Catalogo biblioteca religiosa

BIBLIOTECA

RELIGIOSA2012

ASTURIASTel.: 985 794 616Fax: 986 272 242e-mail: [email protected]: Asturias, Cantabria y León

BARCELONASalvador Espriu, 79 – Bajo 2ª (Local 2)08005 BarcelonaTel.: 933 540 399Fax: 933 540 489e-mail: [email protected]: Barcelona, Tarragona, Lleida, Girona, Baleares y Andorra

BILBAOBarrio San Miguel, s/n48340 Amorebieta-Etxano (Vizcaya)Tel.: 944 532 009Fax: 944 532 091e-mail: [email protected]: Vizcaya, Guipúzcoa, Álava y Navarra

CANARIASArguineguín 17Urbanización Lomo Blanco - Las Torres.35010. Las Palmas de Gran CanariaTel.: 928 481 247Fax: 928 480 873e-mail: [email protected]: Islas Canarias

MADRIDXaudaró, 25 28034 MadridTel.: 913 344 884Fax: 913 344 894e-mail: [email protected] Atiende: Madrid y Guadalajara

MÁLAGATel.: 952 363 409Fax: 952 352 355e-mail: [email protected]: Málaga, Granada, Jaén, Almería y Melilla

EXPORTACIÓNIsabel MarcedesXaudaró, 2528034 Madrid (España)e-mail: [email protected].: (+34) 913 344 883Fax: (+34) 913 344 893

BIBLIOTECA

RELIGIOSA

SEVILLAImprenta, 36Parque Ind. La Negrilla41016 SevillaTel.: 954 129 180Fax: 954 123 735e-mail: [email protected]: Sevilla, Huelva, Cádiz, Córdoba y Ceuta

TOLEDOTel.: 925 817 434Fax: 925 828 685e-mail: [email protected]: Toledo, Ciudad Real, Cáceres, Badajoz, Albacete y Cuenca

VALENCIAMiguel Aldert i Noguerol, 6 – Bajo46920 Mislata (Valencia)Tel.: 963 759 811Fax: 963 764 658e-mail: [email protected]: Valencia, Alicante, Castellón y Murcia

VALLADOLIDTel.: 983 213 038Fax: 983 212 701e-mail: [email protected]: Valladolid, Zamora, Salamanca, Palencia, Burgos, Segovia y Ávila

VIGOSeverino Cobas, 142 (Lavadores)36214 Vigo (Pontevedra)Tel.: 986 272 013Fax: 986 272 242e-mail: [email protected] Atiende: Pontevedra, A Coruña, Lugo y Ourense

ZARAGOZACtra. de Madrid, km. 315,70050012 ZaragozaTel.: 976 304 030Fax: 976 340 630e-mail: [email protected]: Zaragoza, Huesca, Teruel, La Rioja y Soria

EDELVIVES ARGENTINACallao, 224 – 2.º piso1022 Ciudad de Buenos AiresBuenos Aires (Argentina)e-mail: [email protected].: (+54) 11 4373 1233 / 1240Fax: (+54) 11 4373 1233 ( INT.22)(+54) 11 4373 1233 ( INT.22)

EDUCACIÓN EN VALORES

CONTACTAR CON EDELVIVES

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2 EDUCACIÓN INFANTIL

PROYECTO NUEVO BERIT

4 EDUCACIÓN PRIMARIA

PROYECTO YASAH


PROYECTO DINORAH

7 EDUCACIÓN SECUNDARIA

PROYECTO NUEVO ANAWIN

10 BACHILLERATO

PROYECTO HESED

12 PROYECTO BÍBLICO TANAK

16 PROYECTO DIGITAL

RELIGIÓN EDELVIVES

20 PROYECTO NAZARET

22 PROYECTO MÁS QUE CUENTOS

24 NARRATIVA RELIGIOSA

26 OTRAS PUBLICACIONES RELIGIOSAS

GRUPO EDITORIAL LUIS VIVES

28 EDICIONES KHAF

32 PROYECTO DE FORMACIÓN

PEDAGÓGICA VÍVELO


Un año más, y son ya muchos, nos acercamos a vosotros para presentaros nuestro trabajo. Un proyecto cargado de ilusión, de renovadas ideas, un sueño hecho realidad gracias a la confi anza que habéis depositado en nosotros.

En vuestras manos tenéis el fruto de la dedicación de un amplio equipo de profesionales, un grupo de personas, autores, editores, ilustradores, diseñadores, maquetistas, impresores..., que hemos hecho posible todos estos materiales, un equipo que, como el primer día, continuamos buscando la innovación y la calidad en cada una de las propuestas.

En las siguientes páginas encontraréis los proyectos que nos han traído hasta aquí, y que ya conocéis, además de multitud de novedades.

Os ofrecemos una revisión en profundidad del material de Infantil, el proyecto Nuevo Berit; continuamos desarrollando el exitoso Yasah, una forma diferente de entender la Educación Primaria; completamos el proyecto Nuevo Anawin, para la Educación Secundaria; seguimos profundizando en la Educación en Valores con el desarrollo de la Etapa Infantil del proyecto Más que Cuentos; ampliamos la oferta de nuevas tecnologías con nuestro Proyecto Digital de Religión y en la web www.edelvives.com; la formación pedagógica del proyecto Vívelo; interesantes novedades de Narrativa Religiosa, tanto para los más pequeños como, a través de Ediciones Khaf, para los adultos... Y, desde luego, continuamos ofreciendo el proyecto Nazaret, para la preparación a la catequesis.

Todo esto no hubiera sido posible sin vosotros, sin el apoyo que nos habéis otorgado y que esperamos seguir mereciendo durante mucho más tiempo.

Gracias, muchas gracias.

BIBLIOTECA

RELIGIOSA

Y EDUCACIÓN

EN VALORES

EDELVIVES

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2012 Se prohíbe la reproducción total o parcial de esta obra bajo ninguna forma, sin autorización previa, y por escrito, del titular del copyright. Distribuye G

rupo Editorial Luis Vives.

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3 RELIGIÓNCATÓLICAINFANTIL

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AÑOS

MATERIAL PARA EL ALUMNOPresentado por cursos en prácticas CARPETAS que contienen:

UN CUADERNO DE ACTIVIDADES,

que consta de nueve unidades que responden a los objetivos del currículo.

LÁMINAS DE GOMETS Y PEGATINAS.

LÁMINAS DE TROQUELES.

BOLETÍN PARA LA FAMILIA,

uno por curso.

CD CON CANCIONES Y CUENTOS,

uno por curso.

MATERIAL PARA EL AULAPresentado por cursos, junto al material para el docente, en prácticas carpetas que contienen:

MARIONETA DE LA PASTORA SARA,

la mascota del proyecto, que acompañará a los alumnos a lo largo del curso.

LIBRO GIGANTE DE PARÁBOLAS

bellamente ilustrado, uno por curso.

CALENDARIO LITÚRGICO, un mural para decorar el aula.

DVD DANZA RELI con coreografías de las canciones del CD, realizadas por simpáticas MARIONETAS

originales del proyecto.

NOVEDADes.S

PROYECTO

NUEVO BERIT

EDUCACIÓN

INFANTIL

2


NUEVO BERIT mantiene las señas de identidad que

caracterizan a nuestros materiales de Educación Infantil:

la sencillez, la claridad, el punto de partida en la realidad

del alumnado, el acercamiento a las enseñanzas de Jesús

de forma lúdica, mediante juegos, canciones, ilustraciones

y cuentos; y la participación activa de los niños y niñas

en las actividades del aula. Todo ello renovado, reforzado,

ampliado y mejorado, con más contenidos, con más medios

audiovisuales, con más apoyo en las nuevas tecnologías,

haciendo especial hincapié en el material para el docente.

TEXTOS APROBADOS POR LA CONFERENCIA EPISCOPAL ESPAÑOLA

WEBEn el CENTRO DE RECURSOS de www.edelvives.com encontrarás digitalizado el material de Biblia y Escuela, abundantes recursos complementarios y de apoyo para esta etapa educativa, y una completa propuesta de actividades para acercar el texto bíblico a los alumnos a través de la expresión corporal, musical, plástica, artística, oral, escrita, y también del Conocimiento del medio.

MATERIAL PARA EL DOCENTEPresentado por cursos, junto al material para el aula, en prácticas CARPETAS que contienen:

PROPUESTA DIDÁCTICA para cada curso.

• CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS de esta etapa.

• PRESENTACIÓN DEL PROYECTO,

METODOLOGÍA, POTENCIACIÓN DEL

INGLÉS, APRENDIZAJE COOPERATIVO

Y CICLOS LITÚRGICOS.

• TABLAS DE CONTENIDOS religiosos y secuenciación de contenidos.

• PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS de cada unidad didáctica.

• EXPLOTACIÓN DE CADA PÁGINA

DEL CUADERNO DEL ALUMNO

con sugerencias para trabajar palabras en inglés, actividades complementarias y de aprendizaje cooperativo y numerosos recursos (cuentos, relatos bíblicos, poemas, adivinanzas, oraciones, recursos TIC…).

• FICHAS FOTOCOPIABLES para trabajar palabras en inglés.

CD DE CANCIONES Y CUENTOS,

uno por curso.

CD DE RECURSOS:

• BITS DE INTELIGENCIA.

• FICHAS FOTOCOPIABLES para trabajar y ampliar contenidos.

• LOCUCIÓN acompañada de imágenes de relatos bíblicos.

• Propuesta de JUEGOS para PLANTEAR EN EL AULA.

• ACTIVIDADES Y JORNADAS

SOLIDARIAS que hacen hincapié en los valores del Evangelio.

• CELEBRACIONES relacionadas con momentos del Calendario Litúrgico.

• PÁGINAS WEB DE INTERÉS.

• PELÍCULAS INFANTILES

recomendadas.

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2

REL

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2PRIMARIA

PROYECTO

YASAH

EDUCACIÓN

PRIMARIA

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MATERIAL PARA EL ALUMNOAMI, un anciano narrador de historias, será el encargado de acompañar a los alumnos a lo largo de todas las unidades del Primer Ciclo.

Y en el Segundo Ciclo LAURA, una joven investigadora aventurera que recorre el mundo, siempre con su cuaderno de viaje, será la encargada de acompañar a los alumnos. Su amigo ÁLEX, un joven misionero, la ayudará en su tarea.

LIBRO DEL ALUMNO de 1.º a 4.º curso. Cada libro contiene:

• NUEVE UNIDADES, tres por trimestre, más una unidad de presentación.

• TRES UNIDADES EXTRAS, una al fi nal de cada trimestre.

• ANEXO con actividades, las letras de las canciones, villancicos y mapas.

• PÁGINAS CON PEGATINAS Y LÁMINAS

DE TROQUELES.

Las nueve unidades que componen estos libros siguen este esquema:

• LÁMINA MOTIVADORA con actividades y una canción.

• ESCUCHAMOS. Relato bíblico ilustrado, actividades y una línea del tiempo.

• CUADERNO DE LAURA. Sección en la que Laura comenta sus viajes, muestra fotografías e ilustraciones relacionadas con ellos y habla de temas religiosos. Disponible solo para Segundo Ciclo.

• DESCUBRIMOS. Se trabajan las ideas centrales a través de variadas actividades.

• LA BIBLIA NOS DICE. Relato bíblico ilustrado con una línea del tiempo para situarlo, una propuesta de trabajo sobre la Biblia y actividades.Disponible solo para Segundo Ciclo.

• CONOCEMOS. Página sobre temas diversos: ecología, monumentos, asociaciones, personajes, tradiciones…

• RECORDAMOS. Incluye un mapa conceptual, actividades de repaso y de evaluación.

NOVEDAD2.º CICLO

PRIMARIA 1

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La Biblia nos dice

6160

Zaqueo era un hombre que había engañado y robado a mucha

gente. Pero, al ver a Jesús, se arrepiente y decide devolver mucho

más de lo que había robado. Jesús se pone muy contento/

happy, ya que Él ha venido para eso, para que los que hacen las

cosas mal vean que, arrepintiéndose y cambiando, Dios les per-

dona y así son más felices.

La historia de ZaqueoJesús entró en Jericó e iba atravesando la ciudad. En ella vivía

un hombre muy rico llamado Zaqueo que era jefe de los que co-

braban los impuestos para Roma. Quería conocer a Jesús, pero

no conseguía verle, porque había mucha gente y Zaqueo era ba-

jito. Así que echó a correr y se subió a un árbol junto al cual de-

bía pasar Jesús.

Al llegar allí, Jesús miró hacia arriba y le dijo:

—Zaqueo, baja enseguida que hoy voy a hospedarme en tu casa.

Zaqueo bajó muy deprisa/Zaqueo climbed down very quickly, y con mucha alegría recibió a Jesús. Entonces la gente

empezó a criticar a Jesús, diciendo que iba a quedarse en casa de

un pecador. Pero Zaqueo se levantó y le dijo a Jesús:

—Mira, Señor, voy a dar a los pobres la mitad de mis bienes;

y si he robado algo a alguien, le devolveré cuatro

veces más.

Jesús le dijo:

—Hoy la salvación ha llegado a tu casa, porque

el Hijo de Dios ha venido a buscar y salvar lo que

se había perdido.

La Creación Nosotros

Prehistoria Zaqueo

Zaqueo se sube a un árbol para poder ver a Jesús.

La gente critica a Jesús por ir a casa de un pecador.

Jesús se pone muy contento porque Zaqueo se ha arrepentido de todo lo malo que ha hecho.

Seguro que alguna vez habéis pensado: ¿quién escribió la Biblia? La Biblia no tiene un solo autor. Son muchas las personas que han intervenido en su redacción, y no todos sus libros se escribieron al mismo tiempo. Muchas de sus historias primero se transmitieron oralmente de generación en generación y luego se pusieron por escrito. Lo que sí tienen en común es que todos los libros están inspirados por Dios.

¿Recordáis el nombre de alguna persona que haya escrito parte de la Biblia? Por ejemplo, san Pablo.

Jesús

Edad Media

Ordena estas frases para que aparezcan en el mismo orden que en el relato.

Zaqueo le dice a Jesús que va a dar la mitad de su dinero a los pobres.

Jesús le dice a Zaqueo que se va a hospedar en su casa.

1

98 98

Creados aimagen de Dios

Seguro que habrás visto en las noticias sucesosprovocados por las personas que afectan de gran maneraa la naturaleza/nature. Muchas veces por descuidos,o por abusar de ella. Seguro que te vienen a lamente imágenes de grandes incendios, mareasnegras en las playas que afectan a grancantidad de animales…

Por suerte, muchas personas, de formavoluntaria, dedican su tiempo y su trabajoa ayudar a los que solucionan los problemasque se hayan causado. Mucha gente esconsciente de que la naturaleza es un biende todos, y que hemos de cuidarla.

Somos tú y yofruto de la vida y del amor.De un padre que da su corazóny ofrece a sus hijos lo mejor.

Somos tú y yoimagen de un Dios que nos creó.Este es nuestro más bonito don,y por eso canto esta canción.

Cuando Dios pensó en tiquiso hacerte muy feliz,quiso que pudieras sertan dichoso como Él.

Cuida siempre de tu don,…

1

Escribe en tu cuaderno algún suceso que conozcas en el que se haya visto perjudicado el entorno natural.

1

Escucha y canta esta canción.2

Ayudamos

a la naturaleza,

necesita

nuestro cuidado.

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La Biblia nos dice

3534

Dios no se olvida de su promesa. Nos envía a Jesús,

su Hijo, para traernos una Buena Noticia: Dios nos

quiere y nunca/never nos abandona. Por eso deci-

mos que Jesús es Salvador.

Edad Media

La Creación Isaías Jesús Nosotros

Prehistoria

Nace el Salvador

Isaías fue un profeta muy importante.Él decía a los israelitas que teníanque ser fieles a Dios y que Dios nuncales abandonaría.

Mucho tiempo después, María,una muchacha de Nazaret, recibióla visita de un ángel que le dijo que ibaa ser la Madre del Mesías, el Salvador esperado por todos.

Un día les dijo: «Dios nos va a enviarun Salvador. Una joven tendrá un hijoque se llamará Enmanuel, que quiere decir ‘Dios con nosotros’».

Jesús nace y así se cumple lo que Isaíashabía anunciado. Dios nos envíaa su Hijo/God sends us his Sonpara traer amor, paz y alegría a todaslas personas.

¿Qué significa la palabra Enmanuel?

Pedid al profesor o profesora que os lea o cuente el texto de Mateo 1,18-23. ¿A qué profeta se refiere el texto?

Haz un dibujo sobre la narración de la actividad anterior.

1

2

3

Elige las frases que son correctas:

Los israelitas esperaban un Salvador.

Isaías era un rey que había anunciado el nacimiento del Mesías.

María formaba parte del pueblo de Israel.

Un ángel anunció a María que sería la madre de Jesús.

4

Los cinco primeros libros de la Biblia forman un conjunto conocido con el nombre de Pentateuco. Los dos primeros se llaman Génesis y Éxodo, y en ellos encontramos las historias de la Creación, Adán y Eva, Noé, Moisés y la huida de Egipto y otras muchas. Los otros tres libros del Pentateuco se llaman Levítico, Números y Deuteronomio; en ellos encontramos narraciones y leyes de los israelitas.

Investiga el nombre de algún otro libro de la Biblia y escríbelo en tu cuaderno.

YASAH es un proyecto que colabora en la educación integral

de los alumnos haciéndoles descubrir sus potencialidades,

el sentido último de la vida y su respuesta trascendente y

personal con la vida, con los demás y con la sociedad.

Para transmitir el mensaje religioso con sencillez y claridad,

parte de la realidad próxima de los alumnos e incluye

actividades y relatos bíblicos adaptados a su edad. En cuanto a

la metodología didáctica, se favorece el aprendizaje signifi cativo.

Yasah es una palabra hebrea, YSH, que signifi ca ‘salvación’ y que

comparte las letras con el nombre de JESÚS en hebreo. Este

proyecto precisamente pretende hacer vivas las narraciones, los

mensajes y las actitudes presentes en la Historia de la Salvación.


EN EL PRIMER CICLO, cada curso incluye un relato bíblico con ilustraciones de gran calidad y actividades.

EN EL SEGUNDO CICLO, cada curso dispone de un cuaderno de viaje anexo que incluye contenidos relacionados con el libro del alumno, ilustraciones, fotos y propuestas de actividades.

MATERIAL PARA EL DOCENTEPresentado por cursos, junto al material para el aula, en prácticas CARPETAS que contienen:

PROPUESTA DIDÁCTICA de 1.º a 4.º curso.

• PRESENTACIÓN DEL PROYECTO,

METODOLOGÍA Y TABLA DE CONTENIDOS.

• PROGRAMACIÓN DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA.

• EXPLOTACIÓN DE CADA PÁGINA DEL LIBRO

DEL ALUMNO, con presentación de objetivos, contenidos, desarrollo de competencias, solucionario, actividades de refuerzo, de ampliación y trabajo cooperativo.

• FICHAS FOTOCOPIABLES para trabajar y ampliar contenidos, y de evaluación.

• CELEBRACIONES DE TIEMPOS LITÚRGICOS.

Narraciones, juegos, talleres... Disponibles solo para Primer Ciclo.

La Biblia n

Isaías fue uIsaías fue un punun pnnn ppprorooon ppproroprrooon prrrop ffefefeffffeeÉl decía a los isÉl decía a los issraraeaeraeraraeaeeaerraee

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Hola, chicos y chicas:

¡Cuántas cosas hemos ido descubriendo

estos meses! La verdad es que sin vuestra

ayuda me habría resultado más difícil

conseguirlo. Muchas gracias.

Somos competentes

Junto a vosotros me he dado cuenta delo importante que es el trabajo en equipo,y estaba haciendo una lista de las ventajasque tiene… ¿Me echáis una mano?

Yo he escrito unas cuantas, completad la listacon las ventajas que se os ocurran a vosotros.

Podemos aportar cada uno cosas diferentes.

Es más divertido.

Se puede dividir la tarea, y así, el trabajoes menos.

Los resultados son, casi siempre, mejores.

Aprendemos cosas de los demás.

Ahora que ya estáis organizados os propongoel primer reto. Recordad que la consigna eshacerlo en grupo:

Intentad ordenar estas letras para averiguar quévamos a ir trabajando y recordando en estas páginas.Una vez descubierto, cada grupo debe definir qué es.Si os hace falta, podéis buscar en la unidad 1.

¿Podrías explicar por qué Dios es todo esto? En grupos cooperativos, intentad dar una respuesta a esta pregunta. Escribid las respuestas y ponedlas en común con el resto de la clase.

Ahora vamos a trabajar sobre una famosa obra de arte. ¿Alguien del equipo la conoce?

En esta obra de arte se representa un momento importante de la Creación. ¿Sabéis cuál puede ser?

Podéis descubrir el nombre de su autor resolviendo este acertijo:

1.º Completa con vocales: M_G_ _L

2.º El ..... Gabriel visitó a María y le dijo que sería la madre del Salvador.

El artista se imaginó cómo Dios creó al hombre y lo plasmóen esta bonita pintura. Nosotros hemos aprendido que Diosnos creó a su imagen. ¿Recordáis qué quiere decir eso?Haced unos dibujos que lo muestren para que despuéspodáis explicárselo al resto de la clase.

Os quiero proponer un repaso

de todo lo que hemos ido des-

cubriendo, pero de manera

especial, trabajando en equi-

po, ya que hemos visto que

tiene muchas ventajas.

Lo primero que debéis hacer

es formar equipos de tres a

cinco miembros, de la forma

que os indique vuestro profe-

sor o profesora.

Bueno, vamos a empezar por el principio. Hemos aprendido

bastantes cosas sobre la Creación: que Dios creó el mundo de

la nada, que lo hizo por amor… También hemos aprendido que

Dios es:

Creador

Bueno

Padre

Amor

Bueno, creo que ya

podemos empezar…

3938

Hola, chicos y chicas. Laura me ha pedido que os

enseñe una cosa muy importante para poder

manejar la Biblia: buscar textos y saber citarlos.

Puede parecer un poco difícil, pero como vosotros

ya sois mayores, lo vais a entender a la primera.

¿Preparados?

Vamos a recordar algunas cosas que ya sabéis

sobre la Biblia. La Biblia tiene dos grandes par-

tes, el Antiguo y el Nuevo Testamento, pero

también está dividida en numerosos libros, 73

en total. Por eso decimos que la Biblia es como

una gran biblioteca; en su interior hay libros

muy diferentes escritos por distintas personas.

Para poder manejarla con facilidad cada libro

se dividió en capítulos, 1, 2, 3…, como los de

una novela. Y cada capítulo está dividido a su

vez en versículos, que son frases cortas que es-

tán numeradas. Fijaos en la fotografía.

También debemos tener en cuenta que, al citar un libro, no se

escribe el nombre del libro entero, sino que utilizamos abrevia-turas. Por ejemplo: el evangelio de Juan sería Jn y el libro del

Éxodo, Ex.

Para practicar os dejo unas citas para que las busquéis y las leáis a los compañeros. ¡Hasta pronto!

Lc 2, 8-11Sal 105,1Is 40,3-5Hch 2,43-47

2

Fijaos en esta cita: Mt 4,11

Así que, para poder encontrar esta cita, primero, buscaríamos el

libro del evangelio de Mateo. Después, el capítulo 4, y dentro del

capítulo cuatro, el versículo 11.

Para citar varios versículos, lo haríamos de esta manera:

También nos podemos encon-

trar esto:

Y, por último, esto, que puede

ser un poco más difícil:

Mt 4, 11

Esta es la abreviatura

del libro, en este

caso del evangelio de

Mateo.

Esto quiere decir que los versículos

que buscamos son el 1, 2, 3 y 4 del

capítulo 3 del libro del Éxodo.

Aquí nos encontramos con

un texto largo de Isaías.

Va desde el versículo 1 del

capítulo 11 al versículo 6

del capítulo 13. Ocupa varios

capítulos.

Primero tenemos que leer

los versículos del 26 al 29 del

capítulo 1, y luego el versículo

34 suelto.

El primer número se

refiere al capítulo del

libro.

El número que está

después de la coma

es el del versículo.

Aprendemos a buscar en la Biblia

Busca en la Biblia las abreviaturas de estos libros y escríbelas en tu cuaderno:

1

Evangelio de MarcosGénesisIsaías1 ReyesSalmos

Hechos de los ApóstolesCarta de Pablo a los romanosApocalipsisEvangelio de Lucas

5


PROYECTO

YASAH

EDUCACIÓN

PRIMARIA

PROYECTO

DINORAH

TERCER CICLO

PRIMARIA

6

MATERIAL PARA EL AULAPresentado por cursos, junto al material para el docente, en prácticas CARPETAS que contienen:

PRIMER CICLO

MURAL EL TIEMPO DE LA

BIBLIA, que ayuda a situar los acontecimientos que se narran en las Sagradas Escrituras.

JUEGOS para el aula (Memory para 1.º curso y Puzzle para2.º curso).

DVD CANTA RELI con canciones religiosas infantiles animadas con música y coreografías.

CD CANTA RELI con las canciones del proyecto, para que puedas escucharlas desde un reproductor convencional.

SEGUNDO CICLO

MAPA LA TIERRA DE JESÚS que ayudará a situar los acontecimientos que se narran en las Sagradas Escrituras.

DVD RELI AVENTURAS en el que los personajes correrán interesantes aventuras.

CD DE CANCIONES relacionadas con los contenidos de las unidades del libro del alumno.

WEBEn el CENTRO DE RECURSOS de www.edelvives.com encontrarás: materiales para PDI, juegos, actividades, materiales complementarios para el docente, programaciones, exámenes, fotocopiables…

DINORAH concede un

papel muy activo al trabajo

de investigación de los

alumnos, guiándoles para

que descubran la presencia

del cristianismo en la cultura,

el arte o la solidaridad.

Un proyecto que transmite el

mensaje religioso de forma

clara, sencilla y cercana a la

realidad de los alumnos.



PROYECTO

NUEVO ANAWIN

EDUCACIÓN

SECUNDARIA

7

NOVEDAD2.º Y 4.º CURSO

MATERIAL PARA EL ALUMNO

LIBRO DEL ALUMNO de 1.º a 4.º curso.

Cada libro consta de NUEVE UNIDADES divididas en trimestres.

Las unidades constan de catorce páginas, ordenadas en el siguiente esquema:

• INTRODUCCIÓN a la unidad con un cómic, ilustraciones y textos motivadores.

• CONTENIDOS CONCEPTUALES y actividades sobre la experiencia de los alumnos.

• PROFUNDIZACIÓN de contenidos a través de relatos, textos interdisciplinares, experiencias de diálogo con el mundo actual, aclaración de dudas, temas ecuménicos, relación con el mundo joven y actividades de comprensión y profundización.

• EN CLAVE PRÁCTICA. Una sección que promueve la adquisición de las competencias básicas, mediante una macroactividad en la que concretar, desde diferentes posiciones, los conocimientos adquiridos.

• SÍNTESIS Y EVALUACIÓN. Cuadros sinópticosy actividades que permiten profundizar y concretar el contenido religioso aplicado a la experiencia diaria.

• PREGUNTAS PARA DEBATIR. Una nueva sección que busca motivar al alumnado a plantearse en sociedad los contenidos aprendidos, en una discusión sana y productiva con el resto de sus compañeros y profesor.

• Cada trimestre cierra con una EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS,

consistente en curiosas y divertidas pruebas que ayudan, tanto al alumno como al profesor, a evaluar lo que se ha aprendido y el grado en el que se han adquirido las competencias.

NUEVO ANAWIN supone una

revisión en profundidad de nuestro

anterior proyecto de Educación

Secundaria.

Manteniendo las señas de

identidad del exitoso Anawin, el

realismo, la preocupación por los

problemas sociales, el fomento

de los valores de solidaridad y

cooperación...; hemos apostado

por un nuevo diseño, más

innovador, creativo y motivador;

y también hemos modifi cado los

contenidos, con nuevas secciones

que promueven la adquisición de

las competencias básicas.


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MATERIAL PARA EL DOCENTE

LIBRO DEL PROFESOR.

LA GUÍA DEL PROFESOR facilita al docente una batería de recursos con los que poder completar el trabajo presentado en el libro del alumno. Contiene:

• PRESENTACIÓN DEL PROYECTO, metodología, contenidos de etapa y competencias.

• DESARROLLO DE UNIDADES, siguiendo este esquema:

• Programación de cada unidad didáctica. • Sugerencias metodológicas de cada

unidad. • Resolución de las actividades

planteadas en cada unidad, actividades de profundización, de ampliación, cooperativas, de refuerzo y de evaluación.

• Materiales complementarios y recursos en la web y en la biblioteca.

• MATERIALES SELECCIONADOS DEL PROYECTO

BÍBLICO TANAK, con sus guías didácticas de trabajo incluidas. Disponibles solo para 1.º y 3.º curso.

• MURAL DE LAS CIVILIZACIONES Y MURAL

DE LAS RELIGIONES, con sus respectivas Guías Didácticas de Trabajo. Disponibles solo para 1.º y 3.º curso.

• MAPA DE LAS RELIGIONES MAYORITARIAS.

Disponible solo para 2.º y 4.º curso. • DVD DE RECURSOS, que contiene una

guía didáctica y una aplicación práctica para hacer el periódico escolar Buenas BUENASNOTICIAS.RELI, personalizado que ayude a los estudiantes a afi anzar lo aprendido. Disponible solo para 2.º y 4.º curso.

• CD DE CANCIONES Y JUEGOS, que contiene la música del grupo Senderos y una Guía Didáctica, además de una selección de juegos didácticos para realizar en el aula muy útiles para afi anzar lo aprendido. Disponible solo para 1.º y 3.º curso.

PROYECTO

NUEVO ANAWIN

EDUCACIÓN

SECUNDARIA


9

WEBEn el CENTRO DE RECURSOS de www.edelvives.com encontrarás abundantes recursos complementarios y de apoyo para esta etapa educativa: BLOG

DE ANAWIN, materiales multimedia... Te ofrecemos actividades para acercar el texto bíblico a los alumnos a través de la expresión corporal, musical, plástica, artística, oral, escrita, y a través, también, del Conocimiento del medio.

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055054 RELIGIÓN CATÓLICA | 01 | 02 | 03 | 04 | 05 | 06 | 07 | 08 | 09 |

1. En un lugar remoto del Mediterráneo... 2. Palestina es un cruce de caminos

La tierra donde nacemos y vivimos influye en nuestra manera de ser y de comportarnos. Por eso vamos a acercaros no solo a la geografía, sino también al entorno social, la cultura, la religión... de Jesús. El hogar de Jesús era Palestina. En aquella época era un pequeño país (de casi un millón de habitantes) que pertenecía al Imperio romano. Su población, en su mayoría, era gente de campo y pobre dedicada a la agricultura, la ganadería y pesca. Palestina estaba dividida en siete regiones. Jesús recorrió en su vida, sobretodo, tres de ellas: Galilea, Samaria y Judea.

Galilea era la región más rica. Fértil para la agricultura (vino y aceite) y rica en pesca. En ella se encuentra al lago Tiberíades (Mar de Galilea). Al-rededor del lago se situaban ciudades comerciales importantes, como Ca-farnaúm, Betsaida, Magdala, Tiberias y Corozaín. Jesús era galileo, nació en una aldea al oeste del lago, Nazaret. Cerca de Nazaret, al norte, estaba situada Seforis, la ciudad más grande de Galilea. También pueblos que aparecen en los evangelios, como Caná o Naín.

Samaria era una región muy montañosa y a sus habitantes, los samarita-nos, no se les consideraba verdaderos israelitas, ya que muchos de ellos des-cendían de judíos casados con extranjeros. Se llevaban bastante mal con los de Judea. Tenían su templo en el monte Garizín, que rivalizaba con el templo de Jerusalén. Su capital era Samaría y en Cesarea Marítima vivía el gobernador romano de turno.

Judea, más al sur, estaba mucho más poblada y todo giraba en torno a Jerusalén, la capital. Era grande, unos 60 000 habitantes. Tenía mucha actividad comercial gracias al tránsito de personas que iban al Templo. El Templo se situaba en el centro de la ciudad, y concentraba la actividad de la vida diaria de los habitantes. En Jerusalén se celebraban las fiestas judías, como Pascua, Pentecostés y la fiesta de los Tabernáculos, y mu-chos judíos peregrinaban en esas fechas para las celebraciones.

Alrededor de Jerusalén, encontramos pueblos por los que pasó Jesús, como Betania, Emaús, Jericó y Belén, la «ciudad de David».

Por el territorio de Palestina pasaban varias rutas comerciales, la más importante pasaba por la costa, y luego se desviaba hacia Jerusalén y bajaba hacia Egipto. Era un lugar de tránsito de viajeros y mercancías, de negocios comerciales e intercambios sociales.

¿En qué se parece...

... Jerusalén a Nueva York?Jerusalén era una ciudad grande y cosmopolita, era el centro neurálgico de la zona y las rutas comerciales que pasaban del Mediterráneo hacia Asia. Había comunicación constante con Antioquía, Alejandría y otras ciudades importantes. Al Igual que Nueva York, recogía la cultura y riqueza de su zona y mantenía contacto con las influencias que venían de fuera.

Curiosidades

Galilea estaba llena de ricas ciudades donde la cultura helenística había dejado huella. Es-taban habitadas por comerciantes, artesanos y funcionarios romanos. La gente de la ciudad hablaba el griego, además del arameo, la len-gua de Jesús. Es curioso que Jesús no pasara por ellas: Seforis, Tiberias, Magdala, Genesa-ret... Jesús se dedicó a pasar por los pueblos, atendiendo a la gente que a nadie importaba: Cafarnaún, Betsaida, Caná, Naín…

4. Dibuja en tu cuaderno el mapa de Palestina y sitúa los siguientes lugares:

Las tres principales regiones: Galilea, Samaria, Judea.

El nombre de los mares, el río y el lago.

Los nombres de los siguientes pueblos y ciudades: Jerusalén, Belén, Jericó, Samaria, Nazaret, Cafarnaún, Caná.

Indica los montes principales: Hebrón, Tabor.

5. Para completar tu mapa busca en es-tos textos otros pueblos donde estu-viera Jesús.

6. Busca información en Internet sobre la Palestina del siglo I: habitantes, co-mercio, agricultura, política...

ACTIVIDADES

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El Templo era el lugar donde se custodiaba el Arca de la Alianza, el símbolo del pacto entre Dios y el pueblo de Israel.

El lago Tiberíades era la fuente de riquezade Galilea, ya que por un lado proporcionaba recursos pesqueros y por otro, el aguapara las cosechas.

La situación geográfica de Palestinaha hecho de este territorio un lugar de paso para infinidad de pueblos a lo largo de la historia. Es por ello que frecuentemente ha sido una zona de conflicto.

No podemos hablar de Jesús sin hablar de sus raíces. Cuando alguien nos pregunta y queremos hablar de nosotros mismos, siempre hablamos de nuestro pueblo, de la ciudad donde vivimos, del lugar donde pasamos las vacaciones; también de las personas que nos rodean y nos han prece-dido: de nuestra familia, padre y madre, abuelos y abuelas...

De la misma manera, para conocer a Jesús tenemos que hablar del pue-blo de Israel desde Abraham hasta Jesús, para entender qué significa que Jesús es el Mesías. La historia de amor entre Dios y este pueblo nos da pistas para entender a Jesús:

Dios siempre está al lado del pueblo, aunque el pueblo no le corres-ponda. Dios nos da un símbolo para recordarnos cada día que no nos abandona nunca: el arco iris, y la Biblia lo explica con la historia de Noé.

Las personas van descubriendo el amor de Dios poco a poco, nunca de golpe, por acontecimientos que suceden en la historia. Por ejemplo la salida de Egipto y el éxodo por el desierto a través de la figura de Moi-sés o el destierro en Babilonia con Jeremías o Ezequiel. Descubren que Dios siempre les salva.

El pueblo espera ver cumplidas las promesas que Dios les hace: una tierra, un pueblo, una ley, un templo, un solo Dios... En realidad espe-ran que definitivamente se les libere del sufrimiento, de sus preocu-paciones y dolores, y puedan vivir en paz en una tierra justa. Muchos profetas –Isaías, Amos, Oseas– surgen del pueblo para recordarles que Dios se mantiene a su lado, denunciar las injusticias que cometen y anunciar un tiempo de justicia y paz.

Dios va cumpliendo estas promesas a lo largo del tiempo, pero el pue-blo se impacienta. Esperan la llegada de alguien muy especial, el Me-sías, el salvador que con frecuencia es anunciado por los profetas y que por fin llega. Se anuncia su llegada en el Antiguo Testamento y, tras ella, se habla de él en el Nuevo Testamento. Es Jesús de Nazaret.

La mayor parte de su vida la pasó Jesús en la región de Galilea. De he-cho, muchos contemporáneos le conocieron como Jesús el Galileo o Je-sús de Nazaret (pueblo de Galilea en torno al cual Jesús desarrolla su misión).

1. Haz una lista de ciudades por las que pasó Jesús. Puedes ayudarte del evangelio de Marcos.

2. Busca información sobre la Jerusalén del siglo I.

3. Elige uno de los personajes de la historia de Dios con su pueblo e intenta explicar, con la información que encuen-tres de él, qué es lo que vivió y experimentó para hacer cosas importantes para su pueblo.

ACTIVIDADES

| GALILEA, JESÚS APUESTA POR NOSOTROS | EN CLAVE PRÁCTICA | PASAPORTE | IPOP | RECORDANDO | EVALUACIÓN |

071

4. Jesús pone la norma: el amor

El amor del que Jesús habla no tiene fin, se trata de un amor infinito hacia toda la humanidad, un amor sin límites que hermana a todos los seres humanos.

Jesús anunció el amor que Dios siente por todas sus criaturas, un amor que se escapa de nuestro entendimiento porque no tiene condicionantes, porque va más allá de esta vida.

11. Escribe tres situaciones conflictivas. De ellas saca dos flechas: en una apunta qué pasaría si no se utiliza la actitud de Jesús, en la otra qué pa-saría si aplicamos el estilo de Jesús.

12. Lee Mt 6,1-8 y escribe en tu cua-derno las distintas acciones que va describiendo Jesús en relación con los demás. Después, al lado, ac-tualízalas en acciones que podrías hacer en la actualidad.

13. Lee Mt 5,38-48 y Lc 6,27-36. ¿Por qué Mateo dice «sed perfectos» y Lucas dice «sed buenos»? ¿Qué significa ser perfecto para los cris-tianos? Haz una lista de acciones que hacen ser perfecto.

ACTIVIDADES

4.2. Una actitud

4.1. Una norma

El mandamiento de Jesús plantea una actitud con respecto a Dios, a los demás y a mí mismo. Amar a Dios con el corazón supone tenerle pre-sente a lo largo del día, y en las decisiones diarias decidir pensando en cómo quiere Dios que actuemos. Amar a los demás supone una actitud constante de disponibilidad. Y amarse a sí mismo obliga a valorarse en su justa medida conociéndose bien y sabiendo cuáles son mis errores y mis virtudes. Si me comprendo bien, entonces será más fácil compren-der a los demás con lo que la relación con los demás será de ayuda y de solidaridad. Este triple esfuerzo no se puede dar sin dos actitudes que Jesús repite en los evangelios:

El perdón: supone acercarse a los demás sin dobles intenciones.

El diálogo: como única forma de hacer cambiar las cosas y mejorarlas en la vida diaria.

En medio de toda una sociedad donde se practicaba la intolerancia, Je-sús se propuso denunciar las desigualdades y predicar que el amor de Dios es lo único que nos hace hermanos y hermanas, y por tanto feli-ces. Jesús se sintió libre ante la sociedad y la ley de su tiempo:

Libre para tratarse con las mujeres, de segunda clase en su sociedad.

Libre de valorar a todos por igual, pese a las diferencias sociales entre esclavos y libres, ricos y pobres.

Libre para perdonar los pecados a los que eran perseguidos por otros, como los publicanos (cobradores de impuestos) y los adúlteros.

Libre de curar a enfermos en Sábado, día sagrado de descanso.

Libre de hablar con los extranjeros, pese a ser impuros por no ser judíos.

Para Jesús solo hay una vara de medir al otro: el amor infinito. Solo cui-dando al otro me puedo encontrar a Dios. Solo mirando con los ojos de Dios se puede ver al otro como hermano o hermana. Por eso solo hay una norma: «Ama al Señor tu Dios con todo tu corazón, con toda tu alma, con toda tu mente y con todas tus fuerzas. Y (…) ama a tu prójimo como a ti mismo» (Mc 12,30-31).

«”Ama al Señor tu Dios con todo tu cora-zón, con toda tu alma y con toda tu men-te”. Este es el más importante y el prime-ro de los mandamientos. Y el segundo es parecido a este: “Ama a tu prójimo como a ti mismo”. De estos dos mandamientos pende toda la ley de Moisés y las ense-ñanzas de los profetas».

Mt 22,37-40

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5. Jesús explica qué es el amorLa invitación a amarse, la norma de Jesús, tenía que ser explicada de alguna manera.

Para explicar el centro de su mensaje, Jesús no usaba palabras comple-jas o grandes discursos, sino que utilizaba un lenguaje sencillo, con pa-labras fáciles de comprender y comparaciones de la vida cotidiana para que todo el mundo que le oyera lo entendiera. Jesús usaba:

Pequeñas explicaciones, llamadas logia (logia en griego significa di-cho), cortas y muy comprensibles.

Pequeñas comparaciones, de actitudes o acciones opuestas y exage-radas.

Narraciones cortas y sencillas, reales o imaginarias, que podían ser entendidas por todos y tenían una enseñanza de fondo, las parábolas.

Tanto los logia como las comparaciones y las parábolas tenían como objetivo hacer reflexionar al que los escucha sobre Dios, su vida o su conducta. Para que les fueran familiares, Jesús usaba detalles de la vida cotidiana: el trabajo (agricultura, pastoreo, pesca),

(bodas, banquetes, el templo), (amasar el pan, barrer, encender las lámpa-

ras), y los analizaba. De esta manera, los que le oían podían en-tender que el mensaje de Jesús era posible practicarlo en la vida diaria.

Las parábolas no hablan todas de lo mismo:

Unas hablan del : cómo se construye, qué ca-racterísticas tiene...

Otras hablan de : su bondad, su misericordia, su per-dón...

Y otras nos, uno positivo y otro negativo, para compararlos y

reflexionar sobre ellos.

14. Busca en el capítulo de Mt 6,24-26 una comparación y dos logia. Haz lo mismo en Mt 9,16-17.

15. Lee Lc 6,27-36 y escribe aquellas acciones o situaciones que sean complicadas de realizar para ti. Explica el por-qué.

16. Lee Mt 7,21-29:

a) Explica qué tipo de lenguaje usa Jesús (logia, comparación, parábola...).

b) Escribe cual es la actitud de cada personaje y qué quería decir Jesús con ello.

ACTIVIDADES

«Jesús hizo otras muchas cosas. Tantasque, si se escribieran una por una,creo que en todo el mundo no cabríanlos libros que podrían escribirse» (Jn 21,25).

«Simón Pedro le contestó:

–Señor [Jesús], ¿a quién iremos? Tus pa-labras son palabras de vida eterna».

Jn 6,68

050

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

La evaluación por competencias trata de probar la calidad de tu aprendizaje. Se proponen actividades concretas que tienes que resolver de forma práctica utili-zando los conocimientos adquiridos situados en un contexto concreto y preparán-dote para comprender la realidad. En esta primera evaluación nos centraremos en el desarrollo de la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico, que supone conocer, comprender, apreciar, valorar y relacionarte con el mundo que te rodea.

El Misterio en nuestro mundo

Como hemos visto, la religión nos habla de una dimensión fundamental en la existencia humana por la cual estamos abiertos a otra realidad, al Misterio, a Dios que se hace presente en nuestras vidas. El encuentro con ese Misterio hace que surja la experiencia religiosa que está presente en todas las tradiciones religiosas que hemos estudiado y en la vida de los creyentes.

049

CIENCIA AL DÍA

Títular de cabecera

Oximissilinte quitem actat, cer ina, tum Rompravo, ur ponc tam conficatus boncerisque nonducia nonste ta quiti iam et es bon sentiae ine iam demus.

Rox sena, meniamquam is? Elica; novisque facena ipic-torum virionsimei pat, occhucia mo ina, quidem avoctus, niri puloc, nonsulartum.

Oximissilinte quitem actat, cer ina, tum Rompravo, ur ponc tam conficatus bon-cerisque nonducia nonste ta quiti iam et es bon sentiae ine iam demus.

Rox sena, meniamquam is? Elica; novis-que facena ipictorum virionsimei pat, oc-chucia mo ina, quidem avoctus, niri pu-loc, nonsulartum. Obuli is aperrae parbis caeque dientilium iaetint.

Lit, corperillan veliquamet prat iliqui te vulput velesent accum zzrit et augia-mcommy nulluptat wismodiam, velit lan-dion sectet alit lor sumsandre mod mo-dolobor sim in hendrem nos ero er ilit alit adit acin volum ea faci exer sustio euis eugiametum velit, commy niat, consen-dio consectem quisl er alit lumsan utpat. Ut utpat. An utet dolobor at. Tue tio do-lore eugait, sit aut lor augait eu facilit lut adiatumsan velessi scilla amcommo dig-nibh er sum dunt nit velenisci et acinibh ent illaor in volorem ero duis nulputp ati-nissent il ulla commodolum augait prat, quis aliquam quis dit utat. Duissit irilis exerci etue dolor sum quat nibh exercip et lum nulla consed tionsequipis del eros num er ip elent alit wisim delestrud mag-nis accum dolobor iusci eui eugiam, core

essi blam velissed mod exerostrud tat vendio odio eu faccum veliscip ea feum quisit wis eriusci liscipisl ut illaorp eriliss iscipis estie magnim alis ero dolorperos eugiat. Ut wisciduis num do dolore mag-na feu feugue facillaor sed diat aciliqu amcommo dolore feugue corerostrud tisl ipsuscilit acillaore miniate vulla adigna feugiam nim at, quatio od ercilit inibh erit wis amconsenit nulputatie volessed magnis ea conum vulputem dolumsan henibh ea core minci eraesequipit lupta-tet endiamcon veliquis dolore min volo-bor sim nulla adignit am quam ex eraesto od mod dolor iriustie et am dolortie ea feummy nos ercidunt prat, core duisl in vullam venim enisi.

Laorem irilisl ex elendipit, quat.

Xercilit accum duissed del doloreratum in ulla acil del do eugiamet veliquat autem quip exerosto commolum volorem zzrit vullaorem zzril ut landigna at. Ut wis am, sustisl in vel doloreet praesequis dolen-dre dolore vulla acipis niametue dolorer ciliquis adionsenim augiam, quam quat. Gait, quisim delendi amconsenim autpa-tumsan ute dolesequam, velestrud tet alis nos num el iure faccummy

Ipsum iliquam dignibh essisci eugait lortion sequatem veliquam venismod dignim nit acipsus ciduisisis nim quis do-lore ver iusto do odip ercilit aci blamet, quam, quipit lor irit ut del utat volore do-lorem velit nostrud magna ationse qua-metummy nonsenim zzrit iureet nullaor autem augiam, qui blandiam venim et praese doleseq uissenit aut dolendrem nulla consequis dit, quis nibh exer sim nonsequat, quisl in volorperate dunt do-lore magnim dio eraesenisl doloborperit nostisl delenis am iriure tem nim dolortis nos nonulla faccum num nim ex euguera esequis nisl utpat prat erostrud dipisit ve-rat nit nim do odo erit vulla am veriusto odiam deleniscilis nullandipit at praesent dolore faccum num augue conulputpat.

REFLEXIONA

1. Realiza el siguiente cambio de unidades, utilizando los factores de conversión:

a) 150 mg a kg


a) 150 mg a kg


a) 150 mg a kg


a) 150 mg a kg

EVALUACIÓN

049

| EL ISLAM, DIOS CLEMENTE Y MISERICORDIOSO | EN CLAVE PRÁCTICA | ME HAN DICHO QUE... | IPOP | RECORDANDO | EVALUACIÓN |

1. Define brevemente cada término o señala quién fue el si-guiente personaje:

Fátima Hadith

Omar Hussein

Jadiya Yihad

2. Señala si son verdaderas las siguientes afirmaciones y, si no lo son, redáctalas correctamente:

a) Uno de los cinco pilares del islam es la creencia en ángeles.

b) Los cuatro profetas más importantes según el islam son Abraham, José, Jesús y Muhammad.

c) En toda mezquita hay un muro llamado imán, que señala la dirección a Jerusalén.

d) El islam chiita nace de los seguidores de Abu Bakr.

e) La Umma es la comunidad de creyentes musulmana.

3. Une cada término con su pareja.

Sherezade Sufí

Madraza Hija del profeta

Ibn Arabí Primo y yerno del profeta

Alí Las mil y una noches

Aixa Escuela coránica

Fátima Mujer de Muhammad

4. Responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es la Hégira?

b) ¿Qué mujer tiene un capítulo del Corán con su nombre?

c) ¿Qué es la shahada?

d) ¿Qué significa «islam»?

e) ¿Quién es el autor del Corán según el islam?

5. Compara el islam y el cristianismo:

a) Señala tres características del islam que crees que se pare-cen al cristianismo.

b) Tres que son diferentes.

c) Explica por qué las has elegido.

6. Investiga cuál es el país con mayor número de musul-manes.

7. Investiga sobre los sufíes y redacta tú un poema de amor a su estilo.

8. Investiga sobre estos personajes famosos musulmanes:

Fátima Mernissi Muhammad Alí

Maguib Mahfuz Mohamed Yunus

Kareem Abdul-Jabbar

JERUSALÉN. TAMBIÉN AL FINAL HAY ESPERANZA

1. Jesús se enfrenta al sistema

2. Jesús se da a sí mismo

3. Jesús es apresado y acusado

4. Jesús es asesinado

5. El fracaso se convirtió en victoria

EN CLAVE PRÁCTICA

PASAPORTE

Hermano Bernardo: servicio por amor

CON MUCHO ARTE

ME HAN DICHO QUE…

No creemos en la reencarnación

IPOP

El quinto elemento

RELIGIÓN CATÓLICA | 01 | 02 | 03 | 04 | 05 | 06 | 07 | 08 | 09 | 081

1. ¿Cuál crees que es la actitud de Jesús frente a las desigualdades de su época?

2. ¿Por qué crees que apresaron y condenaron tan deprisa a Jesús?

3. ¿Qué crees que implica que Jesús resucitara al tercer día?

CÓMO SE HACE:1. Amasamos la base bien, añadiéndole, al tiempo que

lo hacemos, un poco de Incomprensión, en pequeñas

cantidades para que no se hagan grumos. Cuando esté

blanda se calienta a 30 ºC y se añade 300 gr de Tensión

y 100 gr de Traición bien pelados y cortados en trozos

muy pequeños.2. Dejamos que se vaya cociendo la mezcla. Irá subiendo

la temperatura a medida que se va haciendo. Cuando la

temperatura llegue a 60 ºC y la mezcla haya aumentado y esté

más líquida, se añade un sobre de Sufrimiento y otro de Dolor.

Estos dos ingredientes harán que la mezcla oscurezca y se

torne de un color tostado o marrón claro.

3. Dejamos que cueza hasta que se ponga marrón oscuro y

se licue del todo. En ese momento añadimos dos especias:

Oscuridad y Muerte al gusto y removemos.

4. Después se añade un buen chorro de Esperanza.

5. Colocamos sobre una bandeja una lámina de Tiempo de

incertidumbre y echamos la mezcla sobre ella. Dejamos

reposar la masa que se estará endureciendo de nuevo. La

dejamos tapada. Tal vez el aspecto sea de sensación de

fracaso pero no importa: es imprescindible esperar el tiempo

necesario.6. Después de ese tiempo destapamos y observamos el

resultado. Su color habrá cambiado a brillante y luminoso.

Lo tomaremos adornado con pequeñas hojas de Luz troceada

y un poco de Paz interior batida y Felicidad en polvo.

Advertencia:ingredientes muy delicados. Algunos huelen mal y no son agradables, pero son imprescindibles para el resultado fi nal.

RECETA

para traer

la esperanza

al mundo

| JERUSALÉN. TAMBIÉN AL FINAL HAY ESPERANZA | EN CLAVE PRÁCTICA | IPOP | RECORDANDO | EVALUACIÓN |


1. Jesús se enfrenta al sistema

¿En qué se parece...

... la muerte de Jesús a la muerte de los mártires? En ambos casos, hay una decisión consciente y voluntaria de apostar por los que nadie quiere, por no abando-narlos y por seguir el camino del amor hasta sus últimas consecuencias.

Cuando Jesús entró en Jerusalén para celebrar la Pascua era consciente de la hostilidad de los sacerdotesy los poderosos hacia Él. Podía no haber ido, peroquiso cumplir con la voluntad de Dios.

Ahora vamos a ver el efecto que tuvo Jesús en la gente de su tiempo. Mucha gente se sintió acogida y puso sus esperanzas en que la situación de Israel cambiara y de verdad llegara el Reino de Dios que anuncia-ban los profetas. Pero no todos opinaban así. Las cosas que hacía y decía Jesús eran molestas, porque decía la verdad sin reparos, y denunciaba aquellas situaciones que no entraban en los planes de Dios, es decir, no eran justas ni amorosas. Hubo gente que comenzó a reaccionar en con-tra, porque Jesús hablaba de una revolución en profundidad: amarse como hermanos y hermanas sin límite en el amor de Dios revelado por Él, el Hijo amado del Padre.

La gente que esperaba que obrara con milagros y acciones sobrenatu-rales quedó decepcionada porque Jesús insistía en cambiar el corazón de los seres humanos, volviéndolos a Dios. Los que esperaban que Jesús fuera un revolucionario político se dieron cuenta de que Jesús realiza su misión salvadora desde la paz y el diálogo y con la no vio-lencia. A algunos fariseos y expertos en la ley no les gustaba que Jesús antepusiera a las personas sobre la norma, especialmente con la ley del sábado, día de descanso (porque era el día del Señor) ni tampoco el que perdonara los pecados a toda persona que de verdad quisiera cam-biar, sin tener en cuenta lo que dictaba la ley. Algunos de los fariseos hablaron con algunos saduceos, especialmente los más importantes del Templo de Jerusalén. También estos tenían cosas en contra de Jesús. Muchos del Sanedrín veían en Jesús un peligro para la institución del Templo de Jerusalén y todo su sistema de organización y comercio de las

ofrendas a Dios, de las que vivían. Jesús rechazaba el hacer del Templo un negocio, porque no se puede co-merciar con Dios. Incluso sus mismos discípulos no le comprendían del todo: no entendían por qué tenía que enfrentarse a las injusticias, aunque supusiera el dolor y el sufrimiento, para que su tarea diese fruto. Tanto es así que Judas le traicionó aliándose con los saduceos.

1. Teniendo en cuenta lo que apren-diste en el tema anterior, ¿qué gru-po social crees que esperaba que Jesús fuera un revolucionario polí-tico?

2. ¿Qué opinaría Jesús sobre margi-nar a la gente por su raza o por su sexo? Imagínalo en los dos casos y resúmelo con una frase que podría haber dicho Jesús.

3. Lee Mt 23,23-25 y explica a qué cosas da importancia Jesús. ¿Qué echa en cara a los fariseos?

4. En este texto, Mc 7,17-23, Jesús está denunciando una actitud, ¿cuál es?

ACTIVIDADES

131

| SACRAMENTOS DE SANACIÓN Y DE SERVICIO | EN CLAVE PRÁCTICA | PASAPORTE | IPOP | RECORDANDO | EVALUACIÓN |

Reflexiona y haz

PRÁCTICA

Ahora haz un mapa de ideas sobre los sacramentos:

1. La idea central tiene que ser: SACRAMENTOS. ¿Cómo transforman nues-tra vida?

2. A partir de esta idea central, coloca tus ideas y lo que has aprendido con las últimas tres unidades.

Ten las ideas claras, sé creativo y haz todos los borradores que necesites, recuerda que no hace falta que pongas todos los contenidos de forma ordenada o exactamen-te como están desarrollados en las unidades.

El mapa de ideas de los sacramentos

... El CAMBIO CLIMÁTICO...

€HACER ALG O

SOLU

CIO

NES

PARA EL CALENTAMIENTO GLO

BAL

Metano

VER UNAVERDAD INCÓMODA

HABLAR CONLOS DIPUTADOS

TU VOTOCUENTA

USAR MENOS

COMPRAR

CRÉDITOS DE CO2

Metano

Metano

COMPRAR CON

BOLSA DE TELA

USAR PAPEL RECICLADO(SALVA BOSQUES)

NO COMPRAR CONGELADOMEJOR COMPRAR

ALIMENTO FRESCO

COMPRAR ALIMENTO LOCAL

HOGAR

DESENCHUFARLOS ELECTRODOMÉSTICOS

UTILIZAR BOMBILLASDE BAJO CONSUMO

ESCOGER LOS ELECTRODOMÉSTICOSENERGETICAMENTE MÁS EFICIENTES

TRENAUTOBÚS

MANTENERLOS NEUMÁTICOS

BIEN INFLADOSSEMANALMENTE

COCHE

HÍBRIDO

ELÉCTRICO

MEJORCOMPARTIR

COCHE

CAMBIARSE AENERGÍA

ECOLÓGICA

CO2CO2CO2CO2

NO TOMAR VUELOS

VIAJESCAMINAR

CANCELAR

OPTIMIZAR EL USO

APRENDER MÁS SER UN CATALIZADORHABLAR

ESFORZARSE

PLANTAR ÁRBOLES

TENER AISLANTES

TENER CALENTADORSOLAR DE AGUA

MEJOR USAR TENDEDERO DE ROPA

ELECTRICIDAD

USA

R EL TRANSPORTE PÚBLICO

UTILIZAR BICICLETA

EFICIENCIA

DE COMBUSTIBLE

COMER MENOS CARNE

CORREOS BASURA

DE LA ENERGÍA

QUE SECADORA

1 4

Seguro que sabes lo que es un mapa conceptual o un esquema, pero aquí te presentamos un Mapa Mental (de ideas). Más arriba tienes un ejemplo. Se trata de un mapa sobre el calentamiento global. Fíjate bien en el mapa:

A diferencia de los mapas conceptuales, no ponemos los conceptos que hemos aprendido, tal como vienen en el libro o como nos lo cuenta el profesor, sino que mostramos las posibilidades de cada parte del tema con una suerte de lluvia de ideas.

(Por ejemplo, en este esquema no se habla de aspectos ordena-dos sobre el calentamiento global sino de los aspectos que han llamado la atención y que no hay que olvidar para actuar contra el calentamiento).


PROYECTO

HESED

BACHILLERATO

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MATERIAL PARA EL ALUMNO

LIBRO DEL ALUMNO 1.º Bachillerato.

El libro consta de DIEZ UNIDADES

divididas en trimestres.

Las unidades se estructuran de la siguiente manera:

• DOBLE PÁGINA MOTIVADORA. Por un lado se busca provocar el impacto visual en el alumno con mensajes de contrapublicidad y utopía; y por otro, se introduce la unidad y se adelantan sus contenidos.

• PROPUESTA DE TRABAJO EN CLASE 1. Una doble página de contenidos y otra doble página con una propuesta de trabajo de tipo investigación.

• PROPUESTA DE TRABAJO EN CLASE 2.

Desarrolla la misma estructura anterior pero con otros contenidos complementarios.

• DOBLE PÁGINA DE SÍNTESIS con actividades de síntesis y de refuerzo de los contenidos.

• Las PÁGINAS TRIMESTRALES girarán en torno a cuestiones de arte religioso contemporáneo.


El espíritu del proyecto HESED consiste en aunar

la búsqueda del sentido de la vida con la fi gura

y enseñanzas de Jesús el Salvador, transmitidas

por la Iglesia y concretadas en la Doctrina Social.

MATERIAL PARA EL DOCENTE

LIBRO DEL PROFESOR 1.º Bachillerato.

La GUÍA DEL PROFESOR facilita al docente una gran batería de recursos con los que poder completar el trabajo presentado en el libro del alumno.

• PÁGINAS DE INTRODUCCIÓN. Presentación del proyecto, metodología…

• DESARROLLO DE UNIDADES. La explotación de las unidades del libro del alumno presenta siempre el mismo esquema:

• Programación de cada unidad didáctica.

• Reproducción de cada una de las páginas del libro del alumno junto a las indicaciones de: intención, solucionario, actividades de profundización, actividades de ampliación, actividades cooperativas, actividades de refuerzo y actividades de evaluación.

• RECURSOS VARIOS.

WEBEn el CENTRO DE RECURSOS de www.edelvives.com encontrarás digitalizado el material de Biblia y Escuela, y abundantes recursos complementarios y de apoyo para esta etapa educativa.

También te presentamos un nuevo recurso, en prácticas fi chas PDF, para trabajar con los alumnos: Cristianismo y desarrollo de valores.

Además, tendrás acceso al proyecto Solidaridad y Escuela, promovido por el Grupo Editorial Luis Vives y la ONG SED, para la promoción y difusión de materiales educativos vinculados a la cooperación y al desarrollo.

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MI PEQUEÑA BIBLIA EDUCACIÓN INFANTIL

Las historias más bonitas de la Biblia contadas con un lenguaje sencillo para los más pequeños.

La ilustración amable y alegre hace más atractiva si cabe cada una de las historias.

LA BIBLIA Y TÚEDUCACIÓN PRIMARIA

La historia más maravillosa que puedas imaginar.

Ilustraciones creadas para desarrollar la imaginación.

Texto bíblico en forma de versos poéticos.

Este libro ha sido diseñado para niños, pero... ¡cualquiera con espíritu de niño puede disfrutarlo!

BIBLIA JOVEN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Una amplia selección de textos bíblicos acompañados de introducciones, notas explicativas, fotografías, imágenes de arte...

Una propuesta original de gran atractivo visual, que incluye temas comprometidos y actuales.

PROYECTO

BÍBLICO

TANAK


TANAK es un proyecto bíblico adaptado a las

inquietudes de los niños y los jóvenes.

Por su nombre transitan otras tres palabras Torah

(la Ley), Nevi’im (los Profetas) y Ketubim (los Escritos).

Tanak es, por lo tanto, la síntesis del espíritu cristiano,

el origen y las raíces, el pasado que alimenta el futuro.

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WEBEn el CENTRO DE RECURSOS de www.edelvives.com encontrarás digitalizado el material de Biblia y Escuela, abundantes recursos complementarios y de apoyo; y una completa propuesta de actividades para acercar el texto bíblico a los alumnos a través de la expresión corporal, musical, plástica, artística, oral, escrita, y también del Conocimiento del medio.

LA BIBLIA ECUMÉNICA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO

Una Biblia en cuya traducción han intervenido católicos, protestantes y ortodoxos. Las notas explicativas son católicas, al estilo de la Biblia de Jerusalén. Se trata de una coedición con Sociedades Bíblicas, avalada por el Obispo de Tortosa.

En La Biblia Ecuménica encontrarás: una metodología aplicada al aula; notas temáticas; introducciones por bloques de libros; mapas y tablas cronológicas.

Esta edición ha obtenido el N.O. de la Conferencia Episcopal Española.

También puedes acceder al texto de esta Biblia en la página: http://www.biblija.net. La edición interconfesional preparada por Sociedades Bíblicas Unidas, con traducción directa de los textos originales desde el hebreo, el arameo y el griego.


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COLECCIÓN PEQUEÑA ESTRELLA Libros para primeros lectores que recogen, en forma de cuento, los momentos clave de la Historia de la Salvación.

Para leer antes de dormir... y tener dulces sueños.

TÍTULOS PUBLICADOS:

• La creación del mundo. • El arca de Noé. • La torre de Babel. • El nacimiento de Jesús. • La multiplicación de los panes. • La resurrección de Jesús.

LA BIBLIA Y LAS CIVILIZACIONES DE LA ANTIGÜEDAD Un interesante mural que, de una forma innovadora y pedagógica, muestra las interrelaciones entre las principales civilizaciones de la Antigüedad y los eventos bíblicos. Una cronología actualizada y rigurosa.

PROYECTO

BÍBLICO

TANAK


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WEBEn el CENTRO DE RECURSOS de www.edelvives.com encontrarás abundantes recursos complementarios y de apoyo especialmente diseñado para el Proyecto Bíblico Tanak.

ATLAS HISTÓRICO DE LA BIBLIA Un ambicioso proyecto orientado tanto a los jóvenes como a los estudiosos de los temas bíblicos y al público en general.

Se trata de un meticuloso estudio sobre la historia, la geografía y los lenguajes bíblicos, basado en los últimos hallazgos de historiadores y arqueólogos. El proyecto abarca un período de dos mil años, desde Abraham hasta el Apocalipsis, ampliado con el Génesis y la expansión del cristianismo durante sus tres primeros siglos de vida.

Geográfi camente, el Atlas rebasa las fronteras de Tierra Santa y sus mapas se extienden por todo el Mediterráneo. Las rutas comerciales lo llevan hasta India y la costa este africana.

El Atlas Histórico de la Biblia aúna textos claros y rigurosamente históricos con una gran batería de mapas, fotografías, planos, ilustraciones, reconstrucciones, ejes cronológicos, índices y vocabulario, y unas imágenes de una gran plasticidad que complementan perfectamente a los textos.


PROYECTO

DIGITAL RELIGIÓN

EDELVIVES

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BLOG ANAWIN Dirigido a todo el profesorado de Religión, y especialmente a los docentes de Educación Secundaria, ya que desarrolla los contenidos de los proyectos Anawin y Nuevo Anawin.

Actualizado semanalmente con actividades interactivas, recursos y propuestas didácticas, noticias, actividades de repaso y ampliación, enlaces a páginas de interés..., y por supuesto con vuestras aportaciones y comentarios.

PDI PRIMARIA Actividades desarrolladas para pizarra digital que trabajan los contenidos del proyecto Yasah de Educación Primaria. A medida que vayamos publicando los distintos libros de la etapa, aparecerán, en esta sección, las actividades correspondientes.

Dentro de nuestra concepción de la aplicación de las nuevas tecnologías a la educación, ocupa un papel central el vínculo entre motivación y aprendizaje del alumnado; este es un buen ejemplo de ello.

RECURSOS Aquí puedes encontrar un completo conjunto de materiales en continuo crecimiento y revisión, para todas las etapas educativas, desde Infantil a Bachillerato. Actividades de ampliación y refuerzo, música, cuentos, ejercicios de evaluación, trabajo en competencias, actividades interactivas...

BIBLIA Y ESCUELA En esta sección puedes ver y descargar, en formato PDF, los libros del alumno del proyecto Biblia y Escuela. Una colección de doce libros, con relatos bíblicos, actividades y textos explicativos, creada para acercar la Biblia al ámbito escolar.


Un espacio especialmente pensado para satisfacer las

necesidades de la comunidad educativa; un lugar en el

que se dan cita la innovación tecnológica y la motivación

del alumnado, con multitud de recursos para trabajar en

el aula y fuera de ella. Se trata de una página en continuo

cambio, actualizada a medida que avanza el curso, en la

que siempre podrás encontrar nuevas sorpresas...

Entra en www.edelvives.com/centro-de-recursos, busca

Educación Religiosa y navega por sus contenidos en

función de tus necesidades.

Aquí te mencionamos brevemente algunos de los

contenidos que puedes encontrar.

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DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN Te ofrecemos informacióncompleta sobre el proyecto de formación pedagógica Vívelo, así como el contacto con nuestra asesoría pedagógica. También te brindamos la posibilidad de tener este catálogo siempre disponible; documentos de interés tales como el currículo, la Ley Orgánica de Educación o el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas.

Puedes consultar las programaciones de aula y los proyectos curriculares, así como una Guía de Programación en Competencias.

SOLIDARIDAD Y ESCUELA Se trata de un ambicioso proyecto, que abarca desde Infantil a Bachillerato, realizado en colaboración con la ONG SED (Solidaridad, Educación y Desarrollo) para la promoción y la difusión de materiales educativos, vinculados a la cooperación y al desarrollo y, al mismo tiempo, para compartir el mensaje central del cristianismo.

JUEGOS Entretenidas y sencillas actividades lúdicas, clasifi cadas por etapas educativas, para realizar en el aula o fuera de ella.


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CATEQUESIS Los recursos que complementan el proyecto catequético Nazaret, canciones, celebraciones, oraciones, Lectio divina...

VALORES A partir del libro Relatos con vivencia, retratos de interior, de Joseph Otón, publicado por Ediciones Khaf, te ofrecemos un recurso que puedes utilizar en tutorías, educación en valores, educación para la trascendencia, educación religiosa, pastoral...

RECURSOS EN LA RED Una interesante selección de blogs y enlaces.

PROYECTO BÍBLICO TANAK Una serie de recursos orientados al trabajo y estudio de la Biblia.

El texto íntegro de La Biblia, Dios habla hoy (DHH), en www.biblija.net

Actividades ilustradas para trabajar desde Infantil a Bachillerato.

La guía didáctica de La Biblia Joven.

Un interesante mural que pone en conexión los hechos históricos y los eventos bíblicos.

PROYECTO

DIGITAL RELIGIÓN

EDELVIVES


PROYECTO

DIGITAL RELIGIÓN

EDELVIVES

LIBRO DIGITAL

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NAVEGA FÁCILMENTE

A TRAVÉS DE LOS LIBROS

Este botón de avance y retroceso te permite acceder en todo momento al ÍNDICE

DEL LIBRO.

Esta barra te permite acceder en todo momento a las PÁGINAS

DE LA UNIDAD en la que te encuentres.

RECURSOS MULTIMEDIA

Descubre todo un mundo de recursos multimedia:

• Descargar archivos. • Enlaces a Internet. • Vídeos. • Fotos.

• Actividades interactivas.

PERSONALIZA TUS

PROPIOS LIBROS Y

COMPÁRTELOS

CON TUS ALUMNOS

Esta pestaña te permite enriquecer tus libros con vídeos, ejercicios, audios, esquemas conceptuales, gráfi cos, enlaces...

Licencias para el alumno disponibles para su compra en la tienda on line: WWW.VIRTUSBOOKS.COM

Las nuevas tecnologías

aplicadas a la educación

suponen un importante reto

pero también una interesante

oportunidad para toda la

comunidad educativa.

El Libro Digital de Edelvives

abre infi nidad de posibilidades

al mundo educativo. Ponemos

a vuestra disposición unos

materiales notablemente

enriquecidos, gracias a las

herramientas que el desarrollo

de las nuevas tecnologías ponen

al alcance de la sociedad.

Así, los nuevos materiales

constan de actividades

multimedia, vídeos, audio, PDFs,

imágenes, enlaces...

Este proyecto también permite

que vosotros, los docentes,

añadáis vuestras propias

propuestas y recursos.


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LIBRO DEL NIÑO Un manual de noventa y seis páginas, con ilustraciones de Inés Burgos, que consta de diez temas, divididos en las siguientes secciones: EXPERIENCIA

HUMANA; TEMA BÍBLICO;

EXPERIENCIA CRISTIANA;

COMPROMISO Y ORACIÓN;

CELEBRACIONES

TRIMESTRALES y ANEXO

DE ORACIONES.

LIBRO DEL CATEQUISTA Un libro de ciento cuarenta y cuatro páginas con reproducciones de los interiores del libro del niño.

Se incluyen las siguientes secciones: PRESENTACIÓN

DEL PROYECTO; RASGOS

PSICOLÓGICOS Y

RELIGIOSIDAD DE LA

INFANCIA; RECUPERACIÓN

DEL MUNDO AFECTIVO;

DESARROLLO DE

LOS TEMAS; LAS

CELEBRACIONES

TRIMESTRALES y TRABAJO

CON LAS FAMILIAS.

Este material se enriquece con un CD de Música, que contiene temas originales creados para el proyecto, y materiales complementarios.

BOLETÍN PARA LAS FAMILIAS Este material de cuarenta y ocho páginas desarrolla sugerencias para cada uno de los temas del libro del niño con PROPUESTAS

DE TRABAJO para hacer en casa y ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS para hacer en familia.

Además, incluye información similar a la desarrollada en la Guía del Catequista sobre los rasgos psicológicos de la infancia; las celebraciones trimestrales; vivir en familia los ciclos litúrgicos y las celebraciones; temas sociales; educación para el consumo responsable, la misión…

El proyecto de catequesis NAZARET hace hincapié

en la implicación de las familias como ámbito del

despertar religioso, el espacio donde viven el amor

de los padres, que les permite acoger el amor sin

medida de Dios, y aprenden las actitudes de fe que

les acompañarán a lo largo de su vida. Con este

propósito, el proyecto se complementa con un

boletín especialmente pensado para el seguimiento

y desarrollo de la catequesis en familia.

Nazaret presenta la catequesis como un itinerario

de fe, no solo sacramental. Un recorrido que

transcurre a lo largo de toda la vida. Proponemos

que las celebraciones sacramentales se integren

en el proceso de maduración de la fe.

Los contenidos de fe de cada unidad didáctica

han partido del desarrollo de los contenidos del

catecismo de la Conferencia Episcopal Española:

Jesús es el Señor.

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BOLETÍN

PARA

LA

FAMILIA

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Jesús

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DEL

CATEQUISTA

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Conoce a

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PROYECTO

NAZARET

PRIMERA

COMUNIÓN


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PROYECTO

NAZARET

CONFIRMACIÓN

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LIBRO DEL NIÑO Un manual de noventa y seis páginas con ilustraciones de Manuel Ortega, collages de Siro Lópezy fotografías seleccionadas.

Este material consta de ocho temas divididos en las siguientes secciones: EXPERIENCIA HUMANA;

TEMA BÍBLICO CON

ACTIVIDADES Y TEXTOS

COMPLEMENTARIOS;

EXPERIENCIA CRISTIANA;

COMPROMISO Y

ORACIÓN; CARTELERA;

CELEBRACIÓN; ANEXO

CON RECOPILACIÓN DE

DISTINTOS MATERIALES.

LIBRO DEL CATEQUISTA Un manual de cuarenta y ocho páginas que desarrolla las propuestas del libro del niño.

Se incluyen las siguientes secciones: PRESENTACIÓN

DEL PROYECTO; RASGOS

PSICOLÓGICOS Y

RELIGIOSIDAD DE LA

INFANCIA Y ADOLESCENCIA;

DESARROLLO DE LOS

TEMAS y ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS;

CELEBRACIONES y SUGERENCIAS PARA

TRABAJAR LAS PÁGINAS

FINALES.

Este material se enriquece con un CD de Música, que contiene temas originales creados para el proyecto.

Los materiales de este proyecto

abarcan las distintas etapas

del itinerario de fe y ofrecen

contenidos, actividades,

celebraciones y recursos para vivir

el proceso en familia y en grupo.

WEBEn el CENTRO DE RECURSOS de www.edelvives.com encontrarás actividades, canciones y otros recursos que apoyan y facilitan la labor del equipo de catequistas.

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PROYECTO

MÁS QUE

CUENTOS

LECTURAS PARA CRECER

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LIBRO DEL ALUMNO Los contenidos se ofrecen de forma GRADUAL.

DIEZ CAPÍTULOS que trabajan un valor guía.

Distribución de las SESIONES:

• Doble página inicial totalmente ilustrada. En el libro del maestro se incidirá en actividades de observación de las ilustraciones. La ilustración es así otra plataforma de actividades.

• Página de actividades tipo cognitivo, de inteligencia emocional y de desarrollo de sentimientos.

• Página de actividades de acción y repaso.

VALORES

• 3 años. Cooperar, escuchar y ser ordenados.

• 4 años. Cordialidad y diálogo, paciencia y creatividad.

• 5 años. Resolución pacífi ca de confl ictos, constancia, respeto, diversidad e integración.

COMPETENCIAS GUÍA

• 3 años. Conocimiento e interacción con el mundo físico, social y ciudadana.

• 4 años. Autonomía e iniciativa personal, cultural y artística.

• 5 años. Aprender a aprender y comunicación lingüística.

LIBRO DEL MAESTRO

ESTRUCTURA de los contenidos:

• Reproducción del libro del alumno.

DISTRIBUCIÓN de las sesiones:

• Página inicial: objetivos, metodologías, valores, competencias, relación con la familia, sugerencias metodológicas.

• 2.ª página: relato alusivo a la ilustración del libro del alumno.

• 3.ª página: con preguntas sobre el relato y referencia a la página de actividades cognitivas.

• 4.ª página: hace referencia a las páginas de actividades de inteligencia emocional, acción y repaso.

BOLETÍN PARA LA FAMILIA

Facilita la implicación de la familia en el DESARROLLO de los niños y niñas de esta edad.

CONTENIDOS:

• Introducción inicial donde se ofrecen las claves para trabajar en casa.

• Cuentos y actividades para trabajar en casa y compartirlas en clase.

• Valores, competencias y actitudes a trabajar en la unidad.

• Evaluación gesticular.


• Relato, ilustrado y en texto. • Los valores y

competencias que se trabajan en cada sesión y sugerencias de colaboración.

Todo este material se enriquece con gomets y pegatinas.

NOVEDADEDUCACIÓN

INFANTIL


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El proyecto MÁS QUE CUENTOS, con la colaboración de

Adela Cortina, pretende promover la transmisión de unos

valores morales, de un modo dinámico y ajustado a la

realidad del aula, generando un clima participativo y de

cooperación; para que los alumnos aprendan a pensar y para

que sigan aprendiendo cuando fi nalice su escolarización.

La «educación en valores» aúna razón y sentimientos,

por ello, las actividades tienen estructuras cognitivas,

emocionales y lúdico-estéticas. Hemos tenido en cuenta

el desarrollo de las COMPETENCIAS BÁSICAS.

METODOLOGÍA Cada LIBRO se estructura en capítulos.

Cada CAPÍTULO propone una serie de relatos sobre los cuales los alumnos hacen preguntas, a partir de las que realizan las actividades.

Cada SESIÓN parte de una narración ilustrada y un espacio para que los niños hagan sus preguntas y realicen actividades que les ayudan a trabajar los valores correspondientes.

PRIMER CICLO


• Quince capítulos, con relatos y actividades.


• Páginas iniciales con la narración ilustrada.

• Doble página: dirigida a sentir y pensar, con preguntas para comprender y actividades.

• La quinta página fomenta la creatividad y evalúa lo adquirido.

• La última página está destinada a que padres y profesores puedan hacer un seguimiento.

VALORES:

• 1.º curso. Compartir, ser pacientes; escuchar y ser ordenados.

• 2.º curso. Cooperar; ponerse en el lugar del otro; dar y pedir razones y elegir diferentes soluciones.

SEGUNDO CICLO


• Quince capítulos, en donde se trabaja un valor guía.



• Doble página dedicada a actividades para trabajar los valores partiendo siempre de preguntas.

• Actividades con carácter lúdicocreativo.

VALORES:

• 3.º curso. Empatía, responsabilidad y constancia.

• 4.º curso. Igualdad, paz y moderación.

TERCER CICLO


• Quince capítulos, donde se trabaja partiendo de lo particular y avanzando hacia lo universal.



• Doble página dedicada a actividades para trabajar los valores partiendo siempre de preguntas. Actividades con carácter lúdicocreativo.

VALORES:

• 5.º curso. Conocimiento de las emociones básicas, responsabilidad, respeto, la justicia, conocimiento de los derechos y deberes y compromiso social.

• 6.º curso. Libertad, resolución pacífi ca de confl ictos, respeto, ciudadanía democrática, justicia y compromiso social.

EDUCACIÓN

PRIMARIA


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ORACIONES INFANTILES

Texto: Sara Toulmin

Ilustración: Kristina Stephenson

Edad: a partir de 8 años

Entrañable libro de oraciones para los más pequeños de la casa.

Los textos, sencillos y musicales, van acompañados de amables y vistosas ilustraciones.

Un libro realizado por la misma autora e ilustradora que realizaron con tanto éxito Mi pequeña Biblia.

EL ÁNGEL Y EL CORDERO

Texto: Sophie Piper

Ilustración: Kristina Stephenson


Un precioso cuento de Navidad que encantará a los más pequeños de la casa.

Los amables textos van acompañados de las existosas ilustraciones de Kristina Stephenson (Mi pequeña Biblia, Oraciones Infantiles...).

MI PRIMER PORTAL DE BELÉN

Texto: Catherine Mory

Ilustración: Bruno Robert


Una sensible narración sobre el nacimiento del pequeño Jesús.

En este atractivo cofreencontrarás: un bello álbum ilustrado, decorado y con las fi guras para montar tu primer Portal de Belén.

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NARRATIVA

RELIGIOSA


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MI LIBRO DE LA NAVIDAD

Texto: Valérie Videau; Christine Serbource; Irène Lassus y Marianne Niney

Ilustración: Christine Circosta; Juliette Fournier; Climent Lefèvre; Marie Ligier de Laprade; Isabelle Mandrou; Thomas Tessier y Lucile Thibaudier.


Para saberlo todo sobre las tradiciones de Navidad. Prepara irresistibles recetas navideñas, trufas de chocolate, dulces de jengibre... Crea magnífi cos adornos, guirnaldas, coronas y felicitaciones...

Una pequeña introducción, divertidas imágenes y contenidos apasionantes.

EL ARCA DE NOÉ

Texto: Sabrina Bus

Ilustración: Xavier Deneux


Descubre la historia de Noé y de los habitantes del Arca gracias a la magia de las ilustraciones animadas.

Impresionantes pop-up que harán las delicias de los más pequeños de la casa.

HISTORIAS DE LA BIBLIA

Texto: Juliet David

Ilustración: Stuart Martin


Descubre cinco historias de la Biblia bellamente ilustradas, unas “láminas mágicas” y una “pluma de agua”.

¡Llena la pluma con agua, pásala sobre las láminas mágicas y aparecerán las escenas bíblicas! Al secarse, la escena desaparece y puedes volver a pintar de nuevo.

NOVEDAD


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OTRAS

PUBLICACIONES

RELIGIOSAS

GRUPO EDITORIAL

LUIS VIVES

BAULA Edicions Baula ha traduït i adaptat els tres cursos del Projecte Berit corresponents a l’Educació Infantil de 3, 4 i 5 anys.

També ha traduït i adaptat els sis cursos del Projecte Dinorah d’Educació Primària. Cadascun d’aquests llibres es complementa amb el volum corresponent de Bíblia i Escola, on s’estudien textos bíblics pensats per a l’edat de l’alumnat.

Dintre del Projecte Tanak, Baula ha publicat alguns murals de gran format (destaquem el Mural de les religions i el de La Bíblia i les civilitzacions de l’Antiguitat) i La meva petita Bíblia (dirigida a l’etapa d’infantil).

També en el catàleg de Baula hi trobareu el Projecte Més que contes, per al sis cursos d’Educació Primària.

Com a novetat per al curs 2012-2013, presentem la traducció i l’adaptació del projecte Nou Anawin per als quatre cursos de l’Educació Secundària Obligatòria.

BAULA EDELVIVES Baula Edelvives presenta entre els seus materials curriculars religiosos el Projecte Nou Berit, per a Educació Infantil, i el Projecte Dinorah, per a Educació Primària. Aquests projectes transmeten el missatge religiós amb claredat, senzillesa i proximitat.

A més a més, contenen activitats i relats bíblics adaptats perfectament a l’edat dels alumnes. D’aquesta manera, l’alumnat arribarà al contingut religiós a través de les experiències viscudes a l’aula. Es tracta, doncs, d’un projecte innovador que aprofundeix tant en el contingut com en la forma.

Així mateix, compta també per a aquests cursos amb el Projecte Bíblia i Escola. Cadascun d’aquests llibres presenta sis relats bíblics que fan referència a una mateixa temàtica. Al seu torn, cada relat va acompanyat d’una sèrie d’activitats i de textos explicatius que ajudaran els alumnes a comprendre les claus del missatge bíblic.

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IBAIZABAL Nobedadeak:

Erlijio Katolikoa lantzeko eta euskal kurrukulumean oinarritua, Lehen Hezkuntzako bigarren ziklorako materiala:

LMH 3 eta 4. Jesusekin urratsez urrats proiektua

• Ikaslearen liburua eta Bibliako kontakizun bat. (Batua / Bizkaino)

• Proposamen didaktikoa. Abestien CDa

• Ikasgelarako materiala.

Lehen Hezkuntza / Jesusekin urratsez urrats proiektua

LMH 1 eta 2 (Yasah) • Ikaslearen liburua eta

Bibliako kontakizun bat. (Batua / Bizkaino) eta

• Proposamen didaktikoa. Abestien CDa

• Ikasgelarako materiala.

Lehen Hezkuntza / Dinorah proiektua

LMH 5 eta 6 • Ikaslearen liburua.

(Batua / Bizkaino) • Irakaslearen liburua:

Proposamen didaktikoa, CDak: abestiak eta kontakizunak

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza /ibai bi proiektua DBH 1, 2, 3 eta 4

Educación Secundaria / Proyecto ibai bi 1, 2, 3 y 4 ESO

• Ikaslearen liburua. • Irakaslearen liburua.

Lau ikasturterako liburu bakarra. (Batua / Castellano)

TAMBRE EDELVIVES Tambre presenta os materiais curriculares do Proxecto Dinorah para o segundo e terceiro ciclo de Primaria; proxecto que transmite a mensaxe relixiosa con claridade, sinxeleza e proximidade. Contén actividades e relatos bíblicos adaptados á idade dos alumnos, os que chegarán ao contido relixioso a través das experiencias vividas na aula. Un proxecto innovador que conta tamén para estes cursos co proxecto Biblia e Escola; seis relatos bíblicos referentes a unha mesma temática. Cada relato vai acompañado de actividades e textos explicativos que axudarán a comprender as claves da mensaxe bíblica.

En canto aos títulos de narrativa relixiosa, Tambre ten o libro Oracións Infantís, libro de oracións para os máis pequenos. Os textos, sinxelos e musicais, van acompañados de vistosas ilustracións.

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EDICIONES

KHAF

EXPRESARTECONTENEDOR DE SILENCIOSSiro López

Una colección de imágenes que invitan a la refl exión; una relectura de la actualidad que motiva al pensamiento.

Las fotografías aparecen acompañadas de una propuesta didáctica para trabajarlas.

SIJOR, EL CÓMPLICEJosé A. Solórzano

Un acercamiento narrativo a la vida de los primeros cristianos tras la muerte y resurrección de Jesús.

Con ritmo armonioso, el lector puede seguir un proceso de descubrimiento interior e ir conociendo a unos personajes claves que han marcado la historia durante veinte siglos. Una complicidad que se prolonga en el tiempo y a la cual nos podemos adherir.

CON LA MÚSICA A OTRA PARTEVVAA

Un disco-libro con nueve composiciones musicales que indican lugares hacia los que todos deberíamos volver la mirada. Migueli, Nico Montero, Santos Urías, Beatriz Grifol, Amparo Navarro, Nicho Hernández, Pablo Santamaría, Juan Yzuel y José Luis Cortés colaboran en este proyecto.

En el libro ofrecemos orientaciones didácticas para sacar partido a las composiciones.

UN PERRO VERDE ENTRE LOS JÓVENES DEL PAPAArturo San Agustín

Una crónica de la última Jornada Mundial de la Juventud fi rmada por este reconocido periodista y publicitario. Un análisis ágil e interesante del evento y una galería de los personajes y actos que compartieron más de un millón de jóvenes.

CAMINAR POR LO SAGRADOESPACIOS SAGRADOS EN LAS RELIGIONESSilvia Martínez Cano

Una presentación didáctica y visual de la forma de entender los templos y su disposición en las distintas religiones. Un instrumento muy útil para profesores, estudiosos del hecho religioso e interesados en la relación entre el arte y la experiencia de fe.

EN TARSO YA NO SUENAN LAS CAMPANASArturo San Agustín

Tarragona se convierte en punto de partida de un viaje por los lugares paulinos.

Turquía se convierte en escenario de esta crónica que nos ayuda a comprender el cristianismo primitivo, el actual y las relaciones con otras religiones.

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CAMINAR POR LO

SAGRADO

Los espacios sagrados

en las religiones

SILVIA MARTÍNEZ CANO

NOVEDAD

NOVEDAD

NOVEDAD


EDICIONES KHAF ofrece un ámbito de refl exión, encuentro y

diálogo en torno a las grandes cuestiones que preocupan a los

creyentes actuales, a sus comunidades y a todas las personas

con inquietudes ante el hecho religioso.

Encuentra toda la información actualizada y sus publicaciones,

sus presentaciones... en www.edicioneskhaf.es

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EXPRESAR RELIGIOSO

EXPRESIONES

LOS ROSTROS DEL MALInstituto Universitario

de Ciencias de las Religiones

En esta obra se aborda la cuestión del mal desde una perspectiva histórica y fi losófi ca. Se busca refl exionar sobre una realidad que se nos escapa y subrayar las constantes que se evidencian en las cosmovisiones sobre la cuestión.

LOS ROSTROS DE DIOSSantiago Montero

Los distintos autores que colaboran en este volumen nos muestran cómo se ha concebido la divinidad en las distintas religiones a lo largo de la historia y en la actualidad. Una interesante presentación, variada y rigurosa, que nos muestra las relaciones entre las distintas tradiciones y la riqueza que encierran.

LA LÓGICA DEL DONFrancesc Torralba

Somos don y estamos hechos para el don. Solo en ese movimiento de exteriorización radica la felicidad. Es libre la persona que puede donar lo que es en sus adentros, la que puede expresar en el mundo su riqueza y creatividad interior. Es feliz la persona que da lo que es y observa que, gracias a ese don libremente donado, mejora, ostensiblemente, el mundo que le rodea.

RELATOS CON VIVENCIA RETRATOS DE INTERIORJosé Otón

Una serie de relatos breves para la educación en valores, la educación emocional y la educación para las trascendencia. Están acompañados de una metodología y una guía temática para trabajar los relatos y profundizar en los valores propuestos.

MADRE TERESA DE CALCUTA UN PENSAMIENTO PARA CADA DÍAJosé L. González-Balado

y Janet N. Playfoot

Este libro ofrece un pensamiento de la Madre Teresa para cada día del año. Están entresacados de sus intervenciones públicas. La selección va acompañada de una apéndice biográfi co y un artículo sobre la presencia de la religiosa en nuestro país.

DONDE EL VIENTO Y EL ESPÍRITU HABLAN PARÁBOLA DE LUZ Y LIBERTAD PARA DESPERTARRaúl Berzosa

Una bella parábola que nos sugiere mirar con ojos nuevos la realidad, que nos invita a orar, a soñar, a creer... Busca romper el silencio que oculta repetidamente el Misterio y a ese Otro, cercano y a la vez más allá de todo, que sustenta desde siempre nuestras vidas.

NOVEDAD


EXPRESIONES

JÓVENES EN LA ERA DE LAS MIGRACIONESJoaquín García Roca

y Rubén Torregrosa

El libro recoge y explica una experiencia de cooperación y participación protagonizada por personas inmigrantes que surgen en la Universidad de Valencia y que se ha extendido a otros lugares fundamentalmente de Latinoamérica.

UNA PALABRA PARA TI PÁGINAS BÍBLICAS PARA LOS MÁS PEQUEÑOSCarlo M. Martini

El cardenal Martini, uno de los grandes especialistas en la Biblia, realiza en esta obra un esfuerzo para acercarla a los más pequeños.

Adoptando el género epistolar y un lenguaje asequible y cercano, recoge la visión que nos ofrecen los textos bíblicos sobre diversos valores humanos. Una gran ayuda para padres y educadores.

YO DIGO IGLESIA, TÚ DICES…Carmen Sara Floriano

Cincuenta miradas a la Iglesia actual. Seglares, artistas, religiosos, teólogos, misioneros, mayores y pequeños, hombres y mujeres… comparten su experiencia de Iglesia y construyen, desde la diversidad, un proyecto común.

UNA EXPERIENCIA COMUNITARIA DE LIBERACIÓNComunidad Santo Tomás

de Aquino

Un recorrido por la historia y la actualidad de una de las comunidades de base más afi anzadas de nuestro país. Constituye un testimonio vivo de recepción del Concilio Vaticano II en el aniversario de la celebración del mismo.

30NOVEDAD

EDICIONES

KHAF


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EXPRESAR TEOLÓGICO

LA AUDACIA DE LA PASIÓNCarlo M. Martini

Un análisis de la fe en Jesús de Nazaret a la luz del itinerario espiritual vivido por el apóstol Pedro. Un valioso libro de uno de los mejores maestros de espiritualidad en la actualidad.

MEDITACIONES DESDE LA CALLEJairo del Agua

Uno de los bloggers católicos más seguidos, un «cristiano de a pie», nos acerca al Dios que nos circunda, nos inunda y es más cariñoso y tierno que el mejor de los amigos. Nos va descubriendo, con sencillez, un Dios «enamorado»que se deja encontrar gozosamentepor quien vuelve a sus brazos y no quiere vivir como «hijo pobre de Padre millonario».

EL DISEÑO CHAPUCERODARWIN, LA BIOLOGÍA Y DIOSLeandro Sequeiros

Un ensayo que se enfrenta a las cuestiones fundamentales de las relaciones entre fe y ciencia: ¿conduce la fe al fundamentalismo religioso?, ¿lleva la ciencia a la negación de la fe? ¿En qué lugar quedamos los creyentes que pensamos que el desarrollo científi co signifi ca un avance?

EL CAMINO DE LA PAZ UNA VISIÓN CRISTIANAXabier Pikaza

La paz es una de las máximas aspiraciones humanas. Tras una descripción de las manifestaciones de la guerra y la violencia en nuestro mundo, el autor nos propone una serie de iniciativas prácticas que pueden ayudar a hacer realidad la paz en nuestra sociedad, en nuestra comunidades y en la Iglesia. Una invitación para todos los que «creen en la vida» y se comprometen con ella.

¿CÓMO HABLAR HOY DE LA RESURRECCIÓN?J. Serafín Béjar

La resurrección es uno de los elementos centrales de la fe cristiana. Un misterio que se escapa a la explicación pero sobre el que todo creyente debe pensar y hablar.

Tomando como hilo conductor la aparición del Resucitado a los discípulos de Emaús, se nos propone refl exionar sobre el contexto en el que se realiza hoy el anuncio de la resurrección y nos ofrece claves para hablar sobre ella a nuestro presente de un modo creíble.

JÓVENES, RELIGIÓN E IGLESIA REPENSAR LA PASTORAL JUVENILJosé Luis Moral

La relación entre jóvenes e Iglesia es una de las constantes en la pastoral eclesial de las últimas décadas. Esta obra propone un replanteamiento de la cuestión prestando oídos a la situación de pluralidad que viven los jóvenes y las notas características de la sociedad actual. Desde ahí, propone la humanización como la formulación más adecuada de la praxis cristiana con jóvenes.


PROYECTO DE

FORMACIÓN

PEDAGÓGICA

VÍVELO

El Grupo Editorial Luis Vives continúa con

su proyecto de formación del profesorado

en el que hace hincapié en la calidad y en

las necesidades concretas de los docentes.

Los cursos, de uno a tres créditos, están

impartidos por un equipo de profesionales

cuidadosamente seleccionados.

El curso EDUCAR EN LA FE se compone

de los siguientes temas:

LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA TRANSMISIÓN DEL

MENSAJE CRISTIANO. En este curso se exploran las amplias posibilidades que ofrecen los medios audiovisuales y su capacidad de hacer llegar el mensaje cristiano a un público amplio.

BIBLIA Y ESCUELA. Postulamos la Palabra como metodología didáctica específi ca para acercarse a la asignatura de Religión; al tiempo que ofrecemos diversas herramientas para crear itinerarios y procesos creyentes vinculados a la Biblia.

ARTE, RELIGIÓN Y CULTURA. Proponemos educar la mirada para valorar el arte cristiano, el signifi cado de su simbología y comprender el contexto histórico y social.

RELIGIÓN Y CULTURA: EL HECHO RELIGIOSO. Una visión global del hecho religioso y su incidencia en la sociedad desde el punto de vista de la Ciencia de las Religiones.

RECURSOS PARA EL AULA DE RELIGIÓN. Presentamos los grandes temas de la fe de forma práctica para que nuestras aulas sean dinámicas y entretenidas.

ESPIRITUALIDAD. Explicamos cómo encontrar los pequeños momentos cotidianos que nos permitan reencontrarnos con nosotros mismos.

LA LOE EN EL ÁREA DE RELIGIÓN. Estudiamos cómo afecta la nueva legislación a la enseñanza de la religión y a sus profesores, facilitando las claves ideológicas y pedagógicas de la reforma.

COMUNICACIÓN Y AFECTIVIDAD: CON DERECHO

A LA TERNURA. Ofrecemos pautas sobre las características de la comunicación con el objetivo de identifi car las necesidades comunicativas y uno mismo y facilitar el trabajo pedagógico en grupo.

PLAN PASTORAL: ESCUELA EN PASTORAL. Un espacio abierto al diálogo que construiremos entre todos para elaborar un plan serio y coherente a corto y largo plazo.

32

WEBEn el CENTRO DE RECURSOS de www.edelvives.comencontrarás el desarrollo del proyecto Vívelo así como todo tipo de documentos de interés para el docente, información legislativa, proyectos curriculares, programaciones de aula...


2 EDUCACIÓN INFANTIL

PROYECTO NUEVO BERIT


PROYECTO YASAH


PROYECTO DINORAH

7 EDUCACIÓN SECUNDARIA

PROYECTO NUEVO ANAWIN

10 BACHILLERATO

PROYECTO HESED

12 PROYECTO BÍBLICO TANAK

16 PROYECTO DIGITAL

RELIGIÓN EDELVIVES

20 PROYECTO NAZARET

22 PROYECTO MÁS QUE CUENTOS

24 NARRATIVA RELIGIOSA

26 OTRAS PUBLICACIONES RELIGIOSAS

GRUPO EDITORIAL LUIS VIVES

28 EDICIONES KHAF

32 PROYECTO DE FORMACIÓN

PEDAGÓGICA VÍVELO


BIBLIOTECA

RELIGIOSA2012

ASTURIASTel.: 985 794 616Fax: 986 272 242e-mail: [email protected]: Asturias, Cantabria y León

BARCELONASalvador Espriu, 79 – Bajo 2ª (Local 2)08005 BarcelonaTel.: 933 540 399Fax: 933 540 489e-mail: [email protected]: Barcelona, Tarragona, Lleida, Girona, Baleares y Andorra

BILBAOBarrio San Miguel, s/n48340 Amorebieta-Etxano (Vizcaya)Tel.: 944 532 009Fax: 944 532 091e-mail: [email protected]: Vizcaya, Guipúzcoa, Álava y Navarra

CANARIASArguineguín 17Urbanización Lomo Blanco - Las Torres.35010. Las Palmas de Gran CanariaTel.: 928 481 247Fax: 928 480 873e-mail: [email protected]: Islas Canarias

MADRIDXaudaró, 25 28034 MadridTel.: 913 344 884Fax: 913 344 894e-mail: [email protected] Atiende: Madrid y Guadalajara

MÁLAGATel.: 952 363 409Fax: 952 352 355e-mail: [email protected]: Málaga, Granada, Jaén, Almería y Melilla

EXPORTACIÓNIsabel MarcedesXaudaró, 2528034 Madrid (España)e-mail: [email protected].: (+34) 913 344 883Fax: (+34) 913 344 893

BIBLIOTECA

RELIGIOSA

SEVILLAImprenta, 36Parque Ind. La Negrilla41016 SevillaTel.: 954 129 180Fax: 954 123 735e-mail: [email protected]: Sevilla, Huelva, Cádiz, Córdoba y Ceuta

TOLEDOTel.: 925 817 434Fax: 925 828 685e-mail: [email protected]: Toledo, Ciudad Real, Cáceres, Badajoz, Albacete y Cuenca

VALENCIAMiguel Aldert i Noguerol, 6 – Bajo46920 Mislata (Valencia)Tel.: 963 759 811Fax: 963 764 658e-mail: [email protected]: Valencia, Alicante, Castellón y Murcia

VALLADOLIDTel.: 983 213 038Fax: 983 212 701e-mail: [email protected]: Valladolid, Zamora, Salamanca, Palencia, Burgos, Segovia y Ávila

VIGOSeverino Cobas, 142 (Lavadores)36214 Vigo (Pontevedra)Tel.: 986 272 013Fax: 986 272 242e-mail: [email protected] Atiende: Pontevedra, A Coruña, Lugo y Ourense

ZARAGOZACtra. de Madrid, km. 315,70050012 ZaragozaTel.: 976 304 030Fax: 976 340 630e-mail: [email protected]: Zaragoza, Huesca, Teruel, La Rioja y Soria

EDELVIVES ARGENTINACallao, 224 – 2.º piso1022 Ciudad de Buenos AiresBuenos Aires (Argentina)e-mail: [email protected].: (+54) 11 4373 1233 / 1240Fax: (+54) 11 4373 1233 ( INT.22)(+54) 11 4373 1233 ( INT.22)

EDUCACIÓN EN VALORES

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