes dentales endoóseos unitarios oseointegrados.

4.2 1 Tratamientos rehabilitadores integrales usando prótesis dental combinada fija y removible.

4.2.2 Tratamientos rehabilitadores integrales usando prótesis dental combinada fija, removible y total.

4.2.3 Tratamientos rehabilitadores integrales usando prótesis dental combinada removible y total.

• Identificación y diseño de la ruta clínica para tratamientos rehabilitadores integrales de pacientes que acuden a las clínicas periféricas de la facultad.

• Realización de tratamientos rehabilitadores integrales usando prótesis dentales combinadas de pacientes que acuden a las clínicas periféricas de la facultad.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas ✓ Desempeño en la resolución de problemas ✓ Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico ✓ Supervisión de prácticas preclínicas ✓ Desempeño en las prácticas preclínicas ✓ Trabajo clínico ✓ Supervisión de prácticas clínicas ✓ Desempeño en las prácticas clínicas ✓ Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Simulación en escenario clínico virtual ✓ Portafolios ✓




Cacciacane OT. Prótesis: bases y fundamentos. Madrid: Ripano; 2012.

Dawson PE. Oclusión funcional: diseño de la sonrisa a partir de la ATM. Bogotá: Amolca; 2009.

Leonardo MR, Leonardo R. Endodoncia: conceptos biológicos y recursos tecnológicos. Sao Paulo: Artes Médicas; 2009.




Okeson JP. Tratamiento de oclusión y afecciones temporomandibulares. 6ª ed. Barcelona: Elsevier España; 2008.


Título o grado Odontólogos especialistas en periodoncia e implantología, en endodoncia, en prótesis bucal e implantología o en odontología restauradora avanzada.

Experiencia docente Contar con experiencia mínima de dos años en la enseñanza de esta asignatura o alguna otra asignatura afín, y haber acreditado cursos de formación docente que ofrecen la facultad o la Universidad.


262



Clínica de Cirugía Oral, Endodontología y Periodontología


1504 Quinto Profundización en

Cirugía Oral, Endodontología y Periodontología

Obligatorio de elección Teórico-práctico Curso clínico


(Semestre o año)


Anual 1 12 13 416 28




Para el tratamiento de las patologías orales son necesarios procedimientos quirúrgicos que ayuden a la eliminación de la etiología o a favorecer el resultado del tratamiento. Los procedimientos quirúrgicos más frecuentes en la práctica odontológica son extracciones dentales intraalveolares y la atención inicial de fracturas mandibulares.1 El registro de procedimientos clínicos en la facultad señala que a 8,370 pacientes se les realizaron procedimientos quirúrgicos, siendo éstos por motivos endodóncicos (3.1%), periodontales (15.1%) o por alteraciones en el crecimiento y desarrollo que afectan la función (81.4%).2

Asimismo, el 69% de los adultos en el rango de 35 a 44 años, han perdido por lo menos algún diente permanente por caries dental, enfermedad periodontal o por otras causas, ocasionando dificultad en la masticación y afectando la estética.3

Los implantes endoóseos son una alternativa de tratamiento segura para la reposición dental con alto grado de predictibilidad, entre 90-95% por 20 años.4

Referencias 1. Gay-Escoda C, Berini-Aytés L, editores. Tratado de cirugía bucal. 2a ed. Madrid: Ergon; 2010. 2. Facultad de Odontología, Universidad Nacional Autónoma de México. Reporte de tratamientos realizados en las clínicas de la Facultad de Odontología: Treclifo 2012-2013. 3. Beltrán-Aguilar ED, Barker LK, Canto MT, et al. Surveillance for dental caries, dental sealants, tooth retention, edentulism, and enamel fluorosis: United States, 1988-1994 and

1999-2002. Morbidity and Mortality Weekly Report. Surveillance Summaries 2005. Department of Health and Human Services, Centers for Disease Control and Prevention (USA);54(3):1-43.

4. Astrand P, Ahlqvist J, Gunne J, Nilson H. Implant-treatment of patients with edentulous jaws: a 20-year follow. Clin-Implant-Dent-Res-2008;10(4): 207-17.


Pensamiento crítico; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; Comunicación; Prevención; Promoción y educación para la salud; Profesionalismo; y Administración de la práctica odontológica.


Diagnosticar y tratar quirúrgicamente las patologías periapicales, periodontales, periimplantarias, y traumáticas, así como colocar implantes dentales endoóseos para la rehabilitación oral de manera integral, con mayor autonomía en pacientes que acuden a las clínicas periféricas de la Facultad de Odontología.



Horas prácticas

1 Procedimientos quirúrgicos frecuentes en la práctica odontológica. 9 130

2 Cirugía endodóncica. 6 80

3 Cirugía periodontal y plástica. 6 80

4 Implantes dentales. 6 80

5 Manejo inicial del trauma facial. 3 8

6 Láser en odontología. 2 6



263

Eje temático 1. Procedimientos quirúrgicos frecuentes en la práctica odontológica.


subcompetencia

Diagnosticar, pronosticar y tratar problemas dentoalveolares y patologías asociadas a la cavidad oral con diversas técnicas quirúrgicas, y remitir a los pacientes cuando sea necesario con el especialista en cirugía oral y maxilofacial.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Manejo preoperatorio.

1.1.1 Protocolo de atención en pacientes sistémicamente comprometidos.

1.1.2 Manejo farmacológico. 1.2 Procedimientos de cirugía dentoalveolar. 1.3 Manejo de enfermedades sinusales. 1.4 Manejo de enfermedades en glándulas salivales. 1.5 Manejo de trastornos de la articulación temporomandibular.

• Elaboración del diagnóstico, pronóstico, plan de

tratamiento y tratamiento de problemas dentoalveolares y patologías asociadas a la cavidad oral en los pacientes que se le han asignado al estudiante en las clínicas periféricas.

• Elaboración de protocolo del manejo quirúrgico en pacientes sistémicamente comprometidos.

Eje temático 2. Cirugía endodóncica. Elemento de


Realizar procedimientos quirúrgicos indicados en endodontología.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Cirugía periapical. 2.2 Protocolo quirúrgico endodóncico. 2.3 Apicectomía y curetaje periapical. 2.4 Retropreparación ultrasónica. 2.5 Retrobturación. 2.6 Hemisección. 2.7 Premolarización. 2.8 Radicectomía. 2.9 Reimplantación intencional. 2.10 Solución quirúrgica de iatrogenias en endodontología.

2.10.1 Medicación y cementos utilizados en procedimientos quirúrgicos y en iatrogenias.

2.10.2 Mineral trióxido agregado (MTA) y sus aplicaciones.

• Elaboración de diversos tratamientos quirúrgicos

endodóncicos en los pacientes de las clínicas periféricas de la facultad.

Eje temático 3. Cirugía periodontal y plástica.


subcompetencia

Realizar procedimientos quirúrgicos para la resolución de las enfermedades y condiciones periodontales y periimplantares, así como reconstrucción del reborde alveolar que favorezcan la rehabilitación oral en el contexto clínico, con énfasis en procedimientos regenerativos y plásticos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Procedimientos regenerativos o biomiméticos

periodontales. 3.1.1 Regeneración tisular guiada. 3.1.2 Proteínas derivadas de la matriz del esmalte. 3.1.3 Plasma rico en factores de crecimiento.

3.2 Cirugía plástica oral. 3.2.1 Preservación de reborde alveolar. 3.2.2 Aumento del reborde. 3.2.3 Regeneración ósea guiada.

• Elaboración de tratamientos periodontales regenerativos

y plásticos abarcando las tres fases en los pacientes asignados al estudiante en las clínicas periféricas o en situaciones simuladas.

264

Eje temático 4. Implantes dentales.


subcompetencia

Desarrollar experiencia clínica en la planeación y colocación de implantes endoóseos dentales en situaciones anatómicas no complejas de manera multi e interdisciplinaria, distinguir entre la salud y la enfermedad periimplantar y resolver problemas que impliquen realizar procedimientos para tratar las enfermedades periimplantarias más comunes en el contexto clínico.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Sistemas de implantes.

4.1.1 Componentes de cicatrización de segunda fase. 4.2 Procedimientos diagnósticos y auxiliares utilizados para la

colocación de implantes endoóseos dentales. 4.2.1 Expediente en implantología oral. 4.2.2 Selección del paciente. 4.2.3 Evaluación del reborde. 4.2.4 Factores de riesgo para la colocación de implantes

endoóseos dentales. 4.2.5 Imagenología en implantología oral.

4.3 Plan de tratamiento para la colocación de implantes endoóseos dentales.

4.3.1 Manejo multi e interdisciplinario. 4.3.2 Protocolo para la colocación de implantes endoóseos

dentales. 4.3.3 A dos fases. 4.3.4 Transicionales.

4.4 Secuelas y complicaciones de la terapia con implantes endoóseos dentales.

4.5 Tratamientos regenerativos para la enfermedad periimplantaria.

• Elaboración de protocolos para la colocación de

implantes endoóseos dentales. • Colocación de implantes endoóseos dentales en los

pacientes asignados al estudiante en las clínicas periféricas o en situaciones virtuales.

• Identificación de las características clínicas y radiográficas de los tejidos periimplantarios.

• Elaboración del tratamiento de la enfermedad periimplantaria en sus diversas formas abarcando las tres fases de tratamiento en los pacientes asignados al estudiante en las clínicas periféricas de la facultad o en situaciones virtuales.

Eje temático 5. Manejo inicial del trauma facial. Elemento de


Diagnosticar y tratar de manera inicial con diversas técnicas quirúrgicas el trauma facial y remitir al paciente cuando sea necesario con el especialista en cirugía oral y maxilofacial.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Concepto básico de trauma facial. 5.2 Evaluación y manejo del paciente con trauma facial.

5.2.1 Manejo inicial del paciente con trauma facial. 5.2.2 Atención de urgencias en trauma facial.

5.3 Fracturas mandibulares. 5.4 Fracturas maxilares. 5.5 Principios de tratamiento en trauma facial. 5.6 Estabilización y ferulización.

5.6.1 Métodos y materiales de fijación de fracturas faciales. 5.7 Complicaciones en trauma facial.

• Elaboración de alambrado, ferulización y/o vendaje de

fracturas maxilares y mandibulares en pacientes asignados al estudiante en las clínicas periféricas de la facultad o en situaciones virtuales.

Eje temático 6. Láser en odontología. Elemento de


Utilizar como herramienta coadyuvante la tecnología del láser en los procedimientos quirúrgicos y terapéuticos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 6.1 Introducción, historia y objetivos. 6.2 Física láser. 6.3 Espectro electromagnético. 6.4 Características de la luz láser. 6.5 Efectos láser en los tejidos. 6.6 Formas de transmisión, emisión y formas de aplicación en

odontología.

• Aplicación del láser extraoral en modelos y situaciones

figuradas. • Aplicación del láser en el tratamiento oral en los

pacientes asignados al estudiante en las clínicas periféricas de la facultad o en situaciones simuladas.

265

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas ✓ Desempeño en la resolución de problemas ✓ Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico ✓ Supervisión de prácticas clínicas ✓ Desempeño en las prácticas clínicas ✓ Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Simulación en escenarios clínicos virtuales ✓ Portafolios ✓



Bibliografía básica Bibliografía complementaria Kim S, Pecora G, Rubinstein RA. Atlas de microcirugía en

endodoncia. Madrid: Ripano; 2009. Lindhe J, Lang N, Karring T, editores. Periodontología clínica e

implantología odontológica. 5ª ed. México, D.F.: Médica Panamericana; 2009.

Martínez H. Manual de odontología láser. México, D.F.: Trillas; 2007.


Solé-Besoaín F, Muñoz-Thomsom F, editores. Cirugía bucal para pregrado y el odontólogo general: bases de la Cirugía Bucal. Caracas: Amolca; 2012.

Merino EM. Endodontic microsurgery. London:

Quintessence; 2009. Moore UJ. Principles of oral and maxillofacial surgery.

6th ed. Chichester, UK: Wiley-Blackwell; 2011. Newman MG, Takei HH, Klokkevold PR, Carranza FA,

editores. Carranza: Periodontología clínica. 10ª ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2010.


Título o grado Odontólogos especialistas en prótesis bucal, en endodoncia, en periodoncia e implantología o en cirugía oral y maxilofacial.



266



Clínica de Odontopediatría y Ortodoncia


1505 Quinto Profundización en Odontopediatría y

Ortodoncia

Obligatorio de elección Teórico-práctico Curso clínico y

laboratorio


(Semestre o año)


Anual 1 12 13 416 28




La embarazada debe recibir información acerca de los hábitos de salud oral y realizar visitas periódicas al odontólogo para disminuir riesgos de enfermedades en ella y su futuro bebé, se ha reportado la asociación entre la enfermedad periodontal y el nacimiento pre-término, así como el bajo peso al nacer; constituyéndose como causa de morbilidad perinatal y mortalidad.1

Asimismo, entre los principales problemas de salud orales que afectan a niños y adolescentes se encuentran la caries dental, la enfermedad periodontal y la maloclusión.2 Un hallazgo en estudios recientes es la variabilidad en la expresión de la maloclusión, esta alteración no solo origina variaciones estéticas, sino funcionales ortopédicas cráneo-cérvico-mandibulares, de postura corporal, y psicológicas, por lo que se requiere de medidas preventivas que ayuden a disminuir su incidencia y sus secuelas.3-5

Asimismo, las diversas enfermedades con manifestaciones orales, en pacientes niños, adolescentes, discapacitados y médicamente comprometidos requieren de atención oportuna que ayude a limitar complicaciones.6

Referencias 1. Baskaradoss JK, Geevarghese A, Al Dosari AA. Causes of adverse pregnancy outcomes and the role of maternal periodontal status: a review of the literature. J-Open-Dent-

2012;6:79-84. 2. Subsecretaría de Prevención y Promoción de la Salud, Secretaría de Salud (México). Programa de acción específico 2007-2012: salud bucal. México, D.F.: SSA; 2008. 3. Ramírez J, Rueda MA, Morales MH, Gallegos A. Prevalencia de caries y maloclusiones en escolares de Tabasco, México. Horizonte Sanitario 2012;11(1):13-23. 4. García VJ, Ustrell JM, Sentís J. Evaluación de la maloclusión, alteraciones funcionales y hábitos orales en una población escolar: Tarragona y Barcelona.

Av-Odontoestomatol-2011;27(2): 75-84. 5. Sistema Nacional de Vigilancia Epidemiológica, Dirección General de Epidemiología, Secretaría de Salud (México). Perfil epidemiológico de salud bucal en México 2010.

México, D.F.: SSA; 2011. 6. Behrman RE, Kliegman RM. Nelson: compendio de pediatría. 4a ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2002.


Pensamiento crítico; Profesionalismo; Prevención, promoción y educación para la salud; Comunicación; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; y Administración de la práctica odontológica.


Prevenir, diagnosticar y tratar de manera integral (con mayor autonomía y menor supervisión debido a la elección de esta área de profundización) los problemas de salud oral de pacientes gestantes, recién nacidos, niños durante la primera infancia, así como pacientes niños, adolescentes, discapacitados y médicamente comprometidos que acuden a las clínicas periféricas de la facultad; reconocer con ética y profesionalismo la necesidad de remitir los casos que no sean de su competencia con el especialista indicado.



Horas prácticas

1 Promoción de la salud oral de pacientes gestantes, recién nacidos y niños durante la primera infancia. 6 96

2 Prevención y promoción de la salud oral de pacientes niños, adolescentes, discapacitados y médicamente comprometidos. 6 96

3 Etiología de las patologías orales de pacientes niños, adolescentes, discapacitados y médicamente comprometidos. 8 96

4 Tratamiento integral y manejo multi e interdisciplinario de pacientes niños, adolescentes, discapacitados y médicamente comprometidos. 12 96



267

Eje temático 1. Promoción de la salud oral de pacientes gestantes, recién nacidos y niños durante la primera infancia.


subcompetencia

Promover la salud oral de las gestantes y los recién nacidos y de los niños durante la primera infancia, proporcionando cuidados preventivos para beneficio de la madre y del bebé por nacer; así como identificar las estructuras orales normales del recién nacido y las entidades patológicas orales más frecuentes durante la primera infancia, enfatizando la educación de los padres.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Factores de riesgo y cuidados preventivos de la salud oral de

pacientes gestantes y recién nacidos. 1.2 Estructuras orales normales del recién nacido. 1.3 Entidades patológicas orales más frecuentes en niños durante la

primera infancia (de 0 a 2 años). 1.4 Programa de odontología para bebés. 1.5 Tratamientos preventivos.

1.5.1 Selladores de fosetas y fisuras. 1.6 Fluoruro diamino de plata. 1.7 Restauraciones en cavidades limitadamente invasivas. 1.8 Tratamiento restaurativo atraumático (TRA): alternativas y

modificaciones.

• Elaboración de trípticos que contengan información acerca de los

factores de riesgo y cuidados preventivos de la salud oral de las gestantes, así como del programa de odontología para bebés.

• Discusión de casos clínicos de pacientes gestantes y recién nacidos atendidos en las clínicas periféricas de la facultad.

• Atención personalizada de pacientes recién nacidos y niños durante la primera infancia que asisten a las clínicas periféricas.

• Impartición de pláticas en la sala de espera y entrega de trípticos dirigidos a pacientes gestantes y a los padres y familiares de los pacientes recién nacidos y niños durante la primera infancia.

Eje temático 2. Prevención y promoción de la salud oral de pacientes niños, adolescentes, discapacitados y médicamente comprometidos.


subcompetencia

Diseñar y aplicar programas de prevención y promoción de la salud oral dirigidos a pacientes niños, adolescentes, discapacitados y médicamente comprometidos, e identificar los casos que deban ser remitidos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Factores de riesgo que comprometen la salud oral de pacientes

niños, adolescentes, discapacitados y médicamente comprometidos.

2.2 Prevalencia de las patologías orales en poblaciones cercanas a las clínicas periféricas de la facultad.

2.3 Cuidados preventivos de acuerdo a la prevalencia de las patologías orales.

• Elaboración de trípticos que contengan información acerca de los

factores de riesgo y cuidados preventivos de la salud oral, dirigidas a pacientes de estos grupos especialmente y sus padres.

• Impartición de pláticas en la sala de espera y entrega de trípticos, dirigidas a pacientes de estos grupos especialmente y sus padres.

je temático 3. Etiología de las patologías orales en pacientes niños, adolescentes, discapacitados y médicamente comprometidos.


subcompetencia

Identificar la etiología de las patologías orales en pacientes niños, adolescentes, discapacitados y médicamente comprometidos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Caries dental, enfermedad pulpar, periapical y periodontal. 3.2 Anomalías dentales y su asociación con distintos síndromes. 3.3 Anomalías dentofaciales y maloclusión.

3.3.1 Factores genéticos. 3.3.2 Factores ambientales.

3.4 Traumatismos dentoalveolares y lesiones de tejidos orales en la dentición primaria y permanente.

3.5 Enfermedades de origen bacteriano, viral y micótico con sus manifestaciones orales.

• Discusión de casos clínicos acerca del diagnóstico de los

problemas de salud oral de pacientes niños, adolescentes, discapacitados y médicamente comprometidos atendidos en las clínicas periféricas de la facultad.

• Atención integral personalizada para el diagnóstico de los problemas de salud oral de pacientes niños, adolescentes, discapacitados y médicamente comprometidos que asisten a las clínicas periféricas.

Eje temático 4. Tratamiento integral y manejo multi e interdisciplinario de pacientes niños, adolescentes, discapacitados y médicamente comprometidos.


subcompetencia

Desarrollar el trabajo multi e interdisciplinario para el tratamiento integral de pacientes niños, adolescentes, discapacitados y médicamente comprometidos, y evaluar el tiempo de tratamiento, así como la necesidad de remitir con el especialista indicado.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Análisis clínico de los elementos de diagnóstico.

4.1.1 Estático. 4.1.2 Funcional.

4.2 Importancia del concepto de atención integral. 4.2.1 Etapas de la atención clínica: diagnóstico, diseño de plan de

tratamiento, ejecución y seguimiento del paciente. 4.3 Trabajo multi e interdisciplinario entre profesionales de psicología,

nutriología, foniatría, kinesiología, otorrinolaringología, cirugía oral y maxilofacial, periodontología y endodontología.

• Discusión de casos clínicos de pacientes niños, adolescentes,

discapacitados y médicamente comprometidos atendidos en las clínicas periféricas de la facultad.

• Atención integral personalizada de pacientes niños, adolescentes, discapacitados y médicamente comprometidos que asisten a las clínicas periféricas.

268

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas ✓ Desempeño en la resolución de problemas ✓ Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio dental ✓ Informe de prácticas de laboratorio dental ✓ Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas ✓ Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico ✓ Supervisión de prácticas clínicas ✓ Desempeño en las prácticas clínicas ✓ Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Boj JR. Catalá M, García-Ballesta C, Mendoza A.

Odontopediatría: la evolución del niño al adulto joven. Barcelona: Ripano; 2011.

Canut JA, Arias de Luxán S. Ortodoncia clínica y terapéutica. 2ª ed. Barcelona: Masson; 2005.

Carlson BM. Embriología humana y biología del desarrollo. 4ª ed. Barcelona: Mosby; 2009.

Corrêa, MS. Odontopediatría en la primera infancia. Sao Paulo: Grupo Editorial Nacional; 2009.

Elías R. Odontología para pacientes con necesidades especiales de atención: una visión clínica. Madrid: Ripano; 2008.

Graber TM, Vanarsdall RL, Vig WL, Graber LW. Ortodoncia: principios y técnicas actuales. 4ª ed. Barcelona: Elsevier España; 2006.

Biondi AM, Cortese SG. Odontopediatría: fundamentos y

prácticas para la atención integral personalizada. Buenos Aires: Alfaomega; 2010.

Goran, K, Sven, P. Odontopediatría: abordaje clínico. 2ª ed. Bogotá: Amolca; 2011.

Proffit WR, Fields HW, Sarver DM. Ortodoncia contemporánea: teoría y práctica. 4ª ed. Madrid: Elsevier España; 2008.

Uribe GA. Ortodoncia: teoría y clínica. 2ª ed. Medellín: Corporación para Investigaciones Biológicas; 2010. (Serie Fundamentos de Odontología).


Título o grado Odontólogos especialistas en odontopediatría o en ortodoncia.



269

Asignaturas optativas para estudiantes de licenciatura

Nota aclaratoria: Del segundo al cuarto años los estudiantes de licenciatura elegirán seis asignaturas optativas entre las que se presentan a continuación o entre las que se desarrollen y se aprueben posteriormente.

271






0010 Segundo año en

adelante Indistinto Sustantiva Optativo Teórico-práctico Curso

Seriación


(Semestre o año)


Indicativa Semestral 1 1 2 32 03

Asignaturas o módulos de seriación antecedente Módulo de Morfología Oral Módulo de Morfofisiología de los Sistemas del Cuerpo Humano Módulo de Introducción a la Odontología

Asignaturas o módulos de seriación subsecuente

Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) La relación entre la antropología y la odontología es importante desde diferentes puntos de vista: en primer término para entender cómo han evolucionado el maxilar, la mandíbula y las cúspides de los molares a través del tiempo. Asimismo, la caries dental es una enfermedad que se puede tomar como indicador directo de la evolución cultural de la humanidad.

Es factible a través de estudios osteológicos y antropológicos determinar género, edad, estatura, así como patologías

óseas y sus repercusiones; además, para determinar e identificar los cambios evolutivos como un proceso no lineal y para comprender que los huesos "hablan" aunque su lenguaje sea a veces difícil de interpretar.1

La investigación en este campo ayuda a obtener información sobre los procesos biológicos y culturales de los grupos

humanos antiguos y contemporáneos, asociándolos con la organización social. Es necesario, complementar este conocimiento a partir de la evolución humana, debido a que estos elementos son la base para la comprensión de algunos procesos sociales e históricos en las poblaciones humanas antiguas y contemporáneas.2

Referencias 1. Brothwel DR. Desenterrando huesos: la excavación, tratamiento y estudio de restos del esqueleto humano. México, D.F.: Fondo de Cultura Económica; 1987. 2. Chiappa P, Argüelles JM, Vera JL. Mente, cultura y evolución. México, D.F.: Instituto Nacional de Antropología e Historia, 2010.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo; Comunicación; y Diagnóstico.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Identificar la utilidad de los estudios osteológicos y antropológicos para determinar género, edad, estatura, e identificar patologías óseas y sus repercusiones; así como determinar la utilidad de estos resultados para explicar el proceso evolutivo de los cambios anatómicos.



Horas prácticas

1 Antropología y odontología. 4 4

2 Metodología general de la investigación ósea. 4 4

3 Modificación intencional craneal y dental. 4 4

4 Patología dentaria en relación con la dieta, el hábitat y el modo de vida. 4 4



272

Eje temático 1. Antropología y odontología.


subcompetencia

Identificar los modelos de crecimiento y desarrollo en humanos; así como comparar y explicar la demografía de las primeras poblaciones humanas para configurar relaciones taxonómicas y la estimación de la afinidad biológica.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Definición de antropología y odontología. 1.2 Objetivos y material.

1.2.1 Fuentes de estudio. 1.2.2 Relación con otras ciencias.

1.3 Orígenes de la humanidad: los antepasados más remotos. 1.3.1 Los primeros homínidos fósiles.

1.4 Contribución del estudio de la paleoantropología.

• Táctica en el estudio de la osteología. • Principales mediciones e índices. • Mediciones craneales con el instrumental de medición

antropométrico para registrarlo en la cédula.

Eje temático 2. Metodología general de la investigación ósea.


subcompetencia

Identificar las modificaciones intencionales o de tratamiento con fines culturales y curativos en el cráneo y postcráneo, para establecer relaciones entre las modificaciones corporales y las representaciones culturales como símbolo de belleza, moda, poder y de pertenencia a la élite entre los pueblos prehispánicos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Historia, técnicas y clasificación.

2.1.1 Deformaciones y modificaciones craneales intencionales.

2.1.2 Metodología aplicada a los traumatismos. 2.2 Cirugía prehistórica: trepanaciones craneales.

2.2.1 Difusión y motivaciones. 2.2.2 Cauterización craneal.

• Tipos de huesos y estructura. • Selección de material óseo. • Interpretación y exploración de material óseo.

Eje temático 3. Modificación intencional craneal y dental. Elemento de


Comparar entre las modificaciones craneales y dentales, y las representaciones culturales (belleza, importancia entre el grupo, moda, élites, estatus, afiliación étnica o poder).


3.1 Alteraciones craneales: volumétricas y morfológicas. 3.2 Deformaciones craneales culturales.

3.2.1 Culto al cráneo y mutilaciones dentales. 3.2.2 Amputaciones y otras deformaciones.

• Visita al laboratorio de osteología en el posgrado de la

Escuela Nacional de Antropología e Historia.

Eje temático 4. Patología dentaria en relación con la dieta, el hábitat y el modo de vida.


subcompetencia

Identificar la patología dentaria como una fuente importante de información para el odontólogo y el antropólogo físico para establecer las condiciones de salud y enfermedad, así como complicaciones en el desarrollo normal en etapas tempranas de la evolución humana.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Patología dentaria en relación con la dieta, el hábitat y el

modo de vida. 4.2 Pseudopatologías: presión de la tierra y otros factores

(tafonomías). 4.2.1 Acciones fisicoquímicas naturales sobre los dientes.

• Interpretación de las enfermedades orales en material

óseo humano. • Interpretación de la antropología dental. • Registro de material osteológico.

273

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios ✓ Exposición de trabajos de los estudiantes ✓ Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores Método de casos Solución de casos Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos ✓ Proyecto elaborado ✓ Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Brothwel DR. Desenterrando huesos, la excavación, tratamiento

y estudio de restos del esqueleto humano. México, D.F.: Fondo de Cultura Económica; 1987.

Rodríguez JV. Dientes y diversidad humana: avances de la antropología dental. Bogotá: Editora Guadalupe; 2003.

Bautista MJ. Pijoan Aguadé CM. Craneometría de reos.

México, D.F.: Instituto Nacional de Antropología e Historia; 1998.

Campillo VD. La trepanación prehistórica. Barcelona: Bellaterra; 2007.

Campillo, VD. Introducción a la paleopatología, Barcelona: Bellaterra; 2001.

Chiappa CP, Argüelles SMJM, Vera CJL. Mente, cultura, evolución. México, D.F.: Instituto Nacional de Antropología e Historia; 2010.

Genovés S. Introducción al diagnóstico de la edad y del sexo en restos prehistóricos. México, D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México; 1962.

Genovés S. Valor de los patrones tradicionales para la determinación de la edad por medio de las suturas en cráneos mexicanos: indígenas y mestizos. México, D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México; 1959.


Título o grado Antropólogos físicos, u odontólogos con formación en antropología médica, osteología e historia de la odontología.


Otra característica Demostrar experiencia profesional en la realización de estudios osteológicos y antropológicos relacionados con la práctica odontológica.

274



Historia de la Odontología (Siglos XVII al XX)





Seriación


(Semestre o año)


Ninguna Semestral 1 1 2 32 03

Asignaturas o módulos de seriación antecedente


Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) El desconocimiento sobre el origen y la evolución de la profesión odontológica propicia la falta de comprensión de la misma. Lo anterior tiene como consecuencia la formación de profesionales con escasos elementos para proponer y generar avances científicos que superen lo existente. El desconocimiento del pasado favorece la repetición de errores cometidos durante el desarrollo de la profesión.

Por lo tanto, el conocimiento de la historia de la odontología ofrecerá a los estudiantes las herramientas necesarias para desarrollar el espíritu de pertenencia e identidad con el gremio de la salud y particularmente con el odontológico, para entender el lugar que ocupa dentro de la sociedad, así como su compromiso con ésta. El conocimiento del pasado posibilitará al odontólogo una mejor planeación del futuro de la profesión odontológica.1

En este sentido, el estudio de la historia de la profesión es relevante, porque gracias a eso el futuro odontólogo descubre

los lazos que lo unen al pasado, y los fundamentos de su profesión.

Referencias 1. Díaz de Kuri MV. Nacimiento de una profesión: la odontología en el siglo XIX en México. México, D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México-Fondo de Cultura

Económica; 1994. (Colección Ciencia y Tecnología).


Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Comprender y valorar la forma en que evoluciona la profesión odontológica con el propósito de fomentar una cultura de respeto a la profesión, a los compañeros, al gremio odontológico y a los pacientes, incrementando su compromiso hacia la profesión y a la responsabilidad social.



Horas prácticas

1 Conceptos básicos para la comprensión de la historia. 1 2

2 Tratamientos dentales en los siglos XVII al XVIII en Europa. 4 3

3 Tratamientos dentales en los Estados Unidos. 3 3

4 De la dentistería en el siglo XIX a la odontología del siglo XX en México. 8 8



275

Eje temático 1. Conceptos básicos para la comprensión de la historia. Elemento de


Analizar los conceptos básicos de la historia y su aplicación a la odontología.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Definición de historia. 1.2 Metodología para el estudio de la historia.

1.2.1 Fuentes primarias y secundarias. 1.2.2 Testimonios orales y técnicas de entrevistas.

• Participación en técnicas de entrevistas.

Eje temático 2. Tratamientos dentales en los siglos XVII al XVIII en Europa. Elemento de


Interpretar el proceso de nacimiento y profesionalización de la odontología ocurrido entre los siglos XVII y XVIII.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Siglo XVII.

2.1.1 Los barberos flebotomianos y el ejercicio de la cirugía. 2.1.2 La extracción dental. 2.1.3 La prótesis dental. 2.1.4 Las publicaciones.

2.2 Siglo XVIII. 2.2.1 El pensamiento de la Ilustración. 2.2.2 Textos sobre cirugía y dentistería. 2.2.3 Personajes de la dentistería: Pierre Fauchard, John

Hunter y Philipp Pfaff. 2.2.4 Innovaciones: el instrumental y los dientes de

porcelana.

• Identificación del pensamiento filosófico de la Ilustración

y su impacto en el desarrollo de la profesión odontológica.

• Análisis sobre la importancia de las contribuciones de los personajes de la dentistería y del nacimiento de la profesión en el siglo XVIII.

Eje temático 3. Tratamientos dentales en los Estados Unidos. Elemento de


Evaluar el desplazamiento de los barberos flebotomianos por los dentistas llegados de Francia y Estados Unidos.


3.1 La llegada de la dentistería europea en el siglo XVIII. 3.2 Los primeros dentistas estadounidenses. 3.3 La odontología en el siglo XIX.

3.3.1 Los avances protésicos. 3.3.2 Personajes y textos.

3.4 La enseñanza y la apertura de la primera escuela de odontología: el Colegio de Cirugía Dental de Baltimore.

3.5 La proliferación de escuelas. 3.6 Asociaciones dentales. 3.7 La operatoria, las dentaduras y los materiales de

obturación. 3.8 La anestesia general. 3.9 La industria dental: inventos y patentes. 3.10 Willoughby Miller y la teoría sobre la caries dental. 3.11 Greene Vardimam Black y su aportación a la odontología. 3.12 Thomas Wiltberger Evans y el Colegio de Cirugía Dental

de Filadelfia. 3.13 El inicio de las especialidades odontológicas.

• Comparación entre la práctica dental del siglo XIX en

Estados Unidos y la actual en México. • Análisis de los eventos, aportaciones y personajes del

siglo XIX vinculados a la odontología.

276

Eje temático 4. De la dentistería en el siglo XIX a la odontología del siglo XX en México. Elemento de


Analizar el proceso evolutivo de la odontología mexicana desde su nacimiento hasta la actualidad.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 La relación entre la medicina y la odontología en México en

el siglo XIX. 4.2 Llegada de los primeros dentistas a México.

4.2.1 Desplazamiento de los barberos flebotomianos por los dentistas extranjeros.

4.2.2 El examen para obtener la licencia. 4.3 La práctica dental en México en el siglo XIX: dentaduras

completas, operatoria y extracciones dentales, materiales e instrumental.

4.4 Los dentistas de fines del siglo XIX. 4.5 Los inicios de la enseñanza de la odontología en México.

4.5.1 El Consultorio Nacional de Enseñanza Dental, antecedente de la Facultad de Odontología de la UNAM.

4.5.2 Primeras escuelas dentales de provincia. 4.6 La práctica dental en el siglo XIX: prostodoncia, ortodoncia,

operatoria dental, odontología infantil, parodoncia, radiología dental, anestesia y, cirugía oral y maxilofacial.

4.7 La odontología en el sector salud. 4.8 Las asociaciones gremiales. 4.9 Las publicaciones. 4.10 La UNAM como centro de formación de profesionales de la

odontología. 4.11 Una mirada prospectiva al desarrollo de la profesión.



• Visita a la Sala de la Odontología Mexicana de la Facultad de Odontología.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios ✓ Exposición de trabajos de los estudiantes ✓ Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos Solución de casos Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

277

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Díaz de Kuri MV. Nacimiento de una profesión: la odontología

en el siglo XIX en México. México, D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México-Fondo de Cultura Económica; 1994. (Colección Ciencia y Tecnología).


González J. Historia de la extracción dentaria. Madrid: Yelts

Soluciones Gráficas; 2004. Pérez-Tamayo R. De la magia primitiva a la medicina

moderna. 2a ed. México, D.F.: Fondo de Cultura Económica-Secretaría de Educación Pública-Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología; 2003. (Colección La Ciencia para Todos; 154).


Título o grado Odontólogos, médicos o historiadores, con formación particular en historia de la odontología o de la medicina.


Otra característica Demostrar experiencia académica en el campo de la historia de la odontología.

278



Manejo del Paciente en Odontología





Seriación


(Semestre o año)





Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) Una preocupación para el ser humano es la conservación de la integridad física, por lo tanto cualquier situación que parezca que la afecta puede producir tanto reacciones fisiológicas como emocionales. La visita al odontólogo despierta reacciones como temor a lo desconocido, al dolor, a sentirse inmóvil y por pensar que puede ser lastimado, y afectan por igual a pacientes niños, adolescentes, adultos y adultos mayores. Las reacciones emocionales que se presentan con mayor frecuencia en la consulta odontológica corresponden al miedo y su vínculo con la ansiedad, la angustia y el enojo. La odontología es una de las profesiones que más sentimientos de miedo o ansiedad despiertan; éstos derivan de experiencias negativas o por influencia del entorno y son denominadores comunes que muchos pacientes esgrimen para no acudir de forma regular al odontólogo.1 La prevalencia de la ansiedad y el miedo dental han sido estudiados en diferentes grupos de la población y con diversos instrumentos diseñados para tales fines, pudiendo variar entre el 4 y el 20 por ciento en los Estados Unidos y entre el 3 y el 19 por ciento en Europa.2,3 En algunos estudios se plantea que más de la mitad de los profesionales indican que los adultos entre los 40 y 50 años muestran mayor temor que otros grupos de edad y a medida que aumenta la edad los pacientes se vuelven más temerosos porque pueden haber vivido más experiencias desagradables con tratamientos odontológicos.4

Cada vez es más aceptado que el ritmo de vida y las relaciones sociales que se desarrollan actualmente, generan

diversos tipos de estrés en los humanos, lo que altera el estado de salud y la personalidad de los mismos. Ante esta situación, los odontólogos deben tener presente que cualquier tipo de persona puede solicitar sus servicios, y que deben contar con el conocimiento y las habilidades necesarias para su manejo en un ambiente de tranquilidad y confianza.

Referencias

1. Buelvas MC, Causil MX. El miedo en odontología. Ped Rur Ext 2008;38(363):35-40. 2. Humphris GM, Freeman R, Campbell J, Tuutti H, D'Souza V. Further evidence for the reliability and validity of the modified dental anxiety scale. Int Dent J 2000;50(6):367-370. 3. Heaton LJ, Carlson CR, Smith TA, Baer RA, de Leeuw R. Predicting anxiety during dental treatment using patients'self-reports: less is more. J-Am-Dent-Assoc-

2007;138(2):188-95; quiz 248-249. 4. Singh KA, Moraes ABA, Bovi Ambrosano GM. Medo, ansiedade e controle relacionados ao tratamento odontológico. Pesq Odont Bras 2000;14(2):131-136.


Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Identificar las emociones negativas como miedo, ansiedad, angustia y enojo, así como reconocer a tiempo los eventos estresores que puedan afectar la conducta de los pacientes en la práctica odontológica.



Horas prácticas

1 Relación odontólogo-paciente. 6 6

2 Emociones negativas en la práctica odontológica. 6 4

3 Manejo y control del paciente estresado en la práctica odontológica. 6 4



279

je temático 1. Relación odontólogo-paciente.


subcompetencia

Analizar los aspectos históricos de la relación odontólogo-paciente para identificar los modelos básicos en dicha relación, y poder analizar los estilos de personalidad de los pacientes para aplicar las técnicas de comunicación pertinentes.


1.1 Evolución de la relación odontólogo-paciente. 1.2 Modelo de relación odontólogo-paciente de Szasz y

Hollender. 1.2.1 Nivel 1 ó de actividad del odontólogo y pasividad del

enfermo. 1.2.2 Nivel 2 ó de dirección del odontólogo y cooperación del

enfermo. 1.2.3 Nivel 3 ó de participación mutua y recíproca del

odontólogo y del paciente. 1.3 Tipos de pacientes.

1.3.1 Cooperativo y no cooperativo. 1.3.2 Somatizador/hipocondríaco. 1.3.3 Agresivo o depresivo.

1.4 Tipos de personalidad de los pacientes. 1.4.1 Definición de personalidad. 1.4.2 Estilos según Gabbard: paranoide, esquizoide, fóbico,

evitativo y dependiente. 1.5 Comunicación.

1.5.1 Definición y elementos básicos: emisor receptor, mensaje, medio.

1.5.2 Formas: verbal y no verbal. 1.5.3 Niveles: intrapersonal, interpersonal, intragrupal.

• Análisis del proceso histórico de la relación odontólogo-

paciente. • Demostración por los estudiantes de los diferentes tipos

de pacientes. • Aplicación de diferentes estrategias de comunicación

con los pacientes que se atienden en las clínicas de la facultad.

Eje temático 2. Emociones negativas en la práctica odontológica. Elemento de


Identificar emociones negativas que influyen en el desarrollo de la práctica odontológica.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Definición de emociones. 2.2 Emociones básicas: sorpresa, asco, tristeza, ira, miedo

alegría y felicidad. 2.3 Emociones negativas que influyen en el desarrollo de la

práctica odontológica. 2.3.1 Miedo. 2.3.2 Ansiedad. 2.3.3 Angustia. 2.3.4 Enojo.

• Análisis de situaciones que generen emociones

negativas que influyen en el desarrollo de la práctica odontológica.

Eje temático 3. Manejo y control del paciente estresado en la práctica odontológica. Elemento de


Manejar al paciente estresado en la práctica odontológica a través de diferentes técnicas que disminuyan el estrés y generen un ambiente de confianza y tranquilidad.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Definición de eventos estresores. 3.2 Estrés y alteraciones de la conducta de los pacientes. 3.3 Manejo de los pacientes estresados en la práctica

odontológica. 3.3.1 Técnicas de relajación para el control del estrés.

• Aplicación de técnicas de relajación para el control del

estrés.

280

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas ✓ Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas ✓ Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Sociodrama ✓ Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Bleger J. Psicología de la conducta. Buenos Aires: Paidós;

2007. Escobar MF. Odontología pediátrica. 2a ed. Amolca, 2006. Martin G, Pear J. Modificación de conducta ¿Qué es y cómo

aplicarla? 5ª ed. Madrid: Prentice-Hall; 1999.

Delgado O. Situaciones que provocan miedo en el

consultorio dental. México, D.F.: Mandala; 1999. Rojas F. Orígenes del miedo al odontólogo. Ardid: Bogotá;

1998.




Otra característica Demostrar experiencia profesional.

281



Nutriología y Salud Oral





Seriación


(Semestre o año)



Asignaturas o módulos de seriación antecedente Módulo de Fundamentos de Biología Oral



Al reconocerse la estrecha relación entre la caries dental y el consumo de algunos alimentos, es indispensable que los odontólogos sean capaces de distinguir, seleccionar y recomendar o no el consumo de alimentos cariogénicos, cariostáticos y anticariogénicos, así como ofrecer a sus pacientes orientación y concientizarlos de la importancia de mantener una dieta balanceada, agradable y variada.1

Asimismo, cada vez más los odontólogos, como profesionales de la salud, enfrentarán graves problemas en torno a la nutriología, como por ejemplo, la desnutrición energético-proteínica, que es el estado patológico, inespecífico, sistémico y potencialmente reversible, que se origina como resultado de la deficiente incorporación de los nutrimentos a las células del organismo.2 Debido a ello mueren cada año cerca de 11 millones, sobre todo de niños menores de cinco años, y el 99% de estas muertes ocurren en los países en desarrollo, lo que constituye un problema de salud pública de grandes proporciones en todo el mundo.3 Igualmente, se calcula que existen más de 300 millones de personas adultas con obesidad y 750 millones con sobrepeso, por lo que se considera que la obesidad alcanza ya proporciones epidémicas, por ser la alteración nutricional más común en el mundo desarrollado y la tendencia va en aumento.4

De igual forma, hay que considerar que la prevalencia mundial de las enfermedades crónicas no transmisibles (principalmente padecimientos cardiovasculares, diabetes mellitus, hipertensión arterial y obesidad) han tenido un ascenso espectacular en las últimas décadas, y están íntimamente relacionadas con la manera de alimentarse de los individuos que las padecen.5

Por lo tanto, en el futuro inmediato los odontólogos cada vez más deben diagnosticar las manifestaciones clínicas de las diversas carencias nutricionales para hacer las recomendaciones pertinentes, y como tratar las manifestaciones orales, o bien remitir al especialista correspondiente para su tratamiento.

Referencias 1. Casanueva E, Kaufer-Horwitz M, Pérez-Lizaur AB; Arroyo P, editores. Nutriología médica. 3ª ed. México, D.F.: Fundación Mexicana para la Salud/Médica Panamericana; 2008. 2. Téllez ME. Nutrición clínica. México, D.F.: El Manual Moderno; 2010. 3. Mataix VJ. Tratado de nutrición y alimentación. Barcelona: Océano/Ergon; 2009. 4. James WPT, Simitasiri S, UlHaq M, Tagwirery J, Norum K, Uauy R, Swaminathan MS. Ending malnutrition by 2020: an agenda for change in the millennium. Food Nutr Bull 2000;21S:1S-76S. 5. Mahan LK, Escott-Stump S, Raymond JL, editores. Krause: dietoterapia. 13ª ed. Barcelona: Elsevier Masson; 2012.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; y Comunicación.


Identificar las manifestaciones orales ocasionadas por carencias nutricionales y orientar de pacientes sometidos a procedimientos odontológicos para que sigan una dieta balanceada, con la finalidad de lograr un estado de salud satisfactorio.



Horas prácticas

1 Manifestaciones orales y sistémicas ocasionadas por carencias de nutrimentos. 4 3

2 Dieta, alimentación y alimentos. 2 3

3 Evaluación del estado nutricional. 3 3

4 Nutrición y salud pública. 4 4

5 Nutriología y odontología. 3 3



282

Eje temático 1. Manifestaciones orales y sistémicas ocasionadas por carencias de nutrimentos. Elemento de


Reconocer y tratar las manifestaciones orales ocasionadas por carencias de nutrimentos y remitir a los pacientes al especialista correspondiente para el tratamiento de las manifestaciones sistémicas.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Nutrimentos: clasificación, fuente alimentaria y funciones. 1.2 Manifestaciones orales y sistémicas ocasionadas por las carencias

de nutrimentos: carbohidratos, lípidos, proteínas, vitaminas y minerales.

• Análisis de casos clínicos simulados con manifestaciones orales

y sistémicas ocasionadas por carencias de nutrimentos.

Eje temático 2. Dieta, alimentación y alimentos.


subcompetencia

Prescribir recomendaciones dietéticas de pacientes sometidos a procedimientos odontológicos, auxiliándose para proporcionar consejo nutricional de la guía gráfica alimentaria denominada el plato del bien comer.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Dieta.

2.1.1 Características de la dieta correcta (completa, equilibrada, suficiente, inocua, variada y adecuada.

2.2 Alimentación. 2.2.1 Factores que determinan la alimentación humana.

2.3 Alimentos. 2.3.1 Características que debe tener el alimento. 2.3.2 Grupos de alimentos.

2.4 Guía gráfica alimentaria: el plato del bien comer.

• Análisis de las características de la dieta correcta y de la guía

gráfica alimentaria denominada el plato del bien comer. • Planificación de las recomendaciones dietéticas apacientes

sometidos a procedimientos odontológicos en casos clínicos simulados.

Eje temático 3. Evaluación del estado nutricional. Elemento de


Realizar evaluación del estado nutricional de pacientes sometidos a procedimientos odontológicos con la finalidad de diagnosticar carencias nutricionales y orientarlos de manera pertinente.


3.1 Anamnesis médica, social y dietética para la evaluación del estado

nutricional. 3.2 Recolección de datos antropométricos.

3.2.1 Talla y peso. 3.2.2 Índice de masa corporal. 3.2.3 Perímetro de la cintura.

3.3 Exploración clínica. 3.4 Evaluación bioquímica.

• Análisis de casos clínicos de evaluación del estado nutricional de

pacientes sometidos a procedimientos odontológicos.

Eje temático 4. Nutrición y salud pública.


subcompetencia

Reconocer los aspectos relevantes acerca de la epidemiología, fisiopatología y prevención de las enfermedades relacionadas con la nutrición, consideradas como problemas de salud pública mundialmente.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Desnutrición calórico-proteica. 4.2 Anemias de origen nutricio. 4.3 Obesidad. 4.4 Nutrición relacionada con enfermedades cardiovasculares. 4.5 Diabetes mellitus.

• Analizar los aspectos fisiopatológicos de las enfermedades más

importantes en términos de morbilidad y mortalidad relacionadas con el aspecto nutricional en México y el mundo.

Eje temático 5. Nutriología y odontología.


subcompetencia

Reconocer la estrecha relación entre el consumo de algunos alimentos, y el desarrollo de caries dental y erosión dental; así como la necesidad de mantener los dientes en buen estado y evitar la pérdida dental, para lograr buena masticación y en consecuencia una adecuada alimentación.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Factores nutricionales en el desarrollo dental. 5.2 Alimentación y caries dental. 5.3 Aspectos alimenticios asociados con la erosión dental. 5.4 Alimentación, pérdida dental y uso de prótesis dentales. 5.5 Edulcorantes y salud oral.

• Análisis de la acción sobre los dientes de algunos alimentos

cariogénicos, cariostáticos, anticariogénicos y ácidos.

283

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas ✓ Desempeño en la resolución de problemas ✓ Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas ✓ Desempeño en las prácticas preclínicas ✓ Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Casanueva E, Kaufer-Horwitz M, Pérez-Lizaur AB, Arroyo P,

editores. Nutriología médica. 3ª ed. México, D.F.: Fundación Mexicana para la Salud/Médica Panamericana; 2008.

Katz DL. Nutrición en la práctica clínica. 2a ed. México, D.F.:

Wolter Kruwer Health México; 2010. Mahan LK, Escott-Stump S, Raymond JL, editores. Krause:

dietoterapia. 13ª ed. Barcelona: Elsevier Masson; 2012. Mataix VJ. Tratado de nutrición y alimentación. Barcelona:

Océano/Ergon; 2009. Téllez ME. Nutrición clínica. México, D.F.: El Manual

Moderno; 2010. Vega L, Iñárritu M del C. Fundamentos de nutrición y

dietética. México, D.F.: Pearson Educación; 2010. Width M, Reinhard T. Guía básica de bolsillo para el

profesional de la nutrición clínica. Barcelona: Wolters Kluwer Health/Lippincott Wiliams & Wilkins; 2010.


Título o grado Odontólogos, con formación en nutriología, o nutriólogos.


Otra característica Demostrar experiencia profesional en la orientación nutricional de pacientes sometidos a procedimientos odontológicos.

284



Odontología Forense





Seriación


(Semestre o año)





Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) Existen pacientes con necesidades de atención odontológica que desconfían de las instituciones que prestan servicios de salud y de los profesionistas que en ellas laboran. Del mismo modo desconfían de los prestadores de servicios de salud que trabajan de manera privada.1 Esto refleja la pérdida de credibilidad por haber recibido un tratamiento de mala calidad y se traduce en el aumento de quejas por parte de los pacientes ante el Consejo Nacional de Arbitraje Médico (Conamed) o ante el Ministerio Público.2

El paciente espera que el problema le sea resuelto por el odontólogo tratante o por la institución que le brinda el servicio; pero también es posible que el paciente presente una queja con el único fin de contar con una resolución favorable o bien, para obtener una ganancia sobre todo económica. Ante esto los prestadores de servicios de salud se pueden ver involucrados injustamente en procesos legales engorrosos, largos y desgastantes que dificultan o imposibilitan el ejercicio de la profesión, por ello es necesario ofrecer durante la formación profesional de los odontólogos, los aspectos teórico-metodológicos sobre la responsabilidad profesional y el marco jurídico que regula el ejercicio de la misma.2

La odontología forense como asignatura optativa es oportuna por su alcance y su importante relación con la

responsabilidad y legalidad del ejercicio de la odontología en general. El término “forense” no solo se relaciona a cadáveres y la odontología forense no se reduce a la identificación de cadáveres por medio de la dentadura.1

Referencias 1. Moya V, Roldán B, Sánchez JA. Odontología legal y forense. Barcelona: Elsevier España; 1994. 2. Lozano y Andrade O. Estomatología forense. México, D.F: Trillas; 2007.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo; Diagnóstico; Administración de la práctica odontológica; y Comunicación.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Analizar los conocimientos odontológicos y su aplicación en la odontología forense para aportar evidencias que ayuden a las autoridades en la procuración e impartición de justicia durante el proceso, ya sea de índole civil o penal, siempre apegados a la ética profesional.



Horas prácticas

1 Introducción a la odontología forense. 4 2

2 Métodos de identificación. 4 2


4 Aspectos generales de medicina forense relacionados con la odontología forense. 8 2

Total de horas 24 8


285

Eje temático 1. Introducción a la odontología forense. Elemento de


Identificar la manera como el odontólogo puede aportar evidencias que ayudan a las autoridades en la procuración e impartición de justicia.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Introducción a la odontología forense.

1.1.1 Definiciones de odontología legal, odontología forense, perito, dictamen e informe.

1.1.2 Panorama histórico de la odontología forense. 1.2 Tipos de intervención de la odontología forense.

1.2.1 Mala praxis. 1.2.2 Estudio de huellas de mordedura. 1.2.3 Identificación. 1.2.4 Clasificación de lesiones. 1.2.5 Avalúo de prótesis. 1.2.6 Sustitución de materiales dentales. 1.2.7 Moldeo en yeso.

• Análisis comparativo entre odontología legal y forense a

través del análisis de casos. • Identificación de los tipos de intervención de la

odontología forense a través del análisis de casos.

Eje temático 2. Métodos de identificación. Elemento de



Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Conceptos básicos: identificación, identidad e identificar. 2.2 Métodos de identificación general. 2.3 Métodos de identificación en odontología forense.

• Discusión y análisis de casos de identificación humana.

Eje temático 3. Responsabilidad profesional. Elemento de


Analizar los elementos constitutivos de un delito de responsabilidad profesional de acuerdo al marco jurídico vigente que regula el ejercicio de la profesión odontológica.


3.1 Elementos constitutivos de un delito de la responsabilidad

profesional. 3.2 Marco jurídico para regular el ejercicio de la profesión

odontológica. 3.2.1 Ley Reglamentaria del Artículo 5o Constitucional,

Relativo al Ejercicio de las Profesiones en el Distrito Federal.

3.2.2 Código Penal del Distrito Federal 3.2.3 Código Civil. 3.2.4 Ley General de Salud. 3.2.5 Normas oficiales vigentes en materia de salud.

• Analizar el marco jurídico vigente en materia de salud

para la identificación de los elementos constitutivos de un delito de la responsabilidad profesional por parte de los odontólogos.

Eje temático 4. Aspectos generales de medicina forense relacionados con la odontología forense. Elemento de


Identificar las diferentes lesiones y la clasificación legal de las mismas, el fenómeno cadavérico inmediato y mediato, así como las indicaciones para la necropsia médico legal y la necropsia oral.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Medicina forense.

4.1.1 Panorama histórico de la medicina forense. 4.1.2 Fenómenos cadavéricos inmediatos. 4.1.3 Fenómenos cadavéricos mediatos. 4.1.4 Necropsia médico legal. 4.1.5 Necropsia oral.

4.2 Clasificación legal de las lesiones. 4.3 Clasificación de las lesiones dentarias y de tejidos duros

de la cavidad oral.

• Discusión y análisis de casos de identificación de

fenómenos cadavéricos mediatos e inmediatos.

286


Bibliografía básica Bibliografía complementaria Lozano y Andrade O. Estomatología forense. México, D.F:

Trillas; 2007. Vargas E. Medicina legal. México, D.F: Trillas; 2007.

Correa AI. Estomatología forense. México, D.F: Trillas; 1990. Gutiérrez Á. Manual de ciencias forenses y criminalística.

México, D.F: Trillas; 2007. Knight B. Medicina forense de Simpson. México, D.F: El

Manual Moderno; 1994. Moya V, Roldán B, Sánchez JA. Odontología legal y forense.

Barcelona: Elsevier España; 1994.


Título o grado Odontólogos forenses.


Otra característica Demostrar experiencia profesional como odontólogo forense.

287



Estadística Básica



0011 Tercer año en adelante Indistinto Sustantiva Optativo Teórico-práctico Curso

Seriación


(Semestre o año)





Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) Considerando que para el desarrollo de la odontología y la tecnología, es necesario el conocimiento de la estadística, iniciando desde los aspectos básicos, con la finalidad de describir y realizar estimaciones numéricas, especialmente para integrarlas con el conocimiento metodológico y entender con precisión las observaciones y mediciones que presentan los autores de los trabajos científicos.1

Referencias 1. Elorza H. Estadística para las ciencias sociales y del comportamiento de la salud. 3ª ed. México, D.F.: Cengage Learning; 2008.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo; Comunicación; y Prevención, promoción y educación para la salud.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Adquirir el conocimiento estadístico de descripción de datos, conjuntos y funciones, muestreo, distribuciones probabilísticas, inferencia estadística, para poder diseñar y realizar un proyecto de investigación, así como analizar artículos científicos del campo de la salud, particularmente en odontología.



Horas prácticas

1 Descripción de datos. 3 2

2 Conjuntos y funciones. 3 4

3 Muestreo. 3 2

4 Distribuciones probabilísticas. 3 4

5 Inferencia estadística. 4 4



288

Eje temático 1. Descripción de datos. Elemento de


Describir y aplicar los conceptos relevantes para el desarrollo de proyectos de investigación.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Datos no agrupados.

1.1.1 Medidas de tendencia central. 1.1.2 Medidas de dispersión o variabilidad. 1.1.3 Otros tipos de promedio.

1.2 Datos agrupados. 1.2.1 Gráficas y distribuciones de frecuencia. 1.2.2 Tablas de distribución de frecuencias. 1.2.3 Medidas de tendencia central. 1.2.4 Medidas de dispersión o variabilidad.

1.3 Protocolo y proyecto de investigación.

• Aplicación de la distribución de datos agrupados y no

agrupados. • Diferenciación entre las medidas de tendencia central y

de dispersión. • Análisis de textos científicos para entender los

conceptos sobre la descripción de datos. • Elaboración de proyecto de descripción de datos.

Eje temático 2. Conjunto y funciones. Elemento de


Identificar la aplicación y construcción de los conjuntos y funciones.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Conceptos y simbología.

2.1.1 Concepto. 2.1.2 Aplicación.

2.2 Diagrama de Venn-Euler y Caroll. 2.2.1 Concepto. 2.2.2 Aplicación.

2.3 Algebra de conjuntos. 2.3.1 Concepto. 2.3.2 Aplicación

2.4 Conteos de elementos. 2.4.1 Concepto. 2.4.2 Aplicación.

2.5 Relaciones y funciones. 2.5.1 Concepto. 2.5.2 Aplicación.

2.6 Variables dependientes e independientes. 2.6.1 Concepto. 2.6.2 Aplicación.

• Aplicación de los conjuntos y funciones, conceptos y

simbología, diagrama de Ven Euler y Carroll, álgebra de conjuntos, conteo de elementos, relaciones y funciones y variables dependientes e independientes.

• Análisis de textos científicos para entender los conceptos de estudio de conjuntos y funciones.

• Elaboración de proyecto de estudio de conjunto y funciones.

Eje temático 3. Muestreo. Elemento de


Identificar los conceptos básicos, censo y muestra, población objetivo, marco de muestreo, tipos de muestreo, no probabilístico y probabilístico.


3.1 Conceptos básicos.

3.1.1 Censo y muestra. 3.1.2 Población objetivo. 3.1.3 Marco de muestreo.

3.2 Tipos de muestreo. 3.2.1 No probabilístico. 3.2.2 Probabilístico.

• Aplicación de muestreo, conceptos básicos, censo y

muestra, población objetivo, marco de muestreo y tipos de muestreo no probabilístico y probabilístico.

• Análisis de textos científicos para entender los conceptos de muestreo.

• Elaboración de proyecto de estudio de la aplicación del muestreo.

289

Eje temático 4. Distribuciones probabilísticas. Elemento de


Identificar las distribuciones probabilísticas y los conceptos relevantes para la aplicación en el desarrollo de los diferentes proyectos e investigaciones.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Probabilidad.

4.1.1 Definiciones, símbolos y terminología. 4.2 Probabilidad simple y probabilidad condicional. 4.3 Distribución binomial.

4.3.1 Concepto. 4.3.2 Aplicación

4.4 Distribución normal. 4.4.1 Concepto. 4.4.2 Aplicación.

4.5 Distribución Z. 4.5.1 Concepto. 4.5.2 Aplicación.

4.6 Aproximación de la probabilidad binomial a la normal. 4.6.1 Concepto. 4.6.2 Aplicación. 4.6.3 Depresión.

• Aplicación de las distribuciones probabilísticas. • Análisis de textos científicos para entender los

conceptos de distribuciones probabilísticas. • Elaboración de proyecto sobre distribuciones

probabilísticas.

Eje temático 5. Inferencia estadística.


subcompetencia

Aplicar los conceptos básicos de inferencia, estimación puntual e intervalar, hipótesis estadísticas y científicas, clasificación de hipótesis, lineamientos básicos para diseño de experimentos, investigaciones y estudios, estudio piloto, tipos de error en la investigación y reglas operativas para realizar el contraste de hipótesis.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Conceptos básicos de inferencia. 5.2 Estimación puntual e intervalar.


5.3 Hipótesis estadísticas y científicas. 5.3.1 Clasificación de hipótesis.

5.4 Lineamientos básicos del diseño de experimentos, investigaciones y estudios.


5.5 Estudio piloto, diferentes tipos de error en la investigación. 5.5.1 Concepto. 5.5.2 Aplicación.

5.6 Reglas operativas para realizar el contraste de hipótesis. 5.6.1 Concepto. 5.6.2 Aplicación.

• Aplicación de conceptos básicos de inferencia

estadística, estimación puntual e intervalar, hipótesis estadísticas y científicas, lineamientos básicos para el diseño de experimentos, investigaciones o estudios, estudio piloto, tipos de error en la investigación y reglas operativas para contrastar hipótesis.

• Análisis de textos científicos para entender los conceptos de análisis de inferencia estadística.

• Elaboración de proyecto de inferencia estadística.

290

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Elorza H. Estadística para las ciencias sociales y del

comportamiento de la salud. 3ª ed. México, D.F.: Cengage Learning; 2008.

Johnson RR, Kuby P. Estadística elemental: lo esencial.

10a ed. México, D.F.: Thomson; 2006.


Título o grado Profesionales del campo de la salud, con estudios de posgrado en los que haya realizado la aplicación de la estadística en la investigación en el campo de la salud.


Otra característica Demostrar experiencia en la aplicación de la estadística en la investigación en el campo de la salud.

291



Eventos Adversos en Odontología



0012 Tercero Indistinto Sustantiva Optativo Teórico-práctico Curso

Seriación


(Semestre o año)






En encuestas realizadas a egresados de la facultad, inscritos en el Seminario de Titulación (agosto 2012, n=198; enero 2013, n=119 y agosto 2013, n=228) se recabó evidencia que permitió documentar la ocurrencia de eventos adversos durante la realización de las actividades clínicas por parte de los estudiantes, a continuación se presenta resumida la información obtenida:

• El 16.14% de los entrevistados reportaron haber cometido errores en la práctica clínica atribuidos al deficiente interrogatorio de la historia clínica; el 27.1%, ha ejecutado tratamientos sin contar con el expediente clínico; el 22%, no realizó el diagnóstico y los estudios auxiliares, por lo que el plan de tratamiento odontológico no fue el correcto; el 29.5% reportó errores debido a una interpretación inadecuada de las radiografías.

• El 61% de los entrevistados han realizado comunicación pulpar no intencionada; el 84%, no desecha las limas utilizadas en la clínica de endodoncia; el 77%, no acostumbra esterilizar la pieza de mano de alta velocidad.

• El 6.8%, ha anestesiado el cuadrante equivocado; el 54.3%, dobla la aguja para cualquier técnica de anestesia; el 1.5%, ha extraído el diente equivocado; el 13.4%, tuvo problema para el seguimiento y control de los pacientes por no entregar instrucciones de cuidados posoperatorios.

• El 5.9%, ha reportado que sus pacientes han desarrollado algún tipo de alergia al recetar un medicamento; el 32.5%, no realiza profilaxis preoperatoria en pacientes médicamente comprometidos.

• Un dato preocupante es que el 61.28% ha producido alguna lesión en tejido blando ya sea con instrumento, fresa o aguja; el 20.4%, provocó algún tipo de quemadura en el paciente ya sea con gutapercha, modelina, hidróxido de calcio (lechada), con instrumento caliente, contraángulo, entre otros.

• Desde el punto de vista ético y de comunicación con el paciente, el 25% de los estudiantes informan que ha ocurrido algún evento adverso, pero solo se le informa al paciente que el tratamiento se complicó y requerirá de otras especialidades, no asumiendo los estudiantes sus responsabilidades.

La atención cotidiana en las clínicas de la facultad aumenta día a día la probabilidad de que cualquier evento adverso se presente, afectando tanto a los pacientes como a los estudiantes por el manejo del instrumental, prescripción de medicamentos por parte de los estudiantes aún bajo la supervisión del profesor, comunicación deficiente con el paciente y a la exposición a fluidos como saliva y sangre que pueden ser el vehículo para una infección cruzada.1,2

Referencias 1. Noguerado M, Perea B, Santiago A, García F. Seguridad del paciente: prescripción de fármacos en odontología a mujeres embarazadas y en período de lactancia. Cient Dent 2011;8(1): 51-60. 2. Aguirre-Gas H, Vázquez-Estupiñán F. El error médico: eventos adversos. Cir Ciruj 2006;74(6):495-503.


Pensamiento crítico; Comunicación; Profesionalismo; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; y Administración de la práctica odontológica.


Adquirir la visión de prevención para evitar que el evento adverso suceda en el paciente a través de la identificación y análisis de los factores que propician su desarrollo; entender y aprender del error identificando el evento adverso e implementando la cultura del reporte a la autoridad competente; informar al paciente y solucionar el evento, lo anterior para favorecer la seguridad en el manejo de los tratamientos con sentido ético.



Horas prácticas

1 Conceptos básicos acerca de la seguridad del paciente. 2 2 2 Entendiendo y aprendiendo del error. 3 4 3 Causalidad de los eventos adversos y análisis causa-raíz en odontología. 3 4

4 Eventos adversos que se presentan con mayor frecuencia en la práctica odontológica en las diferentes áreas de la enseñanza. 6 4

5 Recomendaciones para prevenir el error, la mala praxis y la responsabilidad profesional. 2 2 Total de horas 16 16


292

Eje temático 1. Conceptos básicos acerca de la seguridad del paciente. Elemento de


Aplicar el marco conceptual de la seguridad del paciente de acuerdo a los lineamientos marcados por la International Classification for Patient Safety (ICPS).

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Seguridad del paciente como campo multidisciplinar emergente. 1.2 Evento adverso (prevenible, evitable y no evitable). 1.3 Evento adverso sin daño físico. 1.4 Evento centinela. 1.5 Casi evento adverso (incidente). 1.6 Error (deslices, lapsus y equivocaciones). 1.7 Accidente. 1.8 Negligencia.

• Revisión de casos clínicos, radiografías y/o estudios de gabinete

para diferenciar eventos adversos, centinelas, errores, accidentes y/o negligencias.

Eje temático 2. Entendiendo y aprendiendo del error. Elemento de


Identificar y aprender del error para mejorar la seguridad de los pacientes a través de estrategias.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Situaciones con mayor riesgo de error. 2.2 Factores individuales que predisponen a los estudiantes y personal

de salud a errores. 2.3 Formas para aprender del error. 2.4 Estrategias para reducir errores.

• Elaboración de protocolos de procedimiento para evitar o reducir

errores para diferentes tratamientos clínicos.

Eje temático 3. Causalidad de los eventos adversos y análisis causa-raíz en odontología. Elemento de


Identificar los factores asociados en el desarrollo de eventos adversos en odontología, a través del análisis causa-raíz con el fin de evitar daños importantes para el paciente.


3.1 Protocolo de Londres para el análisis de eventos adversos. 3.2 Modelo explicativo de la multicausalidad: el modelo del “queso

suizo” de Reason. 3.3 Determinación del mapa de hechos. 3.4 Estudio de los factores contribuyentes. 3.5 Estudio de los puntos críticos y barreras. 3.6 Propuesta de acciones de mejora.

• Identificación a partir de un caso clínico de los posibles factores

de riesgo que puedan ocasionar un evento adverso.

Eje temático 4. Eventos adversos que se presentan con mayor frecuencia en la práctica odontológica en las diferentes áreas de enseñanza.


subcompetencia

Clasificar los eventos adversos más frecuentes e Identificar sus causas en la práctica odontológica para su análisis con miras a su prevención o resolución.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Eventos adversos de mayor ocurrencia en odontología preventiva,

odontología restauradora, anestesia, rehabilitación oral, cirugía oral, periodontología, endodontología, odontopediatría y ortodoncia.

4.2 Eventos adversos perceptibles en estudios de gabinete (análisis radiográfico).

4.3 Eventos adversos de mayor ocurrencia por no manejar de manera segura los medicamentos.

4.4 Eventos adversos de mayor ocurrencia por mala comunicación con el paciente.

• Revisión de casos personales con estrategias para la reducción

de errores.

Eje temático 5. Recomendaciones para prevenir el error, la mala praxis y la responsabilidad profesional. Elemento de


Aplicar las recomendaciones para mejorar la práctica odontológica con miras a favorecer la seguridad del paciente disminuyendo así los eventos adversos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Preceptos legales de la calidad de la atención médica. 5.2 Calidad de la atención odontológica. 5.3 Error médico, mala praxis y responsabilidad profesional. 5.4 Recomendaciones para prevenir el error, la mala praxis y la

responsabilidad profesional.

• Análisis de los aspectos legales derivados de la atención

odontológica.

293

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros:

Simulación en escenarios virtuales ✓ Autoevaluación del estudiante de su participación en eventos adversos ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria World Health Organization (WHO). WHO Patient safety

curriculum guide: multi-professional edition. Geneva: WHO Press; 2011.

Nermin Y, Perea B. Patient safety and dentistry: what do we

need to know? Fundamentals of patient safety, the safety culture and implementation of patient safety measures in dental practice. Int Dent J 2012;62(4):189-196.

Perea B, Santiago A, Garcia F, Labajo E, Villa A. Patient safety in dentistry: dental care risk management plan. Med Oral Patol Oral Cir Bucal 2011;16(6):e805-9.

Perneger T. The Swiss cheese model of safety incidents: are there holes in the metaphor? BMC Health Serv Res 2005;5:71.

Thusu S, Panesar S, Bedi R. Patient safety in dentistry: state of play as revealed by a national database of errors. Br Dent J 2012; 213(E3):1-8.


Título o grado Odontólogos, con formación de posgrado en ciencias odontológicas, particularmente en investigación sobre seguridad del paciente.


Otra característica Demostrar experiencia en investigación sobre seguridad del paciente y el estudio de los eventos adversos en odontología.

294



Fotografía Clínica en Odontología




Seriación


(Semestre o año)





Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) Los registros fotográficos clínicos en la práctica odontológica enriquecen la integración del expediente, permiten proporcionar explicaciones a los pacientes sobre sus problemas de salud oral y la evolución de los mismos, realizar interconsultas con odontólogos especialistas y auxiliar en la resolución de problemas asociados con la procuración y administración de justicia en caso de presentarse alguna complicación durante el tratamiento de pacientes, debido a la responsabilidad legal que representa realizar cualquier procedimiento odontológico. También aportan información sobre las condiciones del paciente desde el inicio del tratamiento y los cambios que se generan durante el mismo, permiten mostrar posibles resultados comparándolos con casos similares.1

Además, la fotografía es de gran utilidad para reportar casos clínicos en libros y artículos; en la elaboración de material

didáctico y la presentación de trabajos científicos, esto último favorece el intercambio de conocimiento y experiencias entre los miembros del gremio odontológico.2

Referencias

1. Freehe C. La fotografía dental: equipo y técnicas. Clínicas Odontológicas de Norteamérica1983; 27(1):3-77. 2. Moreno MV, Chidiak R, Roa R, Miranda SA, Rodríguez-Malaver AJ. Importancia y requisitos de la fotografía clínica en odontología. Revista Odontológica de los Andes

2006;1:35-43.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo; Comunicación; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; Pronóstico; Plan de tratamiento; y Tratamiento.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Aplicar la fotografía clínica para enriquecer la integración del expediente clínico, proporcionar explicaciones a los pacientes, apoyar la interconsulta con especialistas odontológicos, auxiliar en la resolución de problemas legales asociados con la procuración y administración de la justicia; así como auxiliar en la elaboración de trabajos científicos y material didáctico.



Horas prácticas

1 Introducción a la fotografía clínica. 4 4

2 Técnicas para toma de fotografías y grabación de video en la práctica odontológica. 4 4

3 Reporte fotográfico y videográfico de casos clínicos. 4 6

4 Trascendencia legal del material fotográfico y videográfico en la práctica odontológica. 4 2



295

Eje temático 1. Introducción a la fotografía clínica. Elemento de


Operar cámaras fotográficas y de video de ambos tipos de formatos existentes: análogos y digitales.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Historia de la fotografía. 1.2 Equipo fotográfico. 1.3 Manejo del equipo.

1.3.1 Partes y funcionamiento de la cámara. 1.3.2 Sensibilidad fotográfica. 1.3.3 Tipos de iluminación. 1.3.4 Tiempo de exposición.

1.4 Formatos análogos y digitales.

• Identificación de los diferentes dispositivos para la

obtención de una fotografía. • Realización de registros fotográficos con diferentes tipos

de iluminación y tiempo de exposición.

Eje temático 2. Técnicas para toma de fotografías y grabación de video en la práctica odontológica. Elemento de


Registrar y expresar visualmente casos clínicos auxiliados por las fotografías intraorales y extraorales; así como elaborar la grabación de video en la práctica odontológica.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Técnicas para toma de fotografías extraorales. 2.2 Técnicas para toma de fotografías intraorales. 2.3 Técnica de grabación de video.

• Elaboración de un expediente fotográfico. • Grabación de video.

Eje temático 3. Reporte fotográfico y videográfico de casos clínicos.


subcompetencia

Seleccionar, organizar y editar fotografías extraorales e intraorales y videos de los casos de los pacientes atendidos en las clínicas para integrar dicho material al expediente clínico y usarlo como auxiliar en la elaboración de trabajos científicos y material didáctico.


3.1 Integración del material fotográfico en el expediente clínico. 3.2 Elaboración y edición de fotografías y de videos. 3.3 Elaboración y edición de carteles.

• Elaboración y edición de videos y carteles por medio de

fotografías clínicas. • Análisis de fotografías clínicas a partir de la presentación

de videos y carteles.

Eje temático 4. Trascendencia legal del material fotográfico y videográfico en la práctica odontológica. Elemento de


Analizar la trascendencia legal del expediente clínico apoyado con fotografías y videos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Responsabilidad profesional en el cuidado y resguardo del

material fotográfico y videográfico clínico del paciente. 4.2 Implicaciones para la fotografía clínica en odontología

derivadas de la Ley Federal de Protección de Datos Personales en Posesión de los Particulares, y de la Norma Oficial Mexicana NOM-004-SSA3-2012, del expediente clínico.

• Análisis de un caso simulado sobre la trascendencia

legal del expediente clínico apoyado con fotografías y videos.

296

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos ✓ Proyecto elaborado ✓ Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Portafolios con fotografías y videos ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Bengel W. Mastering digital dental photography. Chicago:

Quintessence; 2006. Drew H. Fundamentos de la fotografía: introducción a los

principios de la fotografía. Barcelona: Blume; 2004.

Brustain M. Historia de las imágenes. Madrid: Julio Ollero;

1992. Child J. Introducción a la fotografía creativa. Madrid. Anaya

Multimedia; 2009.


Título o grado Odontólogos, con entrenamiento en fotografía clínica.


Otra característica Demostrar experiencia en fotografía clínica en odontología.

297



Temas Selectos de Biomateriales Dentales



0019 Tercer año en adelante Indistinto Sustantiva Optativo Teórico-práctico Curso y laboratorio

Seriación


(Semestre o año)





Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) Las estadísticas dadas a conocer por la Organización Mundial de la Salud (OMS) mostraron que en 2007 entre el 60 y el 90 por ciento de los escolares de todo el mundo, tienen caries dental; también muestran que la enfermedad periodontal, que puede causar pérdida dental, afecta entre el 5 y 20 por ciento de los adultos de edad madura.1

Por lo anterior, y debido a los constantes avances de nuevos biomateriales dentales, se han seleccionados temas de actualización para la presente asignatura optativa con el fin de que el estudiante conozca a profundidad los nuevos desarrollos tecnológicos para proponer diversas alternativas de tratamiento en la práctica odontológica.

Referencias 1. Organización Mundial de la Salud. Salud bucodental: nota informativa N°318 de febrero de 2007. Disponible en: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs318/es/.

Consultada el 22 de abril de 2013.


Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Seleccionar los nuevos biomateriales dentales, con base en sus propiedades, según los resultados de las más recientes investigaciones.



Horas prácticas

1 Biomateriales dentales en endodontología. 3 3

2 Biomateriales dentales en rehabilitación oral. 8 7

3 Biomateriales dentales en periodontología. 3 3

4 Vinculación entre Investigación en biomateriales dentales y la práctica odontológica. 2 3



298

Eje temático 1. Biomateriales dentales en endodontología.


subcompetencia

Seleccionar los nuevos biomateriales dentales con base en sus propiedades, según los resultados de las más recientes investigaciones en endodontología.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Aleaciones para la fabricación de los instrumentos para la

preparación de conductos. 1.2 Sustancias para el acondicionamiento del conducto. 1.3 Materiales para obturación de conductos: ionómeros de

vidrio modificados, entre otros.

• Obturación de dientes unirradiculares extraídos. • Desobturación de los conductos en dientes extraídos

para la colocación de postes de fibra de vidrio.

Eje temático 2. Biomateriales dentales en rehabilitación oral. Elemento de


Seleccionar los nuevos biomateriales dentales con base en sus propiedades, según los resultados de las más recientes investigaciones en rehabilitación oral.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Sistemas adhesivos y restauraciones poliméricas:

diferencias en la técnica de colocación, tipos, indicaciones y contraindicaciones clínicas.

2.2 Aplicación clínica de los diferentes métodos de fabricación de las restauraciones (colado, inyección, sistemas computarizados que se emplean en su diseño y elaboración, conocidos con sistemas CAD-CAM, por sus siglas en inglés).

2.3 Cementos empleados en la colocación de postes intrarradiculares: cementos a base de resina con diferentes sistemas de grabado, ionómeros, entre otros.

2.4 Sustancias para blanqueamiento en dientes vitales.

• Colocación de postes de fibra de vidrio utilizando

distintos medios de cementación (cemento de ionómero de vidrio, cemento a base de resina dual y cemento a base de resina autograbante) en dientes extraídos.

• Elaboración de restauración directa de compómeros en dientes extraídos.

• Elaboración de restauración indirecta usando sistemas CAD-CAM en dientes extraídos.

• Análisis de casos clínicos de blanqueamiento.

Eje temático 3. Biomateriales dentales en periodontología. Elemento de


Seleccionar los nuevos biomateriales dentales con base en sus propiedades, según los resultados de las más recientes investigaciones en periodontología.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Tipos de injertos óseos de acuerdo a su composición y

origen. 3.2 Membranas periodontales reabsorbibles y no reabsorbibles

usadas para la regeneración tisular guiada. 3.3 Formas y tipos de superficies en implantes dentales y su

relación con la osteointegración.

• Análisis de casos clínicos sobre diferentes tipos de

membranas para la regeneración tisular guiada. • Análisis de casos clínicos sobre diferentes tipos de

implantes y su relación con la osteointegración.

Eje temático 4. Vinculación entre investigación en biomateriales dentales y la práctica odontológica. Elemento de


Utilizar resultados de la investigación básica en biomateriales dentales para la práctica odontológica.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Vinculación entre investigación básica y la clínica. 4.2 Selección de fuentes de información. 4.3 Interpretación de la información. 4.4 Utilidad de los resultados de investigación básica en la


• Búsqueda y análisis de artículos en publicaciones

indexadas sobre adhesión y resistencia al desalojo de postes de fibra de vidrio.

• Pruebas mecánicas de resistencia al desalojo de postes de fibra de vidrio cementados con distintos materiales dentales.

299

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio ✓ Informe de prácticas de laboratorio ✓ Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado Examen final Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Portafolio ✓


11ª ed. Madrid: Elsevier España; 2004.

Castelucci A. Endodontics. 2nd ed. Florence, Italy: Edizioni

Odontoiatriche il Tridente; 2005. Hargreaves KM, Cohen S. Cohen: vías de la pulpa. 10a ed.

México, D.F.: Elsevier-Mosby; 2012.





300



Temas Selectos de Imagenología en Odontología




Seriación


(Semestre o año)





Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) La radiología convencional nos ofrece imágenes en dos dimensiones, lo cual limita la información para integrar el diagnóstico de procesos patológicos o alteraciones en el organismo, sin embargo hoy en día contamos con una variedad de estudios especializados por imágenes, tanto en cortes (axiales, sagitales y coronales) como en tres y cuatro dimensiones que nos ofrecen información anatómica como fisiológica de los órganos y sistemas que pudieran estar presentando cambios por procesos patológicos.1

De la misma manera, existen estudios por imágenes que tienen la capacidad de resaltar los contrastes en los tejidos blandos lo cual es muy útil para interpretar alteraciones en las articulaciones, cartílagos, ligamentos y tendones; así como, las infecciones y afecciones inflamatorias o para auxiliar el diagnóstico de alguna neoplasia, su estadio, metástasis o bien los resultados de algún tratamiento oncológico.

Referencias

1. Mancuso AA, Hanafee WN, Kirchner JA. Computed tomography and magnetic resonance imaging of the head and neck. 2nd ed. Baltimore: Williams & Wilkins. 1985.


Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Analizar técnicas y procedimientos de los diferentes estudios por imágenes especializados en la atención odontológica, que le permitan al estudiante elegir el adecuado; manejar el software correspondiente a la técnica elegida para diferenciar entre la anatomía normal y los cambios relacionados a patologías más complejas para auxiliar al diagnóstico, con una actitud ética.



Horas prácticas

1 Interpretación radiográfica de imágenes intra y extraorales. 3 4

2 Aplicación de la tomografía computarizada en odontología. 3 3

3 Tomografía por emisión de positrones/tomografía computada (PET-CT) en el diagnóstico de neoplasias de cabeza y cuello. 3 3

4 Aplicación de la resonancia magnética en odontología. 4 3

5 Aplicaciones del ultrasonido en odontología. 3 3



301

Eje temático 1. Interpretación radiográfica de imágenes intra y extraorales. Elemento de


Analizar las características radiográficas de cabeza y cuello en condiciones normales y los cambios de densidad debido a procesos patológicos en imágenes intraorales y extraorales.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Metodología para interpretar las imágenes radiográficas. 1.2 Características radiográficas normales de cabeza y cuello. 1.3 Interpretación radiográfica en imágenes intraorales.

1.3.1 Radiografías periapicales, interproximales y oclusales.

1.4 Interpretación radiográfica en imágenes extraorales. 1.4.1 Ortopantomografía. 1.4.2 Cefalografía lateral de cráneo. 1.4.3 Anteroposterior y posteroanterior. 1.4.4 Watters y Cadwell. 1.4.5 Digitopalmar.

1.5 Técnicas radiográficas para articulación temporomandibular: transcraneal, Shuller y de corte panorámico.

• Identificación de estructuras anatómicas normales de la

cavidad oral, en radiografías intraorales. • Interpretación en radiografías intraorales: cambios de

densidad que sean compatibles con algún proceso patológico.

• Identificación de estructuras anatómicas normales de cabeza y cuello en radiografías extraorales.

• Interpretación en radiografías extraorales: cambios de densidad compatibles con algún proceso patológico.

Eje temático 2. Aplicación de la tomografía computarizada en odontología. Elemento de


Manejar el software de la tomografía computarizada e interpretar las imágenes tomográficas para auxiliar en el diagnóstico de procesos patológicos de cabeza y cuello.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Principios físicos para la obtención de una tomografía

computarizada. 2.2 Protocolo de adquisición de imágenes tomográficas. 2.3 Medios de contraste. 2.4 Tomografía computarizada de rayo cónico 3D

(CBCT - Cone Beam Computed Tomography, por su denominación en inglés).

2.4.1 Indicaciones para el manejo del tomógrafo de rayo cónico 3D y el uso de software bajo demanda.

2.4.2 Indicaciones para la tomografía computarizada en odontología.

2.5 Principios de interpretación de imágenes tomográficas.

• Manejo del tomógrafo de rayo cónico 3D y el uso de

software bajo demanda en el diagnóstico de trastornos orales.

• Interpretación de imágenes tomográficas de cabeza y cuello.

• Interpretación de imágenes tomográficas tridimensionales de las estructuras orofaciales.

Eje temático 3. Tomografía por emisión de positrones/tomografía computada (PET-CT) en el diagnóstico de neoplasias de cabeza y cuello.


subcompetencia

Manejar el software de la PET-CT e interpretar las imágenes obtenidas como auxiliar de diagnóstico en cáncer de cabeza y cuello.


3.1 Principios físicos de la PET-CT. 3.2 Ciclotrón: definición y funciones. 3.3 Radiofármacos.

3.3.1 Definición, tipos e indicaciones y contraindicaciones. 3.3.2 Biodistribución de los radiofármacos.

3.4 Protocolo de adquisición de una PET. 3.5 Indicaciones de la PET-CT en odontología. 3.6 Interpretación de imágenes por PET-CT.

• Visita a la Unidad PET-CT de la Facultad de Medicina de

la UNAM. • Visita a la radiofarmacia de la Facultad de Medicina de la

UNAM. • Interpretación de imágenes de PET-CT de pacientes con

neoplasias en cabeza y cuello.

302

Eje temático 4. Aplicación de la resonancia magnética en odontología. Elemento de


Manejar el software de la resonancia magnética e interpretar las imágenes obtenidas como auxiliar de diagnóstico en odontología según el caso clínico.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Principios físicos de una resonancia magnética. 4.2 Seguridad en el área de resonancia magnética. 4.3 Uso de materiales ferromagnéticos, magnéticos y

paramagnéticos. 4.4 Métodos de adquisición, reconstrucción y procesamiento

de imágenes por resonancia magnética. 4.5 Aplicaciones clínicas de la resonancia magnética en

odontología. 4.6 Anatomía descriptiva y funcional en imágenes por

resonancia magnética de cabeza y cuello. 4.7 Interpretación diagnóstica de resonancia magnética en

imágenes de la resonancia magnética. 4.8 Resonancia magnética en cuarta dimensión.

• Identificación del funcionamiento del resonador

magnético en el Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición Salvador Zubirán.

• Interpretación de imágenes de cabeza y cuello obtenidas a través de resonancia magnética.

• Interpretación de imágenes de la resonancia magnética obtenidas por resonancia magnética.

Eje temático 5. Aplicaciones del ultrasonido en odontología. Elemento de


Manejar el software de aplicaciones del ultrasonido e interpretar las imágenes obtenidas como auxiliar de diagnóstico en odontología según el caso clínico.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Principios físicos del ultrasonido. 5.2 Técnicas de adquisición y protocolo. 5.3 Descripción de la imagen. 5.4 Anatomía en ultrasonido. 5.5 Reconstrucción de imágenes. 5.6 Evaluación de las imágenes obtenidas en tercera y cuarta

dimensión. 5.7 Aplicaciones del ultrasonido en odontología.

5.7.1 Evaluación de lesiones quísticas y sólidas a través del ultrasonido de cabeza y cuello.

• Manejo del ultrasonido. • Identificación de estructuras anatómicas a través del

ultrasonido. • Interpretación de las imágenes obtenidas a través del

ultrasonido para la resolución de casos clínicos.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

303

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Mancuso AA, Hanafee WN, Kirchner JA. Computed tomography

and magnetic resonance imaging of the head and neck. 2nd ed. Baltimore: Williams & Wilkins. 1985.

Whaites E. Fundamentos de radiología dental. 4a ed. Barcelona: Elservier Masson; 2008.

Chomenko AG. Atlas Interpretativo de la pantomografía

maxilofacial. Barcelona: Doyma; 1990. González GE. Tomografía: atlas de aplicaciones clínicas.

Madrid: Ripano; 2011. Higashi T, Chen JK, Ikuta H. Atlas de diagnóstico de

imágenes radiográficas de la cavidad bucal. Caracas: Amolca; 1992.

Urzúa NR. Técnicas radiográficas dentales y maxilofaciales: aplicaciones. Caracas: Amolca; 2005.


Título o grado Odontólogos o médicos, especialistas en radiología.


Otra característica Demostrar experiencia profesional en radiología y particularmente en los avances sobre imagenología en odontología.

304



Odontología Oncológica



0021 Cuarto año en adelante Indistinto Sustantiva Optativo Teórico-práctico Curso

Seriación


(Semestre o año)



Asignaturas o módulos de seriación antecedente Farmacoterapia en Odontología Módulo de Patología y Medicina Oral


Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) El cáncer de cabeza y cuello ocupa el sexto lugar mundial de prevalencia y el 6% en todo el organismo; asimismo el 20% de estas neoplasias son de cavidad oral, siendo la más frecuente la del tracto aerodigestivo superior; los principales factores para que se desarrolle son el uso de tabaco y alcohol, las lesiones premalignas (leucoplasia, eritroplasia, liquen plano) que tienen la probabilidad de 3 a 60% de transformarse en cáncer, y recientemente el virus de papiloma humano.1

La cirugía es el tratamiento de primera elección para el cáncer de cabeza y cuello; además, la quimioterapia y/o

radioterapia son usadas de manera neoadyuvante, adyuvante o concomitante. La aparición de manifestaciones y efectos orales secundarios se ha estimado que ocurren solo con la quimioterapia en el 40%, y se incrementan hasta en el 70% cuando se administra quimioterapia y radioterapia simultáneamente, aunque las radiaciones no sean aplicadas directamente en la cavidad oral; el porcentaje puede incrementarse hasta el 90% sí los campos de irradiación abarcan la boca.2

Asimismo, recientemente se reporta una importante asociación entre los bisfosfonatos y la necrosis ósea en mandíbula y

maxilar, estos medicamentos son de apoyo en el tratamiento de casos avanzados con enfermedad metastásica ósea.3

Referencias 1. Dirección General de Epidemiología, Secretaría de Salud (México). Compendio del registro histopatológico de las neoplasias en México: mortalidad y morbilidad. México, D.F.:

SSA; 2003. 2. De Vita VT, Lawrence TS, Rosenberg SA, editors. Cancer: principles and practice of oncology: primer of the molecular biology of cancer. 9th ed. Philadelphia: Wolters Kluwer

Health/Lippincott Williams & Wilkins; 2011. 3. Marx RE. Oral and intravenous bisphosphonate-induced osteonecrosis of the jaws: history, etiology, prevention, and treatment. 2th ed. Chicago: Quintessence; 2011.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo; Comunicación; Prevención, promoción y educación para la salud; Diagnóstico; y Tratamiento.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Participar, como parte del equipo de atención primaria en salud, en el tratamiento multi e interdisciplinario de pacientes con cáncer, sometidos a tratamientos oncológicos realizando acciones odontológicas y un programa periódico de prevención, promoción y educación para la salud oral, con el objeto de reducir y controlar los efectos orales secundarios, evitar complicaciones, incrementar la tolerancia a las terapias y mejorar la calidad de vida.



Horas prácticas

1 Generalidades sobre el cáncer. 4 4

2 Factores de riesgo para el cáncer oral. 4 4

3 Manifestaciones orales debidas a tratamientos contra el cáncer. 4 4

4 Atención odontológica de pacientes con cáncer sometidos a tratamientos oncológicos. 4 4



305

Eje temático 1. Generalidades sobre el cáncer. Elemento de


Analizar las generalidades sobre el cáncer, e identificar los estadios clínicos por medio de estudios de gabinete.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Cáncer.

1.1.1 Historia del cáncer. 1.1.2 Epidemiología del cáncer en México.

1.2 Cáncer de cabeza y cuello: cáncer oral. 1.2.1 Estadificación.

1.3 Estudios clínicos y de gabinete para la detección del cáncer.

• Identificación de la estatificación de cáncer de pacientes. • Evaluación de los estudios de gabinete para detectar

cáncer.

Eje temático 2. Factores de riesgo para el cáncer oral. Elemento de


Analizar los factores de riesgo que influyen en el desarrollo del cáncer y en particular sobre el cáncer oral.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Factores de riesgo para el cáncer oral.

2.1.1 Factores endógenos: características demográficas. 2.1.2 Factores exógenos: tabaco, alcohol, infecciones

virales, estado nutricional, salud oral, entre otros.

• Análisis de factores de riesgo para cáncer oral.

Eje temático 3. Manifestaciones orales debidas a tratamientos contra el cáncer. Elemento de


Identificar manifestaciones orales producidas por los tratamientos contra el cáncer: quimioterapia, radioterapia y mutilaciones orales posquirúrgicas.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Manifestaciones orales por quimioterapia.

3.1.1 Xerostomía. 3.1.2 Mucositis. 3.1.3 Hemorragias. 3.1.4 Neurotoxicidad. 3.1.5 Hipersensibilidad y caries dental.

3.2 Bisfosfonatos asociados a osteonecrosis mandibular y/o maxilar.

3.3 Manifestaciones orales por radioterapia en el área de cabeza y cuello.

3.3.1 Xerostomía. 3.3.2 Mucositis. 3.3.3 Disageusia. 3.3.4 Caries postradiación. 3.3.5 Trismus. 3.3.6 Osteoradionecrosis.

3.4 Defectos faciales posquirúrgicos.

• Identificación de los efectos orales por radioterapia en el

área de cabeza y cuello. • Identificación de los efectos y manifestaciones orales por

quimioterapia. • Aplicación clínica.

Eje temático 4. Atención odontológica de pacientes con cáncer sometidos a tratamientos oncológicos. Elemento de


Identificar aspectos particulares relacionados con la atención odontológica de pacientes con cáncer sometidos a tratamientos oncológicos.


4.1 Guía de cuidado e higiene oral de pacientes con cáncer sometidos a tratamientos oncológicos.

4.1.1 Soluciones y pastas medicadas específicas para el tratamiento de quimioterapia, radioterapia y cirugía oncológica.

4.2 Indicaciones y contraindicaciones en el manejo de pacientes con cáncer cuando se realizan tratamientos de extracción dental, endodoncia, implantes dentales o algún procedimiento quirúrgico en pacientes con cáncer.

4.3 Atención odontológica de pacientes con cáncer y otras enfermedades sistémicas como diabetes, discrasias sanguíneas e hipertensión arterial.

4.4 Atención con rehabilitación protésica maxilofacial de pacientes con cáncer.

• Análisis de los efectos secundarios orales provocados por los tratamientos de quimioterapia, radioterapia y cirugía oncológica.

• Visita al Instituto Nacional de Cancerología para observación de la atención odontológica de pacientes con cáncer sometidos a tratamientos oncológicos.

306

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria De Vita VT, Lawrence TS, Rosenberg SA, editors. Cancer:

principles and practice of oncology: primer of the molecular biology of cancer. 9th ed. Philadelphia: Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins; 2011.

González M. Tratado de oncología clínica. 3ª ed. Madrid:

Momento Médico Iberoamericana; 2010. Marx RE. Oral and intravenous bisphosphonate-induced

osteonecrosis of the jaws: history, etiology, prevention, and treatment. 2th ed. Chicago: Quintessence; 2011.


Título o grado Odontólogos, con entrenamiento hospitalario en atención odontológica de pacientes con cáncer sometidos a tratamientos oncológicos.


Otra característica Demostrar experiencia profesional en atención odontológica de pacientes con cáncer sometidos a tratamientos oncológicos.

307



Odontología para Personas con Discapacidad




Seriación


(Semestre o año)






La Organización Mundial de la Salud (OMS) define a la discapacidad como toda restricción o impedimento de la capacidad para realizar una actividad dentro del margen que se considera normal para el ser humano; reportando que existen más de mil millones de personas con discapacidad en el mundo, lo que equivale a 15% de la población total.1

Asimismo, la Encuesta Mundial de Salud, reporta que de esta cifra, 785 millones de personas menores a los 15 años de edad, viven con una discapacidad y 110 millones tienen dificultades muy significativas para vivir. Factores como la mala coordinación de los servicios, la dotación insuficiente de personal y su escasa competencia, pueden afectar la calidad, accesibilidad e idoneidad de los servicios de salud para las personas con discapacidad. Según datos de la misma encuesta, en 51 países, las personas con discapacidad tuvieron más del doble de probabilidades de que los profesionistas encargados de brindar asistencia médica, carecieran de la competencia adecuada para atender sus necesidades; una probabilidad cuatro veces mayor de ser tratadas mal, y una probabilidad tres veces mayor de que se les negara la atención de salud necesaria.2

La OMS reporta que aproximadamente dos tercios de la población con discapacidad vive en países en vías de desarrollo. La presencia de discapacidad está relacionada directamente con aspectos socioeconómicos. La inmensa mayoría no cuentan con los servicios necesarios para su integración. Muy a menudo se encuentran con barreras físicas y sociales que empeoran su calidad de vida e impiden su plena participación, enfrentándose a una vida de discriminación y degradación. El número de personas con discapacidad continúa aumentando conforme lo hace la población mundial. Algunas de las causas de este aumento se atribuyen a actos bélicos y otras formas de violencia, a desastres naturales, a insuficiente atención médica, y a enfermedades crónico-degenerativas.3

En México, de acuerdo con el Censo de Población y Vivienda 2010 realizado por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía, 48 de cada 100 personas que presentaban discapacidad eran adultos mayores. Se calcula que en los próximos 40 años, el número de personas con discapacidad en los países desarrollados se duplicará, mientras que en los países en vías de desarrollo se multiplicará por cuatro.4

En relación con los tratamientos odontológicos de personas con discapacidad son alarmantes los datos que reporta la OMS, debido a que en países en vías de desarrollo dos terceras partes de la población con algún tipo de discapacidad no reciben atención odontológica y aunque los porcentajes estimados de esta población varían de una localidad a otra, los aspectos de salud integral para este grupo no incluye entre sus programas ningún aspecto relacionado con la rehabilitación oral. Es de suma importancia aclarar que el estado de salud oral repercute favorablemente en la calidad de vida de las personas con discapacidad, facilitando su alimentación, evitándoles molestias, mejorando su aspecto físico, y en consecuencia, favoreciendo su adaptación a la sociedad.5

Referencias 1. Organización Mundial de la Salud. Informe mundial sobre la discapacidad. Disponible en: http://www.who.int/disabilities/world_report/2011/summary_es.pdf. Consultada el

19 de abril de 2013. 2. Instituto de Información Sanitaria. Encuesta Mundial de Salud. Disponible en: http://www.msssi.gob.es/estadEstudios/estadisticas/docs/EMS2004Avance.pdf. Consultada el

19 de abril de 2013. 3. Organización Mundial de la Salud. La OMS publica un nuevo informe sobre el problema mundial de las enfermedades bucodentales. Disponible en: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs352/es/. Consultada el 22 de abril de 2013. 4. Censo de Población y Vivienda 2010. Disponible en: http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/censos/poblacion/2010/discapacidad/702825051785.pdf. Consultada el 19 de abril de 2013. 5. Organización Mundial de la Salud. Discapacidad y rehabilitación. Disponible en: http://www.who.int/disabilities/world_report/2011/es/. Consultada el 19 de abril de 2013.


Pensamiento crítico; Profesionalismo; Comunicación; y Prevención, promoción y educación para la salud.


Reconocer factores de riesgo que afectan a la salud oral de personas con discapacidad y diseñar estrategias de prevención con la finalidad de mejorar su calidad de vida, y cuando así lo requiera, remitirlos con el especialista.



Horas prácticas

1 Generalidades acerca de la discapacidad. 4 2

2 El odontólogo ante los derechos humanos de las personas con discapacidad. 4 2

3 Factores de riesgo relacionados con enfermedades orales en personas con discapacidad. 4 4

4 Atención odontológica a personas con discapacidad. 4 8



308

Eje temático 1. Generalidades acerca de la discapacidad. Elemento de


Identificar y clasificar diversos tipos de discapacidad que afectan a la población mundial y nacional.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Definición y antecedentes históricos acerca de la discapacidad. 1.2 Diferencias entre deficiencia, discapacidad y minusvalía. 1.3 Tipos de discapacidad de acuerdo a lo que dispone la:

1.3.1 Organización Mundial de la Salud. 1.3.2 Clasificación Internacional del Funcionamiento de la

Discapacidad y Salud (CIF). 1.3.3 Clasificación Internacional de las Deficiencias, Discapacidades y

Minusvalías (IDDM). 1.3.4 Norma Oficial Mexicana NOM-015-SSA3-2012, Para la atención

integral de las personas con discapacidad. 1.4 Aspectos epidemiológicos de relevancia mundial y nacional.

• Análisis histórico del concepto de discapacidad a través de la

historia de la humanidad. • Análisis comparativo de las clasificaciones internacionales sobre

discapacidad, funcionalidad y salud.

Eje temático 2. El odontólogo ante los derechos humanos de las personas con discapacidad. Elemento de


Aplicar los principios de equidad, justicia, inclusión social y accesibilidad por parte de los odontólogos ante las personas con discapacidad que solicitan sus servicios.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Derechos internacionales de las personas con discapacidad. 2.2 Derechos nacionales de las personas con discapacidad. 2.3 Instituciones nacionales que apoyan a personas con discapacidad. 2.4 Reacciones por parte de los odontólogos ante personas con

discapacidad.

• Análisis de los derechos internacionales de personas con

discapacidad, a partir de la visita al Museo del Respeto y la Tolerancia.

• Crítica sobre las condiciones de inclusión y accesibilidad para personas con discapacidad en la práctica odontológica.

Eje temático 3. Factores de riesgo relacionados con enfermedades orales en personas con discapacidad. Elemento de


Identificar los factores de riesgo y diseñar estrategias de prevención que favorezcan la conservación de la salud oral de personas con discapacidad.


3.1 Factores de riesgo.

3.1.1 Consideraciones orales asociadas. 3.1.2 Limitaciones físicas, neuropsicológicas y sensoriales. 3.1.3 Dieta. 3.1.4 Medicamentos.

3.2 Niveles de prevención. 3.3 Estrategias de prevención.

• Análisis de los factores de riesgo para enfermedades orales en

personas con discapacidad. • Diseño de un diagrama de flujo representando los niveles de

prevención para enfermedades orales en personas con discapacidad.

• Representación de una estrategia de prevención para la salud oral en una institución de asistencia o escuela de educación especial para personas con discapacidad.

Eje temático 4. Atención odontológica a personas con discapacidad. Elemento de


Considerar las limitaciones y requerimientos para la atención odontológica integral a personas con discapacidad.


4.1 Limitantes para la atención odontológica integral a personas con discapacidad.

4.1.1 Barreras que enfrentan los personas con discapacidad. 4.2 Sistema de clasificación de la American Society of Anesthesiologists

(ASA) para la valoración del estado físico a personas con discapacidad.

4.3 Técnicas para el manejo y control de la conducta de personas con discapacidad.

4.4 Equipo e instrumental odontológicos para la atención odontológica a personas con discapacidad y comprometidos sistémicamente.

4.5 Consideraciones acerca del uso de materiales y biomateriales dentales en la atención odontológica a personas con discapacidad.

• Análisis de casos clínicos de la atención odontológica a

personas con discapacidad. • Análisis de las barreras que enfrentan los personas con

discapacidad. • Casos clínicos figurados para la valoración del estado físico a

personas con discapacidad con base en el sistema de clasificación de la ASA.

• Dramatización, por medio de sociodrama, sobre el uso de técnicas de manejo y control de conducta de personas con discapacidad.

• Visita a la clínica del posgrado en Odontopediatría, o del Diplomado de Diagnóstico y Atención a Personas con Discapacidad de la facultad, para la observación de la atención odontológica a personas con discapacidad.

• Diagnóstico de problemas orales en personas con discapacidad.

309

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje

Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓

Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios

Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓

Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes

Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓

Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓

Método de casos ✓ Solución de casos ✓

Aprendizaje basado en problemas ✓ Desempeño en la resolución de problemas ✓

Método de proyectos Proyecto elaborado

Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio

Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas

Desempeño en las prácticas preclínicas

Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas

Desempeño en las prácticas clínicas

Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo

Informe de prácticas de campo

Exámenes de criterio unificado ✓

Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Silvestre FJ, Plaza A. Odontología en pacientes especiales.

Valencia, España: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Valencia; 2007.

Bullón P, Machuca G, editores. Tratamiento odontológico

en pacientes especiales. 2ª ed. Madrid: Laboratorios Normon; 2004.

Elías R. Odontología para pacientes con necesidades especiales: una visión clínica. Madrid: Ripano Editorial Médica; 2008.

Little JW, Falace DA, Miller CS, Rhodus NL, editors. Dental management of the medically compromised patient. 6ª ed. Saint Louis: Mosby; 2002.


Título o grado Odontólogos, con entrenamiento en la atención odontológica a personas con discapacidad.


Otra característica Demostrar experiencia profesional en la atención odontológica a personas con discapacidad.

310



Tecnología CAD-CAM en Odontología42 Clave Ubicación

(Año) Semestre en

que se imparte Área curricular Carácter Tipo Modalidad


Seriación


(Semestre o año)



Asignaturas o módulos de seriación antecedente Odontología Restauradora II Rehabilitación Oral I


Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) Los avances tecnológicos en la odontología digital permiten actualmente lograr desde transportar la información virtual al mundo real para la colocación precisa de implantes dentales hasta la fabricación de restauraciones y prótesis dentales. Por lo que, los odontólogos deben estar al tanto de los diversos sistemas computarizados que se emplean en el diseño y elaboración. La principal ventaja de su aplicación clínica es que la realización de procedimientos quirúrgicos, restauradores y rehabilitadores se logra con mayor precisión, en menor tiempo, a menor costo y sobre todo, por ser tecnología mínimamente invasiva.1

Referencias

1. Preston JP. Computer in clinical dentistry. In: Proceedings of the First International Symposium on Ceramics, Houston, TX, USA. September 26-29, 1991.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; Profesionalismo; Comunicación; Prevención, promoción y educación para la salud; y Administración de la práctica odontológica.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Aplicar los sistemas CAD-CAM para llevar a cabo la planeación y ejecución de los tratamientos quirúrgicos preprotésicos, restauradores y rehabilitadores.



Horas prácticas

1 Sistemas CAD-CAM en odontología. 4 1

2 Sistemas restauradores CAD-CAM. 4 6

3 Sistemas CAD-CAM en cirugía guiada. 4 4

4 Sistemas CAD-CAM en rehabilitación implantológica. 4 5



42 La tecnología CAD-CAM, por las siglas en inglés de computer-aided design y de computer-aided management, es la forma como se les

denomina genéricamente en el campo de la Odontología a los diversos sistemas computarizados de diseño y elaboración de restauraciones y prótesis dentales.

311

Eje temático 1. Sistemas CAD-CAM en odontología.


subcompetencia

Identificar el desarrollo de los sistemas CAD-CAM y su inclusión en la odontología, así como sus características, ventajas y desventajas.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Definición, historia y evolución de los sistemas CAD-CAM

en odontología. 1.2 Sistemas CAD-CAM en odontología: usos y tipos en

procedimientos quirúrgicos, restauradores y rehabilitadores.

1.3 Características, ventajas y desventajas.

• Análisis de diferentes sistemas digitales CAD-CAM

empleados en odontología.

Eje temático 2. Sistemas restauradores CAD-CAM.


subcompetencia

Identificar los sistemas restauradores CAD-CAM, con sus características, ventajas y desventajas, así como desarrollar el juicio de selección entre los diversos sistemas restauradores CAD-CAM.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Aplicaciones en procedimientos restauradores y

rehabilitadores. 2.2 Indicaciones, ventajas y desventajas. 2.3 Digitalización. 2.4 Modelo tridimensional 3-D. 2.5 Diseño computarizado de restauraciones y prótesis

dentales.

• Diseño asistido por sistemas digitales de restauraciones

en casos clínicos simulados.

Eje temático 3. Sistemas CAD-CAM en cirugía guiada.


subcompetencia

Identificar los sistemas CAD-CAM empleados en cirugía guiada para la colocación de implantes dentales, y a partir del análisis de sus características, ventajas y desventajas seleccionar entre los diversos sistemas el más apropiado para resolver los casos.


3.1 Aplicaciones en cirugía guiada. 3.2 Guías quirúrgicas para la colocación de implantes dentales

usando sistemas CAD-CAM. 3.3 Visualización 3-D, planeación y diseño por computadora. 3.4 Fabricación de la guía quirúrgica computarizada.

• Diseño asistido por sistemas digitales de guías

quirúrgicas para la colocación de implantes dentales en casos clínicos simulados.

Eje temático 4. Sistemas CAD-CAM en rehabilitación implantológica.


subcompetencia

Identificar los sistemas CAD-CAM empleados en rehabilitación implantológica, y a partir del análisis de sus características, ventajas y desventajas seleccionar entre los diversos sistemas el más apropiado para resolver los casos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Aplicaciones en rehabilitación implantológica. 4.2 Indicaciones y ventajas. 4.3 Digitalización de la posición tridimensional del implante

dental. 4.4 Modelo tridimensional 3-D. 4.5 Seleccionar el tipo de material del aditamento

personalizado. 4.6 Diseño computarizado del aditamento personalizado. 4.7 Fresado computarizado y terminado del aditamento

personalizado.

• Diseño asistido por sistemas digitales de prótesis

dentales implantosoportadas en casos clínicos simulados.

312

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios ✓ Exposición de trabajos de los estudiantes ✓ Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio ✓ Informe de prácticas de laboratorio ✓ Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Simulación en escenarios virtuales ✓ Mesas clínicas de los diversos sistemas CAD-CAM disponibles en México ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Jedynakiewicz NM, Martin N. CAD-CAM in restorative dentistry:

the CEREC method. Liverpool, UK: Liverpool University Press; 1993.

McMahon C, Browne J. CAD-CAM: principles, practice and manufacturing management. 2nd ed. Harlow, England: Addison Wesley Longman; 1998.

Goldstein C; Goldstein RE, Garber DA. Imaging in esthetic

dentistry. Chicago: Quintessence; 1998. Mörmann WH. State of the art of CAD-CAM restorations: 20

years of CEREC. Chicago: Quintessence; 2006. Parashis A. Diamantopoulos P. Clinical application of

computer-guided implant surgery. Boca Raton, FL, USA: CRC Press; 2013.


Título o grado Odontólogos especialistas en prótesis bucal e implantología y/o Diplomado en Diagnóstico, Colocación y Rehabilitación de Implantes con Tecnología CAD-CAM.


Otra característica Demostrar experiencia profesional en el campo de la especialidad y en rehabilitación de implantes con tecnología CAD-CAM.

313

Programas de las asignaturas y los módulos exclusivos para los Estudios Técnicos Profesionales de Laboratorista Dental

Nota aclaratoria: Los dos primeros años corresponden a la Licenciatura de Cirujano Dentista, por lo tanto los programas exclusivos se cursan durante el primer semestre de tercer año por los estudiantes de licenciatura que elijan está opción técnica profesional.

315



Módulo de Tecnología en el Laboratorio Dental



1308 Tercero Primero Sustantiva Obligatorio de elección Teórico-práctico Curso y laboratorio

Seriación


(Semestre o año)



Asignaturas o módulos de seriación antecedente Asignaturas o módulos de seriación subsecuente


Anatomía dental, oclusión, biomateriales dentales, odontología restauradora, rehabilitación oral, periodontología, odontopediatría, ortodoncia, ortopedia dentofacial, tecnología del laboratorio dental y tecnología CAD-CAM en odontología43


El técnico laboratorista dental siempre ha trabajado en la práctica odontológica de manera paralela con odontólogos y odontólogos especialistas, conformando equipos de trabajo para resolver problemas relacionados con la salud oral.1 Los procesos tecnológicos y de vanguardia van a la par del avance que ha tenido la odontología en los últimos años en relación con diversos tratamientos, cuya realización por parte de los odontólogos no es posible sin la estrecha colaboración con los técnicos laboratoristas dentales.2 En este sentido, devolver la funcionalidad perdida a los pacientes es responsabilidad compartida entre odontólogos, especialistas odontológicos y técnicos laboratoristas dentales, ocupando lugares de trabajo diferentes pero compatibles tanto en la clínica como en el laboratorio dental conformando equipos de trabajo. Además, con el advenimiento de la era digital, y sobre todo con la incorporación cada vez más acelerada de la tecnología CAD-CAM en odontología los técnicos laboratoristas dentales deberán estar preparados para enfrentar las exigencias del trabajo en equipo, para contribuir a la solución conjunta de problemas de diseño y elaboración de las restauraciones dentales mediante el uso de esta tecnología.3

Este módulo contribuirá a la formación de técnicos profesionales comprometidos hacia una dinámica continua de los avances en las técnicas y procedimientos en el laboratorio dental y en el uso de biomateriales dentales, para que puedan contar con la competitividad necesaria para insertarse en el campo laboral que seleccionen.

Con este plan de estudios por competencias la facultad ha considerado oportuno iniciar con la formación de técnicos profesionales laboratoristas dentales, aprovechando la oportunidad que se ofrece con el nuevo Reglamento de Estudios Universitarios de la UNAM.

Referencias 1. Johnson T, Patrick DG, Stokes CW, Wildgoose DG, Wood DJ. Fundamentos de la tecnología dental: un enfoque paso a paso. Bogotá: Amolca; 2012. 2. Pietrobon N, Malament KA. Team approach between prosthodontics and dental technology. Eur J Esthet Dent 2007;2(1):58-79. 3. Beuer F, Schweiger J, Edelhoff D. Digital dentistry: an overview of recent developments for CAD/CAM generated restorations. Br Dent J 2008;204(9):505-11.


Pensamiento crítico; Profesionalismo; Diseño y elaboración de restauraciones dentales y de aparatos protésicos, rehabilitadores y ortodóncicos interceptivos; Comunicación; Interrelación con odontólogos y especialistas odontológicos; y Administración de la práctica odontológica en el laboratorio dental.


Diseñar y elaborar restauraciones dentales indirectas, aparatos protésicos, férulas oclusales, así como aparatos ortodóncicos interceptivos y ortopédicos, que por indicación de los odontólogos y especialistas odontológicos se realicen en el laboratorio multidisciplinario de apoyo a las clínicas de la facultad.

Índice de los ejes temáticos que integran la totalidad del contenido de este módulo


Horas prácticas

1 Técnicas y procedimientos básicos en el laboratorio dental. 4 35 2 Técnicas y procedimientos para la elaboración de provisionales en el laboratorio dental. 3 35 3 Técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de restauraciones en el laboratorio dental. 5 35 4 Técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de prótesis dentales fijas en el laboratorio dental. 5 35

5 Técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de restauraciones dentales indirectas asistidas por computadora (CAD-CAM) en el laboratorio dental. 7 40

6 Técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de prótesis dentales parciales removibles en el laboratorio dental. 5 35

7 Técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de prótesis dentales totales en el laboratorio dental. 7 35 8 Técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de férulas oclusales en el laboratorio dental. 5 35

9 Técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de aparatos ortodóncicos interceptivos y ortopédicos en el laboratorio dental. 7 35





316

Eje temático 1. Técnicas y procedimientos básicos en el laboratorio dental.


subcompetencia

Aplicar técnicas y procedimientos básicos para la desinfección de impresiones y modelos de estudio y/o de trabajo, la obtención de positivos en yeso a partir de impresiones para la elaboración y recorte de los modelos, así como la transferencia de los modelos al articulador, la ejecución del encerado de diagnóstico y de los dados de trabajo; asimismo, técnicas y procedimientos básicos para el doblado de alambres ortodóncicos y la manipulación de resinas acrílicas en la construcción de aparatos ortodóncicos interceptivos y ortopédicos, que por indicación de los odontólogos y especialistas odontológicos se realicen en el laboratorio dental de apoyo a las clínicas de la facultad.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas de laboratorio

1.1 Desinfección de impresiones y de modelos de estudio y/o de trabajo.

1.2 Obtención de positivos en yeso a partir de impresiones y dosificación del material.

1.3 Preparación, zocalado y recorte de modelos de estudio y/o de trabajo.

1.4 Transferencia de modelos de estudio y/o trabajo al articulador.

1.5 Encerado de diagnóstico. 1.6 Preparación y sección de dados de trabajo. 1.7 Técnicas de doblado de alambres ortodóncicos. 1.8 Acrílicos para la construcción de aparatos ortodóncicos

interceptivos y ortopédicos.

• Realización de la desinfección de impresiones y de

modelos, así como obtención de positivos con dosificación del material.

• Preparación, zocalado y recorte de modelos de estudio y/o de trabajo.

• Transferencia de los modelos al articulador. • Elaboración del encerado de diagnóstico. • Elaboración de la preparación y sección de dados de

trabajo. • Doblado de alambres ortodóncicos. • Manipulación de acrílicos en la construcción de aparatos

ortodóncicos interceptivos y ortopédicos.

Eje temático 2. Técnicas y procedimientos para la elaboración de provisionales en el laboratorio dental.


subcompetencia

Elaborar provisionales para restauraciones dentales indirectas, así como para prótesis dentales fijas y removibles, usando biomateriales dentales (polímeros y copolímeros) indicados por odontólogos y especialistas odontológicos al laboratorio dental de apoyo a las clínicas de la facultad.


2.1 Provisionales para restauraciones indirectas: inlay, onlay, overlay, carillas y coronas.

2.2 Provisionales para prótesis dentales fijas. 2.3 Provisionales para prótesis dentales parciales removibles.

• Elaboración de provisionales para restauraciones,

indirectas: inlay, onlay, overlay, carillas y coronas. • Elaboración de provisionales prótesis dentales fijas. • Elaboración de provisionales prótesis dentales parciales

removibles.

Eje temático 3. Técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de restauraciones en el laboratorio dental.


subcompetencia

Diseñar y elaborar restauraciones dentales indirectas usando los biomateriales dentales (metálicos, polímeros y cerámicos) que por indicación de odontólogos y especialistas odontológicos se realicen en el laboratorio dental de apoyo a las clínicas de la facultad.


3.1 Incrustaciones para restauraciones indirectas: inlay, onlay, overlay elaboradas en diferentes biomateriales dentales (metálicos, polímeros y cerámicos).

3.2 Postes colados o espigas elaborados en diferentes biomateriales dentales (metálicos y polímeros).

3.3 Coronas elaboradas en diferentes biomateriales dentales (metálicos, polímeros y cerámicos).

3.4 Carillas elaboradas en diferentes biomateriales dentales (polímeros y cerámicos).

• Elaboración de incrustaciones para restauraciones

indirectas tipo inlay, onlay, overlay con diversos biomateriales dentales (metálicos, polímeros y cerámicos).

• Elaboración en diferentes biomateriales dentales (metálicos y polímeros) de postes colados o espigas.

• Elaboración en diferentes biomateriales dentales (metálicos, polímeros y cerámicos) de coronas en diferentes materiales (metálicos, polímeros y cerámicos).

• Elaboración en diferentes biomateriales dentales (metálicos, polímeros y cerámicos) de carillas en diferentes materiales (polímeros y cerámicos).

Eje temático 4. Técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de prótesis dentales fijas en el laboratorio dental.


subcompetencia

Diseñar y elaborar prótesis dentales fijas usando los biomateriales dentales (metálicos, polímeros y cerámicos) que por indicación de odontólogos y especialistas odontológicos se realicen en el laboratorio dental de apoyo a las clínicas de la facultad.


4.1 Prótesis fija unitaria metal cerámica. 4.2 Prótesis fija unitaria libre de metal. 4.3 Prótesis fija de tres o más unidades en metal cerámica. 4.4 Prótesis fija de tres o más unidades en libre de metal.

• Elaboración de prótesis fija de tres o más unidades en

metal cerámico. • Elaboración de prótesis fija de tres o más unidades libre

de metal.

317

Eje temático 5. Técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de restauraciones dentales indirectas asistidas por computadora (CAD-CAM) en el laboratorio dental.


subcompetencia



5.1 Preparación del modelo seccionado para digitalizar. 5.2 Sistemas de diseño asistido por computadora. 5.3 Diseño de restauraciones dentales. 5.4 Diseño del pilar personalizado del aditamento protésico

(custom abutment). 5.5 Diseño de prótesis dentales. 5.6 Diseño de restauraciones sobre implantes. 5.7 Diseño de prótesis dentales sobre implantes.

• Elaboración de modelo seccionado. • Manejo del software. • Elaboración de diseño de restauraciones dentales. • Elaboración de diseño de prótesis dentales. • Elaboración de diseño de restauraciones sobre

implantes. • Elaboración de diseño de prótesis sobre implantes.

Eje temático 6. Técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de prótesis dentales parciales removibles en el laboratorio dental.


subcompetencia

Diseñar y elaborar prótesis dentales parciales removibles usando los biomateriales dentales (metálicos, polímeros y cerámicos) que por indicación de odontólogos y especialistas odontológicos se realicen en el laboratorio dental de apoyo a las clínicas de la facultad.


6.1 Análisis de modelos de estudio y/o trabajo con paralelómetro.

6.2 Diseño de prótesis dentales parciales removibles. 6.3 Bloqueo y duplicado de modelos de trabajo para la

elaboración de prótesis dentales parciales removibles. 6.4 Encerado y revestido para la elaboración de prótesis

dentales parciales removibles. 6.5 Colado de metales. 6.6 Recuperación del colado de metales. 6.7 Colocación de dientes artificiales para prótesis dentales

parciales removibles siguiendo las indicaciones de odontólogos y especialistas odontológicos.

6.8 Eliminación de la cera y acrilizado sobre las estructuras metálicas para prótesis dentales parciales removibles.

6.9 Pulido y ajuste final de prótesis dentales parciales removibles.

• Elaboración del análisis de modelos de estudio y/o

trabajo con paralelómetro. • Elaboración del diseño de prótesis dentales parciales

removibles. • Elaboración del bloqueo y duplicado de modelos de

trabajo. • Elaboración del encerado y revestido de prótesis

dentales parciales removibles. • Elaboración del colado y recuperación del colado de

metales de prótesis dentales parciales removibles. • Colocación de los dientes artificiales para prótesis

dentales parciales removibles siguiendo las indicaciones de odontólogos y especialistas odontológicos.

• Elaboración del enmuflado de las prótesis dentales parciales removibles.

• Eliminación de la cera y acrilizado sobre las estructuras metálicas para prótesis dentales parciales removibles.

• Elaboración del pulido y ajuste final de prótesis dentales parciales removibles.

Eje temático 7. Técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de prótesis dentales totales en el laboratorio dental.


subcompetencia



7.1 Modelos positivos en yeso a partir de impresiones anatómicas.

7.2 Diseño y elaboración de portaimpresiones individuales a partir de impresiones fisiológicas.

7.3 Diseño y elaboración de bases de registro y rodillos de oclusión.

7.4 Transferencia al articulador de modelos fisiológicos con rodillos de oclusión.

7.5 Colocación de dientes artificiales para prótesis dentales totales siguiendo las indicaciones de odontólogos y especialistas odontológicos.

7.6 Diseñar y elaborar el festoneado de prótesis dentales totales.

7.7 Eliminación de la cera y acrilizado de prótesis dentales totales.

7.8 Rescate de las dentaduras y modelos fisiológicos. 7.9 Remontaje en articulador y equilibrio oclusal de las

dentaduras. 7.10 Terminado y pulido final de prótesis dentales totales.

• Bardado y obtención de modelos positivos en yeso a

partir de impresiones anatómicas. • Diseño y elaboración de portaimpresiones individuales a

partir de impresiones fisiológicas. • Diseño y elaboración de bases de registro y rodillos de

oclusión. • Transferencia al articulador de modelos fisiológicos con

rodillos de oclusión. • Colocación de dientes anteriores. • Colocación de dientes posteriores. • Encerado y enmuflado. • Eliminación de la cera y acrilizado de prótesis dentales

totales. • Desenmuflado conseguir el rescate de dentaduras. • Realización del remontaje en articulador y equilibrio

oclusal de modelos de trabajo. • Elaboración del terminado final y pulido de prótesis

dentales totales.

318

Eje temático 8. Técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de férulas oclusales en el laboratorio dental. Elemento de


Diseñar y elaborar las férulas oclusales que por indicación de odontólogos y especialistas odontológicos se realicen en el laboratorio dental de apoyo a las clínicas de la facultad.


8.1 Férulas oclusales permisivas (relajación muscular). 8.2 Férulas oclusales directicas (reposicionamiento anterior).

• Realización de la desinfección de impresiones y de



• Transferencia de los modelos al articulador. • Elaboración del diseño y elaboración de férulas

oclusales utilizando los biomateriales dentales apropiados indicados por odontólogos y especialistas odontológicos que las soliciten.

• Recorte y pulimiento de las férulas oclusales.

Eje temático 9. Técnicas y procedimientos de diseño y elaboración de aparatos ortodóncicos interceptivos y ortopédicos en el laboratorio dental.


subcompetencia

Diseñar y elaborar aparatos ortodóncicos interceptivos (mantenedores y recuperadores de espacios fijos y removibles, así como para interrupción de hábitos orales), y diseñar y elaborar aparatos ortopédicos (miofuncionales, distalizadores y expansores) que por indicación de odontólogos y especialistas odontológicos se realicen en el laboratorio dental de apoyo a las clínicas de la facultad.


9.1 Mantenedores y recuperadores de espacios fijos. 9.1.1 Diseño y elaboración de arco lingual. 9.1.2 Diseño y elaboración de botón de Nance. 9.1.3 Diseño y elaboración de barra transpalatina. 9.1.4 Diseño y elaboración de zapatilla distal. 9.1.5 Diseño y elaboración con banda y/o corona con ansa.

9.2 Mantenedores y recuperadores de espacios removibles. 9.2.1 Elaboración de ganchos retenedores. 9.2.2 Gancho punta de flecha. 9.2.3 Gancho circunferencial o en C. 9.2.4 Gancho Adams. 9.2.5 Gancho punta de bola. 9.2.6 Placa Hawley. 9.2.7 Mantenedor de espacio anterior. 9.2.8 Mantenedor de espacio posterior con barra wipla.

9.3 Aparatología para interrupción de hábitos orales. 9.3.1 Recordatorio para hábito de lengua (Trampa). 9.3.2 Recordatorio para hábito de labio (Lip bumper). 9.3.3 Recordatorio para hábito de dedo (Parrilla).

9.4 Aparatología miofuncional. 9.4.1 Bionator de Balters. 9.4.2 Activador de Klammt Clase I II y III. 9.4.3 Aparato de Bimber tipo A, B y C. 9.4.4 Twin Block. 9.4.5 Regulador funcional de Frankel II y III.

9.5 Aparatología distalizadora y expansora. 9.5.1 Quad-helix. 9.5.2 Tornillo Hyrax. 9.5.3 W de Potter. 9.5.4 Pendulum/Pendex.

• Realización de la desinfección de impresiones y /o



• Manipulación de acrílicos en la construcción de aparatos ortodóncicos interceptivos y ortopédicos.

• Manipulación de pinzas y diferentes calibres de alambres.

• Elaboración del doblado de los diferentes calibres de alambres.

• Elaboración del pulido y ajuste final de aparatos ortopédicos y/o ortodóncicos.

319

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios ✓ Exposición de trabajos de los estudiantes ✓ Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores Método de casos Solución de casos Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio ✓ Informe de prácticas de laboratorio ✓ Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas ✓ Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Ángeles Medina F, Navarro Bori E. Prótesis bucal removible:

procedimientos clínicos y diseño. México, D.F.: Trillas-Facultad de Odontología, UNAM; 1998. Manuales de Laboratorio en Odontología.

Bernal-Arciniega R, Fernández-Pedrero JA. Prostodoncia total. 2ª ed. México, D.F.: Trillas-Facultad de Odontología, UNAM; 2004. Manuales de Laboratorio en Odontología.

Bernal-Arciniega R, Fernández-Pedrero JA. Prótesis parcial removible. 2ª ed. México, D.F.: Trillas-Facultad de Odontología, UNAM; 2001 (Manuales de Laboratorio en Odontología).

Gürel G. The science and art of porcelain laminate veneers. Chicago: Quintessence; 2003.

Kano P. Challenging nature: wax-up techniques in aesthetics and functional occlusion. Chicago: Quintessence; 2011.

Medina-García E, Fernández-Pedrero JA. Prótesis bucal fija: sistema metal porcelana y collarless. México, D.F.: Trillas-Facultad de Odontología, UNAM; 2001. Manuales de Laboratorio en Odontología.

Velarde-Yositomi JC. Atlas de aparatología funcional y aparatología auxiliar. 2ª ed. Madrid: Ripano; 2010.

McMahon C, Browne J. CAD-CAM: principles, practice and

manufacturing management. 2nd ed. Harlow, England: Addison Wesley Longman; 1998.

Mörmann WH. State of the art of CAD-CAM restorations: 20 years of CEREC. Chicago: Quintessence; 2006.

Terry DA, Geller W. Aesthetic and restorative dentistry: material selection and technique. 2nd ed. Chicago: Quintessence; 2013.


Título o grado Técnicos laboratoristas dentales u odontólogos especialistas en prótesis bucal e implantología y/o Diplomado en Diagnóstico, Colocación y Rehabilitación de Implantes con Tecnología CAD-CAM, así como odontólogos especialistas en ortodoncia o en odontopediatría.


Otra característica Demostrar experiencia profesional en la práctica del laboratorio dental y/o en el campo de la especialidad.

321

Asignaturas optativas para estudiantes de la opción técnica profesional de Laboratorista Dental

Nota aclaratoria: Durante el primer semestre de tercer año los estudiantes de esta opción elegirán una asignatura optativa entre las que se presentan a continuación o entre las que se desarrollen y se aprueben posteriormente.

323





Semestre en que se imparte Área curricular Carácter Tipo Modalidades

0010 Tercero Primero Sustantiva Optativo Teórico-práctico Curso

Seriación


(Semestre o año)















Horas prácticas







324



subcompetencia










subcompetencia

















subcompetencia







325



Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓


Seminarios ✓ Exposición de trabajos de los estudiantes ✓


Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores

Método de casos Solución de casos

Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas

Método de proyectos ✓ Proyecto elaborado ✓
























326







Seriación


(Semestre o año)











Horas prácticas



3 Muestreo. 3 2





327





































328












probabilísticas.



subcompetencia













329










330







Seriación


(Semestre o año)





















Horas prácticas





331
























subcompetencia








de errores.







odontológica.

332














333







Seriación


(Semestre o año)








Referencias

1. Freehe C. La fotografía dental: equipo y técnicas. Clínicas Odontológicas de Norteamérica1983; 27(1):3-77. 2. Moreno MV, Chidiak R, Roa R, Miranda SA, Rodríguez-Malaver AJ. Importancia y requisitos de la fotografía clínica en odontología. Revista Odontológica de los Andes

2006;1:35-43.





Horas prácticas







334

















subcompetencia















335







Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores

Método de casos ✓ Solución de casos ✓


Método de proyectos ✓ Proyecto elaborado ✓










Otras: Otros:

Portafolios con fotografías y videos ✓






Multimedia; 2009.





336







Seriación


(Semestre o año)















Horas prácticas







337














porcelana.

















338



















339











340







Seriación


(Semestre o año)










Referencias 1. Casanueva E, Kaufer-Horwitz M, Pérez-Lizaur AB, Arroyo P, editores. Nutriología médica. 3ª ed. México, D.F.: Fundación Mexicana para la Salud/Médica Panamericana; 2008. 2. Téllez ME. Nutrición clínica. México, D.F.: El Manual Moderno; 2010. 3. Mataix VJ. Tratado de nutrición y alimentación. Barcelona: Océano/Ergon; 2009. 4. James WPT, Simitasiri S, UlHaq M, Tagwirery J, Norum K, Uauy R, Swaminathan MS. Ending malnutrition by 2020: an agenda for change in the millennium. Food Nutr Bull 2000;21S:1S-76S. 5. Mahan LK, Escott-Stump S, Raymond JL, editores. Krause: dietoterapia. 13ª ed. Barcelona: Elsevier Masson; 2012.






Horas prácticas








341










subcompetencia






















subcompetencia







subcompetencia





342















343







Seriación


(Semestre o año)














Horas prácticas





Total de horas 24 8


344

































de la cavidad oral.



345












346



Tecnología CAD-CAM en Odontología44 Clave Ubicación

(Año) Semestre en

que se imparte Área curricular Carácter Tipo Modalidades


Seriación


(Semestre o año)





Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) Los avances tecnológicos en la odontología digital permiten actualmente lograr desde transportar la información virtual al mundo real para la colocación precisa de implantes dentales hasta la fabricación de restauraciones y prótesis dentales. Por lo que, los odontólogos deben estar al tanto de los diversos sistemas computarizados que se emplean en el diseño y elaboración. La principal ventaja de su aplicación clínica es que la realización de procedimientos quirúrgicos, restauradores y rehabilitadores se logra con mayor precisión, en menor tiempo, a menor costo y sobre todo, por ser tecnología mínimamente invasiva.1

Referencias

1. Preston JP. Computer in clinical dentistry. In: Proceedings of the First International Symposium on Ceramics, Houston, TX, USA. September 26-29, 1991.

Dominios involucrados para esta asignatura (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Pronóstico; Plan de tratamiento; Tratamiento; Profesionalismo; Comunicación; Prevención, promoción y educación para la salud; y Administración de la práctica odontológica.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Aplicar los sistemas CAD-CAM para llevar a cabo la planeación y ejecución de los tratamientos quirúrgicos preprotésicos, restauradores y rehabilitadores.



Horas prácticas

1 Sistemas CAD-CAM en odontología. 4 1

2 Sistemas restauradores CAD-CAM. 4 6

3 Sistemas CAD-CAM en cirugía guiada. 4 4

4 Sistemas CAD-CAM en rehabilitación implantológica. 4 5





347

Eje temático 1. Sistemas CAD-CAM en odontología.


subcompetencia

Identificar el desarrollo de los sistemas CAD-CAM y su inclusión en la odontología, así como sus características, ventajas y desventajas.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Definición, historia y evolución de los sistemas CAD-CAM

en odontología. 1.2 Sistemas CAD-CAM en odontología: usos y tipos en

procedimientos quirúrgicos, restauradores y rehabilitadores.

1.3 Características, ventajas y desventajas.

• Análisis de diferentes sistemas digitales CAD-CAM

empleados en odontología.

Eje temático 2. Sistemas restauradores CAD-CAM.


subcompetencia

Identificar los sistemas restauradores CAD-CAM, con sus características, ventajas y desventajas, así como desarrollar el juicio de selección entre los diversos sistemas restauradores CAD-CAM.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Aplicaciones en procedimientos restauradores y

rehabilitadores. 2.2 Indicaciones, ventajas y desventajas. 2.3 Digitalización. 2.4 Modelo tridimensional 3-D. 2.5 Diseño computarizado de restauraciones y prótesis

dentales.

• Diseño asistido por sistemas digitales de restauraciones

en casos clínicos simulados.

Eje temático 3. Sistemas CAD-CAM en cirugía guiada.


subcompetencia

Identificar los sistemas CAD-CAM empleados en cirugía guiada para la colocación de implantes dentales, y a partir del análisis de sus características, ventajas y desventajas seleccionar entre los diversos sistemas el más apropiado para resolver los casos.


3.1 Aplicaciones en cirugía guiada. 3.2 Guías quirúrgicas para la colocación de implantes dentales

usando sistemas CAD-CAM. 3.3 Visualización 3-D, planeación y diseño por computadora. 3.4 Fabricación de la guía quirúrgica computarizada.

• Diseño asistido por sistemas digitales de guías

quirúrgicas para la colocación de implantes dentales en casos clínicos simulados.

Eje temático 4. Sistemas CAD-CAM en rehabilitación implantológica.


subcompetencia

Identificar los sistemas CAD-CAM empleados en rehabilitación implantológica, y a partir del análisis de sus características, ventajas y desventajas seleccionar entre los diversos sistemas el más apropiado para resolver los casos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Aplicaciones en rehabilitación implantológica. 4.2 Indicaciones y ventajas. 4.3 Digitalización de la posición tridimensional del implante

dental. 4.4 Modelo tridimensional 3-D. 4.5 Seleccionar el tipo de material del aditamento

personalizado. 4.6 Diseño computarizado del aditamento personalizado. 4.7 Fresado computarizado y terminado del aditamento

personalizado.

• Diseño asistido por sistemas digitales de prótesis

dentales implantosoportadas en casos clínicos simulados.

348

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase Solución de ejercicios Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios ✓ Exposición de trabajos de los estudiantes ✓ Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio ✓ Informe de prácticas de laboratorio ✓ Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Simulación en escenarios virtuales ✓ Mesas clínicas de los diversos sistemas CAD-CAM disponibles en México ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Jedynakiewicz NM, Martin N. CAD-CAM in restorative dentistry:

the CEREC method. Liverpool, UK: Liverpool University Press; 1993.

McMahon C, Browne J. CAD-CAM: principles, practice and manufacturing management. 2nd ed. Harlow, England: Addison Wesley Longman; 1998.

Goldstein C; Goldstein RE, Garber DA. Imaging in esthetic

dentistry. Chicago: Quintessence; 1998. Mörmann WH. State of the art of CAD-CAM restorations: 20

years of CEREC. Chicago: Quintessence; 2006. Parashis A. Diamantopoulos P. Clinical application of

computer-guided implant surgery. Boca Raton, FL, USA: CRC Press; 2013.


Título o grado Odontólogos especialistas en prótesis bucal e implantología y/o Diplomado en Diagnóstico, Colocación y Rehabilitación de Implantes con Tecnología CAD-CAM.


Otra característica Demostrar experiencia profesional en el campo de la especialidad y en rehabilitación de implantes con tecnología CAD-CAM.

349






0019 Tercero Primero Sustantiva Optativo Teórico-práctico Curso y laboratorio

Seriación


(Semestre o año)













Horas prácticas







350



subcompetencia






































351











353

Programas de las asignaturas y los módulos exclusivos para los estudios técnicos profesionales de Higienista Oral

Nota aclaratoria: Los dos primeros años corresponden a la Licenciatura de Cirujano Dentista, por lo tanto los programas exclusivos se cursan durante el primer semestre de tercer año por los estudiantes de licenciatura que elijan está opción técnica profesional.

355



Módulo de Práctica Clínica de la Higiene Oral



1309 Tercero Primero Sustantiva Obligatorio de elección Teórico-práctico Curso y laboratorio

Seriación


(Semestre o año)





Disciplinas convergentes que contribuyen a la integración del módulo Odontología preventiva, cariología, periodontología, patología oral, imagenología, y seguridad del paciente Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder este módulo) En los Estados Unidos el higienista oral es considerado como un profesional con licencia para ejercer en el campo de la atención primaria de la salud, de la educación para la salud oral, pero también un clínico quien proporciona servicios preventivos, educativos y terapéuticos a los pacientes mediante acciones encaminadas a controlar las enfermedades orales y sobre todo a promover la salud oral. Así, en 2008 la American Dental Education Association (ADEA) y la American Dental Hygienists Association (ADHA) discutieron el papel que juegan los higienistas orales como parte del equipo de trabajo odontológico y determinaron que sus actividades estarían enfocadas al desarrollo de la profesión odontológica, la educación en salud, la investigación y la prevención.1

Con este plan de estudios por competencias la facultad ha considerado oportuno iniciar con la formación de técnicos profesionales higienistas orales, aprovechando la oportunidad que se ofrece con el nuevo Reglamento General de Estudios Universitarios de la UNAM.

Referencias

1. Wilkins EM, Wyche CJ, editors. Clinical practice of the dental hygienist. 11th ed. Philadelphia: Wolters Kluwer Health/ Lippincott Williams & Wilkins; 2013.

Dominios involucrados para este módulo (De aquellos considerados en el perfil por competencias del egresado) Pensamiento crítico; Profesionalismo; Administración de la práctica odontológica; Comunicación; Prevención, promoción y educación para la salud; Auxiliar en diagnóstico, pronóstico y plan de tratamiento; y Auxiliar en el tratamiento temprano de caries dental y enfermedad periodontal.

Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar este módulo) Aplicar medidas preventivas y asistenciales como miembro del equipo de salud oral, a partir del diagnóstico y plan de tratamiento establecido por odontólogos y/o odontólogos especialistas, para contribuir a mejorar la calidad de vida de los pacientes con profesionalismo y responsabilidad social.

Índice de los ejes temáticos que integran la totalidad del contenido del módulo


Horas prácticas

1 Comunicación asertiva. 16 106

2 Actividades del higienista oral como asistente del odontólogo. 16 106

3 Manejo preventivo de caries dental, enfermedad periodontal y lesiones elementales de tejidos blandos. 16 108



356

Eje temático 1. Comunicación asertiva. Elemento de


Aplicar estrategias de comunicación de manera asertiva en el trato a los pacientes para modificar conductas en beneficio de su salud oral.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Conceptos generales de comunicación aplicados en el trato

a los pacientes en el consultorio odontológico. 1.2 La comunicación como proceso (tipos y niveles). 1.3 Comunicación persuasiva. 1.4 Manejo del comportamiento del paciente durante la

consulta.

• Recepción de pacientes en el consultorio odontológico. • Recolección de información para la elaboración del

expediente clínico. • Atención del paciente antes, durante la consulta y

después del tratamiento odontológico. • Diseño de un proyecto para la aplicación de la

comunicación persuasiva. • Elaboración de material didáctico utilizando estrategias

de comunicación para su aplicación y/o presentación en diferentes grupos de edad.

• Evaluación del impacto de las estrategias de comunicación sobre la modificación de las conductas nocivas a la salud oral.

Eje temático 2. Actividades del higienista oral como asistente del odontólogo. Elemento de


Asistir junto al sillón dental al odontólogo o al especialista odontológico, como miembro del equipo de trabajo odontológico, en la realización de los procedimientos odontológicos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Procedimientos para control de infecciones, seguridad de

los pacientes y cuidado al ambiente en la práctica odontológica.

2.2 Técnica a cuatro manos. 2.3 Instrumental odontológico, así como materiales y

biomateriales dentales requeridos para realizar procedimientos odontológicos.

2.4 Toma de radiografías. 2.5 Desinfección de los materiales y biomateriales dentales, y

de los modelos de estudio y/o de trabajo. 2.6 Toma de fotografías clínicas.

• Limpieza y esterilización de las áreas de trabajo y del

instrumental odontológico. • Barreras físicas de protección y lavado clínico de manos. • Manejo de residuos peligrosos biológico-infecciosos. • Posición del asistente y técnicas para el trabajo en equipo

y a cuatro manos. • Preparación de charolas con el instrumental

odontológico indicado para cada tratamiento. • Toma y revelado de radiografías requeridas para cada

tratamiento. • Toma y vaciado de modelos de estudio y de trabajo. • Toma de fotografías clínicas.

Eje temático 3. Manejo preventivo de caries dental, enfermedad periodontal y lesiones elementales de tejidos blandos. Elemento de


Aplicar medidas preventivas para el control de la caries dental y enfermedad periodontal, además de reconocer las características clínicas de las lesiones elementales que se presentan en la cavidad oral.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Medidas preventivas para caries dental.

3.1.1 Tipos de fluoruros. 3.1.2 Selladores de fosetas y fisuras. 3.1.3 Técnicas de cepillado.

3.2 Medidas preventivas para enfermedad periodontal. 3.2.1 Fase I (terapia inicial).

3.3 Detección de lesiones elementales en tejidos blandos.

• Aplicación de fluoruro tópico con cucharillas y pincel. • Colocación de selladores de fosetas y fisuras. • Colocación y retiro de diques de hule e hilos retractores. • Elaboración del expediente periodontal. • Registro de los factores retenedores de placa bacteriana

en la ficha periodontal. • Realización de técnicas de cepillado y auxiliares de la

higiene oral. • Eliminación de cálculo supra y subgingival. • Realización de pulido dental. • Medición de la profundidad del surco gingival. • Casos clínicos figurados o reales para la identificación de

lesiones elementales de tejidos blandos.

357

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios ✓ Exposición de trabajos de los estudiantes ✓ Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores Método de casos Solución de casos Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico ✓ Supervisión de prácticas clínicas ✓ Desempeño en las prácticas clínicas ✓ Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Chambers D, Abrams R. Dental communication.

Sonoma, CA, USA: Ohana Group; 1992. Newman MG, Takei HH, Klokkevold PR, Carranza FA, editores.

Carranza: Periodontología clínica. 10ª ed. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana; 2010.

Riethe P, Rau G, Konig KG, Navascués I, Antón-Radigales M, López J. Atlas de profilaxis de la caries y tratamiento conservador. Barcelona: Salvat; 1991.

Wilkins EM, Wyche CJ, editors. Clinical practice of the dental hygienist. 11th ed. Philadelphia: Wolters Kluwer Health/ Lippincott Williams & Wilkins; 2013.

Garza A. Control de infecciones y seguridad en odontología.

México, D.F.: El Manual Moderno; 2007. Moreno M. Asistente higienista dental. México, D.F.: Trillas;

2012. Riethe P. Atlas de profilaxis de la caries y tratamiento

conservador. México, D.F.: Salvat; 1991. World Health Organization (WHO). WHO Patient safety



Título o grado Técnicos higienistas orales u odontólogos.


Otra característica Demostrar experiencia profesional en odontología preventiva y salud pública oral.

359

Asignaturas optativas para estudiantes de la opción técnica profesional de Higienista Oral

Nota aclaratoria: Durante el primer semestre de tercer año los estudiantes de esta opción elegirán una asignatura optativa entre las que se presentan a continuación o entre las que se desarrollen y se aprueben posteriormente.

361







Seriación


(Semestre o año)















Horas prácticas







362



subcompetencia










subcompetencia

















subcompetencia







363

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios ✓ Exposición de trabajos de los estudiantes ✓ Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores Método de casos Solución de casos Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos ✓ Proyecto elaborado ✓ Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓















364







Seriación


(Semestre o año)











Horas prácticas



3 Muestreo. 3 2





365





































366












probabilísticas.



subcompetencia













367










368







Seriación


(Semestre o año)





















Horas prácticas





369
























subcompetencia








de errores.







odontológica.

370














371







Seriación


(Semestre o año)








Referencias

1. Freehe C. La fotografía dental: equipo y técnicas. Clínicas Odontológicas de Norteamérica1983; 27(1):3-.77. 2. Moreno MV, Chidiak R, Roa R, Miranda SA, Rodríguez-Malaver AJ. Importancia y requisitos de la fotografía clínica en odontología. Revista Odontológica de los Andes

2006;1:35-43.





Horas prácticas







372

















subcompetencia















373

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos Debates y diálogos clarificadores Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos ✓ Proyecto elaborado ✓ Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Portafolios con fotografías y videos ✓






Multimedia; 2009.





374







Seriación


(Semestre o año)















Horas prácticas







375














porcelana.

















376



















377











378



Manejo del Paciente en Odontología




Seriación


(Semestre o año)





Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) Una preocupación para el ser humano es la conservación de la integridad física, por lo tanto cualquier situación que parezca que la afecta puede producir tanto reacciones fisiológicas como emocionales. La visita al odontólogo despierta reacciones como temor a lo desconocido, al dolor, a sentirse inmóvil y por pensar que puede ser lastimado, y afectan por igual a pacientes niños, adolescentes, adultos y adultos mayores. Las reacciones emocionales que se presentan con mayor frecuencia en la consulta odontológica corresponden al miedo y su vínculo con la ansiedad, la angustia y el enojo. La odontología es una de las profesiones que más sentimientos de miedo o ansiedad despiertan; éstos derivan de experiencias negativas o por influencia del entorno y son denominadores comunes que muchos pacientes esgrimen para no acudir de forma regular al odontólogo.1 La prevalencia de la ansiedad y el miedo dental han sido estudiados en diferentes grupos de la población y con diversos instrumentos diseñados para tales fines, pudiendo variar entre el 4 y el 20 por ciento en los Estados Unidos y entre el 3 y el 19 por ciento en Europa.2,3 En algunos estudios se plantea que más de la mitad de los profesionales indican que los adultos entre los 40 y 50 años muestran mayor temor que otros grupos de edad y a medida que aumenta la edad los pacientes se vuelven más temerosos porque pueden haber vivido más experiencias desagradables con tratamientos odontológicos.4

Cada vez es más aceptado que el ritmo de vida y las relaciones sociales que se desarrollan actualmente, generan

diversos tipos de estrés en los humanos, lo que altera el estado de salud y la personalidad de los mismos. Ante esta situación, los odontólogos deben tener presente que cualquier tipo de persona puede solicitar sus servicios, y que deben contar con el conocimiento y las habilidades necesarias para su manejo en un ambiente de tranquilidad y confianza.

Referencias

1. Buelvas MC, Causil MX. El miedo en odontología. Ped Rur Ext 2008;38(363):35-40. 2. Humphris GM, Freeman R, Campbell J, Tuutti H, D'Souza V. Further evidence for the reliability and validity of the modified dental anxiety scale. Int Dent J 2000;50(6):367-370. 3. Heaton LJ, Carlson CR, Smith TA, Baer RA, de Leeuw R. Predicting anxiety during dental treatment using patients'self-reports: less is more. J-Am-Dent-Assoc-

2007;138(2):188-95; quiz 248-249. 4. Singh KA, Moraes ABA, Bovi Ambrosano GM. Medo, ansiedade e controle relacionados ao tratamento odontológico. Pesq Odont Bras 2000;14(2):131-136.


Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Identificar las emociones negativas como miedo, ansiedad, angustia y enojo, así como reconocer a tiempo los eventos estresores que puedan afectar la conducta de los pacientes en la práctica odontológica.



Horas prácticas

1 Relación odontólogo-paciente. 6 6

2 Emociones negativas en la práctica odontológica. 6 4

3 Manejo y control del paciente estresado en la práctica odontológica. 6 4



379

Eje temático 1. Relación odontólogo-paciente.


subcompetencia

Analizar los aspectos históricos de la relación odontólogo-paciente para identificar los modelos básicos en dicha relación, y poder analizar los estilos de personalidad de los pacientes para aplicar las técnicas de comunicación pertinentes.


1.1 Evolución de la relación odontólogo-paciente. 1.2 Modelo de relación odontólogo-paciente de Szasz y

Hollender. 1.2.1 Nivel 1 ó de actividad del odontólogo y pasividad del

enfermo. 1.2.2 Nivel 2 ó de dirección del odontólogo y cooperación del

enfermo. 1.2.3 Nivel 3 ó de participación mutua y recíproca del

odontólogo y del paciente. 1.3 Tipos de pacientes.

1.3.1 Cooperativo y no cooperativo. 1.3.2 Somatizador/hipocondríaco. 1.3.3 Agresivo o depresivo.

1.4 Tipos de personalidad de los pacientes. 1.4.1 Definición de personalidad. 1.4.2 Estilos según Gabbard: paranoide, esquizoide, fóbico,

evitativo y dependiente. 1.5 Comunicación.

1.5.1 Definición y elementos básicos: emisor receptor, mensaje, medio.

1.5.2 Formas: verbal y no verbal. 1.5.3 Niveles: intrapersonal, interpersonal, intragrupal.

• Análisis del proceso histórico de la relación odontólogo-

paciente. • Demostración por los estudiantes de los diferentes tipos

de pacientes. • Aplicación de diferentes estrategias de comunicación

con los pacientes que se atienden en las clínicas de la facultad.

Eje temático 2. Emociones negativas en la práctica odontológica. Elemento de


Identificar emociones negativas que influyen en el desarrollo de la práctica odontológica.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Definición de emociones. 2.2 Emociones básicas: sorpresa, asco, tristeza, ira, miedo

alegría y felicidad. 2.3 Emociones negativas que influyen en el desarrollo de la

práctica odontológica. 2.3.1 Miedo. 2.3.2 Ansiedad. 2.3.3 Angustia. 2.3.4 Enojo.

• Análisis de situaciones que generen emociones

negativas que influyen en el desarrollo de la práctica odontológica.

Eje temático 3. Manejo y control del paciente estresado en la práctica odontológica. Elemento de


Manejar al paciente estresado en la práctica odontológica a través de diferentes técnicas que disminuyan el estrés y generen un ambiente de confianza y tranquilidad.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Definición de eventos estresores. 3.2 Estrés y alteraciones de la conducta de los pacientes. 3.3 Manejo de los pacientes estresados en la práctica

odontológica. 3.3.1 Técnicas de relajación para el control del estrés.

• Aplicación de técnicas de relajación para el control del

estrés.

380

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas ✓ Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas ✓ Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Sociodrama ✓ Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Bleger J. Psicología de la conducta. Buenos Aires: Paidós;

2007. Escobar MF. Odontología pediátrica. 2a ed. Amolca, 2006. Martin G, Pear J. Modificación de conducta ¿Qué es y cómo

aplicarla? 5ª ed. Madrid: Prentice-Hall; 1999.

Delgado O. Situaciones que provocan miedo en el

consultorio dental. México, D.F.: Mandala; 1999. Rojas F. Orígenes del miedo al odontólogo. Ardid: Bogotá;

1998.




Otra característica Demostrar experiencia profesional.

381







Seriación


(Semestre o año) Créditos

Teoría Práctica Totales









Referencias 1. Casanueva E, Kaufer-Horwitz M, Pérez-Lizaur AB, Arroyo P, editores. Nutriología médica. 3ª ed. México, D.F.: Fundación Mexicana para la Salud/Médica Panamericana; 2008. 2. Téllez ME. Nutrición clínica. México, D.F.: El Manual Moderno; 2010. 3. Mataix VJ. Tratado de nutrición y alimentación. Barcelona: Océano/Ergon; 2009. 4. James WPT, Simitasiri S, UlHaq M, Tagwirery J, Norum K, Uauy R, Swaminathan MS. Ending malnutrition by 2020: an agenda for change in the millennium. Food Nutr Bull 2000;21S:1S-76S. 5. Mahan LK, Escott-Stump S, Raymond JL, editores. Krause: dietoterapia. 13ª ed. Barcelona: Elsevier Masson; 2012.






Horas prácticas








382










subcompetencia






















subcompetencia







subcompetencia





383















384







Seriación


(Semestre o año)














Horas prácticas





Total de horas 24 8


385

































de la cavidad oral.



386












387






0019 Tercero Primero Sustantiva Optativo Teórico-práctico Curso y laboratorio

Seriación


(Semestre o año)













Horas prácticas







388



subcompetencia






































389











390



Temas Selectos de Imagenología en Odontología




Seriación


(Semestre o año)





Campo problemático (Señala dificultades, necesidades y demandas sociales a las que debe responder esta asignatura) La radiología convencional ofrece imágenes en dos dimensiones, lo cual limita la información para integrar el diagnóstico de procesos patológicos o alteraciones en el organismo, sin embargo hoy en día se cuenta con una variedad de estudios especializados por imágenes, tanto en cortes (axiales, sagitales y coronales) como en tres y cuatro dimensiones que ofrecen información tanto anatómica como fisiológica de los órganos y sistemas que pudieran estar presentando cambios por procesos patológicos.1

De la misma manera, existen estudios por imágenes que tienen la capacidad de resaltar los contrastes en los tejidos blandos lo cual es muy útil para interpretar alteraciones en las articulaciones, cartílagos, ligamentos y tendones; así como, las infecciones y afecciones inflamatorias o para auxiliar el diagnóstico de alguna neoplasia, su estadio, metástasis o bien los resultados de algún tratamiento oncológico.

Referencias

1. Mancuso AA, Hanafee WN, Kirchner JA. Computed tomography and magnetic resonance imaging of the head and neck. 2nd ed. Baltimore: Williams & Wilkins. 1985.


Unidad de competencia (Hace referencia a la meta educativa que deberá alcanzar el estudiante al cursar esta asignatura) Analizar técnicas y procedimientos de los diferentes estudios por imágenes especializados en la atención odontológica, que le permitan al estudiante elegir el adecuado; manejar el software correspondiente a la técnica elegida para diferenciar entre la anatomía normal y los cambios relacionados a patologías más complejas para auxiliar al diagnóstico, con una actitud ética.



Horas prácticas

1 Interpretación radiográfica de imágenes intra y extraorales. 3 4

2 Aplicación de la tomografía computarizada en odontología. 3 3

3 Tomografía por emisión de positrones/tomografía computada (PET-CT) en el diagnóstico de neoplasias de cabeza y cuello. 3 3

4 Aplicación de la resonancia magnética en odontología. 4 3

5 Aplicaciones del ultrasonido en odontología. 3 3



391

Eje temático 1. Interpretación radiográfica de imágenes intra y extraorales. Elemento de


Analizar las características radiográficas de cabeza y cuello en condiciones normales y los cambios de densidad debido a procesos patológicos en imágenes intraorales y extraorales.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Metodología para interpretar las imágenes radiográficas. 1.2 Características radiográficas normales de cabeza y cuello. 1.3 Interpretación radiográfica en imágenes intraorales.

1.3.1 Radiografías periapicales, interproximales y oclusales.

1.4 Interpretación radiográfica en imágenes extraorales. 1.4.1 Ortopantomografía. 1.4.2 Cefalografía lateral de cráneo. 1.4.3 Anteroposterior y posteroanterior. 1.4.4 Watters y Cadwell. 1.4.5 Digitopalmar.

1.5 Técnicas radiográficas para articulación temporomandibular: transcraneal, Shuller y de corte panorámico.

• Identificación de estructuras anatómicas normales de la

cavidad oral, en radiografías intraorales. • Interpretación en radiografías intraorales: cambios de

densidad que sean compatibles con algún proceso patológico.

• Identificación de estructuras anatómicas normales de cabeza y cuello en radiografías extraorales.

• Interpretación en radiografías extraorales: cambios de densidad compatibles con algún proceso patológico.

Eje temático 2. Aplicación de la tomografía computarizada en odontología. Elemento de


Manejar el software de la tomografía computarizada e interpretar las imágenes tomográficas para auxiliar en el diagnóstico de procesos patológicos de cabeza y cuello.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Principios físicos para la obtención de una tomografía

computarizada. 2.2 Protocolo de adquisición de imágenes tomográficas. 2.3 Medios de contraste. 2.4 Tomografía computarizada de rayo cónico 3D

(CBCT - Cone Beam Computed Tomography, por su denominación en inglés).

2.4.1 Indicaciones para el manejo del tomógrafo de rayo cónico 3D y el uso de software bajo demanda.

2.4.2 Indicaciones para la tomografía computarizada en odontología.

2.5 Principios de interpretación de imágenes tomográficas.

• Manejo del tomógrafo de rayo cónico 3D y el uso de

software bajo demanda en el diagnóstico de trastornos orales.

• Interpretación de imágenes tomográficas de cabeza y cuello.

• Interpretación de imágenes tomográficas tridimensionales de las estructuras orofaciales.

Eje temático 3. Tomografía por emisión de positrones/tomografía computada (PET-CT) en el diagnóstico de neoplasias de cabeza y cuello.


subcompetencia

Manejar el software de la PET-CT e interpretar las imágenes obtenidas como auxiliar de diagnóstico en cáncer de cabeza y cuello.


3.1 Principios físicos de la PET-CT. 3.2 Ciclotrón: definición y funciones. 3.3 Radiofármacos.

3.3.1 Definición, tipos e indicaciones y contraindicaciones. 3.3.2 Biodistribución de los radiofármacos.

3.4 Protocolo de adquisición de una PET. 3.5 Indicaciones de la PET-CT en odontología. 3.6 Interpretación de imágenes por PET-CT.

• Visita a la Unidad PET-CT de la Facultad de Medicina de

la UNAM. • Visita a la radiofarmacia de la Facultad de Medicina de la

UNAM. • Interpretación de imágenes de PET-CT de pacientes con

neoplasias en cabeza y cuello.

392

Eje temático 4. Aplicación de la resonancia magnética en odontología. Elemento de


Manejar el software de la resonancia magnética e interpretar las imágenes obtenidas como auxiliar de diagnóstico en odontología según el caso clínico.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Principios físicos de una resonancia magnética. 4.2 Seguridad en el área de resonancia magnética. 4.3 Uso de materiales ferromagnéticos, magnéticos y

paramagnéticos. 4.4 Métodos de adquisición, reconstrucción y procesamiento

de imágenes por resonancia magnética. 4.5 Aplicaciones clínicas de la resonancia magnética en

odontología. 4.6 Anatomía descriptiva y funcional en imágenes por

resonancia magnética de cabeza y cuello. 4.7 Interpretación diagnóstica de resonancia magnética en

imágenes de la resonancia magnética. 4.8 Resonancia magnética en cuarta dimensión.

• Identificación del funcionamiento del resonador

magnético en el Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición Salvador Zubirán.

• Interpretación de imágenes de cabeza y cuello obtenidas a través de resonancia magnética.

• Interpretación de imágenes de la resonancia magnética obtenidas por resonancia magnética.

Eje temático 5. Aplicaciones del ultrasonido en odontología. Elemento de


Manejar el software de aplicaciones del ultrasonido e interpretar las imágenes obtenidas como auxiliar de diagnóstico en odontología según el caso clínico.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Principios físicos del ultrasonido. 5.2 Técnicas de adquisición y protocolo. 5.3 Descripción de la imagen. 5.4 Anatomía en ultrasonido. 5.5 Reconstrucción de imágenes. 5.6 Evaluación de las imágenes obtenidas en tercera y cuarta

dimensión. 5.7 Aplicaciones del ultrasonido en odontología.

5.7.1 Evaluación de lesiones quísticas y sólidas a través del ultrasonido de cabeza y cuello.

• Manejo del ultrasonido. • Identificación de estructuras anatómicas a través del

ultrasonido. • Interpretación de las imágenes obtenidas a través del

ultrasonido para la resolución de casos clínicos.

Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula Trabajos y tareas fuera del aula Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas ✓ Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores ✓ Método de casos ✓ Solución de casos ✓ Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓

393

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Mancuso AA, Hanafee WN, Kirchner JA. Computed tomography

and magnetic resonance imaging of the head and neck. 2nd ed. Baltimore: Williams & Wilkins. 1985.

Whaites E. Fundamentos de radiología dental. 4a ed. Barcelona: Elservier Masson; 2008.

Chomenko AG. Atlas Interpretativo de la pantomografía

maxilofacial. Barcelona: Doyma; 1990. González GE. Tomografía: atlas de aplicaciones clínicas.

Madrid: Ripano; 2011. Higashi T, Chen JK, Ikuta H. Atlas de diagnóstico de

imágenes radiográficas de la cavidad bucal. Caracas: Amolca; 1992.

Urzúa NR. Técnicas radiográficas dentales y maxilofaciales: aplicaciones. Caracas: Amolca; 2005.


Título o grado Odontólogos o médicos, especialistas en radiología.


Otra característica Demostrar experiencia profesional en radiología y particularmente en los avances sobre imagenología en odontología.

395

Programas de los cursos de inglés

397



Inglés (Nivel A1)

Clave Ubicación (Año) Carácter Tipo Modalidad

1101, 1202 ó 1303

Primero, Segundo o Tercero Obligatorio Teórico-práctico Curso presencial

Seriación


(Semestre o año)


Indicativa Anual 3 1 4 128 00


Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Inglés (Nivel A2)

Objetivo general El estudiante expresará y proporcionará de manera oral y escrita, en inglés, información sobre sí mismo y de otros en el nivel básico; además, comprenderá textos orales y escritos de estructura sencilla, para la obtención de información que le permita resolver sus necesidades de comunicación inmediatas; asimismo, expresará y proporcionará de manera oral y escrita en inglés información sobre situaciones pasadas, acciones que se encuentran en progreso y planes futuros; además, establecerá comparaciones sencillas, formulará y pedirá consejos de manera básica y formal.

Índice temático

Unidad Tema Horas teóricas

Horas prácticas

1 Intercambio de información, identificación de objetos y órdenes. 8 2

2 Intercambio cultural y familiar. 7 3

3 Rutinas. 10 2

4 Identificación de lugares, objetos contables y no contables. 10 2

5 Habilidades específicas. 7 3

6 Intercambio de información de eventos pasados. 7 3

7 Identificación de lugares, personas y objetos en el pasado. 7 3

8 Pasado simple y frases comunes. 10 2

9 Uso de adverbios de frecuencia y presente continuo. 7 3

10 Descripción y comparación. 7 3

11 Planes futuros y predicciones. 9 3

12 Experiencias y consejos. 7 3



398

Unidad 1. Intercambio de información, identificación de objetos y órdenes.

Objetivo específico

El estudiante comprenderá y producirá expresiones de manera oral y escrita para presentarse a sí mismo y a terceras personas en contextos formales e informales; además, identificará los objetos comunes del salón de clases e intercambiará información personal y de terceros (como números telefónicos y datos de identificación específica).

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Saludos, presentaciones y despedidas en contextos

formales e informales. 1.2 Uso del alfabeto para deletrear nombres y apellidos. 1.3 Uso de los números cardinales para referir números

telefónicos y aplicaciones numéricas simples. 1.4 Identificación de nacionalidades y países de procedencia. 1.5 Intercambio de información acerca de la ocupación propia

y la de terceras personas. 1.6 Formas de expresar posesión en contextos básicos. 1.7 Identificación y uso de frases imperativas utilizadas en el

salón de clase. 1.8 Identificación y expresión de días, meses y años para

referir edad y fechas de cumpleaños. 1.9 Uso de adjetivos demostrativos para identificar objetos en

el salón de clase. Uso de artículos indefinidos (a y an) para enunciar sustantivos singulares. Pluralización de sustantivos.

• Elaboración de un proyecto de vinculación de contenidos

con vocabulario y lecturas generales o de odontología.

Unidad 2. Intercambio cultural y familiar.


El estudiante comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita para expresar información acerca de relaciones familiares, de sus ocupaciones y pertenencias; asimismo, describirá la apariencia física y rasgos de personalidad propia y de otros.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Descripción de los integrantes de la familia y sus

ocupaciones. 2.2 Identificación y uso de las formas posesivas y de la palabra

interrogativa whose. 2.3 Identificación y uso de los artículos indefinidos a y an. 2.4 Identificación y uso de adjetivos vinculados con rasgos

físicos y de personalidad.



Unidad 3. Rutinas.


El estudiante comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita para preguntar y responder sobre actividades cotidianas y de esparcimiento, así como acerca de su frecuencia.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Identificación y uso del presente simple para hablar sobre

actividades de esparcimiento, gustos y preferencias, incluyendo el uso de auxiliares do y does.

3.2 Identificación y uso de adverbios de frecuencia y frases adverbiales con las preposiciones in, on, at para el tiempo presente, así como de las palabras interrogativas when, where y how often.

3.3 Identificación y uso del presente simple para hablar de actividades habituales o de rutina, incluyendo el uso de auxiliares do y does.

3.4 Comprensión y uso de colocaciones con los verbos go, get, have, make y take en el contexto de actividades cotidianas.

3.5 Comprensión y elaboración de oraciones con los conectores and, but y then.



399

Unidad 4. Identificación de lugares, objetos contables y no contables.


El estudiante comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita para pedir y dar información acerca de los lugares que existen en su vecindario, los objetos que en ellos se encuentran, su localización y los medios de transporte disponibles; además, identificará expresiones que le permitan realizar actividades de compra.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Identificación y uso de las formas there is y there are para

expresar o negar la existencia de objetos. 4.2 Identificación y uso de preposiciones para indicar la

ubicación de lugares. 4.3 Uso de las formas there is y there are con las formas

interrogativas how much y how many, con sustantivos contables, no contables y con unidades de medida, para expresar y preguntar por cantidades.

4.4 Expresiones comunes y frases idiomáticas para realizar compras.



Unidad 5. Habilidades específicas.


El estudiante comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita para pedir y dar información acerca de habilidades deportivas y de esparcimiento.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Comprensión y uso del verbo modal can y su forma

negativa para expresar habilidad, así como de la expresión to be good at con participio presente (to be good at + -ing verb).

5.2 Comprensión y uso de adverbios de modo para expresar grados de habilidad.



Unidad 6. Intercambio de información de eventos pasados.


El estudiante comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita para pedir y proporcionar información sobre eventos de su pasado personal y del pasado de otros.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 6.1 Identificación y uso de la forma pasada del verbo to be

para describir personas en el pasado. 6.2 Identificación y uso adecuado de expresiones para decir

fechas. 6.3 Identificación y expresión de manera oral y escrita de

eventos personales que ocurrieron en el pasado.



Unidad 7. Identificación de lugares, personas y objetos en el pasado.


El estudiante comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita para pedir y proporcionará información acerca de personas y lugares en el pasado.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 7.1 Identificación y uso de la forma pasada del verbo to be

para describir lugares y personas. 7.2 Identificación y uso adecuado de frases para expresar

fechas y lugares de nacimiento (last, ago, in, on, at). 7.3 Identificación y utilización de estructuras para afirmar o

negar la existencia de objetos o lugares en el pasado (there was/there were), retomando cuantificadores como many, much, some, entre otros.

7.4 Identificación y expresión de manera oral y escrita de actividades llevadas a cabo en el pasado.



400

Unidad 8. Pasado simple y frases comunes.


El estudiante comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita para solicitar y proporcionará información detallada sobre actividades realizadas en el pasado.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 8.1 Identificación y expresión de actividades llevadas a cabo

por diferentes personas en diferentes momentos del pasado.

8.2 Identificación y uso adecuado de frases para expresar momentos en el pasado (last, ago, in, on, at).

8.3 Expresión de información específica sobre actividades llevadas a cabo en el pasado usando las formas regulares e irregulares de los verbos en pasado simple.

8.4 Identificación y uso de conectores como first, then, finally, entre otros, para expresar secuencia de acciones pasadas.



Unidad 9. Uso de adverbios de frecuencia y presente continuo.


El estudiante comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita para solicitar y proporcionará información detallada sobre acciones que ocurren de manera frecuente en el presente y aquellas que se encuentran en progreso.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 9.1 Formación del participio presente (terminación –ing) de

verbos comunes para hablar de la vida cotidiana. 9.2 Comprensión y uso del presente continuo para expresar

acciones que se encuentran en progreso. 9.3 Revisión del presente simple para enunciar acciones

cotidianas y de las frases adverbiales utilizadas para expresar su frecuencia, como today, every day, entre otras.

9.4 Comprensión y uso de frases adverbiales para expresar aquellas acciones que se realizan con frecuencia y aquellas que se encuentran en progreso, como now, right now, entre otras.



Unidad 10 Descripción y comparación.


El estudiante comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita que establezcan comparaciones entre personas, objetos y lugares, en diferentes grados.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 10.1 Elaboración de descripciones de personas, objetos y

lugares. 10.2 Elaboración de comparaciones entre diferentes personas,

objetos y lugares utilizando adjetivos comparativos regulares e irregulares.

10.3 Expresión del grado máximo de una característica mediante el uso de adjetivos superlativos regulares e irregulares.

10.4 Establecimiento de relaciones de igualdad, superioridad e inferioridad entre diferentes personas, objetos y lugares a través de frases y conjunciones como as, than, less than, entre otras.



401

Unidad 11. Planes futuros y predicciones.


El estudiante comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita para solicitar y proporcionará información acerca de planes e intenciones futuras, así como para formular, aceptar y rechazar invitaciones.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 11.1 Expresión y solicitud de información acerca de planes

para el futuro próximo, utilizando el presente continuo en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa.

11.2 Expresión y solicitud de información sobre planes e intenciones, utilizando el futuro idiomático (be going to) en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa.

11.3 Expresión y solicitud de información acerca de acciones y eventos en el futuro, utilizando el futuro simple (verbo modal will).

11.4 Comprensión, formulación y respuesta a invitaciones utilizando las formas y frases más comunes relacionadas con este tema, como would, would love to, can’t, entre otras.



Unidad 12. Experiencias y consejos.


El estudiante comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita para expresar sugerencias de manera sencilla y formal; además, se familiarizará con el uso de enunciados referentes a experiencias previas, así como acciones y realidades que comenzaron en el pasado y continúan en el presente.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 12.1 Formulación de consejos y sugerencias utilizando el

verbo modal should. 12.2 Formación del participio pasado de verbos regulares e

irregulares frecuentes. 12.3 Producción de enunciados sobre experiencias previas

utilizando el pasado, el presente perfecto y los adverbios never y ever.

12.4 Producción de enunciados sobre acciones y realidades que comenzaron en el pasado y continúan en el presente utilizando el presente perfecto junto con las preposiciones since y for.



Estrategias didácticas Evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores Método de casos Solución de casos Aprendizaje basado en problemas Desempeño en la resolución de problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros: Consulta de software sugeridos ✓ Uso del portal English Media ✓

402

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Soarz J, Soarz L. American headway 1: student book. 2th ed.

New York: Oxford University Press; 2010.

Eales F, Oakes S. Speakout elementary students' book with

active book. 3th ed. London: Pearson Education; 2011. Oxenden C, Latham-Koenig C, Seligson P. American English

file: level 1, student book with online skills practice. New York: Oxford University Press; 2008.

Saslow JM, Ascher A. Top notch 1: student book. 2th ed. New York: Pearson Longman; 2011.


Título o grado Licenciados en Enseñanza de Inglés, o en Lengua y Literaturas Modernas (Inglesas) con especialidad en Didáctica, o egresados de los cursos de formación de profesores del Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras (CELE), o de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán.

Experiencia docente Contar con experiencia mínima de dos años en la enseñanza de la asignatura, y haber acreditado cursos de formación docente que ofrecen la facultad o la Universidad. Además, contar con experiencia docente en la impartición de cursos no presenciales, en línea/virtuales.

Otra característica

Profesores que no posean título de licenciatura en el área de enseñanza de lenguas extranjeras deberán acreditar la evaluación de candidatos a profesores de lenguas extranjeras de la Comisión Especial de Lenguas (COEL) del Consejo Académico del Área de las Humanidades y de las Artes (CAAHyA) de la Universidad.

403



Inglés (Nivel A2)


1101, 1202 ó 1303

Primero, Segundo o Tercero Obligatorio Teórico-práctico Curso no presencial

Seriación


(Semestre o año)



Asignaturas o módulos de seriación antecedente Inglés (Nivel A1)

Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Inglés (Nivel B1)

Objetivo general El estudiante expresará de manera oral y escrita en inglés, acontecimientos que ocurrieron en el pasado, contrastándolos con actividades en el presente y hará referencia a sus planes, ofrecimientos y promesas por cumplir en el nivel básico de interacción; además, comprenderá la secuencia de eventos en textos orales y escritos de estructura sencilla para obtener información general y detallada que le permita resolver sus necesidades de comunicación inmediata; asimismo, abordará a sus interlocutores oralmente y por escrito en condiciones reales e hipotéticas, haciendo sugerencias y expresando diferentes grados de obligación; además, describirá acciones habituales en el pasado, así como situaciones que comenzaron en el pasado y que continúan en el presente y usará la voz pasiva para enfatizar el resultado de una acción e indicar las características de un objeto y de su elaboración.

Índice temático


Horas prácticas

1 Información sobre acciones pasadas, presentes y futuras. 8 2

2 Acciones simultáneas y en progreso en el pasado. 9 3

3 Preferencia y desagrado. 8 2

4 Cuantificadores y unidades de medida. 9 3

5 Uso de superlativos y comparativos. 7 3

6 Ofrecimientos, promesas y predicciones. 8 2

7 Condicionales y realidades. 7 3

8 Invitaciones y recomendaciones. 8 2

9 Acciones habituales en el pasado y vigentes en el presente. 7 3

10 Acciones prolongadas. 7 3

11 Uso de la voz pasiva en presente y pasado. 9 3

12 Condicionales y situaciones hipotéticas. 9 3



404

Unidad 1. Información sobre acciones pasadas, presentes y futuras.


El estudiante identificará, comprenderá y producirá enunciados para solicitar y proporcionar información, de manera oral y escrita, acerca de sí mismo y de otros con relación a la descripción de personas y actividades presentes, pasadas y futuras; asimismo, intercambiará información sobre actividades que requieren de un receptor directo y de una acción segunda para su realización y llevadas a cabo por la persona que habla, así como por terceras personas.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Identificación y descripción de información acerca de

acciones personas y lugares del pasado. 1.2 Identificación y descripción de acciones presentes y

futuras de manera contrastada. 1.3 Revisión de adverbios y frases adverbiales para expresar

actividades llevadas a cabo en el presente, en el pasado y en el futuro.

1.4 Identificación y uso de los pronombres de complemento como objeto de un verbo y complemento de una preposición para evitar la redundancia.



Unidad 2. Acciones simultáneas y en progreso en el pasado.


El estudiante identificará, comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita para solicitar y proporcionar información acerca de acciones que se encontraban en progreso en un momento del pasado y que fueron interrumpidas por otra acción, así como de aquellas acciones que se desarrollaban de manera simultánea.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Identificación y expresión de acciones que se encontraban

en progreso en un momento particular del pasado 2.2 Identificación y expresión de acciones que se encontraban

en progreso en un momento del pasado y que fueron interrumpidas por otra acción, utilizando la conjunción when.

2.3 Identificación y expresión de acciones que se desarrollaban de manera simultánea en un momento del pasado, utilizando la conjunción while.

2.4 Revisión de conectores de secuencia para relatar una serie de eventos que tuvieron lugar en el pasado, como first, then, finally, entre otros.



Unidad 3. Preferencia y desagrado.


El estudiante identificará, comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita para expresar diferentes niveles de preferencia y desagrado.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Reconocimiento y empleo de estructuras verbales que

requieren del uso de gerundio para mostrar preferencia o desagrado.

3.2 Reconocimiento y empleo de estructuras verbales que requieren del uso de infinitivo para mostrar preferencia o desagrado.

3.3 Identificación y uso adecuado de enunciados que expresan acciones habituales del pasado pero que ya no ocurren más y que fueron realizadas por la persona que habla o por terceras personas.



405

Unidad 4. Cuantificadores y unidades de medida


El estudiante identificará, comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita para expresar cantidades con diferentes unidades de medida, así como para hablar de personas, lugares y objetos no especificados.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Revisión del uso de las formas there is y there are y las

formas interrogativas how much y how many, con sustantivos contables, no contables y unidades de medida, para expresar y preguntar por cantidades.

4.2 Comprensión y uso del cuantificador any para negar y preguntar por la existencia de un objeto.

4.3 Comprensión y uso del cuantificador some para expresar la existencia de uno o varios objetos de manera no específica.

4.4 Comprensión y uso de los cuantificadores much y many para expresar abundancia de objetos contables y no contables.

4.5 Comprensión y uso de los pronombres indefinidos como anybody, somewhere, nothing entre otros, para hablar de personas, lugares y objetos no especificados.



Unidad 5. Uso de superlativos y comparativos.


El estudiante identificará, comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita para expresar relaciones de igualdad, desigualdad, superioridad e inferioridad, así como el grado máximo de características particulares.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Repaso de la elaboración de comparaciones entre

diferentes personas, objetos y lugares utilizando adjetivos comparativos regulares e irregulares.

5.2 Repaso del uso de las estructuras para expresar el grado máximo de una característica (superlativos).

5.3 Establecimiento de relaciones de igualdad, superioridad e inferioridad entre diferentes personas, objetos y lugares a través de frases y conjunciones como as, than, less than, entre otras.

5.4 Establecimiento y contraste de relaciones de igualdad, superioridad e inferioridad, de comparaciones y de expresiones del grado máximo de una característica.



Unidad 6. Ofrecimientos, promesas y predicciones.


El estudiante identificará, comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita para hacer ofrecimientos, promesas y predicciones, así como para hablar acerca de planes a futuro.


6.1 Comprensión y formulación de promesas utilizando el verbo modal will.

6.2 Comprensión y elaboración de predicciones utilizando el verbo modal will.

6.3 Comprensión y formulación de favores y ofrecimientos utilizando el verbo modal will.

6.4 Expresión de información acerca de planes e intenciones a futuro utilizando el futuro idiomático be going to.

6.5 Contraste entre los usos del verbo modal will y el futuro idiomático going to para referirse a acciones en el futuro.



406

Unidad 7. Condicionales y realidades.


El estudiante comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita para expresar condiciones no hipotéticas.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 7.1 Identificación y expresión de condiciones reales utilizando

una cláusula if y el presente simple (zero conditional). 7.2 Revisión de los usos del verbo modal will para elaborar

predicciones así como para formular promesas y favores. 7.3 Identificación y expresión de condiciones futuras utilizando

una cláusula if, el presente simple y futuro simple (first conditional).

7.4 Comprensión y elaboración de descripciones climáticas y ambientales.



Unidad 8. Invitaciones y recomendaciones.


El estudiante comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita para hacer invitaciones, dar consejos, hacer sugerencias y expresar diferentes grados de obligación; asimismo, podrá ordenar comida en un restaurante.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 8.1 Comprensión y expresión de consejos y sugerencias de

manera formal utilizando el verbo modal should. 8.2 Comprensión, formulación y respuesta a invitaciones

utilizando el verbo modal would. 8.3 Comprensión y expresión de diferentes grados de

obligación utilizando los verbos ought to, have to y must en sus formas afirmativas y negativas.

8.4 Formulación de frases para solicitar y ordenar alimentos y bebidas en un restaurante, así como para realizar otras peticiones de servicio.



Unidad 9. Acciones habituales en el pasado y vigentes en el presente.


El estudiante comprenderá y producirá enunciados de manera oral y escrita para intercambiar información acerca de hábitos y acciones en el pasado, así como de sucesos que iniciaron en el pasado y continúan en el presente.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 9.1 Descripción de acciones que eran habituales en el pasado

utilizando la forma used to. 9.2 Revisión del uso del presente perfecto para expresar

experiencias previas y acciones iniciadas en el pasado que permanecen vigentes en el presente.

9.3 Revisión del uso de preposiciones relacionadas con la expresión de experiencias previas y acciones iniciadas en el pasado que permanecen vigentes en el presente (ever, never, since y for).



407

Unidad 10. Acciones prolongadas.


El estudiante establecerá e intercambiará información acerca de acciones que comenzaron en el pasado y continúan en el presente, haciendo énfasis en la duración y/o la reiteración de la acción.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 10.1 Revisión de la formación y usos de los participios pasado

y presente. 10.2 Comprensión y expresión del énfasis en la duración de

acciones que comenzaron en el pasado y continúan en el presente utilizando el presente perfecto continuo.

10.3 Comprensión y expresión de acciones que ocurrieron en el pasado y se han repetido continuamente hasta el presente utilizando el presente perfecto continuo.

10.4 Expresión de la duración y/o la continuidad de acciones a través de las preposiciones since y for y de los adverbios yet y already.



Unidad 11. Uso de la voz pasiva en presente y pasado.


El estudiante comprenderá y producirá expresiones para hablar acerca de acciones realizadas tanto en presente como en pasado, poniendo énfasis en el resultado de las mismas y no en quien las ha realizado, utilizando la voz pasiva.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 11.1 Descripción de acciones en el presente en las que se pone

énfasis en el resultado y no quien las realiza por medio de la voz pasiva.

11.2 Descripción de acciones en el pasado en las que se pone énfasis en el resultado y no en el sujeto que las realizó por medio de la voz pasiva.

11.3 Descripción del material, de la elaboración y del origen de objetos tanto en presente como en pasado, utilizando la voz pasiva.

11.4 Revisión del uso de adjetivos demostrativos para identificar objetos.



Unidad 12. Condicionales y situaciones hipotéticas.


El estudiante comprenderá y producirá expresiones cotidianas para hablar acerca de situaciones hipotéticas en el presente.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 12.1 Revisión de acciones que tengan un resultado en el futuro

o que acontezcan después de un suceso (first conditional).

12.2 Comprensión y expresión de situaciones hipotéticas en el presente (second conditional).

12.3 Intercambio de información acerca de situaciones hipotéticas.

12.4 Comprensión y expresión de consejos y sugerencias utilizando la estructura second conditional.



408






Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas

Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores













Otras: Otros:

Consulta de software sugeridos ✓ Uso del portal English Media ✓



Clare A, Wilson JJ. Speakout pre-intermediate students'

book with active book. 3th ed. London: Pearson Education; 2011.

Oxenden C, Latham-Koenig C, Seligson P. American English file: level 2, student book with online skills practice. New York: Oxford University Press; 2008.




Experiencia docente

Contar con experiencia mínima de dos años en la enseñanza de la asignatura, y haber acreditado cursos de formación docente que ofrecen la facultad o la Universidad. Además, contar con experiencia docente en la impartición de cursos no presenciales, en línea/virtuales.



409



Inglés (Nivel B1)


1101, 1202 ó 1303


Seriación


(Semestre o año)



Asignaturas o módulos de seriación antecedente Inglés (Nivel A2)

Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Inglés (Nivel B2)

Objetivo general El estudiante se comunicará de manera oral y escrita en inglés para expresar diferentes matices al referirse tanto a actividades y situaciones actuales, pasadas y futuras, como a los diversos grados de obligación; además, consolidará el uso de las formas utilizadas para establecer comparaciones de igualdad, desigualdad, superioridad, inferioridad y para expresar el grado máximo de una característica; asimismo, expresará de manera oral y escrita su opinión sobre situaciones reales que tengan lugar en el pasado, presente o futuro, así como sobre situaciones hipotéticas en el presente y en el pasado; además, describirá a las personas, los lugares y los objetos de forma más precisa y detallada, también hará referencia al discurso oral y escrito producido por terceros.

Índice temático


Horas prácticas

1 Pasado simple y presente perfecto. 9 3

2 Repaso del presente simple y continuo. 9 3

3 Fortalecimiento del uso de expresiones en pasado. 8 2

4 Fortalecimiento del uso de expresiones en futuro. 8 2

5 Fortalecimiento del uso de verbos modales. 7 3

6 Repaso de comparativos y superlativos. 8 2

7 Uso de solicitudes e indicaciones. 7 3

8 Situaciones hipotéticas pasadas. 8 3

9 Repaso de la voz pasiva. 8 3

10 Gerundio y preferencias personales. 8 3

11 Información detallada de objetos y lugares. 7 2

12 Fortalecimiento del uso de condicionales. 9 3



410

Unidad 1. Pasado simple y presente perfecto.


El estudiante reforzará el uso de expresiones para describir y diferenciar entre las acciones que ocurrieron en el pasado y aquellas que comenzaron en el pasado y continúan en el presente.


1.1 Comprensión e intercambio de información acerca de acciones que ocurrieron en el pasado (pasado simple).

1.2 Comprensión y expresión de experiencias que iniciaron en el pasado y permanecen vigentes en el presente (presente perfecto).

1.3 Uso conjunto del presente perfecto y del pasado simple para dar y solicitar información sobre experiencias previas.

1.4 Revisión de adverbios y conjunciones relacionadas con el uso del presente perfecto (yet, already, never, entre otros).

1.5 Revisión de frases adverbiales utilizadas para expresar situaciones pasadas (yesterday, last night, years ago, entre otras).



Unidad 2. Repaso del presente simple y continuo.


El estudiante reforzará el uso del presente simple y del presente continuo para diferenciar entre acciones cotidianas y acciones en progreso; además, usará el presente simple para expresar generalizaciones y realidades permanentes.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Revisión del uso del presente simple para expresar

información acerca de acciones habituales. 2.2 Expresión de generalizaciones y realidades permanentes,

utilizando el presente simple. 2.3 Revisión del uso del presente continuo para expresar

información acerca de acciones en progreso. 2.4 Comprensión e intercambio de información acerca de

acciones habituales y acciones en progreso, identificando las diferencias entre ambos casos.



Unidad 3. Fortalecimiento del uso de expresiones en pasado.


El estudiante consolidará el uso de expresiones para referirse a acciones que se encontraban en progreso en el pasado y el de expresiones para indicar actividades habituales en el pasado; además, será capaz de identificar y establecer contrastes entre ambos casos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Revisión de la forma used to para expresar actividades

habituales en el pasado. 3.2 Revisión del uso del pasado continuo para expresar

actividades que se llevaban a cabo en el pasado de manera simultánea o que hayan sido interrumpidas por otra acción.

3.3 Revisión de las frases adverbiales utilizadas para expresar acciones en el pasado, así como del uso de las conjunciones when y while con el pasado continuo.

3.4 Identificación y establecimiento de diferencias en actividades que ocurrieron en el pasado, utilizando el pasado continuo y la forma used to.



411

Unidad 4. Fortalecimiento del uso de expresiones en futuro.


El estudiante consolidará la comprensión y producción de expresiones para referirse al futuro, enunciando planes, ofrecimientos, promesas, predicciones e intenciones.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Revisión del uso del verbo modal will para formular

ofrecimientos, promesas, predicciones e intenciones. 4.2 Revisión del uso del futuro idiomático going to para

expresar planes e intenciones futuras. 4.3 Revisión de las frases adverbiales utilizadas para expresar

futuro como next, soon, entre otras. 4.4 Revisión del contraste entre los usos del verbo modal will y

el futuro idiomático going to para referirse a acciones en el futuro.



Unidad 5. Fortalecimiento del uso de verbos modales.


El estudiante consolidará el uso de expresiones para denotar sugerencia, deber, obligación, compromiso o necesidad.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Revisión del uso del verbo modal should para expresar

consejos y sugerencias de manera formal. 5.2 Revisión del uso de los verbos ought to, have to y must en

sus formas afirmativas y negativas para expresar deber, obligación, compromiso o necesidad.

5.3 Identificación y establecimiento de diferencias entre los distintos grados de obligación, utilizando los verbos should, ought to, have to y must.



Unidad 6. Repaso de comparativos y superlativos.


El estudiante consolidará el uso de las formas para expresar relaciones de igualdad, desigualdad, superioridad, inferioridad y el grado máximo de características particulares.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 6.1 Reiteración de la elaboración de comparaciones entre

diferentes personas, objetos y lugares utilizando adjetivos comparativos regulares e irregulares.

6.2 Reiteración del uso de las estructuras para expresar el grado máximo de una característica (superlativos).

6.3 Reiteración del establecimiento de relaciones de igualdad, superioridad e inferioridad entre diferentes personas, objetos y lugares a través de frases y conjunciones como as, than, less than, entre otras.

6.4 Reiteración del establecimiento y contraste de relaciones de igualdad, superioridad, inferioridad, y del grado máximo de una característica.



Unidad 7. Uso de solicitudes e indicaciones.


El estudiante reforzará expresiones para hacer solicitudes de manera formal, pedir permiso, dar indicaciones, opiniones y sugerencias; asimismo, consolidará la expresión de acciones que iniciaron en el pasado y continúan en el presente, haciendo énfasis en la duración y/o la reiteración de las mismas.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 7.1 Comprensión y formulación de solicitudes de manera

formal mediante el uso de los verbos modales can y could. 7.2 Comprensión y formulación de indicaciones opiniones y

sugerencias mediante los verbos modales should y would. 7.3 Revisión del uso del presente perfecto continuo para

expresar acciones que iniciaron en el pasado y continúan en el presente, haciendo énfasis en la duración y/o la reiteración de las mismas.

7.4 Revisión del uso de las preposiciones since y for, así como de los adverbios yet y already para expresar la duración y/o la continuidad de las acciones.



412

Unidad 8. Situaciones hipotéticas pasadas.


El estudiante intercambiará información acerca de acciones pasadas que tuvieron lugar antes que otras; asimismo, será capaz de expresar situaciones hipotéticas en el pasado.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 8.1 Comprensión y expresión de acciones pasadas que

ocurrieron antes de otras, utilizando el pasado perfecto. 8.2 Identificación y establecimiento de relaciones de

anterioridad entre eventos que ocurrieron en el pasado, utilizando el pasado simple y el pasado perfecto.

8.3 Uso de frases adverbiales para establecer relaciones de anterioridad entre eventos que ocurrieron en el pasado, como before, when, by the time, entre otras.

8.4 Comprensión y expresión de situaciones hipotéticas en el pasado, utilizando la estructura third conditional.



Unidad 9. Repaso de la voz pasiva.


El estudiante comprenderá y producirá expresiones donde el énfasis se encuentre en el resultado de las acciones, indicando si dicho resultado está en progreso, si tendrá lugar en un futuro específico o si tuvo lugar antes de la enunciación.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 9.1 Comprensión y elaboración de expresiones donde el

énfasis se encuentre en el resultado de una acción que se encuentra en progreso, utilizando el presente continuo en voz pasiva.

9.2 Comprensión y elaboración de expresiones donde el énfasis se encuentre en el resultado futuro de una acción, utilizando el futuro simple en voz pasiva y la preposición by.

9.3 Comprensión y elaboración de expresiones donde el énfasis se encuentre en señalar si el resultado de una acción tuvo lugar antes de la enunciación, utilizando el presente perfecto en voz pasiva.

9.4 Revisión del uso de las preposiciones since y for y de los adverbios yet y already para expresar la duración y/o la continuidad de las acciones.



Unidad 10. Gerundio y preferencias personales.


El estudiante será capaz de expresar ideas y opiniones acerca de diversas acciones; asimismo, consolidará el uso de expresiones que indiquen preferencia y desagrado hacia ciertas actividades o acciones.


10.1 Uso de verbos que requieren una preposición y un

gerundio para expresar preferencia o desagrado (uso de la estructura “preposición + participio presente”).

10.2 Uso de expresiones que requieren un gerundio para expresar preferencia o desagrado (don’t mind, can’t stand, entre otras).



Unidad 11. Información detallada de objetos y lugares.


El estudiante comprenderá y expresará información detallada acerca de objetos, personas o lugares para identificarlos y describirlos de manera precisa, utilizando cláusulas relativas y cuantificadores.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 11.1 Expresión de información detallada acerca de objetos,

personas o lugares, utilizando cláusulas y pronombres relativos.

11.2 Manejo eficiente de frases nominales para identificar y describir objetos, personas o lugares de manera detallada.

11.3 Expresión detallada de cantidades mediante el uso de cuantificadores con sustantivos contables y no contables.



413

Unidad 12. Fortalecimiento del uso de condicionales.


El estudiante consolidará la expresión de condiciones reales e hipotéticas en el presente y el futuro; asimismo, hará referencia a discursos orales y escritos producidos por alguien más.


12.1 Revisión del uso de la estructura first conditional para expresar condiciones reales en el futuro.

12.2 Revisión del uso de la estructura second conditional para expresar condiciones hipotéticas en el presente.

12.3 Identificación y uso de verbos discursivos como say, tell, entre otros.

12.4 Comprensión y uso de los cambios en los tiempos verbales al hacer referencia al discurso producido por un tercero.






Clare A, Wilson JJ. Speakout intermediate students' book

with active book. 3th ed. London: Pearson Education; 2011.

Oxenden C, Latham-Koenig C, Seligson P. American English file: level 3, student book with online skills practice. New York: Oxford University Press; 2008.




Experiencia docente Contar con experiencia mínima de dos años en la enseñanza de la asignatura, y haber acreditado cursos de formación docente que ofrecen la facultad o la Universidad. Además, contar con experiencia docente en la impartición de cursos no presenciales, en línea/virtuales.



414



Inglés (Nivel B2)


1101, 1202 ó 1303


Seriación


(Semestre o año)



Asignaturas o módulos de seriación antecedente Inglés (Nivel B1)

Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Inglés (First Certificate in English)

Objetivo general El estudiante comprenderá y elaborará de manera oral y escrita en inglés narraciones cohesionadas acerca de acontecimientos pasados, expresando acciones que ocurrieron de manera simultánea, que fueron interrumpidas o que tuvieron lugar antes de otras acciones, así como, acciones que no han concluido en el presente; también, expresará acciones y eventos futuros con diferentes matices, cantidades y estimaciones de cantidad; además, comprenderá y formulará preguntas con diferentes grados de formalidad de acuerdo con el contexto comunicativo; asimismo, expresará su opinión de manera oral y escrita acerca de acciones, hechos y eventos pasados presentes y futuros, recurriendo tanto a situaciones hipotéticas como a discursos orales y escritos producidos por otra persona, elaborando deducciones y proporcionando información adicional a través de oraciones subordinadas; y expresará distintos grados de obligación, solicitudes de manera formal, permisos, posibilidad y habitualidad, así como indicaciones, opiniones y sugerencias.

Índice temático


Horas prácticas

1 Estructuras gramaticales en acciones presentes y pasadas. 8 3

2 Pasado simple, perfecto y continuo. 8 2

3 Uso de la voz pasiva en acciones presentes y pasadas. 8 3

4 Consolidación de las estructuras en pasado. 8 2

5 Consolidación de las estructuras en futuro. 8 2

6 Comprensión y uso de expresiones utilizando cuantificadores y pronombres. 8 3

7 Identificación de verbos modales y su uso. 8 3

8 Formulación de deducciones. 8 3

9 Comprensión y expresión de situaciones hipotéticas. 8 3

10 Expresiones orales y escritas utilizando el discurso indirecto. 8 3

11 Intercambio de información utilizando oraciones subordinadas. 8 2

12 Uso y normas del infinitivo y del gerundio. 8 3



415

Unidad 1. Estructuras gramaticales en acciones presentes y pasadas.


El estudiante reforzará las estructuras necesarias para intercambiar información acerca de sí mismo y de otros, de su vida cotidiana y de sus experiencias personales pasadas, incluyendo eventos recientes y acciones que empezaron en el pasado y no han concluido.


1.1 Revisión del uso de las estructuras del presente simple

para expresar realidades, acciones y eventos cotidianos. 1.2 Revisión del uso de la estructura del presente perfecto para

expresar experiencias pasadas y acciones que comenzaron en el pasado y no han concluido.

1.3 Revisión del uso del presente continuo para expresar acciones que ocurren en el momento o periodo de la enunciación, así como del uso del presente perfecto continuo para expresar acciones que se repitieron en el pasado y continúan repitiéndose en el presente.

1.4 Revisión del uso del pasado simple para expresar acciones que tuvieron lugar en el pasado.

1.5 Revisión del uso del pasado continuo para expresar acciones que ocurrieron de manera simultánea en el pasado o que fueron interrumpidas por otra acción.

1.6 Revisión del uso del pasado perfecto para expresar acciones que ocurrieron antes de otra acción.



Unidad 2. Pasado simple, perfecto y continuo.


El estudiante consolidará el uso de las formas pertinentes para expresar la diferencia entre acciones que ocurrieron en el pasado y acciones que ocurrieron antes de otra acción.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Revisión del uso del pasado simple para expresar acciones

que tuvieron lugar en el pasado. 2.2 Revisión del uso del pasado perfecto para expresar

acciones que ocurrieron antes de otra acción. 2.3 Uso del pasado perfecto continuo para expresar acciones

que ocurrieron de forma constante o reiterada antes de otra acción.

2.4 Revisión de las frases adverbiales utilizadas para expresar tiempos pasados (ago, last year, yesterday, entre otras) y los adverbios (never, already, ever, entre otros).

2.5 Reconocimiento y establecimiento de contraste entre acciones que ocurrieron en el pasado y acciones que ocurrieron antes de otras en una narración.



Unidad 3. Uso de la voz pasiva en acciones presentes y pasadas.


El estudiante consolidará el uso de expresiones donde el énfasis se encuentre en el resultado de las acciones en el pasado y en el presente.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Revisión del uso del presente simple en voz pasiva para

hacer énfasis en el resultado de una acción en el presente. 3.2 Revisión del uso del presente continuo en voz pasiva para

hacer énfasis en el resultado de una acción que se encuentra en progreso.

3.3 Revisión del uso del presente perfecto en voz pasiva en expresiones donde el énfasis se encuentre en señalar si el resultado de una acción tuvo lugar antes de la enunciación.

3.4 Revisión del uso del pasado simple en voz pasiva para hacer énfasis en el resultado de una acción en el pasado.

3.5 Revisión del uso del pasado continuo en voz pasiva para hacer énfasis en el resultado de una acción que se encontraba en progreso en el pasado.



416

Unidad 4. Consolidación de las estructuras en pasado.


El estudiante consolidará el uso de los tiempos y estructuras verbales utilizadas para narrar acontecimientos en el pasado, de manera cohesionada.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Revisión del uso del pasado simple, pasado continuo,

presente perfecto, pasado perfecto, presente perfecto continuo y el pasado perfecto continuo para expresar diferentes aspectos de acciones que tuvieron lugar en el pasado en el contexto de una narración.

4.2 Revisión de las frases adverbiales utilizadas para expresar tiempos pasados (ago, last year, yesterday, entre otras) y los adverbios (never, already, ever, entre otros).

4.3 Revisión de los conectores de secuencia utilizados para ordenar eventos pasados en una narración cohesionada como first, then, when, while, and, entre otros.



Unidad 5. Consolidación de las estructuras en futuro.


El estudiante consolidará el uso de diferentes estructuras para referirse a eventos en el futuro, como planes, predicciones, intenciones, entre otros, con diferentes matices.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Revisión del uso del presente continuo y de la forma

idiomática be going to para expresar planes en el futuro. 5.2 Revisión del uso del futuro simple (will) para expresar

intenciones, promesas, ofrecimientos y acciones en el futuro.

5.3 Revisión del uso del futuro simple en voz pasiva para enfatizar el resultado de una acción en el futuro.

5.4 Uso del presente simple para expresar hechos y eventos que ocurren en un tiempo formalmente establecido (en horarios, calendarios, entre otros).

5.5 Uso del futuro continuo para expresar acciones que se encontrarán en progreso en un momento específico en el futuro.

5.6 Uso del futuro perfecto para expresar que una acción habrá finalizado en un momento específico en el futuro.

5.7 Identificación y uso de conjunciones como by, when, entre otras para expresar momentos específicos en el futuro.



Unidad 6. Comprensión y uso de expresiones utilizando cuantificadores y pronombres.


El estudiante reforzará el uso de expresiones para referir cantidades y estimaciones, incluyendo diferentes tipos de cuantificadores y pronombres indefinidos; además, será capaz de comprender y formular preguntas directas e indirectas de acuerdo con la situación comunicativa.


6.1 Revisión del uso de los cuantificadores y pronombres indefinidos para negar o preguntar por la existencia de algo o alguien (any, anything, anybody, entre otros).

6.2 Revisión del uso de los cuantificadores y pronombres indefinidos para expresar la existencia de algo o alguien de manera no específica (some, something, somebody, entre otros).

6.3 Revisión del uso de cuantificadores y pronombres indefinidos para expresar totalidad (every, everything, everyone, entre otros).

6.4 Revisión y uso de cuantificadores y pronombres indefinidos para expresar ausencia (no, nothing, nobody, entre otros).

6.5 Revisión y uso de cuantificadores para expresar estimaciones de cantidad como a few, a little, plenty of, enough, entre otros.

6.6 Comprensión y expresión de frases introductorias para formular preguntas de manera indirecta en un contexto formal, como can I ask, do you know, would you mind telling me, entre otras.

6.7 Uso de las formas afirmativas para formular preguntas iniciadas con una frase introductoria (Do you know what time it is?).

• Elaboración de un proyecto de vinculación de contenidos con vocabulario y lecturas generales o de odontología.

417

Unidad 7. Identificación de verbos modales y su uso.


El estudiante reforzará y consolidará el uso de verbos y estructuras modales para expresar distintos grados de obligación, para hacer solicitudes de manera formal, para pedir permiso, para dar indicaciones, opiniones y sugerencias, así como para expresar posibilidad y acciones cotidianas.


7.1 Revisión del uso de los verbos modales can y could para formular solicitudes de manera formal, para expresar habilidad, así como para pedir permiso.

7.2 Revisión del uso de los verbos modales should y would para formular indicaciones, opiniones y sugerencias.

7.3 Revisión y uso de los verbos modales y formas have to, must y ought to para expresar obligaciones y prohibiciones.

7.4 Comprensión y uso de los verbos modales may y might para expresar posibilidades.

7.5 Comprensión y uso de las formas be used to y get used to para expresar la habitualidad de una acción o el proceso de su adquisición respectivamente.



Unidad 8. Formulación de deducciones.


El estudiante comprenderá y formulará deducciones sobre el presente y el futuro utilizando los verbos modales will, may, might, must y should, así como la forma negativa del modal can; además, comprenderá y formulará deducciones sobre el pasado utilizando las formas modales may have, might have, must have.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 8.1 Comprender y expresar deducciones a partir de hechos en

el presente utilizando las formas must y can’t. 8.2 Comprender y expresar deducciones sobre el futuro con

diferentes grados de asertividad, utilizando los verbos modales will, may, might, must y should.

8.3 Comprender y expresar deducciones sobre el pasado con diferentes grados de asertividad, utilizando las formas modales may have, might have, must have.



Unidad 9. Comprensión y expresión de situaciones hipotéticas.


El estudiante comprenderá y expresará situaciones hipotéticas en diferentes grados de probabilidad para expresar opiniones sobre hechos actuales y pasados.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 9.1 Revisión del uso de la estructura de second conditional

para expresar su opinión a través de situaciones hipotéticas en el presente.

9.2 Revisión del uso de la estructura third conditional para expresar su opinión a través de situaciones hipotéticas en el pasado.

9.3 Comprensión y uso de cláusulas subjuntivas introducidas por las frases I wish e If only para expresar deseos y opiniones a través situaciones hipotéticas (I wish I were taller).

9.4 Comprensión y uso de la forma modal compuesta should have para expresar arrepentimiento y reflexiones sobre eventos pasados.

9.5 Revisión del uso de las formas modales may have, might have y must have para expresar deducciones sobre el pasado con diferentes grados de asertividad.



418

Unidad 10. Expresiones orales y escritas utilizando el discurso indirecto.


El estudiante desarrollará el uso del estilo indirecto (reported speech) para referir y dar cuenta de discursos orales y escritos producidos por otra persona.


10.1 Revisión del uso de verbos discursivos como say, tell,

ask, entre otros. 10.2 Revisión de los cambios en los tiempos verbales al hacer

referencia a discursos producidos por terceros. 10.3 Comprensión y elaboración de oraciones que reporten

afirmaciones y/o negaciones de terceros. 10.4 Comprensión y elaboración de oraciones que reporten

preguntas formuladas por terceros.



Unidad 11. Intercambio de información utilizando oraciones subordinadas. Objetivo

específico El estudiante comprenderá y expresará información adicional a través de oraciones subordinadas.


11.1 Identificación y uso de conjunciones relativas (that, who,

which, entre otras). 11.2 Comprensión y elaboración de oraciones subordinadas

que aporten información indispensable, utilizando conjunciones relativas.

11.3 Comprensión y elaboración de oraciones subordinadas que aporten información incidental, utilizando conjunciones relativas para hacer aposiciones.

11.4 Revisión y consolidación del uso y omisión del artículo definido para nombrar objetos, personas e ideas previamente mencionados o que se mencionan de manera general.



Unidad 12. Uso y normas del infinitivo y del gerundio.


El estudiante comprenderá y expresará opiniones acerca de acciones y actividades, diferenciando el uso de la forma infinitiva de los verbos del uso del gerundio.


12.1 Comprensión y uso de verbos que requieren de la forma

infinitiva para tomar otro verbo como objeto directo. 12.2 Comprensión y uso de verbos que requieren de la forma

del gerundio para tomar otro verbo como objeto directo. 12.3 Comprensión y uso del infinitivo para expresar la

intención de una acción. 12.4 Comprensión y uso del gerundio para expresar una

acción. 12.5 Comprensión y uso del infinitivo y del gerundio para

expresar opiniones sobre acciones cuando el verbo principal acepta ambas formas como objeto directo.



419




Eales F, Oakes S. Speakout upper intermediate students'

book with active book. 3th ed. London: Pearson Education; 2011.

Oxenden C, Latham-Koenig C, Brennan B, Martín B. American English file: level 4, student book. New York: Oxford University Press; 2009.



Experiencia docente




420



Inglés (First Certificate in English)


1101, 1202 ó 1303


Seriación


(Semestre o año)



Asignaturas o módulos de seriación antecedente Inglés (Nivel B2)

Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Inglés (Test of English as a Foreign Language)

Objetivo general El estudiante desarrollará habilidades de lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral en inglés necesarias para enfrentar con facilidad textos de diferentes tipos como ficción, artículos de periódico y revistas; redactar cartas, reportes, reseñas e historias cortas; en cuanto a la parte oral y auditiva, comprenderá diversos materiales orales, como programas noticiosos, exposiciones y conversaciones cotidianas; además, podrá comunicarse oralmente de manera efectiva; asimismo, continuarán desarrollando y fortaleciendo su vocabulario y su control de la gramática inglesa para demostrar un dominio de la lengua correspondiente al nivel B2 consolidado de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia (MCER) que le permita acreditar el examen First Certificate in English (FCE).

Índice temático


Horas prácticas

1 Nosotros mismos y nuestro entorno. 6 2

2 Ocio y tiempo libre. 6 2

3 Vacaciones. 6 2

4 Comida y alimentos. 6 2

5 Estudiar en el extranjero. 6 2

6 El futuro del medio ambiente. 6 2

7 El primer empleo. 6 2

8 Deportes y aventuras. 6 2

9 Entretenimiento y espectáculo. 6 2

10 Experiencias gratas. 6 2

11 Dinero y compras. 6 2

12 Salud y bienestar. 6 2

13 Deseos y situaciones hipotéticas. 6 2

14 El hogar y otros lugares para vivir. 6 2

15 Fiestas y celebraciones tradicionales. 6 2

16 Tecnología. 6 2



421

Unidad 1. Nosotros mismos y nuestro entorno.


El estudiante practicará y desarrollará conocimiento y habilidades necesarios para discutir acerca del mismo y de sus entornos inmediato y familiar, de manera precisa, coherente y fluida, tanto en medios orales como escritos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Expresión de descripciones y experiencias personales. 1.2 Información y elaboración de sugerencias. 1.3 Manejo de combinaciones léxicas para indicar deberes y

compromisos en el entorno familiar e inmediato. 1.4 Expresión y comprensión de las características de la vida

familiar personal y de terceros. 1.5 Expresión de descripciones del carácter y la personalidad. 1.6 Comprensión y uso de las estructuras correspondientes a

los tiempos presentes: simple, continuo, perfecto y perfecto continuo.



Unidad 2. Ocio y tiempo libre.


El estudiante comprenderá y expresará sus experiencias, sensaciones, gustos y preferencias respecto de diversas actividades de ocio, que él y otras personas llevan a cabo en su tiempo libre, estableciendo relaciones de comparación y contraste entre diferentes actividades y experiencias.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Descripción de las experiencias al realizar actividades de

ocio. 2.2 Descripción de actividades personales que se llevan a cabo

en el tiempo libre. 2.3 Elaboración de preguntas mediante el uso de

comparaciones adjetivales y adverbiales. 2.4 Comparación de las actividades de ocio y tiempo libre

propias con las de terceros. 2.5 Comprensión y uso de verbos compuestos relacionados

con actividades de ocio. 2.6 Comprensión, uso y diferenciación de adjetivos con

terminación –ed y adjetivos con terminación –ing.



Unidad 3. Vacaciones.


El estudiante practicará y desarrollará conocimiento y habilidades necesarios para contar y discutir experiencias y anécdotas referentes a vacaciones y viajes que se llevaron a cabo en el pasado, tanto de manera oral como escrita.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Descripción de experiencias vacacionales y de viaje. 3.2 Descripción de acontecimientos del pasado. 3.3 Uso y formación de adjetivos a partir de sustantivos y de

verbos. 3.4 Descripción y planeación de un viaje ideal. 3.5 Comprensión y uso de las estructuras correspondientes a

los tiempos pasados: simple y continuo, perfecto y perfecto continuo, y used to.



Unidad 4. Comida y alimentos.


El estudiante discutirá y comprenderá, de manera oral y escrita, acerca de comida y alimentos, para lo cual expresará sus gustos y preferencias alimentarias, describirá y recomendará restaurantes e intercambiará opiniones sobre diversos hábitos alimenticios.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Uso de adjetivos descriptivos para hablar de lugares

relacionados con alimentos. 4.2 Expresión de opiniones personales acerca de platillos

favoritos y comida saludable. 4.3 Comprensión y uso de las conjunciones so y such, además

de los adverbios too y enough para hablar de tipos de comida, platillos y bebidas.



422

Unidad 5. Estudiar en el extranjero.


El estudiante practicará y desarrollará conocimiento y habilidades necesarios para describir e intercambiar puntos de vista sobre experiencias e intereses académicos en el extranjero, de manera oral y escrita.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Elaboración de preguntas sobre experiencias de estudio en

el extranjero. 5.2 Expresión y redacción de invitaciones formales e

informales. 5.3 Identificación de errores de ortografía al momento de

redactar o leer un documento escrito. 5.4 Uso y formación de adjetivos a partir de verbos. 5.5 Discusión sobre las ventajas y desventajas de estudiar en

el extranjero. 5.6 Comprensión y uso las estructuras zero, first y second

conditional, así como de las preguntas indirectas para hablar de experiencias de estudio en el extranjero.



Unidad 6. El futuro del medio ambiente.


El estudiante practicará y desarrollará el conocimiento léxico y gramatical necesarios, así como las estrategias de comprensión para abordar textos orales y escritos referentes al medio ambiente, sus peligros y su preservación; además, discutirá y argumentará, de manera oral y escrita, acerca del futuro del medio ambiente.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 6.1 Uso de conectores de enumeración, contraste y secuencia

para discutir el tema de la protección ambiental. 6.2 Uso de frases y vocabulario relacionado con el medio

ambiente y las amenazas ambientales conocidas. 6.3 Uso preciso de los verbos look, see, watch, hear, prevent

avoid, protect, reach arrive y get (to). 6.4 Comprensión y uso de estructuras utilizadas para hablar

del futuro: simple, continuo, perfecto y going to.



Unidad 7. El primer empleo.


El estudiante discutirá y comprenderá, de manera oral y escrita, descripciones y experiencias laborales; además, podrá solicitar, formular e intercambiar consejos y opiniones acerca de las experiencias laborales propias y de otros.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 7.1 Redacción de solicitudes de trabajo. 7.2 Discusión acerca de experiencias laborales. 7.3 Expresión y comprensión de sugerencias y de ideas que

implican acuerdo o desacuerdo. 7.4 Comprensión y uso de sustantivos contables y no

contables, además del uso u omisión de artículos.



Unidad 8. Deportes y aventuras.


El estudiante practicará y desarrollará el conocimiento léxico necesario para discutir acerca de deportes y otras actividades relacionadas con el ejercicio físico, estableciendo y comprendiendo comparaciones entre las distintas actividades; además, presentará su opinión, agregar explicaciones e introducir ejemplos para justificarla de manera organizada y cohesionada tanto en discursos orales como en textos escritos.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 8.1 Uso de estilos formales e informales en las expresiones

oral y escrita. 8.2 Uso del infinitivo para hablar de actividades varias. 8.3 Uso de los verbos con terminación –ing para hablar de

actividades varias. 8.4 Estrategias discursivas para presentar opiniones,

justificarlas y agregar explicaciones.



423

Unidad 9. Entretenimiento y espectáculo.


El estudiante discutirá e intercambiará información biográfica sobre personas del mundo del espectáculo, desarrollando e incorporando vocabulario necesario para hablar sobre eventos de entretenimiento y del espectáculo de manera precisa; además, podrá comprender y reportar las declaraciones de terceras personas presentadas por medio del discurso indirecto al abordar y elaborar textos escritos y discursos orales.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 9.1 Descripción biográfica de personas famosas o exitosas. 9.2 Expresión de aspectos y actividades que agradan y que

desagradan a sí mismo y a otros. 9.3 Familiarización con el vocabulario relacionado con el cine y

la televisión. 9.4 Comprensión y uso del discurso indirecto (reported

speech). 9.5 Identificación y uso de palabras usadas para indicar

contraste (although, however y, despite).



Unidad 10. Experiencias gratas.


El estudiante describirá detalladamente, de manera oral y escrita, experiencias que resultaron o podrían resultar agradables, haciendo uso de diversos conectores de oposición y secuencia para organizar su discurso, así como de verbos modales para expresar posibilidad y probabilidad tanto en el pasado como en el presente y el futuro.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 10.1 Organización de ideas para expresar acontecimientos

personales de trascendencia. 10.2 Uso de verbos con la terminación –ing. 10.3 Uso del discurso indirecto (reported speech). 10.4 Comprensión y uso de los verbos make, cause, stay,

spend y pass. 10.5 Uso de verbos modales para expresar certeza y

posibilidad.



Unidad 11. Dinero y compras.


El estudiante comprenderá, intercambiará y discutirá distintos puntos de vista sobre los hábitos de compras de diferentes personas, tanto en el presente como en diferentes lugares y momentos de la historia, estableciendo comparaciones en discursos orales y escritos coherentes y cohesionados.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 11.1 Expresión de ideas para reportar novedades y mejoras en

el entorno inmediato (escuela, vecindario o colonia, entre otros).

11.2 Elaboración de sugerencias y recomendaciones. 11.3 Expresión de ideas y especulaciones sobre el contexto de

las compras, utilizando frases verbales y vocabulario relacionado con dinero y tipos de tiendas.

11.4 Comprensión y uso de verbos modales que expresan habilidad; de las conjunciones as y like, y de los verbos look, seem y appear.



Unidad 12. Salud y bienestar.


El estudiante practicará y desarrollará el conocimiento léxico y morfológico necesarios para discutir temas relacionados con la salud; asimismo, intercambiará y justificará puntos de vista sobre este tema, así como de producir textos y discursos coherentes y cohesionados al respecto.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 12.1 Formulación de ideas, opiniones y consejos para hablar

de estilos de vida actuales, de salud y de ejercicio físico. 12.2 Uso de prefijos negativos para expresar ideas

relacionadas con la salud. 12.3 Discusión de temáticas relacionadas con la salud,

utilizando vocabulario concerniente a la medicina general y las partes del cuerpo.

12.4 Comprensión y uso de pronombres y cláusulas relativas.



424

Unidad 13. Deseos y situaciones hipotéticas.


El estudiante practicará y desarrollará el conocimiento lingüístico y sociolingüístico que le permitan comprender y expresar situaciones hipotéticas, con el fin de dar a conocer e intercambiar sus deseos, opiniones y esperanzas, así como conocer las de otros.


13.1 Formulación de consejos y sugerencias de forma oral y escrita.

13.2 Discusión acerca del rol que tienen los animales en nuestras vidas y sobre animales salvajes.

13.3 Expresión de ideas acerca de los nombres o formas en que son conocidas personas, situaciones o animales, mediante el uso de las palabras named y called.

13.4 Comprensión y uso del tercer condicional y de las expresiones wish, if only y hope.


Unidad 14. El hogar y otros lugares para vivir.


El estudiante comprenderá y responderá ante distintas situaciones relacionadas con el hogar y otros espacios para vivir; además, podrá elaborar y comprender descripciones de casas y lugares de manera detallada, tanto de forma oral como por escrito; asimismo, expresará y comprenderá necesidades y obligaciones relacionadas con el hogar así como las reglas de otros lugares que proveen alojamiento, como hoteles y hostales.


14.1 Expresión de ideas sobre lugares relacionados con el entorno inmediato y con aspectos personales, de manera oral y escrita.

14.2 Expresión de ideas sobre condiciones de vivienda ideales. 14.3 Descripción de festividades realizadas en el contexto del

entorno inmediato y de la nacionalidad propia. 14.4 Uso de la estructura causativa con el verbo have. 14.5 Uso de verbos modales para expresar distintos grados de

obligación y permiso.


Unidad 15. Fiestas y celebraciones tradicionales.


El estudiante practicará y desarrollará el conocimiento léxico, morfológico y sintáctico que le permitan comprender y expresar discursos orales y escritos sobre fiestas y celebraciones típicas y tradicionales en diferentes contextos.


15.1 Redacción de correos electrónicos en los que se proporcione información, así como para realizar y aceptar invitaciones.

15.2 Descripción de festividades realizadas en el contexto del entorno inmediato y de la nacionalidad propia, indicando las actividades realizadas durante las mismas.

15.3 Comprensión y uso de la voz pasiva, utilizando verbos relacionados con el uso de la misma.


Unidad 16. Tecnología.


El estudiante comprenderá, producirá e intercambiará descripciones y experiencias detalladas con diversos dispositivos tecnológicos, de manera oral y escrita; asimismo, podrá producir discursos orales y escritos coherentes y cohesionados, en los que se elaboren dichas descripciones y anécdotas de manera precisa, formulando explicaciones y jerarquizando la información de la manera más adecuada para su propósito.


16.1 Elaboración de preguntas con estructuras y expresiones gramaticales revisadas previamente.

16.2 Expresión de ideas relacionadas con la tecnología actual. 16.3 Discusión acerca del uso, ventajas y desventajas de

dispositivos tecnológicos. 16.4 Familiarización con el vocabulario común relacionado con

los dispositivos tecnológicos y uso de los verbos check, supervise y control.

16.5 Comprensión y uso de los conectores when, if, in case, even if, even though y whether.

16.6 Comprensión y uso de la voz pasiva, utilizando verbos relacionados con el uso de la misma.


425

Sugerencias didácticas Mecanismos de evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores Método de casos Solución de casos Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros:

Consulta de software sugeridos ✓ Uso de portales en línea, ej. http://www.examenglish.com/FCE/index.php ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Brook-Hart G. Complete first certificate 1: student book.

Cambridge, UK: Cambridge University Press; 2010.

Thomas B, Thomas A. Complete first certificate 1: workbook.

Cambridge, UK: Cambridge University Press; 2010. University of Cambridge ESOL Examinations. Cambridge

first certificate in English 1: official examination papers from University of Cambridge ESOL Examinations Cambridge, UK: Cambridge University Press; 2009.



Experiencia docente




426



Inglés (Test of English as a Foreign Language)


1101, 1202 ó 1303


Seriación


(Semestre o año)



Asignaturas o módulos de seriación antecedente Inglés (First Certificate in English)

Asignaturas o módulos de seriación subsecuente Inglés (Nivel C1)

Objetivo general El estudiante desarrollará habilidades de lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral en inglés para comunicarse de manera sobresaliente usando la lengua a el nivel profesional, así como las estructuras gramaticales en contexto y a través de tareas integradas, mediante el uso contextualizado del idioma y no solo en cuanto a contenidos aislados del mismo; realizará la lectura de textos académicos en los que se requiere de la compresión de funciones retóricas, por ejemplo: causa y efecto, comparación y argumentación, y verterá su opinión sustentada al redactar cartas, reportes, reseñas, artículos y ensayos; en cuanto a la parte oral y auditiva, entenderá y establecerá ideas centrales, detalles importantes, significados insinuados, relaciones entre ideas, así como demostrará capacidad para la organización de información y comprenderá la intención y actitud del orador; asimismo, podrá desarrollará destrezas académicas para resolver tareas y exámenes similares para adquirir la certificación TOEFL (Test of English as a Foreign Language).

Índice temático


Horas prácticas

1 Comprensión auditiva. 20 6

2 Expresión oral. 18 6

3 Comprensión de lectura. 20 6

4 Expresión escrita. 18 6

5 Simulacro de exámenes. 20 8



427

Unidad 1. Comprensión auditiva.


El estudiante comprenderá y responderá al contenido de conferencias o charlas académicas; asimismo, comprenderá conversaciones en un contexto académico.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Elaboración de inferencias para comprender

adecuadamente lo que el emisor quiere decir. 1.2 Comprensión de opiniones para entender la reseña de un

libro. 1.3 Identificación de verbos con contracciones para entender

discursos orales cotidianos. 1.4 Reconocimiento de ideas que implican causa y efecto para

comprender la relación entre ideas. 1.5 Establecimiento de coincidencias entre la gente y sus ideas

para reconocer diferentes actitudes. 1.6 Reconocimiento de la entonación, volumen y otros

aspectos para inferir las actitudes del hablante. 1.7 Identificación de palabras y frases exactas para mejorar el

reconocimiento de palabras. 1.8 Distinción entre oraciones declarativas e interrogativas por

medio de la entonación.

• Comprensión de textos orales.

Unidad 2. Expresión oral.


El estudiante podrá expresarse con pronunciación y entonación claras, usando una amplia variedad de vocabulario, expresiones idiomáticas y gramaticales para resolver tareas de tipo independiente y otras en las que tendrá textos o audios sobre los cuales basará su respuesta.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Toma de turnos para que una conversación fluya. 2.2 Elaboración de consejos y sugerencias. 2.3 Solicitud de aclaraciones para comprender conceptos

difíciles. 2.4 Descripción de situaciones empleando detalles, de tal

manera que el oyente pueda hacer inferencias acerca de un evento.

2.5 Conducción de una discusión, de modo que ésta se lleve a cabo de manera fluida, equitativa y se centre en el tema a tratar.

2.6 Proporcionar razones y ejemplos que den soporte a las opiniones que se expresan.

2.7 Aclaración de lo que se dice, con la finalidad de que los otros comprendan mejor el mensaje que se transmite.

2.8 Empleo de expresiones de propósito o razón para explicar acciones y actitudes.

• Comprensión de textos orales.

Unidad 3. Comprensión de lectura.


El estudiante comprenderá una variedad de textos académicos, en los cuales deberá clasificar información, completar cuadros y elaborar resúmenes.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Información que podría anteceder o seguir a un episodio. 3.2 Información a partir de la cual se puedan generar

conclusiones. 3.3 Ideas que permitan identificar la actitud y el tono del autor. 3.4 Ideas principales. 3.5 Datos a partir de los cuales se puedan realizar inferencias. 3.6 Vocabulario de carácter académico. 3.7 Información detallada. 3.8 Secuencias de ideas para mostrar la estructura del texto.

• Comprensión de textos escritos que al menos contengan

300 palabras.

428

Unidad 4. Expresión escrita.


El estudiante podrá escribir dos tipos de ensayos; uno independiente en el cual será responsable de la construcción del texto y otro en el que deberá emplear la información contenida en algún texto oral o escrito para desarrollarlo.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Elaboración de párrafos descriptivos. 4.2 Formulación de opiniones, razones y ejemplos. 4.3 Redacción de un párrafo de opinión. 4.4 Análisis de aspectos que hacen un resumen bueno o

pobre. 4.5 Elaboración de resúmenes. 4.6 Composición de un párrafo que contenga razones y

ejemplos. 4.7 Escritura de textos que contenga párrafos de introducción,

desarrollo y conclusión. 4.8 Redacción de ensayos narrativos con énfasis en el párrafo

introductorio.

• Elaboración de textos.

Unidad 5. Simulacro de exámenes.


El estudiante podrá resolver reactivos de opción múltiple, exámenes de práctica y programas interactivos de desarrollo de habilidades para practicar y comprender mejor el examen TOEFL y de esta manera prepararse para acreditarlo exitosamente.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Estructuras general y particular del examen. 5.2 Estrategias generales para resolver el examen TOEFL. 5.3 Descripción de la sección 1.

5.3.1 Tipos de ejercicios. 5.3.2 Objetivos de cada tipo de ejercicio. 5.3.3 Estrategias particulares para esta sección.

5.4 Descripción de la sección 2. 5.4.1 Tipos de ejercicios. 5.4.2 Objetivos de cada tipo de ejercicio. 5.4.3 Estrategias particulares para esta sección.



5.7 Exámenes de práctica. 5.7.1 Resolución de exámenes por sección. 5.7.2 Identificación de errores. 5.7.3 Explicación de los errores. 5.7.4 Identificación de estrategias que permitan solventar

el error.

• Presentar simulacro de exámenes.

429

Sugerencias didácticas Mecanismos de evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓ Ejercicios dentro de clase ✓ Solución de ejercicios ✓ Ejercicios fuera del aula ✓ Trabajos y tareas fuera del aula ✓ Seminarios Exposición de trabajos de los estudiantes Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores Método de casos Solución de casos Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en problemas Método de proyectos Proyecto elaborado Trabajo en el laboratorio Informe de prácticas de laboratorio Trabajo preclínico Supervisión de prácticas preclínicas Desempeño en las prácticas preclínicas Trabajo clínico Supervisión de prácticas clínicas Desempeño en las prácticas clínicas Trabajo de campo Supervisión de prácticas de campo Informe de prácticas de campo Exámenes de criterio unificado ✓ Examen final ✓ Asistencia y participación en clase ✓ Otras: Otros:

Consulta de software sugeridos ✓ Uso del portales con ejercicios de evaluación, ej. http://demo.toeflibtcourse.com/ ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Mahnke MK, Duffy CB. The Heinemann TOEFL preparation

course. 2nd ed. Oxford, UK: Macmillan Education; 1996.

Educational Testing Services. Official guide to the TOEFL

test with CD-ROM. 4th ed. New York: McGraw-Hill; 2012.



Experiencia docente



Profesores que no posean título de licenciatura en el área de enseñanza de lenguas extranjeras deberán acreditar la evaluación de candidatos a profesores de lenguas extranjeras de la Comisión Especial de Lenguas (COEL) del Consejo Académico del Área de las Humanidades y de las Artes (CAAHyA) de la Universidad. Además, contar con la certificación Certificate in Advanced English (CAE) de la Universidad de Cambridge o equivalente.

430



Inglés (Nivel C1)


1101, 1202 ó 1303


Seriación


(Semestre o año)



Asignaturas o módulos de seriación antecedente Inglés (Test of English as a Foreign Language)


Objetivo general El estudiante desarrollará habilidades de lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral en inglés para enfrentar con facilidad textos de diferentes tipos como ficción, artículos académicos, notas periodísticas y revistas; serán capaces de redactar cartas, reportes, reseñas, artículos y ensayos; en cuanto a la parte oral y auditiva, serán capaces de comprender diversos materiales orales como programas noticiosos, conferencias y conversaciones cotidianas; además, podrán comunicarse oralmente de manera sobresaliente; asimismo, continuará desarrollando y fortaleciendo su vocabulario y su control de la gramática inglesa para demostrar el dominio de la lengua correspondiente al nivel C1 de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia (MCER) para acreditar el examen Certificate in Advanced English de la Universidad de Cambridge.

Índice temático


Horas prácticas

1 Personas. 7 2

2 Lenguas. 7 2

3 Discusiones psicológicas. 7 2

4 Ambientes laborales. 6 3

5 Eventos dramáticos. 7 2

6 Descripciones. 6 3

7 Ocio y entretenimiento. 7 2

8 Discursos mediáticos. 6 3

9 Tiempo y tecnología. 7 2

10 Educación continua. 6 3

11 Viajes y experiencias. 7 2

12 Biología y el medio ambiente. 7 2

13 Salud y estilos de vida. 7 2

14 Migración. 9 2

Total de horas 96 3


431

Unidad 1. Personas


El estudiante practicará y desarrollará conocimiento y habilidades necesarios para discutir e intercambiar información de manera muy detallada y precisa acerca de personas de diferentes entornos, así como de los estilos de vida y datos biográficos de éstas; además, de responder correspondencia personal de manera clara, organizada y precisa, adoptando estilos y matices adecuados para la naturaleza de la interacción.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 1.1 Descripción de las características de personalidad que se

ven reflejadas en nuestras actividades cotidianas y en la toma de decisiones.

1.2 Descripción de actividades cotidianas y de diferentes oficios.

1.3 Manejo del vocabulario relacionado con aspectos personales y profesionales (adjetivos de carácter, nombres de oficios, carreras, entre otros).

1.4 Descripción de trabajos o actividades inusuales. 1.5 Manejo de combinaciones léxicas utilizando los verbos

give, do y make. 1.6 Revisión de las estructuras verbales relacionadas con el

pasado: simple, continuo, perfecto, perfecto continuo; presente perfecto y perfecto continuo; used to y would.



Unidad 2. Lenguas.


El estudiante discutirá experiencias y opiniones propias y de otros sobre las lenguas de manera coherente, precisa y detallada en medios tanto orales como escritos, exponiendo de forma organizada sus argumentos y respondiendo pertinentemente a los de otros; además, de producir reportes claros y precisos a partir de diversos artículos y presentaciones orales.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 2.1 Comprensión y presentación de textos argumentativos

sobre la importancia de aprender lenguas extranjeras. 2.2 Elaboración de reportes sobre actividades que impliquen el

uso o reconocimiento de una lengua extranjera. 2.3 Descripción de los procesos que un producto o marca

requiere para ser ofrecidos al público. 2.4 Comprensión y expresión de opiniones relacionadas con

culturas extranjeras y sus idiomas, así como con entrevistas de trabajo.

2.5 Manejo de combinaciones léxicas utilizando los verbos make, get y do.



Unidad 3. Discusiones psicológicas.


El estudiante practicará y consolidará conocimiento y habilidades necesarios para abordar y discutir aspectos relacionados con la psicología humana a partir de textos orales y escritos de divulgación, utilizando registros formales e informales según corresponda a la situación comunicativa particular; además, será capaz de redactar un artículo de divulgación que sea coherente y detallado, obteniendo información de diversas fuentes orales y escritas.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 3.1 Comprensión y manejo de léxico relacionado con la

psicología humana. 3.2 Comprensión de artículos de divulgación científica. 3.3 Elaboración de artículos de divulgación científica. 3.4 Discriminación y uso de palabras y frases para expresar

ideas personales y opiniones tanto de manera formal como informal.

3.5 Comprensión, discriminación y uso de las palabras no, none y not en estructuras negativas.

3.6 Comprensión y uso de la voz pasiva para enfatizar el resultado de una acción.



432

Unidad 4. Ambientes laborales.


El estudiante elaborará y comprenderá, de manera oral y escrita, descripciones detalladas del trabajo y el ambiente laboral propios y los de otras personas, intercambiando experiencias y opiniones justificadas; además, podrá producir reportes coherentes, de manera oral y escrita, a partir de entrevistas.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 4.1 Identificación y uso de vocabulario relacionado con el

entorno laboral. 4.2 Elaboración de reportes que describan las condiciones de

un entorno laboral determinado. 4.3 Manejo de combinaciones léxicas con relación a la

ubicación de adjetivos y sustantivos. 4.4 Expresión de posibilidad, probabilidad y certeza mediante

los verbos modales may y could.



Unidad 5. Eventos dramáticos.


El estudiante podrá intercambiar opiniones, sensaciones e impresiones de manera precisa y detallada sobre eventos dramáticos que ocurrieron en el pasado; de narrar los eventos dramáticos de manera organizada y detallada, buscando impresionar a su interlocutor a través de distintos aspectos retóricos, tanto de forma oral como por escrito.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 5.1 Comprensión y manejo de léxico relacionado con eventos

dramáticos y experiencias inexplicables 5.2 Comprensión de documentos y anuncios sobre personas

sobresalientes que merezcan reconocimiento por enfrentar situaciones dramáticas exitosamente.

5.3 Comprensión y descripción de eventos dramáticos y experiencias inexplicables.

5.4 Comprensión y uso de expresiones idiomáticas de uso común.

5.5 Comprensión y uso de las estructuras verbales en infinitivo y de aquellas con terminación –ing para describir acciones introducidas por otros verbos.



Unidad 6. Descripciones.


El estudiante practicará y consolidará conocimiento, habilidades y estrategias necesarios para comprender y realizar, de manera oral y escrita, descripciones detalladas de la apariencia física y la personalidad de alguna persona, así como de pinturas, novelas, películas y otros objetos de interés artístico.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 6.1 Comprensión de artículos diversos de divulgación. 6.2 Lectura y elaboración de reseñas sobre artículos de

revistas y novelas. 6.3 Comprensión y descripción de características físicas y de

personalidad. 6.4 Manejo de combinaciones léxicas con relación a la

ubicación de adjetivos y sustantivos comunes para describir la personalidad y apariencia física de las personas.

6.5 Comprensión y uso de pronombres, adjetivos demostrativos y sinónimos para evitar la repetición de palabras al redactar un texto.



433

Unidad 7. Ocio y entretenimiento.


El estudiante practicará y consolidará los elementos necesarios para discutir a profundidad sobre fenómenos particulares en los ámbitos del ocio, el tiempo libre y el mundo del entretenimiento; asimismo, será capaz de comprender y producir discursos orales y textos escritos en los que describa un hecho o un objeto y exprese su opinión sobre este de manera organizada y justificada; además, de responder a las opiniones y argumentos de otros.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 7.1 Identificación y uso de léxico relacionado con actividades

de ocio y para el tiempo libre disponibles en la sociedad actual.

7.2 Redacción de cartas y mensajes informales, dirigidos a personas con las que hay un alto grado de confianza.

7.3 Discusión sobre las diferentes actividades de ocio y para el tiempo libre actuales, comentando qué tipo de habilidades se requieren para llevarlas a cabo.

7.4 Comprensión y uso de verbos utilizados para explicar transacciones monetarias implicadas en algunas actividades de ocio: buy, earn, hire, rent, sell y spend.

7.5 Uso de frases preposicionales para expresar ideas cohesionadas.



Unidad 8. Discursos mediáticos.


El estudiante comprenderá, expresará e intercambiará opiniones e impresiones, tanto de manera oral como por escrito, acerca de discursos producidos en los medios de comunicación masiva; podrá recuperar, reportar y comentar las opiniones de otros que hayan aparecido en medios tanto audiovisuales como escritos; además, de elaborar y presentar, de manera atractiva, propuestas para estos medios, como pueden ser programas de televisión, de radio, columnas editoriales, entre otros.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 8.1 Identificación y uso de léxico relacionado con los

principales medios de comunicación masiva. 8.2 Elaboración de propuestas para los medios de

comunicación (programas de televisión, de radio, columnas editoriales, entre otros).

8.3 Discusión acerca de la influencia de los medios de comunicación en las personas y lo que se dice en los mismos.

8.4 Uso de verbos discursivos, verbos transitivos y del discurso indirecto (reported speech).



Unidad 9. Tiempo y tecnología.


El estudiante podrá discutir e intercambiar hechos y opiniones acerca de las distintas relaciones que se establecen entre los desarrollos tecnológicos y el estilo de vida a lo largo del tiempo en diferentes contextos; además, de recopilar información y producir textos orales y escritos donde se expresen opiniones argumentadas acerca del impacto de la tecnología en aspectos específicos de la vida cotidiana y actividades de esparcimiento.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 9.1 Comprensión y elaboración de ensayos utilizando

vocabulario relacionado con los avances tecnológicos y su influencia en nuestras vidas.

9.2 Discusión sobre las posibles vertientes que la tecnología tendrá en tiempos futuros, considerando su repercusión sobre la vida humana.

9.3 Familiarización y uso de vocabulario relacionado con deportes de velocidad.

9.4 Uso de palabras relacionadas, considerando sus diferencias contextuales: action, activity, event y programme/program.

9.5 Comprensión y uso de tiempos y estructuras verbales que contengan la forma del pasado participio.



434

Unidad 10. Educación continua.


El estudiante discutirá y argumentará opiniones acerca de la necesidad y pertinencia de recibir educación continua a lo largo de la vida, tanto en discursos orales como en textos escritos, incorporando datos reales, experiencias y anécdotas personales que contribuyan a su argumentación.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 10.1 Identificación y uso de léxico relacionado con la

escolaridad y las instituciones educativas. 10.2 Elaboración de reportes y propuestas acerca de posibles

mejoras en la institución educativa propia. 10.3 Uso de palabras relacionadas, considerando sus

diferencias contextuales: chance, occasion, oportunity y possibility.

10.4 Comprensión y uso de verbos modales que expresen habilidad, posibilidad y obligación.



Unidad 11. Viajes y experiencias.


El estudiante podrá expresar e intercambiar opiniones, experiencias, intereses y preferencias personales sobre los viajes que haya hecho, que le interese realizar o que alguien más haya llevado a cabo; además, de narrar sus experiencias de viaje de manera vívida con el fin de demostrar y justificar sus opiniones e impresiones respecto de este fenómeno, así como de expresar e intercambiar deseos e intereses en este ámbito tanto de manera oral como escrita.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 11.1 Expresión de ideas y uso de vocabulario para referirse a

lugares lejanos, viajes, equipo y transportes. 11.2 Elaboración de sugerencias y recomendaciones sobre

lugares recomendables, para una persona extranjera. 11.3 Uso de preposiciones de lugar y de vocabulario adecuado

para hablar de lugares, países, culturas y los estilos de vida.

11.4 Comprensión y uso de estructuras condicionales para expresar situaciones reales e hipotéticas.



Unidad 12. Biología y el medio ambiente.


El estudiante podrá discutir e intercambiar opiniones informadas sobre algunos temas de biología y del medio ambiente; además, de recabar información y comprender puntos de vista expresados en diversos medios de divulgación científica, tanto orales como escritos; asimismo, podrá producir textos y discursos orales coherentes e informados en los que intente persuadir a su receptor o interlocutor, presentando hechos y explicaciones que fundamenten su punto de vista.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 12.1 Comprensión y uso de léxico relacionado con situaciones

que favorezcan o amenacen el medio ambiente. 12.2 Redacción de artículos o fichas informativas que

describan conceptos o situaciones de relevancia ambiental.

12.3 Discusión de temáticas relacionadas con el medio ambiente, su cuidado, su descuido y las repercusiones que lo anterior tiene para la vida silvestre y humana.

12.4 Comprensión y uso de estructuras verbales que requieren de una preposición para expresar una acción específica.

12.5 Uso y omisión de artículos tanto determinados como indeterminados con relación a los sustantivos al expresar ideas específicas tanto oralmente como por escrito.



435

Unidad 13. Salud y estilos de vida.


El estudiante podrá intercambiar opiniones, experiencias e información general para discutir acerca de la relación entre la salud y los distintos estilos de vida en diferentes contextos, estableciendo contraste y comparaciones entre ellos, además, de recabar y presentar información acerca de fenómenos comunes en este ámbito (hábitos físicos y alimentarios, algunos padecimientos, entre otros), utilizando diversos recursos de divulgación orales y escritos; asimismo, podrá producir textos orales y escritos coherentes en los que aborde estos temas, recurriendo a registros formales e informales de manera pertinente.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 13.1 Comprensión y uso de léxico relacionado con condiciones

que fomentan o trastornan la salud, así como con diversos eventos deportivos.

13.2 Redacción de cartas y mensajes referentes a la salud, enfermedades, higiene y actividades deportivas.

13.3 Compresión y uso de preposiciones después de adjetivos. 13.4 Comprensión y uso de conectores que permiten

contrastar ideas, como but, however, whereas, although, even though, despite, in spite of, entre otros.



Unidad 14. Migración.


El estudiante discutirá de manera coherente e informada acerca del fenómeno de la migración en diferentes contextos sociales e históricos; además, de recabar datos, experiencias y opiniones a partir de textos y artículos de divulgación, así como de entrevistas orales y escritas; asimismo, podrá elaborar presentaciones orales y textos de divulgación donde exponga los hechos y exprese de manera informada y argumentada su punto de vista respecto de algún fenómeno de migración particular.

Contenidos con temas y subtemas Prácticas 14.1 Comprensión y uso de léxico relacionado con

experiencias migratorias. 14.2 Comprensión y elaboración de artículos de divulgación

sobre aspectos migratorios particulares. 14.3 Uso de palabras relacionadas, considerando sus

diferencias contextuales: learn, find out, know, provide, offer y give.

14.4 Comprensión y uso de estructuras que contengan adverbios para expresar opiniones sobre hechos concretos.

14.5 Comprensión y uso de frases que hagan énfasis en las opiniones vertidas de manera oral o escrita, por ejemplo: It’s clear that…, I’m absolutely certain that…, I’m telling you the truth when I say that…, entre otras.



436

Sugerencias didácticas Mecanismos de evaluación del aprendizaje Exposición oral y/o audiovisual ✓ Preguntas y respuestas en clase ✓




Lecturas obligatorias ✓ Control de lecturas

Trabajo de investigación y análisis crítico de artículos ✓ Debates y diálogos clarificadores


Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en problemas










Examen final ✓

Asistencia y participación en clase ✓

Otras: Otros:

Consulta de software sugeridos ✓ Uso del portal English Media ✓

Bibliografía básica Bibliografía complementaria Brook-Hart G, Haines S. Complete CAE: student book.

Cambridge, UK: Cambridge University Press; 2010.

Matthews L, Thomas B. Complete CAE: workbook.

Cambridge, UK: Cambridge University Press; 2010. University of Cambridge ESOL Examinations. Cambridge

first certificate in English 1: official examination papers from University of Cambridge ESOL Examinations Cambridge, UK: Cambridge University Press; 2009.



Experiencia docente



Profesores que no posean título de licenciatura en el área de enseñanza de lenguas extranjeras deberán acreditar la evaluación de candidatos a profesores de lenguas extranjeras de la Comisión Especial de Lenguas (COEL) del Consejo Académico del Área de las Humanidades y de las Artes (CAAHyA) de la Universidad. Además, contar con la certificación Certificate in Advanced English (CAE) de la Universidad de Cambridge o equivalente.

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