CAPÍTULO 10Prospectiva de la tecnología educativa

Tecnología educativa

Instituto Internacional de Investigaciónde Tecnología Educativa

CAPÍTULO 10

CAPÍTULO

10

Prospectiva de la tecnología educativa

TEMAS Y SUBTEMAS:

tecnología educativa

pedagógicos

cognitivos y de comunicación

vincula educación, comunicación y medios

OBJETIVOS

CONCEPTOS CLAVE

ProspectivaPlaneación prospectiva

Innovación tecnológicaTecnologización

OrganizaciónTecnologías de informaciónConocimientoEducomunicación

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ORGANIZADOR AVANZADO

pedagógicas, el énfasis en la simple dotación de infraestructura

mecanicista y conductista (y todavía damos cuenta de algunos rechazos), no podemos negar que en la actualidad, ésta se nutre

disciplina se enriquece para ofertar en los espacios educativos de centros e instituciones de enseñanza sistemas y estrategias para

tecnológicos, desarrollo de recursos humanos, metodologías y técnicas de planeación,

Tampoco puede olvidarse que la tecnología educativa, dimensionada

individuales, las estrategias multimediales, los procesos cognitivos

El futuro de la tecnología educativa depende de diversos factores,

en su concepción y desarrollo en el que se privilegian, más

10.1 PENSAR EN EL FUTURO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

que suceda con la tecnología educativa en el futuro, exige la revisión cuidadosa de aspectos

CAPÍTULO 10

sociales, políticos, culturales, pedagógicos y didácticos, entre otros,

Se hace necesario pensar en el futuro de la tecnología educativa, puesto que existen razones de peso que presionan las respuestas y

• Los avances tecnológicos que incursionan y dominan, cada vez de manera más inmediata, en la vida social, cultural, económica

la manera de aprovechar y potenciar los recursos informáticos,

•

Asimismo las orientaciones teóricas actuales, las políticas

muchos casos, precisan de verdaderos análisis internos que

• La adquisición y racionalización de recursos humanos y tecnológicos en un contexto sociocultural de actualidad en donde

•

y evidente de una tecnología cognitiva que apoya y optimiza

• de una tecnología en la educación (inclusión de aparatos y medios tecnológicos) frente a una tecnología de la educación (organización, planeación, sistemas de evaluación, previsión de

•

• los educadores frente a la transferencia cultural y la dependencia de estructuras productivas en las que se insertan sus países, ¿Tiene futuro la tecnología

educativa?, ¿por qué?

González Tecnología Educativa: ¿Hacia una “optimización” del proceso de subdesarrollo?, ILCE, México, 1990

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

uso de recursos con perspectivas de mantener, fortalecer y multiplicar

las relaciones contenido-realidad social; grupo favorecido-recursos asignados; necesidades reales; automatización-concientización; formación de actitudes hacia el consumo; formación de actitudes

la tecnología educativa, y motivos principales de su investigación y

sin perder su condición de elemento único, pero interactuando de

conocimiento responde a varias

•

•

La organización

conocimiento y la formación de los individuos desarrolla procesos de

Las tecnologías informativas son los medios actuales que proveen

futuro de la Tecnología Educativa es promisorio? ¿De qué o quién depende?

apuntan tanto a la evidencia

aceptada, como a los conocimientos culturales informales comúnmente compartidos e interpretados

empírico o intuitivo en un

La tecnología educativa apropiada: una revisita a su campo a comienzos de siglo,

1999

CAPÍTULO 10

formas propias de la domesticación capitalista, ahora parece estar

que tal repercusión le otorga una nueva condición ideológica en la

Hoy nadie duda que las prácticas educativas están mediadas por tecnología instrumental, artefactual u organizacional, y que

Es un acto de imaginación, de creación, de toma de conciencia y de

• •

•

• • •

visión de los acontecimientos es holística y la actitud hacia el futuro

10.1.2 Metodología para una planeación prospectiva de la tecnología educativa

planeación prospectiva

“ Tecnología, Educación y Conocimiento Virtual”, http://www.ilce.edu.mx/ilce/cecte/foro-informativo/colom.htm)

Prospectiva

actuales, pero teniendo en cuenta la aceleración de los

las condiciones de la vida social,

Holístico

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

A partir del diseño del futuro que se da en la fase normativa se vuelve al presente para captar la realidad con sus características e interacciones en la ,

fase de confrontación

fase de determinación estratégica orienta la

Educativa a futuro, precisa de centrar este nivel de desarrollo en un

El contexto macro representaría un panorama tan amplio como el internacional; el mesoel micro

Elena, Planeación prospectiva. Una estrategia para el diseño del futuro, Limusa y Centro de Estudios Prospectivos de la

1991

tecnología educativa?

Ackoff, Rusell, Rediseñando el futuro; Limusa, México, 1984

Merello, Agustín, Prospectiva. Teoría y Práctica; Guadalupe,

1973

Introducción a la Prospectiva. Pleamar,

1977

CAPÍTULO 10

Puede planearse desde cada uno de estos contextos por separado,

nivel micro) considerar las dimensiones macro y meso como parte

la realidad institucional está determinada, en gran medida, por la

de riesgo determinados, ya que no pueden preverse en su totalidad

Etapa I.

a) Estabilidad

b) Desequilibrio

c) Retrospectiva

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

En la dimensión podría añadirse el contexto mundial, si el análisis lo permite, y en lo que respecta a los ejes pueden incluirse otros que sean

Para un análisis retrospectivo de la tecnología educativa, pueden

• • Referidos a la estructura organizacional de la institución (Por

• • Estrategias de intervención para el proceso enseñanza-

• •

visuales, audiovisuales, tecnológicos, etcétera•

Etapa II. a partir de reconocer las discrepancias, los retos y oportunidades

Etapa III. La estrategia. Representa la selección y descripción de

Articular la estrategia supone preguntarse ¿qué es probable y qué es deseable hacer?; lo probable será lo más cercano al logro lógico, dadas

y lo deseableel futurible

CAPÍTULO 10

El siguiente esquema muestra cómo pueden precisarse los escenarios

la imaginación del estado ideal al que aspira la institución, una vez

Este conocimiento de la realidad así como el acceso certero a las

Etapa IV. Las alternativasde la estrategia, se requiere de un análisis en el que la institución

• Las fortalezas constituyen la estructura sólida de la Institución, aquellos mecanismos, acciones y condiciones que garantizan

• Las debilidades son aquellos elementos de la organización que

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Etapa V La evaluación de los resultados

los resultados, será indicador para los siguientes avances, así como

El proceso de desarrollo descrito anteriormente, se muestra a

Nota:

La línea señala la secuencia del proceso en el que es evidente un

soportado por la estrategia y las alternativas, con miras a un futuro deseado, en donde los resultados serán los logros previstos desde

¿Qué aporta la planeación prospectiva?, ¿requiere el desarrollo de la tecnología educativa, en su institución,de una planeación prospectiva? ¿Por qué?

CAPÍTULO 10

Ejercicio 1

Intente prever el desarrollo prospectivo de la tecnología educativa en el contexto educativo del que forma parte; para ello emplee la

Metodología para una planeación prospectiva de la tecnología

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

10.2 LAS INNOVACIONES TECNOLÓGICAS

La manifestación actual de la tecnología educativa ha transitado de concepciones instrumentalistas a sustantivas que le permiten ser reconocida como una fuerza cultural autónoma y una forma de pensamiento constituida en un entorno histórico y cultural que

El quehacer tecnológico propone entonces, síntesis conceptuales y metodológicas válidas y útiles para satisfacer necesidades

Prever lo que ocurrirá en un futuro con la tecnología educativa anticipa

sin sentido o de las transformaciones irracionales en donde la formafondo

arriesgando el crecimiento y desarrollo de las instituciones y, por

Las se caracterizan por introducir

en el proceso educativo y validan socialmente lo que llamamos

La innovación tecnológica

• un crecimiento y evolución derivada de la interacción efectiva

•

• Reconocido y aceptado socialmente

CAPÍTULO 10

• Con una estructura curricular actualizada que dé respuesta

• Con una orientación cognitiva , en donde la potenciación del

10.2.1 Procesos de tecnologización paralelos a proce sos pedagógicos

innovación tecnológicade tecnologías apropiadas al contexto y evaluadas previamente, por consenso, como satisfactorias y valiosas para la resolución de

educativa es la vía directa a la actividad procesal del conocimiento, en donde el apoyo tecnológico (metodologías, estrategias y medios)

La tecnología educativa orientada desde lo pedagógico, y no desde lo tecnológico (instrumental y artefactual), presupondría una actividad mediada, adaptada al contexto y situada en la estructura y funciones

• • • • • • • Proporcionar diversas fuentes de información desde múltiples

•

docente?

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

• • Apoyar la intervención de los docentes en procesos de enseñanza

•

educativas requieren de mucha audacia, rigurosidad e investigación

Ejercicio 2

e innovación tecnológica

•

•

• Razones por las que es prioridad realizar innovaciones

Expresa algunas de las razones pedagógicas que tendrían

La tecnología educativa apropiada: una revisita a su campo a comienzos de siglo,

CAPÍTULO 10

10.3 HACIA UNA TECNOLOGÍA EDUCATIVA QUE PRIVILEGIA LOS PR OCESOS COGNITIVOS Y DE COMUNICACIÓN

inmersión en una planeación prospectiva, desde lo institucional, que

Las razones de reorientar esta disciplina a procesos, más que a

que confían más en las capacidades individuales y la construcción personal y mediada del conocimiento que en los sistemas pasivos y

tendencias de la formación para el futuro, en donde serán necesarias,

a) Una formación personalizadainterés particular para el estudiante, ya que le permitirá ser más

. Caracterizada por

recursos variados, adaptación personal del sistema) el estudiante

c) Una formación interactiva .

revisar la información cuantas veces lo requiera, reconducir y

tecnologías informáticas pueden ofrecer respuestas inmediatas a

los procesos de comunicación, particularmente en una época en que

La práctica del diálogo, de la escucha, la interacción con otro, de

la vida y educación de los individuos, pero principalmente, sigue

¿Qué supone privilegiar lo cognitivo y comunicacional en la educación, desde la tecnología educativa?

autoformación y la formación

la educación en los procesos

Muñoz, Patricia y Morales Velázquez, Cesáreo, Estudio Independiente; ILCE, México, 1996

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

comunicabilidad,

sus docentes, estudiantes y el contexto, los docentes entre sí y con los estudiantes, los estudiantes entre sí y con los medios, los materiales y el contexto, en cada uno (docente o estudiantes, encargados de

dinámica y el funcionamiento de cada sector encuentra una de sus

información intrainstitucional, los medios empleados, los sistemas

10.3.1.1 Educomunicación mediática, una propuesta q ue vincula educación, comunicación y medios

su fundamento una relación entre seres que se comunican, que

La propuesta de la educomunicación mediática alude a una educación cuyo principio es la comunicación, pero que usa diversos medios

(impresos y audiovisuales) y tecnologías de información de

cognoscitivos de los educandos y una orientación hacia estrategias

en regular los medios, en apropiarnos de sus claves fundamentales para hacerlos partícipes de la riqueza comunicacional del acto

Prieto Castillo, Daniel, La comunicación en la educaciónAires,

Prieto Castillo, Daniel, La comunicación en la educación,

Aires, 1999

CAPÍTULO 10

transmisores, productores y mediadores de conocimiento, pero fundamentalmente como respaldo en las interacciones personales,

•

•

Ejercicio 3

Educación Comunicación Medios y tecnologías

frente a la educación, la comunicación y los medios?

Tecnología Educativa, frente a la educación, la comunicación y los medios?

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

R E S U M E N

La tecnología educativa se presenta actualmente como una forma de pensar la educación, en la cual los artefactos tecnológicos pueden coadyuvar a la realización de modelos pedagógicos centrados en

técnica y administrativa pertinente y un enfoque de planeación integral

Es una tecnología conceptual que reconoce la importancia de las tecnologías informativas y los medios, pero que no solamente supone su uso, sino que cree que la producción individual y mediada del conocimiento es prioritaria, y para ello puede orientar

una tecnología en reconstrucción permanente, con un sentido

A pesar de reconstruirse desde lo conceptual y operativo, la tecnología educativa requiere una planeación prospectiva, desde

reconociendo el estado actual de la tecnología en cada organización

en acciones (alternativas) y estrategias tendientes a nuevos y

AUTOEVALUACIÓN

CAPÍTULO 10

GLOSARIO

Prospectiva los datos actuales, pero teniendo en cuenta la aceleración de los

)

TECNOLOGÍA EDUCATIVA300

Planeación prospectiva actividad de organización y previsión de

se caracterizan por introducir equipos y

autoridad y los diversos roles que intervienen en el proceso educativo y

Innovación tecnológica la transformación de fondo de la estructura institucional (recursos humanos, tecnológicos, sistemas de comunicación, metodologías

Tecnologización actividad que supone la incorporación progresiva de tecnologías de información en las instituciones, para el logro

Organización

Tecnologías de información son los medios actuales (soportes

Conocimiento

informales comúnmente compartidos e interpretados de un modo

Educomunicación propuesta que vincula el sentido de la educación

Holístico

Fortaleza convierte en garantía para responder efectivamente a las condiciones

Debilidad

Estabilidad momento caracterizado por la permanencia que

Desequilibrio acontecimientos o hechos internos y externos que

CAPÍTULO 10 301

Estrategia

Alternativas

Resultados

BIBLIOGRAFÍA

Ackoff, Rusell, Rediseñando el futuro, Limusa, México, 1984

Educación y realidad socioeconómica, Centro de Estudios Educativos, México, 1979

Aprender a pensar, pensar en aprender, 1994

La tecnología educativa apropiada: una revisita a su campo a comienzos de siglo 1999

Las propuestas multimediales en la educación, 1999

Innovación tecnológica educativa y formación del profesorado 1999

Introducción a la prospectivaAires, 1977

Tecnología Educativa: ¿Hacia una “optimización” del proceso de subdesarrollo?, ILCE, México, 1990

Revista Nómadas1997

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Merello, Agustín, Prospectiva. Teoría y práctica, Guadalupe, 1973

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1999

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Valdés, Luigi, Conocimiento es futuro. Hacia la sexta generación de los procesos de calidad 1995

(Centros