CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo...
Transcript of CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo...
![Page 1: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/1.jpg)
CAPITULO VII
UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
“GUIA METODOLOGICA DE RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO
COMO APOYO AL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA CURRICULA DEL
NIVEL DE EDUCACION PARVULARIA.”
SECCION DE SEIS AÑOS
PROFESORAS
SIOMARA MILENY ORELLANA HIDALGO
FATIMA ELOISA LAGUAN DE DAVILA
![Page 2: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/2.jpg)
INDICE
Dedicatoria
Objetivos
Metodología
Actividad Motivacional
Evaluación
Desarrollo de Habilidades y Destrezas Cognoscitivas
Unidad 1:” Juguemos a Clasificar el Mundo que nos Rodea”
Unidad 2: “El niño/a y la Seriación”
Unidad 3: “Aprendamos sobre las Nociones Numéricas”
Unidad 4: “Ubiquémonos en el Tiempo y el Espacio”
Actividades anexas:”Desarrollemos Nuestra Memoria por medio de Juegos
Divertidos”
“Juegos para el Razonamiento Lógico Matemático”
![Page 3: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/4.jpg)
MAESTROS Y MAESTRASMAESTROS Y MAESTRASMAESTROS Y MAESTRASMAESTROS Y MAESTRAS
Al elaborar ésta guía metodológíca y ponerla en sus manos, se pretende ayudarles en su arduo trabajo docente con los niños y
niñas de la sección de seis años.
Esta guía contiene en su interior, actividades de aprendizaje que contribuirán a mejorar y desarrollar el Razonamiento
Lógico Matemático en los criterios de: Clasificación, Seriación, Conservación y Ubicación Temporo-Espacial, en los niños y
niñas de la sección de seis años; con pasos que van desde lo más sencillo a lo más complejo, tomando en cuenta los
intereses y necesidades propias de ésta edad. Así mismo se sugiere al maestro o maestra guiar en todo momento al niño y
niña en la realización de las actividades, para poder dar cualquier indicación en forma rápida y oportuna, como parte
del Proceso Enseñanza Aprendizaje dentro del desarrollo del Razonamiento Lógico Matemático; lo cual lleve a
crear en los párvulos el gusto por las matemáticas, y no verla como un proceso difícil y complicado que pueda causar
aversión o desinterés de la misma.
Las autoras: Siomara Mileny
Fátima Eloísa
![Page 5: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/5.jpg)
OBJETIVO GENERAL:
Orientar a las docentes en su labor diaria, dentro de la realización de actividades, para el desarrollo del Razonamiento Lógico
Matemático dentro de los criterios de: clasificación, seriación, conservación
y ubicación temporo - espacial de los niños y niñas de la sección de seis años; para contribuir en la consolidación del
Currículo Nacional del Nivel Parvulario, generando de esta forma una actitud favorable hacia el aprendizaje de las matemática.
OBJETIVO ESPECIFICO:
Proporcionar una guía metodológica de actividades, para la enseñanza de conceptos básicos de
clasificación, seriación, conservación y ubicación temporo-espacial.
![Page 6: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/6.jpg)
METODOLOGÍA:
Para la formación temprana del componente matemático, es necesaria la creación de actividades que desarrollen el
razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual se sugiere realizar los siguientes pasos:
• organizar las mesas de trabajo de seis niños – niñas como máximo,
• proporcionar la hoja de actividad para que el párvulo observe y se familiarice con ella.
• Explicar el procedimiento a seguir para la realización de las actividades
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
Narrar las pequeñas historias que se presentan en cada hoja de actividad, para proporcionar
un estímulo positivo despierte en el niño y niña, una actitud de entusiasmo y deseo en la
realización de cada una de las actividades.
![Page 7: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/7.jpg)
EVALUACIÓN:
La evaluación es formativa, ya que es continua y requiere de la observación constante en la realización de actividades; conocer a
la vez que logros y dificultades de aprendizaje presentan los niños y niñas, para poder brindar la ayuda necesaria en el momento
preciso.
DESARROLLO CONCEPTUAL
• Nociones Matemáticas (color, tamaño y forma)
• Relación de Semejanza y Diferencia
• Nociones Matemáticas de Cantidad
• Números del 1 - 50
• Nociones Matemáticas de Dimensión (largo-corto, ancho-angosto, grueso-delgado, etc.)
• Nociones de Ubicación Temporo-Espacial
• Juegos para el Desarrollo de la Memoria
![Page 8: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/8.jpg)
DESARROLLO PROCEDIMENTAL
• Clasificación y seriación de elementos en cuanto a color, forma, tamaño, género y textura
• Ejercitación de coordinación visual y motricidad gruesa y fina
• Aplicación de diversas nociones matemáticas básicas de tiempo – espacio
• Relación del número con el elemento ( 1 – 10)
• Ejercitación de conteo del 1- 10, 10 – 20, 20 – 30, 30 – 40, y del 40 – 50
• Ejercitación de la memoria por medio de juegos
DESARROLLO DE ACTITUDES
• Aseo y orden
• Responsabilidad
• Cooperación
• Atención
• Respeto hacia su maestra al momento de escuchar las indicaciones
• Respeto por su trabajo y el de sus demás compañeros
![Page 9: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/9.jpg)
UNIDAD UNOUNIDAD UNOUNIDAD UNOUNIDAD UNO
JUGUEMOS A CLASIFICARJUGUEMOS A CLASIFICARJUGUEMOS A CLASIFICARJUGUEMOS A CLASIFICAR
EL MUNDO EL MUNDO EL MUNDO EL MUNDO
QUE NOS RODEA QUE NOS RODEA QUE NOS RODEA QUE NOS RODEA
![Page 10: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/10.jpg)
OBJETIVO GENERAL: Potenciar la capacidad de los niños y niñas para la ordenación y
clasificación de los objetos en categorías de acuerdo a los criterios de forma, tamaño, color,
textura y género.
¿QUÉ ES LA CLASIFICACIÓN? ¿QUÉ ES LA CLASIFICACIÓN? ¿QUÉ ES LA CLASIFICACIÓN? ¿QUÉ ES LA CLASIFICACIÓN?
Es la capacidad de los niños y niñas para organizar en categorías según atributos
particulares (color, forma, tamaño y textura). La clasificación constituye una serie de
relaciones mentales en función de las cuales los objetos se reúnen por semejanzas, y se
separan por diferencias.
![Page 11: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/11.jpg)
COLORES PRIMARIOS
ACTIVIDAD: “EL PULPITO GLOBERO”
![Page 12: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/12.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
Un pulpito salió a pasear cerca de su casa que está en el mar, pero un pez pequeñito pronto lo asusto y el pulpito
mejor regreso, pero antes le obsequio al pececito un globo.
INDICACIONES:
• Iniciar el juego indicándole a cada niño o niña que debe colocar entre sus piernas un globo, el cual
corresponda a un color primario (rojo, amarillo o azul)
• Caminar hacia el pulpo y colocar el globo que lleva entre las piernas en una canasta que corresponda al
mismo color y pinchar uno de los globos que forman los tentáculos el cual deberá se del mismo color.
MATERIALES:
• Globos para formar el pulpo
• Globos (rojos, amarillos y azules)
• Premios (dulces, galletas, otros).
• Palillos
![Page 13: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/13.jpg)
COLORES PRIMARIOS
ACTIVIDAD: “DIVIERTETE COLOREANDO”
![Page 14: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/14.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
La señorita Bertita les enseña a sus alumnos los colores primarios, rojo como una manzana, amarillo como un
guineo y el azul como las olas del mar.
INDICACIONES:
• Colorear de rojo la manzana,
• Colorear de amarillo el guineo
• Colorear de azul el agua que rodea la isla.
MATERIALES:
• Colores (rojo, amarillo y azul)
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 15: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/15.jpg)
COLORES SECUNDARIOS
ACTIVIDAD: “MEZCLEMOS COLORES”
![Page 16: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/16.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
La señorita de Rosita y Javier preparo un experimento para enseñarles que al mezclar los colores primarios
entre si, se puede obtener los colores secundarios, Rosita y Javier hicieron éste experimento con temperas y
¿cuál crees qué fue su sorpresa? Al observar que al mezclar los colores primarios resultan colores como: el
anaranjado (rojo – amarillo), el morado (azul – rojo) y el verde (amarillo – azul)
INDICACION:
• Observar y describir la acción que realiza la señorita al hacer la mezcla de colores
• Dialogar con los niños y niñas sobre los colores obtenidos en las mezclas
• Proporcionar el material por mesita, para que puedan los niños y niñas hacer las mezclas.
• Colorear con la mezcla de colores la hoja de actividad.
MATERIALES:
• Temperas (rojo, azul y amarillo),
• Pinceles / platos desechables,
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 17: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/17.jpg)
COLORES SECUNDARIOS
ACTIVIDAD: “DISFRUTA LOS COLORES”
![Page 18: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/18.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
Jorge fue al mercado con su mamá y compraron naranjas para un delicioso jugo en el desayuno y limones para
hacer una rica limonada y así acompañarlo con unas deliciosas berenjenas horneadas para la hora de almorzar.
INDICACION:
• Colorear de verde el limón,
• Colorear de anaranjado la naranja
• colorear de morado la berenjena.
MATERIALES:
• Colores (anaranjado, verde y morado)
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 19: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/19.jpg)
COLORES TERCIARIOS
ACTIVIDAD: “PINTA EL RAMILLETE”
![Page 20: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/20.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
Elena compró un ramillete de bellas y coloridas flores para su mamá, las cuales la hicieron recordar los colores
terciarios que se obtienen con la mezcla de los colores primarios y secundarios como el rosado, el verde claro,
otros.
INDICACIONES:
• Colorear el ramillete de flores de diversos colores
MATERIALES:
• Colores (rosado, lila, marrón, otros)
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 21: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/21.jpg)
ACTIVIDAD: “JUGUEMOS CON LOS COLORES”
![Page 22: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/22.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
Saraí con Ebers se pusieron a jugar con los colores primarios y secundarios, al mezclarlos obtuvieron los
colores terciarios y decidieron colorear al gusano Benito, al cual le encantan mucho los colores y olores de las
flores.
INDICACIONES:
• Colorear de rosado la flor,
• Colorear los guantes de celeste,
• Colorear los zapatos de color café,
• colorear el cuerpo de Benito de varios colores como tú prefieras.
MATERIALES:
• Colores o temperas
• Pinceles
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 23: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/23.jpg)
FIGURAS GEOMETRICAS
ACTIVIDAD: “COLOREA LAS FORMAS”
![Page 24: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/24.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
Con tus ojitos bailarines busca y encontraras al círculo, al triángulo, al rectángulo y al cuadrado que escondidos
entre tantas figuras geométricas están.
INDICACION:
• Colorear las figuras geométricas del color que se te indica en la hoja de actividad y que están completas.
MATERIAL:
• Colores(azul, rojo, amarillo y verde)
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 25: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/25.jpg)
FIGURAS GEOMETRICAS
ACTIVIDAD: “VEN A DAR UN PASEO EN TREN”
![Page 26: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/26.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
Daremos un paseo en tren, el cual está formado por círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados; para que se vea
bonito debemos primero colorearlo y así iremos a dar un recorrido por la ciudad, veremos los parques y mucho
más.
INDICACION:
• Colorear las figuras geométricas como se indica.
MATERIALES:
• Colores(azul, rojo, verde y amarillo)
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 27: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/27.jpg)
FIGURAS GEOMETRICAS
ACTIVIDAD:” ARMA EL LEON”
![Page 28: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/28.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
Al león Timoteo le gusta asustar a los demás animales con su rugir, y suele presumir mucho de ser el rey de la
selva.
INDICACION:
• Observar el dibujo del león Timoteo,
• Pegar las piezas que corresponden a las figuras geométricas para formar al león
(Deberán ser elaboradas y proporcionadas por la señorita)
MATERIALES:
• Papel cover de color amarillo, y papel lustre color café,
• tijeras y pega,
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 29: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/29.jpg)
FIGURAS GEOMETRICAS
ACTIVIDAD:” LO QUE ME GUSTA”
![Page 30: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/30.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
A Diego le pregunta su maestra con qué puede comparar la figura del rombo y él responde: con la piscucha con
que juega. Luego a Rubí, con qué puede comparar el cono, ella responde: con el cono de un sorbete, a Marcela le
dice que compare el cilindro y la esfera con un objeto, ella responde: el cilindro con una candela como la que
tiene mamá en la mesa del comedor y la esfera como la pelota que usan mis compañeros para jugar en el recreo.
INDICACION:
• Colorear del color que prefieras los dibujos
• Nombrar la figura geométrica como se te indique.
MATERIALES:
• Colores
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 31: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/31.jpg)
CONCEPTO: GRANDE – MEDIANO – PEQUEÑO
ACTIVIDAD:”LOS TRES OSITOS”
![Page 32: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/32.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
A los tres osos les gusta pasear por el bosque y observar las mariposas por sus hermosos colores, además el oso
grande, mediano y pequeño disfrutan mucho del paisaje y el aire fresco del bosque.
INDICACION:
• Pegar aserrín al oso grande
• Colorear con yeso al oso mediano
• Pegar brillantina al oso pequeño.
MATERIALES:
• Aserrín, brillantina, yeso y pega,
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 33: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/33.jpg)
CONCEPTO: GRANDE – MEDIANO – PEQUEÑO
ACTIVIDAD: “CONOCE A LAS TORTUGAS”
![Page 34: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/34.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
En el jardín hay tres tortugas te las voy a presentar, Cecilio es el grande, Peto es el mediano y Pepito es el
pequeño de los tres. ¿Debes cuidarlas y protegerlas?
INDICACION:
• Pegar rueditas de papel en el caparazón de la tortuga grande
• Marcar con una “X” a la tortuga mediana
• Encerrar con un círculo a la tortuga pequeña
• colorear la hoja de trabajo como prefieras.
MATERIALES:
• Papel lustre( para hacer las rueditas), pega y colores,
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 35: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/35.jpg)
CONCEPTO: ANCHO - ANGOSTO
ACTIVIDAD: “CUÁL CAMINO ELEGIR”
![Page 36: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/36.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
Un día Diego y Paula decidieron ir juntos de paseo, pero cuando caminaban a Diego se le ocurrió ir a la iglesia y
Paula quería ir al parque por lo que inició una gran discusión; después de tanto discutir llegaron a una solución,
¿Quieres saber cuál fue esa solución? Bueno, cada uno eligió ir a su lugar favorito y pasarlo súper.
INDICACION:
• Unir los puntos para formar el camino angosto
• Pegar brillantina al camino ancho,
• Colorear la hoja de actividad como prefieras.
MATERIALES:
• Lápiz, colores, pega y brillantina
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 37: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/37.jpg)
CONCEPTO: ANCHO – ANGOSTO
ACTIVIDAD:”VAMOS A LA CAMITA”
![Page 38: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/38.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
Sofía tiene mucho sueño, pero su prima Soraya se quedo a dormir con ella en el mismo cuarto y está pensando en
cuál cama dormir, si en la cama ancha o en la cama angosta, pero su mamá le recomienda que mejor Soraya
duerma en la cama ancha y que muestre su amabilidad hacia ella.
INDICACION:
• Colorear con yeso la cama ancha
• Pegar brillantina en la cama angosta.
MATERIALES:
• Yeso, brillantina y pega,
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 39: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/39.jpg)
CONCEPTO: GRUESO – DELGADO
ACTIVIDAD: “MIRA LOS ÁRBOLES”
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
![Page 40: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/40.jpg)
Julia tiene en el jardín de su casa dos preciosos árboles, el árbol de tronco delgado tiene hojas muy verdes en la
copa, en el árbol de tronco grueso vive un precioso pájaro que canta muy bonito, debemos cuidar la naturaleza.
¿Estás de acuerdo?
INDICACIÓN:
• Colorear de verde la copa del árbol delgado
• Encerrar con un círculo al pájaro que está en la copa del árbol grueso.
MATERIALES:
• Colores, lápiz
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 41: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/41.jpg)
CONCEPTO: GRUESO – DELGADO
ACTIVIDAD: “HABLA PERIQUITO”
![Page 42: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/42.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
Siomara compro tres pericos y a la vez una jaula grande y bonita, pero un día dejo abierta la puerta de la jaula y
los pericos se salieron, ella el busco por todos lados y al final los encontró en un árbol que está a la vuelta de su
casa. Uno estaba en una rama gruesa y los otros dos estaban en la rama delgada los cuales hacían mucha bulla.
INDICACION:
• Marcar con una “X” los pericos que están en la rama gruesa
• Colorear el perico que está en la rama delgada
MATERIALES:
• Colores
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 43: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/43.jpg)
CONCEPTO: LARGO - CORTO
ACTIVIDAD:”CARRETERAS EN LA MONTAÑA”
![Page 44: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/44.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
El fin de semana nos iremos de paseo a acampar a la montaña con toda la familia, pero necesitamos que nos
ayudes a elegir la carretera que nos conviene:
¿Crees qué la carretera larga nos llevaría hasta la cima de la montaña?
¿Crees qué la carretera corta nos llevaría hasta la cima de la montaña?
¿Cuál crees tu qué deberíamos de escoger?
INDICACION:
• Pegar un carro en la carretera larga
• Pegar brillantina en la carretera corta
MATERIALES:
• Calcamonías, brillantina, pega y colores,
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 45: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/45.jpg)
CONCEPTO: LARGO – CORTO
ACTIVIDAD: “BOTIQUIN AL RESCATE”
![Page 46: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/46.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
¡ALGO QUE DEBES APRENDER!
Los accidentes en la casa y en la escuela son muy comunes, así que por ello tienes que conducirte con
muchísimo cuidado cuando corras al jugar; en el caso que te golpees busca quien te ayude y si tu ves a algún
compañero de la escuela o algún familiar de tu casa que haya sufrido un accidente ayúdalo. No olvides, que es
importante tener un botiquín en casa o en la escuela además deber tener en cuenta que los medicamentos que se
encuentran dentro del botiquín no los debes de utilizar sin la supervisión de un adulto.
INDICACION:
• Observar al lado de tu hoja de trabajo el niño que ha sufrido un accidente,
¿Qué necesitas para curarlo?
• Encerrar con un círculo el elemento del botiquín que es más corto,
• Marcar con una “X” los elementos del botiquín que sean largos
• Colorear la hoja de trabajo como prefieras.
MATERIALES:
• Lápiz y colores
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 47: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/47.jpg)
CLASIFICACIÓN DE OBJETOS DE ACUERDO A SU TEXTURA
ACTIVIDAD: “LA OVEJA PERDIDA”
![Page 48: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/48.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
Una tarde la oveja Teodora salió a dar un paseo por el campo, se encontraba tan pero tan feliz que no se dio
cuenta que se había alejado mucho de su casa, camino y camino hasta llegar a la carretera, ahí se encontró a un
niño muy amable y éste le pregunto: ¿Qué hace una oveja tan blanca y “suave” como el algodón por esta
carretera tan negra y “áspera”?, ¿Será que te puedo ayudar en algo? Y Teodora le contesto: ¡Gracias amable
niño por querer ayudarme! ¿Puedes llevarme de regreso a mi casa? Y el niño le ayudo a encontrar el camino de
regreso a su casa y Teodora se puso muy contenta.
INDICACACION:
• Pegar algodón a la oveja
• Pegar lija a la carretera,
• Colorear la hoja de trabajo como prefieras.
MATERIALES:
• Colores, lija, algodón y pega,
• Fotocopia de hoja de trabajo.
![Page 49: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/49.jpg)
CONCEPTO: MÁS QUE – MENOS QUE ACTIVIDAD: “QUE HERMOSAS FLORES”
![Page 50: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/50.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
Mi mamá fue de compras y vio unas flores hermosas y pensó: compraré unas flores para la casa y otras para la
abuelita, las colocó en dos jarrones, en el primero colocó menos y en otro colocó más.
INDICACION:
• Marcar con una “X” el jarrón que tiene más flores y decorarlo con brillantina
• Colorear el jarrón que tiene menos flores.
MATERIALES:
• Colores, brillantina y pega
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 51: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/51.jpg)
CONCEPTO: MÁS QUE – MENOS QUE ACTIVIDAD:”UN RECORRIDO POR LA GRANJA”
![Page 52: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/52.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
Sabes dónde vive Lolita, ella vive en una granja con sus papás, le gusta mucho cuidar las plantas y los animales,
puedes observar que a la gallina con sus pollitos les gusta mucho comer maicillo y a los cerditos les encanta estar
refrescándose en el lodo.
INDICACION:
• Encerrar con un círculo donde creas que hay menos animales
• Marcar con una “X” donde hay más animales.
• Colorear la hoja de trabajo como prefieras.
MATERIALES.
• Colores, lápiz
• Fotocopia de hoja de actividad.
![Page 53: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/53.jpg)
CONCEPTO: MUCHOS – POCOS ACTIVIDAD:”HERMOSA MILPA”
![Page 54: CAPITULO VII - Francisco Gavidiari.ufg.edu.sv/jspui/bitstream/11592/6929/8/370.1524-L181e-Capitulo VII.pdf · razonamiento lógico matemático de manera significativa para lo cual](https://reader031.fdocuments.mx/reader031/viewer/2022011817/5e78be8ee4584661a600c411/html5/thumbnails/54.jpg)
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL:
Lalo el ratón fue a su milpa a cortar elotes, pero como él es muy pequeño no puede llevarlos todos a la vez, y
decidió ponerlos en dos cestos, pero puso pocos elotes en uno y muchos elotes en el otro; aun así no podía
llevarlos a su casa, por que pesaban demasiado.
INDICACION:
• Marcar con una “X” el cesto que tiene menos elotes
• Pegar brillantina en el cesto que tiene más elotes,
• Colorear tu hoja de trabajo como tú prefieras.
MATERIALES:
• Colores, brillantina y pega
• Fotocopia de hoja de actividad.