COMPENDIO DE ACTIVIDADES A REALIZAR DURANTE LAS CLASES DE RECUPERACIÓN

Profesora: Gabriela Romo DíazMateria: Ecología

Actividades de la primera semana

Tema: Ciclos biogeoquímicos Actividades a realizar y material a utilizar: El tema se abordará en el salón de clase de formasintética, con los alumnos que asistan al plantel. Los alumnos que no asistan a esta sesión y con loscuales se trabajará en línea, deben revisar la información contenida en el siguiente link:https://e1.portalacademico.cch.unam.mx/alumno/biologia2/unidad2/ciclosBiogeoquimicos/materiaenelecosistema A partir de la información brindada en clase presencial o revisada a través del link anterior, el alumnodeberá responder el siguiente cuestionario:

¿Qué son los ciclos biogeoquímicos?¿Qué características tienen los ciclos gaseosos? Menciona algunos ejemplos de este tipo de ciclos¿Qué características tienen los ciclos sedimentarios? Menciona algunos ejemplos de este tipo deciclos¿Qué características tienen los ciclos híbridos? Menciona algunos ejemplos de este tipo de ciclos

Además, se hablará de la importancia de los ciclos del nitrógeno, fósforo y carbono apoyándose en lasiguiente tabla (la cual también revisarán los alumnos que trabajarán en línea):

Una vez revisada la información contenida en la tabla anterior, el alumno completará la siguientetabla:

Tema: Redes tróficasActividades a realizar y material a utilizar: El tema se abordará en el salón de clase de formasintética, con los alumnos que asistan al plantel. Los alumnos que no asistan a esta sesión y con loscuales se trabajará en línea, deben leer la siguiente información:

_________________________________________________________________________________Cómo interactúa el saltamontes con la hierba?

Los saltamontes no solo saltan por la hierba. También comen hierba. Otros organismos también

comen hierba y algunos animales incluso comen saltamontes. Estas interacciones pueden ser

visualizadas en una red trófica.

Redes Tróficas

La energía debe fluir constantemente por un ecosistema para que el sistema se mantenga estable.

¿Qué significa esto exactamente? Esencialmente, significa que los organismos deben comer otros

Ciclo

Nitrógeno

Fósforo

Carbono

Para ti ¿cuál es su importancia y por qué lo considerarías como un ciclo vital para el funcionamiento

de los ecosistemas?

organismos. Las cadenas alimenticias muestran los patrones alimenticios en un ecosistema. La

energía de los alimentos fluye de un organismo a otro. Las flechas son usadas para mostrar la

relación entre los animales. Las flechas apuntan del organismo que es comido al organismo que se lo

come. Por ejemplo, una flecha de una planta a un saltamontes indica que el saltamontes se come las

hojas. La energía y los nutrientes se mueven de la planta al saltamontes. Luego, un ave puede cazar

al saltamontes, una serpiente puede comerse al ave y un búho puede comerse a la serpiente. La

cadena alimenticia sería: Planta → saltamontes → ave → serpiente → búho.

Una cadena alimenticia no puede continuar infinitamente. Por ejemplo, la cadena alimenticia no

podría ser: Planta → saltamontes → araña → rana → lagartija → zorro → búho.

Las cadenas alimenticias solo tienen 4 o 5 niveles en total. Por lo tanto, una cadena solo tiene 3 o 4

niveles de transferencia de energía.

Figura 1. Esta cadena alimenticia incluye productores y consumidores. ¿Cómo pueden incluir

descomponedores a la cadena alimenticia?

En un ecosistema oceánico, una posible cadena alimenticia se vería así: fitoplancton → krill → pez →

tiburón. Los productores siempre están al comienzo de las cadenas alimenticias, entregando energía

al ecosistema. Mediante la fotosíntesis, los productores crear su propio alimento en forma de glucosa,

pero también crear alimento para los otros organismos en el ecosistema. Los herbívoros son los

siguientes, luego los carnívoros. Cuando estos consumidores comen otros organismos, usan la

glucosa en esos organismos como energía. En este ejemplo, el fitoplancton es comido por el kril, que

son pequeños animales similares a los camarones. El kril es comido por los peces, lo que son

comidos por los tiburones. Cada organismo puede comer y ser comida por muchos tipos de

organismos diferentes, así que las cadenas alimenticias simples son raras en la naturaleza. En los

ecosistemas, hay muchas cadenas alimenticias.

Debido a que las relaciones alimenticias son tan complicadas, podemos combinarlas para crear un

flujo de energía más preciso dentro de un ecosistema. Una red trófica muestra las relaciones

alimenticias entre muchos organismos en un ecosistema. Si expandes el ejemplo inicial de una

cadena alimenticia, puedes incluir ciervos que comen tréboles y zorros que cazan ardillas. Una red

trófica tiene muchas más flechas, pero sigue representando el flujo de energía. Una red trófica

completa puede mostrar cientos de relaciones alimenticias diferentes.

Figura 2. Red trófica en el Océano Ártico.

A partir de la información abordada en clase o revisada en la lectura anterior, el alumno elaborará un

cuadro sinóptico sobre el tema. Además los alumnos deberán revisar el vídeo que se encuentra en el

siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=nHdBB9zTuNA y realizar un resumen del mismo a

partir de las siguientes preguntas ¿Por qué son tan importante las redes tróficas tróficas para el buen

funcionamiento de los ecosistemas? Y ¿Qué pasa en los ecosistemas sí desaparece un componente

de la red trófica?

Tema: Sucesión ecológica

Actividades a realizar y material a utilizar: El tema será abordado de manera sintética y presencial

en el salón de clases. Los alumnos que no asistan a esta sesión, deben revisar la información

contenida en el siguiente link: https://es.khanacademy.org/science/biology/ecology/community-

structure-and-diversity/a/ecological-succession

Tanto los alumnos que reciban la clase presencial como los que revisen el material en línea, deberán

completar la siguiente tabla con ayuda de la información revisada.

Tema: Huella ecológica

Actividades a realizar y material a utilizar: El tema será abordado de manera sintética y presencial

en el salón de clases. Los alumnos que no asistan a esta sesión, deben revisar el siguiente link:

https://www.gob.mx/semarnat/articulos/que-es-la-huella-ecologica?idiom=es y el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=TM2Be7MqykY&t=49s

Tanto los alumnos que asistan a la clase presencial como los que trabajen en línea, deben responder

las siguientes preguntas:

¿Qué es la huella ecológica?

De acuerdo a las actividades que realizas, los productos que consumes y los desechos que generas

tanto a nivel personal como familiar ¿Qué tan grande crees que sea tu huella ecológica y qué es lo

que más contribuye a que tenga ese tamaño?

¿De qué forma podrías reducir tu huella ecológica?

La sucesión ecológica es:

Tipo de sucesión Descripción Concepto importante

Sucesión primaria Una especie pionera es:

Sucesión secundaria Una alteración o una perturbación es:

Actividades de la segunda semana

Tema: Cambio climático

Actividades a realizar y material a utilizar: El tema será abordado de manera sintética en el salón

de clases. Los alumnos que no asistan a esta sesión, deben revisar el siguiente vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=miEJI0XQiN4

Tanto alumnos que trabajen de manera presencial como en línea, deberán elaborar un apunte del

tema, eligiendo uno de los siguientes productos: cuadro sinóptico, mapa conceptual, mapa mental,

cartel o infografía, notas clave con dibujos, comic, etc.

Tema: Servicios ecosistémicos

Actividades a realizar y material a utilizar: El tema será abordado de manera sintética en el salón

de clases. Los alumnos que no asistan a esta sesión, deben revisar la siguiente información,

elaborada por el docente

Tanto los alumnos que asistan a al clase presencial como los que revisen el material en línea, debencompletar la siguiente tabla apoyándose en la información brindada:

Tema: Huella hídrica e importancia del agua

Actividades a realizar y material a utilizar: El tema será abordado de manera sintética en el salón

de clases. Los alumnos que no asistan a esta sesión, deben revisar los siguientes vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=n2QSxiiHj1I y https://www.youtube.com/watch?v=Ctp80ygTo0Q .

Con la información brindada los alumnos, tanto presenciales como en línea, elaborarán un cartel

sobre el tema.

Para los temas de contaminación y uso del agua, se abordará en el salón y en línea, apoyándose de

la información contenida en el siguiente link:https://agua.org.mx/contaminacion-del-agua/ Con esta

información los alumnos deben llenar la siguiente tabla:

Los servicios ecosistémicos son:

Tipo de servicio Descripción Ejemplos

De soporte o sostenimiento

De regulación

De provisión

Culturales

¿Crees que aún viviendo en la ciudad dependemos de los ecosistemas y los servicios que brindan? ¿Por qué?

Finalmente se recomendará a los alumnos, la revisión de la serie de divulgación sobre el agua,

titulada ‘‘Narigota’’ y que se encuentra en la plataforma de vídeos Youtube. El link para el primer

capítulo es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=ncfVcNkIRhc&t=2s