CAMBIOS CAMBIOS METODOLÓGICOS METODOLÓGICOS

EN LA EN LA ENSEÑANZA DE LA ENSEÑANZA DE LA

QUÍMICA QUÍMICA ORGÁNICAORGÁNICA

Agustín García Barneto

Mª Auxiliadora Prieto Cárdenas

Dpto Ingeniería Química, Química Física y Química Orgánica

Huelva 2007

SOCIEDAD DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNINFORMACIÓNSISTEMA EDUCATIVOSISTEMA EDUCATIVO

ALUMNOS QUE SEAN

APRENDICES ACTIVOS

CAPACES DE INICIAR,

PLANIFICAR, IMPLEMENTAR, CONTROLAR Y

EVALUAR ACTIVIDADES

METODOLOGÍAS CONSTRUCTIVISTAS

ENTORNOS ENRIQUECIDOS TECNOLÓGICAMENTE

NUEVAS NECESIDADES

NUEVAS SOLUCIONES

Diseño del entorno Diseño del entorno informático de aprendizajeinformático de aprendizajeCentrado en el

alumno

Trabajo autónomo

Basado en tareas auténticas

Motivación

Apoyado en múltiples fuentes de

información

Orientado mediante un proceso de evaluación

continua

Orientado al uso de las

nuevas tecnologías de la información

y la comunicación

Diseño del entorno Diseño del entorno informático de aprendizajeinformático de aprendizaje

Applet Jmol (Moléculas 3D interactivas)

Applet JME ( Pizarra virtual)

Cuestionarios Hot Potatoes Simulaciones

Flash instrumental

Búsquedas en bases de datos

Simulaciones Adobe Shockwave

mecanismos de reacción

Diseño del entorno Diseño del entorno informático de aprendizajeinformático de aprendizaje

Hiperenlaces con los principales textos electrónicos de Química Orgánica

Bruice

Wade

Diseño del entorno Diseño del entorno informático de aprendizajeinformático de aprendizaje

Carey

McMurry

Diseño del entorno Diseño del entorno informático de aprendizajeinformático de aprendizaje

Uso del entorno virtual de Uso del entorno virtual de aprendizajeaprendizaje

El 40 % del tiempo de la asignatura (2 horas semanales) se ha dedicado al uso del entorno por medio de ordenadores conectados a Internet (Von Neumann)Resolución de actividades

- Aprendizaje basado en ejemplos

- Simulación de instrumental, mecanismos de reacción, …

- Resolución de ejercicios (evaluación)

Dedicación

Forma de trabajo

Proceso de enseñanza-Proceso de enseñanza-aprendizajeaprendizaje

Planteamiento de un problema (grupo)

Análisis de ejemplos (personal)

Generalización y establecimiento de conclusiones (grupo)

Profundización en nuevos problemas (grupo)

Estructuración de la información (textos y presentaciones PwP)

AULA ORDENADORES

AULA

Proceso habitual de enseñanza:

Transmisión del conocimiento en su forma más acabadaExplicación

(Teoría)Problemas (Práctica)La potencia interactiva y

simuladora del entorno informático permite invertir

el proceso habitual de enseñanza

Proceso de enseñanza-Proceso de enseñanza-aprendizajeaprendizaje

Tratamiento “real” de los problemas con diferentes niveles de conceptualización

Planteamiento holístico

Contextualización y Mejora

interés

Sistematización de la información

¿Cómo perciben los ¿Cómo perciben los alumnos el entorno de alumnos el entorno de

aprendizaje?aprendizaje?

Nada útiles Poco útiles Útiles Bastante útiles

Muy útiles

Formulación y nomenclatura

0 10 26 22 42

Estructuramolecular

0 0 16 26 58

Estereoquímica 0 0 10 22 68

Espectroscopía 0 0 16 13 71

En tu opinión, ¿en qué medida los contenidos planteados en el entorno han sido útiles en la tarea de aprender Química Orgánica?

¿Cómo perciben los ¿Cómo perciben los alumnos el entorno de alumnos el entorno de

aprendizaje?aprendizaje?

Nada útiles

Poco útiles

Útiles Bastante útiles

Muy útiles

Moléculas 3D interactivas

0 3 13 26 58

Pizarra virtualJME

0 10 26 35 29

Cuestionario Hot Potatoes

0 3 16 32 49

Simulaciones Flash y Java

0 3 16 39 42

En tu opinión, ¿en qué medida los recursos del entorno te han sido útiles para aprender Química Orgánica?

Nada útiles

Poco útiles

Útiles Bastante útiles

Muy útiles

Hiperenlaces con recursos externosen lengua inglesa

0 13 39 32 16

¿Cómo perciben los ¿Cómo perciben los alumnos el entorno de alumnos el entorno de

aprendizaje?aprendizaje?En tu opinión, ¿en qué medida los enlaces (con contenidos en lengua inglesa) te han sido útiles para aprender Química Orgánica?

¿Cómo perciben los ¿Cómo perciben los alumnos el entorno de alumnos el entorno de

aprendizaje?aprendizaje?

Nada adecuada

Poco adecuada

Adecuada Bastante adecuada

Muy adecuada

Metodología usada en las sesiones con ordenador

0 0 10 48 42

¿Qué te ha parecido la metodología empleada durante las sesiones desarrolladas en el aula de ordenadores?

¿Cómo influye el entorno de ¿Cómo influye el entorno de aprendizaje en la actitud de los aprendizaje en la actitud de los

alumnos?alumnos?

Desacuerdo Indiferente Acuerdo

0 0 100

El uso del entorno interactivo promueve la implicación de los alumnos en el aprendizaje de la Química Orgánica

Desacuerdo Indiferente Acuerdo

3 13 84

Las expectativas de aprobar la asignatura han aumentado entre los alumnos con el uso del entorno

ConclusionesConclusiones- La incorporación de un entorno virtual de

aprendizaje, basado en simulaciones y otros recursos interactivos,

SIN EMBARGO ……

- La página web del entorno ha sido ampliamente usada por los alumnos (Google)

facilita nuevos planteamientos metodológicos

(aprendizaje basado en ejemplos)

mejora la implicación de los alumnos y las expectativas de aprobar la asignatura de Química Orgánica

ConclusionesConclusiones- Más importante que los recursos ha

sido la forma de utilizarlos

APRENDIZAJE = PROCESO DE INVESTIGACIÓN

- Aunque mejora notablemente la asistencia a clase y el interés del alumno, las

calificaciones finales “podrían haber sido mejores”

APRENDIZAJE = ESFUERZO Y DEDICACIÓN- Hay alumnos que tienen difícil acceso a Internet

SON NECESARIAS NUEVAS INVESTIGACIONES QUE

CONTRIBUYAN A OPTIMIZAR EL USO DE LAS NUEVAS

TECNOLOGÍAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJELAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN PUEDEN ACERCAR LA ACTIVIDAD DOCENTE Y LA INVESTIGADORA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO PERMITIENDO QUE LOS ALUMNOS EJERZAN COMO “INVESTIGADORES NOVELES” DIRIGIDOS POR UN

INVESTIGADOR EXPERTO