UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 5 ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: CUARTO ESTUDIANTE: ____________________________________________ TEMA: LA MATERIA PROFESOR: ERIKA YISETH IJAJI COLLAZOS - erikaijaji@lapresentacionpitalito.edu.co DURACIÓN: 21 de julio al 20 de agosto

PRINCIPIO: AUTONOMIA VALOR: LIBERTAD

Cuando perdemos el derecho a ser diferentes, perdemos el privilegio de ser libres (Charles Evans Hughes)

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS Identificar las características de las transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos y químicos que sufre la materia. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO Define que es materia y sus características. Identifica las propiedades generales y específicas de la materia. Diferencia los tipos de mezclas. Reconoce los estados de la materia, explica sus cambios y los relaciona con situaciones cotidianas. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Estimados estudiantes: con esta nueva unidad didáctica, damos inicio a nuestro segundo semestre del año escolar. Ustedes han sido muy valientes al enfrentar de manera eficaz este duro proceso que nos tocó enfrentar. Por eso, quiero invitarlos para que sigan dispuestos a continuar realizando un excelente trabajo como el que han venido haciendo, despertando cada día el interés y las ganas de aprender cosas nuevas que fortalecen su autoestima y mucho más, su autonomía. 4. TEMAS Y SUBTEMAS La materia: Concepto y composición. Propiedades: Generales y específicas. Estados de la materia. Cambios de estado de la materia. 5. PREGUNTA PROBLEMA ¿Por qué es importante diferenciar los estados, las propiedades y los cambios de estado de la materia? 6. IDEAS PRINCIPALES La materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, cualquiera que sea su forma, tamaño o color. Todo lo que vemos a nuestro alrededor, y algunas cosas que no vemos, están hechas de materia: el aire que respiramos, el suelo en que crecen las plantas, el agua que bebemos, los animales, las estrellas y los planetas y todas las cosas construidas de las personas, como edificios y automóviles. Nosotros mismos también estamos hecho de materia. La materia se puede encontrar en tres estados: solido, líquido y gaseoso. Las propiedades de la materia son todas aquellas cualidades que caracterizan o permiten diferenciar una sustancia de otra. Y se pueden agrupar en dos categorías: las propiedades generales y las propiedades específicas.

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CÓDIGO: FOGP21

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Las propiedades generales de la materia son todas aquellas características comunes a toda la materia que, pesar de que nos dan información acerca de las sustancias, no nos permiten identificarlas ni diferenciarlas de otras. Algunas propiedades generales de la materia son: la masa, el peso y el volumen. La masa: Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Las unidades más comunes que se utilizan para expresar la medida de la masa son el gramo (g) y el kilogramo (kg). La balanza es el instrumento que utilizamos para medir la masa. El peso: es la medida de la fuerza de atracción o fuerza de gravedad que ejerce la tierra o cualquier otro cuerpo celeste sobre la masa de un cuerpo. El peso se mide con un objeto llamado dinamómetro, y la unidad que se utiliza para expresar la medida del peso es el newton (N). El volumen: Es la cantidad de espacio que ocupa un cuerpo. Dependiendo del estado en el que se encuentre el cuerpo y la forma del mismo, utilizamos diferentes instrumentos para medir su volumen. Si el cuerpo es sólido, se utiliza una regla para medir sus tres dimensiones. Si la sustancia es un líquido se puede usar una probeta o una pipeta. La unidad de medida que se usa para expresar el volumen de un sólido es el centímetro cubico (cm3) y las unidades de medida para expresar el volumen de un líquido son el milímetro (mL) y el litro (L). Las propiedades específicas de la materia son particulares para cada sustancia y nos permite diferenciar una sustancia de otra. Estas propiedades permanecen constantes siempre que sea la misma sustancia, independientemente de la cantidad de sustancia que se tome en consideración. Algunas de ellas son: la densidad, la dilatación y la solubilidad. La densidad: Es la cantidad de masa de un cuerpo contenida en un volumen. La dilatación: Es el aumento del volumen de un cuerpo debido a cambios de temperatura. Cuando la temperatura aumenta, la masa de un cuerpo se expande y ocupa más espacio, por lo que su volumen también aumenta. La solubilidad: Es la capacidad que tiene una sustancia para disolverse en otra. La sustancia que se disuelve se denomina soluto y aquella en la que se disuelve se denomina solvente. LOS ESTADOS DE LA MATERIA: Sólido: La materia en estado sólido, como el hielo, tiene una forma propia y ocupa siempre el mismo espacio, es decir, mantiene el volumen. Líquido: La materia en estado líquido, como el agua que bebemos, no tiene forma propia, si no que se adapta a la del recipiente que la contiene, pero mantiene su volumen. Gaseoso: La materia en estado gaseoso, como el vapor de agua, no tiene forma propia y tampoco mantiene su volumen. Su forma se adapta al recipiente que lo contiene. LOS CAMBIOS DEL ESTADO DE LA MATERIA: Fusión: Es el paso de sólido a líquido, como cuando al aumentar la temperatura se funde un cubito de hielo y se convierte en agua. Evaporación o vaporización: Es el paso de líquido a gas. También ocurre cuando aumenta la temperatura. Si ocurre a cualquier temperatura se llama evaporación. Es el caso de la ropa tendida cuando se seca. La ebullición es un caso especial de evaporación. En la ebullición, el paso de líquido a gas ocurre a una temperatura determinada y en toda la masa del líquido, como por ejemplo, cuando hierve el agua de un recipiente. Condensación: Es el paso de gas a líquido, como cuando el vapor de agua se transforma en gotitas de agua en un cristal por un descenso de la temperatura. Solidificación: Es el paso de líquido a sólido. Por ejemplo, cuando el agua se enfría y se transforma en hielo.

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Ingreso al siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=3QVj99UGk3Q Después de observar el video, describo y dibujo el ciclo del agua. 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1. Leo en ideas principales y escribo el concepto de materia y qué son las propiedades de la materia. 8.2. Realizo un mapa conceptual sobre las propiedades generales de la materia. 8.3. Realizo un cuadro comparativo describiendo las propiedades específicas de la materia. 8.4. Describo cada uno de los estados de la materia. 8.5. Realizo un mapa mental sobre los cambios de estado de la materia, describiendo cada uno de ellos. 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ Durante todo el proceso al que nos tocó de una u otra manera enfrentar y aprender a sobrellevarlo, cabe destacar la valentía con que ustedes lo asumieron y el gran compromiso que tuvieron que adquirir para dar continuidad nuestro proceso enseñanza-aprendizaje. Por eso es indispensable que sigamos asumiendo este reto. Recuerden entregar su trabajo completo, debidamente marcado, (títulos subtítulos, preguntas, enunciados y enumeración) de cada punto a desarrollar. Deben presentar las imágenes o scanner del trabajo realizado o el trabajo en Word al correo corporativo, tratando en lo posible de subir un solo archivo del trabajo. 10. TRABAJO EN CASA Reviso lo que tengo en casa y dibujo 5 elementos en estado sólido, 5 en estado líquido y 5 en estado gaseoso. 11. TRABAJO EN EQUIPO

No aplica

12. SOCIALIZACION La explicación sobre el desarrollo de la presente unidad, se realizará durante cada uno de los encuentros que tengamos a través de la plataforma Chamilo. Donde primero se socializaremos cada punto a desarrollar y después la profundización o repaso de los temas expuestos. Garantizando así, un desarrollo óptimo de la unidad didáctica. 13. AUTOEVALUACIÓN Al finalizar el desarrollo de la unidad, y con la ayuda del trabajo virtual. Cada estudiante deberá expresar a conciencia el resultado de su propio trabajo.

14. EVALUACIÓN La apreciación cuantitativa, se realizará a partir de las evidencias del desarrollo del trabajo personal y la participación de los estudiantes en las diferentes actividades expuestas durante el desarrollo de los encuentros. 15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS En una hoja de bock, invento y escribo 5 acciones que debo tener en cuenta para cuidar el medio que me rodea y 5 acciones que deterioran el medio ambiente. 16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Leo en ideas principales y realizo un glosario con 10 palaras desconocidas. 17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Santilla, interactivo, ciencias 4. Páginas de 142 a 144 https://sites.google.com/site/lamateriaab/los-estados-de-la-materia-y-sus-cambios

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 5 ASIGNATURA: SOCIALES GRADO: CUARTO ESTUDIANTE: ____________________________________________ TEMA: EL TIEMPO Y LAS CULTURAS PROFESOR: ERIKA YISETH IJAJI COLLAZOS (erikaijaji@lapresentacionpitalito.edu.co) DURACIÓN: 21 de julio al 20 de agosto

PRINCIPIO: AUTONOMIA VALOR: LIBERTAD La libertad no consiste en hacer lo que nos gusta, sino en tener el derecho a hacer lo que debemos.

(Papa Juan Pablo II) 1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS Reconocer que el ser humano, son seres con un legado puericultura que genera una identidad nacional. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO Reconoce el proceso de poblamiento de Colombia, así mismo el cuidado personal que debe tener cada persona dentro de una comunidad. Valora y reconoce el legado de las culturas prehispánicas en américa y Colombia. Identifica y compara algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América. Compara y describe características y legados de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Estimados estudiantes, hemos sido muy valientes al enfrentar estos nuevos procesos juntos, sé que no ha sido nada fácil, pero también he sabido conocer sus capacidades, fortalezas y compromisos, que han sido cruciales para la continuación de este duro proceso y que ustedes mismos han adquirido. Pero continuaremos trabajando y aprendiendo cada día más, con la ayuda de Dios, y el valioso acompañamiento que recibimos de familiares y por supuesto, su maestra. También, con mucha responsabilidad, carisma y compromiso para hacer de este proceso un gran espacio lleno de éxito. 4. TEMAS Y SUBTEMAS

Culturas precolombinas de América. Mayas – Incas - Aztecas Culturas precolombinas de Colombia. (Organización social, política, económica)

5. PREGUNTA PROBLEMA ¿Qué importancia tienen las culturas precolombinas de américa y las culturas precolombinas de Colombia en la actualidad? 6. IDEAS PRINCIPALES ¿Qué fueron las culturas precolombinas? Las culturas precolombinas son aquellas que tuvieron lugar antes de la llegada de Cristóbal Colón a la Américas, el 12 de octubre de 1492. Cuando Colón llegó a Cuba, explorando el territorio se encontró con nativos (mayas, aztecas e incas) y por creer que estaba en las Indias, “los llamó indios”. El término “culturas precolombinas” se utiliza para designar desde los primeros primates que habitaron América hasta la llegada del conquistador. Sin embargo, suele utilizarse especialmente para referirse a la cultura maya, azteca o inca.

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Una de las características que une a estas tres civilizaciones es el politeísmo (generalmente adoraban al sol). Es importante aclarar que, aunque estas tres no hayan sido las únicas culturas precolombinas, sí fueron las más importantes. Origen de las culturas precolombinas culturas precolombinas Los aztecas se enfrentaron a otras culturas nativas cuando decidieron expandirse sobre el territorio. Gracias a sus alianzas militares, lograron conquistar un gran sector donde se instalaron entre los siglos XIV y XVI. La cultura precolombina maya. Se estima que los mayas surgieron entre los 300 y los 900 d. C. (período clásico) pero desaparecieron y resurgieron 200 años más tarde (período posclásico). La cultura precolombina inca. Los incas surgieron en la actual ciudad de Cusco (Perú) a finales del siglo XII. Tenían un gran conocimiento bélico y, gracias a sus hábiles estrategias, en menos de cincuenta años convirtieron a esta cultura en la más extensa de América. Los incas se ubicaron en América del Sur sobre la cadena montañosa de los Andes. Los aztecas. Se ubicaron en la parte sur del actual territorio de México. Los mayas. Vivieron en la península de Yucatán (actual territorio mexicano) y en las selvas del Petén (actual Guatemala) durante el período clásico. Actividades económicas de las culturas precolombinas Los aztecas. La base de su economía eran la agricultura y el comercio. Los mayas. Durante el primer período practicaban un sistema de agricultura primaria: su principal actividad económica era la recolección de sus propias cosechas, entre las que se destacó el cultivo de maíz. Los incas. Basaban su actividad económica en la agricultura, el comercio, el trabajo en metales (para la fabricación de armamento militar), la caza y la pesca. Religión de las culturas precolombinas Las culturas precolombinas eran politeístas, es decir, creían en varios dioses. En líneas generales, estos dioses eran deidades de la naturaleza o animales a los que había que ofrendar para lograr su protección. Las culturas precolombinas de Colombia son aquellas que habitaron en el territorio del país antes de la llegada de los españoles a América en 1492. Los hallazgos arqueológicos demuestran que en esta zona habitó un gran número de civilizaciones aborígenes, algunas más avanzadas que otras. Los restos más antiguos que se han encontrado en Colombia son unas pinturas rupestres ubicadas en Chiribiquete, las cuales datan de unos 20000 años de edad. Sin embargo, las primeras culturas no se desarrollaron hasta el siglo V a. C. Fue en este período en el que se comenzaron a practicar la agricultura y la ganadería, lo que permitió el desarrollo de sociedades más organizadas. Entre estas culturas, destacan las calimas, los tayrona, los muiscas, los agustinianos, los Tumaco, los Tierradentro y los Quimbaya. Las principales culturas precolombinas colombianas -Cultura calima: No se refiere a una sola sociedad, sino a un conglomerado de sociedades que se desarrollaron de forma sucesiva. La cultura calima se desarrolló en la cordillera occidental de los Andes de Colombia, específicamente en el valle formado por el río Calima (ubicado en lo que hoy en día es el departamento del Valle del río de Cauca). La historia de las calimas se puede dividir en tres períodos, cada uno de los cuales corresponde a una cultura distinta. Estos son el período ilama, el yocoto y el sonso.

-Cultura tayrona La cultura tayrona surgió en el siglo III de la Era Cristiana y existió hasta la llegada de los españoles en el siglo XV. Fue una de las sociedades precolombinas más avanzadas de Colombia, ya que destacaron en la arquitectura, la agricultura, la ingeniería y el comercio. Se desarrolló al norte de Colombia, en la Sierra Nevada. Los tayrones fueron comerciantes. Esta cultura ofrecía trabajos artesanales (tales como mantas tejidas, objetos hechos en oro, collares con piedras preciosas) y a cambio recibía pescados y sales (productos necesarios para completar la dieta de estos aborígenes). -Cultura muisca La cultura muisca, también conocida como cultura mosca, fue una sociedad precolombina que alcanzó tal nivel de desarrollo que puede ser comparada a los aztecas de México y a los incas de Perú. La organización social de los muiscas se basaba en el Clan, el cual consistía en un grupo de personas que estaban unidas mediante un lazo sanguíneo. Los muiscas se asentaron en el centro del territorio de Colombia. Específicamente, esta sociedad se desarrolló en los valles del río Bogotá y del río Negro. Eran una sociedad de agricultores. Por lo tanto, los avances más grandes de esta cultura se pueden evidenciar en esta área. Conocían los ciclos de la lluvia y aprovecharon este saber para determinar el momento más propicio para la siembra. Además, desarrollaron sistemas de irrigación para transformar suelos poco fértiles en zonas productivas. El cultivo principal fue el maíz, que era el centro de la economía y de la alimentación de esta cultura. Asimismo, cultivaron tubérculos (como la yuca, la batata y la papa) y frutas (como la piña, el aguacate y la calabaza). -Cultura tierradentro: Fueron una sociedad de agricultores. Destacaron por su organización social y política, la cual era compleja para la época. La cultura tierradentro se desarrolló en los valles de la Cordillera Central de los Andes, en lo que hoy en día es el departamento del Valle de Cauca. La economía de este pueblo se basó en la agricultura, sobre todo en la producción del maíz, del frijol y del algodón (este último se empleaba en la industria textil). Asimismo, practicaron la caza y la pesca. Los tierradentro estaban organizados en clanes, que a su vez estaban conformados por familias. El poder político y religioso de cada clan recaía sobre los sacerdotes, quienes se encargaban de guiar a su pueblo. 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Leo en ideas principales y realizo un glosario de 10 palaras desconocidas. 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 Leo en ideas principales y escribo los nombres de las culturas precolombinas de américa y las culturas precolombinas de Colombia. 8.2 Escribo qué son las culturas precolombinas y para qué se utiliza dicho término. 8.3 Realizo un mapa comparativo entre las culturas: azteca, maya e inca, describiendo el origen, ubicación y economía de cada una de ellas. 8.4 Describo las principales características de cada cultura precolombina de Colombia. 8.5 ¿Por qué se dice que las culturas precolombinas eran politeístas? 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ Para continuar con nuestro proceso académico y dar inicio al segundo semestre del presente año, seguiremos trabajando de manera virtual, recordándoles que los resultados dependen la responsabilidad, compromiso y disposición que cada uno tome como estudiante. Recuerden que su trabajo debe estar debidamente marcado, (enumeración, títulos, subtítulos, preguntas o enunciados) buen orden y ortografía durante su desarrollo. Todas las evidencias del trabajo realizado se deben presentar subiendo las imágenes de scanner o mediante la herramienta de Word al correo corporativo, tratar en lo posible de subir el trabajo completo en un solo archivo.

10. TRABAJO EN CASA Busco en la siguiente sopa de letras 15 palabras descritas en ideas principales.

c u l t u r a s e r r t

s a m e r i c a i k i a

a a z b d q r y p y o y

c d s t t u m a c o ñ r

e h a c s i u m g l l o

t j e c o n o m i a e n

z i d i o s e s t c s a

a d r p a c a l i m a p

n o i g i l e r e v c t

p r e c o l o m b i n a

q u i m b a y a a s i z

s d o m s i e t i l o p

11. TRABAJO EN EQUIPO NO APLICA 12. SOCIALIZACION La explicación para el desarrollo de la presente unidad, se realizará durante los encuentros en nuestra plataforma, donde cada estudiante, también tendrá la oportunidad de exponer las dudas que tenga e ir socializando sobre lo que se está viendo o retroalimentando. Teniendo en cuenta las instrucciones en cada uno de nuestros encuentros. 13. AUTOEVALUACIÓN Al finalizar la unidad, y con ayuda de la interacción que tengamos a través del trabajo virtual. Cada estudiante expresará a conciencia la realización de su propio trabajo, dando así una definición tanto cualitativa como cuantitativa. 14. EVALUACIÓN Las notas cuantitativas se obtendrán de las evidencias que cada estudiante envía sobre el desarrollo de su trabajo. De igual manera se tendrá en cuenta la participación y puntualidad de cada estudiante respecto a los encuentros virtuales y la entrega de los trabajos. 15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS Taller #2 Qué aspectos de mi vida son oportuno para la construcción de la sana convivencia? 16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Investigo y represento gráficamente, las culturas precolombinas de América (maya. Inca y azteca). 17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. https://www.caracteristicas.co/culturas-precolombinas/ https://www.lifeder.com/culturas-precolombinas-colombia/

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ASIGNATURA: Dibujo técnico GRADO: Cuarto PROFESOR: Gerson Andrey Valderrama Rojas.

Correo: gersonvalderrama@lapresentacionpitalito.edu.co DURACIÓN: 21 de julio al 20 de agosto 1. TEMAS Y SUBTEMAS: DIBUJO Y COMPOSICION DE LINEAS

luz y sombra

paisaje a base de líneas

2. IDEAS PRINCIPALES: Dibujar es una habilidad compleja. Necesitarás aprender cosas como habilidad manual, técnicas de lápices, precisión, perspectiva, gestos, anatomía, luz y sombra... Pero aun siendo un maestro de todo esto, incluso si tus dibujos tienen todos esos elementos en su lugar, todavía puede haber algo malo en esto. Este factor elusivo se llama composición. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Para decirlo tan simple como sea posible, la composición es un arreglo de elementos que nos hace verlos como un todo. Cada obra de arte tiene alguna composición. Usted crea la composición conscientemente o por accidente, pero no puede crear un dibujo sin ésta. En un sentido más práctico, la composición es la relación entre los elementos del cuadro. Y esta relación, no los elementos, es lo primero que notamos. Al mismo tiempo, es realmente invisible para nosotros. Es como el esqueleto de una criatura viviente; no puedes ver los huesos, pero hacen que el cuerpo parezca como si los tuviera. Sin el esqueleto no habría forma. La textura es la apariencia de una superficie. Como elemento plástico puede enriquecer la expresividad de un plano o ser el elemento configurador de una composición. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Realizar un dibujo libre de un paisaje con regla donde se puede ver la luz a la sombra, este dibujo se debe realizar a base líneas rectas y curvas, utilizando colores, para poder relejar la luz las líneas deben ir despegadas y con buena distancia y para ver la sombra las líneas deben ir mas juntas o pegadas si lo es necesario. Ejemplo:

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

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Arte y diseño SAS

El mundo del dibujo 2017

https://www.google.com/search?q=paisajes+de+lineas+rectas+y+curvas&tbm=isch&ved=2ahUKEwiG_8fImKzqAhVJRzABHVGACtEQ2-cCegQIABAA&oq=paisajes+de+lineas+rectas+&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgIIADIECAAQHjIGCAAQBRAeOgUIABCxAzoECAAQQzoHCAAQsQMQQ1Dd5QhYjbUJYM3CCWgAcAB4BIABygWIAY06kgEMMC4yNC4zLjUtMy4xmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWewAQA&sclient=img&ei=_JP8XoaRCMmOwbkP0YCqiA0&bih=657&biw=1366#imgrc=J6NamfWOD_WGQM

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CÓDIGO: GP-INT-PI-13 VERSIÓN: 1 PÁGINA: 1 DE 1

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: CUARTO PROFESOR: ANDRES FELIPE ROJAS TRUJILLO

andresrojas@lapresentacionpitalito.edu.co

DURACIÓN: 21 de julio al 20 de agosto

1. TEMAS Y SUBTEMAS: JUEGOS TRADICIONALES. 2. IDEAS PRINCIPALES: Hola chicos, espero estén muy bien. Vamos a comenzar en nuestra unidad didáctica, una temática que, como niños, deben conocer muy bien, y se que la van a disfrutar tanto como yo al tener la edad de ustedes; vamos a trabajar los juegos tradicionales mas representativos de nuestro país, además de aprender rondas y canciones que nos van a quitar el aburrimiento en cualquier momento de nuestro día. Antes de comenzar, vamos a definir que es un juego. Un juego es “La satisfacción, el ansia de manifestación de la personalidad, que en el fondo es el ansia de movimiento, ansias de manifestar estados”. En nuestro nuevo periodo de trabajo, vamos a ver distintos juegos que, en estos tiempos de pandemia, podremos jugar con nuestras familias, y divertirnos de manera diferente. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Contestaremos antes de comenzar nuestra actividad, las siguientes preguntas:

- ¿Conozco rondas y canciones infantiles para jugar? - ¿He jugado alguna ronda, en clases anteriores de educación física? - ¿Qué formas de diversión y ocupación del tiempo libre utilizo en mi tiempo de cuarentena?

4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Antes de iniciar con las actividades de la clase debes tener en cuenta:

• Ropa cómoda, preferiblemente camiseta, pantaloneta, medias y tenis.

• Agua en una botella

• Una toalla. Antes de comenzar la actividad, vamos a hacer el calentamiento. Canción: La batalla del calentamiento Van, al ritmo de la canción, a realizar los movimientos que se ordenan; deben estar pendientes de la secuencia y los movimientos, porque deben aprenderlos para completar la canción, a continuación, está la letra de la canción: “Éste es el juego del calentamiento, Hay que seguir la orden del sargento Éste es el juego del calentamiento, Hay que seguir la orden del sargento Jinetes: A la carga; una mano, la otra, un pie, el otro Éste es el juego del calentamiento, Hay que seguir la orden del sargento Jinetes: A la carga una mano, la otra, un pie, el otro, la cabeza, la cadera, los hombros, el cuerpo” Para ver los ejercicios, y seguir la melodía de la canción, dejo un link de consulta aquí: https://www.youtube.com/watch?v=4-D0eju-8QU AHORA SI, ESTAN LISTOS PARA COMENZAR

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1. Como primera actividad, vamos a jugar rayuela. Entonces, la vamos a

dibujar en el suelo, o la podemos hacer con cinta adhesiva, como lo muestra la siguiente figura. La rayuela consiste en ir saltando, y avanzando por las casillas, manteniendo el equilibrio al recoger el tejo arrojado anteriormente al numero correspondiente a la casilla donde debemos llegar.

2. Seguiremos nuestro camino, con un conocido juego, el cual va acompañado de la siguiente canción Al pin, al pon, (o al pin, al pon) A la hija del conde Simón. A la lata, al latero, A la hija del chocolatero Vamos a jugar de dos formas. Lo vamos a jugar primero sentados, y pasándonos, ya sea un vaso de platico, un par de medias, lo que tengamos a la mano para realizar nuestra actividad. Después, lo vamos a realizar de pie, saltado hacia los lados al ritmo de la canción.

3. Ahora, vamos a jugar a los bolos. Para este juego debes tener una pelota pequeña, 6 envases plásticos para reciclar o 6 vasos desechables grandes.

▪ Ubica un trozo de cinta de enmascarar en el piso y a dos metros los envases plásticos o lo vasos.

▪ Ubícate sobre la línea del lanzador y lanza tu pelota con la mano derecha para tumbar el mayor

número de vasos o tarros. Repite el ejercicio con tu mano izquierda. Por cada vaso o envase que toques ganas un punto. La idea del juego es ganar 10 puntos. Repite el juego las veces que quieras, invita a jugar a tus papas y diviértete.

▪ Pon los vasos uno sobre otros formando una torre y lanza tu pelota manteniendo la misma

distancia, recuerda que debes hacer lanzamientos a la torre primero con tu mano derecha y luego con tu mano izquierda.

LANZADOR 2 MTS

1. Ahora, vamos a jugar a pescar con la cuchara.

Para este juego necesitaras un espacio amplio donde puedas mojar el piso sin problema. Necesitaras a demás valde o recipiente plástico, una cuchara de tomar sopita, 10 tapas plásticas de gaseosa y agua.

1. Ubica un trozo de cinta de enmascarar en el piso y acomoda el recipiente plástico a cinco metros de distancia de la línea hecha con la cinta.

2. Llena el recipiente plástico con agua hasta la mitad y deposita allí las tapas.

3. Toma la cuchara en tu mano, ubícate en la línea de salida y a la cuenta de tres corre hasta el recipiente y saca con ayuda de la cuchara una tapa.

4. Camina de regreso al punto de partida lo más rápido que puedas sin dejar caer la tapa.

Lanzador 2 mts

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5. Vuelve por cada una de las tapas que hay en la vasija plástica, recuerda hacerlo

primero con tu mano derecha y luego con tu mano izquierda.

6. Una vez hayas pesado todas las tapas, empieza a formar una torre con ellas. Si se te cae en cualquier momento debes volver a empezar.

4.

Listo, hemos terminado. Estos juegos, los van a jugar con la familia, varias veces a la semana para que se puedan divertir, y disfrutar con la familia.

RECUERDA

En nuestro cuaderno, haremos un diario con dibujos, de cada día que realicemos los ejercicios, poderlo registrar. Vamos a dividir nuestro cuaderno en 6 cuadros pequeños donde pondremos la fecha y haremos el dibujo del juego que realicemos ese dia.

Vamos a tomar fotos y videos cortos de nuestro trabajo de un dia, las pondremos en una hoja de Microsoft Word y las vamos a enviar al correo del profesor (andres.rojas@lapresentacionpitalito.edu.co) y pondremos en el asunto nuestro curso, mi nombre, y la actividad que estamos desarrollando.

Vamos a practicar nuestros ejercicios varias veces a la semana, para mejorar y para moverme durante estos días de colegio en casa.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS JUEGO DE RAYUELA https://www.youtube.com/watch?v=nHWUSxlaasg AL PIN ALPON https://www.youtube.com/watch?v=iFBen0EkZRw VIDEO DE GUÍA https://www.youtube.com/channel/UC0P9FnPR51F51d03FbhQHmg?view_as=subscriber

Línea de salida. 5 mts

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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 4 PROFESOR: Marcela Triviño Mazabel - marcelatrivino@lapresentacionpitalito.edu.co DURACIÓN: 21 de julio al 20 de agosto

1. TEMAS Y SUBTEMAS: Tiempo para compartir con mi familia. (Puntualidad) 2. IDEAS PRINCIPALES:

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Haz una entrevista a 2 personas de tus familias, preguntándoles porque es importante la Puntualidad para ellos y porque es importante compartir tiempo en familia. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

4.1: Escribe un pequeño resumen de lo que es el tiempo, y porque es importante el tiempo en la familia. Se pueden guiar con en el link que les dejo en referencias

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4.2. Realiza un cuento con las siguientes palabras. AMOR, TIEMPO, FAMILIA, COMUNICACIÓN, CONFIANZA, PUNTUALIDAD, LIBERTAD, UNIÓN, COMPRENSIÓN, APOYO. 4.3 Realiza el dibujo del cuento que hiciste lo puedes hacer en plastilina o en arcilla. 4.5 Enviar evidencias o inquietudes al correo Institucional. Muchas gracias.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

https://www.youtube.com/watch?v=VKtT2GU-q7o

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ASIGNATURA: INGLES GRADO: CUARTO PROFESOR: JUAN DAVID RODRIGUEZ TAVERA

CORREO: juanrodriguez@lapresentacionpitalito.edu.co DURACIÓN: 21 de julio al 20 de agosto 1. TEMAS Y SUBTEMAS:

Present simple Daily routines. 2. IDEAS PRINCIPALES:

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DAILY ROUTINE

Estas son las actividades que realizamos a diario en nuestras vidas y ahora las vamos a ver en Ingles

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCION SABERES PREVIOS

En el cuaderno encerrar cuál es la palabra correcta que completa la oración, las palabras a seleccionar están divididas por un slash, como lo muestra el ejemplo.

• She does /do not play with my friends

• Do/Does they walk in the park?

• We do/does not play the guitar in the concert.

• Do/Does you sing alone?

• He do/does not go to school on Fridays.

• I dance/dances in my house.

does

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4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

• Van a prestar mucha atención en el mapa conceptual que realice para que podamos comprender este tema y lo realizamos en nuestro cuaderno.

• Van a realizar 5 oraciones en afirmativa utilizando el presente simple y la regla de la S.

• Realizar 5 oraciones en negativa y 5 en interrogativa.

• Aprender oralmente las actividades de la rutina diaria y enviamos un pequeño video como evidencia.

• Desarrollar las páginas de la cartilla de student book número 50,51 y 52.

• Ahora realizar la siguiente actividad de la rutina diaria en donde vamos a escribir el número en cada lugar donde corresponda.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

student book

“What you don’t do, nobody will do it for you” Blessings.