LenguajeLenguaje

Conjunto de palabras y formas de expresión Conjunto de palabras y formas de expresión por medio de las cuales se relaciona una por medio de las cuales se relaciona una comunidad de hombres determinada; idioma o comunidad de hombres determinada; idioma o lengua. lengua.

Empleo de la palabra para expresar las ideas: Empleo de la palabra para expresar las ideas: el lenguaje articulado pertenece solo al el lenguaje articulado pertenece solo al hombre. hombre.

¡Quiero comer!¡Quiero comer! Quierocomer

VV ERBALERBAL No VERBALNo VERBAL

Lenguaje- Medio de comunicaciónLenguaje- Medio de comunicaciónLenguaje es una función cerebral superior, a partir de la cual el Lenguaje es una función cerebral superior, a partir de la cual el hombre tiene la capacidad de representación para simbolizar y hombre tiene la capacidad de representación para simbolizar y apropiarse de la realidad. apropiarse de la realidad.

Diferentes formas de comunicaciónDiferentes formas de comunicación

Nos podemos comunicar de dos formas Nos podemos comunicar de dos formas verbalmente (con palabra) y no verbalmente verbalmente (con palabra) y no verbalmente (sin palabras).(sin palabras).

La comunicación con palabras el lenguaje La comunicación con palabras el lenguaje puede expresarse hablando y escribiendo.puede expresarse hablando y escribiendo.

Existen, entonces, dos formas de comunicación Existen, entonces, dos formas de comunicación lingüística:lingüística:

la comunicación oral y la comunicación la comunicación oral y la comunicación escrita.escrita.

Lenguaje oralLenguaje oral

Es la capacidad de representar con palabras lo que Es la capacidad de representar con palabras lo que nos rodea, lo que pensamos, sentimos y necesitamos.nos rodea, lo que pensamos, sentimos y necesitamos.

Es la palabra hablada (representada con sonidos).Es la palabra hablada (representada con sonidos).

Se produce cuando conversamos, cuando escuchamos Se produce cuando conversamos, cuando escuchamos la radio, vemos televisión, cuando hablamos por la radio, vemos televisión, cuando hablamos por teléfono, cuando asistimos a una obra de teatro, teléfono, cuando asistimos a una obra de teatro, contestamos preguntas en clase, cuando cantamos una contestamos preguntas en clase, cuando cantamos una canción, etc. canción, etc.

Lenguaje escritoLenguaje escrito

Es la palabra escrita (representada con letrasEs la palabra escrita (representada con letras).). Requiere de un texto impreso manuscrito. Solo Requiere de un texto impreso manuscrito. Solo pueden acceder a ella quienes saben leer y escribir. pueden acceder a ella quienes saben leer y escribir.

Se produce cuando leemos un cuento Se produce cuando leemos un cuento , , cuando sigues cuando sigues las instrucciones que se te presentan en la pantalla de las instrucciones que se te presentan en la pantalla de la televisiónla televisión, , cuando escribes un mensaje a tu cuando escribes un mensaje a tu compañero, cuando buscas un teléfono en la guía etc.compañero, cuando buscas un teléfono en la guía etc.

Lenguaje no verbalLenguaje no verbal

Es la capacidad de representar sin palabras lo Es la capacidad de representar sin palabras lo que nos rodea, lo que pensamos, sentimos y que nos rodea, lo que pensamos, sentimos y necesitamos.necesitamos.

Mímica gestual, señas, dibujo. Mímica gestual, señas, dibujo.

Lenguaje mímicos-gestualLenguaje mímicos-gestual

Es la comunicación a través de la expresión Es la comunicación a través de la expresión corporal (expresiones de la cara, mirada y corporal (expresiones de la cara, mirada y movimientos de las manos) que comúnmente movimientos de las manos) que comúnmente acompaña la comunicación humana, en acompaña la comunicación humana, en combinación con señas que han sido combinación con señas que han sido desarrolladas para fines de comunicación entre desarrolladas para fines de comunicación entre personas con sordera, eventualmente se usa personas con sordera, eventualmente se usa por personas oyentes.por personas oyentes.

Lenguaje DáctilLenguaje Dáctil

:: Este método nació en Francia en el siglo XVIII, Este método nació en Francia en el siglo XVIII,

iniciado por el Abate de L´Épee para la educación de iniciado por el Abate de L´Épee para la educación de los deficientes auditivos.los deficientes auditivos.

Pablo Bonet fue el pionero del alfabeto manual y el Pablo Bonet fue el pionero del alfabeto manual y el primer español que escribió un libro sobre la primer español que escribió un libro sobre la educación de sordos. (1620).educación de sordos. (1620).

En este método se utiliza la mano para representar el En este método se utiliza la mano para representar el alfabeto donde cada uno de estas está representado alfabeto donde cada uno de estas está representado por las diferentes posiciones y movimientos concretos por las diferentes posiciones y movimientos concretos de los dedos de la mano, poniendo énfasis en la de los dedos de la mano, poniendo énfasis en la lectura y escritura.lectura y escritura.

DactilologíaDactilología

DactilologíaDactilología Sistema de comunicación para personas sordas que utiliza Sistema de comunicación para personas sordas que utiliza

distintas posiciones de la mano, cada una de las cuales distintas posiciones de la mano, cada una de las cuales representa una letra.representa una letra.

Deletreo manual; representación de las letras del alfabeto a Deletreo manual; representación de las letras del alfabeto a través de distintas configuraciones de la mano, acompañada en través de distintas configuraciones de la mano, acompañada en algún caso por movimiento. algún caso por movimiento.

En los niños hipoacùsicos y con grave pérdida auditiva y con En los niños hipoacùsicos y con grave pérdida auditiva y con lenguaje poco desarrollado se usará dactilología, para lograr lenguaje poco desarrollado se usará dactilología, para lograr mayor desarrollo del lenguaje. En los niños hipoacúsicos con mayor desarrollo del lenguaje. En los niños hipoacúsicos con el lenguaje bastante desarrollado se basará en la amplia base el lenguaje bastante desarrollado se basará en la amplia base auditiva.-visual (sin uso de dactilología).auditiva.-visual (sin uso de dactilología).

COMUNICACIÓN Y SORDERA COMUNICACIÓN Y SORDERA

La comunicación es el marco en que se desarrolla el La comunicación es el marco en que se desarrolla el lenguaje. Una de las formas de comunicarse, aunque lenguaje. Una de las formas de comunicarse, aunque no la única, es la lingüística, que es comunicación no la única, es la lingüística, que es comunicación auditiva-verbal; es habla, pero también codificación auditiva-verbal; es habla, pero también codificación visual del habla (escritura). visual del habla (escritura).

La audición es la vía fundamental a través de la que La audición es la vía fundamental a través de la que se desarrollan lenguaje y habla. De ahí que la sordera se desarrollan lenguaje y habla. De ahí que la sordera afecte tanto a los factores simbólicos de la afecte tanto a los factores simbólicos de la comunicación (vocabulario, gramática), como a los comunicación (vocabulario, gramática), como a los no-simbólicos de la comunicación (producción de no-simbólicos de la comunicación (producción de voz, fluidez y articulación). Se trata, en definitiva, de voz, fluidez y articulación). Se trata, en definitiva, de un trastorno orgánico de la recepción sensorial, cuyas un trastorno orgánico de la recepción sensorial, cuyas consecuencias se manifiestan en la producción verbal. consecuencias se manifiestan en la producción verbal.

IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN PARA EL IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO EN CONDICIONES DE DESARROLLO HUMANO EN CONDICIONES DE

DEFICIENCIA AUDITIVADEFICIENCIA AUDITIVA

La comunicación es una forma de compartir La comunicación es una forma de compartir información y sentimientos.información y sentimientos.

La adquisición de los procesos comunicativos es el La adquisición de los procesos comunicativos es el principal objetivo de la educación de los niños con principal objetivo de la educación de los niños con deficiencia auditiva. Para facilitar dichos procesos deficiencia auditiva. Para facilitar dichos procesos existen medios especiales de comunicación.existen medios especiales de comunicación.

Para elegir la opción comunicativa: oral, dáctil, Para elegir la opción comunicativa: oral, dáctil, gestual o diferentes combinaciones, hay que tomar en gestual o diferentes combinaciones, hay que tomar en cuenta: el estado de audición, edad, características y cuenta: el estado de audición, edad, características y aptitudes personales de niño/ niña.aptitudes personales de niño/ niña.

La habilidad para comunicarse de un niño se desarrolla a La habilidad para comunicarse de un niño se desarrolla a través de estas etapas:través de estas etapas:

4-8 meses 8-12 meses 12 meses 3 años

Ba-BaGa- Ga

Mamá Mira papá¡Una Vaca!

¡¡Guaa!!

¡¡Guaa!!

0-1 mes 1-2 meses

¡Guu! ¡Guu!

El niño expresa sus necesidades por medio de los movimientos del cuerpo, las muecas y el llanto.

Hace “ruidos alegrías” – gorjea

Balbucea-escucha sonidos y trata de imitarlos.

Dice unas cuantas palabras

Empieza a juntar palabras (e ideas).

El aprendizaje que prepara a un niño para hablar empieza temprano, muchoantes de que él diga su primera palabra. El lenguaje se desarrolla en base al movimiento del cuerpo, el uso de la boca y la lengua al comer y el uso de los sentidos-mediante las relaciones con la gente y los objetos.

Recordemos que la comunición es el puente Recordemos que la comunición es el puente que nos une con el resto de la humanidad.que nos une con el resto de la humanidad.

Es el principio básico para el entendimiento y Es el principio básico para el entendimiento y la superación del ser humano, comunicar es la superación del ser humano, comunicar es comprender que queremos ser mejores.comprender que queremos ser mejores.