Como Destruir La Economa de Un Pas en 10 Lecciones

7/23/2019 Como Destruir La Economa de Un Pas en 10 Lecciones

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CÓMO DESTRUIR LA ECONOMÍA DE UN PAÍS EN 10 LECCIONES

Por Luis Pazos

Para lograr que un país progrese se han planteado muchos caminos. Algunos handado resultados, otros no. lo cierto es que cualquier camino que lleve al progresoes difícil y requiere esfuerzos. Destruir la economía de un país tampoco es tan

sencillo: es necesario seguir un camino determinado para lograrlo, para no fallar.Si en un país se llevan a la práctica las siguientes lecciones, la destruccin de sueconomía está garantizada.

1ª. Lección:

Fomentar la diferencia de clases

!nse"ar que aquellos que tienen un alto nivel de vida, lo han logrado gracias a lae#plotacin que han hecho de los que viven con escasos recursos. !s necesarioprescindir de la idea de que los países progresan con tra$a%o y esfuerzo, y de que

la riqueza es algo que se crea. &ay que centrar la atencin de estudiantes ytra$a%adores en los pro$lemas de la distri$ucin de la riqueza, y formar concienciade clase.

Forma de difusión: es fácil ela$orar una conferencia, discurso o artículo, con$ase en las grandes diferencias de clases que e#isten, en especial, en los paísessu$desarrollados. Se pueden consultar estadísticas de la '.(.). y de la *.!.P.A.+.,para reforzar las tesis planteadas. Posteriormente, se citan algunos casos de lavida real, con los que se demuestra que unos pocos viven con muchascomodidades, mientras una gran parte carece de lo necesario. !stos argumentos,sa$indolos llevar, tienen un #ito rotundo entre masas que no razonan. Además,

las mismas personas que son usadas como instrumentos para difundir esas ideas,lograrán ser admiradas, respetadas y consideradas por muchos como filántroposque $uscan el $ienestar com-n.

Resultados: +a gente ya no ve la solucin en producir, sino en quitarle al que haproducido. !spera reci$ir la parte que le corresponde de riqueza, que otros le hanquitado/ y están disfrutando. *on estos razonamientos se destruye la unidad delpaís y la cooperacin entre los sectores sociales, lo que trae como consecuencias$a%as en la produccin y en la efectividad del tra$a%o.

2ª. Lección:

Crítica de lo establecido

0odo sistema tiene fallas y $a%o l se cometen in%usticias. &ay que $uscar dndeestán y hacer $anderas de ellas. +o importante no es plantear una posi$le revisinde esas fallas e in%usticias para que sean corregidas, sino convencer a la gente deque vive en un sistema in%usto que hay que aniquilar.

Forma de difusión: Se pueden usar e#presiones como 1cam$io de estructuras1,1in%usticia social1, 1mala distri$ucin de la riqueza1, 1proceso revolucionario1, etc.,



que suenan $ien, son de actualidad, y cada quien les puede dar el significado quequiera. Siempre hay quienes estn dispuestos a incluir estas e#presiones en suspláticas y escritos, como relleno o para impresionar.

Resultados: Si se logra centrar la atencin so$re lo negativo de lo construido,tra$a%adores, estudiantes y muchas otras personas ya no se dedicarán a ayudar alprogreso de su país, sino a destruir por destruir. !l que más destruya será el más

revolucionario.3ª. Lección:

Comprar empresas quebradas y otorar subsidios

Al convencer a un go$ierno de que de$e comprar empresas que$radas para evitarel desempleo y la $a%a de produccin, se va a lograr que gran parte de losrecursos p-$licos no se apliquen a o$ras de infraestructura o a proyectos queayuden al progreso del país. !l go$ierno irá creando un sector que será un lastre eimpedirá el progreso.

!s fácil encontrar una e#cusa para su$sidiar empresas, organismosdescentralizados y sectores enteros de la produccin. Se puede argumentar, con$astante #ito, que por medio de los su$sidios se está redistri$uyendo la riqueza,manteniendo un nivel de produccin e impulsando a industrias nuevas ynecesarias.

+a verdad es que los su$sidios nunca van a dar el resultado esperado2 pero sí vana ayudar a devastar una economía floreciente y a procrear empresarios ytra$a%adores parásitos, a quienes no les interesa producir en forma eficiente.

Forma de difusión: Por medio de teorías econmicas esotricas y complicadas,e#puestas por alguna persona o institucin que goce de prestigio, se puedeconvencer a políticos que no sepan de economía, de una aparente necesidad porparte del go$ierno, de a$sor$er empresas que$radas o pr#imas a que$rar, paraconservar fuentes de tra$a%o y mantener el ritmo de crecimiento del país/.

Resultados: Se logran fallas estructurales en la industrializacin de una nacin,fallas que a la larga, con otros factores, van a traer una quie$ra total, de$ida a unsector que en lugar de producir nuevos recursos para el país, a$sor$e los recursosya producidos.

!ª. Lección:

"astar m#s de lo que se recibe

Así como una persona, un go$ierno tiene un límite en sus gastos, y cuando gastamás allá de sus posi$ilidades y de su capacidad de contraer deudas, tarde otemprano fracasará, es conveniente, para encaminar a un país al desastre, hacerque su gasto sea mayor que sus ingresos.



Forma de difusión: 3ediante algunos sofismas econmicos, que a primera vistatienen el aspecto de verdaderos, se puede convencer a un go$ierno de que esnecesario que gaste lo más que pueda2 de que todo gasto creará empleos y poderde compra. !n realidad, lo que sucede es que cualquier gasto del sector p-$lico oprivado que no da frutos, trae como consecuencia un desgaste de los recursos delpaís, la disminucin en el poder de compra de todos los ha$itantes, e impide lacreacin de fuentes de tra$a%o en otros campos de la produccin. *ada empleo

improductivo que crea un go$ierno, corresponde a un empleo que de%a de crearuna empresa eficiente2 cada peso que gasta in-tilmente un go$ierno, es un pesoque de%a de gastar un ciudadano.

Resultados: +a política del derroche p-$lico ha traído consecuencias negativos entodos los países en donde se ha aplicado. Aunque a corto tiempo da la impresinde una $onanza econmica, inevita$lemente terminará en una situacin peor de laque se trat de resolver, y llevará al país fatalmente al caos econmico.

$ª. Lección:

%ndroar al país

0odos los países que ahora son potencias, han necesitado la ayuda de otros, perohan usado los prstamos en crear empresas productivas. Para que la la$or dedemolicin de una economía se afectivo, es necesarios que los prstamos se usenpara su$sidios y mantener en operacin empresas que$radas u o$rasimproductivas, lo que asegurará un mayor endrogamiento posterior, ya que lasinversiones hechas con los prstamos no producirán ni para cu$rir los intereses.

Forma de difusión: Se de$e propiciar la creencia de que los prstamos logradosson un signo de la confianza que tiene el país acreedor en el país deudor, y de$eaparecer como un #ito de ste el ha$erlo o$tenido.

Resultados: !n poco tiempo gran parte de los impuestos de los ciudadanos serádestinado al pago de intereses al país acreedor, y se formará un círculo viciosoentre prstamos y pago de intereses, que asegurará un freno al avance del país ysu dependencia respecto del e#terior.

&ª. Lección:

Colecti'i(ar y fomentar la in'asión de tierras en el campo

+a colectivizacin, %unto con la invasin de tierras, traerá inevita$lemente una $a%aen la produccin, hecho que a la vez será utilizado para argumentar que hace faltaun mayor grado de colectivizacin, lo cual traerá varios $eneficios para los que$uscan la destruccin, ya que creará una masa de campesinos pauprrimos ydesheredados que pueden ser utilizados como arma política.

Forma de difusión: 3ediante campa"as populistas, acusar al propietario detierras y al productor, de latifundista, capitalista y e#plotador.



Resultados: Si se logra llevar hasta las -ltimas consecuencias la colectivizacin,so$revendrán la escasez y la necesidad de importar artículos agrícolas de primeranecesidad, lo que culminará con el racionamiento.

)ª. Lección

*esalentar a los productores

+os coordinadores de la produccin o empresarios son contra quienes hay quedirigir gran parte de los ataques. Se les de$e hacer ver como opresores que slo$uscan su propio $eneficio. !s necesario formar una falsa opinin del empresario,que lo presente como un su%eto nefasto a la sociedad.

Forma de difusión: *alificar a todo empresario de $urgus/, e#plotador/, terrateniente/, codicioso/, y difundir el sofisma de que todo el que $uscaganancias o $eneficios personales, es un ser antisocial.

Resultados: Se puede lograr que el empresario, que es cualquier persona con

iniciativa y capacidad de producir, de%e de luchar.+ª. Lección

,roducir la inflación

Se puede convencer al go$ierno de que la inflacin no tiene efectos nocivos, y deque es necesario lanzar más papel moneda al mercado para activar la produccino como solucin a sus e#cesivos gastos.

Forma de difusión: 3ediante teorías econmicas como la de 4eynes, queconvencen a quienes no conocen sus consecuencias reales.

Resultados: +ograr una alta tasa de inflacin en una economía producirá alza deprecios, de salarios, y agudizará la diferencia de clases. Per%udicará a las clasesmenesterosas, cuyo descontento puede aprovecharse como instrumento político.

-ª. Lección:

%stablecer el control de precios

+a política del control de precios de artículos necesarios es popular entre la genteque ignora sus resultados. Se le de$e dar la apariencia de defensa de las clasesd$iles. +o que se va a lograr, en realidad, es que el artículo con precio controladoempiece a escasear.

Forma de difusión: Decir que el alza de precios es o$ra de especuladores,acaparadores y comerciantes sin escr-pulos a quienes slo les interesa el dinero,ávidos de ganancias y que es necesario frenar sus a$usos mediante el control deprecios.

Resultados: +os productores van a preferir dedicarse a producir otros artículos



que no estn controlados, lo cual va a traer la escasez del producto controlado.*ontrolar el precio de un producto hace que disminuya la competencia y que losempresarios que todavía produzcan lo controlado, no se empe"en en aumentar lacalidad de sus productos. +a escasez del producto provocará a la larga su venta enel mercado negro.

1ª. Lección:

Culpar a los imperialismos

&ay que convencer a la gente de que todo nuestro atraso econmico es culpa delos imperialismos, de que ellos se han hecho poderosos e#clusivamente a costanuestra. !stas ideas inclusive pueden ser adoptadas por empresarios, y so$re todofuncionarios p-$licos, que así %ustificarán sus fracasos, aunque estos se de$an asu ineptitud y no a los imperialismos.

Se de$e culpar a los imperialismos de los efectos desastrosos que tengan lasanteriores medidas citadas en estas lecciones, para que la gente no sospeche de

los que en realidad van socavando la economía nacional.Forma de difusión: *uando alg-n proyecto fracase, utilizar propaganda parahacer aparecer como chivo e#piatorio a los imperialismos/, a los cuales seresponsa$ilizará del alza de precios, desempleo, salarios $a%os y de cualquier crisiseconmica o política.

Resultados: 5ran parte de la po$lacin, estudiantes, intelectuales, empresarios,o$reros, campesinos, etc., se convencerán de que todo lo malo que pasa en el países culpa de los !stados )nidos y otras potencias, y no se pondrán a $uscar lasverdaderas causas de nuestros fracasos, de%ándolas actuar.

Conclusión:6stas son las principales lecciones que de$e seguir quien quiera destruir coneficacia y seguridad la economía de un país. 0ienen varias venta%as:

7. (o se tiene que presentar una $atalla o lucha armada contra los que se oponena la destruccin.

8. 0odos los puntos recomendados tienen la característica de poder se presentadoscomo necesarios para el progreso.

9. *on el apoyo de los ignorantes en materia econmica y política, quedesafortunadamente a$undan, se pueden llegar a la práctica estas lecciones sin elpeligro de ser tildados de traidores o enemigos de la patria.

*estruir la economía de un país o anular su crecimiento no es f#cil/ perocon inteliencia se puede lorar/ y a la 'e(/ aparecer como benefactoressociales y paladines del bienestar nacional los propios causantes de ladestrucción.

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