Chicama Dia 2
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7/25/2019 Chicama Dia 2
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PPeCCOLEGIO DE PROFESORES
DEL PER
REGIN LA LIBERTADLEY N 25231 LEY N 28198
I JORNADA PROVINCIAL DE CAPACITACINPEDAGGICA
UNIDAD DE GESTIN PEDAGGICALOCAL ASCOPE
P!"#$#%&'( C)&%)*#Dra. S&*,V#*,-.-/#,#*-0#C&%#$# $#0- 14 .--6-! .- 2717
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IPARTE
PROYECTO CURRICULARDE IE
DIVERSIFICACINCURRICULAR
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LINEAMIENTOS DEPOLTICA EDUCATIVA
REGIONAL
PROYECTO EDUCATIVOINSTITUCIONAL
PROYECTO
CURRICULARINSTITUCIONAL
DEMANDAS DELSECTOR
PRODUCTIVO
DIVERSIDADEXISTENTEEN EL AULA
LINEAMIENTOS DEPOLTICA EDUCATIVA
LOCAL
REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACINCURRICULAR
AVANCE DE
LA CIENCIA YTECNOLOGA
DEMANDAS DEL ENTORNO LOCALREGIONAL Y GLOBAL
NECESIDADESDE
APRENDIZAJEDE
ESTUDIANTES
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1 P&!%&'( .- *# :!6*-$;0&%# :-.#"'"&%#2 D-0-$&(#%&'( .- *# (-%-&.#.- .- #:-(.
-
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L! :!6*-$#
:-.#"'"&%! --(%)-(0#( -( -*
."('0&%! .-* PEI
&.-(0&%#*! =
:&! #)-**!
)- .-6-( -#6!.#.!
$-.(0- *#
&(0-#%%&'(
:-.#"'"&%#
LA PROBLETICA PRIORI/ADA CORRESPONDE AL BITOPEDAGGICO Y ES DE POSIBLE SOLUCIN EDIANTE EL TRATAIENTO
CURRICULAR
D-&(0-? :! -*#:-(.
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I PRIORI/ACIN DE LA PROBLETICAPEDAGGICA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALD"('0&%!
P!6*-$;0&%# P-.#"'"&%# .- *# I(0&0)%&'(
Baja autoestima Resquebrajamiento de valores: puntualidad, paz, respeto, tolerancia,
honestidad Escasa identidad con la cultura local, regional y nacional. Resquebrajamiento de valores: puntualidad, paz, respeto, tolerancia,
honestidad. Escasa identidad con la cultura local, regional y nacional. Desempeos de trabajos no productivos !limpieza, cocina, lavander"a, etc. Empleo de t#rminos inadecuados en el lenguaje. Desinter#s por la $nvestigaci%n &ient"'ica Desinter#s por la lectura y su comprensi%n $nadecuados patrones de conducta Bajo rendimiento acad#mico
D#bil consistencia en la identidad de g#nero.
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PROBLEMAS CAUSAS POSIBLES FORMAS DESOLUCIN
NECESIDADESDE APRENDIZAJE
Baja autoestimaConflito inte!io!"Relaiones familia!es auto!ita!ias #$oausenia %e !elaiones afeti&as"'imi%e(
Info!mai)n so*!e i%enti%a% +e!sonal# autoestima"Info!mai)n so*!e ,a*ili%a%essoiales"Ela*o!ai)n %e un P!o#eto %e -i%a"
Desa!!ollo %e laautoestima"P!o#eto %e -i%a"
Res.ue*!ajamiento %e&alo!es/ +untuali%a%0 +a(0!es+eto0 tole!ania0,onesti%a%"
Influenia ne1ati&a %e al1unos me%ios%e omuniai)n"In%ife!enia %el onte2to familia! #soial"
Difun%i! # estimula! la +!3tia %e&alo!es fun%amentales"
Im+o!tania %e la +!3tia%e los &alo!es"
Esasa i%enti%a% on laultu!a loal0 !e1ional #naional"
Alineai)n ultu!al"P!efe!enia +o! lo fo!3neo"F3il asimilai)n %e mo%a0 m4sia #&esti%o e2t!anje!o0 uso %e un len1uajeinfo!mal"
Difusi)n %e onteni%os !elaiona%osa la ultu!a +e!uana"
I%enti%a% naional"Autentii%a%"
Naionalismo"
Desem+e5os %e t!a*ajos no+!o%uti&os 6lim+ie(a0oina0 la&an%e!7a0 et"
Limita%o %esa!!ollo %e ,a*ili%a%es*3sias +a!a el em+leo +!o%uti&o onefiienia"
Dise5a! +!o#etos +!o%uti&os .ue+e!mita inse!ta!se en el mun%ola*o!al"P!omo&e! atitu%es em+!en%e%o!as"
Dise5os # ejeui)n %eP!o#etos %e P!o%ui)n"P!o+uesta %e P!o#eto %e&i%a"
Em+leo %e t8!minosina%eua%os en ellen1uaje"
Esaso ont!ol en onte2to familia!"Influenia %e al1unos me%ios %eomuniai)n im+!esa en el uso %et8!minos ina%eua%os"
Difusi)n # en!i.ueimiento %el&oa*ula!io en fo!ma o!al # es!ita"
No!mas %e on&i&enia"Ela*o!ai)n %e 1losa!iosle2iales"Conoimiento %e mejo!esni&eles %e len1uaje se14n
el onte2to"
II DETERINACIN DE LAS NECESIDADESDE APRENDI/AJE
PROPUESTA PEDAGGICA DEL PEI
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DETERINACIN DE LOS TEASTRANSVERSALES
NECESIDADES E INTERESES DEAPRENDIZAJE
TEMAS TRANSVERSALES
Desa!!ollo %e la autoestima"P!o#eto %e -i%a"
E%uai)n +a!a la on&i&enia0 la +a( # laiu%a%an7a"6Naional9Valoracin del Patrimonio Regional yNacional. Regional!
Im+o!tania %e la +!3tia %e los &alo!es" E%uai)n +a!a la on&i&enia0 la +a( # la
Ciu%a%an7a"I%enti%a% naional"Autentii%a%"Naionalismo"
E%uai)n inte!ultu!al"E%uai)n am*iental"Ed"cacin en DemocraciaRegional!Valoracin del Patrimonio Regional yNacional.
Dise5os # ejeui)n %e P!o#etos %eP!o%ui)n"P!o+uesta %e P!o#eto %e &i%a"
Cultu!a em+!en%e%o!a"Tra#a$o y Prod"ccin Regional!
No!mas %e on&i&enia"Ela*o!ai)n %e 1losa!ios le2iales"Conoimiento %e mejo!es ni&eles %e len1uajese14n el onte2to"
E%uai)n +a!a la on&i&enia0 la +a( # laiu%a%an7a"Valoracin del Patrimonio Regional yNacional.
Plan Leto!"
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III ELABORACIN DEL CARTEL DE VALORES YACTITUDES
VAL%RES RESPET% RESP%NSA&ILIDAD PERSEVERANCIA
ACTIT'DES
Muest!a !es+eto en elt!a*ajo en e.ui+o.
Es !es+onsa*le %e susatitu%es se14n su18ne!o"
Demuest!a u!iosi%a%ient7fiaa+!en%ien%o %e suse!!o!es"
Res+eta la o+ini)n %e sus
%em3s om+a5e!as %eestu%io"
Muest!a !es+onsa*ili%a% en
la !eali(ai)n %e susati&i%a%es +!3tias%ia!ias"
Demuest!a su+e!ai)n
+e!se&e!an%o en susta!eas"
Res+eta las no!masinstituionales # %eaula"
Es +untual en la +!esentai)n%e sus t!a*ajos"
Se esfue!(a +o! !eali(a!un t!a*ajo !eati&o0inno&a%o! #+!o%uti&o"
Res+eta los aue!%os +a!ala onse!&ai)n %elme%io am*iente"
Res+eta la %i&e!si%a%ultu!al"
Se esfue!(a +o! mejo!a!su a+!en%i(aje"
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IV FORULACIN DE OBJETIVOSESTRATHGICOS
Di'undir la importancia de la autoestima, el autoconcepto para'ortalecer y a'irmar el desarrollo de la personalidad e identidad de
g#nero.(plicar estrategias de plani'icaci%n personal elaborando un proyecto
de vida.)romover la pr*ctica de valores: perseverancia, responsabilidad y
respeto.$ncentivar y di'undir la importancia de la $dentidad +acional, regional
y local para el desarrollo de nuestra sociedad teniendo en cuenta
nuestro )atrimonio cultural.Elaborar y ejecutar proyectos de producci%n en'atizando el esp"ritu
emprendedor.&omprender y emplear niveles mejores de lenguaje enriqueciendo el
vocabulario mediante glosarios.$ncentivar la investigaci%n cient"'ica mediante t#cnicas, m#todos y
proyectos de investigaci%n.
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V FORULACIN DEL PLAN DEESTUDIOS
AREAS C'RRIC'LARES(RAD% DE EST'DI%S
)* +* ,* -* *
Comuniai)n /-A:B:C:D:E/0
A:B:C:D:E/0
A:B:C:D:E/0
A:B:C:D/-
A:B:C:D
I%ioma E2t!anje!o /+A:B:C:D:E
/+A:B:C:D:E
/+A:B:C:D:E
/+A:B:C:D
/+A:B:C:D
Matem3tia /A:B:C:D:E/
A:B:C:D:E/
A:B:C:D:E/
A:B:C:D/
A:B:C:D
Cienia0 'enolo17a # Am*iente /A:B:C:D:E
/,A:B:C:D:E
/,A:B:C:D:E
/,A:B:C:D
/A:B:C:D
;isto!ia0
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VI LINEAIENTOS PARA LAPROGRAACIN CURRICULAR
VII DISEOS CURRICULARESDIVERSIFICADOS POR GRADOS Y AREAS
Trim'nid.
Did.
S.A.
C%MPETENCIA
L%(R%S DE APRENDIZAJECAPACIDADE
S%rgani1adore2
!
C%N%CIMIENT%SProce2o2
tran23er2ale2!
TEMA
TRANSVERSAL
VAL%RES
ACTIT'DES
6Ca+ai%a%es %e3!ea o tam*i8n%enomina%oO!1ani(a%o!9
"
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE _________________ GRADO:
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VIII LINEAIENTOS PARA EL PROCESO DEAPRENDI/AJE
I LINEAIENTOS SOBRE ETODOLOGKA
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1. La tutora es un servicio de acompaamiento a losestudiantes en los aspectos acadmicos, vocacionales ypersonales.
2. Todos los profesores realizan labor de tutora, sean o notutores de aula.
3. La tutora se realiza en forma individual y grupal, dentroy fuera del aula.
. La !ora de tutora est" dedicada a la refle#i$n y an"lisisde los problemas de inters de los estudiantes y, deninguna manera se puede utilizar para desarrollarasuntos pendientes de la programaci$n de un "reacurricular especfica.
FORMULACIN DE LOS LINEAMIENTOSSOBRE TUTORA
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I. DATOS INFORMATIVOSII. INTRODUCCIN
III. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICAPEDAGGICA
IV. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
V. TEMAS TRANSVERSALESVI. VALORES Y ACTITUDES
VII. OBJETIVOS DEL PCC
VIII. PLAN DE ESTUDIOS
IX. DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
X. LINEAMIENTOS METODOLGICOSXI. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN
XII. LINEAMIENTOS DE TUTORA
ESUEA
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D&,-&%#%&'(C)&%)*#
que !"#$#%e e"
DISEO
CURRICULAR
NACIONAL
ES UN PROCESO
REALIZADO POR LA II&EE
ADECUAR ENRI'UECER
a las
CARACTERSTICAS YNECESIDADES DE LA
LOCALIDAD Y
REGIN
NECESIDADES DEINTERESES DE
APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES
CARACTERSTICASDEL SECTORPRODUCTIVO
CONDICIONESREALES DE LAINSTITUCINEDUCATIVA
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L# D&,-&%#%&'(
C)&%)*# &$:*&%#M
La formulac!" #$ ca%ac#a#$& 'ac((u#$& )- :#0-( .- *#-:-&!(- .- *# .&,-&.#. %)*0)#*.- *# !(#
C!(&.-# la& #$ma"#a& $ "($r$&$&.- *! -0).(0- = .- *# :!6*#%&'(*!%#*
Pla"($ar E&(ra($)a& m$(o#ol!)ca.-%)#.# # *# %##%0-0&%# !%&!%)*0)#*- .- *! -0).(0- = .- *!:!%-! *!%#*- .- .-#!**!
-
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N&,-*- .- *#D&,-&%#%&'(
C)&%)*#
NACIONAL
REGIONAL
LOCAL
INSTITUCIONAL
-
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NIVEL RESPONSABLES
DOCUMENTOS
BASE
DOCUMENTOS
CURRICULARES
NACIONAL CNE, MED,
DNEBR DINEBI
PROYECTOEDUCATIVONACIONAL
DISEOCURRICULARNACIONAL
REGIONAL GOBIERNO LOCAL
DRE
PROYECTOEDUCATIVOREGIONAL
LINEAMIENTOS
REGIONALES
LOCAL UGELPROYECTOEDUCATIVO
LOCAL
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
INSTITUCIONAL
IIEE
CONEI
EQUIPO DOCENTE
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCION
AL
PROGRAMACION
CURRICULAR DE
AULA
N&,-*- .- *# D&,-&%#%&'(C)&%)*#
-
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N&,-*N#%&!(#*
E* DCN - %!(0&0)=- -(&(0)$-(0! (!$#0&,!)- :!:!(- -(0-!0! -*-$-(0! *!*!"! .- #:-(.
-
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N&,-**!%#*
L# .&,-&%#%&'( .-* %)%)*! -( -*;$6&0! *!%#* - %!(%-0# -( *#
P!:)-0# P-.#"'"&%# .- *#&(0&0)%&!(- -.)%#0&,# .- *#*!%#*&.#.E0- &(0)$-(0! -%!"- *# &.-(0&.#.
%)*0)#* .- *# IE = !&-(0# *# "-0&'(:-.#"'"&%# = #.$&(&0#0&,# .- *#$&$#
-
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E* P!=-%0! C)&%)*# .- *#I(0&0)%&'( E.)%#0&,# - -*
&(0)$-(0! )- %!(%-0# *#P!:)-0# P-.#"'"&%# -( 0?$&(!.- *!"! .- #:-(.
-
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P&! *# %#:#%&.#.- = #%0&0).-:!:)-0# -( )(%&'( .- *# %##%0-0&%# =(-%-&.#.- .- *! -0).(0- = .- *#-#*&.#. *!%#*
C!(0-0)#* *# %#:#%&.#.- %!(!%&$&-(0!= #%0&0).- -*-%%&!(#.# .-* DCN
I(%!:!# -( *# :!"#$#%&'( %)&%)*# .-%#.# "#.! *# %#:#%&.#.- %!(!%&$&-(0! =
*# #%0&0).- )- - .-&,#( .- *#%##%0-0&%# .- *# -#*&.#. *!%#* E*#6!# -* :!"#$# %)&%)*# .&,-&%#.!
:! "#.! = :! %&%*!
F!$)*#%&'( .-* P!"#$#C)&%)*# D&,-&%#.! :!
"#.! ! %&%*!
-
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AE* 0&-$:!M %!(!*!"# =T-$:!#*%&'(BE* P!"#$# C)&%)*#
D&,-&%#.!
CL! :!6*-$# .-* %!(0-0!!%&!%)*0)#*DL! 0-$# 0#(,-#*-E E* %#*-(.#&! .- *# %!$)(&.#. =
-* %#*-(.#&! -%!*#
E*-$-(0! 6#- .- *#P!"#$#%&'( # (&,-* .-
#)*#
-
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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL
PROGRAMACIN DE CORTA DURACIN(UNIDADES DID)CTICAS*
UNIDAD DEAPRENDIZAJE
MDULODE
APRENDIZAJE
DISTRIBUCIN DECAPACIDADESY ACTITUDESEN EL MESES
DEL AO
FORMULACINNOMBRE
DE UNIDAD
PROGRAMACIN CURRICULAR ANIVEL DE AULA
PROYECTODE APRENDIZAJE
PROYECTODE INVESTIGACIN
TALLERES
-
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II
PARTEPRORA!A"I#$"%RRI"%LAR
PRORA!A "%RRI"%LAR
A$%AL%$IDADE& DID'"TI"A&(%$IDAD DE APRE$I)A*EPRO+E"TO DE APRE$DI)A*EPRO+E"TO DE
I$,E&TIA"I#$!#D%LO DE APRE$DI)A*ETALLERE& DE APRE$DI)A*E
-
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P!"#$#%&'(%)&%)*# #()#*
E )( &(0)$-(0! Q-&6*- )%-:0&6*- .-- -#%)&%)*# .-* #)*# F!$)*#%&'( .- *! 0-$# ! (!$6- .- *#
)(&.#.- .&.;%0&%# # - .-#!**#.#.)#(0- -* #@! -%!*#
D&0&6)%&'( "#.)#%&'( = .!&%#%&'( .-*# %#:#%&.#.- = #%0&0).- :-,&0# -( *#P!"#$#%&'( C)&%)*# D&,-&%#.# #0#,? .- *! .&- $-- .-* #@! *-%0&,!
INSUOS PARA ELABORAR LA PROGRAACIN
-
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Proyecto Curricularde Centro
ProgramacinAnual
CAPACIDADES ADEC'ADAS
DEL 4REA
C%N%CIMIENT%SC%NTE5T'ALIZAD%S DEL
4REA
PANEL DE VAL%RES 6ACTIT'DES
TEMAS
TRANSVERSALES
O. T. P. del rea
Caractersticas y necesidadesde los estudiantes
Caractersticas del entornoy condiciones de la
Institucin Educativa
INSUOS PARA ELABORAR LA PROGRAACINANUAL
Lineamientos de polticaRegional PER
CR
-
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%R(ANIZAR LAS CAPACIDADES
7C%N%CIMIENT%S 6 ACTIT'DES
PRI%RIZAR L%S VAL%RES 6 ACTIT'DES
PRI%RIZAR L%S TEMAS TRANSVERSALES
%R(ANIZAR LAS 'NIDADES DID4CTICAS
PR%P%NER LAS ESTRATE(IAS
MET%D%L8(ICASPR%P%NER LAS %RIENTACI%NES PARA
LA EVAL'ACI8N
S'(ERIR &I&LI%(RA9:A &4SICA
PROCESOS
-
/
0
1
2
3
PROCESOS PARA ELABORAR LAPROGRAACIN ANUAL
-
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TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS
'NIDAD DEAPRENDIZAJE
PR%6ECT%DE
APRENDIZAJE
M8D'L% DEAPRENDIZAJE
(ira en torno a "ntema moti3ador.
Partici;acin indi2tintade lo2 e2t"diante2.
De2arrolla a;rendi1a$e2
;ro;io2 del
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UNIDAD DE APRENDI/AJE
La 'nidad Did
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). Determinar la2 com;etencia2 del grado y el tematran23er2al @"e 2e ;riori1ar< en la "nidad.
,. 9orm"lar la2 ca;acidade2 a lograr en relacin a lo2organi1adore2 de lo2 conocimiento2.
-. Seleccionar la2 acti3idade2e2trategia2 @"e ;ermitir
-
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COPETENCIAS DEL VI CICLOPrimer grado
"omprende y analiza los 4ec4os5 conceptos cient67cos ytecnol8gicos 9ue rigen el comportamiento de los diversosprocesos.
C!$:-(.- *# -*#%&!(- -&0-(0- -(0- *! --,&,! = ) %!(0-(&.! :## &(0-:-0# *# -#*&.#. = #%0)#-( #$!(# %!( *# (#0)#*-#
I(,-0&"# *# -*#%&!(- -&0-(0- -(0- *! -- ,&,!= ) #$6&-(0- :## &(0-:-0# *# -#*&.#. = #%0)# -(#$!(# %!( *# (#0)#*-#
Indagar y e:perimenta diversos procesos y su relaci8n con latecnolog6a y el am;iente con el sentido cr6tico y creativo.
DETERINACIN DE LA COPETENCIADE GRADO
-
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ORA$I)A"I#$ DE LA&"PA"IDADE&5 LO&
"O$O"I!IE$TO& + LA&A"TIT%DE&
8
-
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9%RM'LACI8N DE APRENDIZAJES
S!" +!,-!# que #e e#.e-/ /+/"e"+!# e#%u0$/"%e# /+ %1-2$"! 0e /0/#e#$3" 0e /.-e"0$4/5e
APRENDIZAJE
-
CAPACIDADADECUADA
CONOCIMIENTOCONTEXTUALIZAD
OAPRENDIZAJE
C/-/%e-6#%$/#
0e+ e!#$#%e2/
0e M!7e
De#-$8e+/#/-/%e-6#%$/# 0e+e!#$#%e2/ 0e M!7e /
%-/91# 0e u" .-!%!%$.!
El Criterio ;ertenece al
-
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LOS APRENDIZA*ES SE FORMULAN APARTIR DE LASCAPACIDADES + CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
APRENDIZAJES
CAPACIDADES CONOCIMIEN'OSReconoce las plantas de valornutritivo de plantas nativas deMoche.
Analiza$l ,alor "u(r(,o #$la& %la"(a& alm$"(ca& #$ &u
$"(or"o-Plantea alternativas para introduciren el mercado local ,regional,nacional e internacional y en elturismo los animales domsticos desu entorno.Explica los efectos que produce lacaza indiscriminada de camarn der!o y de ca"anes.A"al.a co"c$%(o& #$$co&&($ma.
MUNDO VIVIENTE TECNOLOGIA YAMBIENTEEl r$"o %la"(a.La %la"(a- R$%ro#ucc!"/Nu(rc!" ' Cla&0cac!".
-
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EJEMPLO DE ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES EN LA UNIDAD DIDCTICA
APRENDIZAJES
ACTTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
CRONOGRAMAIer TRIMESTRE
Marzo Abril Mayo
I0e"%$
-
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E*E!PLO DE
-
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APRENDIZAJESCAPACIDADES CONOCIMIEN'OS
Reconoce las plantas de valor nutritivo
de plantas nativas de Moche.Analiza el valor nutritivo de las
plantas alimenticias de su entorno.Plantea alternativas para introducir en elmercado local ,regional, nacional einternacional y en el turismo los animalesdomsticos de su entorno.Explica los efectos que produce la cazaindiscriminada de camarn de r!o y deca"anes.Analiza conceptos de ecosistema.#escri$e las caracter!sticas ecolgicasdel distrito de Moche.Esta$lece las relaciones de la estructuradel ecosistema.
#ise"a monta%es so$re las diversidad de
los ecosistemas.
MUNDO VIVIENTE TECNOLOGIA YAMBIENTE
El r$"o %la"(a.La %la"(a- R$%ro#ucc!"/Nu(rc!" ' Cla&0cac!".
-
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EJEMPL% DE CRITERI%S DE LA 'NIDAD DID4CTICA
Organizadores
Aprendizajes Indicadores
! , #escri$e las caracter!sticasecolgicas del distrito de Moche.
#escri$e las caracter!sticasecolgicas del distrito de Moche atravs de un prototipo
! , Reconoce las plantas de valornutritivo de plantas nativas de
Moche.
Reconoce las plantas de valornutritivo de plantas nativas de
Moche.! , Analiza conceptos de ecosistema. Analiza conceptos de ecosistema en
texto presentado.
& I Analiza el valor nutritivo de lasplantas alimenticias de su
entorno.
Analiza el valor nutritivo de lasplantas alimenticias que cultiva
! , Esta$lece las relaciones de laestructura del ecosistema.
Esta$lece las relaciones de laestructura del ecosistemaorganizando un mapa mental.
ACTITUDESD-$)-0# %)&!&.#. -( *# :;%0&%# .- %#$:!P#0&%&:# -( *! 0#6#
-
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SELECCI%NAR LAS ACTIVIDADES ESTRATE(IAS DEAPRENDIZAJE
Son situaiones o aiones +e%a1)1ias .ue&i&enian los estu%iantes +a!a el lo1!o %elos a+ai%a%es"
Acti3idade2 e2trategia2
ACTIVIDAD > ESTRATEGIA DEAPRENDIZAJE
CRITERIO A LOGRAR
A"al.a $l ,alor"u(r(,o #$ la& %la"(a&alm$"(ca& 3u$
cul(,a
E2 re2;on2a#ilidad del docentedi2ear y cond"cir la2 acti3idade272in em#argo7 lo2 e2t"diante2 2on
lo2 actore2 ;rinci;ale2.
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ACTIVIDADES
APRE$DI)A*E& A"TI,IDADE& +>OE&TRATEIA&
RE"%R&O&
Reconoce las plantasde valor nutritivo deplantas nativas deMoche.
Plani7can y realizanuna visita de campo.Registran plantasnativas y plantasnutritivasProcesan informaci8n
recogida por ellos mismosAnaliza el valornutritivo de las plantasalimenticias que cultiva
Realiza e:perimentospara reconocer loscar;o4idratos5 l6pidos5prote6nas5 vitaminas ysales minerales 9ue
contienen el camote5zapallo5 aj65 man65 frijoletc..
EJEPLO DE ACTIVIDADES DE
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CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
ACTTIVIDADES ESTRATEGIAS
CRONOGRAAI- TRIESTRE
SET OCT NOV
COPRENSION DE INFORMACINI0e"%$
%!"(&0&,#
3
3
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3
JAPRENDI/AJE TIEPO
AREA CIENCIA TECNOLOGKA Y ABIENTE
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S!" #e/+e# #$,"!# $"0$$!# quee9$0e"$/" #$ e#%/ /.-e"0$e"0! e+e#%u0$/"%e
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CRI'ERIO A LO
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UNIDAD DEAPRENDI/AJE N IAPLICACIN DELCONOCIMIENTO
CIENTFICO EN EL TRABA*O DE CAMPO
I. DAT%S IN9%RMATIV%S.
AREA"%RRI"%LARCIENCIA TECNOLOGIA Y
ABIENTE
RADO +&E""I#$
PRI!ERO( ?A@
D%RA"I#$ /2 4oras pedag8gicas
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II& COMPETENCIA DE GRADO
C!2.-e"0e = /"/+$4/ +!# 7e7!# !"e.%!#
$e"%
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VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA
VIDA P--(0# ) 0#6#
III. TEMA TRANSVERSAL
NACIONAL REGIONAL INSTITUCIONAL
EDUCACIN PARA LAGESTIN DERIESGOS YCONCIENCIAAABIENTAL
VALORACINDELPATRIONIOCULTURAL YNATURAL
EDUCACIN PARA ELTURISO
()RE+D$4(5E6 (ctividades7Estrategias Tiempo
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C!2.-e"#$3" 0e $"
&onstruye nuevos instrumentos de medici%n con
materiales desechables.(rgumenta sus opiniones acerca de la actitudcient"'ica respetando las ideas de los dem*s.
(naliza causas y consecuencias del margen deerror en las mediciones.
Eval9a estrategias para minimizar errores de
medici%n en el 6$.
A%$%u0e#D-$)-0# %)&!&.#. -( *# :;%0&%# .- %#$:!P#0&%&:# -( *! 0#6#
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Comprensinde informacin
Identifica los procesos cognitivos del mtodo cientfico en el trabajo decampo.Utiliza el tema del SI para realizar mediciones en el saln de clase
Indagaciny experimentacin
Predice el resltado de ss experimentaciones !aciendo so del mtodocientfico.Constrye nevos instrmentos de medicin con materiales desec!ables."rgmenta ss pntos de vista sobre el mtodo y la actitd cientfica#respetando las ideas de los dem$s."naliza casas y consecencias del margen de error en las mediciones%val&a estrategias para minimizar errores de medicin en el SI
(&$8DE6 Demuestra curiosidad en las prcticas de campo.Participa en los tra;ajos de investigaci8n de maneraactiva. Propone alternativa de soluci8n a lacontaminaci8n del am;iente
MATRIZ DE EVALUACIN
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Caa!i"a"e# M$%o"o Cie&%'(i!oSi#%e)a
I&%er&a!io&al *SI+
P,&%a
-e
.
Co)rei& "e
i&(or)a!i&
I"e&%i(i!a
U%iliza
I"e&%i(i!a lo# ro!e#o#!o0&i%i1o# "el )$%o"o!ie&%'(i!o a %ra1$# "e ,&ale!%,ra 2,e rela%e ,&"e#!,bri)ie&%o !ie&%'(i!o3 4*5+
U%iliza el %e)a "el SIara realizar)e"i!io&e# e& el #al&"e !la#e3 4*6+
7 89.
I&"a0a!i
&y
E:eri)e&%a!i&
Pre"i!e
Co%r,ye
Pre"i!e re#,l%a"o# "e #,#e:eri)e&%a!io&e# ;a!ie&"o,#o "el )$%o"o !ie&%'(i!o3 4*5+
Co%r,ye &,e1o#i%r,)e&%o# "e)e"i!i& !o&)a%eriale#"e#e!;able#3 4*5+
< 59.
MATRIZ DE EVALUACIN
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$ndagaci%n ye3peri
mentaci
%n
"rgmenta
"naliza
'alora
"rgmenta ss opiniones acercade la actitd cientfica respetando
las ideas de los dem$s. ( )*+"naliza casas y consecenciasdel margen de error en lasmediciones. ()*+
%val&a estrategiaspara minimizarerrores de medicinen el SI. ()*+
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LA SESI8N DEAPRENDIZAJE
Elementos de la sesi8n de
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Elementos de la sesi8n deAprendizaje
F"= 3an a;renderG
Com;etencia2
Conocimiento2Ca;acidade2.Actit"de2.
Sec"encia Did
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Son po!"#o#"!$"n%"# &
no %'"n"n!(%")o*( +"
,o,"n%o# -'o#
%otivaci$n
&ecuperaci$n de saberesprevios
'onflictos cognitivos
(rocesamiento de lainformaci$n
&efle#i$n sobre elaprendiza)e
*valuaci$n
PROCESOS PEDAGGICOS DE LA SESINDE APRENDIZAJE
ESTRUCTURA SUGERIDA DE UN PLAN DE
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SESIN DE APRENDIZAJE
PR%P8SIT%S DE 4REA
SEC'ENCIA DID4CTICAESTRATE(IAS DE
APRENDIZAJE!
Mo%'/(!'0n R"!$p"(!'0n +" #(1""#p"/'o#
Con-2'!%o# !o)n'%'/o# Po!"#(,'"n%o +" 2(
'n-o,(!'0n Ap2'!(!'0n +" 2o (p"n+'+o T(n#-""n!'( ( #'%$(!'on"#
n$"/(# R"-2"3'0n #o1" "2
(p"n+'4(" E/(2$(!'0n
EVAL'ACI8NINDICAD%RES!
III.
II.
I.
+e puede disear en forma descriptivao como cuadro de doble entrada.
Los prop$sitos deben estar orientadosal de desarrollo capacidades y
actitudes
Los procesos pedag$gicos sonrecurrentes y no tienen categora de
momentos fi)os
+e disean en trminos de actividadesde aprendiza)e seleccionadas enfunci$n de los proceso cognitivos omotores de la capacidad especfica
&egula el proceso de aprendiza)e.+e e#plicita los criterios, indicadores,tcnicas y de ser el casoinstrumentos.
*n algunas ocasiones genera uncalificativo, en otras no.
EJEMPLO: FORMULACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
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EJEMPLO: FORMULACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
CAMINANDO CON LOS TURISTAS POR LA RESERVA NATURAL
DURACIN
V#i%3Ca)3 6 =ora#3
A,la 7!-/
CRITERIOS INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN
CAPACIDADSELECCIONADA
Registra la diversidad de
invertebrados y vertebrados queabitan en el bosque se!o el!a"on!illo agru#ando #or sus!ara!ter$sti!as ta%on&'i!as
A!%i%," a&%e el >rea Presenta oportnamente s trabajo1estra inters por la investigacin
La sesi)n se o!ientaa %esa!!olla! las
a+ai%a%es+!io!i(a%as en laUni%a% Di%3tia"
LASCAPACIDADES
son toma%as %e laUni%a% %i%3tia
LAS AC'I'UDESson toma%as %e laUni%a% %i%3tia
I3 PROPOSITO DE LA SESIN
SESIN DE APRENDIZAJE N? @
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II. TEMA TRANSVERSAL
III. SECUENCIA DIDACTICA
P-!.3#$%! 0e+ A-e/ I"0$/0!-e# #cnicas e$nstrumentos
$+D()ER$?E+(&$;+
Registra la diversidad deinvertebrado y vertebrados de lareserva natural / el caoncillo0,ordenandolo por suscaracteristicas ta3onomicas
?atriz deestudio
(&$8DE6
@RE+E (2 (RE(
)resenta oportunamente su trabajo
?uestra inter#s por lainvestigaci%n
Escala
valorativa
IV. EVALUACION
V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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