Climantica UD 1 Castellano eBook

¿CAMBIA EL CLIMA?Unidad Didáctica 1

¿CAMBIA el ClIMA?

www.climantica.orgen internet

AUTORES

Francisco Sóñora Luna (coord.) y José Lires Corbal.

MAQUETACIÓN Y COORDINACIÓN DEL EQUIPO DE EDICIÓN GRÁFICA

Vanessa García Sampedro.

FOTOGRAFÍA

Pedro García Losada.

ILUSTRACIÓN

Raquel González Redondo e Iván Rodríguez Castro.

ASESORÍA CIENTÍFICA

Francisco Díaz-Fierros Viqueira.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS RELATIVAS A LOS CONTENIDOS DE FÍSICA Y QUÍMICA

Jesús Mª Teira Rois.

REVISIÓN ORTOGRÁFICA

Rita Molinos Castro.

IMAGEN Y DISEÑO

NO-LINE.

ENTIDADES COLABORADORAS

MeteoGalicia (Ana Lage, Raquel Cruz y Santiago Salsón) y CNEAM.

CRÉDITOS DE LAS IMÁGENES

Emilio Varela/Imágenes del mundo Natural/Fondo NUTUREIMAGENES, Francisco Díaz-Fierros Viqueira, Victoria Alonso,

A. Camoyán, Valdecantos, Jaime Bonachea, Kendrick Taylor, Jerry Wellington, Jamie Goode, Marli Miller (Earth Science

World Image Bank), Gary Braasch, alumnos do ciclo de urbanismo do IES Torrente Ballester (Pontevedra), MeteoGalicia,

CNEAM (Centro Nacional de Educación Ambiental), CNICE (Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa),

Noble Drilling Corporation (Earth Science World Image Bank), NASA (National and Aeronautics and Space Administration),

NOAA (National Oceanic and Atmospheric Administration), USGS (United States Geological Survey), IMB (Internacional

Mission Board), IMF (Internacional Monetary Fund).

EDITA

Dirección Xeral de Sostibilidade e Paisaxe

Consellería de Medio Ambiente, Territorio e Infraestruturas

San Lázaro s/n. 15781. Santiago de Compostela

ISBN: 978-84-453-4376-0

PRIMERA EDICIÓN FEBRERO 2007

Impreso en papel reciclado Cyclus 115 g

UNIDADES DIDÁCTICAS DEL PROYECTO CLIMÁNTICADIRECTOR DEL PROYECTO: FRANCISCO SÓ ÑORA LUNA

UNIDAD 1 ¿CAMBIA EL CLIMA?

1. ¿ES CIERTO QUE CAMBIA EL CLIMA?

- ¿QUÉ SE QUIERE DECIR CUANDO SE HABLA DE CAMBIO CLIMÁTICO?

- ¿EN QUÉ DATOS SE BASAN LOS CIENTÍFICOS PARA AFIRMAR QUE CAMBIA EL CLIMA?

- ¿QUÉ NOS HACE PENSAR QUE CAMBIA EL CLIMA?

2. EN LA ATMÓSFERA ESTÁ LA CLAVE Y EL CO2 ES EL PRINCIPAL RESPONSABLE

- ¿CÓMO SE CALIENTA EL AIRE?

- LA RESPONSABILIDAD DEL GAS DIÓXIDO DE CARBONO (CO2) EN EL CALENTAMIENTO DE LA ATMÓSFERA?

- ¿DE DONDE VIENE Y A DONDE VA EL DIÓXIDO DE CARBONO?

3. ¿COMO EVOLUCIONÓ EL CLIMA DESDE EL ORIGEN DE LA TIERRA?

- UNAS HERRAMIENTAS SINGULARES: LOS MARCADORES PALEOCLIMÁTICOS

- Y CON LO QUE SABEMOS, ¿QUE PODEMOS EXPLICAR EN RELACIÓN A LA EVOLUCIÓN DEL CLIMA?

- UNA BASE DE DATOS NATURAL: LA ANTÁRTIDA

4. CAMBIO NORMAL DEL CLIMA

- LOS CAMBIOS DEL CLIMA EN LA HISTORIA DE LA TIERRA

- LOS CAMBIOS NATURALES DEBIDOS A CAUSAS EXTERNAS

- LOS CAMBIOS NATURALES DEBIDOS A CAUSAS INTERNAS

- CAMBIOS CLIMÁTICOS Y CATÁSTROFES NATURALES

5. VARIACIONES DEL CLIMA DEBIDAS A LA ACTIVIDAD HUMANA

- INFLUENCIAS DE LA ACTIVIDAD HUMANA EN EL CLIMA

- LA IMPORTANCIA DE LOS COMBUSTIBLES FÓSILES

- OTRAS ACCIONES HUMANAS QUE INFLUYEN

6. CONSECUENCIAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO E IMPACTOS SOBRE LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES

- LAS CONSECUENCIAS DEL CALENTAMIENTO GLOBAL

- ALTERACIÓN DE LAS TRANSICIONES DE LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES

- DESEQUILIBRIO DEL SUBSTRATO. CATÁSTROFES

- EFECTOS SOBRE LAS AGUAS CONTINENTALES: RECURSOS HÍDRICOS

7. IMPACTOS SOBRE LOS ECOSISTEMAS MARINOS

- EL AUMENTO DE LA TEMPERATURA DEL AGUA

- EFECTOS DEL INGRESO DE AGUA DULCE POR FUSIÓN DEL HIELO EN LOS POLOS

- EFECTOS SOBRE LAS ESPECIES MARINAS

- EFECTOS DERIVADOS DEL AUMENTO DEL DIÓXIDO DE CARBONO DISUELTO

- EFECTOS SOBRE LAS COSTAS

8. CAMBIO CLIMÁTICO, ECONOMÍA Y SOCIEDAD

- DESARROLLO Y CAMBIO CLIMÁTICO

- ENERGÍA Y CAMBIO CLIMÁTICO

- OTROS EFECTOS SOCIOECONÓMICOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO

- CAMBIO CLIMÁTICO Y CRISIS ECONÓMICA

RESOLVIENDO

BIBLIOGRAFÍA

PAG.07

PAG .21

PAG .39

PAG .57

PAG .69

PAG .81

PAG .101

PAG .113

PAG. 125

PAG. 137

07

responde con lo que sabes ahora

¿Qué se quiere decir cuando se habla de cambio climático?

¿Por qué crees que se dice que cambió el clima?

Piensa en paisajes que te sugieran que el clima fue muy diferente al actual.

¿El clima de la época de los dinosaurios era igual al de la actualidad? Justifica la respuesta.

Piensa en cuáles pueden ser las causas que provocan el cambio climático y explícalas.

La idea de cambio climático no siempre se maneja con el suficente rigor, lo que puede lle-

var a confundir cambios bruscos en el estado del tiempo atmosférico con cambios climáti-

cos. El cambio climático ya no es un concepto que sólamente aparece en libros científicos

o en publicaciones especializadas. El debate se trasladó a la calle, y ahora, además de

hablar del tiempo atmosférico es fácil que tomando un refresco en el bar de la esquina,

escuchemos a alguien de una mesa cercana comentar los nuevos datos que corroboran el

cambio climático.

1 ¿ES CIERTO QUE CAMBIA EL CLIMA?

PROXECTODEEDUCACIÓNAMBIENTAL.CAMBIOCLIMÁTICO

08

Pero, ¿sabemos realmente de lo que hablamos o sólo repetimos lo que escuchamos?. Sin

dudas aceptamos la información que nos llega por diversos medios sin reflexionar mucho

sobre la veracidad de la misma, de ahí la cantidad de confusiones.

Sólo hace falta escuchar los programas de noticias de la radio o de la televisión, para dar-

nos cuenta de que utilizamos mal muchos términos. El caso del clima y del tiempo atmos-

férico son un buen ejemplo. Nos acostumbramos a escuchar frases como que "debido a las

adversas condiciones climáticas no se pudo celebrar el partido de fútbol". El tiempo mete-

orológico se refiere al estado de la atmósfera en un momento determinado ("hoy llueve sin

parar"), mientras que el clima es la suma de todos los estados del tiempo que se sucedie-

ron en una región durante un período más o menos amplio.

Sin apartarnos de los medios de comunicación, vemos como las noticias relacionadas con

el clima se tratan con un discurso alarmista o catastrofista. Cualquier fenómeno meteoro-

lógico como nevadas intensas, lluvias fuertes o olas de calor insoportable, son atribuidas

con rapidez a un cambio climático debido a la mano del hombre. Pero no podemos olvidar-

nos de que existen causas naturales que influyen el las variaciones del clima.

La mayor parte de los científicos coinciden en que en los últimos años, la temperatura glo-

bal del Planeta se está incrementando. Si bien podemos discutir el porcentaje de culpabi-

lidad que tenemos los humanos en este proceso, a la comunidad científica no le cabe duda

del aumento. De esta forma tendremos que cambiar muchas de las actuaciones que desde

tiempos lejanos han sido perjudiciales y buscar nuevas vías de desarrollo sostenible para

la vida en la Tierra.

Analiza la frase siguiente:

"Las malas condiciones climatológicas en la etapa ciclista de hoy, impidieron

que los aficionados se acercasen a animar a los esforzados corredores".

¿Dónde se encuentra el error de la frase?. Razona la respuesta.

Asocia las afirmaciones siguientes con los conceptos de tiempo y clima:

a)Los veranos en el levante español son secos y cálidos.

b)El fuerte viento que azotó las costas gallegas ocasionó el amarre de la flota pesque-

ra en el puerto.

c) El valor medio anual de la temperatura en la ciudad de Santiago de Compostela es de

unos 13 ºC.

d)Para mañana han pronosticado la llegada de un frente frío por el noroeste peninsular.


¿Responde el cambio climático a causas naturales o lo estamos induciendo con nuestro

estilo de vida?. Establecer un debate alrededor de estas cuestiones.

Caracteriza el tiempo y el clima representados en las dos fotos de la página anterior.

¿Coinciden las caracterizaciones en la misma foto? Justifica la respuesta.

Si los cambios en el tiempo meteorológico no implican cambios en el clima ¿en que se

basan los científicos cuando afirman que cambia el clima?

¿Por qué no podemos predecir el tiempo más allá de una semana y sí nos atrevemos a

hacer predicciones sobre el clima de los próximos 50 años?

Define CLIMA y TIEMPO ATMOSFÉRICO

Fíjate en la tabla de la página siguiente con los valores climatológicos promedio de los meses

correspondientes a los años entre 1971 y 2000 en A Coruña, Ourense Valencia y Madrid.

Completa la tabla, haciendo uso de un atlas, indicando las semejanzas y diferencias entre

las zonas y su localización, características geográficas, etc. Por encima de la diagonal, pon

las semejanzas y por debajo las diferencias.

A CORUÑA OURENSE VALENCIA MADRID

A CORUÑA

OURENSE

VALENCIA

MADRID

Haz cálculos de las temperaturas medias anuales de las cuatro zonas con los datos que tie-

nes en las tablas de la página siguiente y colócalas ordenadas de menor a mayor en una

línea donde la unidad sea el grado. Coloca el nombre de cada ciudad en la línea en el punto

que se corresponda con su temperatura media anual.

Completa de nuevo la tabla indicando por encima de la diagonal la diferencia de las tem-

peraturas medias anuales entre las dos ciudades y en la parte inferior los meses en que la

temperatura es más parecida y más diferente, respectivamente, indicando entre parénte-

sis el valor de las diferencias.

Haz lo mismo con los valores pluviométricos.

¿En qué datos se basan los científicos para afirmar que cambia el clima?

Con los datos que nos proporcionan los científicos y los técnicos sobre el clima del siglo XX,

se confirma que la temperatura global del Planeta aumentó, lo mismo que se constata un

incremento de la frecuencia de ciertos fenómenos climáticos extremos y extraños como

sequías en invierno, huracanes, el retroceso de los glaciares y la subida del nivel del mar.

Los datos que evidencian con más claridad el cambio climático se obtienen de las medi-

ciones de las estaciones meteorológicas en un periodo dilatado de tiempo.

09

¿ES CIERTO QUE CAMBIA EL CLIMA? 1

10

Representa los valores de temperatura y pluviometría en un climograma para cada una de

las cuatro ciudades, de acuerdo con el siguiente ejemplo de representación, y en relación

a la representación responde a las siguientes cuestiones:

Pinta la región de la gráfica donde la temperatura queda por encima de la precipitación.

Esa región se corresponde con el estrés hídrico. Ordena las cuatro ciudades con más estrés

hídrico.

Fíjate en las fotos de la higuera gallega con frutos maduros y la de una higuera con higos

chumbos de Valencia. Responde a esta pregunta. ¿Por qué se dan mal los higos en Valencia

y en Galicia las chumberas son poco frecuentes?

Ordena las cuatro ciudades por:

- temperaturas medias de verano más altas.

- temperaturas invernales medias más frías.

- por valores medios pluviométricos.

- por pluviometrías medias estivales e invernales.

a)

b)

c)

d)

A CORUÑA - ESTACIÓN COMPLETA

MES Tª MEDIA (ºC )PRECIPITACIÓN(mm)

1 10,4 126,02 10,9 98,73 11,7 76,44 12,4 83,75 14,4 76,36 16,7 42,67 18,7 28,78 19,2 33,89 18,2 67,510 15,7 108,711 13,0 115,312 11,4 134,6

OURENSE - GRANJA DIPUTACIÓN


1 7,6 91,12 9,2 81,23 11,4 52,74 12,7 70,15 15,7 65,86 19,4 37,87 22,1 18,48 22,0 22,89 19,4 54,610 15,0 92,611 10,8 91,812 8,5 122,2

MADRID - AEROPUERTO


1 5,4 33,02 7,2 33,73 9,8 22,64 11,7 39,25 15,6 46,96 20,7 26,17 24,5 11,08 24,2 11,59 20,2 24,710 14,4 39,111 9,2 47,912 6,4 47,7

VALENCIA - AEROPUERTO


1 10,2 37,72 11,5 31,83 13,1 34,54 15,0 38,45 18,2 35,76 22,0 20,27 24,9 14,48 25,4 18,69 22,8 48,710 18,4 74,511 13,9 53,912 11,2 50,5


0

60

120

300

180

240

X F M A M X X A S O N D

OURENSE - GRANJA DIPUTACIÓN(1961 - 1986)ALTITUDE: 139m

precipitacionesanuales: 802,3 mm

temperaturamedia anual:14,4ºC

régimen condos máximospluviométricosinvernales(diciembre yfebrero)

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¿Cuál consideras que es la ciudad con clima más caliente de las cuatro y con

clima más frío? (Puesta en común y debate sobre las respuestas).

En el día 9 de noviembre del 2006 la temperatura de Ourense fue de 25 ºC y la

de Valencia fue de 20 ºC. ¿Coinciden estos datos con el orden que tú tienes?

El apartado anterior, ¿se refiere a tiempo o a clima? ¿Y la ordenación que hicis-

te con los datos de la tabla se corresponde con tiempo o con clima? Justifica las

respuestas. Y si hablásemos de la temperatura media del día 9 de noviembre en

los últimos 100 años, ¿el resultado de la diferencia sería del mismo signo?

Calcula las temperaturas medias anuales de las cuatro ciudades y resta el

valor más elevado y el más bajo. A la vista de la diferencia, responde a la

siguiente pregunta: ¿es importante el aumento de un grado de temperatura

media global para el cambio climático?

e)

f)

g)

h)

¿Qué nos hace pensar que cambia el clima?

La temperatura media de la superficie terrestre subió más de 0.6 ºC durante los últimosa-

ños del siglo XX. En España se elevó 1.5 º C, más de 3 veces la media mundial, confirman-

do las previsiones según las cuales la Península Ibérica sería la parte más afectada de la

Unión Europea por el cambio climático.

Dibuja un paisaje próximo al instituto y elabora otro dibujo tal y como te imaginas ese

mismo paisaje en el año 2100 si se mantiene esta tendencia.

Estos datos de temperaturas medias confirman una tendencia al aumento de la tempera-

tura media en la Tierra. Las variaciones asociadas a cambios climáticos se produjeron

desde que la Tierra se consolidó como tal planeta. Las causas son varias y siguen funcio-

nando actualmente, aunque hoy día, el hombre con su actividad está incidiendo en este pro-

ceso.


12

El adelanto de la primavera biológica y el atraso de la llegada del invierno, de

tal modo que el período de floración de muchas especies se adelantó 5 días por

década en los últimos 50 años, y en las montañas la vegetación mediterránea

parece desplazarse hacia altitudes mayores.

a)

Además de estos datos de aumento de temperaturas medias, existen otras pruebas que

evidencian el cambio climático, entre las que se pueden destacar:

También están constatadas sequías más frecuentes y severas que suponen

mayor riesgo de incedios. Para buscar una relación entre el aumento de la

temperatura y el aumento de las sequías, se hicieron pruebas de ese calenta-

miento y de esa sequía, que constataron que unas especies están más afecta-

das que otras. Se constató la coincidencia entre estas especies más afectadas

en los experimentos con las que están en regresión en los ecosistemas actua-

les. Las condiciones más cálidas y más áridas, junto con otros fenómenos rela-

cionados con el Cambio Global como el aumento de la vegetación arbórea y

arbustiva relacionado con el abandono de las tierras de cultivo, en asociación

con la fuerte sequía estival, hacen que los ecosistemas de Galicia sean más

propensos a los incendios.

En la zona del Bierzo (límite de Galicia con León) los viticultores están plantando cada vez

más cepas de la variedad Ribera del Duero, variedad que tiene su localización más al sur,

en la región del Duero, cuando la variedad del Bierzo es el Mencía que también se da bien

en Ourense. ¿Puedes relacionar este hecho con el cambio climático?

b)


¿Pueden estar los ecosistemas gallegos sufriendo las consecuencias de este fenómeno?

La evidencias del calentamiento de la Tierra y de otros cambios en el sistema

climático son ahora más claras y contundentes al cercionarnos de que las dos

últimas décadas fueron las más cálidas del último milenio. A lo largo del siglo

XX, además del aumento de la temperatura, se constató la disminución de la

superficie helada del Ártico en un 15% en 50 años. También el nivel del mar

ascendió 15 cm en el siglo pasado y se produjeron cambios en el régimen de

precipitación de algunas regiones y aumentó la frecuencia e intensidad de

algunos fenómenos como los que dan lugar a severos huracanes.

c)

En el diario La Voz de Galicia del 11 de noviembre del 2006 aparece la siguiente noticia:

"El fuerte calor obliga a retrasar la matanza del cerdo hasta diciembre"

¿Cuáles son las relaciones de la noticia anterior con el tiempo atmosférico? ¿Qué crees que

debería ocurrir para que pudiésemos considerar la noticia como una constatación del cam-

bio climático?

13


14

También existen evidencias en el registro geológico de cambios drásticos en el

clima que se relacionan con los datos anteriores. Destacan por su proximidad

las del Cuaternario que abarca los últimos 2 millones de años de la historia de

nuestro planeta. En este período se sucedieron etapas de climas muy fríos,

denominadas glaciaciones, y etapas donde el clima era más benigno, los perí-

odos interglaciares. En las épocas frías los hielos cubrían un porcentaje muy

elevado de la superficie terrestre y sus rastros podemos encontrarlos ahora

estudiando el paisaje. Aunque actualmente en Galicia no existen glaciares,

reconocemos evidencias en el relieve que nos indican su existencia en el pasa-

do relacionándolos con un clima más frío. Unos buenos ejemplos los tenemos

en las montañas que conforman las Sierras de Ancares, O Caurel, y el Macizo

de Manzaneda, donde se distinguen formas debidas a la erosión glaciar (circos,

valles, rocas aborregadas) o a depósitos de los mismos (morrenas).

Observando las fotografías anteriores haz un dibujo de un glaciar situando sus partes,

CIRCO, LENGUA y MORRENA, y relacionando cada término con:

a)acumulación de nieve y transformación de la misma en hielo

b)transporte de hielo

c) sedimentación

El glaciarismo induce cambios en el nivel del mar que se traducen en lo que

conocemos como transgresiones y regresiones marinas. Durante los períodos

fríos el nivel del mar desciende, provocando una regresión debido a que un

mayor volumen de agua se va a concentrar en los glaciares transformada en

hielo.

d)

Glaciar Bertrán (Campo de Hielo Patagónico Sur,Argentina). Los icebergs como los de la fotografía, sonbloques de hielo desprendidos del frente de los glacia-res, que flotan en el agua. El calentamiento globalfavorece la aparición de estos icebergs en los océanoscon el consiguiente peligro para la navegación. Al estarcompuesto casi exclusivamente por agua, el ojo huma-no puede apreciar el color azul reflejada por el hielo.

Frente del glaciar Upsala (Patagonia, Argentina). El calentamien-to global provoca una aceleración en la fusión de los hielos,haciendo retroceder el frente del glaciar y disminuyendo ademásel espesor de la lengua de hielo. Las morrenas laterales, ahoraexpuestas a la erosión, constituyen una evidencia del nivel míni-mo alcanzado por el hielo en épocas pasadas.

Las rocas aborregadas son el resultado de la acción erosivadel hielo glaciar en su proceso de avance. Estas rocas pre-sentan una parte pulida por la abrasión del hielo al despla-zarse sobre ellas, mientras que en el frente las formas sonmás irregulares debido al arranque de fragmentos de rocas.En áreas donde los glaciares desaparecieron, se puedededucir el sentido de desplazamiento del hielo. En Galiciaencontramos ejemplos en las montañas de Lugo y Orense.


07

La aparición de playas fósiles o levantadas, como las localizadas en Area Longa

y Cabo Silleiro, evidencian un nivel del mar más alto que el actual. A este

ascenso del nivel del mar sobre el continente se denomina transgresión mari-

na y pone de manifiesto un período de clima cálido.

REGRESIÓN

zona que pasa de sedimentación marinaa sedimentación continental

nivel del mar anterior

nivel del mar actual

zona que pasa de sedimentación continentala sedimentación marina

nivel del mar anterior

nivel del mar actual

TRANSGRESIÓN


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conglomerados

areniscas

lutitas

calizas

huellas de dinosaurios

huesos de dinosaurios

fauna de aguassomeras

fauna de aguasprofundas

restos vegetales

La columna estratigráfica de la figura de encima muestra episodios de variaciones del nivel

del mar en un litoral. Atendiendo al contenido fosilífero y a las litologías presentes, pinta de

un mismo color los estratos que se depositaron en una transgresión (subida del nivel del

mar) y de otra diferente en una regresión.

Completa las frases poniendo CÁLIDO, FRÍO, INTERGLACIARES y GLACIACIONES según

corresponda y completando cada una de las frases con la corresponde explicación:

Las transgresiones se relacionan con periodos de climas

(periodos ) debido a que

Las regresiones se relacionan con periodos de climas

(periodos ) debido a que

Una consecuencia de estos fenómenos de oscilación del nivel del mar además

de provocar el avance o el retroceso de la línea de costa, hace que los ríos

entren en una dinámica de erosión/sedimentación desarrollando distintos

niveles de aterrazamiento. Es necesario resaltar que en el perfil de un río, las

terrazas que se encuentran más altas son más antiguas que las localizadas en

niveles inferiores.


Los sedimentos, ahora convertidos en potentesestratos de areniscas, de antiguos deltas jurá-sicos, conforman los acantilados de un exten-so tramo de la costa de Villaviciosa enAsturias. La franja del litoral cantábrico, entre

Gijón y Ribadesella, alberga el yacimiento máscompleto de huellas y restos óseos de dino-saurios y de otros reptiles del Jurásico, másimportante de España.

17

3) Un descenso brusco del nivel del mar(regresión), posiblemente debido a unanueva glaciación, provocó una fuerteerosión al experimentar un importantedescenso la cota de la desembocadura.Esta nueva etapa erosiva produjo la for-mación de las dos terrazas fluviales aambos lados del cauce.

4) Se produce un nuevo ascenso (trans-gresión) del nivel del mar, posiblementepor deshielo que subió la cota de la des-embocadura lo que provocó el depósitode los sedimentos más claros y recientes.Estos se empezaron a erosionar con elinicio de un nuevo descenso lo que darálugar a nuevas terrazas. Estas últimasserán por lo tanto, más recientes que lassituadas en los niveles superiores.

Recuerda que en una serie normal (sin fallas ni pliegues) los estratos de rocas sedimenta-

rias superiores se formaron por sedimentación sobre los niveles inferiores y, por tanto, su

formación es posterior, siendo los superiores más recientes y los inferiores más antiguos.

¿Cómo explicas entonces que las terrazas del Miño sean más antiguas las superiores?

¿Las plantas que produjeron el polen que fosilizó en las terrazas superiores vivieron antes

o despúes de aquellas cuyo polen se recuperó de los niveles más bajos?

1) Existió un importante descenso delnivel del mar (regresión), posiblementepor una glaciación. Esto provocó que elrío tuviese que desembocar en cotasmás bajas erosionando el terreno másantiguo (marrón oscuro).

2) Posteriormente el nivel del mar volvióa subir (transgresión), posiblemente pordeshielo. Se produce la sedimentaciónde los materiales que transporta el ríooriginado el depósito identificado por elcolor marrón claro que serán erosiona-dos en la etapa siguiente.

Una forma de datar, es decir, de aproximarnos a la edad de estas playas fósi-

les y de las terrazas fluviales, es mediante el estudio del polen fosilizado, per-

mitiendo además reconstruir la vegetación que existía en la zona.


2

1

3 3

4

Suelos fósiles en el entorno del río Miño a su paso por Porriño(Pontevedra) formados en condiciones de un clima más cálido yárido que el actual.

Suelo tropical

02

Otros indicadores paleoclimáticos son los restos fosilizados de especies vege-

tales que se desarrollaron en un clima muy diferente al actual. En el yacimien-

to de las Gándaras de Budiño en Porriño (Pontevedra) aparecieron troncos fósi-

les de palmeras que indican la existencia de un clima tropical en la zona.

Fíjate en la foto actual de las Gándaras de Budiño y en la ilustración que recrea un posible

paisaje de cuando vivieron allí las palmeras, ahora fosilizadas. Explica los cambios que

crees que experimentó la zona desde aquel momento en cuanto a clima, flora y fauna.

Existen unas terrazas con tierra muy roja que se parecen a los suelos tropicales. En estos

suelos fósiles del Miño se ha recuperado polen fósil de plantas consideradas como de clima

cálido. Explica la relación de la formación de esas terrazas con las tierras rojas tropicales.

¿Esos suelos se encontrarán en las terrazas más altas o más bajas? Justifica la respuesta.

Realiza un dibujo de cómo te imaginas el paisaje en esa zona cuando vivían las plantas en

dicho suelo rojo, teniendo presente como sería a la sazón el valle del río.


El hallazgo de restos fosilizados de palmeras(Nipadites burtinii) en la cuenca terciaria de Budiño(Pontevedra) así como la aparición de suelos enro-jecidos, son indicadores de un clima tropical en la

zona en tiempos pasados. Los fósiles tanto de ani-males como de vegetales, junto con el estudio delos sedimentos y rocas que los contienen, permitenla reconstrucción del paisaje de la época.

Gándaras de Budiño

También los restos de vegetales que vivieron en otras épocas evidencian el

cambio climático. Los vegetales, más concretamente los troncos de árboles

centenarios, y las hojas recogidas en herbarios, muestran la existencia de

cambios en la atmósfera y en el clima. En los árboles con períodos de creci-

miento vegetativo, cada anillo es el resultado del crecimiento a lo largo de un

año. El grosor de los anillos y las condiciones hídricas ambientales están rela-

cionados, así un anillo formado en una época de sequía presenta un grosor

menor que otro que se formó en años de precipitaciones abundantes.

e)


19

Por otra banda, el número de estomas por unidad de superficie (densidad esto-

mática) disminuye con la adaptación a las condiciones cálidas y áridas, para

evitar el exceso de evapotranspiración. Al existir menos estomas por unidad de

superficie, la planta pierde menos agua por transpiración y afronta con más

eficacia la sequía. Estudiando las variaciones en la densidad estomática de las

mismas especies recogidas en herbarios de los últimos siglos, se encontró que

el número de estomas de las mismas, se redujo en un 21%. El cambio climáti-

co aumenta el estrés hídrico de la vegetación, provocando la regresión de

aquellas especies que ya viven al límite de sus posibilidades.

20

Por último, otra evidencia del cambio climático acorde con el aumento de la

temperatura es que el nivel del mar ascendió por término medio entre 10 y 30

cm, durante el siglo XX, registrándose en la costa española, en el litoral cantá-

brico, medidas de unos 3.5 mm al año. En Galicia se manejan datos de A

Coruña y de Vigo, que constatan un aumento algo inferior, con valores com-

prendidos entre 2 y 3 mm/año durante la segunda mitad del siglo XX.

Haz un resumen de las pruebas sobre las evidencias del cambio climático.

Responde con lo estudiado en este capítulo a las cuestiones iniciales del apartado:

"RESPONDE CON LO QUE SABES AHORA".

f)


¿Qué planta tendrá más estomas por cm2: una higuera o una chumbera? Si plantamos

una chumbera en Galicia ¿aumentará o disminuirá esta cifra, en relación a una de

Alicante? Razona la respuesta.

Si se mantiene la tendencia del Planeta al calentamiento, ¿se verá afectando al número

de estomas por cm2 en las hojas de las higueras? Justifica la respuesta.

Observa los anillos del tronco del árbol del dibujo de esta página e indica:

- ¿Cuántos años tiene el árbol?

- ¿Cuántos años tenía el árbol en la primavera y en el verano más seco?

- ¿Y en los de mayor pluviometría?

2

21

¿Cómo se calienta el aire?

¿Por qué a medida que ascendemos en altura, disminuye la temperatura?

¿Por qué tenemos la sensación de que se nos queman los pies en las playas de material

volcánico y esto no ocurre en las playas de Galicia?

¿Por qué razón hay que aplicarse protector solar cuando se va a esquiar en el invierno?

¿Por qué hace más calor en un invernadero que fuera de él?

El Sol emite energía en forma de luz que atraviesa la atmósfera. De toda la luz que el Sol

manda hacia la Tierra, sólo una tercera parte llega a la superficie del planeta, pues la

atmósfera actúa como un filtro de mucha radiación luminosa. De la que alcanza a la Tierra

nuestros ojos únicamente aprecian una pequeña parte, la que llamamos luz visible.

La luz viaja en forma de onda. Para entender lo que es un onda, imaginemos unas partícu-

las que describen unos movimientos como los de las figuras:


longitud de onda más corta longitud de onda más larga

Podemos ver que las ondas viajan oscilando, la primera oscila más que la segunda y por esa

razón decimos que tiene más frecuencia. Cada oscilación completa de la onda constituye un

ciclo, por lo que la frecuencia mide el número de ciclos que la onda da cada segundo.

Llamamos longitud de onda a la longitud de un ciclo, tal y como se aprecia en las figuras.


EN LA ATMÓSFERA ESTÁ LA CLAVE Y ELCO2 ES EL PRINCIPAL RESPONSABLE

Playa formada por arena de rocas volcánicas

22

2 EN LA ATMÓSFERA ESTÁ LA CLAVE Y EL CO2 ES EL PRINCIPAL RESPONSABLE

No toda la luz trae la misma energía, sino que cuanta más frecuencia tenga la onda, más

energía transporta -o cuanto más pequeña sea su longitud de onda.

luz de frecuencia alta

atraviesa el medio

luz de frecuencia baja

no atraviesa el medio

emisión de energíaabsorción de energía

Las sustancias que no dejan pasar la luz pueden hacerlo por dos razones, porque la rebo-

tan (reflexión) o porque la absorben. En este caso, la radiación absorbida se transforma en

radiación calorífica que no es visible (infrarroja). Los objetos de color blanco reflejan toda

la radiación luminosa que llega, por el contrario los de color negra la absorben toda y la

transforman en calorífica.

Cuando vemos los objetos de un determinado color es porque esos objetos absorbieron el

color complementario, por eso vemos la que no absorben, y por tanto, la que reflejan

("rebotan") permitiendo así que llegue hasta nuestros ojos.

Un objeto transparente como el vidrio deja pasar la práctica totalidad de la radiación lumi-

nosa, aunque no toda la radiación solar, pues el vidrio es un filtro muy importante para la

radiación infrarroja (calorífica). Esta explicación nos permite entender la implantación y

generalización de los invernaderos en la agricultura.

Estas instalaciones agrícolas se construyen cuando una superficie de tierra de cultivo se

quiere mantener una temperatura más alta y evitar las consecuencias nefastas de las hela-

das sobre los vegetales, en ese caso montamos un invernadero. Los mejores invernaderos

son de vidrio que es transparente para todos los colores de la luz, pero no dejan pasar la

mayoría de la radiación infrarroja o calorífica.

Si el vidrio estuviese tintado de rojo, no lo atravesaría toda la radiación visible. En este caso

se absorbería la luz complementaria de la luz roja (color cián, entre verde y azul). desde el

exterior de un invernadero veríamos la luz no absorbida que es la roja reflejada ("rebota-

da") que al reflejarse llegaría hasta nuestros ojos. Otra parte de esa luz roja no absorbida,

no atravesaría el vidrio, por eso dentro del invernadero también veríamos tonalidades roji-

zas. Es decir, el vidrio rojo no es transparente para todos los colores de la luz. En realidad

tampoco atraviesa toda la radiación solar el vidrio normal, pero deja pasar todos los colo-

res de la luz, y la radiación que no lo atraviesa no puede ser apreciada por el sentido de la

vista (infrarroja o calorífica).

absorción de energía

EN LA ATMÓSFERA ESTÁ LA CLAVE Y EL CO2 ES EL PRINCIPAL RESPONSABLE 2

23

Así como el vidrio incoloro deja pasar prácticamente toda la radiación visible, el vidrio

negro no deja pasar ninguna, y absorbe toda la radiación visible, transformándola en radia-

ción calorífica (radiación infrarroja). Por tanto, si el invernadero estuviese fabricado de

vidrio negro estaría muy caliente cuando le da el sol, porque está transformando la radia-

ción luminosa que absorbe en su totalidad, en radiación infrarroja calorífica. Si estuviese

pintado de blanco, tampoco dejaría pasar la mayoría de la luz visible, pero en este caso no

porque la absorba, sino porque la refleja.

¿Por qué se ve perfectamente a través de un vidrio si se refleja parte de la radiación luminosa (infrarro-

ja y ultravioleta)?

¿Por qué la visión no es tan clara cuando el vidrio es rojo transparente?

Fíjate en la foto de un arco iris y en la imagen del resultado de la incidencia de la luz solar en el prisma.

a)¿Cuántos tipos de luz ves? Ordénalos de izquierda a derecha en las dos imágenes

b)¿En qué se parecen las dos ilustraciones?

c) Viendo las dos ilustraciones ¿cómo crees que se origina el arco iris?

d)¿Existe algún tipo de radiación luminosa que no ves? ¿Cómo se denominan y dónde se sitúan

en el orden que enumeraste en el primer apartado?

Cuando la radiación luminosa visible incide sobre la tierra negra del invernadero, es absor-

bida totalmente, transformándose en radiación infrarroja o calorífica, que es emitida por la

tierra hacia la atmósfera.

Si bien los objetos que se encuentran al aire libre no tienen ninguna dificultad para desha-

cerse de la radiación infrarroja (calorífica) emitiéndola hacia la atmósfera, sólo un peque-

ña parte de la irradiada por la tierra de un invernadero es capaz de atravesar el vidrio hacia

la atmósfera exterior, y la mayoría rebota sobre la cara interior del vidrio, quedando de este

modo retenida en el interior del invernadero, lo que provoca el aumento de la temperatura

en su interior.

Fervenza do Ézaro

Este efecto lo sentimos en los coches y en las habitaciones con muchas ventanas, especial-

mente en los días soleados del verano. También se aprovechó en determinadas construc-

ciones gallegas para suavizar las temperaturas invernales, poniendo galerías en las zonas

soleadas.

24

2 NA ATMÓSFERA ESTÁ A CHAVE E O CO2 É O PRINCIPAL RESPONSABLE

¿Por qué en el verano hace más calor en las zonas donde incide la luz?

¿Cuál será el problema de las galerías en verano? Explícalo justificando el hecho de que en

las galerías haya ventanas en todas las superficies del perímetro de la misma.

¿Por qué cuando hace calor escogemos prendas blancas para vestirnos?

¿Cómo es posible que nos queme el sol en días de temperaturas bajo cero si estamos en

una zona nevada y sin embargo no nos afecta tanto en zonas exentas de nieve con tempe-

raturas más elevadas?

S O L

La mayoría de la radiación luminosaque no atraviesa el vidro es infrarroja

La totalidad de radiación solar que incidesobre el suelo negro es absorbida y setransforma en radiación calorífica (infrarro-ja) que calienta el aire del invernadero

Sólo una pequeña partede la radiación caloríficaes capaz de atravesar elvidro y salir al exterior


03

La responsabilidad del gas dióxido de carbono (CO2) en el calentamiento de la atmósfera

La atmósfera terrestre está compuesta por multitud de gases. Los más abundantes son el

nitrógeno, el oxígeno y el argón. Estos gases son bastantes transparentes tanto para la luz

visible como para la radiación infrarroja o calorífica que emite la Tierra cuando está caliente.

nitrógeno 78%

oxígeno 21%

otros 1%

Otros que representan menos de una centésima parte, son los que actúan de manera simi-

lar al vidrio de un invernadero. Entre ellos destacan el dióxido de carbono (CO2), el meta-

no (CH4) y el óxido nitroso (N2O). Dentro de los gases de efecto invernadero (GEI) sobresa-

le, en este papel termorregulador, el dióxido de carbono. También el vapor de agua (H2O)

es importante en la regulación térmica aunque de un modo diferente a como lo hace el

vidrio de un invernadero.

¿Cuando vemos una estufa incandescente, qué tipos de radiación luminosa estamos apre-

ciando? ¿Con qué órganos de los sentidos las percibimos?

Deja un papel encima de un radiador y describe su aspecto al día siguiente ¿Cómo explicas

ese cambio?

¿Una vez que está funcionando y antes de ponerse incandescente, que tipo de radiación

apreciamos y con qué órganos de los sentidos lo hacemos?

PRÁCTICA

a)Al inicio de la clase llena de agua hasta la mitad dos vasos de precipitados de 50

ml y ponlos al sol. Coloca uno de los vasos de precipitados dentro de un vaso de

cristal invertido y deja lo otro fuera.

b)Al finalizar la clase mide la temperatura.

MATERIAL: 2 vasos de precipitados de 50 ml, un vaso grande, un termómetro

Otra capa filtro diferente es la de gases invernadero, entre los que destaca el dióxido de

carbono. Esta se diferencia de la anterior por la posición, por el tipo de gases, y por el tipo

de radiación que filtran, siendo en este caso la menos energética: infrarroja o calorífica.

Como esta capa no deja pasar una parte de la radiación infrarroja, el calor emitido por la

Tierra, como resultado de la transformación de la radiación luminosa absorbida, es envia-

da de nuevo hacia la superficie terrestre, de un modo que presenta cierta semejanza con el

vidrio del invernadero, aunqeu actúa más bien como lo hace una esponja con el agua.

Esa parte de energía calorífica retenida por los gases invernadero, se emite de nuevo hacia

la superficie terrestre. Este efecto, conocido como invernadero, por su similitud con lo que

ocurre en este tipo de instalaciones agrícolas, calienta el aire que rodea a la Tierra. Si no

existiesen los gases de invernadero, el planeta sería cerca de 30 grados más frío que ahora.

26


En esas condiciones probablemente la vida nunca podría llegar a desarrollarse. Esto es lo

que sucede en Marte que tiene una temperatura de -50 ºC, aún así parece que esas cir-

cunstancias no siempre fueron las mismas, por cuanto en su relieve parece que existen

huellas morfológicas de relieves fluviales.

Cuando la luz solar llega a la atmósfera, parte de esta energía se filtra en distintos puntos

por absorciones y por reflexiones. La radiación más energética no es la visible sino que es la

ultravioleta. Esta se filtra en una capa muy alta con un gas llamado ozono que la absorbe.

Si metemos la estufa incandescente dentro de una cápsula de vidrio ¿la radiación que

emite la estufa atraviesa el vidrio? Justifica la respuesta. ¿Se calentaría igual la habitación

con la estufa dentro de la cápsula que fuera de ella? Justifica la respuesta.

CAPA DE GASES INVERNADERO

CAPA DE OZONO

SOL

La capa de ozono impide el paso haciala Tierra de la radiación más energéti-ca (ultravioleta) protegiéndonos así deesta radiación de alta frecuencia quenuestra vista no puede percibir, peroque nos hace mucho daño

Las nubes filtranradiación, especial-mente la visible, de ahíque en los días nubla-dos se vea menos

La capa degases inverna-dero filtra radia-ción, en especialinfrarroja

El suelo negro absorbe toda la radiación lumi-nosa transformándola en calorífica (infrarroja)no visible

28


Por último las capas de nubes también reflejan y absorben radiación. Por eso los días con

nubes hay menos luminosidad. Por la acción termorreguladora del agua, esta capa de gas

vapor de agua, también tiene importancia en la regulación térmica que hace posible la vida

en la Tierra, aunque actúa de manera diferente al dióxido de carbono.

Después de todos estes filtros atmosféricos, aproximadamente la mitad de la radiación que

salió del Sol llega a la Tierra. La radiación visible que incide en tierra negra es absorbida,

la que incide sobre cuerpos blancos es reflejada ("rebotada"). La que incide sobre cuerpos

de otro color, parte es absorbida y el resto de la radiación luminosa visible se refleja. Esta

radiación luminosa reflejada nos permite ver los cuerpos en los colores complementarios

de las absorbidas.

En todo caso, la parte de la energía luminosa absorbida es la que se transforma en calor. Esta

energía calorífica resultante es la que se emite como radiación infrarroja hacia la atmósfera.

Parte de este calor emitido queda atrapado por la capa de gases de invernadero.

Explica en base a lo que has estudiado, por qué las noches en los desiertos son extremadamente frías.

Dos desiertos situados en la misma latitud y altitud, uno de arena oscura y otro de arena clara, ¿qué

diferencias presentan en su temperatura máxima diurna? Justifica la respuesta.

Mira la ilustración del invernadero y pon nombre en los recuadros de las partes que se comportan

como la:

1) superficie terrestre

2) capa de gas dióxido de carbono.

Señala en los recuadros que indican las flechas que simulan radiación energética la que

corresponde a:

1) radiación luminosa incidente

2) radiación luminosa reflejada

3) radiación calorífica

Explica el hecho de que el interior de un invernadero sea más caliente que el exterior.

¿Por qué podemos cultivar plantas dentro de un invernadero cuando fuera morirían o se desarrolla-

rían mal?

Si en Marte hay formaciones geomorfológicas semejantes a valles fluviales y actualmente la tempe-

ratura es de - 50º C ¿qué cambios debió experimentar su atmósfera para llegar a la situación actual?

¿Qué le pasaría a la Tierra si perdiera la capa de dióxido de carbono? ¿Y si los niveles de este gas se

duplicasen?

NA ATMÓSFERA ESTÁ A CHAVE E O CO2 É O PRINCIPAL RESPONSABLE 2

Tal y como se deduce de lo expuesto en este apartado, la Tierra es más caliente gracias al

0.03% que contiene de dióxido de carbono que actúa como filtro de la radiación calorífica

de un modo semejante a como lo hace el vidrio de un invernadero, dado que es bastante

transparente para la radiación visible pero muy poco para la infrarroja o calorífica.

Si el contenido en dióxido de carbono de la atmósfera fuese el doble (0.06%), el efecto

invernadero también aumentaría, calentando la Tierra un par de grados más, lo suficiente

para provocar el deshielo gradual de los casquetes polares. Cuanto más gruesa sea la capa

de dióxido de carbono, más se parecerá su comportamiento al del vidrio de un invernade-

ro. Si se llegasen a derretir los hielos de la Antártida y de Groenlandia, el nivel del mar

subiría unos 72 metros.

29

30


Lo contrario a esta situación fue lo que sucedió como consecuencia del último máximo gla-

ciar, hace unos 18000 años, donde el nivel del mar se situaba unos 120 metros por debajo

de donde se encuentra en la actualidad, quedando la antigua línea de costa cubierta por las

aguas en estos momentos. En el pasado más reciente, hace unos 8000 años, se produjo una

fase transgresiva donde el nivel del mar se situó alrededor de 2 metros por encima de la

línea de la costa actual.

isla de Fisterra

isla de Louro

isla de Corrubedo

isla de Meañoescollo de Onsisla de Homeislotes Cíes

isla deRoncudo

isla deMonte Faro

isla de BaresHACE 18.000 AÑOS

HACE 8.000 AÑOS

PERFIL ACTUAL

La temperatura global de Mercurio es de 50 ºC inferior que la de Venus, apesar de que el

primero está más próximo al Sol. Otra diferencia entre los dos planetas radica en la pre-

sencia de una densa atmósfera en Venus que parece consistir toda ella en dióxido de car-

bono, prácticamente ausente en la atmósfera de Mercurio. Con estos datos explica que un

planeta más próximo al Sol sea 50º C más frío que otro más distante.

¿Qué característica física significativa de la atmósfera de Marte (con un 95% de CO2) respec-

to a la de la Tierra, impide que se desarrolle un efecto invernadero eficaz que eleve la tem-

peratura (se estima que la temperatura media de Marte es de unos -50ºC) de este planeta?

Calca la línea de costa que tendría Galicia como consecuencia de la última glaciación ¿A

qué se debe la diferencia con la actual línea de costa? Si aumentara bruscamente la canti-

dad de dióxido de carbono en la atmósfera, ¿qué pasaría con la temperatura? y con las islas

y cabos? Razona la repuesta.

La diferencia de temperatura noche-día en los desiertos tiene que ver con otro gas diferen-

te al dióxido de carbono que actúa de regulador térmico además de tener otras muchas

funciones biológicas. ¿Qué otro gas es muy protagonista junto con el dióxido de carbono

como regulador térmico? Si se enfría la Tierra ¿aumenta o disminuye su protagonismo?

Justifica la respuesta.

VENUS

MERCURIO

MARTE

LA TIERRA

LUNA


31

El gas dióxido de carbono (CO2) estando en la atmósfera en un porcentaje en volumen muy

bajo (0.03%) es el principal gas que contiene el carbono (C) atmosférico. Así, considerando

la unidad de volumen atmosférica dividida en un millón de partes, el CO2 ocuparía 358 par-

tes (el CO2 representa 358 partes por millón). Los otros dos gases atmosféricos, mucho

más minoritarios, que contienen carbono (C) son el metano (CH4) y el monóxido de carbo-

no (CO). De estos dos gases minoritarios, el primero representa 0.1 partes por millón y el

segundo 1.6 partes por millón.

¿De dónde viene y a dónde va el dióxido de carbono?: El ciclo del carbono

0,40%

0,79%

2,39%

96,4%

dióxido de carbono 444488,97

monóxido de carbono 11032,53

metano 3641,66

otros 1825,42

Tomando como unidad el milímetro (mm) representa un volumen prismático que contenga

1000 mm3. En ese cubo marca el volumen que representa el dióxido de carbono (CO2). Haz

lo mismo con el metano (CH4). Explica el problema con el que te encuentras al señalar el

volumen que se corresponde con este segundo gas.

Por tanto, el dióxido de carbono contiene la práctica totalidad del carbono de la atmósfe-

ra. Este gas también se encuentra en la hidrosfera y en el suelo; y entre las tres localiza-

ciones se producen intercambios permanentes.

El gas dióxido de carbono es una de las formas químicas por las que el carbono se mueve

de forma cíclica, por lo que el C que se emite a la atm´sofera desde un punto que actúa

como fuente, vuelve otra vez a ese punto actuando en este caso como sumidero.

Las reservas fundamentales de carbono en forma de moléculas de CO2(g) que los seres

vivos pueden asimilar, se encuentran en la atmósfera y en la hidrosfera.

Coge 3 tubos de ensayo grandes y pon la misma cantidad de agua en cada uno de ellos con

un indicador de dióxido de carbono disuelto (en condiciones normales es rojo y a elevadas

concentraciones de CO2 se vuelve amarillo/naranja). Enuméralos como 1, 2 y 3 con un rotu-

lador. En los tubos 1 y 3 introduce fragmentos de tamaño equivalente de Elodea. Una vez

que llenes los tres tubos con estas indicaciones, sopla en cada una de ellos con una pajita

de refresco y procede de inmediato a taparlos. Por último rodea el tubo 3 con un papel

negro, deja que pasen 24 horas para observar los resultados y contestar a las cuestiones:

PRÁCTICA DE LABORATORIO

32


a) Anota el color del indicador correspondiente que resulta en cada uno de

los tubos.

b)¿Qué diferencia existe entre los dos tubos con Elodea y cuál es la causa?

c) ¿Por qué se utiliza el tubo 2?

d)Indica donde se produce cambio de color y explica las causas de este

cambio.

e) ¿En cuál de los tubos hay más dióxido de carbono? Justifica la respuesta.

f) ¿En qué casos hubo disminución de CO2? ¿Qué crees que ocurrió con el

dióxido de carbono que desapareció?

MATERIAL: 3 tubos de ensayo grandes, papel negro o de aluminio, tapones, planta de

Elodea o similar de acuario, fuente luminosa (flexo) pajita de refresco o agua carbonada,

indicador de CO2 y agua.

Lee el fragmento del informe del médico y químico flamenco del siglo XVII, Baptista van

Helmont, para contestar las cuestiones relativas al texto:

"(...) sequé 100 kilos de suelo en un horno y los deposité en una maceta

apropiada; el suelo fue humedecido con agua de lluvia. Planté un sauce

que pesaba exactamente dos kilos y medio y conservé el suelo constante-

mente humedecido por adición de agua de lluvia sin agregar ninguna otra

cosa. Se cubrió la maceta dejando sólo un lugar para el tronco del árbol y

para impedir la contaminación con polvo (...). Después de cinco años se

sacó el árbol de la maceta y se volvió a pesar, dando un valor de 84 kilos

con 590 gramos (...) de acuerdo con la hipótesis de Aristóteles, debió de

notarse una pérdida en el peso del suelo de unos 82 kilos (...). Saqué el

suelo de la maceta, lo sequé y lo pesé y obtuve un valor de 99,5 kilos; por

lo tanto mientras el suelo perdió sólo unos cuantos gramos, el árbol

aumentó 82 kilos (...). Pero, de que material se formaron los 82 kilos del

árbol? Los 82 kilos de la madera, corteza y raíces sólo pudieron formarse

a partir del agua"

En qué época vivió Aristóteles? Qué hipótesis tenía él sobre la nutrición de los

vegetales?

Van Helmont dice que "el suelo perdió sólo unos gramos" ¿ Qué sustancias

aporta el suelo a la alimentación de los vegetales?

a)

b)

INDICADOR DE DIÓXIDO DE CARBONO + AGUA CARBÓNICA

PAPEL NEGRO

ELODEA

LUZ 24 HORAS

LUZ 24 HORAS

LUZ 24 HORASA B C

cutícula

epidermis superior

cadenas de carbono

vasos liberianos

epidermis inferior

cutícula

estomas

célula epidérmica

célula estomática

cloroplastos

núcleo de la céluladel estoma

núcleo de la célulaepidérmica

En el interior de las hojas están los cloroplastos en los que se realiza la foto-síntesis con el gas dióxido de carbono del aire que entró por los estomas.Para que suceda este proceso hace falta energía luminosa que se transfor-ma en energía química almacenada en los enlaces de las cadenas de C

(nutrientes) que se forman en el proceso, utilizando el C procedente del CO2.

También se libera oxígeno que sale a la atmósfera por los estomas. Losnutrientes (cadenas de C) disueltos en el agua, constituyen el zumo elabora-do que entra en los vasos liberianos.


El carbono asimilado por los seres vivos de la atmósfera, en el proceso de la fotosíntesis,

pasa de unos seres vivos a otros en los procesos de nutrición y acaba liberándose de nuevo

a la atmósfera por la respiración, descomposición de restos y cadáveres o por combustión,

describiendo así un proceso cíclico. Algunos de estos restos de seres vivos, en vez de des-

componerse pueden fosilizar en el interior de la Tierra, retirando este carbono del ciclo,

aunque sigue estando sometido a posibilidades de movimiento cíclico mucho más lento,

pues los volcanes, terremotos, la erosión, etc., pueden hacer que vuelva a liberarse a la

atmósfera como gas CO2.

Puede decirse entonces que el carbono de la Tierra está en movimiento cíclico (ciclo del car-

bono). Este ciclo puede descomponerse, a su vez, en dos subciclos ajustados que suceden a

diferentes velocidades y que se pueden explicar con el modelo del recorrido cíclico de la

cadena de la bicicleta, como resultado de la combinación de los giros del piñón y del plato.

El ciclo más rápido (piñón) es aquel relacionado con la fotosíntesis, nutrición y descomposi-

ción de los seres vivos y sus restos. El más lento es el geoquímico, encargado de regular la

transferencia entre los suelos y la atmósfera y relacionado por la formación de combusti-

bles fósiles a partir de la transformación de la materia orgánica (formación de carbón, gas

natural y petróleo) y su combustión o liberación como resultado de los procesos geológicos.

En cuanto al ciclo rápido, con la fotosíntesis los sistemas biológicos incorporan dióxido de

carbono de la atmósfera en compuestos orgánicos (cadenas de carbonos) que mantienen

almacenado, en las uniones, la energía química resultante de la transformación de la ener-

gía luminosa durante el proceso de la fotosíntesis. El gas entra en la planta a través de los

estomas (poros) de las hojas. La materia orgánica formada en primer lugar son los hidra-

tos de carbono tipo glicosa, a partir de la cual se forman las demás sustancias. El proceso

fotosintético puede resumirse en la siguiente ecuación global:

En este trabajo se atribuye al agua la capacidad de hacer crecer la planta. Es

el agua el único alimento de la planta? ¿Hay algún problema con el procedi-

miento científico seguido para llegar a esta conclusión?

Con lo que sabes acerca de la nutrición, extrae tú tus propias conclusiones de

este trabajo.

c)

d)

6 CO2 + 6 H2O C6H12O6 + 6 O2

Microfotografía de una hojacon detalle de estomas

33

34


La mayoría de la absorción del dióxido de carbono tiene lugar en los bosques juveniles. Se

sabe que las plantas crecen más vigorosamente en ambientes ricos en dióxido de carbono.

A medida que los árboles van creciendo, va aumentando la importancia de la respiración

para mantener más biomasa, llegando un momento en que la respiración se compensa con

la fotosíntesis en cuanto a la entrada y salida de dióxido de carbono.

En este sentido, un ecosistema forestal actúa como un sumidero (eliminación neta de CO2atmosférico) cuando hay un aumento de la suma de las existencias totales retenidas en la

misma vegetación forestal (árboles y plantas) en relación al dióxido de carbono liberado por

la respiración y descomposición (reacción inversa a la de la fotosíntesis) de ese bosque, lo

que ocurre en bosques juveniles.

A medida que el bosque se va haciendo maduro, estas cantidades de sumidero y fuente de

dióxido de carbono se van igualando, llegando a un equilibrio. En esta evolución se puede lle-

gar a situaciones de bosques viejos, donde la liberación de CO2 supere a la incorporación.

¿Para qué es interesante el oxígeno que se libera?

¿De qué moléculas obtenemos nosotros la energía? ¿Donde está almacenada y cuál es la

fuente original?


absorción de CO2 atmosférico

(fotosíntesis)

liberación de dióxido de carbono(respiración y descomposición)

CO2

CO2

CO2

CO2

CO2

CO2

En la figura se representa un bosque en tres momentos de su evolución.

A la izquierda (a) se encuentra en un momento juvenil. En este caso estáactuando como sumidero de dióxido de carbono porque absorbe en la foto-síntesis más de lo que libera en la respiración y en la descomposición, por loque está contribuyendo a disminuir el efecto invernadero.

En la parte central (b) se encuentra en madurez y en este caso están equili-bradas las entradas y las salidas de dióxido de carbono, por lo que no es unsumidero ni una fuente y no afecta al efecto invernadero.

A la derecha (c) se representa en el momento en que es un bosque viejo enel que las emisiones de dióxido de carbono (fuente) superan a las absorcio-nes (sumidero) por lo que estará contribuyendo al aumento del efecto inver-nadero.

Teniendo en cuenta que los bosques se van haciendo más viejos al tiempo que van aumen-

tando los problemas de deforestación y los incendios forestales, la capacidad de los mis-

mos para actuar como sumideros de dióxido de carbono es limitada, secuestrando como

máximo un 20% de nuestras emisiones a la atmósfera.

Redacta tus propuestas de gestión forestal para potenciar la función de sumidero de CO2de los bosques.

¿Encuentras algún inconveniente ecológico a tu propuesta de gestión forestal?

Un bosque protegido dentro de un Parque natural o Nacional ¿con cuál de las 3 ilustracio-

nes lo asociarías? ¿Y un pinar plantado hace 3 años? Justifica la respuesta.

¿Cuál elegirías para pasar una jornada agradable? Explícalo.

35

36

Aunque no debemos desechar el papel de los bosques como sumideros de CO2, la clave para

conseguir esta retirada del exceso de dióxido de carbono tenemos que encontrarla en el mar,

donde la cantidad de carbono disuelto es del orden de unas 50 veces mayor que la cantidad

presente en la atmósfera. Por tanto, en la hidrosfera nos encontramos con las mayores posi-

bilidades de sumidero de C que quedará formando parte de las rocas carbonatadas y de los

caparazones y conchas de moluscos y crustáceos, junto con las formaciones coralinas.

El dióxido de carbono disuelve las rocas con silicatos de calcio del continente (por ejemplo

basaltos) dando bicarbonatos que van disueltos en el agua hacia el océano. Allí los bicar-

bonatos entran en los seres vivos incorporando el C que estaba en la atmósfera. Parte de

los cadáveres de estos seres vivos se entierran formando rocas sedimentarias o sufren

transformaciones dando lugar al petróleo. Estas rocas formadas a partir de los seres vivos

apartan el C del ciclo.

Fíjate en el dibujo. ¿Qué relación tiene la ilustración con un mayor incremento en el creci-

miento de los corales?

Parque natural de Corrubedo

CO2gas

H2O

ROCAS con Ca

HCO3

-Ca

2+

SERES VIVOS

MAR

CaCO3

37

Sin la capa de los gases de invernadero, gran parte del calor de la Tierra retornaría al espa-

cio. Esta capa se configuró como resultado de un equilibrio natural alcanzado en el trans-

curso de mucho tiempo. Con esta capa la Tierra quedó dotada de la temperatura necesa-

ria para el desarrollo de la vida y los seres vivos pasaron a jugar un papel fundamental en

el mantenimiento del equilibrio necesario para sostener esta capa y el efecto invernadero

natural necesario para la vida (ciclo del carbono).

Pero si bien estos gases son necesarios, el exceso, en concreto de dióxido de carbono emi-

tido por coches y centrales térmicas, está produciendo una subida constante de la tempe-

ratura. Esto es así porque estas combustiones derivadas de la actividad humana, son el

resultado de la extracción de los combustibles fósiles y su combustión, lo que conlleva la

aceleración artificial de la velocidad de la parte lenta del ciclo (aceleración artificial de la

velocidad del plato). También se están produciendo desequilibrios en la parte rápida del

ciclo (piñón) con las actividades humanas incendiarias y de deforestación.

Este exceso de dióxido de carbono liberado a la atmósfera por combustión de combustibles

fósiles, sumado a los efectos de la actividad humana en la deforestación por talas e incen-

dios, suponen la alteración del ciclo del carbono y la emisión de un exceso de CO2(g) a la

atmósfera lo que trae consigo un incremento del grosor en la capa de gases invernadero.


ATMÓSFERAdeforestaciónincendios forestales

respiracióndescomposición

fotosíntesis

el hombre extrae los combustibles fósilesy el ciclo se ve alterado

6.000 MTONC/año son emitidas 3.000 MTONC/año quedan en la atmósfera

extracción y combustiónde carbón y petróleo

fosilización

petróleo

CO2 CO2

CO2

CO2

38

Explica por qué se dice que el hombre altera el efecto invernadero.

¿Es dañino el efecto invernadero? Justifica la respuesta.

Comenta la frase: "En las últimas décadas se está generando un desequilibrio en el ciclo

del carbono que produce un aumento preocupante del efecto invernadero."

Responde con lo estudiado en este capítulo a las cuestiones iniciales del apartado

"RESPONDE CON LO QUE SABES AHORA"

SOL

ATMÓSFERA

TIERRA

SOL

ATMÓSFERA

TIERRA

1 La mayor parte de la ener-gía solar que llega a la Tierraes absorbida en la superficie.

2 La superficie calienteemite radiación infrarroja

3. Ciertos gases presentes en laatmósfera crean un efectoinvernadero. Absorben el calory lo radian de nuevo en todaslas direcciones, incluso hacia laTierra.

4. La actividad humana aumentó lacantidad de gases de invernaderoen la atmósfera y por tanto la canti-dad de calor que vuelve de nuevo ala superficie. De ahí el ascenso glo-bal de las temperaturas.


A medida que esta capa crece, se refuerza la analogía con el vidrio (aumenta el efecto

invernadero) que es el que provoca la subida constante de la temperatura. De los veinte

años más calientes de los que se tiene registro, la mayoría son posteriores a 1980. Impedir

que la atmósfera terrestre pase de esta situación de invernadero en la que está entrando a

una situación de estufa natural, representa uno de los mayores retos a los que se enfren-

tarán los nuevos científicos del siglo XXI.

TIERRA

La historia de nuestro planeta comenzó hace unos 4500 millones de años cuando diversos

cuerpos estelares se fueron juntando hasta que la Tierra alcanzó el tamaño que tiene hoy

día. Los rasgos superficiales e internos de la misma fueron cambiando fruto, en una Tierra

joven, de los impactos meteoríticos y posteriormente del movimiento de las placas tectóni-

cas que provocaron sucesivas aperturas y cierres de océanos, elevaciones de cordilleras, etc.


3

El calentamiento global que estamos experimentando debido a la alta concentración de

gases de efecto invernadero en la atmósfera, ¿es un evento único en la historia de la Tierra

o ya tuvo lugar antes del presente?

Pon ejemplos de eventos que hayan acontecido en la Tierra hace millones de años, varios

miles de años y en el siglo pasado.

¿Podrían estar relacionados los episodios de extinciones en masa con cambios climáticos

bruscos?

¿Dónde buscarías datos que te permitiesen caracterizar los climas que se sucedieron a lo

largo de la historia de la Tierra?

Una de las teorías más aceptadas sobre la formación de la Tierra y los demás planetas, mantiene que la gra-vedad hace que el disco de gas y polvo cósmico, forme nubes densas (ilustradas como grumos brillantes enla imagen). Cada nube se encoge cayendo el material sólido hacia el centro por el efecto de la gravedad (1)y constituyendo tras el paso de millones de años un núcleo (2). Sobre este núcleo se contrae el resto de lanube gaseosa (3) formando un planeta que en sus inicios presenta una corteza incandescente y fluida.

1

2

3


39

¿CÓMO EVOLUCIONÓ EL CLIMA DESDEEL ORIGEN DE LA TIERRA?

02

3 COMO EVOLUCIONOU O CLIMA DENDE A ORIXE DA TERRA?

Los geólogos dividen el tiempo en eras, períodos y pisos que en muchos casos están en rela-

ción con eventos fundam

entales de la historia de la Tierra, tal y com

o se pone de manifesto

en la tabla.

COMO EVOLUCIONOU O CLIMA DENDE A ORIXE DA TERRA? 3

03

42

3 ¿CÓMO EVOLUCIONÓ EL CLIMA DESDE EL ORIGEN DE LA TIERRA?

Estamos acostumbrados a medir el tiempo en días, meses, años; a estudiar acontecimien-

tos que se remontan siglos atrás en la historia de la humanidad. Pero todavía nos cuesta

mucho esfuezo cambiar nuestra percepción del tiempo y situar fenómenos datados en

millones de años.

¿Qué pasaría si resumiésemos toda la evolución del planeta en un único mes?

Si decimos que la edad de la Tierra son 4500 m.a. ¿a cuántos millones de años equivale 1

día en nuestro calendario? ¿y una hora?

Recientemente el descubrimiento de un fósil en Australia de unos 380 millones de años,

prueba que los vertebrados salieron del agua antes de lo que los científicos habían datado.

Con esta nueva información responde:

a)¿A qué grupo de animales pertenecería este organismo fósil?

b)¿ Cuánto tiempo tendríamos que retrasar la hora de aparición de estos organis-

mos en el calendario?

¿Cuánto tiempo llevamos sobre la superficie de la Tierra en comparación con otras espe-

cies animales?

Representa el tiempo de cada grupo de animales en la Tierra por un círculo, expresando

los más antiguos con círculos de mayor radio y los más recientes con círculos de menor

radio. Marca en cada círculo un sector que exprese la duración relativa de la especie huma-

na en la Tierra en relación con la aparición del grupo expresado en el círculo.

¿La unidad de tiempo para describir los fenómenos geológicos será más grande o más

pequeña que la utilizada para situar los tiempos históricos? Razona la respuesta.

¿Qué eventos destacas a la vista de la tabla sobre la historia de la vida en el planeta?

Un hito fundamental de la historia del planeta es la aparición de las primeras formas de

vida de las que tenemos constancia gracias al descubrimiento de fósiles que datan de unos

3500 millones de años.

Formaciónde la Tierra

Organismosprocariotas.Primerosestromatolitos

00.00 h

Registro de las primerasrocas sedimentarias

16.00 h

16.00 h

16.00 h

00.00 h 08.00 h

09.41 h 08.02 h 01.00 h13.34 h

Atmósfera oxidante(mayor concentraciónde O2 que de CO2)

Célulaseucariotas

Organismosmulticelulares

Invertebradoscon caparazón

13.53hVertebrados.Primeros peces

Anfibios

18.20hReptiles

Extinciónpérmica.El 95% de lasespeciesanimales yvegetalesdesaparecende la Tierra.

Plantas con flores.

11.45hDinosaurios

23.59.59hMurallas de Lugo

23.41hGénero humano

13.41hDesaparicióndinosauriosterrestres

COMO EVOLUCIONOU O CLIMA DENDE A ORIXE DA TERRA? 3

Es lógico, por lo tanto, pensar que hasta el presente, el planeta tuvo que sufrir diferentes

variaciones del clima, y que estas, como así ocurre, tuvieron que dejar huellas en la natu-

raleza: en las rocas, en los fósiles, en la vegetación. El estudio de climas del pasado es

objeto de la Paleoclimatología.

Los científicos actúan como detectives, buscando las pruebas que les permitan desenmas-

carar los enigmas de las variaciones climáticas que imperaron en épocas remotas. Sus

herramientas de trabajo son distintas de las que utilizan los que estudian el clima actual;

es necesario recordar que sólo disponemos de datos recogidos por instrumentos meteoro-

lógicos diseñados por el hombre desde 1860.

Unas herramientas singulares: los marcadores paleoclimáticos

Con la ayuda de una enciclopedia indica qué parámetros registran los aparatos de la pági-

na siguiente que puedes encontrar en una estación meteorológica. ¿Podrías "medir" el

clima directamente con estos instrumentos?

¿Sirven estos instrumentos para conocer la evolución del clima desde el origen de la

Tierra?Justifica la respuesta.

43

Las cianobacterias son microorganismos fotosintéticos que jugaron un papel fundamental en la evolución de la vida en el Planeta, ya que fueron lasresponsables de la primera acumulación de oxígeno en la atmósfera hace unos 3500 m. a. aproximadamente. En la actualidad tienen una amplia dis-tribución tanto en ambientes continentales como en los marinos.

50

El estudio de climas del pasado emplea diferentes

medios que se tienen que adaptar a las necesidades de

la escala temporal a la que nos vamos a remontar: son

los marcadores paleoclimáticos.

Uno de los primeros indicadores paleoclimáticos que

tenemos en mente son los datos históricos que se uti-

lizan para las reconstrucciones climáticas en escalas

desde siglos a miles de años, y se basan principalmen-

te en escritos e inscripciones antiguas referidos a

periodos de sequías, inundaciones, o importantes hela-

das. Existen grabados del siglo XVII, que muestran el

río Támesis en Londres totalmente helado.

Estas situaciones eran aprovechadas para celebrar

mercados y ferias sobre la capa helada del río.

INSTRUMENTOS PARÁMETRO QUE REGISTRAN UNIDADES DE MEDIDA

TERMÓMETRO

PIRANÓMETRO

PLUVIÓMETRO

EVAPORÍMETRO

ANEMÓMETRO

HELIÓGRAFO

45

Los vikingos dirigidos por Eric el Rojo en el siglo X llegaron a una extensa isla situada muy

al norte, cerca del polo y la bautizaron en inglés con el nombre de Greenland. Encuentra la

traducción de este término inglés. ¿Por qué crees que le llamaron así? ¿Piensas que si lle-

garan en esta época le darían el mismo nombre?

La foto corresponde al lugar de Catoira. Haz una investigación usando bibliografía e inter-

net para explicar los siguientes puntos:

a)El origen de la fiesta.

b)Qué se representa.

c) Cómo sería la vida y el clima de esa zona en el contexto histórico de la represen-

tación.

¿CÓMO EVOLUCIONÓ EL CLIMA DESDE EL ORIGEN DE LA TIERRA? 3

La nieve y el hielo en su proceso de acumulación en los casquetes polares y en los glacia-

res va reteniendo una información valiosa de las condiciones climáticas del planeta dentro

del último millón de años. Sobre las muestras de hielo en las que están recogidos estos

valiosos elementos que nos van a informar, hay que aplicar métodos que actuarán como

"relojes" para determinar la edad del bloque de hielo y conocer así en que momento que-

daron atrapados esos componentes.

El primer paso es datar estos testigos de hielo mediante el uso de isótopos radioactivos,

como el 14C. Este es el método radiocronológico más conocido y que se basa en la idea de

que la proporción entre carbono normal (12C) y el carbono radiactivo (14C) se mantiene

constante en la composición de los seres vivos debido a que las plantas lo recogen de la

atmósfera en la proporción en la que se encuentra.

Esta proporción atmosférica se debe a que la forma radiactiva se forma en las capas altas

de la atmósfera a partir de la incidencia de los rayos cósmicos sobre el nitrógeno estable

(14N) que lo transforma en carbono radiactivo (14C). Este carbono radiactivo desciende y

se mezcla con el estable en una proporción de un billón de isótopos de carbono estable

(12C) por cada carbono radiactivo (14C):

14C/12C = 1/1012 = 10-12

Torres de Catoira donde se celebra la fiesta vikinga en el mes de agosto

46


Cuando la planta o el animal mueren, dejan de incorporar carbono a la atmósfera por el

proceso de la nutrición. y comienza a producirse la desintegración radiactiva del 14C que

se transmuta en 14N. De este modo la proporción 14C/12C va disminuyendo con el tiempo.

Para que la cantidad de 14C se reduzca a la mitad tienen que transcurrir 5730 años (vida

media). Si conocemos la proporción de 14C/12C de un resto fósil, podemos conocer su edad

usando el dato de vida media. Para la datación con este método se debe conocer la vida

media o el tiempo en que la mitad de una cantidad de isótopo radioactivo se

descompone.Por tanto, este tipo de métodos consiste en estudiar las proporciones entre el

isótopo radioactivo del que partimos y el isótopo estable resultante.

Analizando la proporción de 14C/12C de un resto fósil se encontró que el 14C se había redu-

cido a la mitad de la cantidad inicial que tenía en vida. ¿Qué edad le atribuirías a la mues-

tra analizada? Justifica la respuesta.

Analizando la proporción 14C/12C de un resto fósil, se valoró en 0,25 x 10-12. ¿Cuál será su

edad aproximada?

Pon en práctica el método de datación determinando la edad de una muestra que presen-

ta tres veces más 14N que 14C, sabiendo que la vida media del 14C es de 5730 años.

Para simular la desintegración radioactiva del carbono en un resto fósil, considera que una

página del cuaderno es la cantidad de carbono del resto del organismo cuando murió.

Divide la página en dos partes y pinta de color media página que indica la reducción a la

mitad de la de la cantidad inicial (porción 1). ¿Cuál es la proporción que queda en la por-

ción sin pintar? ¿Cuánto tiempo pasó para esa reducción?

Divide la porción sin pintar en dos partes, pinta de otro color la mitad de proporción de lo

que se reduce con esta división (porción 2). Responde las mismas preguntas que en la acti-

vidad anterior pero en relación a esta nueva proporción.

Repite el procedimiento de la actividad anterior hasta llegar a pintar la porción 5.

Pon los números de esas porciones en los círculos de las figuras.

capas altas de la atmósfera

capas medias de la atmósfera

capas bajas de la atmósfera

rayos cósmicos


Coloca en cada una de las divisiones del eje de las Y los números de los cuadros correspon-

dientes en la figura rectangular que representa la hoja del cuaderno, siendo M la vida media.

Indica qué números le corresponderían a los dos cuadros más pequeños de la figura.

¿Cuántos años tendría el resto fósil en ese momento?

Se divide la clase en grupos, y a cada grupo se le entrega una cartulina, un cronómetro,

unas tijeras y un sobre cerrado con una hoja donde se indica un tiempo en minutos. La car-

tulina que se les entrega debe dividirse por la mitad y cortarse retirando una de las porcio-

nes y quedándose con la otra, que se doblará de nuevo. El tiempo que se indica es el que

se debe mantener entre corte y corte. Este proceso se inicia con una indicación acústica

(inicio de la desintegración) y termina con otra indicación igual (final de la desintegración).

Cuando se para la "desintegración" los alumnos deberán intercambiarse las porciones y a

la vista de las mismas deberán:

a)Averiguar la vida media en minutos que tienen el "grupo isótopo" con el que

intercambiaron los fragmentos.

b)En la puesta en común se dará una equivalencia minuto-vida media del 14C para

localizar el grupo que actúa como ese isótopo, y en ese caso se determinará el

valor de la proporción al finalizar la desintegración.

Con estos métodos radioactivos se podrá determinar la edad de diferentes muestras de

hielo recogidas en distintos niveles. Una vez determinada la edad del testigo de hielo, los

científicos que quieren conocer los momentos relevantes en relación con el cambio climá-

tico, estudian la relación entre los isótopos de oxígeno de la muestra, por ser un gas que

permite reconstruir cambios en el clima a partir de la relación entre sus isótopos. El oxí-

geno tiene dos isótopos estables el 16O y el 18O; este último, el más pesado, será el que

opondrá más resistencia a la evaporación en la superficie del océano.

¿Qué se entiende por isótopos?

Pensando en la estructura de los dos isótopos, ¿por qué el 18O es más pesado que el 16O?

En relación a lo que estudiamos en la datación con 14C, ordena de mayor a menor masa14N, 12C, 14C

47

0 M 2M 3Mtiempo

nº

48


La gráfica muestra la evolución hipotética de la concentración de 18O obtenida de datos

pertenecientes a diferentes testigos de hielo de sondeos practicados en un glaciar. Los

representados en el gráfico se corresponden con los datos obtenidos de dos perforaciones,

1 y 2, que llegaron, hasta los 120 y los 225 metros respectivamente. Los valores de tempe-

ratura reflejan las variaciones de la misma en el océano que rodea nuestra localización.

Con la ayuda de la gráfica intenta responder a las siguientes cuestiones:

Si 1 metro, en profundidad, de hielo se corresponden con 500 años ¿cuál sería la antigüe-

dad máxima representada en los testigos de hielo recogidos de las perforaciones?

¿Qué conclusiones puedes extraer, en primer lugar, de las variaciones de la concentración

de 18O en relación con la temperatura?

¿Cuál de las dos concentraciones de oxígeno se correspondería con un periodo glaciar? ¿Y

con un interglaciar? Justifica la respuesta.

Los científicos obtuvieron dos muestras de polvo de los testigos de hielo. Una de ellas presen-

ta 4 veces más cantidad que la otra, pero en el laboratorio se olvidaron de ponerle la etiqueta

que identifica las muestras con los testigos de hielo. Podrías echarles una mano y decir a qué

sondeo correspondería la muestra con mayor contenido de polvo, ¿cuál podría ser la proce-

dencia de ese polvo, y que interpretación le darías relacionada con el clima de esa región?

Teniendo en cuenta lo expuesto anteriormente, en los períodos cálidos (interglaciares) el pro-

ceso de evaporación del agua empobrecía a los océanos en 18O, acumulándose después de la

condensación en el hielo de los glaciares. Por el contrario en las épocas frías (glaciaciones) la

evaporación del agua conteniendo 18O era menor, produciendo el efecto inverso: el hielo se

empobrecía en este isótopo. Además, el hielo contiene partículas de polvo que pueden ser

indicativas de erupciones volcánicas que influyeron en la composición de la atmósfera.

¿Cómo explicas que el agua se empobrezca en 18O en los periodos cálidos?

¿Cómo puede ser que si el agua se empobrece en 18O en períodos cálidos, en estos mismos

periodos el contenido de este isótopo aumente en el hielo más que en las etapas glaciares?

Si el hielo con más polvo se asocia a mayor actividad volcánica, ¿qué relación puede tener

esto con el clima de la época en que se formó el hielo rico en polvo?

evaporación intensa de H218O

evaporación escasa de H218O

hielo rico en 18O

mar pobre en 18O

PERÍODO INTERGLACIAR

mar rico en 18O

hielo pobre en 18O

PERÍODO GLACIAR

T(ºC)

20

15

10

5

18O(0/00)

1 2 3 4 5

Otro de los marcadores paleoclimáticos son los anillos de los árboles, que nos permiten

obtener datos de hasta 10000 años. Además, comparando anillos de troncos fósiles de una

misma especie (por ejemplo las sequoyas) datados por métodos radioactivos, en diferentes

épocas, podemos formarnos una idea comparativa del clima entre las épocas característi-

cas de los fósiles.

Esta ciencia denominada "Dendrocronología" estudia las relaciones entre el clima y el cre-

cimiento del árbol que puede verse afectado por el grado de insolación, las precipitaciones

o por las temperaturas a las que está sometida en las sucesivas etapas de crecimiento.

Los troncos fósiles de una misma especie que se encuentra en una misma región y que

vivieron en épocas diferentes, según las dataciones realizadas con métodos radiactivos

como el del 14C, permiten comparar el clima de esas regiones en las épocas en las que

vivieron esos árboles. Esto es así porque los anillos de los árboles registran el crecimien-

to a lo largo de un año al estar un anillo constituido por vasos leñosos que se producen en

el crecimiento de la primavera y del verano.

Fíjate en los anillos del tronco de la ilustración y responde:

¿Serán más gruesos los anillos de años secos o los de años húmedos? Justifica

la respuesta.

¿Cómo definirías el clima viendo una secuencia de anillos gruesos en una sección

de un árbol? ¿Y en el caso donde se encuentran anillos delgados y muy juntos?

Este tronco fue datado por métodos radiactivos que evidenciaron una edad

aproximada de unos 50 millones de años. Si germinara hace exactamente esta

cantidad de tiempo:

- ¿En qué año germinaría?

- Fijándote en la zona menos erosionada, ¿cuantos años vivió?

- ¿Existían los humanos en la Tierra? En relación a esta respuesta, te

parece lógico contar el tiempo en años? ¿Qué unidad de tiempo uti-

lizan los geólogos? Justifica la respuesta

- Diferencia tiempos geológicos de tiempos históricos.

- ¿En qué época geológica vivió este árbol? Caracterízala en una

pequeña redacción que recoja cuando menos: clima, paisaje, posi-

ción de los continentes y océanos, fauna y flora.

a)

b)

c)

49

50


Dentro de la clasificación de las rocas sedimentarias se encuentran las denominadas rocas

carbonatadas donde el componente mayoritario es el C en forma de CaCO3. La comunidad

científica aventura que si todo el C retenido en estas rocas se incorporara a la atmósfera

en forma de dióxido de carbono, el resultado sería que el porcentaje de este gas de efecto

invernadero sería similar al que se encuentra en la atmósfera de Venus. ¿Sería compatible

el consecuente aumento de temperatura con la mayor parte de los organismos que habi-

tan nuestro planeta? ¿Qué organismos conocemos que puedan soportar estas condiciones?

¿Dónde habitan en la Tierra?

En el mapa de la página siguiente se recogen diferentes afloramientos de rocas y sedimen-

tos en el mundo. Por una parte se representan áreas donde se identificaron depósitos y for-

mas geológicas de glaciares como morrenas o rocas aborregadas y por otro depósitos de

sales y yesos. ¿Serías capaz de ponerle adjetivos al hipotético paleoclima de esas regiones?

Si decimos que en estas localidades encontramos afloramientos de estos tipos de rocas

sedimentarias ¿cómo eran las regiones de esas coordenadas geográficas cuando se esta-

ban depositando los sedimentos?

Otras pruebas importantes de cambio climático las obtenemos en los sedimentos deposi-

tados en los fondos oceánicos, formados por restos de organismos y material inorgánico,

que pueden aportar datos sobre temperaturas, salinidad de las aguas, volumen de nutrien-

tes en el primer caso, y sobre condiciones de humedad o aridez en el caso del material

terrígeno. Muchos organismos están habituados a vivir bajo unas condiciones climáticas

determinadas; así por ejemplo, si en una muestra de sedimentos del fondo del mar estu-

diamos la proporción relativa de especies de agua fría frente a las de aguas más cálidas,

podemos hacernos una idea del paleoclima de esa región.

Si al estudiar los sedimentos de un lago nos encontramos fósiles de organismos adapta-

dos a aguas más saladas en las capas más profundas y fósiles de organismos de agua

dulce en sedimentos recientes, ¿qué información estamos a obtener sobre los cambios en

el clima de esa región?

Si queremos ampliar nuestros horizontes de exploración de climas pasados y aventurarnos

millones de años atrás en la historia del Planeta, no tenemos mejor camino que echar

mano de las rocas sedimentarias. El tipo de roca está en gran medida condicionada por el

clima en el momento en que se depositaron los sedimentos que posteriormente, tras la liti-

ficación dieron lugar a las mismas. Algunos ejemplos de estas rocas son las evaporitas,

formadas en climas cálidos y áridos; el carbón, asociado a climas cálidos y húmedos, y las

calizas arrecifales, indicadoras de mares poco profundos y cálidos.


Y con lo que sabemos, ¿qué podemos explicar en relación a la evolución del clima?

Ahora que tenemos las herramientas, sólo nos falta ponerlas a funcionar para obtener una

visión global de los cambios climáticos acontecidos en el planeta. Por otra banda, el cono-

cimiento geológico explica que la evolución climática de la Tierra es compleja, y está direc-

tamente relacionada con aspectos muy diversos de las interacciones tierra-océano-atmós-

fera y también por la posición que ocupamos en el Sistema Solar.

También se pueden extraer conclusiones sobre la evolución del clima en relación a la evo-

lución de la atmósfera y la aparición de la vida. Los científicos aceptan que existió una

atmósfera primitiva que desapareció para dar paso a una atmósfera secundaria compues-

ta principalmente por vapor de agua y CO2.

Observa la tabla de la página siguiente con la composición que se supone de la atmósfera

primitiva y de la actual ¿qué gases se perdieron de la atmósfera, cuáles se mantuvieron y

cuáles aparecieron?

depósitos evaporíticos

depósitos glaciogénicos

51

Las rocas y los depósitos sedimentarios queencontramos en diferentes lugares de laTierra, guardan información sobre las condi-ciones climáticas bajo las que se formaron.

52


El planeta logró retener esta atmósfera gracias al efecto de la gravedad, permitiendo que

los gases más ligeros (como el hidrógeno) escapasen, y manteniendo los compuestos de

mayor peso. La temperatura de la superficie terrestre en estos primeros momentos se

mantendría elevado debido al efecto invernadero provocado por el CO2 y el vapor de agua.

¿Qué ventaja supuso la existencia de CO2 en esta atmósfera para la aparición de la vida?

Las condiciones de la atmósfera variaron notablemente cuando aparecen las primeras for-

mas de vida sobre la Tierra. Los primeros organismos, las cianobacterias, son consumido-

res de CO2 que lo atrapan en unas estructuras sedimentarias denominadas estromatolitos,

liberando a la atmósfera O2.

A lo largo de la historia de la Tierra se pueden correlacionar las variaciones del dióxido de car-

bono con la actividad de los organismos vivos. Los períodos glaciares que se sucedieron entre

los 1000 y 570 m.a coinciden con una gran diversidad biológica que favoreció en gran medida la

eliminación del CO2 de la atmósfera con el consiguiente descenso de la temperatura terrestre.

¿Cómo explicas que las cianobacterias sean consumidoras de CO2 y liberen a la atmósfera O2?

¿Cómo se explica que se correlacionen las variaciones de CO2 con la actividad de los seres vivos?

Localiza los mayores bancos pesqueros del mundo. ¿Coinciden con lugares de aguas frías o calien-

tes? ¿Cómo relacionas estos bancos pesqueros con la temperatura de las corrientes marinas?

GASES TIERRA ACTUAL TIERRA PRIMITIVA(sin organismos vivos)

dióxido de carbono

nitrógeno

oxígeno

argón

metano

0.036%

78.08%

20.95%

0.93%

1.7ppm

98%

1.5%

0.0%

0.1%

0.0%

Los estromatolitos son construccionessedimentarias debidas a la acción demicroorganismos como las cianobacte-rias.Los más antiguos se remontan alPrecámbrico, hace unos 3500 m.a. Estosmicroorganismos fueron los primeros enreciclar el CO2, liberando oxígeno hacia

la atmósfera. Actualmente los estroma-tolitos crecen en costas de aguas tem-pladas, como las de la Bahía Shark enAustralia.

53


Durante la Era Mesozoica (denominada informalmente "la Edad de los Dinosaurios") la

Tierra atravesó por un período de clima cálido, lo cual aprovecharon especies de animales

y plantas para diversificarse y alcanzar latitudes altas, como "el árbol del pan", típica de los

Trópicos y de la que se encontraron restos fósiles en Groenlandia. Los datos aportados por

el registro sedimentario del Cretácico, indican una concentración de CO2 del orden de entre

dos y doce veces mayor que los niveles actuales.

A la vista de esta última respuesta, haz una pequeña redacción en la que expliques cómo puede

afectar la actividad humana a la biodiversidad futura, de no cambiar nuestros comportamientos.

En la siguiente tabla estamos relacionando los componentes de las atmósferas de los pla-

netas más próximos a la Tierra. ¿Cuál es la razón principal de la diferencia en porcentaje

de 02 tanto de Marte como Venus en relación a la de la Tierra? Si tenemos en cuenta la

composición de la atmósfera de Venus en comparación con la Tierra ¿cómo podríamos

alcanzar la temperatura del planeta vecino?

GASES TIERRA ACTUAL VENUS MARTE

DIÓXIDO DE CARBONO 0.036% 96.5% 95.3%

NITRÓGENO 78.08% 3.5% 2.7%

OXÍGENO 20.95% TRAZAS 0.13%

ARGÓN 70ppm 1.6%

METANO 1.7 ppm 0.0% 0.0%

TEMPERATURAS (ºC)

TIERRA ACTUAL VENUS

15 480

0.93%

¿Cómo era la vegetación y el clima del Mesozoico? Busca relaciones con la concentración

de dióxido de carbono en la atmósfera de esa era.

Sabemos que al final del Mesozoico un meteorito impactó contra la Tierra. ¿Cuáles fueron

sus efectos sobre el clima? Intenta hacer una breve historia encadenando los sucesos a

partir del momento del impacto.

La Tierra conquistada por los mamíferos, después de la extinción de la mayor parte de los

grupos de dinosaurios (recordemos que las aves sobrevivieron a la extinción de finales del

Cretácico), comenzó a enfriarse hasta que hace entre 38 y 36 m.a aparecen los primeros

glaciares en el Polo Sur que provocarán un descenso de las temperaturas globales con un

"efecto dominó",ya que el blanco de la nieve refleja mucha más radiación solar. El resulta-

do fue que los hielos llegaron al Hemisferio Norte, cubriendo la mitad de Norteamérica y

Europa durante el último millón de años.

Caracteriza el clima que crees que existía al final de la era de los dinosaurios.

54

Dromaeosaurus fue un dinosauriocarnívoro que vivió durante elCretácico. Su cuerpo aparecíacubierto de plumas lo que indica queestas estructuras no eran una carac-terística exclusiva de las aves.

Reconstrucción de Eomaia (“madreantigua”) el mamífero placentariomás primitivo descubierto hasta elmomento. Tan solo medía unos 14cm de longitud y su peso no excedíade los 25 gramos. El fósil fue descu-bierto en China, en estratos de haceunos 125 millones de años, pertene-cientes al Cretácico.



Una base de datos natural: la Antártida

La respuesta de muchas preguntas y el contraste de determinadas hipótesis climatológicas,

se encuentran en un libro de páginas congeladas, y la información se recoge codificada en

isótopos. Estamos hablando de los sondeos de hielo que se trataron en este apartado.

En el sondeo más profundo de la Antártida se atravesaron cerca de 3 km de hielo recogien-

do la historia del clima de los últimos 740.000 años. Por una parte, en las burbujas de aire

atrapadas se determina la cantidad de CO2, y por otra, la proporción de isótopos de O2 nos

acerca los datos de las temperaturas. El estudio minucioso de estos registros, avalan las

teorías científicas de la influencia del CO2 sobre el sistema climático.

55

56


La última glaciación (Würm) empezó hace unos 80.000 años y terminó hace unos 10.000 años, la

penúltima (Riss) empezó hace unos 300.000 años y terminó hace unos 120.000 años y la antepe-

núltima (Mindel) empezó hace 660.000 y terminó hace 350.000 años.

a) Calcula el tiempo que transcurrió entre el final de la antepenúltima glaciación y el de

la penúltima. Haz el mismo cálculo para la antepenúltima y la actual.

b) Compara el resultado de las diferencias calculadas con el tiempo transcurrido desde la

última glaciación y la etapa actual. De seguir la tendencia ¿cuál tendría que ser la situa-

ción climática actual? ¿a que puede deberse que no se mantenga la tendencia de la

duración de los períodos interglaciares anteriores?

Comparando el tiempo transcurrido del período interglaciar en el que estamos con la duración del

anterior ¿qué conclusiones extraes en relación al tiempo que falta para una próxima glaciación?

El aumento de la temperatura media actual ¿coincide con tus previsiones? En caso contrario jus-

tifica la diferencia.



El período interglaciar en el que estamos inmersos dura desde hace unos 10000 años,

donde las oscilaciones en el clima fueron constantes. En el último milenio tenemos datos

de un período cálido conocido como Período Cálido Medieval (entre los años 900 y 1300) y de

una etapa de enfriamiento, denominada Pequeña Edad de Hielo (entre 1550 y 1850) donde

las temperaturas de la superficie eran de entre 0.6 a 1 ºC más bajas que las actuales.

En el siglo XX las actividades humanas ponen de moda el calentamiento global con razo-

nes tan potentes como la quema de combustibles fósiles.

Quizás debamos reflexionar sobre lo que nos dicen los testigos del pasado y concienciar-

nos de que las actividades nocivas sobre el medio ambiente pueden tener una respuesta no

muy amigable por parte del planeta que nos alberga.

57

¿Se produjeron cambio climáticos antes de aparecer el hombre en la Tierra?

¿Qué responsabilidad tenemos nosotros en los cambios del clima?

Los cambios en el clima inducidos por causas naturales se sucedieron de manera constan-

te en la historia de la Tierra, pasando de climas cálidos a fríos, y viceversa, en períodos de

tiempo dilatados o en ocasiones de manera brusca. En estos cambios, la temperatura

superó entre 8 y 15 ºC la temperatura media actual (15 ºC) haciendo inviable, por ejemplo,

la existencia de hielo en los polos.

¿Cuáles pueden ser los desencadenantes naturales que provocan estos cambios climáticos?

Los científicos separan en dos las causas naturales principales para el origen de los cam-

bios climáticos naturales: externas e internas. Las primeras se relacionan con movimien-

tos orbitales de la Tierra y su interrelación con el Sol como fuente de energía fundamental

del planeta, por lo que las variaciones de la misma influirán en los cambios climáticos.

El matemático Milutin Milankovitch, a principios del siglo XX, señaló las principales causas

de origen externo que afectan a la variabilidad del clima. La órbita que describe la Tierra

en su viaje de translación alrededor del Sol es elíptica y de esta manera en algún momen-

to del año el planeta estará más cercano al mismo. La cantidad de radiación solar que inci-

de sobre la Tierra depende de la distancia de ésta respecto al Sol. En el punto más cerca-

no (perihelio) la superficie terrestre recibirá más radiación, y por tanto más calor, que

cuando se encuentra más lejos (afelio).

Los cambios climáticos naturales debidos a causas externas


4 CAMBIO NORMAL DEL CLIMA

Los cambios del clima en la historia de la Tierra

Milutin Milankovitch (1879-1958) fue unmatemático serbio que comenzó suinvestigación en la Universidad deBelgrado, aunque pronto tuvo que emi-grar a Budapest a causa de la PrimeraGuerra Mundial. En esta ciudad encontrótrabajo en la biblioteca de la AcademiaHúngara de las Ciencias donde se dedicóa investigar sobre el origen de las glacia-ciones. Fruto de estas investigaciones,Milankovitch estableció una teoría astro-nómica en la que relacionaba los movi-mientos orbitales de la Tierra, el gradode insolación y el clima del planeta.

otoñoverano

invierno

primavera

4 julio(afelio)

21/22 junio(solsticio)

21/22 diciembre(solsticio)

3 enero(perihelio)

147 millones de km 152 millones de km


21 marzoEquinoccio deprimavera

21 diciembreSolsticio de invierno

21 junioSolsticio de verano

23 septiembreEquinoccio de otoño

58


Elige la posición en la Tierra en la que estamos en verano y en la que estamos en invierno.

Señala zonas que están en invierno cuando nosotros estamos en verano. Explica en qué te

basas para hacer la elección.

Pero debido a las fuerzas de atracción que los demás planetas ejercen sobre la Tierra, la

forma de la órbita varía de más elíptica a más circular, y estas variaciones (denominada

excentricidad) ocurren en ciclos de 100000 y 400000 años. Cuando la órbita es fuertemen-

te elíptica, el planeta pasará por puntos más cercanos o más distantes al Sol.

¿Cómo sería el clima cuándo la órbita era más circular que ahora? ¿y cuándo era más elíp-

tica? Justifica las respuestas.

Hace 11000 años la situación donde se producían las estaciones en la Tierraestaba invertida. Así, en el Hemisferio Norte se alcanzaba el invierno duran-te el afelio (siendo estos más fríos) y el verano en el perihelio (veranos máscálidos)

t= 100.000 años

SOL

6 MESES = MEDIA VUELTA ALREDEDOR DEL SOL

INVIERNO en el hemisferio norte

VERANOen el hemisferio norte

PPL1

L1

Cuando se produce el verano en el Hemisferio Norte los rayoslo bañan más intensamente (inciden más perpendicularmen-te y por tanto mayor número por unidad de superficie).

CAMBIO NORMAL DEL CLIMA 4

En la actualidad la Tierra pasa por el punto más alejado durante el invierno del Hemisferio

Sur haciendo que estos sean algo más fríos y los veranos más calientes que los del

Hemisferio Norte.

Por otro lado la Tierra gira sobre un eje de rotación que no mantiene siempre la misma

inclinación (denominada oblicuidad) sino que varía entre los 22º y los 25º (actualmente es

de 23.4º) en etapas de unos 41000 años, produciendo significativos cambios en las estacio-

nes.Los cambios estacionales serán mayores cuanto mayor sea la inclinación del eje.

El último de los ciclos de Milankovitch (el de precesión) hace referencia a que la Tierra,

debido a que no es una esfera perfecta, se mueve como una peonza cuando gira alrededor

de su eje, posibilitando que los momentos donde el Polo Norte apunta hacia el Sol no coin-

cidan siempre en el mismo punto de la órbita terrestre. La precesión provoca cambios en

el clima ya que varía la posición donde se producen las estaciones, es decir, determina si

el verano o el invierno en un hemisferio corresponde a un punto alejado o próximo al Sol.

Este ciclo se completa cada 23000 años.

Si agrupamos los efectos de los ciclos de Milankovitch tendremos que el mínimo de inso-

lación y los máximos de frío que favorecerían el avance de los casquetes glaciares, se

corresponderían con la mayor distancia al Sol, que esta situación se produjese en el mes

de diciembre y con la máxima inclinación del eje terrestre.

Indica a la vista de las ilustraciones cuándo se producirían los inviernos más fríos en nuestro

hemisferio.

Sabemos que cuando el valor del ángulo de inclinación del eje terrestre es alto, la diferencia de inso-

lación entre las estaciones es grande. ¿Qué crees que pasaría en el caso de que ese ángulo fuese cero?

¿Cómo se conocen los puntos donde se producen cada una de las estaciones? ¿En que época del

año se producen actualmente?

Fíjate en la figura de la Tierra con distinto ángulo de oblicuidad. ¿En qué situación se darí-

an los cambios más acusados en las estaciones?

sentido de rotación sentido de precesión

22.000 16.500 11.000 5.500 actual

años de antigüedad

t= 41.000 años

SOL

59

60


Entre las causas internas que inciden en la variabilidad climática están la distribución de

los continentes y mares, las erupciones volcánicas y las corrientes oceánicas.

Los cambios naturales debidos a causas internas

La actividad solar, y por tanto la energía que emite, no es constante a lo largo del tiempo,

sino que varía. El efecto es que un aumento de la energía recibida por la Tierra produciría

un calentamiento de la misma y al contrario, si disminuye la Tierra se enfriaría. Los cien-

tíficos cuantificaron el número de manchas solares (relacionadas con la actividad solar) y

lograron correlacionarlas con episodios climáticos. A mayor número de estas manchas

mayor radiación emitida hacia la Tierra. Entre los años 1645 y 1715 se registró un período

de fríos muy intensos en Europa, coincidiendo con una etapa de disminución en el número

de manchas solares al que se le llamó Mínimo de Maunder, ya que fue el astrónomo britá-

nico Walter Maunder el que realizó estas observaciones.

Según los datos de la tabla señala los años de mayor número de manchas solares. ¿Cómo

crees que sería el clima en esas épocas? Justifica la respuesta.

Las masas continentais que forman la Tierra no se mantuvieron inmóviles en

el tiempo, sino que desde hace unos 2500 millones de años, las placas tectó-

nicas están envueltas en un baile global en el que las tierras se juntan y se

separan generando cordilleras y abriendo y cerrando océanos. Los continentes

influyen en las corrientes oceánicas que transportan calor desde el ecuador

hacia los polor, y esto se traduce en consecuencias sobre el clima.

a)

Estrella PolarVega

precesión22.000 años

0

50

100

150

1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000

1700 1710 1720 1730 1740 1750 1760 1770 1780 1790 1800

1800 1810 1820 1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900

AÑO

NÚ

MER

O D

E M

ANC

HAS

SO

LAR

ES

200

0

50

100

150

200

0

50

100

150

200

Alrededor de 1810 el precio deltrigo se disparó en Europa a conse-cuencia de la pérdida continua delas cosechas debido a una época defrío intenso. Estos episodios de cli-mas extremos coinciden con eldenominado Mínimo de Dalton,donde el número de manchas sola-res descendió considerablemente.

El movimiento de precesión de la Tierra provocó que en el pasado, hace 11000años, el eje apuntase hacia la estrella Vega. En la actualidad se dirige hacia laestrella Polar.


61

En el Período Triásico, las tierras emergidas se encontraban reunidad en un

gran supercontinente,Pangea, situado de forma simétrica respecto al ecuador.

Este hecho favoreció la eficacia de las corrientes oceánicas en el transporte de

calor hacia los polos, generando climas cálidos y ausencia de hielo en las lati-

tudes altas.

Señala en la tabla de tiempos geológicos el intervalo en el que estaban las masas conti-

nentales unidas formando el supercontinente Pangea.

Los océanos on la principal fuente de producción de vapor de agua hacia la

atmósfera, absorben la radiación del Sol y distribuyen el calor por el globo,

mediante las corrientes marinas. Las corrientes se caracterizan por la presión

, temperatura y salinidad del agua. Estas caracterísiticas condicionan la densi-

dad de las aguas, creándose unos gradientes de densidad tanto en la horizon-

tal (entre latitudes altas y bajas) como en la vertical (aguas superficiales y pro-

fundas). La diferencia de densidad provoca el principal movimiento del agua en

las cuencas oceánicas. La influencia del viento se reduce a los primeros 200

metros en la superficie de los océanos, generando las corrientes superficiales

como la Corriente del Golfo, la Corriente del Atlántico Norte, etc.

b)

62


Los océanos Pacífico y Atlántico se caracterizan por tener un contraste muy

acusado entre las temperaturas de las aguas superficiales del este y del oeste.

En una situación normal los vientos alisios ejercen un control de equilibrio

sobre el desplazamiento de las aguas cálidas procedentes del oeste y las frías

procedentes del este. Esta situación favorece el ascenso de las aguas frías

ricas en nutrientes en la costa oriental de América del Sur que substituye a la

capa superior arrastrada por los vientos. Estos afloramientos hacen que las

costas de Ecuador y Perú se encuentren entre las más ricas y productivas en

recursos pesqueros del mundo. Pero el fenómeno conocido como El Niño,

cambia esta situación. En ciclos que varían entre seis y siete años, aguas cáli-

das se acercan hacia las costas de América del Sur, provocando cambios cli-

máticos que pueden perdurar en la zona durante varios años. La explicación se

encuentra en que los vientos alisios en estos ciclos paran o disminuyen lo sufi-

ciente como para no desplazar la capa de agua caliente superficial de la zona

del Pacífico oriental, impidiendo el afloramiento de las aguas frías e incremen-

tando, por tanto, la temperatura del océano y del aire en estas zonas. La eva-

poración del agua es mayor y dará lugar a importantes precipitaciones que

desencadenan inundaciones y crecidas de ríos en zonas donde las sequías son

habituales. Otra consecuencia de El Niño se relaciona con el descenso de los

recursos pesqueros. La falta de nutrientes en las aguas desplaza a los bancos

de peces más hacia el sur, en busca de áreas de aguas más frías.

Con la ayuda de un atlas y de internet responde a las siguientes cuestiones:

a)¿Quiénes fueron los primeros en constatar los fenómenos climáticos de El Niño?

b)¿En qué época se produce el fenómeno de El Niño? ¿Con qué hecho está rela-

cionado el nombre?

c) ¿Con qué nombre se denominan los vientos que más influyen en la circulación

de las aguas oceánicas en el Pacífico?

d)¿Con qué nombre se conoce al fenómeno similar a El Niño pero con efectos con-

trarios? ¿Cuáles son las consecuencias en las costas donde se produce?

La superficie cálida del océano en el Pacífico central, pro-porciona calor y humedad al aire que asciende formandonubes de tormenta.

En una situación normal, las nubes de tormenta se situanencima de las aguas cálidas del Pacífico occidental.

EL NIÑO/CALENTAMIENTOCuando los vientos alisios pierden fuerza, las aguas cálidas delPacífico occidental fluyen hacia el este. Esta capa, que llegahasta los 150 metros de profundidad, se desplaza sobre aguasmás frías y cargadas de nutrientes, impidiendo el ascenso a lolargo de las costas americanas.

SITUACIÓN NORMALEn una situación normal, son los vientos alisios los que man-tienen un cierto equilibrio entre las aguas calientes proceden-tes del oeste y las frías del este. El Sol calienta las aguas delPacífico oriental pero la termoclina, el límite entre el aguacaliente y la fría rica en nutrientes, se localiza a unos 40metros bajo la superficie.

El recuadro indica las zonas representadas en los esquemasinferiores.

vientos fuertesvientos alisios débiles

agua caliente hacia el estetermoclina plana

vientos débilesvientos alisios fuertes

el agua cálida superficial

se acumula en el Pacífico

Occidental

el agua fría aflora a lasuperficie en elPacífico Oriental

63

Las erupciones volcánicas emiten hacia la atmósfera importantes volúmenes

de gases (CO2, SO2) que favorecen el efecto invernadero a una escala regional,

y cenizas y polvo volcánico que tienen efectos sensibles en la temperatura glo-

bal de áreas alejadas del planeta. En las recientes erupciones del Pinatubo en

Filipinas la temperatura de una amplia región cerca del volcán aumentó en casi

medio grado durante un período de dos años.

Sitúa Filipinas en el mapa mundi mudo.

Explica el proceso que provocó este aumento de temperatura en las regiones cercanas al volcán.

Pero a escala planetaria, las erupciones volcánicas pueden provocar un enfria-

miento de la atmósfera si la cantidad de cenizas que expulsan es elevada y

llega a las capas altas, actuando como una pantalla para la radiación solar.

Esto quedó reflejado en la erupción del volcán Támbora en Indonesia en el año

1815, conociéndose al año siguiente como "el año sin verano". Las cenizas

alcanzaron los 50 km de altura conformando una nube de polvo que los vientos

se encargaron de dispersar por el planeta. Esta nube ocultó la luz del Sol pro-

vocando la caída de la temperatura durante los dos años siguientes y causan-

do importantes daños en las cosechas de muchas regiones del Hemisferio

Norte.

c)


64


Explica por qué en la historia del clima se denominó a 1816 el año sin verano.

¿Crees que las emisiones de este volcán colaboraron en el enfriamiento global de la Tierra?

Justifica la respuesta

¿Qué volcanes conoces en España? ¿Cuáles podrían ser las consecuencias de una erupción

violenta en el clima del entorno de esta zona volcánica?

¿Qué sucesos históricos ocurrieron en los años posteriores a la erupción del volcán

Támbora? ¿Cómo explican los libros de historia el clima reinante en Europa en esos años?

Las variaciones del clima acaecidas de forma brusca en ciertas ocasiones, tuvieron como

consecuencias importantes modificaciones en el hábito de vida tanto de la población huma-

na como de los animales, jugando un papel determinante en el desarrollo de antiguas civi-

lizaciones como la de los Mayas.

Cambios climáticos y catástrofes naturales

Se piensa que la población Maya tuvo una enorme expansión asociada posiblemente a la

bonanza climática. ¿Qué consecuencias acarrearía para una población extensa de las

características de los Mayas, un cambio climático brusco? ¿Crees que podría tener relación

la crisis ambiental con los hábitos caníbales que se supone practicaron estos pueblos?

Los datos obtenidos del estudio de los sedimentos de antiguos lagos en laPenínsula del Yucatán en México, indican que el clima cambió bruscamentehacia condiciones de sequías extremas. Las ofrendas que los pueblos mayas

acercaban a sus dioses, no fueron eficaces para atraer las ansiadas lluvias,y las condiciones climáticas adversas avocaron a la desaparición a la civiliza-ción Maya hace unos 1100 años.

colapso dela civiliza-ción Maya

Tiempo (miles de años atrás)

Más húmedo

Más seco

CLI

MA

7 6 5 4 3 2 1 0


A finales del siglo XX dos geólogos americanos William Ryan y Walter Pitman demostraron

que hce unos 7500 años sucedió un episodio catastrófico en la zona del Mar Negro que pudo

ser el desencadenante del relato bíblico del Diluvio Universal. Gracias al análisis meticulo-

so de los datos proporcionados por intensas campañas oceanográficas en esta zona, se

logró determinar que el Mar Negro era un gran lago de agua dulce que no estaba comuni-

cado con el vecino Mar de Mármara.

Identifica en la imagen de satélite el Mediterráneo, el Mar Negro y el Mar de Mármara.

¿Qué cambios ocurrieron en ese primitivo lago para que llegase a ser el actual Mar Negro?

Uno de los descubrimientos importantes fue que encontraron en el lecho del lago, restos

de organismos de agua dulce cubiertos por sedimentos de origen marino que contenían

animales adaptados a vivir en aguas saladas.

¿Qué te sugiere el hecho de que existan sedimentos con organismos de agua dulce cubier-

tos con sedimentos marinos que contienen animales adaptados a aguas saladas?

65

Foto satélite del Mar Negro

66


El evento fue lo suficientemente rápido como para desplazar a todos los pueblos que habi-

taban en las orillas del lago. Se calcula que la fuerza de la inundación sería del orden de

200 veces la de las cataratas del Niágara y que en cuestión de meses el nivel del lago debió

de subir cerca de 100 metros.

Una vez leído el texto, realiza un dibujo que explique el desbordamiento del Mar de

Mármara sobre el Mar Negro

¿Cómo sería el paisaje de la Antártida en esa época? ¿Y la costa gallega?

Unos años más tarde, el descubridor del célebre trasatlántico hundido, Titanic, Robert

Ballard, delimitó la antigua línea de costa unos 170 metros por debajo de la actual, y encon-

tró en las laderas sumergidas del Mar Negro, construcciones de madera, cerámica y diver-

sas herramientas que evidenciaban el poblamiento de las orillas del lago antes de la inun-

dación.

Posteriormente, estos pueblos comenzaron a transmitir de una generación a otra, por

medio de la tradición oral, el relato de la inmensa inundación y quizás sea este el vínculo

con el origen del mito del Diluvio Universal.

El siguiente paso se dirigió hacia la búsqueda de un evento que se adaptara a esos cambios,

y lo situaron hacia el final de la última glaciación, donde los hielos acumulados comenzaron

a fundirse y el vertido de toda esa cantidad de agua a lo largo de miles de años, hizo que el

nivel de los océanos se elevase. Este proceso provocó que el Mar de Mármara se precipita-

se como una catarata sobre el Mar Negro excavando un canal ancho y profundo.

Cataratas del Niágara


67

¿Cómo se llama el estrecho que une el Mediterráneo con el Mar de Mármara? ¿Y el estrecho que

une este último con el Mar Negro?. Sitúalos en el mapa

¿Cuál fue la causa de la desaparición de los animales que poblaban el lago antes de la subida del

nivel de las aguas?

¿Qué característica significativa del Mar Negro se relaciona con su nombre?



La inundación que se produjo al precipitarse las aguas saladas procedentes delMediterráneo sobre la cuenca del Mar Negro, hizo que el nivel de este último cre-ciese aproximadamente 15 cm al día.

ANTES DE LA INUNDACIÓN (HACE 7500 AÑOS) EN LA ACTUALIDADMar Negro(agua dulce)

Mar de Mármara

Mediterráneo

100 Km

Mar Negro(agua salada)

Mar de Mármara

Mediterráneo

Estambul

Izmit

Bursa

Kesan

Komotini


5

¿Qué actividades humanas pueden influir en el clima?

¿Cómo contribuyen estas actividades al cambio climático?

Las emisiones derivadas de las actividades humanas a lo largo de la historia, fueron alte-

rando el volumen y proporción de gases de efecto invernadero en la atmósfera. Este proce-

so comenzó con el inicio de la revolución industrial, y se considera que desde ese momen-

to el contenido de CO2 en la atmósfera se incrementó aproximadamente en un 20%.

Influencias de la actividad humana en el clima

¿En qué siglo y en qué país comenzó la revolución industrial?

¿Por qué recibe este nombre?

Explica las relaciones que encuentras entre este hecho histórico y el cambio climático

¿Cómo evolucionaron los usos energéticos desde que empezó la revolución industrial hasta la actualidad?

69


VARIACIONES DEL CLIMA DEBIDAS A LAACTIVIDAD HUMANA

70

5 VARIACIONES DEL CLIMA DEBIDAS A LA ACTIVIDAD HUMANA

En el corto espacio de tiempo transcurrido desde la industrialización, se liberaron grandes

cantidades de CO2 procedentes de la combustión de carbón, petróleo y gas.

En los inicios de la revolución industrial, a finales de los años 1700, la cantidad de CO2empezó a aumentar, alcanzando los valores máximos en los últimos 50 años.

¿Dónde se encontrarán las burbujas de aire más antiguas, en los muestras más superficiales o en las más

profundas?

¿Cómo se puede conocer la edad de las burbujas contenidas en un determinado bloque?

¿A qué distancia estarán las burbujas con menos CO2? ¿Y las que tienen más? Justifica la respuesta

En estas burbujas se puede analizar la abundancia relativa de dióxido de carbono y de este modo

estimar los niveles atmosféricos de este gas presentes hasta hace unos 160000 años atras.

También en las burbujas de gas se miden las concentraciones de isótopos de oxígeno atra-

pados y su desviación de los valores atmosféricos para conocer así su tasa de transforma-

ción. Como esta depende de la temperatura, obtenemos una estimación de la temperatura

superficial en el continente Antártico cuando se formó el hielo.

Una técnica muy eficaz para obtener estos datos consiste en el análisis de las burbujas de

gas que contienen los testigos de hielo, recogidas hasta unos dos kilómetros de profundidad.

1720 1760 1800 1840 1880 1920 1960 2000

350

290

270

330

310

ANO

PAR

TES

PO

R M

ILLÓ

N

VARIACIONES DEL CLIMA DEBIDAS A LA ACTIVIDAD HUMANA 5

Fíjate en el gráfico e indica:

a)¿Cuál era el valor de la concentración de CO2 hace 160.000 años? ¿Cuál es el

valor actual?

b)¿Cómo podemos conocer la concentración de dióxido de carbono de hace tanto

tiempo? Justifica la respuesta.

c) ¿Cómo explicas esta diferencia?

d)¿En qué época se alcanzan los valores máximos? Explica las razones.

Paralelamente a este incremento en el uso de combustibles fósiles en los procesos indus-

triales, se talaron o se incendiaron amplias superficies de bosques destinadas a nuevas

áreas agrícolas y ganaderas.

¿Cómo influyen estos procesos de deforestación en el cambio climático?

0

CAM

BIO

DE

TEM

PER

ATU

RA

(ºC

)C

O2

(ppm

v)

MILES DE AÑOS ANTES

4080120160

-6

-4

-2

0

2

200

250

300

350

fecha (AD)

1990

1958

1850CO2

temperatura

71

72


La quema de los combustibles fósiles es, con mucho, la principal causa del aumento en las

concentraciones de dióxido de carbono en la atmósfera. La gráfica refleja las emisiones de

combustibles fósiles en función del tiempo. Esta gráfica pone de manifiesto que las emisio-

nes de dióxido de carbono crecieron lentamente desde 1860 hasta mediados del siglo pasa-

do. Desde los años 40 y comienzos de los 50 del siglo XX, esta curva creció drásticamente

hasta llegar a los niveles actuales, que superan en más de seis veces a los que había en 1860.

La importancia de los combustibles fósiles

Investiga que ocurrió entorno al año 1860 para explicar este aumento

Explica el aumento espectacular de la concentración de CO2 a mediados del siglo pasado

Antes de la era industrial, las combustiones eran principalmente de madera. Con el pro-

greso económico y el crecimiento demográfico fueron desapareciendo los bosques de

Europa. La revolución industrial dio lugar a numerosos inventos que fueron proliferando

ligados al carbón, formado por restos fósiles de vegetales que vivieron en zonas pantano-

sas, en especial durante el Carbonífero. Entre estos inventos destacaron, por su movilidad,

las locomotoras y barcos de vapor que transportaban las materias primas que demandaba

la industria pesada. Toda esta actividad de transporte e industria ligada al carbón, hacía

que las ciudades estuviesen llenas de humo que fluía desde numerosas industrias.

1860 1890 1920 1950 1980

0

1

2

3

4

5

6EMISIONES DE COMBUSTIBLES FÓSILES (GIGATONES POR AÑO)


73

Un análisis del tipo de combustibles fósiles que contribuyen al crecimiento descrito ante-

riormente muestra que el uso del carbón aumentó de manera constante en los últimos 100

años. En los primeros años del siglo XX las instalaciones industriales empezaron a adap-

tarse al petróleo y al gas natural, por ser más cómodos, más fáciles de utilizar y porque

contaminaban menos y sigue incrementándose de manera significativa en la actualidad.

Aún así, es debido a los costes más altos y al miedo a que en un futuro escasee el petró-

leo, la tendencia parece estar cambiando, y ahora se utiliza cada vez más el carbón para

generar electricidad.

En esta etapa de la Revolución Industrial en algunas grandes ciudades la gente fallecía por

enfermedades pulmonares en porcentajes anormales, sin embargo muchos agricultores

abandonaban el campo para dirigirse a las ciudades:

a) ¿A qué crees que se debió esa mortandad?

b) ¿Por qué crees que los agricultores se dirigían a las ciudades a pesar del alto

número de fallecimientos?

Este proceso de mortandad fue disminuyendo a medida que avanzaba el siglo XX ¿qué

explicación encuentras a esta disminución?

Las reservas mundiales de carbón superan con creces a las de otros combustibles fósiles y son

suficientes para soportar grandes aumentos en el consumo hasta bien avanzado el siglo XXI.

Basándote en esta apreciación haz una redacción sobre "el futuro del carbón" donde valores pre-

visiones y formules alternativas que creas que se deberían de tener en cuenta.

Reflexiona sobre los usos actuales del carbón en Galicia y busca información sobre su futuro inmediato

Investiga sobre la primera crisis importante del petróleo en el siglo XX y redacta un breve informe

en el que concretes las causas, consecuencias y repercusiones sobre las investigaciones energéti-

cas y sobre la situación actual.

El uso del petróleo y del gas natural en vez del carbón, empezó en Estados Unidos después

del descubrimiento del petróleo en Pensylvania en 1959. El interés por las perforaciones

marinas se relanzaron una década después del embargo del petróleo árabe en 1973. La

extracción del petróleo en las plataformas petrolíferas y su transporte marítimo en petro-

leros, está relacionado con un riego importante de accidentes que originan graves mareas

negras. Esto todavía agrava más las consecuencias medio ambientales derivadas del uso

de estos combustibles.

74

Aunque el uso de este tipo de combustibles está incrementándose y posiblemente se man-

tenga la tendencia en los próximos años, estos recursos son no renovables por su proceso

de formación. El petróleo se origina a partir de materia orgánica (lo mismo que el carbón)

que es la que aporta las cadenas de carbono formadas en el proceso de la fotosíntesis

cuando vivieron esos organismos.

El material orgánico que formó el petróleo deriva de los organismos microscópicos que

vivieron originalmente en las aguas superficiales formando el plancton. Una vez que estos

organismos originarios murieron, sus restos se depositaron acumulándose entre los sedi-

mentos en un fondo con muy poco oxígeno, lo que dificultó la rápida descomposición.

Afloramiento de plancton, que colo-rea las aguas del Atlántico Norte deun verde pálido, en el entorno de lascostas francesas (abajo a la dere-cha) y de Inglaterra (arriba a laizquierda)

Plataforma petrolífera Chapapote vertido por el petrolero Prestige


¿ Qué ocurriría si el fondo en el que se depositaron los sedimentos fuese rico en oxígeno?

Justifica la respuesta

Después de ser enterrada en una cuenca sedimentaria, la materia orgánica se calienta a

grandes temperaturas y elevadas presiones que alteran su composición química, transfor-

mando la materia orgánica en hidrocarburos.

Para llegar a obtener petróleo para extraer, éste debió de migrar a través de una roca sedi-

mentaria porosa, como es el caso de las areniscas que actúan como esponjas conteniendo

el petróleo. En el proceso de migración a través de esta roca tiene que encontrarse con una

"trampa", una estructura geológica que lo retenga: pliegues, fallas o bóvedas salinas. Para

extraerlo puede bastar con perforar pozos hasta llegar a la trampa donde ha quedado atra-

pado; ya que la presión y su densidad, facilita el ascenso. En primer lugar escapa el gas

natural que como es más ligero ocupa las zonas superiores de los pozos petrolíferos.

¿ Qué problemas ecológicos puede ocasionar la extracción, transporte, transformación y

uso del petróleo?

El uso de estos tres tipos de combustibles fósiles supusieron la puesta en circulación de

carbono que estaba secuestrado en los sumideros, lo que implica un desequilibrio inicial

del ciclo del carbono. Este aumento del dióxido de carbono en la atmósfera procedente del

carbono fósil, debe de tener una compensación en la actividad fotosintética de las plantas

que actuarán como sumideros inmediatos, y en la precipitación de carbonatos en los océ-

anos y la lenta formación de nuevos combustibles fósiles que restituirán el funcionamien-

to equilibrado del ciclo.

75

0

1

2

3

4

5

6

1860 1885 1910 1935 1860 1985

CARBÓN

PETRÓLEO

GAS NATURAL

EMISIONES DE CO2 PROCEDENTES DEL CONSUMO DE COMBUSTIBLES FÓSILES

AÑO

PET

AGR

AMO

S D

E C

ARB

ON

O

POZO

GASPETRÓLEO

AGUA ROCA ALMACÉN

ROCA DE TAPA

76


Los combustibles fósiles representan el carbono terrestre que quedó almacenado perma-

nentemente bajo tierra, donde los procesos naturales no pueden liberarlo de nuevo a la

atmósfera. Nuestra actividad de extracción, a parte de suponer impactos durante la propia

extracción, transporte y transformación, supone el paso a la atmósfera de este carbono que

estaba almacenado y apartado de esta manera del ciclo.

El petróleo abrió unas posibilidades asombrosas para desplazarnos con la invención de los

motores de combustión interna. La utilización de los medios de transporte, junto con los

usos de las calefacciones y el consumo de energía eléctrica en el hogar, son las activida-

des cotidianas sobre las que podemos tomar decisiones para contribuir, a nivel personal, a

la disminución en el consumo de los combustibles fósiles. Dentro de este uso de medios de

transporte, destaca el transporte aéreo, tanto por el constante aumento de su uso como

por el combustible que consume en los desplazamientos.

¿ Por qué se dice que el uso de calefacciones, el consumo de energía eléctrica en los hogares y

el uso de transportes, son los aspectos más relevantes para la toma de decisiones a nivel per-

sonal para la disminución del calentamiento global? Haz una relación de acciones que podríais

poner en práctica en tu familia.

Explica tus ideas para mejorar la situación actual derivada del uso de los combustibles fósiles.

Fíjate en la gráfica de la página anterior y contesta a las siguientes preguntas:

a) Antes de utilizar el petróleo ¿qué otros combustibles fósiles se empleaban y

cuándo se empezaron a utilizar?

b) ¿Cuál es el tercer tipo de combustible fósil que se utiliza?¿Qué relevancia tiene

su empleo en relación con los otros? ¿Con cuál de los otros dos combustibles

estaría más relacionado en cuanto a su formación y localización?

c) Pon ejemplos de uso de los tres tipos de combustibles fósiles presentes en la

gráfica y redacta una breve explicación de su relación con el cambio climático.

El aumento de dióxido de carbono en el aire como consecuencia de la deforestación de bos-

ques es de igual modo de suma importancia, ya que el promedio de la fotosíntesis de un

árbol absorbe grandes cantidades de este gas. Si los árboles se eliminan para plantar cul-

tivos no leñosos, la absorción del C puede reducirse por el crecimiento mucho menor y la

corta vida de las plantaciones frente a los árboles.

Investiga sobre la variación de las superficies de cultivo durante los años de juventud de tus

abuelos en relación con la situación actual ¿aumentó o disminuyó?

En Galicia en los 20 últimos años se dejaron de trabajar muchas tierras de cultivo. Este

proceso fue seguido de un proceso de plantaciones forestales y acumulación de combusti-

ble, y un incremento de matos en los suelos que hasta hace muy poco se fertilizaban para

la agricultura.

Fíjate en la foto e indica qué preocupaciones ambientales te transmite.

77

VARIACIÓNS DO CLIMA DEBIDAS Á ACTIVIDADE HUMANA 5

78


Otras acciones humanas que influyen

La proliferación de bosques y matos que coinciden con veranos secos, son ecosistemas

propensos a los incendios. Aunque las relaciones vegetación-fuego son complejas, cada

vez se tiene mayor certeza en que la mayor parte de los incendios son provocadas por las

actividades humanas, bien sea por negligencia, accidente, o de forma intencionada.

El fuego perturba intensamente la vegetación y el paisaje; filtra las especies animales y

vegetales que pueden persistir, crea espacios abiertos, cambia la estructura del hábitat y

la oferta alimenticia para la fauna. También ocasiona pérdidas de nutrientes del ecosiste-

ma y provoca una erosión intensa en las zonas de mayor pendiente. Las emisiones de dió-

xido de carbono son elevadas por la combustión de madera, vegetación y materia orgánica

del suelo, pasando a ser una fuente puntual de CO2 y dejando de ser un sumidero efectivo.

Indica la influencia de los incendios en el cambio climático

Haz una redacción sobre las consecuencias ecológicas de los incendios

Dibuja un monte antes y después de un incendio

Enumera una relación de medidas para evitar los incendios

Los incendios comprometen el futuro del suelo, pues eliminan la materia orgánica del

mismo. Este hecho, asociado a la disminución de la cubierta vegetal, puede reducir la infil-

tración del agua en el suelo, e incrementar la escorrentía superficial, con lo que se facilita

la erosión del suelo.


POCA ESCORRENTÍA MUCHA ESCORRENTÍA

mucha infiltración poca infiltración

acuíferos llenos acuíferos secos

inundacionescolmatación de cauces

sin vegetaciónmucha erosión

Indica la relación que encuentras entre la erosión del suelo resultante de los incendios y

las variaciones del clima.

Desde el punto de vista social y económico, los incendios forestales ponen en peligro vidas

humanas y propiedades, eliminan durante mucho tiempo las rentas obtenidas de la made-

ra y alteran paisajes de alto valor sentimental y económico.

79

Escorrentía en el otoño de 2006 en un monte afecta-do por un incendio en el verano del mismo año.

80


Redacta un informe sobre el tema "los incendios en Galicia en el verano de 2006: causas,

consecuencias para la integridad física de las personas, para el paisaje, para el medio

ambiente y para la economía".

Otra fuente de emisión de CO2 hacia la atmósfera, la constituyen las fábricas de cemento.

El material que contiene carbono usado para hacer el cemento, libera cantidades significa-

tivas de dióxido de carbono durante el proceso de transformación hasta llegar al producto

final. Este producto va colocándose en un lugar destacado en el desarrollo sostenible,

alcanzando desde mediados del siglo XX una enorme repercusión en la economía, al gene-

ralizarse su uso para la construcción de caminos, puentes, edificios... Actualmente cobra

un especial interés en paises como China y la India, que poseen un enorme potencial de

desarrollo, con los consiguientes riesgos para el medio ambiente, y por tanto para el cam-

bio climático.

¿ Qué opinas sobre la relación del desarrollo actual de China e India? Responde teniendo en

cuenta el proceso de desarrollo que sigue nuestra sociedad y el derecho de igualdad de opor-

tunidades entre estados

Fíjate en la gráfica. ¿En que año experimentó mayor freno el crecimiento? Intenta explicarlo

desde una óptica económica y en relación a lo tratado en este apartado

Investiga sobre los lugares del estado donde se produce cemento buscando razones que pue-

dan justificar esa localización; fíjate también en el tipo de roca predominante en la zona

Debatir en grupo para llegar a elaborar propuestas para que las actividades humanas puedan

afectar en menor medida a la evolución del clima. A partir de las conclusiones diseña una cam-

paña de concienciación ciudadana para conseguir hacer efectivas vuestras propuestas



1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985

0

20

40

60

80

100

120

140

ANO

TER

AGR

AMO

S D

E C

ARB

ON

O

EMISIONES DE CO2 PROCEDENTES DE LA

PRODUCCIÓN DE CEMENTO

Fábrica de cemento


Las consecuencias del calentamiento global

Explica los impactos que crees que puede tener el cambio climático en:

a)Suelo y agricultura

b)Sistemas forestales

c)Ríos y aguas subterráneas

El efecto invernadero fue transformado por el hombre en una amenaza par su seguridad.

Los más afectados serán los más pobres, los pueblos más marginados desde el punto de

vista económico y que soportan más directamente el impacto de la degradación ambiental.

En este sentido, estamos asistiendo a un aumento de la intensidad de huracanes y ciclones

en las zonas tropicales, afectando la mayoría de las veces a estados pobres e incrementan-

do, sus consecuencias, el grado de pobreza.

Otra consecuencia que castiga de una manera especial a estas zonas que ya de por sí son

víctimas de la injusticia social y económica, es el aumento de las sequías en los lugares

donde disminuyan las lluvias o de inundaciones en aquellos otros donde aumenten las pre-

cipitaciones provocando inundaciones.

6

81


CONSECUENCIAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO EIMPACTOS SOBRE LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES

82

6 CONSECUENCIAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO E IMPACTOS SOBRE LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES

Una atmósfera más caliente podría ocasionar que el hielo de los polos se derritiese. La

cantidad de agua líquida resultante de este proceso podría elevar el nivel del mar. Un

aumento de sólo 60 cm inundaría las tierras fértiles de Bangladesh, en la India, de las cua-

les dependen cientos de miles de personas para obtener alimentos.

Últimamente se está estudiando si la corriente de El Niño puede deberse al incremento del

calentamiento global por la acción humana, desequilibrando el estado climático del plane-

ta, lo que hace que en algunos lugares llueva hasta inundarlos y en otros sufran una sequía

total. También se pueden citar los cambios abruptos de temperatura y de presión atmosfé-

rica que traen como consecuencia la formación de tornados y tifones.

¿Cómo explicas que con una subida del nivel del mar de 60 cm se puedan inundar las tierras férti-

les de Bangladesh? Haz un dibujo sencillo que explique cómo un ascenso del nivel del mar de esa

magnitud cubra tal cantidad de superficie.

¿Cómo puede afectar este hecho a la vida de cientos de miles de personas? ¿Tendría los mismos

efectos en Galicia? Explícalo.

Haz una relación de las consecuencias que podemos esperar para el próximo siglo si no logramos

frenar el aumento del efecto invernadero.

Estas consecuencias de la actividad humana sobre el efecto invernadero y, por tanto, sobre

el clima, ya empezaron a preocupar en los años setenta. Así, en el año 1979, se celebró la

Primera Conferencia Mundial del Clima en la que se reconoció el cambio climático como

un problema global a tener en cuenta.

En el 1988 las Naciones Unidas establecieron el Panel Intergubernamental sobre el

Cambio Climático (IPCC) para evaluar el estado del conocimiento sobre el sistema climáti-

co global, el cambio climático y sus impactos ambientales, económicos, sociales y las posi-

bles estrategias de respuesta internacional a estos problemas globales.

IMPACTO POTENCIAL DE LA SUBIDA DEL NIVEL DEL AGUAEN BANGLADESH HOY:

Población total: 112 millonesÁrea total de tierra: 134.000 km2

1.5 m - IMPACTO:Población total afectada: 17millones (15%)Área to tal de tierra afectada: 22.000 km2 (16%)

Foto satélite de Bangladesh

CONSECUENCIAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO E IMPACTOS SOBRE LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES 6

TM 13,5 13,9 13,9 13,9 14,2 14,1 14,2 14,5 14,4 14,4 13,8 14,2 13,8 14,6 14,7 15,4

Observando la dos gráficas, responde:

a) ¿Cuál es la relación que existe entre ambas gráficas?

b) En base a los datos expresados en ellas, explica las causas que pudieron moti-

var la celebración de la Primera Conferencia Mundial del Clima y la puesta en

marcha del Panel Intergubernamental sobre el Cambio Climático (IPCC)

Busca información en internet relativa a las reuniones que celebró el IPCC y las principa-

les conclusiones a las que llegaron.

Redacta un informe partiendo de las noticias de prensa y de internet sobre el evento inter-

nacional sobre cambio climático que se celebró en Nairobi en noviembre de 2006.

Representa, utilizando papel milimetrado, las temperaturas medias desde 1974 a 2004 regis-

tradas en la provincia de A Coruña y preséntalas en la tabla, poniendo en el eje de las X los

años (5 mm por cada año) y en el eje de las Y las temperaturas medias (1 cm por cada grado).

AÑO 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

Calcula las medias móviles de acuerdo con el criterio establecido por los ejemplos de los

cuatro primeros cálculos:

1)M1 = Medias de los años 1974, 1975 y 1976 = (13,5+13,9+13,9)/3= 13,77

Por tanto M1 se corresponde con 1975

2)M2 = Medias de los años 1975, 1976 y 1977 = (13,9+13,9+13,9)/3= 13,9


3)M3 = Medias de los años anos 1976, 1977 y 1978 = (13,9+13,9+14,2)/3= 14


4)M4 = Medias dos anos 1977, 1978 y 1979 = (13,9+14,2+14,1)/3= 14,06


(......)

TM 15 14,2 14,3 14,3 14,5 15,4 15,6 15,8 15,2 15 14,9 14,8 15 15,3 15

AÑO 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04

83

TEMPERATURA GLOBAL 1861 - 2003

TEM

PER

ATU

RA

(ºC

)

AÑO

GAS

TO E

NER

GÍA

PER

CAP

ITA

(kW

)

AÑO

1880 1900 1920 1940 1960 1980 2000

-0,8

-0,6

-0,4

-0,2

0,0

0,2

0,4

0,6

0,8

1840 1860 1880 1900 1920 1940 1960 1980 2000

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

84


La representación de las medias móviles de las temperaturas medias de las últimas déca-

das nos muestra una clara e incuestionable tendencia al incremento de la temperatura.

Este calentamiento global se manifiesta en consecuencias evidentes para nosotros y para

la vida en la Tierra.

El último informe emitido por el IPCC, el 2 de febrero de 2007, deja constancia de que el

calentamiento es inequívoco, que continuará de forma más extrema, y que el ser humano

es el responsable. La temperatura media global del planeta subirá entre 1.4 y 4ºC en los

próximos 100 años, cuando el aumento a lo largo del siglo XX fue de 0.75 ºC.

No obstante, cuando se estudian los cambios climáticos a nivel local, aumenta el grado de

incertidumbre, pudiendo darse tendencias al descenso en determinadas localizaciones,

dentro de esta evidente tendencia al aumento de la temperatura global. Pero siempre estos

efectos globales inciden en el equilibrio de los ecosistemas próximos a nosotros y en la vida

social y económica.

a) Ecosistemas de zonas húmedas: prados con setos.

Alteración de las transiciones de los ecosistemas terrestres

Los ecosistemas terrestres son muy variados y la práctica totalidad están condicionados

por la acción humana. Sólo en la Península Ibérica existe una enorme variedad. Entre todo

este conjunto, pueden hacerse dos grandes grupos, los de la región atlántica y los de la

región Mediterránea. Esta variedad es más fácil de describir en Portugal, por el predomi-

nio del eje norte-sur en su geografía. Sobre un supuesto trazado lineal puede establecer-

se el siguiente modelo a modo de trayecto norte-sur.

Representa los valores de las medias móviles en el mismo eje de coordenadas donde repre-

sentaste la temperatura media, tomando como valor de X el año del medio: 75, 76, 77...

a)¿Qué gráfica expresa mejor la tendencia del cambio climático? Justifica la res-

puesta

b)¿Cuál es esa tendencia? Explica sus causas


b) Ecosistemas del Miño donde se pueden ver la mezcla de viñedos con campos de

cultivo de maíz.

c) Bancales del vino del Sil y del Duero, típico de Oporto.

d) Ecosistemas de dehesa.

85

86


e) Paisajes muy áridos, erosionados y los cultivos situados en invernaderos.

Aunque los efectos son diferentes para los ecosistemas de la región Atlántica, limitados por

la temperatura, que para los de la región Mediterránea, limitados por el agua; se impon-

drá una tendecia a que las especies más invasoras se desplacen hacia las latitudes y alti-

tudes cada vez mayores.

La vegetación mediterránea tiende a desplazarse en altitud, y en la zona mediterránea

existe una tendencia a la desertización del sur por sequías cada vez más frecuentes y seve-

ras, y mayor riesgo de incendio. Estos procesos de desertización afectan gravemente a un

tercio de la superficie española, sobre todo en el sur y el el levante peninsular. En estas

regiones va cambiando progresivamente el clima Mediterráneo (precipitaciones superiores

a 400 mm y estacionalidad) hacia un clima árido (precipitaciones menores de 400 mm).

suelo normal suelo afectado por la sequía


En este clima del sureste peninsular, cada vez menos mediterráneo y más árido, aumen-

tan los procesos de salinización por evaporación del agua del suelo saturada en sales

minerales en períodos de sequías severas, formando costras salinas, sobre todo de yesos,

que deterioran el suelo en muchas zonas con vegetación mediterránea. También puede

producirse la introducción de agua marina por el descenso del nivel freático de las aguas

subterráneas, como ocurre con los cultivos de invernaderos de la provincia de Almería.

La salinización de los suelos es probablemente el proceso de degradación más importan-

te en los países de clima árido y semiárido. Estos procesos se relacionan con el exceso de

regadío en climas secos, con suelos de textura fina, con la utilización de aguas saturadas

de sales para el riego y con las intrusiones marinas.

87

SALINIZACIÓN DE LOS SUELOS DE CAMPO DE DALIAS EN LA COSTA DE ALMERÍA

El agua del mar entra paraocupar el acuífero que sedesecó al regar los culti-vos de los invernaderos.

La vista desde el aire de la zonasuroeste de Almería muestra unpaisaje desértico invadido porinfinidad de invernaderos.

88


¿Cuáles de los tipos de paisajes con ecosistemas creados por el hombre, comentados en el

transecto peninsular norte-sur existirán en Galicia?

Fíjate en el mapa de España y del Sur de Europa. Identifica las comunidades autónomas y

provincias de la Península Ibérica y países europeos que presentan problemas de salinización

en acuíferos y suelos. ¿Qué tienen en común estas regiones en cuanto a sus condiciones cli-

máticas?

¿Cómo puede influir el cambio climático en la previsión de la expansión de los suelos afecta-

dos que propone el mapa?

Explica cómo puede afectar una subida del nivel del mar a la extensión de las zonas afecta-

das por los procesos de salinización en las áreas costeras. ¿Tendrá algo que ver este proce-

so con el cambio climático? Justifica la respuesta.

¿Cómo puede estar afectando al futuro agrícola de las áreas este y sureste de la Península la

intensificación de las zonas cultivadas en el contexto actual de cambio climático en las cuen-

cas hidrográficas?

Busca información en internet o en la biblioteca sobre la viabilidad de las correcciones de

suelos salinos.

En estas zonas del sur existe una disminución en la diversidad de la flora que lleva también

asociada la disminución de la fauna relacionada. Esta disminución tiene que ver con que las

especies menos resistentes al estrés hídrico desaparezcan.

Los efectos del cambio climático sobre la vegetación, aparte de aumentar su estrés hídri-

co, repercuten también en las épocas de foliación, floración y fructificación, y en el retardo

de las caída de la hoja en los caducifolios. Las plantas están floreciendo por término medio

10 días antes que hace 30 años. Paralelamente, los ciclos vitales de los insectos también

se ven afectados por la aceleración larvaria, lo que los pone en peligro frente a las heladas,

suponiendo también un riesgo para los animales que dependen de ellos para su nutrición.

SUPERFICIES AFECTADAS POR LA EXISTENCIA DE SAL

SUPERFICIES POTENCIALES AFECTADAS POR LA SAL


La tendencia hacia el clima mediterráneo que se constata en Galicia, posibilitará que las

especies propias de este clima encuentren aquí las condiciones a las que están adaptadas

y que van perdiendo en sus áreas de distribución actuales. Por eso, de mantenerse la ten-

dencia actual, la práctica totalidad de Galicia, excepto el norte de la provincia de Lugo,

pasará a tener los ecosistemas típicos de las regiones de clima mediterráneo, y los paisa-

jes de la mayor del territorio gallego se parecerán a los que en la actualidad presenta la

región del Duero en Portugal.

¿Cómo varían los paisajes gallegos citados en la actividad anterior en relación con el cambio

climático? Justifica la respuesta

Haz una breve redacción sobre los hábitos migratorios de las cigüeñas

La nidificación en Ourense de las cigüeñas es cada vez más frecuente ¿cómo explicas este

hecho? ¿Qué evolución aventuras en la nidificación de esta especie en Galicia?

La tórtola que siempre existió en Galicia tiene colores vivos entre los que destacan los marro-

nes y collares con bandas blancas y negras mezcladas. A finales del siglo XX empezó a apa-

recer otra forma que es un poco más grande, de color grisáceo y con un fino collar negro.

¿Qué razones se te ocurren para explicar el abandono de estas tórtolas de la zona de Turquía

para colonizar Galicia, en relación con el cambio climático?

En el año 2006 las castañas aparecieron antes y la matanza del cerdo se hizo más tarde. ¿Qué

relación estacional comparten estos dos eventos? ¿Cómo les puede afectar el cambio climático?

Las cigüeñas y abubillas migran hacia África en invierno, sin embargo en los últimos años quedan

muchos ejemplares en la Península. ¿Cómo relacionas estos hechos con el cambio climático?

89

Viñedos en la ribera del Duero en Portugal

94

Como se había explicado, los bosques desempeñan un papel fundamental en el ciclo del

carbono en estados juveniles, pero estos árboles son más sensibles al estrés ambiental, lo

que provoca una cierta regresión en los mismos. Esto dificulta todavía más la recuperación

de bosques en áreas con problemas de erosión por falta de cubierta vegetal.

En los diferentes grandes tipos de ecosistemas que se describieron en el trayecto norte-

sur, adquieren una especial relevancia las superficies forestales en las que destacan bos-

ques y matorrales diversos. El papel de estos ecosistemas situados muchas veces en lade-

ras y en las zonas más difíciles de cultivar representan, aparte de las utilidades económi-

cas, importantes beneficios ecológicos entre los que destacan la protección frente a la ero-

sión, el control y regulación del ciclo hidrológico, la contribución a la conservación de la

biodiversidad y el uso recreativo.

La participación de las plagas de los insectos favorecidas por el cambio climático, puede

llegar a ser extremadamente relevante en este proceso de fragmentación de las áreas

forestales con la consiguiente evolución de los ecosistemas evidenciados en los paisajes

resultantes. Esto es así porque el incremento de las temperaturas y el consiguiente alar-

gamiento de las condiciones óptimas para el desarrollo de las plagas y enfermedades, tie-

nen como consecuencia un mayor y más duradero impacto sobre la vegetación de la que se

alimentan. Un ejemplo muy conocido es el de la procesionaria del pino (Thaumetopoea pit-

yocampa) que incrementa el área susceptible de ser colonizada, al poder desplazarse en

altitud en los inviernos, cada vez más benignos, y colonizar de forma natural, apareciendo

afectados pinares de pino silvestre (Pinus sylvestris) hasta el momento libres de impacto.

Cigüeñas

Tórtola turca queúltimamente sepuede ver en Galicia

Abubilla

Tórtola que siempre se vio en Galicia

Larva de procesionaria saliendo del "nido". Larvas de procesionaria en un típico desplazamiento en filas.


La procesionaria es una mariposa nocturna que recibe este nombre porque cuando sale de los nidos en los que se han depositado los huevos, en los extre-mos de las ramas de los pinos, se desplazan en filas que recuerdan procesiones. Esta unión de su ciclo biológico con los pinos, está conviertiéndose en unaplaga para ellos, sobre todo a nivel del mar. Sin embargo el cambio climático facilita la invasión hacia pinares cada vez más altos, empezando a ser una ame-naza para los pinos de alta montaña (Pinus Sylvestris).

En el grupo de las mariposas existe constancia del adelanto de los ciclos biológicos coinci-

diendo con el incremento de la temperatura global. Se ha comprobado el adelanto en la

eclosión de las orugas de determinadas especies que coinciden con la tendencia al aumen-

to de la temperatura global. También se adelantan brotes foliares y florales de especies

vegetales que dan lugar a desajustes en las relaciones tróficas de las especies que depen-

den de estas eclosiones.

Entre los estudios de las pérdidas de sincronía, destacan por su rigor los de la mariposa

nocturna Operophtera brumata que se alimenta de las yemas de los robles, que también

experimentan el adelanto en sus brotes. A su vez esto repercute en la alimentación de las

crías de los carboneros (Parus major).

El carbonero transporta la larva de la mariposa nocturna hacia su nido

91

En la actualidad las yemas de los robles brotan con 10 días de adelanto respecto a 1985,

pero las larvas salen de los huevos con 15 días de adelanto, lo que provoca la disminución

del número de individuos de esta mariposa por falta de alimento. Como los carboneros

incluyen estas larvas como base de su dieta, se constató que en los últimos años tuvieron

que cambiar hábitos alimenticios. Desajustes de este tipo pueden trastocar las relaciones

tróficas en los ecosistemas, afectando a su dinámica y evolución.

Pinus sylvestris y detalle de una rama invadida por nidos de la procesionaria en este pino.

92

AJUSTE (1980) DESAJUSTE (Actualidad)Fecha en la que

el carboneropone los huevos

Fecha deeclosión

Fecha de abando-no del nido

Demandade alimen-to para los

pollitos

23 DE ABRIL 15 DE MAYO 2 DE JUNIO

Máximo de biomasa

28 DE MAYO 15 DE MAYO

Máximo de biomasa

ECLOSIÓN CRISÁLIDAS


BIO

MAS

AS D

EO

RU

GAS

FREC

UEN

CIA

El cambio climático también favorece la entrada de importantes defoliadores de climas

más cálidos que por las condiciones de cambio climático se ven favorecidas en su adapta-

ción y dispersión. El efecto de estos insectos pueden producir importantes fracturas en la

estabilidad y continuidad de los ecosistemas.

¿Cómo influye el cambio climático en la expansión de los parásitos?

En relación a la plaga de la procesionaria, contesta:

a) ¿A qué se debe el nombre de procesionaria?

b) ¿Qué efectos tiene sobre nuestros ecosistemas?

c) Investiga las razones de por qué en los últimos años están

afectando a los pinares de pinos silvestres (Pinus sylvestris)

Fíjate en el mapa en el que se representa la evolución de la dispersión

del escarabajo descortezador del eucalipto que entró en Galicia a prin-

cipios de la década de los 90. Este se observó por primera vez en

Pontevedra en el año 1991 en las proximidades de una factoría de papel.

Con estos datos responde.

a) ¿Cuál podría ser el origen de esta plaga?

b) ¿Cómo será el clima y la vegetación del lugar de origen y

cómo se relacionan estos datos con la facilidad para expan-

dirse por el territorio gallego?

La periodicidad y virulencia de distintos fenómenos naturales se puede ver incrementada

debido al cambio climático. Es el caso de los incendios forestales, las crecidas de los ríos,

y los deslizamientos y corrimientos de tierras.

Desequilibrio del substrato. Catástrofes

Los bosques constituyen uno de los principales sumideros de CO2 y juegan un

papel fundamental en la mitigación de los efectos del cambio climático, ya que

gracias a la función de almacén que desempeñan, ayudan a reducir el calenta-

miento del planeta. No obstante las talas indiscriminadas y los incendios a los

que están expuestos, anulan los efectos beneficiosos que las masas forestales

tienen para la vida en el planeta.

A) INCENDIOS

Fecha en la queel carbonero

pone los huevos

Fecha deeclosión

Fecha de abando-no del nido

23 DE ABRIL 15 DE MAYO 2 DE JUNIO

ECLOSIÓN CRISÁLIDAS

Demandade alimen-to para los

pollitos

1993 1994 1995

03

La mano del hombre está detrás de la mayor parte de los incendios forestales,

pero su frecuencia puede alterase además, por efecto del cambio climático,

siendo las consecuencias principales el aumento de la temperatura y la mayor

intensidad de los vientos. Estas variaciones, junto con las sequías,hacen que

los bosques sean más vulnerables al fuego. Los efectos beneficiosos de los

bosques se vuelven perjudiciales cuando se produce la combustión de los mis-

mos, ya que en este proceso el carbono fijado se libera a la atmósfera favore-

ciendo el efecto invernadero y, por tanto, el calentamiento global de la Tierra.

Las consecuencias de los incendios repercuten en la calidad del suelo, siendo

el principal responsable en la erosión de los suelos de nuestro territorio. La

desaparición de la vegetación y la degradación de los suelos quemados cons-

tituyen el primer paso para la actuación de los procesos erosivos debidos a la

acción de las aguas de escorrentía. Una mayor concentración de las precipita-

ciones, como predicen los expertos, favorecen la erosión, y por consiguiente, la

pérdida de los suelos forestales y agrícolas.


Madera cortada en el otoño del 2006 en un monte afectado por un incendio en verano de ese mismo año.

Foto satélite de Portugal durante los incendios en el verano del año 2005.

Las cenizas que quedan en los montes quemados, junto con el suelo erosiona-

do, son posteriormente arrastrados por el agua hacia las rías, donde se depo-

sitan. Los bancos marisqueros de las Rías Bajas gallegas son los principales

afectados por estos depósitos de cenizas y lodo erosionado, ya que las especies

marinas quedan enterradas y mueren por asfixia, ocasionando importantes

pérdidas en el sector.

La comunidad autónoma de Galicia desde siempre fue una de las grandes

damnificadas por los incendios, Los datos reflejan que entre los años 1970 y

1990, la superficie quemada en Galicia representaba la cuarta parte de las

áreas incendiadas en toda España. Los ayuntamientos de mayor riesgo de

incendio, se distribuyen por la mitad meridional de Galicia, coincidiendo con

zonas donde las previsiones referidas al cambio climático delatan un incre-

mento en las temperaturas de hasta 5 ºC en la época estival, factor que puede

elevar el riesgo en estas localidades.

94

Haz un esquema con los impactos derivados de los incendios.

Los suelos afectado por un incendio forestal, dibujan una imagen desoladora. Además del impacto visual de este paisaje carbonizado, son zonas expuestas ala erosión ya que las raíces de los árboles resultan ineficaces en su labor de sujección del suelo. Son principalmente las aguas de escorrentía, en periodosde lluvias intensas, las que provocan la movilización del substrato y lo transportan ladera abajo.

Limpieza de la playa de Combarro en el otoño de 2006,afectada por el depósito de sedimentos procedentes de laerosión de los montes de los alrededores que fueron afec-tados por los incendios del verano de ese mismo año.


Con todo, son muchos los países donde las inundaciones causan importantes

daños. Los márgenes de los cauces fluviales, del mismo modo que las llanu-

ras de inundación son lugares muy apreciados para el asentamiento de las

poblaciones humanas, pero constituyen zonas de alto riesgo cuando se produ-

cen lluvias intensas. En muchos de los casos, la capacidad de los suelos para

la infiltración y el almacenamiento del agua, influyen en el desarrollo y en la

virulencia de las inundaciones. Los suelos menos afectados serán aquellos que

presenten una alta capacidad de infiltración y una buena circulación subterrá-

nea del agua.

Conocemos que en zonas del Mediterráneo el desencadenante de las inundaciones son las

fuertes precipitaciones que caen de un modo casi instantáneo, pero ¿cuál es un factor decisi-

vo para que las calles de esas localidades se conviertan en verdaderos ríos? Justifica tu res-

puesta y discute sobre en qué medida las actuaciones antrópicas influyen en estas catástrofes.

El origen de las inundaciones lo tenemos que buscar principalmente en la

atmósfera, ya que son las precipitaciones intensas las que las provocan. El

cambio climático puede acentuar los fenómenos meteorológicos extremos que

supongan un aumento de los períodos de lluvias fuertes en áreas no prepara-

das para recoger tanta cantidad de agua. Si bien es cierto que las inundaciones

en las zonas atravesadas por los ríos son procesos que entran dentro de la

dinámica del sistema fluvial. Desde tiempos antiguos, los desbordamientos

anuales del Nilo, aportan abundantes lodos, dejando un manto de tierras férti-

les en las riberas que son aprovechadas, cuando desciende el nivel de las

aguas, para diferentes cultivos.

B) CRECIDAS FLUVIALES

95

Superficie de tierras de cultivo formada por depósitos debidos al desbordamiento del Nilo

96


La deforestación mediante talas indiscriminadas de árboles o la quema de los

montes, hacen que los procesos de escorrentía superficial de las aguas sean

importantes, y que las corrientes transporten gran cantidad de sedimentos que

depositan en lugares peligrosos. Estos sedimentos pueden actuar como presas

naturales taponando los cauces por donde discurren los ríos favoreciendo el

desbordamiento de los mismos multiplicando así los efectos devastadores de

las crecidas.

En Galicia en el verano del 2006 se produjeron numerosos incendios. Durante el otoño del

mismo año el territorio sufrió importantes inundaciones. ¿Puede existir algún tipo de rela-

ción entre ambos sucesos? Justifica la respuesta.

Las lluvias torrenciales que inciden en un suelo afectado por un incendio forestal, pueden desencadenar avalanchas de agua y lodo que discurren pendienteabajo del monte, excavando cárcavas de erosión como la de la fotografía, localizada en Quiroga (Lugo).

Deslizamiento en el talud de una carretera


97

El desencadenante fundamental de los movimientos de las laderas son las llu-

vias, ya que estas pueden inducir la inestabilidad del suelo al infiltrarse, y

aumentar la presión dentro del mismo. Cuando esta presión alcanza valores

máximos se desencadena la rotura de la ladera, dando comienzo el desliza-

miento. En las zonas alpinas, donde las nieves cubren el territorio, el riesgo de

aludes está ligado al aumento de las temperaturas, que favorecen tanto la

fusión de la nieve acumulada, como la del suelo congelado (permafrost) por

debajo de ella.

En Galicia, las zonas más susceptibles de sufrir riesgos de deslizamientos de

rocas se localizan en las laderas de las montañas pertenecientes a las provin-

cias de Lugo y Ourense, donde el substrato está constituido principalmente por

pizarras y esquistos.

Los estudios indican que las zonas más vulnerables a la hora de sufrir riesgos

por futuros deslizamientos relacionados con el cambio climático, se encuentran

en la Cordillera Cantábrica y en la cuenca norte del río Duero, debido a un incre-

mento en las precipitaciones invernales. Por el contrario en las zonas del

Mediterráneo, donde las lluvias serán más irregulares, los procesos de ladera

quedarán restringidos a los períodos de más humedad. En las zonas costeras, la

subida del nivel del mar y la frecuencia de los temporales marinos, tendrán con-

secuencias sobre la erosión de los acantilados que pueden ocasionar desprendi-

mientos y deslizamientos, sobre todo, en las paredes de los acantilados rocosos.

Aunque la acción antrópica es una de las principales causas de la inestabilidad

de las laderas, por el cambio de uso del suelo de las mismas, la variación del

clima es un factor a tomar en consideración en el momento de evaluar la sus-

ceptibilidad de una zona a la erosión. Estas variaciones implican cambios en

las precipitaciones (intensidad y duración) y el aumento de las temperaturas.

La acción del hombre puede agravar los problemas de inestabilidad por medio

de las talas en los montes, alteración de los cauces naturales por donde corren

las aguas, y los desmontes en la construcción de vías de comunicación; actua-

ciones que en muchos casos causan roturas y deslizamientos de tierra.

C) INESTABILIDAD DE LADERAS

Superficie debida a un deslizamento

98


El aumento progresivo de las temperaturas en las zonas altas de cordilleras

como los Pirineos, Cantábrica y las Béticas, desplazará el riego de aludes y

desprendimientos a cotas cada vez más elevadas, por la retirada de los man-

tos helados y de la acumulación de nieve hacia las áreas de mayor altitud.

Haz un pequeño resumen de cómo puede afectar el cambio climático a la inestabilidad de las laderas.

Elabora un breve informe donde queden reflejados los principales problemas que podrían surgir en

caso de producirse un hipotético deslizamiento de tierra en las laderas de los montes de tu entorno.

Haz un relación de posibles medidas correctoras o de prevención que se te puedan ocurrir para

evitar o reducir la inestabilidad de las laderas de la zona donde vives

El agua es un recurso de primera necesidad y esencial para la vida en el pla-

neta. Las regiones áridas y semiáridas del globo, donde la disponibilidad de

agua es de por sí limitada, serán las zonas más afectadas por el cambio climá-

tico. En el otro extremo se situan las regiones húmedas que se tendrán que

enfrentar a variaciones importantes en el régimen de lluvias, adaptándose a

los eventuales períodos de sequías y a los impactos catastróficos de las inun-

daciones que se prevén sean más frecuentes. El nivel de las reservas de los

acuíferos y embalses pueden disminuir debido a la sequía, agravándose con el

descenso del caudal de los ríos, lo que favorecería un estancamiento de las

aguas y una degradación en la calidad de las mismas. Estos procesos de estan-

camiento pueden degenerar, en regiones donde la renovación del agua se

encuentra muy limitada, en un foco de infecciones potencial y en el medio de

transmisión de enfermedades.

D) EFECTOS SOBRE LAS AGUAS CONTINENTALES: RECURSOS HÍDRICOS


99

¿Qué enfermedades conoces relacionadas directamente con la calidad de las aguas de con-

sumo doméstico?

¿En qué zonas del planeta son estas enfermedades una de las principales causas de muer-

te de la población?

Cuando analizamos los recursos hay que tener en cuenta el aumento de la

demanda debido al imparable crecimiento de la población mundial. En estos

términos, se hace necesario la adopción de iniciativas de gestión de usos efi-

caces y eficientes de los recurso hídricos, así como de mejorar las políticas de

agricultura y las de planificación y gestión del uso del suelo urbano.

La sequía en la zona hizo desaparecer el regato

Aguas estancadas

Agua para consumo humano en zonas secas de África

Campo de golf verde que contrasta con la sequía del entornodebido al riego constante en este tipo de campos deportivos.

100


En España se calcula que con aumentos de temperatura de 2.5 ºC y disminu-

ción de la precipitación de un 8%, los recursos hídricos pueden reducirse en un

17%. Estas variaciones serán más acusadas en las cuencas fluviales de las

islas, en las del sur (Guadiana y Guadalquivir) y en las del Levante (Júcar y

Segura).

¿En qué continente se encuentran las regiones donde los recursos hídricos pueden dismi-

nuir drásticamente en las próximas décadas?

¿Cuál crees que puede ser la causa determinante, junto con el cambio climático, de la dis-

minución de los recursos hídricos en estas regiones?

¿Qué industria depende del agua para la producción de energía? ¿Sería un buen lugar el

Levante español para situar nuevas industrias de este tipo? Justifica tu respuesta.

Con todos estos impactos del cambio climático sobre el medio terrestre, las

áreas actualmente ocupadas por bosques, pueden cambiar a áreas de mato-

rral, quedando estas últimas expuestas a importantes impactos erosivos con el

consiguiente riesgo de desertificación.



7 IMPACTOS SOBRE LOS ECOSISTEMAS MARINOS


El aumento de la temperatura del agua

Explica con lo que sabes antes de estudiar este capítulo, los impactos que crees que puede

tener el cambio climático sobre:

a) El agua

b) Las costas

c) Las corrientes marinas

d) Los organismos

El océano también se calienta, aproximadamente 0.04 ºC por década. Esta es una tenden-

cia general, pero a nivel local, estas tendencias son más variables. De este modo, en la pro-

vincia de A Coruña la tendencia es menos acentuada que en el Cantábrico.


101

1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004

10

12

14

16

18

20A CORUÑA

ANO

TEM

PER

ATU

RA

(ºC

)

-2.5

-2

-1.5

-1

-0.5

0

0.5

1

1.5

2

1880 1900 1920 1940 1960 1980 2000AÑO

CANTÁBRICO

TEM

PER

ATU

RA

(ºC

)

102

7 IMPACTOS SOBRE OS ECOSISTEMAS MARIÑOS

Como consecuencia de ese calentamiento se produce el deshielo progresivo de los polos

ocasionando la subida del nivel del mar. Los registros históricos indican que el nivel del

mar subió entre 1 y 2 mm al año durante el siglo XX. A su vez este ascenso es diferente en

las distintas localidades costeras. En nuestras costas el aumento de este valor fue de entre

2 y 3 mm/año durante la segunda mitad del siglo XX, lo que supone que ascendió entre 10

y 20 cm, y para el año 2100 se considera que puede tener una subida adicional de 9 a 88

cm. Pero este aumento del nivel del mar no sólo se puede atribuir al deshielo, sino que

también influye la dilatación del agua por el calentamiento.

MET

RO

S

MET

RO

S

ADELGAZAMIENTO DE LA CAPA DE HIELO DEL ÁRTICO

ChukchiCap-0,9 m

MarBeaufort-0,9 m

CanadaBasin-1,3 m

PoloNorte-1,4 m

NansenBasin-1,7 m

ÁrticoEste-1,8 m

TODAS LAS REGIONES JUNTAS

grosor del hielo duranteel período 1958 - 1976


descenso de un 40%



datos

predicción

NIV

EL D

EL M

AR (c

m)

8

6

4

2

0

-2

-4

-6

-8

6

4

2

0

-2

-4

-6

-8

8

6

4

2

0

-2

-4

-6

-8

1950 1960 1970 1980 1990 2000

SANTANDER

A CORUÑA

VIGO

IMPACTOS SOBRE LOS ECOSISTEMAS MARINOS 7

103

Recuerda lo estudiado anteriormente y piensa en un experimento que evidencie la relación

del calentamiento del océano con el cambio climático

Fíjate en la gráfica. ¿Por qué crees que se parece más la tendencia del aumento del nivel

del mar en A Coruña respecto a Vigo que la de A Coruña con Santander, aunque estas dos

última ciudades están orientadas al norte, mientras que Vigo lo está hacia el oeste?

En la gráfica se representa el número de veces que las barreras del Támesis se cerraron

desde 1930 para proteger la ciudad de Londres de las inundaciones. ¿Qué tendencia obser-

vas? ¿Qué relación pueden tener estos datos con el cambio climático?

Efectos del ingreso de agua dulce por el deshielo de los polos

Aunque existe una tendencia al aumento de la temperatura global del océano en determi-

nadas zonas, se tienen evidencias de disminuciones de la temperatura. Así, en las aguas

del Atlántico Norte, en pleno aumento de la temperatura global, se constató un enfriamien-

to importante entre 1885 y 1999, acompañado de una disminución de la salinidad.

NIV

EL D

EL M

AR E

N D

IEZ

AÑO

S (c

m)

TEM

PER

ATU

RA

(ºC

)

AÑO

NÚ

MER

O D

E C

IER

RES

BARRERAS CERRADAS DESDE 1983Datos previos basados en estimas

201816141210

86420

1930

1934

1938

1940

1946

1950

1954

1958

1962

1966

1970

1974

1978

1982

1986

1990

1994

1998

2002

8

6

4

2

0

-2

-4

-6

-8

0.10

0.08

0.06

0.04

0.02

0.00

-0.02

-0.04

-0.06

-0.08

1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000

SANTANDERA CORUÑAVIGOT ATLÁNTICO NORTE

104


El precedente más inmediato sobre los efectos drásticos por interferencias en esta corrien-

te, los encontramos al final de la última glaciación, cuando los grandes mantos de hielo

empezaron a retirarse hacia las actuales regiones polares. Coincidiendo con el aumento de

la temperatura global de la Tierra que provocó el final de la glaciación, hace unos 10000

años aproximadamente, produciéndose un brusco e inexperado cambio en el clima de

Europa, originando una disminución brusca de la temperatura. Parece que esto fue ocasio-

nado por los aportes de agua del deshielo postglaciar en el Atlántico Norte, procedente en

su mayoría del deshielo del desaparecido lago gigantesco Agassiz.

Estos datos pueden interpretarse por el ingreso de agua dulce procedente de la desconge-

lación del hielo de Groenlandia en el Atlántico Norte. Con la introducción de agua dulce pro-

cedente de la descongelación, la capa de agua superficial se hace menos salada y por tanto

menos densa. Como consecuencia, el agua de la corriente cálida superficial cargada de

sales minerales, que se hunde al enfriarse en esta zona, se encuentra con dificultades para

introducirse hacia el fondo, pues su densidad disminuye por los aportes a la zona de agua

dulce procedente del hielo. Al dificultarse este hundimiento de la corriente superficial para

transformarse en fría, se pueden ver afectadas las condiciones climáticas que tienen una

regulación térmica dependiente de estas corrientes de circulación en el Atlántico.

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO ÍNDICO

OCÉANO ATLÁNTICO

FRÍO FRÍO

CALIENTE

CAL

IEN

TE

OCÉANO ÁRTICO

GROENLANDIA

MAR DE LABRADOR

SAN LORENZO

agua dulce

CORRIENTE DO GOLFO

MANTO DE HIELO

LAURENTINO

retroceso

avanceMISISIPI

LAGO

AGASSIZ

GOLFO DE

MÉXICO

corriente profunda

termohalina


105

En el año 2004 se estrenó la película "El día de Mañana", la primera inspirada en la proble-

mática del cambio climático y en la posibilidad, llevada al extremo, de que éste sea brusco. En

la misma se recoge la teoría del "efecto ártico" que sostiene que el deshielo del Ártico podría

afectar a la Corriente del Golfo, alterando el clima del Atlántico Norte, provocando ciclos de

veranos muy cálidos que retrasarían además la llegada del otoño e inviernos intensos que se

prolongarían hacia la primavera, lo que podría crear condiciones típicas de climas árticos en

las regiones del área implicada.

a) ¿Qué crees que pudo pasar con las corrientes atlánticas para llegar a la situación

planteada en la película?

b) ¿En que condiciones apocalípticas pondría en peligro esta situación la existencia de

la especie humana?

Aunque estos efectos no se lleguen a producir en la actualidad, de lo que no cabe duda es

de la llegada de más cantidade de agua dulce hasta el Atlántico Norte, lo que modificará la

corriente del Golfo y la circulación profunda del océano.

El aumento del calentamiento global tiene otras consecuencias derivadas del incremento

de la temperatura global en los ecosistemas marinos. Entre ellos destacan el blanquea-

miento de los corales y la migración de las especies.

El blanqueamiento de los corales es un fenómeno que puede dañar muy seriamente o lle-

gar a destruir colonias enteras de arrecifes de coral. Este proceso está relacionado con el

hecho de que los corales contienen algas microscópicas llamadas zooxantelas que les

aportan alimento y contribuyen a mantener los colores vivos que presentan. El aumento de

la temperatura en los océanos hace aumentar el estrés en los corales, expulsando las zoo-

xantelas, lo que provoca la pérdida de la coloración o "blanqueado". Si no se restaura la

capa de zooxantelas, el coral termina muriendo.

Un aumento de la temperatura de tan sólo 1 ºC por encima de la temperatura máxima del

verano en las zonas poco profundas donde se desarrollan los corales, puede hacer que

estos blanqueen. Este es el aumento de la temperatura media de las aguas tropicales en

los últimos 100 años, donde crecen los arrecifes más largos del mundo. Un buen ejemplo

es el de la Gran Barrera de Australia de unos 2000 km de longitud. En 2002 experimentó el

peor caso de blanqueamiento de todos los tiempos, y se vio afectado más del 60 % de todo

el arrecife.

Efectos sobre las especies marinas

106

Muchos organismos acuáticos responden a estos incrementos de temperatura del agua

resultantes del cambio climático, buscando aguas con las temperaturas a las que están

adaptadas. Se conocen muchos desplazamientos térmicos en diferentes especies.

Las migraciones térmicas de este tipo más sorprendentes son aquellas que afectan a las

especies que viven fijas al substrato como es el caso del grupo de algas marrones grandes

con formas digitales como Saccorhiza polyschides que se fija a las rocas en las zonas bati-

das en bajamar, por un fuerte disco.

Investiga sobre los efectos de la muerte de los corales y de la desaparición de los ecosistemas donde viven.

Fíjate en la situación del alga parda en la ilustración de la costa cantábrica en los bienios 1979-1981 y

2000-2001.

a) ¿Cuál es la orientación de la migración?

b) ¿Cómo relacionas esta migración con el cambio climático?

c) Infórmate sobre otras especies que evidencien el mismo comportamiento.

1979 - 81

2000 - 01


Otro impacto del cambio climático en el medio marino tienen que ver con el dióxido de car-

bono disuelto en el agua del mar que va a provocar fenómenos de acidificación.

Como se indicó en el apartado relativo al ciclo del carbono, el medio marino es muy eficaz

secuestrando carbono en las estructuras geológicas ya que el fitoplancton retira dióxido de

carbono en la fotosíntesis que va pasando a lo largo de la cadena trófica acabando en los

sedimentos de conchas incorporadas en las rocas sedimentarias y en las cadenas de car-

bono del petróleo procedentes de organismos del fitoplancton.

Efectos derivados del aumento del dióxido de carbono disuelto

No obstante, en estos momentos, los océanos son un depósito enorme de dióxido de carbo-

no producido por la actividad humana. Se estima que en los últimos 200 años los océanos

absorbieron prácticamente la mitad del CO2 emitido a la atmósfera por la actividad humana.

107

CO2

Gt C/año+5.5

+3.5

+2.0

CO2 (PARTES POR MILLÓN)

AÑOS

Caliza conchífera.

108


Gracias a esta absorción, los océanos ayudaron a neutralizar los efectos del cambio climá-

tico. Sin embargo los mecanismos de secuestro expuestos, no son capaces de incorporar

ese dióxido de carbono extraído por el hombre de su secuestro en el interior de la Tierra, y

es liberado a la atmósfera a una velocidad vertiginosa en los procesos de combustión de

combustibles fósiles.

Este dióxido de carbono está en la superficie de los océanos y se localiza por el tipo de isóto-

po de carbono que presenta, que es abundante en los combustibles fósiles. La profundidad a

la que llega es un poco más elevada en el Atlántico debido al grado de agitación del agua.

0

10

20

30

40

50

60

A la vista de la gráfica incorporada al dibujo de la página anterior:

a) Explica la tendencia al ascenso de la concentración de dióxido de carbono en la

atmósfera desde 1958.

b) Los mínimos de los "picos de sierra" coinciden con estaciones primaverales ¿qué

procesos pueden estar ocurriendo en estas estaciones que justifiquen esos mínimos?

c) ¿Con qué estaciones se corresponderán los máximos de "picos de sierra"?

Justifica la respuesta.

NIVELES MÁS ELEVADOS DE CO2

NIVELES MÁS BAJOS DE CO2


109

¿Qué ventajas encuentras en la incorporación de medios tecnológicos para secuestrar CO2 disuelto

en el mar? Indica las precauciones que crees que se deberían adoptar en este tipo de investigaciones.

Responde a las cuestiones teniendo en cuenta que muchos de los organismos, plancton y otros inver-

tebrados que viven en el océano, incorporan carbonato en su composición.

a) ¿ Cómo les afecta el exceso de dióxido de carbono disuelto en los océanos?

b) Explica las repercusiones que consideras que van a tener estos efectos sobre la capacidad

del océano para secuestrar dióxido de carbono.

El incremento en las concentraciones de CO2 en la superficie de los océanos está cambian-

do la química del agua en estas zonas, provocando una acidificación debido a la reacción del

dióxido de carbono con el agua. La información científica más precisa de la que se dispone

actualmente, sugiere que estos cambios en la química de los océanos podría tener un efec-

to devastador en las poblaciones de corales, mariscos, grupos específicos de fitoplancton y

en otros organismos con cubiertas carbonatadas susceptibles de ser atacados por ácidos.

El problema se solucionaría si el secuestro fuese mayor, pero el ritmo del ciclo que resul-

ta suficiente para retirar el dióxido de carbono liberado por procesos naturales, actúa con

mucha lentitud para secuestrar lo que se está incorporando a una velocidad enorme con

las combustiones humanas de combustibles fósiles. Por eso podría resultar de interés la

búsqueda de medios tecnológicos encaminados a aumentar el secuestro de este exceso de

dióxido de carbono.

2um

CO2 ALTO

CO2 BAJO

110


Analizando la distribución de la población mundial, nos damos cuenta de que cerca de las

dos terceras partes de esa población se encuentra en las zonas costeras. En el caso de

España, el litoral alberga al 45% de los habitantes del país, y en Galicia el porcentaje toda-

vía es mayor. Estos datos indican que una alteración grave en estos entornos afectará a una

cantidad enorme de gente. Los mayores problemas del cambio climático en estas áreas se

relacionan con el ascenso del nivel medio del mar, provocando la inundación y erosión de los

medios costeros. El informe del IPCC (Panel Intergubernamental para el Cambio Climático)

emitido el 2 de febrero de 2007, pronostica que el nivel del mar subirá entre 18 y 59 cm en

los próximos 100 años. Este mismo comité de expertos avisa de que cada año va en aumen-

to el riesgo de inundaciones para las ciudades, el turismo, los cultivos y los hábitats natu-

rales (como los humedales). Estos últimos podrían reducir su número hasta la mitad. En

Galicia es preocupante, ya que se perderían playas, marismas y campos dunares. Por eso

resulta de vital importancia respetar el dominio público hidráulico y costero, evitando las

construcciones en la zona inmediata a la orilla del mar, de las marismas y de las rías.

Efectos sobre las costas

Las zonas costeras que en primer lugar se verán afectadas van a ser las marismas y los

deltas quedando en muchos casos inundadas, sobre todo las del litoral cantábrico donde

se prevé además un incremento de los efectos de las olas incidentes en la costa.

Canal de Venecia. En esta ciu-dad y en otras como las de lacosta de los Paises Bajos yNueva Orleans, las previsio-nes del nivel del mar ponen enserio peligro la forma de vidasi no se mitiga a tiempo elproblema.

Marisma del Guadalquivir


03

Durante la década de los años 90 del siglo pasado, la villa de Cee experimentó un crecimiento impor-

tante a expensas de la marisma mediante rellenos de la misma, en el que se edificó el centro de

salud, la casa consistorial y un centro comercial, así como numerosos edificios de viviendas. En otoño

de 2006, después de que ardiesen los montes de la zona durante el verano del mismo año se produ-

jeron desastrosas inundaciones en el pueblo. Explica la relación entre lo relatado en esta actividad.

Busca en esta unidad didáctica una ilustración que describa los efectos de este fenómeno en las costas

de Galicia. Indica en base a ella, los principales pueblos susceptibles de sufrir inundaciones en el futuro.

¿Cuáles crees que serán las consecuencias de la subida del nivel del mar sobre los puertos y maris-

mas de nuestra comunidad.

Sitúa en un mapa de la Península Ibérica los principales deltas y albuferas y reflexiona sobre los pro-

blemas que supondría el ascenso del nivel del mar en estas zonas.

Haz una relación de las grandes ciudades del mundo. ¿Cuántas de ellas se encuentran en zonas costeras?

Los factores más determinantes que influyen sobre el nivel del mar son la expansión tér-

mica del océano (aumento de volumen por efecto de la temperatura y la salinidad de las

aguas) el proceso de deshielo de los glaciares y de los polos, y el volumen de agua que se

encuentra en los continentes (subterránea y superficial). Quizás uno de los factores más

determinantes es el de la dilatación del agua. El nivel del océano varía dependiendo de la

densidad del agua, y esta depende, a su vez, de la temperatura y de la salinidad. A mayor

temperatura, menor densidad, y por tanto, el nivel del mar asciende. Se puede ligar este

efecto con el que tendría la fusión de los hielos, ya que estos aportan agua dulce al siste-

ma haciendo descender la salinidad. Con los datos obtenidos hasta el momento, se estima

la expansión térmica del océano en los últimos 100 años, entre 2 y 7 cm.

Los hielos constituyen el mayor reservorio de agua dulce del planeta. Debido al calenta-

miento global, los glaciares y los campos de hielo de la Antártida y de Groenlandia, se

encuentran en continuo retroceso, bien por fusión directa del hielo o por desprendimientos

de masas que viajan como icebergs con el consiguiente peligro para la navegación. El últi-

mo informe emitido por el IPCC prevé para mediados de siglo el deshielo del Ártico duran-

te los meses de verano, por lo que incluso podría ser navegable. En estos momentos, si

todo el hielo acumulado en los continentes se derritiese, el nivel del mar experimentaría

una elevación de cerca de 50 cm. Se ha observado que desde 1890 el aporte de los glacia-

res hizo subir el nivel del mar cerca de 0.5 mm de media anual.

112


El último de los factores analizados que influye en el nivel del mar, son las variaciones en

el volumen de las aguas continentales. En este caso, la acción antrópica juega un papel

fundamental, ya que la sobreexplotación a la que sometemos a las reservas de aguas

(embalses, lagos acuíferos) bien para consumo urbano o bien para actividades agrícolas,

repercute en la cantidad total que llegará al mar.

Los arrecifes coralinos son ecosistemas costeros que ejercen una labor sobresaliente en la

protección de las costas bajas, localizadas principalmente en el entorno del océano

Pacífico, frente a la acción erosiva del mar. Sin embargo, son muy vulnerables a la subida

del nivel del mar, de manera que se pronostica una desaparición drástica de estos ecosis-

temas en un futuro próximo si se cumplen los peores escenarios de subida del mar.



8 CAMBIO CLIMÁTICO, ECONOMÍA Y SOCIEDAD


¿En qué países aumenta más la población? ¿Qué relación tiene este hecho con el cambio

climático?

¿Cómo puede afectar de inmediato a la economía la reducción brusca de las emisiones de

dióxido de carbono?

¿Cuáles son las soluciones a la reducción del efecto invernadero para que no se vea resen-

tida la economía mundial?

¿Cuál es la diferencia entre la forma de afrontar la reducción de emisiones de dióxido de

carbono entre los países ricos y los que están en vías de desarrollo?

El aumento de emisiones de dióxido de carbono en el momento actual, está unido a la obten-

ción de energía, y las necesidades energéticas van en aumento, debido a que la población

mundial está experimentando un vertiginoso incremento. En 12 años aumentó en más de 1000

millones de habitantes. Las regiones del mundo donde el crecimiento es más acelerado son

África, Asia y en menor medida América Latina, que se corresponden con países más pobres.

A comienzos del siglo XX, la población mundial era del orden de 1500 millones de personas,

en 1927 llegó a 2000 millones; en 1960 a 3000 millones, en 1974 a 4000 millones, en 1987 a

5000 millones y a final del siglo XX a 6000 millones. Con estos datos representa el crecimien-

to de la población mundial a lo largo del siglo XX y sobre la representación contesta:

a) ¿Qué conclusiones extraes?

b) ¿Cuáles serán las causas de esta evolución?

c) ¿Qué previsiones tendremos en 2050 de mantenerse esta tendencia?

d) ¿Cómo está afectando esta evolución al calentamiento global?


113

Desarrollo y cambio climático

114


En la cumbre mundial del clima que se clausuró en Nairobi (Kenia) el 17 de noviembre de

2006, el Secretario General de la ONU, recalcó que es urgente un plan para prevenir las

cosecuencias del cambio climático, sobre todo en el continente africano "porque el cambio

climático tendrá consecuencias desproporcionadas para los pobres" haciendo la adverten-

cia de que "estamos alcanzando una situación sin retorno".

Explica las consecuencias que puede tener el cambio climático en África

Relaciona los problemas migratorios, de los que se nos está informando en los medios de

comunicación, con el cambio climático

En esta cumbre se avanzó en la adaptación al cambio climático, mediante el desarrollo de

un Fondo de Adaptación acordado años atrás, y que debe de ayudar a los países en desarro-

llo a adaptarse a las consecuencias presentes y futuras del cambio climático.

NAIROBI

Suelo afectado por la sequía

Barco con inmigrantes

Palacio de agua de Kyoto,símbolo de una ciudad quees un ejemplo de harmo-nía entre el ser humano (laconstrucción) y la natura-leza (el agua y los árboles)

CAMBIO CLIMÁTICO, ECONOMÍA Y SOCIEDAD 8

Otra noticia positiva de la cumbre fue el éxito de la propuesta de Brasil para premiar incen-

tivos positivos con el fin de reducir la deforestación en los países en desarrollo. Hasta el

momento sólo se premiaban las actividades de reforestación. La importancia de tener en

cuenta este aspecto, tiene mucho que ver con que la deforestación no sólamente produce

grandes emisiones de CO2, sino que también perjudica gravemente a las economías de las

zonas y a la biodiversidad.

¿A qué tipo de impactos crees que hará frente el Fondo de Adaptación?

Explica cómo y por qué se producen las enormes deforestaciones en los países pobres y

cuáles son los impactos de las mismas sobre el efecto invernadero, sobre la economía y

sobre la biodiversidad

El Protocolo de Kyoto estableció que la Unión Europea debía disminuir las emisiones con-

juntas en un 8% pero para España determinó que podría aumentar la producción de gases

nocivos hasta un máximo del 15%. ¿Cómo explicas esto si España es un estado miembro

de la UE?

Los estados industrializados producen la mitad de las emisiones de dióxido de carbono del

planeta; la otra mitad se produce en los estados en vías de desarrollo y en los de la extin-

ta Unión Soviética. La tendencia al aumento es una constante en todos los países. La bús-

queda de una igualdad justa entre los estados, implica una tendencia mayor al aumento en

los países en desarrollo.

115

PORCENTAJE DE EMISIONES DE CO2 EN EL 2002

28% 16%

10%

10%

15%

8%

5%4%

4%

La superficie de los continentes no es la real, sino que está proporcionada según las emisiones de dióxido de carbono

116


¿Qué queremos decir con que India y China no se incorporaron a la Revolución Industrial?

¿Cómo se puede relacionar esto con las dificultades para incorporar a esos estados al

Protocolo de Kyoto?

¿Cómo valoras la justicia en el reparto de las emisiones entre los estados ricos y pobres si

los países pobres comprenden el 80% de la población mundial? ¿Tendrá esto que ver con

la riqueza de los países? Explícalo

¿Cómo explicas que la tendencia del nivel de emisiones en los próximos 50 años para los esta-

dos en vías de desarrollo sea creciente si el objetivo es mantener el nivel actual de emisiones?

¿Por qué sólo nos proponemos mantener el nivel de emisiones y no a reducirlo, si se cons-

tató que la situación actual es preocupante?

El estado que más emisiones genera llega a una cuarta parte del total mundial. Este esta-

do no firmó el Protocolo de Kyoto

a) Adivina de qué estado se trata y cuales serán las causas por las que no lo firmó

b) A la vista de estos datos, valora la presión que se mantiene sobre los países en

vías de desarrollo para reducir las emisiones

En 1997, en la ciudad japonesa de Kyoto, los países desarrollados se comprometieron a

reducir las emisiones de los gases causantes del efecto invernadero. No obstante queda-

rán liberados de este compromiso los estados pobres. El porcentaje global comprometido

por el conjunto de los estados desarrollados es de 5.2% respecto de los niveles medidos en

1990, aunque la cuota particular de reducción que corresponde a cada país varía depen-

diendo de cuanto contaminó en el pasado.

En Nairobi se empezó a abordar cómo introducir a los países pobres, sin frenar sus posibi-

lidades de desarrollo económico, toda vez que las potencias emergentes como China y la

India, no se incorporaron a la revolución industrial. Estas necesidades de desarrollo indus-

trial en los estados más pobres que comprenden del orden del 80% de la población mun-

dial, dificulta que se pueda alcanzar el objetivo de mantener constantes los niveles actua-

les de las emisiones de dióxido de carbono dentro de los próximos 50 años, las emisiones

de los países pobres ni siquiera podrían duplicarse, suponiendo siempre que los países

industrializados consigan una importante reducción, que estaría en la línea del objetivo

comunicado por el Primer Ministro británico Tony Blair, de reducir el 60% de las emisio-

nes, lo que llevaría a que las emisiones de EEUU, que actualmente representan casi cinco

veces la media mundial, pasarían a representar el doble en el año 2056.

2002 2052 2002 2052

8

4

0

8

4

0

AÑOAÑO

MIL

ES D

E M

ILLO

NES

DE

TON

ELAD

AS /

AÑ

O

TENDENCIAACTUAL QUE SEDEBE ADOPTAR

EMISIONESMUNDIALESCONSTANTES

Para que las emisiones mundiales no aumenten, los países de la OCDE deben emitir menos de lo que lo hacen hoydía, así las naciones no pertenecientes a la OCDE podrán emitir más mientras se desarrolla su economía.

Norteamérica y MéxicoEuropaAsia

OCDE(Organización para la Cooperacióny el Desarrollo Económico)

NO PERTENECIENTESA LA OCDE

Sur y Sudeste de AsiaÁfricaAsia OrientalAntigua Unión SoviéticaAsia OccidentalAmérica Centraly América del SurOCDE NO PERTENECIENTES A LA OCDE

Los compromisos de limitar las emisiones de dióxido de carbono implica el reto de buscar

cambios en la obtención de energía lo que conlleva nuevas inversiones. En Galicia se ubica

la empresa con mayor nivel de emisiones de dióxido de carbono del Estado, la central tér-

mica situada en el ayuntamiento de As Pontes. Esta empresa está en fase de adaptación a

las tasas asignadas. La superación de las emisiones asignadas por el Gobierno a cada

empresa, para poder cumplir los compromisos acordados en Kyoto, implica que la empre-

sa tiene que comprar los derechos para las cantidades superadas.

117

Energía y cambio climático

DERECHO DE EMISIÓNEs el derecho a emitir desde una instala-ción una tonelada de CO2 durante un pe-ríodo determinado.

AUTORIZACIÓN DE EMISIONESLas otorgará el Gobierno cuando consi-dere acreditado que el titular es capaz degarantizar el seguimiento y la notifica-ción de las emisiones.

Entre la adaptaciones a las que se está enfrentando la central de As Pontes, está la susti-

tución del tipo de carbón que quema. Con estos cambios se pasó de quemar 12 millones de

toneladas de lignito local a consumir 5 millones del mismo y 3 millones de carbón impor-

tado de Estados Unidos y de Indonesia.

a) ¿Cómo explicas que esta reducción en el consumo no afecta a la producción

anual de energía?

b) Si este carbón se transporta de EEUU y de Indonesia ¿qué consecuencias eco-

lógicas tendrá?

c) Las asignaciones por transferencia de CO2 a esta empresa en el año 2005 son

8.052.215 unidades, las emisiones verificadas son 9.324.833 unidades. ¿Cómo

valoras estos datos?


En las centrales térmicas, las chimeneas más altas y delgadas son las que emiten dióxido de carbono. Las estructuras más gruesas y bajas corresponden a las torres de refrigeración que expulsan sólo vapor de agua.

02


A la vista de los datos de la tabla en la que aparecen las seis empresas con mayores emi-

siones del Estado responde:

EMPRESA MUNICIPIO ACTIVIDADASIGNACIÓNTRANSFERIDA

EMISIONES VERIFICADAS

ENDESA AS PONTESTÉRMICA DECARBÓN 8.058.215 9.324.833

HIDROCANTÁBRICO GIJÓNTÉRMICA DECARBÓN 2.182.752 7.949.095

ENDESACUBILLOS DO SIL

(LEÓN)TÉRMICA DECARBÓN 5.344.678 7.716.629

ENDESA ANDORRATÉRMICA DECARBÓN 5.170.987 7.350.920

ENDESACARBONERAS(ALMERÍA)

TÉRMICA DECARBÓN 6.297.272 7.243.470

ACERALIA GIJÓN Y AVILÉS SIDERURGIA 8.837.379 5.536.780

1

2

3

4

5

6

Calcula, los porcentajes de diferencia entre emisiones transferidas y emisiones

verificadas en cada uno de los dos sectores. En cada sector ¿la diferencia es a

favor o en contra del Protocolo de Kyoto?

Evalúa la respuesta que se está manifestando en las emisiones verificadas en

relación con las asignaciones transferidas en el sector del carbón. Teniendo en

cuenta que si se dan estas diferencias las empresas tienen que pagar multas

¿cuáles crees que serán las motivaciones que llevan a estas empresas a man-

tenerse por encima de la asignación transferida?

Teniendo en cuenta que mucha energía va destinada a la industria, busca infor-

mación en la red sobre la industria de las localidades donde están las empre-

sas térmicas de la tabla y evalúa si existe relación entre necesidades energé-

ticas de la zona y la situación de las empresas.

Siendo empresas contaminantes, los ciudadanos de las zonas donde están

situadas no suelen quejarse y también es habitual que los alcaldes defiendan

la presencia de estas empresas en sus ayuntamientos ¿cómo explicas estas

posturas aparentemente contradictorias?

En Galicia se produce mucha más energía de la que se consume ¿dónde se

consumirá entonces?

Sabemos que el transporte de energía eléctrica tiene muchas pérdidas en el

transporte. De acuerdo con este dato evalúa la situación energética en el Estado.

a)

b)

c)

d)

e)

f)


119

En el Estado, el sector eléctrico pagará toda la factura que supone el recorte del 16% en

los derechos de emisión de gases de efecto invernadero, aprobados por el Gobierno el 24

de noviembre de 2006. El objetivo del Gobierno es que las emisiones globales de gases de

efecto invernadero en España no superen, entre 2008 y 2012, más de un 37% las del año

base (1990) establecido en Kyoto.

Según se aclara en el informe del IPCC, la concentración de gases de invernadero es la

mayor desde hace 650000 años, un 35% mayor que en la época preindustrial. Las propues-

tas, tanto del Protocolo de Kyoto (1997) como de la cumbre de Nairobi (2006), se establecen

la adopción de medidas cuya aplicación supone una disminución del uso de los combusti-

bles fósiles para obtener energía lo que acarreará, como consecuencia inmediata, el

aumento de la relevancia de la energía hidráulica para satisfacer a las cada vez mayores

demandas energéticas.

En este escenario de incremento de temperaturas y disminución de la precipitación cada

vez va a ser más difícil que la energía hidráulica pueda responder al papel de protagonista

que le otorga este escenario.

Galicia tiene 3 centrales térmicas, dos de carbón (As Pontes y Meirama) y una

de fuel (Sabón). Si esa energía no hace falta en nuestra Comunidad ¿por qué se

produce? ¿De dónde se obtiene la energía restante en Galicia?

La Unión Europea sostiene que las emisiones de gases invernadero mundiales

deberían recortarse entre un 60% y un 80% a mediados de siglo. Haz una breve

redacción en la que expliques tu visión sobre los cambios que se tienen que

producir en la obtención de energía.

g)

h)

Como consecuencia de esta evolución, las energías alternativas deben desarrollarse y

potenciarse en los próximos años para hacer frente a esta situación. En este nuevo contex-

to climático, la energía solar (en sus diversas formas) se vería claramente beneficiada por

el incremento de las horas de insolación. También es posible que el cambio climático impli-

que importantes episodios de viento fuerte, lo que le permitiría ganar relevancia a la pro-

ducción de electricidad de origen eólica. No obstante si estas nuevas fuentes energéticas

no son suficientes para satisfacer las demandas, podría producirse una nueva expansión de

la energía nuclear o aparecer nuevas formas de energía, como el hidrógeno o la fusión.

120


Una vez que el Gobierno del Estado comunicó las transferencias de emisiones a las empre-

sas, las eléctricas anunciaron la subida del recibo de la luz. ¿Qué relación puede tener este

hecho con que el gobierno había decidido pasarle toda la factura a las eléctricas?

Fíjate en la ilustración y ordena los siete sectores españoles con más producción de CO2 de

mayor la menor.

Si el sector industrial supera al eléctrico ¿qué razones puede tener el gobierno para no

penalizar fiscalmente al primero? ¿Tendrán alguna repercusión los cambios que anuncia el

sector eléctrico en el sector industrial? Justifícalo.

Explica cómo es posible que la aplicación del Protocolo de Kyoto pueda acabar dándole más

relevancia a la energía nuclear

Haz una redacción sobre las causas y consecuencias de la catástrofe nuclear de Chernobyl.

Cita las fuentes de energía actuales clasificándolas en renovables y no renovables.

DERECHOS TOTALES DE EMISIONES (MILLONES DE TONELADAS)

sector eléctrico

sectores industriales

sectorcementero

refino de petróleo

siderúrgico

papelero

azulejos ybaldosas

DERECHOS TOTALES

Reactor accidentado en 1986 en la central nuclear de Chernobyl en Ucrania

Otro sector socioeconómico que va a sufrir importantes impactos por el cambio climático

será el sector turístico. En los destinos turísticos ya consolidados, estos efectos serán más

notorios, sin que los gobiernos les presten demasiada importancia. Como es bien conoci-

do, España es un buen ejemplo de esto, pues constituyendo el destino turístico preferido

por millones de extranjeros, se siguen construyendo gigantescos hoteles a pocos metros

del mar, y se abren nuevas estaciones de esquí.

El aumento del nivel del mar hará desaparecer muchas playas y la pérdida de nieve afec-

tará al turismo de esquí y, en general, al de los deportes de invierno. Además los incendios

y la degradación de nuestros mares y fondos marinos, amenazan también al turismo rural

y de naturaleza. Esta situación hará que los turistas cambien con el tiempo la dirección de

sus visitas hacia otros lugares. Así los turistas del norte que venían a la Península pueden

optar por quedarse en sus países de origen y los turistas peninsulares pueden buscar des-

tinos en el norte de Europa.

En las últimas décadas el sector de los seguros está encareciendo sus productos basándo-

se en las previsiones de los efectos del cambio climático. Esto se relaciona con el hecho de

que las indemnizaciones por riesgos climáticos tienen una tendencia ascendente por

aumento de inundaciones, tormentas, heladas, sequías, etc.

Otros efectos socioeconómicos del cambio climático


121

122


¿Cómo le puede estar afectando esta situación al turismo en Galicia y al desarrollo urbanístico?

Explica qué medidas deberíamos tomar para adaptarnos a esta nueva situación

La presión urbanística que estamos viviendo en las últimas décadas sobre las costas supone en

muchos casos un riesgo seguro si se interrumpen vías de descarga de las aguas superficiales,

sobre todo en periodos de concentración de lluvias ¿estarán en lo cierto las compañías de segu-

ros con su posicionamiento de incremento en las pólizas en relación a los riesgos climáticos?

A raíz del aumento de la población, la tendencia de esta a situarse en grandes urbes, en

especial en las zonas poco desarrolladas, como es el caso de México o de Río de Janeiro,

junto con el aumento de las olas de calor más intensas y con mayor duración den los pró-

ximos años, cabe esperar un aumento en las enfermedades ligadas a estas circunstancias.

También se produce una extensión geográfica de los organismos patógenos en climas

menos cálidos y secos, expandiéndose así esas infecciones a nuevas zonas geográficas

como es el caso del mosquito que transmite la malaria.

En los últimos años se produjeron casos de contagio de malaria en las zonas próximas al aero-

puerto de Madrid en personas que no se habían desplazado nunca a áreas tropicales donde

habita el mosquito que transmite esa enfermedad. ¿Qué explicación se te ocurre?

Explica cómo puede estar influyendo el cambio climático en la expansión de estas enfermedades.

Un informe de un prestigioso economista británico, Nicholas Stern, publicado en el año

2006 concluye que el coste del cambio climático puede superar al de la Segunda Guerra

Mundial y conducir al planeta de aquí a los próximos 50 años a una crisis económica simi-

lar a la vivida en el "crac" de 1929 con la Gran Depresión. En concreto el estudio alerta de

que el cambio climático puede costar a la economía mundial, si no se actúa de inmediato,

hasta un 20% del Producto Interior Bruto (PIB) si la temperatura global llega a aumentar 5

ºC. Si el aumento consistiera en la mitad, del orden de 2 o 3 grados, el déficit anual repre-

sentaría del orden del 5%.

Cambio climático y crisis económica

Polución en la ciudadde Río de Janeiro


En este informe se insiste en otros aspectos entre los que destaca el hecho de que las víc-

timas del calentamiento global serán principalmente de países pobres y que probablemen-

te existirán 200 millones de refugiados climáticos, bien porque las nuevas condiciones arrui-

narán su modo de vida, fundamentalmente agrícola, bien por la ocupación de las tierras a

causa del aumento del nivel del mar, además del correspondiente incremento de fenóme-

nos meteorológicos extremos como sequías, huracanes, inundaciones y olas de calor.

Por último corroboraron que países del norte podrían tener una fase más benévola al pro-

nosticarse temperaturas más benignas, lo que supondrá una mayor productividad de los

cultivos y un aumento del turismo.

Busca información sobre la Gran Depresión.

Infórmate sobre el significado de Producto Interior Bruto (PIB) y explica cómo puede verse afec-

tado por el cambio climático.

Haz una breve redacción sobre "los futuros refugiados climáticos".

Teniendo en cuenta la fase benévola que se puede producir en los países del norte, al mismo

tiempo que se produce el fenómeno de los refugiados climáticos ¿cómo se pueden ver afectados

estos países? ¿Será temporal o permanente esta bonanza? Justifica la respuesta.



Sir Nicholas Stern(nacido en 1946) es uneconomista y académi-co británico que ocupóel puesto de vicepresi-dente del BancoMundial desde el año2000 hasta el 2003.Actualmente trabajacomo asesor económi-co del gobierno delReino Unido y es elautor del denominadoInforme Stern sobre losimpactos del cambioclimático y el calenta-miento global en la eco-nomía. Este informe,publicado en octubre de2006, es el primero queun gobierno encarga aun economista y no a unexperto en climatología.

123

Ciudad nórdica costera

RESOLVIENDOPara finalizar, resuelve y contesta aplicando los conocimientos que alcanzaste con tu trabajoen la unidad didáctica

Para que frenes el cambio climático, empieza por conocer las emisiones de CO2producidas en tu unidad familiar a lo largo del año.


125

TRANSPORTE:

En coche:

a) Km recorridos por semana:

b) Km recorridos por litro de gasolina:

c) Litros de gasolina utilizados (a/b): x 2,2 kg/l= kg de CO2En autobús:

d) Km recorridos por semana: x 0,6 kg/km = kg de CO2En tren o metro:

e) Km recorridos por semana: x 0,4 kg/km = kg de CO2En avión:

f) Km recorridos al año: x 0,7 kg/km = kg de CO2g) Total transporte [(c+d+e)x52+f] = kg de CO2

CONSUMO DOMÉSTICO:

Electricidad:

h) Kilowatios / h de electricidad consumidos por mes:

i) kW/h consumidos por año (h x 12):

j) kW/h consumidos por persona (i/nº de personas):

x 0,7 kg/kWh= kg de CO2Gas natural:

k) Metros cúbicos de gas consumidos por mes:

l) Metros cúbicos por año (k x 12):

m) Metros cúbicos consumidos por persona (l/nº de persona):

x 1.400/m3 kg de CO2Gasóleo de calefacción:

n) Litros de gasóleo de calefacción consumidos en un mes:

o) Litros consumidos en un año (n x 12):

p) Litros consumidos por persona (o/nº de persona):

x 2,2 kg/l = kg de CO2Butano:

q) Bombonas de butano consumidas por mes:

r) Bombonas consumidas por persona (q/nº de persona):

x18 kg/bombona = kg de CO2Total de consumo doméstico (j+m+p+r) =

kg de CO2

TOTAL

s) Emisiones personales directas de CO2 por año (g + q) = kg de CO2t) Emisiones debidas al contexto productivo = 2.500 kg CO2 /persona

v) Total emisiones personales (t+u) = kg CO2

Observa los tres paisajes de las fotografías:

126

RESOLVIENDO

Para eliminar 1.000 kg de CO2 es necesario plantar 3 árboles. ¿ Cuántos árboles

tenéis que plantar en vuestra familia para compensar vuestras emisiones de CO2del pasado año?

Indica lo que podéis hacer a nivel familiar para reducir las emisiones en los

siguientes aspectos:

Calcula cuánto CO2 puedes ahorrar utilizando la calculadora de carbono disponi-

ble en www.climatechange.eu.com

Haz un informe detallado con todas las medidas que vas adoptando durante un

mes para hacer frente al cambio climático.

Haz una lectura del documento “Tu controlas el cambio climático” que encontra-

rás en la dirección www.climatechange.eu.com y responde a las siguientes cues-

tiones:

Elección del lugar de residencia

Elección de coche

Desplazamientos

Elección de compañía eléctrica

Uso de calefacción, aire acondicionado y agua caliente

Sistemas de iluminación y electrodomésticos

Compra de productos

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

¿Cuáles son las principales repercusiones del cambio climático?

¿Cuál sería el clima de Europa en el futuro?

a)

b)

¿Por qué es mejor invertir dinero en estos momentos para evitar que avance el

cambio climático en vez de esperar a que se manifiesten las consecuencias?

Explica la frase: “el cambio climático es un problema de todos”.

Indica qué puedes hacer tú para limitar los efectos del cambio climático.

d)

d)

e)

Haz una breve redacción describiendo los paisajes e indicando tus valoraciones

sobre los mismos.

Indica los cambios que están experimentando estos paisajes.

¿Cuáles son las causas de estos cambios?

De continuar estos cambios ¿cómo crees que serán estos paisajes en 2100?

¿Qué consecuencias pueden tener estos cambios?

a)

g)

d)

d)

e)

Responde a las siguientes cuestiones:

02

RESOLVIENDO

¿Qué es el efecto invernadero? ¿Qué relación tiene con el cambio climático?

¿Cuánto aumentó en Europa la temperatura del aire en los últimos cien años?

¿Cuánto aumentará la temperatura hasta el año 2100?

Corrige la frase:

"La mayoría de los científicos consideran que el efecto invernadero se debe única-

mente al aumento de la concentración de gases de efecto invernadero en la atmós-

fera que provocan las actividades humanas y no tiene relación con causas naturales".

Valora la veracidad de la frase "el efecto invernadero es un fenómeno natural",

corrigiéndola o completándola si fuese necesario.

La temperatura media global de la Tierra en la actualidad es de 15 ºC. ¿Cuál sería

la temperatura global a principios de siglo? ¿Cuál será en el 2100? ¿Cuál sería la

temperatura media global de no existir la capa de gases invernadero? ¿Cómo afec-

taría esta ausencia a la vida?

¿En qué porcentaje aumentó la concentración de gases de efecto invernadero

desde el inicio de la revolución industrial?

¿Qué es protocolo de Kyoto? ¿Cuándo se estableció?

¿Qué es el IPCC?

A la vista de la duración de los períodos interglaciares, el calentamiento antropo-

génico está librándonos de la próxima Edad de Hielo. ¿Por qué decimos entonces

que este calentamiento puede poner en peligro nuestra existencia?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

A la vista de la fotografía identifica de qué tipo de morfología geológica se trata;

indica cuál es el agente geológico causante de este relieve y señala sus partes.

3

1

2

4

3

1720 1760 1800 1840 1880 1920 1960 2000

350

290

270

330

310

AÑO

CO

2(P

ARTE

S P

OR

MIL

LÓN

)

RESOLVIENDO

03

La aceleración del deshielo de los glaciares es una consecuencia del calentamiento

global del planeta. Haz una relación de los distintos impactos que tendría la desapa-

rición de toda la masa de hielos en el planeta, describiendo brevemente los efectos.

Escoge del par de palabras que se proponen, la más indicada para completar el

siguiente párrafo:

El geólogo egipcio Fekri Asan mantiene que el antiguo imperio egipcio desapare-

ció por una etapa de hambre prolongada en el período comprendido entre hace

unos 4.200 años y 4.000 años debido a un cambio climático. Las pruebas más des-

tacadas en las que se apoya son:

La superficie de hielo limpio actúa como un espejo/cuerpo negro

por lo que refleja/absorbe gran parte de la radiación que incide

sobre ella y reduce/aumenta la energía que entra en el sistema.

Esto es importante ya que cuanto mayores sean las regiones cubiertas por hielo,

mayor/menor será la energía reflejada por ésta, y por lo tanto será

mayor/menor la energía captada por la Tierra, favoreciendo el proce-

so de aumento/disminución del hielo.

1. Aparecen jeroglíficos que se interpretan como que comunican este período de

hambre y sequías y también situaciones de canibalismo.

No existen sedimentos de esa época en un lago que se alimenta de las subidas del

Nilo.

1.

2.

Valle de cultivos fertilizado por los desbordamientos del Nilo.

Lago que se alimenta de los desbordamientos del Nilo yque se secó en un período de hambruna al final delImperio Antiguo

Sinaí

Mar Mediterráneo

Bajo Egipto

Alto Egipto

Nilo

Menfis

Gizeh

Mar Rojo

RESOLVIENDO

Las relaciones entre 18O/16O en estalactitas de Palestina manifiestan valores ele-

vados en esa época.

En Irlanda aparecen sedimentos volcánicos de los volcanes de Islandia que quedan

en los icebergs y se depositan cuando experimentan deshielo.

Aparecieron importantes acumulaciones de cadáveres decapitados datados hace

unos 4.000 años y sin enterrar, cuando los egipcios eran muy respetuosos con la

muerte lo que los llevaba a realizar enterramientos muy ordenados. Estos cadáve-

res pueden resultar de actividades de canibalismo.

3.

4.

5.

A la vista de estos datos razona por qué Fekri Asan se apoya en estas pruebas res-

pondiendo a estas cuestiones:

Si no existen sedimentos de esa época en el lago debieron ser arrastrados por el

viento ¿Habría agua en el lago durante esa etapa?

El agua llega al lago por la subida del nivel del Nilo. ¿Qué pasaría con el nivel de

agua en el Nilo?

La riqueza agrícola de la zona que permitía mantener la población del antiguo

imperio, era debida a que cuando el Nilo se desbordaba dejaba muchos nutrientes

en las tierras sobre las que se desbordaba. Una vez que el nivel de agua bajaba, se

procedía a cultivar las tierras en las que el río dejó cienos fértiles. Todos los años

se producen estos desbordamientos. ¿Se habrían producido estos desbordamien-

tos en la etapa de la qué estamos hablando?

Los sedimentos de volcanes de esa época que aparecen en las costas irlandesas

proceden de volcanes de Islandia y se depositaron por deshielo de glaciares en

esas costas. En la actualidad no llegan los icebergs a esa zona. ¿Cómo sería el

clima de esa época para que los icebergs se desplazaran hacia el sur?

a)

b)

c)

d)

RESOLVIENDO

131

¿Cómo explicas las proporciones de oxígeno en las aguas continentales que dieron

lugar a las estalactitas? El oxígeno que se encuentra retenido en los testigos de

hielo de la Antártida pasó por una evaporación previa y se incorporó al hielo con

las precipitaciones. ¿Le pasará lo mismo al de las estalactitas? Razónalo.

Con todas estas reflexiones ¿cómo sería el clima de la Tierra en la época? Explícalo.

Con este clima ¿cómo es posible que los pueblos sufrieran los problemas de ham-

bre extrema, llegando al canibalismo?

Busca semejanzas con la posible desaparición de otra civilización por cambios cli-

máticos que tratamos en esta unidad.

Redacta un pequeño informe donde queden reflejadas las lecciones que tenemos

que extraer de estas interpretaciones históricas y las medidas que tendremos que

adoptar para evitar o diminuir los efectos de posibles crisis climáticas como las

expresadas.

e)

f)

g)

h)

i)

La figura representa un río y sus aumentos y disminuciones del nivel de agua. La

familia de la casa más próxima al río del pueblo representado en la figura solicita

una subvención por inundaciones. La Administración les respondió que esa casa

fue construida sin licencia porque se encuentra en el “Dominio Público

Hidráulico”. Contesta a las preguntas relativas a este breve relato:

MÁXIMO EXCEPCIONAL (una inundación cada 100 años)

MÁXIMA CRECIDA PROMEDIO (cada 2 años)

NIVEL PROMEDIO

NIVEL MÍNIMO PROMEDIO (cada 2 años)

DOMINIO PÚBLICO HIDRÁULICO

132

RESOLVIENDO

Viendo de la respuesta de la Administración y de lo que se representa en la figura

¿qué significará Dominio Público Hidráulico?

¿En qué nivel vivirán las plantas acuáticas?

¿Serán frecuentes las inundaciones en la parcela donde se hizo la casa?

¿Por qué crees que se define el Dominio Público Hidráulico?

a)

b)

c)

d)

El nivel del río cuando se hizo esta foto no era el promedio máximo. ¿Qué elemen-

tos del paisaje sugieren cuál será ese nivel? Fíjate si ves alguna construcción en

el Dominio Público Hidráulico y expresa tu opinión sobre su presencia.

¿Cómo puede verse afectada esta superficie con el cambio climático?

¿Entre qué niveles se encontrarán las tierras que se inundan anualmente como

ocurre con las superficies de cultivo de la ribera del Nilo?

e)

f)

g)

En los pueblos costeros de Galicia, en las últimas décadas, aumentó la construc-

ción en marismas, como en el caso de Cee que se trató en esta unidad. En noviem-

bre y principios de diciembre de 2006, en varios de estos pueblos se registraron

importantes inundaciones.

Meandro del río Tambre

RESOLVIENDO

133

¿Qué relación puede haber entre el cambio climático de las últimas décadas y el

aumento de la construcción en pueblos costeros que no incrementaron su censo

de habitantes al mismo nivel que aumentó el número de viviendas nuevas?

La imagen de satélite se corresponde con fechas de importantes inundaciones en

lugares costeros como Cee y Vilagarcía. ¿Qué relación hay entre la imagen y estos

hechos?

a)

b)

¿Estarán estas construccións en el Dominio Público Hidráulico? Justifica la respuesta.

¿El cambio climático mejorará o empeorará la situación? Explícalo.

¿Cómo debe de afrontarse la construcción en la costa y como debe redefinirse el

Dominio Público Hidráulico a la vista de los datos que nos están llegando sobre el

cambio climático?

c)

d)

e)

Las fuertes e intensas lluvias caídasen la villa de Cee a finales denoviembre de 2006, provocaron larotura de las tuberías de drenaje, deun diámetro insuficiente, que nopudieron soportar la presión ejerci-da por el agua, abriéndose bachesen las calles.

RESOLVIENDO

134

Observa las fotos satélite del Kilimanjaro en el año 1984 y en el año 2000 y responde:

¿De qué tipo de formaciones se trata y en qué zona geográfica se sitúa?

¿Qué cambios observas y cómo se pueden estar relacionando con el cambio climático?

¿Cuáles pueden ser las consecuencias de estos cambios para la vida en la Tierra?

a)

b)

c)

Fíjate en la representación anual de los flujos de carbono y contesta:

Explica las entrada y salidas en el océano. Calcula la diferencia. ¿ Es superior la

entrada o la salida? ¿Cómo explicas esta diferencia?

a)

Kilimanjaro 1984 Kilimanjaro 2000

INCREMENTO ANUAL EN LA ATMÓSFERA

3

5

50

100

2

50

100

104

TAMAÑO DE LAS RESERVAS(10’ METRICIONES)

VEGETACIÓN MUNDIALÁREAS DE TIERRAATMÓSFERAOCÉANOSRESERVAS DE FUEL FÓSIL

5601.500

73536.000

DE 5.000 A 10.000

FUELES FÓSILES

RESPIRACIÓN DE PLANTAS

FOTOSÍNTESIS DE PLANTAS

DEFORESTACIÓN

RESPIRACIÓN DEL SUELO

DIFUSIÓN FÍSICO-QUÍMICA


RESOLVIENDO

135

Haz un mismo razonamiento en la parte correspondiente a los continentes

¿Qué relación existe entre los flujos continentales y oceánicos?

¿Cuál es la diferencia global? ¿Es a favor de las entradas o de las salidas? Razona

la relación de este resultado con el cambio climático debido a la actividad humana.

b)

c)

d)

Fíjate en la fotografía de la Tierra y responde a las siguientes cuestiones:


136

RESOLVIENDO

¿Qué colores se aprecian sobre el continente? ¿A qué se deben esas diferencias de

colores?

¿Si estamos viendo África y parte de Europa, por qué no vemos la Península

Ibérica?

¿Cómo era el tiempo atmosférico en Galicia cuando se hizo esta foto? Piensa en el

tiempo atmosférico opuesto ¿veríamos igual a Galicia?

¿Qué climas diferentes al nuestro puedes apreciar en los colores de los continen-

tes de la foto?

Cuando se realizó la foto ¿estábamos en verano o en invierno? ¿Era de día o de

noche? Explícalo.

¿Cómo cambiaría la imagen de satélite de la Tierra si mostrase los efectos del

cambio climático debido a la acción del hombre?

Haz una redacción sobre el tema: "Pruebas, causas y consecuencias de la influen-

cia humana sobre el cambio climático" aplicando los conocimientos que alcanzas-

te con el trabajo de esta unidad.

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UNIDAD 1 BIBLIOGRAFÍA

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ISBN 978-844534801-7

CONSELLERÍA DE MEDIO AMBIENTETERRITORIO E INFRAESTRUTURASDirección Xeral de Sostibilidade e Paisaxe

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