MÓDELOS DE ENSEÑANZADE LAS CIENCIAS NATURALES

Leonardo Palomino Santos Yuly Katherine Bautista Cordero Diana Patricia Guerrero Carvajal

Ana Lizeth Sequeda Cáceres

MODELOS DE LAS

CIENCIAS NATURALES

resp

onde

n

Concepciones Epistemológicas

Evolución de la

Enseñanza

Derivan de

Desarrollo de las Disciplinas

Pro

vie

ne

Biología

Química Física

Ciencias de la Vida

Ciencias de la

Tierra

Ciencias Ambiental

es

EL PAPEL DEL DOCENTE

Crear un paquete pedagógico que refleje no solo la filosofía de la Ciencia, si no también de la educación.

Realizar elecciones que apoyen la experiencia de los estudiantes en la clase de Ciencia.

Seleccionar ideales, científicos y pedagógicos que quiere lograr con los alumnos.

Cultura Compuesta

Mezcla

Ideales de la

Práctica

Investigación Dirigida

Cambios

Conceptuales

Metodológicos

Actitudinales

Logra

Situando a los estudiantes en un Contexto Científico. (INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Principios de la Investigación Dirigida

La investigación en los alumnos, debe emular un laborioso proceso de construcción social de teorías y modelos (Recursos Metodológicos)

La investigación dirigida debe ser promover en los alumnos cambios no sólo en sus sistemas de conceptos sino también en sus procedimientos y actitudes.

La investigación científica se basa en la generación y resolución de problemas teóricos y prácticos, la propia enseñanza de la ciencia deberá organizarse también en torno a la resolución de problemas.

Currículo en el Modelo

Investigación DirigidaArticula

Resolución de Problemas

Generados

Análisis del Conocimiento Disciplinar

El currículo

Se organiza no tanto en entorno, a los contextos específicos de la ciencia, si no a ciertas estructuras conceptuales, que subyacen, o dan sentido a estos conceptos.

(Ejemplo: La búsqueda de regularidades, y la atención al cambio como un hilo conductor del análisis de las relaciones en diversos dominios de la Ciencia.

Desventajas de la Enseñanza, a través de la Investigación Dirigida

Su alto nivel de exigencia al profesora delo que hace difícil su generalización.

El proceso de investigación dirigida requiere un cambio radical en forma de currículo de ciencias y sus metas.

Exige del profesor un cambio conceptual, procedimental y Actitudinales.

Los estudiantes se ven obligados a distribuir su pericia y esfuerzo en todas las asignaturas que estudia