Competencia cultural artistica
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La Competencia Cultural y Artística en el Aula de Educación Plástica y Visual Lucía Alvarez Junio 2009 http://blog.educastur.es/luciaag/
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Competencia cultural artistica por Lucia Alvarez
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La Competencia Cultural y Artística
en el Aula de Educación Plástica y Visual
Lucía Alvarez Junio 2009 http://blog.educastur.es/luciaag/
En la presentación se tratan los siguientes temas:
Qué son las Competencias básicas
Qué es la Competencia Cultural y artística
Cómo contribuir a su desarrollo
El apoyo necesario de las TIC
Experiencias prácticas para el desarrollo de la Competencia Cultural y Artística
La Competencia Cultural y Artística
en el Aula de Educación Plástica y
Visual
Competencias básicas
¿Qué son?
Conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que nuestro alumnado deberá adquirir a lo largo de la enseñanza obligatoria para su correcto desarrollo personal, social y laboral en la Sociedad del Conocimiento
Se desarrollan en mayor o menor medida a través de todas las materias
Guían el desarrollo de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación
Competencias básicas
¿Cuáles son?
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Tratamiento de la información y la comunicación
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Competencias básicas
¿Cómo adquirirlas en la ESO?
Necesidad de
NUEVAS
Didácticas
y Metodologías
Enseñar a aprender
Motivar
Agrupar conocimientos teóricos y prácticos
Promover procesos:
interdisciplinares y transversales
Personalizados e indivisualizados
Conectados con el entorno y la realidad
PARA
Competencia cultural y artística
¿Qué es?
Conocer:
Técnicas, recursos y convencionalismos
Conocer y valorar críticamente:
Manifestaciones artísticas y culturales
Obras del Patrimonio Cultural
Expresarse y comunicarse con imaginación y creatividad
Trabajar de forma colectiva y cooperativa
Conjunto de capacidades
básicas, destrezas y actitudesque los
alumnos y alumnas deben
desarrollar para:
Competencia cultural y artística
¿Qué es?
Valorar y apreciar:
El patrimonio histórico y cultural,la libertad de expresión y el derecho a la diversidad cultural.
La importancia de las corrientes estéticas, las modas y los gustos
las iniciativas y contribuciones ajenas
Mostrar interés por participar en la vida cultural y en la conservación del patrimonio cultural y artístico.
Conjunto de capacidades
básicas, destrezas y actitudesque los
alumnos y alumnas deben
desarrollar para:
Contribuir a su desarrollo
¿Cómo?
INVESTIGACIÓN Y EL ESTUDIO
EL CONTACTO DIRECTO
Andrea Giráldez destaca tres acciones en su libro “La
Competencia Cultural y artistica” a través de las cuales se puede llegar un aprendizaje funcional y
útil
LA PROPIA PRÁCTICA Y EXPRESIÓN
Contribuir a su desarrollo
¿Cómo?
qué partes del currículo queremos desarrollar y cómo
con qué medios, qué temporalización y qué metodología
cómo organizar al alumnado
qué criterios de evaluación se van a aplicar
la diversidad del alumnado
Actividades motivadoras
ANALIZANDO
ORGANIZANDO
PLANIFICANDO
Contribuir a su desarrollo
¿Cómo?
Una entrada atractiva en los nuevos conocimientos: un vídeo, una imagen...
Conocimientos previos
Su entorno, gustos e intereses
Criterios de evaluación y calificación claros
Partiendo de:
Desarrollando Procesos de enseñanza-aprendizaje:
lo más completos posibles: teoría + práctica
Variados, flexibles y abiertos.
Contribuir a su desarrollo
¿Cómo?
IMPORTANTE:
Los estudiantes deben aprender sin darse cuenta
Relacionar de forma interdisciplinal y/o transversal los
contenidos de la asignatura con otras áreas, materias
o proyectos.
FAVORECER EL USO DE LAS TIC
Las TIC nos ayudan
¿Cómo?
Favoreciendo:
El desarrollo de las Competencias básicas
La alfabetización digital
Nuevos métodos didácticos
La creación, edición y gestión de recursos educativos.
Ofreciendo:
Un gran potencial informativo y comunicativo
Múltiples posibilidades educativas
Las TIC en nuestra área
Amplían:
el currículo y el campo de aplicación de nuestra asignatura
el acceso a información audiovisual
Aportan:
nuevas herramientas y medios digitales
aplicaciones online web 2.0
NOS OBLIGAN
A ESTAR
ACTUALIZADOS
Nuevos y variados retos
¿Cuáles?
Mantener los conocimiento actualizados
Convertirnos en usuarios avanzados
Facilitar y guiar el aprendizaje y la motivación del alumnado
Promover
la lectura, investigación y creación de mensajes audiovisuales
la autonomía, la responsabilidad y el espíritu crítico hacia los medios
PROMOVER EL BUEN USO DE INTERNET
Nuevos y variados retos
¿Cuáles?
Crear, editar, gestionar y publicar nuestros propios materiales y
contenidos educativos en red, adaptados a las necesidades y características de nuestro alumnado.
El Blog, un buen formato
¿Para qué?
– Crear y editar contenidos educativos
en orden cronológico (post y páginas)
– Diferentes usos
– Hipertextualidad
– Sindicación de contenidos (RSS)
– Comunicación e interactividad
– Creación de comunidades
– Inserción de contenido multimedia
– Acceso a recursos y materiales interactivos
– Fomenta el buen uso de las TIC
Ilustración de Néstor Alonso, enlace
El Blog, un buen formato
http://blog.educastur.es/luciaag/
Experiencia 1: Somos ilustradores
El niño con el pijama de rayas de John
Boyne (2007)
Desarrollar un tipo de actividad interdisciplinar y transversal
Fomentar la lectura
Conocer la historia y sus hechos
Promover el trabajo en equipo y el análisis crítico
Punto de partida
Experiencia 1: Somos ilustradores
Objetivos didácticos Experimentar y valorar:
la expresividad de las diferentes técnicas
la reutilización y el reciclaje de materiales
Superar:
los inconvenientes encontrados
convencionalismos y estereotipos
Desarrollar la responsabilidad del trabajo colectivo
Conocer y analizar:
El lenguaje visual y sus elementos
Su importancia en la creación de diferentes manifestaciones artísticas
El collage en movimientos estéticos, artistas e ilustradores del collage
Las Texturas: cualidades plásticas y expresivas
Desarrollo de la actividad
Primeros pasos:
Se visionan trabajos de ilustradores y de cursos anteriores
Repaso de contenidos a través de presentaciones en el aula y de webs en Internet
Experimentación con diferentes elementos y técnicas para crear texturas gráficas
Recogida de materiales y objetos en desuso para crear texturas táctiles y collage
Enlace
una má de contes
Experiencia 1: Somos ilustradores
Desarrollo de la actividad:
Lectura de un capítulo del libro por parejas y elección del texto significativo que se iba a ilustrar.
Elaboración de la ilustración
Explicación del trabajo al resto de compañeros
Enlace Acceder a la galería de imágenes
Experiencia 1: Somos ilustradores
Desarrollo de la Competencia
Cultural y artística:
Conocimientos: Manifestaciones artísiticas
relacionadas con el collage Técnicas gráfico-plásticas Elementos del lenguaje visual
Destrezas y habilidades: Observación Utilización de recursos y técnicas experimentación, creatividad y
expresividad
Experiencia 1: Somos ilustradores
Actitudes:
Investigación y análisis crítico
habilidades de comunicación y cooperación
Valorar la libertad de expresión y el diálogo intercultural.
Desarrollo de otras competencias:
Competencia lingüística
Competencia aprender a aprender
Competencia autonomía e iniciativa personal
Competencia social y ciudadana
Tratamiento de la información y la competencia digital
EXPERIENCIA 2: Dibujamos escultura urbana
Conocimiento y valoración del
Patrimonio artístico y cultural
Promover el contacto directo con las obras de arte
Entrar en contacto con el dibujo al natural
Representación de la figura humana
Fomentar la tolerancia y el respeto hacia la diversidad
Punto de partida
EXPERIENCIA 2: Dibujamos escultura urbana
Objetivos didácticos
Conocer y analizar:
Las variadas técnicas que permiten representar el volumen sobre el plano
El Patrimonio artístico-cultural y las obras de arte contemporáneas presentes en el entorno
Diferentes grados de iconicidad: figuración y realismo
Experimentar y valorar:
la expresividad de las líneas y las texturas, la luz y las sombras en la representación del volumen
el clarooscuro
Superar:
los inconvenientes encontrados
convencionalismos y estereotipos
Valorar Internet como un espacio para investigar, encontrar información y documentarse
EXPERIENCIA 2: Dibujamos escultura urbana
Primeros pasos:
Explicación de los pasos del proceso, actividades y evaluación
Se visionan en el aula, con apoyo de la pizarra digital, materiales online de consulta sobre las características de la escultura como técnica y ejemplos de diferentes modos de representar la figura humana(enlace)
Valoración de la importancia de la toma de medidas y las proporciones en el dibujo al natural
Se entra en contacto con nuevos materiales como el carboncillo
EXPERIENCIA 2: Dibujamos escultura urbana
En el aula de plástica:
Realizan un dibujo a mano alzada, tomando medidas y practicando el encaje de una composición a base de reproducciones en escayola de esculturas griegas y romanas
Deben esforzarse por conseguir una representación realista de los volúmenes a través de las líneas y el claroscuro.
enlace al resultado de la actividad
EXPERIENCIA 2: Dibujamos escultura urbana
En el aula de informática:
Los alumnos, por parejas, empiezan a completar una ficha técnica sobre las diferentes esculturas. enlace
Buscan información sobre las esculturas que vamos a dibujar en la salida complementaria enlace
EXPERIENCIA 2: Dibujamos escultura urbana
En la salida complementaria:
Se hace un recorrido para conocer diferentes esculturas urbanas. Se intenta elegirlas por valor artístico y diferentes grados de iconicidad.
En tres de ellas:
Acaban de rellenar la ficha técnica
Realizan dibujos atendiendo a lo visto y practicado en el aula: toma de medidas, proporcionalidad y aplicación de sombreado o claroscuro
Resultado de la actividad
EXPERIENCIA 2: Dibujamos escultura urbana
Desarrollo de la Competencia Cultural y artística
Toma de contacto con:
diferentes códigos artísticos
con las obras de arte en directo
el Patrimonio Histórico-artístico que nos rodea (Ver, mirar, observar y percibir)
Destrezas y habilidades:
Experimentar y valorar la expresividad de las líneas y las texturas, la luz y las sombras en la representación del volumen
Practicar diferentes técnicas y los convencionalismos para la representación de la figura humana en el arte.
Actitudes
desarrollo de la capacidad para expresarse y comunicarse con imaginación y creatividad, utilizando códigos artísticos y el lenguaje visual
EXPERIENCIA 2: Dibujamos escultura urbana
Desarrollo de otras competencias:
Competencia lingüística
Competencia aprender a aprender
Competencia autonomía e iniciativa personal
Competencia social y ciudadana
Competencia matemática
Tratamiento de la información y competencia digital
EXPERIENCIA 3: Viaje artístico a través de de la Red
Conocimiento y valoración del
Patrimonio artístico y cultural
Exploración de la web a través de una webquest
Elaboración de obras en formato digital
Participación en las Jornadas Culturales del centro
Punto de partida
EXPERIENCIA 3: Viaje artístico a través de de la Red
Conocer, observar e identificar:
Distintas obras realizadas con diferentes técnicas por artistas de distintas épocas y estilos
Las posibilidades del Software libre en el diseño digital y el tratamiento de la imagen digital: inkscape y Gimp
Editores de imágenes online y versiones portables
Objetivos didácticos Promover:
La Alfabetización digital.
El uso de Internet como herramienta de información y comunicación
Mostar interés por:
La búsqueda de información y constancia en el trabajo
Representación creativa y personal de ideas
Reconocimiento de licencias
Superar convencionalismos y estereotipos
EXPERIENCIA 3: Viaje artístico a través de la Red
Primeros pasos:
Realización de la Webquest
Explicación y repaso de los programas y herramientas necesarios para llevar a cabo la actividad apoyada con pequeñas prácticas
En el aula de informática
Realización de la Webquest por parejas
Consulta, análisis y tratamiento de la información necesaria
Obtención de las imágenes de las obras de los artistas
enlace
EXPERIENCIA 3: Viaje artístico a través de la Red
En el aula de informática
Por parejas, realización de la Webquest:
Consulta, análisis y tratameinto de la información necesaria
Obtención de las imágenes de las obras de los artistas:
Individualmente, transformaron creativamente la imagen de la obra que más les llamó la atención del artista seleccionado con el programa Gimp
Elaboración del documento e impresión de láminas
EXPERIENCIA 3: Viaje artístico a través de la Red
enlace al resultado de la actividad
EXPERIENCIA 3: Viaje artístico a través de la Red
Desarrollo de la Competencia Cultural y artística
Conocimientos:
artistas representantes de la cultura local, nacional y europea
diferentes manifestaciones artísticas
evolución de los estilos y corrientes artísticas
Destrezas:
expresión de ideas y sentimientos mediante códigos artísticos
Experimentación de nuevas formas creativas a través del empleo de nuevos medios de expresión
Actitudes:
desarrollaron actitudes de respeto hacia la diversidad del arte
EXPERIENCIA 3: Viaje artístico a través de la Red
Desarrollo de otras competencias:
Competencia lingüística
Competencia aprender a aprender
Competencia autonomía e iniciativa personal
Competencia social y ciudadana
Tratamiento de la información y competencia digital
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores
Aprendizaje por proyectos: conexión
con el mundo real
Orientar hacia estudios posteriores
Proponer una actividad abierta que posibilita actividades de ampiación
Relacionar con otras asignaturas o áreas
Conocer y utilizar programas de Software libre
Facilitar la elección de los estudiantes
Punto de partida
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores
Objetivos didácticos
Conocer y analizar:
Elementos de los mensajes publicitarios
El proceso de creación y realización de un diseño tridimensional
Sistemas de representación
Mostrar una actitud crítica:
ante la influencia de los medios y la publicidad en nuestra sociedad
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores
Objetivos didácticos
Experimentar y valorar:
Diferentes técnicas gráfico-plásticas
La planificación de un proceso de creación de un producto
Programas informáticos de imagen y diseño digital de Software libre
Las posibilidades de la Web 2.0
Adquirir:
Buen uso de internet: referencia a autores, respeto a las licencias...
Mostrar:
Interés por resultados creativos y originales
Tolerancia
Aprendizaje autónomo
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores
Primeros pasos:
Explicación clara de las diferentes partes del proyecto
Toma de contacto con los contenidos a través de una ficha que deben rellenar tras ver presentación sobre publicidad y diferentes materiales audiovisuales
Repaso de contenidos de cursos anteriores: expresividad y simbolismo del color, sistemas de representación...
enlace al wiki / enlace al Blog
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores
Parte gráfica
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores
Enlace a presentación con más trabajos
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores
En el aula de informática: Darse de alta en
aplicaciones web 2.0 para crear su portofolio digital y anuncio publcitario
Buscar imágenes libres con licencia CC
Crear anuncio publicitrio con Gim, Inkscape y scribus.
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores
Actividades de ampliación
Trabajo escrito sobre roles y estreotipos en publcidad
Realización de webquest Tienes un email Anuncio de Spot TV Diseño de campaña publicitaria para la optativa
EJE... Actividades complementarias Visita a la Escuela Superior de Arte o al Centro de
FP de Comunicación, Imagen y Sonido de La Felguera, por ejmplo.
Visita a una agencia de publicidad Asistencia a Jornadas de Diseño Motiva...
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores
Desarrollo de la Competencia Cultural y artística
Conocimientos:
Recursos y convencionalismos propios del lenguaje publicitario y el diseño gráfico y de producto
Técnicas graficas y digitales
La importancia que las modas y los gustos desempeñan en la sociedad
Destrezas y habilidades:
Análisis crítico de la publicidad
Se experimentó y se fomentó la creatividad y la comunicación a través del empleo de nuevos medios de expresión
Actitudes:
Capacidad de trabajo colaborativo
Valorar las contribuciones ajenas
EXPERIENCIA 4: Somos diseñadores
Desarrollo de otras competencias:
Competencia lingüística
Competencia aprender a aprender
Competencia autonomía e iniciativa personal
Competencia social y ciudadana
Tratamiento de la información y competencia digital
Más experiencias...
Animación a partir obra de arte, accesible desde: http://blog.educastur.es/luciaag/2008/05/08/creamos-animaciones-a-partir-de-obras-de-arte/ Expresividad y simbolismo del color: Color in motion, accesible desde: http://blog.educastur.es/luciaag/2007/03/11/color-in-motion/ Investigamos sobre las técnicas artísticas, accesible desde: http://blog.educastur.es/luciaag/2008/11/30/investigamos-sobre-las-tecnicas-artisticas/
Lucía Alvarez [email protected] Las TIC en Plástica http://blog.educastur.es/luciaag/
