COLEGIO PÚBLICO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA LA …
Transcript of COLEGIO PÚBLICO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA LA …
COLEGIO PÚBLICO DE
EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA LA ERÍA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CURSO 21-22
5 AÑOS - NIVEL DE EDUCACIÓN INFANTIL.
Programación Didáctica Infantil 5 años
1
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN: RESULTADOS Y PROPUESTAS DEL CURSO ANTERIOR
2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA, EVALUACIÓN Y ATENCIÓN AL ALUMNADO
2.1 Modelo presencial
2.2 Limitación parcial o total de la presencialidad.
2.3 Atención al alumnado que no pueda asistir a clase por motivos de salud o
de aislamiento preventivo.
3. MEDIDAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA, INDIVIDUALES O GRUPALES,
ORIENTADAS A RESPONDER A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
CONCRETAS DEL ALUMNADO
4. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
5. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS E INDICADORES. PROYECTOS
EDUCATIVOS
6. TEMPORALIZACIÓN
7. CONCRECIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS
8. INDICADORES DE LOGRO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y DE LA
PRÁCTICA DOCENTE
Programación Didáctica Infantil 5 años
2
1. INTRODUCCIÓN: RESULTADOS Y PROPUESTAS DEL CURSO ANTERIOR
El curso pasado se alcanzaron los objetivos propuestos. No obstante durante curso
queremos fomentar las relaciones sociales entre los alumnos/as a través de juegos
cooperativos, asamblea, rincones,… ya que durante este curso las restricciones
sanitarias ya nos permiten más flexibilidad en el uso de los espacios para trabajar y
jugar juntos. Además por este motivo, fomentaremos también el uso de ordenador de
manera individualizada.
2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA, EVALUACIÓN Y ATENCIÓN AL ALUMNADO
2.1 MODELO PRESENCIAL:
PRINCIPIOS
METODOLÓGICOS
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES
Socialización y
comunicación
Tener en cuenta el entorno sociocultural.
Utilizar estrategias comunicativas, vocabulario y terminología adaptados
a los alumnos de nuestra aula.
Crear un clima de afectividad en el que potencien las relaciones. Se ha
de establecer una relación de confianza entre los alumnos y el maestro,
procurando en todo momento, que se sientan confiados, tranquilos para
que así puedan expresarse y comunicarse.
Plantear situaciones de aprendizaje que puedan resolverse con la ayuda
de sus compañeros, la interacción ha de utilizarse como un recurso más.
Fomentar situaciones en las que el papel de la imitación y el juego
simbólico se empleen como herramientas de desarrollo cognitivo y
personal.
Globalización
Interrelacionar en cada propuesta de trabajo, actividades o aspectos que
provoquen la entrada en funcionamiento de todos los mecanismos de la
personalidad infantil, es decir, funciones motrices, cognitivas y afectivas.
Aprendizaje
significativo
Utilización de una metodología activa y desde
una perspectiva constructivista, que propicie que el niño y la niña sean
los protagonistas de sus propios aprendizajes, y que estos puedan ser
integrados en su estructura cognitiva porque son motivadores,
tienen un contenido significativo y se apoyan en conocimientos previos.
Utilizar e incorporar en el aula los materiales que los niños puedan
encontrarse en su vida diaria y que les puedan permitir la resolución de
actividades de aprendizaje.
Programación Didáctica Infantil 5 años
3
Potenciar y estimular la motivación de los alumnos y utilizar como punto
de partida sus intereses, los hechos de la vida diaria e incluso sus
experiencias previas. Despertar su interés hacia el objetivo de
aprendizaje formulando preguntas motivadoras.
Las novedades han de estar íntimamente relacionadas y equilibradas
con las reiteraciones y rutinas que son componentes indispensables en
estas edades.
Individualidad Tener en cuenta que cada niño tiene sus peculiaridades personales, su
momento evolutivo y un ritmo personal de aprendizaje.
Considerar los aciertos y los errores, positivizando y fomentando los
primeros y desdramatizando estos últimos valorándolos como una fuente
de información sobre el punto en que se encuentra el alumno y así poder
personalizar el trabajo dentro del aula.
Los niños y niñas han de estar implicados en el funcionamiento y
organización del aula. Se les ha de asignar progresivamente
responsabilidades
Juego Es un centro de interés natural, a partir de él toda actividad pierde su
sentido disciplinar, motivando e incitando a participar. Es la herramienta
principal que tenemos para desarrollar las actividades de
enseñanza/aprendizaje por el interés que suscita en el grupo. Como
maestros de educación infantil enfocaremos nuestros objetivos y
contenidos curriculares desde el juego.
2.2 LIMITACIÓN PARCIAL O TOTAL DE LA PRESENCIALIDAD.
En el equipo se ha decidido pedir al inicio de curso junto al resto del material, un
cuadernillo de actividades lúdicas (“Play Smart. Entrenamiento cognitivo”) que
mantienen el interés de los niños y cuyo nivel de dificultad se va incrementando. De
este modo, todos trabajarán con un material unificado con el cual ejercitarán su
creatividad y perfeccionarán una serie de habilidades importantes: psicomotricidad
fina, destrezas lingüísticas, iniciación a las matemáticas y razonamiento lógico.
Programación Didáctica Infantil 5 años
4
La pauta de trabajo la irán marcando las tutoras en las comunicaciones con las
familias.
EVALUACIÓN: La evaluación se realizará a través del correo corporativo, mediante
fotos de las actividades, dibujos… y también estableciendo comunicación con las
familias, preocupándonos por el estado general del niño/a, su estado de ánimo y
sentimientos.
NIVELES ÁREA METODOLOGÍA RECURSOS:
PERSONALES,
MATERIALES,
CURRICULARES,
TIC
CONTACTO
CON LA
FAMILIA Y EL
PROPIO
ALUMNO
ED
INFANTIL
5 AÑOS
IDENTIDAD
Y
AUTONOMÍA
PERSONAL
Desarrollo de sentimientos
de autoestima y autonomía
Actividades que favorezcan
la confianza en sí mismo y la
capacidad de iniciativa,
resolviendo problemas en
situaciones de juego y de la
vida cotidiana.
Autonomía personal en casa
cumpliendo hábitos de salud
e higiene.
Cotidianamente
realizarán tareas para
la adquisición de
hábitos de higiene.
Rutinas de la vida
cotidiana que
favorezcan la
autonomía.
Correo
electrónico
Teléfono
ED
INFANTIL
5 AÑOS
CONOCIMIE
NTO DEL
ENTORNO
El niño/a es el protagonista
del proceso de enseñanza
favoreciendo su desarrollo a
través de actividades de
razonamiento, lectura de
imágenes, cálculos lógico
matemáticos.
Libro “Razonamiento
lógico”. Play Smart
Editorial Edelvives
Correo
electrónico.
Teléfono
ED
INFANTIL
5 AÑOS
LENGUAJES
:
COMUNICA
CIÓN Y
REPRESEN
TACIÓN
Aprendizaje significativo
Partir de sus experiencias y
favorecer su expresión
Uso de un vocabulario
adecuado e interés por la
lectura y escritura.
Libro “Razonamiento
lógico”. Play Smart
Editorial Edelvives
Correo
electrónico.
Teléfono
Programación Didáctica Infantil 5 años
5
2.3 ATENCIÓN AL ALUMNADO QUE NO PUEDA ASISTIR A CLASE POR MOTIVOS DE SALUD O DE AISLAMIENTO PREVENTIVO.
NIVELES ÁREA METODOLOGÍA RECURSOS: PERSONALES, MATERIALES,
CURRICULARES, TIC
CONTACTO CON LA
FAMILIA Y EL PROPIO ALUMNO
ED
INFANTIL
5 AÑOS
IDENTIDAD Y
AUTONOMÍA
PERSONAL
Desarrollo de sentimientos de
autoestima y autonomía
Actividades que favorezcan la
confianza en sí mismo y la
capacidad de iniciativa,
resolviendo problemas en
situaciones de juego y de la
vida cotidiana.
Autonomía en casa cumpliendo
hábitos de salud e higiene.
Se realizarán tareas
para la adquisición de
hábitos de higiene:
lavarse las manos,
sonarse la nariz,
limpiarse cuando van
al baño, tirar de la
cisterna...
Aprender a subirse y
bajarse la cremallera,
abrocharse y
desabrocharse los
botones.
Correo
electrónico.
Teléfono
ED
INFANTIL
5 AÑOS
CONOCIMIENTO
DEL ENTORNO Asegura que los conocimientos
adquiridos dentro y fuera del
aula pueden ser utilizados en
las circunstancias en las que el
alumno vive y en las que pueda
llegar a necesitarlos.
Se basa en los contenidos
significativos, los conocimientos
previos, la motivación y el
interés del niño.
Fichas del aula
escaneadas y
enviadas por correo,
que pueden ser
orientativas de lo que
el resto de sus
compañeros están
trabajando en el aula
Correo
electrónico.
Teléfono
ED
INFANTIL
5 AÑOS
LENGUAJES:CO
MUNICACIÓN Y
REPRESENTACI
ÓN
Grafomotricidad: Grafía de los números y las vocales Comprensión de las nuevas normas relacionadas con el Covid. Memorización de poesías, adivinanzas y juegos de palabras. Identificación y reconocimiento de dibujos y fotografías.
Fichas del aula
escaneadas y
enviadas por correo,
que pueden ser
orientativas de lo que
el resto de sus
compañeros están
trabajando en el aula.
Correo
electrónico.
Teléfono
Programación Didáctica Infantil 5 años
6
Este plan de trabajo será semanal, y se enviará a las familias a través del correo
corporativo (educastur), estableciendo contacto cada dos días para llevar seguimiento
de las actividades y evaluación de las mismas.
CONTENIDOS: Los contenidos dependerán de la temporalización. Los contenidos que
se trabajen en situación de aislamiento estarán relacionados con los que se estén
trabajando en el mismo momento en el aula de referencia.
o Bienvenida: Inicio del día con una canción.
o Calendario: Actividades entorno al día en el que estamos, la fecha, el tiempo, la
estación…
o ABN: Área de conocimiento del entorno, estableciendo semejanzas,
diferencias, clasificaciones, serie numérica…
o Cuento, canción, poema: Área de comunicación y representación, a través de
un cuento o poema.
o Actividad individual: Área de Comunicación y representación; practica de
grafias, dibujo, expresión plástica, etc
o Actividades motrices: Área de Conocimiento de sí mismo y autonomía
personal, trabajando la motricidad fina y gruesa a través de juegos de
movimiento o de habilidad.
o Actividad final: Vuelta a la calma y expresión de sentimientos.
EVALUACIÓN: La evaluación se realizará a través del correo corporativo, mediante
fotos de las actividades, dibujos… y también estableciendo comunicación con las
familias, preocupándonos por el estado general del niño/a, su estado de ánimo y
sentimientos.
TEMPORALIZACIÓN: La temporalización dependerá de cuando surjan los casos de
aislamiento, ya sean por motivos de salud o preventivos.
Programación Didáctica Infantil 5 años
7
3. MEDIDAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA, INDIVIDUALES O GRUPALES,
ORIENTADAS A RESPONDER A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS CONCRETAS
DEL ALUMNADO
MEDIDAS INIVIDUALES MEDIDAS GRUPALES
- Inmersión lingüística: empleo gestos,
imágenes, pictogramas, secuenciación de
imágenes de las rutinas,
- Uso de Juegos y canciones con los
nombres, con fotos, …
- Uso de imágenes con las normas del aula
y centro.
- Trabajar con las emociones.
- Comunicación con la familia. Juegos y
canciones con los nombres, con fotos, …
- Refuerzos en el trabajo individual.
(profesoras de apoyo)
- Juegos y canciones con los
nombres, con fotos, …
- Lectura de cuentos con
imágenes
- Uso de normas de cortesía
- Trabajar las emociones.
- Dramatización de juegos
de roles.
- Trabajo de estimulación
lingüística.
- Uso del refuerzo positivo.
Programación Didáctica Infantil 5 años
8
4. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO FINALIDAD
Observación sistemática
del trabajo en el aula y / o
en su caso a través del
correo electrónico de los
trabajos realizados en
casa
Diarios de clase
Escalas de observación
Valorar aprendizajes,
logros y progreso en
adquisición de
competencias y grado
de consecución de los
objetivos.
Revisión de
producciones del
alumnado
Producciones orales
Producciones escritas,
realización de las tareas.
Valorar aprendizajes,
logros y progreso en
adquisición de
competencias y grado
de consecución de los
objetivos.
Intercambios e
interacción con el
alumnado
Diálogos y preguntas
sobre la realización de las
tareas
Valorar aprendizajes,
logros y progreso en
adquisición de
competencias y grado
de consecución de los
objetivos.
Programación Didáctica Infantil 5 años
9
5. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS E INDICADORES PROYECTOS DE TRABAJO
TABLA DE ADAPTACIONDE LOS APRENDIZAJES ÁREA I (CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDADES
1. Reconoce las partes y articulaciones principales del cuerpo. 2. Valora de forma positiva a sí mismo y a los demás. 3. Identifica las características físicas personales. 4. Establece vínculos fluidos y equilibrados de relación con los demás. 5. Respeta y valora las diferencias físicas y culturales. 6. Reconoce y adopta distintas posturas. 7. Participa activamente en las actividades de juegos en grupo e individuales 8. Demuestra autonomía en hábitos básicos de salud, higiene, nutrición y prevención de accidentes. 9. Orienta y actúa autónomamente en espacios cotidianos.
APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES. INDICADORES BÁSICOS BLOQUES DE
CONTENIDO
Reconocer en él y en los demás las diferentes partes del cuerpo, los nombra y los representa gráficamente.
Conocer la función y la utilidad de las diferentes partes del cuerpo.
Conocer los sentidos y percibir sensaciones a través de ellos.
Identificar y valorar progresivamente sus posibilidades y limitaciones y actuar de acuerdo con ellas.
Identificar los propios sentimientos, emociones y necesidades.
El cuerpo y la
propia imagen
El cole y el otoño
El cuerpo y la
ciudad
La familia y la
navidad
La pintura .Los
animales
Los alimentos. La
vuelta al mundo.
Pasamos a
Coordinar y controlar sus movimientos en situaciones relacionadas con el espacio y el tiempo.
Controlar el cuerpo en situaciones de equilibrio.
Conocer y utilizar correctamente conceptos básicos de orientación espacial.
Juego y
movimiento
Ser capaz de actuar de forma autónoma en distintas situaciones del entorno escolar.
Utilizar normas elementales de convivencia.
Ayudar y respetar a los demás.
Involucrar a los niños en un respeto distintas culturas, fomentando la educación.
Actividad y vida cotidiana
Programación Didáctica Infantil 5 años
10
Sentir gusto y satisfacción al adquirir hábitos y actitudes para conseguir el desarrollo integral del niño.
Utilizar adecuadamente de espacios elementos y objetos.
Cuidar de sí mismo para prevenir accidentes.
El cuidado personal y la salud
Primaria.
TABLA DE ADAPTACION DE LOS APRENDIZAJES ÁREA II
(CONOCIMIENTO DEL ENTORNO)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDADES
1. Reconoce, utiliza y traza los números del 1 al 10 y los asocia a su cantidad. 2. Maneja nociones básicas espaciales, temporales y de medida. 3. Identifica y traza las formas y cuerpos geométricos trabajados. 4. Completa y verbaliza el criterio de distintas series. 5. Desarrolla hábitos de responsabilidad y cuidado de animales y plantas. 6. Valora la importancia del medio natural para la vida humana. 7. Identifica los cambios naturales ligados a los cambios de estaciones. 8. Identifica los grupos sociales más significativos del entorno. 9. Respeta las normas de comportamiento en el aula, en casa y en la calle. 10. Establece relaciones respetuosas y afectivas con niños/as de otras culturas.
APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES. INDICADORES BÁSICOS BLOQUES DE CONTENIDO
Conocer los colores.
Diferenciar tamaños y dimensiones.
Reconocer formas geométricas en los objetos y colocadas en diferentes posiciones espaciales.
Conocer nociones temporales básicas.
Realizar clasificaciones, atendiendo a uno o más propiedades.
Realizar seriaciones de elementos, atendiendo a una o más propiedades.
Conocer los conceptos básicos de cantidad adecuados a la edad.
Asociar los números hasta el 9 con la cantidad correspondiente.
Realizar las grafías del 0 al 9.
Manipular con cantidades sencillas para llegar al concepto de suma y resta.
Medio físico: elementos relaciones
y medidas
El cole y el otoño
El cuerpo y la
ciudad
La familia y la
navidad
La pintura .Los
Programación Didáctica Infantil 5 años
11
Observar, explorar y establecer relaciones sobre el medio físico-social en el que se mueve, como, por ejemplo, animales, plantas, fenómenos atmosféricos.
Identificar las características de las estaciones y percibir los cambios climáticos.
Observar los diferentes momentos del día y relacionarlos con las actividades propias de cada momento.
Observar y diferenciar distintos paisajes: rural, urbano, marítimo, de montaña....
Respetar a los seres vivos en todos los entornos.
Acercamiento a la naturaleza
animales
Los alimentos. La
vuelta al mundo.
Pasamos a
Primaria
Participar en los distintos grupos de su entorno, teniendo en cuenta su relación con los demás.
Saber orientarse y actuar con autonomía en las dependencias del centro y utilizar adecuadamente términos básicos referentes a la organización del tiempo y el espacio.
Conocer la estructura familiar, componentes y funciones.
Identificar distintos tipos de vivienda y conocer las dependencias y objetos de la casa.
Conocer algunos servicios de la comunidad: profesiones, establecimientos, etc.
Conocer y participar en fiestas, tradiciones y costumbres de su entorno, disfrutándolas y valorándolas como manifestaciones culturales.
Comprender y cumplir algunas normas de educación vial.
Cultura y vida en sociedad
TABLA DE ADAPTACION DE LOS APRENDIZAJES ÁREA III
(LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Escucha las intervenciones de los demás y respeta el turno de palabra. 2. Emplea un vocabulario ajustado a su edad. 3. Describe objetos, escenas y secuencias de imágenes. 4. Comprende y reproduce algunos textos orales: cuentos, adivinanzas, poemas... 5. Realiza los trazos propuestos. 6. Utiliza distintos materiales y técnicas plásticas. 7. Canta, escucha y dramatiza canciones y audiciones musicales clásicas. 8. Participa en actividades de dramatización, danza y juegos simbólicos. 9. Conocer, utilizar adecuadamente y valorar el ordenador y la PDI.
Programación Didáctica Infantil 5 años
12
APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES. INDICADORES BÁSICOS BLOQUES DE
CONTENIDO
UNIDADES
Comprender mensajes y responder a ellos oralmente.
Ser capaz de mantener la atención y de escuchar.
Saber imitar a través del juego simbólico situaciones y conductas.
Aumentar el vocabulario y utilizarlo correctamente
Pronunciar correctamente la mayoría de los fonemas.
Estructurar morfológica y sintácticamente las frases que construye.
Organizar cronológicamente imágenes y experiencias.
Memorizar pequeños relatos (cuentos, poesías, adivinanzas)
Expresar verbalmente juegos, canciones, cuentos, acciones cotidianas, etc.
Participar en las conversaciones y sentir agrado al contar sus pensamientos, ideas y necesidades.
Percibir ritmos sencillos, reproducirlos y adaptarlos a sus movimientos.
Reconocer sonidos habituales y no habituales.
Lenguaje verbal:
escuchar, hablar,
conversar.
El cole y el otoño
El cuerpo y la
ciudad
La familia y la
navidad
La pintura .Los
animales
Los alimentos. La
vuelta al mundo.
Pasamos a
Primaria
Discriminar auditivamente fonemas, sílabas y palabras.
Conocer y escribir algunas palabras.
Utilizar las diversas formas de representación y expresión para evocar situaciones, acciones, deseos y sentimientos, sean de forma imaginaria o real.
Realizar actividades grafomotrices y trazos.
Lenguaje verbal:
aproximación a la
lengua escrita.
Escuchar, comprender y reproducir cuentos, poesías, rimas y adivinanzas.
Utilizar los libros con respeto y cuidado valorándola como fuente de información y entretenimiento.
Uso autónomo de diferentes soportes de la lengua escrita (libros, revistas, carteles, etiquetas…)
Lenguaje verbal:
acercamiento a la
literatura.
Identificar diferentes elementos del ordenador y la PDI.
Utilizar adecuadamente el ordenador y las TIC.
Desenvolverse con autonomía en algunos juegos y actividades en el ordenador y PDI
Lenguaje
audiovisual y TIC
Programación Didáctica Infantil 5 años
13
Descubrir algunos elementos del lenguaje plástico: líneas, colores, texturas, formas…
Expresarse a través del dibujo y producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas.
Explorar las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de objetos y de instrumentos musicales utilizándolos para la creación e interpretación musical.
Participar y disfrutar con las canciones, juegos musicales y danzas.
Utilizar con intención comunicativa y expresiva las posibilidades motrices del cuerpo.
Participar en dramatizaciones, danzas, juego simbólico y juegos de expresión corporal evitando estereotipos sexistas.
Lenguajes artísticos:
corporal, musical y
plástico.
Programación Didáctica Infantil 5 años
14
TABLA DE ADAPTACION DE LOS APRENDIZAJES RELIGIÓN CATÓLICA INFANTIL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD, PROYECTO O SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Apreciar los valores cristianos de respeto a las personas y al entorno natural como parte de la Creación.
Respetar los signos y símbolos religiosos relacionados con la Navidad, la Semana Santa, la Pascua, de su entorno.
Ser capaces de construir frases sobre ayudar, amar y alegrar a la familia y a los amigos.
Distinguir situaciones donde se expresa amor.
Apreciar los valores cristianos del perdón y la paz como pilares que facilitan la convivencia.
APRENDIZAJE IMPRESCINDIBLE. INDICADORES BÁSICOS
CONTENIDO
Aprende a buscar soluciones para el cuidado de la Creación.
Conoce el relato del nacimiento de Jesús.
Identifica acciones de cuidado y ayuda a los demás.
Conoce relatos de la Biblia (Noé, David y Goliat…).
Valora los actos de amor porque hacen felices a las personas.
Admira el amor de Jesús por sus amigos.
Valora el perdón como camino para la paz y la felicidad.
La Creación regalo de Dios, su belleza y cuidado Unidad 1 de 3,4 y 5 años
La Navidad, su preparación: tiempo de paz, amor y alegría. Unidad 2 de 3,4 y 5 años
La amistad: compartir, ayudar y alegrar a los demás como Jesús. Pedir perdón y perdonar.
Unidades 3 y 4 de 3,4 y 5años
Celebraciones cristianas: Navidad, Semana Santa, Pascua.
Unidad 5 y 6 de 3 años Unidad 5 de 4 y 5 años
La familia; los cristianos forman la familia de los amigos de Jesús(la Iglesia).
Unidad 7 de 3,4 y 5 años
Programación Didáctica Infantil 5 años
15
6. TEMPORALIZACIÓN
FECHAS PROYECTO
1º Trimestre de 2021 El cole y el otoño. El cuerpo y la ciudad. La familia y la navidad
FECHAS PROYECTO
2º Trimestre de 2022 La pintura .Los animales
FECHAS PROYECTO
3º Trimestre de 2022 Los alimentos. La vuelta al mundo. Pasamos a Primaria
INGLÉS
EVALUACIONES FECHAS TEMAS
1ª EVALUACIÓN
9-17 septiembre Toma de contacto con el alumnado
20 septiembre – 8 octubre Establecimiento de normas, rutinas,….
11 - 27 octubre Unit 1. Discover school
28 octubre Halloween
3 –19 noviembre Discover my body
22 noviembre-3diciembre Thanks giving
25 noviembre Repaso, refuerzo y ampliación
9-23 diciembre Christmas
Programación Didáctica Infantil 5 años
16
RELIGIÓN CATÓLICA
EVALUACIONES FECHAS TEMAS
Septiembre - octubre Tema 1: ¡ La Creación es un regalo!
2ª EVALUACIÓN
10-14 enero Segunda toma de contacto y actividades socioemocionales.
17 enero – 4 febrero Discover My house
7 -21 febrero Discover My house / Discover wild animals
21-24 febrero Discover wild animals
2 - 22 marzo Repaso, refuerzo y ampliación
17 marzo St. Patrick’s Day
23 marzo -8 abril Easter
3ª EVALUACIÓN
18 - 22 abril Tercera toma de contacto y actividades socioemocionales.
25-13 mayo Discover fruit
16 mayo- 8 junio Discover Jobs.
11-20 junio Repaso, refuerzo y ampliación
Programación Didáctica Infantil 5 años
17
1ª
EVALUACIÓN
Noviembre– diciembre Tema 2: “¡Navidad, dulce Navidad!”
2ª
EVALUACIÓN
enero Tema 3: “ Los amigos nos ayudamos”
febrero Tema 4: “La amistad es un tesoro”
marzo Tema 5: “La fiesta de de la Pascua”
3ª
EVALUACIÓN
Abril- mayo Tema 6: “Vamos a la iglesia”
Mayo- junio Tema 7: “ La familia de los amigos de Jesús”
Programación Didáctica Infantil 5 años
18
7. CONCRECIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS
PLAN/ PROGRAMA
OBJETIVOS ACTIVIDADES
PLEI
Introducir el código escrito. Disfrutar de la lecto-escritura
Todas las relacionadas con la lectoescritura: juegos con los nombres, vocabulario del proyecto, escritura y reconocimiento de letras, palabras,… Biblioteca del aula como rincón. Hora del cuento Dramatizaciones
TIC
Adquirir destrezas básicas.
Acercar a las diversas utilidades de las NNTT
Utilizar la PDI como una herramienta diaria tanto en momentos de rutinas como para trabajar y jugar. Uso del ordenador y manejo del ratón en juegos didácticos. Buscar información y recursos, así como otros contenidos de su interés.
RECICLAERÍA Concienciar sobre el cuidado ambiental.
Aprender a separar residuos.
Utilizar creativamente materiales usados.
Encendido/apagado de luces del aula según necesidad. Conversar sobre cómo ahorramos energía. Cuentos sobre el medio ambiente. Reciclaje diario en los distintos contenedores. Reutilización de distintos materiales de desecho (tubos de papel, bebibles, tapones…) para realizar actividades creativas
COEDUCACION
Corregir estereotipos ligados al género
Fomentar las mismas actitudes y valores independientemente del género (valentía, fortaleza, sensibilidad, delicadeza...) Lecturas de cuentos y ver películas que cuenten historias coherentes con el planteamiento de coeducación. Ofertar los mismos juegos y juguetes evitando estereotipos. Usar un lenguaje no sexista.
DEPORTE Y SALUD Introducir en las necesidades básicas del propio cuerpo: alimentación, limpieza, descanso, juego
Lavado de manos frecuentemente. Uso de pañuelos desechables y contenedor de pedal. Hablar de la importancia del tentempié saludable y llevarlo al cole. Concienciar a las familias de su importancia. Audición de música relajante y momento de descanso. Aprendizaje de juegos al aire libre y con distintos materiales.
Programación Didáctica Infantil 5 años
19
8. INDICADORES DE LOGRO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
INDICADORES DE LOGRO 1 2 3 4
COMPETENCIAS
Se presentan estrategias para la animación a la lectura y el desarrollo de la
comprensión y expresión oral y escrita.
Consideración de medidas para incorporar las TIC a los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
CONTENIDOS
Vinculación de los contenidos con situaciones reales, significativas, funcionales o
motivantes para el alumnado.
EVALUACIÓN
Se emplean procedimientos e instrumentos de evaluación variados.
Se concretan los criterios de calificación aportando un valor ponderado orientativo
a los diferentes instrumentos de evaluación.
METODOLOGÍA
Estrategias para desarrollar procesos globalizados de enseñanza y aprendizaje.
Consideración de metodologías que consideran el papel activo del alumno como
factor decisivo del aprendizaje.
Previsión de tareas y propuestas didácticas contextualizadas en situaciones o
problemas significativos, funcionales y motivantes para el alumnado.
Metodologías de trabajo cooperativo.
Importancia de la investigación por parte del alumnado: metodología de proyectos,
descubrimiento guiado, resolución de problemas de la vida cotidiana…
Organización flexible de los recursos espacio-temporales, agrupamientos y
materiales.
OTROS ASPECTOS
Incorporación de la forma de abordar los elementos trasversales que establece el
currículo.
Medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares precisas.
Coordinación entre el profesorado que interviene con el grupo de alumnos.