Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Ch ile

COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN

ACTA SESIÓN ORDINARIA N° 1256

5 DE SEPTIEMBRE DE 2018

En la ciudad de Santiago, a miércoles 05 de septiembre de 201$,

siendo las 11:15 horas, en las oficinas de la Comisión Nacional de

Acreditación, situadas en calle Santa Lucía N°360, piso 6, comuna y

ciudad de Santiago, se celebra la sesión ordinaria número mil doscientos

cincuenta y seis, presidida por su Presidente, el Comisionado Alfonso

Muga, con la asistencia de los comisionados Jaime Alcalde, Dora Altbir,

Hernán Burdiles, Víctor Cubillos, Fernando Escobar, Víctor Fajardo, María

Fernanda Juppet, Ezequiel Martínez, José Luís Martínez, Blanca Palumbo,

Fernando Pinto, Alejandro Weinstein y Paula Beale, esta última quien

también se desempeña como Secretaria Ejecutiva y Ministro de Fe de la

Comisión. Excusa su inasistencia la Comisionada María de la Luz Mora y

Juan Eduardo Vargas. Asiste como Secretaria de actas, la Fiscal de CNA,

Gisela Mella.

1. PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA

EN EDUCACIÓN MEDIA EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN,

IMPARTIDA POR LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA

CONCEPCIÓN.

Asiste como invitado, el Jefe del Departamento de Agencias y Pregrado,

Alejandro Sotomayor.

1

Ahi

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CNA-Ch ile

Los comisionados tuvieron a la vista en forma previa a la sesión, la

siguiente documentación:

- Informe de autoevaluación

- Guía de Formularios A, B y C

- Informe de evaluación externa (lEE)

- Observaciones de la institución al lEE

- Minuta Elaborada por la Secretaría Ejecutiva que sistematiza la

información anterior.

El Comité de Educación Media, Área Ciencias, representado por uno

de sus integrantes, expuso los antecedentes del proceso, en relación con

los siguientes aspectos:

• Definición Conceptual;• Contexto Institucional;• Perfil de egreso y resultados;• Condiciones de operación, y• Capacidad de Autorregulación.

El documento que apoyó la exposición del relator se incorpora como

anexo al final de la presente Acta.

Los comisionados efectuaron una serie de preguntas específicas al

relator y agradecieron su presencia; posteriormente, éste se retiró de la

sala de sesión.

2

Comísión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

Luego de un extenso análisis y discusión de los antecedentes, se adoptó

el acuerdo siguiente:

ACUERDO N° 2446: La Comisión, por la mayoría de sus miembros

presentes, acuerda acreditar por el periodo de seis años a la carrera de

Pedagogía en Educación Media en Lenguaje y Comunicación impartida por

la Universidad Católica de la Santísima Concepción, Sede Campus San

Andrés - Concepción, en jornada diurna y modalidad presencial.

A favor de la decisión estuvieron los comisionados Jaime Alcalde,

Dora Altbir, Hernán Burdiles, Fernando Escobar, Victor Fajardo, María

Fernanda Juppet, Alfonso Muga, Blanca Palumbo y Alejandro Weinstein.

Por un mayor número de años, estuvieron los comisionados Víctor

Cubillos, Ezequiel Martínez, José Luís Martínez y Fernando Pinto,

Los fundamentos de la decisión se consignarán in extenso en la

respectiva Resolución, cuya redacción y notificación se encomiendan al

Presidente de la Comisión y a la Secretaria Ejecutiva.

2. CIRCULAR DE PUBLICIDAD (CONTINUACIÓN).

El Presidente informa que la Secretaria Ejecutiva de la CNA, Señorita

Paula Beale, de conformidad a lo acordado en la Sesión Ordinaria N° 1252,

de 29 de agosto de 2018, procederá a exponer la propuesta de la nueva

Circular de Publicidad, de conformidad a la Ley N° 21.091.

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Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

A continuación, la Secretaria Ejecutiva, Señorita Paula Beale,

expone los principales aspectos que contiene la referida propuesta de

Circular, a saber:

a) Respecto al ámbito de aplicación de la nueva Circular se mantiene

para la acreditación institucional, para las carreras o programas de

acreditación obligatoria (pedagogía, medicina y odontología), los

doctorados, especialidades médicas, magíster, y para las carreras o

programas de acreditación voluntaria, en cuanto a éstas últimas

sólo para las que cuenten con acreditaciones vigentes en virtud de

pronunciamientos emitidos por CNA o alguna agencia acreditadora

con anterioridad al 29 de mayo de 2018. Se propone excluir de la

regulación a las carreras de acreditación voluntaria no acreditadas

o con acreditación expirada. Se introduce el concepto de publicidad

engañosa referida a la publicidad de las acreditaciones, de

conformidad a la facultad de la Superintendencia de Educación

Superior; y se regula la publicidad de las acreditaciones en redes

sociales.

b) En cuanto al fortalecimiento al sello de acreditación: Se propone que

el uso del isologo de CNA se incluya solo en la publicidad de las

acreditaciones antes señaladas, pero vigentes. Se regula la facultad

para que cualquier persona pueda informar sobre eventual

incumplimiento de la Circular.

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Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

c) finalmente, como medida interna, las carreras de acreditación

voluntaria cuya certificación expira con posterioridad al 28 de mayo

de 2018, y que actualmente se visualizan en la Plataforma CNA

como “No Acreditada”, se sugiere eliminar dicha frase.

Los comisionados, luego de analizar lo informado por la Secretaria

Ejecutiva, procedieron a adoptar el siguiente acuerdo:

ACUERDO INTERNO N° 639: La Comisión, por la unanimidad de

sus miembros presentes, encomienda a la Secretaría Ejecutiva,

revisar la posibilidad de incorporar en la Circular un elemento,

palabra o frase que permita distinguir las acreditaciones amparadas

en la Ley N°20.129, de aquellas certificaciones privadas publicitadas

como acreditadas también. Dicha Circular debe ser enviada a los

comisionados para su revisión y aprobación del Pleno de la Comisión

en una próxima sesión.

Siendo las 13: l5horas finaliza la sesión.

5

Comisión Nacionalde Acreditación

CNA-Chile

Fián Burdiles

Fernando Escobar

Juppet

6

iiComisión Nacional

de AcreditaciónCNA-Chile

B1aftea-PrrÓ fernando Pinto

Paula Be eMinistro de Fe

Comisión Nacional de Acreditación

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ACREDITACIÓN DE PREGRADO

Pedagogía en Educación Media en Lenguaje y Comunicación

Universidad Católica de la Santísima Concepción

Comité de Educación Media Área Ciencias

Situación actual de acreditación:

1

Años de Acreditación

Agencia Acreditadora

Inicio de vigencia de acreditación

Término de vigencia de

acreditación

5Acreditadora de Chile A&C S:A: 2013 2018

DATOS BÁSICOS DE LA CARRERA

InstituciónUniversidad Católica de la Santísima Concepción

Nombre de la Carrera Pedagogía en Educación Media en Lenguaje yComunicación

Título / Grado que otorgaProfesor de Educación Media en Lenguaje yComunicación / Licenciado en Educación

Sede(s) Campus San Andrés, Concepción

Jornada(s) Diurna

Modalidad(es) Presencial

Duración en años del programa Diez semestres

Año de inicio de la carrera 2004

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CONTEXTO DEL PROGRAMAOrigen de la carrera y si ha tenido cambios estructurales.

Plan de Estudios y Perfil de Egreso implementados el año 2004. Se prevé implementación de renovación curricular en marzo de 2019.

Rediseños curriculares.

Solo actualizaciones curriculares (programas de asignatura, optativos de profundización, creación de la Unidad de Práctica). Dos postergaciones de implementación de rediseño curricular en carrera.

PMI

2010 Mecesup UBB0708 “Diseño de nueva oferta para Pedagogía en Castellano y Comunicación y Pedagogía en Educación Media en Lenguaje y Comunicación basada en resultados de aprendizaje y competencias”

PMI USC1501 Renovaciones curriculares carreras de Facultad.

Los estudiantes regulares de la carrera provienen, de : 45.07% de establecimientos municipales, 52.11% de particulares subvencionados y 2.82% de particulares pagados.

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CIFRAS GENERALES

4

Indicadores Académicos

Año 2015 Año 2016 Año 2017 Año 2018Matrícula Total 283 282 269 302Matrícula Nueva Ingreso Regular 62 64 67 66Matrícula Nueva Ingreso Especial 1 1 4 ?

Cohorte 2014

Cohorte 2015

Cohorte2016

Cohorte 2017

Tasa Retención 1do Año 87,7% 87,3% 87,7% 93%

Cohorte 2009

Cohorte 2010

Cohorte 2011

Cohorte 2012

Titulación en la duración teórica de la carrera -10 semestres

0% 0% 0% 0%

Titulación Oportuna acumulada 41,3% 40,6% 57,1% 58,2%Titulación acumulada 68,3% 66,7% 64,3% 61,2%

5

NUCLEO DOCENTE (2018)

PLANTA DOCENTE

DOCENTES 2014 2015 2016 2017 2018

Académicos de 44 hrs. 18 18 24 19 24

Académicos de 22-43 hrs. 4 6 6 6 5

Académicos menos de 22hrs. 65 58 57 59 47

TOTAL 87 82 87 84 76

Cantidad Doctores 20 24 27 21 23

Cantidad Magíster 34 28 31 36 31

TOTAL 54 52 58 57 54

DOCENTES 2018

Académicos de 44 hrs. 12

Académicos de 22-43

hrs.1

Académicos menos de

22hrs.-

TOTAL 13

Cantidad Doctores 13

Cantidad Magister -

TOTAL 13

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

6

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

1.“ “El diseño curricular (…) requiere revisión en

áreas como la fonética y la morfosintaxis,

además de algunas revisiones al ordenamiento

de las actividades en la malla para asegurar su

adecuada progresión.”

La carrera realizó modificaciones,

incorporando contenidos que no estaban

contemplados en el Plan de Estudios, sin

embargo, a pesar de las modificaciones,

éstas resultan aún insuficientes.

EN VÍAS DE SUPERACIÓN

2.En cuanto a la relación de la carrera con los

centros escolares en el tema de Prácticas,

“reconoce avances, pero también la necesidad

de reforzar ese vínculo, considerado como

insuficiente por la propia Carrera.

Creación Unidad Práctica.

SUPERADA

3.“Si bien la Carrera cuenta con un instrumento

de evaluación docente, de reciente

implementación, se requiere revisar su proceso

de aplicación, dado que cuenta con una baja

participación de los alumnos,

Aumento progresivo de cobertura en la

participación de los estudiantes

.

SUPERADA

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

7

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

4.“La Carrera cuenta con programas de cursos

estandarizados. Sin embargo, estos aparecen

en algunos casos demasiado amplios,

percibiéndose una dificultad al momento de

abordar sus contenidos en el tiempo asignado,

con la profundidad requerida”.

Se han tomado medidas remediales en cuanto

a la implementación de cursos optativos; sin

embargo, por su carácter electivo no abarcan a

la totalidad de los estudiantes ni los contenidos

que contemplan, y afectan la progresión y

profundización de los mismos.

EN VÍAS DE SUPERACIÓN

5.Si bien se aprecia un aumento del contacto

con los empleadores, a través de reuniones

periódicas, se recomienda profundizar en las

acciones en este sentido, con miras a la

retroalimentación de la formación que ofrece la

Carrera.”

Se incrementaron las relaciones entre la

carrera y el sistema escolar, expresadas en

reuniones, modos de trabajos y articulación con

el proceso curricular.

SUPERADA

6.“Se valora el aumento de la productividad

académica en términos de investigación con

fondos concursables y la publicación. Sin

embargo, para fortalecer esta área en el

mediano plazo es importante avanzar en la

formación de líderes académicos que formen

grupos de investigación y obtengan grandes

La reciente creación de la Vicerrectoría de

Investigación ha permitido generar un plan de

trabajo para reforzar esa área. Avances en el

área de investigación (2009-2013, 5 proyectos

de investigación externos; 2014-2017, 15

proyectos)

SUPERADA

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

8

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

proyectos como investigador/a principal y

aumentar en participación en otros.”

7. “Se identifica una debilidad en la planta

académica en el área de literatura, la que ya

había sido detectada en el proceso anterior.”

Incorporación de dos académicos con grado de

Doctor para reforzar esta área; asimismo, los

académicos y la jefatura de carrera han

expresado la intención de reforzar literatura en

el nuevo Plan de Estudios.

SUPERADA

ANÁLISIS POR DIMENSIONES

JUICIOS EVALUATIVOS COMITÉ DE ÁREA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CARRERAS DE EDUCACIÓN

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I. DIMENSIÓN PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA

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Cumplimiento general de la dimensión: PARCIALMENTE CUMPLIIDA

Propósitos declarados claramente, coherentes con misión institucional. Marco normativo institucional y de la carrera.Información académica, administrativa y financiara oportuna y fiel. Sistemas de gestión académica. Modelo educativoexplícito, enfoque sociocognitivo. Plan de estudios coherente con perfil de egreso. Currículo mínimo y currículocomplementario. Mecanismos de información conocidos. Mecanismos de seguimiento institucional y de la carrera.

Proceso de titulación normado.

Fortalezas

- Eje sólido de práctica temprana y progresiva (7 más Práctica Profesional)

- Una didáctica general y cuatro didácticas de la especialidad, articuladas con ejes disciplinares (D. comprensión, D. producción, D. comunicación, D. literatura)

Debilidades

- EL Perfil de Egreso y el Plan de Estudios son de 2004, sin renovación curricular hasta la fecha.

- Hay desequilibrio entre los componentes literario y lingüístico, y comunicativo en la arquitecturacurricular respecto de los referentes nacionales para la formación de profesores.

- El Seminario de Título es una actividad curricular crítica que ha generado demora en el egreso de los estudiantes.

- Hay asignaturas que reiteran sus bajos niveles de aprobación.

- La bibliografía de algunas asignaturas requiere de actualización.

MALLA CURRICULAR

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II. CONDICIONES DE OPERACIÓN

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Cumplimiento general de la dimensión: MAYORITARIAMENTE CUMPLIDA

Soporte normativo de público acceso. Cuerpo directivo calificado. Presupuesto elaborado anualmente y fundamentado. Recursos tecnológicos de registro académico. Calificación docente adecuada. Instancias de comunicación y participación docente. Mecanismos de perfeccionamiento y de evaluación docente. Programas de becas y beneficios informados. Infraestructura adecuada. Plataformas tecnológicas para implementar el Plan de Estudios. Recursos bibliográficos

suficientes. Material de apoyo a la docencia por parte de los académicos. Servicios de bienestar estudiantil.

Fortalezas

- El Centro de estudiantes es activo y comprometido con la carrera (tutorías, participación en preuniversitario UCSC).- El perfeccionamiento docente está respaldado por políticas institucionales y lineamientos de acción que orientan los procesos llevados a cabo, en el ámbito disciplinar y pedagógico, a través de programas específicos, talleres y cursos. - El cuerpo docente de la Carrera presenta buenos niveles de investigación, así como redes de Investigación y participación en sociedades científicas- La creación de material de apoyo a la docencia por parte de los académicos e investigadores es valorada positivamente por los estudiantes.

Debilidades

-Los análisis y resultados del proceso de evaluación docente son insuficientes. Contemplado en el Plan de Mejora.

-Se advierte una gran presencia de profesores de lingüística y literatura, en desmedro de comunicación.

-- El perfeccionamiento docente ofrece variadas posibilidades de mejora a los docentes, sin embargo, los profesores part -time resultan desfavorecidos por su situación contractual.

III. RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN

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Cumplimiento general de la dimensión: PARCIALMENTE CUMPLIDA

Reglamentos y mecanismos de admisión explícitos y públicos. Mecanismos de identificación de alumnos en riesgo académico. Tutorías para estudiantes en riesgo de primer año. Matrícula estable. Información clara y oportuna de servicios de bienestar estudiantil. Mecanismos de organización y participación estudiantil.

Fortalezas Debilidades

- El Plan de Mejora no considera todas las debilidades observadas en el proceso de autoevaluación y consignadas en el respectivo.

- Dos debilidades detectadas y no superadas en el proceso anterior no son reconocidas como tales y, por lo tanto, no están incluidas en el Plan de Mejora.

- El programa no considera mecanismos tendientes a mejorar las tasas de titulación.

Reflexiones respecto a cumplimiento Ley 20.903

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Evaluación diagnóstica al inicio y evaluación al final

Evaluación diagnóstica que aplica la Institución a los estudiantes de primer año (habilidades generales como estrategias de estudio, expresión oral, razonamiento lógico, entre otras). A partir de esta información, la Facultad, mediante su PMI en curso, está implementando desde 2017 talleres de nivelación. Participación en prueba Inicia y Evaluación de penúltimo año.

Requisitos de admisión

500 puntos.

Red de establecimientos para prácticas tempranas y

progresivas

Convenios formalizados con diez colegios. La Facultad tiene convenios con ochenta

colegios.

ANEXOS

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PRESENTACIÓN

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COMITÉ DE PARESIntegrante Profesión Institución/Cargo

Luis Alfredo EspinozaProfesor de Castellano, UCHILE.Magíster en Diseño de Instrucción, PUCDoctorado en Educación, Instituto Latinoamericano de Estudios Superiores

UMCE, Director de Vinculación con el Medio

Patricia Vargas

Profesora de Castellano, PUCVLicenciada en Lingüística PUCVMagíster en Lingüística UCHILEDoctorado en Filología Hispánica Universidad de Valladolid

PUCV, Académica

Lunelia BetancourProfesora de Estado en Castellano, UFROMagíster en Ciencias de la Comunicación, UFRODoctora en Ciencias Humanas mención discurso y cultura, UACH

UFRO, Académica

COMITÉ DE EDUCACIÓN MEDIA ÁREA HUMANIDADESIntegrante Profesión Institución / Cargo

Claudio Díaz Larenas Profesor de InglésUniversidad de Concepción, Jefe Unidad de Investigación yDesarrollo Docente, Dirección de Docencia. Profesor Titular.

Gloria Inostroza De Celis Profesora de Castellano Universidad Católica de Temuco, Profesor Titular

César Lambert Ortiz Profesor de FilosofíaPontificia Universidad Católica de Valparaíso, Profesor Adjunto.Director de Post Grado Instituto de Filosofía

Marcela OyanedelProfesora de Castellano y Profesora de Alemán

Pontificia Universidad Católica de Santiago. Profesora

Carmen Montes Molina Profesora de Inglés Universidad Diego Portales, Directora Pedagogía en Inglés

Cristian Noemí Padilla Profesor de Estado en Castellano Universidad de La Serena, Profesor Titular

Cristina Orrego Salow Profesora Pedagogía en FilosofíaUniversidad de Playa Ancha, Jefa de Gabinete. ProfesoraCarrera de Pedagogía en Filosofía, Facultad de Humanidades

Carlos Muñoz Labraña Profesor de Historia y GeografíaUniversidad de Concepción. Profesor Asociado. CarreraPedagogía en Historia y Geografía. Facultad de Educación

GRACIAS

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