CAMPO FORMATIVO ESPAÑOL

8/16/2019 CAMPO FORMATIVO ESPAÑOL

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Guía del maestro


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II. ENFOQUE DEL CAMDE FORMACIÓN.


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Propiciar en la clase de Español contextos de interaccy uso del lenguaje que permitan a los estudian

adquirir el conocimiento necesario para emplear texorales y escritos, para fnes verdaderos y dirigidospersonas reales.

Y el puente para lograr esto son las prácticas sociales lenguaje; stas se defnen como las !ormas en que

personas se relacionan entre s" mediante el lenguaje distintos ám#itos de la vida.


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II. AMBIENTES DE APRENDIZPROPICIOS PARA EL DESARRODE COMPETENCIAS DEL LENG

COMUNICACIÓN.


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Dos modalidades de trabajo:

PROYECTOS DIDÁCTICOS

Un proyecto didáctico implica la

realización de un conjunto de

actividades secuenciadas,

previamente planificadas por el

docente, que están encaminadas

a elaborar un producto delleguaje. Dando un enfoque

didáctico pero con la misma

intención de las practicas

sociales del lenguaje, que sea

real para el uso cotidiano.

ACTIVIDADES

PERMANENTES.

$on el fn de estudiantes de %ásica se invoprácticas de

semejantes a lasse esta#leció programas de emodalidad de didáctico d&'ctividades perm


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III. EVALUACIÓN


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)E*E)E+E- 'P)E+/0'1E2 E2PE)'32

Evaluacióndiagnóstica

Evaluación!ormativa

Evalua2uma

Para tener unparámetro que

permita valorar losavances en elproceso educativo,es necesario realizaruna evaluacióninicial, datos sobrelo que los alumnosdominan o no con

relación a losa rendiza es

Se obtienen datosque permiten

valorar el avancede los alumnos conrespecto a losaprendizajesesperados oidentifcar losobstáculos queenrentan al

realizar lasdistintas

Permite se lo!r

propósitoplanteadinicio pro"ecto


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IV. ORGANIZACIÓNPEDAGÓGICA DE LA EXPERIENCIA

DE APRENDIZAJE.


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lanifai!n "# $n %&'(#)' "i"

#onte$tualizaciondel pro"ecto

%$ploración deconocimientos

previos de losalumnos.

Desarrollo delpro"ecto

&acer participes a los alumnos de las mpro"ecto.'ue los alumnos conozcan primero en producto fnal del pro"ecto.

(os conocimientos " )abilidades de un alumnos con respecto de un tema o unadel len!uaje suelen ser )etero!*nedepende de muc)as circunstancias:características del conte$to, de sus antamiliares, de sus e$periencias enanteriores.%l len!uaje se aprende en la interaccique el dise+o de las actividades del Pro"constitu"an una serie de actividadesalumnos interacten con los te$tos, entel docente, e interacten además con olos te$tos.


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V. ORIENTACIONES DID+C4 $on ejemplos identifcando los procesos involucrados y lamovili5ación de sa#eres u#icando la graduación de los mis


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a6 $ontextuali5ación delproyecto

• 7ocali5ar el %loque donde se u#ica el Proyecto que se desarrollará

y el 8m#ito al que pertenece.

• /dentifcar la práctica social del lenguaje en la cual se #asa elProyecto.

• )evisar el tipo de texto que se tra#ajará.

• )evisar las competencias que se pretenden !avorecer.

• 9acer una revisión de otros materiales que pueden !ortalecer eldesarrollo del Proyecto. 2e sugiere identifcar qu partes oactividades del li#ro de texto se van a utili5ar y en qu momento.


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El ejemplo a desarrollar es el siguiente- Español. ercer grado%73:E /

Práctica social del lenguaje- 3rgani5ar datos en un directorio. ipo de texto- escriptivo.$ompetencias que se !avorecen- 7as cuatro competenciascomunicativas.


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#6 Exploración de los conocimientos previos de los alum

2e sugiere al maestro iniciar el proyecto

preguntando a sus alumnos,


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c6 esarrollo del proyecto

En el caso de los Programas ajustados >?@@, las &produccionesdel Proyecto( pueden ser consideradas como las etapas delproyecto, pues cada una implica la reali5ación de un conjunto deactividades que culmina en un su#producto. ' sa#er-

• Revisión y comparación de modelos de directorios.

• Revisión de recibos de servicios luz, gas, agua, entre otros! para

identificar las formas de registrar los datos.

• Registro de los datos seleccionados para conformar el directorio.

• Discusión en grupo sobre la forma más funcional de ordenar los datouso del orden del alfab"tico y organización por categor#as!.

• $ormato para la organización de los datos.

• %orradores del directorio orden alfab"tico y estructura!.

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