EN Lucha por la recomposición salarial

Un relevamiento de la FEB puso de manifiesto la falta de inversión en materia edilicia y mobiliaria en las escuelas de la Provincia. El mayor reclamo es por mesas y sillas, seguido de problemas de electrici-dad, espacios administrativos improvisados, falta de gas, techos rotos, ventanas y sanitarios. En algunos establecimientos del Conurbano, algunos chicos ya están llevando su propio banco para asistir a clases. Un recorrido por una Educación en ruinas

Es una de las figuras fundamentales de la actividad sindical docente en cada Distrito. Abordamos un in-forme centrado en las normas legales que respaldan su accionar, sus obligaciones, sus responsabilidades, sus derechos y sus funciones. Rescatamos la labor de quienes se encuentran en la primera línea de de-fensa en la lucha por la protección de los derechos de los afiliados.

El auge de las nuevas tecnologías han modificado las formas lingüísticas con las cuales se comunica toda una nueva generación. Las visiones más con-servadoras sostienen que no existe un “lenguaje de chat” sino deformaciones de la lengua. Los más optimistas, creen ver nuevas construcciones discur-sivas y un puente entre los diferentes usuarios.

DELEGADOS DE ESCUELADELEGADOS DE ESCUELA

TECNOLOGÍA Y LENGUAJETECNOLOGÍA Y LENGUAJE

CAMINO

INFRA- ESTRUCTURA ESCOLARINFRA- ESTRUCTURA ESCOLAR

Medio de DifusiónFederación de Educadores BonaeresesLa Plata, Abril de 2010Distribución GratuitaAño 5 / N° 10

Adherida a C.E.A.

Hacia el Bicentenario ...

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Comenzamos un nuevo año con las esperanzas renovadas de siempre y con ganas de concretar nuevos proyectos. Como ocurre todos los años, nues-tros postergados salarios fueron el tema principal en este comienzo.Luego de un pedido responsable de los gremios para iniciar las negociaciones a finales de 2009 y ante las negativas del Gobierno de poner en marcha la Pari-taria, los docentes exigimos con firmeza una recomposición acorde con nuestra tarea.Así, luego de negociaciones que se extendieron en algunos casos hasta altas horas de la madrugada y casi en el comienzo del ciclo lectivo, el sector consiguió un incremento salarial superior al 20%.Este incremento no viene a solucionar de lleno el importante desfasaje existente entre los salarios de nuestro sector y el aumento del costo de vida. Pero se con-vierte en un paso importante para encarar nuevas negociaciones y trabajar sobre temas no resueltos.Entre estos temas, no podemos dejar pasar por alto los graves inconvenientes edilicios que sufren los establecimientos educativos de la Provincia y afectan en gran medida al desempeño de docentes y alumnos.Este año -y a raíz de un relevamiento que venimos realizando desde hace meses- se han presentado fuertes reclamos en demanda de sillas y mesas para las aulas. Es lamentable que, en algunas escuelas del conurbano, muchos chicos estén llevando sus propias sillas para poder asistir a clases.Si desde el Gobierno se pretende hablar de calidad educativa, deben darse solu-ciones reales e inmediatas a los problemas de infraestructura. No se puede traba-jar en escuelas con falencias eléctricas, con espacios administrativos cedidos para que allí funcionen aulas, con sanitarios en las peores condiciones.Desde hace 50 años, la Federación viene solidificando su función de entidad capacitadora, llevando a cada Distrito de la Provincia cursos y jornadas de sumo interés para nuestros afiliados.Asimismo, recorremos todo el territorio bonaerense con la Escuela Gremial “4 de Abril” capacitando a los Delegados de Escuela, uno de los pilares de la actividad gremial de cualquier institución.Este año volvemos a estar presentes en una de las fiestas culturales más impor-tantes de América: la Feria Internacional del Libro. Como siempre, tendremos nuestro espacio para que los docentes afiliados puedan dar a conocer sus obras y contar sus experiencias. Además, todo el que se acerque a nuestro stand podrá obtener información gremial, previsional y legal de utilidad. Nos espera un largo año por delante. Un año en el que trataremos de dar res-puestas a todas las iniciativas de nuestros afiliados, a todas sus demandas. Un año en el que seguiremos defendiendo, como lo hemos hecho siempre, la Educa-ción Pública y los derechos de los docentes.

EditorialStaff

Medio de Difusión FEBDistribución Gratuita

La Plata, Abril de 2010 Año 5 / Nº 10

Dirección Editorial:Consejo Directivo de la FEB: Presidente: Mirta Petrocini (L. N. Alem); Vicepresidente: Graciela Pérez (Coronel Dorrego); Secretaria: Susana Aguilar (Tres Lomas); Secretaria de Actas: Lilian Benítez (Saavedra); Tesorero: Néstor Sallette (Las Flores); Protesorero: Rubén Iturburu (Tres Arroyos);Vocales: Mariana Ferro (Magdalena); María Orfilia Soldani (Berazategui); Renée Cruz (Escobar); María Cristina Salas (G. Sarmiento); Claudio Castro (Merlo); Guillermo Pombo (Chivilcoy); Marta Plou (Chascomús); Patricio Casey (Cañuelas); Laura Cassino (Baradero); Juana Fornarini (Campana); María Emilce Idiart (Bragado); Susana Beloso (Carlos Tejedor); Miriam Iriquín (Tandil); Mirta Beatriz Belarra (Maipú).Vocal Suplente: Gladys Luque (25 de Mayo)

Propietario: Federación de Educadores Bonaerenses “Domingo Faustino Sarmiento”46 N° 891 (1900) - La Plata - Buenos Aires

Dirección: Prof. Emilce Idiart

Jefe de redacción: Diego Arauz

Redacción: Diego Arauz; Lic. Mariano Villanueva

Diseño y Diagramación: DCV Noelia Citarelli

Fotografía: Diego Arauz, DI Eduardo Marcelo Anselmino

Imprenta: Cogtal

Tirada: 40.000 ejemplares

R.N.P.I.: 777642

Mirta Petrocini -Presidente FEB-

Adherida a C.E.A.

Hacia el Bicentenario ...

4 Docentes para el Cambio

Sólo la acción persistente y continua de los gremios docentes de la Provincia permitió el inicio en tiempo y forma del ciclo lectivo 2010. Además de respetar la fecha prevista, también se logró que las clases comiencen con un acuerdo salarial sellado, una manera de imprimirle calidad al punto de partida del mayor sistema educativo del país.La necesidad de revisar la pauta de los haberes de maestros y profesores de la Provincia fue planteada por la Federación de Educadores Bonaerenses (FEB) a mediados del segundo semestre de 2009. Era un reclamo que emergía de las Entidades de Base y se sustentaba en un marcado deterioro de la capacidad adquisitiva de los haberes.No obstante los pedidos formales y las protestas, el Gobierno se negó a avalar la necesaria recomposición y se comprometió a iniciar “en enero” la negociación paritaria con miras al año 2010.Pero, como sucede desde hace varios años en Buenos Aires, las negociaciones en el marco de la paritaria salarial se dilatan y terminan resintiendo el normal inicio de las actividades en escuelas. Pasó a comienzos de 2009 y también en períodos anteriores.La estrategia parecía ser llevar hasta último momento la situación para tratar de confrontar el reclamo de los educadores con los padres y la comunidad, que reclaman el inicio de las actividades.Esta vez, el Frente Gremial Docente Bonaerense (Amet, FEB, Sadop, Suteba y UDA) mantuvo firme la decisión de apurar la

SALARIALAl filo del inicio del ciclo lectivo, los gremios lograron un

incremento salarial superior al 20%. Luego de duras negociaciones con el Gobierno provincial, los docentes obtuvieron un importante logro, que pone al sector en posición de continuar negociando sus condiciones de trabajo. También se consiguió la equiparación de las asignaciones familiares con Nación

LUChA DOCENTE

UN AVANCE DE CARAA LA REIVINDICACIÓN

5Abril 2010 5

convocatoria a Paritaria. No fue una tarea sencilla. hubo -en el medio- una serie de dilaciones, con el argumento de que era necesario esperar el acuerdo entre el Gobierno Nacional y los gremios del sector.

PEDIDO DE DIALOGOEl 1° de febrero, estaba todo previsto para una nueva reunión entre le Gobierno y los representantes docentes. Todo parecía encaminarse con relativo tiempo para debatir un incremento y una recomposición salarial sin los apremios del comienzo del ciclo lectivo.Sin embargo, el Ejecutivo bonaerense suspendió a último momento el encuentro. El Frente Gremial se declaró en estado de Alerta y Movilización, y calificaron la postura del Gobierno como irresponsable e innecesaria.“Es una dilación más a nuestro intento de diálogo con la Provincia”, sostuvo ese día Petrocini y agregó que “este tipo de actitudes nos llevan directamente al conflicto”.En este contexto, los representantes de los docentes iniciaron una serie de acciones tendientes a dar a conocer la difícil realidad de la docencia bonaerense. El 4 de febrero, luego de una intensa reunión del Frente Gremial, la presidente de la FEB anticipó dos cuestiones. La primera, la concreción de un plan de lucha inmediato. La segunda, el no inicio de actividades 2010.“Estuvimos trabajando con los gremios en diferentes posibilidades para concretar un plan de lucha en los próximos días, pero puedo adelantar que, si no hay una convocatoria inmediata del Gobierno, no hay inicio en el 2010”, sostuvo la dirigente.Como parte de la lucha, los docentes se manifestaron en todos los Consejos Escolares de la Provincia, haciendo conocer su rechazo por los descuentos efectuados por el Ejecutivo ante los paros dos sector y exigiendo la restitución de esos montos.Además, la titular de la Federación aseguró que “la próxima semana vamos a continuar realizando acciones conjuntas en todo el territorio provincial con el objeto de dar difusión al pedido docente, que no se limita sólo a lo salarial, sino que abarca otros puntos destinados a garantizar mejores condiciones para enseñar y aprender”.

VIGILIA Y CONFLICTOEl viernes 5 de febrero, mientras miles de docentes se manifestaban frente a los Consejos Escolares de cada Distrito, Petrocini adelantó frente a las puertas de la Gobernación que, “de no haber convocatoria para abrir la Mesa de Negociaciones, los docentes vamos a realizar una vigilia frente a la Casa de Gobierno a partir del 15 de febrero y hasta que Scioli nos reciba”.“Estamos muy firmes en nuestro reclamo”, dijo la presidente de la FEB y recordó que “siempre hemos dado muestras de voluntad de diálogo para evitar conflictos a esta altura del año, pero si no existe un gesto del Gobierno para debatir una recomposición e incremento salarial, no nos vamos a mover de la Casa de Gobierno hasta ser convocados”.Ese mismo día, los representantes del Frente Gremial entregaron en la Casa de Gobierno un petitorio donde se

SALARIALsolicitaba la inmediata apertura de la Negociación Paritaria y la devolución de los días descontados por realización de paros.La segunda semana de febrero, comenzó con una gran campaña de concientización en cada Distrito, repartiendo volantes, pegando afiches, comunicando a toda la sociedad la dura situación por la que atraviesan los docentes.“Cada año, el Gobierno repite la misma estrategia de dilatar los tiempos de diálogo, generando malestar no sólo en el sector docente, sino en toda la sociedad”, indicó Petrocini.Ante la contundencia de las acciones llevadas a cabo en cada Distrito y la firmeza del reclamo del Frente Gremial, el Gobierno provincial volvió a convocar una vez más a los docentes para el lunes 15 de febrero. Era sin dudas un intento por evitar la realización de la vigilia y una muestra de que el reclamo de los educadores no iba a ceder.El encuentro se concretó pasadas las 18:00 horas, y el Frente Gremial concurrió con su pedido habitual:• Devolución de los montos descontados por la realización de paros docentes el último semestre de 2009.• La conformación urgente de las Comisiones Técnicas para discutir recomposición salarial e incremento.• Pronta restitución de la Ley de Retribución Especial, vetada por el Ejecutivo bonaerense a fines del último año.• Equiparación de las asignaciones familiares con la Nación.• Mayor presupuesto para infraestructura escolar que garantice el inicio y las mejores condiciones edilicias y espacios físicos necesarios, como así también la creación de cargos en todos los niveles y modalidades.El Gobierno dio una muestra positiva y convocó a la Comisión Técnica Salarial para trabajar al día siguiente y el miércoles 17 a las Comisiones de Infraestructura y Creación de Cargos.Sin embargo, durante el primer encuentro de la Comisión Salarial, no hubo avances significativos. “El Gobierno aún no tiene resuelta la masa salarial que podría incluir en el Presupuesto, por lo tanto no se pudieron analizar variables puntuales de mejora”, explicó Petrocini.La falta de números concretos del Gobierno tenía una explicación que superaba a la mera estrategia de estirar los tiempos: en Nación, los gremios estaban negociando una propuesta que establecería un piso salarial para todos los educadores del país.

UN AVANCE NACIONALCon la negociación parada en la Provincia, el 17 de febrero el Gobierno nacional fijó y estableció:• Un Salario Mínimo inicial Docente Nacional de $1740 a partir del 1° de marzo de 2010 y $1840 a partir del 1° de julio de 2010.• Fijar en $165 el FONID, aumentando un 50% la inversión para el presente año. El mismo se abonará según normativa del FONID a partir del mes de enero.El conflicto ingresaba entonces en etapa de definiciones. O las acciones encabezadas por la Confederación de Educadores Argentinos (CEA), a la que está adherida FEB, servían para destrabar las negociaciones en las diferentes jurisdicciones del país, o continuaba la negativa de incremento del Gobierno

El 1° de febrero, las organizaciones que componen el Frente Gremial Docente Bonaerense presentaron una denuncia ante la Or-ganización Internacional del Trabajo (OIT) por los descuentos realizados por el Gobierno provincial ante los días de paro del sector

docente.En aquella oportunidad, la presidente de la FEB, Mirta Petrocini, aseguró que “si durante el 2009 no obtuvimos una mejora

salarial, la decisión del Gobierno provincial de realizar los descuentos, no hizo más que acrecentar el malestar y sumar un nuevo embate al poder adquisitivo de los maestros”.

“El Estado, como empleador, ostenta una posición parcializada y torna inviable el ejercicio de los derechos gremiales, violando la libertad sindical y las garantías de los trabajadores”, indicó Petrocini.

Esta presentación -avalada por la Confederación de Educadores Argentinos (CEA) y la Ctera- no fueron las únicas acciones que realizó la FEB.

Asimismo, los gremios pusieron a disposición de todos sus afiliados un Recurso de Revocatoria para interponer a tal fin. Con estos dos frentes cubiertos, queda en manos de la Justicia la devolución del dinero descontado.

“Vamos a agotar todos los caminos legales y democráticos para terminar con esta injusticia”, aseguró Petrocini y afirmó que “des-contar los días de paro es fulminar el reclamo democrático de los trabajadores”.

Pero la aplicación de descuentos, no se circunscribió sólo a la provincia de Buenos Aires. Con el objetivo de mitigar la lucha do-cente en varios distritos del país, el Ministerio de la Nación anunció que aplicaría descuentos salariales.

“hay una conducta perversa en los descuentos, ya que la Provincia empuja por su magra política salarial a los docentes a la calle, a la protesta, a la huelga. Y luego, es ese mismo Gobierno quien realiza los descuentos por una situación que ellos mismos provo-

caron”, ejemplificó Petrocini.Asimismo, la titular de la FEB explicó que “a raíz de nuestras presentaciones, la OIT recomendó a la Provincia que cumpliera con

el artículo 39 de la Constitución, el cual establece la creación de Tribunales Especializados en la resolución de conflictos. hasta el momento, se trabajó sobre cuestiones de formas, pero no se avanzó”.

RECLAMO POR LOS DESCUENTOS

Docentes para el Cambio6

provincial y se concretaban medidas de fuerza.El 18 de febrero, luego de una convocatoria de urgencia por parte de la Provincia, el Gobierno bonaerense hizo pública ante los gremios su propuesta, que consistía en un incremento similar al dispuesto por la Nación.Inmediatamente, los gremios rechazaron el ofrecimiento por considerarlo insuficiente. “El Gobierno hizo una propuesta que no responde al pedido de los docentes”, señaló Petrocini al tiempo que aseguró que “las vías de diálogo siguen abiertas, pero necesitamos una oferta que podamos considerar”.La presidente de la FEB explicó que “La demanda de los educadores es muy clara. Reclamamos la incorporación de sumas al salario básico porque es la única garantía de que se respete la jerarquía docente, se compute plenamente la antigüedad, la mejora llegue a los jubilados y alcance como corresponde a quienes trabajan en situaciones de desfavorabilidad, como los maestros rurales y los que se desempeñan en las islas”.El rechazo de los gremios tenía un justificativo más que válido: los docentes de la Provincia tenían, desde hacía varios meses, un haber mínimo que superaba en casi un 5% al fijado por la nación. Se trataba de unos 60 pesos más por cargo de Maestro de Grado que recién se inicia. Esa diferencia es la que los representantes gremiales no estaban dispuestos a perder.“El Gobierno empuja a los docentes a situaciones conflictivas por la demora en el inicio de las negociaciones salariales, que estaban comprometidos a realizarlas a fines de enero y nunca cumplieron”, sostuvo Petrocini. “Estamos al límite”, sentenció la presidente del gremio y puso un signo de interrogación al inicio del ciclo lectivo.

LA PROPUESTAAnte la inminente posibilidad de no comenzar las clases en

todo el territorio provincial, las autoridades bonaerenses decidieron jugar su última chance. Así, convocaron a los gremios para la tarde del 23 de febrero y entregarles lo que sería la última oferta de incremento salarial.Luego de una intensa negociación que se extendió hasta la madrugada del 24 de febrero, la Provincia entregó finalmente una propuesta que se acercaba al legítimo pedido de los educadores.La oferta del Gobierno incluía a partir de marzo la incorporación al salario básico de $100 nuevos y una suma de $104 remunerativos, cada 10 módulos, garantizando un salario mínimo docente de $1800 y llevando el básico de un Maestro de Grado a $978.La propuesta establecía también a partir de julio la incorporación de otros $50 nuevos al básico y $56 remunerativos, cada 10 módulos. El salario mínimo de un docente quedaría establecido en $1900 y el básico para el Maestro de Grado ascendería a $1033.A partir de septiembre, se incorporarían al básico $20, que provienen de una cifra remunerativa de $156 que los docentes ya venían percibiendo. Finalmente en noviembre, el básico se establecerá en $1077 con la incorporación de otros $20, provenientes de la cifra remunerativa antes mencionada. “En términos porcentuales, significa un incremento superior al 20%”, indicó Petrocini, al tiempo que advirtió que “serán los docentes quienes tengan la última palabra en la aprobación o no de esta propuesta”.

APROBACIÓN Y CONTINUIDAD EN LA LUChA Luego de la sesión de su Congreso Extraordinario del 25 de febrero, la Federación oficializó formalmente ante el Ministerio de Trabajo de la Provincia la aceptación de la propuesta salarial aprobada por los docentes.

Cuando desde el gremio comenzamos cualquier tipo de negociación, sabemos de antemano que no sólo estamos entablando una discusión entre el Gobierno y los trabajadores docentes.

Nuestra profesión es esencialmente social y, como tal, cualquier decisión que se tome con respecto a nuestra actividad influirá de una manera u otra al resto de la sociedad. Por esta razón, siempre intentamos ser muy responsables en nuestro plan de lucha.

Los gremios planteamos con suficiente antelación la necesidad de abrir la negociación salarial a mediados de octubre de 2009. No queríamos que peligrara el comienzo del ciclo lectivo, que los chicos perdieran días de clase y que los padres se sintieran perjudi-

cados.En este contexto, exigimos una urgente convocatoria que -como sucede la mayor parte de las veces- el Gobierno prefirió ignorar.

Pero, además de respetar a nuestros alumnos y a sus padres, hay una obligación de responsabilidad en la negociación con los propios docentes. Allí es donde el gremio juega su rol principal, donde se pone de manifiesto la función de la institución.

Es que no se trata de una lucha entre sindicalistas y representantes del Gobierno: se trata de miles de docentes representados en un ámbito democrático de negociación defendiendo sus derechos como trabajadores.

Y esa representación también debe ejercerse con la máxima responsabilidad, con el conocimiento de la realidad docente, con el equilibrio adecuado para tratar de que se beneficie la mayor parte de los trabajadores.

Ese el verdadero desafío de una entidad democrática y participativa. Y desde la FEB estamos dispuestos a fortalecer ese camino.

RESPONSABILIDAD EN LA NEGOCIACIÓN

MIRTA PETROCINI-Presidente FEB-

7Abril 2010 7

En líneas generales, el acuerdo salarial supuso un incremento que, en noviembre, llegará a los $262 para un Preceptor sin antigüedad y a los $875 en el caso de un Director de Primera con 24 años de antigüedad.De tal forma, en el mes de noviembre los docentes percibirán una diferencia salarial acorde con los siguientes ejemplos:

PRECEPTORSin antigüedad: $262 - 12 años: $316,64 - 24 años: $382,22

MAESTRO DE GRADOSin antigüedad: $295,10 - 12 años: $357,27 - 24 años: $431,88

MODALIDAD ESPECIAL I. M.Sin antigüedad: $343,25 - 12 años: $405,43 - 24 años: $480,03

DIRECTOR DE PRIMERASin antigüedad: $516,90 - 12 años: $679,90 - 24 años: $875,50

PROFESOR POR CADA MÓDULOSin antigüedad: $24,70 - 12 años: $30,16 - 24 años: $36,72

Para el caso de un I. M. Especial con 12 años de antigüedad que venía cobrando $2091,38, percibirá en noviembre un sueldo de $2496,81. Un Maestro de Grado sin antigüedad que percibía un sueldo de $1605,04 cobrará en noviembre $1900,10.Un profesor con 24 años de antigüedad que cobraba $209, en noviembre percibirá $245,88. Y un Director de Primera sin

antigüedad que cobraba $2367,04 percibirá en noviembre $2884,34.Además, uno de los planteos puntuales de la FEB en la Mesa de Negociación Paritaria tuvo respuesta por parte del Gobierno bonaerense. Las autoridades de la Provincia informaron que, a partir del 1º de marzo, se equipararán las asignaciones familiares con los montos que paga la Nación.Sin embargo, quedó pendiente un planteo del que la entidad que representa a la mayoría de los educadores de la Provincia no renunciará: los descuentos aplicados a los trabajadores de la educación por los paros legítimos realizados en el segundo semestre de 2009.“Las autoridades provinciales adoptaron una decisión coercitiva como fue aplicar en los sueldos de febrero los descuentos por los días de paro realizados el año pasado”, sostuvo Petrocini y agregó que “de esta manera, muchos trabajadores de la educación se encontraron con recortes que en algunos casos alcanzan hasta el 25% de su remuneración; lo cual consideramos como práctica desleal, teniendo en cuenta el carácter alimentario de nuestro salario”.Por eso, la FEB -junto a las organizaciones integrantes del Frente Gremial- elevó una denuncia ante la Organización Internacional del trabajo (OIT) que está en curso desde marzo pasado (ver recuadro).No obstante esta situación injusta, los docentes resolvieron respetar el compromiso social inherente a su profesión y comenzaron normalmente el ciclo lectivo 2010 de acuerdo con el calendario fijado por la Dirección General de Educación.Por otra parte, quedó de manifiesto en los pronunciamientos del gremio que continuarán las gestiones y la tarea tendiente a mantener el poder adquisitivo de los salarios.

Crear un espacio de consulta para los docentes y brindar un lugar significativo para que nuestros afiliados muestren sus obras literarias. Con estas dos ideas, la Federación de Educadores Bonaerenses (FEB) se presentará nuevamente en la Feria Internacional del Libro.En su 36° edición, la Feria lleva por título “Festejar con libros 200 años de historias”, en clara referencia al Bicentenario de nuestro País. Allí, la FEB contará con un espacio situado en el Pabellón Verde, lote h715, del predio que la Sociedad Rural tiene en el barrio de Palermo.En esta oportunidad, nuestro stand tendrá varios puntos de atracción. En primer lugar, habrá un espacio para exponer las obras literarias de los afiliados que deseen hacer conocer su trabajo. Asimismo, tendrán un espacio de conferencia dentro del stand, destinado a debatir e intercambiar ideas sobre las obras.También se destinará un lugar preponderante para nuestros afiliados narradores, quienes podrán expresar su arte en un espacio preferencial del stand.“Existe un número muy importante de docentes que escriben y quizá no encuentran los lugares propicios para difundir su trabajo”, explicaron desde la Comisión Feria del Libro de la FEB. Además, nuestro espacio tendrá un servicio de consulta permanente, para que los docentes que se acerquen puedan resolver sus inquietudes gremiales, previsionales, legales y de salud.

CONFERENCIASComo sucede cada año, la FEB pone a disposición de todos los interesados dos Conferencias, con temas que siempre son de

gran interés para los docentes. El 28 de abril, en la Sala Victoria Ocampo, se desarrollará el Taller/debate “Acción Sindical ante la Violencia Laboral”. El encuentro comenzará a las 16:30 horas, contará con la presencia del Prof. Patricio Casey, la Prof. Gladys Luque, el Dr. Daniel Tineo y el Dr. Víctor Nanni, y será coordinado por el Área Gremial de la FEB.En tanto, el 5 de mayo, la Confederación de Educadores Argentinos (CEA) presentará “Dos Siglos de Trabajo y Luchas Laborales”. Esta conferencia se desarrollará a partir de las 16:30 horas en la Sala “Adolfo Bioy Casares” y estará a cargo de José Alberto Robles, del Instituto Mundo del Trabajo.Además, la CEA presentará en esa oportunidad el libro del “V Congreso Político Educativo”, que se realizó en la ciudad de Mar del Plata.

ACTIVIDADESLa Feria Internacional del Libro de Buenos Aires es la más grande de su tipo en el mundo de habla hispana. Es considerada como uno de los eventos culturales y editoriales más importantes de Latinoamérica; actuando como un lugar de encuentro entre autores, editores, libreros, distribuidores, educadores, bibliotecarios, científicos y más de 1.200.000 lectores de todo el mundo.La Feria abre sus puertas al público el jueves 22 de abril, a las 18:00 horas, y permanecerá abierta hasta el 10 de mayo.

Docentes para el Cambio8

•Jueves 22 de abril, de 18:00 a 22:00

•Domingos a jueves, de 14:00 a 22:00

•Viernes y sábados, de 14:00 a 23:00

•Sábado 1º de mayo, en el Día del Trabajador, abierta desde las

14:00 y por celebrarse La Noche de la Ciudad extiende su horario de cierre hasta la 01:00

DIAS Y hORARIOS

Nuestros escritores y narradores afiliados se presentarán en el stand de la FEB de acuerdo con el siguiente cronograma:

•Martes 27 de abril: Zona I y II

•Jueves 29 de abril: Zona III y IV

•Lunes 3 de mayo: Zona V y VI

•Martes 4 de mayo: Zona VII y VIII

•Jueves 6 de mayo: Zona IX y X

ESCRITORES Y NARRADORES

99

FERIA DEL LIBRO

UNA FIESTA CULTURADE LA

Abril 2010

La FEB está nuevamente en uno de los eventos culturales más importantes de América. Conferencias, espacio para lectores, docentes escritores y asesoramiento constante marcarán el rumbo de las actividades en nuestro stand

10 Docentes para el Cambio

UNAPUNTAJE:

Si alguien escribiera un manual sobre aquellos temas que necesita comprender un docente en la instancia de ingreso a la vida laboral, sin dudas no se podría excluir a la definición de Puntaje Docente.Cuántos de nosotros necesitamos de alguien avezado para que nos inicie en este tema que, en primera instancia, parece tan complejo.En este número de la Revista enumeraremos, a través de ejemplos simples y preguntas frecuentes, la función y uso del puntaje docente.Aconsejamos guardar este ejemplar que, quizá algún día les sirva para hacer docencia de este tema en entre sus colegas.¿Qué es y para qué sirve el puntaje?El puntaje de los Listados: Oficial, 108A, 108A in fine, 108B y 108B in fine y Emergencia, se usa como orden de mérito para acceder a un cargo u horas en el sistema estatal. La persona que tenga mayor puntaje, tiene prioridad a tomar el cargo u horas que se ofrece en los Actos Públicos.Por ejemplo: Acto Público de Maestra de Grado (MG) Cargos 2: • Esc. 20 Turno Tarde• Esc. 5 Turno MañanaSi hubiese 5 personas en el acto público para tomar sólo 2 cargos, se comienza leyendo el Listado Oficial ordenado por puntaje de mayor a menor. De esas 5 personas, sólo 2 tomarán y la prioridad la tendrá el de mayor puntaje de listado.Si los puntajes de esos 5 docentes fueran:51.20 - 34.14 - 42.18 - 25.15 - 36.10El primero en elegir sería el de 51.20 (si quiere no está obligado)

hERRAMIENTA

EN LA CARRERA FUNDAMENTAL

DOCENTE

INGRESO A LA DOCENCIA

¿Qué es y para qué sirve el puntaje? ¿Cómo se forma? ¿Es lo mismo el puntaje

titular que el puntaje de listado? Estos interrogantes y muchos más que se

presentan cotidianamente trataremos de develar a lo largo de esta nota

11Abril 2010

PUNTAJE:y puede optar por cualquiera de las 2 escuelas. Supongamos que eligió la Esc. 20. En ese caso, queda sólo la Escuela 5 para los otros cuatro postulantes, que tendrá la posibilidad de elegir. En este caso, el de 42.18 puntos.¿Qué son los bonificantes?El puntaje suma varios valores. Se llama bonificantes al puntaje otorgado por los cursos de capacitación u otros títulos.Por ejemplo, si un docente tiene un puntaje de 38.40 y realiza un curso de capacitación que otorga 0.30, pasará a tener un total de 38.70.Otro ejemplo: un maestro de grado tiene 43.20 puntos y se recibe de “Abogado”. Ese título le otorga 1.00 puntos (hay una nómina con estos valores) y pasaría a tener 44.20 puntos.¿Cómo se forma el puntaje? En el Artículo Nº 60 del Estatuto del Docente, se indica cómo se obtiene el valor final de puntaje de un docente. El mismo es una suma de varios valores, según los siguientes incisos:

VALOR DE TITULOExiste una nómina llamada nomenclador que dice cuánto vale cada título. Básicamente se dice que un título específico (Maestro - Profesor) otorga 25 puntos y otros títulos -como profesionales con una capacitación docente- obtienen unos 18, 21 ó 23 puntos según el caso.También sucede que un título como, por ejemplo, de maestro de EGB, habilita para preceptor en rama Polimodal. Pero ahí el valor no es 25, sino 13. Para conocer esto con precisión es imprescindible contar con el nomenclador.

AÑO DE EGRESOEs el año de la última materia rendida y, por cada año de antigüedad, se dan 0.25 puntos. Vale decir que una persona a 5 años de su egreso, acumularía un valor de 1,25 puntos. El valor Máximo es de 2,50 puntos (10 años).

PROMEDIO DE TITULOSegún el promedio general del título habilitante se otorga el siguiente puntaje:

• Menos de 6..... 0,00 puntos• De 6 a 7,99..... 0,10 puntos• De 8 a 9,50..... 0,15 puntos• De 9,51 a 10... 0,20 puntos

ANTIGUEDAD EN LA RAMALas antigüedades se computan como máximo hasta el 28 de febrero de cada año. Por cada año, se otorgan 0,50 puntos. Si supera los 6 meses se le considera un año. Se considera hasta un máximo de 10 años de antigüedad es decir (5 puntos).

DESFAVORABLE O RURALSi el establecimiento, al momento del desempeño, estuviera declarado así tendrá además 0,25 puntos por año.

ANTIGÜEDAD EN CARGOS DEL MISMO ITEM ESCALAFONARIOSe refiere a antigüedad en cargo. Por ejemplo bibliotecario (ítem 2), Preceptor (ítem 4) o Maestro/Profesor (ítem 15), independientemente de la Rama trabajada. Se considera sumar 0,25 por año en el cargo.

CALIFICACIONESDos últimas calificaciones en el cargo, se obtiene el siguiente puntaje:De 9,51 a 10 (sobresaliente)….....1,00 puntos.De 8,00 a 9,50 (distinguido)..........0,50 puntos.De 6,00 a 7,99 (bueno)..................0,10 puntos.

BONIFICANTESEs el puntaje otorgado por los cursos de capacitación de más de 30hs, u otros títulos.

TITULARIDAD Todo docente que no posea cargos titulares o su equivalente en horas, tendrá 10 puntos extra hasta su titularización.

DISTRITO DE RESIDENCIASe otorgarán 5 puntos extras en el distrito de residencia. Si cambió de domicilio, debe tener 1 año de antigüedad en el mismo para obtener este beneficio.¿Cuándo deben descontarme los 10 puntos? Cuando un docente titulariza de forma interina un cargo o su equivalente en horas cátedra, ya sea en régimen estatal o privado, se le deben descontar 10 puntos en el Listado Oficial en todas las ramas y cargos.¿Cuándo corresponden los 5 puntos por residencia? Los 5 puntos corresponden al domicilio “legal”, es decir, el del documento. En caso de un cambio de domicilio, debe esperar 1 año para solicitar los 5 puntos en el nuevo domicilio.¿Es lo mismo el puntaje titular que el puntaje de listado?DEFINITIVAMENTE NO ES LO MISMO. Uno es el puntaje para tomar cargo (puntaje de listado) y el otro es el Puntaje Titular (sólo lo posee el personal titular) que es usado frecuentemente para Concursar (acceder a cargos de mayor jerarquía) o ante un desplazamiento de titulares.

PARA COSULTAS ONLINE Consulta de Puntajes Listados oficiales http://abc.gov.ar/docentes/tramitesadministrativos/ingresodocencia/default.cfmPAD (Puntaje Anual Docente)http://abc.gov.ar/docentes/tramitesadministrativos/consultadepuntaje/default.cfm

Fuente: Área Gremial y puntajedocente.com

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G

1 a 25

0,25 a 2,50

0 a 0.20

0 a 5

0 a 2,50

0 a 2,50

0 a 1

0 a 2

0 a 10

Valor

Año de Egreso

Promedio de Título

Antiguedad de la Rama

Desfavoravilidad en la Rama

Antiguedad en el cargo

Desfavorabilidad en cargo

Calificaciones

Bonificantes

12 Docentes para el Cambio

DEFICIENCIASINFRAESTRUCTURADE

RELEVAMIENTO DE LA FEB

13Abril 2010

INFRAESTRUCTURA

DE LA

EN ESCUELASPROVINCIA

Entre las promesas de nuevas obras y las ya comenzadas que tardan años en concretarse, las escuelas de la Provincia sufren cada año graves problemas de infraestructura. La falta de mobiliario básico como sillas y mesas concentra esta vez la mayoría de los reclamos. Problemas de electricidad, espacios administrativos improvisados, falta de

gas y techos rotos agravan la situación. Un informe de la FEB alertó el año pasado sobre la situación, pero las soluciones tardan en llegar

14 Docentes para el Cambio

Matías tiene 7 años. Todas las mañanas revisa su mochila para ver que todo esté en orden. Ahí están los cuadernos y los lápices que va a usar durante el día. Allí está el manual de actividades. Y allí está el banquito que tiene que llevar a su escuela, porque no tiene donde sentarse.Matías no es el único. El resto de sus compañeros y algunos alumnos de otros cursos llegan todas las mañanas con banquitos, sillas plegables y butacas que le permitan estar sentados dentro del aula. Esta postal del abandono y la desidia puede observarse día tras día en una escuela del conurbano bonaerense.No es casual que, a raíz de un relevamiento constante que realiza la Federación de Educadores Bonaerenses (FEB) en toda la Provincia, la falta de mobiliario sea una de las demandas más importantes que manifiestan los docentes. Resulta increíble que algo tan básico y necesario como sillas y mesas para desarrollar la tarea educativa sean hoy un artículo de lujo en muchas escuelas bonaerenses.Por citar sólo un ejemplo, en Zárate, un informe del Consejo Escolar estableció que faltan 4.500 sillas; 2.300 mesas; 220 bancos para comedor; 123 mesas de comedor y más de 900 mesas y sillas de jardines de infantes. Además, el normal funcionamiento educativo requiere de 277 pizarrones y 347 bibliotecas.El siguiente informe no pretende por el momento pormenorizar todos los problemas edilicios ni abrumar con cifras, sino mantener vigente uno de los temas más conflictivos y que mayores demandas crea entre el sector docente.

RELEVAMIENTO 2010Desde comienzos del presente ciclo lectivo, la FEB está haciendo un relevamiento por numerosos Distritos de la Provincia, para constatar los principales problemas que se presentan en los establecimientos educativos. El trabajo se viene realizando en forma sistemática desde finales de 2008 y ha dado lugar a un contundente informe sobre infraestructura.Durante una primera recorrida por el conurbano, se detectaron severas falencias e inconvenientes de infraestructura que dificultan notablemente el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro del aula, que también se multiplican hacia el interior de la Provincia. La presidente de la FEB, Mirta Petrocini, informó que en un distrito del oeste del Conurbano, un relevamiento determinó que a tres semanas del inicio del ciclo lectivo faltan 5.930 sillas y 2.700 mesas.Pero no sólo existen problemas de mobiliario. “Como caso paradigmático, podemos citar la convocatoria de una escuela a través de los medios apelando a la solidaridad de la comunidad, para que donen papel higiénico para uso de los alumnos de esa institución”, contó Petrocini.La presidente de la FEB también señaló “el caso de una escuela ubicada en el interior de la Provincia, en un pueblo bonaerense, que fue inaugurada, está habilitada, pero los chicos todavía no pudieron estrenarla por falta de mobiliario”.

PRESUPUESTOCada año, la provincia de Buenos Aires aprueba la Ley de Presupuesto donde, entre otras cuestiones, se define el gasto monetario de los diferentes organismos del Estado.Aunque durante el transcurso del año se vuelven a asignar algunas partidas extra, el presupuesto destinado a infraestructura escolar para este año es de algo más de $70 millones. Para el período 2008/2009, la Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE) contaba con $450 millones, destinados a concretar las obras en dos etapas.La primera etapa comenzó a ejecutarse, con el anuncio de la construcción de alrededor de 250 escuelas en el interior de la

Provincia y otras 200 en el conurbano bonaerense.Sin embargo, la segunda etapa -aduciendo problemas financieros en la administración pública- jamás se concretó. Incluso, muchas de las obras que se planificaron para esa etapa están inconclusas.En efecto, existe actualmente con las constructoras de esas obras sin concluir una importante deuda que supera los $53 millones. En otras palabras: del presupuesto estipulado para este año, habría que destinar más del 70% para culminar las obras presupuestadas en la primera etapa del plan 2008/2009.Aunque desde la Cartera Educativa se manifiestan esperanzados en conseguir durante el año nuevas partidas para aumentar el presupuesto, lo cierto es que por el momento se cuenta sólo con esos $73 millones.

INFORME FEBA fines de 2009, la FEB presentó un pormenorizado informe sobre necesidades urgentes de inversión en edificios escolares de toda la Provincia. Se mencionaba la necesidad de mejorar techos, arreglo de aulas, readecuación de sistemas eléctricos y de gas, falta de mantenimiento general de las construcciones, ampliación de espacios y adecuación de oficinas y otras dependencias para directivos y para desarrollo de actividades paralelas al dictado de clases (laboratorios, bibliotecas, Salón de Usos Múltiples, etc.)“La Dirección de Escuelas es lenta y demora la resolución de ese listado de reclamos concretos, preparado y elaborado en base a los informes de cada una de las Entidades de Base de la FEB”, aseguró la presidente de la entidad que nuclea a los docentes.La lista de deficiencias estructurales en los edificios escolares detectados en recientes visitas realizadas por Petrocini y directivos de Entidades distritales de la FEB incluye, además de falta de muebles:• Improvisación de espacios administrativos en galerías, pasillos para ocupar los lugares originales como nuevas aulas.• Paralización de obras de reparación o de ampliación por falta de pago y por demoras en la entrega de las certificaciones para que las empresas cobren.• Falta de elementos básicos de higiene para la limpieza de sanitarios.• Rotura, inutilización o carencia de elementos sanitarios en los baños.

“hemos visto como los docentes y el cuerpo directivo -en algunos casos con la ayuda de los padres- deben poner esfuerzo y dinero de sus bolsillos para poner en condiciones las escuelas. Es así como una semana antes del inicio de clases, en decenas de establecimientos, fueron los docentes quienes limpiaron, arreglaron y pintaron aulas, pasillos y frentes de edificios”, explicó Petrocini.“Ocurre que trabajar en esos lugares resulta poco agradable y nada estimulante. hay escuelas en las que es muy difícil desempeñar la labor educativa. Y allí, los docentes y alumnos deben pasar la jornada tratando de llevar adelante una tarea tan compleja como es el proceso de enseñanza y aprendizaje”, dijo Petrocini.La presidente de FEB aseguró que “acá hay un problema de fondo: El Gobierno de la Provincia no destina el presupuesto necesario para mantener en condiciones dignas la gran mayoría de los establecimientos escolares bonaerenses. Son años de desinversión y presupuestos restringidos, que no han acompañado las decisiones enunciadas de una educación para todos, inclusiva, de calidad, que -además- está expresada en leyes y decretos que obligan al Estado a garantizar la Educación como un derecho social y un compromiso indelegable de los poderes públicos”, concluyó Petrocini.

PREVISIONESTodos los años, por estos meses, el frío comienza a hacerse presente en las aulas bonaerenses. Con el correr de los días, las inclemencias se van intensificando y la falta de calefactores adecuados se hace cada vez más evidente.Pero además, existe otro inconveniente ajeno a la falta de calefactores: el frío también se hace sentir por la falta de vidrios o vidrios rotos en muchos casos.“En varias de las aulas que recorrimos, hay ventanas rotas o tramos faltantes, lo cual se va a convertir en un problema importante en el invierno si no se toman los recaudos necesarios”, contó Petrocini.La titular del gremio sostuvo que “en este tipo de cuestiones, hay que ser previsores para evitar que tanto docentes como alumnos estén desarrollando su tarea pedagógica en las peores condiciones edilicias”.Asimismo, la titular de la FEB sostuvo que “la previsión también se extiende a cuestiones de sentido común. En una escuela técnica del conurbano se instalaron una serie de maquinarias indispensables para los talleres. Esas máquinas funcionan de manera perfecta, pero su instalación eléctrica está situada debajo de una ventana por donde entra agua y humedad”. AULAS QUE NO SONhay una escuela en el conurbano de la provincia de Buenos Aires. En esa escuela, hay un pequeño pasillo, decorado escuetamente con una mesita y un pequeño mueble de oficina. hay un perchero, dos sillas y un calendario que completan el panorama. Allí funciona de manera improvisada la Dirección del establecimiento, que cedió su lugar para que una sección pudiera tener clases.El aumento de la matrícula y la falta de inversión en infraestructura, han hecho que muchos directivos resignen su espacio de trabajo para que los chicos tengan un lugar donde tener clases.Este nuevo paisaje de los establecimientos educativos, conspira contra cualquier intento de concretar un medio ambiente

adecuado para desarrollar la tarea educativa. El Dr. Daniel Tineo, Asesor Médica Laboral de la Federación, explicó que “el lugar de trabajo, su diseño, la infraestructura edilicia, el lugar donde se encuentra emplazada la escuela, son factores que se relacionan y condicionan la salud laboral y la seguridad y el bienestar de los docentes”.En este sentido, Tineo aseguró que “sabemos que si hoy el gremio tiene que hacer un seguimiento día a día de las obras inconclusas y de las deficiencias generales, es porque estamos bastante lejos del ideal de un edificio diseñado con el confort que la profesión docente necesita. Pero está en nosotros reclamar por esos derechos, para que las autoridades se aboquen a la tarea de mejorar las condiciones de habitabilidad de los establecimientos educativos”.“Aquí existe una contradicción muy fuerte entre lo que se expresa como intención y lo que realmente hacen las autoridades: si aspiramos a una Educación de calidad, hay que brindar las estructuras edilicias necesarias para sustentar ese proyecto”, sostuvo Petrocini.La presidente de la FEB reconoció que “a partir de nuestros informes y nuestras presentaciones, la Dirección de Escuelas ha evidenciado predisposición para solucionar estos problemas y se ha comprometido a realizar un cronograma tentativo para subsanar los problemas de infraestructura en el menor tiempo posible”.“Pero sabemos también que con la predisposición no alcanza”, dijo Petrocini y agregó que “es una cuestión de prioridades: el Gobierno tiene que aumentar considerablemente la inversión en la Educación Pública”.Asimismo, la titular del gremio aseguró que “vamos a realizar presentaciones periódicas de todo el relevamiento de infraestructura que vayamos conformando durante los próximos meses. Tenemos la obligación de hacer un seguimiento constante de estos problemas para garantizarle a todos los docentes que no se trata sólo de una denuncia aislada, sino que es un tema central para desarrollar nuestra tarea educativa en las condiciones que nos merecemos”.

15Abril 2010

16 Docentes para el Cambio

DE

DEL ROL Y FUNCIÓN

DELEGADOESCUELA

Afiliados

Entidades de Base

FEB

Delegados de Zona

Delegados de Escuelaelegidos por el voto de afiliados

Abril 2010 17

El Delegado de Escuela es el corazón y el nervio motor de la actividad sindical de la Entidad de Base. Se constituye en el nexo insustituible entre los afiliados y la conducción local del sindicato. Es el más representativo entre sus compañeros de trabajo, así como el promotor y principal sostenedor de la afiliación y el sentido de pertenencia.La labor del Delegado es la tarea más estimulante, importante y que llena de satisfacción a la Entidad de Base. Esto se debe a que el Delegado se encuentra en la primera línea de defensa en la lucha por la protección de los derechos de los afiliados. Los Delegados ejercen una gran influencia en la confianza que depositan los afiliados en su Sindicato.A grandes rasgos, podemos enumerar una serie de funciones inherentes a su trabajo:• Representa al Sindicato o Entidad gremial en su lugar de trabajo, satisfaciendo las demandas de sus compañeros y preservando su representatividad.• Comunica las decisiones emanadas de su Entidad de Base y de la FEB e informa sobre todas las actividades desarrolladas en el ámbito sindical.• Convoca y estimula la participación en asambleas, actos y movilizaciones.• Convence a sus representados, dirigiendo las acciones hacia los objetivos establecidos por la Entidad de Base.• Concientiza acerca de la necesidad de sindicalización de todos los docentes.• Transmite el compromiso ético de la lealtad y la responsabilidad en el espacio sindical.• Revaloriza la cuota sindical desde el significado de la afiliación y la solidaridad.• Genera espacios democráticos que fortalecen el civismo y la búsqueda de consenso.Asimismo, el Delegado cumple con diferentes roles, de acuerdo con sus diversas funciones. Entre las más destacadas, podemos citar:• Compañero: surge de un ámbito de trabajo y comparte sus tareas, tiempos y espacios con sus compañeros de escuela. La tarea lo acerca más a sus compañeros y lo convierte en referente.• Organizador: cuida que las reuniones sean productivas, que las tareas sean repartidas en forma equitativa y organizada, trabajando en equipo y orientadas hacia los objetivos de la Organización.• Dirigente: es el primer escalón dentro de la estructura jerárquica del sindicato y, como tal, es líder en su ámbito laboral.

• Comunicador: busca que todos sus compañeros de trabajo estén informados de las cuestiones gremiales, difundiendo las actividades y propuestas del sindicato.

NORMAS Y RESPALDOLa acción gremial del Delegado de Escuela está protegida por diversas normativas. En primer lugar, podemos nombrar a la Ley 10.579 (Estatuto del Docente de la Provincia de Buenos Aires) y al Decreto 688/93 (Reglamento de Licencias del Estatuto).Asimismo, el Delegado está amparado en su labor por la Ley Nacional de Asociaciones Sindicales (23.551), el Decreto N° 467/88 (que reglamenta dicha Ley) y el Estatuto correspondiente a su Entidad de Base.La Ley de Asociaciones Sindicales establece en su artículo 40 que el Delegado de Escuela ejerce, por un lado, la representación de los trabajadores ante el empleador o ante la autoridad administrativa del trabajo cuando ésta actúe de oficio en la sede de la empresa o del establecimiento al que esté afectados, o en la asociación sindical. Y por otro lado, ejercen su función de representación ante el empleador y el trabajador.

REQUISITOS PARA SER DELEGADOLa Ley de Asociaciones Sindicales establece en su artículo 41 tres requisitos básicos para que el Delegado pueda desempeñar su función:• Estar afiliado a la respectiva asociación sindical con personería gremial.• Ser elegidos en comicios convocados por ésta, en el lugar donde se presten los servicios o con relación al cual esté afectado y en horas de trabajo, por el voto directo y secreto de los trabajadores cuya representación deberá ejercer. La autoridad de aplicación podrá autorizar, a pedido de la asociación sindical, la celebración en lugar y horas distintos, cuando existieren circunstancias atendibles que los justificarán.• Se deberá contar con una antigüedad mínima en la afiliación de un año.• Tener dieciocho años de edad como mínimo para revistar al servicio de la empresa durante todo el año aniversario anterior a la elección.

OBLIGACIONES DEL EMPLEADOREl artículo 44 de la Ley de Asociaciones Sindicales establece una serie de obligaciones que debe cumplir el empleador, sin perjuicio de lo acordado en convenciones colectivas.

El Delegado de Escuela es una de las figuras más importantes en el desarrollo de la actividad sindical. Su tarea como primer defensor de los derechos de los afiliados, su rol, sus valores y las normas legales que respaldan su accionar son el objeto de esta nota

Docentes para el Cambio18

En primer lugar, deberán facilitar un lugar para el desarrollo de las tareas de los Delegados del personal en la medida en que las características del establecimiento lo tornen necesario.También deberá concretar las reuniones periódicas con los delegados, asistiendo personalmente o haciéndose representar.Finalmente, deberán conceder a cada uno de los delegados del personal, para el ejercicio de sus funciones, un crédito de horas mensuales retribuidas de conformidad con lo que se disponga en la convención colectiva aplicable.

ELECCIONESSi nada establecieran los Estatutos, las elecciones de Delegados deberán realizarse con no menos de diez días de antelación al vencimiento del mandato de los que deban ser reemplazados.La convocatoria a elecciones deberá ser efectuada por la asociación sindical con personaría gremial y ser dada a publicidad para conocimiento de todos los trabajadores del establecimiento o lugar de trabajo, con una anticipación no menor de diez días al acto electoral.La designación de los miembros de los representantes del personal será notificada al empleador en forma fehaciente por la asociación sindical representativa del personal del establecimiento dentro de las 48 horas de la elección. Así lo establece el artículo 25 del Decreto Reglamentario de la Ley 23.551.El mandato de los Delegados, de acuerdo con lo indicado en la Ley de Asociaciones Sindicales, puede ser revocado por las siguientes causales:• Mediante Asamblea de sus mandantes, convocada por el órgano directivo de la asociación sindical.• Por propia decisión.• A petición del 10% del total de los representados.• En el caso que lo prevean los estatutos, el mandato podrá ser revocado por determinación votada por los dos tercios de la asamblea o del congreso de la asociación sindical. El delegado cuestionado deberá tener la posibilidad cierta de ejercitar su defensa.El mandato del Delegado no podrá superar los dos años.

CANTIDAD DE REPRESENTANTESA falta de normas en las convenciones colectivas o en otros acuerdos, el número mínimo de trabajadores que representen a la asociación sindical en cada establecimiento será:

Con la FEB nos encontramos recorriendo toda la

provincia de Buenos Aires, con la finalidad de ca-

pacitar a los docentes que se desempeñan como

Delegados de Escuela.

Todo Delegado debe saber que para poder lograr

y desarrollar todo su potencial, estará permanen-

temente acompañado desde la estructura de la

organización gremial con información y capacita-

ción, tanto desde la Entidad de Base como desde

la misma FEB.

En un marco constante de pluralismo ideológico,

fomentamos el sentido de la pertenencia y el

desarrollo de objetivos comunes, preservando

nuestros principios fundamentales: la defensa de

la Escuela Pública y el Estatuto del Docente.

Todo aquel que se identifique, que se involucre,

que se comprometa, puede participar en la cons-

trucción de una herramienta eficaz para defender

los intereses de los docentes.

Por Claudio CastroConsejo Directivo FEB

UNA hERRAMIENTA PARA DEFENDER A LOS DOCENTES

Abril 2010 19

• De 10 a 50 trabajadores: 1 representante.• De 51 a 100 trabajadores: 2 representantes.• De 101 en adelante: 1 representante más cada 100 trabajadores, o que excedan de 100 a los que deberán adicionarse los establecidos en el inciso anterior.En los establecimientos que tengan más de un turno de trabajo habrá un delegado por turno como mínimo. Cuando la representación sindical esté compuesta por tres o más trabajadores, funcionará con cuerpo colegiado. Sus decisiones se adoptarán en la forma que determinen los estatutos.

GARANTÍAS LEGALESPara desarrollar sus funciones, el Delegado no puede contar sólo con la protección legal de la cual goza el docente común, porque no podría cumplir nunca con sus funciones.El artículo 14 bis de la Constitución Nacional establece que los representantes gremiales tienen garantía de su libre elección, protección del libre ejercicio de sus derechos sindicales y protección contra las represalias de la patronal (en nuestro caso, el Estado a través de la Dirección General de Cultura y Educación).Asimismo, todos los Delegados cuentan con el amparo de la Ley de Asociaciones Sindicales. Esta norma, protege la actividad de la representación gremial con tres figuras:• Amparo sindical: garantiza a todos los representantes gremiales la posibilidad de presentarse ante la Justicia de Trabajo cuando fuere obstaculizado para el normal ejercicio de sus derechos.• Licencia gremial: los trabajadores que ejercen cargos directivos tienen derecho a gozar de licencia gremial (artículo 115.b.1 del Estatuto del Docente). Los Delegados, si bien continúan prestando servicios para el empleador, gozan de determinado tiempo de trabajo para tareas afines a sus funciones (artículos 115.b.2 y b.3 del Estatuto).• Tutela sindical: los Delegados de organizaciones con personería gremial gozan de la protección del artículo 52 de la Ley 23.551 y no podrán ser suspendidos ni modificadas sus condiciones de trabajo, ni despedidos durante el tiempo que dure el ejercicio de su mandato y hasta un año más, salvo que mediare justa causa.Existen dos requisitos para gozar de estabilidad gremial. El primero de ellos es que la designación se haya efectuado cumpliendo con los recaudos legales. El segundo es que la designación sea fehacientemente comunicada al empleador.

1 NVA MDA O 1 LENGUAG Q S ISTLA?

XAT Y SMS: Chat y Mensajes de Textos:

¿Una nueva moda

o un lenguaje que se instala?

Docentes para el Cambio20

21Abril 2010

Un estudio en Londres revela que los chicos conocen alrededor de 800 palabras, cuando el mínimo para hablar el idioma es de 1000. El Chat y el Mensaje de Texto señalados como los principales responsables. Un interesante debate entre quienes defienden este lenguaje como una nueva forma de expresión y quienes lo señalan como una “deformación de la lengua”

La degradación del lenguaje se ha instalado en estos días como uno de los temas más importantes. Muchos lingüistas asignan esta problemática principalmente a las nuevas tecnologías ¿Cómo afecta a las nuevas generaciones el conocer un lenguaje mucho más reducido? ¿Se está hablando cada vez peor o estamos ingresando a una etapa de resignificación del lenguaje? Un estudio de la Universidad de Londres revela que toda una generación de adolescentes corre el riesgo de tener dificultades en la universidad y en la vida laboral porque emplean un vocabulario limitado de alrededor de 800 palabras diarias, en la “lengua adolescente”, abreviada y con reemplazo de letras de los mensajes de texto, los sitios de redes sociales y los chats de Internet.Según expertos del Gobierno británico y en consonancia con estos datos, los adolescentes tienen un vocabulario inferior a las 1000 palabras, considerado el mínimo necesario para que un hablante no nativo pueda entender inglés.A los 16 años, la mayoría de los adolescentes ha desarrollado un amplio vocabulario de 40.000 palabras, que puede llegar a 60.000 al promediar la universidad. Sin embargo, los lingüistas descubrieron que muchos se limitan a un número mucho menor de vocablos durante las conversaciones cotidianas.Tony McEnery, un profesor de lingüística británico, descubrió que las 20 palabras más usadas por los adolescentes incluyen “sí”, “no” y “pero”, y cubren alrededor de un tercio del total de palabras empleadas.

LA DISCUSIÓN POR ESTOS PAGOSEn el año 2006, en el diario “La Gaceta de Buenos Aires”, el director de la Academia Argentina de Letras, Pedro Luis Barcia

expresaba que “antes del chateo, nunca nadie había escrito tanto -digitalmente- y tan mal. No existe un lenguaje del chat, sino deformaciones de la lengua. Y, en este sentido, si impulsamos el chat como una diversión, estamos discapacitando al alumno. Con este ejercicio de balbuceo primitivo de la lengua, que hace un jibarismo de las expresiones, estamos convirtiendo al chico en un inepto expresivo y, por lo tanto, en un ciudadano de segunda en el futuro”.

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Adiós Jefe

Llámame mándame un mensaje

Fiesta Feliz

22 Docentes para el Cambio

Barcia, también Director General de Posgrados de la Facultad de Comunicación de la Universidad Austral, opina que “el lenguaje debe ser convencional, no una improvisación de ocurrencias personales”.En tanto, el lingüista peruano Miguel Rodríguez Mondoñedo, respondiendo a esta mirada un tanto pesimista, consideró que “esta es una opinión bastante típica entre personas que ven un peligro para la integridad del idioma en las nuevas formas que adopta el español (así como otras lenguas) cuando es usado en la Internet. Sin dudas, el Chat transforma las expresiones; buena parte de las modificaciones consiste en una reducción de la forma escrita (xq en vez de porque, por ejemplo); eso es precisamente lo que asusta a ilustres académicos como el doctor Barcia, que los llama jibarismos, aludiendo, me imagino, al hecho de que destruyen una venerable tradición escrita que los académicos se esfuerzan en preservar”.En la misma línea que Mondoñedo, el lingüista irlandés David Crystal -profesor honorario de Lingüística de la Universidad de Gales y mundialmente reconocido-, no le tiene miedo a Internet. No cree que sea un peligro para el lenguaje. “Es un nuevo medio, la comunicación electrónica, que se suma al lenguaje oral y escrito. No es una nueva lengua, como el español o el inglés, sino un nuevo medio, que contiene muchas variedades de lenguaje”, explica Crystal, y agrega: “Internet ha expandido el lenguaje, en la Web se ven nuevas manifestaciones del lenguaje escrito, que incrementan su riqueza expresiva”.

EL LENGUAJE ATRAVESADO POR LAS TECNOLOGÍASEn el BLOG “La Pena Lingüística”, y a modo de ser utilizado como un elemento de síntesis, Crystal señala que “no se trata de

rasgarse las vestiduras, como si escribir 2b or nt 2b –to be or not to be (ser o no ser)- fuera un insulto a la memoria de Shakespeare (quien, como Cervantes, no se privó de usar expresiones antinormativas), sino de construir un puente (una traducción, si se quiere) entre los usuarios de esas expresiones y los de otras prácticas comunicativas. ¿Que la lengua se va a modificar en ese tránsito? Claro. No debemos olvidar, sin embargo, que la tradición más constante e imperecedera es el cambio. Y nada refleja eso de modo más transparente que la lengua”. La Web es un fenómeno dinámico en constante expansión; su efecto en el lenguaje está más que nada en manos de los usuarios. En las decisiones que cada uno tome al entrar a este nuevo mundo comunicativo y al utilizar sus novedosas herramientas.El lenguaje del Chat y de los mensajes de textos (SMS), que a simple vista parecen bastante acotados en cuanto a su uso, tienen más que ver con una expresión, con una gestualidad y una oralidad, distinto a un relato literario o un encuentro epistolar. La informalidad del lenguaje es parte de nuestro “hoy” y no resulta un ataque “degenerado” hacia la lengua española.La nueva constitución del lenguaje y este nuevo paradigma de las tecnologías en comunicación, deberían ir de la mano. Porque justamente de eso se trata: de una nueva construcción discursiva y un nuevo aporte a la expresión lingüística.

Fuentes: Diario La Nación (jueves 21 de enero 2010)BLOG: http://lapenalinguistica.blogspot.com/2006/11/2b-or-nt-2b.html Portal: www.educ.ar

Con el fin de apoyar y enriquecer las actividades de nuestros docentes, el Departamento Cursos y Jornadas de FEB puso a disposición de sus afiliados un nuevo espacio de participación: un FORO VIRTUAL en el que podrán expresar opinio-

nes y experiencias, relacionadas con la lectura y escritura. El proyecto, denominado “FEBENRED”, fue elaborado y estará coordinado por los Profesores Walter Balquin-

ta y Marcela Ramírez, docentes del Instituto Superior de Formación y Capacitación docente de FEB, quienes vienen dictando Jornadas de Capacitación desde el año 2008 sobre nuevo diseño curricular de Prácticas del Lenguaje.

En tanto, la implementación del proyecto estuvo a cargo del Área de Comunicaciones de la FEB. Una de las titulares del proyecto, Prof. Marcela Ramírez, señaló que “nuestros docentes han recepcionado esta necesidad de actualización bibliográfica, de un espacio para el intercambio, de un sitio en el que puedan encon-

trar y encontrarse conectados al diverso mundo de la educación y fundamentalmente de la lectura y la escritura”. Asimismo, el Prof. Walter Balquinta destacó que “es pretensión de los moderadores y nuestra como gremio, conformar una comunidad de docentes lectores y escritores con el fin de enriquecernos mutuamente y fortalecer nues-tra formación para llegar los niños y niñas de nuestra Provincia con más y mejores herramientas de trabajo, dignas del

nuevo milenio que estamos viviendo”. “Deseamos que este nuevo proyecto cuente con la difusión de este servicio a los profesores y maestros de

Lengua y Literatura de primer y segundo ciclo de E.P”, dijo Balquinta. Al Foro se puede ingresar a través de la página Web de la FEB (www.feb.org.ar) o en forma directa a través del link: www.feb.org.ar/febenred. El acceso se realiza con un nombre de usuario y contraseña, que ya se encuentra en

todas las Entidad de Base de la Provincia. En este año del Bicentenario de nuestra Patria, la FEB se suma a los festejos con la alegría de este nuevo

servicio para sus afiliados.

Un nuevo beneficio para nuestros afiliadosFEBENRED: FORO VIRTUAL SOBRE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE