COMUNICACIÓN 6º

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

PROGRAMA ESPECIAL LOGROS DE APRENDIZAJE - 2010

1

PRUEBA DE ENTRADA

COMUNICACIÓN

SEXTO GRADO

PROGRAMA ESPECIAL DE LOGROS DE APRENDIZAJE

AREQUIPA - 2010

DATOS DEL ESTUDIANTE:

APELLIDOS:

NOMBRES:

SECCIÓN: FECHA:

I.E.



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LEE EL AFICHE. 1. El propósito del texto es: a) Explicarnos lo que debe llevar una mochila escolar. b) Contarnos acerca de los útiles escolares tóxicos. c) Decirnos cuales son las sustancias tóxicas de los útiles escolares. d) Informarnos de las ofertas de los útiles escolares tóxicos.

2. Observa el afiche y responde. ¿Qué opinas de la oferta “lleve 3 y pague 1”?

LEE EL AVISO

3. Ubica en el aviso el error gramatical y el error ortográfico.

a) Comercial, tambor, compres.

b) Compres, caido.

c) Importadas, caido.

d) Compres, importados.



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LEE LA SIGUIENTE ENTREVISTA.

CARLOS VILLAGRÁN “QUICO” DEL CHAVO DEL 8

No importa los años, el “chusma, chusma”, el “cállate, cállate, que me desespeeeras” de Quico están vigentes. Federico, Quico para los amigos, un chico de nueve años de edad, es un ídolo vestido con su característico traje de marinero, gorra de colores, calcetines amarillos y zapatillas blancas, se presenta en el Circo del Sol de Perú. - ¿Por qué gusta Quico? - Es que es muy sano, además es muy raro ver a un personaje que hable con los cachetes inflados, las piernas torcidas, los ojos de huevo frito y este tipo de cosas llama mucho la atención. - ¿No te cansas de ser siempre un niño? - Para mí es el trabajo más hermoso del mundo: hacer reír a la gente. Además, lo hice tantas veces que me di cuenta que soy un niño con un adulto adentro y todos los demás son unos adultos con un niño adentro. Según tú ¿Por qué tiene tanto éxito el Programa del Chavo del 8? - Es un programa muy sencillo. Tiene un gran privilegio, es muy sano, nunca decimos groserías. Tuvo y tiene éxito por el chiste tonto, bien hecho, además de juntar a un grupo de actores muy bonitos en el que nadie se parecía a

nadie.

-¿Extrañas la Vecindad? - Extraño a esa gran familia, sobre todo a Don Ramón a la Bruja del 71 que ya fallecieron. -¿Por qué te separaste del Chavo del 8? - El Chavo del 8 fue creado huérfano, sin casa, sin comida, sin papá ni mamá, para que

el televidente lo protegiera. Y Quico fue la contraparte: el rico, el mimado, el envidioso, el egoísta. Fue hecho como el villano, pero en el terreno de la comedia, se permite al villano simpático y se convirtió en eso, en el villano simpático y a través del tiempo se le fue trepando en popularidad al Chavo. Por eso se fue.

Autor: José Ángel Quintana

4. El propósito comunicativo del texto es:

a) Resaltar las cualidades y curiosidades de Quico. b) Informamos el porqué se separo Quico del Chavo del 8. c) Explicarnos como se produce el programa del Chavo del 8. d) Contarnos sobre la vida del Chavo del 8.



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LEE LA SIGUIENTE EXPRESIÓN:

5. En la expresión anterior hay un error ortográfico, identifícalo marcando con X.

a) atención. b) además. c) torcidas. d) porque

A LA SIGUIENTE EXPRESIÓN SE LE HAN QUITADO LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EL GUIÓN DE DIÁLOGO. LÉELO.

6. ¿Crees tú que es necesario el uso de los signos de interrogación y los guiones, en una entrevista? ¿Por qué?

Extrañas la Vecindad Extraño a esa gran familia, sobre todo a Don Ramón a la Bruja del 71 que ya fallecieron.

¿Porque gusta Quico? - Es que es muy sano, además es muy raro ver a un personaje que hable con los cachetes inflados, las piernas torcidas, los ojos de huevo frito y este tipo de cosas llama mucho la atención.



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LEE EL SIGUIENTE TEXTO.

LAS PLANTAS, FÁBRICAS DE OXÍGENO.

El color verde de las plantas se debe a la clorofila, que es una sustancia que interviene en la fotosíntesis. En ese maravilloso proceso las plantas absorben anhídrido carbónico del aire y lo combinan, con la ayuda de la luz del Sol, con el agua tomada por las raíces. Se forman así almidones, aceites, azúcares, etc., y se libera oxígeno. Para demostrar que efectivamente se libera oxígeno, podemos hacer el siguiente experimento. Necesitaremos una planta que forme ramitas que en contacto con el suelo generen plantitas hijas. Son los llamados estolones. Un ejemplo de ese tipo de plantas es el llamado "Lazo de amor" Usaremos un recipiente de boca ancha (que puede ser la mitad de una botella grande de bebida gaseosa) y otro recipiente más angosto (un tubo de ensayo grande o algún recipiente angosto de vidrio). Llenamos con agua ambos recipientes. Ahora introducimos una de las plantitas hijas en el recipiente más chico y, sin cortar el estolón que la une a la planta madre ni permitir que se escape el agua, invertimos ese recipiente y lo sumergimos parcialmente en el recipiente ancho. Convendrá tapar temporariamente la boca del recipiente chico con un papel grueso o una lámina de goma (recortada de un guante de cocina) para que el agua no se escape al invertirlo y además habrá que fabricar un soporte con alambre para evitar que se sumerja totalmente en el recipiente grande. En la figura puede verse como queda todo armado. Dejamos ahora nuestra instalación en un lugar soleado. Veremos que luego de algunas horas sobre las hojas sumergidas se han formado burbujas de oxígeno, y que ese gas se irá acumulando en la parte superior del recipiente chico, desalojando el agua.

7. ¿Cuál es la intención o propósito comunicativo del artículo científico que leíste? a) Contarnos que las plantas liberan oxigeno a través del proceso de la fotosíntesis. b) Resaltar las características de las plantas cuando realizan el proceso de la

fotosíntesis. c) Informarnos que las plantas liberan oxigeno a través del proceso de la fotosíntesis. d) Explicarnos que las plantas necesitan del sol para realizar el proceso de la

fotosíntesis.



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LEE EL TEXTO:

HUEVO COCIDO “SIN CALOR”

La claras de huevo está formada en gran parte por proteína globulares, llamadas así porque son largos cadenas enrolladas como ovillos.

8. Marca la expresión que no tiene errores gramaticales:

a) Las claras de huevo está formada en gran parte por proteína globulares, llamadas así porque son largos cadenas enrolladas como ovillos.

b) Las claras de huevo están formadas en gran parte por proteínas globulares,

llamadas así porque son largos cadenas enrolladas como ovillos. c) Las claras de huevo están formadas en gran parte por proteínas globulares,

llamadas así porque son largas cadenas enrolladas como ovillos.

LEE EL SIGUIENTE TEXTO:

PROBLEMAS ÉTICOS DE LA CLONACIÓN La clonación plantea interesantes expectativas, tanto en la sociedad como en la comunidad científica, donde existen sectores a favor de la utilización de estas técnicas y sectores en contra. En Europa, los científicos del Comité de expertos sobre Bioética y Clonación, prevén que hasta dentro de unos años no será posible la aplicación de técnicas seguras de clonación, se tiene la certeza de que los niños que pudieran desarrollarse gracias a estas técnicas presentarían deformaciones, tales como dos cabezas, dos corazones, ausencia de manos o pies o bien un número anómalo de extremidades. Otro grupo influyente con grandes recursos económicos piensa, a favor de la clonación y de la capacidad de acceso a estas técnicas científicas que usarían como herramienta para su propia perpetuación, porque constituiría una fuente inagotable de órganos para el trasplante en humanos en el tratamiento de múltiples enfermedades.

9. Expresa tu posición a favor o en contra de la clonación explicando el por qué.



7

10. Elabora un plan de escritura para hacer un afiche en contra de la venta de los

útiles escolares tóxicos”.

11. Elabora tu afiche utilizando el plan de escritura anterior.



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12. Elabora un plan de escritura para relatar tu primer día de clases.

13. Utiliza el plan de escritura que hiciste y escribe tu relato.



9

14. Elabora un plan de escritura de un Artículo Científico, argumentando tus ideas.

ESTRUCTURA ARGUMENTACIÓN

Título: Introducción

Material y métodos

Resultados

Conclusión

15. Escribe el Artículo Científico, argumentando tus ideas. Usa el plan de escritura

anterior.



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ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE COMUNICACIÓN

SEXTO GRADO

(PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)

La prueba de entrada de sexto grado de comunicación tiene 15 ítems.

Ítem 1: El estudiante debe identificar la intención o propósito de comunicación del texto. Respuesta correcta: (d).

Ítem 2: Es una pregunta abierta donde el estudiante escribe su opinión crítica sobre la idea principal y el tema del texto publicitario (afiche), sus ideas deben estar relacionadas con la interrogante presentada, estas serán coherentes y sustentadoras.

Ítem 3: El estudiante debe identificar un error gramatical y un ortográfico. Respuesta correcta (b)

Ítem 4: El estudiante reconocerá la intención o propósito comunicativo del texto entre las alternativas presentadas. En este caso el texto es una entrevista y corresponde a un texto informativo. Respuesta correcta (b)

Ítem 5: Después de leer la expresión presentada el estudiante deberá identificar un error ortográfico.

Respuesta correcta (d)

Ítem 6: El estudiante debe dar su opinión sobre las normas ortográficas de la entrevista presentada, resaltando la importancia del uso de los guiones y signos de interrogación.

Ítem 7: El estudiante debe identificar la intención o propósito comunicativo del texto, presentada de un artículo científico, este tipo de texto es informativo. Respuesta correcta: (c).

Ítem 8: El estudiante deberá identificar los errores gramaticales presentados en el texto, luego marcará la alternativa que no tiene errores gramaticales. Respuesta correcta: (c)

Ítem 9: Es una pregunta abierta el estudiante expresará su opinión de favor o contra la clonación, dando una explicación clara, coherente, sustentadora con relación al tema presentado.

Ítem 10: El estudiante elabora un plan de escritura para producir un afiche que exprese su posición en contra de la venta de los útiles escolares tóxicos.



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Los criterios de calificación son: - Debe considerar las preguntas básicas (Propósito comunicativo, destinatario,

mensaje, imagen). - Debe responder coherentemente las preguntas.

Ítem 11: El estudiante produce un afiche con el tema propuesto anteriormente. Al producir el afiche tiene que utilizar los aspectos considerados en su planificación. Ítem 12: El estudiante debe planificar la escritura de un relato, de sus experiencias. Los criterios de calificación son: - Debe considerar las preguntas básicas (Propósito comunicativo, destinatario,

mensaje). - Debe responder coherentemente las preguntas.

Ítem 13: El estudiante debe considerar los siguientes criterios cuando produzca el relato: - Debe considerar en su producción el plan de escritura que hizo en el ítem anterior. - Debe tener sentido coherente (estructura, conectores, concordancia) y cohesión

(signos de puntuación, uso de mayúsculas). Todo relato debe tener unidad narrativa, es decir, una estructuración, dada por una introducción o exposición, un desarrollo, complicación o nudo, y un desenlace o desenredo.

Ítem 14: El estudiante planificará la escritura de un artículo científico, usando como apoyo el esquema presentado, luego debe argumentar sus ideas con coherencia.

Ítem 15: El estudiante debe escribir un artículo científico considerando los siguientes criterios:

- Deberá utilizar el plan de escritura previsto en el ítem anterior. - Argumentar coherentemente sus ideas. - Vocabulario adecuado.

COMUNICACIÓN 6º

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