Com rubricas-docentes
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COMPETENCIASYRÚBRICASEN
LAFUNCIÓNDOCENTE
OficinadeInvestigaciónyDifusiónEducativa
EstadodeMéxico
¡Actualízate!Tipsyrecomendacionesparamaestros
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COMPETENCIADESEMPEÑOEJEMPLAR
DESEMPEÑOMADURO
DESEMPEÑOENDESARROLLO
DESEMPEÑOINCIPIENTE
¿QUÉSEREQUIEREMEJORAR?
Construyeeimplementaplanesdetrabajoinnovadoresrespetandoyatendiendoaladiversidadcultural,lingüística,estilosdeaprendizajeyconocimientosprevios.
Elaboraplanesconsiderandodemaneraampliaeintegrallascapacidadesylaspotencialidadesdelosniñosycreaactividadesinteresantes,lograndomejorarelaprendizaje.Lasactividadesdelassituacionesdidácticasplanteanpermanentementedesafíosinteresantesquepermitenlaconstruccióndeaprendizajes.Diversificacontinuamentesusformasdeenseñanza,respetayatiendealasdiferenciasindividualesygrupales,ritmos,estilosyprocesosdeaprendizaje.Aplicasituacionesdidácticasconactividadesquefacilitanplenamenteutilizarlosconocimientosprevios,ampliarycrearnuevos,enlostiemposprevistos.
Enelplandetrabajoesencialmenterelacionalamayoríadelascapacidadesylaspotencialidadesdelosniñosconlasactividadesquevaallevaracabo.Lassituacionesdidácticasimplicandesafíosparalosniños,aunqueaveceslasactividadespropicianquesepierdaelinterés.Suintervencióngeneralmenteincluyeaccionestantoparalosniñosquetienenritmodetrabajorápido,comoparaapoyaralosqueselesdificultaavanzarenlosaprendizajesesperados.Enlaprácticarealizasituacionesconactividadesadecuadaspararelacionarsusconocimientospreviosconlosnuevos.
Enlosplanesdetrabajoseencuentrainformaciónelemental,nosiemprepartedeloquelosniñossabenyhacen,haypocointerésenaveriguarsobrelascapacidadesypotencialidadesdelosniños.Algunassituacionesdidácticasnoincluyenretosodesafíosparalosniños,propiciandoquesuparticipaciónseapasiva.Intentaatenderyrespetarlosprocesosdeaprendizaje,noobstantelamayorpartedelajornadadetrabajoplaneaactividadesgrupales,endondetodoslosalumnoshacenlomismo.Transfierealaprácticasituacionesdidácticasconpocasistematicidadparaindagarsobrelossaberespreviosdelosniños,teniendounbajoimpactoenlasactividadesplanteadas.
Constantementeseledificultaidentificarlascapacidadesypotencialidadesdelosniñosynolasconsideraparahacersusplanesdetrabajo.Lassituacionesnoimplicanretos,sonaisladasyrutinarias,notieneclaridaddelosaprendizajesquetienequepotencializar.Suenseñanzaespocoflexible,nosiempreconsideraelcontextoniladiversidaddelosniños,desatiendelasdiferenciasenelaula.Aplicasituacionesquefrecuentementesondirigidasporladocente,ignoralosconocimientospreviosdelosniñosytienebajasexpectativasdeldesempeñodeellos.
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COMPETENCIADESEMPEÑOEJEMPLAR
DESEMPEÑOMADURO
DESEMPEÑOENDESARROLLO
DESEMPEÑOINCIPIENTE
¿QUÉSEREQUIEREMEJORAR?
Aprovecha,ocupayadministraenformaeficienteeltiempo,losmaterialesdidácticosyespaciosconlosquecuenta,facilitandoelaprendizajedelosalumnos.
Realizaunaintervenciónsistemáticadondededicayaprovechatodoeltiempodelajornadaparatrabajarlascompetencias.Demanerapermanenteyóptimaaprovecha,utilizaydiversificalosmaterialesconlosquecuentaenelaula,elplantelylacomunidad,parafacilitarlosaprendizajes.Realizacontinuamenteaccionesparaquelosniñosconozcanyactúenconplenalibertad,motivaalgrupoparacrearreglasquepermitansuusoóptimo,haciendoénfasisenquelosmaterialesnecesitandecuidados.Aprovechatodoslosespaciosdelsalónydelplantelparaatenderlosintereseseinquietudesdelosniñosymantenerlosrecurrentementemotivados.
Ensuintervencióneducativaocupaeltiempodelajornadaesencialmenteparadesarrollarlascompetencias,reconocequeavecesrealizaotrasactividadesparacubrireltiempoquelequedalibre.Utilizaconfrecuenciaydemaneraadecuadalosmaterialesconlosquecuentaparafavorecerelaprendizaje.Promuevequelosalumnosseinteresenyaprendanlasreglasyformasdeutilizaradecuadamentelosmateriales.Utilizaalgunosespaciosdelaulaydelplantelparagenerarotrasactividadesquecubranlasnecesidadesdelosniños.
Organizademanerainconsistenteeltiempodelajornada,trabajandopocassituacionesdidácticas;preferentementellevaacaboactividadesderutina.Empleasóloalgunosmaterialesquetieneensuaula,aúncuandoenelplantelexistenotros,nohalogradoutilizarloscomounaherramientadidáctica,regularmentetiendeaocuparlosmismos.Creaúnicamentelasreglaselementalesparausarycuidarlosmateriales.Nosiempreaprovechalosespaciosconlosquecuenta,vuelvealasactividadesrutinarias,losalumnosnomantienenelinterés.Notieneunsentidoclarodelaprendizajedelosalumnos.
Eltiempodelajornadalodedicaparallevaracaboactividadesaisladasygrupalessintenerclaridad,niintencióndeldesarrollocontinuodelacompetencias.Algunosmaterialesseencuentranenmalestado,estándesorganizados,nohaydelimitacióndeespacios;muestrapocainnovaciónalocuparlosyconfrecuenciasebasasóloenlautilizacióndecrayolas.Lasreglasynormasqueestablecesoninconsistentesyconfusas,nomuestrainterésparaqueseanrespetadas.Únicamentedesarrollaactividadesdentrodelaulaynosiempresondelinterésdelosalumnos.Seledificultaaprovecharlosespaciosdelplantel.
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COMPETENCIADESEMPEÑOEJEMPLAR
DESEMPEÑOMADURO
DESEMPEÑOENDESARROLLO
DESEMPEÑOINCIPIENTE
¿QUÉSEREQUIEREMEJORAR?
Generaenelgrupodeniñosunambientedetrabajocordial,participativoycooperativodondesepromuevenlasinteraccionesyelaprendizajesignificativo.
Mantienepermanentementeunclimaafectivo,motivadoryestable,quedespiertaelinterésylacuriosidadporcreareinventarparafavorecerelaprendizaje.Propiciacontinuamenteeldiálogo,participaciónycolaboraciónóptimaentrelosniñosylosadultos,enfatizandoenelrespetoylibertadparacompartirsusideas,dudasysentimientos,lograndoaprendizajesduraderosysignificativos.Fomentaunaconvivenciaplena,proponiendoyasumiendojuntoconelgruponuevasreglasynormasdetrabajoyderespetoentreloscompañeros;apoyaparalaautorregulación.
Estableceunclimaadecuadoparaelaprendizaje,usualmenteserealizanaccionesquepropiciancasisiemprelacuriosidadyelinterés.Generademaneraesencialeldiálogoylaparticipación;lasinteraccionesdelgrupoestánencaminadasadarsuspuntosdevistayopiniones,cuidaqueserelacionenlosnuevosaprendizajesconlosqueyasetenían.Implementaconelgruporeglasynormasimprescindiblesparalaconvivencia,lamayoríadelasreglassonacordadasporladocenteyporlosniños.
Elambientedetrabajoquesegeneraesinestable,avecesconsideraelinterésdelosniñosyenotrasocasionesimponesuautoridad.Algunasveceseldiálogoesunidireccional,monopolizalapalabra,loquecausainseguridadenlosalumnosparacompartirideasyparaconseguiraprendizajesevidentes.Nosiemprerealizaaccionesparaquelosalumnosconozcanycomprendanlasreglasestablecidas;pocasveceslograqueserespetenlosacuerdosparalaconvivencia.
Creaunambientedetensióndondenoseconsideralosinteresesdelosniños,muestraunaactitudpocomotivadoraparagenerarelaprendizaje.Haypocaflexibilidadparaproponerundiálogorespetuosoytolerante,noescuchadudasdelosniños,prevaleeltrabajoindividualconmínimasinteraccionesentrelosniñosylosadultos.Estableceyaplicareglasdemaneraarbitrariaeinconsistente,loqueprovocaquenohayarespetonicumplimientodeéstas.
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DESEMPEÑOINCIPIENTE
¿QUÉSEREQUIEREMEJORAR?
Reflexionayevalúaconstantementelosefectosdesuintervencióneducativa,adecuandoymejorandolasestrategiasdelaenseñanzaparaelaprendizaje.
Reflexionarecurrentementesobrelosresultadosqueobtuvo,loquefaltóhacerysobreotrasformasenquepodríaintervenir,realizalosajustesnecesarios,tomadecisionesoportunasypertinentesparamejorarsupráctica.Evalúayregistrasistemáticamentesuintervencióneducativaincluyelossiguientesaspectos:• Formasdeenseñanza.• Claridadenellenguajequeemplea.
• Participaciónenlassituacionesdidácticaseintencioneseducativas.
• Evaluacióndelosalumnosrespectoasudesempeñodocente.
• Logrosdeaprendizaje.
Analizayreflexionacoherentementeenlasdecisionesquetomó,consideralasopinionesdelosalumnosyhacemodificacionessobrelamarcha.Realizayanotalaevaluacióndesuintervención,trataqueseacoherenteparareorientarelprocesodeenseñanza,consideralamayoríadelosaspectosdelacolumnaanterior.Realizaregularmenteunaautoevaluación,conlaideadecorregirlosaspectosnegativosypotencializarlospositivosdemaneraoportuna.
Reconoceregularmentequelehacefaltamodificarvariosaspectosdesupráctica,sinembargonosolicitaayudaoasesoramientoespecial.Registraeintegraunaevaluacióndesuintervenciónconpocasistematicidad,revisandosolamentelasactividadesqueleresultaronadecuadasylasquelesagradaronodesagradaronalosniños.Pocasvecesvalorasuprácticayalgunosaspectosrelacionadosconlasformasdedarindicacionesalosniñosenlassituacionesyparaorganizaralgrupo.
Laevaluacióndesuintervenciónesmínima,solocumpleconelrequisitoynohaceningúntipodeajustes,reflexionesocríticasquelepermitanrealizarmodificacionesensupráctica.Escribeinformaciónsobreeldesarrollodesutrabajodocente,sinembargonoleencuentralautilidadalaevaluacióndesuintervención.Nohadescubiertoelsentidopedagógicodelaevaluación,porqueensusautoevaluacionesselimitaajustificarsusresultados.
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Evalúasistemáticamentelascompetencias,loquesabenyhacenlosniños,endiversassituaciones,constatandolosavancesquevanmanifestandoduranteelprocesoeducativoparaalcanzarlospropósitosfundamentales.
ValorayregistrainformaciónenelexpedienteenformacontinuaysistemáticaacercadelniveldedominioquevandemostrandocadaunodelosniñosenlascompetenciasplanteadasenelPEP04.Tieneinformaciónprecisayampliaqueutilizademaneraóptimaparahacerelseguimientoylosajustespermanentesalprocesodeaprendizaje,acercándoseallogrodelospropósitosdelprograma.Registrapermanentementeeneldiariodelaeducadoralainformaciónpertinenteynecesariaparareconstruirlajornada,especificandoconprecisiónlassituacionesenquelosalumnosmanifiestandificultadesyavances.
Anotaperiódicamenteenlosexpedientesunaevaluacióncoherente,mencionalosavancesquemanifiestacadaniñoenlamayorpartedelascompetencias.Poseeinformaciónesencialparallevarunseguimientodelaprendizajedemanerarazonableyhacerreplanteamientosparaellogrodelospropósitosfundamentales.Eneldiariohaceanotacionesesencialesdelasdificultadesyavancesquemostraronlosniñosenalgunassituaciones.
Valoraalgunoselementosdeloquesabenyhacenlosniños,anotaenelexpedienteloquenosaben,nopuedenynohacenlosniños.Enlosregistrosquerealizasevalorademaneraintermitentelosavancesdelosniños,estainformaciónesutilizadadevezencuandoparareorientarsuintervencióneducativa.Susregistroseneldiariosonbreves,sólonombraloscasosdealumnosquelellamanlaatenciónporquemanifiestandificultades,faltandoinformaciónacercadelosavancesdelrestodelgrupo.
Laevaluaciónqueregistrapresentapocainformaciónypocasevidenciasdelosavancesmanifestadosenlascompetencias.Registrainformacióndelacolumna“sefavoreceymanifiestacuando…”delprograma,sinhacerunareflexiónyunseguimientodelosprocesosdeaprendizajedelosniños,escasamentelautilizaparaavanzarhacialospropósitos.Eneldiarioanotainconsistentementeysuperficialmentelasconductasylasactitudesquelosalumnosmuestranenelaula.
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Articulaeltrabajocolaborativoconformasdecomunicaciónrespetuosasytolerantes,quefortalezcanproyectosdeinnovaciónyelmejoramientoeducativodelplantel.
Secomunicaconrespeto,confianzayflexibilidadycompartelasexperiencias,compromisoyresponsabilidadesprofesionales.Proponepuntosdevistapositivosparaqueelcolectivodocenteanaliceyreconozcalosaspectosquesepuedenmejorar,haciendoactividadesconcretasy/oproyectosdeinnovación.Escuchaydialogaconunaóptimadisposiciónparacomprenderyayudarabuscarsolucionesalosproblemasrelacionadosconlaorganizaciónyfuncionamientodeljardíndeniñosqueinterfierenenelprocesoeducativo,formulandoestrategiasdemejora.
Escuchayseinvolucraeneltrabajocolaborativorazonablemente,asumeloscompromisosestablecidosdemanerarespetuosa.Susopinionessoncoherentes,valiosasyconstructivas,proponeproyectosdeinnovaciónenbeneficiodelplantel.Secomunicaconunadecuadointerésconelequipodocente,identificandolosresultadoseducativosquelimitanelaprendizajeeneljardíndeniños.
Secomunicaelementalmenteconsuscompañerasycomparteideasyopinionesnecesarias,pocasvecescumpleconlosacuerdosestablecidosporelcolectivo.Participaúnicamentesilopiden,susopiniones,secentranenlasaccionesquenofuncionaronyquenofueroneficaces.Escuchayhablaconuninterésapenassuficienteparaplantearpropuestashaciaelmejoramientodelasformasdetrabajodelcolectivo.
Lasrelacionesdetrabajoycomunicaciónconelcolectivosonmínimaseinconsistentes,noleinteresaasumircompromisos.Susopinionesdemejoramientosonsuperficiales,cuestionalaspropuestasdelasdemás.Frecuentementecomunicadesacuerdosalgrupo,tiendeaimponersusopinioneseideas,aunqueéstasseanconfusas.
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Generaenlospadresymadresdefamilia,uninterésparaparticipareinvolucrarseenlasaccionespedagógicasorganizadasporlaescuela,fomentandolacomunicaciónentreescuelaypadres.
Planeaydesarrollacontinuamentereunionesconlospadresdefamilia,parainformaryasesorarenlosaspectospedagógicosdesushijos.Daaconocerdemaneraprecisayoportunalospropósitosdeljardíndeniñosyelsentidopedagógicodelasactividadesquesedesarrollan.Realizafrecuentementeentrevistaspararecuperarinformaciónacercadeldesarrolloyavancesdelosniñosyplanteaestrategiasdeapoyo,paraquelospadresparticipenyseinvolucrenenlasaccionespedagógicas.Estableceunacomunicaciónplenaeintensaentrelaescuelaylacomunidad,mostrandounaactitudabiertaparaescucharsusopinionesysugerencias.
Promueveyorganizacuandoloconsideranecesario,reunionesparadifundirlosresultadosdelosavancesodificultadesdesushijos.Informademaneraesencialalospadressobrelospropósitosdelnivel,conelfindequeloscomprendanysepropicieunamayorparticipación.Aplicaentrevistasparaconoceralosniños,replantearacciones,solicitarcolaboracióndelospadresydasugerenciasparaqueapoyenelaprendizajedelosniños.Lacomunicaciónesadecuadaconlospadres,atiendesusopiniones,reconocequelefaltarelacionarsemásconlacomunidad.
Realizaalgunasreunionesconpadres,éstasenfatizanenactividadesdetiposocial,másquedeaprendizaje.LospropósitosestablecidosenelPEP04conpocaregularidadyclaridadselosexplicanalospadres,dejaquepiensenycreanqueseasisteúnicamenteparajugar.Enlasentrevistasobtieneinformaciónelementalypocasveceslautiliza,sólolaintegraenelexpedientedelniñoporserunrequisito.Susformasdecomunicarselimitanalalecturaderecados,suactitudespasiva,regularmentenoescuchaniapoyasusplanteamientos.
Llevaacabopocasreunionesconpadressoloalinicioyfinaldelcicloescolar,haceuncomparativodelosavancesmásrelevantesquetuvieronlosniños.Escasamenteexpresalospropósitosquetienelaeducaciónpreescolar,puesconsideraquenosirvedenadaquelospadresconozcan.Seledificultaentrevistaralospadres,obtieneinformaciónescasaypocopertinenteparaconocermásalosniños;nolograinvolucrarlosenlasaccionespedagógicas.Lacomunicacióneslimitadaeinconsistente,mantienealejadosalospadresyajenosdelasaccionespedagógicas.
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Fortalecesuformacióncontinuaysuperaciónprofesional,transfiriendoalcontextoescolarlosnuevosconocimientosparamejorarlaprácticadocenteylosresultadosdeaprendizajedelosniños.
Secapacita,actualizayamplíasuformaciónacadémica(licenciatura,maestríaydoctorado)estámotivadaparaatendersuspropiasnecesidadesyseguiraprendiendoconelfindedesempeñarmejorsuprofesión.Asisteyparticipasistemáticamenteadiplomadosycursosdecapacitación,transfiereestasexperienciasalcolectivoparamejorarlaprácticayformarunacomunidaddeaprendizajeenelplantel.Aprendesignificativamente,utilizapermanentementesusconocimientosenelaula,creaotrasformasdetrabajoconelgrupoloquelepermiteobtenerresultadosóptimosenelaprendizaje.
Muestrauninteréssustancialparacapacitarseymantenerseactualizada,valoralaimportanciadelaformacióncontinuaporlasimplicacionesquetieneensudesempeño.Acudeatomaralgunosdiplomadosocursosquelesirvenparamodificarymejorarsusformasdeenseñanza,enlamayoríadelasocasionescomparteconsuscompañeras.Existeunaclaraevidenciadelamejoradelosresultadosdelosniños,halogradotenerunamayorapropiacióndelosconocimientossobreprocesosdedesarrolloyaprendizajeinfantil.
Secapacitayactualiza,conpocaregularidadymotivación,nohayunclaroreconocimientodelaformacióncontinuaylasuperaciónprofesionalparamejorarsutrabajo.Asisteapocoscursosqueconsideraleapoyanenlamejoradesuintervención,sinembargolainformaciónadquiridanosiemprelatransfierealaulaniasuscompañeras.Nosiemprecomprendeloscontenidosdeloscursos,diseñaactividadespocopertinentesparatrabajarlasconelgrupo.
Lecuestatrabajointeresarseparaatendersusnecesidadesdecapacitaciónyactualización,prefierehacersutrabajoconelnivelprofesionalqueyatiene.Asisteúnicamentealoscursosdecapacitaciónyactualizaciónqueleofrecelainstitución,nocomunicasusexperienciasytampocomejorasuprácticadocente.Adquieredeformasuperficialalgunosconocimientos,prefierecontinuartrabajandoconlosniñoscomoellaacostumbra,manifiestatemorparaexperimentarotrasformasdeenseñanza,notieneclaridadsobrecómolograrmejoresresultadosdeaprendizaje.
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Obtienelosconocimientosfundamentalesdeunasegundalengua(inglés)pararealizarprácticassocialesdellenguajeoralyescrito,tantoenMéxicocomoenotrospaíses.
Dominaplenamentela• Lectura• Escrituray• Conversacióndelidiomainglés.Empleafundamentalmentelalecturadetextosparacomprenderelcontenido;losescritosparaproducirtextosyconversacionespararelacionarseconotraspersonas,atendiendoainteresespropios,socialesyacadémicos.
Logratransferirsusconocimientosalaenseñanzadelidiomainglésconsusalumnos,utilizandotodoslosrecursosnecesariosparapropiciarqueellosintervenganenconversaciones,empleandosuspropiasestrategiasdecomunicación.
Demuestraunconocimientoesencialdelinglés,asistefrecuentementeacursosparaelaprendizajeylaenseñanzadelidioma.Puedeestablecerunabreveconversación,comprenderloquediceuntextoeninglésyescribirnotasdemaneracoherente.Practicarazonablementesusconocimientosconelgrupo,sostieneadecuadamenteconversacionesconlosniños,entonacantosyleecuentossencilloseninglés,favoreciendolasformasdelenguajeoralyescrito.
Poseeunvocabularioesencial,necesitaasesoríaparacomprenderyampliarsuconocimientodelinglés.Presentaunniveldeingléssuficienteparaleerycomprenderalgunostextoscortos,articularyescribiralgunaspalabras,sinunaestructuragramatical.Aplicaenelaulapocosconocimientosdelinglésalaplicarlosenelaulareconocequerequieremásasesoría.
Conocealgunaspalabraseninglés,manifiestadificultadyresistenciaparaaprendermásasistiendoacursos.Elniveldeinglésquemanejaesmínimo,solamentepuedeleeralgunaspalabras,lecuestatrabajopronunciarlasyescribirlas.Seinhibeconfacilidad.Consideraquesenecesitadeunexpertoparaenseñaralosniñosotroidioma,noestáconvencidadelaimportanciadeconoceryutilizarelinglés.
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Utilizalastecnologíasdeinformaciónycomunicaciónparaeldesarrolloprofesional,llevandoacaboaplicacionesenelgrupoescolar,enriqueciendoelprocesodeaprendizajedelosniños.
Manejademaneraóptimasistemasdigitalesytecnologíasdelainformaciónparamejorarsudesempeñoprofesionalcomo:ProyectoresdecomputadoraCámaras,impresoras,escáneres,teléfonosdigitales.Equiposdecómputo,asícomohardware,software,programasdeWord,plantilladeExcel,PowerPoint.MultimediaCorreoelectrónicoBuscadoresespecializados(CopernicAgent;Dogpile;Vivísimo)ybuscadorescomunesdeinformación(Google;Yahoo)eninternet.Secapacitapermanentementeenelmanejodesoftwareeducativodelnivelpreescolar,losempleasistemáticamenteparaapoyarlosaprendizajesdelosalumnosylosmantieneenbuenascondiciones.
Empleaadecuadamentelastecnologíasdelainformaciónylamayoríadelossistemasdigitalescomo:equiposdecómputoyprogramas:Word,PlantilladeExcel,PowerPoint,CorreoElectrónicoyBuscadoresdeinformacióneninternet.Manejaesencialmentevariossoftwareeducativosdelnivelpreescolarylosaplicaenelaula,obteniendomejoresresultadosdeaprendizajeconlosalumnos,vigilaquelosequiposnosedañen.
Puedeoperarpocosequiposdecómputo,seledificultaelusodealgunosprogramas,susconocimientossobreelmanejodeéstossonelementaleseintermitentes,lamayoríadelasvecesemplealacomputadoracomoreemplazodelamáquinadeescribir.Solamenteutilizaelsoftwareproporcionadoporlainstitución,loejecutasinreconocerconclaridadlosaspectospedagógicosquefavorece,expresadificultadparallevaracabounaclasedecomputaciónconelgrupoporquehaypocosequiposenelplantel,nosepreocupaporcuidarlascomputadorasynosiemprelasmanejaconprecaución.
Desconoceelmanejodelastecnologíasdelainformación,requieredecapacitaciónyapoyoparautilizarlosequiposdecómputo,manifiestatemoryseresisteamanejarlos.Noleinteresaasistiraningúncursoparaaprenderaoperarlos.Noutilizaelsoftwareeducativoparaapoyarelaprendizajedelosalumnos,porquedesconocesufuncionamientoymantenimiento.
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Actúaenconcordanciaconelcompromisoéticopropiodelprofesionaldelaeducaciónparamejorarplenamenteeltrabajodocenteyfuncionarenelentornosocial.
Demuestraeneltrabajocotidianoconlosniños,compañerosypadresdefamilia,unaactitudyconductascongruentesconunóptimocompromisoético.Suactuaciónpermanentementereflejayencauza:• Respetoalasdiferencias
yalaopinióndelotro.• Igualdadparaambos
sexos.• Desarrollodela
solidaridad,equidadlibertadyjusticia.
• Negociacióndereglasparalaconvivencia.
• Erradicacióndeladiscriminación.
• Prevencióndelaviolencia.
Influyepositivamenteconcolegasyalumnosparaquéasumanvaloresimprescindibles,empleándolosafavordelmejoramientodeltrabajodocenteydelentorno.
Reflejaensucomportamientodiarioconelgrupo,compañerosypadres,unaadecuadaprácticadevarioscompromisoséticos.Actúayrealizaesencialmenteaccionesespecíficasparapropiciarenelaulaelrespeto,lasolidaridad,laconvivenciaylajusticiasiendocoherenteconelcompromisoético.Reconoceyfomentalosvaloresesencialesparalaconvivenciasocialyrealizasustancialmenteaccionesparaelmejoramientodelaprácticadocenteydelacomunidad.
Algunasvecesreconocelanecesidaddecomprometerse,noobstante,solamenteensudiscursoexpresacompromisoséticos.Nosiempresedesempeñaenlaescuelaconuncompromisoético,pocasvecessemuestrarespetuosaysolidaria.Reconocequeloscompromisoséticospermiteneldesarrolloprofesional,colectivoydelentornosocial,noobstanteéstossonpocoevidentesensusacciones.
Muestraensutrabajocotidianounescasocompromisoético.Enrepetidasocasionesmuestradiscriminación,protegeúnicamentealosniñosdelmismosexo,existeunatendenciaporconsiderarsólosusopinionesynonegociarconelgrupo.Identificayfomentademanerasuperficialunmínimodevaloresparalaconvivenciaeneltrabajo
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Manifiestadominioyaplicaplenamentelaperspectivacurricularyelprogramavigente,integrandocontenidosyapoyosdidácticos.
Muestraunevidenteconocimientoycomprensióndelasconcepcionesactualesdeldesarrolloyaprendizajeinfantil,aplicandoformasdeenseñanzainnovadorascentradasenelaprendizaje.Integraelconocimientoycomprensióndelprogramavigente,módulos,talleresgeneralesycursosdeactualización,paraestableceryllevaracabocambiosconcretosensuhacerdocente.Defineclaramentesuintervenciónylogradiferenciarconprecisióneltrabajodocentequerealizabaantesyeldeahora,eliminandoprácticastradicionales.Diseñasituacionesdidácticasparadesarrollarcompetenciasconactividadestotalmentearticuladasincluyendointerrelacionesdelosniños,contenidoseintervencióneducativa.
Lanuevainformaciónquevaadquiriendolaintegrayutilizademanerarazonableparaintervenirhaciaellogrodelospropósitos.ExisteunaesencialcomprensióndelPEP04ysusapoyos,loquelepermitehacerunareflexiónpaulatinaysustantivadesuintervenciónydeloselementosquepretendemodificar.Reconoceelpropósitodedefinirsuintervención,identificandolosaspectosquehacíaantes,llevaacaboalgunasmodificaciones,avanzandoconstantemente.Construyesituacionesdidácticasfavoreciendocompetencias,cuidaquelasactividadesesténarticuladasylolograenlamayoríadelasocasiones.
Lasconceptualizacionesquevaintegrandotienenpocasistematicidad,trabajandoalgunasaccionesdeenseñanzadescontextualizadas.Conlosacercamientosalprogramapuedereconocereneldiscursolosaspectosdesuintervenciónquerequierensercambiados,sinembargoenlaprácticalasmodificacionesquerealizalashacedeunamaneraintermitente.Distinguealgunasventajasdedefinirsusformasdeintervención,peroleesdifícilllevarlasalapráctica.Laconstruccióndesituacionesdidácticassecaracterizaporincluirregularmenteactividadesconpocarelaciónentreellasylascompetencias.
Losconocimientosqueposeesonmínimos,prevaleceladudaylaconfusión,realizalasmismasaccionesdeenseñanzadeotrosaños.Losacercamientosaloscontenidosdelprograma,delosmódulosytalleresgeneralesdeactualizaciónsonlentosyfragmentados,loquehaprovocadoquenoconsiderenecesariohacercambiosensupráctica.Existepocareflexiónacercadeladefiniciónclaraensusformasdeintervención,realizamodificacionesconfusasasupráctica.Lassituacionesdidácticasquediseñasonsuperficiales,partedevariascompetenciasadesarrollaryactividadessinunaclaraarticulación,existeunatendenciaatrabajarsoloconloconocido.
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AgradecemosalMaestroMarcoAntonioLópezLópez,asesortécnico‐pedagógicoennivelPreescolarenelEstadodeMéxicoyalequipodelaOficinadeInvestigaciónyDifusiónEducativadelEstadodeMéxico,porcompartirlosmaterialesaquípresentados.
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