CARRERA: HISTORIA

ASIGNATURA: HISTORIA REGIONAL

AÑO LECTIVO: 2019

PLAN DE ESTUDIOS: 2000

RÉGIMEN DE CURSADO: 1º CUATRIMESTRE

Docente responsable de la cátedra:

Emma T. Raspi

Cargo: Adjunto-semi

Auxiliar Docente:

René Osvaldo Geres

Cargo: Auxiliar 1° Categoría-semi

Melisa Gisela Gutierrez

Cargo: Auxiliar 2° Categoría

Docente adscripto: Prof. Adriano Paolo Crescini

HORAS DE CLASES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS O TEÓRICO-PRÁCTICAS:

6 (seis) horas semanales.

CONDICIONES PARA REGULARIZAR LA ASIGNATURA:

Aprobación del 75% de los trabajos prácticos y de dos parciales con una calificación

mínima de 4 (cuatro) puntos, todas las instancias evaluativas son recuperables, sin

mediar condicionamiento alguno.

CONDICIONES PARA PROMOCIONAR:

Asistencia y aprobación del 80% de los trabajos prácticos y de dos parciales con una

calificación comprendida entre 7 (siete) y 10 (diez) puntos. Aprobación de un coloquio

integrador final con una calificación mínima también de 7 (siete) puntos. Todas las

instancias evaluativas son recuperables o alternativas equivalentes, sin mediar

condicionamiento alguno.

Observaciones: La cátedra se adecúa a los requerimientos del proyecto SER PARTE,

por lo que adaptará los tiempos y modalidades de implementación de las instancias

evaluativas para los casos que dispone el proyecto.

ALUMNOS LIBRES:

No se condiciona la inscripción a examen de los estudiantes libres bajo ningún

requisito previo

Historia Regional

Profesorado y Licenciatura en Historia

Año: 2019

Plan de Estudios: 2000

Régimen: cuatrimestral (1º cuatrimestre)

Fundamentación de la materia

Una de las líneas de trabajo con mayor desarrollo en la historiografía argentina

y latinoamericana en las últimas décadas la constituye la de los estudios regionales.

Sin embargo, las producciones incluidas bajo esta denominación resultaron

extremadamente dispersas y heterogéneas tanto por el carácter de las formulaciones

teóricas que subyacen en sus planteos, como en las formas de aproximación y

construcción de su objeto de estudio. Tal heterogeneidad implicó para algunos

estudiosos el cuestionamiento de su existencia como corriente historiográfica; sin

embargo, se desarrollaron importantes avances en el esfuerzo por precisar y delimitar

los elementos que dan cuenta de la orientación de los estudios regionales. Así, la

historia regional se fue configurando como una heterogénea línea de investigación

histórica que tiene como uno de sus objetivos superar los estudios en espacios

predeterminados por factores naturales o políticos y optar por una perspectiva

metodológica que propicia la potencialidad analítica que ofrece la variación de escalas,

pues se entiende que son los actores sociales involucrados en un proceso histórico

determinado, quienes delimitan el espacio social y la temporalidad. Es decir que se

atiende a las distintas formas de relaciones que establecen los hombres entre sí, y que,

a nivel analítico pueden ser abordadas desde múltiples dimensiones: material, social y

simbólica, todas atravesadas por complejas relaciones de poder.

Situado desde este lugar de complejidad y heterogeneidad teórico-metodológica

es que se organiza el programa de la materia, y se propone desde cada unidad generar

una serie de reflexiones con la pretensión de pensar y situar a las variantes incluidas

en la denominada: Historia Regional dentro del campo historiográfico, a partir de la

revisión de sus postulados centrales. Por consiguiente, se enfoca la mirada en las

prácticas del investigador y la materialidad de las regiones que estudian. Es decir que

cada unidad propone analizar los aportes historiográficos desde una mirada crítica que

permita un trabajo continuo de “desmontaje” teórico metodológico de las

investigaciones.

El programa inicia con el abordaje de los principales conceptos presentes en los

estudios regionales, y pone en discusión la operatividad de los términos espacio,

espacialidad y región en diversos contextos de análisis. Luego, desde una perspectiva

historiográfica, se busca realizar un acercamiento crítico a las diferentes propuestas

desarrolladas por la historia local, la historia regional, la microhistoria, las historias

provinciales y la historia nacional. En este sentido se reflexiona sobre las diferentes

opciones teórico-metodológicas que subyacen en la definición de las escalas y

delimitación de los temas y problemas de investigación.

Por lo tanto, la organización del programa no obedece a procesos sociales ordenados

según criterios cronológicos, sino a temáticas de orden teórico metodológico. En

algunos puntos priman criterios comparativos, en relación a fenómenos sociales

similares observados en distintos momentos y espacios, y de esta manera, se propicia

la reflexión sobre aspectos centrales de los procesos históricos en diferentes espacios y

dimensiones analíticas tales como las económicas, políticas y de fronteras.

Las lecturas seleccionadas, sin embargo, dan cuentas de las problemáticas que se

desprenden de los diversos aportes historiográficos y abordan diferentes cuestiones

históricas situadas en un marco temporal que comprende desde fines de la colonia

hasta los fenómenos regionales propios del siglo XX, situados mayormente en el

espacio comprendido en el actual noroeste argentino.

El programa incluye finalmente un apartado en el que se consideran las

problemáticas vinculadas a la enseñanza de la historia regional en diferentes

contextos educativos. Creemos que este tipo de análisis de los temas y de la

bibliografía permitirá a los estudiantes, enriquecer su formación como futuros

docentes.

Objetivos generales

Conocer las claves de análisis que plantea la Historia Regional en sus diversos

enfoques.

Contribuir a la adquisición de herramientas teóricas y metodológicas que permitan

pensar los diversos planteos de esta línea historiográfica.

Promover el pensamiento reflexivo y analítico, propio de la historia.

Incentivar el desarrollo de las investigaciones en el área.

Contribuir a la reflexión de las formas de abordar los planteos regionales en el trabajo

áulico y la currícula escolar.

Contenidos.

Unidad 1: Las concepciones sobre espacio y región. Perspectivas y alcances.

1.1. Espacio y espacialidad: Problemas e interpretaciones recientes

1.2. Construcciones multidisciplinares del concepto de región.

1.3. Usos historiográficos de los conceptos de espacio y de región: Regiones históricas y

la región como construcción analítica.

Unidad 2: De las historias provinciales a los primeros enfoques de la historia regional.

Diferentes miradas y contextos de utilización.

2.1. Los enfoques tradicionales en la historia de la historiografía Argentina: Las

historias provinciales en la construcción de la Nación.

2.2. Las primeras historias regionales en el proyecto de la historiografía nacional.

Unidad 3: La historia regional y la renovación historiográfica. Diferentes enfoques y

propuestas

3.1. La renovación historiográfica y la problematización de la escala de análisis: lo

micro y lo macro.

3.2. Diferentes propuestas en las nuevas visiones de la historia regional: aspectos

teóricos y metodológicos. ¿Existe la Historia Regional?.

3.3. La noción de identidad en los estudios regionales: De la naturalización de la

identidad como premisa para los estudios historiográficos a las identidades como

objeto de estudio.

Unidad 4: La regionalización como herramienta metodológica: diferentes ámbitos de

utilización.

4.1. Criterios y perspectivas para la construcción de los espacios económicos.

4.2. La variación de la escala de análisis en la redefinición de la historia política.

Unidad 5: Los estudios de regiones y fronteras.

5.1. Derroteros historiográficos en los estudios sobre fronteras: De la tesis turneriana a

la renovación en los estudios latinoamericanos.

5.2. Actores y conflictividad social en los espacios fronterizos. Claves para pensar un

concepto de frontera como región.

Tema especial: La enseñanza de la historia regional en la educación del nivel medio y

universitario.

Bibliografía

Unidad 1

1.1

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Unidad 2

2.1

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