MAESTRIA EN GERENGIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MODULO:

NOMBRES:

1 COMUNICACIÓN EDUCATIVA

Mgs. Elena Gallegos

SEMESTRE: Primero

Comunicación en la educación

• COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

PENSAMIENTO

“ La institución debe convertirse en una unidad de comunicación, es decir, comprender que cada miembro, cada espacio, cada mensaje, cada relación forman parte de un mismo sistema de comunicación. Por supuesto todo esto es viable si la institución ha tomado conciencia de los alcances de lo comunicacional”.

DANIEL PRIETO

DANIEL PRIETO Y SU OBRA

La conjunción de dos

importantes procesos

sociales, como son la

Educación y la Comunicación,

dan lugar al surgimiento de

una nueva

ÁREA DEL CONOCIMIENTO

CIENTÍFICO :

ÁREA DEL CONOCIMIENTO

CIENTÍFICO : LA COMUNICACIÓN

EDUCATIVA.

LA COMUNICACIÓN

EDUCATIVA.

COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓNCOMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓNCOMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓNCOMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS DE ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS DE LA OBRA EN LA GUIA DE ESTUDIOLA OBRA EN LA GUIA DE ESTUDIO

ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS DE ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS DE LA OBRA EN LA GUIA DE ESTUDIOLA OBRA EN LA GUIA DE ESTUDIO

1. UNA PEDAGOGÍA DEL SENTIDO

2. COMPRENDER LA COMUNICACIÓN EN LA

EDUCACIÓN

3. COMUNICABILIDAD E INSTANCIAS DE APRENDIZAJE

CONCEPTOS QUE SE DESARROLLAN EN CONCEPTOS QUE SE DESARROLLAN EN EL LIBRO EL LIBRO

CONCEPTOS QUE SE DESARROLLAN EN CONCEPTOS QUE SE DESARROLLAN EN EL LIBRO EL LIBRO

Sentido y Sinsentido de la educación.

Acompañamiento

Personalidad

Aprendizaje

Serenidad

Texto paralelo

Madurez Pedagógica

Instancias de aprendizaje

Despersonalización

Interaprendizaje

Comunicabilidad

Mediación.

Vida Cotidiana.

Contexto

CONOCIMIENTO PREVIO: CONOCIMIENTO PREVIO: QUÉ ENTENDEMOS POR COMUNICACIÓN?QUÉ ENTENDEMOS POR COMUNICACIÓN?

CONOCIMIENTO PREVIO: CONOCIMIENTO PREVIO: QUÉ ENTENDEMOS POR COMUNICACIÓN?QUÉ ENTENDEMOS POR COMUNICACIÓN?

*Comunicación es interacción social por medio de

mensajes. (visión general)

*La comunicación es elemento central para la vida

de nuestra cultura: Sin ella muere.

*En consecuencia el estudio de la comunicación

implica el estudio de la cultura a la cual está

integrada.

Qué es ComunicaciónQué es ComunicaciónQué es ComunicaciónQué es Comunicación

ComunicaciónComunicación

Signos y Código

Transmitidos

Práctica

Relaciones sociales

Comunicación

Estudio de Cultura

Interacción social por medio de mensajes

Enfoques de Comunicación

Escuela Centrada Proceso Escuela Semiótica

Transmisión mensajes ShannonWeaver

-Pierce-Saussure

Producción, intercambio de sentido

- Codificación - Decodificación- Uso de canales y medios de comunicación- Eficiencia comunicación

Influencia del comportamiento del uno en el estado mental del otro

La forma como el mensajeInteractúan con las personas para producir sentido.

Estudio de los textos y la cultura

ConsideraConsidera

Interesa Analiza

Es un procesoEs un proceso

Estudio de la comunicaciónEstudio de la comunicaciónEstudio de la comunicaciónEstudio de la comunicación

Fuentede

Información

Transmisión Canal Receptor Destinoseñal señal

recibida

Fuente deInterferencia

Modelo: Shannon y Weaver, (Proceso lineal sencillo)

FUENTE Teléfono Transmisión Receptor

Cable

Corriente

Ondas SonorasAire

LA INTERFERENCIA

Interferencia Cosa añadida a la señal entre transmisor y receptor

Señal recibida no enviada por la fuente

Cosa que dificultadecodificarseñal original

Nivel AProblemas Técnicos

OTROS CONCEPTOS DE COMUNICACIÓN

OTROS CONCEPTOS: INTERFERENCIA,REDUNDANCIA, ENTROPÍA y CONVENCIÓN

Redundancia Entropía Convencional

Predecible loConvencional delMensaje

-Problema en la comunicación-No predecible-No convencional-Alto contenido informativo

Es lo probable,Está determinada por nuestra experiencia y el uso

LA MEDIACION PEDAGÓGICA

• Se refieren a todas aquellas relaciones simbólicas entre:

maestro y estudiante, entre estudiantes, entre maestros, entre la dirección escolar y estos dos actores, entre el sistema escolar y cada comunidad

académica. • Estas interacciones no son simples: se dan a través de

unos medios, de unas tecnologías.

¿POR QUÉ LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN?

IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN

LA COMUNICACIÓN

JUEGA UN IMPORTANTE PAPEL

EN LA ACTIVIDAD EDUCATIVA

•NO SOLO COMO ELEMENTO DE INTERACCIÓN•SINO EN EL DESARROLLO DE LAS RELACIONES HUMANAS

ESCOMUNICATIVA

POR EXCELENCIA

DONDE SE MANIFIESTAN

FUNCIONES

VALORATIVA

INFORMATIVA

REGULADORA

AFECTIVA

Entropía Comunicacional pérdida de energía

RelaciónContexto

Institución

Educador

MediosMateriales

Estudiante

ComunicabilidadIdeal

Máxima Intensidad

relacióntipo

concepcióneducación

aprendizaje

modo de relación

COMUNICABILIDAD

INSTANCIAS APRENDIZAJE Y COMUNICABILIDAD

Aprendizaje

Apropiacióncultura yuno mismo

ConstrucciónConocimientos

Construcción: uno mismo

- Mejor comunicabilidad - Acompañamiento- Promociona el aprendizaje

SITUACIÓN PROBLEMA

- Personalidad panóptica, obsesionada por el control. Así la escuela se llena de consignas y

controles.- Se frena la espontaneidad, no preguntas,

aceptación violencia verbal, ocultar sentimientos, emociones; no comparte, se individualiza.

En una escuelita el directortodas las mañanas por mediomicrófono grita y da órdenes,los niños se ordenan en filas, el ordenador reclama silencioabsoluto, y sigue con las órdenes.

RESOLUCIÓN INFORMACIÓN

- Toda institución educativa comunica siempre mediante diferentes lenguajes.- Gestionar desde la instituc., la relación con los estudiantes y el contexto.

- Democratizar la institución mediante la participación conjunta de los involucrados.

Daniel Prieto CastilloLa comunicación en la

educación, ed. La Crujía, Buenos Aires, 2005.

COMUNICACIÓN EN LA INSTITUCIÓN

COMUNICACIÓN CON LOS MEDIOS Y MATERIALES

• ¿Cómo podemos promover el aprendizaje a través de los medios?

• ¿Cómo apoyarnos en ellos para enriquecer nuestra práctica y la de los estudiantes?

• Respuesta: La mayor relación de aprendizaje se logra cuando el material es elaborado aprovechando al máximo las posibilidades comunicacionales del lenguaje en que ésta armado el mensaje y del medio a través del cual se ofrece.

COMUNICACIÓN CON EL EDUCADOR

• No concebimos educación sin educador• Gestión en torno al hacer: mayor desgaste

de energía que cuando se vive la tendencia reducirlo a la entropía

• Madurez pedagógica serenidad capacidad de utilizar en el aprendizaje todo el potencial de la comunicación (educadores seres de comunicación diez propuestas)

• Texto paralelo: productos del aprendizaje, educador que se construye

COMUNICACIÓN CON LOS MEDIOS Y MATERIALES

• ¿Cómo podemos promover el aprendizaje a través de los medios?

• ¿Cómo apoyarnos en ellos para enriquecer nuestra práctica y la de los estudiantes?

• Respuesta: La mayor relación de aprendizaje se logra cuando el material es elaborado aprovechando al máximo las posibilidades comunicacionales del lenguaje en que ésta armado el mensaje y del medio a través del cual se ofrece.

Televisión mediar, utilizar en forma creativa, serena y analítica.

(programas) desencadenantes tareas grupales, de reflexiones de búsqueda de información en otras fuentes.

Tecnologías Analfabetismo tecnológico. Consumo de productos tecnológicos. Y no de su comprensión, apropiación y

uso de sus posibilidades.Solución.- El modelo pedagógico institucional

estructurado en forma lectiva promueve y acompaña la apropiación de las posilidades tecnológicas.

Aplicación de la mediación: Son puentes para el aprendizaje.

LA TELEVISIÓN COMO MEDIO

COMUNICACIÓN CON EL GRUPO

• Grupo, mejor instancia de comunicabilidad• Taller cambio en la educación• Productividad interaprendizaje• Los grupos no surgen de forma espontánea sino

que se construyen con adecuada y permanente orientación.

• Riesgos: tallerismo, consignas, improductividad, verbalización forzada, mecanización de la actividad.

COMUNICACIÓN CON UNO MISMO

•Importancia de la historia personal en el aprendizaje.•La memoria, principal recurso•Consigo mismo: el educando se incorpora al proceso de educación viene con una carga personal, es también un importante recurso para el aprendizaje, punto de referencia fundamental.•El consigo mismo está marcado por experiencias decisivas

PÁGINAS WEB RECOMENDADAS• www.comunicación.com• www.eduteka.org .- Martín Barbero.• www.educaweb.com.- La educación en la

comunicación.• www.revistadecomunicología.org• www.uned.es• www.educared.org.es

• Instituto Latinoamericano de comunicación.- ILCE• www.ilce.ed.mx

TUTORÍAS

Lunes y jueves 18h00 a 20h00

Correo electrónico:

helenamgallegos @yahoo.com

Teléfono: 032962784

EVALUACIÓN A DISTANCIA

• ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN1.Encuadre: Pedag. sentido y del sinsentido• O.P: descripción (caminos del sinsentido), relación

(con instancias del aprendizaje) y ejemplificación (situaciones cotidianas ed.)

2.Pedag. sentido: comprender la comunic. en la educ..- Educador ser de comunic.

• OP: comprensión (propuestas) explicación (situaciones) diferenciar (situaciones administrativas de las docentes)

EVALUACIÓN A DISTANCIA

• ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN• Encuadre: La comunicación en la educación • O.P: Caracterizar,(conceptos), relación (entre

ellos) y explicación (alternativas pedagógicas comunicabilidad)

2.Encuadre: proceso de comunicación.- Comunicación profesor – estudiante; proceso resolución conflictos Gordon

• OP: describir, deducir, analizar, relación.

EVALUACIÓN A DISTANCIA

• ACTIVIDADES DE DOMINIO1.Encuadre: Aprendizaje e Instancias de

aprendizaje. Palabras claves tema 3.• O.P: descripción análisis, deducción,2.Encuadre: “Escuela y futuro” p.163 • OP. Aplicación, jerarquización, creatividad

ESTIMADOS MAESTRANTES

“Es nuestra responsabilidad hacer que la juventud madure en los jóvenes con imaginación, crítica, gozo del idioma, y la alegría del conocimiento”.

!ÉXITO EN SUS ACTIVIDADES DEL MÓDULO

COMUNICACIÓN EDUCATIVA!