Cd. Victoria, Tamaulipas a 22 de enero de 2020 · 1. mantenimiento, empleando diferentes conexiones...
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Cd. Victoria, Tamaulipas a 22 de enero de 2020 31 de enero, 19 de marzo, 7 de mayo y 12 de junio
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Cd. Victoria, Tamaulipas a 22 de enero de 2020
31 de enero, 19 de marzo, 7 de mayo y 12 de junio
ENCUADRE DE LA UAC
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de
apoyo voy a utilizar?
1. Presentación de la UAC
Presentar que la UAC pertenece al componente de formación para el trabajo y
que inicia en 3er semestre para finalizar en 6to semestre, en el cuarto semestre
se trabajan 2 submódulos que pertenecen al Módulo 2 Hardware y comunicación,
continuaremos con el submódulo 2 Mantenimiento y redes de cómputo, es
importante su desarrollo ya que desarrolla habilidades para resolver problemas
de operación en el equipo de cómputo, aplicando diferentes tipos de
mantenimiento, empleando diferentes conexiones para las redes de cómputo,
trabajando con responsabilidad y tolerancia a la frustración en los ámbitos
organizacionales, educativos y de la vida cotidiana.
La interdisciplinariedad se puede trabajar con las asignaturas de Matemáticas IV,
Física II e Inglés IV.
Este submódulo trabaja 4 aprendizajes esperados en 63 hrs. en una sola secuencia
didáctica.
Con una presentación digital o
una lámina con la información
detallada o bien entregar copias
fotostáticas con la información
detallada de la UAC para que la
puedan pegar en su cuaderno.
Presentación digital,
computadora y proyector
o lámina elaborada con la
información o copias
fotostáticas con la
información detallada del
submódulo 2.
2. Competencias a
desarrollar
Presentar la Competencia Profesional del submódulo:
CPBTIC4.- Desarrolla acciones correctivas para los problemas de operación del
equipo de cómputo, mediante la aplicación de mantenimiento preventivo y
correctivo de acuerdo a las especificaciones del fabricante, prolongando la vida
útil del equipo, mostrando responsabilidad e iniciativa en diversos ámbitos.
Presentar los atributos de las competencias genéricas que se van a desarrollar:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficos. (agregado para promediar)
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Entregando una copia fotostática
a cada alumno revisando que
cada uno la pegue en su
cuaderno para que la tenga
presente.
Copias fotostáticas de las
competencias (profesional
básica y atributos de las
competencias genéricas
4.1, 4.5, 5.3 y 8.1
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de
apoyo voy a utilizar?
3. Aprendizajes esperados
Presentar que los aprendizajes esperados para el final del submódulo son:
Propone las características del equipo de cómputo, que satisfacen las
necesidades de diferentes usuarios al emplear diversas configuraciones para un
óptimo funcionamiento en el ámbito educativo, laboral y profesional, de forma
innovadora y responsable.
Utiliza las herramientas del sistema operativo para resolver problemas con los
medios de almacenamiento y la operación del sistema, trabajando de manera
responsable y colaborativa en un contexto educativo, laboral o profesional.
Aplica estrategias de mantenimiento para conservar en óptimo funcionamiento
el equipo de cómputo previniendo problemas de operación en los ámbitos
organizacionales, educativos y profesionales.
Resuelve diferentes problemas de conectividad para compartir información y
archivos, empleando periféricos, redes alámbricas e inalámbricas en ambientes
laborales educativos y profesionales con una actitud ética y de servicio.
Mostrando a los alumnos los 2
aprendizajes correspondientes a
este submódulo y solicitando que
los anoten en su cuaderno.
Lámina que será pegada en
el salón con los 4 AE del
Submódulo.
4. Actividades de
aprendizaje
Presentar las actividades correspondientes a cada aprendizaje esperado con la
finalidad de identificar aquellos que son individuales, por equipo, grupales,
interdisciplinares, interculturales y/o socioemocionales, además de actividades de
evaluación auto, co y heteroevaluación que contribuyen al desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes.
Entregando a cada alumno los
esquemas integrales de evaluación
y explicando cada uno de sus
apartados, estableciendo los
acuerdos necesarios para su
cumplimiento.
Copias fotostáticas del
esquema integral de
evaluación para cada
alumno.
5. Plan de evaluación
Niveles de desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos y
porcentajes
Fechas de entrega
Presentar los 4 niveles de desempeño utilizados en COBAT:
Autónomo, Destacado, Suficiente y Aun no suficiente, describiendo cada uno y
como se obtienen de acuerdo con los porcentajes de cada actividad en el esquema
integral de evaluación.
Se presentan las evidencias, instrumentos y porcentajes que sumarán su calificación
final con la finalidad que el alumno se responsabilice de su participación.
Igualmente se presentan las fechas de entrega aproximadas que se establecen en
el esquema integral de evaluación con la finalidad de que el alumno lleve su control
de entrega de evidencias.
Explicando y haciendo las
precisiones pertinentes de acuerdo
al esquema integral de evaluación
además solicitando que realicen
una tabla de doble entrada en su
cuaderno con las evidencias
formativas y sumativas para que el
docente pueda firmar de recibido.
Esquema integral de
evaluación, ejemplo de
tabla de doble entrada con
las evidencias formativas y
sumativas.
3 A 7 DE FEBRERO 10 A 14 DE FEBRERO 17 A 21 DE FEBRERO 24 A 28 DE FEBRERO 2 A 6 DE MARZO
Encuadre del curso, Examen
diagnóstico, Firma de
contrato de aprendizaje
SUBMÓDULO 1
SUBMÓDULO 1
AE1
SUBMÓDULO 1
AE1
SUBMÓDULO 1
AE1
SUBMÓDULO 1
AE2
7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana
9 A 13 DE MARZO 16 A 20 DEMARZO 23 A 27 DE MARZO 30 DE MZO A 3 DE ABRIL 6 A 10 DE ABRIL
SUBMÓDULO 1
AE2
(16 mzo. no hay clases)
SUBMÓDULO 1
AE2
EVALUACIÓN FINAL
SUBMÓDULO 1
SUBMÓDULO 2
Encuadre del curso,
Examen diagnóstico, Firma
de contrato de aprendizaje
SEMANA SANTA
7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana
13 A 17 DE ABRIL 20 A 24 DE ABRIL 27 ABRIL A 1 DE MAYO 4 A 8 DE MAYO 11 A 15 DE MAYO
SEMANA SANTA
SUBMÓDULO 2
AE1
SUBMÓDULO 2
AE1
(1 mayo no hay clases)
SUBMÓDULO 2
AE2
(5 mayo no hay clases)
SUBMÓDULO 2
AE2
(15 mayo no hay clases)
7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana
18 A 22 DE MAYO 25 A 29 DE MAYO 1 AL 5 DE JUNIO 8 AL 12 DE JUNIO 15 AL 19 DE JUNIO
SUBMÓDULO 2
AE3
SUBMÓDULO 2
AE3
SUBMÓDULO 2
AE4
EVALUACIÓN FINAL
SUBMÓDULO 2
EV. EXTRAORDINARIA I
PARA 4º SEMESTRE
7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA
UAC: SUBMÓDULO 2. MANTENIMIENTO Y REDES DE
CÓMPUTO
No. DE APRENDIZAJES ESPERADOS: 4 HRS. CURRICULARES: 63 HRS
PERIODO DE APLICACIÓN: 30 DE MARZO A 12 DE JUNIO
PROBLEMATIZACIÓN: El constante uso de los equipos de cómputo genera que algunos componentes del mismo o de la red tengan errores físicos o lógicos, por lo que es necesario
realizar el mantenimiento preventivo y correctivo al mismo. Los alumnos al ver los contenidos del submódulo estarán en condiciones de proporcionar el mantenimiento adecuado
para cada situación. Se grabarán y crearán un video explicando los pasos a seguir para resolver cada situación.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Atributos:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficos.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar
ideas.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos.
Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
CDBTIC4. Desarrolla acciones correctivas para los problemas de operación
del equipo de cómputo, mediante la aplicación de mantenimiento
preventivo y correctivo de acuerdo a las especificaciones del fabricante,
prolongando la vida útil del equipo, mostrando responsabilidad e iniciativa
en diversos ámbitos.
Aprendizajes Esperados:
1. Propone las características del equipo de cómputo, que satisfacen las necesidades de diferentes
usuarios al emplear diversas configuraciones para un óptimo funcionamiento en el ámbito educativo,
laboral y profesional, de forma innovadora y responsable.
2. Utiliza las herramientas del sistema operativo para resolver problemas con los medios de
almacenamiento y la operación del sistema, trabajando de manera responsable y colaborativa en un
contexto educativo, laboral o profesional.
3. Aplica estrategias de mantenimiento para conservar en óptimo funcionamiento el equipo de
cómputo previniendo problemas de operación en los ámbitos organizacionales, educativos y
profesionales.
Resuelve diferentes problemas de conectividad para compartir información y archivos, empleando
periféricos, redes alámbricas e inalámbricas en ambientes laborales educativos y profesionales con
una actitud ética y de servicio.
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: Inglés IV
Aprendizaje esperado: Argumenta gustos y preferencias tanto propias como
de otras personas de su contexto, de manera oral y escrita, haciendo uso
de los verbos en infinitivo y gerundio respetando las demás opiniones.
Aprendizaje esperado de la UAC: 4. Resuelve diferentes problemas de
conectividad para compartir información y archivos, empleando periféricos,
redes alámbricas e inalámbricas en ambientes laborales educativos y
profesionales con una actitud ética y de servicio.
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados
(AE)
Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
2
APERTURA
El docente comenta a los alumnos el nombre del submódulo y en
general los temas a revisar durante 9 semanas. Presenta la
problematización a resolver al final del submódulo y los productos a
generar además de la interdisciplinariedad con Inglés IV.
El alumno realiza anotaciones en su cuaderno para tenerlo presente al
finalizar el submódulo.
Problematización y
productos
esperados
Presentación o
lámina con la
problematización
del submódulo.
Evaluación diagnóstica.
Después aplica una evaluación Diagnóstica de tipo __________ (puede ser
cuestionario, practico, oral, etc.), para conocer que tanto saben sobre
mantenimiento y redes de computadoras.
El alumno presenta la evaluación diagnóstica sobre términos a usar en
este submódulo. Puede ser el diagnóstico de la página 57 del libro de
TIC´s
El docente detecta las oportunidades de algunos alumnos con los
resultados del diagnóstico y los regulariza para iniciar las temáticas del
submódulo.
Evaluación
diagnóstica /
Cuestionario
D
Copias del examen
en caso de ser
escrito
Material de apoyo
sobre
mantenimiento y
redes de
computadoras
Activación de conocimientos previos.
El docente aplica la estrategia de lluvia de ideas para activar los
conocimientos previos de los alumnos sobre el mantenimiento a los
equipos de cómputo.
Conexión con nuevos aprendizajes.
El docente realiza la actividad de conexión, mostrando imágenes sobre
hardware de computadora y pregunta si la conocen o para que sirve.
El alumno observa las imágenes y en ejercicio identifica las que conozca
para relacionarlas con su nombre.
Ejercicio / LC F
Presentación,
proyector de
imágenes,
computadora.
1 CG5.3
AE1
DESARROLLO
I. Introducción
Hardware
El docente retoma y explica los conceptos básicos de computadora,
hardware y software, así como los dispositivos de entrada y salida, vistos
en primer semestre. Solicita al alumno realizar ejercicio de
completamiento.
El alumno completa cuadro de doble entrada en su portafolio de
evidencias sobre 10 dispositivos, anotando función y si es de entrada o
salida. Pueden apoyarse de las pág. 60, 61, 71 y 72 del libro de texto.
Cuadro de doble
entrada/LC
F
Computadora,
Internet, Proyector
de datos, imágenes
de dispositivos
Portafolio de
evidencias,
Ejercicio de
comparación
Libro de texto
2 CG4.5 AE1
El docente realiza práctica demostrativa para recordar cómo se realiza
un mapa conceptual en la aplicación CmapTools y poder solicitar una
práctica en esta aplicación.
El alumno elabora en práctica un mapa conceptual utilizando el
programa CmapTools, partiendo del concepto de hardware, su
clasificación y ejemplos.
Archivo mapa
Conceptual /LC F
Portafolio de
evidencias,
Computadora,
Software CmapTools
1 CG5.3 AE1
Software
El docente retoma y explica el concepto software visto en primer
semestre y aplica cuestionario para saber qué tipo de aplicaciones han
utilizado hasta el momento y si los clasifican de forma correcta.
El alumno responde cuestionario en su portafolio de evidencias sobre:
1. Menciona algunos programas de cómputo que manejes o hayas
manejado, 2. Menciona algunos Sistemas Operativos que manejes o
hayas manejado, 3. ¿Qué es un antivirus?, 4. Menciona por lo menos 2
antivirus y 5. ¿Qué otros programas has utilizado?
Cuestionario/C
F
Portafolio de
evidencias
3 CG4.1, 5.3 AE1
El docente presenta la clasificación del software, dando ejemplos de cada
uno de ellos. Le da más importancia al Sistema Operativo como
programa principal del equipo de cómputo y que sin él no se podrían
utilizar los demás. Solicita realicen un reporte digital sobre los tipos de
software existentes en los equipos de cómputo de la escuela, ya sea el
centro de cómputo, oficinas administrativas, etc.
El alumno realiza investigación de campo en la escuela y elabora reporte
en el procesador de textos, dando respuesta a los siguientes
cuestionamientos: a)¿Qué software de sistema tienen instalado en los
equipos de cómputo?, b) ¿Qué software de programación tienen
instalado en los equipos de cómputo?, c) ¿Qué software de aplicación
tienen instalado en los equipos de cómputo? y d) ¿Cuáles son las
aplicaciones que más se usan en el centro de cómputo u oficinas de la
escuela?, una vez terminado envía el archivo al correo electrónico del
docente.
Reporte digital/LC
F
Centro de cómputo,
portafolio de
evidencias, Software
Procesador de texto
Correo electrónico
1 CG5.3 AE2
Unidades de medida de la información
El docente aplica cuestionario sobre unidades de medida de la
información: 1. ¿Qué es una unidad de medida de información?, 2. ¿Qué
unidades de medida conoces?, 3. ¿Qué es el código binario? y 4. ¿Cuál
es la unidad mínima de memoria obtenida del sistema binario y
representada por 0 ó 1?
El alumno en forma individual responde cuestionario y comparte sus
respuestas al resto del grupo.
Cuestionario / C
F
Portafolio de
evidencias
2 CG4.1 y 8.1 AE2
El docente explica el sistema binario, las medidas de la información con
ayuda de la pág. 63 del libro de texto, menciona ejemplos y solicita que
en equipo de dos integrantes investiguen y den solución a ejercicios
planteados en actividad (integrar a su portafolio de evidencias).
El alumno organizado en binas realizan los cálculos pertinentes y dan
solución a los siguientes ejercicios:
1. Calcular cuántos bytes ocupa un documento que tiene 69 Kb.
2. ¿Cuántos bits son 68 bytes?
3. ¿Cuántos Bytes son 512 bits?
4. ¿Cuántos MB son 3 GB?
5. ¿Cuántos KB son 2 GB?
6. ¿Cuántos GB son 4096 MB?
7. ¿Cuántos bits se puede almacenar en una memoria de 2Kx16?
8. ¿Cuántos Bytes puede almacenar una memoria de 4Kx8?
Ejercicios / LC
2
Portafolio de
videncias,
Computadora,
internet, libro de
texto
Ejercicios
9. ¿Cuántos BYTES (o caracteres, o letras o números) se pueden
almacenar en un CD de 650 Mb? (expresar el resultado en bytes).
¿Qué operación matemática haces para saber la cantidad de bytes?
10. ¿Cuántos bytes de capacidad tiene un pen drive de 2 Mb?
2
CG
4.5
8.1
AE2
El docente con ayuda de material visual recuerda sobre los dispositivos
de almacenamiento y sus capacidades para después en práctica
demostrativa realizar las acciones: guardar, eliminar, formatear, etc.
solicita a los alumnos utilizar las herramientas del SO para resolver
problemas ficticios con los medios de almacenamiento y la operación
del sistema en un contexto laboral (Estudio de casos).
Los alumnos en equipo de 4 integrantes de forma colaborativa utilizan
las herramientas del SO para resolver problemas ficticios con los medios
de almacenamiento y la operación del sistema en un contexto laboral
(Estudio de Casos).
Resolución de casos
5
2 CG5.3 AE1
II. Partes de la computadora y periféricos
Dispositivos periféricos externos e internos
El docente aplica cuestionario gráfico sobre partes de la computadora
(hardware) tanto internas como externas para conocer si los alumnos
identifican esta clasificación.
El alumno identifica las partes de la computadora para clasificarlas en
internas y externas. Integra la imagen en su portafolio de evidencias y
comparte sus respuestas con el resto del grupo para comprobar sus
respuestas. √ Coevaluación
Cuestionario
gráfico/C
Coevaluación
F
Portafolio de
videncias
Cuaderno y libro de
texto
3 CG4.1 5.3 AE1
El docente muestra de forma física (si es posible, si no en imágenes o
videos) los periféricos internos (tarjeta madre, microprocesador,
gabinete, tarjeta de memoria RAM, dispositivos de enfriamiento o
coolers, fuente de poder, puertos de comunicación, pila, tarjeta de video,
tarjeta de sonido, etc.) para después mostrar un video del armado de
una computadora.
Notas y pasos de
armado de
periféricos internos /
LC
F
Partes internas de
una computadora y
video de armado de
un equipo
El alumno en forma individual hace anotaciones en su cuaderno y dibuja
los periféricos internos. Después observa el video del armado de una
computadora, escribiendo el procedimiento a seguir.
2 CG4.1 5.3 AE1 El docente muestra el ensamblado de cada una de las partes externas
de un equipo de cómputo y solicita a los alumnos la práctica sobre el
ensamblado de partes externas.
El alumno en individual toma notas sobre el tema y en equipos de 4
integrantes realizan práctica para el ensamblado de partes externas de
un equipo de cómputo.
Práctica/GO
5
Portafolio de
evidencias
Cuaderno
Partes externas de
una Computadora,
cuaderno
2
CG
5.3 y 8.1
AE1
Comparación y elección de un equipo de cómputo y periféricos
El docente explica cada uno de los elementos a considerar antes de
elegir un equipo de cómputo como: capacidad de almacenamiento,
velocidad de procesamiento, resolución en pantalla, periféricos
necesarios para el ámbito escolar, laboral y profesional, etc. Solicita a
los alumnos resolver casos prácticos para la elección de equipos y
periféricos.
El alumno en binas toma nota de la explicación y con la información
proporcionada por el docente resuelve casos prácticos para la elección
de equipos y periféricos. Tomará en cuenta: Marca, procesador, memoria
RAM, monitor y periféricos en general vistos en clase.
Casos prácticos / LC
F
Portafolio de
videncias
2 CG
4.1 4.5 AE1
El docente solicita que de forma individual el alumno proponga las
características del equipo de cómputo que satisfagan las necesidades
de diferentes usuarios (docente, alumno, director, personal de sistemas
escolares, etc.) al emplear hardware y software en el ámbito escolar.
Los alumnos en forma individual realizarán la propuesta por escrito en
el procesador de texto para cada uno de los usuarios dentro del centro
educativo.
Propuesta por
escrito / LC
5
Portafolio de
evidencias,
computadora,
internet, libro de
texto
3 CG5.3 AE2
III. Sistemas Operativos
Comparación de las características de los Sistemas Operativos
El docente solicita una investigación sobre el tema de características de
los SO y así poder responder a las preguntas siguientes:
Preguntas impresas
1. ¿Qué es un sistema operativo?, 2. ¿Qué Sistemas Operativos conoces?,
3. ¿Qué es un Sistema Operativo Monousuario? Menciona ejemplos, 4.
¿Qué es un Sistema Operativo Multiusuario? Menciona ejemplos, 5. ¿Qué
es un Sistema Operativo Monotarea? Menciona ejemplos, 6. ¿Qué es un
Sistema Operativo Multitarea? Menciona ejemplos.
El alumno en binas realiza la investigación en internet y el libro de texto
pag. 81 – 83 para responder el cuestionario sobre características de los
sistemas operativos. √ Coevaluación
Cuestionario/C
Coevaluación
F
Internet, libro de
texto, cuestionario.
Portafolio de
evidencias
1 CG8.1 AE2
El docente expone sobre los recursos que administra el sistema operativo
(pág. 86 del libro de texto), y los muestra en práctica expositiva. Después
solicita a los alumnos resolver ejercicio escrito de relación de columnas.
El alumno en forma individual resuelve el ejercicio escrito de relación de
columnas sobre recursos que administran los sistemas operativos.
Ejercicio escrito/LC
5
Portafolio de
videncias, libro de
texto
3 CG4.5 8.1 AE2
Configuración básica de un Sistema Operativo
Mediante práctica computacional el docente explica el procedimiento
para configurar el entorno de trabajo, teclado, ratón o mouse y la
impresora. Solicita a los alumnos tomar notas y si es necesario registrar
los pasos a seguir para realizar las configuraciones. Después realizar en
equipos las configuraciones en práctica computacional.
El alumno en equipo de 4 integrantes primero toma nota de la
exposición del docente y registra los pasos a seguir para después realizar
la práctica computacional para configurar el entorno de trabajo, teclado,
ratón o mouse y la impresora. (puede realizarse la actividad de cierre de
la pág. 97 del libro de texto)
Práctica / GO
5
Computadora,
sistema operativo,
proyector de
imágenes.
Computadora,
sistema operativo,
Portafolio de
evidencias
1 CG5.3 AE2
IV. Formateo de medios de almacenamiento e instalación de sistemas
Formateo de una memoria (USB, tarjetas, etc.)
El docente aplica cuestionario sobre el concepto de formato, formato de
bajo y alto nivel.
El alumno responde cuestionario sobre el concepto de formateo y lo
integra a su portafolio de evidencias.
Cuestionario/C
F
Portafolio de
videncias, lápiz o
pluma
2 CG
4.5, 5.3 AE2
El docente explica los distintos sistemas de archivos: FAT 16, FAT 32,
NTFS y mediante práctica computacional explica cómo formatear una
memoria USB.
El alumno toma nota y realiza práctica computacional para formatear
una memoria USB.
Práctica/ GO
2
Computadora,
Portafolio de
evidencias
1 CG5.3 AE2
Formateo del Disco Duro
El docente explica los cuatro métodos para formatear un disco duro:
1. Formatea un disco duro con el software DBAN
2. Formatea un grupo redundante de discos independientes o RAID
3. Formatea un disco duro de forma rápida con Windows
4. Restaura Windows 8 o 10 a los valores de fábrica
Si es posible les muestra video de alguno de ellos.
El alumno en forma individual toma notas en su cuaderno de la
explicación del docente para conocer los 4 métodos para formatear un
disco duro.
Notas / LC
F
Presentación,
computadora,
internet, proyector
de imágenes,
Youtube, software
DBAN
Cuaderno
4 CG
4.5 Y 8.1 AE2
El docente mediante práctica computacional explica el procedimiento
para formatear el disco curo por medio de Windows y restaurar a valores
de fábrica.
El alumno en equipo de dos integrantes realiza práctica para formatear
el disco duro por medio de Windows y restaurar a valores de fábrica.
Práctica/GO
2
Computadora,
proyector de
imágenes.
Computadora, SO
Windows
3
CG
5.3
AE2
Instalación del Sistema Operativo
El docente explica los elementos necesarios para realizar la instalación
de cualquier sistema operativo, los pasos, particiones, tipos de
particiones, estructura aconsejada, sistema de archivos, aseguración del
sistema, Windows Update, Firewall, antivirus, antispyware, copias de
seguridad, desfragmentación y entorno de red.
El alumno en forma individual anota sobre los pasos e información que
el docente expuso, para después hacer un resumen en limpio.
Resumen/LC
F
Presentación o
material visual,
computadora, SO,
discos de
instalación
3 CG
4.5 8.1 AE2
El docente mediante práctica computacional explica el procedimiento
para instalar un sistema operativo de ejemplo y solicita a los alumnos
que en equipos sigan la práctica para ellos instalar el SO designado en
alguna computadora.
El alumno en equipo de 4 integrantes realiza práctica computacional
para instalar el sistema operativo (ejem: Windows 7) en algún equipo de
cómputo.
Práctica/GO
5
Computadora,
software, portafolio
de evidencias
2
CG
4.5 8.1
AE2
Instalación de controladores
El docente explica el concepto de controlador y mediante práctica
computacional explica el procedimiento para descargar, instalar y
actualizar controladores para distintos dispositivos periféricos (teclado,
ratón, impresora, etc.)
El alumno en binas realiza práctica computacional para descargar,
instalar y actualizar controladores para distintos dispositivos periféricos.
Práctica/GO
F
Computadora,
software, portafolio
de evidencias
2
CG
4.5
AE2
Instalación de paquetería (software de oficina, antivirus, Winrar,
Acrobat Reader)
El docente mediante práctica computacional explica el procedimiento
para descargar de internet e instalar el Adobe Reader y la aplicación
Winrar.
El alumno realiza práctica computacional para descargar e instalar los
programas de Adobe Reader y Winrar a un equipo de cómputo.
Práctica/GO
F
Computadora,
software, portafolio
de evidencias
1
CG 5.3 AE3
V. Mantenimiento preventivo y correctivo
Tipos de mantenimiento y clasificación
El docente explica el concepto de mantenimiento a equipo de cómputo
y solicita que investiguen la clasificación del mismo y elaboren un cuadro
sinóptico en su portafolio de evidencias.
El alumno realiza investigación y elabora cuadro sinóptico con la
clasificación de los tipos de mantenimiento a equipo de cómputo.
Cuadro sinóptico/LC
F
Pintarrón y
plumones
Portafolio de
evidencias,
computadora,
internet
1
CG5.3
8.1
AE3
Criterios para el mantenimiento y medidas de seguridad
El docente presenta las medidas de seguridad de la información y
algunos criterios para el mantenimiento a equipos de cómputo
(atacantes de la seguridad de la información en la pág. 113 -118 del
Presentación con la
información,
computadora,
proyector de
imágenes
libro de texto) y solicita que elaboren el cuadro de la actividad en binas
pág. 119 escribe 5 atacantes y que hacen.
El alumno en binas elabora el cuadro de la actividad con los atacantes
de la seguridad de la información y que hacen, para después establecer
criterios para el mantenimiento de equipos de cómputo.
Cuadro /LC
F
Portafolio de
evidencias,
cuaderno, libro de
texto
1
CG5.3 AE3
Materiales, herramientas y áreas de trabajo
El docente solicita que realicen una investigación en internet y elaboren
una tabla con los materiales, herramientas y áreas de trabajo para
realizar mantenimiento de equipo de cómputo.
El alumno en forma individual realiza investigación en diferentes medios
y elabora una tabla en el procesador de textos con los materiales,
herramientas y áreas de trabajo necesarias para realizar mantenimiento
a un equipo de cómputo.
Tabla/LC
F
Portafolio de
evidencias,
computadora,
internet, procesador
de textos
1
CG
5.3
AE3
Revisión física del equipo
El docente explica que es la revisión física del equipo y muestra la forma
en que se debe de hacer. Solicita a los alumnos que investiguen y
respondan las siguientes preguntas: ¿Qué aspectos se deben considerar
en la revisión física del equipo de cómputo?, ¿Qué errores más comunes
se cometen?, ¿Qué ventajas tiene revisar físicamente el equipo antes de
iniciar las rutinas de mantenimiento preventivo?
El alumno en forma individual investiga y da respuesta a los
cuestionamientos planteados. Entrega al docente ya sea por escrito o en
archivo digital.
Cuestionario/C
F
Presentación o
material del tema.
Portafolio de
evidencias,
computadora,
internet,
1 CG4.1 AE3
Limpieza interna y externa de sus componentes y periféricos
El docente proyecta el video “Limpieza interna al PC”,
https://www.youtube.com/watch?v=VuLFQmE21h4 y solicita que
elaboren un resumen.
El alumno en forma individual elabora un resumen sobre el video
proyectado y lo comparte con el resto del grupo.
Resumen/LC
F
Video de Youtube,
computadora,
proyector de
imágenes
Portafolio de
evidencias,
computadora,
procesador de
textos
1
CG
8.1
AE3
El docente solicita a los alumnos que por equipos realicen la limpieza
interna de un equipo de cómputo utilizando los materiales, herramientas
y áreas de trabajo destinado para ello.
El alumno en equipo de 3 integrantes realiza práctica para dar limpieza
interna a un equipo de cómputo y como bitácora del trabajo realizado
deberán presentar un informe.
Informe de
práctica/LC
2
Portafolio de
evidencias,
computadora
1
CG
8.1
AE3
El docente muestra cómo se debe realizar la limpieza externa de una
computadora y solicita a los alumnos realizar la práctica y grabarse para
entregar el video como evidencia.
El alumno en equipo de 5 integrantes realiza práctica para dar limpieza
externa al monitor, teclado, mouse y gabinete, como bitácora del
trabajo realizado deberán grabar un video y entregarlo al docente.
Video/GO
5
Computadora,
materiales y
herramientas
Computadora,
celular o
videograbadora
1 CG4.5 AE3
El docente para asegurar que se logró el aprendizaje esperado, solicita
a los alumnos que por equipos desarrollen un Manual de mantenimiento
preventivo y correctivo además de la propuesta de un calendario de
mantenimiento al centro de cómputo del centro educativo (archivos en
digital) como estrategia de mantenimiento para conservar en óptimo
funcionamiento el equipo de cómputo previniendo problemas de
operación en los ámbitos organizacionales, educativos y profesionales.
Los alumnos en equipos de 5 integrantes desarrollan el Manual
preventivo y correctivo además de la propuesta de un calendario de
mantenimiento al centro de cómputo del centro educativo para
evidenciar que se logró el aprendizaje esperado.
Manual y calendario
/R
2
Ejemplos de
Manuales y
calendarios
Procesador de
textos, computadora
4
CG
4.5
8.1
AE4
VI. Red alámbrica e inalámbrica
Cableado e instalación física y lógica de una red casera.
El docente explica cómo hacer un cable UTP, equipo y materiales
necesarios, normas de cableado, realizar la conexión en red de
computadoras (alámbrico e inalámbrico), creación de un grupo de
trabajo en una red, compartir recursos y solicita que en equipo de 4
Materiales de red,
dos computadoras
integrantes hagan la instalación física y lógica de por lo menos dos
computadoras.
El alumno en equipo de 4 integrantes realiza la instalación física y lógica
de una red casera de por lo menos dos computadoras, con el ponchado
de cables, uso de herramientas de conexión, etc.
Práctica/GO
5
Portafolio de
evidencias, dos
computadoras,
software, materiales
y herramientas para
red, cables,
conectores, etc.
2
CG
4.5
8.1
AE4
El docente muestra algunos ejemplos de problemáticas que se presentan
en las redes de computadoras y como se resuelven. Solicita a los
alumnos investigar algunas problemáticas más y las expongan al grupo.
Los alumnos en forma individual tomarán nota sobre los problemas que
pudieran presentarse en una red y como se resuelven, además realizará
la investigación sobre algunas problemáticas más y preparar su
exposición frente al grupo.
Exposición/ GO
F
Computadora,
procesador de
textos y presentador
electrónico
5
CG
4.1, 4.5,
8.3 y
8.1
AE1
AE2
AE3
AE4
CIERRE
Actividad descrita para el logro de los AE.
El docente solicita como producto final un video de cómo instalar una
red casera y el mantenimiento que se debe realizar preventivo y
correctivo para optimizar la vida útil de los equipos de cómputo
personal.
Los alumnos en equipo realizan el video con lo solicitado y lo entregan
a su profesor.
Video / R
20
Computadora,
celular o video
grabadora.
Actividad reflexiva.
Realiza autoevaluación de su producto con los indicadores de evaluación
cotejando haber realizado todo lo solicitado, marcando en la rúbrica el
nivel de desempeño de acuerdo a lo que él considera haber realizado.
Reflexión / C F Autoevaluación
Evaluación parcial.
Se aplica la Heteroevaluación final del submódulo. Examen de final de
submódulo 20 Examen escrito
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
UAC: SUBMÓDULO II. MANTENIMIENTO Y REDES DE CÓMPUTO
ASPECTO A EVALUAR
PORCENTAJE DE
EVALUACIÓN
SECUENCIA
Competencias profesionales básicas
Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento)
Examen de conocimientos
Producto integrador
Competencia(s) genérica(s)
50 %
20 %
20 %
10 %
RESULTADO 100 %
REPORTE DE EVALUACIÓN FINAL Fecha de: Hasta:
CDB
(competencia disciplinar básica o
extendida)
Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Fecha de
cumplimiento Valor %
4. Desarrolla acciones correctivas para los
problemas de operación del equipo de
cómputo, mediante la aplicación de
mantenimiento preventivo y correctivo de
acuerdo a las especificaciones del
fabricante, prolongando la vida útil del
equipo, mostrando responsabilidad e
iniciativa en diversos ámbitos.
1. Propone las características del equipo de cómputo, que
satisfacen las necesidades de diferentes usuarios al emplear
diversas configuraciones para un óptimo funcionamiento en el
ámbito educativo, laboral y profesional, de forma innovadora
y responsable.
2. Utiliza las herramientas del sistema operativo para resolver
problemas con los medios de almacenamiento y la operación
del sistema, trabajando de manera responsable y colaborativa
en un contexto educativo, laboral o profesional.
3. Aplica estrategias de mantenimiento para conservar en óptimo
funcionamiento el equipo de cómputo previniendo problemas
de operación en los ámbitos organizacionales, educativos y
profesionales.
4. Resuelve diferentes problemas de conectividad para compartir
información y archivos, empleando periféricos, redes
alámbricas e inalámbricas en ambientes laborales educativos y
profesionales con una actitud ética y de servicio.
Evaluación diagnóstica/C
Ejercicios/LC
Resolución de casos/LC
Práctica/GO
Propuesta por escrito / LC
Ejercicio escrito/LC
Práctica / GO
Práctica/ GO
Práctica/GO
Práctica/GO
Informe de práctica/LC
Video/GO
Manual y calendario /R
Práctica/GO
Autoevaluación / C
Heteroevaluación/C (Examen final de
submódulo)
D
2 %
5 %
5 %
5 %
5 %
5 %
2 %
2 %
5 %
2 %
5 %
2 %
5 %
20 %
20 %
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
de métodos establecidos
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficos.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar
ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos
2.5 %
2.5 %
2.5 %
2.5 %
TOTAL 100%
