COMUNICAR CORRECTAMENTE CON NIÑOS

EL ENFOQUE EN LOS NIÑOSUna clave fundamental

En cualquier relación humana, pero mucho más en los niños, hay un enfoque fundamental que debemos tener muy claro

La diferencia existente entre: Definir

Interpretar

Evaluar

HACER FRENTE A LOS SENTIMIENTOS

1. Escucha en silencio y atentamente2. Reconoce los sentimientos del niño con la palabra

(reconfirma)3. Pon nombre al sentimiento4. Concede al niño el sentimiento en la fantasía

PROPICIAR LA COLABORACIÓN

1. Describe lo que ves (objetivamente) o describe el problema (la situación)

2. Da información concisa3. Exprésalo con pocas

palabras4. Comenta tus propios

sentimientos (desde el “yo” no desde la generalidad o desde él)

5. Escribe una nota sobre lo que te gustaría (y haz que tenga un fondo emocional o de humor)

ALTERNATIVAS AL CASTIGO

1. Indica la manera de ser útil2. Expresa una censura rotunda

(pero no ataques sobre su carácter o personalidad; no generalices)

3. Manifiesta claramente tus expectativas

4. Enseña al niño como puede rectificar

5. Da opciones6. Toma medidas (decide, aparta,

restringe, déjalo en el rincón de pensar…)

7. Permite al niño que experimente las consecuencia de sus errores (no quieras perdonarlo demasiado pronto)

ESTIMULA LA AUTONOMÍA

1. Da opciones al niño para que elija

2. Muestra respeto por su lucha personal

3. No hagas demasiadas preguntas4. No te precipites en tus

respuestas5. Anima al niño a que busque sus

propias respuestas en fuentes externas (enciclopedias, películas, consejos…)

6. No lo desanimes en sus intentos de mejora

ELOGIAR CORRECTAMENTE

1. Describe objetivamente lo que ha sucedido según tu punto de vista

2. Describe tus propios sentimientos en función de lo que has visto

3. Sintetiza la conducta encomiable del niño en una palabra o dos (“Eso que has hecho es…”)

LIBERA A LOS NIÑOS DEL ENCASILLAMIENTO

1. Busca oportunidades para mostrarle una imagen de sí mismo

2. Ponlo en situaciones en las que se pueda ver de otra forma

3. Intenta que te oiga/vea cuando lo elogies delante de otra persona

4. Ejemplifica el comportamiento que buscas de él

5. Sé la memoria viva de sus momentos más inspirados

6. Cuando actúe de acuerdo con la antigua etiqueta, expresa tus sentimientos o expectativas

UN MANIFIESTO UNIVERSAL

1.Queremos encontrar una nueva forma de convivir que nos permita sentirnos a gusto con nosotros mismos y ayudar a las personas que queremos a aceptarse como son2.Queremos encontrar una forma de vivir sin culpas ni recriminaciones3.Queremos encontrar una manera de sensibilizarnos a las emociones4.Queremos encontrar una forma de expresar las quejas y la ira sin hacer daño a nadie5.Queremos encontrar una forma de respetar las necesidades e los niños y, al mismo tiempo, ser respetuosos con las nuestras6.Queremos encontrar una forma de propiciar que los niños sean solidarios y responsables7.Queremos romper un diálogo superfluo y legar una forma de comunicar que la puedan hacer servir el resto de sus vidas: con sus amigos, colegas, padres, parejas… y, con el tiempo, con sus propios hijos

PARA FINALIZARRecuerda la profecía autocumplida o el efecto RosenthalLa profecía autocumplida, el efecto Rosenthal o de PigmaliónAl final nos comportamos de la forma que se espera que lo hagamosHay un círculo vicioso (en los estereotipos negativos) o virtuoso (las expectativas en las que ayudas con recursos y buenos elogios) De ti depende, en gran medida, que el niño piense, sienta y actúe, de forma congruente con las expectativas

UNA BUENA HERRAMIENTALas Asambleas Mediadoras de conflictos

1.Has encontrado un conflicto entre 2 o más niños2.Los reúnes en una asamblea3.Cada una de las partes describe “bajo su punto de vista” lo que ha pasado y cómo se siente4.Antes de pasar a la otra parte, se le pide que defina qué le gustaría conseguir5.Cuando lo haga la otra parte deben buscar una solución de ganar-ganar6.Si se llega a un acuerdo, se cierra la asamblea7.Si no se llega a un acuerdo, intercambian las posiciones8.Vuelven a hacer el proceso pidiendo cómo reaccionarían si fueran la otra parte y escucharan lo que ellos mismos han dicho antes (y se les pide que lo verbalicen con las palabras de la otra parte)9.Se les vuelve a pedir que busquen una solución ganar-ganar10.Si no se ha resuelto el conflicto (el 90% ya lo han hecho en esta fase) el adulto toma un rol de árbitro-mediador y busca una solución en la que no haya un ganador nato (todos tienen que salir con la sensación de haber conseguido “algo)