Ccatca perfil educativo

PIP “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL ADECUADO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DEL 4TO Y 5TO GRADO DE SEDUNDARIA DE LAS IIEE`s DEL AMBITO DISTRITAL – DISTRITO DE CCATCCA-QUISPICANCHI-CUSCO”

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA

ESTUDIO DE PREINVERSION:A NIVEL: PERFIL

PIP”MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL ADECUADORENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DEL 4TO Y 5TO GRADO DE SECUNDARIA DE LAS IIEE´s DEL AMBITO DISTRITAL – DISTRITO DE CCATCCA –QUISPICANCHI – CUSCO

GESTION 2011 -

1 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA GESTION 2011-2014


C A P I T U L O 1

RESUMEN EJECUTIVO



1.1. N o m b r e d e l P r o y e c t o de I n v e r s i ó n P ú b l i c a ( P I P )

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL ADECUADO RENDIMIENTOACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DEL 4TO Y 5TO GRADO DE SECUNDARIA DE LAS IIEE`S DEL ÁMBITO DISTRITAL -DISTRITO DE CCATCCA –QUISPICANCHI – CUSCO.”

1.2 Objetivo del Proyecto

El Objetivo central identificado en el estudio es lograr la MEJORES NIVELES DECONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS DE LAS IIEE`s DEL NIVEL SECUNDARIO DEL DISTRITODE CCATCCA.

1.3 Balance Oferta y Demanda de los Bienes o Servicios del PIP

Conceptualmente la brecha de calidad deriva de la atención inadecuada de la demandapor restricciones en los factores productivos (recursos físicos y RRHH), suponiendo unaalta sensibilidad en los mismos. El resumen de la Demandamuestra en la tabla siguiente.

Insatisfecha externa se

Balance Oferta - Demanda

DEMANDA

beneficiados

1.4 Análisis Técnico de la propuesta de la Alternativa

AL TERN ATI VA 1 :

C omponente1: Personal doc ente c on adec uado niv el ac adémic o en l as i nsti tuci oneseduc ativ as

Realización de cursos dirigidas a docentes del nivel secundario de actualización ynivelación en los cursos de:


AÑO DEMNADA OFERTA BALANCE OFERTA-

Alumnos demandantes de

las11 II.EEs.

Docentes demandantes de

las11 II.EEs.

Alumnos con mejores rendimientos academicos

11 II.EEs.

Docentes capacitados con una adecuada nivelacion y

actualizacion de las 11 II.EEs.

Alumnos beneficiados

Docentes

0 544 108 0 0 -544 -1081 559 108 0 0 -559 -1082 574 108 0 0 -574 -1083 590 108 0 0 -590 -1084 606 108 0 0 -606 -1085 623 108 0 0 -623 -108


Realización de Talleres dirigidos a docentes del nivel secundario y alumnos de las IIEE`s


Descripción Sesiones/ visitas Sede

Curso Taller de aplicación de metodologías de Orientación vocacional

4Ccatcca

Curso Taller de Autoestima 4 Ccatcca

Curso taller de dinámica de grupo 4 Ccatcca

Pasantías a los centros preuniversitarios para aplicación de sistemas y metodologías de evaluación a nivel de examen de Admisión (coordinadores II.EE)

32

DURACION Horaslectivas

DESCRIPCION Sede

Curso de Nivelación y Actualización de contenidos de Matemática Básica I,II 200 Ccatcca

Curso de Nivelación y Actualización de contenidos de geometría 100 Ccatcca

Curso de Nivelación y Actualización de contenidos de trigonometría 100 Ccatcca

Curso de Nivelación y Actualización de contenidos de Física I,II 200 Ccatcca

Curso de Nivelación y Actualización de contenidos de Química 60 Ccatcca

Curso de Nivelación y Actualización de contenidos de Biología 60 Ccatcca

Curso de Nivelación y Actualización de contenidos de Anatomía 60 Ccatcca

Curso de Nivelación y Actualización de contenidos de Comunicación y literatura 100 Ccatcca

Curso de Nivelación y Actualización de contenidos de economía 60 Ccatcca

Curso de Nivelación y Actualización de contenidos de Historia 60 Ccatcca

Curso de Nivelación y Actualización de contenidos de geografía 60 Ccatcca

Curso de Nivelación y Actualización de contenidos de cívica 20 Ccatcca

Curso de Nivelación y Actualización de contenidos de razonamiento matemático 100 Ccatcca

Curso de Nivelación y Actualización de contenidos de razonamiento Verbal 100 Ccatcca

Total 1280


Los cursos de actualización, nivelación y los talleres se realizarán en la Ciudad del Cusco.C omponente2: Efici ente aplic aci ón del materi al educativ o

- Adquisición e implementación con 4 equipos de cómputo, Televisores,reproductores de DVD, 4 Pizarras interactivas.

- Adquisición y distribución desecundaria en:

Kid`s bibliográficos para 4to y 5to grado de

-------

Matemática básica I,II Geometría TrigonometríaFísica I,II QuímicaBiologíaAnatomía y fisiología

-------

Comunicación y LiteraturaEconomía Historia Geografía CívicaRazonamiento Verbal. Razonamiento Matemático

1.5 Costos del PIP

En forma resumida se presenta la inversión que demanda la ejecución de cada una de lasalternativas propuestas y analizadas en el siguiente cuadro:

1.6 Beneficios del PIP

Si bien los docentes y padres de familia también son beneficiarios del proyecto, este tieneincidencia directa sobre los 544 alumnos de 11 instituciones educativas, cuya proyección al 2017 es de 623. Esta población escolar de 4° al 5° grado deberá cumplir con laasistencia a las clases normalmente ycomplementar lo aprendido en las aulas.

hacer uso del material educativo para

1.7 Evaluación Social

Los beneficios para el proyecto planteado no se pueden contabilizar monetariamente porlo que la evaluación Costo Beneficio queda descartada. Por ende se realizará la evaluación por el método Costo Efectividad, cuyo resultado nos mostrará los costos por beneficiario atendido (por alumno). A continuación se calcula los ratios Costo –Efectividad de los dos proyectos alternativos

1.8 Sostenibilidad del PIP


Metodología CostoEfectividad VACSN IE CE

Alternativa N°1 1,557,916.60 2,952 527.75Alternativa N°2 1,855,486.60 2,952 628.55

DESCRIPCION ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2

Costo Inversión Precio deMerc. S/ 1,705,408.90 S/ 2,097,808.80


Los costos de operación y mantenimiento a lo largo del horizonte de evaluación seráncubiertos íntegramente por la Municipalidad Distrital de Ccatcca, los aportes de docentes y alumnos serán mínimas, debido a nivel de pobreza de las familias.

1.9 Impacto Ambiental

El proyecto no tendrá efectos negativos directos ni indirectos durante su etapa deejecución y operación.

Por el contrario, se espera impactos positivos en el cuidado del medio ambiente dada lamayor educación y comprensión de la importancia que los recursos ambientales tienen en nuestras condiciones de vida.

1.10 Organización y Gestión

Las autoridades del Distrito Ccatcca son los gestores para que se realice dicho proyecto,cuya inquietud es el bajo desempeño escolar que lleva a concebir esta propuesta de intervención.

La Municipalidad Distrital de Ccatcca, ha determinado como una de sus actividadesprimordiales la inversión en el capital humano con la finalidad de desarrollar capacidades de la población escolar del Distrito.

Organización y Gestión

OFICINA DE UNIDAD

Se e n cargará d e fo rmular el

te cn i co capacitado p ara la

re cu ro s os financieros p ara la

n o rma s d el SNIP

e co n ó micos p ara finan ciar l a

e xp e d ien te técn ico y

p ro fe sional y co n u n

SERVICIOS Y BIENESTAR

EDUCATIVA DEL

co mu n idad para p o der a p o rtes minimos p ara re

alizarp ro gra madasy cu mp lir l as

i n te reses d e la co mu nidad


CUADRO DE ORGANIZACIÓN Y GESTION DEL PROYECTO

ACTORES FUNCIONES CAPACIDAD FINANCIAMIENTO

Cu e n ta co n e l p erso nal La MDCc. cu e n ta co n l os

FORMULADORA PI P d e a cu erdo a las e l ab oración d el PI P fo rmu l ació n d el PI P

SUG GERENCIA DE La e l abo ració n d el Cu e n ta co n p ersonal Cu e n ta co n re cursos

SOCIAL DE LA e je cu ción d el p ro yecto e q u ipamiento e je cu ción

COMUNIDAD Pa rti ci par activamente

Cu e n ta co n resp ald o d e la Cu e n ta minimamente co n

DISTRITO DE CCATCCA d e n tro d e s us activdad es

o rga n izar y d i rigir l os re cu rs os p ro venientes d e

a cti vi dades p rogramadas ge s tion es


1.11 Plan de Implementación

Fase de Pre Inversión Responsable Responsable de la Ejecución SGDS. mantenimiento MDCc-

viabilizacion por

2011


Eficiente aplicación del

estudiantes del nivel de

del ambito distrital

Estudios Definitivos/

el Adecuado

de los Alumnos del 4to y

de las IIEE`s del Ambito

MDCc/OPI-MDCc

Fase Post inversiónFase de Inversión Responsable del

Responsable Unidad Formuladora – Oficina de SGDS Responsable de la Supervisión y monitoreo SGDS APAFA

S/. 14,538

Personal docente conAdecuado nivel

Elaboración del PIP academico en las IIEE`s “Mejoramiento del S/.893,542.00

Servicio Educativo para Mejor nivel de

Rendimiento Academico Evaluación y Elaboración de los conocimientos de los

5to Grado de Secundaria OPI-MDCc Expediente Técnico secundaria en las IIEE`s

Distrital- Distrito deCcatcca ”

Material educativoS/. 527,632.00

Mes 1 Mes2-mes11 (2012)

Año 1….Año 5

Responsable de la operación Municpalidad Dst Ccatcca/

UGEL


1.12 Marco Lógico

UNSAAC

adecuado,

adecuada al

talleres

con el temario y

asignación

oportuna.

actividades.


MEDIOS DE VERIFICACIÓN

RESUMEN NARRATIVO INDICADORES SUPUESTOS

Mejores Oportunidades de desarrollo del capital

humano en el Distrito de Ccatcca

Al 1er año del proyecto se incrementará la

participación de los estudiantes en pruebas

de admisión de 8 % a 30%

Estadísticas del Centro de

computo de laFIN

Mejores Niveles de conocimientos de los

alumnos en las IIEE´s de nivel secundario del

ámbito distrital

Al finalizar la ejecución del proyecto 544

alumnos de la I.E. del ámbito distrital estarán con un nivel académico

superior.

Unidad de Gestión Educativa local -

Quispicanchi

Mantenimiento

atención

alumnado.

PROPÓSITO

Personal docente con adecuado nivel académico

en las instituciones educativas

Capacitación a 108 docentes del nivel

secundaria en áreas de matemática, física,

comunicación, social y otros.

Registro de cursos

desarrollados, registrados por la Subgerencia de

servicios y Bienestar Social.

Cumplimiento

contenidos

COMPONENTE

Eficiente aplicación del material educativo

Al 2013 los 544 alumnos accederán a nuevas

tecnologías de información y

conocimientos.

Informe de laOficina de logística

Cuenta con la

presupuestal

-Realización de cursos dirigidos a docentes del nivel secundario de actualización y nivelación en los cursos.-Talleres de capacitaciónpara docentes secundaria en Ccatcca en áreas de motivación.-Adquisición e implementación con equipos de cómputo, televisores, reproductores de DVD, pizarras interactivas.-Adquisición decompendios actualizados

Costo Directo (S/.1,421,174.00),

Expediente Técnico (S/.35,529.35), Gastos

Generales (S/.156,329.14), Supervisión

(S/. 71,058.70), liquidación (21,317.61).

Ficha Registral de Registros Públicos,

Informes de la Unidad Ejecutora.

Participación de los beneficiarios,

Entregaoportuna del presupuesto, Supervisión

adecuada de las

ACCIONES


C A P I T U L O 2

ASPECTOS GENERALES



2.00 ASPECTOS GENERALES

2.1. Nombre del Proyecto

“Mejoramiento del Servicio Educativo para el Adecuado Rendimiento Académico de losAlumnos del 4to y 5to Grado de Secundaria de las IIEE`s del Ámbito Distrital -Distrito de Ccatcca–Quispicanchi - Cusco”

2.2. Localización


Ámbito Distrital

Ámbito ProvincialÁmbito Regional


2.3. Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora

UNIDAD FORMULADORANOMBRE SECTOR PLIEGORESPONSABLE UF. DIRECCIÓN TELÉFONOAUTOR

:::::::

UNIDAD FORMULADORA DE PROYECTOSGOBIERNOS LOCALESMUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA ECON. KELY KARINA LAZO CCORIMANYA PLAZA DE ARMAS - CCATCCA084-830087ECON. YURI GUTIERREZ VALLEJOS

UNIDAD EJECUTORANOMBRE SECTOR PLIEGO RESPONSABLE DIRECCIÓN TELÉFONO

::::::

SUB. GERENCIA DE SERVICIOS Y BIENESTAR SOCIALGOBIERNOS LOCALESMUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA LIC. FRANCISCO HERENCIA CHUSIPLAZA DE ARMAS - CCATCCA084- 830087

2.4. Participación de los involucrados

El proyecto surge de la necesidad de alumnos del 4to y 5to grado de secundaria, padresde familia y docentes de las II.EE., del ámbito distrital, de mejorar la formación educativa de los jóvenes adolescentes de la comunidad, es por eso que por intermedio de sus autoridades se realizaron las gestiones necesarias ante el municipio para priorizar el mejoramiento de la Capacidad Academice en los Alumnos del 4to y 5to de secundaria de lasII.EE., Razón por el cual se ha identificado los siguientes actores:- Municipalidad Distrital de Ccatcca, representa al estado peruano en la zona,

entidad responsable de promover el desarrollo económico local, mejorar la calidad de vida de la población, aprovechando los recursos humanos y materiales de la zona, mediante la ejecución de diversos convenios con organismos públicos y privados locales a nivel nacional, además, mantiene contacto con otras entidades similares.Unidad de Gestión Educativa Local de la Provincia de Quispicanchis (UGEL), La Unidad de Gestión Educativa Local de la provincia de Quispicanchis, entidad máxima del sector, velar por el cumplimiento de los contenidos curricular en las II.EE.La II.EE., formar con un buen nivel académicos a los estudiantes para que puedan proseguir estudios superiores, Tiene como principales beneficiarios del proyecto a los alumnos y alumnas, padres de familia y el personal docente de la II.EE;APAFA, participar en el proceso educativo orientando a la educación universitaria y no universitaria.

-

-

-



Cuadro N° 01 M atriz de I nv o l u cra d o s

proyectos de

proyecto de

calidad educativa

actores locales del

calidad educativa en

II.EE., para participar

ejecución del

realizar aportaciones

solventar costos de

activamente para

conocimientos

capacitación y

docente y cuidado

educativo y


Entidad o GrupoInvolucrado

ProblemaPercibido

Estrategias aRealizar

Intereses Compromiso

Municipalidad Distrital deCcatcca

Fortalecer las II.EE de formación del capital humano como base del desarrollo local

Bajo nivel educativo, que limita el desarrollo del capitalhumano del distrito

Promover

inversión publicaorientados a la mejora de la

en el distrito

Financiamiento del

inversión publica

UGEL Quispicanchis

Promover la mejora de la calidad del servicio educativoen la provincia

Bajo nivel de conocimientos básicos del nivel secundaria, para proseguir estudios superiores

PEN, PER, PEL

Coordinación con los

desarrollo para elfortalecimiento de la

las II.EE del distrito de Ccatcca

II.EE. del Ámbito distrital

Educar a los alumnos para que puedan acceder a la educación superior

Personal docente deficientemente capacitado, inadecuada implementación con material bibliográfico actualizado

Gestionar el fortalecimiento de las capacidades de sus docentes

Compromiso de las

activamente en la

proyecto

APAFA

Que sus hijos tengan un mejor nivel conocimientos que les permita proseguir estudios superiores

Desmotivación de sus hijos en el aprendizaje

Promover espacios de concertación y acompañamiento en el proceso educativo desde las APAFAS

Compromiso de

mínimas para

fotocopias

Alumnos

Un mejor nivel de conocimientos que les permita proseguir estudios superiores

Fracaso y frustracióncuando postulan a las universidades por una vacante a una carrera profesional

Participar en los procesos de exámenes de 1ra opción para postular a una vacante en las Universidades Nacionales

Participar

mejorar su nivel de

Docentes

Constar conmaterial educativo y bibliográfico actualizado para impartir una mejor calidad educativa

Limitación para la enseñanza educativa de los alumnos del nivel de secundaria.

Expectativa frente a la intervención de la situación de las IIEE´s.

Compromiso en la

actualización

del material

bibliográfico.


2.5. Marco de referencia

Antecedentes del proyectoLa educación básica en el país presenta un grave problema de calidad. Esto es comparativo con lospaíses en desarrollo los que han logrado avances importantes.

En estudios realizados en el sector podemos apreciar indicadores en cuanto a la cobertura del

sistema educativo en la Región Cusco1en la población de niños de 03 a 05 años alcanza un 72.4 % la cobertura total; siendo de cobertura en el nivel primario el 100%, y en el nivel secundario 96%, donde la brecha entre poblaciones de áreas urbanas y rurales es significativa existiendo aun inequidad donde las mujeres en las áreas rurales presentan un mayor porcentaje en el acceso y conclusión en Educación Básica Regular.

Frente a este problema el limitado acceso a avances de tecnologías informáticas el estado ha desarrollado estrategias, programas y proyectos que mejoran la calidad educativa y desde el Ministerio de Educación, se ha orientado lineamientos que dinamizan la cultura organizacional de las instituciones educativas, promoviendo la participación activa de los diferentes actores involucrados; así mismo hace también énfasis en el desarrollo de modelos educativos para desarrollar el capital humano a nivel nacional como un tema político del Estado como promotor del desarrollo.

En este contexto el Distrito de Ccatcca no es ajeno a la problemática de los aprendizajes y desempeño escolar que son más graves en instituciones educativas estatales en las zonas rurales con aulas unidocentes y multigrados; el Estado a través del ministerio de educación viene impulsando acciones y políticas para mejorar la situación en términos de cobertura y calidad de los aprendizajes. Igualmente, existe un mayor énfasis en la medición de la calidad, con fuerte hincapié en evaluaciones a docentes y también a los estudiantes. Al mismo tiempo, se ha venido implementando acciones para mejorar la calidad de los servicios educativos.

Existen muchas dificultades en la Región y también en la provincia en cuanto a la prestación de los servicios educativos entre los que se destacan el limitado acceso a la información y medios de consulta siendo uno de los factores con mayor influencia en el proceso educativo, en intentos anteriores de solución se tiene la referencia del Gobierno Regional Cusco en el 2005 priorizo el PIP para la construcción de la infraestructura de la biblioteca Virtual en el Distrito de Ccatcca como equipamiento y asignación de computadoras para el uso de los docentes y alumnos; actualmente la operatividad del proceso se encuentra a cargo de la I.E. de nivel Secundaria Cesar Vallejo quien viene atendiendo a la población estudiantil del centro poblado de Ccatcca mas no a las instituciones educativas de las comunidades; quedando rezagado los alumnos de las instituciones educativas viéndose limitados al acceso a la información y medios de consulta necesarios.

En las Instituciones Educativas del Distrito, no ajenas a la realidad nacional en el tema educativo se ha podido comprobar la escasa provisión y acceso a tecnologías informáticas en la I.E. del Distrito lo que genera la propuesta para el presente PIP.

1Indicadores Educativos por Departamento - Cusco Pilar Sanz, Fanni Muñoz, Claudia Canchaya (Consultaría realizada por encargo de laAgencia Canadiense para el Desarrollo Internacional - ACDI).



Lineamientos de políticaA nivel internacional

Dentro de la Política Internacional, la ONU ha propuesto los Objetivos del Milenio con elplanteamiento de 8 objetivos de Desarrollo, para lo cual ha considerado fijar 18 metas específicas y 48 indicadores para medir el progreso, en esta lógica ha emitido la Declaración del Milenio cuyo objetivo N° 2 es el “Lograr la Enseñanza Primaria Universal”, para el 2015 con el objetivo de tener un acceso universal a la Educación Primaria completa, y nuestra región no está ajena a esta realidad, según la ONU, para solucionar estas deficiencias sería necesario reformar el sistema educativo y aumentar las inversiones del Estado, considerando la desigualdad de oportunidades, principalmente.

A ni v e l N ac i ona l

Un objetivo fundamental del Estado, es garantizar la educación básica gratuita, además de tener,la educación, características de bien público, es obligación del Estado el brindar el servicio de educación a la población demandante, contando que este es una inversión en capital humano y enormes externalidades positivas sostenible para la sociedad.

El Título I de la Persona y de la Sociedad, Capitulo II de los Derechos Sociales y Económicos, de la Constitución Política del Perú:

Artículo 13º. La Educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza .los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros educativos y de participar en el proceso educativo.

Artículo 14°. La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de lashumanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad.

Artículo 16°. Tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados.

El Estado coordina la política educativa. Formula los lineamientos generales de los planesde estudios así como los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación.

Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educación adecuadapor razón de su situación económica o de limitaciones mentales o físicas.Se da prioridad a la educación en la asignación de recursos ordinarios del Presupuesto dela República.Artículo 17º. La educación inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las institucionesdel Estado, la educación es gratuita. En las universidades públicas el Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos económicos necesarios para cubrir los costos de educación.



Ley Nº 27972. Ley Orgánica de Municipalidades

Capítulo II. Las competencias y funciones específicas de los gobiernos locales.

Artículo 82°.- Educación, cultura, deportes y recreación

Apoyar la incorporación y el desarrollo de nuevas tecnologías para el mejoramiento delsistema educativo. Este proceso se realiza para optimizar la relación con otros sectores.

Ley General de la Educación Nº 28044, capítulo V: El rol del estado, Artículo 21° Función delEstado.

b) Proveer y administrar servicios educativos públicos gratuitos y de calidad para garantizar elacceso universal a la Educación Básica y una oferta educativa equitativa en todo el sistema.

c) Promover el desarrollo científico y tecnológico en las instituciones educativas de todo el país y la incorporación de nuevas tecnologías en el proceso educativo.e) Garantizar iguales oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo que favorezcan el aprendizaje oportuno, efectivo y pertinente.

CAPÍTULO II. LA EDUCACIÓN BÁSICA Artículo 31º.- Objetivos.c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas metodologías de enseñanza.El Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación – PESEM 2007 – 2011, recoge los lineamientos específicos de política expresados en los diversos planes existentes tanto al interior del Sector, como aquellos interinstitucionales, además de los Acuerdos y Convenios internacionales suscritos por el Estado, entre los que destacan el Plan Nacional de Educación para Todos 2005 - 2015, el Plan Nacional de Ciencia y Tecnología, el Plan Nacional de Competitividad, el Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia y de manera especial el Proyecto Educativo Nacional al 2021 (PEN). Asimismo, asume como lineamientos de política el uso de herramientas informáticas, Internet, Televisión y otras tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación, como nuevos instrumentos que, junto con metodologías pedagógicas apropiadas, permitirán reforzar los procesos educativos.El Sector Educación, como integrante del Poder Ejecutivo, tiene como marco legal la Ley General de Educación, Ley Nº 28044, y sus modificatorias las Leyes Nº 28123, Nº 28302, Nº 28329 y Nº28740 promulgada el 28 de Julio de 2003, que establece los fines y objetivos de la Educación Peruana; y de acuerdo a la Ley General de Educación, “el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educación” desarrolladas en el Proyecto Educativo Nacional 2021, oficializado mediante R.S. Nº 001-ED-2007, plantea seis Objetivos Estratégicos como respuesta integral a la educación en el largo plazo, el cual para fines

del presente estudio hacemos énfasis en el primer Objetivo Estratégico2 Oportunidades y resultados educativos de igualdad para todos “En toda escuela peruana los insumos y condiciones elementales como materiales educativos bibliotecas de aula, acceso a internet servicios básicos deben ser proporcionados por el estado en el caso de las escuelas públicas”. Así2Proyecto educativo Nacional al 2021 Pág. 47 Objetivo estrategico1 Oportunidades y resultados educativos de igualdad para todos



mismo se vuelve a recalcar en la política 3 para “Asegurar condiciones esenciales para elaprendizaje en los centros educativos que atienden las provincias más pobres de la poblaciónnacional”3.Así mismo la Directiva para el desarrollo del Año Escolar 2011 cuyo objetivo es Normar las acciones de gestión pedagógica, institucional y administrativa para el desarrollo del año escolar2011, en las Instituciones educativas y Programas Educativos de las diferentes modalidades de la

Educación Básica, mediante la Dirección General de Tecnologías Educativas4 del Ministerio de Educación promueve la aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación en educación Primaria y Secundaria como escenarios de aprendizaje en los que las TIC se integran en las actividades pedagógicas permitiendo el desarrollo de las capacidades fundamentales y de los contenidos de las áreas curriculares en los estudiantes y docentes.

A niv el Regi onal

El Plan Estratégico de Desarrollo Regional Concertado, Cusco al 2021; considera como EjeEstratégico Factor Humano el grado de cualificación del ser humano depende de factores como la calidad educativa en todos sus niveles y modalidades, las posibilidades y oportunidades de recreación, así como el conocimiento y respeto por su cultura e identidad.

Como Objetivo Específico. “Lograr una educación de calidad que responda a las necesidades y expectativas del desarrollo regional y nacional, como programa considera “Mejorar los Estándares de la Calidad Educativa y contemplando como Proyecto “Medición de Logros Educativos”

A niv el l oc al

En referencia el proyecto educativo Local (PEL) Quispicanchi también enmarcada el lineamientode políticas en el Eje Estratégico 05 “Aprendizajes Significativos para la Vida en Instituciones

educativas de calidad”5 enfatizando en la política 5.2.3 implementar con material educativo y equipamiento pertinente y actualizado a las instituciones educativas para garantizar el aprendizaje eficaz en los estudiantes; dotándoles con equipos audiovisuales y módulos de cómputo modernos, laboratorios pedagógicos, centros de cómputo videoteca, así como aulas virtuales a las instituciones educativas.

En el contexto local también encontramos los lineamientos de política dentro del Plan estratégico de desarrollo Concertado Ccatcca al 2015 detalla:

3Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos públicos que atienden a los más pobres de la población nacionalPrincipales Medidas• Biblioteca escolar variada que promueva la lectura, articulada a otras bibliotecas escolares de la localidad.• Textos escolares y materiales educativos suficientes para cada grado, asociados a una política de producciónregional de materiales con contenidos pertinentes e interculturales.• Laboratorios de Ciencia e Informática, que posibiliten una adecuada enseñanza de estas materias.• Acceso a redes de información y comunicación (Internet) mediante convenios con proveedores locales del servicio.• Infraestructura deportiva elemental e insumos y materiales necesarios para su óptima utilización.• Material fungible (lápices, papel, borradores, cuadernos, papelógrafos, cartulinas) para las actividades cotidianasde cada grado.Directiva para el desarrollo del año escolar 2011 en las instituciones educativas de educación básica y técnico productivo. Pag. 18

5 Proyecto Educativo Local Quispicanchi (PEL) Pag.124

4



aprovechamiento escolar.

FUNCIÓN PROGRAMÁTICA

FunciónLineamientoSub programas

:::

EducaciónPrograma 0047 educación básica0105 Educación Secundaria.


Actualización docente

Capacitación docente.

Consiste en la realización de acciones de capacitación e intercambio de experiencias, dirigido a los docentes con la finalidad de a ct u a l i z a r y contribuir a la labor docente de calidad por considerarse una labor importante y estratégica para el desarrollo de la localidad.

Docentes comprometidos con su labor y la localidad.

Jóvenes con mayor nivel de


C A P I T U L O 3

IDENTIFICACION



3. IDENTIFICACION

3.1. Diagnóstico de la situación actual

3.1.1. Antecedentes de la Situación que Motiva el Proyecto

a. Motivos que Generaron la Propuesta del Proyecto

Entre los principales motivos que promovieron la presente iniciativa, destacan:

- El distrito de Ccatcca presenta indicadores de cobertura y accesibilidadeducativa favorables que superan el 90% de la población en edad escolar en todos los niveles de la Educación Básica Regular, sin embargo, el rendimiento académico en el nivel secundario es muy bajo, que ubican a este distrito entre las últimas a nivel Regional.En el presente año, se vienen ejecutando proyectos educativos que ponen adisposición de los alumnos del nivel Primaria un conjunto de recursos para mejorar los rendimientos académicos, fortalecimiento en capacidades del manejo de estrategias metodológicas de enseñanza - aprendizaje en comunicación y matemática, TIC, en toda la región. Sin embargo, para los estudiantes de educación Secundaria no se ha realizado nada aún, pese aque de acuerdo a los resultados de la prueba PISA8, aplicada el 2009, el Perú ocupa el penúltimo lugar entre 65 países evaluados en comprensión lectora, lógico matemático y ciencias, y específicamente. Según la ECE del 2009, solo el 5% de los alumnos de 5to de secundaria aprenden lo que se les enseña.Los bajos rendimientos de los alumnos del nivel de secundaria, que obtienen enlos exámenes de primera oportunidad convocado por las universidades publicas y privadas en el departamento del Cusco, crea inseguridad en los estudiantes de poder participar en estos procesos evaluativos, es así que la participación de los alumnos de 5to grado de secundaria de las IIEE del ámbito distrital de Ccatcca en estas pruebas, se encuentra en el 5.95% en el año 2010 y 8.47% el 2011. Tal como podemos apreciar en el siguiente cuadro:

-

-

Grafico N°01

Porcentaje de alumnos del 5to de Secundaria de laII.EE del Distrito de Ccatcca que participaron en el

examen de 1ra Oportunidad-UNSAAC

8.47%

5.95%

Alumnos del 5to sec.2011

Alumnos del 5to Sec.2012

Fuente: Centro de Computo de la UNSAAC-2011



Características de la población AfectadaEl Distrito de Ccatcca, se encuentra ubicado al lado noreste de la provincia de Quispicanchi, entre las coordenadas 13º33´42” y 13º43´6” de latitud sur y 71º25´38” y 71º37´11” de longitud oeste con referencia al meridiano de Grenwich a una altitud de 3675 m.s.n.m. sus principales centros poblados tienen una configuración lineal a lo largo de la carretera interoceánica.El centro poblado de Ccatcca, capital del Distrito, se asienta a la cabecera del estrecho valle del ríoCcatcca, a 86.50 Km., de la ciudad del Cusco.

El Distrito de Ccatcca limita:Por el NortePor el Sur Por el Este Por el Oeste

: Con el Distrito de Huancarani de la Provincia de Paucartambo.: Con los Distritos de Urcos y Quiquijana.: Con los Distritos de Ccarhuayo y Ocongate.: Con los Distritos de Caycay, Huancarani de la Provincia de Paucartambo y elDistrito de Urcos.

Está conformado por las comunidades campesinas de Huarahuara, Lloqueta, Illapata, Pumaorcco,Ccopi, Ccatccapampa, Yaccacheta, Alto Serranuyoc, Atapata, Chichina, Quisinsaya, Cuyuni,Yuracmayo, K´auri, Ausaray, Huayllabamba, Ullpo, Andayaque, Llachi, Ccapana, Sacsayhuamán,Machaca, Umuto. Pampacamara, Ccatacamara, Sonccomarca.

La Municipalidad Distrital de Ccatcca, está ubicado en la plaza de armas s/n del Distrito a unadistancia de 24 km y 35 minutos de viaje de la ciudad de Urcos, capital de la provincia deQuispicanchi,

Imagen Satelital del Distrito de Ccatcca



UB IC ACI ÓN G EOG RÁ FI CA DEL DI ST RIT O CC AT CC A


Ubicación en la Provincia de Quispicanchi

Ubicación en la Región Cusco

PIP “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL ADECUADO RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS ALUMNOS DEL 4TO Y 5TODE SECUNDARIA DE LAS IIEEDEL DISTRITO DE CCATCCA”

Población

Cuadro Nº 02

Fuente: Elaboración propia en base al censo INEI 2007

En el cuadro se muestra la evolución de la población para el año 2011, La población delDistrito contaba para el año 2007 con una población de 14,346 y para el año 2011 seproyecta una población de 15,878, La evolución de la población del Distrito de Ccatcca, en el último periodo inter censal 1993 al 2007 es de un 2.67% esta tasa de crecimiento nos demuestra que el Distrito de Ccatcca tiene un crecimiento acelerado, demandando mejoras en la prestación de servicios educativos.

Cuadro N°2-I

Evolucion de la Poblacion del Dto. de Ccatcca

16,000

14,000

12,000

10,000

8,000

6,000

4,000

2,000

0

346)

(1993, 9,919)

1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020

AÑOS

HAB

ITAN

TES

22 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA – GESTION 2011- 2014

(2007, 14,

(1981, 9,928)

7,690 (1961, 6,950)

(1972, 7,304)

Dis trito CCATCCA: Evolución de la Población

Área 1940 1961 1972 1981 1993 2007

Total 7,690 6,950 7,304 9,928 9,919 14,346

Evolucion de la población del distrito de CcatccaCategorías 2007 2008 2009 2010 2011

de 0 a 4 años 2056 2111 2167 2225 2285de 5 a 9 años 2171 2229 2288 2350 2412de 10 a 14 años 2098 2154 2212 2271 2331de 15 a 19 años 1194 1226 1259 1292 1327de 20 a 24 años 1019 1046 1074 1103 1132de 25 a 29 años 949 974 1000 1027 1054de 30 a 34 años 940 965 991 1017 1044de 35 a 39 años 796 817 839 861 884de 40 a 44 años 645 662 680 698 717de 45 a 49 años 543 557 572 588 603de 50 a 54 años 471 484 496 510 523de 55 a 59 años 387 397 408 419 430de 60 a 64 años 326 335 344 353 362de 65 a 69 años 283 291 298 306 314de 70 a 74 años 163 167 172 176 181de 75 a 79 años 119 122 125 129 132de 80 a 84 años 76 78 80 82 84de 85 a 89 años 56 57 59 61 0de 90 a 94 años 28 29 30 30 31de 95 a 99 años 26 27 27 28 29Total 14346 14729 15122 15526 15878


Educación

El acceso a la educación constituye uno de los derechos fundamentales de la poblacióncomo oportunidad de desarrollo, el siguiente cuadro muestra el nivel educativo de la población en el Distrito de Ccatcca.

Cuadro Nº 03

Fuente: Elaboración Propia en base al Censo INEI 2007

En el cuadro podemos observar que la población del Distrito en un 54.34% llega a alcanzarla educación primaria, y el 24.63% de la población del Distrito no tienen ningún nivel educativo.

Cuadro Nº 04

Fuente: Censo INEI 2007

En referencia al cuadro podemos observar que el 69.30% de las mujeres en el Distrito nosaben leer y escribir frente a un 30.70% en el caso de hombres; en cambio en mayor proporción se encuentran los hombres que saben leer y escribir representando un 59.14% de la población y en el caso de las mujeres solo está representado por un 40.86% que si saben leer y escribir.

La Educación en la ActualidadLa educación como un derecho Universal se vienen desarrollando en forma integral en elDistrito a continuación se detalla la población estudiantil por nivel educativo.


Población según sexo

Sabe leer y escribirSi No Total

Hombre 59.14% 30.70% 50.15%Mujer 40.86% 69.30% 49.85%Total 100.00% 100.00% 100.00%

Nivel EducativoCategoria Población %

Sin nivel 3240 24.63%Educación Inicial 546 4.15%Primaria 7150 54.34%Secundaria 1955 14.86%Superior No UniversitariaImpcompleta 56 0.43%Completa 69 0.52%Superior Univ. Incompleta 36 0.27%Superior Univ. Completa 105 0.80%

Total 13157 100%


Cuadro Nº 05

Fuente: Censo escolar 2010 - UGEL Quispicanchi

En el presente cuadro se muestra las 14 instituciones educativas del nivel inicial por localidad quealberga a un total de 656 alumnos de 3 a 5 años en las localidades de Kcauri, Ccatccapampa, Atapata se presentan el mayor número de alumnos del nivel inicial caso contrario pasa en la Hacienda Cuyuni que solo cuenta con 18 alumnos representando el 3 % de la población escolar del nivel primario.

Cuadro Nº 06



Población estudiantil del Nivel Primario

Localidad II.EE nivelprimario

Alumnosde 1°

Alumnosde 2°

Alumnosde 3°

Alumnosde 4°

Alumnosde 5°

Alumnosde 6°

Total %

Llachi 50715 5 2 4 4 0 0 15 0.5%Hacienda Ausaray 50718 15 23 26 19 21 22 126 4%Ullpo 50812 5 10 10 9 11 8 53 2%

Ccatcca50490 LasMercedes 46 53 40 64 33 55 291 9%

Kcauri 50491 64 64 67 75 58 61 389 12%Hacienda Japana 50495 13 13 15 14 14 16 85 3%Ccopi 50532 19 24 24 31 20 18 136 4%Atapata 50533 24 20 14 13 19 28 118 4%Hacienda Chichina 50534 30 35 23 27 32 26 173 5%Huara Huara 50535 30 30 42 29 44 43 218 7%Hacienda Quisinsaya 50537 10 13 11 11 13 9 67 2%Ccatccapampa 50538 23 28 32 20 44 26 173 5%Andayaje 50559 9 15 15 16 17 13 85 3%Hacienda Cuyune 50912 8 9 12 9 0 0 38 1%Lloqueta 50976 9 5 9 7 7 0 37 1%Huayllabamba 50947 8 8 12 10 10 0 48 2%Illapata 501082 14 12 20 11 10 5 72 2%Puma Orcco 501188 10 12 15 8 3 8 56 2%Alto Serranuyoc 501198 6 5 8 9 4 6 38 1%Manaypata 501313 6 5 3 6 0 0 20 1%Umuto 50504 29 54 32 49 51 31 246 8%Pampacamara 50505 27 34 32 56 35 38 222 7%Sonccomarca 50540 9 13 12 8 0 0 42 1%Machaca 50506 20 25 23 21 34 42 165 5%Ccataccamara 50539 27 19 20 44 33 22 165 5%Yuracccancha 50884 21 15 15 13 26 20 110 3%

Total 487 546 536 583 539 497 3188 100%

Población estudiantil del Nivel Inicial

LocalidadII.EE

InicialAlumnos de 3 años

Alumnos de 4 años

Alumnos de 5 años

Total %

Kcauri 624 7 28 34 69 11%Huara huara 223 11 24 22 57 9%Atapata 278 25 21 19 65 10%Yuracmayo 281 5 14 8 27 4%Ccopi 282 7 21 15 43 7%Ccatccapampa 283 20 26 21 67 10%Ccatcca 625 8 12 24 44 7%Hacienda Cuyuni 375 4 7 7 18 3%Hacienda Chichina 378 6 20 20 46 7%Umuto 277 0 29 33 62 9%Ccataccamara 279 5 22 7 34 5%Pamapacamara 280 9 20 13 42 6%Machaca 284 4 21 17 42 6%Pamapacamara /Urpia 702 16 7 17 40 6%

Total 127 272 257 656 100%


En el presente cuadro se muestra las 26 instituciones educativas del nivel Primario por localidadque alberga a un total de 3188 alumnos, un número considerable de las Instituciones Educativas son unidocentes y multigrado, que son atendidos por un solo docente en diferentes grados; en cambio en las localidades de Kcauri y Ccatcca se presentan el mayor porcentaje de la población estudiantil del Distrito con un 12% y 9% respectivamente, en Llachi es todo lo contrario porque solo se matricularon en el 2010 15 alumnos que representa el 0.5% de la población estudiantil en el Distrito.

Cuadro Nº 07


En el cuadro se detalla las 11 instituciones educativas del nivel secundario por localidad quealberga un total de 1579 alumnos siendo la I.E. Cesar Vallejo la más representativa albergando el26% del total de alumnos en el Distrito por ubicarse en el centro poblado del Distrito de Ccatcca seguida de la I.E. José María Arguedas de Kcauri que alberga al 19% del total de alumnos en el Distrito; mientras que la I.E. Andrés Avelino Cáceres alberga el 3% de alumnos en el Distrito.

Logros EducativosA nivel distrital se tiene los reportes de la DREC 2007 se tiene los desempeños según materia que a continuación detallamos respectivamente.

Cuadro Nº 08

Fuente:UMC 2007 (ECE)


Provincia de Quispicanchi porcentaje de alumnos en cada nivel de desempeño Lógico Matemático

Prov. Quispicanchi Cobertura <Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2Camanti 84.70% 38% 60% 2%Andahuaylillas 87.80% 21.80% 56.40% 21.80%Urcos 84.50% 43.40% 44.5.% 12%Ccatca 82.10% 47.40% 48.20% 4.50%Ccarhuayo 79.30% 44.80% 38.50% 16.70%Cusipata 88.60% 72.90% 25.20% 1.90%Huaro 80% 72.70% 26.10% 1.10%Lucre 80.60% 53.20% 45.60% 1.30%Quiquijana 80.60% 50.30% 44.20% 5.50%Marcapata 88.80% 57.30% 39.30% 3.30%Ocongate 78.40% 52.10% 44.60% 3.30%Oropesa 90.60% 48.70% 40.30% 11%

Población estudiantil del Nivel Secundaria

Localidad II.EE nivel primario Alumnosde 1°

Alumnosde 2°

Alumnosde 3°

Alumnosde 4°

Alumnosde 5°

Total %

Ccatcca Cesar Vallejo mendoza 89 112 71 68 71 411 26%Kcauri José María Arguedas 77 77 63 44 39 300 19%Hacienda Chichina Manco Inka 31 18 16 0 0 65 4%Hacienda Ausaray Inka Tupac Yupanqui 16 25 17 0 0 58 4%Ccopi Andres Avelino Caceres 18 18 12 0 0 48 3%Huara Huara Huara Huara 34 22 22 24 17 119 8%Marjupata 2 Daniel Estrada Perez 14 27 25 9 19 94 6%Ccatccapampa Luis Navarrete Lechuga 21 36 38 15 18 128 8%Umuto Jose Maria Garcia Garcia 28 25 22 18 0 93 6%Pampacamara Santo Tomas de Aquino 56 37 45 29 23 190 12%Ccatacamara Jose Abelardo Quiñones 30 21 22 0 0 73 5%

Total 414 418 353 207 187 1579 100%


En el cuadro se tiene los resultados de desempeño en el Distrito de Ccatcca en Lógico matemático,que tiene una cobertura de 82.10% de los cuales el 47.40% tiene un desempeño por < del Nivel 16;

el 48.20% tiene un desempeño de Nivel 17y solo el 4.5% tiene un nivel de desempeño de Nivel 28

lo que representa que un gran porcentajes de los alumnos evaluados en el Distrito se encuentran por debajo de los estándares de evaluación y no lograron los aprendizajes esperados.

Cuadro Nº 09

Fuente:UMC 2007 (ECE)

En comprensión lectora se tiene una cobertura de 84.2% %, de los cuales el 59.20% tienen undesempeño por < Nivel 1, el 34.90% tiene un desempeño de Nivel 1, el 5.90% tiene un desempeño de Nivel 2 lo que implica que los alumnos evaluados en el Distrito no lograron los aprendizajes esperados tanto en lógico matemático y en comprensión de lectora.

Cuadro Nº 10

Fuente: UGEL Quispicanchi

6<Nivel 1 se ubica los estudiantes que, al finalizar el grado, no lograron los aprendizajes esperados, los estudiantes de este nivel tienen dificultades hasta para responder las preguntas más fáciles de la prueba.7Nivel 1 se ubica los estudiantes que, al finalizar el grado, no lograron los aprendizajes esperadostodavía están en proceso de lograrlo. Solamente responden las preguntas más fáciles de la prueba.8Nivel 2 Se ubica los estudiantes que, al finalizar el grado, lograron los aprendizajes esperados. 26 MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CCATCCA – GESTION 2011- 2014

Nivel de desempeño en comprensión lectora y Matematica UGEL Quispicanchi

Niveles deDesempeño

Comprensión Lectora Matemática% % % % % %

2008 2009 2010 2008 2009 2010

Nivel 2 4.10 12.40 16.00 6.00 6.10 11.40

Nivel 1 52.30 53.80 48.90 38.00 36.10 28.80

< Nivel 1 43.70 33.80 35.10 56.00 57.80 59.80

Provincia de Quispicanchi porcentaje de alumnos en cada nivel de desempeño Comprensión Lectora

Prov. Quispicanchi Cobertura <Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2Camanti 86.40% 56.9% 41.2% 2.00%Andahuaylillas 87.80% 48.50% 46.10% 5.50%Urcos 87.10% 49.10% 41.10% 9.80%Ccatca 84.20% 59.20% 34.90% 5.90%Ccarhuayo 79.30% 41.70% 55.20% 3.10%Cusipata 88.00% 76.00% 19.50% 4.50%Huaro 81.80% 85.60% 14.40% 0.00%Lucre 81.60% 77.50% 20.00% 2.50%Quiquijana 80.10% 61.30% 32.20% 6.40%Marcapata 92.90% 73.90% 25.50% 0.60%Ocongate 80.90% 65.20% 28.20% 6.60%Oropesa 91.80% 69.90% 21.80% 8.30%


Los resultados al 2010 en desempeño de comprensión lectora en la provincia de Quispicanchi acomparación del año 2008 ha ido mejorando de un 4.1% a 12.40% en el 2009 y llegando al 16% al2010 en el Nivel 2; en cambio al desempeño en el Nivel 1 ha ocurrido lo contrario de un 52.3% en el 2008 disminuyo a 53,8% en el 2009 llegando al 48.9% en el 2010; así mismo los resultados del < Nivel 1 vienen siendo alentadoras según los reportes se observa que de un 43.7% en el 2008 disminuyo 33.8% en el 2009 pero se volvió a incrementar a 35.10% en el 2010; los tasas de rendimiento escolar se encuentran aun en mayor porcentaje en los niveles < Nivel 1 y Nivel 1 por lo que podemos resumir que un gran porcentajes de los estudiantes de la provincia no lograron alcanzarlos niveles de aprendizaje esperados.

En Matemática los resultados del 2008 han sido mejorados para el 2010 solo en el caso de nivel de desempeño del Nivel 2 de un 6% a 11.4%; en cambio en el nivel 1 y < a Nivel 1 ha ocurrido lo contrario para el 2010, lo que implica que los niños y niñas en la provincia de Quispicanchi no lograron los aprendizajes esperados en matemática. Esto se debe al limitado manejo de docentes en metodologías estrategias de enseñanza – aprendizaje; como también por la escasa provisión de material educativo, entre los principales factores determinantes, como la escasa participación de los padres de familia en el proceso educativo.

Eficiencia por nivel Educativo

Grafico N° 03

4.00%

10.00%

85.00%

Fuente: Censo escolar 2010 resultados año lectivo 2009 UGEL Quispicanchi

A nivel distrital los reportes de evaluación se puede observar que 10% de los alumnos del nivelprimario fueron desaprobados y el 4% se retiraron; en secundaria solo el 4% de los alumnos fueron desaprobados y el 12% retirados representando un mayor porcentaje.


Eficiencia educativa

12.00% Retirados

2.00% Desaprobados

86.00% Aprobados


Resultados de los alumnos de las IIEE´s del distrito de Ccatcca en los procesos de evaluación deprimera opción

En los últimos 15 años las universidades públicas y privadas, convocan a los alumnos de 5to secundaria de todas las IIEE´s, públicas y privadas a un examen de 1ra oportunidad para poder acceder a una vacante en una carrera profesional en la universidad convocante, para este este examen, muchas instituciones educativas del área urbana del Cusco y de muchas capitales de provincia o distrito orientan a sus alumnos a realizar horas extras o realizan convenios con instituciones privadas para poder nivelar y preparar a sus alumnos para que puedan rendir satisfactoriamente estos exámenes, constituyéndose en sí en un instrumento de medición de la calidad educativa de las IIEE´s, a nivel regional. Lo desventajoso de este tipo de exámenes es que se basa en la homogeneidad de la calidad educativa de todas las IIEE´s, estando en desventaja las instituciones educativas del ámbito rural, pues no cuentan con docentes de buen nivel académico, no se culminan con el desarrollo integral de los contenidos curriculares debido a 52% del personal docente en la UGEL de Quispicanchi, tienen la condición de contratado (tal como podemos apreciar en el grafico siguiente) y el tiempo de asignación de plaza docente se realiza después de1 mes o 2 meses iniciado el año escolar, siendo factor que limita la formación académicaalumnos del área rural

Grafico N°04Condición Laboral de los docentes de la UGEL - Quispicanchi

de los

52%Contratado

48%Nombrado

Fuente: UGEL – Quispicanchis 2011

Calidad Docente Asignada a las IIEE del distrito de Ccatcca

Otro aspecto negativo que afecta la calidad educativa en las IIEE del Distrito de Ccatcca, es laasignación de plazas docentes a personal docente que obtuvieron una calificación de mala aregular, debido a que por la distancia y las malas condiciones de ambiente de las IIEE del área rural, muchos docentes con buenas calificaciones profesionales descarten trabajar en estas localidades, disminuyendo la calidad de la enseñanza, con el desarrollo superficial de los


Condición Laboral de Docentes del Nivel Secundaria de las I.Es. del Distrito de

Ccatcca


contenidos curriculares y por ende alumnos con bajos niveles de conocimientos para poderresolver adecuadamente los exámenes de primera oportunidad, es así que en el cuadro siguiente presentamos la calificación de docentes que se presentan a la adjudicación de plazas docentes en la UGEL de Quispicanchi.

Gráfico N° 05

De acuerdo a los informes de supervisión de la calidad educativa docente y desarrollo del plancurricular, indica que el 5% de docentes conoce y desarrolla adecuadamente los contenidos de la curricula en las diferentes materias, mientras 95% de docentes desarrolla el contenido curricular de manera superficial solo por cumplir con las supervisiones y control de la UGEL.

Material educativo y bibliográfico en las IIEE´s del Distrito de Ccatcca.En las IIEE´s, del ámbito del distrito de Ccatcca, muchas instituciones no poseen material educativoni tiene una biblioteca, debido a la baja asignación de recursos de la UGEL – Quispicanchis, es por estas condiciones que los docentes, utilizan como textos de consulta ediciones de hace de 10 a más (ver gráfico 6), que muchas veces no contienen los temas referidos en las respectivas curriculas, o que presentan ejercicios, en el caso de cursos de matemática, muy simples que no demandan profundización del tema y que si consideran en los exámenes de primera oportunidad.


NOTAS PROMEDIO OBTENIDAS DE LA PRUEBA DE CONOCIMIENTO PARA CONTRATA DE PROFESORES

-2011, UGEL QUISPICANCHI

13.883

12.886 12.7325


Gráfico N°06

Antiguedad de Textos utilizados por los docentes en lasIIEE. del distrito de Ccatcca en el año escolar 2011

95%

4%1%

Textos de consulta Textos de consulta Textos de consultade de ediciones dde hace 10 años a mas

actuales de de ediciones ddehace 5 años

Fuente: UGEL – QUISPICANCHI, evaluación del área PEL 2011.

Resultados de procesos de Examen de Primera Oportunidad realizado por la UniversidadNacional de San Antonio Abad del Cusco procesos 2011, 2012

Los resultados de los respectivos exámenes de primera oportunidad son efectos del nivel de lacalidad educativa impartida en las instituciones educativas, pero también por la aplicación detextos bibliográficos acordes con los contenidos y nivel de estos exámenes de primeraoportunidad, que familiariza el conocimiento de este tipo de pruebas por los alumnos, es asídebido a la heterogeneidad del nivel educativo de las instituciones educativas de Educación BásicaRegular publicas y privadas se presentan los siguientes indicadores:



Cuadro N°11Resultados obtenidos en los exámenes de primera oportunidad den la Universidad Nacional San

Antonio Abad del Cusco

I I .EE d e l D i s tri to d e


Carreras profesionales porGrupos

Exa men Pri mera Oportuni da d 2011 Exa men Pri mera Oportuni da d 2012

Nota s de a l umnos i ngres a ntes

a l u mn o s d e l a s I I .EE

d e l D i s tri to d eCca tcca

Nota s de a l umnos i ngres a ntes

a l u mn o s d e l a s

Cca tcca

No taMa x.

No taMi n .

Nro d ep o s tu l a n t es

No tao b te n i d a

No taMa x.

No taMi n .

Nro d ep o s tu l a n t es

No tao b te n i d a

GRUPO AArquitectura 19.75 19.25 0 0.00 19.75 18.75

Ing. Eléctrica 19.75 18.00 0 0.00 18.35 13.95 1 2.50

Ing. Geológica 19.00 17.75 0 0.00 18.50 15.75 1 5.50

Ing. Metalúrgica 18.75 12.80 0 0.00 18.20 13.30

Ing. De Minas 19.50 18.50 2 3.85 19.50 17.55 1 5.95

Ing. Mecánica 20.00 18.75 0 0.00 20.00 16.05

Ing. Química 17.80 13.85 0 0.00 17.30 11.50

Ing. Civil 20.00 19.75 1 4.25 20.00 19.75 2 4.40

Quimica 12.85 9.10 0 0.00 14.50 9.10

Física 14.75 9.35 0 0.00 14.85 9.35

Matemática 18.00 10.30 0 0.00 16.45 13.85

Ing. De Sistemas 20.00 18.50 3 3.80 17.80 16.38

TOTAL 18.35 15.49 6.00 3.97 19.10 17.89 5 4.59

Grupo BAgronomia 13.00 9.40 1.00 3.50 15.75 9.40 2.00 4.08

Biologia 16.40 14.50 0.00 18.75 15.10

Enfermería 15.65 13.05 0.00 15.85 12.55 2.00 5.00

Farmacia y Bioquímica 15.85 13.80 0.00 18.50 15.15

Medicina Humana 19.25 18.60 0.00 20.00 19.75 2.00 5.18

Zootecnia 13.15 9.05 0.00 12.55 9.05 1.00 6.90

Odontologia 17.55 17.25 19.00 17.75 1.00 5.60

TOTAL 13.66 1.00 3.50 14.11 8.00 5.35

Grupo CCs Administrativas 18.40 16.90 0.00 18.35 17.10 0.00

Economía 18.65 17.88 1.00 6.00 19.25 13.00 0.00

Contabilidad 19.00 17.95 1.00 5.85 19.60 17.33 0.00

Turismo 18.10 14.95 1.00 6.05 17.25 15.65 0.00

TOTAL 3.00 5.97 15.77 0.00 0.00

Grupo DEducación 11.25 9.85 0.00 15.50 13.52 1.00 3.50

Antropología 14.70 13.20 0.00 18.75 14.75

Arqueología 16.55 14.11 0.00 17.60 15.70

Derecho 19.75 18.60 1.00 4.65 19.75 18.19 1.00 4.15

Ciencias de la Comunicación 16.50 14.00 0.00 18.50 16.50

Historia 16.35 12.25 0.00 16.05 11.40

Psicologia 19.25 15.90 0.00 17.85 16.38

TOTAL 1.00 4.65 15.21 2.00 3.83

Total Postulantes de lasII.EE. Del distrito de Ccatcca 11 15.00


De acuerdo al cuadro anterior podemos que para lograr ingresar a este centro de estudiosuperior, a las principales carreras profesionales se requiere obtener notas en promedio de 18 a20 puntos, tal como podemos apreciar en los siguientes cuadros.

Gráfico N°07

2019.25

19.7518.1

15.49 13.6614.95

9.85

Grupo AGrupo B

Grupo CGrupo D

Fuente: Centro de Computo de la UNSAAC

A este examen se presentaron los alumnos de las IIEE´s públicas y privadas que en el año 2010,cursaban el 5to grado de secundaria, en donde los alumnos que obtuvieron altas calificaciones precedían de instituciones ubicadas en el ámbito urbano, que complementaban la formación básica regular con horas lectivas adicionales realizadas en instituciones privadas como es el caso de las academias preuniversitarias o convenios realizados con entidades o personal docente debidamente capacitada de un alto nivel académico, este proceso de evaluación se ha tornado altamente competitivo, debido a que los estudiantes mayoritariamente que participan en este examen provienen de IIEE´s públicas debido los costos de estudios en la universidad pública son financiados por el Estado y son las únicas instituciones que pueden acoger a estudiantes procedentes de hogares de bajos ingresos como es el caso del distrito de Ccatcca, en donde las familias se encuentran en situación de extrema pobreza.

Grafico N°08

20 20 19.6 19.75

17.8914.11 15.77 15.21

Grupo AGrupo B

Grupo CGrupo D


Nota de ingreso Promedio mas alto Nota de ingreso Promedio minima

Examen de Primera Oportunidad UNSAAC-2012

Nota de ingreso Promedio mas alto Nota de ingreso Promedio minima

Examen de Primera Oportunidad UNSAAC - 2011


Como se ha mencionado anteriormente los alumnos que participaron en este examencorresponden a los estudiantes de las diferentes instituciones educativas que al año 2011 se encontraban cursando el 5to año de secundaria, por las notas obtenidas se infiere una mejor preparación de los alumnos y por ende una mejor nivel educativo, pues en este examen se obtuvieron notas de 19 a 20 lo que implica un mayor nivel competitivo de los alumnos.

Situación de los alumnos procedentes de las IIEE del distrito de Ccatcca, que participaron en losExámenes de Primera Oportunidad 2011-2012

Por los notas obtenidas en dichos procesos, podemos señalar, el nivel de conocimientos de los alumnos del 5to de secundaria esta muy por debajo del promedio, que esta generando en los estudiantes desmotivación a proseguir estudios superiores, a una baja autoestima personal, con respecto a estudiantes procedentes de los centros urbanos

Grafico N°09

Fuente: Centro de cómputo UNSAAC-2011,2012



Como podemos apreciar las notas obtenidas por los alumnos de las IIEE´s., del distrito de Ccatcca,muestran la obtención bajos resultados que no les alcanza para poder alcanzar una vacante a cualquier carrera profesional ofertada por la universidad, también se puede apreciar que no hay una mejora significativa de los rendimientos de los estudiantes en estos exámenes, puesto que las notas bajas se mantienen y que las inversiones realizadas por la municipalidad de mejora de infraestructura educativa no es suficiente para poder revertir esta tendencia de fracaso de los alumnos, en el proceso de seguir estudios superiores y poder lograr salir de la situación de pobreza en el que se encuentranla mayoría de familias.

Salud, Saneamiento y Vivienda

SaludCuadro Nº 12


Según el censo INEI 2007 la población del Distrito de Ccatcca, están afiliadas al SIS (seguro integralde salud) con el 65%, los afiliados a ES SALUD y otras aseguradoras solo representan el 4% y 2% , mientras que el 28% no está afiliada a ninguna aseguradora

Cuadro Nº 13

Desarrollo0 -12

Fuente: FONCODES mapa de pobreza 2007


Mapa de Pobresa Foncodes 2006 con indicadores actualizados 2007

Provincia DistritoPoblación

2007%Población

RuralQuintil 1/

Población sin Agua

Población sin Desagüe

Población sin

electricidad

% de MujeresAnalfabetas

%niños

años

Tasa de desnutrición

6 -9 años

Ind.

humano

Quispicanchi Urcos 10087 43% 2 8% 28% 21% 25% 30% 44% 0.532

Quispicanchi Andahuaylillas 4940 39% 2 10% 39% 17% 21% 32% 36% 0.531

Quispicanchi Camanti 2073 37% 2 88% 92% 96% 18% 23% 29% 0.5308

Quispicanchi Ccarhuayo 2886 79% 1 87% 81% 62% 47% 40% 55% 0.4309

Quispicanchi Ccatcca 14346 86% 1 12% 43% 44% 52% 39% 61% 0.4428

Quispicanchi Cusipata 4755 75% 1 34% 74% 40% 39% 31% 50% 0.4852

Quispicanchi Huaro 4366 58% 2 21% 27% 38% 27% 27% 38% 0.5179

Quispicanchi Lucre 3850 20% 2 14% 67% 22% 20% 27% 34% 0.5367

Quispicanchi Marcapata 4520 38% 1 79% 69% 57% 41% 36% 61% 0.4765

Quispicanchi Ocongate 13578 82% 1 43% 55% 56% 41% 37% 51% 0.458

Quispicanchi Oropesa 6432 11% 2 6% 39% 14% 16% 29% 31% 0.5494

Quispicanchi Quiquijana 10340 86% 1 35% 29% 64% 51% 36% 50% 0.4681

Población afiliada a seguros de saludCategorías Casos %

Solo esta asegurado al SIS 9365 65%Esta asegurado en el SIS, ESSALUD y Otro 1 0%Esta asegurado en el SIS y ESSALUD 18 0%Esta asegurado en el SIS y Otro 4 0%Esta asegurado en ESSALUD y Otro 7 0%Esta asegurado en ESSALUD 621 4%Esta asegurado en Otro 278 2%No tiene ningun seguro 4052 28%Total 14346 100%


El Fondo de Cooperación para el Desarrollo Social (FONCODES), ha elaborado el mapa de pobreza2006 actualizados por los indicadores 2007, tomando en como referencia los resultados del Censo, en el cuadro podemos distinguir que los principales factores que se evalúan están el acceso a los servicios básicos como agua, Desagüe y electricidad, tasa de analfabetismo y desnutrición así como el IDH.

El Distrito de Ccatcca, está en el quintil del índice de carencia 1, el porcentaje de la población sin agua es de 12% sin desagüe 43% y sin electricidad el 44%, esto demuestra que la población del Distrito de Ccatcca todavía presenta necesidades básicas insatisfechas. Por otra parte de la tasa de analfabetismo en la mujer es de 52% la más alta dentro de la provincia de Quispicanchi, como también la tasa de desnutrición crónica 61% es una de las más a nivel de la provincia.

Saneamiento

Cuadro Nº 14


El 24% de las viviendas cuenta con red pública de agua potable dentro de las casas, mientras queel 46% lo tiene fuera de las viviendas el 4% de las viviendas cuentan con pilón de uso público y el12% utiliza agua de los pozos, el 9% de los ríos y las acequias, estos últimos generan ciertas enfermedades en los niños por no ser agua tratada y estar expuesto al aire libre.

Cuadro Nº 15


En el Distrito de Ccatcca, el 86.2% de la población cuenta con el servicio de agua todo el día,mientras que el 13.8% no tiene servicio de agua todos los días, por lo que se muestra que los servicios de saneamiento básico no están cubiertos en su totalidad.


Servicio de AguaCategorías Casos %

Si tiene servicio de agua todos los días 2096 86.2%

No tiene servicio de agua todos los días 336 13.8%Total 2432 100.0%

Abastecimiento de Agua en la ViviendaCategorías Casos %

Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 799 24%Red Pública Fuera de la vivienda 1508 46%Pilón de uso público 125 4%Pozo 401 12%Río,acequia,manantial o similar 308 9%Vecino 119 4%Otro 14 0%Total 3274 100%


Vivienda

Características de las viviendas

Cuadro Nº 16


El tipo de vivienda en el Distrito de Ccatcca en su mayoría es de manera independiente querepresenta el 98% de los tipos de vivienda, mientras que el 2% representa lo que son hospedaje viviendas improvisadas.

Cuadro Nº 17

El material predominante en las viviendas de ladrillo es del 0.9%, mientras que el 98.7% de lasviviendas son de adobe en su mayoría, por lo general en el Distrito de Ccatcca las viviendas son de paredes de adobe y techos de paja en la parte rural y de teja en la parte urbana.

Principales Actividades Económicas

Cuadro Nº 18



En su Centro de trabajo se desempeña como:Categorías Casos %

Empleado 303 6.4%Obrero 519 11.0%Trabajador independiente o por cuenta propia 2773 58.9%Empleador o patrono 27 0.6%Trabajador familiar no remunerado 1072 22.8%Trabajador(a) del hogar 16 0.3%

Total 4710 100.0%

Material de construcción predominante en las paredesCategorías Casos %

Ladrillo o Bloque de cemento 28 0.9%Adobe o tapia 3231 98.7%Madera 3 0.1%Estera 1 0.0%Piedra con barro 11 0.3%

Total 3274 100%

Tipo de viviendaCategorías Casos %

Casa Independiente 3948 98.8%Departamento en edificio 4 0.1%Casa en casa de vecindad 10 0.3%Choza o cabaña 11 0.3%Vivienda improvisada 1 0.0%Hotel, hostal, hospedaje 15 0.4%Otro tipo colectiva 6 0.2%En la calle (persona sin vivienda) 1 0.0%

Total 3996 100%


Economía

En el Distrito de Ccatcca el 58.9% se desempeña como trabajador independiente, y el 22% sedesempeña como trabajador no remunerado y conrepresentan una menor proporción.

GRAFICO N° 10

respecto a los empleados y obreros

actividades

Agri.ganader4%

GRAFICO N° 11

a) del Trabajador

En el Distrito de Ccatcca la principal actividad es la agricultura que representa el 71% de las otrasactividades seguido de la construcción, en conclusión el Distrito es agrícola y las demás actividades solo representan una pequeña proporción.

En cuanto al trabajo que desempeñan los pobladores el 59% son trabajadores independientes.


Trabajador( Trabajo que desempeñahogar familiar no Empleado

0% remunerado 6% Obrero23% 11%

Empleador o patrono

1%Trabajador

independiente o por cuenta

propia59%

Otras Actividad segun agrupacion13% Comercio por menor

3%Construcción

9%

Industrias manufacturer

as

ía, caza y silvicultura

71%


Identificación de las áreas de Influencia

Al ámbito de intervención del PIP es de carácter distrital, el bajo nivel de conocimientos básicos delos alumnos es un problema provincial y también Nacional; se presenta más críticamente en las zonas rurales donde el nivel académico de los docentes no es el adecuado ni se cuenta con material educativo actualizado. El presente proyecto pretender atender a la población escolar del nivel secundario del Distrito de Ccatcca y revertir la problemática identificada.Gravedad de la situación que se intenta modificar

A lo largo de la historia desde los comienzos de la edad contemporánea en nuestro país laeducación ha sido uno de los aspectos menos atendidos por los gobiernos de turnos,especialmente de las zonas rurales o alejadas de las principales ciudades.

Es así que en el Distrito de Ccatcca no se ha dado la atención respectiva ala calidad educativa, mediante cursos de nivelación y de actualización a los docentes, por lo que ha repercutido negativamente en el nivel educativo y las bajas oportunidades de desarrollo del capital humano en el Distrito.

Si no se soluciona el problema del bajo nivel de desempeño escolar en el Distrito siempre serádeficiente por lo que los estudiantes de Educación Básica Regular EBR se verán obligadosemigrar a otras I.E. así sacrificando las exigencias económicas de los padres de familia.

a

Análisis de peligros en la Zona afectada

Intentos anteriores de solución

La Municipalidad Distrital de Ccatcca, viendo la situación problemática de la deficiente calidadeducativa, reflejada en el bajo nivel de conocimientos de los alumnos de las IIEE´s., el distrito haestado mejorando las condiciones físicas de infraestructura y mobiliario de las diferentesinstituciones educativas del distrito, pero que no ha sido suficiente puesto que el nivel académico


Pregunta SI NO Comentarios

1. ¿Existe un historial de Peligros naturales en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto? X

2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia peligros naturales en la zona bajo análisis? X

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales durante la vida útil del proyecto? X

4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué caracteristicas: frecuencia, intensidad tendria dicho peligro, si se presentara durante la vidad útil del proyecto?

Peligros SI NOFRECUENCIA INTENSIDAD

Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto

Sismo X X X


de los docentes y la falta de implementación con material bibliográfico actualizado no ha sidotomado en cuenta por el Ministerio de Educación que es el sector competente a través de la UGEL– local (Quispicanchi), ni por otras entidades relacionadas a la educación.Intereses de los grupos involucrados

proyectos de

proyecto de

calidad educativa

actores locales del

calidad educativa en

II.EE., para participar

proyecto

realizar aportaciones

solventar costos de

activamente para

conocimientos


Entidad o GrupoInvolucrado

ProblemaPercibido

Estrategias aRealizar

Intereses Compromiso

Municipalidad Distrital deCcatcca

Fortalecer las II.EE de formación del capital humano como base del desarrollo local

Bajo nivel educativo, que limita el desarrollo del capitalhumano del distrito

Promover

inversión públicaorientados a lamejora de la

en el distrito

Financiamiento del

inversión publica

UGEL Quispicanchis

Promover la mejora de la calidad del servicio educativoen la provincia

Bajo nivel de conocimientos básicos del nivel secundaria, para proseguir estudios superiores

PEN, PER, PEL

Coordinación con los

desarrollo para elfortalecimiento de la

las II.EE del distrito de Ccatcca

II.EE. del Ámbito distrital

Educar a los alumnos para que puedan acceder a la educación superior

Personal docente deficientemente capacitado, inadecuada implementación con material bibliográfico actualizado

Gestionar el fortalecimiento de las capacidades de sus docentes

Compromiso de las

activamente en laejecución del

APAFA

Que sus hijos tengan un mejor nivel conocimientos que les permita proseguir estudios superiores

Desmotivación de sus hijos en el aprendizaje

Promover espacios de concertación y acompañamiento en el proceso educativo desde las APAFAS

Compromiso de

mínimas para

fotocopias

Alumnos

Un mejor nivel de conocimientos que les permita proseguir estudios superiores

Fracaso y frustracióncuando postulan a las universidades por una vacante a una carrera profesional

Participar en los procesos de exámenes de 1ra opción para postular a una vacante en las Universidades Nacionales

Participar

mejorar su nivel de


capacitación y

docente y cuidado

educativo y

3.2. Definición del problema y sus causas

El problema se define como:

Bajos Niveles de Conocimientos Básicos de los alumnos de las IIEE´s de Nivel Secundario delDistrito de Ccatcca

Identificación de las causa del problema central:

Partiendo del problema de que la población escolar no ha logrado un desempeño escolaradecuado, puede ser a consecuencia de las siguientes causas más importantes:

Causas

Personal docente con inadecuado nivel académico en las IIEE`s del Ámbito Distrital

Deficiente aplicación del material educativo

Identificación de los Efectos del Problema Principal

Para identificar los efectos del problema principal podemos preguntarnos ¿si este problemano se solucionara que consecuencias tendría?

Efectos directos

Desmotivación de los alumnos de proseguir estudios superiores al finalizar el nivelsecundario

Fracaso en los exámenes de primera oportunidad de los alumnos de IIEE`s del Distrito de Ccatcca.

Como efecto final se tiene: Bajas oportunidades de desarrollo del capital humano en el Distritode Ccatcca.


Docentes

Constar conmaterial educativo ybibliográfico actualizado para impartir una mejor calidad educativa

Limitación para la enseñanza educativa de los alumnos del nivel de secundaria.

Expectativa frente a la intervención de la situación de las IIEE´s.

Compromiso en la

actualización

del material

bibliográfico.


Árbol de Causas y Efectos

3.3. Objetivo del proyecto

3.3.1 El Objetivo Central

El Objetivo Central es lo que el PIP pretende lograr al finalizar su ejecución. De acuerdo alárbol de problemas queda definida el Objetivo Central de la intervención en los siguientestérminos

“Mejores Niveles de Conocimientos de los alumnos de las IIEE`s de nivel Secundario delDistrito de Ccatcca”

Obje t i v o C ent r a lP roblema C e ntra l

Mejores niveles deConocimientos de los alumnos en las IIEE´s de Nivel Secundario del

Distrito de Ccatcca

Bajos Niveles de ConocimientosBásicos de los alumnos de las IIEE´s de Nivel Secundario del

Distrito de Ccatcca


Deficiente aplicación del materialEducativo

Personal docente con inadecuado nivel académico en las instituciones

educativas del Ámbito Distrital

PROB LEM A C E N T RA L

Bajos Niveles de Conocimientos Básicos de los alumnos de lasIIEE´s de Nivel Secundario del Distrito de Ccatcca.

Fracaso en los exámenes de la primera oportunidad de alumnos de

las instituciones educativas del distrito de Ccatcca.

Desmotivación de los alumnos de proseguir

estudios superiores al finalizar el nivel secundario

Bajas oportunidades de desarrollo del capital humano en el distrito de

Ccatcca


3.3.2 Análisis de Medios

Al remplazar las causas que originan el problema central por un hecho o suceso opuesto,se obtiene el planteamiento de los medios necesarios para lograr el objetivo central.a) Medios Fundamentales

Personal docente con adecuado nivel académico en las IIEE´s de nivel secundariodel ámbito distritalEficiente aplicación del material educativo

3.3.3 Análisis de Fines

El alcanzar el Objetivo del PIP generará consecuencias positivas para la población de lazona de influencia del proyecto por la ejecución del Proyecto. A estas consecuencias positivas los llamamos los FINES del PIP. En tal sentido, los Fines que la intervención alcanzará están relacionados con la reversión de los efectos del problema.

a) Fines directos.

Alumnos Motivados para proseguir estudios superiores al finalizar el nivelsecundarioLogros en los exámenes de primera oportunidad de los alumnos de la IIEE´s del nivel secundario del Distrito de Ccatcca.

b) Fin último.

“Mejores oportunidades de desarrollo del capital humano en el distrito de Ccatcca.”



Árbol de Medio y Fines

educativo


Eficiente aplicación del materialPersonal docente con adecuado nivel académico en las IIEE´s de nivel secundario del ámbito distrital

OBJ E TI V O CE N T RA L

Mejores niveles de Conocimientos de los alumnos en las IIEE´s de Nivel Secundario del Distrito de Ccatcca

Logros en los exámenes de primera oportunidad de los alumnos de la IIEE

del nivel secundario del Distrito de Ccatcca.

Alumnos Motivados para proseguir estudios superiores al finalizar el nivel secundario

Mejores oportunidades de desarrollo del capital humano en el

distrito de Ccatcca


3.4. Alternativas de solución

ACCI

ON

ES


talleres de dinamicas de grupo.

MEDIOS Y ACCIONES PROPUESTAS

( a ) ( b )Personal Docente con Adecuado

MEDIOS FUNDAMENTALES Nivel Academico en las IIEE`` del Eficiente Aplicación delAmbito Distrital Material Educativo

1.(a). Capacitación , Nivelación y 1.b. Adquisición e implementaciónActualización a docentes en asignaturas con equipos de computo, tv,de: matemática basica, trigonometria, reproductor dvd.geometría, fisica, quimica , comunicación Adquisición de materialy literatura, historia, geografía, bibliográfico como textos eneducación civica, biología, anatomía y matematica básica I, II,fisiología. trigonometria, geometría, física I,II,Talleres en metodologias de orientacion química, biología, anatomía yvocacional fisiología

Pasantías a instituciones especialistas en metodologias de evaluación tipo admisión,L a r e a li z a d a s e n e l d i s t r i to d e C c a t cc a

2.(a). Capacitación , Nivelación y Actualizacióna docentes en asignaturas de: matemática basica, trigonometria, geometría, fisica, quimica , comunicación y literatura, historia, geografía, educación civica, biología, anatomía y fisiología.Talleres en metodologias de orientacionvocacionaltalleres de dinamicas de grupo.Pasantías a instituciones especialistas enmetodologias de evaluación tipoadmisión, re al izad as e n l a ci ud ad d e lCus co

ALTERNATIVA 1

ALTERNATIVA 2


3.4.1 Planteamiento de las alternativas de solución

Luego de analizar las acciones planteadas para resolver el problema central, se definió laexistencia de un perfil de pre inversión con 2 alternativasAL TERN ATI VA 1 :

C omponente1: Personal Doc ente c on Adec uado Niv el Ac adémic o en l as I nsti tuci oneseduc ativ as del Ámbito di stri tal


Realización de Talleres---

en metodologías de orientación vocacional dirigida a los alumnos de las IIEEDinámica de grupo para docentesPasantías a instituciones especializadas en metodologías de evaluación de nivel de admisión a universidades.

Los cursos de actualización, nivelación y los talleres se realizarán íntegramente en eldistrito de Ccatcca.C omponente2: Efici ente Aplic aci ón del Materia l educ ativ o

- Adquisición e implementación con equipos de computo, Televisores,reproductores de DVD, Pizarras interactivas

- Adquisición y distribución de Kid`s bibliográficos para 4to y 5to grado desecundaria en:

-------

Matemática básica I,IIGeometría Trigonometría Física I,II Química BiologíaAnatomía y fisiología

-------



- Matemática básica I,II - Comunicación y Literatura- Geometría - Economía- Trigonometría - Historia- Física I,II - Geografía- Química - Cívica- Biología - Razonamiento Verbal.- Anatomía y fisiología - Razonamiento Matemático


AL TERN ATI VA 2 :

C omponente1: Personal Doc ente c on Adec uado N ivel Ac adémic o en l as I nsti tuci ones educ ativ asdel Á mbi to distri tal


Realización de Talleres---

en metodologías de orientación vocacional dirigida a los alumnos de las IIEEDinámica de grupo para docentesPasantías a instituciones especializadas en metodologías de evaluación de nivel de admisión a universidades.

Los cursos de actualización, nivelación y los talleres se realizarán en la Ciudad del Cusco.C omponente2: Efici ente Aplic aci ón del Materi al educ ativ o

- Adquisición e implementación con equipos de computo, Televisores,reproductores de DVD, Pizarras interactivas

- Adquisición de compendios actualizados de:

-------


-------



- Matemática básica I,II - Comunicación y Literatura- Geometría - Economía- Trigonometría - Historia- Física I,II - Geografía- Química - Cívica- Biología - Razonamiento Verbal.- Anatomía y fisiología - Razonamiento Matemático


C A P I T U L O 4

FORMULACION Y EVALUACION



4. FORMULACION Y EVALUACION

4.1. Definición del horizonte de evaluación del proyecto:

Considerando la naturaleza del Proyecto, el presente Perfil de Inversión “MEJORAMIENTO DELSERVICIO EDUCATIVO PARA EL ADECUADO RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ALUMNOS DEL4T0 Y 5TO DE SECUNDARIA DE LAS IIEE´s DEL ÁMBITO DISTRITAL- DISTRITOQUISPICANCHI-CUSCO”

DE CCATCCA-

GRAFICO Nº 12CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTOALTERNATIVA I Y

II

4.2. ANÁLISIS DE LA DEMANDA:

4.2.1 DEMANDA POTENCIAL

La población de referencia está conformada por la población total del área de influenciadel Proyecto, que corresponde a la población que se encuentran en edad escolar (15 a 20 años)

Cuadro N°19Población Referencial


Distrito 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Edades 1,427 1,456 1,485 1,515 1,545 1,577 1,609 1,642 1,676 1,710 1,745

15 años 264 271 279 286 294 302 310 319 328 336 34616 años 244 247 249 252 255 257 260 263 266 269 272

17 años 246 251 255 260 265 270 275 280 285 290 296

18 años 247 255 264 272 281 290 300 310 320 331 341

19 años 193 197 201 206 210 215 219 224 229 234 239

20 años 233 235 237 238 240 242 244 246 248 250 252

ACTIVIDADESPERIODO DE EJECUCIÓN (meses)

OPERACIÓN Y MANTENIMIETO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 0 13 2 0 14 2 0 15 2 0 16 2 0 17

Elaboración del Expediente x

Personal docente con adecuado nivel académico en las IIEE´s de nivel secundario del ámbito distrital

x x x x x x x x x x

Eficiente aplicación del material educativo x x x x

FASE POST INVERSIÓN

Operación y mantenimiento


4.2.2 POBLACION DEMANDANTE AFECTADA Y EFECTIVA

Está conformado por la población escolar que cursan 4to y 5to grado de secundaria en lasIIEE., del distrito de/ Ccatcca, durante el año 2011.

Cuadro N°20Demanda Efectiva

4.3 Análisis de la Oferta:

A partir del análisis de los resultados de las entrevistas aplicadas en el proceso deelaboración del presente proyecto, para determinar la oferta existente y la demandarespecto a una adecuada capacitación, se puede concluir que: el 100% de los docentes no ha recibido ningún curso de actualización y nivelación de las asignaturas que corresponden al nivel secundario, por parte de la UGEL-Quispicanchi, la DREC- CUSCO o el Ministerio de Educación.

En lo referente al uso del material educativo y bibliográfico de consulta, el Ministerio deEducación ni la UGEL en los últimos años no se ha distribuido material educativo, textos de consulta actualizados alas IIEE`s de nivel secundario del distrito de Ccatcca, por lo que el material educativo, contenidos no articula y compatibiliza con los temas que se consideran en los exámenes de primera oportunidad al que se presentan los alumnos de las instituciones educativas.

4.4. Balance Oferta Demanda:

La inapropiada atención en la prestación de los servicios educativos se refleja en el losbajos niveles de conocimientos básicos, de los alumnos de las instituciones educativas del distrito. público objetivo, considerando que el servicio prestado por los docentes es de bajo nivel académico por el falta de cursos y talleres de actualización y nivelación de asignaturas desarrolladas en el nivel secundario, se concluye como deficitaria el servicio prestado por lo tanto la oferta optimizada seria cero o nula.


Demanda Efectiva 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Alumnos 544 559 574 590 606 623

TOTAL 544 559 574 590 606 623


Cuadro N°21Balance Oferta Demanda

DEMANDA

beneficiados

4.5. Análisis técnico de las alternativas de solución:

AL TERN ATI VA 1 :

C omponente 1 : Personal doc ente c on adec uado niv el ac adémic o en l as II EE` s del ámbitodi stri tal




DESCRIPCION Sede










AÑO DEMNADA OFERTABALANCE OFERTA-

Alumnos demandantes de las

11 II.EEs.

Docentes demandantes de las

11 II.EEs.

Alumnos con mejores rendimientos academicos

11 II.EEs.

Docentes capacitados con una adecuada nivelacion y

actualizacion de las 11 II.EEs.

Alumnos beneficiados

Docentes

0 544 108 0 0 -544 -1081 559 108 0 0 -559 -1082 574 108 0 0 -574 -1083 590 108 0 0 -590 -1084 606 108 0 0 -606 -1085 623 108 0 0 -623 -108



Los cursos de actualización, nivelación y los talleres se realizarán en la Ciudad del Cusco .C omponente 2 : Efici ente aplic aci ón del materi al educativ o

- Adquisición e implementación con 4 equipos de computo, Televisores,reproductores de DVD,4 Pizarras interactivas

- Adquisición y distribución de Kid`s bibliográficos de 1ro a 5to grado de secundariaen:

-------


-------





4Ccatcca




32






Total 1280


AL TERN ATI VA 2 :

C omponente 1 : Per sonal doc ente c on adec uado niv el ac adémic o en l as II EE`s delámbito di stri tal




DESCRIPCION Sede















Total 1280



C omponente 2 : Efici ente aplic aci ón del materi al educativ o

- Adquisición e implementación con 4 equipos de computo, Televisores,reproductores de DVD,4 Pizarras interactivas

- Adquisición y distribución de Kid`s bibliográficos para 4to y 5to grado desecundaria en:

-------


-------





4Ccatcca




32


4.6. Costos a precios de mercado:

Alte rnativ a 1Cuadro N°22

Costo de Alternativa 1 a Precios de Mercado


ITEM DESCRIPCION Unidad CantidadCosto

UnitarioCostoParcial

Costo Total

1.00 PERSONAL DOCENTE CON ADECUADO NIVEL ACADEMICO 893,542.00

1.1.0Realización de cursos dirigidas a docentes del nivel secundario de actualización y nivelación en los cursos

801,000.00

1.1.1 Curso taller en areas de Razonamiento Matematico Capaci taci ones 4 33,375 133,500.001.1.2 Curso Taller en Areas de Razonamiento Verbal Capaci taci ones 4 33,375 133,500.001.1.3 Curso de Actualizacion en areas de Matematica I,II Capaci taci ones 4 33,375 133,500.001.1.4 Curso de Actualizacion en areas de Competencia Linguistica Capaci taci ones 4 33,375 133,500.001.1.5 Curso de Actualización areas tematicas de Ciencias Fisicas y Quimicas Capaci taci ones 4 33,375 133,500.001.1.6 Curso de Actualizacion en área tematicas de Ciencias Sociales Capaci taci ones 4 33,375 133,500.00

1.2.0Talleres de capacitación para docentes secundaria en Ccatcca enAreas de Motivación 92,542.00

1.2.1 Curso Taller de aplicacion de metodologias de Orientación vocacional Capaci taci ones 4 6,000 24,000.001.2.2 Curso Taller de Autoestima Capaci taci ones 4 6,000 24,000.001.2.3 Curso taller de dinámica de grupo Capaci taci ones 4 6,000 24,000.00

1.2.4

Pasantias a los centros preuniversitarios para aplicacion de sistemas ymetodologias de evaluación a nivel de examen de Admisión Vi si tas 2 10,271 20,542.00

2.00 EFICIENTE APLICACIÓN DEL MATERIAL EDUCATIVO 527,632.002.0.1 Adquisición de Equipos de Computo Uni dades 4 1,890 7,560.002.0.2 Pizarras interactivas Uni dades 4 10,530 42,120.002.0.3 Tv LCD de 32" más reproductor DVD Uni dades 4 2,008 8,032.002.0.4 Libros de Aritmetica dos Tomos Docena 250 190 47,500.002.0.5 Libros de Algebra dos Tomos Docena 250 190 47,500.002.0.6 Libros de Lingüística dos Tomos Docena 200 190 38,000.002.0.7 Libros de Fisico Quimica dos Tomos Docena 250 190 47,500.002.0.8 Libros de Anatomia y Biologia dos Tomos Docena 250 190 47,500.002.0.9 Libros de Historia y Economia dos Tomos Docena 200 190 38,000.002.0.10 Materiales, Boletines,Fichas de Trabajo, Pruebas etc Gl obal 3,399 60 203,920.00

COSTO DIRECTO 1,421,174.0011.00% Gastos Generales 156,329.14

5.00% Supervisión 71,058.702.50% Expediente Tecnico 35,529.351.50% Liquidación 21,317.61

COSTO TOTAL DE INVERSION 1,705,408.80


Alternativa 2Cuadro N°23

Costo de Alternativa 2 a Precios de Mercado


ITEM DESCRIPCIONUnidad Cantidad

CostoUnitario

CostoParcial

Costo Total

1.00 PERSONAL DOCENTE CON ADECUADO NIVEL ACADEMICO 1,220,542.00

1.1.0Realización de cursos dirigidas a docentes del nivel secundario de actualización y nivelación en los cursos

1,092,000.00

1.1.1 Curso taller en areas de Razonamiento Matematico Capaci taci ones 4 45,500

182,000.001.1.2 Curso Taller en Areas de Razonamiento Verbal Capaci taci ones 4 45,50

0182,000.001.1.3 Curso de Actualizacion en areas de Matematica I,II Capaci taci ones 4 45,50

0182,000.001.1.4 Curso de Actualizacion en areas de Competencia Linguistica Capaci taci ones 4 45,50

0182,000.001.1.5 Curso de Actualización areas tematicas de Ciencias Fisicas y

QuimicasCapaci taci ones 4 45,50

0182,000.001.1.6 Curso de Actualizacion en área tematicas de Ciencias Sociales Capaci taci ones 4 45,50

0182,000.00

1.2.0Talleres de capacitación para docentes secundaria en Cusco enAreas de Motivación 128,542.0

01.2.1 Curso Taller de aplicacion de metodologias de Orientación vocacional

Ses i ones 4 9,000

36,000.001.2.2 Curso Taller de Autoestima Ses i ones 4 9,00

036,000.001.2.3 Curso taller de dinámica de grupo Ses i ones 4 9,00

036,000.00

1.2.4

Pasantias a los centros preuniversitarios para aplicacion de sistemasy metodologias de evaluación a nivel de examen de Admisión Vi s i tas 2 10,27

120,542.002.00 EFICIENTE APLICACIÓN DEL MATERIAL EDUCATIVO 527,632.0

02.0.1 Adquisición de Equipos de Computo Uni dades 4 1,890

7,560.002.0.2 Pizarras interactivas Uni dades 4 10,53

042,120.002.0.3 Tv LCD de 32" más reproductor DVD Uni dades 4 2,00

88,032.002.0.4 Libros de Arit met ica dos T omos Docena 250 190 47,500.0

02.0.5 Libros de Algebra dos T omos Docena 250 190 47,500.002.0.6 Libros de Lingüíst ica dos T omos Docena 200 190 38,000.002.0.7 Libros de Fisico Quimica dos T omos Docena 250 190 47,500.002.0.8 Libros de Anat omia y Biologia dos T omos Docena 250 190 47,500.002.0.9 Libros de Hist oria y Economia dos T omos Docena 200 190 38,000.002.0.10 Mat eriales, Bolet ines,Fichas de T rabajo, Pruebas et c Gl obal 3,39

960 203,920.0

0COST O DIRECT O 1,748,174.0011.00% Gast os Generales 192,299.1

45.00% Supervisión 87,408.702.50% Expedient e T ecnico 43,704.351.50% Liquidación 26,222.61COST O T OT AL DE INVERSION 2,097,808.8

0


4.6.1 Costos de operación y mantenimiento

Cuadro N°24: Costos de Operación y Mantenimiento Ambas Alternativas (precios de mercado)

4.6.2 Flujo de Costos a precios de mercado (Alternativa 1,2)

Cuadro N°25

COSTOS INCREMENTALES PARA LA ALTERNATIVA 01

A precios de mercado


VAC = 1,760,519.26

VAE = 464,420.55

PERIODO

RUBRO 2012 2013 2014 2015 2016 2017

0 1 2 3 4 5

A) COSTOS DE INVERSIÓN 1,705,408.80

1. Intangibles (Expediente técnico) 35,529.35

2. Inversión en Activos Fijos 1,669,879.45

2.1 Costos Directos 1,421,174.00

2.1.1 Gastos Generales 156,329.14

2.1.2 Supervisión 92,376.31

B) COSTOS DE OPERACIÓN CON PROYECTO 14,538.00 14,538.00 14,538.00 14,538.00 14,538.00

C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A + B) 1,705,408.80 14,538.00 14,538.00 14,538.00 14,538.00 14,538.00

D) COSTOS DE OPERACIÓN SIN PROYECTO (*) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C - D) 1,705,408.80 14,538.00 14,538.00 14,538.00 14,538.00 14,538.00

VAC PP (E x F) 1,705,408.80 13,216.36 12,014.88 10,922.61 9,929.65 9,026.95

Unidad de medidaSeguimiento y Monitoreo Cantidad Costo Mensual Anual

Operación 5,400.00

Servicio de energía Mes/servicio 2.00 50.00 100.00 900.00materiales de escritorio Global 1.00 500.00 500.00 4,500.00

Mantenimiento 9,138.00

Crema de limpieza de computadora Global 4.00 6.00 24.00 288.00

Limpieza Mes/servicio 1.00 450.00 450.00 4,050.00

Accesorios para mantenimiento de Centro de computo Mes/Servicio 4.00 100.00 400.00 4,800.00

TOTAL gastos de OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 14,538.00


Cuadro N°26

COSTOS INCREMENTALES PARA LA ALTERNATIVA 02

A precios de mercado

4.7. Evaluación Social:Estimación de los costos sociales

La tasa social de descuento establecida según normativa del sistema nacional de inversión públicaSNIP es de 10% la cual es utilizada para calcular el valor actual de los costos totales (VACST).Se presenta los flujos de costos del proyecto a precios de Sociales para ambas alternativas en nuevos soles para lo cual se ha tomado en cuenta los factores de conversión de 0.91 para mano de obra calificada, 0.41 mano de obra no calificada, 0.85 para bienes nacionales, 0.86 para bienes importados.

Bienes Nacionales / no Transables1

----------1+ % IGV

1= ------- = 0.847

1.18Factor de Corrección =

Mano de Obra no Calificada

PSMONC= Precio Social de la Mano de Obra no Calificada


VAC = 2,152,919.26

VAE = 567,934.68

PERIODO

RUBRO 2012 2013 2014 2015 2016 2017

0 1 2 3 4 5


1. Intangibles (Expediente técnico) 43,704.35

2. Inversión en Activos Fijos 2,054,104.45

2.1 Costos Directos 1,748,174.00

2.1.1 Gastos Generales 192,299.14

2.1.2 Supervision 113,631.31

B) COSTOS DE OPERACIÓN CON PROYECTO 14,538.00 14,538.00 14,538.00 14,538.00 14,538.00


D) COSTOS DE OPERACIÓN SIN PROYECTO (*) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00


VAC PP (E x F) 2,097,808.80 13,216.36 12,014.88 10,922.61 9,929.65 9,026.95


Valores normados por RD Nª 001-2004-EF/68.01Región

Resto CostaSierraSelva

Urbano0.680.600.63

Rural0.570.410.49

Mano de Obra Calificada1

------------1+ % IMPIND*

1-------

1.1Factor de Corrección = =

* Renta (10 %)

Factor de Corrección MOC = 0,909



4.7.1 Costos Sociales de las Alternativas

Cuadro N°26Costos a precios sociales (Alternativa 1,2)


PRESUPUESTOA PRECIOS PRIVADOS Y SOCIALES

ALTERNATIVA " 1 " ALTERNATIVA " 2 "

PRECIO

S

MERCAD

FACTORES

CORRECCIÓ

N

PRECIO

S

SOCIALE

PRECIO

MERCAD

O

FACTORES

CORRECCIÓ

N

PRECIO

S

SOCIALEPERSONAL DOCENTE CON ADECUADO NIVEL ACADÉMICO

EN LA INSTITUCIONES EDUCATIVAS893,542.00 813,123.22 1,220,542.00 1,110,693.22

Realización de curs os dirigidas a docentes del nivel

s ecundario de actualización y nivelación en los curs os

MANO DE OBRA

CALIFICADA 100.00% 801,000.00 0.91 728,910.00 1,092,000.00 0.91 993,720.00

NO CALIFICADA 0.00% 0.00 0.41 0.00 0.41 0.00

BIENES

NACIONALES 0.00% 0.00 0.85 0.00 0.85 0.00

IMPORTADOS 0.00% 0.00 0.86 0.00 0.00 0.86 0.00

Talleres de capacitación para docentes s ecundaria en

Ccatcca en Areas de Motivación

MANO DE OBRA

CALIFICADA 100.00% 92,542.00 0.91 84,213.22 128,542.00 0.91 116,973.22

NO CALIFICADA 0.00% 0.41 0.00 0.00 0.41 0.00

BIENES

NACIONALES 0.00% 0.00 0.85 0.00 0.00 0.85 0.00

IMPORTADOS 0.00% 0.86 0.00 0.86 0.00

MANO DE OBRA

CALIFICADA 0.91 0.00 0.91 0.00

NO CALIFICADA 0.41 0.00 0.41 0.00

BIENES

NACIONALES 0.85 0.00 0.85 0.00

IMPORTADOS 100.00% 0.86 0.00 0.00 0.86 0.00

EFICIENTE APLICACIÓN DEL MATERIAL EDUCATIVO

527,632.00 527,632.00

MANO DE OBRA

CALIFICADA 0.00% 0.00 0.91 0.00 0.00 0.91 0.00

NO CALIFICADA 0.41 0.00 0.00 0.41 0.00

BIENES

NACIONALES 100.00% 527,632.00 0.85 446,904.30 527,632.00 0.85 446,904.30

IMPORTADOS 0.00 0.86 0.00 0.00 0.86 0.00

COSTO DIRECTO 1,421,174.00 1,260,027.52 1,748,174.00 1,557,597.52

GASTOS GENERALES 156,329.14 0.85 132,410.78 192,299.14 0.85 162,877.37

EXPEDIENTE TÉCNICO 35,529.35 0.91 32,331.71 43,704.35 0.91 39,770.96

SUPERVISIÓN / LIQUIDACION 92,376.31 0.91 84,062.44 113,631.31 0.91 103,404.49

TOTAL 1,705,408.80 1,508,832.46 2,097,808.80 1,863,650.35


4.7.2 Flujo de Costos Sociales

Cuadro N° 27Flujo de costo sociales (alternativa 1)

COSTOS INCREMENTALES PARA LATERNATIVA 01

A precios Sociales


Costo Efectividad = 524.67

Costo Efectividad =1,548,816.08

29

52

VAC = 1,548,816.08

VAE = 408,573.78

PERIODO

RUBRO 2012 2013 2014 2015 2016 2017

0 1 2 3 4 5


B) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO 10,547.58 10,547.58 10,547.58 10,547.58 10,547.58


D) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO (*) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00


VAC PP (E x F) 1,508,832.46 9,588.71 8,717.01 7,924.55 7,204.14 6,549.22


Cuadro N° 28Flujo de costo sociales (alternativa 2)

ALTERNATIVA 2

COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES

29

Beneficios del PIP

Si bien los docentes y padres de familia también son beneficiarios del proyecto, este tieneincidencia directa sobre los 544 alumnos de 11 instituciones educativas, cuya proyección al 2017 es de 623. Esta población escolar de 4° al 5° grado deberá cumplir con la asistencia a las clases normalmente y hacer uso del material educativo para complementar lo aprendido en las aulas.

4.8. Análisis de Sensibilidad:


Costo Efectividad = 644.86

Costo Efectividad = 1,903,633.97

29 52

VAC = 1,903,633.97

VAE = 502,173.85

PERIODO

RUBRO 2012 2013 2014 2015 2016 2017

0 1 2 3 4 5


B) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (*) 10,547.58 10,547.58 10,547.58 10,547.58 10,547.58


D) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO (*) 0 0 0 0 0


VAC PP (E x F) 1,863,650.35 9,588.71 8,717.01 7,924.55 7,204.14 6,549.22


Para el presente análisis se ha supuesto que en el mercado las distorsiones puedenocasionar la suba o caída de los costos de inversión, de los materiales e insumos indispensables para el proyecto, las que están sujetas a cierto grado de incertidumbre y de riesgo esto puede ser ocasionado por los una subida de impuestos o las variaciones en el precio del petróleo entre otros factores.

Así mismo se realizó simulaciones en los costos de inversión desde +20% hasta -20%

Cuadro N°29


ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES PARA AMBAS ALTERNAVAS (1 Y 2)

ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II

VARIACIÓN PORCENTUAL DEL LA

INVERSIÓNVACT VAE C/E VACT VAE C/E

20% 1,858,579 490,289 630 2,284,361 602,609 77415% 1,781,138 469,860 603 2,189,179 577,500 74210% 1,703,698 449,431 577 2,093,997 552,391 7095% 1,626,257 429,002 551 1,998,816 527,283 6770% 1,548,816 408,574 525 1,903,634 502,174 645-5% 1,471,375 388,145 498 1,808,452 477,065 613

-10% 1,393,934 367,716 472 1,713,271 451,956 580-15% 1,316,494 347,288 446 1,618,089 426,848 548-20% 1,239,053 326,859 420 1,522,907 401,739 516


4.9. Análisis de Sostenibilidad:

Sostenibilidad Técnica

La Municipalidad distrital de Ccatcca a través de la Sub Gerencia de Servicios y BienestarSocial, dispone de la capacidad técnica y operativa para ejecutar el proyecto de inversión pública.La Municipalidad distrital de Ccatcca se hace responsable durante el Horizonte de evaluación de los gastos de Operación y Mantenimiento, documento que se adjunta en los anexos.

Sostenibilidad Institucional

La UGEL- Quispicanchi es responsable de garantizar la permanencia del personal docente yadministrativo, y asegurar la participación de estos en la ejecución y operación de las actividades del presente proyecto.

4.10. Selección de alternativa

De las alternativas presentadas se selecciona y prioriza la alternativa 01. Esto, dado que,realizando la evaluación correspondiente, el menor ratio Costo / Efectividad corresponde a la Alternativa 01 y, por tanto, es la alternativa más viable social y económicamente, esto dentro del horizonte temporal en el cual se plantean las alternativas de solución al problema limitado acceso a los avances de tecnología en las instituciones educativas de EBR en el Distrito se muestra en el siguiente cuadro:

Cuadro N°30



4.11. Organización y Gestión

Las autoridades ediles del Distrito Ccatcca son los gestores para que se realice dichoproyecto, cuya inquietud es el bajo desempeño escolar que lleva a concebir esta propuesta de intervención.

La Municipalidad Distrital de Ccatcca, ha determinado como una de sus actividadesprimordiales la inversión en el capital humano con la finalidad de desarrollar capacidades de la población escolar del Distrito.


ALTERNATIVA SELECCIONADA

RESULTADOS DE LA EVALUACION DEL PROYECTO A PRECIOS SOCIALESALTERNATIVA 1 2

VAC 1,548,816.08

1,903,633.97VAE 408,573.78 502,173.85

C/E 524.67 644.86

RESUMEN DE LOS COSTOS DEL PROYECTO

ALTERNATIVA 1 2

A PRECIOS DE MERCADO 1,705,408.80

2097808.8

A PRECIOS SOCIALES 1,508,832.46

1,863,650.35


OFI CI NA DE UNI DAD

Se e n cargará d e formular el

te cn i co capacitado p ara la

re cu ro s os financieros p ara la

n o rma s d el SNIP

e con ómicos p ara finan ciar l a

e xp e d ien te técn ico y

p rofe sional y con u n

SERVI CI OS Y BI ENESTAR

EDUCATIVA DEL co mu n idad para p o der a p ortes minimos p ara re

alizarp rogra madasy cu mp lir l as

i n te reses d e la comu nidad

4.12 Plan de Implementación

Fase de Pre Inversión

Responsable

mantenimiento MDCc-Responsable de la Ejecución SGDS.

2011

Evaluación y viabilizacion por

OPI-MDCc


Eficiente aplicación del

estudiantes del nivel de

del ambito distrital

Estudios Definitivos/

el Adecuado

de los Alumnos del 4to

y de las IIEE`s del

Ambito

MDCc/OPI-MDCc

Fase Post inversiónFase de Inversión Responsable del

Responsable Unidad Formuladora – Oficina de SGDS Responsable de la Supervisión y monitoreo SGDS APAFA

S/. 14,538

Personal docente conAdecuado nivel

Elaboración del PIP academico en las IIEE`s “Mejoramiento del S/.893,542.00

Servicio Educativo para Mejor nivel de

Rendimiento Academico Elaboración de los conocimientos de los

5to Grado de Secundaria Expediente Técnico secundaria en las IIEE`s

Distrital- Distrito deCcatcca ”

Material educativoS/. 527,632.00

Mes 1 Mes2-mes11 (2012)

Año 1….Año 5

Responsable de la operación Municpalidad Dst Ccatcca/

CUADRO DE ORGANIZACIÓN Y GESTION DEL PROYECTO

ACTORES FUNCIONES CAPACIDAD FINANCIAMIENTO

Cu e n ta co n e l p erso nal La MDCc. cu e n ta co n l os

FORMULADORA PI P d e a cu erdo a las e l ab oración d el PI P fo rmu l ació n d el PI P

SUG GERENCI A DE La e l abo ració n d el Cu e n ta con p ersonal Cu e n ta con re cursos

SOCIAL DE LA e je cu ción d el p royecto e q u ipamiento e je cu ción

COMUNIDAD Pa rti ci par activamente Cu e n ta co n resp ald o d e la Cu e n ta minimamente co n

DISTRITO DE CCATCCA d e n tro d e s us activdad es

orga n izar y d i rigir l os re cu rs os p ro venientes d e

a cti vi dades p rogramadas ge s tion es

PIP “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA EL ADECUADO RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS ALUMNOS DEL 4TO Y 5TO DE SECUNDARIA DE LAS IIEEDEL DISTRITO DE CCATCCA”

Cuadro N°31CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


D ES C RI PC I ON

M ES 1 M ES 2 M ES 3 M ES 4 M ES 5 M ES 6 M ES 7 M ES 8 M ES 9 M ES 1 0 M ES 1 1 M ES 1 2 TOTA L

Mejoramient o del S erv icio Educat iv o para el Adecuado

Rendimient o Academico de los Alumnos del 4t o y 5t o

G rado de S ecundaria de las I I EE` s del Ambit

01. 01

PERS ONAL D OC ENTE C ON AD EC UAD O NI VEL AC AD EMI C O EN LAS I I EE` s D EL AMBI TO D I S TRI TAL

89,354.20 89,354.20 89,354.20 89,354.20 89,354.20 89,354.20 89,354.20 89,354.20 89,354.20 89,354.20 893,542.00

01. 02 EF I C I ENTE APLI C AC I ÓN D EL MATERI AL ED UC ATI VO

131,908.00 0.00 0.00 131,908.00 0.00 0.00 131,908.00 0.00 0.00 131,908.00 527,632.00

C OS TO D I REC TO 221,262.20 89,354.20 89,354.20 221,262.20 89,354.20 89,354.20 221,262.20 89,354.20 89,354.20 221,262.20 1,421,174.00

0.11 G AS TOS G ENERALES (10% C . D ) 0.00 24,338.84 9,828.96 9,828.96 24,338.84 9,828.96 9,828.96 24,338.84 9,828.96 9,828.96 24,338.84 156,329.14

0.05 G AS TOS D E S UPERVI S I ON (4% C D ) 0.00 11,063.11 4,467.71 4,467.71 11,063.11 4,467.71 4,467.71 11,063.11 4,467.71 4,467.71 11,063.11 71,058.70

0.025 G AS TOS POR ELABOR. D E EXPED I ENTE (2% C D

)35,529.35 35,529.35

0.015 G AS TOS D E LI QUI D AC I ON (1% C D ) 21,317.61 21,317.61

EJ EC UC I ON MENS UAL 35,529.35 256,664.15 103,650.87 103,650.87 256,664.15 103,650.87 103,650.87 256,664.15 103,650.87 103,650.87 256,664.15 21,317.61 1,705,408.80

EJ EC UC I ON MENS UAL (%) 2.08% 15.05% 6.08% 6.08% 15.05% 6.08% 6.08% 15.05% 6.08% 6.08% 15.05% 1.25% 100%

EJ EC UC I ON AC UMULAD A (%) 2.08% 17.13% 23.21% 29.29% 44.34% 50.42% 56.49% 71.54% 77.62% 83.70% 98.75% 100.00%


4.13. Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada

UNSAAC

adecuado,

adecuada al

talleres

con el temario y

asignación

actividades.


MEDIOS DEVERIFICACIÓN

RESUMEN NARRATIVO INDICADORES SUPUESTOS

Mejores Oportunidades de desarrollo del capital

humano en el Distrito de Ccatcca

Al 1er año del proyecto se incrementará la

participación de los estudiantes en pruebas

de admisión de 8 % a 30%

Estadísticas del Centro de

computo de laFIN

Mejores Niveles de conocimientos de los

alumnos en las IIEE´s de nivel secundario del

ámbito distrital

Al finalizar la ejecución del proyecto 544

alumnos de la I.E. del ámbito distrital estarán con un nivel académico

superior.

Unidad de Gestión Educativa local -

Quispicanchi

Mantenimiento

atención

alumnado.

PROPÓSITO

Personal docente con adecuado nivel académico

en las instituciones educativas

Capacitación a 108 docentes del nivel

secundaria en áreas de matemática, física,

comunicación, social y otros.

Registro de cursos

desarrollados, registrados por la Subgerencia de

servicios y Bienestar Social.

Cumplimiento

contenidos

COMPONENTE

Eficiente aplicación del material educativo

Al 2013 los 544 alumnos accederán a nuevas

tecnologías de información y

conocimientos.

Informe de laOficina de logística

Cuenta con la

presupuestal oportuna.

-Realización de cursos dirigidos a docentes del nivel secundario de actualización y nivelación en los cursos.-Talleres de capacitaciónpara docentes secundaria en Ccatcca en áreas de motivación.-Adquisición eimplementación con equipos de cómputo, televisores, reproductores de DVD, pizarras interactivas.-Adquisición decompendios actualizados

Costo Directo (S/.1,421,174.00),

Expediente Técnico (S/.35,529.35), Gastos

Generales (S/.156,329.14), Supervisión

(S/. 71,058.70), liquidación (21,317.61).

Ficha Registral de Registros Públicos,

Informes de la Unidad Ejecutora.

Participación de los beneficiarios,

Entregaoportuna del presupuesto, Supervisión

adecuada de las

ACCIONES


5. CONCLUSIONES

El Objetivo del presente estudio es “MEJORES NIVELES DE CONOCIMIENTOS DE LOSALUMNOS DE LAS IIEE`s DEL NIVEL SECUNDARIO DEL DISTRITO DE CCATCCA”La capacitación al personal docente asignado en las diferentes IIEE`s del nivel secundario del ámbito distrital, es un medio que permitirá, modernizar y mejorar el nivel académico de los docentes y por ende de mejorar la calidad del servicio educativo que se brinda.Por tratarse de un proyecto de inversión pública, que tiende a solucionar necesidades educativas básicas de la población escolar, se ha utilizado el método costo / efectividad para la evaluación económica. El costo de la implementación del proyecto educativo representa por una inversión por parte del estado de S/.1,705,408.90., lo que significa que el estado estará invirtiendo S/.524.67 nuevos soles por alumno beneficiado.El proyecto es rentable socialmente, por cuanto tiene como finalidad mejorar los logros de aprendizaje a través de la actualización y nivelación de los contenidos de las asignaturas, lo cual beneficiará a los alumnos.Es sostenible en el tiempo ya que cuenta con financiamiento de la Municipalidad Distrital de Ccatcca para su ejecución, asimismo se encuentra a su cargo la Operación y mantenimiento.



ANEXOS


Ccatca perfil educativo

Documents

Transcript of Ccatca perfil educativo