CICLO ESCOLAR 2019-2020 Cuadernillo de Tareas 5 · 2020. 6. 1. · Cuadernillo de Tareas 5 Tareas...

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 122 “ANTONIO ORTIZ MENA”

CICLO ESCOLAR 2019-2020

Cuadernillo de Tareas 5

Tareas significativas para reforzar aprendizajes del Módulo 2 del Tercer Trimestre

Semana del 1 al 5 de junio de 2020

P R I M E R G R A D O

Estudiante

Grupo Número de lista

EDUCACIÓN A DISTANCIA | Ciclo Escolar 2019-2020 | Mtro. Jorge Nava Valle | www.secundariatecnica122.org

Escuela Secundaria Técnica No. 122 “Antonio Ortiz Mena” CCT. 19DST0122R Zona Escolar No. 32 Unidad Regional No. 13 Mtro. Jorge Nava Valle Director de la Institución [email protected] [email protected] SUBDIRECCIÓN:

Mtro. Adolfo Sergio Cerda Sandoval Subdirección Turno Matutino [email protected] [email protected] Prof. Víctor Rolando de Jesús Rodríguez Sánchez Subdirección Turno Vespertino [email protected] [email protected]

COORDINACIÓN:

Profa. Sandra Guadalupe Luna Pequeño Coordinación de Actividades Académicas | Turno Matutino [email protected] coordinació[email protected] Prof. Octaviano Torres Colunga Coordinación de Actividades Tecnológicas | Turno Vespertino (Comisión cambio de actividad) [email protected] coordinació[email protected]

Manizales, No. 200, Sector San Jorge, C. P. 65776 Fraccionamiento Valle de Santa Elena, Gral. Zuazua, N. L. Teléfono de oficina: (81) 2473 6132 www.secundariatecnica122.org

*La elaboración y/o recopilación de las actividades, de este cuadernillo de trabajo, fue a cargo de todas las y los docentes que imparten las diferentes asignaturas en nuestra institución educativa.

Tareas significativas para reforzar aprendizajes del Módulo 2 del Tercer Trimestre del periodo del 1 al 19 de junio de 2020

Docente Hilda Lorena Macías López Asignatura Español I

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado *Interpreta el significado de textos de la lírica tradicional y emplea los recursos prosódicos para leerlos en voz alta. *Identifica las características de los textos de la lírica tradicional mexicana.

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después contesta adecuadamente cada una de las actividades que se indican (esta actividad se podrá imprimir y contestar o realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina y agregarlas al expediente de evidencias que se entregarán regresando a clases presenciales).


Rasgos o características que debe cumplir esta actividad

para la evaluación de la tarea:

Interpreta el significado de textos de la lírica tradicional Identifica las características de los textos de la lírica tradicional mexicana. Presenta el trabajo con orden y limpieza Implementa una correcta ortografía

TEMA: Práctica 14 Del dicho al hecho. Creaciones y juegos con el lenguaje poético.

GENERO EJEMPLO

Copla

Composición poética popular creada para ser cantada.

Calavera

Breve composición poética que tiene como finalidad describir un pensamiento burlesco acerca de una persona como si ya hubiera muerto. Se publican en Día de Muertos.

Corrido

Forma musical y literaria popular que narra una historia, puede ser de héroes históricos o personajes trágicos.

Canción Infantil Composición en verso de letra sencilla y dirigida a los niños que se canta por lo general acompañada de música.

Pregones

Palabras o frases públicas creadas con un fin específico.

Refranes

Expresiones populares que transmiten un pensamiento moral.

Dichos

Frases invariables que expresan alguna idea cotidiana.

Analiza las siguientes definiciones: *Rima: Un elemento importante de los versos es la rima. Ésta es la repetición constante de los últimos sonidos a partir de la vocal tónica entre las palabras finales de distintos versos. *Lenguaje figurado: Es un tipo de uso del lenguaje en el cual las palabras adoptan valores distintos de los que empleamos en la comunicación cotidiana. En este uso hay juegos de rimas y sonidos, comparaciones, entre otros. *Lírica tradicional: Conjunto de composiciones transmitidas, sobre todo, oralmente y que pertenecen a la tradición popular.

ACTIVIDAD Escribe un ejemplo de cada género literario (No es necesario anotarlo todo, registra un verso, estrofa o bien poner solo el nombre en caso de que sea canción) puedes pedir ayuda a tus padres o hermanos mayores.


Docente Guadalupe Javier Alemán Rangel Asignatura Tutoría I

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Los alumnos reconocerán la importancia de elaborar su proyecto de vida mientras cursan la educación secundaria considerando sus intereses, valores y necesidades personales.

Instrucciones: En unas semanas más concluirán el primer grado de educación secundaria y consideramos que es buen momento para hacer una valoración de esta experiencia. Individualmente, completa las siguientes frases

Una de las características que nos distingue a los seres humanos de los demás seres vivos es que tenemos noción de la temporalidad; es decir, somos consientes del momento que estamos viviendo, recordamos nuestro pasado y proyectamos nuestra imaginación hacia el futuro. Esta conciencia sobre el tiempo también hace que nos percatemos de cómo vamos creciendo a lo largo de la vida. Mientras crecemos, desarrollamos poco a poco la noción del tiempo. Es posible que alguna vez hayan escuchado a un niño pequeño preguntar a su mamá ¿Cuánto falta para mañana?; un niño de seis o siete años sólo puede imaginar el pasado en función de situaciones o experiencias significativas, por ejemplo, la fiesta del año pasado, las vacaciones cuando fueron de visita a alguna ciudad, el día que le compraron zapatos nuevos; y le es aún más difícil imaginar cómo será el futuro. Es durante la adolescencia cuando hay un mayor desarrollo cognitivo, el cual nos permite pensar cada día más en el futuro y sus posibilidades. Pensar en el futuro se relaciona también con los nuevos intereses y necesidades que surgen en esta etapa de la vida.

Actividad: Individualmente, completen las siguientes frases: • Para mí, lo más significativo que he aprendido durante este ciclo escolar es… Considero que me será de utilidad en el

futuro porque… • La asignatura que más me ha gustado es… Porque creo que me permite… • En cambio, la asignatura que se me hace más difícil de comprender es… La dificultad que tengo con ella es que… • La convivencia con los compañeros del salón de clases ha sido… Yo espero que el próximo año podamos mejorar en… • Los temas que más gustaron de Orientación y Tutoría son… Me gustaron, porque… • Los temas que me gustaría que se incluyeran son… Creo conveniente revisarlos, porque considero que…




Que el alumno pueda explicar la importancia de un proyecto de vida y exponer los elementos para su elaboración.

TEMA: Vivir el presente y planear el futuro

Actividad de Cierre: Reflexionen sobre los siguientes aspectos y registren sus respuestas. •¿Quién soy?, ¿cuáles son mis fortalezas o mejores cualidades por las que me siento orgulloso(a) y me admira mi familia, amigos y compañeros? •¿Cuáles son mis debilidades o características que pienso me limitan y no me permiten dar lo mejor de mí?

Estas son mis….

Fortalezas Debilidades


Docente Yadira Elizabeth Castilleja Torres Asignatura Matemáticas I

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos y decide cuál de ellas conviene más en el análisis de los datos en cuestión.





Algoritmos realizados para la media aritmética. Procedimiento para calcular la mediana. Justificación y validez de resultados.

TEMA: Estadística.

CONSIGNA I. Analiza el siguiente esquema y acomoda los datos que faltan.

CONSIGNA II. Media aritmética

16

20

CONSIGNA III. Moda aritmética

CONSIGNA III. Analiza la información y completa lo que se te pide.


Docente Lizett del Carmen Gómez Gámez Asignatura Artes Visuales I

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Elabora ejercicios artísticos explorando los elementos básicos de las artes, así como los materiales y técnicas de las artes visuales, para elaborar una obra artística de manera individual o en grupo.

Instrucciones: Observa con atención esta obra de arte llamada Mona Lisa de Leonardo da Vinci, la idea es hacer una reinterpretación, que consiste en dibujarla quitando elementos o trazos, agregando objetos, pintando de una manera creativa con colores modernos, distintos o fuera de la realidad, con textura, materiales que tengas en casa, etc. Esta actividad la puedes pintar en este espacio, se podrá imprimir, realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina dibujarla o calcarla y agregarla al expediente de evidencias que se entregaran.


TEMA: Reinterpreta una obra de arte



Elabora ejercicio artístico explorando los elementos básicos de las artes, así como los materiales y técnicas de las artes visuales.

Comprensión del concepto de reinterpretación de una obra artística.


Docente Evelia López Vásquez Asignatura Biología

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Describe la importancia, funciones y ubicación de los cromosomas, genes y ADN.


Actividad: De acuerdo a lo anterior, completa el siguiente cuadro donde identifiques tus características externas o fenotípicas que compartes con tu familia (papá,mamá,hermana,hermano).




•Cuadro de características fenotípicas con ayuda de tus papás o familia. •Completa las actividades o tareas en tu carpeta de evidencias de la materia. •Ortografía y limpieza.

TEMA: Continuidad y ciclos

¿Por qué en una familia donde la madre tiene ojos negros y el padre cafés, un hermano hereda ojos negros y otro no? La respuesta a esto tiene que ver con la manera en la que se combinaron los genes de ambos padres. Las cromosomas y su división celular La mayoría de las células de tu cuerpo pasan por un proceso que se llama división celular o mitosis, una célula se divide y genera dos células hijas que son exactamente iguales a ella. Cada especie tiene un numero determinado de cromosomas. Los seres humanos contamos con 46 cromosomas, 23 de origen materno y 23 de origen paterno; los gametos (óvulos y espermatozoides) contienen solo 23 cromosomas cada uno, y cuando ocurre la fecundación, el nuevo ser tendrá la dotación completa de cromosomas, es decir 23 pares de cromosomas. Visita los siguientes enlaces: https://www.youtube.com/watch?v=axSh_Gl5GVo https://www.youtube.com/watch?v=LXXK2l1pdv8

Nombre y parentesco

Tonalidad de piel

Tipo de cabello

Color de cabello

Tipo de nariz Forma de ojos

https://www.youtube.com/watch?v=axSh_Gl5GVo









https://www.youtube.com/watch?v=LXXK2l1pdv8













Docente Daniela Rubio Villegas Asignatura Tecnología I

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Evalúan el proyecto de producción artesanal para proponer mejoras


Explicación y ejemplos: “Muñecas en serie”

En un recorrido por una comunidad de la sierra tarahumara en el estado de Chihuahua, El Sr. Onizuka se entusiasmó mucho con las artesanías que se vendían en el divisadero de las barrancas del cobre; él se alegraba de ver los collares, vestidos, canastas, muñecas y muchos otros productos artesanales que ofrecían a la venta a los turistas. El Sr. Onizuka decidió comprar 10 muñecas de trapo para llevar a Japón, cada una de las muñecas le costó $30 pesos. A su llegada a Japón el Sr. Onizuña mostró sus muñecas que había comprado a un coleccionista de Hiroshima, y el encantado de ver esa artesanía de América, le ofreció pagarle $70 dlls. (Unos 100 pesos) por cada muñeca, pero con la condición de que le vendiera 1,000 muñecas para montar una exposición en varias ciudades de Japón. El Sr. Onizuka, motivado por el negocio que podía emprender con el coleccionista firmo el contrato con él. Él regreso a la sierra de Chihuahua en busca de la artesana que le había vendido las muñecas, iba contento calculando económicamente lo bien que le haría llevar a cabo ese negocio, sin embargo cuando se encontró con la artesana para pedirle las 1,000 muñecas, esta le comento que si quería esa cantidad de muñecas se las tendría que vender en $150 pesos cada una, porque para poder elaborarlas tendría que descuidar otras actividades y eso le ocasionaría problemas. Después de afrontar esta realidad el negocio se vino abajo.

Actividad 1: Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno. 1.¿Qué clase de problemas consideras que tendría la artesana al hacer más muñecas? 2.¿Crees que al hacer sus cálculos el Sr. Onizuka considero los recursos (materiales y humanos) del artesano? ¿Por qué? 3.¿Tuvo en cuenta el Sr. Onizuka las necesidades del artesano? ¿Por qué? 4.¿Opinas que si la artesana hubiera fabricado muñecas en serie, cada una seria tan buena como las que hacía a su propio ritmo y con su propio método? ¿Por qué? ¿Crees que es conveniente industrializar las artesanías? ¿Por qué? 5.¿Piensas que hay alguna forma de aprovechar la tecnología para fabricar artesanías u obras artísticas sin que estas pierdan sus cualidades? ¿Cuál?




Identifica problemas técnicos, ya sea para hacer más eficiente un proceso, o bien para crear un producto. Define las acciones a realizar en la elaboración de su proyecto de producción. Reconoce un problema técnico y sus alternativas de solución. Propone soluciones de mejora. Evalúa el proyecto de producción artesanal y comunica los resultados.

TEMA: PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL

1. ¿El producto tiene las características adecuadas para satisfacer las necesidades o intereses que orientaron su elaboración?

2. ¿Personalmente, quedaste satisfecho con las características finales del producto y con la manera en que se siguió el proceso delineado en este proyecto?

3. Describe en las siguientes líneas lo que hayas obtenido de tu participación en este proceso y la manera en que evaluarías:

4. El proyecto en general (tu opinión del producto que elaboraste)

5. El resultado final comparado con los objetivos iniciales. (es decir, si resultó ser como lo planeaste al inicio.)

Actividad 2. De acuerdo al producto artesanal que elaboraste en la tarea 4 deberás realizar la siguiente evaluación del mismo, contestando la siguiente tabla:


Docente Sonia García Tovar Asignatura Inglés I

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Understand general meaning


Explicación y ejemplos: a continuación se te proporciona un listado de vocabulario de útiles escolares. En la actividad deberás escribir en el recuadro la palabra que corresponde a la imagen.

Activity: Match the images with the correct word from the vocabulary box.


Rasgos o características que debe cumplir esta actividad para la

evaluación de la tarea:

Selecciona temas de interés. Traduce títulos de temas a su idioma. Escribe correctamente diversos títulos de temas al inglés. Deberá entregar su tarea en el tiempo establecido y con limpieza.

TEMA: Review vocabulary at school

Vocabulary:

1. Eraser 4. book 7. ruler 10. pencil 13. blackboard 2. notebook 5. marker 8. liquid paper 11. glue 14.pencil case 3. scissors 6. white sheets 9. sharpener 12. schoolback 15. colors 16. highlighter

notebook


Docente Alberto Jorge Torres Aguilar Asignatura Formación Cívica y Ética

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Valora la participación social y política responsable, informada, critica y comprometida, y participa colectivamente para influir en las decisiones que afectan su entorno escolar y social.


Actividad:




Valora la participación en su comunidad Se informa responsablemente Participa de manera colectiva Expresa sus opiniones

TEMA: Participemos con responsabilidad

Reflexiona y anota el nombre de ciudadanos de tu comunidad que tengan las siguientes características y explica por qué lo crees así. Por ejemplo: familiares, vecinos, jefe de manzana, maestros , policías, etc.

Un ciudadano… Título / Nombre ¿Por qué?

Responsable

Participativo

Informado

Solidario

Cooperativo

Reflexivo

Finalmente escribe tu opinión acerca de la facilidad o dificultad de participar en situaciones de la vida cotidiana en tu comunidad. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Docente Hilda Lorena Macías López Asignatura Historia

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Identifica los principales puntos del tratado de Maastricht.





Identifica los principales puntos del Tratado de Maastricht. Reconoce la importancia del Tratado de Maastricht. Responde de manera clara y concreta las preguntas Escribe siguiendo reglas de ortografía

TEMA: LA UNIÓN EUROPEA

ACTIVIDAD Con base en la lectura y a tu opinión personal contesta lo siguiente: 1. ¿De qué forma la Unión Europea garantiza la paz del continente?

2. ¿En qué radica la importancia del Tratado de Maastricht?

3. ¿Qué beneficios comerciales adquieren los países que integran la Unión Europea?

4. ¿Cuál es la moneda que se utiliza en la Unión Europea?

5. ¿De qué forma crees que beneficia a los países que integran la unión Europea el uso del euro?

El Tratado de Maastricht y la creación de la Unión Europea Con la firma del Tratado de Maastricht, en 1992, la Comunidad Europea se convirtió en la Unión Europea. En ese momento agrupaba a Gran Bretaña, Dinamarca, Irlanda, Francia, Luxemburgo, Alemania, Italia, Grecia, España y Portugal. El tratado de Maastricht establece la única moneda común, el euro, que reemplazó las monedas locales en la mayoría de los países, aunque Gran Bretaña se negó a abandonar la libra, porque era, y aún es, la moneda más fuerte del mundo.

La importancia del Tratado de Maastricht radica en que otorga una dimensión política a la Unión Europea. En este tratado se estableció la ciudadanía europea para todos los habitantes, además de la ciudadanía propia de cada país. Se diseñaron políticas exteriores y de defensa común, se previó la creación de una policía de jurisdicción en toda el área, la Europol, así como esquemas jurídicos compartidos para perseguir delitos internacionales, como el narcotráfico y el terrorismo. Se ampliaron las facultades y la importancia institucional del Parlamento Europeo y del Tribunal de Justicia Europeo. Símbolo del euro

Mapa de Europa

Las principales ventajas para países, empresas y trabajadores de pertenecer a la Unión Europea: Leyes más avanzadas al tener que armonizarlas y consensuarlas, mayor poder de negociación frente a terceros que por separado, desarrollo de actividades conjuntas que no serían posibles por separado, mejores precios y mayor calidad al haber más competencia, menor incertidumbre gracias a una moneda fuerte como el euro. La libre circulación de personas y trabajadores se traduce en mayores posibilidades de formación y trabajo para los trabajadores de la UE. Los ciudadanos de la UE tienen derecho a: Buscar empleo en otro país de la UE, trabajar en otro país sin necesidad de permiso de trabajo, residir en otro país por motivos de trabajo, permanecer en el mismo cuando hayan dejado de trabajar, recibir el mismo trato que los ciudadanos de ese país en lo que respecta al acceso al empleo, las condiciones de trabajo y las ventajas sociales y fiscales.


Docente Silvia Urbina Galaviz Asignatura Geografía

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de las tecnologías y los servicios ambientales para contribuir a la sustentabilidad.





Reconoce las diferentes Área Naturales Protegidas Argumenta sobre la importancia de los servicios ambientales que brindan las ANP Redacta con coherencia Utiliza reglas de ortografía

TEMA: Medio ambiente y sustentabilidad

Área Naturales Protegidas

La conservación de la naturaleza no implica dejar de aprovechar sus recursos, sino hacerlo de manera racional y preservando áreas importantes por su variedad biológica o su singularidad. México ocupa el cuarto lugar mundial en megadiversidad, con una importante cantidad de especias endémicas. La Constitución establece la existencia de diversos tipos de áreas protegidas en la federación, entidades, municipios, comunidades y ejidos. Las Áreas Naturales Protegidas están bajo la administración de la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas (Conanp), que depende de la Semarnat. Esta administra actualmente 174 áreas de carácter federal, que representan 12.92% de la superficie de nuestro país. Estas se hallan clasificadas en las siguientes categorías: • Reservas de la biosfera. Estas son áreas relevantes a nivel nacional ya que dentro de ellas

habitan especies representativas de la biodiversidad nacional • Parques nacionales. Tienen importancia nacional, pues en ellas se encuentran ecosistemas

de gran valor científico, y/o histórico, además de la belleza escénica que poseen. • Áreas de protección de recursos naturales. Son zonas caracterizadas porque en ellas se trata

de preservar, principalmente, los elementos no vivos del ecosistema. • Monumentos naturales. Son áreas de interés estético y/o alto valor tanto histórico como

científico, y se caracterizan por poseer lugares u objetos naturales excepcionales, además de que dichos lugares no poseen variedad de ecosistemas, ni la superficie suficiente para ser considerados en alguna otra categoría

• Santuarios. Son lugares con riqueza de flora y fauna considerable, y de especies, subespecies y hábitats de distribución restringida

1. Escribe en la línea a que tipo de ANP corresponde cada imagen. _____________________________ _____________________________ _____________________________

2. Encierra la imagen que muestra un lugar del Estado de Nuevo León. 3. Menciona porqué es importante preservar las Área Naturales Protegidas ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Docente Juan Francisco Ortiz Cisneros Asignatura Educación Física I

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Reconoce su potencial al mantener el equilibrio (estático y dinámico) en distintas

situaciones de juego para sentirse competente motrizmente.

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después realiza cada una de las actividades que se indican.

Explicación y ejemplos: Desarrollo




Incorporo mi potencial de equilibrio en situaciones de juego y actividad física. Asumo posturas de equilibrio estático y dinámico al realizar tareas motoras. Diseño mis posibilidades motorices modificando habilidades en el desarrollo y la

resolución de tareas. Exploro mi desempeño y coordinación motora en respuestas motrices durante

la ejecución de las actividades.

TEMA: Activación en casa.

Inicia con un calentamiento previo

Realiza las siguientes actividades : 1 Equilibra objetos con tu cuerpo. 2 Traslada esos objetos con ayuda de un pañuelo. 3 Equilibra estáticamente tu cuerpo sobre un objeto.

Finalizamos con una relajación respirando profundo y soltando el aire suavemente, come frutas y verduras.

www.secundariatecnica122.org

Escuela Secundaria Técnica No. 122 “Antonio Ortiz Mena” CCT. 19DST0122R | Zona Escolar No. 32 | Unidad Regional No. 13

Manizales, No. 200, Sector San Jorge, Fraccionamiento Valle de Santa Elena, Gral. Zuazua, N. L. Teléfono de oficinas: (81) 2473 6132 | [email protected]

Director de la Institución Educativa: Mtro. Jorge Nava Valle

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