Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de ... · docentes del plantel también argumentan...

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Programa de Mejora Continua

Chihuahua, 4 noviembre 2014

Centro de Bachillerato

Tecnológico Industrial y de

Servicios No. 114


ÍNDICE

1. Objetivo ...................................................................................................................... 1

2. Introducción ................................................................................................................ 1

3. Normatividad aplicable ................................................................................................ 2

4. Diagnóstico ................................................................................................................. 3

4.1 Análisis FODA .......................................................................................................... 5

4.2 Indicadores SIGEEMS .............................................................................................. 6

4.2.1 Crecimiento de la matrícula ............................................................................... 6

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ......................................................................... 6

4.2.1.2 Abandono escolar (total).............................................................................. 7

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) ...................................................... 7

4.2.1.4 Aprobación total .......................................................................................... 8

4.2.1.5 Aprobación primer semestre ........................................................................ 8

4.2.1.6 Aprobación segundo semestre .................................................................... 9

4.2.1.7 Eficiencia terminal ....................................................................................... 9

4.2.1.8 Alumnos con asesorías ............................................................................. 10

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ............................................ 10

4.2.2 Personal docente y directivo ............................................................................ 11

4.2.2.1 Actualización del personal docente ........................................................... 11

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior .................. 12

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior 12

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas............................................ 13

4.2.2.5 Actualización del personal directivo ........................................................... 13

4.2.2.6 Certificación directiva ................................................................................ 13

4.2.3 Infraestructura y equipamiento ........................................................................ 144

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel .............................................. 14

4.2.3.2 Pupitre por alumno .................................................................................... 14

4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ...................................... 15

4.3 Mantenimiento ........................................................................................................ 15

4.4 Planes de emergencia ............................................................................................ 16


4.4.1 Revisión por la dirección .................................................................................. 16

4.4.2 Protección civil ................................................................................................. 17

4.5 Identificación de prioridades ................................................................................... 18

5. Procesos y/o proyectos ............................................................................................. 20

5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ........................................................................... 20

5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ................... 21

5.2 Abandono Escolar .................................................................................................. 22

5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar ........................................... 23

5.3 Cobertura ............................................................................................................... 24

5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura ........................................................25

6. Aprobación del documento ....................................................................................... 26

7. Evidencias…………………………………………………………………………………..27

Programa de Mejora Continua 1

1. Objetivo

El Plan Académico de Mejora para el ciclo escolar 2013-2014 es realizado por dirección, en

conjunto con los jefes de los departamento y padres de familia, con la finalidad de que se unifiquen

criterios y revisar las prioridades que atañen sus labores, existiendo de esta manera trabajo en equipo

por un mismo fin; que es el de gestionar un ciclo de corresponsabilidad, transparencia, que fortalezca

un servicio de calidad donde se formen personas con sentido de responsabilidad social, donde se

impulse el desarrollo de competencias para la vida y el uso de nuevas tecnologías. Es decir, poder

ofertar una educación integral, en beneficio a nuestra comunidad, para esto es necesario hacer un plan

que permita evaluar paulatinamente la gestión, para poder hacer retroalimentaciones, verificar,

modificar, o descartar las líneas de acción que fueran necesarias de acuerdo a las condiciones y

exigencias programadas como metas.

Fortalecer los tres principales programas que abarca el presente PMC es la tarea que durante el

ciclo se llevará a cabo. En la Cobertura, el reto para el plantel es garantizar la permanencia de los

alumnos más vulnerables, por su condición socioeconómica ó bien académica. La diminución del

Abandono escolar, identificado en la mayoría de los casos, como abandono por condiciones

académicas, por lo que la estrategia redunda en incrementar el índice de aprobación. Por último el reto

con mayores alcances de desarrollo académico y administrativo, el Ingreso al Nivel II del Sistema

Nacional de Bachillerato. En donde se ha identificado como un riesgo, el no contar con una planta

docente certificada en el desarrollo de sus competencias, además de deficiencias en la infraestructura,

equipamiento y procesos de sistematización de evaluación, conforme el Marco Curricular Común.

Estos tres programas identifican, dan seguimiento y promueven un crecimiento a nuestra comunidad

escolar.

2. Introducción

El CBTis 114, ubicado en Ciudad Juárez, Chihuahua, cuenta con una extensión de terreno de casi 11 hectáreas, una planta docente de 102 maestros y 47 de personal de apoyo, los cuales atienden aproximadamente a más de 2379 alumnos cada semestre, en turnos matutino y vespertino, distribuidos en 49 grupos, con formación propedéutica y profesional en las especialidades en Programación, Electricidad, Contabilidad, Mecánica Industrial, Mantenimiento Automotriz, Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo y Administración de Recursos Humanos en la modalidad escolarizada. El Plan de Mejora Continua (PMC) es un instrumento de gran importancia, para proponer, dar seguimiento y evaluar las estrategias de mejora de la gestión directiva del CBTis 114. Se elaboró en función de: a) un diagnóstico situacional a partir de los datos históricos que contiene el Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior (SIGEEMS), los del Sistema de Alerta Temprana (SIAT), y b) un análisis de la institución mediante una matriz de fortalezas y debilidades (FODA) c) el Manual de Autoevaluación para el Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). Una vez realizado el análisis, la prioridad más urgente es la de la deserción, ya que su comportamiento estadístico se encuentra a la alza y a su vez incide directamente en los índices de reprobación y eficiencia terminal. Asimismo, otro indicador prioritario es la infraestructura y equipamiento que requiere modernizarse y adecuarse de acuerdo a los principios que marca la Reforma Integral de Educación Media Superior.


Finalmente, es necesario mencionar, que si bien es importante cubrir las metas propuestas, los procesos que llevan a su cumplimiento, son igualmente fundamentales para la evaluación de tipo cualitativo de los procesos. La riqueza de la información que pueden proporcionar dichos procesos, permite tener una visión más amplia de lo que sucede al interior de la institución y por otro lado, permite detectar la presencia y la fuerza de las interrelaciones del entorno local con el plantel.

3. Normatividad aplicable

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

Programa Sectorial de Educación 2013-2018

Acuerdo 442

Acuerdo 480

Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8

Manual de Organización de la DGETI

Manuales de Organización de los planteles de la DGETI

Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato

Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva


4. Diagnóstico

Con los datos estadísticos e históricos del Sistema de Gestión educativa de Educación Media Superior (SIGEEMS) del ciclo escolar 2013-2014, el Informe ejecutivo de los resultados de evaluación y dictamen del plantel del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)del 2014 y el ejercicio dialógico entre la comunidad escolar, así como la identificación de áreas de oportunidad, se efectuó el diagnóstico del CBTis 114, para identificar cuáles son los indicadores prioritarios que deben abordarse para mejorar la calidad educativa del mismo. Una vez realizado el análisis, resultaron las prioridades que requieren atención, las metas a alcanzar y las líneas de acción a implementarse o reforzarse, siempre buscando la congruencia entre la problemática existente y las condiciones en que puede operar la institución para elevar la calidad educativa con base en la disponibilidad de los recursos humanos, materiales y financieros del plantel. Una de las prioridades más importantes es la deserción o abandono escolar. La deserción es un indicador prioritario ya que su costo económico y social a nivel nacional es alto, ya que como fenómeno incide en el rezago educativo y social de la población. Para lograr que los adolescentes de este país, reciban una educación de buena calidad, se les debe garantizar tanto el acceso como la permanencia en el nivel medio superior. Si completan con éxito el bachillerato, los jóvenes tienen mejores perspectivas de empleo y de estilos de vida más sanos en su futuro. En el plantel, según datos del SIGEEMS, la deserción en el ciclo escolar 2012-2013 fue del 9.90 %, dato que se mantiene por debajo del índice nacional reportado de 14.5% por la SEP,1 y por la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE2). Sin embargo, en el CBTis 114, se observa un incremento de más de 5 puntos porcentuales en el ciclo 2012-2013, con respecto al ciclo 2011-2012. Esta es la razón por la que se requiere darle mayor prioridad y atención urgente a este indicador. En el ciclo escolar 2013-2014 se tuvieron inscritos 2379 alumnos, con un 8.61% de abandono escolar, aproximadamente 204 alumnos, lo que resulta un foco rojo prioritario. Una forma de mejorar el aprovechamiento académico y evitar la deserción es identificar oportunamente a los estudiantes en riesgo de desertar y establecer acciones inmediatas. Esto significa supervisar la información sobre asistencia y aprovechamiento e implementar estrategias concretas para disminuir la deserción. Si se establecen mecanismos eficaces que impidan la deserción de los jóvenes en bachillerato, se ayudará a disminuir la desigualdad social, la pobreza y se promoverá la inclusión social. La deserción es un proceso complejo, en el cual se entretejen factores de índoles individual, familiar, social, material y cultural que interactúan simultáneamente, fortaleciendo la presencia de jóvenes sin empleo y sin competencias que puedan superar la inequidad. En el CBTis 114, hay que atender la reprobación como una de las causas académicas principales de la deserción, así como también hay que reconocer que existe una parte que tiene que ver con otros factores externos y que requieren también que se establezcan estrategias al respecto. Los alumnos que han accedido al CBTis 114, por lo menos cuentan con 10 años de educación previa, lapso en el que han desarrollado habilidades, actitudes y adquirido conocimientos que no deben ser desechados, para continuar con su formación integral. En esta población de adolescentes, se comienzan a definir opciones de vida, carácter, personalidad, trayectoria profesional futura y de actividad general, por lo que aquellos jóvenes que no terminan el bachillerato no cuentan con la preparación necesaria para enfrentarse a un mundo de alta competitividad y exigencia, como es el mercado laboral de Ciudad Juárez. Si abandonan la escuela en este nivel educativo, se integran al mercado laboral en situación desfavorable, ya que no lograron tener el perfil del egresado de bachillerato y se ocupan en

1 SEP. Principales cifras del Sistema Educativo Nacional 2012-2013.Indicadores calculados con proyecciones de

población de CONAPO versión abril 2013. 2OECD (2012), Equity and Quality in Education.Supporting Disadvantaged Students and Schools, OECD

Publishing. doi: 10.1787/9789264130852-en


actividades domésticas, operarias o desempeñan actividades secundarias para las cuales no se requiere de una calificación, lo que impacta en sus ingresos y por lo tanto en su nivel de vida. Según datos del SIAT (Sistema de Atención Temprana) del plantel (2014) la baja asistencia a clases, las bajas calificaciones y la reprobación son los principales factores que permiten identificar a los estudiantes en riesgo de deserción. La oficina de Orientación Educativa del CBTis 114, ha observado que los jóvenes con menores ingresos y que tienen una beca económica, no desertan, por lo que se deberá seguir reforzando esta estrategia. También ha notado que el principal factor que lleva al alumno a desertar es de índole académica, ya que el estudiante que no posee los conocimientos previos o no le entiende al maestro tiene muy alta probabilidad de abandonar los estudios. Los docentes del plantel también argumentan que muchos de los alumnos desertan por la falta de competencia para estudiar, ya que no cuentan con la disciplina o técnicas de estudio adecuadas y esto repercute directamente en la reprobación. Estas apreciaciones son muy semejantes a los datos que proporciona el Reporte de la Encuesta Nacional de Deserción de Educación Media Superior (ENDEMS)3 realizada en 2011, en donde se evidencia que el factor socioeconómico no resulta tan significativo como la pertinencia del proceso educativo. En el próximo ciclo escolar, se deberá disminuir en dos puntos porcentuales el abandono escolar, al bajar este porcentaje deberán también mejorar los índices de aprobación y eficiencia terminal, ya que estos tres indicadores se encuentran muy relacionados entre sí. La deserción es un proceso pluridimensional complejo, en el cual en general, se entretejen factores académicos, psicosociales y económicos que interactúan simultáneamente. Las causas multifactoriales en el plantel deben ser investigadas y documentadas, para así poder establecer líneas de acción efectivas para enfrentarlas en los próximos ciclos escolares. Por lo anterior, el combate a la deserción deberá ser abordada desde los factores socioeconómicos, atención al alumno, apoyo académico, fortalecimiento a las relaciones familiares, orientación psicológica y manejo del entorno social violento. Este último de gran importancia, debido a la secuela psicológica que dejó en la población en general el clima de violencia que se vivió en Ciudad Juárez en los últimos años. Si se establecen mecanismos que impidan la deserción se ayudará a disminuir la desigualdad social, la pobreza así como promover la equidad social y el acceso a diversas oportunidades para los alumnos del plantel y sus familias. En cuanto al punto sobre desempeño docente, se establecerá como meta el elevar el porcentaje de docentes acreditados en PROFORDEMS y en 30 % los docentes certificados, esto incidirá en el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares básicas de los estudiantes y en el desarrollo profesional del docente. Para lograr el aumento en aprobación es necesario implementar el seguimiento al programa de tutorías, aunque el programa existe, el ciclo anterior nos refleja la falta de seguimiento, de tal forma que el 100% de los estudiantes deberá llevar un seguimiento por su tutor académico y grupal. De tal manera que con este escenario la eficiencia terminal podrá aumentar en un 76.11%. Es importante que el docente se actualice tanto en la parte de su perfil como en la docencia, planee sus actividades en el marco de la reforma integral, es necesario que diseñe actividades de apertura de desarrollo y cierre, es decir, participe en la planeación curricular y diseño de secuencias impactando en el desarrollo de habilidades académicas y para la vida, por esta razón es importante que dicha participación mínimo sea del 98% de la totalidad de los docentes. Las necesidades administrativas del plantel no deben rebasar a las académicas, por esta razón el perfil del docente frente a grupo debe subir al 97.9%. Incrementar la participación de los alumnos que realizan servicio social y prácticas profesionales es importante ya que posibilitan el desarrollo de habilidades y oportunidades laborales, sin embargo en las condiciones de violencia de nuestra ciudad es complicado encontrar espacios seguros, por lo que se propone que el 45% realicen servicio social y el 54% prácticas profesionales. Después de la depuración del acervo bibliográfico, viene la actualización por lo que se pretende adquirir libros en el presente ciclo, lo cual se podrá observar un aumento, donde la correspondencia de libro por alumno

3http://www.siguele.sems.gob.mx/encuesta.php consultado el 15 de junio del 2014

http://www.siguele.sems.gob.mx/encuesta.php


será mínimo 7. En el marco de la reforma integral es importante que el docente y el alumno tengan acceso a las tecnologías de información, la inversión al respecto es de reparación de maquinaria, por lo que alumnos por computadora con acceso a internet se pretende se mantenga en 5. Sobre el Sistema Nacional de Bachillerato el reto es lograr el nivel III, para lo cual es necesario dar respuesta al informe de evaluación y dictamen que obtuvo el plantel, además de fortalecer las debilidades encontradas, como lo son aspectos de infraestructura, procesos de sistematización y actualización docente.

4.1 Análisis FODA

Aspectos externos

Oportunidades

-El plantel es una de las principales opciones de estudio para los egresados de la educación básica. -El reconocimiento con autoridades y escuelas superiores se ha fortalecido -La comunidad más cercana, cuida y está al pendiente de los acontecimientos del plantel. -La participación de padres de familia es proactiva. -La existencia de programas federales que apoyan a nuestros alumnos de bajos recursos económicos. -La intervención de sectores de salud y asociaciones civiles que apoyan el programa ConstruyeT del plantel. -Crecimiento de la bolsa de trabajo -Alta demanda en la mayoría de las especialidades ofertadas

Amenazas

-Desmotivación académica por parte de los alumnos con bajo rendimiento académico. -Padres de familia que desconocen el reglamento de evaluación e información relevante sobre la situación académica. -Incremento generalizado del uso de drogas en la comunidad -Ubicación del plantel en zona con riesgo de asaltos -Alumnos con actividad sexual a temprana edad, ocasionando distracción en su desarrollo académico y personal.

Aspectos internos

Fortalezas

-Incremento de docentes tutores, que dan seguimiento a los alumnos con riesgo de abandono. -Buena aceptación del programa ConstruyeT, por los alumnos como por los docentes. -Inscripción a la máxima capacidad en los grupos académicos, culturales y deportivos que existen en el plantel. -La mayoría de las áreas administrativas se han cubierto con el personal capacitado. -La infraestructura del plantel es la básica para dar servicio a la matricula existente. -Actualización de libros en biblioteca, además de sistematizar su funcionamiento. -Incremento en actividades de vinculación con el sector


empresarial -Entusiasmo de los docentes por concluir el procesos de CERTIDEMS

Debilidades

-Falta de supervisión al trabajo docente en el aula. -Nula práctica docente respecto a la evaluación por competencias -Necesidades de infraestructura para atender asesorías y orientación individual. -Poco equipamiento en talleres y laboratorios -Falta de perfiles docentes para atender la especialidad de Programación y Mantenimiento Automotriz

4.2 Indicadores SIGEEMS

4.2.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula


4.2.1.2 Abandono escolar (total)

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)


4.2.1.4 Aprobación total

4.2.1.5 Aprobación primer semestre


4.2.1.6 Aprobación segundo semestre

4.2.1.7 Eficiencia terminal


4.2.1.8 Alumnos con asesorías

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones


4.2.2 Personal docente y directivo

4.2.2.1 Actualización del personal docente

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior


4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la

educación media superior

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas


4.2.2.5 Actualización del personal directivo

4.2.2.6 Certificación directiva


4.2.3 Infraestructura y equipamiento

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel

4.2.3.2 Pupitre por alumno


4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet

4.3 Mantenimiento

A partir de los señalamientos que se hicieron por la COPEEMS, al acceder al nivel II del SNB, se

realizaron estudios por medio de encuestas, para identificar las áreas de oportunidad que respecto a

mantenimiento se podrían fortalecer.

En cuanto a los servicios de sanitarios para alumnos y personal administrativo, se encontraron las siguientes observaciones: Los Servicios Sanitarios son suficientes y adecuados, de la misma manera son suficientes los mingitorios, lavamanos, sanitarios y espejos. Sin embargo es necesario llevar a cabo una mejor rutina de limpieza en los servicios sanitarios, aumentando la frecuencia de limpieza y surtiendo los insumos mínimos de papel sanitario y jabón líquido para el lavado de manos. Las aulas del plantel están identificadas como de uso rudo, pues el transito es pesado y la mayoría de los estudiantes no cuidan sus áreas de trabajo, el mantenimiento para estas consiste en dotar de papeleras a todos y cada uno de las aulas del plantel, contando con un lugar físico, en el cual se le facilitara implementos de limpieza a los alumnos que lo soliciten, estando ubicado en la oficina de Servicios Generales. Esta oficina implementa la rutina de limpieza de salones antes de que los alumnos del turno matutino/vespertino ingresen a su primera clase. Es importante que el docente se involucre en las actividades de mantenimiento, como un promotor de la cultura del orden y limpieza, por lo que como tutor de grupo debe concientizar al respecto. En temporadas de lluvias ha sido evidente la importancia de mantener en buen estado la impermeabilidad de los edificios, para lograrlo, se gestionó ante las autoridades dicho gasto, así


como el mantenimiento a la subestación eléctrica. Otras de las acciones de mantenimiento que se llevan a cabo se muestran en la siguiente tabla:

PROGRAMA DE MANTENIMIENTO ANUAL 2013-2014

Concepto de

mantenimiento

Meta

Ener

o-F

ebre

ro

Mar

zo-A

bri

l

May

o-J

un

io

Julio

Ago

sto

-Sep

Oct

ub

re-N

ov

Ago

sto

Sep

tiem

bre

Ener

o-F

ebre

ro

Mar

zo

Ab

ril-

May

o

Jun

io

Acciones

Instalación Eléctrica

Tener luminarias ahorradoras de energía para disminuir el

consumo eléctrico

*

*

Diagnostico semestral de la subestación eléctrica y realizar cambio de luminarias tradicionales por ahorradoras de energía

Instalación Hidráulica

Conservar un fluido de agua sin problemas de suministro y

no tener fugas en la red hidráulica

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Suministrar y colocar las refacciones necesarias para mantener el óptimo funcionamiento de las instalaciones

Instalación Sanitaria

Tener las instalaciones en condiciones óptimas para inicio de cada semestre

escolar

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Suministrar y colocar las piezas necesarias para

reparar los sanitarios dañados

Impermeabilización

Tener los edificios impermeabilizados

*

*

Mantener las azoteas de cada edificio impermeabilizada, gestionar recursos para

este mantenimiento

Techumbres Mantener en óptimas

condiciones * Gestionar recursos para mantenimiento

Pintura

Cubrir el 80% de las aplicación de la pintura de las zonas de

mayor uso de los alumnos

*

*

*

*

*

Aplicación de pintura en las zonas de mayor uso de los alumnos tales como aulas laboratorios

anexos fachadas de edificios guarniciones rótulos y señalizaciones postes de luz franjas de

la plaza cívica, canchas, accesos peatonales

Escaleras Mantener en óptimas

condiciones las escaleras * * * Suministrar de material necesario para reparar

daños

Obra Exterior

Mantener en óptimas

condiciones la presentación de fachada y periferia del plantel

*

*

*

*

Suministrar el material necesario para

mantener en condiciones de presentación y servicio fachada y periferia del plantel

4.4 Planes de emergencia

4.4.1 Revisión por la dirección

Es el proceso mediante el cual el Director del plantel revisa si las acciones plasmadas en el presente Programa de Mejora Continua han sido correctamente implementadas y están cumpliendo con la finalidad y objetivo planteado en cada uno de los proyectos establecidos. Esta revisión debe ser por lo menos bimestral en reunión plenaria con sus directivos y responsables de proyecto.


Además tiene la finalidad de corregir las acciones si los resultados no son los esperados, estos cambios deben estar documentados.

4.4.2 Protección civil

Es el plan por el que el plantel proporciona la protección y la asistencia para todos ante cualquier tipo de desastre, accidente y catástrofes de cualquier tipo, sean de proveniencia humana o natural, así como la salvaguarda de los bienes del conglomerado y del medio ambiente. Este plantel cuenta con un programa de Simulacros en comunicación con Protección Civil (organización Municipal). El Programa Anual comprende: 1. En Septiembre: “ Macro Simulacro del Sismo” 2. En Noviembre: “ Simulacro de Balacera” 3. En Febrero: “ Simulacro de Helada” ( clima frío) 4. En Abril “ Simulacro de Incendio” 5. En Junio “ Simulacro de Inundación” En caso de emergencia es importante conocer la ruta de evacuación del Plantel CBTis # 114. Donde se tiene el protocolo de evacuación para casos de emergencia:

Se nos informa por medios sonoros o mediante avisos por parte de la brigada.

Deje sus objetos personales en el aula; el profesor saldrá de último y la cerrará con seguro.

Salga del edificio de forma ordenada, sin correr, bromear, ni empujar o presionar a otros estudiantes

para salir.

Diríjase al punto de reunión ubicado en el parqueo general 1, utilizando las señales de evacuación.

Manténgase en el punto de reunión hasta que la brigada dé aviso de que puede regresar al Plantel

El ingreso al Plantel será en el siguiente orden: 1) brigadistas, 2) personal administrativo, 3) docentes y

4) estudiantes.

El Punto de Reunión es aquella zona fuera del edificio adonde tienen que dirigirse las personas que lo

evacuan con el fin de permanecer hasta el final de la emergencia.


4.5 Identificación de prioridades

De acuerdo a los indicadores del Sistema de Gestión, las prioridades se han enumerado del 1-25 tomando la numerada con 1 como la de mayor prioridad, incluyendo Abandono escolar y Cobertura

INDICADORES T 2014-2015

PRIORIDAD

14-15

II.1.1.Deserción total. 1

II.2.2. Aprobación . 2

I.1.2. Atención a la demanda. 3

VII.2.2. Alumnos con tutorías. 4

III.1.1. Eficiencia terminal. 5

VI.1.5. Actualización del personal docente. 6

VI.1.6. Docentes con formación profesional acorde

a la asignatura que imparten.

7

VII.1.1. Participación de docentes en planeación

curricular.

8

VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias

didácticas.

9

VIII.1.2. Padres de familia que asistieron a

reuniones.

10

IX.1.4. Alumnos en nivel excelente en la Prueba

Enlace en habilidad matemática

11

IX.1.1. Alumnos en nivel excelente en la Prueba

Enlace en habilidad lectora

12

I.1.1. Crecimiento de la matrícula. 13

II.3.4. Participación de alumnos en prácticas

profesionales.

14

V.2.10. Libros por alumno. 15

I.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel 16

II.4.1. Alumnos por docente. 17

IV.2.1 Alumnos por aula de clases. 18


II.5.1. Costo por alumno. 19

V.1.1. Alumnos por computadora con acceso a

Internet.

20

IX.1.2. Alumnos en nivel bueno en la Prueba Enlace

en habilidad lectora

21

IX.1.5. Alumnos en nivel bueno en la Prueba Enlace

en habilidad matemática

22

VI.1.16. Docentes frente a grupo. 23

II.2.1. Promoción. 24

II.3.5. Participación en servicio social. 25

IV.2.7. Alumnos por grupo. 26

V.1.3. Docentes por computadora con acceso a

internet.

27

VI.1.2. Personal docente titulado (educación

superior).

28


20

5. Procesos y/o proyectos

5.1 Sistema Nacional de Bachillerato

Objetivo

Línea de acción 1

Línea de acción 2

Línea de acción 3

Línea de acción 4

Línea de acción 5

Meta cualitativa (1)

Meta

cuantitativ

a (1)

80%


Meta

cuantitativ

a (2)

90%

Calendarización de

meta

Septiembr

eOctubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto

Meta cuantitativa (1) 20% 40% 47% 60% 63% 70% 80% 100%

Meta cuantitativa (2) 20% 40% 47% 60% 63% 70% 80% 100%

Responsable del proceso y/o proyecto

Solicitar ante COPEEMS la promoción al Nivel II

Lograr acceder a Nivel III en el Sistema Nacional de Bachillerato

Líneas de acción

Realizar las actividades que nos marca el Informe de Evaluación y Dictamen del Plantel, originado por COPEEMS

Efectuar una auditoría interna para asegurar el buen funcionamiento del plantel de acuerdo con el "Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la

promoción en el SNB"

Cargo

Solventar las necesidades de infraestructura y equipamiento que señaló el Dictamen de COPEEMS en un ochenta porciento

Solventar las necesidades de actualización docente y sistemática de procesos de evaluación conforme la RIEMS en un noventa

porciento

Representante de Dirección ante el SNB


21

5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato

Capitulo Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Total

2000 Materiales

y suministros 30000 30,000.00

3000 Servicios

generales 10000 10,000.00

5000 Bienes

muebles e

inmuebles e

intangibles 15000 120000

135,000.00

Suma - - - - 55000 120000 - - - - - - 175,000.00

Calendarización del presupuesto para el Sistema Nacional de Bachillerato

Representante de Dirección ante SNB

Cargo



22

5.2 Abandono Escolar

Nombre del

proceso y/o

proyecto

Objetivo

Línea de acción 1

Línea de acción 2

Línea de acción 3

Línea de acción 4

Línea de acción 5


Meta

cuantitativ

a (1)

3%


Meta

cuantitativ

a (2)

100%

Calendarización de

meta

Septiembr


Meta cuantitativa (1) 25% 50% 75% 100%

Meta cuantitativa (2) 30% 60% 100%

Atender a los alumnos con problemas de conducta, desmotivación y ausentismo en riesgo de desertar, por medio de actividades específicas del programa

ConstruyeT

Abandono Escolar

Disminuir en dos puntos porcentuales el abandono estudiantil

Líneas de acción

Fortalecer las tutorías y asesorías académicas individuales y grupales para el alumnado con problemas de aprendizaje y/o reprobación

Desarrollar el programa " Mi cuate asesor", para apoyar a los alumnos con bajo rendimiento académico

Cargo

Difundir fuentes existentes de apoyo económico y asistencial para alumnos con problemas socioeconómicos

Aumentar el índice de aprobación, en las asignaturas identificadas como de mayor reprobación por parte de los alumnos inscritos, a

tres puntos porcentuales

Eficientizar los programas existentes de apoyo formativo integral para el alumno, para mantener el cien porciento de alumnos con

tutorias

Jefe de Servicios Docentes


Las líneas de acción deben ser congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de metas.


23

5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar

Capitulo Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Total

2000 Materiales

y suministros 20000 20000 25000 65,000.00

3000 Servicios

generales 10000 10,000.00

5000 Bienes

muebles e

inmuebles e

intangibles 15000 25000

40,000.00

Suma - - - 35,000.00 - 30000 - 50000 - - - - 115,000.00

Calendarización del presupuesto para Abandono Escolar

Jefe de Servicios Docentes

Cargo


La planeación del gasto debe coincidir con lo estipulado en el “Acta de acuerdos con padres de familia”.


4

5.3 Cobertura

Nombre del

proceso y/o

Objetivo

Línea de acción 1

Línea de acción 2

Línea de acción 3

Línea de acción 4

Línea de acción 5


Meta

cuantitativ

a (1)

1.50%


Meta

cuantitativ

a (2)

1%

Calendarización de

meta

Septiembr


Meta cuantitativa (1) 25% 50% 75% 100%

Meta cuantitativa (2) 50% 75% 100%

Cargo

Incrementar de acuerdo a las capacidades de infraestructura, a los egresados del nivel básico secundaria en igualdad de

condiciones en un 1.5%

Aumentar la promoción de un ciclo a otro de las generaciones inscritas en un 1%

Subdirector del Plantel


Monitorear la permanencia de la matrícula inscrita, por medio de reportes estadíscticos trimestrales y segumiento de tutorias grupales

Cobertura

Asegurar a la población estudiantil del nivel básico de secundaria y matricula ya inscrita, condiciones de equidad para el acceso al plantel.

Líneas de acción

Analizar la población por atender, por medio de actualización de directorio de las escuelas de nivel básico que alimentan la matrícula del plantel.

Planear la publicidad de la oferta educativa, por medio de las visitas agendadas, semana de ciencia y tecnología y del concurso académico

Las líneas de acción deben ser congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de metas.


5

5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura

CapituloSeptiembr

eOctubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Total

2000

Materiales y

suministros 3,000.00 30000 8000 30000 71,000.00

3000

Servicios

generales 4000 4,000.00

5000 Bienes

muebles e

inmuebles e

intangibles 3000

3,000.00

Suma - - - 3,000.00 - 34000 3000 8000 30000 - - 78,000.00

Calendarización del presupuesto para Cobertura

Subdirector del Plantel

Cargo


La planeación del gasto debe coincidir con lo estipulado en el “Acta de acuerdos con padres de familia”.


26

6. Aprobación del documento


27

7. Evidencias

Lista de asistencia Nombre del plantel: CBTIS 114 Estado: CHIHUAHUA

Nombre del director: M.A. MARÍA ALEJANDRA CAMPOS GARCÍA

Nombre de la sesión: RESULTADOS DE SIGEEMS 13-14 Y ELABORACION DE PMC 14-15

Fecha: 31 OCTUBRE 2014


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Formación de Equipo de Trabajo

Nombre del plantel: CBTIS 114 Estado: CHIHUAHUA

Nombre del Director: M.A. MARÍA ALEJANDRA CAMPOS GARCÍA

Nombre del programa y / o proyecto:

Sistema Nacional de Bachillerato

INTEGRANTES DEL EQUIPO DE TRABAJO No. Nombre completo Cargo Correo electrónico

1 Raymundo Salas Barraza RD. Ante SNB [email protected] 2 Amaya Chaparro Antonio Jefe Serv. Admvos [email protected]

3 Talamantes Dávila Luis Enrique Jefe Vinculación [email protected]

4 Sánchez Torres Dulce Anabel Jefe Planeación y Ev. [email protected]




Abandono Escolar


1 González Acosta Pedro Subdirector [email protected]

3 Meza Salas Tomas Jefe Serv. Doc.T.M [email protected]

4 Chairez Méndez Mario Jefe Serv. Doc. T.V [email protected]

5 Escobar López Blanca Jefe Serv. Escolares T.M. [email protected]

6 Portillo Lara Héctor Jesús Jefe Serv. Escolares T.V. [email protected]




Cobertura


1 González Acosta Pedro Subdirector [email protected]

2 Amaya Chaparro Antonio Jefe Serv. Admvos [email protected]

5 Escobar López Blanca Jefe Serv. Escolares T.M. [email protected]

6 Portillo Lara Héctor Jesús Jefe Serv. Escolares T.V. [email protected]

7 Talamantes Dávila Luis Enrique Jefe Vinculación [email protected]

mailto:[email protected]















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Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de ... · docentes del plantel también argumentan...

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