CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO …...LICENCIA DE USO NO COMERCIAL Yo, Lashmie Jael Ayerve...

CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL

POTENCIAR LA CREATIVIDAD EN NIÑOS DE 4 AÑOS A TRAVÉS DE

UN VIDEO TUTORIAL PARA APLICAR TÉCNICA DE MODELADO

DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO

INFANTIL ARDILLITAS UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO

DE QUITO, AÑO 2019

Proyecto de investigación desarrollo e innovación a la obtención del Título de

tecnólogo en Desarrollo de Talento Infantil

Autora: Lashmie Jael Ayerve Montufar

Tutor: Lcda. Irene Silva

Quito, Junio 2019

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POTENCIAR LA CREATIVIDAD EN NIÑOS DE 4 AÑOS A TRAVÉS DE UN VIDEO TUTORIAL PARA

APLICAR TÉCNICA DE MODELADO DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL CENTRO DE

DESARROLLO INFANTIL ARDILLITAS UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO,

AÑO 2019

DECLARACIÓN DE AUTORÍA

Yo, Lashmie Jael Ayerve Montufar, declaro bajo juramento que la investigación es

absolutamente original, auténtica, es de mi autoría, que se han citado las fuentes

correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que

protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas, resultados y conclusiones a

los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad.

Lashmie Jael Ayerve Montufar

C.I. 1718588930

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AÑO 2019

LICENCIA DE USO NO COMERCIAL

Yo, Lashmie Jael Ayerve Montufar portador de la cédula de ciudadanía signada con el

No. 1718588930 de conformidad con lo establecido en el Artículo 110 del Código de

Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la Innovación (INGENIOS) que

dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas

politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los

conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su

actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de

investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que

pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales

corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita,

intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos. Sin

perjuicio de los derechos reconocidos en el párrafo precedente, el establecimiento podrá

realizar un uso comercial de la obra previa autorización a los titulares y notificación a los

autores en caso de que se traten de distintas personas. En cuyo caso corresponderá a los

autores un porcentaje no inferior al cuarenta por ciento de los beneficios económicos

resultantes de esta explotación. El mismo beneficio se aplicará a los autores que hayan

transferido sus derechos a instituciones de educación superior o centros educativos.”, otorgo

licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial del proyecto

denominado (POTENCIAR LA CREATIVIDAD EN NIÑOS DE 4 AÑOS A TRAVÉS DE

UN VIDEO TUTORIAL PARA APLICAR TÉCNICA DE MODELADO DIRIGIDO A

LOS DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL ARDILLITAS

UBICADO EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2019) con fines

académicos al Instituto Tecnológico Superior Cordillera.

_____________________________

Lashmie Jael Ayerve Montufar

C.C: 1718588930

Quito, día/mes/año

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AÑO 2019

AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios por haberme acompañado en esta etapa tan importante de mi vida y

que ahora puedo ver el resultado de su ayuda, sé que gracias a Él he llegado hasta donde me

encuentro en este momento de poder culminar mis estudios y puedo cumplir una meta más

en mi vida y observar nuevamente su amor y bondad depositado en mí. Gracias por estar

presente en cada etapa de mi vida guiándome y dándome la fortaleza necesaria para no

rendirme pese a las dificultades. También agradecer a mis padres por haberme apoyado en

esta etapa y por haber forjado en mi la persona que soy, fomentando en mi los principios y

valores muchos de mis logros incluidos mis estudios se los debo a ellos porque me han

ayudado a luchar por mis sueños al motivarme que si se puede lograr alcanzar las metas que

me propuse y siempre creyeron en mí.

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AÑO 2019

DEDICATORIA

Este proyecto va dedicado a quien ha guiado mi camino, es

el motivo y pilar fundamental de mi vida, Dios, quien me ha

dado la fortaleza para luchar por mis sueños y metas pese a

los obstáculos, y que por medio de ello daré gloria y honra a

Él ya que todo lo que logre es para Dios, el creador de mis

padres y de las personas que me apoyaron las cuales amo. Con

mi más sincero amor.

Jael Ayerve

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AÑO 2019

ÍNDICE GENERAL

DECLARACIÓN DE AUTORÍA ....................................................................................... i

LICENCIA DE USO NO COMERCIAL .......................................................................... ii

AGRADECIMIENTO ........................................................................................................ iii

DEDICATORIA ................................................................................................................. iv

ÍNDICE GENERAL ............................................................................................................ v

ÍNDICE DE TABLAS ...................................................................................................... viii

ÍNDICE DE FIGURAS ...................................................................................................... ix

ÍNDICE DE ANEXOS ........................................................................................................ x

RESUMEN EJECUTIVO .................................................................................................. xi

ABSTRACT ....................................................................................................................... xii

CAPÍTULO I ....................................................................................................................... 1

ANTECEDENTES .............................................................................................................. 1

1.01 Contexto ..................................................................................................................................... 1

1.01.01 Macro ........................................................................................................................ 4

1.01.02. Meso ........................................................................................................................ 5

1.01.03 Micro ........................................................................................................................ 6

1.02 Justificación ................................................................................................................................ 7

1.03 Definición del problema central (Matriz T) .............................................................................. 11

CAPÍTULO II .................................................................................................................... 16

ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS .................................................................................. 16

2.01 Mapeo de involucrados ............................................................................................................ 16

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AÑO 2019

2.02. Matriz de análisis de involucrados .......................................................................................... 19

CAPÍTULO III .................................................................................................................. 24

PROBLEMAS Y OBJETIVOS ........................................................................................ 24

3.01 Análisis crítico del árbol de problemas .................................................................................... 24

3.02 Análisis crítico del árbol de objetivos ....................................................................................... 26

CAPÍTULO IV ................................................................................................................... 28

ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS ................................................................................... 28

4.01 Matriz de Alternativas .............................................................................................................. 28

4.02 Análisis de Impacto de los Objetivos ........................................................................................ 33

4.03 Análisis de Diagrama de Estrategias......................................................................................... 37

4.04. Análisis de la Matriz de Marco Lógico ..................................................................................... 40

CAPÍTULO V .................................................................................................................... 44

PROPUESTA ..................................................................................................................... 44

5.01. Antecedentes .......................................................................................................................... 44

5.01.01. Datos informativos ................................................................................................ 45

5.01.02. Reseña histórica ..................................................................................................... 45

5.01.03 Objetivos ........................................................................................................... 47

5.01.04 Justificación ............................................................................................................ 47

5.01.05 Marco Teórico ........................................................................................................ 48

5.02. Métodos .................................................................................................................................. 60

Método de Observación ....................................................................................................... 60

Método Deductivo ............................................................................................................... 60

Método Inductivo ................................................................................................................ 61

Método Analítico ................................................................................................................. 61

5.03. Técnicas ................................................................................................................................... 62

Encuesta ............................................................................................................................... 62

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AÑO 2019

5.04. Participantes............................................................................................................................ 62

Docentes .............................................................................................................................. 63

Población ............................................................................................................................. 63

Muestra de Estudio .............................................................................................................. 63

5.05. Análisis e interpretación de resultados ................................................................................... 63

Pregunta 1 ............................................................................................................................ 64

5.03. Formulación de la aplicación de la propuesta ........................................................................ 74

2.Saludo y bienvenida ......................................................................................................... 74

5.05.02. Tabulación de datos de la encuesta después de la socialización dirigido a

docentes. .............................................................................................................................. 76

CAPÍTULO VI ................................................................................................................... 84

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ................................................................................ 84

6.01. Recursos .................................................................................................................................. 84

6.01.01. Recursos humanos ................................................................................................. 84

6.01.02. Recursos materiales ............................................................................................... 84

6.01.03. Recursos Tecnológicos .......................................................................................... 84

6.01.04. Recursos financieros .............................................................................................. 85

6.02. Presupuesto ............................................................................................................................ 85

6.03. Cronograma de actividades ..................................................................................................... 86

CAPÍTULO VII ................................................................................................................. 87

Conclusiones y recomendaciones ..................................................................................... 87

7.01. Conclusiones ........................................................................................................................... 87

7.02. Recomendaciones ................................................................................................................... 88

Bibliografía ......................................................................................................................... 89

Anexos .....................................................................................................................................

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AÑO 2019

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1. Matriz de Fuerza T ............................................................................................ 15

Tabla 2. Matriz de Involucrados ..................................................................................... 23

Tabla 3. Análisis de Alternativas .................................................................................... 32

Tabla 4. Matriz de Impacto de los Objetivos .................................................................. 36

Tabla 5. Matriz de Marco Lógico ................................................................................... 42

Tabla 6. Valoración de la Pregunta 1 .............................................................................. 64




Tabla 10. Valoración de la Pregunta 5 ............................................................................ 68





Tabla 15. Valoración de la Pregunta 10 .......................................................................... 73

Tabla 16. Valoración Después de Socialización de la Pregunta 1(Docentes) ................ 76








Tabla 24. Presupuesto ..................................................................................................... 85

Tabla 25. Cronograma de Actividades ........................................................................... 86

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AÑO 2019

ÍNDICE DE FIGURAS

Figura 1. Mapeo de los Involucrados .............................................................................. 18

Figura 2. Árbol de Problemas ......................................................................................... 25

Figura 3. Árbol de objetivos ........................................................................................... 27

Figura 4. Diagrama de Estrategias .................................................................................. 39

Figura 5. Porcentaje de Respuesta, Pregunta 1 ............................................................... 64





Figura 10. Porcentaje de Respuesta, Pregunta 6 ............................................................. 69




Figura 14. Porcentaje de Respuesta, Pregunta 10 ........................................................... 73

Figura 15. Porcentaje de Respuesta Después Socialización, Pregunta 1 (Docentes) .... 76

Figura 16. Porcentaje de Respuesta Después Socialización, Pregunta 2 (Docentes) ..... 77







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AÑO 2019

ÍNDICE DE ANEXOS

Anexo 1- Encuesta realizada a los docentes antes de la socializacion ........................... 93

Anexo 2. Encuesta a docentes después de la socialización ............................................ 95

Anexo 3 Fotos Encuestas a los docentes ........................................................................ 97

Anexo 4. Fotos de la realización y grabación del video tutorial dirigido a docentes ..... 98

Anexo 5. Cartel de la socialización del taller ................................................................. 99

Anexo 6 Invitaciones .................................................................................................... 100

Anexo 7. Fotos de la socialización del taller sobre potenciar la creatividad en los niños

mediante técnicas de modelado ......................................................................................... 101

Anexo 8. Propuesta, preparación de masas ................................................................... 103

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RESUMEN EJECUTIVO

El presente proyecto I+D+I tiene como fin el poder brindar información de las actividades

de técnicas de modelado por medio de un video tutorial a los docentes para que puedan

impartir en niños de 4 años para desarrollar la creatividad así también como los recursos y

materiales que se puede utilizar y la preparación de cada uno para que las docentes puedan

elaborar distintas masas que sean fáciles y económicas que llamen la atención de los niños

que contengan colores, olores y texturas y que mediante la manipulación de las masas los

niños puedan expresar sus sentimientos, emociones creando distintas formas, figuras

despertando su imaginación y espontaneidad como también ayudar en el desarrollo de la

motricidad fina.

Para el desarrollo de proyecto se indagó si los docentes y autoridad del Centro de

Desarrollo Infantil Ardillitas obtenían o dominan los conocimientos acerca de la importancia

de la creatividad mediante técnicas de modelado, es así como se plantea la propuesta la cual

es una guía de actividades por medio de un video tutorial para la ejecución de la propuesta

donde los docentes podrán observar y aprender distintas actividades que después podrán

ponerlo en práctica con los infantes para poder tomar en cuenta en el aula de clase.

Palabras clave: Potenciar, creatividad, modelado, desarrollo, video

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ABSTRACT

The purpose of this I + D + I project is to provide information on the activities of

modeling techniques through a video tutorial to teachers so that they can teach children of 4

years to develop creativity as well as resources and materials that can be used and the

preparation of each one so that the teachers can elaborate different masses that are easy and

economical that call the attention of the children that contain colors, smells and textures and

that through the manipulation of the masses the children can express his feelings and

emotions creating different shapes and figures awakening his imagination and spontaneity

as well as helping in the development of fine motor skills.

For the development of the project, it was asked if the teachers and the authority of the

Ardillitas Child Development Center obtained or master the knowledge about the

importance of creativity through modeling techniques. This is how the proposal is

proposed, which is a guide of activities through of a video tutorial for the execution of

the proposal where the teachers will be able to observe and learn different activities that

later they will be able to put it in practice with the infants and to be able to take into

account in the classroom of class.

Keywords: enhance, creativity, modeling, developing, video

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AÑO 2019

CAPÍTULO I

ANTECEDENTES

1.01 Contexto

Todo parte de la creatividad del ser humano, si se observa todo lo que rodea a las

personas se evidencia que está constituido de ideas que fueron plasmadas en diferentes

aspectos por individuos. La creatividad se encuentra forjada en el interior del ser, pero

algunas personas lo desarrollan mucho más que otras, depende el medio que los envuelve,

hay que considerar que la creatividad es tan valorada en la sociedad ya que la innovación es

un papel muy importante considerando que se encuentra en estado puro y libre durante la

niñez, dependiendo del medio. La creatividad ha estado siempre vinculada con la

imaginación, aunque no ha sido hasta el siglo XX cuando se le ha considerado como una

capacidad humana en lugar de un don divino. Debido a su enorme aplicación, no existe un

común acuerdo entre los estudiosos del tema, por lo que frecuentemente se describe en

términos de pensamiento creativo, habilidad, solución a un problema, imaginación o

innovación.

En lo antes mencionado se puede encontrar diferentes autores que hablan al respecto

sobre la creatividad, lo que se logra gracias a ella, entre esos autores se cita los siguientes:

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AÑO 2019

Ausubel (1963) , declara que: “La personalidad creadora es aquella que distingue a un

individuo por la calidad y originalidad fuera de lo común de sus aportaciones a la ciencia, al

arte, a la política, etcétera.” (p. 5).

La creatividad es una habilidad que no todos los individuos poseen, para poder conseguir

una mente creadora se debe estar motivado para así poder desarrollar un interés a futuro. Es

por eso que viene un rol fundamental por parte de los docentes para lograr concientizar que

la creatividad es una habilidad fundamental para estimular a los niños a que puedan

experimentar y así alcanzar un aprendizaje por medio de ella, esto también ayuda a

desarrollar su personalidad ya que gracias a la creatividad podemos contribuir al niño a ser

un individuo exclusivo con ideas propias y genuinas.

Según Freud (1963) citado en Esquivias (2004), declara que “La creatividad se origina

en un conflicto inconsciente. La energía creativa es vista como una derivación de la

sexualidad infantil sublimada, y que la expresión creativa resulta de la reducción de la

tensión.” (p. 5).

El autor menciona que las principales actividades sobre creatividad provienen de la

expresión Artística, en la que los individuos pueden sublimar o plasmar sus ideas

reduciendo las tensiones de la vida cotidiana según estudios al expresarse mediante la

creatividad se puede evitar enfermedades desarrolladas por el estrés y una de ellas puede ser

la neurosis, también se puede desarrollar una conexión más profunda con el YO en el

momento que el individuo expresa sus emociones por medio del Arte, gracias al sujeto

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AÑO 2019

interno se desarrollar la creatividad porque así invertimos nuestra energía en una creación

en vez de invertirla en algo negativo. Gardner, (1999)

Bruner (1963) citado en Esquivias (2004), declara que: “La creatividad es un acto que

produce sorpresas al sujeto, en el sentido de que no lo reconoce como producción anterior.

Se logra comprender que los individuos al realizar Arte y plasmarlo logramos sorprendernos

de las habilidades que poseemos y que no nos damos cuenta de ello.”

Esta teoría pondera el valor de la creatividad en el desarrollo cognitivo, que en un futuro

apoya al individuo a resolver problemas, cabe recalcar que la creatividad también se

desarrolla gracias al descubrimiento y exploración del medio que nos rodea, debido a que es

algo muy significativo por parte del autor, de esta manera se puede recolectar nuevas ideas

e información ,el alumno primero debe recoger esos datos para luego poder plasmar su idea

por medio de la manipulación de los objetos y reconocimiento de los materiales presentados

con ayuda del docente ,es fundamental que el docente impulse la observación y análisis al

alumno para que puedan surgir nuevas ideas.

La autora María Montessori de forma muy influyente impartió la importancia de ser seres

libres espontáneos, creativos; una de sus citas sobre la creatividad fue la siguiente:

“El niño que tiene libertad y oportunidad de manipular y usar su mano en una forma

lógica, con consecuencias y usando elementos reales, desarrolla una fuerte personalidad.”,

Centeno (2004)

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AÑO 2019

Por eso se deduce que el mayor potencial creativo se obtiene durante la infancia. Los

neurólogos indican que las ondas cerebrales de un niño son más ricas en ondas theta (ɵ) que

en un adulto. Estas ondas están relacionadas con la capacidad de soñar, crear, e innovar para

recopilar información más fácilmente que un adulto. Se menciona que fomentar la

creatividad en el niño es significativo para permitir el desarrollo de la curiosidad, más no

obligar a hacer algo, ni realizar comparaciones acerca de lo que el niño crea para que él lo

realice con seguridad y libertad, ya que muchas veces en el aula de clase se comete los

errores mencionados anteriormente que hacen que el infante pierda el interés y tenga miedo,

no permitiendo explorar lo que el pequeño puede lograr, son aspectos esenciales que

defendía el método Montessori, contemplado así un rol muy relevante del docente y de los

padres el potenciar las habilidades de los niños, motivándolos para que sean seres

autónomos, seguros y creativos, que no tengan miedo de expresarse sino más bien que sea

de una manera divertida y lúdica, tanto padres como educadores deben preocuparse por el

desarrollo de la creatividad de los niños y las niñas ya que dicha habilidad favorece la

resolución de conflictos, la innovación y las relaciones interpersonales.

1.01.01 Macro

En la actualidad al momento de hablar de innovación educativa se menciona a Finlandia

país que con las investigaciones que se han realizado últimamente, destaca a la creatividad

como un método de ayuda pedagógica a los docentes para impartir sus clases mejorando en

los alumnos el desarrollo de su habilidades y destrezas sin presionar ni buscar una

perfección, más bien enfocándose en el bienestar y felicidad de los alumnos, también

colaborando a desarrollar su área social. A nivel de Latinoamérica también se aluden países

que trabajan en educación, se refiere sobre las diferentes técnicas plásticas y su importancia

https://lamenteesmaravillosa.com/por-que-no-tenemos-recuerdos-de-nuestra-primera-infancia/

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AÑO 2019

en los niños, la realización de modelado es una experiencia lúdica y divertida, ya que podrán

explorar a través de diferentes tipos de masas para lograr plasmar sus ideas de una manera

libre.

Gracias a esta experimentación se brinda la oportunidad de crear nuevas experiencias en

los niños de 4 años, que también darán oportunidad al incremento de aprendizaje como es

el desarrollo de motricidad fina, el área cognitiva y afectiva porque el niño podrá expresar

sus sentimientos por medio de esta técnica.

En algunos países latinoamericanos el propósito de fomentar el ámbito de expresión

artística en los alumnos es fundamental y se logra por medio de distintas actividades, es

trascendental permitir el desarrollo de la creatividad y espontaneidad de los infantes, ya que

la creatividad es una habilidad que servirá para formar niños independientes,

lamentablemente no todos los países dan valor a esta temática en el aspecto educativo,

causando una problemática a futuro en el desarrollo de los niños. Por otro lado (Rodriguez,

Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, 2001). Menciona que todas las personas

desarrollan un potencial creativo que obtenemos mediante el descubrimiento y exploración.

1.01.02. Meso

En la provincia de Pichincha se busca fomentar la creatividad en los niños ya que los

docentes no consideran de mucho interés el desarrollar la creatividad dentro de las

actividades lúdicas en clase, por lo tanto se refleja en los niños y las niñas un mayor grado

de desinterés por realizar sus tareas porque se observa que no son estimulantes y motivadoras

con nuevas estrategias para que ellos puedan expresar sus ideas, sentimientos y emociones

libremente.

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AÑO 2019

Dar al infante la oportunidad de descubrir la importancia de las técnicas de modelado, ya

que lo beneficia en su desarrollo cognitivo y motriz por medio de la transformación de sus

ideas en diferentes figuras y texturas, por eso depende de la estimulación que se fomente en

el niño para poder crear sin prejuicios, todo también acata de la percepción del niño con el

medio que lo rodea por eso la educación artística es relevante para el proceso de aprendizaje,

comúnmente según varias investigaciones se puede evidenciar que se asocia exclusivamente

la creatividad con la producción artística y esto se debe a que en gran medida los estudios

se han enfocado a que durante la improvisación se adquiere una mejor idea creadora, esto

quiere decir que también la percepción se obtiene de lo que el niño va a realizar, al mismo

tiempo que desarrolla su personalidad.

Centeno (2004) Menciona que: “El modelado contribuye a la formación física, intelectual

y afectiva de niños. Ayuda a la motricidad, la percepción visual y al conocimiento; da vuelo

a la imaginación, la fantasía, la creatividad, afirma la sociabilidad y la autonomía.” (p. 9).

1.01.03 Micro

En el Centro de Desarrollo Infantil Ardillitas con la cantidad de veinticinco alumnos

ubicado en la ciudad de Quito se puede observar carencia de una guía metodológica en el

cual las docentes se pueden guiar para impartir innovaciones pedagógicas que estimulen la

creatividad de los niños, ya que se puede evidenciar que se muestra un grado de desinterés

en esta temática por carencia de material y conocimientos de nuevas técnicas de modelado

por parte de los docentes, impidiendo que el niño pueda desenvolverse libremente por medio

de la manipulación de materiales que le ayudaran a despertar su imaginación. Según las

investigaciones se puede observar que gracias a una mente creativa como docentes se puede

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AÑO 2019

fomentar la creatividad en los niños para ser individuos capaces de resolver problemas en

un futuro, una mente creativa resuelve conflictos, debido a que vienen de la mano con el

pensamiento divergente, esa es la propuesta que se quiere impartir en los docentes una

propuesta que pueda darle al niño la oportunidad de crear constantemente ya que esa es la

mejor preparación para formar una mente creadora a futuro y todo depende de la información

necesaria que se les brinde a los docentes para que ellos puedan fomentar esta temática en

los niños satisfactoriamente y ver un gran cambio y buenos resultados en cada uno de los

niños.

1.02 Justificación

Se pretende desarrollar técnicas de modelado por ser un tema de expresión artística

fundamental en los primeros años de vida del infante donde el niño podrá expresar sus

emociones y sentimientos por medio del arte plástico, un tema que no se ha tomado en

cuenta por parte de los docentes por falta de material informativo, es por eso que mediante

un video tutorial se quiere impartir nueva información y así obtener logros de desarrollo

motriz y cognitivo que ayudará a la formación de niño, ya que se puede evidenciar que los

niños de 4 años ignoran o no tienen conocimiento de los diferentes materiales que se utilizan

en la técnica de modelado como la arcilla, el papel mache, migajón, jabón que son los más

comunes de usar, pero se quiere lograr utilizar materiales innovadores y que sean fáciles de

conseguir como por ejemplo la masa flubber, masa instantánea, masa de chocolate, masa

espacial, masa play doh con cereal, masa de limón y que mediante estos materiales podrán

dar una forma y compartir un momento muy agradable creando diferentes figuras llevándolo

a explorar e interactuar con el medio, formando un individuo más original y expresivo. Lo

que se desea lograr con esta propuesta es brindar la oportunidad al niño de ser creativo

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AÑO 2019

libremente sin prejuicios conociendo las diferentes texturas y materiales para que ellos

puedan plasmarlo por medio de sus ideas y sentimientos descubriendo la importancia de

ello. Por otro lado, cabe recalcar el acto de crear es una característica del individuo solo los

seres humanos pueden desarrollar la creatividad y tomar en cuenta la cantidad de ideas

misteriosas e innovadoras que tenemos cada individuo, Se puede palpar que la mente

humana en cuestión de creatividad es inimaginable y extensa ya que cada día adquirimos

nuevas ideas y pensamientos, pero muy pocas veces las personas tienen la posibilidad de

plasmarlas porque no se ha recibido motivación o no se ha encontrado ese algo que pueda

permitir el desarrollo de su idea claramente, todo también depende de la información que se

reciba según el medio que nos rodea. A partir de los años cincuenta hasta la fecha, es mucho

lo que se ha avanzado en materia de creatividad, pero aún quedan algunas dudas y

problemáticas que no permiten observar las posturas de los distintos investigadores en este

campo.

Según Centeno, (2004). La capacidad creativa para estimular los pensamientos produciendo

algo novedoso en los niños que llame la atención produciendo nuevas ideas que sepan cómo

expresarse y comunicarlas mediante la fluidez y flexibilidad. Una mente creativa también

puede guiar a los niños a la resolución de problemas.

Vigotsky y Gardner son autores que tratan el tema de diferentes perspectivas y han

elaborado modelos teóricos con respecto a la creatividad. Por ejemplo, Guilford hace

referencia a dos tipos de habilidades: la producción convergente y la divergente.

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AÑO 2019

En este sentido la creatividad va directamente con la imaginación y la fantasía, distingue

a su vez dos actividades en la conducta del hombre una de reproductor o reproductiva y otra

actividad que combina y crea que tiene el nombre de producción.

El autor menciona que el cerebro no se limita constantemente a crear, reelaborar elementos

de la realidad expresados a través de diferentes actividades, una de ellas puede ser obras de

arte que corresponde a la expresión de la creatividad y al proceso del desarrollo de los niños

y las niñas brindando nuevas experiencias, ya que por medio de la expresión artística se

observa en los infantes un proceso de descubrimiento.

Por otra parte, Gardner (1999), plantea: “Tres elementos centrales: un ser humano

creador, un objeto o proyecto en el que ése individuo está trabajando, y los otros individuos

que habitan el mundo del individuo creativo.”

En este sentido la creatividad no es una especie de fluido que pueda surgir en cualquier

dirección. La vida de la mente se divide en diferentes regiones, que se denomina

‘inteligencias’, como la matemática, el lenguaje o la música. Y una determinada persona

puede ser muy original e inventiva, incluso icono clásicamente imaginativo, en una de esas

áreas sin ser particularmente creativa en ninguna de las demás.

Gardner autor de las inteligencias múltiples menciona que la creatividad proviene de la

originalidad en el cual los individuos pueden expresarse de distintas maneras artísticas ,

fomentando el desarrollo de la personalidad, es por eso que Gardner considera a la

creatividad como un fenómeno multidisciplinario, alude que las capacidades cognitivas del

individuo tienen relación entre el creador y los demás individuos como por ejemplo los

miembros de la familia que están también implicados en la educación de los niños, cuando

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AÑO 2019

se fomenta el interés por crear en los niños, el infante se apasionará involuntaria o

voluntariamente e intentará plasmar sus ideas con distintos materiales de su medio logrando

expresar sus emociones y sentimientos.

Ahora también se puede mencionar temas tratados acerca de la creatividad y su

importancia mediante distintos autores uno de ellos es David Ausubel que menciona lo

siguiente: La personalidad creadora es aquella que distingue a un individuo por la calidad y

originalidad fuera de lo común de sus aportaciones a la ciencia, al arte, a la política, etcétera.

David Ausubel, (1963)

En su teoría este autor indago lo crucial de la enseñanza aprendizaje y que mediante la

manipulación la exploración y el juego se puede lograr un aprendizaje significativo, en el

infante muchas veces lo que él realice puede salir mal o de la manera que no quiere, pero

eso le permite descubrir y crear nuevas expectativas, de esta manera motivarse por intentarlo

a hacerlo nuevamente.

Según María Montessori "El niño que tiene libertad y oportunidad de manipular y usar

su mano en una forma lógica, con consecuencias y usando elementos reales, desarrolla una

fuerte personalidad.”, Montessori, (2017)

La autora menciona sobre lo valioso que es el adulto en la vida del niño para poder

motivarle a ser un ser seguro e innovador descubriendo mediante las actividades

creadoras placer, diversión y alegría, en donde también intervienen los padres para

desarrollar las habilidades de sus hijos de forma libre, donde el niño no se sienta presionado

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AÑO 2019

respetando siempre sus capacidades evolutivas ,se observa que en el Centro infantil muchas

veces las docentes cometen el error de leer un cuento para que los niños imaginen y sean

creativos, pero no toman en cuenta que no es la única actividad que se puede utilizar para

desarrollar la creatividad, ya que en ese momento ellos no solo pueden imaginarse, si no

también crear algo nuevo, a continuación María Montessori alude acerca de esto:

María Montessori (1948) manifiesta que:

Los educadores modernos sostienen que al niño hay que dejarle libertad para

que aprenda lo que más le guste, sin ningún tipo de preparación previa de su interés.

Eso es como construir sin tener una base firme; se parece a las posturas políticas que

brindan libertad de palabra u de voto, pero no educación; ¡hay derecho a expresar las

ideas, pero no hay ideas que expresar ni poder de reflexión! Lo que necesita el niño,

tanto como la sociedad, es que lo ayuden a edificar sus facultades mentales, sin dejar

nunca de lado el interés, así podrá crecer de forma natural y en libertad. (p.76)

De esta manera el proyecto se realiza para poder impartir nueva información al docente

mediante el video tutorial el cual se espera sea utilizado con el fin de lograr beneficios en la

creatividad del niño y observar que se puede utilizar como gran herramienta, dejando de

lado la falta de indagación e interés en este tema tan fundamental en los primeros años de

vida del infante.

1.03 Definición del problema central (Matriz T)

La matriz T es un análisis de metodología del marco lógico es un esquema mediante el

cual se presenta situaciones negativas, y positivas que se observan en el entorno. Esta matriz

permite identificar la problemática del proyecto como las siguientes:

✓ Situación Actual: Identifica como se encuentra en la actualidad el entorno del

proyecto.

12




AÑO 2019

✓ Situación Empeorada: Describe una situación que podría existir si no se resuelve

el problema.

✓ Situación Mejorada: Especifica la situación futura deseada después de resolver el

problema del proyecto.

✓ Fuerzas Impulsadoras: Acciones que permiten llegar a la situación mejorada.

✓ Fuerzas Bloqueadoras: Acciones, si persisten pueden llevar a la situación

empeorada en la contextualización del proyecto se encuentran los siguientes:

Situación Actual: No se utiliza técnicas de modelado para mejorar la creatividad.

Situación Empeorada: Niños y niñas con dificultad de crear, imaginar y expresar

sus ideas.

Situación Mejorada: Niños con mejor creatividad e imaginación en la realización

de sus actividades.

Fuerzas Impulsadoras

✓ Primero: Elaborar un video tutorial dirigido a los docentes (4) medio alto, se

pretende un potencial de cambio de (1) bajo, para lograr que los docentes se informen

más sobre la técnica de modelado.

✓ Segundo: Socializar video de técnica modelado con una intensidad real de (5) Alto,

se pretende un potencial de cambio de (1) bajo, realizar una guía para que se pueda

evidenciar un cambio por parte de los docentes con nuevas técnicas y materiales que

se pueden realizar relacionado con la expresión plástica.

13




AÑO 2019

✓ Tercero: Capacitación sobre técnicas de modelado a los docentes por medio de

video tutorial con una intensidad real de (4) medio alto, se pretende un potencial de

cambio de (1) bajo, conseguir que los docentes puedan aprender técnicas de

modelado para así poder brindar una mejor enseñanza en los niños sobre ella.

✓ Cuarto: Taller sobre la importancia de potenciar la creatividad con una intensidad

real de (5) Alto, se pretende un potencial de cambio de (1) bajo, para conseguir la

participación por parte de los docentes y fomentar la importancia de despertar la

creatividad en el niño.

Fuerzas Bloqueadoras.

✓ Primero: Desinterés de los docentes para observar el contenido de video acerca de

las técnicas de modelado (1) bajo, se pretende un potencial de cambio de (4) medio

alto

✓ significa que los transcursos y material de la elaboración del video como una guía

sean positivos y por ende se lograría realizar la guía acerca de las técnicas de

modelado.

✓ Segundo: Desconocimiento de los docentes acerca de los beneficios de la técnica de

modelado con una intensidad real de (1) bajo, se pretende un potencial de cambio de

(5) alto donde las educadoras estén comprometidas con la implementación de nuevas

estrategias pedagógicas para desarrollar la creatividad en los niños.

✓ Tercero: Inasistencia de los docentes a la capacitación sobre las técnicas de

modelado con una intensidad real de (1) bajo, se pretende un potencial de cambio de

(5) alto para contar con el interés y asistencia por parte de los docentes en la

ejecución de las nuevas estrategias metodológicas creativas mediante la

manipulación de distintas masas.

14




AÑO 2019

✓ Cuarto: Falta de interés por los docentes sobre el taller de actividades de técnicas

de modelado con una intensidad real de (1) bajo, se pretende un potencial de cambio

de (4) medio alto al no haber participado de los distintos talleres en los que se

brindara información necesaria para que los docentes puedan impartirlo con los niños

y las niñas.

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AÑO 2019

Tabla 1. Matriz de Fuerza T

Fuente: Matriz T

Elaborado por: Jael Ayerve

16




AÑO 2019

CAPÍTULO II

ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS

2.01 Mapeo de involucrados

En el presente proyecto se tomó en cuenta los siguientes involucrados

Ministerio de Educación

Centro de Desarrollo Infantil Ardillitas

Autoridades

Docentes

Niños

ITSCO

Docentes y autoridades

Estudiantes

Como situación actual se observa niños con dificultad para ser creativos entonces el

Ministerio de educación: Ejerce la responsabilidad mayor en base a la educación como su

mismo nombre lo menciona, ya que el objetivo principal es generar oportunidades a las

instituciones educativas generando una educación de calidad garantizando lograr los

aprendizajes pertinentes en los estudiantes y en el ámbito del docente fortalecer sus

capacidades para que los maestros puedan impartir profesionalmente los conocimientos

adquiridos en los estudiantes.

Centro de Desarrollo Infantil Ardillitas: El lugar donde se realizará el proyecto y en el

cual se busca fortalecer y potenciar el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas de 4

17




AÑO 2019

años de edad por medio de distintas técnicas de modelado, es decir la manipulación y

exploración de distintas masas ayudando a desarrollar sus habilidades y destrezas.

✓ Autoridades: Cumplen una función muy importante al permitir el ingreso de nueva

información para la mejora de su institución. En donde encontraremos los siguientes

beneficiados con respecto a la institución.

✓ Docentes: Es el encargado de cultivar el aprendizaje creativo y poder entusiasmar a

los alumnos para poder expresar sus ideas para poder ayudar a conocer en los niños

y niñas sus capacidades.

✓ Niños y niñas: Son los beneficiarios directos ya que al ser guiados y motivados por

los docentes en el ámbito de creatividad podrán adquirir nuevas capacidades y

habilidades que le permitan tener una mejor creatividad, libertad e imaginación.

✓ ITSCO: Tiene como objetivo brindar a la futura educadora los conocimientos

necesarios para poder preparase profesionalmente y poder impartir esos

conocimientos en los niños y niñas.

En este involucrado parte el siguiente que es:

✓ Estudiantes: Aportara como futuras educadoras a aprender y contribuir más

información acerca de los beneficios de la creatividad para así poder potenciar

nuestros conocimientos en el aula de clase ,para que todo lo aprendido ayude a

desarrollar satisfactoriamente a los niños y pueda ser utilizada como una herramienta

pedagógica, y a su vez logren expresarse adecuadamente y libremente, de igual

manera llevar a cabo el proyecto para poder evidenciar un cambio por medio de

innovación y así poder ayudar a mejorar la calidad de educación brindando

información necesaria a los docentes para poder utilizarlo con los niños y las niñas

de 4 años de edad.

18




AÑO 2019

Figura 1. Mapeo de los Involucrados


19




AÑO 2019

2.02. Matriz de análisis de involucrados

Involucrados de acuerdo con análisis del problema central, se obtiene la priorización de

los siguientes involucrados:

✓ MINEDUC

✓ CENTRO INFANTIL ARDILLITAS

✓ DOCENTES

✓ ITSCO

Como primer actor involucrado tenemos al Ministerio de Educación donde se determinó

el interés sobre el problema central que busca brindar la educación e información necesaria

para poder impartir los conocimientos y recursos que van a requerir los docentes. El

problema percibido es desinterés para brindar los recursos necesarios e información sobre

técnicas de modelado. También menciona Recursos, mandatos y capacidades el Articulo 40

de la Ley Orgánica de Educación Intercultural estipula que “la Educación Inicial es

corresponsabilidad de la familia, la comunidad y el Estado con la atención de los programas

públicos y privados relacionados con la protección de la primera infancia. En este mismo

artículo se establece que la Educación Inicial es un “proceso de acompañamiento al

desarrollo integral” del niño que respeta su “ritmo propio de crecimiento”. Según el

(Ministerio de Educación del Ecuador, 2014), los docentes deben estimular el desarrollo

lingüístico, cognitivo, socio afectivo y físico motor de los niños, mediante el desarrollo de

experiencias de aprendizaje apropiadas para su crecimiento, planificadas con base en las

necesidades específicas de cada uno de ellos, de su entorno cultural y de su nivel de madurez

el artículo 27 de (Asamblea Nacional de la República del Ecuador, Constitución del la

República del Ecuador, 2008). vigente establece que la educación se centrará en el ser

humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respecto a los derechos

20




AÑO 2019

humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria,

intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad

de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura

física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades

para crear y trabajar. En este aspecto se puede incluir en el desarrollo de las capacidades que

el gobierno permite y que las instituciones deberán regirse a sus leyes y motivar a los niños

y las niñas a ser seres libres y espontáneos, en el interés sobre el proyecto capacitar sobre

conocimientos necesarios acerca de las nuevas estrategias metodológicas, siendo evidente

el conflicto potencial el desinterés por realizar capacitaciones sobre el tema.

Como segundo actor involucrado se manifiesta la Institución Educativa Centro de

Desarrollo Infantil Ardillitas en donde el interés sobre el problema central es garantizar un

desarrollo de las capacidades creadoras e imaginativas mediante adecuados recursos, como

problema percibido se menciona el desconocimiento acerca de la utilización de los recursos

pedagógicos para realizar técnicas de modelado. En recurso y mandatos nos referimos a dos

artículos que son los siguientes el artículo 343 (Asamblea Nacional de la República del

Ecuador, Constitución del la República del Ecuador, 2008) de este mismo ordenamiento,

tiene como finalidad el desarrollo de las capacidades y potencialidades individuales y

colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje y la generación y utilización de los

conocimientos, las técnicas, los saberes, las artes y la cultura, quiere decir que cada

establecimiento tiene la responsabilidad de generar un desarrollo y aprendizaje de calidad

donde se pueda observar un desarrollo de calidad en el niño mediante distintas actividades

Y en el artículo349 (Asamblea Nacional de la República del Ecuador, Constitución del la

República del Ecuador, 2008) menciona que garantizara la carrera del docente, eso quiere

21




AÑO 2019

decir que los profesores del sistema educativo podrán gozar de un sistema de formación

profesional que les permita actualizarse y mejorar permanentemente .

Como interés sobre el proyecto lograr cambios deseables en la Institución Educativa

acentuando la importancia del desarrollo integral y capacidades perceptivas de cada niño, y

por último conflictos potenciales se observó escaso conocimiento sobre la importancia de la

expresión artística y técnicas de modelado por parte de las autoridades.

Tercer actor involucrado es Docentes el interés sobre el problema central es permitir un

mejor desarrollo creativo en los niños y las niñas integrando nuevas técnicas de modelado,

en problemas percibidos se observa escaza iniciativa de los docentes para realizar

actividades que desarrollen la imaginación y creatividad. Recursos mandatos y capacidades

se menciona a (Asamblea Nacional de la República del Ecuador, Constitución del la

República del Ecuador, 2008), en su artículo Que, el artículo 44 (Asamblea Nacional de la

República del Ecuador, Constitución del la República del Ecuador, 2008)), establece que el

Estado, la sociedad y la familia promoverán de forma prioritaria el desarrollo integral de las

niñas, niños y adolescentes, y asegurarán el ejercicio pleno de sus derechos; se atenderá al

principio de su interés superior y sus derechos prevalecerán sobre los de las demás personas

.Y el artículo 313 (Asamblea Nacional de la República del Ecuador, 2011) menciona lo

siguiente la oferta de formación en ejercicio para los profesionales de la educación es

complementaria o remedial. La formación permanente de carácter complementario se refiere

a los procesos de desarrollo profesional, capacitación, actualización, formación continua,

mejoramiento pedagógico y académico para que provean a los docentes de conocimientos y

habilidades distintas de las aprendidas en su formación inicial.

22




AÑO 2019

La formación permanente de carácter remedial es obligatoria y se programa para ayudar

a superar las limitaciones que tuviere el docente en aspectos específicos de su desempeño

profesional. Como se observa es importante que el docente se mantenga en una formación

continúa estando siempre dispuesto a aprender y requerir nueva información metodológica

para estimular cualquier área en los niños y las niñas logrando motivar. Como interés sobre

el proyecto lograr una información clara y adecuada siendo responsables de la educación

plástica en los niños y las niñas animándolos a expresar sus ideas. Como último el conflicto

potencial que es el desinterés por parte de los docentes con las limitaciones donde no existe

innovación y libertad.

Como cuarto y último actor involucrado es el Instituto Tecnológico Superior Cordillera

se menciona interés sobre el problema central que manifiesta el garantizar una educación

integral a los estudiantes para poder contar con las herramientas y conocimientos para una

adecuada realización de sus proyectos. El problema percibido es falta de interés respecto a

la información que necesitarían requerir los estudiantes para poder ponerlo en práctica en su

campo laboral. En recursos mandatos y capacidades hace referencia al siguiente artículo

como lo explica en su reglamento. Reglamento general de estudiantes (ITSCOArt.101) alude

que la Unidad de Titulación permitirá a los estudiantes validar sus conocimientos y

habilidades, el interés por el proyecto se quiere lograr propuestas innovadoras de proyectos

que ayuden a potenciar la creatividad de los niños y niñas de 4 años. Conflictos potenciales

se observó falta de innovación por parte de las estudiantes en la elaboración de proyectos

que aporten a desarrollar la creatividad de los niños y las niñas.

23




AÑO 2019

Tabla 2. Matriz de Involucrados

Actores

involucrados

Intereses

sobre el

problema

central

Problemas

percibidos

Recursos

mandatos y

capacidades

Intereses

sobre el

proyecto

Conflictos

potenciales

Ministerio

de educación

Busca

brindar la

educación e

información

necesaria para

poder impartir

los

conocimientos y

recursos que van

a requerir los

docentes.

Desinterés para

brindar los recursos

necesarios e

información sobre

técnicas de

modelado.

Art. 40 de la

Ley Orgánica

de Educación

Intercultural.

El Art. 27

de la

Constitución.

Capacitar

sobre

conocimientos

necesarios

acerca de las

nuevas

estrategias

metodológicas.

Desinterés

por realizar

capacitaciones

sobre el tema.

Institución

Educativa

Centro de

Desarrollo

Infantil

Ardillitas

Garantizar

un desarrollo de

las capacidades

creadoras e

imaginativas

mediante

adecuados

recursos.

Desconocimiento

acerca de la

utilización de los

recursos

pedagógicos para

realizar las técnicas

de modelado.

Sistema

nacional de

educación del

Articulo 343 de

la Constitución.

Lograr

cambios

deseables en la

institución

Educativa

acentuando la

importancia

del desarrollo

integral y

capacidades

perceptivas de

cada niño.

Escaso

conocimiento

sobre la

importancia

de la

expresión

artística y

técnicas de

modelado por

parte de las

autoridades.

DOCENTES

Permitir un

mejor desarrollo

creativo en los

niños y niñas

integrando

nuevas técnicas

de modelado.

Escaza iniciativa

de los docentes para

realizar actividades

que desarrollen la

imaginación y

creatividad.

La

Constitución de

la Republica en

su artículo 44

Ley Orgánica

de Educación

Intercultural

Articulo 313.

Lograr una

información

clara y

adecuada

siendo

responsables

de la

educación

plástica en los

niños y niñas

animándoles a

expresar sus

ideas.

Desinterés

por parte de

los docentes

con las

limitaciones

donde no

existe

innovación y

libertad.

Instituto

Tecnológico

Superior

Cordillera

Garantizar

una educación

integral a los

estudiantes para

poder contar con

las herramientas

y conocimientos

para una

adecuada

realización de

sus proyectos.

Falta de interés

respecto a la

información que

necesitarían requerir

los estudiantes para

poder ponerlo en

práctica en su campo

laboral.

Reglamento

general de

estudiantes

ITSCOArt.101.

Propuestas

innovadoras de

proyectos que

ayuden a

potenciar la

creatividad de

los niños y

niñas de 4

años.

Falta de

innovación

por parte de

las estudiantes

en la

elaboración de

proyectos que

aporten a

desarrollar la

creatividad los

niños y niñas.


24




AÑO 2019

CAPÍTULO III

PROBLEMAS Y OBJETIVOS

3.01 Análisis crítico del árbol de problemas

Para captar el problema central sus causas y efectos aparece el Árbol de problemas, el

problema central es: no se utiliza técnicas de modelado para mejorar la creatividad. El cual

se puede evidenciar las dificultades presentadas en el Centro de Desarrollo Infantil Ardillitas

en los niños de 4 años de edad las causas que producen el problema son las Siguientes:

✓ Primera causa: Falta de información de los docentes sobre actividades con

técnicas de modelado para desarrollar la creatividad.

✓ Segunda causa: Desconocimiento por parte de los docentes sobre la importancia

de fomentar la creatividad en los niños.

✓ Tercera causa: Carencia de recursos pedagógicos para realzar las técnicas de

modelado.

Las existencias de estas causas dan como resultado efectos que son los siguientes:

✓ Primer efecto: Desinterés de los niños y las niñas por realizar actividades sobre

la creatividad y técnicas de modelado.

✓ Segundo efecto: Inadecuado desarrollo de la creatividad en los niños y las niñas.

✓ Tercer efecto: Niños y niñas con dificultad de crear e imaginar y expresar sus

ideas.

25




AÑO 2019

Figura 2. Árbol de Problemas


Causas

26




AÑO 2019

3.02 Análisis crítico del árbol de objetivos

Como objetivo general tenemos: Utilizar técnicas de modelado para que los niños

logren ser más creativos

✓ Primer medio: Talleres dirigidos a docentes sobre actividades con técnicas de

modelado para desarrollar la creatividad.

✓ Segundo Medio: Capacitar a los docentes sobre la importancia de fomentar la

creatividad en los niños y las niñas.

✓ Tercer medio: Implementar diferente material pedagógico para realizar las

técnicas del modelado.

✓ Una vez que se realizan los medios se desarrollan los fines que son los

siguientes:

✓ Primer fin: Niños y niñas con interés por realizar actividades sobre la

creatividad y técnicas de modelado.

✓ Segundo fin: Adecuado desarrollo de la creatividad de niños y niñas.

✓ Tercer fin: Potenciar el desarrollo para crear imaginar y expresar sus ideas en

los niños y niñas de 4 años de edad.

27




AÑO 2019

Figura 3. Árbol de objetivos


28




AÑO 2019

CAPÍTULO IV

ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS

4.01 Matriz de Alternativas

El análisis de las alternativas son los objetivos específicos, y se analiza a través de los

siguientes criterios:

✓ Impacto sobre el propósito que hace referencia al impacto que tiene el objetivo

sobre el propósito del proyecto.

✓ Factibilidad técnica es el estudio del manejo de métodos y procedimientos para el

desarrollo del proyecto e la disponibilidad de recursos tecnológicos, equipos,

infraestructura para que el proyecto pueda ser llevado a cabo satisfactoriamente.

✓ Factibilidad financiera se refiere al estudio del financiamiento, de los recursos

económicos necesarios para intervenir en el desarrollo y ejecución del proyecto.

✓ Factibilidad social la disponibilidad del recurso humano en la ejecución del

proyecto.

✓ Factibilidad política es el estudio de viabilidad legal (regulaciones, reglamentos,

códigos, entre otros) que permita llevar a cabo el proyecto.

Para realizar este análisis se utiliza la siguiente escala de valores:

29




AÑO 2019

VALOR CATEGORÍA

1Bajo

2Medio bajo

3Medio

4Medio alto

5Alto

Con los objetivos que se han propuesto en el presente proyecto, se podrá solucionar el

problema que existe en el:

Como primer punto implementar talleres dirigidos a docentes sobre actividades con

técnicas de modelado para desarrollar la creatividad, el impacto sobre el propósito es (4)

medio alto, debido a que la información que se va a fomentar en los docentes será de gran

beneficio para los niños y las niñas para desarrollar sus habilidades y capacidades, en cuanto

a la factibilidad técnica está valorada en (4) medio alto, ya que gracias a la disponibilidad

de recursos que se utilizaran en el taller ayudaran a los docentes a estar actualizados e

informados acerca de lo importante que es impartir las técnicas de modelado como un

recurso pedagógico además de la factibilidad financiera es (4) medio alto, ya que si se

contara con los recursos financieros para poder culminar el proyecto mientras tanto la

factibilidad social tiene un valor de (5) alto, al poder evidenciar que los docentes estén

realmente interesados en informarse acerca de los beneficios de las técnicas de modelado y

estén dispuestos a innovar en su aula de clase y por último la factibilidad política (5) alto ,

ya que la propuesta que se va a impartir está aprobada por el Ministerio de educación.

Segundo punto, capacitar a los docentes sobre la importancia de fomentar la creatividad

en los niños y las niñas, el impacto sobre el propósito es (4) medio alto, en donde se

30




AÑO 2019

socializará un taller que servirá de guía a los docentes sobre las técnicas de modelado

relacionado a potenciar la creatividad de los niños y las niñas ; en cuanto a la factibilidad

técnica está valorada en (4) medio alto, ya que la institución si muestra interés para los

recursos que se utilizaran para realizar la temática que beneficiara a la institución como a

los docentes; además de la factibilidad financiera es (4) medio alto, se cuenta con los

recursos financieros necesarios por tanto la factibilidad social está valorada en (4) medio

alto, ya que los docentes si muestran interés para poder recibir la capacitación la cual a través

de ella se impartirá información y por último mencionamos a la factibilidad política es (5)

alto, como mencionamos anteriormente aquí se encuentra las capacitaciones que se va a

realizar a los docentes.

Tercer punto, implementar diferente material pedagógico que permita a los niños

contribuir en el desarrollo creativo impacto sobre el propósito es (5) alto, por lo que el

material pedagógico tendrá relevancia para el desarrollo de la creatividad ; y la factibilidad

técnica es de (5) alto, ya que el recurso tecnológico tendrán beneficio para el desarrollo

creativo y cumplir con él objetivo en cuanto a la factibilidad financiera es (4) medio alto, ya

que se contara con los suficientes recursos pedagógicos que pueda ayudar al proyecto ; por

tanto la factibilidad social está valorada en (5) alto, porque los recursos que se brindaran a

los docentes serán de apoyo y guía y por último la factibilidad política es (5) alto, porque es

necesario que ahora con el avance de la tecnología también podamos brindar una

información adecuada que produzca beneficios en la educación de los infantes según los

lineamientos de la educación.

31




AÑO 2019

Cuarto y último es utilizar técnicas de modelado para que los niños logren ser más

creativos el impacto sobre el propósito es (4) medio alto, ya que la implementación de

nuevas estrategias pedagógicas ayudará a desarrollar la creatividad, y la factibilidad técnica

es de (4) medio alto, ya que los niños tienen recursos para realizar actividades creativas,

pero no se ha utilizado en el aula de clase; por tanto, la factibilidad financiera está valorada

en (4) medio alto, al tener los recursos necesarios para realizar las capacitaciones y video

tutorial y la factibilidad social tiene un valor de (5) alto, porque el uso de la tecnología

aportará beneficios a los docentes y a los niños y las niñas y por último la factibilidad política

es (4) medio alto ,porque ya que las políticas de educación permiten que los niños puedan

desarrollar sus habilidades y destrezas para el desarrollo integral bajo las normas y

reglamentos.

32




AÑO 2019

Tabla 3. Análisis de Alternativas

Objetivos

Impacto

sobre el

propósito

Factibilidad

técnica

Factibilidad

financiera

Factibilidad

social

Factibilidad

política Total Categoría

Implementar

talleres

dirigidos a docentes

sobre

actividades

con técnicas

de modelado.

4 4 5 5 5 23 Medio

alto

Capacitar a los docentes

sobre la

importancia de la

creatividad

en los niños y las niñas.

4 4 4 4 5 21 Medio

alto

Implementar

diferente

material pedagógico

que permita a

los niños el desarrollo

creativo

5 5 4 5 5 24 Medio

alto

Utilizar

técnicas de

modelado para que los

niños logren

ser más creativos.

4 4 4 5 4 21 Medio

Alto

Total 17 17 16 17 19 89


Fuente: Investigación

33




AÑO 2019

4.02 Análisis de Impacto de los Objetivos

En el análisis crítico de esta matriz de impacto de los objetivos, se examinan los objetivos

específicos, a través de: Factibilidad de lograrse, Impacto de género, Impacto ambiental,

Relevancia y Sostenibilidad.

✓ La factibilidad de lograrse: Es el estudio de la viabilidad del proyecto.

✓ El impacto de género: Es el estudio que se realiza para identificar los efectos de

género en el proyecto.

✓ El impacto ambiental: Hace referencia al conjunto de estudios y análisis

técnicos que permite valorar los efectos que la realización y aplicación del

proyecto puede causar sobre el medio que le rodea.

✓ La relevancia: hace referencia al estudio significativo del proyecto.

✓ Sostenibilidad: es el estudio de las condiciones en las que se realiza el proyecto.

Como primer objetivo , implementar talleres dirigidos a docentes sobre actividades con

técnicas de modelado , cuya factibilidad de lograrse se valora en (4) medio alto, ya que los

docentes se ven beneficiados con ideas que permiten aplicar la técnica de modelado en las

actividades propuestas a los niños y las niñas, el impacto de género es de (4) medio alto, ya

que niños y las niñas pueden aplicar la técnica de modelado en el aula ; el impacto ambiental

tiene un valor de (5) alto, porque se fortalecen las habilidades psicomotrices potenciando

la creatividad de los niños y las niñas ; en cuanto a la relevancia valorada en (5) alto, ya que

se desarrolla la psicomotricidad fina en los niños y las niñas y la sostenibilidad es de (4)

medio alto, ya que los docentes están dispuestos a conocer actividades que apliquen técnicas

de modelado para favorecer la creatividad de los niños y las niñas.

34




AÑO 2019

El segundo objetivo es capacitar a los docentes sobre la importancia de la creatividad en

los niños y las niñas, la factibilidad de lograrse es de (4) medio alto, ya que los docentes

interesados en fomentar la creatividad en el aula de clase; el impacto de genero tiene un

valor de (4) medio alto, ya que los niños y niñas disfrutan del aprendizaje, el impacto

ambiental es de (5) alto, ya que se desarrolla a la creatividad en la construcción del

aprendizaje; la relevancia está valorada en (5) alto, ya que habrá docentes capacitados para

preparar a los niños y las niñas en el desarrollo de la creatividad, por último, la sostenibilidad

es de (4) medio alto, porque los docentes están interesados en desarrollar la creatividad de

los niños y las niñas.

El tercer objetivo es Implementar diferente material pedagógico que permita a los niños

el desarrollo creativo. La factibilidad de lograrse está valorada en (4) medio alto, porque los

docentes toman conciencia en la necesidad de aprender sobre nuevo material pedagógico

que facilite el desarrollo motor fino de los niños y las niñas ; el impacto de genero tiene un

valor de (4) medio alto, porque el material pedagógico permite la interacción de niños y

niñas en el aprendizaje ; el impacto ambiental es de (5) alto, porque la pedagogía creativa

mejora la calidad educativa ; por otra parte la valoración es de (5) alto, debido a que se

genera conocimiento a través de la manipulación de los objetos y por último la sostenibilidad

es de (4) medio alto, porque las actividades lúdicas generan mayor capacidad de retención

de la información.

El cuarto objetivo es utilizar técnicas de modelado para que los niños logren ser más

creativos, en cuanto a la factibilidad de lograrse tiene un valor de (4) medio alto, porque la

35




AÑO 2019

creatividad es propia de los niños y niñas; como siguiente punto el impacto de genero tiene

un valor de (4) medio alto, porque los niños y las niñas se motivan con material pedagógico

que permita desarrollar su creatividad e imaginación ; además el impacto ambiental es de

(5) alto, ya que se quiere lograr niños y niñas con mejor imaginación con la implementación

de técnicas de modelado; por otra parte, la relevancia está valorada en (5) alto, debido a que

es factible porque los niños aprenden técnicas de modelado y para finalizar la sostenibilidad

es de (4) medio alto, porque los docentes están predispuestos a la aplicación de los materiales

pedagógicos para el desarrollo de la creatividad en los niños y las niñas.

36




AÑO 2019

Tabla 4. Matriz de Impacto de los Objetivos

Objetivos Factibilidad de

lograrse

Impacto de

genero

Impacto

Ambiental Relevancia Sostenibilidad Total Categoría

Implementar

talleres


sobre

actividades con técnicas

de modelado

Los docentes se

ven beneficiados

con ideas que

permiten aplicar la

técnica de

modelado en las actividades

propuestas en

los niños y las niñas (4)

Niños y niñas pueden

aplicar la

técnica de modelado en

el aula de

clase (4)

Se fortalece las habilidades

psicomotrices

potenciando la creatividad de

los niños y las

niñas (5)

Se desarrolla la psicomotricidad

fina en los niños

y las niñas (5)

Los docentes

están dispuestos a

conocer

actividades que apliquen

técnicas de

modelado para favorecer la

creatividad de


22 Alto

Capacitar a

los docentes sobre la

importancia

de la creatividad

en los niños y

las niñas.

Los docentes

adquieren nuevos

conocimientos

para generar creatividad en

el proceso de

enseñanza (4)

Docentes interesados en

fomentar la

creatividad en el aula de

clase (4)

Se desarrolla a la

creatividad en la

construcción del aprendizaje (5)

docentes capacitados para

preparar a los

niños y niñas en el desarrollo de

la creatividad (5)

Los docentes

están

conscientes de la importancia

de desarrollar

la creatividad en forma

lúdica ya que

dinamiza la enseñanza (4)

22 Alto

Implementar

diferente


que permita a

los niños el desarrollo

creativo.

Los docentes

toman conciencia en

la necesidad de

aprender sobre nuevo material

pedagógico que

facilite el desarrollo

motor fino de


El material

pedagógico

permite la interacción de

niños y niñas

en el aprendizaje

(5)

La pedagogía creativa mejora

la calidad

educativa (5)

Se genera

conocimiento a

través de la manipulación de

objetos (5)

Las actividades

lúdicas

propician mayor

capacidad de

retención de la información

(4)

23 Alto

Utilizar

técnicas de modelado

para que los

niños logren

ser más

creativos.

La creatividad

es propia de los niños y las

niñas (4)

Niños y niñas se motivan

con material

pedagógico que permita

desarrollar su

creatividad (4)

Niños y niñas

con mejor imaginación con

la

implementación

de técnicas de

modelado (5)

Es factible por que los niños

aprenden

técnicas de

modelado (5)

Los docentes

están

predispuestos a la aplicación

de los

materiales pedagógicos

para el

desarrollo de la creatividad en

los niños y las

niñas (4)

22 Alto



37




AÑO 2019

4.03 Análisis de Diagrama de Estrategias

El diagrama de estrategias está constituido por la finalidad del proyecto que es el que se

anhela conseguir, el propósito que es el resultado general del proyecto, los componentes que

son los medios que se utilizaran y las actividades son aquellas que ayudaran con el

cumplimiento de la finalidad del proyecto.

El propósito es utilizar técnicas de modelado para que los niños logren ser más creativos,

el indicador potenciar el desarrollo de la creatividad mediante actividades que despierten la

curiosidad e imaginación, como medio de verificación es el registro estadístico mediante la

realización de encuestas realizadas en el Centro de Desarrollo Infantil Ardillitas. Y el

supuesto niño con desinterés para realizar actividades que motiven su creatividad.

Primer componente Capacitar a los docentes sobre la importancia de la creatividad en

los niños y las niñas. Como finalidad se ha establecido potenciar el desarrollo para crear

imaginar y expresar sus ideas en los niños y las niñas de 4 años de edad.

Como propósito se ha determinado utilizar técnicas de modelado para que los niños logren

ser más creativos. Con el primer componente se pretende Capacitar a los docentes sobre la

importancia de fomentar la creatividad en los niños y las niñas.

El componente número dos Implementar diferente material pedagógico que permita a los

niños el desarrollo creativo.

38




AÑO 2019

El tercer componente es Implementar talleres dirigidos a docentes sobre actividades con

técnicas de modelado. Considerando los componentes inicialmente establecidos se plantea

las siguientes actividades:

✓ Elaborar un video tutorial de técnicas de modelado dirigido a los docentes.

✓ Socializar video de técnica de modelado.

✓ Elaborar material pedagógico manipulable para el desarrollo de la creatividad de

los niños.

✓ Socializar él. video tutorial para aplicar técnicas de modelado para desarrollar la

creatividad.

✓ Capacitación sobre técnica de modelado a los docentes mediante video tutorial.

✓ Taller sobre la importancia de potenciar la creatividad.

39




AÑO 2019

Figura 4. Diagrama de Estrategias


40




AÑO 2019

4.04. Análisis de la Matriz de Marco Lógico

La Matriz de Marco Lógico tiene la finalidad de determinar los objetivos el cual permite

desarrollar este proyecto de manera precisa, entendiendo sus necesidades y puntos de vista

de los actores implicados en el desarrollo y ejecución del proyecto.

Dentro de la Matriz de Marco Lógico (Tabla N°5) se obtiene como finalidad Potenciar

el desarrollo para crear imaginar y expresar sus ideas en los niños y las niñas de 4 años de

edad, el indicador docente que concienticen la importancia de desarrollar la creatividad en

niños y niñas mediante técnicas de modelado para que los niños puedan crear imaginar y

expresar sus ideas, como medio de verificación mencionamos observación en clase. Y el

supuesto es: docentes se interesan por potenciar la creatividad en los niños.

El propósito es: lograr niños y niñas con mayor facilidad para ser creativos, el indicador

es: potenciar niños con mejor creatividad mediante actividades que despierten curiosidad,

El indicador es Niños con mejor creatividad mediante actividades que despierten curiosidad,

como medio de verificación el resultado de las encuestas realizadas en el Centro Infantil

Ardillitas. Y el supuesto es: docentes refuerzan con interés y motivación a los niños para

realizar técnicas de modelado.

Primer componente Capacitar a los docentes sobre la importancia de la creatividad en los

niños y las niñas en el cual el indicador es docentes más informados sobre la importancia de

fomentar la creatividad en los niños y niñas, el indicador es el desarrollo de las competencias

por parte de los docentes para fomentar la creatividad, el medio de verificación asistencia

de los docentes a la capacitación, y finalmente el supuesto Docentes más capacitados sobre

el tema tratado.

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AÑO 2019

Segundo componente Implementar diferente material pedagógico que permita a los niños

el desarrollo creativo, como indicador la utilización adecuada del material para realizar las

actividades, el medio de verificación es la observación al elaborar el material pedagógico, y

finalmente el supuesto bueno acogida por parte de los docentes al haber explicado los

diferentes recursos y materiales.

Tercer componente es Establecer talleres dirigidos a docentes sobre actividades con

técnicas de modelado, el indicador es docentes con mejor conocimiento sobre actividades

que pueden realizar con técnicas de modelado, el medio de verificación asistencia a la

capacitación. Y el supuesto es que la Institución educativa cuente con los recursos para

realizar el material pedagógico.

Para poder cumplir con los objetivos que se ha propuesto se ha desarrollado actividades

que ayuden a obtener mejores resultados necesarios para favorecer la educación infantil y

son los siguientes:

✓ Encuesta dirigida a los docentes

✓ Ejecución del taller

✓ Observación de video tutorial en la socialización

✓ Elaboración de material pedagógico mediante técnicas de modelado

✓ Realización de la capacitación

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AÑO 2019

Tabla 5. Matriz de Marco Lógico

Finalidad Indicadores Medios

de

verificación

Supuestos

Potenciar el

desarrollo para crear

imaginar y expresar sus

ideas en los niños y

niñas de 4 años de edad

Docentes que

concienticen la importancia

de desarrollar la creatividad

en niños y niñas mediante

técnicas de modelado para

que los niños puedan crear

imaginar y expresar sus ideas

Antes de la socialización

el 72% expreso no haber

conocido la importancia de

desarrollar la creatividad

mientras que el 28% pudo

notar que si es importante

desarrollar la creatividad para

ayudar a desarrollar su

imaginación y expresión de

ideas después de hacer

realizado la sociabilización..

Registro

estadístico

mediante la

realización

de encuestas

realizadas en

el Centro de

Desarrollo

Infantil

Ardillitas.

Niños y niñas con interés y

curiosidad por realizar las

actividades obteniendo un

mejor nivel de desarrollo

creativo.

PROPÓSITO

Utilizar técnicas de

modelado para que los

niños logren ser más

creativos.

Potenciar el desarrollo de

la creatividad mediante

actividades que despierten la

curiosidad e imaginación

Registro

estadístico

mediante la

realización

de encuestas

realizadas en

el Centro de

Desarrollo

Infantil

Ardillitas.

Docentes refuerzan con

interés y motivación a los

niños para realizar técnicas de

modelado.

COMPONENTES

Capacitar a los

docentes sobre la

importancia de

fomentar la creatividad

en los niños y las niñas.

Implementar

diferente material

pedagógico que

permita a los niños el

desarrollo creativo

Docentes más informados

sobre la importancia de

fomentar la creatividad en los

niños y niñas

El 63% de docentes no

conoció acerca de fomentar la

creatividad en los niños y

niñas. Después de la

socialización el 100%

conoció acerca de la

importancia de fomentar la

creatividad mediante técnicas

de modelado

Buena acogida por parte

de los docentes al haber

explicado los diferentes

recursos y materiales que se

puede utilizar para realizar

modelado

Contribuir al Centro de

Desarrollo Infantil Ardillitas

Registro

estadístico

mediante la

realización

de encuestas

realizadas en

el Centro de

Desarrollo

Infantil

Ardillitas

Registro

estadístico

mediante la

realización

de encuestas

realizadas en

el Centro de

La institución educativa

cuente con los recursos para

realizar el material

pedagógico

Docentes más capacitados

dos sobre el tema tratado

43




AÑO 2019

Establecer talleres


sobre actividades con

técnicas de modelado.

para realizar un video que

brinde la información

necesaria de cómo realizar el

modelado mediante distintas

masas.

Antes de la socialización

el 85% no conocía acerca de

las técnicas de modelado

después de la socialización se

pudo evidenciar que el 100%

estaba satisfecho y

comprendió acerca de cómo

desarrollar la creatividad con

las técnicas de modelado.

Desarrollo

Infantil

Ardillitas

Buena acogida por parte

de los docentes al haber

explicado los diferentes

recursos y materiales.

Actividades

Encuesta dirigida a

docentes.

Ejecución del taller.

. Cámara de video

. Materiales para la

elaboración de masas

. Computadora

facturas Asistencia de los docentes

e interés para presenciar la

capacitación.

Observación de video

tutorial en la

socialización.

. Masas elaboradas facturas Interés para realizar el

material pedagógico sobre

técnicas de modelado y

observar el video.

Elaboración de


mediante técnicas de

modelado

Realización de la

capacitación.

. Computadora

. Cartel

. Computadora

.CD. Interactivo

. Hojas de papel bond

. Esferos

.Materiales para la

realización de las masas

facturas

Interés acerca del

contenido del video por parte

de los docentes.

Fuente: investigacion


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AÑO 2019

CAPÍTULO V

PROPUESTA

5.01. Antecedentes

En el Centro de Desarrollo Infantil Ardillitas se observa que no se utiliza las técnicas de

modelado en el aula de clase para desarrollar la creatividad en los niños de 4 años. Por tal

motivo se ha planteado como propuesta el desarrollar un recurso pedagógico que contenga

la información adecuada ,con el fin de potenciar al desarrollo óptimo de los niños y las niñas

adquiriendo destrezas y habilidades creativas a través de actividades, teniendo en cuenta que

aquí el docente cumple un rol muy importante para ayudar que sus alumnos tengan interés

por realizar estas técnicas y sea como un medio de enseñanza de una manera lúdica y

divertida con la manipulación descubrimiento y exploración de distintos materiales.

Es por eso que se desea lograr con la propuesta que por medio de un video se pueda

impartir la información necesaria a los docentes del centro infantil ,el video tendrá contenido

de distinto material para crear masas de modelado más allá del uso de la plastilina, con

actividades que puedan aportar recursos fáciles y económicos de conseguir con texturas

llamativas y con la explicación de cómo se realizara cada masa de manera clara para que

despierte interés en los docentes, y lo que se ha aprendido poder llevarlo a los niños y que

despierte curiosidad por manipular y realizar distintas figuras con las masas a su vez

aprendiendo y desarrollando distintas áreas como lo es la motricidad fina, área cognitiva y

área del lenguaje, porque al momento de explicarle el color, la textura ,la figura que se va a

hacer se podrá ayudar a estimular el lenguaje al nombrar la figura que se hizo con las masas

y así mejorar el uso de estas actividades en la institución , el fin es brindar una guía con

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AÑO 2019

información clara y concisa a los docentes, ya que actualmente estamos en un mundo lleno

de información y tecnología y el video tutorial aportara como un recurso pedagógico a los

docentes, ya que podrán mantenerlo y usarlo las veces que sean necesarias.

5.01.01. Datos informativos

Nombre de la institución: Centro de Desarrollo Infantil Ardillitas

Provincia: Pichincha

Cantón: Quito

Parroquia: Chaupicruz

Dirección: Lucas Majano Oe3-64 y Av. Brasil

Teléfono: 0983322712

E-mail: [email protected]

Régimen: Sierra

Sostenimiento: Privado

Modalidad: Presencial

Jornadas: Matutina- vespertino

Número de estudiantes: 25

Número de Docentes: 8

Autoridad Máxima: Licenciada Ana Arciniegas Coordinadora Académica

5.01.02. Reseña histórica

La inauguración del Centro de Educación Infantil Ardillitas fue en la Zamora y Lucas

Majano el 1 de junio de 1980, con el fin de acoger niños y niñas de entre 1 a 5 años para

guiarlos con la pedagogía del amor hacia la adquisición de nuevos conocimientos mediante

la experiencia, una formación para la vida “Ardillitas” se creó con el lema los niños son el

futuro de nuestra sociedad y a su vez muy juguetones.

El Centro de Educación Infantil abrió sus puertas con subnivel 1 con 10 niños y subnivel

2 con 11 niños teniendo en cuenta que seguirán creciendo como Centro Educativo.

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AÑO 2019

Con el pasar del tiempo el Centro Infantil ha procurado avanzar de forma positiva dentro

del principal cambio tiene el mejoramiento de infraestructura, el cambio de metodología, es

decir, subnivel 1, 2 aulas antes y ahora cuentan con 3 aulas, subnivel 1 ,2 y maternales aulas

cuentan con aulas muy confortables, con espacios adecuados y con rincones para el

aprendizaje que aportan en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños. Es por ello,

por lo que, a base de esfuerzo, dedicación, y cariño hacia los niños, se ha convertido en uno

de los centros de enseñanza más valorados del sector.

VISIÓN

Ser una institución educativa en crecimiento sostenido y rentable, reconocida por su

liderazgo educativo a nivel nacional e internacional, mediante profesionalización de sus

colaboradores y su vinculación con la sociedad, a través de un programa continuo de

responsabilidad social.

MISIÓN

Potencializar la capacidad de aprendizaje y adaptabilidad de los niños, para que, por

medio de programas debidamente estudiados y estructurados, se estimulen y desarrollen

habilidades motoras, cognitivas, socio afectivas, sensoriales y de lenguaje que contribuirán

a su desarrollo integral. Así mismo, aportar herramientas para la formación de seres

autónomos y líderes exitosos que logren apropiarse del medio que los rodea.

El Centro de Desarrollo Infantil ´´Ardillitas ´´ aplica en los niños la pedagogía del amor.

✓ Respeto. - Fomentar el amor al prójimo en todas las instancias.

✓ Innovación. - Promover nuevas metodologías para el aprendizaje.

✓ Aprendizaje Significativo. - Interiorizar la metodología Montessoriana.

✓ Excelencia. - Aceptar retos día a día con el fin de crecer y llegar a ser los mejores.

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AÑO 2019

5.01.03Objetivos

5.01.03.01 Objetivo General

✓ Utilizar técnicas de modelado para que los niños sean más creativos mediante

un video tutorial dirigido a docentes.

5.01.03.02. Objetivos Específicos

✓ Proponer a los niños y docentes otra alternativa de crear diferentes texturas y

materiales para que despierte la imaginación de los niños.

✓ Implementar un video tutorial como estrategia de aprendizaje para recibir la

información de forma visual y auditiva para posteriormente poner en práctica de

manera efectiva y obtener el resultado de aprendizaje deseado.

✓ Docentes preparados en el campo de la tecnología educativa, que sepan enfocar

los conocimientos al diseño de estrategias de aprendizaje como el video tutorial

que beneficie a los niños y niñas en la creatividad.

5.01.04 Justificación

La propuesta se ha realizado con la finalidad de dar apoyo a los docentes del Centro

Infantil Ardillitas, tiene como objetivo aportar información al docente sobre las técnicas de

modelado para poder brindar a los niños aprendizajes que contribuyan a su desarrollo, sobre

la base de vínculos afectivos sólidos artísticos y creativos, con educadores y técnicos que

actúan como figuras significativas tan importantes; sustentando este programa o plan en las

Bases Curriculares de la Educación Inicial, donde se persigue que los niños de 3 meses a 5

años logren aprendizajes que contribuyan su desarrollo, creando las bases para su futura vida

escolar. Esta planificación o programa se focaliza en la experiencia en aquellos aprendizajes

que pueden ser trabajados en grupos, constituyéndose en una propuesta educativa sólida, los

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AÑO 2019

aspectos a trabajar son: Expresión Artística, cada experiencia u objetivo tiene creada sus

estrategias y su indicador de evaluación, además es necesario observar el logro del

aprendizaje en otras experiencias y su avance, fuera del centro. El indicador de evaluación

que aparece para cada aprendizaje específico. El crear un centro infantil, fomenta el

desarrollo de la personalidad en los niños, así como también el desarrollo de habilidades de

inteligencia senso-motriz, la comunicación, imaginación, creatividad, interacción, y la

construcción de normas y valores, ya que por medio de la creatividad también se puede

expresar las emociones y sentimientos. Es por eso que el uso del video tutorial resulta una

alternativa interesante para poder brindar la información que los docentes necesitan requerir

acerca de la importancia de implementar las técnicas de modelado en el aula de clase incluso

los materiales que se pueden utilizar.

5.01.05 Marco Teórico

La creatividad escolar ha buscado comprenderse desde distintas teorías no obstante para

comprender cada una de ellas es importante definir algunos conceptos claves en el tema de

proyecto y en los que también se puede mencionar los autores que aportan con cada una de

las definiciones en los cuales se presentan los siguientes:

5.01.05.01 Creatividad

Los aportes de Jerome Bruner

Bruner (1963): “La creatividad es un acto que produce sorpresas al sujeto, en el sentido

de que no lo reconoce como producción anterior”. (p.75)

Se logra comprender que los individuos al realizar arte y plasmarlo, es sorprendente la

cantidad de las habilidades que el ser humano posee y que no se toma en cuenta de ello. Esta

teoría pondera la importancia de la creatividad en el desarrollo cognitivo que en un futuro le

ayudará al individuo a resolver problemas, cabe recalcar que la creatividad también se

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AÑO 2019

desarrolla gracias al descubrimiento y exploración del medio que nos rodea y que es algo

muy significativo por parte del autor ,ya que se logra recolectar nuevas ideas, el alumno

primero deberá recolectar esa información para luego poder plasmar su idea por medio de

manipulación de los objetos y reconocimiento de los materiales presentados con ayuda del

docente, es importante que el docente fomente la observación y análisis al alumno para que

puedan surgir nuevas ideas.

Según Bruner las personas desarrollan tres sistemas para asimilar información y poder

representar esto tiene que ver con las fases de desarrollo estos modelos son los

siguientes:

✓ Modelo inactivo: Que quiere decir que se aprende haciendo cosas como por

ejemplo la manipulación de objetos.

✓ Modelo icónico: Implica la percepción del ambiente y su transformación en

imágenes. Esto se da ya que el niño tendrá una organización selectiva de

percepciones e imágenes de los sucesos en estructuras espaciales y temporales.

✓ Modelo simbólico: Proporciona medios para presentar la experiencia del mundo

y poder transformarlo.

El concepto bruneano de “andamiaje” revela la importancia de la cooperación entre

expertos y novatos, ya sean estos adultos o niños. Esto quiere decir que el docente es una

guía para realizar actividades, en este caso creativas y cuando el niño ya sepa cómo

realizarlas retirar la ayuda sin dejar de lado su libertad y espontaneidad que se busca en el

proyecto.

El autor sostiene que los niños y las niñas pueden ser presentados a través de diferentes

propuestas educativas si se toman las posibilidades cognitivas que hay en la actualidad, de

esta manera el docente se convierte en un mediador ya que él es el que ofrece un campo

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AÑO 2019

cultural cuando acompaña al niño con actividades que estimulen su creatividad por medio

de la selección y descubrimiento de distintos materiales que se puede utilizar.

Aquí también el docente permite estimular la participación, sobre todo de aquellos niños

que no intervienen en las actividades lo que propicia un clima afectivo entre los alumnos.

Los aportes de David Ausubel

Según Ausubel (1963):

“La personalidad creadora es aquella que distingue a un individuo por la calidad y

originalidad fuera de lo común de sus aportaciones a la ciencia, al arte, a la política,

etcétera”. (p.72)

La creatividad es una habilidad que no todos los individuos poseen, para poder conseguir

una mente creadora debemos primeramente motivarnos para así poder desarrollar un interés

a futuro. Es el rol de los docentes concientizar que la creatividad es una estrategia importante

para lograr estimular a los niños a que puedan experimentar y así lograr un aprendizaje por

medio de ella esto también ayudara a atribuir en su personalidad ya que por medio de la

creatividad podemos ayudar al niño a ser un individuo exclusivo con ideas propias y

genuinas.

A diferencia de otros autores David Ausubel entiende el aprendizaje como la

incorporación de nueva información en el área cognitiva del sujeto. Para este autor, la

educación escolar debe asegurar la realización de aprendizajes significativos, que solo se

producen cuando el nuevo conocimiento se relaciona con los conocimientos previos del

pequeño, es decir, con lo que ya sabe.

De esta forma el niño o la niña puede incorporar esa nueva información. Para este autor

la educación debe asegurar la realización de aprendizajes significativos, esto solo se produce

51




AÑO 2019

cuando un nuevo conocimiento se relaciona con los conocimientos previos del pequeño. Así

es como el material que se les presenta adquiere significación al entrar en relación con

conocimientos anteriores. Por este motivo el material pedagógico que se le presenta debe

tener las cualidades necesarias a su edad y proceso evolutivo, a fin de que pueda relacionar

lo nuevo con lo que ya conoce. Es importante que en el nivel inicial se imparta el aprendizaje

significativo para lograr aquello se debe reunir lo siguiente:

✓ El nuevo contenido que quiera enseñar el docente y el nuevo material que le ofrezca

al niño deben ser muy significativos es decir deben tener un sentido para los niños y

las niñas.

✓ Deben ser psicológicamente adecuados, es decir, ser acordes con el desarrollo

cognitivo, las experiencias y lo que el alumno sabe.

✓ Debe tener significatividad y coherencia.

5.01.05.02. Definición de creatividad

En la actualidad el concepto de creatividad es usado de manera coloquial en muchas de

las áreas de nuestra vida, sin embargo, este término comenzó estudiarse desde los inicios del

siglo XX, por la psicología y pedagogía. Desde aquellas épocas ya existió una gran

curiosidad por entender los procesos de generación de ideas, así como aquel que se produce

en la solución de problemas, todo ello con el objetivo de enseñar a los individuos a que

piensen de manera práctica y original.

Se piensa que la creatividad es la facultad de un individuo para generar algo nuevo, pero

debido a los distintos enfoques que existen en las investigaciones que se llevan a cabo en

este tema, se generan desacuerdos que dificultan obtener una idea total de la creatividad. La

palabra creatividad es un vocablo traído del inglés, y hasta hace unos 40 años no se

encontraba en diccionarios franceses ni tampoco era hallado en el Diccionario de la Real

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AÑO 2019

Academia de la Lengua Española. Fue sino hasta hace unos 25 años aproximadamente

cuando el término fue acuñado por este y muchos otros diccionarios, presentando el

concepto actual del mismo. Varios expertos en el tema conciben a la creatividad como una

serie de etapas, las habilidades que una persona posee, y un proceso mediante el cual se

obtiene algo totalmente original y nuevo, mismo que permita solucionar algún problema. A

pesar de todo ello, no existe una definición única y totalmente precisa de la creatividad.

Habiendo mencionado lo anterior, es importante recalcar, que la creatividad es una

característica que se puede encontrar en todo ser humano. En base a varias investigaciones,

podemos definirla de la siguiente manera: La creatividad son todas aquellas aptitudes que

tiene el ser humano, las cuales tienen conexión con su personalidad, mismas que permiten

solucionar los problemas, de manera eficaz y original, con base en la información previa

existente.

Una vez expuesto lo anterior, se puede afirmar que una verdad incuestionable es el hecho

de que todos los seres humanos poseemos creatividad, y esta puede ser ejercitada desde que

los individuos nos encontramos en las primeras etapas del crecimiento. Joachin, (2017).

5.01.05.03. Tipos de creatividad

Existen diversos tipos de creatividad, los cuales se mencionan a continuación:

✓ Científica: En este tipo de creatividad se aplica la capacidad para investigar, así

como el ingenio, para obtener la generación de nuevos conocimientos. De igual

manera aquí se aprovechan los aciertos involuntarios en cualquiera de las etapas del

método, y no solo aquellos que ocurren en la elaboración de la hipótesis o mediante

el desarrollo de las soluciones.

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AÑO 2019

✓ Social: Es aquella que se refiere a las relaciones humanas. Con este tipo de

creatividad se producen aquellos organismos e instituciones que permiten una buena

convivencia entre los grupos que integran la sociedad.

✓ Plástica: Hace referencia al tipo de creatividad que tiene una relación con las

figuras, texturas, colores, etc. Esta se expresa en las artes como la pintura, escultura,

cinematografía, producción de televisión, arquitectura, entre otras.

✓ Inventiva: Es aquella que se aplica de manera efectiva los recursos, teorías y

pensamientos para solucionar aquellos problemas del día a día. No solo se trata de

fabricar dispositivos y utensilios, sino que también incluye métodos y corporaciones.

En conjunto todo lo que se genera se le conoce como tecnología.

✓ Fluente: Este tipo de creatividad está configurada por la importancia de los valores,

lo religioso, los productos de la imaginación. Es un tipo de creatividad determinada

por los sentimientos, las actitudes y la empatía.

Filosófica: Aquí lo predominante es la interpretación del mundo que nos rodea,

mediante la utilización de las metáforas y analogías, transformar lo que vemos en

símbolos, Joachin, (2017).

5.01.05.04. Modelado

Es aquella expresión generada por moldear materiales como la plastilina, masas

y arcilla, la cual permite desarrollar la creatividad del niño, así como su

personalidad. Esta técnica es bastante económica, debido a que sólo requiere de

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AÑO 2019

la imaginación, las manos del infante y los materiales determinados. Narváez,

(2001).

5.01.05.05. Definición de modelado

Es el acto de formar distintas figuras, mediante el uso de pastas, con las

cuales los niños pueden desplegar su creatividad, así como también su

personalidad. El modelado contribuye también a su sentido espacial, y a la

percepción generada en los sentidos como la vista, el olfato el gusto, e incluso

a su motricidad. Rodríguez, (2014).

5.01.05.06. Importancia del modelado

La técnica del modelado permite a los niños desarrollar su coordinación, obtener fuerza

en los dedos, y percibir las texturas de las materias empleadas. De igual manera contribuye

con la creatividad, debido a que el niño puede plasmar sus pensamientos y anhelos,

mediante el uso de las pastas, plastilina, entre otros. Es también importante acotar que esta

técnica permite que los educandos puedan usar toda su imaginación, desplegando su

creatividad; y contribuye con sus habilidades sociales y la seguridad en sí mismos.

5.01.05.07. Tipos de técnicas de modelado

Las técnicas de modelado que existen son:

Modelado con plastilina: La plastilina es un material que se puede encontrar en

variados colores, y presentaciones. Cuando este material se calienta, su moldeado

es mucho más fácil. Aporta muchos beneficios a los niños, los cuales incluyen:

aumento de concentración, contribuye a su creatividad y a la diferenciación de

colores, y de igual manera ayuda a la relajación de los infantes porque puede calmar

sus nervios. Medina, (2018).

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AÑO 2019

Modelado con jabón: En esta técnica se utiliza el jabón para obtenerse figuras, con o sin

la ayuda de moldes. Se lo trabaja de una manera muy similar a la arcilla. Modelado con

yeso: Este material muy común y su costo es muy reducido. Se lo puede comprar en

farmacias. Existen dos tipos de yeso, el primero es el yeso mate, mismo que al ser mezclado

con el agua, se endurece en tan solo aproximadamente tres minutos. Y el yeso de grano fino

emplastecido, el cual es una mezcla entre distintos aditivos y el yeso, y no se endurece

rápidamente. El tiempo en el que se empieza a endurecer es de aproximadamente una hora.

Modelado basado en pasta de sal: en este tipo de modelado se utiliza harina, agua y sal,

a las cuales se les mezcla para formar una masa. Esta última no debe ser muy pegajosa ni

húmeda, y se la puede moldear en la forma que uno desee. Modelado con papel maché: Es

un material muy común, y de un precio muy accesible, asimismo puede fácilmente

elaborarse. A diferencia de la arcilla no presenta grandes dificultades para trabajar con él.

Modelado mediante el uso de pasta maíz: En este tipo de modelado se aplican procesos

muy similares a aquellos usados en el modelado con miga de pan. La textura de la pasta es

muy parecida a la porcelana, y su preparación, así como la selección de los colores que se le

agregará, deben ser muy cuidadosos. Modelado mediante miga de pan: aquí se utilizan las

migas de pan para elaborar desde figuras muy simples, hasta aquellas muy complejas. En

este tipo de modelado se aprende también a usar correctamente los colores para obtener los

resultados deseados.

Modelado realizado con arcilla, que no contiene soportes (alambres que fungen como

esqueletos internos): La arcilla se la puede usar para realizar figuras como animales, vasijas,

entre otros. Este material es bastante barato y fácil de encontrar.

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AÑO 2019

Modelado con soportes y que incorporan papel maché, pastas moldeables o yesos: En

este tipo de modelado se utiliza un esqueleto, el cual permite que la figura tenga rigidez. A

este soporte se lo cubre con yeso, pastas moldeables u otros materiales afines.

5.01.05.08. Materiales innovadores utilizados para las técnicas de modelado

✓ Plastilinas caseras

Existen diversas variedades de plastilinas no tóxicas en el mercado, con diferentes

texturas y colores, sin embargo, es mucho mejor aquellas hechas por uno mismo.

Debido a que estas plastilinas son elaboradas en casa, y por ende hechas con

materiales conocidos, existe la tranquilidad de que los infantes, incluso pueden

comérselas.

✓ Arena

A los niños les encanta jugar con arena, y si ésta se humedece, se pueden elaborar

muchas formas y figuras. Algo muy aconsejable cuando existe el espacio

adecuado, es poner un arenero. Sin embargo, si existe el miedo que el niño

coloque la arena en su propio cuerpo o en lugares del recinto, simplemente se

puede elaborar una masa sensorial.

Una excelente variante es la kinetic sand o arena cinética, la cual es un tipo

especial de arena a la que se le ha agregado otros ingredientes, así como también

colorantes. Esta arena presenta una cierta humedad y se la puede moldear

obteniendo figuras mucho más rigidizas que cuando se usa la arena común. Se la

puede adquirir ya elaborada o se la puede fabricar fácilmente en casa.

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AÑO 2019

✓ Nieve sensorial

Esta es un excelente material que se puede usar en el invierno con los niños. La

textura de esta nieve es muy parecida a la nieve real. Permite la elaboración de

todo tipo de figuras y la mayor característica para destacar es que no tiene una

baja temperatura. Se la puede elaborar muy fácilmente en casa.

✓ Play foam

Se compone de pequeñas esferas que pueden ser moldeadas, se las une entre

ellas para elaborar muchas formas y figuras. En esencia es bastante parecida a la

plastilina. Este tipo de material es recomendado para niños más grandes.

✓ Cera de abeja

Es un material muy atractivo para los niños, debido a que tiene mucho brillo y

un rico olor. Al principio la cera es relativamente dura, por ende, se recomienda

usarla en niños desde los dos años en adelante. Se la puede utilizar para elaborar

figuras de todo tipo y con mucha precisión. Méndez, (2015).

5.01.05.09. Herramientas para el modelado

Las herramientas que los niños pueden utilizar con tranquilidad son aquellas de

repostería las cuales permiten un alto grado de precisión. Estos artículos se los puede hallar

fácilmente en bazares y otras tiendas específicas también. De igual manera se pueden usar

palos de helado, palillos, y moldes de galletería, entre otro. Méndez, (2015).

5.01.05.10. Características evolutivas de los niños de 4 años

Los niños en la edad de 4 años, presentan situaciones y características como: el ponerse

en el lugar de los otros, hacen el uso de objetos que representan algo más, etc. A pesar de

todo ello en esta etapa tienen un marcado egocentrismo.

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AÑO 2019

✓ Desarrollo psicomotor

En esta etapa los niños empiezan a sostener progresivamente el lápiz de una mejor

manera, pueden realizar dibujos de cosas reales, así como círculos, rectángulos y

diversos tipos de líneas y trazos. De igual manera se puede mencionar que en esta

edad consiguen mejorar sus nociones del tiempo y del espacio, gracias a las rutinas

que realizan diariamente, como por ejemplo cuando van a comer, ver televisión, etc.

✓ Desarrollo cognitivo

En la edad de 4 años los niños pueden aprender intuitivamente, gracias a sus

propias experiencias y actividades que realizan. Con ello podrán de manera

progresiva anticiparse a los conocimientos.

✓ Desarrollo afectivo y social

Durante esta etapa los niños desarrollan rápidamente sus habilidades sociales,

debido a que tienen a muchos otros niños a su alrededor. Se produce una

independencia con respecto a la figura de apego, permitiéndoles darse cuenta que no

la necesitan para divertirse. A los niños que tienen esta edad les gusta imitar, y

adoptan roles de aquellos individuos que tienen en el entorno, por ello juegan a los

policías, bomberos, etc.

✓ Desarrollo del lenguaje

En esta etapa los niños expresarán pensamientos con un vocabulario más extenso,

con más de dos mil palabras. Se irá desarrollando su lenguaje, con las influencias de

las personas que tiene a s alrededor, es por esto que los familiares, maestros y

personas con las que tiene contacto tengan una pronunciación adecuada de las

palabras y con los tonos correctos. De igual manera es importante destacar que su

capacidad de comprensión se incrementará, serán bastante charlatanes y se

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AÑO 2019

interesarán mucho en las actividades que conlleven el lenguaje oral: narraciones,

cuentos, etc.

5.01.05.11. Importancia del video tutorial para el aprendizaje de los docentes

La utilización de los videos tutoriales para la enseñanza representa una herramienta

excelente para atraer al docente y que pueda guiarse, así como también logre aprender los

temas que requiere. Este tipo de modalidad de enseñanza permite al receptor del mensaje

repetir las veces que necesite la información contenida en éste, todas las veces que requiera,

hasta que aprenda todo lo que está en el tutorial o adquiera la habilidad que se pretende que

domine.

Es muy importante el uso de tutoriales debido a que el aprendizaje se realiza de mejor

manera, al utilizar los sentidos de la vista y del oído. Mientras más sentidos se utilizan es

más fácil recolectar información. Lo que se ve, perdura más en nuestras mentes que solo

aquello que se escucha. Al combinar ambos sentidos podemos generar un mayor impacto

positivo sobre la aprensión de los contenidos.

En la actualidad es muy común encontrar videos tutoriales en el internet, debido a que

son una excelente herramienta de aprendizaje. Esto se logra debido a que el receptor del

mismo tiene puesta toda su atención y enfoque en el video. González, (2019).

5.01.05.12. Masas determinadas para elaborarse en el video tutorial dirigido a los

docentes

Todas las masas que se elaborarán en el video tutorial dirigido a los docentes, se enlistan

a continuación:

✓ Masa flubber

60




AÑO 2019

✓ Masa espacial

✓ Masa de chocolate

✓ Masa de cereal

✓ Masa de limón

✓ Masa en 4 minutos

5.02. Métodos

Método de Observación

FERNÁNDEZ COLLADO (2016)

“Implica adentrarnos profundamente en situaciones sociales y mantener un papel

activo, así como una reflexión permanente. Estar atento a los detalles, sucesos e

interacciones, comprender procesos, vinculaciones entre personas y sus situaciones

experiencias o circunstancias, los eventos que sucedan con el paso del tiempo y los

patrones que se desarrollan definen la observación como "la descripción sistemática

de eventos, comportamientos y artefactos en el escenario social elegido para ser

estudiado" (p.398).

La observación permite identificar entonces problemas sociales, situaciones y

experiencias que suceden con el paso del tiempo y los patrones que desarrollan. El método

de observación aplicado permitió recolectar datos para su análisis para la comprensión de

procesos que se estaban generando dentro de la institución y de esta forma aportan con

soluciones.

Método Deductivo

Según Andrade (2014)

61




AÑO 2019

“Este método permite partir de hechos generales para llegar a

particularidades, ello permite inferir características correlacionando

conocimientos que se suponen son verdad para aplicar así el nuevo

conocimiento a hechos o circunstancias que aún no han sido observadas”

(p.21)

En el método deductivo es importante que las premisas planteadas sean verdaderas para

que la conclusión sea verdadera de allí parte la validez de la deducción y por tanto la realidad

de la nueva teoría.

Método Inductivo

Andrade (2014)

“El método inductivo permite extraer conclusiones generales a partir de

hechos particulares de esta forma se obtiene una conclusión. La observación

particular permite generalizar conclusiones esto a su vez la formulación de

teorías. La observación es uno de los aspectos característicos del método

inductivo “(p.32)

La recopilación de información es el punto de partida para llevar las particularidades a la

generalización, ya que permite el estudio de sucesos reales mediante la experimentación y

la observación de sus partes para llegar a una conclusión general.

Método Analítico

Goyes, M. (2016)

“El método analítico descompone un todo para de esta forma determinar

las causas y la naturaleza de un fenómeno dado, esto permite formular

nuevas teorías. El análisis se realiza sin perder de vista la relación entre los

62




AÑO 2019

diferentes componentes pues el proceso radica en el estudio de la relación

entre las partes de un todo”. (p.30)

El método analítico permite entonces comprender la composición de los elementos

inmersos dentro del proceso separando sus elementos determinando de esta manera su

relación, su organización y su función.

El método sintético por otro lado es la reconstrucción de las partes para formar un todo

lo que permite la comprensión desde lo total, va de lo abstracto a lo concreto y permite la

relación de los elementos que constituyen un todo, aquí es donde termina el pensamiento

teórico, lo concreto se define como ley como forma de acción. Por tanto, la síntesis permite

llegar a la comprensión de la esencia de los fenómenos en perspectiva de la totalidad.

5.03. Técnicas

Encuesta

La encuesta es un tipo de investigación descriptiva en donde se recolectan datos mediante

un cuestionario previamente formulado, se aplica a una muestra representativa o a la

población según el numérico que se proponga para la investigación, esta técnica permite la

recolección de datos tanto objetivos como subjetivos. De esta forma la aplicación de la

entrevista permite obtener datos reales los mismos que son cuantificables y analizables lo

que posibilita identificar hechos sobre la problemática.

5.04. Participantes

63




AÑO 2019

Docentes

Población

El centro de Desarrollo Infantil Ardillitas está conformado por un grupo de 10 docentes

más su personal de apoyo.

Autoridad: 1

Directora: Lcda. Ana Arciniegas Moncayo

Muestra de Estudio

Se realizó una encuesta a 20 docentes de educación inicial de la sección matutina y

vespertina.

5.05. Análisis e interpretación de resultados

En las encuestas realizadas se analizarán y valoraran datos estadísticos por medio de

graficas de pasteles que permitirá observar los resultados en este proceso se utilizó la

estadística descriptiva.

64




AÑO 2019

Pregunta 1

1. ¿Conoce usted la definición de la creatividad?

Tabla 6. Valoración de la Pregunta 1

Opciones Frecuencia Resultado

Si 8 28%

No 12 72%

Fuente Encuesta docentes


Figura 5. Porcentaje de Respuesta, Pregunta 1

Fuente: Encuesta docentes

Elaborado por: Jael Ayerve.

Análisis

En la encuesta que se realizó a los docentes del Centro de Desarrollo Infantil Ardillitas el 72%.

No conoce la definición de creatividad para aplicar en los niños y niñas, y el 28% si tiene

conocimiento acerca de este tema y como aplicarlo en los niños y las niñas.

72%

28%

¿Conoce usted la definición de la creatividad?

Si

No

65




AÑO 2019

Pregunta 2

2. ¿Asistió alguna vez a algún taller sobre la importancia de la creatividad en los niños?



Si 5 37%

No 15 63%



Figura 6. Porcentaje de Respuesta, Pregunta 2 Fuente: Encuesta a docentes del Centro de Desarrollo Infantil Ardillitas


Análisis

En los resultados obtenidos de la encuesta se comprobó que un 37% asistió a un taller

sobre la importancia de la creatividad en los niños, y un 63% no ha asistido a ningún taller

sobre la importancia de la creatividad en los niños.

5,5; 63%

3,2; 37%

¿Asistió alguna vez a algún taller sobre la

importancia de la creatividad en los niños?

Si

No

66




AÑO 2019

Pregunta 3

3. ¿Ha recibido formación en métodos innovadores que afirme estar formado en

creatividad a los niños y niñas?



Si 5 13%

No 15 87%






Análisis

De acuerdo a la encuesta realizada a los docentes del Centro de Desarrollo Infantil Ardillitas se

ha comprobado que el 13% si ha recibido formación en métodos innovadores, pero el 87% no recibió

formación acerca de métodos innovadores.

87%

13%

¿Ha recibido formación en métodos innovadores que

afirme estar formado en creatividad a los niños y niñas?

Si

No

67




AÑO 2019

Pregunta 4

4. ¿Cree que fomentar la creatividad en los niños ayuda a el fortalecimiento del proceso

del proceso de aprendizaje de los niños y niñas?



Si 20 100%

No 0 0%



Figura 8. Porcentaje de Respuesta, Pregunta 4 Fuente: Encuesta docentes


Análisis

Conforme el resultado obtenido de la encuesta se observó que todas las docentes creen

que la creatividad en los niños ayuda al proceso de aprendizaje eso quiere decir un porcentaje

del 100%.

100%

0%0%0%

¿Cree que fomentar la creatividad en los niños ayuda a el

fortalecimiento del proceso del proceso de aprendizaje de los niños y

niñas?

Si

No

68




AÑO 2019

Pregunta 5

5. ¿Ayuda a desarrollar las capacidades creativas en los niños y niñas fomentando la

innovación, la expresión de ideas y la imaginación?



Si 10 50%

No 10 50%






Análisis

Tomando en cuenta la encuesta que se realizó se comprobó que el 50% de las

docentes consideran que ayudan a desarrollar las capacidades creativas en los niños y las

niñas fomentando la innovación, la expresión de ideas, y la imaginación, pero el otro 50%

creen que no han desarrollado la capacidad creativa de los niños y las niñas.

50%50%

¿Ayuda a desarrollar las capacidades creativas en los niños

y niñas fomentando la innovación, la expresión de ideas y

la imaginación?

SI

NO

69




AÑO 2019

Pregunta 6

6. ¿Ha recibido capacitación sobre los beneficios de técnicas de modelado en los niños?



Si 4 28%

No 16 72%




Fuente: Encuesta a docentes


Análisis: De acuerdo a la encuesta que se realizó se observó que el 28% de docentes si

recibió capacitaciones sobre los beneficios de las técnicas de modelado en los niños, y el

72% no recibió capacitaciones.

28%

72%

72%

¿Ha recibido capacitación sobre los beneficios de técnicas

de modelado en los niños?

SI

NO

70




AÑO 2019

Pregunta 7

7. ¿Tiene conocimiento acerca de los nuevos recursos y materiales para realizar

diferentes masas y técnicas de modelado para poder aplicarlo con los niños y niñas en el

aula de clase?



Si 7 28%

No 13 72%






Análisis

Según las encuestas realizadas a los docentes se observó que el 28% si conoce acerca de

los nuevos recursos y materiales para realizar diferentes masas, mientras que el 72% no

conoce acerca de los recursos que se puede utilizar para realizar distintas masas y poder

utilizarlo con los niños.

72%

28%

¿Tiene conocimiento acerca de los nuevos recursos y materiales para realizar diferentes masas y técnicas de modelado para

poder aplicarlo con los niños y niñas en el aula de clase?

SI

NO

71




AÑO 2019

Pregunta 8

8. ¿Con que frecuencia ha impartido las técnicas de modelado en su aula de clase?


Opciones Frecuencia Resultados

Siempre 2 11%

A veces 11 25%

Nunca 6 64%






Análisis

Según las encuestas realizadas se pudo observar que en 11% siempre imparte las

técnicas de modelado en el aula de clase, mientras que el 25% a veces logra impartir

técnicas de modelado en clase, y el 64% nunca ha realizado técnicas de modelado.

11%

25%

64%

¿Con que frecuencia ha impartido las tecnicas de modelado en su aula de clase?

Siempre

Aveces

Nunca

72




AÑO 2019

Pregunta 9

9. ¿Ha fomentado interés en los niños y las niñas para realizar actividades de técnica de

modelado como exploración y descubrimiento de masas?



Si 8 28%

No 12 72%






Análisis

Según las encuestas realizadas se pudo observar que el 28% si ha fomentado interés en

los niños por realizar actividades de técnica de modelado, mientras que el 72% de docentes

no cree importante fomentar actividades de técnica de modelado en el aula de clase.

28%

72%

¿Ha fomentado interes en los niños y las niñas para realizar actividades de tecnicas de modelado como

exploracion y descubrimiento de masas?

Si

No

73




AÑO 2019

Pregunta 10

10. ¿Cree que es importante implementar actividades de técnica de modelado para

desarrollar la creatividad en los niños y las niñas?



Si 20 100%

No 0 0%






Análisis

Según las encuestas realizadas se pudo observar que el 100% es decir todas las docentes

creen que implementar actividades de modelado ayuda a los niños a desarrollar su

creatividad.

100%

0%

¿Cree que es importante implementar actividades de tecnicas de modelado para desarrollar la creatividad en

los niños y las niñas

Si

No

74




AÑO 2019

5.03. Formulación de la aplicación de la propuesta

5.03.01 taller de socialización

1. Invitación entregada a los docentes que participaran en la socialización del taller

2. Saludo y bienvenida

Buenos días se agradece su asistencia al taller sobre la importancia de potenciar la

creatividad en niños y niñas mediante técnicas de modelado, el presente taller les permitirá

adquirir información para poder poner en práctica en el aula de clase con los niños y las

niñas mediante distintas actividades.

3. Dinámica de inicio

Nombre de la dinámica: Conociendo la creatividad

Objetivo de la dinámica: Conocer el concepto de creatividad

En que consiste la dinámica:

El juego” conociendo la creatividad” consiste en que a cada participante se le entregara

una hoja de papel boom en la cual se le dirá que dibuje una casa, un árbol, una flor ,después

de que todos hayan terminado de dibujar se les indicara el papel donde yo ya tenía dibujado

los tres objetos, y se les preguntara a cada uno si esos dibujos se parecen al mío, entonces

cada participante dirá que no, entonces le explicaremos que así mismo es la creatividad con

los niños muchas veces pensamos que van a plasmar la misma idea que el resto, pero cada

persona tiene una percepción diferente de crear e imaginar.

4. Observación de video de técnicas de modelado

Se presentó distintas masas en donde se observó la preparación y los materiales que se

necesitaban para cada una de ellas.

75




AÑO 2019

5. Exposición del tema

Tema: Potenciar la creatividad en niños y niña de 4 años a través de un video tutorial

para aplicar técnica de modelado dirigido a docentes del Centro de Desarrollo Infantil

Ardillitas ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito, año 2019.

6. Temas a tratar

¿Qué es creatividad?

Tipos de creatividad

Importancia de desarrollar la creatividad en los niños y niñas

¿Que son técnicas de modelado y para qué sirve?

Técnicas de modelado y recursos

Importancia de implementar un video tutorial

Herramientas y recursos para usar técnicas de modelado

7. Ejercicios o actividades

. Masa de chocolate

. Masa de cereal

. Masa en 4 minutos

8. Agradecimiento y despedida

Agradezco por haber asistido a este taller de socialización y poner el interés.

9. Evaluación

Se realizó una evaluación a los docentes de acuerdo al taller expuesto en el que se realizó

una encuesta en la que se pretende observar si la exposición fue clara, si las actividades que

se realizó fueron adecuadas al tema, si la expositora pudo satisfacer las inquietudes de cada

uno de los docentes impartiendo la información necesaria.

76




AÑO 2019

5.05.02. Tabulación de datos de la encuesta después de la socialización dirigida a

docentes.

Pregunta 1

1. ¿Considera que el tema expuesto sobre creatividad y técnicas de modelado fue clara y

precisa?

Tabla 16. Valoración Después de Socialización de la Pregunta 1

Fuente: Encuesta dirigida a docentes


Figura 15. Porcentaje de Respuesta Después Socialización, Pregunta 1 (Docentes)



Análisis

En la encuesta realizada se observó que el 100% si considera que el tema expuesto

sobre técnicas de modelado fue claro.

100%

0%

¿Cree que es importante implementar actividades de tecnicas de modelado para

desarrollar la creatividad en los niños y niñas

Si

No

Frecuencia Valoración Porcentaje

SI 20 100%

NO 0

77




AÑO 2019

Pregunta 2




SI 20 100%

NO 0 0%




Fuente: Encuesta dirigida a docentes Elaborado por: Jael Ayerve

Análisis

Según la encuesta realizada se observó que el 100% si conoce la definición de

creatividad después de la socialización que se realizó.

100%

0%

¿Conoce usted la definición de la

creatividad?

SI

NO

78




AÑO 2019

Pregunta 3

3. ¿Después de conocer la importancia sobre la creatividad y las técnicas de modelado

mediante actividades, trabajaría con sus niños actualmente estas técnicas para desarrollar

diferentes áreas?



SI 20 100%

NO 0 0%






Análisis

Según la encuesta realizada a los docentes se valoró que el 100% trabajaría con sus

niños actualmente estas técnicas para desarrollar diferentes áreas.

100%

0%

¿Después de conocer la importancia sobre la

creatividad y las técnicas de modelado mediante

actividades, trabajaría con sus niños actualmente

estas técnicas para desarrollar diferentes áreas?

SI

NO

79




AÑO 2019

Pregunta 4

4. ¿Considera que es necesario la utilización de técnicas de modelado para la enseñanza

y aprendizaje en los niños?



SI 20 100%

NO 0 0%






Análisis

Según la encuesta realizada el 100% de docentes considera que es necesaria la

utilización de técnicas de modelado para la enseñanza y aprendizaje en los niños.

100%

0%

¿Considera que es necesario la utilización de técnicas de modelado para la enseñanza y

aprendizaje en los niños?

SI

NO

80




AÑO 2019

Pregunta 5

5. ¿Empezaría a utilizar en su aula de clase una de las masas o técnicas que se realizó en

la socialización?



SI 17 62%

NO 3 38%






Análisis

Según la encuesta el 62% si empezaría a utilizar en su aula de clase una de las masas o

técnicas que se realizó en la socialización, mientras que el 38% no empezaría a utilizar las

técnicas de modelado porque cree es más importante resaltar otras áreas.

62%38%

¿Empezaría a utilizar en su aula de clase una de las masas o técnicas que se realizó en la

socialización?

SI

NO

81




AÑO 2019

Pregunta 6

6. ¿Cree usted que el tema que se expuso sobre las técnicas de modelado tiene un aporte

significativo como docente?



SI 20 100%

NO 0 0%






Análisis

Según la encuesta realizada el 100% de docentes cree que el tema que se expuso sobre

las técnicas de modelado si tiene un aporte significativo como docente.

100%

0%

¿Cree usted que el tema que se expuso sobre las técnicas de modelado tiene un

aporte significativo como docente?

SI

NO

82




AÑO 2019

Pregunta 7

7. ¿Considera que el taller fue útil y practico?



SI 20 100%

NO 0 0%






Análisis

Según la encuesta realizada a los docentes se observó que el 100% considera que el

taller realizado sobre técnicas de modelado y creatividad si fue útil.

100%

0%

¿Considera que el taller fue útil y practico?

SI

NO

83




AÑO 2019

Pregunta 8

8. ¿De acuerdo a la socialización del Taller cree que adquirió nuevos conocimientos

acerca de las técnicas de modelado y su importancia?



SI 20 100%

NO 0 0%






Análisis

Según la encuesta realizada a los docentes se observó que el 100% si adquirió nuevos

conocimientos acerca de las técnicas de modelado y su importancia.

100%

0%

¿De acuerdo a la socialización del Taller cree que

adquirió nuevos conocimientos acerca de las técnicas

de modelado y su importancia?

SI NO

84




AÑO 2019

CAPÍTULO VI

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

6.01. Recursos

Para la socialización del taller dirigido a los docentes del Centro de Desarrollo Infantil

Ardillitas se utilizaron algunos recursos y son los siguientes:

6.01.01. Recursos humanos

Docentes

Estudiantes

6.01.02. Recursos materiales

Invitaciones

Encuestas

Papel Bond

Esferos

Cartel impreso en plotter

Materiales para la elaboración de masas

Salón del Centro Infantil

6.01.03. Recursos Tecnológicos

Computadora

Flash memory

85




AÑO 2019

Celular

Video

Cámara fotográfica profesional

Parlante

6.01.04. Recursos financieros

El proyecto fue autofinanciado por la estudiante

6.02. Presupuesto

En el siguiente cuadro se detalla todos los recursos financieros que se utilizaron


Insumo Cantidad

Valor

unitario

(US.D)

Valor total

(USD)

Empastado 1 55.00 55.00

Cartel impreso 1 5.00 5.00

Materiales 20 1.00 20.00

Impresiones 500 0.05 25.00

Cinta 1 1.00 1.00

Anillado 2 4.00 8.00

Camarógrafo 1 50.00 50.00

TOTAL 164.00

Tabla 24. Presupuesto

86




AÑO 2019

6.03. Cronograma de actividades

Tabla 25. Cronograma de Actividades



87




AÑO 2019

CAPÍTULO VII

Conclusiones y recomendaciones

7.01. Conclusiones

✓ La técnica de modelado ayuda a complementar la educación integral de los

infantes del Centro de Desarrollo Infantil Ardillitas.

✓ Al elaborar el video los docentes conocieron acerca de las técnicas de modelado,

la importancia y las diferentes áreas que apoya esta técnica en el desarrollo del

infante.

✓ Los docentes conocieron los beneficios y él porque es necesario utilizar la

técnica de modelado por medio de la elaboración de masas.

✓ Los infantes y docentes descubrieron otras alternativas para crear masas con

materiales novedosos y realizar el modelado, despertando la creatividad e

imaginación.

✓ La nueva técnica de modelado permitió a los niños desarrollar no solo su parte

creativa si no también el área motriz fina y al docente brinda herramientas para

implementar en las actividades de su planificación.

88




AÑO 2019

7.02. Recomendaciones

✓ Aportar ideas novedosas que despierten el interés en los niños para realizar

actividades de técnicas de modelado en el aula de clase y de esta manera poder

desarrollar su creatividad.

✓ Motivar a los niños para que se expresen libremente mediante actividades

lúdicas que le permitan desarrollar su creatividad e imaginación y contribuir con

una herramienta pedagógica al docente.

✓ Enriquecer el conocimiento tanto en los docentes como en los alumnos sobre las

técnicas de modelado mediante la utilización de masas las cuales pueden ser

expuestas como material didáctico fácil de utilizar y conseguir.

✓ Implementar más recursos o materiales para que las docentes puedan realizar

actividades de modelado en los niños y niñas para poder desarrollar sus

habilidades.

✓ Proporcionar nuevas estrategias pedagógicas mediante la técnica de modelado

donde los niños puedan expresar sus ideas, sentimientos y emociones

libremente.

.

89




AÑO 2019

Bibliografía

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91




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Rodas, R. (1997) .Guía para el docente. Quito-Ecuador. Ediciones Cultura y Didáctica

S.A

92




AÑO 2019

93




AÑO 2019

Anexo 1- Encuesta realizada a los docentes antes de la socializacion

Instituto Tecnológico Superior Cordillera

Encuesta de la importancia de la creatividad en niños y niñas de 4 años y las técnicas de

modelado

Distinguidos profesionales: Les solicito contestar las preguntas formuladas en esta

encuesta de manera objetiva y con sinceridad, los datos que se recojan son estrictamente

confidenciales y se utilizarán para la elaboración del proyecto de la Carrera de Desarrollo

de Talento Infantil.

Fecha:

Sexo Masculino Femenino


Sí

No

2. ¿Asistió alguna vez a algún taller sobre la importancia de la creatividad en los

niños?

Sí

94




AÑO 2019

No

3. ¿Ha recibido formación en métodos innovadores que afirme estar formado en

creatividad a los niños y las niñas?

Si

No

4. ¿Cree que fomentar la creatividad en los niños ayuda a el fortalecimiento del

proceso de aprendizaje de los niños y las niñas?

Si

No

5. ¿Ayuda a desarrollar las capacidades creativas en los niños y las niñas

fomentando la innovación, la expresión de ideas y la imaginación?

Si

No

Encuesta realizada a docentes después de la socialización

95




AÑO 2019

Anexo 2. Encuesta a docentes después de la socialización

Comprobar el nivel de conocimiento de los docentes acerca de potenciar la

creatividad en niños de 4 años a través de un video tutorial para aplicar técnica de

modelado dirigido a los docentes del Centro de Desarrollo Infantil Ardillitas por

medio de la encuesta para conocer si el taller que fue realizado ayuda a mejorar

debilidades para solucionarlas.

Distinguidos profesionales: Les solicito contestar las preguntas formuladas en esta

encuesta de manera objetiva y con sinceridad, los datos que se recojan son estrictamente

confidenciales y se utilizarán para la elaboración del proyecto de la Carrera de Desarrollo

de Talento Infantil.

Fecha:

Sexo Masculino Femenino

1. ¿Considera que el tema expuesto sobre creatividad y técnicas de modelado fue

clara y precisa?

Si

No


Sí

No

96




AÑO 2019

3. ¿Después de conocer la importancia sobre la creatividad y las técnicas

de modelado mediante actividades trabajaría con sus niños actualmente estas

técnicas para desarrollar diferentes áreas?

Sí

No

4. ¿Considera que es necesario la utilización de técnicas de modelado

para la enseñanza y aprendizaje en los niños?

Sí

No

5. ¿Empezaría a utilizar en su aula de clase una de las masas o técnicas que se

realizó en la socialización?

Sí

No

Tal vez

6. ¿Cree usted que el tema que se expuso sobre las técnicas de modelado

tiene un aporte significativo como docente?

Sí

No

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AÑO 2019

7. ¿Considera que el taller fue útil y practico?

Sí

No

8. ¿De acuerdo a la socialización del Taller cree que adquirió nuevos

conocimientos acerca de las técnicas de modelado y su importancia?

Sí

No

Anexo 3 fotos Encuestas a los docentes

Fuente: Centro de Desarrollo Infantil Ardillitas


Fecha: 16/04/2019

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Fecha: 16/04/2019

Anexo 4. Fotos de la realización y grabación del video tutorial dirigido a docentes

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Fuente: Video tutorial


Anexo 5. Cartel de la socialización del taller



Fecha: 16/04/2019

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Anexo 6 Invitaciones


Fecha: 16/04/2019

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Anexo 7. Fotos de la socialización del taller sobre potenciar la creatividad en los niños mediante técnicas de modelado


Fecha: 16/04/2019

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Fecha: 16/04/2019

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Anexo 8. Propuesta, contenido del video tutorial

INTRODUCCIÓN

Objetivos

Objetivo general

✓ Utilizar técnicas de modelado para que los niños sean más creativos

mediante un video tutorial dirigido a docentes.

Objetivos Específicos

✓ Proponer a los niños y docentes otra alternativa para crear diferentes

texturas mediante masas moldeables.

✓ Implementar un video tutorial como estrategia de aprendizaje para recibir

la información de forma visual y auditiva para posteriormente poner en

práctica de manera efectiva y obtener el resultado de aprendizaje deseado.

✓ Docentes preparados en el campo de la tecnología educativa, que sepan

enfocar los conocimientos al diseño de estrategias de aprendizaje como el

video tutorial que beneficie a los niños y niñas en la creatividad.

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Ausubel (1963): “La personalidad creadora es aquella que distingue a un

individuo por la calidad y originalidad fuera de lo común de sus aportaciones a

la ciencia, al arte, a la política, etcétera”.

Fuente: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/ausubel.htm

Se presenta esta guia mediante el video tutorial con carácter de orientar y

dirigir a los docentes ,el contenido presentara diferentes recursos para elaborar

distintas masas tanto los materiales que se requieren como la preparacion de

cada uno con la finalidad de fortalecer la creatividad e imaginacion del niños

mediante estas actividades.

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/ausubel.htm

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¿Qué es la creatividad?

La creatividad son todas aquellas aptitudes que tiene el ser humano, las cuales

tienen conexión con su personalidad, mismas que permiten solucionar los

problemas, de manera eficaz y original, con base en la información previa

existente.

Una vez expuesto lo anterior, se puede afirmar que una verdad incuestionable

es el hecho de que todos los seres humanos poseemos creatividad, y esta puede

ser ejercitada desde que los individuos nos encontramos en las primeras etapas

del crecimiento. Joachin, (2017)

Fuente: https://www.redcenit.com/pautas-para-formentar-la-creatividad-infantil-a-diario/

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4. Técnica de modelado

Es el acto de formar distintas figuras, mediante el uso de pastas, con las cuales los

niños pueden desplegar su creatividad, así como también su personalidad. El

modelado contribuye también a su sentido espacial, y a la percepción generada en

los sentidos como la vista, el olfato el gusto, e incluso a su motricidad .Rodríguez,

(2014).

Fuente: https://www.bebesymas.com/juegos-y-juguetes

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Porque es importante el modelado en los niños y niñas

Porque La técnica del modelado permite a los niños desarrollar su

coordinación, obtener fuerza en los dedos, y percibir las texturas de las

materias empleadas. De igual manera contribuye con la creatividad, debido a

que el niño puede plasmar sus pensamientos y anhelos, mediante el uso de las

pastas, plastilina, entre otros. Es también importante acotar que esta técnica

permite que los educandos puedan usar toda su imaginación, desplegando su

creatividad; y contribuye con sus habilidades sociales y la seguridad en sí

mismos.

Herramientas para modelar

Fuente: https://www.seigard.cl/producto/set-de-6-herramientas-para-modelar/


https://www.seigard.cl/producto/set-de-6-herramientas-para-modelar/


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Las herramientas también juegan un rol muy importante en el modelado que

sirven para dar figuras formas y texturas a las masas y que hará el trabajo más fácil

y divertido a los más pequeños las más comunes son:

✓ . Rodillo

✓ . Cortadores de figuras

✓ . Rodillo circular

✓ . Tijeras de masa

✓ . Cuchillos desechables o de plástico


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Masas para trabajar técnica de modelado

Masa play doh con cereal

Fuente https://thesweetmolcajete.com/diy-receta-para-plastilina-masa-moldeable-tipo-playdough/

Esta masa es ideal para trabajar con los niños ya que será hecha con cereal y les

gustara mucho y también tiene un olor muy agradable queda muy similar a la masa

play doh .

Indicador de Evaluación

Disfruta de actividades artísticas dentro del aula de clase.

Objetivo: Desarrollar la motricidad fina de los niños mediante estas actividades.

Ingredientes

1 taza de cereal en polvo

2 tazas de harina

Media taza de agua

Preparación

Revolver y mezclar el cereal y la harina después agregar el agua en partes

mezclar con más harina si queda pegajosa hasta que quede una masa muy

consistente.

https://thesweetmolcajete.com/diy-receta-para-plastilina-masa-moldeable-tipo-playdough/

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Masa de Chocolate


Esta masa es una de las más deliciosas para los niños ya que es una masa comestible que pueden

degustar, pero es muy importante que antes de entregarla los docentes puedan estar seguros de que los

niños no son alérgicos al chocolate esta masa el niño podrá no solo desarrollar el sentido del gusto

también del olfato y que mejor dejarlos libremente jugar con el chocolate realizando figuras.

Objetivo: Utilizar la masa para expresarse libremente por medio de sus emociones y también de

sus sentidos como el gusto, vista, olfato y tacto.

Indicador de evaluación: Participa en actividades relacionadas con el modelado.

Ingredientes:

- 250 gramos de nutella

- 6 cucharadas de azúcar glas

- 1 cucharada de cacao en polvo

- Tazón para mezclar

Preparación

Vertimos la nutella en el tazón, tomamos 6 cucharaditas de azúcar glas y 1 cucharada de cacao en

polvo y ponemos en el tazón de nutella mezclamos todos los ingredientes para conseguir una pasta

que podamos modelar con las manos.


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Masa instantánea


Esta masa puede sacar de apuros a cualquier docente como su nombre lo dice es muy

fácil y rápido de preparar para un momento que queramos realizar una actividad de

modelado y sus ingredientes también son fáciles de conseguir para que las docentes

puedan trabajar con sus niños pueden realizarla de distintos colores que llamen la

atención.



Objetivo

Disfrutar de la actividad por medio de la expresión de ideas e imaginación.

Ingredientes

-2 tazas de harina de trigo

-2 cucharadas de aceite vegetal

-½ taza de sal

-2 cucharadas de jugo de limón


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Masa flubber o moco de gorila

Fuente: https://www.umamanualidades.com/slime/slime-sin-borax/

La masa sensorial es fantástica para los niños. Les aporta grandes beneficios:

incentiva su imaginación, desarrolla la psicomotricidad fina. Es más blanda que la

plastilina y más gelatinosa y elástica, y también se conoce como flubber o 'moco de

elefante'. A los niños les encanta porque es una masa que les divertirá bastante, y es

muy fácil de hacer.


Disfruta de actividades artísticas dentro del aula de clase

Objetivo: Explorar diferentes materiales que fomenten curiosidad y diversión en

los niños.

Ingredientes

✓ .1Vaso de agua caliente

✓ .1 tazón

✓ .1 cuchara

✓ . Escarcha

✓ . Vaso

https://www.umamanualidades.com/slime/slime-sin-borax/

https://www.guiainfantil.com/blog/bebes/estimulacion/cajas-sensoriales-como-elaborar-una-para-tu-bebe/

https://www.guiainfantil.com/blog/664/la-plastilina-mas-concentracion-y-creatividad-para-los-ninos.html

https://www.guiainfantil.com/blog/664/la-plastilina-mas-concentracion-y-creatividad-para-los-ninos.html

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Preparación

Verter la silicona en el vaso solo un poco después poner la escarcha en el vaso

con silicón y revolvemos bien luego vertimos un poco de agua caliente y

continuamos removiendo. A continuación, poner jabón líquido en el tazón y

mezclamos la mezcla anterior en el tazón con jabón líquido después revolvemos todo

y escurrir el agua que sobra de la masa hasta que quede una consistencia muy

pegajosa y elástica.

Masa Espacial

Fuente: https://carolinallinas.com/2013/05/plastilina-del-espacio.html

La masa espacial se basa como su nombre lo indica en el espacio esta masa es

excelente para trabajar con los niños los planetas o hablar acerca de la galaxia

experimentando distintas figuras se puede hablar de las constelaciones, naves

espaciales, astronautas que serán un tema de mucho interés y su elaboración es fácil

divertida y con mucho brillo.

https://carolinallinas.com/2013/05/plastilina-del-espacio.html

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Disfruta de actividades artísticas dentro del aula de clase

Objetivo: Desarrollar la motricidad fina de los niños mediante estas actividades y

mejorar el vocabulario al hablar acerca del universo.

Ingredientes

• 1,5 tazas de harina (de arroz o de maíz)

• 1/3 de taza de sal

• 2 cucharaditas de polvo de hornear

• 1,5 tazas de agua

• 1,5 cucharada de aceite vegetal

• Colorante alimentario de color negro y azul o violeta (hemos de

procurar lograr un color intenso así que ser generosos con el color)

• Escarcha plateada y azul

Preparación

El procedimiento es también sencillo, en primer lugar, ponemos la harina, la sal

y el polvo de hornear en un recipiente y a continuación, añadimos el agua y el

aceite, y colorante vegetal del color elegido (azul o violeta, el negro lo usaremos

con moderación y para oscurecer la tonalidad del color principal), entonces

mezclamos y cocinamos a fuego medio, revolviendo constantemente hasta que

espese.

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Cuando se forme una masa homogénea, volcamos en un plato, y dejamos enfriar

unos pocos minutos, entonces estará lista para amasar y podremos formar una bola. Si

todavía es demasiado pegajosa después de formar una bola, puede agregar un poco de

harina a la misma. Finalmente le añadimos una buena cantidad de escarcha plateada y

azul que le dará un aspecto muy “galáctico”.

Masa de Limón

Fuente: https://www.pinterest.es/pin/351491945898691407/

La plastilina de limón nos permite realizar actividades para trabajar los sentidos,

el tacto (al moldearla), el olfato (al poder oler el aroma que le hemos dado), y la vista

(trabajando el color amarillo). Eso, además de utilizarla simplemente para que los

pequeños jueguen con ella desarrollando también su motricidad fina, al ejercer

presiones con las manos y trabajar su tonicidad.

https://www.pinterest.es/pin/351491945898691407/

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Objetivo: Desarrollar la motricidad fina y los 5 sentidos.

Ingredientes

• 1 taza de harina

• 1 taza de agua

• 1/2 taza de sal

• 1 cucharadita de polvo de hornear

• 1 cucharadita de aceite vegetal

• zumo de limón

• esencia de limón

• colorante amarillo

Preparación

Para prepararla mezclamos los ingredientes en seco en un recipiente (la harina, la

sal y el polvo de hornear), cuando están mezclados añadimos el aceite y removemos

convirtiendo la mezcla en una pasta. Mientras habremos calentado en una olla el agua.

Entonces vertemos el agua caliente sobre la mezcla y mezclamos un poco más ligando

el líquido y la masa. Puede que debamos ajustar los ingredientes un poco sobre la

marcha, sobre todo las primeras veces.

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Finalmente añadimos el zumo de limón o la esencia de limón para darle aroma y el

colorante amarillo para darle color y seguimos removiendo hasta que tome la

consistencia de una bola de masa que no se pegue en las paredes del recipiente.

Una vez lista, se vierte en la superficie de trabajo y se deja enfriar. Para guardarla

la debemos conservar en un recipiente con tapa para que no pierda el aroma. Y ya

podemos ponernos a jugar con ella durante una temporada.

Como conservar la masa

Una manera fácil de poder conservar la masa es poner la masa en una funda plástica

y por último meterlo en un frasco de vidrio o plástico tapamos bien y así se puede

utilizar nuevamente en otra ocasión.

Fuente: https://www.como-limpiar.com/como-limpiar-y-esterilizar-un-frasco-de-vidrio/

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Resultado de la preparación de cada masa

Fuente: Elaboración de masas

Elaborado por:Jael Ayerve

Fuente: Elaboración de masas

Elaborado por:Jael Ayerve

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