CON LAS TICS COSECHO CONOCIMIENTOS

Y APRENDO SOBRE LA HUERTA ESCOLAR

DOCENTES

Lic. Federico Cuenca Larrahondo

Duby Nuvia Calvo Anacona

ESCUELA RURAL MIXTA EL LAMEDERO

CON LAS TICS COSECHO CONOCIMIENTOS Y

APRENDO SOBRE LA HUERTA ESCOLAR

Implementación de las tics para promover la huerta

escolar como herramienta complementaria en la

alimentación de los estudiantes, en la Escuela

Rural Mixta El Lamedero

FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Cómo en La Escuela Rural Mixta El

Lamedero, municipio de La Sierra Cauca, a partir

de un proyecto de seguridad alimentaria se puede

hacer uso de una herramienta tecnológica

articulada a las TICS que permita fomentar y

explorar nuevos espacios didácticos y

formativos, como medios de enseñanza

aprendizaje?

CONTEXTUALIZACION

El Centro educativo El Lamedero se encuentra

ubicado en el Sector Occidente del Municipio de

La Sierra a 27 Kilómetros de la cabecera Municipal

y a 13 kilómetros del Municipio del Bordo Patía. En

esta vereda predomina la etnia afro colombina con

todas sus costumbres y tradiciones orales, esta

comunidad tiene un promedio de 520 habitantes

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el proceso pedagógico a través de las

herramientas TIC para promocionar y

complementar la dieta escolar a través de la

siembra de productos de pan coger, propiciando un

estilo de vida saludable en los estudiantes de la

Escuela Rural Mixta El Lamedero

ESPECIFICOS

Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia del consumo adecuado de alimentos naturales y saludables.

Valorar la realización de la huerta escolar como un proyecto pedagógico que permita convertirse en un escenario para la productividad y a la vez estrategia para el mejoramiento de la seguridad alimentaria de la población estudiantil.

Dar a conocer a los niños, niñas la importancia de la conservación del medio ambiente para el desarrollo integral de su vida y la articulación de las TICS a los procesos de enseñanza.

Elaboración de un blog de proyecto escolar donde se registre, muestre y comparta lo realizado en el proyecto y futuros proyectos.

ÁREAS DE TRABAJO Y COMPETENCIAS

Para que el desarrollo de este proyecto sea efectivo y

cumpla su finalidad en aspecto académico es

importante tener en cuenta los estándares de

competencias planteados por el MEN, ya que este

proceso es multidisciplinario abarcará aéreas como

las matemáticas, las ciencias, el lenguaje, ética y

valores entre otras apoyados en herramientas

didácticas digitales y procesos significativos para el

estudiante.

SOFTWARE UTILIZADO

Este trabajo al ser multidisciplinario y articula varias

áreas del conocimiento es importante explorar

diversos tipos de software y aplicaciones, como:

sebran, Tangram, tux 4 kids, Gcompris matemáticas

y se implementa además herramientas creadas en

cuadernía.

Para la recopilación de datos de y seguimiento del

huerto escolar se utilizara el procesador de texto, la

hoja de cálculo y los necesarios para la

familiarización con estas herramientas por parte de

los estudiantes.

MODELO PEDAGÓGICO

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO

Tras haber implementado el proyecto Con las Tics

cosecho conocimientos y aprendo sobre la huerta

escolar, se pudo evidenciar motivación de parte de

los estudiantes y padres de familia, con este

proceso se miro grandes avances académicos en

los estudiantes ya que por medio de las

herramientas digitales pudieron reforzar cada una

de las temáticas impartidas tanto en clase como en

el proceso de ejecución y sistematización del

proyecto

Este proceso conto con varias etapas: desde la

motivación y sensibilización tanto a estudiantes

como padres de familia para la ejecución del

proyecto, pasando por la adecuación del espacio

donde se cultivaron las plantas y semillas que

luego servirían para mejorar la alimentación de los

estudiantes.

Por otro lado este proceso fue apoyado con

herramientas tecnológicas como

computadores, video ben, videos y audios al igual

que software educativo con el cual se fortaleció el

aprendizaje en las áreas de matemáticas, ciencias

y lenguaje como también la sistematización del

proceso en las herramientas ofimáticas haciendo

del aprendizaje una experiencia significativa

BIBLIOGRAFÍA

GERVILLA, E. Un modelo axiológico de educación integral, universidad de Granada.

Quintin Lame, M. (1998). El indio que bajo de las montañas al valle de civilización. Bogotá, Colombia. Editorial Norma.

Fals Borda, O. (1994). Historia de la cuestión agraria en Colombia. Bogotá.

Wolf, E (1972)Las luchas campesinas del siglo XX y XXI Editores México.

Etandares básicos de competencias en tecnología e informática http://www.semmonteria.gov.co/download/estandares-basicos-tecnologia-informatica-version15.pdf

PEI, Institución Educativa Agropecuaria Santa Rita

Estándares básicos de competencias en Matemáticas, http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdf

Software educativo Gcompris matemáticas, software libre http://gcompris.softonic.com/