CENTRO DE DOCUMENTACION E INPORMACION EDUCATIVA 1988 · 2010. 9. 28. · 3. Concepto de Región $1...
Transcript of CENTRO DE DOCUMENTACION E INPORMACION EDUCATIVA 1988 · 2010. 9. 28. · 3. Concepto de Región $1...
CENTRO DE DOCUMENTACION E INPORMACION EDUCATIVA 1988
.'
Ministro de Educación y Justicin.
.DR. JORGE F. SABATO
Secretario de Educación
DR. ADOLFO LUIS STUBRI'N
Centro Nacional de InEormación, DocumentaciÓn y Tecnología Educativa
Director Nacional: Ing. Daniel A. LOZANO
Cetitro de l)ocumentacióti e Información Educativa
Diregor: Sr. Laureano GAIICIA ELORRIO
Departamento Información
ProE. Mabel MARTINEZ
Regiona l izac ión de l a ensefianza
Ob je t ivo :
P rovee r de un s e r v i c i o educa t ivo que compense l a s des igua ldades
y l a s d e f i c i e n c i a s c u a n t i t a t i v a s y c u a l i t a t i v a s de l a educación que
r e c i b e n l o s grupos marg ina l e s urbanos y m r a l e s .
Adecuar e l s e r v i c i o educat ivo p re s t ado a l o s d i s t i n t o s grupos
de poblac ión con l a s c a r a c t e r í s t i c a s s o c i a l e s y c u l t u r a l e s que l e
son p r o p i a s .
I n t e g r a r a l a poblac ión en Ia admin i s t r ac i6n d e l s i s t ema y en
e l cambio c u r r i c u l a r .
Logra r una f u e r t e p re senc i a de l a s formas -;,ooulares de cult.2-
r a en l o s con ten idos y organizac ión académica. ,.~ .. :
john Dewey s o s t e n í a que nos educamos de manera i n d i r e c t a n .Ira-
v é s d e l ambiente.
Regiones
l . - ~ e g i ó n Centro, ( S a n t a Fe, Córdoba, Buenos Ai res ) .
2.RegiÓn Cuyo,(San L u i s , Mendoza, San J u a n ) .
3.~egiÓr-1 Noreste , N.E.A. (Chaco, Forrnosa,hlisiones, C o r r i e n t e s y En-.
t r e s ~ í o s ) .
4. ~ e g i Ó n Noroeste , N . O . A . ( S a l t a , J u j u i y , Catamarca, L a Rio ja , S a -
t i a . - o d e l E s t e r o ) ,
5 . 3egiÓri Sur , (La Pampa, Neuquén, 1iio Negro, Vhubut, Sanla CIUZ.
T i e r r e del. m e g o o Is las de l .4 l l :b t ico Sur ) .
R E G I O N E S del Consejo Federal de Educación
3 .
Concepto de Región
$1 La unidad t e r r i t o r i a l que, en c o n t r a s t e s con o t r a s , posea si-
m i l a r e s c a r a c t e r í s t i c a s l n t r h s e c a s en cuanto a su h i s t o r i a , t r a -
d i c i o n e s , l engua y f a c t o r e s socio-económicas y que, produciendo
una cohesión in te rna ,conforma un s i s t ema e s t r u c t u r a d o f u n c i o ~ a l -
mente a l r e d e d o r de un polo o cen t ro donde s e concentran l a s a c t i -
v i d a d e s c u l t u r a l e s , s o c i a l e s y económicas."
Regiones: son a q u e l l a s e s t a b l e c i d a s por e l Consejo Federa l de
C u l t u r a y ~ d u c a c i ó n .
Provincias : . son l a s j u r i s d i c c i o n e s político-a3ministrativao que
conforman l a s r eg iones .
Sub-regiones : son l a s de l imi t ac ione S e s p a c i a l e s implementadas
p o r l a s provincias den t ro de s u s l í m i t e s j u r i s -
d i c c i o n a l e s .
Antecedentes
Fm 1982 comenzaron l a s a c t i v i d a d e s que s e m a t e r i a l i z a r o n en
e l Proyec to e s p e c i a l O.E.A. de Regiona l izac ión educa t iva .
Se l l e v ó a cabo un e s t u d i o pa ra l a s r eg iones e d u c a t i v a s d e l
p a f s , hubo re levamiento de información y s e en s e i s vo-
lúmenes l a d e s c r i p c i ó n s i s t e m a t i z n d a d e l proceso de ~ e g i o n á l i z a c i ó n
e d u c a t i v a po r r e g i o n e s y prov inc ias .
Los o b j e t i v o s d e l Seminario fue ron :
"-Conocer e l e s t a d o a c t u a l de l n r e g i c n a l i z a c i ó n de l a educación
en todo e l p a f s . - D e t e m i n a r y e v a l u a r l o s o b j e t i v o s e x p l í c i t o s e i m p l f c i t o s de l a
r e g i o n a l i z a c i ó n de l a educac ión , sea 1.0s contemplados en l a s dis-
4.
pos ic ioneo l e g a l e s o reg lamentar ia8 v i g e n t e s , sean l o s que efec-
t ivamente r e s u l t e n de l a s acciones que s e e s t á n e jecu tando .
-Considerar l a i n c i d e n c i a de l o s d i s t i n t o s c r i t e r i o s u t i l i z a d o s
p a r a d e f i n i r l a s r e g i o n e s y l a s c a r a c t e r i s t i c s s de Las r eg iones
r e s u l t a n t e s sobre l a a r t i c u l a c i ó n d e l s i s tema educa t ivo nac iond .
en e l marco de l a s d i f e r e n t e s a l t e r n a t i v a s e s t r a t é g i c a s ( r eg io -
n a l i z a c i ó n , homogeneizaci.Ón de c u r r í c u l a , nuc lear izac iÓn, e t c . )
-Est imar l a s neces idades de a s i s t e n c i a t é c n i c a de l a s d i s t i n t a s
j u r i s d i c c i o n e s g l o s r e c u r s o s d i s p o n i b l e s , sin l i m i t a r s e a l a re-
g i o n a l i z a c i ó n di-: l a educación, cons t i tuyendo una r ed de o f i c i n a s
de de l a s d i s t i n t a s j u r i s d i c c i o n e s . "
Temario entregado a las d i s t i n t a s comisiones de t r a b a j o .
"-Problemas que s e han i n t e n t a d o so luc iona r .
- 0 b j e t i i o s e x p l í c i t o s e i m p l í c i t o s .
- C r i t e r i o s p a r a d e f i n i r l a s reg iones .
-Necesidades y r e c u r s o s de a s i s t e n c i a t écn ica .
-Niveles y modalidades inc lu ídos .
-Relación de l a i n s t i t u c i ó n con e l medio S O C ~ R ~ .
-Par t ic ipac iÓn de miembros d e l s i s tema educa t ivo en l a p l a n i f i c a -
c ión de l a r e g i o n a l i z a c i ó n .
- P a r t i c i p a c i ó n de gn ipos s o c i a l e s e x t e r n o s ai s i s t ema educa t ivo
en l a de l a r e g i o n a l i z a c i ó n ,
-RegionalizaciÓn y p lan i f icac iÓn d e l d e s a r r o l l o . coord inac ión
e n t r e a g e n c i a s gubernamentales.
-Ajuste9 c u r r i c u l a r e s .
-I~llsrco l e g a l .
-Seguimiento y eva luac ión .
- Logros d e l programa.
-Proyectos e s p e c i a l e s .
-Procesos no programados de reg iona l izac ión ."
El 30 de j u l i o de 1984, e l S e c r e t a r i o de EducaciÓn,Dr.Bernardo
s o l & , r e s o l v i ó :
"Asumir l a s a c c i o n e s i n h e r e n t e s a l a condición de Organismo
Super io r responsable d e l Seminario Nacional sobre " s i t u a c i ó n
a c t u a l y p e r s p e c t i v a de l a Regional ización de l a Educación que s e
c e l e b r a r á en e s t a ciudad l o s d í a s 8 , 9 , y 10 de agos to d e l cor r ien-
Disponer l a p a r t i c i p a c i ó n de r e p r e s e n t a n t e s de l o s Proyec tos de
Expansión y Mejoramiento de l a Educación Rural (B.M.E.R.) y e l Pro-
yec to Espec ia l I u l t i n a c i o n a l de Desar ro l lo Educativo Integrado en
Zonas ~ i m í t r o f e e . (E.N.D.E.I.Z.L. )
I n v i t a r a p a r t i c i p a r d e l Seminario en cues t ión a todos l o s Orga-
nismos dependien tes de e s t a ~ e c r e t a r í a " .
Administración y Supervis ión
l.-"Debe e x s t i r una e f e c t i v a delegación de func iones desde e l n i v l
c e n t r a l h a c i a e l reg iona1 , l legando h a s t a l a s unidades e s c o l a r e s
que i n c l u y a un mecanismo de r e c e p t i v i d a d de l a s i n q u i e t u d e s y pro-
blemas de n i v e l l o c a l o puntua l h a c i a l o s n i v e l e s de d e c i s i ó n e d u c a t i v a
De e s t a forma s e p o s i b i l i t a r á a l Poder Cen t r a l concen t r a r s u s es-
f u e r z o s en l a d e f i n i c i ó n de l a s p o l í t i c a s y l ineamien$os regio-
n a l e s y g e n e r a l e s .
Zntendida a s í l a de legac ión de func iones , p e r m i t i r á a l a ~ u ~ z r v i s i ó n
o r g a n i z a r a c c i o n e s de ex tens ión educa t iva en apoyo de l a comunidad,
6.
fomentando además l a p a r t i c i p a c i ó n a c t i v a de l a misma.
2.- Pues to que e l Supe rv i so r e s e l r e p r e s e n t a n t e de l a coordinaciÓn
e d u c a t i v a en l a s r e g i o n e s , s u s func iones deber ían e s t a r e s p e c i f i c a d a s
p a r a p e r m i t i r l e uri r e a l e j e r c i c i o de l a s mismas.
3.- E l Supe rv i so r debe c o n t a r con r e c u r s o s de apoyo a d m i n i s t r a t i v i :
que l e permi tan un r e d desempeño de s u s func iones técnico-pedagÓgi-
c a s y de r e l a c i ó n con l a comunidad.
4.- E s t o s apoyos a d m i n i s t r a t i v o s deberán c o n s t i t u i r no solamente
i n s t a n c i a s i n t e r m e d i a s s i n o que l a s func iones deuen quedar c l a r a -
mente d e f i n i d a s .
5 .- L a s de l egac iones de func iones y/o a t r i b u c i o n e s a l Superv isor
s e enunc ian como una neces idad ya que e l l o p o s i b i l i t a r á l a tome de
d e c i s i o n e s l o que a s u v e z 1o:;rará e l af ianzamiento de l a reg io-
n a l i z a c i ó n .
6 .- Se deben complementar e s f u e r z o s e n t r e l o s organismos provin-
c i a l e s y munic ipa l y l o s se,rvicios n a c i o n a l e s que s e encuent ran
en cada j u r i s d i c c i ó n , concertando y coordinando acc iones p a r a s u
i n t e g r a c i ó n a l proceso de reg iona l iza .c ión ."
Curriculum P.
La comisión recomendó :
" E s t u d i a r 1.0s inecanismos l e g a l e s n e c e s a r i o s p a r a r e g u l a r l a
i n t e r r e l a c i ó n de l o s organismos p e r t i n e n t e s a e f e c t o s de p r e s e r v a r
l a mov i l i dad h o r i z o n t a l y v e r t i c a l d e l alumno, e n t r e p r o v i n c i a s ,
r e g i o n e s y ju r i sdFcc iones , s i n que e s t o s i g n i f i q u e p a r a 61 una d i s -
m h u c i c h a e s u s p o s i b i l i d a u e s . "
Formación, c a p a c i t a c i ó n y a c t u a l i z a c i ó n docente.
La comisión recomendó:
"Crear l a s e s p e c i a l i d a d e s p a r a l a a t enc ión de e s c u e l a s r ~ i - a l e a
y de j a r d i n e s materna les .
Promover l a c reac ión de I n s t i t u t o s de Formación ~ o ' c e n t e en e l
medio en e l c u a l s e desempeñarán s u s egresados a f in de l o g r a r iinz
mayor i d e n t i d a d y compromiso de é s t o s con. su medio.
C o n v e r t i r l o s I n s t i t u t o s de ~ o r m a c i ó n Docente en verdaderos t a -
l l e r e s v i v e n c i a l e s y en c e n t r o s de i n v e s t i g a c i ó n de ex~e r imen tac in ' n
c i e n t í f i c o - e d u c a t i v a . 'O
"Revisar l o s p l a n e s de e s t u d i o de formación docente,adecu&ridolos
a l a s c a r a c t e r í s t i c a s r e g i o n a l e s , o f r ec i endo d i s t i n t a s a l t e m a t i v a s
de e s p e c i a l i z a c i ó n como : maes t ros p l u r i g r a d o s , p a r a a d u l t o s , rura-
l e s , p a r a abo r ígenes , p a r a poblac iones migran tes i n t e r n a s , de fron-
t e r a , p a r a zonas urbano-marginales, p a r a e s c u e l a s de pe r sona l h i c o .
E s t a b l e c e r una e f e c t i v a coordinrición e n t r e l a ación y las Pro- . !
v i n c i a s en l a formulación y en l a implementación de l o s p l anes de
e s t u d i o , t e n d i e n d o a responder a l a s neces idades r e g i o n a l e s .
E s t a b l e c e r a c c i o n e s t e n d i e n t e s a l o g r a r cambios de a c t i t u d e s en
l o s docen te s en e j e r c i c i o , r e spec to de l a s nuevas o r i e n t a c i o n e s en
m a t e r i a de r e g i o n a l i z a c i ó n .
C r e a r c e n t r o s zona le s de educación a d i s t a n c i a p a r a a t e n d e r l o s
r e q u e r i m i e n t o s e s p e c í f i c o s en cada zona.
C r e a r c e n t r o s zona le s de perfeccionamiento docente , a f in de p e r
m i t i r e l acceso a un mayor nÚmero de docen te s i nvo luc rados en l o s
cambios que o r l g i n a e l proceso de r e g i o n a l i z a c i ó n educa t iva .
8.
E f e c t i v a coord inuc ión er l t re e l Nivel T e r c i a r i o no u n i v e r s i t a r i o
y u n i v e r s i t a r i o en l o r e f e r e n t e a la t i c a r r e r a s de formacióri docente .
~ r t i c u l a c i ó n d e l S a c h i l l e r a t o con o r i e n t a c i ó n docente y d e l Ma-
g i s t e r i o Sv.perior con l o s P ro fe so rados de enserianza nedia(expe-
r i e n c i a de l a P r o v i n c i a de S a l t a ) .
A r t i c u l a r p l a n e s de e s t u d i o de formación docente p r imar io , medio
y s u p e r i o r .
Reformar e l á r e a pedagógica en l o s p rofesorados d o n i v e l medio.
Crea r p ro fe so rados con c i c l o c e r r i d o de d i f e r e n t e s e s p e c i a l i d ~ d e s
y con c a r a c t e r a l t e r n a t i v o en función r e g i o n a l .
Congruencia e n t r e l a unidad d e l s a b e r , l a r e a l i d a d ambien ta l
y l a uc idad f u n c i o n a l de v i d a que e s e l joven ado le scen te .
Coord inar e n t r e l o s organismos p r o v i n c i a l e s y n a c i o n a l e s l a ca-
p a c i t a c i ó n docente p a r a p r o f e s i o n a l e s no docentes .
Ind i cadores c u a l i t a t i v o s y c u a n t i t a t i v o s .
La Comi ión recomindÓ:
"Adoptar e l concepto de r e g i o n a l i z a c i ó n enunciado p a r a r e s o l v e r
l o s problemas f o c a l i z a d o s con l a ~ a r t i c i ~ a c i ó n a c t i v a y democrát ica
de t odos l o s componeates del. s i s tema.
La a-tención c o n s t a n t e d e Nación y P r o v i n c i a a f in de f a v o r e c e r
y f o r t a l e c e r l a r e g i o n a l i z a c i 6 n eeducativa den t ro d e l marco de l a
r e g i o n a l i e a c i j n g l o b a l . "
"Ea deteirminnci6n de o b j e t i v o s que fundamenten l a r eg iona i i za -
c i ó n y l a e s p e c i f i c a c i ó n de metas que o r i e n t e n l o s programas y ade-
cueii l a s solinciones a cada ::oinportamiento l o c a l i z a d o .
La f i j a c i 6 n de p r i o r i d a d e s p a r a e l t r a t a m i e n t o de las r e g i o n e s
deierminaUas a e g h s u s c a i a c t e r i s t i c a u a f i n de e v i t a r el
d e s e q u i l i b r i o r e g i o n a l .
La reforma i n s t i t u c i o n d . , a d m i n i s t r a t i v a , c u r r i c u l a r y de per-
f eccionamiento docente que e x i j a l a reg iona l izao lÓn.
. La de r e c u r s o s p r e s u p u e s t a r i o s que permitan e l l o g r o
de l o s o b j e t i v o s de r e g i o n a l i z a c i ó n educa t iva . "
Propone como o b j e t i v o s 1
"E labora r una metodologia conc re t a que r e l a c i o n e e l proceso de
r e g i o n a l i z a c i ó n con l a s demandas e d u c a t i v a s de l a s p rov inc i a s . - In t e r cambia r expe r i enc i a s sobre microplan~.r. 'icnciÓn ;r' nuclc-i-
zac io'n . T r a b a j a r concretamente sobre l a r e a l i d a d oLn s u s p r o t a ~ ; o n i s F n 3
d i r e c t o s (docen te s , comunidad, e t c . )
Cons t i t uc ión de una r e d de o f i c i n a s de p l a n i f i c a c i ó n de l a educec-
c ión.
La Comisión propone que s e i n i c i e n l a s a c t i v i d a d e s ten iendo en
c u e n t a l o s s i g u i e n t e s aspec tos :
"Seguimiento y eva luac ión d e l proceso de r e g i o n a l i z a c i ó n de l a & educacio'n.
D e s a r r o l l o de metodologías compa t ib i l i zadas p a r a l o s programas
o p e r a t i v o s n a c i o n a l e s .
scos c a u - D e s r r o l l o de metodologías p a r a l a r e a l i z a c i ó n de d i agnós t '
s a l e a que p a r t a n de l a he te rogene idad de población y de diferer:t,es
a l t e r n a t i v a s p a r a l a p r e s t a c i ó n de un s e r v i c i o educac iona l adecuado.
D e s a r r o l l o de e s t s a t e g i a s que permikan s u p e r a r e l d e t e r i o r o ac-
t u a l d e l s i s t ema e S ~ i a t i v o nacionel. en función de m proyeccióri na-
c i d ;a educación deseada pa ra e l f i ~ t u r o .
I n tercambio de experiencias sobre programar y proyec tos .
11.
Z i proceso de r e g i o n a l i z a c i ó n educa t iva , nac iona l y p r o v i n c i a l ,
e n c a r a l a admin i s t r ac ión de l a educación sobre l a base de p a u t a s
t a n t o en l o g e o g r á f i c o , como en l o a d m i n i s t r a t i v o y pedagógico.
Aspectos por c o n s i d e r a r
~ e d a g ó q i c o s : involucran todas l a s acc iones que s e desa r ro l . l an 1
en e l proceso ensefianza-aprendizaje.
l nc luyen l o r e f e r e n t e a l i neamien tos c u r r i c u l a r e s , su p l a n i f i c a - .- - e "
c a c i ó n y d e s a r r o l l o . En l a d i v e r s i f i c a c i ó n c u r r i c u l a r s e t e n d r á en
cuen ta l a s razones que l a motivan: r i q u e z a c u l t u r a l d e l a zcna?
r eque r imien tos p a r a e l d e s a r r o l l o de l a reg ión , s a l i d a s l a b o r a l e s
adecuadas , demanda e s t u d i a n t i l .
Los a s p e c t o s c u r r i c u l a r e s t endrán en cuenta l o s c u a t r o n i v e l e s edu-
c a t i v o s , en sus r e s p u e s t a s a l a s neces idades r e a l e s d e l medio y a
l a s e x i g e n c i a s d e l educando y de l a comunidad.
E l p r e s e n t e t r a b a j o f u e tomado d e l l e g a j o n o 153 d e l Centro de
InfomaciÓn,JhcumentaciÓn y ~ e c n o l o g í a Educat iva d e l M i n i s t e r i o de
~ d u c a c i ó n y J u s t i c i a , d e l Proyecto e s p e c i a l O.E.A. de Reg iona l i ze -
ciÓn e d u c a t i v a y de l a s Act iv idades d e l Seminario de 1982.
;..,m v.:^ .---. ~ ~ > . : c = * , p ~ 7 - p .. , ~ J ' ~ : ~ ; - .-;.
,:>-' ' .---;> " . ; :j~ !h4, ;%&.* 9 ; ., $ ~ , $ .
,. - " sr : . &.-.~ ::. ~ $ - - ~ V ~ . ~ - ~ ~ ~ I ~ EE m ,q:~!<,< $+E -<> Qf i!-. ,o:.;t..t':;-"'
'!J.. * P. : . p rt ' . . ' , _ - ,: - . ~. . - r .-, 1;: . ,t2p, ..--.
;;$,,p. ,.. ,- , < .,.- l . , l E , = " ,::CC,, , . . . -. . .' . .,?;& ~.:: .: --.. ' 7.cm-m - m..yn.-**m,... ";->-~ ,,S-"
1- tul- is~nu 0 comt;tis<ibes ?m cmt.rAzs hidrzzls.
' m oasis m n o r r s p&~ming c;ari;~1 .va¿~ina
. . . - -. . . . . . . . . . , . . . 2.p'.:. ;.. ,. . , . . . .
, . .
f'%\ . '
B
L-
B -\ \
<LA
P S g \ , .
B '4""
f a > . .. *. .~ fw
~EFLRENcIAs C
1C00 a 2 49-1 hbj. '\ 9 u
25m 939 r ,o l..? %,, lCCl@O a a9a9
\p;;; -9 25CiCQa 49393 M (~z:~?A
3 g 9 '.. ,,,~:?: . ..., <.> ' /-,<>A ill.,i--' .- .4,4:> ,j$$!!:$ , , 1 00 !33O a XCsS33 I \ ,*, ...,. , . e-* > . .; ;*T(> . . - . . ,. ,S.,,,' - -.-,... > . : .,;i:.^..?
< !::>~.@<*3 I . . , , . , , . , . , . _ . ,. , . : . ~ ; . ,!. ,,Y. s,y+;f/:.rn - 2 ;:&;.$%,p.?? ' .E?xlw y rY.rr2s , , , . . , ; . .
. - . : , ~ ...: !:,,,::::ri rp~ i~rT- ) ! , , , \ r . . . , . , . ,, ., ,~.,:>%.;,:! . . . . .. , .
.\*Y ... . '., ; ; ; T ,
. . , .
JERARCIUI ZACIO DE n n L m s a ~ - POELACIOT\~
LENTE Censo 1 CECI & ~ ~ . ~ ~ W - ~ I " _
- . ...- -. ~ ~ ~
F7EFEFENCIAS El - div.departarne;iiai
- 1 - ' J . ' -4 e cap. dcpartmer,GI
:l ..,.!JT?O i r kA!:,v:.,::!,. o localidad+&lC,3C i-af', ,-,; "'." , . .: . . .:,, 1- ! : n,lC.I -!: , . Icl-al iM-. 3;3OCj . ! : : i ! . , ; ,(.,!..;.;.:;5,:.,,!::.; (,,!;i i>ar::giii,) i f j j ? .. ;.;i. ::,V. .: %.c.. . : . ,,,.,:, - - - . . J . . s.. :., <>.:!;.~, !',: ,\,., ;:,;j, ; , ;g ; ; ; i~: ;~
REFEHENCt&S A ti. Subreoioqai: - , pe-pr imaria - Subregionaliz. p r i m a r i a == c&u-eq&[fcf,
&de W b r q i o n c s
@~aeh i l l a I ~ N . Medio @Temica j =qlas x t i vs ?e
, ,
28. ' ,
CFEZENCIL5 A -¡(mite s u i i r r ? y r a ~ t ~ , 3 r d ~ " ..-, ~ u ) ~ F I $ .
j / . r~i .prbf;- h ~ x ! c 4, ,,&
0 A3 ~ r n b n r c a c i ~ n
,
--e-.
& Mcrle Quernddo ' a
F . b
9,
Pinto V
f
\ . , . '
i..- r '. I ,? ,. ..:_ . -.
.:..
~ ~ . . ,__:_# m _ i j w _ - _,, L__ms/-Y_,,..is.:_n_ : ~ i _ i ~ i i ~ i i ~ ~ T C 1 _ _ P x ~ ~ r J Y i l - ~ ~ " ~ -. . " t
.,' . ' ; . ~. . ., >.,<,.. +-.- . ;;-;; c--.~ , , {--* , , l \ 3 ? f -. . . ~
f ; >:.'.:);~' 1 . .. ._, . . ,. .Y,y, c;,' :<$ c L - L - ~ ; !: \3.~,~Li:z.4Lluh\
~.~~ . . . , >,:( ' - y : -'J
,.., l.<:., !,:L! .,.p. i. :- 0-7 \_j r' pC\ -r , . : , i, t.~ ., , . . < _ . . . >-.:.
, ,r - . :L., '5 .. -- - -T. -. -. - - , - . . . , , L.,::, < l i . I . , <.?, j ;zL~je;,,-<t+ dz%íc,~ el>~.k2c??-::~<.:>>lr..-~.-
, ' , ~ ,-. ,.... -:9c.-; , . . - .Ls- ' f i , i_. , : '~ . " <. 1 L . r .. . , ,-:y; ,;!;'!::;i c , ~ ~ ./:;,:;!:~!-, '---"-"
' x . L . > , . - = - . . .. ,. :: . . .- . , ,.. . .!. . .::U% , . . . ....,....,,,.,.. .-.i .,-,,, .,,,. - m..>.-<,m;,-.. -;----- --
. . . - .
ACTIVIDADES EU_iNTn/iICAC
FUENTES \?ARIO clccr- o rl = - - --- --
, 3 ', . ,y:< . . . , , , . , ..
. . ,
JERARO.UlZAClaN
de nluCLEmSde POBLAC I O N . .
REFERENCIAS L3 - -~iviciÓn depa-tarrienicti
O losalrcbd de l t I O 0 o + ha& localidadde - d e l 0 3 0 11
e ca&cer=_ ;- px-tam&al
D1VISIClN POLI TICA LOCA t IZACIONde WCLEL
POBLACIONALES
'EN-TE.PL3'MD E FIACA- 2 9 OC713C1CK3 .
~ i b l i o g r a f f a 37.
P royec to e s p e c i a l de O.E.~./097 " ~ e g i o n a l i z a c i ó n educat i - ra i i
Seminario Nacionai " s i t u a c i ó n a c t u a l y p e r s p e c t i v a s de l a Regiona- . l i z a c i ó n de l a ~ d u c a c i ó n " .
La Regiona l izac ión e d u c a t i v a en l a República Argent ina ( 6 tomos)
l.-Antecedentes.Aspectos conceptua les y metodológicos.
2.- N.E.A.
1 3.- Sur
4.- Cuyo
5.- N.O.A.
6.- Centro
E l l e g a j o s e puede c o n s u l t a r en e l Centro de Información, ~ocumen tac ión
y ~ e c n o l o g í a Educa t iva que func iona en Paraguay 1657, lo p i s o de
C a p i t a l Federa l .