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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la Educación
SuperiorUniversidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del MagisterioExtensión Tucupita
Participantes:Prof. Aleisa Urbano,Prof. Celia Requena,
Prof. Maricarmen Rivas
Categorización,
Contrastación y
Teorización.
Tucupita, Marzo 2015.
Estru
ctur
a de
la
Inve
stig
ació
nAl momento de realizar una
Investigación es bien sabido que la
misma debe poseer una estructura o
diseño, este proceso completo implica
la categorización, la estructuración
propiamente dicha, la contrastación y
la teorización. Al reflexionar y
concentrarse en la información, en esa
contemplación, irán apareciendo en
nuestra mente las categorías o las
expresiones que mejor las describen y
las propiedades o atributos más
adecuados para especificarlos y, poco
a poco, también la estructura teórica
que los integra en un todo coherente y
lógico.
Categorización
Tiene por finalidad describir las etapas y procesos que permitirán la emergencia de la posible estructura teórica, “implícita” en el material
recopilado en las entrevistas, observaciones de campo,
grabaciones, filmaciones, etc.Si la información señalada, que
constituye el material primario o protocolar, es lo más completa y detallada posible, la etapa de la
categorización o clasificación exige una condición previa: el esfuerzo de
“sumergirse” mentalmente, del modo más intenso posible, en la realidad
ahí expresada.
Esto implica: visión-análisis-revisión constante para “categorizar” o clasificar las partes en relación con el todo, asignar categorías o
clases significativas, ir constantemente integrando y reintegrando el todo y las partes, a medida que se revisa el material y va
emergiendo el significado de cada sector, evento, hecho o dato.
ENTONCES: Categorizar es clasificar, conceptualizar o codificar mediante un término o expresión
breve que sean claros e inequívocos (categoría descriptiva), el contenido o idea central de cada unidad temática; una unidad temática
puede estar constituida por uno o varios párrafos o escenas audiovisuales.
Heidegger sostiene que “ser humano es ser interpretativo”; es decir, la interpretación, más que un “instrumento” para adquirir conocimientos, es el modo natural de ser de los seres humanos, y todos
los intentos cognoscitivos para desarrollar conocimientos no son sino expresiones de la
interpretación sucesiva del mundo. Por todo ello, es fácil comprender que el proceso de estructuración y teorización constituyen como el
corazón de la actividad investigativa: ilustran el procedimiento y el producto de la verdadera investigación, es decir, cómo se produce la
estructura o síntesis teórica de todo el trabajo y, también, cómo se evalúa.Una metodología adecuada para descubrir
estructuras teóricas no puede consistir en un procedimiento típicamente lineal, sino que sigue básicamente un movimiento en espiral, del todo a las partes y de las partes al todo, aumentando
en cada vuelta el nivel de profundidad y de comprensión.
El mejor modo de comenzar la estructuración es seguir el proceso de integración de categorías menores o más específicas
en categorías más generales y comprehensivas
Esta etapa de la investigación consistirá en relacionar y contrastar sus resultados
con aquellos estudios paralelos o similares que se presentaron en el marco teórico
referencial, para ver cómo aparecen desde perspectivas diferentes o sobre marcos teóricos más amplios y explicar mejor lo que el estudio verdaderamente significa.
Contrastación
Esta comparación y contrastación pudieran llevarnos hacia la reformulación,
reestructuración, ampliación o corrección de construcciones teóricas previas, logrando con ello un avance significativo en el área;
es decir, que algunas teorizaciones ya existentes cumplirían en gran parte la
función de proveer algunas líneas directrices para interpretar los nuevos datos.
Teorización
Para Einstein “la ciencia consiste en crear teorías”
Teoría es un modo nuevo de ver las cosas, y puede haber
muchos modos diferentes de verlas. El proceso de teorización utiliza todos los medios
disponibles a su alcance para lograr la síntesis final de un estudio o investigación. Más concretamente, este proceso
tratará de integrar en un todo coherente y lógico los resultados de la investigación en curso, mejorándolo con los aportes de los autores reseñados en el marco teórico referencial después del
trabajo de contrastación.
La transición de los datos a la teoría requiere de imaginación creadora. Popper observa que las teorías
son el “resultado de una intuición casi poética” (1963, p. 192). Las hipótesis y teorías científicas no se derivan de los hechos observados, sino que se inventan para dar
cuenta de ellos; son conjeturas relativas a las conexiones que se pueden establecer entre los fenómenos estudiados y las uniformidades y
regularidades que subyacen a éstos.
La teoría es, por tanto, un modelo ideal, sin contenido observacional directo, que nos ofrece una estructura conceptual inteligible, sistemática y coherente para
ordenar los fenómenos; de manera más concreta, suele consistir en un sistema de hipótesis, fórmulas
legaliformes y hasta leyes ya establecidas, de modo que su síntesis puede incluir desde lo plenamente conocido
hasta lo meramente sospechado.
Gracias por su
atención.
Erwin Schrödinger, Premio Nobel por su
descu brimiento de la ecua ción
fundamental de la mecánica cuántica
(base de la física moderna), considera
que:
“La ciencia actual nos ha
conducido por un callejón sin
salida y que la actitud científica
ha de ser recons truida, que la
ciencia ha de reha cerse de
nuevo” (1967)