¿Cómo llegan los productos que nos brinda la tierra a nuestra mesa?

Papelotes, hojas bond. Plumones, colores. Limpiatipo. imágenes de productos de la zona. Anexo 1.

Consigue imágenes de alimentos de la zona. Ten clara la secuencia de producción de la papa, desde que

se siembra hasta que se convierte en un producto que llega a la mesa del hogar.

Prepara los papelotes para el trabajo en equipo.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

Las niñas y los niños conocen algunos productos de la zona, obtenidos de diversas

formas de sembrarlos, y el circuito que siguen para el abastecimiento alimenticio de mayores

poblaciones. de esta manera relacionan los elementos naturales y sociales de su localidad.

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Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión anterior: reconocer cómo se usaban los suelos para la agricultura. Ayúdalos a recordar con interrogantes: ¿qué herramientas usaban para la agricultura?, ¿cómo se usaban los suelos para la agricultura?, ¿qué modelaron y representaron con plastilina?

Proponles un juego en el que tendrán que decir el nombre de los alimentos que nos da la Madre Tierra.

Indica las instrucciones del juego “Ritmo a go go”:• Todos deben sentarse en círculo, de tal manera que se vean y

escuchen entre todos.• Todos deben decir la siguiente frase: “Ritmo… a go go, diga usted…

nombres de… alimentos naturales..., por ejemplo… zanahoria, papa, lechuga, etc.”.

• Cada estudiante menciona un alimento que produce la Madre Tierra y continúa el juego.

• Si una niña o un niño se queda callado, se pasa al siguiente. Recuérdales los nombres de las frutas y verduras que han mencionado.

Puedes colocar en la pizarra algunas imágenes de los alimentos. Formula preguntas: ¿qué otros productos se siembran y cosechan?;

¿creen que la agricultura es importante?, ¿por qué?; ¿saben cómo los productos llegan a nuestras casas?

Momentos de la sesión

15minutos

iniCio1.

Puedes decirles a las niñas y los niños que

hay alimentos que crecen debajo de la tierra y otros que

crecen sobre ella. Por eso tenemos una gran variedad de alimentos.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa responsablemente en el ambiente.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.

Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.

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Análisis de información

Muestra a las niñas y los niños las imágenes de algunos de los productos

que mencionaron u otros que hayas considerado.

Pregunta: ¿qué observan en las imágenes?, ¿de dónde provienen estos productos?, ¿son importantes?, ¿por qué?; ¿qué otros productos produce nuestra tierra?, ¿cómo llegan a nuestros hogares?; ¿en qué más se utilizan?

Explícales que antes la agricultura era una actividad más familiar en la que los miembros de la comunidad se conocían y trabajaban por el bien común. Sin embargo, hoy la población ha crecido, y la demanda de productos y la necesidad de abastecimiento son mayores. Por ello se utiliza una serie de maquinarias que permiten tener cosechas más abundantes.

En grupo de clase Diles que, para conocer cómo llegan a nuestros hogares los productos

que nos brinda la tierra, van a leer y escuchar la historia de la papa (Anexo 1).

Formula algunas preguntas sobre la historia que van a escuchar:

• ¿Qué creen que la historia nos contará sobre la papa?, ¿nos contará que hay muchas variedades de papa o que hay muchas comidas que se preparan con papa?

• ¿Por qué las papas tienen diversos nombres?

65minutos

dEsArroLLo2.

Problematización

Comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos cómo llegan los productos que nos brinda la tierra a nuestros hogares.

Revisa con los estudiantes las normas de convivencia en las que pondrán énfasis durante esta sesión.

Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 07

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Comenta que las diferentes cosechas se deben a los diferentes suelos, alturas y climas que hay en nuestro país, y que eso permite que haya variedad de productos.

Puedes contarles que en el Perú hay productos que se exportan a otros países porque son nutritivos y deliciosos. Por ejemplo: las variedades de papa, los espárragos, las alcachofas, las uvas, la quinua, la chía, etc.

Empieza la historia. Es recomendable que la acompañes con imágenes animadas grandes, como las del Anexo 1. Así mantendrás la atención de las niñas y los niños.

En grupos de cuatro Entrégales un papelote con el siguiente esquema. Pide que, según la

historia que acaban de escuchar, construyan el camino que realiza la papa desde que sale de la chacra hasta que llega a la mesa de nuestros hogares. (Una variante de esta actividad podría ser que asignes a cada grupo un producto diferente).

Coloca en cada papelote algún alimento hecho a base de papa al final del camino.

Puedes entregar una copia de la historia de la papa para que repasen la secuencia del viaje.

Cuando los grupos terminen, pide que comenten su trabajo a sus compañeras y compañeros de aula. Luego, realiza junto con ellos la secuencia del viaje.

Refuerza la idea de que los productos que nos brinda la Madre Tierra son importantes para nuestro consumo y que, además, involucra el trabajo de muchas personas: las que siembran, cosechan, clasifican, venden, compran y preparan.

Recuerda que el uso de diferentes tonos de voz en la lectura de un cuento dinamiza y atrae la atención de las niñas y los niños.

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solicita a las niñas y los niños que:

Acompañen a sus padres al mercado y pregunten a los vendedores de verduras y frutas de dónde traen los productos que venden y cómo llegan hasta el mercado.

Conversen con sus padres acerca de los principales productos peruanos que se exportan o que son reconocidos por su valor nutricional.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de estas preguntas: ¿las actividades realizadas los ayudaron a comprender la importancia de los suelos agrícolas para la alimentación?, ¿qué procesos debe seguir una semilla hasta convertirse en un producto comestible?, ¿qué función cumple el suelo en el proceso de la agricultura?, ¿cómo podemos ayudar a cuidar los suelos?

10minutos

CiErrE (valoración del aprendizaje)3.

Orienta la reflexión de las niñas y los niños hacia la valoración de

los alimentos mediante las siguientes preguntas: ¿qué importancia tendrán los suelos para la alimentación?, ¿por qué existen muchas variedades de papa?; ¿qué pasará con la tierra si la producción es mayor?, ¿se gastará?, ¿cómo podemos cuidarla? Escúchalos y reflexiona con ellos. Diles que debemos variar los productos que se cosechan en la tierra, abonarla o dejarla descansar para que pueda seguir dando buenos frutos.

Toma de decisiones

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Anexo 1 Segundo grado

Conocemos el uso del suelo en la agricultura actual

La historia de la papa “Perlita”

Soy una papa, me llamo Perlita hoy he salido a la luz, estaba acostadita bajo la tierra calentita que me daba abrigo y alimento.

http://blogs.peru21.pe/peru2punto1/2010/11/la-papa-es-peruana.html

Pero hoy es un gran día, es la cosecha y nos llevarán a todos a un gran lugar donde algunas personas o máquinas nos pondrán en grandes sacos de acuerdo a nuestro tamaño y variedad. Es decir nos van a seleccionar. http://fcdalenswaqrapukara.blogspot.com/p/breve-etnografia-del-distrito-de.html

Nos vamos a separar y nos iremos en diferentes transportes que nos llevarán a diferentes lugares, algunos iremos a restaurantes, otros a otros países y otros a los supermercados o mercados de la comunidad.

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Luego, alguna vendedora nos ofrecerá para diferentes platos de comida dependiendo la variedad. Hasta allí llegará tu mamá o un familiar a comprarme para llevarme a tu casa.

http://lucbolier.blogspot.com/p/en-route-la-paz-sucre.html

En tu casa me lavará y pelará para preparar los alimentos. Esto es muy bueno ya que te podré compartir todos mis nutrientes.

http://www.taringa.net/posts/imagenes/18364846/Wallpaper-s-de-papasfritas.html

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