CICLO ESCOLAR 2019-2020 Cuadernillo de Tareas 3€¦ · Que el alumno asimile la perspectiva de...

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 122 “ANTONIO ORTIZ MENA”

CICLO ESCOLAR 2019-2020

Cuadernillo de Tareas 3

Tareas significativas para reforzar aprendizajes del Módulo 2 del Tercer Trimestre

Semana del 18 al 22 de mayo de 2020

P R I M E R G R A D O

Estudiante

Grupo Número de lista

EDUCACIÓN A DISTANCIA | Ciclo Escolar 2019-2020 | Mtro. Jorge Nava Valle | www.secundariatecnica122.org

Escuela Secundaria Técnica No. 122 “Antonio Ortiz Mena” CCT. 19DST0122R Zona Escolar No. 32 Unidad Regional No. 13 Mtro. Jorge Nava Valle Director de la Institución [email protected] [email protected] SUBDIRECCIÓN:

Mtro. Adolfo Sergio Cerda Sandoval Subdirección Turno Matutino [email protected] [email protected] Prof. Víctor Rolando de Jesús Rodríguez Sánchez Subdirección Turno Vespertino [email protected] [email protected]

COORDINACIÓN:

Profa. Sandra Guadalupe Luna Pequeño Coordinación de Actividades Académicas | Turno Matutino [email protected] coordinació[email protected] Prof. Octaviano Torres Colunga Coordinación de Actividades Tecnológicas | Turno Vespertino (Comisión cambio de actividad) [email protected] coordinació[email protected]

Manizales, No. 200, Sector San Jorge, C. P. 65776 Fraccionamiento Valle de Santa Elena, Gral. Zuazua, N. L. Teléfono de oficina: (81) 2473 6132 www.secundariatecnica122.org

*La elaboración y/o recopilación de las actividades, de este cuadernillo de trabajo, fue a cargo de todas las y los docentes que imparten las diferentes asignaturas en nuestra institución educativa.

Tareas significativas para reforzar aprendizajes del Módulo 2 del Tercer Trimestre del periodo del 4 al 29 de mayo de 2020

Docente Quintín Francisco Trujillo Reyes Asignatura Español I

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Escribe una monografía.

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después contesta adecuadamente cada una de las actividades que se indican (esta actividad se podrá imprimir y contestar o realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina y agregarlas al expediente de evidencias que se entregarán regresando a clases presenciales).

Explicación : El objetivo de una monografía es analizar, sintetizar y organizar la información sobre un tema que se ha investigado en varias fuentes para conocerlo con profundidad y difundir esa información a otros lectores. Las monografías son descripciones sobre una determinada parte de una ciencia o sobre un asunto en particular. Una monografía proporciona información documentada, por lo cual resuelve necesidades de muchas personas que requieren de información y datos confiables sobre un tema.

Actividad: Teniendo como base el texto “Elementos de una monografía” de María Estela Raffino, describe con tus propias palabras en qué consiste cada una de estas 3 partes de una monografía. 1. Introducción. __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 2. Desarrollo. ____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3. Conclusiones. __________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 4. Bibliografía. ___________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________


Rasgos o características que debe cumplir esta actividad

para la evaluación de la tarea:

Redacta el texto con las características de la monografía. Escribe cada una de las partes de la monografía. Maneja paráfrasis. Demuestra capacidad de síntesis. Buena ortografía.

TEMA: Práctica 12. Descubrimos nuestra cultura. Elementos de una monografía.


Docente Guadalupe Javier Alemán Rangel Asignatura Tutoría I

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Que el alumno asimile la perspectiva de género para la comprensión de los procesos que subyacen y gestan el desarrollo de la violencia en nuestras instituciones y sociedad en general, promoviendo al mismo tiempo, la urgencia ética por lograr una cultura de equidad.

Instrucciones: Identifica las diferencias conceptuales entre sexo y género.




Que el alumno identifique las diferencias conceptuales entre sexo y género, asimile la perspectiva de género para la comprensión de los procesos y que exprese sus puntos de vista hacia la construcción de una cultura de equidad.

TEMA: IDENTIDAD Y PERTENENCIA.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LOS HOMBRES CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LAS MUJERES

La perspectiva o enfoque de género es aplicable para abordar “la experiencia humana teniendo en cuenta las significaciones atribuidas al hecho de ser varón o ser mujer en cada cultura y en cada sujeto” (Burin, 1998, p. 27). Los roles tradicionales de género contienen posiciones de poder-subordinación entre hombres y mujeres, son los que ponen a las personas, en especial a las mujeres y los niños y niñas en riesgo de convertirse en sujetos víctimas de violencia, como efecto de la ausencia de medidas de prevención, tanto en los hogares como en los demás espacios o ámbitos de acción de las mujeres. El sexo hace referencia a los componentes biológicos que determinan que una persona sea hombre o mujer; el género hace referencia a aquellos componentes psicológicos, sociales y culturales que forman parte de las definiciones sociales de las categorías mujer y hombre. El sistema sexo/género, definido por Rubin en 1975, “considera que la sexualidad, incluidos la identidad de género, el deseo sexual, la fantasía, los conceptos de infancia, etc., son una construcción social”. ACTIVIDAD: SILUETAS. 1) Dibujar en una hoja las siluetas de un hombre y de una mujer. 2) Enlistar las características principales de los hombres y las mujeres. 3) Reflexionar sobre la actividad realizada.

1) ¿Cuáles de las características escritas corresponden a la naturaleza propia del ser humano, como hombres o como mujeres? ¿Por qué o para qué? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2) ¿Cuáles de las características escritas no corresponden a la naturaleza propia del ser humano? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 3) ¿Por qué entonces asignamos estas características a hombres y mujeres? ¿Quién lo determinó así? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Puedes consultar también los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=dmwrneT_jP4 https://www.youtube.com/watch?v=d36phzZib90

https://www.youtube.com/watch?v=dmwrneT_jP4









https://www.youtube.com/watch?v=d36phzZib90











Docente Yadira Castilleja Torres Asignatura Matemáticas I

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un triángulo o un cuadrilátero, desarrollando y aplicando fórmulas





Se evalúa que las respuestas dadas sean las correctas incluyendo la unidad de medida en cada caso (cm3)

TEMA: Volumen de prismas rectos.

CONSIGNA I. Analiza las siguientes figuras y contesta lo que se te pide. El cubo rojo de la siguiente ilustración representa un centímetro cubico.

1.- ¿Cuántos cubos rojos caben en el cubo azul? ______ 2.- ¿Cuál es el volumen del cubo azul? ________ 3.- ¿Cuántos centímetros lineales mide cada arista (lado) del cubo azul? _____ 4.- ¿Cuál es el volumen de un cubo con 5 centímetros de arista? __________ 5.- ¿Cuál es el volumen de un cubo con 2.5 cm de arista? _________

CONSIGNA II. Analiza las siguientes figuras y responde:

CONSIGNA III. Encuentra el volumen de los siguientes prismas triangulares. Recuerda primero obtener el área del triangulo (base del prisma) y posteriormente multiplicar por la altura del prisma.

6.- ¿Cuántos centímetros cúbicos caben en el prisma rectangular? ____ 7.- ¿Cuál es el volumen del prisma? _____ 8.- ¿Cuáles son sus dimensiones? ____ x ____ x_____

V: área de la base X altura del prisma

9.- V: ____________ cm3

V: área de la base X altura del prisma

10.- V: ___________ cm3

https://www.youtube.com/watch?v=n0j1XwaroHs https://www.youtube.com/watch?v=EXA9p-31Rl4 https://www.youtube.com/watch?v=D4aVmnrZ4Ew

NOTA: Si tienes oportunidad analiza en YouTube los siguientes enlaces que te serán de gran utilidad para comprender el tema.

https://www.youtube.com/watch?v=n0j1XwaroHs

https://www.youtube.com/watch?v=EXA9p-31Rl4



https://www.youtube.com/watch?v=D4aVmnrZ4Ew


Docente Lizett del Carmen Gómez Gámez Asignatura Artes Visuales I

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Elabora ejercicios artísticos explorando los elementos básicos de las artes, así como los materiales y técnicas de las artes visuales, para elaborar una obra artística de manera individual o en grupo.

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después completa el siguiente esquema donde se escribirá la definición de los tipos de encuadre y ángulos de visión (las definiciones las puedes encontrar en la Tarea 1 y 2). Por último pega dos ejemplos uno para encuadre y otro para ángulo de visión y escribe a que tipo de pertenece. (Esta actividad la puedes contestar en este archivo, se podrá imprimir y contestar o realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina y agregarlas al expediente de evidencias que se entregaran).




Comprensión e identificación de los conceptos de encuadres y ángulos de visión. Reconoce en las imágenes que tipo de encuadre y ángulo de visión pertenece.

TEMA: ESQUEMA DE ENCUADRES Y ÁNGULOS DE VISIÓN

Encuadres Ángulos de visión

Imagen

Nombre y características: Nombre y características:

MEDIO:

DE PICADA:

LATERAL DERECHO:

FRONTAL:

Pegar ejemplo y escribe a que tipo de encuadre pertenece.

Pegar ejemplo y escribe a que tipo de

ángulo de visión pertenece.

ABIERTO:

CERRADO:

EXTREMADAMENTE CERRADO:

LATERAL IZQUIERDO:


Docente Julio César Mendoza Valdez Asignatura Biología

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Identifica cómo los cambios tecnológicos favorecen el avance en el conocimiento de los seres vivos

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después responde las preguntas de manera correcta, apoyándote en los diferentes medios de investigación que se te proporcionarán (esta actividad se podrá imprimir y contestar o realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina y agregarlas al expediente de evidencias que se entregarán regresando a clases presenciales).

Actividad: I. Indaga en distintas fuentes de información los beneficios logrados para la humanidad con los avances científicos y

tecnológicos: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. Coloca bajo cada imagen el nombre del adelanto tecnológico

III. Investiga cuales son los beneficios de los siguientes avances tecnológicos a la medicina.




• Fuentes de información confiables utilizadas para la investigación del tema • Reconocimiento adecuado de los distintos avances científicos. No solo los aquí

indicados.

TEMA: Tiempo y Cambio

https://www.eleconomista.com.mx/tecnologia/inventos-cientificos-y-tecnologicos-20200207-0064.html https://www.youtube.com/watch?v=mCEtHnYW3WI

Da click a los siguientes enlaces para que conozcas más sobre el tema de esta actividad.

MICROSCOPIO

Es una herramienta que permite observar objetos que son demasiado pequeños para ser observados a simple vista.

Fue inventado por Zacharias Janssen en 1590. En 1665 aparece en la obra de William Harvey sobre la circulación

sanguínea al mirar al microscopio los capilares sanguíneos, y Robert Hooke publicó su obra

Micrographia.

PENICILINA

Antibióticos empleado en el tratamiento de infecciones provocadas por bacterias.

El descubrimiento de la penicilina ocurrió de una forma un tanto casual y fue relatada por el propio Fleming, quien en la mañana del 28 de septiembre de 1928 se

encontraba estudiando cultivos de bacterias en el sótano del laboratorio del Hospital St. Mary, en Londres.

RAYOS X

La denominación rayos X designa a una radiación electromagnética, invisible para el ojo humano, capaz de

atravesar cuerpos opacos y de imprimir las películas fotográficas.

El físico alemán Wilhelm Conrad Röntgen descubrió los rayos X en 1895, mientras experimentaba con los tubos

de Hittorff-Crookes y la bobina de Ruhmkorff para investigar la fluorescencia violeta que producían los rayos

catódicos.

ULTRASONIDO

Consiste en el uso de ondas sonoras de alta frecuencia para crear imágenes de órganos y estructuras dentro del

cuerpo.

El ecógrafo es el invento que permite ver el interior del organismo sin utilizar rayos x. Y por lo tanto sin dañar el organismo. Este aparato fue inventado por Ian Donald

(1958).

RESONANCIA MAGNÉTICA

Es un examen imagenológico que utiliza imanes y ondas de radio potentes para crear imágenes del cuerpo. No se

emplea radiación ionizante (rayos X).

En 1971, el doctor Raymond Damadian demostró que la resonancia magnética podía ser usada para detectar

enfermedades porque distintos tipos de tejidos emiten señales que varían en su duración, en respuesta al campo

magnético.

Microscopio

Rayos X

Ultra sonido

Resonancia magnética

https://www.eleconomista.com.mx/tecnologia/inventos-cientificos-y-tecnologicos-20200207-0064.html













https://www.youtube.com/watch?v=mCEtHnYW3WI




Docente Ma. Del Rocío Salgado Peñaloza Asignatura Tecnología I

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Definen los propósitos y describen las fases de un proyecto de producción artesanal.


Actividad 1: Contesta las siguientes preguntas en base a tus conocimientos: ¿Sabes que es un proceso?________________________________________________________ ¿Sabes que es un proceso técnico artesanal?________________________________________________________ Describe algún proceso técnico que conozcas para la elaboración de un producto artesanal. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Explicación Proceso: es la serie de pasos o instrucciones que se siguen para lograr un objetivo. proyecto: es una serie de fases u operaciones que deben seguirse en orden para cumplir un objetivo. Esto permite que el trabajo por proyectos resulte idea para la aplicación de procesos técnicos artesanales. Proceso técnico artesanal: es el procedimiento para crear un producto o servicio que permita satisfacer una necesidad o interés. En este procedimiento habría que considerar los aspectos técnicos (materiales, herramientas, energía, etc.) necesarios para la producción de dicho producto. Por ejemplo. Elaboración del Pan artesanal.


Rasgos o características que debe cumplir esta actividad para la evaluación de la tarea:

Identifica los aspectos técnicos necesarios en un proceso técnico artesanal. Reconoce el proceso de la elaboración de un producto artesanal. Reconoce las fases de un proceso técnico para la elaboración de un proyecto. Distingue los materiales, herramientas y energía que se necesitan para elaborar un proyecto artesanal. Describe de manera secuencial la fabricación de un producto artesanal.

TEMA: Proyecto de producción artesanal.

Actividad 2: Completa la siguiente tabla, identificando cada uno de los aspectos técnicos que se involucran para la elaboración del pan artesanal. Actividad 3: Elabora un dibujo y describe paso a poso un proceso técnico que conozcas para la elaboración de un producto artesanal y completa la tabla de los aspectos técnicos que se necesitan para la fabricación del mismo.

Materiales Herramientas Energía


Docente Sonia García Tovar Asignatura Inglés I

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Lee información.


Explicación y ejemplos: Lee el texto que se te presenta, identifica el tema y las ideas generales del artículo. Posteriormente contesta las preguntas al finalizar del leer el texto.

Activity: Read the text and answer the questions.


Rasgos o características que debe cumplir esta actividad para la

evaluación de la tarea:

El alumno reconoce el tema del artículo. El alumno lee y comprende las ideas generales del texto. El alumno contesta correctamente las preguntas relacionadas con el texto. El alumno deberá entregar su tarea en el tiempo establecido. El alumno deberá entregar su tarea con limpieza.

TEMA: Giving oral presentatión (dar una exposición o presentación)

Air pollution Water in many developing countries is contaminated with toxic chemicals, also known as toxins. The World Health Organization (WHO) estimates that 1.1 billion people have little or no access to clean water. In many of these regions the water that is used for drinking, cooking, and washing is the same water that is used for dumping sewage and hazardous waste. Most developing countries cannot afford water treatment facilities. Approximately 80% of infectious diseases in the world are caused by contaminated water. Air pollution is a growing problem throughout the world. Indoor air pollution is one of the leading causes of lung cancer. Families in developing countries use open stoves for cooking and heating their homes. These homes do not have proper ventilation. The smoke, which is full of chemicals and carcinogens, gets trapped inside where families eat and sleep. Outdoor pollution also causes disease and illness, especially in industrial cities such as Beijing, China, where cancer is the leading cause of death. China relies heavily on coal, which is considered the dirtiest source of energy. Neighbouring countries including Japan and Korea receive much of China's pollution in the form of acid rain. This pollution results mainly from the coal powered factories.

1. What is the text about? a) mammal cancer b) air pollition c) endangered animals

2. Water in many developing countries is __________ with toxic chemicals. a) contaminated b) acid rain c) cancer 3. Approximately __________ of infectious diseases in the world are caused by contaminated water. a) 30% b) 80% c) 25% 4. Indoor air pollution is one of the leading causes of _______________lung cancer. a) lung cancer b) running nose c)heart attack 5. Outdoor pollution also causes disease and illness, especially in industrial cities such as _________ a) Venezuela b) Madrid c) Beijing


Docente Alberto Jorge Torres Aguilar Asignatura Formación Cívica y Ética

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Valora el ser ciudadano de un gobierno democrático para involucrarse en procesos de toma de decisiones

Instrucciones: Lee con mucha atención la información presentada, después contesta adecuadamente la tabla correspondiente y cada una de las actividades que se indican (esta actividad se podrá imprimir y contestar o realizarla en hojas recicladas, de alguna de tus libretas o en hojas de máquina y agregarlas al expediente de evidencias que se entregarán regresando a clases presenciales).

Actividad: Completa el siguiente cuadro de manera individual




Valorar el ser un ciudadano democrático Participar en diferentes ámbitos Reflexionar acerca de distintas situaciones de la vida cotidiana Argumentar su punto de vista

TEMA: Democracia y participación ciudadana

Lee y reflexiona el siguiente ejemplo:

Reflexiona acerca de la actividad y escribe tu punto de vista acerca de la participación ciudadana en un gobierno democrático:


Docente Gustavo Castillo Cázares Asignatura Historia

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Identifica los principales sucesos de mediados del sigo XX a la fecha.

Explicación y ejemplos: Instrucciones. - Elabora una línea del tiempo donde incluyamos los siguientes acontecimientos en orden cronológico (Comenzando con lo que ocurrió primero) EJEMPLO DE LINEA DEL TIEMPO: AÑO ACONTECIMIENTO 1945 Fin de la Segunda Guerra Mundial 1989 Caída del Muro del Berlín 1961 Inicia la construcción del Muro de Berlín 1959 Fidel Castro toma el poder en Cuba 1946 Inicio de la Guerra Fría 1962 Inicia la crisis de los misiles 1985 Inicia la Perestroika 1948 Proclamación del estado de Israel

Actividad: Realiza una línea del tiempo como el ejemplo anterior usando las fechas del listado de la izquierda. Actividad: Selecciona 2 fechas de tu preferencia y explica con tus palabras a que se refiere cada acontecimiento que elijas.




Identifica los principales sucesos del periodo abordado. Ordena de manera cronológica los acontecimientos sucedidos Atiende elementos de ortografía y redacción. Aplica su creatividad en la realización del trabajo. Muestra limpieza y buena organización de la actividad.

TEMA: PANORAMA DEL PERIODO. Acontecimientos a partir de mediados del siglo XX


Docente: Silvia Irasema Urbina Galaviz Asignatura: Geografía

Estudiante: Grupo:

Aprendizaje esperado

•Analiza la relación entre el deterioro del medioambiente y la calidad de vida de la población en diferentes países.





Reconoce que es el deterioro del medioambiente Define que es calidad de vida. Analiza la relación entre la calidad de vida y el deterioro ambiental Redacta los enunciados de manera clara. Sigue reglas de ortografía y puntuación.

TEMA: Medioambiente y sustentabilidad

Lee el siguiente texto y responde lo que se te pide:

Muchas veces creemos saber qué es nuestro medio ambiente, pero ¿realmente lo sabemos? Podemos comenzar diciendo que entendemos por medio ambiente el espacio en el cual el ser humano interactúa con la naturaleza en mayor o menor grado. Es todo aquello que nos rodea y, aunque en la mayoría de los casos esta noción se relaciona con la naturaleza, también podríamos decir que en cierto sentido el medio ambiente puede ser el espacio creado artificialmente por el ser humano, como lo es una ciudad o un gran centro urbano. La importancia del medio ambiente es hoy en día innegable y esto tiene que ver con el abuso y el desgaste que el ser humano genera de manera cada vez más notoria sobre los complejos fenómenos naturales, lo que provoca alteraciones que afectan no sólo a otros seres vivos sino también sí mismo. ¿¡¿’ ¿Cómo cuidar el ambiente? Para llevar a cabo esta misión de cuidar el entorno, una forma práctica es comenzar por casa, e invitar a todos para que también participen. Reciclar la basura. ¿Cómo podemos hacerlo? Es simple: comenzando por separar los componentes de la basura en orgánicos e inorgánicos. Entre los inorgánicos se encuentran el papel, cartón, vidrio y metales. Estos materiales, al pasar por un proceso químico o de fundición, se vuelven a transformar en productos como papel nuevo, envases, entre otros. En la basura orgánica se pondrán los restos de alimentos con los que se puede hacer abono para las plantas. Esta iniciativa se aplica en varias instituciones, por ejemplo, en nuestra escuela. II. Después de leer el texto anterior, realiza un listado de 5 acciones para cuidar el medio ambiente: 1. 2. 3. 4. 5. III. Redacta una conclusión personal (de al menos media cuartilla) partiendo de la siguiente pregunta ¿Cómo crees que afecta el deterioro del medioambiente a tu calidad de vida?

Sustentabilidad: es la capacidad que tiene una sociedad para

hacer uso consciente y responsable de sus

recursos

G L O S A R I O


Docente Juan Francisco Ortiz Cisneros Asignatura Educación Física I

Estudiante Grupo

Aprendizaje esperado Reconoce su potencial al participar en distintas situaciones de juego y

expresión corporal para saberse y sentirse competente motrizmente.

Instrucciones: Lee con atención la información presentada, después realiza cada una de las actividades que se indican.

Explicación y ejemplos: Desarrollo




Demuestra su potencial en situaciones de juego y actividad física. Asume actitudes de aceptación de sí mismo al emprender tareas relacionadas

con la imagen corporal. Incorpora posibilidades motorices adaptando sus habilidades en el desarrollo y la

resolución de tareas.

Explora su desempeño motriz y su coordinación motora en sus respuestas

motrices durante la ejecución de las actividades.

TEMA: Activación en casa.

Inicia con un calentamiento previo

Realiza las siguientes actividades - 1-camina sobre algunos objetos manteniendo el equilibrio, 2-lanza la pelota hacia arriba y que esta caiga tratando de que toque el área del piso de un compañero y evita que caiga en tu espacio (piso), 3- juega al avión .

Finalizamos con una relajación respirando profundo y soltando el aire suavemente, come frutas y verduras.

www.secundariatecnica122.org

Escuela Secundaria Técnica No. 122 “Antonio Ortiz Mena” CCT. 19DST0122R | Zona Escolar No. 32 | Unidad Regional No. 13

Manizales, No. 200, Sector San Jorge, Fraccionamiento Valle de Santa Elena, Gral. Zuazua, N. L. Teléfono de oficinas: (81) 2473 6132 | [email protected]

Director de la Institución Educativa: Mtro. Jorge Nava Valle

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