COM3_PROGRAMACION-ANUAL 3º.docx

8/18/2019 COM3_PROGRAMACION-ANUAL 3º.docx

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Toribio Rodríguez de Mendoza Collantes - Marcabal

Prof. Maribel Gaitán Ramírez

PROBLEMÁTICA INSTITUCIONALINDICADOR DE GESTION PROBLEMAS CAUSAS ALTERNATIVA DE

SOLUCION• Porcentaje de estudiantes

que o!ran ni"esatis#actorio enco$unicaci%n &$ate$'tica(

• Bajo nivel de expresión !o"prensión le!#ora

• Mala apli!a!ión dees#ra#e$ias de!o"prensiónle!#ora

• Es!asos %&'i#os dees#(dios

• C)r!(los de in#er aprendi*aje re+eridas aes#ra#e$ias de !o"prensión le!#ora

• Bajo nivel en laresol(!ión depro'le"as"a#e"i!os

• Ense,an*a de la"a#e"i!a de"anera #radi!ional

• C)r!(los de in#er aprendi*aje para!o"par#ir experien!ias de !ó"oresolver pro'le"as a par#ir del!on#ex#o

• Porcentaje de estudiantes$atricuados quecu$inan e a)o escoar &se $atricuan a si!uiente

• Deser!ión es!olar• Repi#en!ia es!olar

• Al("nosdes"o#ivados

•

• Tra'ajar la %ora de #(#or)a de "anera+(n!ional e+i!a*

•

• Porcentaje de jornadas noa*oradas que +an sidorecu,eradas

• In!("pli"ien#o del")ni"o de %orase+e!#ivas de #ra'ajopeda$ó$i!o

• Pro#es#as so!iales• A!#ividades

ex#raes!olares• Inade!(ado (so del

#ie"po en la!ele'ra!ión del!alendario !)vi!o

• Re!(perar las %oras dejadas de #ra'ajarpor !a(sa de pro#es#as so!iales

• As("ir !o"pro"isos para !("plir !onlas %oras ")ni"as e+e!#ivas de

#ra'ajo peda$ó$i!o-• Moni#oreo per"anen#e para veri+i!ar el

(so ra!ional del #ie"po• Porcentaje de tie$,o

dedicado a acti"idadesrutinarias

• En las +or"a!ionesdiarias de al("nosse de"ora "&s del#ie"po pro$ra"ado

• Al("nos .(e vivendis#an#es a la I-E-

• Reali*ar +or"a!iones !on al("nosL(nes !on Pri"aria viernes !onse!(ndaria-

• Porcentaje de docentesque incor,oran asorientaciones de asrutas de a,rendi-aje de

co$unicaci%n &$ate$'tica en a,ro!ra$aci%n &ejecuci%n curricuar

• Es!a*a +(n!ionalidadde las r(#as deaprendi*aje por par#edel personal dire!#ivo

do!en#e respe!#o!on laspro$ra"a!iones!(rri!(lares/

• No se anali*ó so!iali*ó las r(#asde aprendi*aje los +as!)!(los-

• Pro$ra"ar inser#ando las r(#as deaprendi*aje en las 0reas deCo"(ni!a!ión Ma#e"i!a-

• Porcentaje de docentesque +acen uso adecuadode os $ateriaes &recursos educati"os en edesarroo de ,roceso,eda!%!ico

• Ma#eriales ed(!a#ivosno es#&n al al!an!ede do!en#es al("nos

• No %a a"'ien#edes#inado para el!en#ro de re!(rsosed(!a#ivos-

• Ins#alar el !en#ro de re!(rsosed(!a#ivos !on los "a#erialesed(!a#ivos es#ri!#a"en#e ordenados-

• Dis#ri'(!ión !on#rol de los "a#erialesed(!a#ivos a !ar$o de (na !o"isiónde do!en#es-

• Porcentaje de estudiantes& docentes que ,erci*eun ni"e adecuado deres,eto & *uen tratoco$o ras!o de ci$aescoar en a instituci%neducati"a

• Es!asa !oopera!iónen#re do!en#es

• 1al#a de!o"(ni!a!iónaser#iva-

• 2ornadas de a(#orre+lexión !on elpersonal do!en#e

• Al("nos .(e se'(rlan de s(s!o"pa,eros

• Es!asa orien#a!ión+a"iliar-

• Par#i!ipa!ión a!#iva del !o"i#3 de#(#or)a-

• Padres de +a"ilia.(e no %a!ense$(i"ien#oopor#(no del

a!!ionar de s(s %ijos

• Inade!(ada!o"(ni!a!iónen#re padres e%ijos

• Di&lo$o opor#(no en#re pro+esores/al("nos/ padres de +a"ilia

• Porcentaje de docentes Plan An(al de Tra'ajo lo la per"anen!ia del Pro$ra"ar el #ie"po .(e .(eda


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NECES!"!ES E NTERESES !E "PREN!#"$E

TEM"STR"NS%ERS"&ES

"SPECT'

PR'(&EM" P'TENC"&!"!ES

NECES!"!ES !E"PREN!#"$E

E!)C"C*N P"R"E& +,T'

Cognitivo

• Bajo nivel decomprensiónlectora.

• Defciencia en laresolución deproblemasmatemáticos.

• Predisposición por lalectura dedierentesclases detextos.

• Habilidades

enmatemáticarecreativa.

• Estrategias decomprensión lectora.

• iveles de comprensiónlectora.

• !ipos de textos literarios.• "#todos de traducción

del lenguaje natural al

simbólico. $matemática.%

E!)C"C*N P"R"&" S"&)!

&"C"&!"!!E %!".

E!)C"C*N P"R"

&"GEST*N

!ERESG'S

E!)C"C

*N"M(ENT

"&.

Biológico

• &nadecuados'ábitosalimenticios (de 'igiene.

• Consumo deagua notratada.

• )ariedad dealimentosnutritivos enla *ona.

• Existencia deuentes deagua.

• )alor nutritivo de losalimentos.

• Hábitos alimenticios.• Hábitos de 'igiene

personal.• ormas de convivencia

institucional ( social.• +eciclaje de residuos

orgánicos e inorgánicos.• ,gua apta para el

consumo 'umano.• Enermedades recuentes

en la localidad porconsumo de agua notratada.

E!)C"C*N EN P"R" &'S!EREC'

S)M"N'

S.

,ectivo • Poca identidadpersonal.

• Disposición ala ormaciónde supersonalidad.

• -ortalecimiento de suautoestima.

• +eor*ar su autoestima.• )alorarse como persona

importante ( respetar alos demás.

• &ntegración al grupo.• Practicar normas de

convivencia armoniosa ensu escuela 'ogar (comunidad.


3/22



• ,sumir su rol.

PR'R#"C'N !E %"&'RES "CTT)!ES P"R" E& C'MP'RT"MENT'

TEM"STRN"S%ERS"&ES

%"&'RES N!C"!'RES

E!)C"C*N P"R" E&+,T'

RESP'NS(&!"! Cuida el /atrimonioinstitucional.

!emuestra aseo/ersonal.

Partici/a en la 0igienedel aula.

!emuestra em/atía. !emuestra iniciati1a 2

/roacti1idad.E!)C"C*N P"R" &"S"&)! &" C"&!"!

!E %!".E!)C"C*N P"R" &"GEST*N !E RESG'S

E!)C"C*N"M(ENT"&.

S'&!"R!"!

")T'N'M3"

Consume agua tratada. Consume sus alimentos

demostrando buenosmodales.

Toma decisiones conautonomía.

E!)C"C*N EN P"R" &'S !EREC'S

)M"N'S.

&(ERT"! Partici/a sin temor. Se e4/resa con

co0erencia 2 seguridad.


4/22



. N5'RM"C*N GENER"&6

.7. !RE& 6 &" &(ERT"!.8. )GE& 6 S9NCE# C"RR*N.:. .E. 6 ;TRMC?.=. 9RE" C)RRC)&"R 6 C'M)NCC*N.@. GR"!' 6 :A.B. SECC*N 6 >"? >(?.. 'R"S SEM"N"N&ES 6 B.;. PR'5ES'R" 6 G"T9N R"MRE#D M"R(E&.. !RECT'R 6 "C'ST" "M"!'RD $'RGE C"R&'S.7


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En comprensión de textos escritos los estudiantes ortalecerán la comprensión detextos con estructuras complejas pero con la inclusión de lenguaje especiali*ado

para lo cual integrarán la inormación contrapuesta o ambigua 0ue encuentren endistintas partes del texto sea inormación relevante complementaria o accesoria.3e iniciarán en la evaluación de la eectividad de los argumentos presentados en eltexto.

En producción de textos escritos se espera 0ue los estudiantes empiecen a escribirtextos sobre temas especiali*ados vinculados con la co(untura social 'istórica (cultural. Para ello se valdrán de uentes complementarias como divergentes.,demás podrán ordenar la inormación en torno a temas nuevos planteandopuntos de vista desde distintas perspectivas.

En interacción con expresiones literarias los estudiantes ortalecerán su capacidadpara la construcción de signifcados de textos literarios a partir del análisis de losrecursos estil4sticos de las convenciones del g#nero ( de las estructuras textuales.+e5exionarán sobre las propuestas est#ticas a partir de su relación con otros textos( su experiencia personal. Crea textos literarios con la fnalidad de lograr eectosest#ticos ( as4 expresar su imaginación ( experiencia.

Para desarrollar las competencias del área los estudiantes necesitan apropiarse deun conjunto de conocimientos 0ue en el tercer grado se relacionan con algunas

ormas discursivas orales como la exposición en aula ( el debate. !ambi#n se abordanconocimientos sobre algunos ormatos period4sticos como la c'arla radial elreportaje la entrevista. 3e inclu(en además material de divulgación como boletinesmanuales tr4pticos. En literatura se aborda las t#cnicas narrativas ( de versifcación.,s4 mismo se incorpora aspectos gramaticales como la oración como unidad desentido las ormas verbales ( los conectores ( reerentes. !ambi#n se inclu(e aspectossobre medios audiovisuales !&C ( redes sociales. Estos ( otros conocimientos 0ue seespecifcarán en las unidades didácticas son los medios 0ue permitirán alcan*ar lascompetencias comunicacionales.

. 'RG"N#"C*N !E &"S )N!"!ES6


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N4MERO 5 T6TULO DELA UNIDAD

DURACI.N7en +oras &sesiones8

Com/etenciasca/acidades

Co"prende#ex#os orales

Se expresa oral"en#e Co"prende #ex#oses!ri#os

Prod(!e#ex#os

es!ri#os

In#era!#4a !onexpresiones

li#erarias

E s ! ( ! % a a ! # i v a " e n # e d i v e r s o s # e

x # o s o r a l e s -

R e ! ( p e r a o r $ a n i * a i n + o r " a ! i ó n d e d i v e r s o s # e x # o s

I n + i e r e e l s i $ n i + i ! a d o d e l o s # e

x # o s o r a l e s -

R e + l e x i o n a s o ' r e l a + o r " a / ! o n # e n i d o ! o n # e x # o d e

A d e ! 4 a s ( s # e x # o s o r a l e s a

l a s i # ( a ! i ó n

" ( n i ! a # i v a -

E x p r e s a ! o n ! l a r i d a

d s ( s i d e a s -

U # i l i * a e s # r a # 3 $ i ! a " e n # e v a r i a d

o s r e ! ( r s o s

p r e s i v o s -

R e + l e x i o n a s o ' r e l a + o r " a / ! o n # e n i d o

! o n # e x # o d e

I n # e r a ! # 4 a ! o l a ' o r a # i v a " e n # e " a n # e n i e n d o e l % i l o

- R e ! ( p e r a i n + o r " a ! i ó n d e d i v e r s o s # e x

# o s e s ! r i # o s -

R e o r $ a n i * a i n + o r " a ! i ó n d e d i v e r s o s # e x

# o s e s ! r i # o s -

I n + i e r e e l s i $ n i + i ! a d o d e l o s # e x

# o s e s ! r i # o s -

R e + l e x i o n a s o ' r e l a + o r " a / ! o n # e n i d o

! o n # e x # o d e

P l a n i + i ! a l a p r o d ( ! ! i ó n d e d i v e r s o s # e x

# o s e s ! r i # o s -

T e x # ( a l i * a s ( s i d e a s / s e $ 4 n l a s ! o n v e n

! i o n e s d e l

- R e + l e x i o n a s o ' r e l a + o r " a / ! o n # e n i d o

! o n # e x # o d e

C r e a # e x # o s l i # e r a r i o s s e $ 4 n s ( s n

e ! e s i d a d e s

s i v a s -

S e v i n ! ( l a ! o n # r a d i ! i o n e s l i # e r a r i a s

" e d i a n # e e l

a l -

S e v i n ! ( l a ! o n # r a d i ! i o n e s l i # e r a r i a s

" e d i a n # e e l

a l

Unidad I9Redacta$os re,ortajesso*re a Se$ana Santa

56 %78 sesiones 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

Unidad II9Redacta$os cou$nas,eriod:sticas so*re a di"ersidad in!;:stica(

56 %78 sesiones

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

Unidad III9Produci$os c+arasradiaes so*re a *iodi"ersidad(

56 %78 sesiones

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

Unidad I


7/22



Unidad


8/22



Unidad>situaci%n si!ni#icati"a DURACI.N

7ensesiones8

CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO

Unidad I9 Redacta$os re,ortajes so*re a Se$ana Santa La Se$ana Santa se cee*ra en distintas ,artes de ,a:s( ?Por qu@ esta#esti"idad se cee*ra de $odo distinto en e $undo ?C%$o ,ode$osdi#undir as tradiciones & costu$*res que se $ani#iestan en esa #esti"idad

56 %78 sesiones

6 La exposi!ión6 Tipos de in+eren!ia6 El repor#aje6 La ora!ión $ra"a#i!al6 El !(en#o

6 Repor#aje so'rla Se"anaSan#a

Unidad II9 Reai-a$os una ca$,a)a ,ara "aorar a di"ersidad in!;:stica(En e Per se usan "arias en!uas( ?E=isten en!uas su,eriores a otras?c%$o se ,uede e"itar a discri$inaci%n in!;:stica ?c%$o ,ro$o"er eres,eto ,or a di"ersidad in!;:stica

56 %78 sesiones

6 La diversidad lin$?)s#i!a enel Per4

6 El "apa !on!ep#(al6 La !ol("na period)s#i!a6 Los re+eren#es

6 Col("nasperiod)s#i!aso're ladiversidadlin$?)s#i!a

Unidad III9 Produci$os c+aras radiaes so*re a *iodi"ersidad(La *iodi"ersidad es una de as rique-as que tiene e ,a:s sin e$*ar!o +a&a!unas es,ecies que est'n en e=tinci%n ?de qu@ $anera a#ecta esto aequii*rio eco%!ico ?qu@ ries!os re,resenta ,ara e +o$*re si no,reser"a a *iodi"ersidad ?qu@ se ,uede +acer ,ara cuidara &,reser"ara

56 %78 sesiones

6 La !%arla radial-6 Redes se"&n#i!as6 El ar#)!(lo de opinión6 Los !one!#ores ló$i!os6 Espe!ies des!rip#ivas

6 C%arlas radialeso're la'iodiversida

Unidad I


9/22



%.ORGANIACI.N DEL TIEMPO CALENDARIACI.N9


10/22



'ttp1==>>>.lectura(vida.a'ce.unlp.edu.ar=numeros=@AAJ6@AAF- "&&3!E+&< DE ED8C,C&K $@AL%. M#dulo de comprensi#n lectora $ "anual para el

docente. /ima.

- "&&3!E+&< DE ED8C,C&K. $@AI%. %utas del aprendi&a'e. ascculo !eneral de"omunicaci#n. /ima.- "&&3!E+&< DE ED8C,C&K. $@AI% %utas del aprendi&a'e. ascculo de "omunicaci#n

"omprensi#n y *roducci#n de te+tos - ciclo. /ima.- "&&3!E+&< DE ED8C,C&K $@AI% %utas del aprendi&a'e. ascculo de "omunicaci#n

"omprensi#n y E+presi#n oral - ciclo ./ima.- "&&3!E+&< DE ED8C,C&K. $@A@% "omunicaci#n $/ !rado de Educaci#n Secundaria. /ima1

Editorial Bruo.6 Páginas >eb de &nternet- +evistas ( periódicos- E0uipos audiovisuales

P"R" E& EST)!"NTE6- "RG)E!"SD $osH María e #I)ER!'D 5rancisco. (2014) Mitos, leyendas y

cuentos peruanos. Editorial Siruela

- ((&'TEC" !GT"& C)!"! SE%". !is/onible en0tt/6JJJ.ciudadse1a.combibcuent.0tm

- MNSTER' !E E!)C"C*N K8


11/22



Santo Toribio de

Mogroveo"(R&

0! Día Mundial de la Salud "# Día del Idioma $a%tellano

0& Domingo deRamo%

0'-11 SemanaSanta

1" Día de laPa%cua

X

X

M"'

01 Día del trabao "do Domingo Día de la Madre

0# (e%tividadPatronal deldi%trito en )onor al*Se+or de lo%Milagro%,

eneración de la$ru.

Me% de María/Santo Ro%ario

e%2% 3uen Pa%tor /ocacione%

Santa Mariana dee%2%4

X

X

$)N'

0& Día Mundial del Medio 5mbiente 06 3atalla de 5rica 7 Día del 89roe

(ranci%co 3ologne%i #er Domingo Día del Padre 1: 5niver%ario de nue%tra I4E4 "; Día del cameoncio Prado ": Día de la Proclamación de la

Indea Inmaculada$once


12/22



Mar!a'al/ 8< de "ar*o del 587;-

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

AIT0N RAMRE/ MARIBEL ACOSTA AMADOR/ 2ORE CARLOS

DOCENTE V B DIRECTOR


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MARCABAL

2016

PLANIFICACI.N DE LA UNIDAD DIDÁCTICA NQ 1

. N5'RM"C*N GENER"&6

7.7. !RE& 6 &" &(ERT"!8.7. )GE& 6 S9NCE# C"RR*N

:.7. .E. 6 ;TRMC?=.7. 9RE" C)RRC)&"R 6 C'M)NCC*[email protected]. GR"!' 6 :AB.7. SECC*N 6 >"? >(?.7. 'R"S SEM"N"N&ES 6 B;.7. !)R"C*N 6 7=-


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. TÍTULO DE LA UNIDAD:

>RE!"CT"M'S )N REP'RT"$E S'(RE &" SEM"N" S"NT"?

. ST)"C*N SGN5C"T%"6

/a 3emana 3anta es una estividad 0ue se reali*a no solo en distintos lugares delpa4s sino del mundo entero. Durante estos d4as se practican un conjunto detradiciones ( costumbres ( se reali*an numerosas actividades como procesioneserias estivales paseos campestres etc. ,lgunas de estas ciudades sonvisitadas por numerosos turistas. /os estudiantes asumirán el reto de diundir lacelebración de la 3emana 3anta en su comunidad mediante la redacción dereportajes con la fnalidad de valorar sus tradiciones ( costumbres ( atraer lamirada de los turistas. /a re5exión se reali*ará a partir de las siguientes

preguntas1 MPor 0u# esta estividad se celebra de modo distinto en el mundoNMCómo podemos diundir la orma en 0ue nuestra comunidad celebra la 3emana3antaN

%. "PREN!#"$ES ESPER"!'S6

COMPETENCIAS

CAPACIDADES INDICADORES

Co$,rendete=tos oraes

Es!(!%a a!#iva"en#e diversos#ex#os orales-

Pra!#i!a "odos nor"as !(l#(rales de !onviven!ia .(e per"i#en !o"(ni!a!ión oral las +or"as de in#era!!ión propias de s( !(l#(ra-

Re!(pera or$ani*a in+or"a!iónde diversos #ex#os orales-

To"a ap(n#es "ien#ras es!(!%a de a!(erdo !on s( propósi#o el #ipo d#ex#o oral-

In+iere el si$ni+i!ado de los #ex#osorales-

Ded(!e pala'ras des!ono!idas/ de#alles/ a par#ir de in+or"a!ión expli!i#ai"pl)!i#a en los #ex#os .(e es!(!%a-

Re+lexiona so're la +or"a/!on#enido !on#ex#o de los #ex#osorales-

Eval4a las ideas las pos#(ras en rela!ión al propósi#o del #ex#o-

Se e=,resa ora$ente

Ade!4a s(s #ex#os orales a lasi#(a!ión !o"(ni!a#iva-

Adap#a/ se$4n nor"as !(l#(rales/ el !on#enido re$is#ro de s( #ex#o oraloen#e/ de a!(erdo !on s( propósi#o el #e"a-

Expresa !on !laridad s(s ideas- Rela!iona ideas o in+or"a!iones (#ili*ando per#inen#e"en#e diversre!(rsos !o%esivos-

Re+lexiona so're la +or"a/!on#enido !on#ex#o de s(s#ex#os orales-

Eval4a si el !on#enido el re$is#ro de s( #ex#o oral son ade!(ados se$s( propósi#o #e"a / en si#(a!iones plani+i!ados/ el #ie"po previs#o-

Re!(pera in+or"a!ión de diversos#ex#os es!ri#os-

Re!ono!e la es#r(!#(ra ex#erna las !ara!#er)s#i!as de diversos #ipos d#ex#os-Lo!ali*a in+or"a!ión relevan#e en diversos #ipos de #ex#o !on es#r(!#(


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Co$,rende

te=tos escritos!o"pleja / vo!a'(lario variado espe!iali*ado-

In+iere el si$ni+i!ado de los #ex#oses!ri#os-

Ded(!e el si$ni+i!ado de pala'ras/ expresiones +rases !on sen#id+i$(rado/ a par#ir de in+or"a!ión expl)!i#a-

Ded(!e el propósi#o de (n #ex#o de es#r(!#(ra !o"pleja pro+(ndida#e"i!a-

Re+lexiona so're la +or"a/!on#enido !on#ex#o de los #ex#oses!ri#os-

Expli!a la in#en!ión del a(#or en el (so de los re!(rsos #ex#(ales a par#ir ds( !ono!i"ien#o experien!ia-

Produce te=tosescritos

Plani+i!a la prod(!!ión dediversos #ex#os es!ri#os-

Sele!!iona de "anera a(#óno"a el des#ina#ario/ el #e"a/ el #ipo de #ex#los re!(rsos #ex#(ales las +(en#es de !ons(l#a .(e (#ili*ar& de a!(erd!on s( propósi#o de es!ri#(ra-

Tex#(ali*a s(s ideas/ se$4n las!onven!iones de la es!ri#(ra-

Es!ri'e repor#ajes so're #e"as espe!iali*ados !on es#r(!#(ra #ex#(!o"pleja/ a par#ir de s(s !ono!i"ien#os previos +(en#es de in+or"a!ión

Re+lexiona so're la +or"a/

!on#enido !on#ex#o de los #ex#oses!ri#os-

Revisa si el !on#enido la or$ani*a!ión de las ideas en el #ex#o

rela!ionan !on lo plani+i!ado-

Interacta cone=,resiones

iterarias

In#erpre#a #ex#os li#erarios enrela!ión !on diversos !on#ex#os-

Expli!a las rela!iones en#re personajes a par#ir de s(s "o#iva!ione#rans+or"a!iones a!!iones en diversos es!enarios-

Crea #ex#os li#erarios se$4n s(sne!esidades expresivas-

Ela'ora (na %is#oria .(e presen#a personajes prin!ipales se!(ndar!ara!#eri*ados se$4n s( rol/ !(as a!!iones #rans!(rren en es!enardiversos-

%. C"MP'S TEM9TC'S6


16/22



6 Repor#aje so're la Se"ana San#a6 Or$ani*adores de in+or"a!ión6 Exposi!iones so're Se"ana San#a6 C(en#os


17/22



interaccin /ro/ias de su cultura.

Toma a/untes mientras escuc0a deacuerdo con su /ro/sito 2 el ti/o de

te4to oral. Relaciona ideas o informaciones

utilizando /ertinentemente di1ersosrecursos co0esi1os.

Cam/o temático6 "decuacin del registro lingístico Normas de con1i1encia /ara la

comunicacin oral &a e4/osicin. Estructura."cti1idad6

&ectura de te4tos sobre la SemanaSanta

Socializacin de informacin sobre laSemana Santa.

Toma de acuerdos /ara /re/arar unae4/osicin.

escuc'a. Eval2a las ideas las posturas ( los

argumentos en relación al propósito

del texto. +elaciona ideas o inormaciones

utili*ando pertinentemente diversosrecursos co'esivos.

Eval2a si el contenido ( el registro desu texto oral son adecuados seg2n supropósito ( tema ( en situacionesplanifcadas el tiempo previsto.

Cam/o temático6 Comportamiento del emisor ( de

o(ente

/os conectores"cti1idad6 Exposición sobre la 3emana 3anta +e5exión sobre la actividad reali*ada

Sesin @ K8 0orasL6 Titulo! Sistematizamosinformacin sobre el re/ortae

Sesin B $I 'oras%6 Titulo6 +edactamosla primera versión del reportaje

ndicador6 Reconoce la estructura e4terna 2 las

características de di1ersos ti/os de

te4tos. &ocaliza informacin rele1ante en

di1ersos ti/os de te4to con estructuracom/lea 2D 1ocabulario 1ariado 2es/ecializado.

Constru2e organizadores gráOcosKtablasD cuadros sin/ticosD ma/asconce/tualesD esuemasD redessemánticasL 2 resume el contenido deun te4to de estructura com/lea.

Cam/o temático6 El re/ortae. Características 2

estructura"cti1idad6 &ectura de re/ortaes Elaboracin de organizadores de

informacin sobre el re/ortae

ndicador6 3elecciona de manera autónoma e

destinatario el tema el tipo de texto

los recursos textuales ( las uentes deconsulta 0ue utili*ará de acuerdo consu propósito de escritura.

Escribe reportajes sobre temasespeciali*ados con estructura textuacompleja a partir de susconocimientos previos ( uentes deinormación.

Cam/o temático6 Plan de redacción

)entajas del correo electrónico"cti1idad6 Planifcación ( elaboración de

borrador del reportaje. Conversación sobre las ventajas de

correo electrónico.

Sesin K8 0orasL6 Titulo6 Redactamos la1ersin Onal del re/ortae

Sesin ; $I 'oras%6 Título6 /eemoscuentos inspirados en la 3emana 3anta


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ndicador6 Re1isa si el contenido 2 la organizacin

de las ideas en el te4to se relacionan

con lo /laniOcado. 'rdena sus ideas en torno a un tema

es/ecíOco 2 es/ecializado a /artir desus saberes /re1ios 2 1ariadas fuentesde informacinD e1itandocontradicciones 2 1acíos deinformacin.

Cam/o temático6 &a oracin gramatical 2 su funcin

signiOcati1a en el te4to.

"cti1idad6 Re1isin 2 correccin del /rimer

borrador del re/ortae. Redaccin de la 1ersin Onal del

re/ortae.

ndicador6 Explica las relaciones entre

personajes a partir de sus

motivaciones transormaciones (acciones en diversos escenarios.

Cam/o temático6 El cuento. Elementos

"cti1idad6

/ectura de cuentos

&dentifcación de los elementos decuento

Sesin K8 0orasL6 Titulo6 Creamos uncuento sobre la Semana Santa en laComunidad

Sesin 7


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Situaci%n dee"auaci%n

Co$,etencias

Ca,acidades Indicadores PesoPunta

je6te$s

Instru$entde

e"auaci%

Audici%n dea

,resentaci%n de os

re,ortajes Co"prende#ex#os orales

Es!(!%aa!#iva"en#ediversos #ex#osorales-

Pra!#i!a "odos nor"as !(l#(rales de!onviven!ia .(e per"i#en la!o"(ni!a!ión oral las +or"as dein#era!!ión propias de s( !(l#(ra-

58G H 51i!%a de

o'serva!ió

Re!(pera or$ani*ain+or"a!ión dediversos #ex#os

orales-

To"a ap(n#es "ien#ras es!(!%a dea!(erdo !on s( propósi#o el #ipo de#ex#o oral- >8G ; H

Lis#a de!o#ejos

In+iere el si$ni+i!adode los #ex#os orales-

Ded(!e pala'ras des!ono!idas/de#alles/ a par#ir de in+or"a!iónexpli!i#a e i"pl)!i#a en los #ex#os .(ees!(!%a-

>8G ; 51i!%a de

o'serva!ió

Re+lexiona so're la+or"a/ !on#enido !on#ex#o de los#ex#os orales-

Eval4a las ideas las pos#(ras enrela!ión al propósi#o del #ex#o- 58G H H !oeval(a!ió

TOTAL 788 58 75

Presentaci%

n de osre,ortajes

Se expresaoral"en#e

Ade!4a s(s #ex#osorales a la si#(a!ión

!o"(ni!a#iva-

Adap#a/ se$4n nor"as !(l#(rales/ el!on#enido re$is#ro de s( #ex#o oral al

oen#e/ de a!(erdo !on s( propósi#o el #e"a-

>8G 6 >

1i!%a de

o'serva!ió

Expresa !on!laridad s(s ideas-

Rela!iona ideas o in+or"a!iones(#ili*ando per#inen#e"en#e diversosre!(rsos !o%esivos-

68G 78 6Lis#a de!o#ejos

Re+lexiona so're la+or"a/ !on#enido !on#ex#o de s(s#ex#os orales-

Eval4a si el !on#enido el re$is#ro de s(#ex#o oral son ade!(ados se$4n s(propósi#o #e"a / en si#(a!ionesplani+i!ados/ el #ie"po previs#o-

58G 6 H a(#oeval(a!

TOTAL 788 58 75

Lectura dete=tos Co"prende

#ex#oses!ri#os

Re!(pera

in+or"a!ión dediversos #ex#oses!ri#os-

Re!ono!e la es#r(!#(ra ex#erna las!ara!#er)s#i!as de diversos #ipos de #ex#os-Lo!ali*a in+or"a!ión relevan#e en diversos#ipos de #ex#o !on es#r(!#(ra !o"pleja /vo!a'(lario variado espe!iali*ado-

>8G ; 6 Pr(e'ao'je#iva

In+iere el si$ni+i!adode los #ex#oses!ri#os-

Ded(!e el si$ni+i!ado de pala'ras/expresiones +rases !on sen#ido +i$(rado/ apar#ir de in+or"a!ión expl)!i#a-Ded(!e el propósi#o de (n #ex#o dees#r(!#(ra !o"pleja pro+(ndidad #e"i!a-

H8G : 6

Pr(e'ao'je#ivaTra'ajo

!ali+i!ado


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Re+lexiona so're la+or"a/ !on#enido !on#ex#o de los

#ex#os es!ri#os-

Expli!a la in#en!ión del a(#or en el (so delos re!(rsos #ex#(ales a par#ir de s(!ono!i"ien#o experien!ia- >8G 6 6

Pr(e'ao'je#ivapra!#i!a

TOTAL788 58 76

Redacci%nde un

re,ortaje

Gu:a deredacci%n

Prod(!e#ex#os

es!ri#os

Plani+i!a laprod(!!ión dediversos #ex#oses!ri#os-

Sele!!iona de "anera a(#óno"a eldes#ina#ario/ el #e"a/ el #ipo de #ex#o/los re!(rsos #ex#(ales las +(en#es de!ons(l#a .(e (#ili*ar& de a!(erdo !ons( propósi#o de es!ri#(ra-

58G 6 5

()a o'serva!ió

Tex#(ali*a s(sideas/ se$4n las!onven!iones de laes!ri#(ra-

Es!ri'e repor#ajes so're #e"asespe!iali*ados !on es#r(!#(ra #ex#(al!o"pleja/ a par#ir de s(s !ono!i"ien#osprevios +(en#es de in+or"a!ión-

68G 78 5

Tra'ajo!ali+i!adoPr(e'ao'je#iva

Re+lexiona so're la+or"a/ !on#enido !on#ex#o de los#ex#os es!ri#os-

Revisa si el !on#enido la or$ani*a!iónde las ideas en el #ex#o se rela!ionan!on lo plani+i!ado-

>8G 6 7

Tra'ajo!ali+i!ado

TOTAL 788 58 6

Lectura decuentos

Creaci%n decuentos

In#era!#4a!on

expresionesli#erarias

In#erpre#a #ex#osli#erarios en rela!ión!on diversos!on#ex#os-

Expli!a las rela!iones en#re personajesa par#ir de s(s "o#iva!iones/#rans+or"a!iones a!!iones endiversos es!enarios-

Crea #ex#osli#erarios se$4n s(s

ne!esidadesexpresivas-

Ela'ora (na %is#oria .(e presen#apersonajes prin!ipales se!(ndarios

!ara!#eri*ados se$4n s( rol/ !(asa!!iones #rans!(rren en es!enariosdiversos-

TOTAL

I( RECURSOS 5 MATERIALES9


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"arcabal L de mar*o del @A.

PARA EL DOCENTE9- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SE>(ciudadse"a(co$>*i*cuent(+t$- MINEDU Ministerio de Educaci%n Módulo de comprensión lectora 3( Manua ,ara e docente( Li$a (

/01J( MINEDU- MINEDU Ministerio de Educaci%n( Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación /01K(

Li$a( MINEDU- MINEDU Ministerio de Educaci%n( Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y

Producción de textos - !! ciclo /01K( Li$a( MINEDU- MINEDU Ministerio de Educaci%n( Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y

"xpresión oral - !! ciclo /01K( Li$a(- MINEDU Ministerio de Educaci%n( Comunicación 3 # grado de "ducación $ecundaria. /01/( Editoria

Santiana( P'!inas e* de Internet- Re"istas & ,eri%dicos- Equi,os audio"isuaes

PARA EL ESTUDIANTE9- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SE>(ciudadse"a(co$>*i*cuent(+t$- MINEDU Ministerio de Educaci%n Módulo de comprensión lectora 3( Cuaderno de estudiante( Li$a (

/01J( MINEDU- MINEDU Ministerio de Educaci%n( Comunicación 3# grado de "ducación $ecundaria. /01/( Editoria

Santiana(- Diccionario- Tarjeta de nociones !ra$aticaes & orto!r'#icas- Re"istas & ,eri%dicos- O*ras iterarias ju"enies- Internet- 4ties de escritorio9 cuaderno a,icero re!a coores tajador ',i- ,u$ones


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OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO 7,&! +,"+E: "aribel

9

COM3_PROGRAMACION-ANUAL 3º.docx

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