PREGUNTAS SOBRE LA COMPRENSIÓN LECTORA

1.- Es la capacidad de construir: atribuir valores y reflexionar a partir delsignificado de lo que se lee en una amplia gama de tipos de texto, continuosy discontinuos, asociados comúnmente con las distintas situaciones quepueden darse tanto dentro como fuera del centro educativo.

a) concepto de leer.b) concepto de lectura.c) concepto de competencia lectora.d) concepto de comprensión lectora.

2.- Es considerado como un complejo proceso que cada persona realiza por símisma y le permite examinar el contenido de lo que se lee, analizar cada unade sus partes para destacar lo esencial y comparar conocimientos yaexistentes con los recién adquiridos.

a) Concepto de leer.b) Concepto de competencia lectora.c) Concepto de lectura.d) Concepto de comprensión lectora.

3.- Es la habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonación, ritmo,fraseo y pausas apropiadas, para dar la inflexión de voz adecuada alcontenido del texto.

a) Concepto de leer.b) Concepto de lectura.c) Concepto de comprensión.d) Concepto de fluidez lectora.

4.- De acuerdo con las recientes investigaciones en el campo de laNeurociencia cognoscitiva. ¿Por qué es importante la dimensión de lavelocidad lectora?

a) Porque si lee lentamente da la impresión de estar comprendiendo.b) Porque si lee cierta cantidad de palabras por minuto de manera fluida

dará tiempo a la memoria de trabajo comprender lo que esta leyendo.c) Porque mientras más rápido lea un alumno tendrá más facilidad para

comprender lo que está leyendo.d) Porque la meta es que el niño lea la mayor cantidad de palabras por

minuto, para que lea más pronto un texto o hasta un libro completo.

5.- Las siguientes estrategias para mejorar los niveles de logro: ejercitar lalectura en voz alta de manera individual en el aula; la lectura entre pares;localizar información específica dentro de un texto; entre otras, se sugierepara fortalecer la dimensión:

a) De comprensión lectora.b) De fluidez lectora.c) De velocidad lectora.d) De competencia lectora.

6.- Un alumno de 4º grado de primaria lee un texto narrativo de 355 palabrasen tres minutos y veinte segundos. Toda vez que tres minutos con veintesegundos es igual a 200 segundos y que al dividir las 355 palabras entre los200 segundos y multiplicar el resultado por 60, se obtienen 106 palabras porminuto. Este valor se ubica en el nivel denominado:

a) Avanzadob) Estándarc) Se acerca al estándard) Requiere Apoyo

7.- De acuerdo con los estándares establecidos por la Secretaría de EducaciónPublica, el número de palabras por minuto que se espera que los alumnos deeducación básica puedan leer en voz alta al terminar el grado escolar quecursan. ¿Cuál es el rango de palabras leídas en los alumnos de 5º grado.

a) 100 a 114b) 125 a 134c) 115 a 124d) 85 a 99

8.-( ) Los estudiantes deben relacionar

a) Proceso de recuperación la información de un texto con losDe información conocimientos procedentes de otras

fuentes. Deben así mismo contrastarafirmaciones incluidas en el texto consu propio conocimiento del mundo.

9.-b) Textos continuos ( ) Los lectores precisan de datos

aislados y específicos, deben explorarel texto para buscar, localizar yseleccionar información relevante. Esteproceso se realiza a nivel oracional.

10.-c) Proceso de interpretación ( ) Están compuestos por frases que a

De textos su vez están organizadas en párrafos. yPueden incluirse en estructuras másamplias, tales como secciones, capítuloso libros. Son clasificaciones yaEstablecidas según el contenido y lasintenciones de sus autores.

11.-d) Proceso de reflexión ( ) Presentan la información en

Y evaluación. diversos formatos y, por lo tanto, son clasificados más por su estructuraque por la intención de su autor.

12.-e) Textos discontinuos ( ) Este proceso parte del desarrollo

de una comprensión general del texto.En la primera parte se requiere que elLector juzgue el texto globalmente,con una visión de conjunto

13.- La maestra Juanita realizó una evaluación en la dimensión de la fluidezlectora en su grupo, se dio cuenta que varios de sus alumnos requeríanapoyo para mejorar en esta dimensión, ante ello hizo las siguientesrecomendaciones a los padres y alumnos: Tener varios modelos de lectura(escuchar varias formas de leer en voz alta), organizar un club de lectura,darle la expresividad a la voz, dramatizar diálogos, ajustar el ritmo, subrayarlos sentimientos expresados, entre otros.

De acuerdo con el manual de procedimientos para el fomento y valoraciónde la competencia lectora en el aula, la Maestra Juanita:

a) Sugirió correctamente las estrategias establecidas en el manual deprocedimientos.

b) Sugirió incorrectamente las estrategias establecidas en el manual deprocedimientos.

c) Sugirió estrategias inadecuadas, ya que lo más importante es lacomprensión lectora.

d) Sugirió estrategias que no son apropiadas para desarrollar la fluidezlectora.

14.- El maestro Miguel Ángel desea desarrollar estrategias de intervenciónpara que sus alumnos desarrollen la comprensión lectora. ¿Cuál de lassiguientes estrategias se apega al desarrollo de la comprensión lectora?

a) Respeta la opinión de los alumnos y pide a los alumnos que lean eltítulo del texto y que hagan predicciones sobre el mismo.

b) Utiliza un cuestionario basado en el texto leído para sintetizar lo másimportante.

c) Pone en contacto a los alumnos con una amplia variedad de textos,respeta la opinión de los mismos. Pide que lean el título del texto y quehagan predicciones, permite que relacionen lo que van leyendo con loque viven cotidianamente y propicia el intercambio de ideas.

d) Le pide a los alumnos que copien el texto tal y como esta escrito en ellibro, no teniendo faltas de ortografía y que además subrayen lo másimportante.

15.- De acuerdo a la fluidez lectora, establecida en el manual deprocedimientos para el fomento y la valoración de la competencia lectora enel aula, ésta habilidad se desarrolla mediante:

a) La lectura en voz alta: estableciendo las pausas, fraseo y ritmo.b) La lectura en voz alta: estableciendo la entonación, fraseo, ritmo y las

pausas apropiadas.c) La lectura en voz baja: estableciendo las pausas, entonación, fraseo y

ritmo.d) La lectura en voz baja: estableciendo sólo la entonación de la misma.

16.- En una escuela primaria, el director ordenó que se realizaran los cuatromomentos de evaluación de la competencia lectora: velocidad, comprensióny fluidez de lectura, ya que se necesita colocar en la boleta oficial losresultados obtenidos. De acuerdo con los tiempos de evaluación, ¿Quién deestos maestros evaluó en tiempo y forma con la boleta de evaluaciónvigente?

a) La Maestra Minda evaluó en septiembre, diciembre, marzo y junio.b) La Maestra Samira evaluó en agosto, noviembre, marzo y junio.c) El Maestro José Peluzo evaluó en agosto, noviembre, marzo y mayo.d) La Maestra Adriana evaluó en septiembre, diciembre, marzo y mayo.

ELABORO: PROFESOR; MIGUEL ÁNGEL. SALAMANCA.SOLANOATP ZONA: 34SECTOR:11

RESPUESTA FUENTES1 c Pag. 4 “manual de procedimientos para el fomento y la

valoración de la competencia lectora en el aula, SEP”2 c Pag. 3 “manual de procedimientos para el fomento y la

valoración de la competencia lectora en el aula, SEP”3 d Pag. 9 “manual de procedimientos para el fomento y la

valoración de la competencia lectora en el aula, SEP.4 b Pag. 5 “manual de procedimientos para el fomento y la

valoración de la competencia lectora en el aula, SEP.5 d Pag. 17 “manual de procedimientos para el fomento y la

valoración de la competencia lectora en el aula, SEP.

6 b Pag. 12 “manual de procedimientos para el fomento y lavaloración de la competencia lectora en el aula, SEP.

7 c Estándares Nacionales de Habilidad Lectora

8 d

9 a Pag. 103, 104, 105 “Curso Básico de Formación Continua paraMaestros en servicio. Planeación Didáctica para el desarrollo deCompetencias en el aula 2010. Antología.

10 b

11 e

12 c

13 a Pag. 18 “manual de procedimientos para el fomento y lavaloración de la competencia lectora en el aula, SEP.

14 c Pag. 19 “manual de procedimientos para el fomento y la valoración dela competencia lectora en el aula, SEP.15 bPag. 18 “manual de procedimientos para el fomento y la valoración dela competencia lectora en el aula, SEP.

16 b Boleta Oficial de Evaluación.