CompetenciasCOMPETENCIAS GENÉRICAS DE DISEÑO

1. Comunicarse de manera clara y eficaz, en forma verbal, no verbal y por escrito, teniendo en cuenta la diversidad y las limitaciones que pueden dificultar la comunicación con otros profesionales y la comunidad en general, y producir géneros discursivos inscritos en diversastipologías textuales.2. Utilizar una lengua extranjera para comunicarse de manera verbal y escrita. Entender las ideas principales de exposiciones y textos producidos en dicha lengua y elaborar los propios.3. Reconocer y valorar la diversidad cultural, los derechos individuales y colectivos y estableciendo relaciones humanas pacíficas y objetivas.4. Indagar y analizar de manera crítica y reflexiva las interacciones físicas, sociales y culturales que se desarrollan en contexto.5. Comprender una situación compleja y derivarla en partes más simples, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (causales o condicionales).6. Aplicar estrategias de solución de problemas de manera

intencional, tanto en situaciones donde el problema y la solución deseada son claramente evidentes o en situaciones donde el problema y la solución deseada son menos evidentes, como en situaciones donde se requiere de pensamiento crítico y acercamiento creativo para lograr una salida.7. Aplicar, con responsabilidad social y ambiental, el conocimiento científico y tecnológico en soluciones innovadoras que posibiliten cambios y transformaciones ante los problemas identificados en contexto.8. Usar de manera responsable los Medios y Tecnologías de la Información y la Comunicación (MTIC). Comprender las oportunidades, implicaciones y riesgos de su utilización.9. Asumir el aprendizaje de nuevos conocimientos y técnicas de manera autónoma, así como la motivación por la calidad para un desarrollo profesional a lo largo de la vida, que mantenga elevados niveles de competencia en su área profesional, reconociendo los conocimientos cotidianos como fuente para el aprendizaje y desarrollo de los conocimientos

especializados.10. Utilizar y valorar críticamente las fuentes de información, incluyendo las del entorno y la cultura, para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información científica y propia de cada campo profesional.11. Actuar en el seno del equipo de trabajo, con sentido integrador y respetuoso de los diferentes quehaceres, fomentando la resolución colectiva e interdisciplinaria de los problemas y asumiendo plenamente las responsabilidades propias.12. Emplear conceptos matemáticos, como número y espacio, y técnicas matemáticas, como estimación y aproximación, con propósitos prácticos.13. Efectuar un diagnóstico correcto de la situación, características y exigencias que se presentan al individuo, de la variables que puedan afectar las interacciones entre las personas y su trabajo; la expresión y control de la emotividad, gestión de la ansiedad y la interpretación de la situación para percibir correctamente al otro y su demanda.

¿Qué es una competencia?Según el documento Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en America Latina - Informe final Proyecto Tuning - America Latina 204-207 define una competencia puede entenderse como:

“Las capacidades que todo ser humano necesita para resolver, de manera efiza y autónoma, las situaciónes de la vida. Se fundamentan en un saber profundo, no sólo saber qué y saber cómo, sino saber ser persona en un mundo complejo y cambiante.”(p.35) “Son complejas capadicades integradas, en diversos grados, que en la educación debe formar a los individuos para que puedan desempeñarse como sujetos responsables en diferentes situaciones y contextos de la vida social y personal, sabiendo ver, hacer, actuar y disfrutar convenientemente, evaluando alternativas, eligiendo las estrategias adecuadas y haciéndose cargo de las decisiones tomadas”Cullen, Carlos. 1996 “El debate epistemológico de fin de siglo y su incidencia en la determnacion de las competencias científico tecnológicas en los diferentes niveles de la educación formal.”(p.35)

Función

Forma

Actividad

Motivaciones

Connotación

ModeloConceptual

Proyecto

RAD

Red

Acad

émica

de

Dise

ño

Todo diseñador debe generar una serie de competenciar respecto a la capacidad de construir proyecto ya que el diseño básicamente es una disciplina proyectual. Por lo que una de las competencias fundamentales para todo diseñador

es SABER PROYECTAR. En este gráfico se pueden identificar las áreas que un diseñador debe manejar en el proyecto. Es tomada de “Six fingers to human-centered design Matt Mayfield, June 1999

A continuación se presentan las competencias formuladas desde la Red Académica de Diseño - RAD solicitadas por el Ministerio de Educación Nacional en el año 2011. Las competencias presentadas son las competencias genéricas que las escuelas del país para la formación de cualquier diseñador en cualquier rama del diseño. Se resalta que la competencia número 8 evidencia que es necesario el uso de medios digitales en el aprendizaje del diseño.

DI Juan David Atuesta ReyesUniversidad Católica de PereiraEspecialización en Pedagogía y Desarrollo HumanoSeminario “Teoría de la Cognición y Competencias”Diego Villada OsorioAgosto de 2012

Digitales de DiseñoC o m p e t e n c i a s

integralidad

autonomía

estudiante docente

objeto

proyectación

interacción

transmisión

interconectividad

reduccion/simli�cacionpersonalización

perspectiva teatralidadfantasmagoríahistorización

simultaneidad hiperespacialidadtranscodi�caciónnarración

congición mecanismo

mediante el cual se procesa

la información

traducción, lenguaje

y discretizaciónde la información

d i g i t a l

organización y configuraciónproyectaciónde unidades estructuradas

d i s e ñ o

saber sersabersaber hacer

En el desarrollo de las competencias es importante que sean construidas desde el interior de la persona, desde la actitud y ética proyectual hacia su exterioridad y manifestación constructiva.

Diseñador Digital

En estas imagenes se muestra el proceso que el diseñador digital desarrolla en el momento en que se produce dentro del proyecto un proceso de absetacción y

síntesis. En la abstracción sucede la hermenéutica y el analisis, mientras que en la síntesis se desarrolla el proceso creativo, heurístico y de configuración.

Es necesario entonces comprender las competencias que lo digital debe producir en el diseñador. Habilidades amplias que no se desarrollen únicamente en la comprensión y manejo de programas de diseño, ofimática, plataformas comunicativas. Debe ir más allá, tener la comprensión de proyectar a través de la ampliación de información, de dinamizar los procesos creativos.

El nido digital es la noción que permite desarrollar las interacciones, el lugar donde se desarrolla el entramado construido a partir de conceptos para habitar el aprendizaje del diseño donde se da la relación del aula, donde se habita el objeto y es el entorno donde se anida el conocimiento del objeto. Es necesario ahora, construir un escenario que posibilite, desarrolle y potencialice las interacciones de los actores y que se medie la consolidación del aula.

Digitales de DiseñoC o m p e t e n c i a s DI Juan David Atuesta Reyes

Universidad Católica de Pereira · Especialización en Pedagogía y Desarrollo HumanoSeminario “Teoría de la Cognición y Competencias” · Diego Villada Osorio · Agosto de 2012

estética

interacción

estucturación

simultaneidad

En este gráfico es posible comprender la dinámica de la interacción para la construcción de las competencias del diseñador digital.

Isotipo del concepto del NIDO DIGITAL

hipertextualidadmodularidad

tecnócrata

colaboración

producción

proyectación

configuración

comunicación

usabilidad

morfología

innovación

trabajo en red

teoría

prospección

estrategiasustentabilidad