CON LAS TIC LEO Y ESCRIBO MEJOR
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B E A T R I Z H E R N Á N D E Z - M A R Í A F L O R E N C I A R E I N AM A R T H A L U C I A H E R N Á N D E Z - M A R C O S F I D E L S A T I Z A B A L S A L A Z A R
CON LAS TIC LEO Y ESCRIBO MEJOR
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PROBLEMA
¿Cómo emplear las TIC en el proceso de mejorar el aprendizaje de lectoescritura en los estudiantes del grado tercero de Básica Primaria de la Institución
Educativa Rio Tapaje?.
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OBJETIVOS
Objetivo General:Implementar el uso de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura mediante herramientas que favorecen el conocimiento para fortalecer la lectura y escritura en los estudiantes de tercero de primaria de la Institución Educativa Rio Tapaje
Objetivos Específicos:• Utilizar las herramientas que nos proporciona las TIC para motivar a los
estudiantes en los procesos de Lectura y Escritura.• Fortalecer las habilidades de lectoescritura a través de los recursos
digitales educativos brindados por las TIC.• Concienciar al niño sobre la importancia de la lectoescritura a través de las
TIC para continuar en un proceso educativo.
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APRENDIZAJES
Competencias en Lenguaje• Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e
incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.• Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi
realidad y mis propias experiencias.• Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un
propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
Competencias Tecnología e informática• Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información
y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.• Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso
cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).
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RECURSOS DIGITALES
Para el desarrollo de las actividades tiene como propósito recopilar los mensajes que serán elaborados por los estudiantes en formatos de texto, dramatizados, dibujos y concurso, el propósito es motivar a los estudiantes para que generen expresiones de interés por el retorno al aula de clase mediante el uso de los siguientes recursos:
ISSUU, Word y Wikipedia.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Objetivo: Utilizar las herramientas que nos proporciona las TIC para motivar a los estudiantes en los procesos de Lectura y Escritura.
Actividades Competencia
Recurso Educativo
Digital
Resultados de
aprendizaje esperados
Docentesresponsable
s
Creación derevistas conla ayuda deISSUU.
LenguajeLiteratura
Biblioteca DigitalIssuucuadernia
mejoramientoDe lectoescritura,Inclusión enlos estudiantesdel habito delectura.
MaríaFlorenciaReina.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Objetivo: Fortalecer las habilidades de lectoescritura a través de los recursos digitales educativos brindados por las TIC..
Actividades Competencia
Recurso Educativo
Digital
Resultados de
aprendizaje esperados
Docentesresponsable
s
desarrollo deactividades depronunciaciónlúdica delectoescriturahaciendo usode losrecursosdigitales
LenguajeLiteratura
ISSUU Mejorar lacapacidadinterpretativa con el apoyooportuno delastecnologías.
BeatrizHernández
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Objetivo: Concienciar al niño sobre la importancia de la lectoescritura a través de las TIC para continuar en un proceso educativo
Actividades Competencia
Recurso Educativo
Digital
Resultados de
aprendizaje esperados
Docentesresponsable
s
Concurso delectoescritura.en Word
LenguajeLiteratura
WordIssuuBibliotecaDigital
se esperaque losniños yniñas seesmerenemotivamente en serlos mejores
MarthaLuciaHernández
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EVIDENCIAS Y RESULTADOS
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La formación de hábitos de lectura y escritura es un proceso complejo que debe empezar desde los primeros años y que requiere de la atención de los maestros como de los padres y comunidad, si se desea lograr buenos resultados. Es importante la implementación de las TIC en los espacios educativos ya que estos ayudan a la formación integral del niño y la niña. Resaltando lo anterior la literatura y la escritura se convierte en un juego interactivo e interpretativo convirtiendo al niño y la niña en actor de su propio contexto educativo
EVIDENCIAS Y RESULTADOS