Caratula de las apa
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UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO
VICERRECTORADO
DIRECCION DE POSGRADO
PROGRAMA DE MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR
MODULO: 5
PSICOLOGÍA SOCIOEDUCATIVA DEL APRENDIZAJE EN EDUCACION SUPERIOR
EJEMPLOS DE SKINNER, BANDURA, JEAN PIAGET Y VIGOTSKY
NOMBRES Y APELLIDOS DEL MAESTRANTE:
Lic. Aud. Jimmy Diego Baltazar Mendoza
Tutor
NOMBRES Y APELLIDOS COMPLETOS DEL TUTOR
Msg. Cs. Elías Gutiérrez Catacora
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TEMA N°3
TEGNOLOGIA EDUCATIVA
INTRODUCCION.-
La tecnología educativa es el centro de intereses pedagógicos, que consiste
en una “tecnología de instrucción”, misma que refleja la evolución del manejo e
implementación de los materiales didácticos que se empleara en el procedimiento
de enseñanza aprendizaje; es decir que se llevara a cabo la producción intelectual
del material considerando métodos y medios.
RESUMEN DEL TEMA.-
El centro de intereses consiste en elaborar una tecnología de instrucción
psicológica de conductismo inabordable para la investigación científica que solo
observa las influencias es decir los estímulos y sus resultados como respuesta del
individuo.
El aprendizaje es básicamente la fijación de un repertorio de estímulos del medio y
sus respuestas conectadas y su modelo más elemental es el esquema E-R estimulo
respuesta. Esta condicionante responde a la enseñanza clásica en un medio
operante o instrumental. Dicha conexión se realiza entre una conducta y el
reforzamiento posterior misma que asevera los principios de la programación del
proceso de aprendizaje que expuso Skiner MEDIANTE EXPERIMENTOS POR
MEDIO DE LOS ANIMALES.
Skiner como un medio genuino conductista considera necesario tener en cuenta en
la acción y en la conducta por medio de la observación. No solo fijándose las
respuestas correctas si no de crear el ánimo de seguir adelante, utilizando un medio
de repetición multiplique se exigía en la “ley del ejercicio”.
Sin embargo la enseñanza programada tiene las siguientes características:
objetivación dirección, acoplamiento y la individualización. Siendo este medio
arcaico porque en la actualidad se utiliza juegos didácticos y las simulaciones.
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En cuanto a la relación profesor alumno puede ser efectiva siempre y cuando esté
de acuerdo a un ritmo individual de asimilación, de manera que la enseñanza
programada puede llegar a ser uno de los factores importantes en la satisfacción de
las necesidades educativas que permitió cumplir su cometido de optimizar el
proceso de enseñanza siendo la base de un sistema de orientación de las acciones
de los alumnos por medio de los ensayos – error.
Por otra parte la tecnología educativa contemporánea se desarrolla inicialmente en
la búsqueda por aportar a la enseñanza partir de la década de los 60 y 70 años, por
medio de la comprensión evolutiva de la tecnología educativa siendo un enfoque
integral del proceso docente considerado; estos medios de enseñanza ha
posibilitado el surgimiento de otras formas de enseñanza, como ser la transferencia
de la tecnología siendo este el éxito de cualquier modelo pedagógico o tendencia
educativa dependiendo de la selección teórica psicológica.
CONCLUSION.-
El conductismo. Si bien fue un éxito en el proceso de enseñanza aprendizaje en la
década de los 60 y 70 años, este no fue efectivo en el proceso de retroalimentación
en el proceso de enseñanza aprendizaje desde el punto de vista pedagógico, a
través de los medios como ser la tecnología educativa, modelo pedagógico o
tendencia educativa que se enfoca en la selección de la teoría psicológica.