Casal, S. Los centros bilingües de Andalucía (informe de situación) y el desarrollo de las...

Sonia Casal © EOI Huelva Enero 2009

LOS CENTROS BILINGÜES DE

ANDALUCÍA (informe de evaluación) y

EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS


PRESENTACIÓN


AGENDA

I. Informe evaluación centros bilingües (Lorenzo, Casal y Moore, septiembre 2008)

i.a. Objetivos

i.b. Muestra

i.c. Instrumentos de recogida de datos

i.d. Resultados

II. Desarrollo de competencias

ii.a. Qué es una competencia

ii.b. Las competencias y las inteligencias múltiples de Gardner

ii.c. Cómo desarrollar las competencias en el aula

III. Conclusiones


i.a. Objetivos

1. Eficacia de métodos y materiales en uso

2. Niveles de inmersión lingüística del programa

3. Satisfacción del alumnado, el profesorado y las familias

4. Eficacia de la enseñanza en función del dominio lingüístico alcanzado por el alumnado


i.b. Muestra

61 centros bilingües alemán, francés, inglés (noviembre 07 – abril 08)

Protocolo

Pilotaje (mayo 07)


i.c. Instrumentos

PRUEBAS DE EVALUACIÓN LINGÜÍSTICA

● Basadas en destrezas

● Equivalencia MCER

● BICS y CALP

● Niveles: A1 (primaria); A2 (secundaria)

● Objetividad / Subjetividad

● Benchmarking (estandarización) para pruebas subjetivas

● Elaboración y pilotaje en inglés / posteriores versiones en francés y alemán


i.c. Instrumentos

CUESTIONARIOS DE OPINIÓN

● Profesorado ● Alumnado

● Familias ● Entrevista a coordinadores

II. Autoevaluación lingüística

III. Uso de la L2 IV. Métodos

V. Recursos VI. Desarrollo de competencias

VII. Integración curricular VIII. Valoración del programa

I. Datos


i.d. Resultados

PRUEBAS DE EVALUACIÓN LINGÜÍSTICA ALUMNADO BILINGÜE

0

1

2

3

4

5

6

7

8

CE CO PE PO

Inglés

Francés

Alemán


i.d. Resultados

PRUEBAS DE EVALUACIÓN LINGÜÍSTICA ALUMNADO INGLÉS

0

1

2

3

4

5

6

7

8

CE CO PE PO

BilingüeControl


i.d. Resultados

CUESTIONARIO AL PROFESORADO. AUTOEVALUACIÓN

Primaria Secundaria


i.d. Resultados

USO DE L2 POR EL PROFESORADO

Primaria Secundaria

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

ns/nc A veces Siempre

Tu profesor/a de L2

El/La auxiliar

Profesor/a de ANL queenseña L2

Mis compañeros/as

Yo

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

ns/nc Nunca A veces Bastante Siempre


i.d. Resultados

1: Introducción tema 2: Realización actividades 3: Evaluación

4: Explicación 5: Consolidación y repaso 6: Aplicación a otras situaciones

USO DE L2 POR EL PROFESORADO

Primaria Secundaria


i.d. Resultados

DESARROLLO DE DESTREZAS

Primaria Secundaria


i.d. Resultados

TÉCNICAS MÁS UTILIZADAS (BASTANTE)

Primaria Secundaria

-Responder por escrito 53,1%

-Responder oralmente 52,1%

-Ejercicios de verdadero / falso 46%

-Rellenar huecos con palabras 46,5%

-Ejercicios de señalar la respuesta correcta 44,1%

-Explicación de elementos visuales 39,4%

-Rellenar huecos con palabras 51%

-Ejercicios de unir con flechas 49%

-Responder oralmente 44%

-Ejercicios de verdadero / falso 43%

-Practicar estructuras que se han presentado añadiendo información 42%

-Realización de tareas creativas en grupo 36%


i.d. Resultados

TÉCNICAS MENOS UTILIZADAS (NUNCA)

Primaria Secundaria

-Realizar ejercicios de gramática 46,5%

-Corregir ejercicios de gramática 44,1%

-Practicar reglas de la lengua a través de ejercicios de transformación 34,7%

-Juegos de roles o dramatizaciones 37,1%

-Convertir un diagrama en texto 70%

-Tomar apuntes mientras el profesorado presenta información 59%

-Convertir un texto en diagramas 56%

-Hacer resúmenes o esquemas 46%

-Escribir textos de al menos un párrafo 42%

-Realizar ejercicios de gramática 39%

-Corregir ejercicios de gramática 38%


i.d. Resultados

CUESTIONARIO A LAS FAMILIAS

Primaria Secundaria


i.d. Resultados

VALORACIÓN DEL PROGRAMA

Profesorado PrimariaProfesorado Secundaria

AlumnadoFamilias


i.d. Resultados

MEJORAS NECESARIAS

• Más dotación de recursos, materiales y bibliografía

• Aumentar la red: extender a más alumnado y ciclos

• Formación metodológica y lingüística del profesorado


III. Conclusiones

¿Qué conclusiones podemos sacar del informe de evaluación de centros bilingües?


II. Competencias

¿Qué entendemos por competencias? ¿Cuáles conocemos? ()


II. Competencias

… “combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave o básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.” (Comisión Europea)

QUÉ CÓMO PARA QUÉ


II. Competencias

Competencia para aprender a aprenderCompetencia para aprender a aprender

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoCompetencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

Competencia matemáticaCompetencia matemática

Competencia en comunicación lingüística ()Competencia en comunicación lingüística ()

Competencia social y ciudadanaCompetencia social y ciudadana

Competencia en cultura humanística y artísticaCompetencia en cultura humanística y artística

Competencia de autonomía e iniciativa personalCompetencia de autonomía e iniciativa personal


II. Competencias

Habilidad para utilizar la lengua, es decir, para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones a través de discursos orales y escritos y para interactuar lingüísticamente en todos los posibles contextos sociales y culturales.


II. Competencias

Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner

Inteligencia verbalInteligencia verbalInteligencia matemáticaInteligencia matemática

Inteligencia espacialInteligencia espacial

Inteligencia naturalistaInteligencia naturalista Inteligencia interpersonalInteligencia interpersonal

Inteligencia musicalInteligencia musical

Inteligencia cinética-corporalInteligencia cinética-corporal Inteligencia intrapersonalInteligencia intrapersonal


II. Competencias

Todos somos, independientemente de nuestra materia, profesores de lengua.

Todas las áreas contribuyen al desarrollo de todas las competencias.


II. Competencias

¿Qué actividades o tareas podemos pensar que desarrollen competencias y/o las inteligencias múltiples? ()


http://www.huntington.edu/education/lessonplanning/Bloom.html


III. Conclusiones

¿Qué conclusiones podemos sacar de la sesión de hoy?


LOS CENTROS BILINGÜES DE ANDALUCÍA (informe de

evaluación) yEL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS

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