Colegio Victoriano J. M. Borgoño 910-Maipú 25340311 · Lectura y escritura de diálogos o textos...
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Colegio Victoriano J. M. Borgoño 910-Maipú 25328423 – 25340311 comunidadvictoriana@gmail • Estimada comunidad Victoriana, estos últimos años la educación chilena ha tenido un cambio sustancial en el desarrollo académico y formativo de los alumnos. El concepto de educación de calidad se orienta a proveer oportunidades de desarrollo e integración social al conjunto de niñas y niños jóvenes y adultos de manera equitativa e inclusiva, previniendo la discriminación y la segregación de cualquier tipo, garantizando que todas y todos puedan ser ciudadanos autónomos responsables, proactivos y críticos. Accedan a oportunidades de aprendizajes y participar activamente del proceso educativo a lo largo de su trayectoria escolar. Bajo esta mirada nuestro proyecto educativo reconoce que los estudiantes son personas que se están desarrollando en un sentido amplio • Nuestro proyecto a puesto énfasis en mantener una buena convivencia escolar, en este ámbito ha sido fundamental la participación de la familia en la formación de sus hijos/as. Nosotros como educadores somos colaboradores con la educación de sus hijos, pero los primeros formadores e indispensables son sus padres. • En nuestro proyecto también ha sido fundamental la participación de la comunidad Educativa, liderada por el equipo directivo, el consejo escolar y el Sostenedor, sin perjuicio de los ajustes que sean pertinentes, producto de la evaluación formativa de los procesos y resultados en tránsito. • A partir de este año comenzamos como una nueva identidad de Particular subvencionado a Corporación de Educación Colegio Victoriano, además del convenio con la Ley SEP, por lo cual debe realizar cada año un plan de mejoramiento educativo que potencie mejores aprendizajes para todos los niños y niñas de nuestro Establecimiento. • Nos sentimos comprometidos a Brindar una educación de excelencia académica a nuestros alumnos, desde la educación pre-básica hasta enseñanza media, inspirada por valores que permitan en los estudiantes consolidar las bases para un enfoque inclusivo que todo estudiante pueda integrarse en la sociedad de acuerdo al desarrollo de sus habilidades y competencias. • Nuestro colegio, aspira a disponer de un ambiente adecuado para el aprendizaje, ser respetado, participar y ser escuchado. En cuanto a sus deberes que el estudiante tenga un compromiso con su aprendizaje, participar y ser responsable, respetar a sus compañeros y a todo el personal del Establecimiento Educacional. Entendido todo ello en un marco de interacción humanista y cristiano. Una de las principales leyes que surgen en el contexto de la Reforma Educacional, es la Ley de Inclusión Escolar en el cumplimiento a lo establecido en esta ley. Los invito a conocer nuestro colegio 2017 Ana María Bañados Directora
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Colegio Victoriano J. M. Borgoño 910-Maipú 25328423 – 25340311 comunidadvictoriana@gmail
• Estimada comunidad Victoriana, estos últimos años la educación chilena ha tenido
un cambio sustancial en el desarrollo académico y formativo de los alumnos. El
concepto de educación de calidad se orienta a proveer oportunidades de desarrollo e
integración social al conjunto de niñas y niños jóvenes y adultos de manera
equitativa e inclusiva, previniendo la discriminación y la segregación de cualquier
tipo, garantizando que todas y todos puedan ser ciudadanos autónomos
responsables, proactivos y críticos. Accedan a oportunidades de aprendizajes y
participar activamente del proceso educativo a lo largo de su trayectoria escolar.
Bajo esta mirada nuestro proyecto educativo reconoce que los estudiantes son
personas que se están desarrollando en un sentido amplio
• Nuestro proyecto a puesto énfasis en mantener una buena convivencia escolar, en
este ámbito ha sido fundamental la participación de la familia en la formación de
sus hijos/as. Nosotros como educadores somos colaboradores con la educación de
sus hijos, pero los primeros formadores e indispensables son sus padres.
• En nuestro proyecto también ha sido fundamental la participación de la comunidad
Educativa, liderada por el equipo directivo, el consejo escolar y el Sostenedor, sin
perjuicio de los ajustes que sean pertinentes, producto de la evaluación formativa de
los procesos y resultados en tránsito.
• A partir de este año comenzamos como una nueva identidad de Particular
subvencionado a Corporación de Educación Colegio Victoriano, además del
convenio con la Ley SEP, por lo cual debe realizar cada año un plan de
mejoramiento educativo que potencie mejores aprendizajes para todos los niños y
niñas de nuestro Establecimiento.
• Nos sentimos comprometidos a Brindar una educación de excelencia académica a
nuestros alumnos, desde la educación pre-básica hasta enseñanza media, inspirada
por valores que permitan en los estudiantes consolidar las bases para un enfoque
inclusivo que todo estudiante pueda integrarse en la sociedad de acuerdo al
desarrollo de sus habilidades y competencias.
• Nuestro colegio, aspira a disponer de un ambiente adecuado para el aprendizaje, ser
respetado, participar y ser escuchado. En cuanto a sus deberes que el estudiante
tenga un compromiso con su aprendizaje, participar y ser responsable, respetar a sus
compañeros y a todo el personal del Establecimiento Educacional. Entendido todo
ello en un marco de interacción humanista y cristiano.
Una de las principales leyes que surgen en el contexto de la Reforma Educacional, es la
Ley de Inclusión Escolar en el cumplimiento a lo establecido en esta ley. Los invito a
conocer nuestro colegio 2017
Ana María Bañados
Directora
DE: Dirección
A: Representante de Padres y Apoderados, Consejo Escolar, Presidentes de Sub Centros, Centro de Alumnos, Profesores y Comunidad Escolar.
Estimados apoderados:
Junto con saludarlos es muy grato informarles de acuerdo a lo establecido por el
Ministerio de Educación, la Rendición Anual de gestión 2017, en donde se describe:
Antecedentes estadísticos
Identificación del Establecimiento
Infraestructura del Establecimiento
Los resultados de los aprendizajes del período, fijados al inicio del año escolar por
ciclo, los avances y estrategias desarrolladas para mejorar los resultados de
aprendizaje, dando a conocer líneas de acción y compromisos futuros.
Resultados Simce
Consejo escolar.
Evaluaciones
Análisis I.- ANTECEDENTES ESTADISTICOS:
Niveles de Educación
Enseñanza Pre Básica: 2 cursos
Enseñanza Básica Completa: 8 cursos
Enseñanza Media Completa: 4 cursos
Respecto a la Matrícula:
Total
Matrícula a finales de noviembre 740
Asistencia media 90,58 %
Repitentes 5
Promovidos 353
Horas de clases:
Horas semanales
exigidas por Mineduc
Horas semanales
dadas por el establecimiento
Horas anuales dadas por el
establecimiento
Pre – kínder 22 22 880
Kinder 20 20 800 1º a 4 Básico 31 35 5600 5to a 6º Básico
30
35
2800
7º a 8º Básico 33 35 2800 Iº a IIº Medio 33 35 2800 IIIº a IVº Medio 36/elec (3) 39 1560 Sin JEC
-
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
El “Colegio Victoriano” posee una estructura técnico – administrativa constituida por:
Director/a Ana María Bañados Silva
Inspector General Hugo Vargas Silva
Jefe De Unidad Técnico Pedagógica Media Gonzalo Morales Lagos
Jefe De Unidad Técnico Pedagógica Básica Mery Payacan Vergara
Encargado Convivencia escolar Francisco Contreras
Representante profesores Consejo Escolar Alejandra Alderete
Representante legal Sostenedor José Alegría Castro
Representante Centro de padres Presidenta Margarita Bravo Muñoz
Secretaria de Dirección María Jesús Urzúa
Secretaría Inspectoría General Ana Moreno
Dirección del Establecimiento Manuel Borgoño 910 Maipú
RBD 25160-7
Fono 225328423
comunidadvictoriana @gmail.com
Fecha de creación del Establecimiento
De 1999
Dependencia Particular Subvencionado
Página Web Institucional
www.colegiovictoriano.cl
Situación de la infraestructura del establecimiento.
Nuestro establecimiento cuenta con un edificio en donde se encuentran 11 salas de clases, y 2
salas de clases construidas en el exterior las cuales cuentan con casilleros para cada alumno.
También contamos con:
- Biblioteca.
- Laboratorio de computación.
- Sala de profesores.
- Casino.
- Gimnasio techado con multicancha.
- Patio de uso exclusivo para Párvulo.
- Sala de primeros auxilios.
- Comedor para profesores y comedor administrativo.
GESTIÓN ACADÉMICA 2017
Dentro de las oportunidades de mejoramiento, los estamentos que componen nuestro plan
de mejoramiento educativo, se han enfocado en realizar plan de acción en las siguientes
áreas: Gestión de aula, considerando las planificaciones de clases, trabajo curricular,
análisis de los logros del año 2017 y desafíos de mejora. Actividades extra programáticas
potenciando todas las habilidades de los alumnos. Jornadas de planificación curricular.
Seguimiento y evaluación de cada una de las metas.
Nuestro objetivo académico:
- Realizar un seguimiento sistemático de las prácticas de aula, verificar su impacto en
el aprendizaje de los estudiantes y promover estrategias para fortalecerlas.
- Adecuaciones curriculares para los niños con necesidades educacionales.
Acciones 2018
Implementar un registro de evaluación y control de los procesos pedagógicos, donde
se evidencie un enfoque metodológico actualizado de las áreas con estrategias
alternativas a la clase.
Implementar y respaldar Aquel alumno que precisa ayudas y recursos adicionales,
ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo
y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación”
CONSEJO DE EVALUACIÓN
Para ir implementando nuestro plan de mejoramiento es muy necesario, ir revisando en
forma sistemática los logros y no logros de los estudiantes. Importante que los profesores
que reciben a sus alumnos y alumnas tengan conocimiento de las habilidades logradas por
sus estudiantes y cuáles quedan por lograr.
¿Qué aprendizajes fueron mejor logrados y cuáles no y que evidencia se tiene de esto?
PRE - KINDER
Lenguaje Matemática Ciencias Ingles Religión
Más logrado
Trabajar en
actividades
escritas como
unir, encerrar,
marcar, jugar a
rimas o encontrar
palabras
chistosas.
Menos logrado.
Fue la asociación
de fonema –
grafema. (sonido
con vocal
Más logrado.
Contar elementos y
escribir cantidad.
Evaluación día a
día.
Menos logrado.
En algunos casos
les cuesta el
reconocimiento de
números mayor a
cinco y completar
secuencias
Más logrado
Características de
animales.
Símbolos patrios
(disertaciones y
manualidades)
Menos logrados:
Fenómenos
naturales en
cuanto a explicar
cómo se
producen.
Trabajo manual
con preguntas.
Más logrado
Vocabulario a
través de
canciones.
Mantenían
buena
disposición
cuando a
actividad a
realizar incluía
algún incentivo,
ya sea una
medalla o un
caramelo
Menos logrado
Pronunciación
Más logrado
Es el ambiente
de oración. La
lectura bíblica
donde van
adquiriendo el
conocimiento
básico de la
historia de la
salvación y es
visto como una
competencia
dentro del curso
terminando con
una canción.
Menos logrado.
Se premia a la
fila que presto
atención y
participó y al
llegar cambio de
curso no se
alcanza a
entregar sticker,
diplomas y se
frustran.
KINDER
Lenguaje Matemática Ciencias Inglés Religión
Más logrado.
Reconocimiento
visual de silabas
e inicio a la
lectura de silabas
y palabras
simples.
Menos logrado
En la escritura de
sílabas, ya que
muchos
reconocían el
sonido inicial
pero se
confundían al
escribirlo.
Más logrado.
Conocimiento de
la numeración
hasta 20 y la
cuantificación de
la relación
número cantidad
Menos logrado.
El inicio a la
resolución de
problemas que
incluyen
operación adición
sustracción.
Más logrado.
Reconocimiento y
características
animales y su
hábitat.
Reconocer las
instituciones de la
comunidad y sus
funciones
Menos Logrado.
Reconocer
características del
componente del
universo.
Más logrado.
Vocabulario a
través de
canciones.
Mantenían
buena
disposición
cuando la
actividad a
realizar incluía
algún incentivo,
ya sea una
medalla o un
caramelo
Menos logrado
Vocabulario
referente a los
sonido
Más logrado.
El ambiente de
la oración como
un momento que
podemos
comunicarnos
con Dios no solo
en la clase de
religión sino
cada vez que se
necesita y no
como una lista
de peticiones si
no agradecer y
pedir perdón por
nuestras faltas
cada vez que sea
necesario.
Menos logrado
Se premia a la
fila que presto
atención y
participó y al
llegar cambio de
curso no se
alcanza a
entregar sticker,
diplomas y se
frustran.
Primero básico
Lenguaje Matemática Ciencias Inglés Religión
Más logrado.
Uso de
colectores.
Lectura en voz
alta y
silenciosa.
Escritura de
palabras y
Más logrado
Ejercicios de
adición y
sustracción.
Posición valórica
de números (decena
y unidad)
Más logrado.
Reconocer
características de
animales.
Reconocer
características de
los materiales.
Más logrado.
Aquellos
relacionados con
vocabulario
asociado a temas
que el alumno
reconoce más
fácilmente y que
Más logrado
Saben
perfectamente
de que consiste
la clase de
religión.
Las lecturas
bíblicas.
oraciones.
Menos logrado.
Comprensión
lectora a través
de preguntas
implícitas.
Reconocer
artículos
definidos
Trabajos
grupales
Menos logrado.
Los alumnos
presentan
confusión al
momento de
realizar ejercicios
de manera
autónoma, ya sea
en libro o en
evaluación (adición
y sustracción)
Información a
través de
pictogramas y
gráficos.
Resolución de
problemas.
Menos logrado.
Reconocer cambios
que producen
elementos en
materiales.
tiene una
semejanza al
equivalente
español ya sea
en la
pronunciación o
escritura.
Menos logrado
La
pronunciación,
relacionarla con
la escritura
Menos logrados
Guías que deben
realizar con sus
padres de los
temas trabajados
en clases.
Historia y geografía.
Logrado.
Reconocer símbolos patrios y costumbres
de nuestro país.
Localizar Chile en mapa y ubicar océano
pacífica, cordillera de los Andes.
No logrado.
Ubicar 3 zonas del país en mapa.
Reconocer personajes chilenos.
Segundo Básico
Lenguaje Matemática Ciencias Inglés Religión
Más logrado.
Lectura en voz
alta. Contenidos
que fueron
llevados a la
realidad.
Menos logrado.
Contenidos más
Más logrado.
Gimnasia cerebral
y lectura silenciosa
Menos logrado.
Más logrado.
Imágenes que
daban pistas,
respecto al
contenido.
Menos logrado.
Más logrado.
Relacionados
con vocabulario
asociado a temas
que el alumno
reconoce más
fácilmente y que
tiene una
semejanza al
Más logrado.
Rutina de
oraciones, los
momentos que
se divide y
cuánto tiempo
se le entrega
para cada uno.
abstractos:
Sustantivos,
artículos.
Dictados
Vocabulario, en las
actividades
desarrolladas en el
texto.
equivalente
español ya sea
en la
pronunciación o
escritura.
Menos logrado.
Lectura y
escritura de
diálogos o textos
cortos, debido a
dificultad que
representa el
idioma inglés al
diferir su forma
escrita y su
pronunciación
Menos logrados
Que no alcanza
a leer sus
lecturas y se
frustran.
Tercero Básico
Lenguaje Matemática Ciencias Inglés Religión
Más logrado.
Trabajos en
forma visual.
La lecto
escritura.
Identificación
tipos de textos
Menos logrado.
Redacción.
Más logrado.
Numeración,
patrones numéricos
Valor posicional
Descomposición de
número.
Menos logrado.
Estrategias para
cálculo mental.
Resolución de
problema
Más logrado.
Seres vivos
polinización,
estructuras foto
síntesis, los ciclos
todo lo visual.
Menos logrado.
Materia y sus
características.
Más logrado.
Actividades
donde tuvieran
que desplazarse
dentro de la sala,
así como
también, juegos,
como el caso del
bingo y el
ahorcado, los
que resultan
útiles para
reforzar
vocabulario.
Menos logrado.
Escritura,
relacionar el
sonido y la
escritura
Más logrado.
Rutinas de
oración.
Menos logrados.
Lectura cuentos
cortos.
Tercero Básico
Historia
Más logrado.
Derechos, deberes, valores.
Sistema solar.
Menos logrado.
Identificar los continentes y las
civilizaciones antiguas.
Cuarto Básico
Lenguaje Matemática Ciencias Inglés Religión
Más logrado.
Trabajos en
forma visual.
Manejo de
tipos, géneros y
sub tipos de
textos
Menos logrado.
Elaborar
respuestas
explícita
Más logrado.
Cuatro operaciones
elementales.
Gran conocimiento
de las fracciones.
Menos logrado.
Razonamiento
comprensión para
elaborar un
problema.
Más logrado.
Buen conocimiento
de las capas
internas de la tierra.
Sistema locomotor.
Menos logrado.
Sistema nervioso
en la parte
periférica.
Más logrado.
Lo relacionado a
deportes y sus
implementos.
Trabajo
concreto.
Menos logrado.
Confunden
pronunciación y
escritura
Más logrado.
Reflexión y
análisis de los
temas tratados.
Muy entusiastas.
Menos logrados.
Ansiosos, para
terminar y
recibir sus
premios.
4to Básico
Historia
Más logrado. Conocimientos de las culturas
precolombinas
Menos logrado.
Ubicación espacio en cuadrícula
5to Básico
Lenguaje Matemática Ciencias Inglés Religión
Más logrado.
Comprensión
lectora
Menos
logrado.
Ortografía en
general. Uso
de S,C,Z
Más logrado.
Operaciones
básicas.
Geometría
Menos logrado.
Razonamiento
matemático, falta
de compresión
lectora, en la
resolución de
problemas llevado
a lo cotidiano. No
entienden lo que
se le pregunta o
como plantear la
situación para
resolver dicho
problema
Más logrado.
Aquellos que
fueron
experimentales
o trabajo en
terreno, por
ejemplo, la
creación de
circuitos
eléctricos.
Menos logrado.
gráficos
Más logrado.
Descripción de ropa en
cuanto a vocabulario,
color , comida.
Menos logrado.
Gramática
Más logrado.
Exposición
sobre diferentes
temas
Menos logrados
Términos de sus
trabajos en
algunos casos.
5to Básico
Historia y Geografía
Más logrado.
Pensamiento crítico: Los alumnos
reconocieron as múltiples percepciones que
existe de un mismo fenómeno.
Meno Lograda.
Trabajo con fuentes: Los alumnos no logran
trabajar selección personal de fuentes
secundarías.
6to Básico
Lenguaje Matemática Ciencias Inglés Religión
Más logrado.
Lenguaje
figurado y
análisis de
poesías.
Menos logrado.
Comprensión
lectora: resumir,
analizar, inferir
Más logrado.
Operaciones
básicas.
Geometría
Menos logrado.
Razonamiento
matemático, falta
de compresión
lectora, en la
resolución de
problemas llevado
a lo cotidiano. No
entienden lo que se
le pregunta o como
plantear la
situación para
resolver dicho
problema
Más logrado.
Trabajos grupales,
exposiciones
grupales
Menos logrado.
Situaciones
experimentales o
gráficos
Más logrado.
Menos logrado.
Más logrado.
Trabajos con
experiencias
vividas.
Menos logrados.
Actividades
orales, expresar
lo que sienten en
forma fluida.
6to Básico
Historia y Geografía
Más logrado.
Comunicación: Alumnos que
progresivamente aumentaron su transmisión
conceptual de forma oral.
Menos lograda.
Pensamiento crítico. Tienen pensamiento
crítico solo para lo personal, pero no logran
evaluar las múltiples percepciones de la
Historía.
7° Básico
Lenguaje Matemática Ciencias Inglés
Más logrado.
Género
literario, textos
informativos y
comprensión
lectora.
Menos logrado.
Redacción de
textos
argumentativos
Más logrado.
Inicio a las
ecuaciones.
Geometría
Menos logrado.
Razonamiento
matemático, falta
de compresión
lectora, en la
resolución de
problemas llevado
a lo cotidiano. No
entienden lo que se
le pregunta o como
plantear la
situación para
resolver dicho
problema
Más logrado.
Guías de estudios,
analizados en
clases y trabajo
individualy/o
pareja.
Menos logrado.
Existe un déficit en
el trabajo
metodológico de la
aplicación del
método científico y
la precaria
comprensión
lectora.
Más logrado.
Producción
escrita.
Comprensión
lectora
Menos logrado.
Comprensión
auditiva y
comprensión
oral.
7°Básico
Historia y Geografía
Más logrado.
El pensamiento temporal y espacial.
Menos lograda.
Trabajo con fuentes.
8°
Lenguaje Matemática Ciencias Inglés
Más logrado.
Redacción y
textos
narrativos.
Más logrado.
Estadística
Más logrado.
Actividades de
trabajo con el libro
Más logrado.
Producción
escrita.
Comprensión
Menos logrado.
Nivel avanzado
comprensión
lectora: Inferir ,
analizar,
resumir
Menos logrado.
Ecuaciones.
de texto de la
asignatura.
Menos logrado.
Análisis de datos.
lectora
Menos logrado.
Comprensión
auditiva y
comprensión
oral.
8°Básico
Historia y Geografía
Más logrado.
Pensamiento temporal y espacial.
Menos lograda.
Pensamiento crítico
1ero medio
Lenguaje Matemática Ciencias Inglés
Más logrado.
Comprensión
lectora nivel
literal
Menos logrado.
Comprensión
lectora, nivel
inferencial.
Interpretación.
Más logrado.
Sistema de
ecuaciones.
Menos logrado.
Introducción al
algebra.
Más logrado.
Aplicación de
contenidos
relacionados con la
ecología en el
zoológico.
Menos logrado.
Habilidades
científicas.
Ejemplo análisis de
datos
Más logrado.
Producción
escrita.
Comprensión
lectora
Menos logrado.
Comprensión
auditiva y
comprensión
oral.
1ero medio
Historia y Geografía
Más logrado.
Ubicación temporal y espacial
Menos lograda.
Comprensión lectora
2do medio
Lenguaje Matemática Ciencias Inglés
Más logrado.
Comprensión
lectora nivel
literal
Menos logrado.
Comprensión
lectora, nivel
inferencial.
Interpretación.
Más logrado.
Ángulos en la
circunferencia.
Trabajo evaluado
con los pares
Menos logrado.
Fracciones
algebraicas.
Más logrado.
Trabajo
experimental y de
aplicación.
Menos logrado.
Comprensión
lectora, no permite
profundizar
algunos
conocimientos,
debido a lo
complejo del
lenguaje científico
Más logrado.
Producción
escrita.
Comprensión
lectora
Menos logrado.
Comprensión
auditiva y
comprensión
oral.
2do Medio
Historia y Geografía
Más logrado.
Ubicación temporal y espacial
Menos lograda.
Análisis y trabajo con fuentes
3ero medio
Lenguaje Matemática Ciencias Inglés
Más logrado.
. Comprensión
lectora nivel
literal
Menos logrado.
Comprensión
lectora, nivel
inferencial.
Interpretación.
Más logrado.
Ecuación de la
recta.
Menos logrado.
Estadísticas.
Más logrado.
Aquellos
contenidos que
fueron
experimentales.
Menos logrado.
Aquellas que
requerían la
aplicación del
método científico y
sus habilidades
(inferencia
inducción, análisis
de datos,
conclusiones.)
Más logrado.
Producción
escrita.
Comprensión
lectora
Menos logrado.
Comprensión
auditiva y
comprensión
oral.
3ero medio
Historia y Geografía
Más logrado.
Trabajo en equipo y colaboración
Menos lograda.
Análisis trabajo con fuentes
4to medio
Lenguaje Matemática Ciencias Inglés
Más logrado.
. Comprensión
lectora nivel
literal
Menos logrado.
Comprensión
lectora, nivel
Más logrado.
Inecuaciones
Menos logrado.
Área y volumen de
cuerpos
Más logrado.
Aquellos contenidos
que fueron
experimentales.
Menos logrado.
Aquellas que
Más logrado.
Producción
escrita.
Comprensión
lectora
Menos logrado.
Comprensión
inferencial.
Interpretación
geométricos.
requerían la
aplicación del
método científico y sus habilidades
(inferencia
inducción, análisis de
datos, conclusiones.)
auditiva y
comprensión
oral.
4to medio
Historia y Geografía
Más logrado.
Ubicación temporal y espacial
Menos lograda.
Análisis crítico
Artes visuales 5to a 4to medio
Más logrado.
En los electivos de 3ero y 4to medio se logró la motivación de los aprendizaje, por sus
propios intereses ligado al arte.
Menos logrados.
El aprendizaje menos logrado se desarrolló en la clase de 7° básico, por falta de tecnología
para implementar el objetivo. Solucionándose con elementos personales de los alumnos.
En 3ero medio faltó más motivación en relación a sus gustos de acuerdo a las unidades y
contenidos del programa.
En general no se logran los objetivos establecidos por la falta de responsabilidad.
Lo que fue mejorando al establecer un rubrica que mide indicadores de procesos.
MEDICIÓN SIMCE 2016
Los estudiantes de 4º básico, 6º básico y II año medio rindieron SIMCE el año 2016. Para saber cómo son los resultados de aprendizaje del establecimiento, se compara el puntaje promedio con el de establecimientos del país que enseñan en entornos socioeconómicos semejantes. Esto indicará si los resultados son más altos, similares o más bajos que los que obtienen estudiantes que aprenden en las mismas condiciones socioeconómicas. En cuanto a los Estándares de Aprendizaje estos son referentes que describen lo que los
estudiantes deben saber y poder hacer para demostrar, en las evaluaciones SIMCE,
determinados niveles de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. (Información
entregada por la Agencia de Calidad de la Educación.)
De acuerdo a los datos entregados por la Agencia de la Calidad de la Educación nuestro
establecimiento ha sido clasificado dentro del grupo socioeconómico (GSE) Medio Alto, ya
que la mayoría de los apoderados han declarado tener entre 14 y 15 años de escolaridad
en el caso de la madre, y entre 13 y 15 años de escolaridad en el caso del padre y un
ingreso del hogar que varía entre $ 690.001 y $ 1.400.000.
El puntaje promedio de los cursos que rindieron SIMCE el año 2016 son:
4° Básico.
Comprensión de lectura
Puntaje Promedio
243
Matemática.
Puntaje Promedio
231
6° Básico.
Comprensión de lectura
Puntaje Promedio
256
Matemática
Puntaje Promedio
255
Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Puntaje Promedio
265
Escritura.
Puntaje Promedio
52
II Medio.
Comprensión de lectura.
Puntaje Promedio
237
Matemática.
Puntaje Promedio
257
Ciencias Naturales.
Puntaje Promedio
224
Informe general 2017.
Aspectos académicos y formativos. (Fuente: SAGE).
Resultados por sector, que considera de 1° básico a IV° medio
Lenguaje 5,63
Música 6,28
Matemática 5,45
Historia 5,51
Cs. Naturales 5,55
Tecnología 6,40
Inglés 5,60
Artes 6,17
Ed. Física 6,48
Biología 5,73
Química 5,70
Física 5,50
Filosofía 5,35
Promedio Colegio 5,85
Asistencia 90,58%
Repitencia 1,3 %
Los seres humanos perciben y aprenden las cosas de formas distintas ya través de canales
diferentes. Frente a estos estudios sobre los distintos tipos de aprendizajes realizamos un
trabajo con el equipo de gestión basándonos en algunas teorías tales como: La pirámide de
aprendizaje elaborada por WILLIAM GASER (1925 – 2013) aplicó su teoría de la elección
a la Educación. Esta teoría fue presentada en un consejo de profesores (2015) como apoyo
a la gestión pedagógica. Esta teoría como acuerdo equipo de gestión y consejo escolar se
retomará nuevamente este año 2018.
A partir del 2017 asesorados por el Ministerio De Educación se fueron desarrollando y
ampliando nuestra visión respecto a la educación en beneficio de nuestros estudiantes.
Desarrollan la autonomía y la creatividad. Los profesores procuran dar espacio a
que los estudiantes elijan y tomen decisiones en distintas materias (actividades,
lugares, temáticas a discutir, etc.) y se atrevan a explorar diversas formas de
resolver un problema, planteando preguntas abiertas donde no necesariamente prima
una única respuesta correcta.
8. Promueven la Inclusión a la diversidad. Los docentes procuran evitar los
estereotipos y prejuicios negativos sobre algún grupo de estudiantes, cuidando que
todos tengan una justa igualdad de oportunidades de aprender, de acuerdo a sus
intereses y necesidades.
La dirección del Establecimiento educacional Subvencionado por el Estado, en conjunto
con los sostenedores considero al consejo escolar en la planificación y seguimiento de las
actividades institucionales, expresándola en un plan de trabajo anual.
EVALUACIONES FORMATIVAS Y SUMATIVAS
Con el fin de realizar una evaluación sistemática del proceso de aprendizaje de nuestros
alumnos se realiza un seguimiento en el desarrollo de sus habilidades con evaluaciones
variadas de acuerdo a sus niveles a través de:
Comprensión lectora desde primero básico a 4to medio en forma semanal con
cuatro preguntas con un porcentaje del 0 % 25 % 50% 75% y el 100%.
Obras de teatros realizadas por alumnos de enseñanza media presentadas a
estudiantes de pre básico y primer ciclo.
Plan lector mensual en todos los niveles con el fin de fomentar la lectura en nuestros
alumnos.
Evaluaciones diferenciadas:
Dentro de las implicancias educativas, directivos y cuerpo de profesores hemos
reflexionados e identificado las diferencias entre una intervención educativa orientada
exclusivamente a los alumnos con necesidades educativas especiales, y una intervención
educativa inclusiva dirigida a la participación de todos los alumnos en la vida del aula,
proporcionando varios medios para la consecución de varios objetivos.
QUÉ ES IMPORTANTE CONSIDERAR ENTONCES?
Tanto profesores, comunidad educativa y familia deben comprender que
todos somos diferentes, la sala de clases promueve la diversidad y no se
puede pretender que todos aprendan lo mismo, en el mismo momento y de la
misma manera, hay que valorar las diversas estrategias y formas de trabajo.
Otro apoyo a quienes presentan NEE es contar con otros profesionales, por
ejemplo fonoaudiólogo/a, psicólogo/a, profesor/a diferencial, terapeuta
ocupacional entre otros, quienes entregan claras orientaciones de cuáles
pueden ser los requerimientos de quienes presentan NEE. ( apoyo entregado
por los padres)
Al no contar con especialistas en apoyo a nuestros alumnos con necesidades
especiales y que esperamos para el 2018 se revierta esta situación. Nuestra
comunidad educativa ha buscado diferentes acciones y alternativas de apoyo.
ACCIONES CONCRETAS PARA ESTUDIANTES CON NEE.
Observaciones diagnósticas a nuestros estudiantes.
Informes actualizados de profesionales según se requiera.
Plan de adecuación curricular individual.
Apoyo de especialistas externos y apoyo de parte del Ministerio de Educación
inducción, charlas a nuestro profesorado.
Trabajo Transversal con el grupo curso
Temas de contingencia y relevancia en orientación (Bulling y ciberbulling,
sexualidad, motivación y valorización personal entre otros)
Libro viajero 2.0
Tercer recreo
Apoyo constante del equipo de gestión.
Desarrollo de autonomía de nuestros estudiantes.
Apoyo positivo por parte de los apoderados
CONVIVENCIA ESCOLAR
Siguiendo las orientaciones de la agencia de Calidad de la Educación
Nuestras medidas formativas disciplinarias permiten el desarrollo integral de los niños,
niñas y jóvenes estableciendo un sello o visión común: cuidar y mantener de manera
efectiva las interrelaciones entre los miembros de nuestra comunidad.
Con fecha lunes 8 de Mayo 2017, se lleva a cabo el conteo de preferencias en los estudiantes sobre los temas que más tienen influencias, para abordar en la clase de orientación. La finalidad de ésta encuesta es responder a las inquietudes de los estudiantes para generar un clima de Buena Convivencia Escolar mediante los siguientes temas; Total de alumnos con encuesta respondida: 155 Nº DE PREFERENCIAS 1-________18____________BULLYING EN LA ESCUELA 2-________49____________ SEXUALIDAD PARA ADOLECENTES 3-________16____________ CONSUMO DE DROGAS Y PREVENCIÓN 4-________16____________ SALUD Y VIDA SALUDABLE 5-_________7____________ APRENDER A ESTUDIAR 6-________15____________ EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE GÉNEROS 7-________34____________ MADUREZ VOCACIONAL Y PROYECTOS DE VIDA 8 - ________4____________ OTROS
OTROS; - Las redes sociales en la adolescencia - Presión social - Delincuencia - Suicidio (3 votos)
Conclusiones: De 167 encuestados, 49 estudiantes solicitan abordar el tema de Sexualidad, 34 alumnos
solicitan trabajar la Madurez vocacional y los Proyectos de Vida, 18 alumnos solicitan
trabajar el Bullying en la Escuela, 16 estudiantes solicitan trabajar el consumo de drogas y
la salud-vida saludable, 15 alumnos presentan interés en la educación para la igualdad de
géneros, 7 estudiantes solicitan Aprender a estudiar y 4 alumnos presentan otros temas, en
dónde alarma la situación de 3 alumnos que requieren trabajar el tema del suicidio.
Frente al resultado de las encuesta se hizo hincapié en realizar acciones formativas.
Medidas disciplinarias formativas del estudiante • Generar conciencia sobre las consecuencias de sus actos.
• Desarrollar responsabilidad, aprendizajes significativos y compromiso con la
comunidad educativa.
• Otorgar la posibilidad de corregir el error, brindando un plazo prudente para que se
produzca dicho aprendizaje.
• Aportar a su formación ciudadana.
Las medidas disciplinarias están establecidas en nuestro Manual De
Convivencia.
El año 2017 continuando con nuestra reflexión y resultado de la encuesta
antes mencionada sobre nuestro clima de convivencia, implementamos talleres
como:
1. La responsabilidad en nuestra vida cotidiana ¿Cómo mejoramos el ámbito de la
responsabilidad?
2. Taller para la prevención de la agresividad:
El Objetivo General es disminuir las conductas agresivas de los niños
Por otro lado, encontramos objetivos más específicos:
Conocer los antecedentes sociales que determinan la agresividad en el niño así
como la prevención de la misma en posteriores etapas.
Estudiar las consecuencias de la agresividad en la sala de clases.
Abordar distintas técnicas cognitivas psicològicas que nos permite detectar y
corregir conductas agresivas.
Desarrollar herramientas y dinámicas a nivel grupal para gestionar una conducta
agresiva por parte de un niño en la sala de clases
Aprender a enseñar y gestionar emociones y canalizar conductas agresivas en
nuestros alumnos y alumnas.
3.- Taller de asertividad.
CONDUCTA ASERTIVA
Actúa con naturalidad y tranquilidad.
Escucha atentamente.
Expresa lo que quiere, hablando cuando tiene algo que decir.
Habla bien de sí misma, si es necesario o conveniente.
Su comunicación es directa.
Habla con seguridad y respeto.
Manifiesta una empatía adecuada hacia los demás.
La convivencia escolar se entiende como la
percepción que tienen los miembros de la comunidad educativa acerca de las relaciones
interpersonales que se dan en el contexto escolar y del funcionamiento general del
establecimiento. De acuerdo a los datos recolectados en la encuesta realizada por la
Agencia de Calidad de la Educación a apoderados y alumnos de los cursos que rindieron el
SIMCE 2016, los resultados son los siguientes:
Educación Básica.
Aspectos de Normas de Convivencia
Definición Alumnos Apoderados
Exigencia y aplicación justa de las normas.
Las normas del establecimiento son exigidas y aplicadas de manera justa.
Similar
Similar
Cumplimiento de las Predisposición de los
CONDUCTA AGRESIVA
CONDUCTA ASERTIVA
CONDUCTA PASIVA
normas. estudiantes al cumplimiento y respeto de las normas.
Similar
Claridad y adecuado conocimiento de las normas.
Las normas y las sanciones son claras y conocidas al interior de la comunidad educativa.
Similar
Mecanismos constructivos de resolución de conflictos.
Los conflictos son considerados como una oportunidad para desarrollar habilidades sociales en los estudiantes, tales como el diálogo y la escucha.
Sobre
Educación Media.
Aspectos de Normas de Convivencia
Definición Alumnos Apoderados
Exigencia y aplicación justa de las normas.
Las normas del establecimiento son exigidas y aplicadas de manera justa.
Sobre
Similar
Cumplimiento de las normas.
Predisposición de los estudiantes al cumplimiento y respeto de las normas.
Sobre
Claridad y adecuado conocimiento de las normas.
Las normas y las sanciones son claras y conocidas al interior de la comunidad educativa.
Similar
Similar
Mecanismos constructivos de resolución de conflictos.
Los conflictos son considerados como una oportunidad para desarrollar habilidades sociales en los estudiantes, tales como el diálogo y la escucha.
Bajo
Las respuestas dadas por los alumnos y apoderados nos muestran que en convivencia escolar el
establecimiento presenta un resultado SIMILAR al de establecimientos que presentan similares
características socioeconómicas.
ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMATICAS:
Durante el año 2017 nuestro establecimiento realizó diferentes actividades en la que participaron
en conjunto todos los miembros de la comunidad educativa, entre las cuales se destacan:
- Fiesta de la Chilenidad: fiesta costumbrista en la cual cada curso realiza una presentación
de bailes típicos de nuestro país.
- Feria científica: Exposición de proyectos en el área de las ciencias y la tecnología, desde
Pre- kínder a IV año medio.
- Día del libro.
- Feria de las matemáticas.
- Celebración aniversario del colegio
Para complementar los objetivos propuestos en el aprendizaje de cada asignatura de los
distintos niveles, también se realizaron diversas salidas pedagógicas, entre ellas tenemos:
- Pomaire.
- Teatro.
- Zoológico.
- Granja Educativa de Lonquén.
Feria Científica
Olimpiadas matemáticas
Dia de la chilenida
Grupo invitado a nuestra fiesta
Un gran ejemplo para nuestros alumnos
ACTIVIDADES ACADÉMICAS CON PADRES, APODERADOS Y ALUMNOS.
1. Entrevistas focalizadas con los profesores jefes.
2. Reuniones extraordinarias.
3. Planificación Anual y reuniones Consejo Escolar.
4. Reuniones de Dirección con Consejo Escolar.
5. Conformación del Centro de Alumnos
6. Reuniones mensuales con el Centro de Alumnos
7. Reuniones con sub centro de apoderados
8. Salidas pedagógicas
Analisis
Fuimos en forma paulatina viendo los avances, sin embargo pudimos detectar que el logro
de lo trabajado aún no es lo que esperábamos en relación a lo académico. Desde el 2016
hemos tenido que abordar distintas áreas para mejorar los logros académicos y que en
algunas de estas áreas es fundamental la educación formativa de los padres para sus hijos.
En relación a mejorar los niveles de aprendizaje hay factores claves que debemos
determinar.
Consolidar la planta docente
Convivencia escolar: Implementar y continuar con protocolos establecidos.
Área formativa, disciplinaria, hábitos de estudios, embarazos.
Mejorar los niveles de repitencia, manteniendo la exigencia académica.
Mejorar la asistencia y la puntualidad.
Tenemos que mejorar en forma más exhaustiva el control y evaluación de los procesos
pedagógicos.
Es necesario invertir recursos a la infraestructura, recursos básicos: computadores,
elementos en el área de educación física, elementos de laboratorio en apoyo a las prácticas
pedagógicas para beneficio de los alumnos. Y que los alumnos y alumnas puedan estar en
un ambiente adecuado para sus estudios.
De acuerdo a la estadística 2017 plan mejoramiento curricular, evaluación realizada por
profesores presentada en tabla anterior por curso. Cada profesor en su asignatura sobre las
habilidades no logradas por sus alumnos Debe:
Determinar los aspectos no logrados y a partir de ellos establecer las estrategias que
le permitan al alumno/a adquirir o mejorar las habilidades y competencias necesaria
para avanzar había otros niveles.
Analizar y reflexionar las prácticas pedagógicas.
Establecer comunicación constante con los padres y apoderados, realizar planes de
trabajo y hacer hincapié a la familia la importancia de las normas de conductas,
hábitos, fundamental para el logro de aprendizajes de su pupilo y/o pupila.
Con esto pretendemos que toda la comunidad escolar cuente con la información más
relevante de las actividades realizadas del colegio Victoriano 2017.
Atentamente,
Ana María Bañados
Directora
