¿Cómo pensamos?
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John DeweyCÓMO PENSAMOS
NUEVA EXPOSICIÓN DE LA RELACIÓN ENTRE EL
PENSAMIENTO REFLEXIVO Y PROCESO EDUCATIVO
La mejor manera de pensarLa mejor manera de pensar se denomina pensamiento reflexivo; es decir, el tipo de pensamiento que consiste en darle vueltas a un tema en la cabeza y tomárselo en serio con todas sus consecuencias.
La «corriente de la conciencia»A toda la serie de ideas que tenemos durante el día, se le denomina “pensamiento” y no se puede detener.
EL PROBLEMA DE LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO
El pensamiento reflexivo es una cadena La reflexión no implica tan solo una secuencia de ideas, sino una con-secuencia, esto es, una ordenación consecuencial en la que cada una de ellas determina la siguiente como su resultado, mientras que cada resultado, a su vez, apunta y remite a las que le precedieron
«Pensar» como sinónimo de «creer»Una creencia se refiere a algo que la trasciende y que al mismo tiempo certifica su valor; la creencia realiza una afirmación acerca de una cuestión de hecho, de un principio a una ley.
El problema relativo a la adquisición de hábitos de reflexión correctos seria mucho mas sencillo si las diferentes modalidades de pensamiento no estuvieran imperceptiblemente relacionas entre si.
La función de significar
• Nos conduce así a considerar hasta qué punto puede concebirse como garanta de la creencia en la otra, es, el factor capital de todo pensamiento reflexivo o característicamente intelectual.
La reflexión implica la creencia en la evidencia
• Implica que se cree en algo o no se cree en algo), no por ese algo en si mismo, sino a través de otra cosa que sirve de testigo, evidencia, prueba, aval, garante; esto es, de fundamento de la creencia.
• Podemos proseguir la exposición con la observación de que el pensamiento reflexivo, a diferencia de otras operaciones a las que se aplica la denominación de pensamiento, implica:
• 1- Un estado de duda, de vacilación, de perplejidad, de dificultad mental, en la que se origina el pensamiento, y 2- un acto de busca, de caza, de investigación, para encontrar algún material que esclarezca la duda, que disipe a perplejidad.
FASES DEL PENSAMINETO REFLEXIVO
El pensamiento reflexivo implica:• Un estado de duda, de vacilación, de
perplejidad, de dificultad mental, en la que se origina el pensamiento un acto de investigación.
La importancia de la incertidumbre y de la investigación.
• Dentro de una experiencia de cambio repentino, lleva implícita un problema o un interrogante.
El pensamiento tiene un arranque en una situación que muy bien podría denominarse bifurcación de caminos. Donde se presentan dilemas y se proponen alternativas.
La regulación del pensamiento por su objetivo.
La naturaleza del problema determina la finalidad del pensamiento, y la finalidad controla el proceso de pensar
EL PENSAMIENTO ES ESPECIFICO CUALQUIER TEMA PUEDE SER INTELECTUAL L pensamiento es especifico en tanto que
distintas cosas sugieren significados, cuentas sus historias concretas y lo hacen de modos muy diferentes según la diferencia de personas.
Es la capacidad para comprender y relacionar entre si sugerencias especificas que las cosas plantean.
Orden“El pensamiento reflexivo implica secuenciedad, continuidad u ordenamiento de las sugerencias”
• Secuencia de ideas o sugerencias hacen el pensamiento
• El pensamiento reflexivo es aquel en donde con base a pruebas pueden dar con certeza concluciones.
• La fertilidad, profundidad y facilidad constituyen el pensamiento
• El orden es la clave para estos tres aspectos, sin embargo la inquietud de los niños al jugar lo hacen imposible.
Ordenación del pensamiento
• El pensamiento surge como necesidad de conseguir algún objetivo.
• La estabilidad del pensamiento se logra cundo el ser humano tiene una meta, objetivos, sueños. Pj. Al conseguir una carrera, una casa una familia.
• Todo al conseguir uno objetivo se tiene una recompensa, de tal manera que el pensamiento es maduro.
Dificultades peculiares en los niños
• La visión de un adulto es clara con sus objetivos y por lo tanto su pensamiento es maduro.
• La visión de los niños es inmadura y se debe de educar con los mejores hábitos correctos, por ende el adulto debe de educar al niño, hacer de su pensamiento inmaduro a uno totalmente estable.
Ocupaciones útiles como problema
• Congenian y mejor se adaptan al estudio inmaduro del desarrollo
• Esto con base a la preparación de una vida adulta• Las ocupaciones son el principal problema al
hacer o enseñar una rutina diaria sin ejercer un pensamiento lógico coherente. Pj. El trabajo de un empleado “X” sin aspiraciones a ser el Jefe.
FUNCIONES ESENCIALES DE LA ACTIVIDAD REFLEXIVA
1. Fase (Sugerencia): Se refiere en donde la mente salta hacia adelante en busca de una posible solución.
2. Fase (Intelectualización): Una intelectualización de la dificultad o perplejidad que se ha experimentado (vivido directamente) en un problema que hay que resolver, una pregunta a la que hay que buscar.
3. Fase (La idea conductora, hipótesis): El uso de una sugerencia tras otra como idea conductora, o hipótesis, para iniciar y guiar la observación tras operaciones de recogida de material objetivo.
4. Fase (En sentido estricto): L a elaboración mental de la idea o suposición como idea o suposición (razonamiento, en el sentido en el que el razonamiento es una parte de la deducción y no su totalidad).
5. Fase (Comprobación de hipótesis por la acción): Mediante la acción real o imaginada, para dar una corroboración experimental, o comprobación, a la idea conjetural.
JUICIOS, LAS UNIDADES CONSTITUTIVAS DEL PENSAMIENTO
•EL PROCESO DE PENSAR CONSISTE EN FORMAR UNA SERIE DE JUICIOS RELACIONADOS DE TAL MODO QUE SE SOSTIENEN MUTUAMENTE CONDUCIENDO A UN JUICIO FINAL: CONCLUSIÓN.•JUICIO COMO ACTIVIDAD REFLEXIVA DE UN “TODO”.•ELABORAR JUICIOS CORRECTOS Y PERTINENTES.
SURGE DE LA DUDA Y LA CONTROVERSIA
•LA SITUACIÓN SE PUEDE APREHENDER DE UN VISTAZO; SE CAPTA DE GOLPE, ES DECIR, QUE ES SIMPLE PERCEPCIÓN Y RECONOCIMIENTO, PERO NO JUICIO.•LA DUDA TOMA LA FORMA DE DISCUSIÓN, DE CONTROVERSIA MENTAL.
DEFINE EL PROBLEMA POR MEDIO DE LA SELECCIÓN DE HECHOS SIGNIFICATIVOS Y PRINCIPIOS
ADECUADOS
LA AUDICIÓN DE LA CONTROVERSIA, EL PROCESO, LA EVALUACIÓN DE LAS AFIRMACIONES ALTERNATIVAS SE DIVIDE EN DOS RAMAS:a) SELECCIÓN DE LOS HECHOS: RASGOS QUE SE UTILIZAN COMO
EVIDENCIA PARA SACAR UNA CONCLUSIÓN O TOMAR UNA DECISIÓN.
b) SELECCIÓN DE PRINCIPIOS: CONTROL DEL DESARROLLO Y ELABORACIÓN DEL SIGNIFICADO SUGERIDO A CUYA LUZ SE LOS INTERPRETÓ.
TERMINA UNA DECISIÓN
•UNA VEZ FORMADO, EL JUICIO ES UNA DECISIÓN; CIERRA, O CONCLUYE, EL PROBLEMA EN CUESTIÓN.
2. ANÁLISIS Y SÍNTESIS: LAS DOS FUNCIONES DEL JUICIO
• EL ESCLARECIMIENTO ES ANÁLISIS.
• LA REUNIÓN, O UNIFICACIÓN, ES SÍNTESIS.EL ANÁLISIS MENTAL NO SE ASEMEJA A LA DIVISIÓN FÍSICA
• FRAGMENTACIÓN MENTAL DE UN TODO EN SUS PARTES CONSTITUTIVAS.MÉTODO CONSCIENTE Y ACTITUD LÓGICA INCONSCIENTE
• QUE RECONOZCAMOS EL RESULTADO AL QUE LLEGAMOS INCONSCIENTEMENTE