COMO EVALUAMOS NUESTRO ARBOL SABADO 14 DE MARZO EL PROBLEMA DIFERENCIAR E IDENTIFICAR CLARAMENTE...
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COMO EVALUAMOS NUESTRO ARBOL SABADO 14 DE MARZO
EL PROBLEMA
DIFERENCIAR E IDENTIFICAR CLARAMENTE CAUSA-EFECTO Y PROBLEMA
¿LA COPIA ES CAUSA – EFECTO O PROBLEMA?
¿¿¿¿¿PRACTICAS EVALUATIVAS DE LOS PROFESORES??????¿¿¿¿¿ PRACTICAS DE ENSEÑANZA MEMORISTICAS????
¿ESTA CLARA LA RELACION DE CAUSALIDAD ENTRE LAS CAUSAS Y EFECTOS QUE IDENTIFICAMOS?
OTRAS PREGUNTAS:A)¿ES EL UNICO PROBLEMA?B)SI HAY MAS DE UNO ¿Cómo JERARQUIZAMOS? , ¿Qué CRITERIOS DEFINIMOS PARA ELLO?C)¿Qué INFORMACION USAMOS PARA LAS DEFINICIONES?
• Problema: Copiar en una prueba.
• Paradigma educacional • Memorización • Tipo de evaluación• Pruebas estandarizadas• Sociedad de imitación .
• Sociedad de imitación / no avanza• Pérdida de valores• Profesional deficiente en su área• No hay creatividad• No hay aprendizaje significativos
TENEMOS EL PROBLEMA BIEN FORMULADO, PERO NO HAY MUCHA CONSISTENCIA ENTRE CAUSAS Y EFECTOS, DEBEMOS REVISAR……..
PROBLEMA MUY BIEN IDENTIFICADO Y DEFINIDO
PERO NO HAY MUCHA CONSISTENCIA ENTRE CAUSAS Y EFECTOS, DEBEMOS REVISAR
¿Qué es el árbol de problemas?
Es una técnica participativa que ayuda a desarrollar ideas creativas para identificar el problema y organizar la información recolectada, generando un modelo de elaciones causales que lo explican.
Esta técnica facilita la identificación y organización de las causas y consecuencias de un problema. Por tanto es complementaria, y no sustituye, a la información de base.
¿Cómo construir el árbol de problemas?
Se debe configurar un esquema de causa-efecto siguiendo los siguientes pasos:
1.- Identificación del Problema Central. Dentro de los Problemas considerados importantes en una comunidad:
· Seleccionar un PROBLEMA CENTRAL teniendo en cuenta lo siguiente:⇒ Se define como una carencia o déficit⇒ Se presenta como un estado negativo⇒ Es un situación real no teórica⇒ Se localiza en un población objetivo bien definida⇒ No se debe confundir con la falta de un servicio específico
2.- Exploración y verificación de los efectos/consecuencias del Problema Central (la copa del árbol).
Los efectos son una secuencia que va de lo más inmediato o directamente relacionado con el Problema Central, hasta niveles más generales.
La secuencia se detiene en el instante que se han identificado efectos suficientemente importantes como para justificar la intervención que el programa o proyecto imponen.
3.- Identificación de relaciones entre los distintos efectos que produce el Problema Central
4.- Identificación de las causas y sus interrelaciones (las raíces).
La secuencia de causas debe iniciarse con las más directamente relacionadas con el Problema Central, que se ubican inmediatamente debajo del mismo. De preferencia se deben identificar unas pocas grandes causas, que luego se van desagregando e interrelacionando.
Una buena técnica es preguntarse ¿por qué sucede lo que está señalado en cada bloque?.
La respuesta debiera encontrarse en el nivel inmediatamente inferior.
Cada bloque debe contener sólo una causa.
5.- Diagramar el Árbol de Problemas, verificando la estructura causal.
Resumiendo: El Árbol de Problemas debe elaborarse siguiendo los pasos que a continuación se enumeran:
1. Formular el Problema Central2. Identificar los EFECTOS (verificar la importancia del problema),3. Analizar las interrelaciones de los efectos4. Identificar las CAUSAS del problema y sus interrelaciones5. Diagramar el Arbol de Problemas y verificar la estructura causal.
⇒ Es importante recordar que los componentes del Árbol de Problemas deben presentarse de lasiguiente manera:
· Sólo un problema por bloque· Problemas existentes (reales)· Como una situación negativa· Deben ser claros y comprensibles
¿POR QUÉ LOS JOVENES DE LA REGION DE TARAPACA TIENEN UN BAJO NIVEL EDUCATIVO?
EJEMPLO
Sueldos bajos
Bajo Nivel deProductividad
Baja inserción laboral
Alto grado de Alcoholismo
Alto índice delincuencia
Alta incidencia a la Drogadicción
Inadecuada inserción Social
Bajo Nivel educacional de Jóvenes
Ineficacia Sistema educativo
Profesores Mal preparados
Currículo InadecuadoPoca oferta
Cupos
Medio Ambiente poco favorable
estudio
Poco estímulo para el estudio
Poca importancia a la educación
Necesidad a trabajar desde joven
Alto grado de hacinamiento
PROBLEMA CENTRAL
EFECTOS Y CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA CENTRAL
CAUSA Y ORIGEN DEL PROBLEMA CENTRAL
Sueldos Sueldos bajosbajos
Bajo Nivel deBajo Nivel deProductividadProductividad
Baja inserción Baja inserción laborallaboral
Alto grado de Alto grado de AlcoholismoAlcoholismo
Alto índice Alto índice delincuenciadelincuencia
Alta incidencia a la Alta incidencia a la DrogadicciónDrogadicción
Inadecuada Inadecuada inserción Socialinserción Social
Bajo Nivel educacional de Jóvenes
Ineficacia Sistema educativo
Profesores Mal preparados
Currículo Inadecuado
Poca oferta Cupos
Medio Ambiente poco favorable estudio
Poco estímulo para el estudio
Poca importancia a la educación
Necesidad a trabajar desde joven
Alto grado de hacinamiento