1. 1. Planeador No. 1 ESTNDARES A TRABAJAR FACTOR Escribafrente a cada factor los SUBPROCESOS a trabajar en esta secuencia MATEMTICAS PENSAMIENTO Escribafrenteacadapensamiento el ESTNDAR a trabajar en esta secuencia PRODUCCIN TEXTUAL ORAL NUMRICO YSISTEMAS NUMRICOS Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codifi cacin, localizacin entre otros). ESCRITA ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:INSTITUCIONEDUCATIVA LIBERTAD CDIGODANE : 270713013754 GRADO: 3 Escriba el eje temtico a trabajar: CONJUNTOS # de sesiones programadas Fecha de inicio Fecha final 7 ENERO 21 2015
2. 2. COMPRENSINE INTERPRETACIN TEXTUAL ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS LITERATURA PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS MEDIOSDE COMUNICACINYOTROS SISTEMASSIMBLICOS PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS TICADELA COMUNICACIN PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRICOS Y ANALTICOS
3. 3. RED CONCEPTUAL TEMA SUBTEMA CONJUNTOS - Concepto de conjunto. - Representacin de conjuntos. - D determinacin de conjunto. - Relacin de pertenencia. - Unin entre conjuntos. - Interseccin entre conjuntos. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES 1.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 1.2. ELEMENTOS DE DIAGNSTICO ACTUAL 1.3. INTEGRACIN CON EL CONTEXTO Para el estudio de este tema los estudiantes deben saberorganizar grupos de objetos,animales,plantas, etc. Teniendo en cuenta sus caractersticas comunes.Yadems deben saber contare identificar los nmeros. El grupo est conformado por30 estudiantes de los cuales el 80 % tiene idea delconcepto de grupo y relacionan algunosobjetos segn sus caractersticas formando grupos con ellos. El otro 20%tiene dificultad para hacerlo y adems tienen problemas de lecto-escritura. Nombrar diferentes conjuntos de animales, plantas, frutas y objetos propios de la comunidad.
4. 4. METODOLOGA LOGROS DESEMPEOS ACTIVIDADES MATERIALES EDUCATIVOS ESTRATEGIA DE EVALUACIN
5. 5. -Identifico conjuntos y los represento de diferentes formas teniendo en cuenta las caractersticas comunes que presentan los elementos que los integran y realizo operaciones con ellos. - Identifico la caracterstica comn de los elementos de un conjunto. - Diferencio un conjunto nombrado por comprensin de otro nombrado por extensin. - Identifico cuando un elemento pertenece o no a un conjunto. - Identifico los subconjuntos de un conjunto dado. - Enumero los elementos del conjunto unin. - Enumero los elementos del conjunto interseccin - Los estudiantes traern al saln de clases semillas de maz, frijol, etc. Y formaran conjuntos con ellos. - Observacin de una lmina con diferentes clases de animales y luego formar conjuntos a partir de una caracterstica comn como por ejemplo:los ms pequeos. - Los ms grandes. - Los de 4 patas, etc. - Representar conjuntos en diagramas y llaves en el cuaderno y tablero. - Nombrar conjuntos por comprensin y luego por extensin explicando la diferencia entre ellos. Libro nuevas estrategias matemticas 3. Cartilla escuela nueva. Semillas, copias. Registro de asistencia, Participacin en clases, Revisin del cuaderno, Evaluacin escrita.
6. 6. Realizarla actividad del libro nuevas estrategias matemticas 3 pagina 12. .
7. 7. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Caracterizacinde laforma de trabajo (Seleccione los principales modos de trabajo que propone para el desarrollo de las actividades) Trabajo cooperativo Describa en general los modos de organizacin y trabajo de los estudiantes en relacin con las actividades propuestas para el desarrollo de las clases, unidad o secuencias Inicialmente los estudiantes se renen en grupos de trabajo de tres estudiantes para formar diferentes grupos con las semillas tradas luego intercambiaran los trabajos para comparar los conjuntos formados de cada objeto y de acuerdo a ello identificaran cual es mayor o menor. Despus de manera individual debern identificar en sus casas los conjuntos de objetos que se pueden encontrar en la cocina, la sala, el cuarto. Trabajo colaborativo x Trabajo individual x Otro Cul: