COMPETENCIAS COMPETENCIAS juventud+i+ejuventud+i+e

ÍndiceÍndice1. Objetivos de la Formación

2. Plan de Inserción

3. Marco Conceptual• Definición Competencias• Tipos de Competencias• Niveles de Competencias

4. Metodología de Trabajo sobre Competencias• Competencias Técnicas• Competencias Básicas• Competencias Transversales

5. Planificación, Evaluación, Seguimiento sobre Competencias • Competecias Técnicas: Certificado de Profesionalidad• Competencias Transversales: Módelo de Evaluación

6. Consideraciones para Aprender por Competencias

7. Currículum por Competencias

8. Material de Consulta

I. ObjetivosI. Objetivos1. Plantear un marco común de trabajo utilizando criterios comunes desde los cuales

podamos organizar los instrumentos. Uno de los problemas en la actualidad es la no utilización de definiciones y criterios comunes de partida cuando hablamos , lo que está creando confusión en la organización de los programas y en los materiales que desarrollamos

2. Definir las competencias que serán trabajadas en cada uno de los programas. Diseñar un modelo común para cada uno de los tipos de competencias que será adaptado a cada uno de los oficios.

3. Desarrollar sistemas de evaluación sencillos y adaptados a los modelos de competencias. A través de los modelos diseñados incluir un modelo gráfico y sencillo que permita conocer el grado de evolución conseguido por cada alumno/a a lo largo de su estancia en el programa.

4. Conocer estrategias para intervenir, facilitar la adaptación del proceso de enseñanza/aprendizaje y mejorar los niveles de adquisición de competencias. Para ello se tendrá en cuenta en todo el momento el tipo de perfil de las personas que acceden a los programas de formación/ empleo, en especial ET/TE.

II. Plan de Inserción para II. Plan de Inserción para Formación/EmpleoFormación/Empleo

1. Analisis Demanda1. Analisis Demanda2. Ejecución Itinerario2. Ejecución Itinerario

3. Inserción F/E3. Inserción F/E4. Seguimiento Empleo4. Seguimiento Empleo

III. III. Marco Conceptual de CompetenciasMarco Conceptual de Competencias

DefiniciónDefiniciónTiposTipos

NivelesNiveles

• Definiciónes de CompetenciaDefiniciónes de Competencia

1.1. Conjunto de saberes técnicos, metodológicos, sociales y Conjunto de saberes técnicos, metodológicos, sociales y participativos que se actualizan en una situación y en un participativos que se actualizan en una situación y en un momento particular. Se considera que el término momento particular. Se considera que el término competencia se refiere a una combinación de destrezas, competencia se refiere a una combinación de destrezas, conocimientos , aptitudes y actitudes , y a la inclusión de la conocimientos , aptitudes y actitudes , y a la inclusión de la disposición para aprender además del saber como. De ahí disposición para aprender además del saber como. De ahí que la competencia no consista en demostrar lo que se que la competencia no consista en demostrar lo que se conoce, sino en hacer algo con aquello que se conoce.conoce, sino en hacer algo con aquello que se conoce.

2.2. Demostrada capacidad para utilizar conocimientos, destrezas Demostrada capacidad para utilizar conocimientos, destrezas y habilidades personales, sociales y metodológicas en y habilidades personales, sociales y metodológicas en situaciones de estudio, trabajo y en el desarrollo profesional situaciones de estudio, trabajo y en el desarrollo profesional y/o personal ( Marco Europeo de Cualificaciones para el y/o personal ( Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente)aprendizaje permanente)

• Tipos de CompetenciaTipos de Competencia

1.1. Competencias Transversales/GeneralesCompetencias Transversales/Generales

2.2. CompetenciasCompetencias Básicas Básicas

3.3. CompetenciasCompetencias Específicas Específicas

1. 1. Competencias Transversales/GeneralesCompetencias Transversales/Generales

Son las competencias genéricas, Son las competencias genéricas, comunes a todas las profesiones y que comunes a todas las profesiones y que se relacionan con la puesta en prácticase relacionan con la puesta en prácticaintegrada de aptitudes, rasgos deintegrada de aptitudes, rasgos depersonalidad, conocimientos y valorespersonalidad, conocimientos y valoresadquiridos.adquiridos.

Se proponen en este marco Se proponen en este marco 15 competencias15 competencias (Fuente IFEF): (Fuente IFEF):

1.1. Trabajo en equipoTrabajo en equipo2.2. Gestión en situaciones de estrésGestión en situaciones de estrés3.3. Situarse en el contexto laboralSituarse en el contexto laboral4.4. Relación interpersonalRelación interpersonal5.5. NegociaciónNegociación6.6. Resolución de problemasResolución de problemas7.7. Disposición al aprendizajeDisposición al aprendizaje8.8. ResponsabilidadResponsabilidad9.9. Organización del propio trabajoOrganización del propio trabajo10.10. Identificación y valoración de las propias capacidadesIdentificación y valoración de las propias capacidades11.11. Iniciativa/ AutonomíaIniciativa/ Autonomía12.12. AdaptabilidadAdaptabilidad13.13. Efectividad personalEfectividad personal14.14. Comunicación verbalComunicación verbal15.15. Uso de nuevas tecnologías de Comunicación e informaciónUso de nuevas tecnologías de Comunicación e información

2. Competencias Básicas2. Competencias Básicas Capacidades necesarias para el Capacidades necesarias para el desempeño de cualquier ocupación. desempeño de cualquier ocupación. Obligatorias para el desempeño de Obligatorias para el desempeño de todas las cualificaciones. Relacionadas todas las cualificaciones. Relacionadas con aspectos cognitivos y formativos.con aspectos cognitivos y formativos.

Se corresponderían con las Se corresponderían con las competencias competencias clave clave definidas como el conjunto de definidas como el conjunto de conocimientos, capacidades y actitudes conocimientos, capacidades y actitudes adecuados al contextoadecuados al contexto..

Están reconocidas en el marco general Están reconocidas en el marco general ocho competenciasocho competencias::

1.1. C. Comunicación en lengua maternaC. Comunicación en lengua materna2.2. C. Comunicación en lenguas extranjerasC. Comunicación en lenguas extranjeras3.3. C. Matemática, ciencia y tecnologíaC. Matemática, ciencia y tecnología4.4. C. DigitalC. Digital5.5. C. Social y ciudadanaC. Social y ciudadana6.6. C. Cultural y artísticaC. Cultural y artística7.7. C. Aprender a aprenderC. Aprender a aprender8.8. C. Autonomía e iniciativa personal. Espíritu C. Autonomía e iniciativa personal. Espíritu

emprendedor emprendedor

3.3. Competencias EspecíficasCompetencias Específicas

Incluye las competencias Incluye las competencias técnicas ligadas a las técnicas ligadas a las ocupaciones. ocupaciones.

Incluye las competencias ligadas Incluye las competencias ligadas a las distintas familias profesionales:a las distintas familias profesionales:

• Administración y gestiónAdministración y gestión• AgrariaAgraria• Artes gráficasArtes gráficas• Edificación y obra civilEdificación y obra civil• Imagen y sonidoImagen y sonido• Imagen personalImagen personal• Industrias alimentariasIndustrias alimentarias• Industrias extractivasIndustrias extractivas• Transporte y mantenimiento de Transporte y mantenimiento de

vehículosvehículos• Madres, mueble y corchoMadres, mueble y corcho• Servicios socio culturales y a la Servicios socio culturales y a la

comunidadcomunidad

• Instalación y mantenimientoInstalación y mantenimiento• Informática y comunicacionesInformática y comunicaciones• Fabricación mecánicaFabricación mecánica• Marítimo pesqueroMarítimo pesquero• Vidrio y cerámicaVidrio y cerámica• SanidadSanidad• Seguridad y medio ambienteSeguridad y medio ambiente• Hostelería y turismoHostelería y turismo• QuímicaQuímica• Electricidad y electrónicaElectricidad y electrónica• Textil, confección y pielTextil, confección y piel

• NIVELES DE CUALIFICACIÓN EN COMPETENCIA PROFESIONALESNIVELES DE CUALIFICACIÓN EN COMPETENCIA PROFESIONALES

NIVELNIVEL DESCRIPCIÓNDESCRIPCIÓN

11•Competencia en conjunto reducido de actividades de carácter simple. •Conocimientos teóricos y capacidades prácticas limitadas

22

•Competencia en conjunto de actividades profesionales bien determinadas.•Capacidad de utilizar instrumentos y técnicas propias que puede requerir un trabajo autónomo.•Conocimientos y fundamentos técnicos y científicos de la actividad.•Capacidades de comprensión y aplicación del proceso.

33

•Competencia en conjunto de actividades profesionales. •Requieren el dominio de diversas técnicas y puede ser ejecutado de forma autónoma.•Responsabilidad de coordinación y supervisión de trabajo técnico y especializado.•Comprensión de fundamentos técnicos y científicos de las actividades y la evaluación de los factores del proceso y repercusiones económicas.

44Competencia en un amplio conjunto de actividades profesionales complejas , realizadas en distintos contextos y que requiere conjugar varias técnicas científicas, económicas y organizativas para planificar acciones, definir y desarrollar proyectos, procesos, productos o servicios.

55

•Competencia en un amplio conjunto de actividades profesionales de gran complejidad realizados en diversos contextos a menudo impredecibles y que implica planificar acciones o idear productos, procesos o servicios.•Autonomía personal, responsabilidad en la asignación de recursos, diagnóstico, diseño, planificación, ejecución y evaluación.

IV. Metodología de Trabajo IV. Metodología de Trabajo sobre Competenciassobre Competencias

Competencias TécnicasCompetencias TécnicasCompetencias BásicasCompetencias Básicas

Competencias TransversalesCompetencias Transversales

V. Planificación, Evaluación, Seguimiento sobre Competencias

Competencias TécnicasCompetencias TécnicasCompetencias BásicasCompetencias Básicas

Competencias TransversalesCompetencias Transversales

• Certificado de ProfesionalidadCertificado de Profesionalidad

MODULO MODULO UNIDAD UNIDAD COMPETENCIA COMPETENCIA NIVEL NIVEL UNIDAD DE UNIDAD DE

FORMACIÓN FORMACIÓN CAPACIDADES CAPACIDADES CRITERIOS CRITERIOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN CONTENIDOS CONTENIDOS ORIENTACIONES ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS METODOLÓGICAS

Bloque de Bloque de formación formación donde donde se describe los se describe los conocimientos conocimientos necesarios necesarios para poder para poder adquirir cada adquirir cada unidad de unidad de competencia.competencia.

El conjunto de El conjunto de temas, áreas temas, áreas conocimientos conocimientos que debemos que debemos enseñar y enseñar y aprender.aprender.

Corresponden-Corresponden-cia con cia con módulo módulo formativo.formativo.

Cada tema que Cada tema que aprendemos aprendemos nos debe nos debe servir para servir para hacernos más hacernos más competentes, competentes, para poder para poder utilizar lo que utilizar lo que aprendemos aprendemos en nuestra en nuestra ProfesiónProfesión.

Nivel exigido Nivel exigido De De cualificación cualificación Profesional.Profesional.

No todas las No todas las ProfesionalesProfesionalesni tareas exige ni tareas exige el mismo tipo el mismo tipo o nivel de o nivel de Cualificación.Cualificación.

Unidades en Unidades en las que se las que se dividen los dividen los contenidos del contenidos del módulo módulo formativo.formativo.

Se Se corresponden corresponden con las con las realizaciones realizaciones Profesionales.Profesionales.

Comprobar Comprobar que cada una que cada una de los de los conocimientos conocimientos adquiridos lo adquiridos lo pueda realizar pueda realizar en su entorno en su entorno Profesional.Profesional.

Recursos y Recursos y aptitudes para aptitudes para desempeñar la desempeñar la Tarea.Tarea.

De quien De quien PartimoPartimoss y que y que sabemos.sabemos.

Resultados de Resultados de aprendizaje aprendizaje asociados al asociados al logro de la logro de la capacidadcapacidad

Cuanto y como Cuanto y como aprendió? Con aprendió? Con que problemas que problemas nos nos Encontramos.Encontramos.

Conocimientos Conocimientos que deben ser que deben ser desarrollados desarrollados para adquirir para adquirir el perfil el perfil profesionalprofesional(Técnicas,(Técnicas,ProcedimientoProcedimiento, Actitudes), Actitudes)

Que Que enseñamosenseñamos

Tiempos Tiempos establecidosestablecidosProcedimiento Procedimiento

metodológicos metodológicos

Como Como enseñamosenseñamos

Certificado de Profesionalidad Certificado de Profesionalidad (Ejemplo)(Ejemplo)

MODULO MODULO UNIDAD UNIDAD COMPETENCIA COMPETENCIA

NIVENIVEL L

UNIDAD DE UNIDAD DE FORMACIÓN FORMACIÓN CAPACIDADES CAPACIDADES CRITERIOS CRITERIOS

EVALUACIÓN EVALUACIÓN CONTENIDOS CONTENIDOS ORIENTACIONES ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS METODOLÓGICAS

1. Pastas , 1. Pastas , morteros, morteros, adhesivos y adhesivos y hormigoneshormigones

1. Elaborar 1. Elaborar pastas, pastas, morteros, morteros, adhesivos y adhesivos y hormigones hormigones

11 Consta de una Consta de una única unidad única unidad formativaformativa

C.1. C.1.

Describir los Describir los procesos procesos de elaboración de elaboración de pastas, de pastas, morteros, morteros, hormigones, hormigones, identificando los identificando los componentes, componentes, relacionando los relacionando los distintos tipos de distintos tipos de aplicaciones y aplicaciones y precisando precisando métodos métodos de trabajo.de trabajo.

•Describir el campo Describir el campo •de aplicación de de aplicación de una mezclauna mezcla•Identificar el Identificar el significado de significado de términos técnicostérminos técnicos•Reconocer el tipo Reconocer el tipo de una mezcla de una mezcla presentada y sus presentada y sus componentescomponentes•Describir Describir materiales y materiales y técnicas técnicas innovadoras y su innovadoras y su repercusión en la repercusión en la U.C.U.C.

1.Morteros y 1.Morteros y pastas en pastas en AlbañileríaAlbañilería

2. Hormigones2. Hormigones

3. Adhesivos y 3. Adhesivos y materiales de materiales de RejuntadoRejuntado

4. Elaboración 4. Elaboración de morteros, de morteros, pastas, pastas, hormigones, hormigones, adhesivos y adhesivos y materiales de materiales de rejuntadorejuntado

Nº horas : 30Nº horas : 30

Nº horas Nº horas susceptibles susceptibles

distancia: 10distancia: 10

• Competencias EspecificasCompetencias Especificas

Cumplimentar según cada Módulo Cumplimentar según cada Módulo que estamos desarrollandoque estamos desarrollando

• Competencias EspecificasCompetencias Especificas(Ejemplo)(Ejemplo)

U.C.U.C. II DD Realización Realización ProfesiónProfesión Criterios de la RealizaciónCriterios de la Realización NivelNivel

Actuaciones/Actuaciones/EstrategiasEstrategias

1.1.Elaborar Elaborar pastas, pastas, morteros, morteros, adhesivos y adhesivos y HormigoneHormigone

NIVEL 1 NIVEL 1

Operar Operar correctamente con correctamente con los materiales y los materiales y equipos de trabajo equipos de trabajo (máquinas,herramie(máquinas,herramientas, útiles, equipos ntas, útiles, equipos de protección de protección individual) individual) necesarios para necesarios para lograr el rendimiento lograr el rendimiento y capacidad y capacidad requeridos, requeridos, observando las observando las medidas de medidas de seguridad seguridad establecidas y establecidas y realizando las realizando las operaciones de fin de operaciones de fin de jornadajornada.

•Los componentes que se utilizan son los Los componentes que se utilizan son los fijados en tamaño, forma, clase de fijados en tamaño, forma, clase de aglomerante y aditivosaglomerante y aditivos•La dosificación de los componentes y el La dosificación de los componentes y el volumen del agua que se aportan son los volumen del agua que se aportan son los especificados para obtener la consistencia y especificados para obtener la consistencia y resistencia requeridaresistencia requerida•Las mezcla para proyección mediante Las mezcla para proyección mediante máquina se dosifican atendiendo a las máquina se dosifican atendiendo a las características de las misma y condiciones características de las misma y condiciones ambientalesambientales•Las especificaciones respecto al amasado a Las especificaciones respecto al amasado a tiempos de ajustabilidad y condiciones tiempos de ajustabilidad y condiciones ambientales se respetanambientales se respetan•La mezcla que se prepara presenta la La mezcla que se prepara presenta la debida homogeneidad y responde a la debida homogeneidad y responde a la cantidad demandadacantidad demandada•La mezcla se entrega , dentro del margen La mezcla se entrega , dentro del margen de tiempo precisado respetando el periodo de tiempo precisado respetando el periodo de trabajabilidadde trabajabilidad

I II

III IV

• Cualificaciones ProfesionalesCualificaciones Profesionales(Ejemplo)(Ejemplo)

NºNº CompetenciasCompetencias Criterios de realización / IndicadoresCriterios de realización / Indicadores EvaluaciónEvaluación Estrategias/ActividadesEstrategias/Actividades

1. Trabajo en equipo

Pide y acepta ayuda cuando la necesita para realizar una tarea, tanto de las personas responsables en el trabajo como de compañeros/as.

Ofrece apoyo en la realización de la tareas a compañeros/as que lo necesitan

Corrige su forma de realizar una tarea cuando se le indica, adoptando un nuevo modo de trabajar.

Participa activamente con otras personas en la realización de una tarea conjunta.

Hace sugerencias para mejorar el trabajo o las condiciones del mismo.

Redistribución de grupos según niveles de cualificación

Partir de una tarea conocida y manejable para dar seguridad

Ayudar a un /a compañero/a en desventaja

Identificar y redistribuir tareas/personas introduciendo un sistema de rotaciones

Planificación de una tarea no definida con la persona responsable

I II

III IV

• Cualificaciones ProfesionalesCualificaciones Profesionales(Ejemplo)(Ejemplo)

NºNº CompetenciaCompetencia Criterios de realización / Indicadores Criterios de realización / Indicadores Evaluación Evaluación Estrategias/Actividades Estrategias/Actividades

1 Trabajo en equipo

•Pide y acepta ayuda cuando la necesita para realizar una tarea, tanto de las personas responsables en el trabajo como de compañeros/as.•Ofrece apoyo en la realización de la tareas a compañeros/as que lo necesitan•Corrige su forma de realizar una tarea cuando se le indica, adoptando un nuevo modo de trabajar.•Participa activamente con otras personas en la realización de una tarea conjunta.•Hace sugerencias para mejorar el trabajo o las condiciones del mismo.

•Redistribución de grupos según niveles de cualificación•Partir de una tarea conocida y manejable para dar seguridad•Ayudar a un /a compañero/a en desventaja•Identificar y redistribuir tareas/personas introduciendo un sistema de rotaciones•Planificación de una tarea no definida con la persona responsable

I II

III IV

Evaluación

Consideraciones para Aprender por Competencias

El desempeño competente se apoya en elementos comoEl desempeño competente se apoya en elementos como • Comprensión de la situaciónComprensión de la situación• Percepción de las metas de la propia acción en esa Percepción de las metas de la propia acción en esa

situaciónsituación• Poder enfrentar la situaciónPoder enfrentar la situación• Poder utilizar una pluralidad de recursos, adaptar los Poder utilizar una pluralidad de recursos, adaptar los

que se conoce y construir los nuevosque se conoce y construir los nuevos• Reflexionar sobre la acción , validarla e interiorizarlaReflexionar sobre la acción , validarla e interiorizarla

Material de Consulta:Material de Consulta:

• Programa de Entrenamiento en Competencias (ifef)Programa de Entrenamiento en Competencias (ifef)

• Manual de Procedimiento para la Orientación porManual de Procedimiento para la Orientación por CompetenciasCompetencias