Capacitacion: Fase de Evaluacion

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FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 - Modelo PACIE- Capacitación PROYECTO: PROGRAMA DE CAPACITACIÓN TECNOPEDAGÓGICA PARA LOS DOCENTES DEL INSTITUTO TECNOLOGICO GAMMA (BELICE) GRUPO DE ASESORÍA TECNOPEDAGÓGICA INNOVIRTUAL (GATIV) “Hacia una educación virtual innovadora” INTEGRANTES: Filomena Severino Amilcar Vinicio Cardona Salazar Jaime Ernesto Rivadeneira Palacios Alba Coromoto Moreno Juan Carlos Santos Álvarez

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Se presenta la fase de evaluación del proyecto de capacitación tecnológica para los docentes del Instituto Tecnológico GAMMA (Belice).

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FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos Elearning

Módulo 5 - Modelo PACIE- Capacitación

PROYECTO: PROGRAMA DE CAPACITACIÓN

TECNOPEDAGÓGICA PARA LOS DOCENTES DEL INSTITUTO

TECNOLOGICO GAMMA (BELICE)

GRUPO DE ASESORÍA TECNOPEDAGÓGICA INNOVIRTUAL (GATIV)

“Hacia una educación virtual innovadora”

INTEGRANTES:

Filomena Severino

Amilcar Vinicio Cardona Salazar

Jaime Ernesto Rivadeneira Palacios

Alba Coromoto Moreno

Juan Carlos Santos Álvarez

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EVALUACION DEL PROYECTO

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EL CICLO DEL DISEÑO DE LA PROPUESTA

La fase evaluación constituye la cuarta y última

fase del ciclo de diseño de Propuestas para

Capacitación Docente.

A través de esta fase se evalúa el el uso de este

modelo de diseño, a través de sus fases y el

producto.

Para la evaluación de la Propuesta de

Capacitación de docentes del Instituto Tecnológico

Gamma, se plantean los siguientes registros de

evaluación para cada una de las fases.

Su propósito es granizar el éxito del proceso y

tomar las decisiones pertinentes.

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FASE DE INVESTIGACIÓN

• Estándares de la fase de investigación.

• Se identifica el problema a resolver.

• Se desarrolla el diseño de la investigación y formula la orientación a seguir.

• Se formula una especificación del diseño y se definen los requisitos del producto o servicio.

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FASE DE INVESTIGACIÓN ÍTEMS SI PARCIAL NO

La metodología para la obtención, organización y presentación de la información, (Matriz Dofa, Árbol de Problemas, Análisis de Contenido), permitió detectar las necesidades reales de capacitación del Personal Docente en la institución objeto de estudio.

x

Se justifica el Problema. x

La metodología implementada arrojó datos relevantes para orientar la acciones tendentes a la producción de la solución que solvente la necesidad.

X

La apreciación situacional del ITG, orienta hacia la necesidad de capacitación docente, como una respuesta pertinente.

x

Las preguntas realizadas permitieron orientar los objetivos de investigación de manera clara y precisa.

x

Fueron adecuadas las fuentes de información consultadas. Fueron suficientes.

x

x

La información teórica seleccionada ¿aportó elementos para el análisis e interpretación de los resultados desde paradigmas constructivistas y conectivistas como fundamentos de la capacitación docente?

x

Los hallazgos derivados del estudio permiten: Formular una especificación del diseño. Enumerar los requisitos específicos que debe cumplir el producto y/o solución.

x

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HALLAZGOS

• En la fase de Investigación se han buscado, encontrado y recopilado datos acerca de la problemática que enfrentan diariamente los docentes del ITG en Belice, desde la óptica tecnopedagógica. Se han detectado las causas históricas, políticas, económicas, situación actual, etc. para dicha deficiencia.

• Este estudio se ha basado en análisis y procedimientos científicos (elaboración de Matriz FODA, Arbol de problemas, Arbol de objetivos, etc.).

• Para esto, nos habíamos planteado una serie de preguntas sobre las necesidades de capacitación docente del ITG, sustentada en la Metodología PACIE, en la modalidad Elearning, sobre la situación actual de la institución y sus potencialidades, sobre el aspecto curricular de formación de los estudiantes del ITG, y sobre la incidencia de nuestro Proyecto en cuanto a las metas de desarrollo educativo a largo plazo.

• Tal análisis nos llevó al planteo de una solución para capacitar y mejorar al personal docente del Instituto Tecnológico Gamma en Belice, en el manejo y conocimiento de las Tecnologías de Información y Comunicación como herramientas educativas, desarrollando e implementando un programa de capacitación docente en línea, con el uso de la Metodología PACIE en las fases de Presencia, Alcance y Capacitación tanto para el uso en la institución como en sus entornos virtuales, introduciendo al docente en la modalidad de la educación en línea.

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FASE DE PLANIFICACIÓN

• Estándares de la fase de Planificación.

• Se generaron varios diseños, seleccionándose uno. Juego de actores.

• Se construyó un plan con pasos para crear el producto o servicio.

• El diseño fue evaluado contra su especificación.

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FASE DE PLANIFICACIÓN ÍTEMS SI PARCIAL NO

Se generaron por lo menos dos diseños que satisfagan las

especificaciones planteadas en la detección de necesidades.

X

Se evaluaron los diseños en contra de su especificación. X

Se seleccionó un diseño y justificó su elección. X

El plan propuesto presenta una serie de pasos lógicos, para crear

el producto y/o solución.

X

Los objetivos de capacitación docente propuestos responden a las

necesidades detectada.

X

La valoración de cada módulo permite la permanente constatación

de logros por parte de los diferentes actores

X

Los módulos de aprendizaje diseñados garantizarán los elementos

tecnológicos, pedagógicos y comunicacionales de la metodología

PACIE.

X

El plan propuesto, considerando las metas trazadas usa de forma

efectiva

A) los recursos tecnológicos y económicos

B) el tiempo

C)Los estándares académicos

X

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HALLAZGOS • En la fase de Planificación, segunda etapa del ciclo del Diseño de un programa de Capacitación

Docente, de acuerdo a la Metodología PACIE, se busca diseñar un plan de acción para la creación del programa de capacitación docente como solución a la necesidad detectada, y la elaboración de un Cronograma de aplicación secuencial y total del proyecto en el tiempo establecido por el ITG.

• Esta fase se nutrió, lógicamente, de los aportes de la etapa de investigación para la toma de decisiones.

• Se elaboró entonces un plan para la creación del producto a implementar, basándose en el diseño curricular del Proyecto de Capacitación Docente bajo la figura modular y totalmente Elearning, la creación de la presencia o imagen corporativa del aula virtual donde se desarrollará el Proyecto, el diseño de los procesos operativos y administrativos para la implementación del PCD.

• Se planificaron igualmente, las fases de acción a realizarse, tomando en cuenta todas las actividades necesarias (de preparación, organización, ejecución y evaluación) para la implementación del mismo Proyecto, considerando los aspectos académicos, administrativos, presupuestarios, etc.

• Se presentó entonces, en ese sentido, un calendario académico y de contenidos, así como de actividades dentro de los plazos de los que dispone el ITG.

• Se plantearon y se planificaron también los recursos humanos, tecnológicos y presupuestarios que serán necesarios para que el Proyecto pueda ejecutarse.

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FASE DE CREACIÓN

• Estándares de la Fase de Creación.

• Se utilizan técnicas adecuadas y un equipo competente.

• Se sigue el plan propuesto.

• El tiempo de duración del evento creativo fue suficiente para el logro de los objetivos.

• Los recursos utilizados son los correctos.

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FASE DE CREACIÓN

ÍTEMS SI PARCIAL NO

Se utilizaron técnicas adecuadas para presentar la propuesta.

Se utilizó el equipo competente. X

x

El mensaje emanado sirve para clarificar los aspectos importantes

y novedosos de la Propuesta.

Responde a las expectativas de las autoridades y a la comunidad

educativa del ITG.

x

Se garantizó un ambiente de trabajo seguro para todos los

participantes. x

Se dejó abierta la posibilidad de ajustes que respondan a

requerimientos de las autoridades, en el marco del consenso

interorganizacional.

x

Al seguir la planificación establecida, ¿será posible cumplir con

las metas en el tiempo establecido? x

Si se requiere algún cambio necesario, es posible realizarlo en el

tiempo propuesto. x

Page 13: Capacitacion: Fase de Evaluacion

ÍTEMS

•Ofrece un entorno de comunicación , incorporando las herramientas de comunicación

sincrónica y asincrónica.

•Incorpora espacios para el debate, la discusión y la complementación.

•Utiliza guías visuales que faciliten la percepción al estudiante del recorrido seguido en su

proceso de formación.

•Ofrece al estudiante la posibilidad de poder elegir el recorrido de aprendizaje, los sistemas

simbólicos y el tipo de material con el cual desea realizarlo.

•Flexibilidad en su construcción y desarrollo.

•Se apoya en principios fáciles de interpretar para el seguimiento e identificación del

entorno.

•Utiliza formas de presentación multimedia.

•Incorpora zonas para la comunicación verbal, auditiva o audiovisual con el profesor.

•Guía por los principios de la participación y la responsabilidad directa del alumno en su

propio proceso formativo.

•Asume una perspectiva procesual de la enseñanza por encima de una perspectiva

centrada en los productos.

•Introduce elementos tanto para la evaluación del estudiante como para la evaluación del

entorno de comunicación desarrollado.

OTRAS ESPECIFICACIONES A CONSIDERAR

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HALLAZGOS

• En la fase de Creación se realizó una presentación en video, sobre el Proyecto en sí, abordando todas las etapas mencionadas anteriormente, dando una idea completa sobre los antecedentes, necesidades, problemática tecnopedagógica del ITG, solución propuesta por el grupo de asesores GATIV, bondades del Proyecto, calendario propuesto para aspecto académico y de soporte, recursos y presupuesto necesarios para la implementación de dicho Proyecto.

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FASE DE EVALUACION

• Estándares de la fase de evaluación.

• Evaluación del producto o servicio.

• Evaluación del ciclo de diseño.

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FASE DE EVALUACION

Conclusiones:

• El ciclo ofrece la posibilidad de autoevaluarse.

• En el caso específico que nos compete, pueden mejorarse aspectos muy específicos en cada fase, que garantizarán el éxito del programa.

RESULTADOS EVALUACIÓN DEL CICLO DE DISEÑO

FASE INVESTIGACION

SI; 7

Parcial; 1 NO; 0

SI

Parcial

NO

FASE DE PLANIFICACION

SI; 6

Parcial; 2NO; 0

SI

Parcial

NO

FASE CREACIÓN

SI; 5

Parcial; 1 NO; 0

SI

Parcial

NO

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Propiedades del Programa de Capacitación Docente para el ITG

¿El Proyecto de Capacitación Docente es pertinente?

SI P NO

Existe correspondencia entre los objetivos del proyecto y las necesidades e

intereses del personal docente e instituciones totalmente, parcialmente, no es

pertinente.

x

¿El Proyecto de Capacitación Docente es eficaz?

SI P NO

Es posible cumplir con los objetivos propuestos en el tiempo estipulado (10 Meses)

totalmente, parcialmente, no es pertinente. x

¿El Proyecto de Capacitación Docente es eficiente?

SI P NO

Resultan suficientes los recursos disponibles reales y potenciales para la

implementación del proyecto. totalmente, parcialmente, no es pertinente.

x

El Proyecto de Capacitación Docente es factible?

Factibilidad Técnica

SI P NO

Disponibilidad de tecnología mínima x

Formación técnica del Personal Docente x

Disposición del Grupo de Asesoría Tecnopedagógica innovirtual x

Factibilidad Operativa

• Conexión a Internet propia de la institución. x

• La institución cuenta con Personal de apoyo del área operativa. x

• Posibilidades de alianzas interinstitucionales para apoyo operativo. x

• Disponibilidad de plataforma virtual. x

Factibilidad Económica

Costo asequible del PCDI. x

Presupuesto propio para desarrollo tecnológico. x

Instalaciones, equipo y sistema operativo propio de la institución. x

Posibilidades de autogestión. x

Page 19: Capacitacion: Fase de Evaluacion

FASE DE EVALUACION

RESULTADOS EVALUACIÓN DE LA EVALUACION DEL PRODUCTO

si Parcial No

La Propuesta es

pertinente

La Propuesta es eficaz

La Propuesta es eficiente

La Propuesta presenta

factibilidad técnica

La Propuesta presenta

factibilidad operativa

La Propuesta presenta

factibilidad economica

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FASE AUTONOMIA Criterios de evaluación Nivel de Logro

total Parcial No se logró

Se fomentan actitudes y actividades que

contribuyan al cuidado y desarrollo como personas

responsables y miembros de una sociedad

tecnológica y del conocimiento.

x

Se respeta seguridad y responsabilidad cuando

se trabaja con la tecnología, así como el respeto y

la colaboración con otros en su medio ambiente

compartido.

x

Se llevan a cada fase con la utilización de

materiales y técnicas seguras y responsables.

Se trabaja eficazmente como miembros de un

equipo, la colaboración, el reconocimiento y apoyo

de las opiniones de los demás.

x

Se demuestra compromiso personal con el tema

(la motivación, la independencia, la actitud positiva

en general) cuando se trabaja con la tecnología.

x

Se difunde el Foro de Autonomía. x

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PARTICIPANTE

1

PARTICIPANTE

2

PARTICIPANTE

3

PARTICIPANTE

4

COORDINACION

FLEXIBLE

FASE DE AUTONOMIA

La metodología desarrollada en esta fase

evidenció el trabajo en equipo y el grado

de intervención de los integrantes del

Grupo I en cada una de las fases del

Proyecto.

La coordinación fue compartida, en muchos

momentos; permitió la motivación e

incentivo del los compañeros del equipo.

La dinámica del trabajo colaborativo

permitió tomar decisiones en cada fase:

• Sustitución de un miembro por otro en la

asignación del desarrollo de las fases.

•Negociar acuerdos para lograr los

objetivos.

•Se utilizaron diferentes mecanismos de

comunicación.

Page 22: Capacitacion: Fase de Evaluacion

CONCLUSIONES

Fortalezas:

• 1.- Personal debidamente capacitado (GATIV) para

preparar, enseñar a los docentes del Instituto

Tecnológico Gamma de Belice.

• 2.- La matrícula de 90 docentes es accesible en un

proceso de capacitación, a más de que, por su área de

formación, tienen un dominio básico de las TIC.

• 3.- GATIV cuenta con 10 meses para la capacitación,

tiempo óptimo para la aplicación eficiente del proyecto.

• 4.-. El ITG cuenta con Internet de banda ancha en su

única sede y con políticas gubernamentales para la

capacitación docente.

Se recomienda por lo

tanto ejecutar la

propuesta, una vez

realizado los ajustes

solicitados por el ITG, que

permitan reforzar el

campo del conocimiento

en cuanto al uso y

manejo de aulas

virtuales, potenciado, a

través de alianzas

estratégicas, una propia

plataforma virtual.

El proyecto es factible de ejecución

Se han realizado las etapas necesarias para que nuestro Proyecto pueda implementarse

y ejecutarse en la realidad, en el Instituto Tecnológico GAMMA de Belice.

Page 23: Capacitacion: Fase de Evaluacion

CONCLUSIONES

• De acuerdo al cronograma de actividades propuesto, se puede capacitar a los 90 docentes del Instituto Tecnológico Gamma de Belice en un tiempo de 10 meses, en sus fases de inicio, desarrollo y cierre, considerando los alcances estipulados.

La planificación planteada permite el cumplimiento

de las metas en el tiempo establecido

En forma paralela se deberá accionar a favor de: • Rehabilitación de la infraestructura física y virtual

del Instituto. • Habilitación de la Plataforma Moodle o similar. • Conformación de un Departamento de Educación en

Línea, Campus Virtual de la Institución y un Centro de Interacción Virtual.

• Incorporación del equipo humano, con asesoría de GATIV, al sistema virtual (un pedagogo, un técnico, un Comunicador social).

• Adecuación de los Laboratorios de Telemática. • Sistema de Capacitación permanente para docentes

que ingresen al ITG, por parte de los docentes que participaron en el Programa.

• Ajustes al Diseño Curricular.

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CONCLUSIONES

• Las debilidades encontradas son de carácter operativo, por lo tanto habrá que solventar con alianzas estratégicas necesidades como:

– Instituto Tecnológico Gamma de Belice no tiene Plataforma virtual.

– Un grupo de docentes no manejan la informática.

– Un importante grupo no tienen computador con conexión a Internet.

• Una deficiencia y posible disminución de logros en la implementación de nuestro Proyecto, es el hecho de que según los datos de que disponemos sobre Belice, un alto porcentaje de su población sólo habla inglés, lo que puede ocasionarnos problemas de entendimiento e implementación de recursos didácticos principalmente, en el desarrollo de nuestro Proyecto

Las deficiencias del proyecto presentado

•Estos recursos van a ser

previstos desde diferentes

instancias, ya que GATIV se

maneja articulado con

múltiples organizaciones

nacionales e internacionales

de apoyo al desarrollo

tecnológico.

Page 25: Capacitacion: Fase de Evaluacion

CONCLUSIONES

• Se brindará a los estudiantes un nuevo modelo educativo con docentes

capacitados en el uso de las TIC. • La institución va ser renovada con una nueva visión en la educación

apoyada en la tecnología. • La Institución cubrirá sus necesidades con su propia plataforma de

estudios a distancia. Esto ayudará a que el instituto Tecnológico Gamma de Belice tenga docentes preparados en una nueva metodología de enseñanza aprendizaje.

• Habrá un mejor desarrollo de la comunidad donde se encuentra ubicado el Instituto y, por supuesto, un progreso tecnológico en todo aspecto para Belice.

Los logros reales en la aplicación del proyecto

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PARTICIPANTES EN FASE EVALUACIÓN

• Filomena Severino

• Amilcar Vinicio Cardona Salazar

• Jaime Ernesto Rivadeneira Palacios

• Juan Carlos Santos Álvarez