8/16/2019 Catalogo Pedagógico de La Biblioteca Escolar

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CATALOGO PEDAGÓGICO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

LIBRO:

“ A JUGAR CON LAS MATEMATICAS “

Asignatura Apreni!a"eespera#

C#nteni# A$ti%ia e&apreni!a"e

espera# 'ue(a%#re$e $#n e&&i)r# pr#puest#

M#*ent#i+$ti$#

Matemáticas II Bloque III

Lee y comunicainformación

mediante

histogramas y

gráficas

poligonales.

Presentación de

información en

histogramas o engráficas poligonales

(de series de tiempo

o de frecuencia),

  Se utilizara el

material fotocopiado

de la pág. 14! 14".

Se analizaran las

ta#las de datos pararealizar un pol$gono

de frecuencia y con

ello tener los

elementos

necesarios para

realizar un análisis

comparati%o.

Recuperar losconocimientos

previos

Matemáticas II

Bloque IV

&epresenta

sucesiones de

n'meros enteros a

partir de una regla

dada y %ice%ersa.

Sucesiones de

n'meros enteros a

partir de las reglas

alge#raicas

Se aplicaran los

conocimientos de

los alumnos para

leer y analizar la

lectura Las falsas

suposiciones y con

ello construir una

ta#la similar con

%alores diferentes y

pero con los

mismos contenidos

espec$ficos.

Trabajar con los

conocimientos

previo

Matemáticas II

Bloque IV

dentifica, interpreta

y e*presa

relaciones de

proporcionalidad

directa o in%ersa,

alge#raicamente o

mediante ta#las ygráficas.

&elación de

proporcionalidad

P.p. 135-13 !"ienpor "ien# la lectura

y el análisis de

estas páginas

ser%irán como #ase

para introducirlos al

nue%o tema. La

solución de los

pro#lemas

ayudaran a los

adolescentes a

ampliar supanorama respecto

Trabajar con la

nueva in$ormaci%n

8/16/2019 Catalogo Pedagógico de La Biblioteca Escolar

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a la construcción

de los nue%os

conocimientos.

¿Qué es la Autonomía de Gestión Escolar?

Cara$ter,sti$a pri*#ria& e &a es$ue&a e eu$a$i-n )+si$a para p&anear .p#ner en pr+$ti$a &as *e"#res a&ternati%as e s#&u$i-n #rientaas a*e"#rar &a $a&ia e& ser%i$i# eu$ati%#/

¿Ejercen la autonomía de gestión en su escuela?

E(e$ti%a*ente en t## *#*ent# se ap&i$a &a Aut#n#*,a p#r'ue &a %isi-n . &a*isi-n e &a institu$i-n es 'ue pretene gra0 in%#&u$ran# a t##s sa$t#res e Institu$i-n Eu$ati%a/ Sin e*)arg# sie*pre tra)a"a*#s arua*entepara a&$an!ar nuestr#s iea&es/

¿De qué manera lo hacen?

  C#n Ientia Institu$i#na& . pr#(esi#na&E"er$ien# &a n#r*a&ia *,ni*a

  C#n resp#nsa)i&ia . $#*pr#*is#

Tra)a"# $#&e$ti%# . e'uip#Meiante &a $#n%i%en$ia . &a $#*uni$a$i-n

¿Qué retos y desafíos representa para su escuela secundaria?

  L#grar en e& a&u*n# e& per1& e Egres# e &a Eu$a$i-n Se$unariaE&e%ar s p#r$enta"es #)teni#s en s i(erentes instru*ent#s ee%a&ua$i-n

  E&e%ar e& pr#*ei# #)teni#s en s )i*estres anteri#res  A)atir e& re!ag# . &a eser$i-n es$#&ar

Me"#rar &a $#n%i%en$ia sana0 pa$,1$a . ar*-ni$a

¿En qué m!itos se centra la toma de decisiones?

"m!ito de Estudio#"m!ito de $iteratura#"m!ito de %articipación social

¿&ules m!itos consideran menos?