1C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLAPROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL CUARTO.1.– Lee atentamente la siguiente lectura.¡QUÉ MIEDO!Celia tenía siete años y un miedo terrible a las señoras. Su madre,la bruja Fea, tenía mucho cuidado de que la brujita no viera películasdonde apareciera alguna señora, por temor a las pesadillas.Celia compartía sus miedos con su amigo el fantasma Rufián y conLola, una pequeña demonio, que llevaba poco tiempo en la escuela demagia.La primera vez que Lola miró un libro de cuentos vio un dibujo deuna señora de largos y rubios cabellos, enormes ojos azules y de piel fina.—¡Mira, una señora!- chilló Celia excitada-¿Verdad que es feísima?—¡Sí, requetefeísima!-exclamó Lola-¿Y dices que se come a las brujaspequeñas?Celia asintió mientras ponía una cara muy seria.Al día siguiente, la clase de magiase le hizo a Lola bastante aburrida.Mientras la bruja maestra iba anotandoen la pizarra las palabras mágicasque convierten a las personas en sapos,culebras y rabos de escoba, ellaúnicamente pensaba en ver de cerca deuna señora.

Y como no hubo forma de quitarle a Lola esta idea de la cabeza, Celiay Rufián decidieron ayudarla : se encontrarían al pie del roble queestaba en el extremo del bosque a las doce de la noche.A las doce en punto, los tres estaban allí. Rufián, que sacaba muybuenas notas en Prácticas de vuelo, indicó a sus amigas cómo teníanque agarrarse a él para no caerse. Luego, cogió impulso y echó a volar.¡Ventajas de ser un fantasma!En un instante atravesaron la puerta invisible que separa el mundode las personas del mundo de las brujas, fantasmas y demonios, yse plantaron delante de una casa.

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Los tres, con la nariz aplastada contra el cristalde la ventana, observaron cómo una señoratapaba con una sábana a unos niños que estabanacostados, y los besaba. Celia, Rufián y Lola no dabancrédito a sus ojos : ¡las señoras hacían lo mismoque sus mamás.—¡Mami, no apagues la luz!-dijo uno de los niños-tengo miedo de las brujas, de los fantasmas yde los demonios.

-¡No tengas miedo!-respondió la mamá!-Las brujas, los demonios ylos fantasmas únicamente existen en los cuentos.Celia, Rufián y Lola, asombrados, no se quedaron a ver nada más.Rufián hizo un despegue de emergencia y salieron de allí disparados.A la mañana siguiente, mientras desayunaba, la pequeña brujapreguntó:—Mami, ¿nosotros vivimos en los cuentos?Y la bruja Fea, que trasteaba como siempre entre pucheros y pócimasmágicas, le respondió que se dejase de cuentos, que llegaría tarde alcolegio.COMPRENSIÓN LECTORA:1.- Qué tipo de texto acabas de leer? Subraya.noticia expositivo narrativo (cuento)poético2.– ¿Cuál es el tema principal o problema de esta lectura?3.- ¿Quién era cada Relaciona.

Celia era un pequeño fantasma.Rufián era una pequeña demonio.Lola era una pequeña bruja.

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Lebrija er34.– Contesta.¿De quién tenía miedo Celia?¿De qué tenía miedo uno de los niños que estaban acostados?¿Por qué lugar salendel bosque Lola, Rufián y Celia?¿Cómo viajan?5.- Escribe V o F y corrige las afirmaciones falsas.Rufián, Celia y Lola vivían en el mundo de las personas.Los tres amigos quedaron en la escuela a las doce de la noche.Rufián, Celia y Lola salieron de allí disparados.Rufián, Lola y Celia fueron a visitar el mundo de los cuentos.6.- ¿Qué vieron Celia y sus amigos por la ventana . Elige y explica.7.- ¿Por qué motivo Celia, Lola y Rufián quedaron más en la casa?

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48.- ¿Quién lo dice?

– Mami, ¿nosotros vivimos en un cuento?: ________________________– ¡Sí, requetefeísima! : ______________________– Déjate de cuentos, que tarde al colegio: _________________– ¡ Mami, no apagues luz! ___________________________– No tengas miedo, brujas, los duendes y demonios únicamente existenen los cuentos: _______________________________9.– Ordena lassiguientes oraciones.

Rufián hizo un despegue de emergencia y salieron de allí disparados. ___mamá les dice a los niños que no tengan miedo, que las brujas, demoniosy fantasmas sólo existen en los cuentos: ____A las doce en punto, los tres estaban al pie del roble. ____Lola no hacía otra cosa que pensar en ver a una señora de cerca: ____Observaron como una señora tapaba con una sábana a los niños: _____La primera que Lola vio a una señora fue en un libro de cuentos: ____VOCABULARIO

1.– Escribe nombres de personajes fantásticos imaginarios que hayasleído enalgunos libros de cuentos.2.– Subraya cuatro adjetivos para describir a alguien que tiene miedo.

miedoso sensible valeroso cobarde miedicamalaje haragán asustadizo desordenado tímido3.– Lee y completa con la palabra adecuada.Las palabras mágicas que para convertir a las personasen sapos, culebras y palos se llaman _______________

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de escoba54.– Escribe los nombres propios que han salido en la lectura.5.– Escribe el nombre de las ciudades andaluzas que corresponden a estosgentilicios.

granadino: ___________ jerezano: __________ gaditano: ________jiennense: ___________ onubense: __________ malagueño: _______6.– Escribe palabras de la misma familia.Libro: ____________________________________________________________Brujas: ___________________________________________________________Cabeza: ___________________________________________________________Busca, subraya y escribe palabras de la lectura contrarias de éstas:enemigo: ___________ visible: ____________ destapaba: ___________requeteguapísima: _____________________ perderían: _________________8.– Escribe diez palabras que pertenezcan al campo léxico de “la magia”GRAMÁTICA1.– Escribe el infinitivo de estas formas verbales.

trasteaba. ____________ llevaba: _________ exclamó: _________existen: __________ tapaba: _________ convierten: ___________2.– Transforma estos verbos en pasado ) a tiempo presente y futuro.PASADO PRESENTE FUTURO

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HalcónLebrijajabrijLe63.– Busca en la lectura y escribe cinco palabras de cada grupo.4.– ¿De qué clase son estos sustantivos? (común – propio - individual - colectivo)Escribe también el género y número.6.– Piensa en las ideas principales y escribe el resumen de la lectura.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓNCOMPRENSIÓN LECTORA:1.– Contesta.¿Qué tipo de texto acabas de leer? Redondea.cuento fábula poema ciencia-ficción novela¿Qué cuenta la noticia? Escribe el resumen es este espacio. (Ya lo tienes en el texto)

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Lebrija2¿ Cuándo ocurrió? ___________________________________________________¿ Dónde ocurrió? ____________________________________________________¿ Quién es el protagonista? ____________________________________________¿Qué otros datos se proporcionan en la noticia?2.– Copia eltitular de la noticia. Luego, debajo inventa tú otro.3.– INFORMACIÓN:Según la información ofrecida, ¿Cuántas partes tiene noticia del texto quehas leído? _______________________________________________Escribe sus nombres: ___________________________________________________________________________________________________4.- ¿Qué te parece la idea de Giorgio? ¿Animarías a tu familia a adoptar a

un abuelo? ¿Se te ocurre idea para que los ancianos no estén solos?La entradilla de una noticia es el párrafo que va destacado debajo del titular.La entradilla permite al lector conocer los datos más fundamentales de lanoticia, por tanto es una especie de resumen.

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Lebrijaija Le1C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLAPROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL CUARTO.1.– Lee atentamente la siguiente lectura.BUSCO UN AMIGOYo, Ana Dorado, estoy un poco nerviosa pensando que mañanaempieza el colegio. Va a ser la primera vez que Alberto, mi mejor amigo,no esté conmigo, porque se ha ido a vivir a otra ciudad.La verdad es que estoy más que nerviosa. Estoy asustada. Voy aempezar cuarto… y dicen que cuarto es muy difícil...y ya no tendré demaestro a D. Ángel. ¿Qué pasará si tengo la cabeza tan llena con lo queaprendí en primero, en segundo y en tercero, que ya no me queda sitiopara más? Creo que no voy a poder dormir.Mi despertador empieza a gruñir. Antes de que hayan pasado cincominutos, llega mamá.—Despierta cariño, que hoy es el primer día de colegio.

Y se va a preparar el desayuno.Me levanto de la cama y tropiezo conmi cuaderno verde. Lo recojo y lo meto enla mochila, junto al nuevo estuche de lápices.Mientras me lavo pienso en muchascosas: ¿ Quién será mi “profe” nuevo? ¿Quién se sentará conmigo?Me pongo los zapatos nuevos. ¿Estará también Alberto poniéndoselos zapatos? Me gustaría que Alberto estuviese aquí y empezáramos elcurso los dos juntos, como siempre.Al llegar al colegio, mientras nos saludamos en el patio, comprueboque todos los que eran mejores amigos el año pasado, siguen siendomejores amigos este curso. No hay nadie sin mejor amigo, excepto yo.Al entrar en clase me doy cuenta de que todos se han sentado enlas mismas filas y en los mismos sitios que tenían el año pasado. Yotambién me siento en mi antiguo sitio, pero el pupitre de al lado estávacío.—Bienvenidos-dice la profesora-.Soy la señorita Claudia.La señorita Claudia es la profesora nueva. Espero que sea tan buenay tan simpática como D. Ángel.

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Alguien llama a la puerta. Es la directora. No vienesola.—Os traigo a Paula, una nueva compañera que seha incorporado este año al colegio.Todos miramos a Paula y la saludamos. Me gustacomo va vestida. Lleva una gorra verde y unas zapatillasde deporte con los cordones de colores. Su pelo, pelirrojo y rizado,está recogido en dos trenzas.Paula se queda allí delante, un poco cohibida, mirándonos. La señoritaClaudia dice:—Bueno, Paula, habrá que buscarte un sitio.—¡Aquí hay un sitio vacío!-digo rápidamente.Paula se sienta a mi lado. Entonces abro mi cuaderno verde y le escribouna nota: “Hola. Me alegro de que te sientes a mi lado. Me gustantu pelo y tu gorra”. Y firmo con la firma especial que he estado ensayandoeste verano.Paula lee la nota, escribe algo en ella y me la pasa: “Hola. Gracias. A

mí me gustan tu camiseta y tus zapatos”.Me pongo muy contenta. Creo que voy a tener un nuevo mejoramigo, bueno, una nueva mejor amiga.COMPRENSIÓN LECTORA:1.-¿Qué tipo de texto acabas de leer? Subraya.Noticia periodística leyenda expositivo narrativo fábula2.– ¿Cuál es el tema principal de esta lectura?3.-¿Quién narra la historia?4.- ¿A qué se parece esta lectura? Elige a una noticia a un diario a un poemaa un cuento fantástico

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Ana seha comprado un cuaderno verde para el colegio.Ana está muy preocupada por el curso ausencia de su mejor amigo.Al levantarse, Ana tropieza con su cuaderno verde.Enseguida Ana comprende que su mejor amiga.Paula lleva su pelo recogido trenzas.10.– Ordena estas oraciones.

Ana se sentó sola en claseporque su mejor amigo ya no estaba en el “cole”Paula se sentó al lado de Ana y se hicieron buenas amigas.Ana estaba muy nerviosa porque iba a empezar cuarto.La directora acompañó a una nueva niña

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j411.– Escribe un resumen de la lectura con la ayuda del ejercicio anterior.Añade algo más o utiliza tu propio vocabulario.VOCABULARIO-GRAMÁTICA1.– Explica el significado de: “El despertado empieza a gruñir”2.– Busca y escribe las palabras de la lectura que son sinónimas de éstas:intranquila: _______________ temerosa: _______________choco: __________________ ondulado: _______________preparando: _______________ retraída, acobardada: ______________3.– Busca las palabras de la lectura lleven tilde, excepto las monosílabas.Escríbelas en su apartado correspondiente.4.– Escribe los sustantivos propios y comunes referidos a personas quesalen en la lectura.AGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS

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1C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLAPROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL CUARTO.1.– Lee atentamente la siguiente lectura.LAS BOLSAS¿Alguna vez te has puesto a pensar en que todo lo que compramosnos lo dan en bolsas? Hasta cuando es una sola cosa, como una golosinao cuatro pilas para la radio.¡Qué locura!, ¿no?Pues siempre se hace. Y después nosotros tiramos la bolsa. ¡Qué desperdicio!Las bolsas se hacen con los tesoros de la tierra; las de plástico,del petróleo; y, las de papel, de los árboles.Y te preguntarás: ¿qué puedo hacer,si yo no fabrico esas bolsas?...Lee los datosque te ofrecemos; observa lo que pasay sigue los consejos para ayudar alplaneta.

LOS DATOS__ Si tuvieras un árbol de quince años de edad y quisieras hacer bolsascon él, sólo sacarías unas setecientas.__ En unos grandes almacenes, en menos de una hora ya se habríanterminado.__ En un año, una persona puede tirar la basura de novecientas a milbolsas de plástico o de papel. Son demasiadas, ¿verdad?OBSERVACION DE LA REALIDADCuando estés en el supermercado,mira a la gente que sale. Trata de contarlas bolsas que lleva. Piensa que entodo el país la gente sale de los supermercadostodos los días con esa cantidadde bolsas. Piensa cuánto plástico seusa en un solo día para llevar las comprasnada más.

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Y AHORA LO QUE PUEDES HACER__ La próxima vez que compres algo pequeño y vayan a darte unabolsa, explica y di que no la necesitas. Con amabilidad, puedes responder:“no gracias. Prefiero ahorrar petróleo”.__ Si no te has dado cuenta y ya te han puestolo que has comprado en una bolsa, no tengasmiedo en devolver la bolsa. Puedes decir:“Perdón, pero no la necesito”. Aunque temiren extrañados, tú te sentirás muy biensabiendo que estás haciendo lo correcto.__ Conviene salir de casa con una bolsacuando se va a comprar algo. Puede seruna de plástico que hayas guardado de otra compra, o de papel, o de

tela. Cuando en el supermercado te pregunten si quieres una bolsa,diles: “No, gracias, traje la mía. Hay que proteger la Tierra”COMPRENSIÓN LECTORA:1.- ¿Qué tipo texto acabas de leer?Noticia periodística expositivo narrativo descriptivo2.- ¿Cuántas partes tiene este texto? Escribe nombre de sus partes.3.- ¿Cuál es el tema principal del texto?4.- ¿Cuál de las siguientes acciones consideras más correcta, porque es laque menos daña al ambiente? Subraya.

a) Ir al supermercado, llevarse dos bolsas, aunque no se necesiten.b) Utilizar la misma cantidad de bolsas, pero de papel, en lugar de plástico.c) Ir a la compra con una bolsa de tela o de plástico usada o un carrito.d) Convertirte en el mayor consumidor de bolsasdel barrio.

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r36.– ¿En cuanto tiempo aproximado se terminarían las bolsas que se sacande dos árboles de quince años, en unas grandes almacenes.?7.– ¿Sabrías solucionar este problema de matemáticas? . En un día normal,en unos grandes almacenes puedes salir unas 7000 bolsas.¿Cuántosárboles de quince años senecesitarían?8.– Escribe tres situaciones o lugares de compra en donde te dan habitualmentebolsas para envolver lo que has comprado?9.– ¿Cuántos apartados tiene la parte de la lectura que se refiere a los datos?10.- ¿Hay otra parte de la lectura que tenga también varios apartados? Encaso afirmativo, escribe cuál es.11.– Hay muchos libros que tratan de la ecología y de la preservación oconservación del medio ambiente. Aquí te presentamos tres:

“la Antartida” de Helen Cowcher“Los gnomos de Gnu” de Humberto Eco“La conservación del mar” de Rosa Costa-Pau¿Cuál de estos libros crees tú que habla de la conservación de un continente?¿Qué libro de los tres tratará sobre los peligros de extinción que corren algunosanimales acuáticos de agua salada?Escribe el nombre de un Parque Nacional de tu comunidad: _______________

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Lebrijaa Ll LdLebeebtbrubco4VOCABULARIO-GRAMÁTICA:1.– Construye una oración con las palabras que te presentamos desordenadas.

cosas pueden para Tierra salvarCincuenta que niños los hacer la2.– Piensa y escribe en verbos que estén relacionados con la ecología, elmedio ambiente el ahorro de energía.Escribe la familia de palabras de BOLSO.4.– La palabra “papel” es polisémica. Sabrías escribir dos oraciones endonde observemos dos significados diferentes?Separa en tres grupos las siguientes palabras según sean sustantivos,adjetivos o verbos.

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

PrLe2COMPRENSIÓN LECTORA:1.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer? Redondea.biografía noticia narrativo expositivo poético descriptivo2.– ¿Cuántos apartados tiene este texto? __________________________________

Escribe sus los nombre de losdiferentes apartados: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.- ¿En qué apartado de los que acabas de escribir puedes buscar mucha informaciónsobre los castillos? ¿Qué tendrías que tener para poder localizar esa información?4.– Escribe V (Verdadero) o F (Falso).La palabra castillo procede de la palabra latina castrum.La palabra castlesignifica castillo en inglés.Los castillos se construían en zonas llanas y despobladas.Los castillos sufrían, frecuentemente, los ataques de los enemigos.Los castillos nunca servían de residencia, sólo era una fortificación defensiva.5.– Sin volver a leer el texto, di a quienes no se menciona en el mismo (colorea).6.- ¿Cuál era la principal función que tenía el castillo?7.– Escribe tres formas o maneras con las que el enemigo intentaba entrar en elcastillo?sirvientes arqueros soldados juglares artesanos

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Lebrija38.– Enlaza los personajes con su trabajo.Los artesanos se dedicaban las tareas militares.Los sirvientes hacían armas, herramientas, ropas, vasijas…Los juglares encargaban de cocinar, limpiar, buscar agua…Los soldados cantaban canciones, recitaban poesías, bailaban…9.– Escribe el nombre de cada personaje.10.– ¿Hay en tu localidad algo que esté relacionado con un castillo? Escribe loque sepas.11.- ¿Quéte gustaría saber sobre los castillos que note han dicho en el texto?¿Dónde podrías buscar esa información?VOCABULARIO-GRAMATICA-ORTOGRAFÍA1.– Escribe cinco elementos o partes de un castillo. Investiga y escribe otrosmás , aparte de los que nombra el texto.Otros elementos: ___________________________________________________________________________________________________________________________

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Ignacio Halcón Lebrija _________ _____________42.– Escribe palabras sinónimas del texto.colocarse: _______________ domicilio: _______________ monarcas: __________batallas: ____________ cerco: ____________ barranco: ___________________3.– Escribe palabras de la familia.Muralla: ______________________________________________________________Caballero: ____________________________________________________________Sirviente: _____________________________________________________________4.– Busca apartado de “LA VIDA EN TORNO AL CASTILLO” y escribe diezsustantivos comunes y diez verbos.Sustantivos: ________________________________________________________________________________________________________________________________Verbos:____________________________________________________________________________________________________________________________________5.– Separa las siguientes palabras en dos grupos, según tengan diptongos o hiatos.italiano baluartes rodear asedio aislar río servía

tenía residencia territorio hacían canciones vigías6.– El texto dice que los juglares amenizaban las veladas en el castillo. ¿Qué creesque eran las veladas?7.– La palabra caballero es polisémica. Escribe dos oraciones diferentes con ella.DIPTONGOS HIATOS

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C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLAPROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL CUARTO.1.– Lee atentamente la siguiente lectura.CENICIENTOCeniciento estaba loco por el fútbol. Su padrastro y sus dos hermanastrostambién eran unos locos por el fútbol.Un día, su malvado padrastro le dijo:—Oye, Ceni, mañana se juega la final de laGran Copa. Nosotros iremos a ver el partido.Mientras estemos fuera, tienes que limpiar lacasa de cabo a rabo.El pobre Ceniciento se sentía muy desgraciado. Deseaba ver aquellafinal más que nada en el mundo. Al día siguiente, cuando se fueron, Cenicientolimpió la casa muy deprisa para ver el partido por la tele. Luegose sentó y cogió el mando a distancia. El partido acababa de empezar.¡Cómo le habría gustado estar en el estadio…! Aunque su equipo noestaba en su mejor día: cuando llegó el final de la primera parte, ibaperdiendo por diez a cero.Durante los anuncios, Ceniciento empezó a llorar. De repente, unacara sonrosada apareció en la pantalla.—No llores, Ceni-dijo el rostro de la tele-. Soy tu Telemadrina. ¿Ysabes una cosa? ¡Vas a ir a la final de la Gran Copa! Presiona el 7 en elmano a distancia.

Ceniciento se secó las lágrimas y pulsó el 7. Como por arte de magia,se encontró vestido con el uniforme de su equipo y con unas flamantesbotas de fútbol.—Ahora presiona el 9 del mando a distancia-dijo su Telemadrina.Así lo hizo y el viejo sofá se convirtió en una largalimusina con un chófer al volante.—¡Sólo una cosa más: nadie debe reconocerte, así queponte el antifaz. ¡Ah!, y vuelve en cuanto acabe el partido.En un abrir y cerrar de ojos, la limusina llegó al estadio.Ceniciento se puso el antifaz y vio que estaba…¡justo en medio del terreno de juego!

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La multitud gritó enfervorizada cuando el jugadordel antifaz corrió hacia el balón, regateó a los jugadorescontrarios y,¡catapum!, ¡mandó el balón al fondo de lared!A los cinco minutos, Ceniciento maniobró por elcésped con la elegancia de un bailarín y, ¡catapum!, marcó de nuevo.Y así, un gol tras otro, hasta que el marcador estuvo igualado: dieza diez. ¡Solo quedaban unos segundos de juego!Una vez más corrió hacia el balón y le dio una patada tan fuerteque la bota se le salió del pie. El balón llegó al otro lado del campo y secoló sin dificultad en la portería.¡ Su equipo había ganado la final de la Gran Copa!Los hinchas estaban entusiasmados. Pero ceniciento, recordando lasinstrucciones de su Telemadrina, corrió todo lo que pudo a pesar dellevar una sola bota, y volvió a casa.—¡Deberías haberlo visto!-gritaron sus hermanastros cuando regresaron-.¡Te has perdido el partido del siglo!Ceniciento sonrió. Esa noche, acostado en su vieja cama, recordaba

con emoción la gran victoria que había conseguido para su equipo. Yaquí acaba la historia. O puede que no, porque…¿ qué sucederá con la botade Ceniciento?COMPRENSIÓN LECTORA:1.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer? Subraya.Noticia periodística expositivo narrativo poético2.– ¿Cuál es el tema principal o problema de esta lectura?3.-¿Cuál de estos vehículos es una limusina? Marca.

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… óóq ónu qu q óné ué uéóns nLebrijaja34.– Ordena los lugares según el orden en que aparecen.5.- ¿A qué otro cuento clásico te recuerda el texto?6.– Relaciona los elementos del cuento de Cenicienta con los de la historiaque has leído.CENICIENTA CENICIENTO

*madrastra y hermanastrasmadrinavarita mágica

*carroza*baile en palacio*zapato de cristal6.– Ordena y numera.

Ceniciento limpia su casa y empieza a ver el partido.El padrastro ylos hermanastros de Ceniciento se van al fútbol.Ceniciento consigue que su equipo gane el partido.En la pantalla aparece la Telemadrina y ayuda a Ceniciento a llegar al estadio,La multitud gritó enfervorizada cuando el jugador del antifaz marcó gol.7.– Con la ayuda del ejercicio anterior oraciones principales escribeen un folio el resumen de la lectura.8.– Escribe V o F.

La Telemadrina apareció en pantalla justo antes de empezar el partido:____Ceniciento empezó a llorar en eldescanso porque su equipo iba perdiendo:___El mando a distancia ayudó aCeniciento al presionar tres números:____Ceniciento llegó a casa con un solo zapato porque perdió el otro al correr:___De la rabia que le dio no ir al partido, Ceniciento se negó a limpiar: ___Ceniciento marcó el gol de la victoria casi en el minuto 90 de juego: ____Telemadrina apareció en la pantalla con su moreno rostro sonriente:___Al ponerse el antifaz Ceniciento apareció en el círculo central: ___

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roió círc4VOCABULARIO-GRAMÁTICA-ORTOGRAFÍA1.– Explica el significado de: “limpiar lacasa de cabo a rabo”.2.– Localiza, subraya y escribe las palabras sinónimas de:nuevas: _______________ cochazo: ______________ seguidores:________infeliz: __________________ campo de fútbol: __________________3.– Escribe palabras primitivas de donde proceden estas palabras:

enfervorizada: ____________ hermanastros: _____________Sonrosada: ____________ antifaz: _________ Cenicienta: ___________Localiza, subraya y escribe las palabras antónimas de:_______________ derrota: ______________ bondadoso:____________5.– Localiza los adjetivos que califican a estos sustantivos:padrastro: _____________ botas: ______________ limusina: _________cama: __________ Ceniciento: ___________ victoria:___________6.– Localiza escribe ocho acciones más (verbos) que realiza Ceniciento.Secarse las lágrimas, ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.– Localiza y escribe palabras que lleven 8– Localiza y escribe determinantes de estos sustantivos:____ padrastro _____ hermanastros ____ estadio ____ uniforme____ anuncios _____ equipo ____ limusina ____volante9.– Redondea las palabras con hiato.

día fuera diez magia portería habíajuego hacia regateóAgudas Llanas

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a1C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLAPROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL CUARTO.1.– Lee atentamente la siguiente hoja deun cómic de F. Ibáñez.

Pro aje ja Le2COMPRENSIÓN LECTORA:1.– Además de la buhardilla, ¿cuántas plantas tiene el edificio?2.– En la buhardilla vive un señor que nunca paga el dinero que debe. Poreso hay gente en su puerta, esperando cobrar la deuda. ¿Qué truco se hainventado esta vez para que se vayan sin cobrar?3.– Los nenes del tercero son una auténtica “ricura”. ¿Qué gracia se les haocurrido enesta historieta?4.– Cita al menos tres oficios que correspondan a los vecinos de este edificio.5.- ¿Qué es lo hay en la planta baja?6.- ¿Por qué crees que se pone tan contento el perro del segundoizquierda, con su regalo? Marca.Porque con la farola verá mucho mejor.Porque le encanta dormir encima de ella.Porque así podrá hacer pis, sin tener queir a la calle.Porque está haciendo colección de farolas.7.- ¿Cómo es posible que entren tantas naranjas a la clienta en un kilo?8.- ¿Cuál es el oficio que tiene el señor que vive en el tercero izquierda?¿ Y el señor que vive en el primero izquierda?

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39.– EL BOCADILLO.En un cómic se llama bocadillo la línea circular que rodea las palabras delos personajes. ¿Cuántos bocadillos encuentras en esta historieta?10.- ¿De cuántas viñetas se compone esta hoja de cómic?VOCABULARIO-GRAMÁTICA1.– Escribe las palabras que corresponden a estas definiciones.____________________: Tubo largo de goma por el que sale agua, para regar.____________________: Objeto de hierro que sirve para iluminar las calles.____________________: Persona que cura a los animales que están enfermos.____________________: Agujero con tapa que hay en los barcos y submarinos.2.– La palabra “caballo” y la palabra “ bocadillo” son polisémicas. Escribe

dos oraciones con cada palabra de forma que se observen los significadosdiferentes.3.– Escribe un verbo para de las viñetas.Baja izquierda: Baja derecha: Primera izquierda: Primera derecha:Segundo izquierda: Segundo derecha: Tercero izquierda:

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na HalcónLebrijajajajajajajaj brbrbrbr j brbrrjr jha:44.– Escribe diez sustantivos que aparezcan en los bocadillos.5.– Localiza y escribe.Tres palabras agudas sin tilde: ________________________________________

Cinco llanas sin tilde: _______________________________________________6.– Escribe la familia de palabras de:Paz: _____________________________________________________________Caballo: __________________________________________________________Cara: _______________________________________________________________________________________________________________________Fregar: ___________________________________________________________7.– Escribe un tiempo pasado, uno presente y otro futuro para cada unode estos infinitivos.Disfrutar: _________________________________________________________Robar: ____________________________________________________________Hacer: ____________________________________________________________Obligar: ___________________________________________________________8.– Escribe palabras de los bocadillos, sinónimas a las siguientes:Tranquilidad: _____________ Conectada: _____________________Tapa: ___________________ Puse: ______________________9.– Redondea las palabras que tienen diptongo.

cierto entiendo gotera manguera clienta funcionarecibir escotilla hacéis traigo caballo monstruo10.– Transforma los dos bocadillos de la portería en diálogos directos.

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓNCOMPRENSIÓN LECTORA:1.– Contesta.¿Qué tipo de texto acabas de leer? Redondea.cuento expositivo noticia ciencia-ficción novela2.– Lee el primer párrafo del texto y marca dos casillas.Los alimentos ecológicos son …mejores para ti. menos dañinos para el planeta.más modernos. difíciles de encontrar.3.- ¿De qué tres tipos zanahorias se habla en el texto? Escribe.LOS ALIMENTOSpueden estar

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4.– Escribe palabras de la misma familia.Terrestre: _________________________________________________________Navegar: __________________________________________________________Submarino: ________________________________________________________Aéreo: ____________________________________________________________5.– El verbo navegar es polisémico. dos oraciones en donde se observendos significados diferentes.6.– Escribe los sustantivos comunes referidos a objetos.

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Lebrija47.– Escribe los sustantivos propios que aparecen en la lectura.8.– Escribe ahora diez verbos que aparecen en la lectura.

9.– Localiza los sustantivos que te ofrecemos y escribe el determinanteque le antecede.___________ inventos _____ agua _____ selva ____ submarino____ vehículo _______ distancia _____ trenes ____ antepasado10.– Transforma esta oración cambiando el verbo en futuro.Isaac Peral construyó un submarino con motor.11.– Separa en tresgrupos las siguientes palabras.inventos navegaragua mitad grandes construyó helicópterorápido vehículo podía hélices servicio inventor aéreo12.– Redondea las palabras que tienen hiato.sabías gracias aéreo tiempo periscopio tenía avión despuésgustaría también servicio ingeniero autogiro enhorabuena¿Qué tienen el resto de palabras? ____________________________________13.– Coloca tilde a las siguientes palabras.animo aereo helicoptero vehiculo navegar aterrizarpodia despues helices construyo superficie inventornumero pildora césped tenia mitadAGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓNCOMPRENSIÓN LECTORA:1.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer? Subraya.fábula noticia poesía texto expositivo-informativo cuento2.– Escribe el nombre de diferentes partes de que consta el texto.3.- ¿Para qué sirven los símbolos que aparecen leyenda del mapa?

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la23.– Busca la información en el texto y completa la ficha.4.– Observa el mapa y la leyenda y contesta.¿ Cómo sellama el mar que baña la costa de Cabanés?¿Cómo se llama el cabo que hay en la costa? _____________________________¿Dónde está situado el mirador? _______________________________________¿Cómo se llama el río? _______________________________________________¿Dónde nace el río? _________________________________________________¿Qué es un cabo?_____________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué esun acantilado? _______________________________________________5.- Contesta fijándote en los datos prácticos.¿ Qué podemos comer en esta zona?¿ Qué lugares no se pueden dejar de visitar?¿ Qué localidades hay cerca?¿Qué podemos observar en cada una de ellas?¿Qué tipo de ropa nos aconsejan llevar? ¿Por qué?Situación: ______________________________________________Clima: _________________________________________________Época de visita: _________________________________________Fauna: ________________________________________________

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6.– Explica qué ruta tomarías tú en Costa Cabanés. Indica el orden queseguirías. Utiliza palabras o indicadores temporales.VOCABULARIO Y GRAMÁTICA1.– Escribe verbos que empiecen por el prefijo “en”.cadena: _________________ silla: _______________ cera: ____________sucio: __________________ charco: _____________ rollo: ____________jaula: __________________ cesta: ______________ yeso: ____________2.– Quítale el prefijo a estos verbos y escribe sustantivos.endulzar: __________ enrejar: _____________ engrasar: ___________Enroscar: __________ encolar: _____________ envenenar. __________3.– Escribe las palabras del texto referidas a formas de la costa o del terreno(formas del relieve)4.- ¿Qué es una costa?

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Lebrija44.– La palabra “cadena” es polisémica. Escribe dos oraciones en las que seobserven dos significados.

5.– El prefijo “semi” . El prefijo semi significa “medio”, “la mitad de”, “casi” o,en algunos casos, “no del todo” .En el textose dice que la costa permanece semiescondida. ¿Qué crees quequiere decir esa expresión?Escribe el significado de estas palabras:Semicírculo: _______________________________________________________Semiesfera: _______________________________________________________Semitransparente: __________________________________________________Semiabierta. _______________________________________________________CONTESTA:¿Cómo dirías que alguien está casi desnudo? _____________________________¿Cómo llamarías a un lugar que casi desértico? ___________________________¿Cómo dirías que es una leche con poca nata? ____________________________¿Cómo se llama la nota musical que equivale media corchea? _______________6.– Localiza en el texto y escribe palabras de cada clase.7.– Localiza y escribe todas las palabras esdrújulas que hay en el texto.SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Pr eLe2COMPRENSIÓN LECTORA:1.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer? Redondea.biografía noticia narrativo expositivo poético descriptivo2.- ¿Cuántos apartados tiene el texto? Escribe el nombre de sus diferentespartes.3.- ¿De qué lugar se dan diferentes datos?4.– Contesta:4.1.- ¿Dónde se encuentra?__________________________________________________________________4.2.- ¿Cuándo se descubrió?__________________________________________________________________4.3.- ¿Qué extensión tiene?__________________________________________________________________4.4.- ¿Quiénes la descubrieron?__________________________________________________________________5.– Explica por qué la Cueva de Nerja es un lugar excepcional.6.– Busca y contesta.¿En qué año hubo más visitantes? ______________________________________Los años en que los visitantes no llegaron a los 450.000 : ___________________¿Cuántos lugares se detallan en el plano? ________________________________

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________37.– Escribe una oración sobre la flora y otra sobre la fauna de la cueva.Procura utilizar tu propio vocabulario y no copiar el texto de la lectura.8.– Copia y escribe V o F.El horario de verano se aplica solamente en el mes de agosto: ____En invierno sepuede entrar a la cueva a las 15:00 : ______En invierno y verano cierran la cueva a la misma hora: ______En ningún momento del año se puede entrar antes de las 10:00 : _____9.– Contesta a estas preguntas sobre las tarifas de entrada a la cueva.¿Quiénes pueden entrar gratis? ________________________________________¿Cuánto pagarías tú por la entrada? ____________________________________¿A qué dos grupos se les aplica la tarifa más barata? _______________________10.– Además de suatracción turística, ¿sobre qué dos cosas se puedenrealizar investigaciones en la cueva?

11.– En el número 5 del plano, la leyenda se refiere a Restos antropológicos.Teniendo en cuenta lo que acabas de contestar en la actividad anterior,¿qué crees que quiere decir?VOCABULARIO1.– Investiga y escribe el significado de estalagmitas, estalactitas y pinturasrupestres.

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Lebrija42.– Escribe palabras sinónimas de la LECTURA.magnífica: ____________________ empezó : ___________________precios: ____________ animales: ___________ pasadizo: ____________3.– Escribe palabras de la lectura que encajen en cada grupo.4.– Escribe palabras que correspondan a la misma familia.Natural: ___________________________________________________________Turísticas: _________________________________________________________Prehistoria: ________________________________________________________5.– Busca y escribe con palabras de la lectura (cinco de cada clase):Agudas sin tilde: ___________________________________________________

Agudas con tilde: __________________________________________________Llanas sin tilde:_____________________________________________________Esdrújulas: ________________________________________________________6.– Todas las palabras siguientes tienen diptongo, excepto una. Redondeala palabra con hiato y escribe las demás lugar .cueva excepcional formación actualidad existenciaroedor murciélago invierno artificial abundancia biológicasAgudas: ___________________________________________________________Llanas: ___________________________________________________________Esdrújulas: _____________________________________________________7.– COMPETENCIA MATEMÁTICA. Los veinte alumnos de cuarto, junto a suprofesor han visitado las cuevas de Nerja. ¿Cuánto habrán pagado en total?SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓNCOMPRENSIÓN LECTORA:1.– ¿Qué tipo de texto acabas de leer? Subraya.poético cuento descriptivo expositivo fábula noticia2.- ¿De qué trata el texto? Explica tus palabras.3.– Marca la afirmación que mejor resuma el contenido del texto.Los antiguos romanos dedicaron cada día de la semana un astro.Los nombres de los días de la semana tienen su los nombres que les pusieronalgunos pueblos antiguos.Domingo significa día del Señor.

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Jueves HebreosViernesSábado Primeros cristianosDomingo6.– Completa las oraciones con palabras de la misma familia.Cuando sea mayor quiero ser_____________________________ciencia que estudia el universo se llama ______________________Hicieron un viaje espacial en una____________________________Por la noche suelo observar los ___________________________7.– Escribe un antónimo de cada palabra están en la lectura).moderno: _______________ últimos: _____________________poquísimo: ___________________ actividad: _____________________8.– Escribe el nombre los astros que aparecen en la lectura. Despuésescribe otros que te sepas.LUNES: MARTES: MIÉRCOLES: JUEVES:VIERNES: SÁBADO: DOMINGO:DIASDE LA SEMANA ORIGENastrosastronomía astronave astronauta

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Lebrija1C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLAPROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL CUARTO.1.– Lee atentamente la siguiente lectura.EL AZAHAR DEL ALCÁZAREl rey Alfonso X el Sabio pasaba largas temporadas en el alcázar deSegovia. Allí, en sus espléndidos jardines,

se dedicaba a la escritura y al cuidado delas plantas, dos de sus aficiones favoritas.Un día, el monarca mandó plantar,en unas enormes macetas, dos naranjosque le habían regalado. Gracias a sus desvelos,los arbolitos crecieron y, con eltiempo, se cuajaron de blancas flores de azahar.En aquella ciudad vivía una joven que paseaba con frecuencia porlos jardines de palacio. Se pasaba las horas muertas contemplando losdos naranjos. Eran tan hermosos y provocaban tal entusiasmo entretodos los visitantes que la muchacha empezó a pensar que, si se apoderabade ellos, podría venderlos y conseguir una buena suma de dinero.De ese modo podría casarse.La chica comunicó su plan a su novio, que mostró algunas reticencias,aunque finalmente consiguió convencerlo. Esa noche, los dos jóvenestrasladaron las dos pesadas macetas hasta una de las salidas deljardín. Cuando estaban a punto de atravesar la puerta, los guardiasreales los descubrieron.Inmediatamente, los ladronzuelos fueron conducidosa presencia del monarca. La muchacha, bañada en lágrimas,

cayó de rodillas ante él y suplicó:— Majestad, soy la única culpable. Dejad libre a estehombre , a quien yo embauqué para el robo.— No, señor– rogó el muchacho sin poder contener elllanto-, debéis castigarme a mí y dejarla libre a ella.El rey no tardó en comprender que los dos jóvenesestaban enamorados y pretendían protegerse el uno alotro. Conmovido por aquella reacción, les dijo:— Contadme la verdad y así podré ser justo con vosotros.

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— Señor, queremos casarnos desde hace tiempo, perono tenemos dinero-confesó la muchacha-.Pensé quepor estos naranjos me darían una fortuna y…El monarca, al ver confirmadas sus sospechas, sonrióy luego dijo:— Os casaréis y yo pagaré los gastos de vuestra boda.Los dos jóvenes besaron las manos del soberano enseñal de profundo agradecimiento.— Pero a ti, muchacha-siguió diciendo el rey-,te voya imponer un castigo que espero cumplas sin rechistar.— Por supuesto, señor, me lo merezco.

— El castigo que te impongo es llevar un ramo de azahar el día detu boda.La joven empezó a llorar de nuevo, esta vez de alegría.Efectivamente, la muchacha se casó con un ramito de azahar que elpropio rey había preparado para ella.Cuenta la leyenda que así fue cómo nació la costumbre de que lasnovias lleven un ramo de azahar el día de su boda. Y durante muchosaños, el ramo fue sólo de flores de azahar.COMPRENSIÓN LECTORA:1.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer? Subraya.Noticia expositivo narrativo (cuento) narrativo (leyenda)2.– ¿Cuál es el tema principal problema de esta lectura?3.-¿Quiénes son los personajes importantes que intervienen?4.– Con una sola oración contesta cómo se llamaba el rey, dónde vivía yqué aficiones tenía.

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35.– Escribe con una sola oración que relación existía entre los jóvenes ypara qué necesitaban el dinero.6.- ¿Qué afirmación crees que es laverdadera? Marca.

Una leyenda cuenta hechos imaginarios que ocurrieron en el pasado comosi hubiesen sido verdad con personajes que existieron en realidad.Una leyenda cuenta hechos reales ocurridos en países lejanos, cuyos protagonistassiempre reyes y reinas.7.– Enumera las siguientes oraciones según el orden en que suceden.

El rey obligó a la novia a llevar un ramo de azahar en su boda.Alfonso X cultivaba unos espléndidos naranjos en sus jardines.Desde entonces las novias llevan un ramo de flores el día de su boda.Los jóvenes fueron sorprendidos y conducidos ante el rey.Los jóvenes enamorados acudieron una noche a robar los naranjos.8.– Escribe lo dice o lo hace (sin mirar el texto)

– Majestad, fui yo quien lo embauqué para el _______________– Por supuesto, señor, me lo merezco: __________________Preparó un ramito de azahar para la novia: _______________________

– Debéis castigarme a mí y dejarla ella.: ____________________– Contadme la verdad y podré con vosotros: ______________9.– ¿Convenció fácilmente la muchacha a su novio para robar los naranjos?Justifica la respuesta.10.- Investiga y presenta en un folio los más relevantes del rey AlfonsoX el Sabio (nacimiento, acciones importantes o hazañas, muerte,época histórica, la razón de su apodo…)

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“mostró algunas dudas” : _________________________________________“a quien yo engañé para el robo”:____________________________________se cubrieron de blancas flores ”: ___________________________________2.– Escribe las dos palabras del texto sinónimas de rey.3.- ¿Cuál es la palabra que se usa para dirigirse al rey?: ______________4.– Separa las siguientes palabras según tengan diptongo o hiato.

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Lebrija ijabrija Le1C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLAPROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL CUARTO.1.– Lee atentamente la siguiente lectura.EL JOVEN HALCÓNAllá por el año 1350, vivió un joven noble muy aficionado a la caza.Hernando, que así se llamaba el caballero, pasaba horas y horas enlos montes, cazando con su halcón. Era un hermoso ejemplar con elplumaje color oscuro y de ojos brillantes, con un collar de plumas blancasalrededor de su cuello. Desde hacía años, Hernando lo cuidaba yadiestraba personalmente, y sentía por él un afecto muy especial.El caballero valoraba mucho la confianza que el ave tenía en él. Elhalcón descansaba tranquila y obedientemente sobre su brazo hastarecibir la señal para levantar su vuelo. Luego, de inmediato, se lanzaba

en picado sobre la presa y, concluida su tarea, regresaba nuevamentejunto a su dueño.Una tarde muy calurosa, cuandoHernando regresaba de cazar con suhalcón, sintió mucha sed y fue enbusca de una fuente. Aunque no conocíabien aquel monte, sabía queno sería difícil encontrar agua.Después de buscar un buen rato,Hernando vio por fin un hilillo deagua que manaba de una roca. El joven acercó sus manos y esperó arecoger una cantidad suficiente. Pero cuando iba a beber, el halcón, queestaba posado sobre su hombro, levantó el vuelo tan bruscamente quehizo que Hernando perdiera el equilibrio y derramara el agua.—¡Vaya! ¡Qué mala suerte! ¡ Con la sed que tengo!-dijo el joven.Hernando volvió a poner las palmas de sus manos en el manantialy, justo en el momento en el que se disponía a beber, el ave se posósu hombro de forma enérgica e imprevista, y el agua volvió a derramarse.Entonces, el joven miró muy enfadado al ave. Cuando, ya or terceravez, quiso beber y el halcón fue a picotearle las manos, Hernando se libróde él mientras decía con rabia:

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— ¡Maldito pájaro! ¡Ya está bien! ¡Fuera de aquí! ¿Te ha vuelto loco?¡No quiero verte nunca más!El halcón, asustado y entristecido levantó el vuelo y se perdió en elaire. Hernando, todavía furioso, se dispuso a beber de nuevo. Apenashabía inclinado la cabeza para acercar, por fin, su boca al agua, cuandooyó una voz que le gritaba:— ¡Señor, señor, no lo hagáis! ¡No bebáis! El agua de la fuente estáenvenenada.Y al girarse, Hernando vio a un muchachoque llegaba a la carrera.

—Es muy peligroso beber de este manantial.¡Ni siquiera los animales se acercan!Entonces, Hernando comprendió que su fielhalcón le había salvado la vida, y unas enormeslágrimas se deslizaron por sus mejillas.Afortunadamente, enseguida apareció elhalcón planeando en el cielo. Y, poco después, elave se posó de nuevo en el hombro del noble.COMPRENSIÓN LECTORA:1.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer? Subraya.noticia expositivo narrativo (leyenda) poético narrativo (novela)2.– ¿Quiénes son los protagonistas principales?3.- ¿Cómo era, físicamente, el halcón?4.- ¿Qué rasgo define mejor el comportamiento del halcón? Redondea.la amabilidad la lealtad la simpatía la timidez

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to l babrsbrijirijmrijpijajt35.– Contesta.

¿Por qué se enfadó Hernando con el halcón?¿Por qué razón el halcón le tiraba el agua a su amo?¿ Por qué lloró Hernando al final?6– Escribe principal) o S (Secundaria)

Su halcón le tiraba el agua cada vez que Hernando intentaba beber. ____halcón era un ave preciosa de color oscuro y ojos brillantes. _____Hernando tenía un halcón muy fiel y leal que le salvó la vida un día. ____Un muchacho advirtió al caballero que el agua estaba envenenada. ____Por el año 1350 vivía un joven noble aficionado a la caza. ____7.-Copia en orden y obtendrás el resumen.

El caballero seenfadó con el halcón y lo apartó de su lado.Un día, caballero que estaba de caza quiso beber de un manantial.Un muchacho le advirtió al caballero que el agua estaba envenenada.Hernando se dio cuenta de que el halcón le había salvado la vida.Cada vez que intentaba beber, su fiel halcón le tiraba el agua.__________________________________________________________________________________________________________________________

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Elagua brotaba de una roca. El agua penetraba por una roca.El agua se ocultaba en una roca. El agua fluía de una roca.4.– Escribe las palabras primitivas de:

adiestrado : __________ caballero: ____________ manantial: ________planeando. ___________ entristecido: __________ hilillo: ________5.– Redondea las palabras que tienen sufijo derivadas de otra)

imprevisto brillantes halcón obedientemente furiosodifícil presa enérgica envenenada bruscamente

6.– La palabra “presa” es polisémica. Escribe dos oraciones utilizándolacon significados diferentes.7.– Redondea los sustantivos

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aba1C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLAPROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL CUARTO.1.– Lee atentamente la siguiente noticia.Cuando Alan Pinto llegóa sucasa de Liverpool en coche, sedio cuenta de que hámster quele había comprado su hijo Rohan

había desaparecido. El animalito sehabía escapado de la jaula y se habíaescondido en algún hueco delvehículo. Ahí comenzó una semanade suspense que no terminó ni conautomóvil (valorado en 40.000desmontado en piezas. Al darsecuenta de la desaparición, Pintollevó el coche a un taller y, durantecuatro días, 25 mecánicos trataronde encontrar al roedor, sin éxito.Primero desmontaron asientos; luego, los revestimientosinteriores, y Hammy no aparecía.Un día después, se decidieron adesmontar más partes vehículoy, como no conseguían nada, desmontaronla estructura del lujosocoche. Entretanto, para intentaratraer al hámster, le dejaron algode comida, pero el animal la consumióy volvió a suescondite sin dejarseatrapar. Taninfructuosa búsquedaempezó adesesperar a Pinto,a los mecánicosy demás personalinteresado en lacaptura.Los dueños deltaller recurrieron ala Sociedad Nacional de Protecciónde Animales, donde les aconsejaronque preparasen una trampacon alimentos que no dañase, claroestá al pequeño roedor. Pero Hammyfue más listo que los rastreadoresy se llevó comida sin caer enla trampa. acercaba el fin de semanaproblema seguía sin resolverse.Fue entonces cuando laesposa del dueño del taller propusoque se introdujese, en lo quequedaba en pie del coche, unahembra de hámster como últimasolución. Hammy salió inmediatamentede su escondrijo. BelindaDiamond, la que tuvo la feliz idea,señaló: “Esto prueba

simplemente que nohay nada tan irresistiblecomo el perfume delamor”.EL HAMSTER AL QUE LE GUSTÓ EL COCHE

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oche: ___eurosció háms310.– Ordena las secuencias según sucedieron.Los dueños del taller recurrieron a la Sociedad Protectora de Animales.La mujer del dueño propuso que se introdujese un hembra.Desmontaron la estructura del lujoso coche.El animal se había escapado de la jaulay se había escondido en el coche.Desmontaron los revestimientos interiores.Desmontaron los asientos del vehículo.11.- RESUMIMOSLas noticias también se pueden resumir. Elige las ideas más importantes yescribe un resumen.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________VOCABULARIO-GRAMÁTICA1.– Subraya las palabras intrusas que no pertenecen a los coches.retrovisor manillar embrague frenos cuadro volante guanterabomba de gasolina amortiguadores microondas palanca de marchas nevera

2.– Localiza y escribe tres verbos para cada persona o personas.Alan Pinto: ________________________________________________________Mecánicos: ________________________________________________________

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________________43.– Separa estas palabras en tres grupos, según sean agudas, llanas o esdrújulas.Vehículo hámster hueco jaula éxito mecánico personal hijoempezó dueños amor perfume taller roedor seguía trampaconsumió algún llegó automóvil había búsqueda asientos está4.– Localiza en el texto los siguientes sustantivos y escribe el determinantedelante.animalito _____ roedor _____ mecánicos _____ taller ____hijo_____ amor _____ hembra _____ rastreadores ____ vehículo5.– Escribe palabras de la misma familia.Coche: ____________________________________________________________Lujoso: _________________________________ roedor: ________Amor: ____________________________________________________________AGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓNCOMPRENSIÓN LECTORA:1.– Consulta el panel informativo y contesta.¿Cuántas plantas hay en el hospital? _______________________________________¿En que planta están los bebés recién nacidos y sus mamás? ____________________¿En qué planta se realizan lasoperaciones? _________________________________¿Dónde iremos cuando sea algo urgente? ___________________________________¿Dónde están las consultas médicas no urgentes? _____________________________¿En qué planta estarán las habitaciones de los __________________________

Pr eC.E.I.P. pital? ital _

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? _______os niños? _22.– A mi abuelo le tienen que operar dentro de poco de una cadera.¿Podrá ir a este hospital? Justifica la respuesta.3.- ¿Qué tres tipos de información puedes encontrar en un panel informativode un hospital o centros comerciales?4.- ¿Qué significan estas señales? Explica.5.- ¿A qué planta del hospital debe acudir cada persona? Consulta el panely contesta.Una persona un bote de orina para un análisis: ________________________Una abuela quiere conocer a su nieto recién nacido: ________________________Una tía visita a su sobrina de seis años, operada: __________________________

Voy desayunar mientras espero el parto de mi madre: _____________________6.– Imagina que quieres visitar a un que está hospitalizado. Consultael horario de visitas y contesta.¿Podrías visitarlo el viernes a las cuatro tarde? ________________________¿A qué hora podrías visitarlo el domingo? ________________________________¿Cuánto tiempo máximo hay visitas los días laborables? __________________7.- ¿A qué personas atienden en un hospital materno-infantil? Subraya.A los ancianos A los niños A las embarazadas A todas las personas8.- ¿Cuántos servicios o instalaciones ofrece total este hospital?

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braya.tólogo46.– Investiga y escribe palabras que pertenezcan al campo léxico de“hospitales” y que correspondan a cuatro campo semánticos.7.– Escribe dos adjetivos para cada uno de estos sustantivos.Hospitales: ____________________ y _________________________Quirófano: ____________________ y _________________________Médicos: ____________________ y__________________________8.– Vuelve a leer el texto y escribe los verbos que se han utilizado.9.– ¿En qué consiste un servicio de urgencias dentro de un hospital?

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓNCOMPRENSIÓN LECTORA:1.– ¿Qué tipo de texto acabas leer? Subraya.un cuento una noticia periodística unas instrucciones un texto expositivo2.– Las fotografías nos también información. Obsérvalas y escribe unalista con los materiales necesarios para hacer un ordenador.

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LeLebrijaLebLeLeLebLeLeb23.– ¿Cuántos pasos hay que seguir para hacer el ordenador?4.– Sustituye los números que van indicando los diferentes pasos, por palabrasque indiquen el orden temporal._____________________________ __________________________

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__________________________________________________________VOCABULARIO Y GRAMÁTICA:1.– Escribe palabras contrarias a las que te ofrecemos usando el prefijo“des”hacer: __________ envolver: _______________ ordenar: ____________orientar: ______________ igual: ____________ inflado: _____________2.– Sustituye en cada caso el verbo hacer por otro más preciso.Haz el ratón con plastilina : ___________________________________________Inés hace maquetas de aviones : ______________________________________Alberto comida : _____________________________________________Carmen hace en la obra de teatro el papel de hada madrina:__________________________________________________________________3.– Localiza los verbos que se han utilizado en las instrucciones para hacerel ordenador y escríbelos tal como aparecen y su infinitivo.Ejemplo: elige (elegir) - _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.– Localiza en la lectura los sustantivos que tienen adjetivo y escríbelos(los dos juntos).______________________________________________________________________________________________________________________

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Piensa en una comida que te guste. Puedes consultar a tu familia, pero lodebes escribir tú. Después de escribir los ingredientes, explica el modo o lospasos para hacerla. No olvides de usar indicadores temporales: primeramente,primero, después, más tarde, a continuación, seguidamente, al cabo de…INGREDIENTES:DE HACERLO:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓNCOMPRENSIÓN LECTORA:1.– Consulta el panel informativo y contesta.¿Cuántos tipos de trenes diferentes salen de la estación?________________________Escribe sus nombres: ___________________________________________________¿Cuántas vías férreas hay estación?__________________________________¿De dónde proceden los tres que tienen parada en esta estación?¿A qué localidades o ciudades llegan los trenes que de esta estación?

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22.– ¿A qué hora, qué vía y qué tipo de tren debe acudir cada una de estaspersonas?

El señor Enrique quiere coger un tren al mediodía para ir a Zaragoza:Los abuelos de Victoria llegan de Cádiz:La señora Belén quiere ir a Málaga:va a recoger a su novia que viene de Sevilla:3.– Elige un tren y anuncia su llegada (debes decir la vía, tipo y hora) comosi lo dijeses la megafonía de la estación.4.– Elige un tren y anuncia su salida (debes decir vía, tipo y hora).5.– Anuncia el retraso de un tren elijas (diferente al del texto).6.- ¿ A qué ciudad llegan más trenes?____________________________¿Qué tipo de tren llega a esa ciudad?_____________________________¿Por qué vías sale el tren?______________________________________7.- ¿Cuál es el tren más rápido que llega ciudad?

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________________48.– Investiga y escribe palabras que pertenezcan al campo léxico de“Medios de transporte” y que correspondan a cuatro campo semánticos.9.– Escribe cuatro adjetivos para cada uno de estos sustantivos.TRENES: __________________________________________________________ESTACIONES: ______________________________________________________10.– Vuelve a leer el texto y escribe cinco verbos que se han utilizado. Colocaentre paréntesis el infinitivo como en el ejemplo).

hay ( haber) , _________________________________________________________________________________________________________________11.– Escribe diez sustantivos del texto.

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lcón lcóLebrija1C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLAPROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL CUARTO.1.– Lee atentamente la siguiente lectura.KUNKA-TATal vez por haber nacido al caer la tarde, a la hora en que los pájaroshacen resonar sus trinos antes de recogerse, cuando el sol murmullamuy suave para que el paisaje se adormezca, Kunka-ta, desde muy

pequeño, se sintió atraído por la música y los sonidos.Para que comiese había que golpear con la cuchara en el cuenco dela papilla al compás de alguna canción que le gustase, sólo así abríauna boca enorme y sonriente y saboreaba el alimento.Al primer descuido de los mayores se escabullíay gateando veloz se acercaba a la orilla delrío a escuchar el sonido de las aguas jugueteandocon las piedras.El pequeño podía estarse horas enteras con eloído apoyado sobre la tierra oyendo las pisadasde los animales de la selva. Se encontraba tan agusto tendido en el suelo que no se decidía a empezar a andar.Dio sus primeros pasos al sentir el canto de un pájaro que, posadosobre una rama, le hablaba al sol. Kunka-ta se quedó tan fascinado dela melodía que inmediatamente se puso en pie y estirando sus bracitosintentó coger el ave.Entonces no sólo comenzó a andar sino que se puso a correr. Apartir de ese momento ya no se estaba quieto. Iba de un sitio a otrocautivo por las voces de los animales.

Cierto día en que corría sudoroso tras uncervatilo que no quería detenerse a charlarcon él, el chuiquillo, con las prisas, tropezócon una rama caída y fue a parar al suelo.El animal aprovechó para esconderse ydesaparecer. Kunka-ta, malhumorado, miró ala rama con cara de pocos amigos, pues porculpa suya había perdido la pista del cervatillo. Pero al verla tan largay resistente, y olvidándose de su enfado, la cogió . Era más alta que él.

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Mientras andaba, le quitaba las hojas marchitas. La levantaba bienalto para ver si podía enganchar una nube en la punta. La arrastrabay dibujaba surcos en la tierra. Y al golpearla contra los árboles y las

piedras notó que hacía ruido, pero que ese ruido podía convertirse enmúsica, al menos para él.A partir de entonces, se entretenía dándole con su rama a cuantoencontraba, y se sorprendía con los diferentes sonidos que conseguía.Con la practica aprendió a imitar el estruendo de las tormentas, el repiqueteode la lluvia, el crujir de los pasos, las voces de los animales.Y llegó a hacerlo tan bien que los animalescomenzaron a responderle. Eso le dejabatan eufórico y radiante, que para calmar laagitación necesitaba correr y gritar y darvolteretas sobre la hierba, hasta cansarse.Luego se quedaba quieto, mirando las nubesy los rayos del sol que volvían doradaslas copas de os árboles. Era entonces cuando notaba cuánto amaba lanaturaleza.COMPRENSIÓN LECTORA:1.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer? Subraya.Noticia periodística expositivo narrativo poético2.– Di en qué momento del día nació Kunka-ta.

a) Al amanecer c) A la medianocheb) Al mediodía d) Al atardecer3.-¿Qué fue lo que escuchó Kunka-ta cuando nació?4.– Kunka-ta tardó mucho en andar. ¿Cuándo dio sus primeros pasosexactamente? ¿Qué le hizo ponerse en pie?

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Lebrija35.- ¿Cómo aprendió Kunka-ta a hablar con la naturaleza?

Se lo enseñaron sus padres y sus abuelos.Se lo contó Konki-tu.Con un mono, que le hacía de interprete.Con la práctica.6.– ¿Por qué motivo perseguía Kunka-ta al cervatillo?7.- ¿Qué le ocurrió mientras lo perseguía?8.– tres cosas que hizo Kunka-ta con a rama.¿Qué fue lo que consiguió, con la rama, practicando mucho?10.- ¿Qué que le dejaba eufórico y radiante?11.- De qué forma lograba calmar esa euforia, esa enorme alegría?12.– Ordena las secuencias tal y ocurren.

Los animales comenzaron a responderle.Mientras andaba, le iba las hojas marchitas.No solo comenzó a andar que se puso a correr, ya no se estaba quieto.Estirando los bracitos, intentó coger el ave de la bella melodía.Se escabullía y gateando se acercaba a la orilla del río.

Se entretenía dándole con su rama a cuanto encontraba.Necesitaba gritar y correr y dar volteretas cansarse.

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Al ponerse el sol, cuando pían los pájaros y el sol calienta ya muy poco, elniño quedó fascinado por los sonidos de la selva.3.– Localiza, subraya de azul y escribe las palabras que son sinónimas delas siguientes:

tazón: ___________ degustaba: ____________ huellas: _____________embelesado: _________________ disgustado: _______________4.– Escribe palabras de la misma familia.Hierba: _________________________________________________________________Árbol: __________________________________________________________________Nube: __________________________________________________________________5.– ¿A qué sustantivos se refieren estas acciones?

golpear la cuchara: ______________ resonar trinos: ___________esconderse y desaparecer: ____________ juguetear con las piedras: ______responder a los sonidos que emitía el niño con rama: _________________volver doradas las copas de los árboles selva: _____________________6.– La palabra “canto” es polisémica. Escribe dos oraciones donde se observendos significados diferentes.7.– Localiza, subraya y escribe palabras en donde el diptongo se rompe yforma un hiato. Ejemplo: abría.

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1C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLAPROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL CUARTO.1.– Lee atentamente la siguiente lectura.LA CAMISAHabía una vez una reina que tenía un único hijo, al que le dedicabatodos los desvelos. Sin embargo,el príncipe era un joven triste yde aire desdichado.— Hijo, dime qué te falta paraser feliz-le preguntaba ellaconstantemente.

— No lo sé, madre-respondía con amargura el joven.La soberana intentaba distraerlo por todos los medios. Pero ni haciéndoloparticipar en las tareas de gobierno ni proporcionándole diversiones,lo conseguía. Al contrario, el rostro del príncipe fue volviéndosecada vez más mustio y apagado, hasta que acabó por enfermargravemente.Desesperada, la reina mandó llamar a palacio a todos los médicosdel reino. Pero ninguno logró dar con el mal que aquejaba al príncipeUn día se presentó en la corte un anciano y solicitó audiencia.— Majestad, he sabido de la enfermedad de vuestro hijo y quiero intentarcurarlo.—Gracias, buen hombre-contestó la reina con un rayo de esperanzaen su rostro-.Decidme qué podemos hacer.— Señora, debéis buscar la camisa de un hombre feliz. Creo que elcontacto con esa prenda podrá contagiar al príncipe la dicha que le falta.Pero tiene que ser la camisa de un hombre verdaderamente feliz. Sino, no servirá.Sin perder un instante, la reina envió a sus embajadores por todo

el mundo en busca de un hombre feliz.Pasado n tiempo, la visitaron muchas personas que parecían felices.Pero, durante sus conversaciones, ella no tardaba en descubrir queaquel que tenía salud y familia, echaba en falta dinero; y aquel que poseíariquezas, se sentía solo. Nadie, pues, era realmente feliz.Un día, muy de mañana, la reina salió al campo a dar un paseo. Ya

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estaba amaneciendo cuando, en una viña, vio a unjoven que entonaba una canción mientras realizabasu duro trabajo.— Dime, campesino, ¿no te gustaría dejar estetrabajo tan sufrido? Podrías cambiar de vida y…—¡Oh, no, majestad! No deseo cambiar mi vida.Soy muy feliz en el campo, trabajando al aire libre.

La reina se dio cuenta de que había encontrado,por fin, a la persona que estaba buscando. ¡Un hombrecompletamente feliz!— Joven, ¿puedo pedirte un favor?— ¡Por supuesto! Si puedo lo aré de todo corazón.— Necesito que me des tu camisa-pidió la reina.— Es que...Verá, señora, yo no tengo ninguna camisa...Sólo tngo estavieja chaqueta-balbució el joven mientras se despojaba de la prenda yse la tendía a la soberana.¡ El hombre feliz no tenía ni una simple camisa!... Sin salir de suasombro. La reina cogió la chaqueta pensando que quizás también serviría,porque pertenecía a un hombre que era realmente feliz.COMPRENSIÓN LECTORA:1.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer? Subraya.Noticia periodística expositivo narrativo poético2.– ¿Cuál es el tema principal o problema de esta lectura?3.-Marca lo adecuado.¿Cómo era el campesino? trabajador orgulloso afortunado¿Cómo era el príncipe? infeliz enfermizo jovial¿Cómo era la reina ? despreocupada n t a i n teligente

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a t e34.– Explica.¿Qué le pidió la reina al campesino?¿Qué le pidió el campesino a cambio? ¿Por qué?5.– Escribe Verdadero o Falso.

El príncipe distraía participando en las tareas de gobierno: ___Un médico muy anciano le dio la solución a la reina: ____personas que fueron a palacio, no había nadie feliz realmente: ____campesino no quería cambiar su duro trabajo porque era feliz: ____El campesino, sin pensarlo dos veces, le dio su camisa a la reina: ____6.– Si completas estas oraciones realizarás un breve resumen del texto.Había una vez un príncipe_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________La reina mandó llamar ______________________________________________________________________________________________________________anciano le dijo a la reina _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________La reina encontró una mañana _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________El campesino no tenía ______________________________________________________________________________________________________________7.– Inventa. ¿Qué sucedió cuando el príncipe se puso la chaqueta?

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Lebrija48.– ¿En qué orden sucedió? Enumera.VOCABULARIO Y GRAMATICA1.-¿Qué refrán sepuede aplicar a este cuento? Subrya y explica.

Andeyocaliente y ríase la gente.

No es más feliz quien más tiene, sino quien menos necesita.caballo regalado no le mires el diente.2.-¿Qué significa que la reina le dedicaba todos sus desvelos al príncipe?3.– Escribe familias de palabras de:

Camisa: ________________________________________________________Enfermedad: ____________________________________________________Campesino:_____________________________________________________4.– Localiza y escribe cuatro palabras cada clase.5.– Busca y escribe los determinantes que llevan estos sustantivos:

____ soberana ______ asombro _____ trabajo ____ vida____________ personas _____ corte _____ desvelos ____ rayoSustantivos Adjetivos Verbos

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trorte __1C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLAPROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL CUARTO.1.– Lee atentamente la siguiente lectura.LA HORMIGA Y LA PALOMAEra un caluroso día de verano. Una hormiga, sedienta y sudorosa,caminaba bajo el sol abrasador, cuando escuchó el rumor del agua enuna fuente. Tenía que subir, como fuera, y beber un buen trago de aquellaexquisita agua.Con mucho trabajo, llegó por fin alborde de piedra de aquella maravillosafuente. Cuando se disponía a beber, llenade felicidad, dío un traspiés y perdióel equilibrio, cayéndose de cabeza alagua. Empezó a mover las patas, parallegar a la orilla, pero no conseguíaavanzar.Una paloma, que había visto la escenadesde el árbol que le daba sombraa la fuente, cortó una ramita con su picoy la echó al agua, justo donde estaba la hormiga, que intentaba inútilmentesalvar su vida.La ramita fue suficiente parta que la hormiga trepara por ella yconsiguiera, al fin, no morir ahogada. Al salir, se tumbó, agotada, en la

piedra de la fuente y vio que la paloma que la había salvado se quedabadormida, del calor que hacía, en la rama del árbol.De pronto, escuchó estas palabras:—¡Vaya, qué suerte he tenido!-gritóun cazador-Ésa va a ser mía. L ahormiga, entonces, viendo el peligroque corría la paloma, bajó a toda velocidad,sin acordarse de la cansada queestaba. Como el cazador llevaba unassandalias, con todas las fuerzas que lequedaban, le pegó un mordisco en eldedo gordo.

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El cazador dio un gritó tremendo y la paloma se despertó. Vio inmediatamenteel peligro que corría y echó a volar, tan deprisa que nopudo dar las gracias a la hormiga por haberle salvado la vida.Al día siguiente, la paloma volvió a su árbol, esperando poder vera la hormiga y agradecerle lo que había hecho.Y claro que estaba allí la hormiga, disfrutandode la sombra y del agua fresquita de la fuente.—Gracias por lo de ayer-dijo la paloma.—Lo mismo te digo-contestó la hormiga.Y las siestas de las dos amigas fueron, apartir de ese día, mucho más tranquilas.COMPRENSIÓN LECTORA:

1.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer? Subraya.Noticia periodística expositivo narrativo (fábula) poético2.- ¿En qué podía haber sucedido la escena de esta lectura?3.- ¿Qué sucedió a la hormiga en la fuente? qué le sucedió eso?4.- ¿Qué fue lo que hizo la paloma cuando vio lo que pasaba? ¿Por quécrees que lo hizo?5.- ¿Por qué motivo dio la hormiga un mordisco al cazador? Subraya.a) Porque siempre le había tenido manía. b) Porque tenía mucha hambre.c) Porque sabía que iba a gritar y así se despertaría paloma.d) Porque era una hormiga carnívora.

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ertaría la p36.- ¿Por qué volvió la paloma al árbol que le daba sombra a la fuente?7.- ¿Qué relación mantuvieron los dos animales después de lo sucedido?8.- ¿Por qué crees que elcazador llevaba sandalias para ir a cazar?9.– LAS FÁBULAS: Una fábula es una narración en la que los animales hablan yactúan como personas. Las fábulas terminan en una enseñanza o moraleja.¿Qué crees tú que nos enseña esta fábula?10.- ¿Quién podría haber pronunciado estas palabras?Tengo que subir como sea, para saciar mi sed: ________________________¡Qué guiso me voy a hacer con ella! ________________________________

¡Pobre hormiga, he de hacer algo para salvarla!_______________________¡Ay, ay, ay...pero qué es lo que me ha picado!: _______________________11.– Ordena las secuencias tal y como ocurren.

La hormiga le pegó al cazador un mordisco en el dedo gordo del pie.La ramita ayudó a la hormiga a trepar a la de la fuente.Dio un traspiés, perdió el equilibrio y cayó agua.La paloma se despertó y echó a volar inmediatamente.La paloma cortó una ramita y la agua.Tenía que subir y beber de agua tan exquisita.12.– Escribe P (Principal) oS (Secundaria)La hormiga no podía avanzar por mucho que movía sus patas : _____La fuente era preciosa, muy hermosa: _____La hormiga dio un mordisco al cazador y al gritar , despertó a la paloma: _____El mordisco se lo dio en el dedo gordo del pie: ___Los dos animales se agradecieron mutuamente la ayuda que se habían prestado: ____La paloma tuvo la idea de lanzar una ramita al agua para que la hormiga trepara: ____

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—No, pero creo que sé dónde está. Ven conmigo.Volaron por encima de las copas de los árboles desnudos hasta llegaral rincón más apartado del bosque. Allí se encontraba la casita detroncos donde vivía el hada Primavera. Se asomaron por la ventanadel dormitorio y, efectivamente, allí estaba, debajo de catorce mantas,seis edredones y tres colchas.El sol y el viento decidieron que debían despertarla. Mientras elviento soplaba un poquito y levantaba las mantas, el sol, con sus rayos,le hacía cosquillas en los dedos de los pies,hasta que se despertó.En cuanto vio la fecha que era y miró por la heladaventana, se puso a gritar enloquecida:—¡Madre mía!...¡Esta vez sí que me la cargo!Recogió de un manotazo todas sus varitas de coloresy, sin peinarse siquiera y sin quitarse laslegañas, salió volando a toda velocidad.En un instante, llenó de hojas a los árboles consu varita verde. Hizo lo mismo con las praderas,

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que pasaron de tener un color marrón ceniciento a mostrarun verde esplendoroso. Luego, con su varita roja, hizobrotar amapolas por los trigales y bordes de los caminos.A continuación, con la varita amarilla, la azul, lavioleta y la naranja, al mismo tiempo, llenó de flores loscampos. Dibujó unos paisajes tan bonitos, que el mundo parecía unapostal.

Así, pues, en un día hizo todo el trabajo que normalmente le costabados o tres semanas. Cuando, bien entrada la noche, se retiró a surincón del bosque, cayó rendida en el sofá y se tuvo que dar friegas enla mano, pues la tenía destrozada de tanto mover las varitas.Al día siguiente, los animales del bosque y los habitantes de la ciudadencontraron que todo, absolutamente todo, habíacambiado: colores, sonidos y perfumes inundabanlos campos y los parques, los bosques y las callesde la ciudad. El mundo entero se levantó másalegre aquella mañana y, cuando el Gran Señor delMundo pasó revista y vio que cada cosa estaba ensu sitio, la felicitó.—Muy bien, Primavera-le dijo-.Ya veo que llevas tu trabajo al día.¡Ufff!...Se había librado por los pelos de una buena reprimenda.COMPRENSIÓN LECTORA:1.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer? Subraya.Noticia periodística expositivo narrativo cómic2.– ¿Cuál es el problema principal esta lectura?3.-¿Por qué motivo necesitaban los animales que llegara la primavera?¿Ylos niños y niñas?

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La primavera dormía bajo catorce mantas, seis edredones y tres colchas.Los animales no encontraban comida por ningún sitio.Primavera no se había presentado en fecha por haberse dormido.

El Sol y el viento del Este lograron la Primavera.La primavera vivía en una casita troncos de madera.Gracias a sus varitas logró todo estuviera como correspondía.10.– Escribe Verdadero Falso.

La Primavera siempre tardaba un día en cambiar el mundo: ___Los animales estaban preocupados por que ya no tenían leña: ____Los niños estaban hartos de no poder jugar normalidad en el recreo: ____Algunos animales necesitan rápidamente tras la hibernación: ____

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e comer tr411.– Escribe un resumen de la lectura con las ideas más importantes.VOCABULARIO-GRAMÁTICA1.– ¿ A qué sustantivos califican estos adjetivos?

suave: __________ desnudos: ______________ helada: _____________2.– Explica esta expresión: “El invierno seguía campando a sus anchas”3.– Escribe la palabra primitiva de donde han salida estas derivadas.

dormitorio: ___________ manotazo: _________ ceniciento: ___________4.– Separa estas palabras según sean agudas o llanas esdrújulas.

dormitorio ceniciento jugar viento sofá marrón colegiorealidad tenían bufanda hacía gritar rincón árbol rayosEl plural de un sustantivo de arriba se en esdrújula. Es___________AGUDAS LLANAS

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓNCOMPRENSIÓN LECTORA:1.– ¿Qué tipo de texto acabas de leer? Subraya.un cuento una noticia periodística unas instrucciones un texto expositivo2.– ¿De qué trata el texto? Marca la frase que mejor resume su contenido.

De la alimentación de los castores.De las crías de los castores.De la vida de los castores.3.– ¿Cómo construye el su madriguera?4.- ¿En que parte de la charca construye su vivienda? ¿Qué consigue conello?

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6.- ¿Cuándo se marchan los hijos mayores de una familia de castores?7.– Realiza una breve descripción científica del castor.(Con una sola oración,usando la enumeración)8.- ¿Cuántos párrafos o partes tiene el texto? ______________________que habla cada uno de ellos? Escribe.

Párrafo 1: ______________________________________________________Párrafo 2: ______________________________________________________Párrafo 3: ______________________________________________________10.– Completa este esquema.11.– Escribe un breve resumen del texto, utilizando las actividades 9 y 10.

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Hn H lcón lcóLebrija312.– Subraya otro título para el texto yexplica el motivo de tu elección

Los animales en otoño.Los constructores de los ríos.Las madrigueras de los animales.He elegido este porque______________________________________________________________________________________________________________VOCABULARIO Y GRAMÁTICA:1.– ¿Qué crees tú que representa un dique? Redondéalo.2.– Tacha la palabra que sobra en cada renglón.

riachuelo ricachón riada ría ríosbuceador buceo buzos buzón bucear3.– Escribe palabra de donde procede cada una de las siguientes palabrasderivadas (la primitiva).

roedores: _________ vivienda: _________ camada: _________construyen: _____________ enemigo: __________ clavadas: ________4.– ¿Qué es una camada?5.– Localiza, subraya de rojo escribe las palabras del texto que son sinónimasde las siguientes:

fabricar: _______________ hacen: _____________ refugio: ___________borde: ___________ hincadas: ______________ presa: __________6.– Escribe el nombre de otros animales que roedores.

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47.– Polisemia. La palabra “hoja” tiene muchos significados. Te pedimos que piensesen dos de ellos y escribas dos oraciones en donde se observen dos de esossignificados.8.– Localiza en el texto y escribe diez sustantivos comunes.9.– Localiza en el texto y escribe seis palabras que sean verbos.10.– Localiza, subraya de azul y escribe palabras antónimas de:

exterior: ___________ amigos: _____________ menores: _____________

desclavadas: ______________ salida: __________ dura: _________11.– De las siguientes palabras, todas, menos tres, tienen diptongos. Redondealas tres palabras que tiene hiato. Las demás, sepáralas en dosgrupos, según seanagudas o llanas.

construir especie retiene vivienda interior inviernosuperficie hiela río nueva bucean recién crías12.– Localiza y escribe el determinante de estos sustantivos:

____ castores ____ madriguera ____ agua ____ dique____ charca enemigos ____ barro ____ crías13.– Localiza cinco palabras agudas y cinco llanas sin diptongos ni hiatos.

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________________1C.E.I.P. IGNACIO HALCÓN ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLAPROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA. NIVEL CUARTO.1.– Lee atentamente la siguiente lectura.LOS HUEVOS FRITOSCierta vez, un campesino, a la vuelta del mercado, llegó a una posaday pidió algo para comer. El posadero le preparó un par de huevosfritos y el hombre se los tomó en un abrir y cerrar de ojos. Tanta prisatenía por llegar a su casa que, al marcharse, se olvidó de pagar lacuenta.Al cabo de un año, el campesino fueotra vez a la feria donde se celebraba elmercado de animales y otros productos.Volvió a comer en la misma posada yal llegar el momento de pagar, el campesinole dijo al posadero:—Estuve aquí hace uño y olvidé pagartelos dos huevos fritos que me tomé. Inclúyelos ahora en la cuenta ydime cuánto te debo en total.

—¡Ojo!-respondió el posadero– Tendré que hacer cálculos. Porqueesos dos huevos podían haberse convertido en pollos y los pollos, engallinas; y esas gallinas podrían haber puesto otros muchos huevos…Después de hacer varias operaciones, el posadero le pidió al campesinocien monedas de plata. Aquella cantidad de dinero era exageradapara unos simples huevos fritos y el campesino se negó a pagarla.Los dos hombres estuvieron discutiendo un buen rato y, como nollegaron a ningún acuerdo, el posadero denunció a su cliente, que tendríaque presentarse ante el juez.El campesino se marchó muy disgustado. De vueltaa su casa se encontró con un pastor que conducía surebaño.—¿Qué te sucede, buen hombre?-le preguntó elpastor-.Te veo muy preocupado.Entonces el campesino le contó lo que le había sucedido.El pastor, que era muy ingenioso, le dijo:—No te preocupes, yo te defenderé en el juicio.

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Al día siguiente, el campesino y el pastor se presentaron ante eljuez. Pero el pastor no llegaba. Esperaron y esperaron. Al cabo de lasdos horas de tardanza, se apareció el pastor, quien muy tranquilamente

saludó:—¡Buenos días a todos!—¿Buenos días?-preguntó el juez muy enfadado-.¿Usted cree queéstas son horas de llegar?—Su señoría tendrá que perdonarme. Pero es que he estado cociendounas judías para sembrarlas esta tarde y así tener la cosecha de alubiasdentro de unos meses.—¡Nunca he oído nada igual!-exclamó el juez-. ¿ Qué judías, después de cocidas, pueden sembrarse?—¡Eso mismo digo yo!-contestó entonces el pastor-.¿Qué huevos, después de fritos, pueden convertirseen gallinas?El juez no tuvo ninguna duda que el pastor tenía toda la razón. Elposadero agachó la cabeza y tuvo que conformarse con una sola monedapor aquellos dos huevos fritos que había tomado, el campesino,un año antes.COMPRENSIÓN LECTORA:1.- Qué tipo de texto acabas de leer? Subraya.Noticia periodística expositivo narrativo leyenda2.– ¿Cuál es el tema principal de lectura?3.-¿Qué fue lo que cada personaje?

El campesino llegó tarde al juicio.El posadero le dio la razón al campesino.El pastor se olvidó de pagar los huevos fritos.El juez denunció a su cliente.

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bs bubrc br jlrijirje jnj34.- ¿Qué adjetivo califica mejor a cada personaje? Elige uno para cada unoy completa las oraciones.El campesino era un hombre ______________. El juez era ________________.EL pastor era _______________. El posadero era un hombre ________________.5.– ¿Por qué motivo denunció el posadero al campesino?6.- ¿Qué fue loque consiguió el pastor con su ingenio?7.- ¿Por qué razón el campesino no le pagó al posadero los huevos fritos?8.- ¿Qué decidió el juez finalmente?

9.– Escribe si lasoraciones son Principales (P) o Secundarias (S).

El posadero se quería aprovechar de la honradez del campesino.El campesino se tomó los huevos en un abrir de ojos.Gracias al ingenio del pastor, el juez actúo con justicia.El posadero denunció al campesino por a pagar cien mone- das.El juez era un hombre maduro que gafas para poder ver .El juez no tuvo ninguna duda de pastor tenía toda la ra- zón.10.– Escribe Verdadero Falso.

El campesino no pagó los huevos porque no tenía dinero suficiente: ___El pastor defendió al campesino porque el posadero era un aprovechado: ____EL pastor convenció al juez porque eran conocidos de toda la vida: ____El juez comprendió rápidamente el ejemplo puso el pastor: ____El posadero tenía razón en pedirle cien de plata: ____aprovechado ingenioso justo honrado

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3.- ¿Por qué crees que se han colocado números detrás de los dos personajesde leñadores?4.– ¿Cómo dirías que son los Leñadores 1 y 2, en cuanto a su carácter?5.- ¿Cuál de estos decorados elegirías para esta obra de teatro? Justificatu elección.6.- ¿Qué objetos elegiríamos para esta obra?

un hacha doradaun tronco cortado una varita mágicaun hacha plateada un hacha de hierro traje de buzo7.– Localiza y copia intervenciones de los personajes que expresen estossentimientos:

Leñador 1 (preocupación) : _______________________________________________________________________________________________________Leñador 2 (alegría) : ______________________________________________Hada (enfado): __________________________________________________8.– Las acotaciones. En unaobra de teatro hay texto que no dicen los personajes,sino que son explicaciones para saber cómo hay que hablar, moverse, entrar,salir, hacer gestos...Además van en otro tipo de letra normalmente. Escribe lasacotaciones que aparecen en este texto teatral.(Sigue en página siguiente)

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39.– El resumen. Una obra de teatro puede resumirse como si fuera un cuento,pero has de tener en cuenta que no se pueden poner los diálogos directos tal y comoaparecen, sino que usarás siempre el diálogo indirecto (usando el “que”). Eligelas ideas más importantes de la lectura y escribe el resumen.En la orilla de un río había un leñador que se lamentaba, muy disgustado, quese le había caídoel hacha al río. En ese momento apareció_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________VOCABULARIO Y GRAMÁTICA:1.– Busca y copia la oración del texto que significa lo mismo que: “El hadase zambulle en el río?2.- ¿Cómo definirías tú, la palabra zambullirse?

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__________________43.– Localiza y escribe una oración del texto que signifique lo contrario deésta: “ Por generoso y honrado, te quedarás con todas”4.– Redondea la palabra intrusa decada renglón.

sierra hacha cuchillo martillo espada sierra mecánicacodicioso honrado avaricioso enclenque vago ingeniosoobeso corpulento rechoncho simpático delgado bajito5.– La palabra “regalo” puede ser sustantivo o una forma verbal del verboregalar. Escribe una oración en donde observemos los dos significados ofunciones.6.- Localiza y escribe todas las palabras del texto que llevan tilde, exceptolas monosílabas. Sepáralas en tres grupos, según sean agudas, llanas oesdrújulas.7.– Escribe las palabras primitivas donde han salido las siguientes:

leñador: ________ disgustado: ___________ casualidad: _________honrado: _______ enfadada: _____________ avaricioso: __________8.– Escribe palabras de la misma familia.

Río: ___________________________________________________________Agua: _________________________________________________________Hierro: ________________________________________________________

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Lebrija3¿Desde dónde ha viajado Salek?¿Cuántos niños/as participan este año en el programa?5.– Copia y escribe V Los niños que a Andalucía viven en casas del desierto: ____Algunos niñas nunca han visto la lluvia antes de llegar a Andalucía : ______Los niños saharauis viven en campamentos del desierto del Sahara: ______niños suelen venir durante dos años consecutivos solamente: _____de estos niños continúan sus estudios en Andalucía : ____9.–¿Sabrías escribir al menos dos cosas que estos niños nunca suelen hacer ensu lugar de nacimiento?10.- ¿Cómo te imaginas la vida de estos niños en el desierto? Compárala con latuya y escribe.

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Lebrija4VOCABULARIO-ORTOGRAFÍA-GRAMÁTICA1.– Los niños saharauis viven en un campamento de refugiados. Busca o consultay explica lo que es eso.2.– En el texto dos diálogos que mantienen dos madres con los niños o niñasque llegan, no está escrito como en los cuentos (con el guión de diálogo).Sabrías que signo ortográfico llevan estos diálogos.dónde procede la palabra “saharaui” . Busca información sobre ese lugarescribe algunos datos importantes en una folio que entregarás a tu profesor/a.4.– Localiza y escribe los cuatro sustantivos propios de personas o lugares quehan salido en el texto. Después escribe a su derecha un sustantivo común que lepueda corresponder.______________ ____________ ____________ __________________________ ____________ ____________ ____________5.– Escribe cinco sustantivos comunes referidos a personas del texto.6.– Entre los sustantivos del texto que es colectivo, es decir, que estandoen singular, se refiere a un conjunto de personas. ¿Sabrías decir cuál es?7.– Escribe una palabra misma familia.solidaridad: _____________________ adormilado: ________________campamento: ____________________ incontable: _________________adolescentes: ____________________ amables: __________________

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓNUN MAR DE POSIDONIAS

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Le3COMPRENSIÓN LECTORA:1.- ¿Cómo se titula el texto? ____________________________________________2.- ¿Qué otro título pondrías tú? _________________________________________3.- ¿De qué trata el texto? Elige y subraya la afirmación correcta.De Cabo de GataDe las plantas del marDe las algas De la posidonia y sus usos4.- ¿Cuántos apartados tiene el texto? ___________________________________5.– Escribe nombre de cada uno de los apartados.6.- Qué tipo de texto es? Subraya.noticia cuento poesía texto expositivo descripción7.– Explica de qué trata cada uno de estos apartados.Una antigua medicina__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________En peligro!__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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________________48.– Enlaza con una flecha estos dos apartados con lo que trata.9.– tres motivos por los que tiene valor ecológico.10.– Cuatro usos que el ser humano le ha dado a la posidonia.

11.– Contesta.¿ Qué lugares elige la posidonia para desarrollarse?¿Qué peligros amenazan a la posidonia?12.– En qué orden pondrías las siguientes oraciones para escribir un resumendel texto.Además, los seres humanos lahan usado como medicamento, insecticida, abono...Esta planta sirve de refugio a muchas especies marinas, que se alimentan de ella.La posidonia es una planta submarina que tiene hojas, flores y frutos.En la actualidad es una planta protegida, porque está en peligro de extinción.Este apartado explica lo que es una posidonia,su importancia en relación con ecología yademás nos explica en qué lugares habita.Este apartado nos hablade los diferentesusos, aparte de los relacionados con la medicina,que ha tenido pasado y tiene, ahora, la posidonia.Otros usos de la posidoniaLa posidonia y su hábitat

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_________________________69.– Localiza, subraya y escribe las palabras sinónimas de:sustento: _______________ (La posidonia y su hábitat)adversario: ________________ ( ¡En peligro!)limpiar : _________________ ( Una antigua medicina)cubrir, empaquetar: ______________ ( Otros usos de la posidonia)GRAMÁTICA1.– Escribe un determinante posesivo y un adjetivo para estos sustantivos.

_________ alimento ______________ _______ ____________ pradera2.– un determinante demostrativo y un adjetivo para estos sustantivos._________ herida ______________ _______ ____________ insecticida3.– Separa las siguientes palabras en tres grupos.posidonia Mediterráneo limpias oxigenan desinfectamosvaliosas praderas fabricaban colchón cicatrizaralivia dolores fuertes amortiguan crustáceos4.- Redondea las palabras que llevan posidonia importancia refugio Mediterráneo Poseidónempleaban cereales asfixiando remedio contaminación5.– Los siguientes verbos están en presente. Escríbelos en pretérito y en futuro.Combaten : ___________________ (pretérito) ___________________ (futuro)Contamino : ___________________ (pretérito) ___________________ (futuro)Impide : ___________________ (pretérito) ___________________ (futuro)Amortiguamos : ________________________ _____________________ (futuro)SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS

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UNA NOCHE INCREÍBLEAna tenía diez años; por lo tanto, aunque estuviera medio dormida, sabía llegardesde su habitación al cuarto de baño. La puerta de su habitación solía estarentreabierta y la lamparita nocturna que había en el pasillo daba suficiente luzpara poder llegar al baño, que estaba pasando la mesita del teléfono.Una noche, al pasar junto a la mesitadel teléfono camino del baño, Ana oyó algoque sonaba como un silbido muy bajitopero, como estaba medio dormida, nole prestó mucha atención. Además, veníade muy lejos. Fue volviendo a su cuartocuando se dio cuenta de dónde venía. Bajola mesita del teléfono había un granmontón de periódicos y revistas viejosque empezaron a moverse. De allí salía elruido. De repente, el montón comenzó a tambalearse (a la izquierda, a la derecha,hacia delante y hacia atrás), y a continuación los periódicos y las revistas quedaronesparcidos por todo el suelo.Ana no podía creer lo que veían sus ojos cuando observó que un cocodrilo quegruñía y bufaba estaba saliendo de debajo de la mesita del teléfono. Ana se quedóparalizada. los ojos como platos, vio cómo el cocodrilo salía de entre losperiódicos lentamente miraba a su alrededor. Parecía que acababa de salir del

agua, porque tenía todo el cuerpo chorreando y por pasaba iba dejando laalfombra empapada.El cocodrilo movió la cabeza de un ladootro dejando escapar un fuerte gruñido.Ana tragó saliva mientras mirabaaquel hocico y la larguísima fila de dientes.Después, el cocodrilo movió la despacio de un lado a otro. Ana leídoalgo al respecto en la Revista de Animales:cuando el cocodrilo el aguacon la cola, es para espantar o atacar asus enemigos.La niña posó la vista en el último númerode la Revista de Animales, que sehabía caído del montón y estaba a suspies. Se volvió a sorprender. La portada de la tenía antes una ilustración deun gran cocodrilo a la orilla de un río. Ahora, orilla del río aparecía vacía!

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ora, ¡la orilAna se agachó y cogió la revista. En ese momento, el cocodrilo movió la colacon tanta fuerza que el jarrón con los girasoles se cayó al suelo y se rompió, y lasflores quedaron esparcidas por todas partes.De un salto, Ana se metió en su cuarto. Cerró la puerta de un portazo, empujóla cama y la colocó contra la puerta. Había construido una barricada que lamantendría a salvo del cocodrilo. Respiró aliviada.Pero entonces, tuvo unaduda: ¿y si la fiera tan solo tuviera hambre? ¿Quizásbastaría con darle algo de comer para que se fuera? Ana volvió a mirar la Revistade Animales. Si el cocodrilo había sido capaz de salir de la foto, quizás otros animalestambién podrían hacerlo.Ana pasó lashojas de la revista a toda prisa y se detuvo en una en la queaparecía un grupo de flamencos en un pantano. “Justo lo que necesito”, pensó.“Parecen tarta de cumpleaños para cocodrilos”.repente, se oyó un fuerte crujido ypunta de la cola del cocodrilo atravesó lapuerta, astillándola.Rápidamente, Ana colocó la foto de losflamencos en el agujero de la puerta y gritólo más alto que pudo:—¡Salid del pantano! ¡Venga, venga!Entonces, la revista a través delagujero hacia pasillo, tocó las palmas ychilló y gritó.Apenas podía creer lo que sucedió a continuación. Todoel pasillo estaba llenode flamencos que alborotaban aleteando y corriendo portoda la casa con sus patas

largas y delgadas. Ana vio a una de las aves con un girasol en el pico y a otraque cogía el sombrero de su madre, colgado del perchero. También vio cómo otroflamenco desaparecía dentro de la boca del cocodrilo. Se lo zampó en dos bocadosy enseguida se comió otro, el que llevaba elgirasol en el pico.Después de dos raciones de flamenco parecía que el cocodrilo ya había tenidobastante, porque se tumbó satisfecho en medio del pasillo. Cuando cerró losojos y ya no se movía, Ana abrió lapuerta con cuidado y salió de puntillas al pasillo.Colocó la portada en blanco de la revista sobre el hocico del cocodrilo.—Por favor —susurró—; por favor, vuelve a casa.Regresó sigilosamente a su habitación y miró a través del agujero de la puerta.Vio al cocodrilo de vuelta en la portada de la revista. Entonces se dirigió concuidado al salón, donde los flamencos estaban arremolinados alrededor del sofá yencima del televisor. Ana abrió la revista por la páginaque tenía la fotografía enblanco.

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r—Gracias —dijo—. Muchas gracias. podéis volver a vuestropantano.Por la mañana, le resultó muy difícil explicar a sus padres laenorme mancha de humedad que había enel suelo y la rotura de lapuerta. No se quedaron convencidos con lo del cocodrilo, a pesar deque el sombrero de su madre no aparecía por ningún lado.COMPRENSIÓN LECTORA. Rodea la verdadera en cada caso.1.- ¿Cuál fue la primera señal de que algo raro estaba pasando?A.- El montón de periódicos empezó a moverse.B.- Anavio la portada de la revista.C.- La puerta de su habitación estaba rota.D.-Ana oyó un sonido parecido a un silbido.2.-¿De dónde salió el cocodrilo?A.– Del cuarto de bañoB.– De la portada de una revistaC.- De debajo de la camaD.- De un río cercano

3.- ¿Qué palabras te indican que Ana estaba asustada?quedó paralizada”no podía creer lo que veían sus ojos”C.- “respiró aliviada”D.- “sonaba como un silbido muy bajito”4.- ¿Por qué creyó Ana que el cocodrilo ibaaatacar?A.- Porque enseñaba su larga fila de dientes.B.- Porque dejó escapar un fuerte gruñido.C.- Porque empezó a gruñir resoplar.D.- Porque movía la cola un a otro.5.- Pon las siguientes oraciones en el orden en que suceden en la historia.Ana vio al cocodrilo. ___El cocodrilo se comió dos flamencos. ___Ana intentó explicar a sus padres lo de la puerta rota. ____Ana empezó a caminar hacia el cuarto de Ana corrió a su habitación y cerró la puerta portazo. ___

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baño. ___erta de un po6.- ¿Por qué llamó Ana a los flamencos?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.- ¿Cómo se rompió la puerta dela habitación?A.- La cola del cocodrilo laatravesó.B.- El jarrón rompió contra ella.C.- El afilado del flamenco se incrustó en ella.D:- La cama chocó contra ella8.- ¿Cómo ayudó la revista a Ana? Da dos ejemplos.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.- Al final de la historia, ¿qué actitud tuvo Ana hacia los flamencos?A.- culpableB.- precavidaC.- agradecidaD.- enfadada10.- Escribe las dos cosas que a Ana le resultó difícil deexplicar a sus padres.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.-Sabes cómo era Ana por las cosasque hizo. Describe cómo era Ana pordentro y pon dos ejemplos de lo que hizo que lo demuestren.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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_________13.- Busca una prueba de que la aventura podría no haber sido un sueño.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.– Indica si las siguientes ideas son Principales (P) o Secundarias (S)Ana era una niña que tenía diez años de edad. _____De una portadade la revista salió un cocodrilo hambriento. _____Los periódicos y revistas estaban debajo de la mesita del teléfono. ____abrió la revista en una página que venían flamencos y gritó que salieran. ____cocodrilo se zampó a dos flamencos. ____colocó la portada en blanco junto al cocodrilo y dijo que regresara a su casa. ___jarrón con los girasoles cayó al suelo y se rompió. ____El cocodrilo y los flamencos hicieron caso a la niña y volvieron a la revista. ____VOCABULARIO-GRAMÁTICA-ORTOGRAFÍA1.– Redondea lapalabra intrusa en cada caso.flamencos cocodrilos guepardos gatos chimpancés leonesrevista periódico libro radio televisión internet2.– Localiza el párrafo donde viene la palabra “barricada” ( página 2, párrafo 2º) ysubraya el significado de la misma.Lugar de una bodega donde se localizan muchos barriles de vino.Lugar de una casa donde se esconden los para no ser localizados.Conjunto de objetos dispuestos a modo para defenderse del enemigo.3.– Escribe las palabras de donde proceden las siguientes (palabras primitivas).arremolinados: __________________ bufaba: ___________ portada: ___________Astillándola: ________________ pasillo: ___________ rotura: _________4.– Escribe palabras expresiones del texto que significan lo mismo (sinónimas).se lo comió (página 2) : _____________ de pronto (página 1): _____________________asustar ( página 1) : ________________ silenciosamente (pág 2) : __________________5.– Escribe las familias de palabras de:sombrero: __________________________________________________________________

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_______6.– Separa las siguientes palabras en tresgrupos.tenía habitación suficiente teléfono venía volviendo periódico sueloveía gruñía movió salíaúltimo ilustración número ríovacía construido rompió cumpleaños astillándola raciones fotografía7.–Elige las ideas principales de la lectura y escribe el resumen.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________AGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS

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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓNCOMPRENSIÓN LECTORA:1.– Contesta.¿Qué tipo de texto acabas de leer? cuento expositivo noticia poema ciencia-ficción novela¿Cuántos párrafos tiene? ________________________________________________¿De qué trata la lectura? ________________________________________________

_____________________________________________________________________En la lectura aparecen dos fotografías. ¿De qué invento sale foto? _____________¿Qué otro título pondrías tú? _____________________________________________

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________22.– Numera los párrafos del texto y contesta. ¿De qué inventos tratan estospárrafos?PÁRRAFO 2: _______________________________________________________PÁRRAFO 3: _______________________________________________________PÁRRAFO 4: _______________________________________________________3.– Completa una ficha para cada uno de los inventos.4.- ¿Con qué oración de las siguientes comenzarías elresumen del texto?Juan de la Cierva inventó el autogiro en 1920.Algunos inventos españoles han contribuido al desarrollo del transporte.Isaac Peral construyó un submarino con motor en 1888.5.– Realiza el resumen del texto utilizando la oración marcada y utilizandola información de las actividades anteriores (la dos y la tres)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________INVENTO: ____________________AÑO: _______________________INVENTOR: __________________INVENTO: ____________________AÑO: _______________________INVENTOR: __________________INVENTO: ____________________AÑO: _______________________INVENTOR: __________________

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_______________3VOCABULARIO-ORTOGRAFÍA-GRAMÁTICA1.- ¿Sabes cuál es la diferencia entre inventar y descubrir? Lee.Inventar: Crear algo nuevo que no existía.Descubrir: Hallar o encontrar algo queya existía, pero no era conocido.Según estas dos definiciones, completa estas oraciones con esos verbos.El explorador Livingstone ________________ las cataratas Victoria de África.El científico Thomas Edison _______________ la bombilla eléctrica.El navegante Núñez de Balboa _______________ el océano Pacífico.Los hermanos Wrigth _________________ el primer avión.2.- ¿Cuálde las siguientes palabras no tiene que ver con las demás?invento inventar invisible invención inventiva reinventar3.– Escribe una relación de inventos (al menos diez) que sea de los últimoscien o doscientos años.4.– Escribe palabras de la misma familia.Terrestre: _________________________________________________________Navegar: __________________________________________________________Submarino: ________________________________________________________Aéreo: ____________________________________________________________5.– El verbo navegar es polisémico. dos oraciones en donde se observendos significados diferentes.6.– Escribe los sustantivos comunes referidos a objetos.

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Lebrija47.– Escribe los sustantivos propios que aparecen en la lectura.8.– Escribe ahora diez verbos que aparecen en la lectura.9.– Localiza los sustantivos que te ofrecemos y escribe el determinanteque le antecede.___________ inventos _____ agua _____ selva ____ submarino____ vehículo _______ distancia _____ trenes ____ antepasado10.– Transforma esta oración cambiando el verbo en futuro.Isaac Peral construyó un submarino con motor.11.– Separa en tresgrupos las siguientes palabras.inventos navegaragua mitad grandes construyó helicópterorápido vehículo podía hélices servicio inventor aéreo12.– Redondea las palabras que tienen hiato.sabías gracias aéreo tiempo periscopio tenía avión despuésgustaría también servicio ingeniero autogiro enhorabuena¿Qué tienen el resto de palabras? ____________________________________13.– Coloca tilde a las siguientes palabras.animo aereo helicoptero vehiculo navegar aterrizarpodia despues helices construyo superficie inventornumero pildora césped tenia mitadAGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS

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