8/11/2019 CASUISTICA Evaluacion Del MInedu

1/2

CURRCULO Y EVALUACIN POR COMPETENCIAS

Especialista Samuel Salas

1. El docente Crdova promueve formas de enseanza y aprendizaje de la matemtica a partir desituaciones problemticas para el desarrollo de la comprensin del saber matemtico, la planeacin ydesarrollo resolutivo estratgico y metacognitivo, es decir la movilizacin de un conjunto de recursos ycapacidades de implicancia matemtica.Entonces el profesor Crdova est promoviendo el desarrollo de aprendizajes:

A.

Sobre la resolucin de problemasB.

Para la resolucin de problemasC.

a travs de la resolucin de problemasD. Mediante el enfoque de George Polya.

2.

Al finalizar el primer trimestre del ao escolar, el Director de una institucin educativa, junto con ladocente Susana del tercer grado de secundaria, ha identificado que el indicador Utiliza la potenciaciny la radicacin como operaciones inversas para calcular las races de nmeros naturales que expresannmeros irracionales del rea Matemticas no ha sido logrado por un nmero significativo de susestudiantes. La Institucin Educativa se ha propuesto que en el prximo periodo escolar los estudiantesfortalezcan dicha capacidad.A partir de lo descrito, qu fuente de informacin es la ms pertinente para que el Director valore los

avances de los estudiantes y la pueda ayudar a monitorear el desarrollo de las habilidades de Nmero yOperaciones:

A. Las programaciones curriculares por competencias de los docentes en el rea de matemticas enrelacin a las habilidades de Nmero y Operaciones

B.

Los registros auxiliares de calificaciones de los docentes en el rea de matemticas en relacin alas habilidades de Nmero y Operaciones

C. Los cuadernos de trabajo con las actividades producidas y relacionadas con las habilidades deNmero y Operaciones y las rbricas de evaluacin que utiliza la docente.

D.

Los informes tcnico-pedaggicos de la docente sobre el avance de los estudiantes en relacin alas habilidades de Nmero y Operaciones.

3.

El docente Cubas en la sesin de clases de cuarto de secundaria tiene como indicador de logro:

Interviene y opina presentando ejemplos y contraejemplos sobre los resultados de un modelo deprogresin geomtrica. Posterior a su explicacin dialogada y participativa, propicia en los estudiantesel trabajo colaborativo con la resolucin de ejercicios en situaciones diversas.El docente Cubas mediante estas actividades pretende:

A.

La conceptualizacin de los aprendizajesB. La socializacin de los aprendizajesC. La transferencia de los aprendizajesD.

La evaluacin de los aprendizajes

4. La competencia Evala permanentemente de acuerdo con los objetivos institucionales previstos, paratomar decisiones y retroalimentara sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las

diferencias individuales y los contextos culturalesse refiere al dominio de:

a)

Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes.b)

Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes.c) participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad.d)

Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente.

5. La profesora Anita de una I.E. de Huaycn evidencia que un grupo de sus alumnos Evidencia el logrode los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio de todas lasactividades propuestasCul sera el tipo de evaluacin y escala a utilizar en educacin secundaria?

a)

Literal y descriptiva de 20 a 18.b)

Literal y descriptiva de 17 a 14.

c)

Numrica y descriptiva de 20 a 18.d)

Numrica y descriptiva de 17 a 14.

8/11/2019 CASUISTICA Evaluacion Del MInedu

2/2

6.

La evaluacin que permite tomar medidas de carcter inmediato y hacer un balance del proceso deenseanza-aprendizaje as como tomar decisiones y asumir las correcciones o dificultades sobre lamarcha, se denomina:

a) Holsticab)

Criterialc)

Formativad) Remedial

7.

Organiza datos estadsticos en una tabla de frecuencias, es un ejemplo de:

a) Capacidadb)

Competenciac) Actitudd) Indicador

8.

Respecto al concepto y finalidad de la evaluacin, seale cul de las siguientes afirmaciones es falsa:

a)

La evaluacin es un proceso que forma parte de la enseanza y el aprendizaje, que permite aldocente tomar decisiones para atender las dificultades y necesidades del estudiante, de maneraoportuna.

b)

A travs de la evaluacin podemos establecer con claridad los logros obtenidos por los

estudiantes, los que se expresan en calificaciones y promedios. Esta es la principal finalidad deevaluar.

c)

Para evaluar se aplican diferentes estrategias e instrumentos. Cada docente debe formular losindicadores, de acuerdo a criterios establecidos y en funcin de las competencias que ha previstodesarrollar.

d)

Los resultados de la evaluacin de las y los estudiantes se constituyen como un indicador de lacalidad del sistema educativo y son tambin, el principal elemento que cada docente debeconsiderar para rendir cuentas de su desempeo.

Clave

1B 2C 3C 4B 5C 6C 7D 8B