EN EL INTERIOR DE ESTADOS UNIDOS

En eltemadelaeducacinpblica,elconflictodeolas-y loscua-:rocientosmil millonesdedlaresquecuestaanualmenteelsistemaac-mal(sincontarel costesocialdesufracasoy el costeindirectoparalasempresasentrminosdefuerzadetrabajomalpreparada)-crecerenpasinpolticay personalenlosprximosaos.

QuizelcostemayordelconflictodeolasenEstadosUnidoslo pa-guenloscasicincuentamillonesdeniosobligatoriamentematricula-dosenescuelasqueintentanprepararles-y, adems,conpocoxito-paraempleosqueno existirn.Lo llamaremosrobarelfuturo.ls

La educacinvamuchomsalldelosempleos.Perolasescuelas,conescasasexcepciones,tambinfallanalahoradeprepararlesparasupapeldeconsumidoresy prosumidores.Estesistematampocoayt:daenmodoalgunoaloschavalesaabordarlacrecientecomplejidady lasnue-vasopcionesdevidaaqueseenfrentanencuantoasexo,matrimonio,.ticay otrasdimensionessocialesdela sociedademergente.Y cuandomenosxitotieneesalahoradeintroducirsoloaunamnimapartedelosalumnosenel enormeplacerdeaprenderporaprender.

LA COALICIN INNOMINADA

Aunquehoynospuedaparecernegativo,elsistemadeeducacindema-sasfueensupocaun avanceprogresistasobrelarealidadpreindustrial,enla quesoloibaala escuelaunnfimoporcentajedelosniosy no sealfabetizabaalospobresni selesenseabanlasnocionesbsicasdearit-mtica.Despusdequesurgieralaindustrializacin,hicieronfaltava-riasgeneracionesinclusoparaquelosniosfueranala escuela,y no alasrabricascomomanodeobrabarata,desdelamstiernaedadposible.

Hoy seguimosmanteniendoa todosesosmillonesdeniosenes-cuelastipofbrica,porqueesahprecisamentedondelosquiereunain-verosmileinnominadacoalicindeintereses.

Paraentenderdichacoalicin,hemosderemontamosasusorge-nes,afinalesdelsigloXIX. En esapoca,mientrasquemuchospadresseoponanaenviarasushijosalcolegioporquelosnecesitabanparatra-bajarenloscamposo enlasrabricas,un nmerocadavezmayory msruidosodepersonasluchabanporlaeducacinpblica.Perolacoalicinenprodelaeducacinno logrpoderautnticohastaquelosintereses

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EN EL INTERIOR DE ESTADOS UNIDOS

En eltemadelaeducacinpblica,elconflictodeolas-y loscua-trocientosmil millonesdedlaresquecuestaanualmenteelsistemaac-tual(sincontarel costesocialdesufracasoy el costeindirectoparalasempresasentrminosdefuerzadetrabajomalpreparada)-crecerenpasinpolticay personalenlosprximosaos.

QuizelcostemayordelconflictodeolasenEstadosUnidoslo pa-guenloscasicincuentamillonesdeniosobligatoriamentematricula-dosenescuelasqueintentanprepararles-y, adems,conpocoxito-paraempleosqueno existirn.Lo llamaremosrobarel futuro.15

La educacinvamuchomsalldelosempleos.Perolasescuelas,conescasasexcepciones,tambinfallanalahoradeprepararlesparasupapeldeconsumidoresy prosumidores.EstesistematampocoaYl:daenmodoalgunoaloschavalesaabordarlacrecientecomplejidady lasnue-vasopcionesdevidaaqueseenfrentanencuantoasexo,matrimonio,ticay otrasdimensionessocialesdela sociedademergente.Y cuandomenosxitotieneesalahoradeintroducirsoloaunamnimapartedelosalumnosenel enormeplacerdeaprenderpor aprender.

LA COALICIN INNOMINADA

Aunquehoynospuedaparecernegativo,elsistemadeeducacindema-sasfueensupocaunavanceprogresistasobrelarealidadpreindustrial,enlaquesoloibaalaescuelaun nfimoporcentajedelosniosy no sealfabetizabaalospobresni selesenseabanlasnocionesbsicasdearit-mtica.Despusdequesurgieralaindustrializacin,hicieronfaltava-riasgeneracionesinclusoparaquelosniosfueranala escuela,y no alasfbricascomomanodeobrabarata,desdelamstiernaedadposible.

Hoy seguimosmanteniendoa todosesosmillonesdeniosenes-cuelastipofbrica,porqueesahprecisamentedondelosquiereunain-verosmileinnominadacoalicindeintereses.

Paraentenderdichacoalicin,hemosderemontarnosasusorge-nes,afinalesdelsigloXIX. En esapoca,mientrasquemuchospadresseoponanaenviarasushijosalcolegioporquelosnecesitabanparatra-bajarenloscamposo enlasfbricas,un nmerocadavezmayory msruidosodepersonasluchabanporlaeducacinpblica.Perolacoalicinenprodelaeducacinno logrpoderautnticohastaquelosintereses

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LA NUEVA TECTNICA

delasempresasentendieronquela escuelapodacontribuira la pro-ductividadsiayudabaaimponerdisciplinaindustrialalostrab'!iadores

./oveLles,feam &g:ab.Fd/ampo./Losvaloresy actitudesasociadosa la disciplinaindustrial-escribe

LawrenceA. CreminenlarevistaAmericanEducation-erandisciplinainterior,trabajoduro,puntualidad,frugalidad,sobriedad,ordeny pru-dencia.La escuelalosimpartanosoloatravsdelasenseanzasdelosmanuales,sinotambinatravsdelcarctermismodesuorganizacin:la agrupacin,periodizacine impersonalidadobjetivano erandistin-tasdelasdela fbrica.

Por otraparte,la llegadademillonesdeinmigrantes,hablantesdedistintaslenguas,trajomanodeobrabarataalascostasnorteamericanas,desdemuchospasesy culturasdistintos.Peroparahacedosproductivosenlaeconomadelafbrica,habaqueasimiladosu homogeneizadosalaculturadominanteestadounidensedelapoca,y,desdeaproximada-mente1875a 1925,unadelasfuncionesprimordialesdelasescuelasfuela americanizacindelextranjero.En resumen,la empresatenaunamisincrucial,queconsistaenmasificarlosejrcitosdejvenesparaayudaraconstruirla economadeproduccinen seriedela eraindustrial.A medidaquela industrializacinsedesarrollabaalo largodelsigloxx, surgieronlasgrandesorganizacionesobrerasparaprote-gerlosinteresesdelostrabajadores.Por lo general,lossindicatosapo-yabanla educacinpblica,y no soloporquesusafiliadosquisieranparasushijosunavidamejor,sinoporquetambinlossindicatoste-nanunaparticipacin,ocultao inadvertida,en el sistema.A menorfuerzadetrabajodisponible,menoscompetenciapor el empleoy sa-lariosmsaltos.Lossindicatosnosololibraronla nobleluchacontraeltrabajoinfantil,sinoquetambinhicieroncampaapor ampliarlosaosdeeducacinobligatoria,manteniendoasamillonesdejvenesfueradelmercadodetrabajo,duranteperodosdetiempocadavezmslargos.

Adems,laposteriorsindicacindelosmaestroscreunagranafi-liacin,conunamotivacininclusomspoderosay personalparaapo-yarelsistemadeeducacindemasasdiseadoparalaeraindustrial.

Ademsdelospadres,lasempresasy los trabajadores,el gobiernotambintenasusrazonesparaapoyarla enseanzauniversal.Losorga-nismospblicosreconocanlasventajaseconmicasdelsistema,pero

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EN EL INTERIOR DE ESTADOS UNIDOS

tenanuna razn secundaria,menosobvia,paraapoyarlo.Por ejemplo,

cuando la educacin obligatoria sepuso en marcha,mantuvo alejadosde lascallesa muchosmillones de adolescentescon altosnivelesde tes-

tosterona,lo quemejor el ordenpblico y redujolos delitosy los gastos

en polica y prisiones.

De modo que, en la eraindustrial, asistimosa una coalicin indes-

tructiblequehaconservadoelmodelodeescuela-fbrica,un sistemaedu-

cativode masasque encajaperfectamenteen la matriz de la produccinen serie,los mediosde comunicacin de masas,la culturade masas,los

deportesde masas,el entretenimientode masasy la poltica de masas.

En palabrasde sir Ken Robinson, decanode los asesoresen materia

depolticaeducativadelpresidentedela famosaFundacin Getty deLos

ngeles,y autor de Out 01Our Minds: LearningtobeCreative:Todo el

aparato de la educacin oficial ha sido conformado,17durantemucho

tiempo,paralasnecesidadesy la ideologadela industrializacin,y seha

basadoenlosviejossupuestosde ofertay demandademanode obra.Las

palabrasclavededicho sistemason"alineamiento","conformidad"y "es-tandarizacin".

FUERZAS PARA EL CAMBIO

Hoy da se cierne en el horizonte, y no solo en el de EstadosUnidos,

un nuevoconflicto deolas.El choque queseavecinaenfrentaralos de-fensoresde nuestrasfbricaseducativascon un crecientemovimiento

comprometido en su sustitucin,un movimiento que comprendecua-tro elementosclave.

Maestros.El sistemaactualsuelereducir la enseanzaa instruccin

mecnicay textualy exmenesestandarizados,queechanaperderla lti-

macreatividadquelesquedetantoamaestroscomo estudiantes.En lases-

cuelashaymillonesdeprofesoresquemados,resignadosa pasarel tiempo

quelesquedahastalajubilacin apoyandopasivamenteel statuqua.

Pero, dentro de esasmismasescuelas,hay legionesde maestroshe-

roicos,con pagasde miseria,quepugnancontrael sistemadesdedentro.

A pesarde laslimitacionesimpuestas,algunosde ellos consiguencosas

notablesparalos chicosy rebosande ideasque podran ayudara que la

educacindejaraatrsla eraindustrial.Sin apenasapoyoexterior,cons-

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.-.----------_._---- -

LA NUEVA TECTNICA

tituyen,enciertomodo,unavanguardiaqueesperunirsealmovimien-to enprodeuncambiono gradual,sinoradical.

Padres. Tambinentrelospadressepercibensignosinequvocosdedescontentoconlaantiguacoalicin.Muchosapoyanelpequeoperocrecientenmerodeescuelaschrter,escuelasimny otrosexperimen-toslimitadosquesedanenelsenodelactualsistemaeducativopblico.Otroscontratanprofesoresparticulareso apuntanasushijosaprogramasenhorasno lectivas,comoeljuku, enJapn.Segnla NationalPublicRadio,lastutorasseestngeneralizandodetalmodoquepuededecir-sequeestncambiandoel rostrodela educacinestadounidense.18Lalabordetutorano estenabsolutolimitadaporla geografa.La citadapublicacinexplicaqueenlaIndialosmaestrosestnenseandomate-mticasporinternetalosniosestadounidenses.19

Otrospadres,quehanrenunciadoporcompletoalantiguosistema,estneducandoasushijos-y no soloporrazonesreligiosas-encasa.Internetlesofrecemsdeunmillndelistadosy descripcionesdeayu-dasparalaeducacinenelhogar.

Cuantomsdesincronizadoestelfracasadosistemaescolardelaera

industrialrespectoalasnecesidadesdela economabasadaenel cono-cimiento,msprobabilidadeshaydequelaprotestadelospadresadop-teformascadavezmsdesafiantes.Enfadados,y conel poderquelesotorgainternet,cabeesperarquelospadresactivistassuperenlasasocia-cionesvecinalespadre-profesory seorganicenenmovimientoslocales,nacionalesy hastamundialesparaexigirinstituciones,contenidos,m-todosy modeloseducativoscompletamentenuevos.

Estudiantes. Los niosno tuvieronsuficientepoderen el pasadocomoparatenermuchainfluenciaenelmovimientopor la educacindemasas.Hoy puedenayudara desmantelado.Ya estnlibrandounaguerraanrquicacontraelsistema.Surevueltaadoptadosformas,segnselleveacabodentroo fueradelasaulas.

Loschicossiempresehanrebeladocontralaescuela,peroenelpa-sadono disponandetelfonosmviles,ordenadores,xtasiso porno-grafaen internet.Conformesehacanmayores,tampocoseenfren-tabanaunaeconomaqueprefiriesela inteligenciaa la fuerza.En laactualidad,muchosestudiantes-si no lamayora- estnconvencidosdequeloscolegioslesestnpreparandoparaelayerenlugardeparaelmaana.

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EN EL INTERIOR DE ESTADOS UNIDOS

Laprimera,y bienconocida,formaderebelinconsisteenabando-narla escuelay dejamosconla factura.En un sorprendentemanifiestotituladoLeavingSchool:FindingEducation,dospedagogos,Jan Wiles,delaUniversidaddeFloridadelNorte,y John Lundt,delaUniversidaddeMontana,calculanqueun30porcientodelosestudiantesdeloscur-sos9.al 12.abandonanloscolegiosestadounidenses,despusdecos-taralestado,inclusoconprofesoresmalpagados,entrecincuentay se-tentay cincomildlarescadauno.Unavezenlacalle,muchosseunenalo quehaceunsiglosedenominabaellumpenproletariadoo clasebajacompuestaporgentedelacalle,delincuentes,camellos,enfermosmen-taleso personasintilesparael trabajo.

La otraformaderebelintienelugardentrodelaula.Contralossu-puestosbsicosdelasescuelastipofbrica,Wilesy Lundtsepreguntansilaeducacindeberaseguirsiendoobligatoria,preguntaquetambinde-benplantearsemuchosprofesores,obligadosa hacerdecarcelerosen-frentadostodoslosdasalequivalentedeunmotnenelbloquedeceldas,mientrassusalumnosrechazancualquiersimulacrodedisciplina.

Los profesoresno puedendefenderseantela plagadela violenciameditica.No sepuedendefenderantelaadoracindelosfamososy lascelebridades,incluidasfigurasdeldeportequejueganconlasdrogas,en-gaanasusparejas,seemborrachan,danpalizasalagentey tienenquedefendersedeacusacionesdeviolacin.Ni ellosni suspadrestampocopuedendefendersefacilmentedelospedfilosquenaveganpor la redalacazadecriaturasconfiadas.Algunasescuelasestntanazotadasporlaviolencia-lo mismocontraprofesoresquecontraalumnos- quelapolicatienequepatrullarporsuspasillos.

Lagentejovensiempresehaeducadoy maleducadoasmisma.Hoyda,sinembargo,cuentaconla dudosaayudadelosnuevosmediosdecomunicacin.Los telfonosmvilesy losjuegosseescondendebajodelibrosdetextoabiertosy losmensajesdetextovuelanarribay abajomientraslosprofesoresdanperoratas.

Escomosi,mientraslosmaestrosencarcelanaloschicosenlasaulas,

losodos,ojosy cerebrosdeestoshuyeranparavagarporelciberespacio.Desdelamstiernainstancia,loschicossonconscientesdequeningnprofesorni ningunaescuelapondrasudisposicinunanfimapartedelosdatos,lainformaciny elconocimiento-y ladiversin-disponi-blesonline.Sabenquesonprisionerosenununiversoy libresenelotro.20

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LA NUEVA TECTNICA

Empresa. Mientraslasescuelassiguieron,generacintrasgeneracin,proporcionandoalasempresasunamanodeobrapredisciplinadaparalavidadefbrica,la coalicindeapoyoala escueladelaeraindustrialsemantuvofirme.Peroapartirdemediadosdelsigloxx, a medidaqueempezaextenderseelnuevosistemaderiqueza,senecesitunanuevay diferentecapacitacinlaboral,quelagranmayoradelasescuelasexis-tentesnopodanproporcionar.Labrechaseensanchdeformatandrs-ticaqueenladcadade1990noparabandesalirartculossobreeltemaenlaprensaeconmica,hastaqueen2005Bill Gateslo expresas:

Losinstitutosestadounidensesestnobsoletos.21Y conlo deobsole-

. tosno solomerefieroa quenuestrosinstitutosestnenquiebra,defec-tuososo subfinanciados.[...] Con lo deobsoletosquierodecirquenues-trosinstitutos-aunquefuncionenexactamentecomosepretende- nopuedenensearanuestroshijoslo quehayquesaberhoyda.No setra-tadeun accidenteo unfallodelsistema;eselpropiosistema.

Estetrompetazofuertey sonoroenprodelasustituciny nolasim-plereformaeducativafuemuysignificativo,tantoporqueconfirmaba16quenosotrosy otroscrticosvenamosdiciendocomoporqueindicabaunarupturaclaradelasempresasbasadasenel conocimientorespectoala antiguacoalicinquehamantenidoenpie la escuelatipofbrica.

En laactualidad,losinteresesdelasempresasdelasegunday la ter-ceraolasdivergenentres.Por primeravezenmsdeun siglo,lospa-dresenfadados,losprofesoresfrustrados,lasempresasansiosasdegentebienpreparada,losinnovadorespedaggicos,loseducadoresonline,losdiseadoresdejuegosy lospropioschavalespuedenformarunanuevacoalicinconpodersuficientenosoloparareformar,sinoparareempla-zar,laeducacindecadenademontaje.

EL PASO SIGUIENTE

El sistemaenergtico,la infraestructuradeltransportey lasescuelasnosonlasnicasinstitucionesenlasqueelprogresoandaretrasadoacausadeinteresesindustrialesresiduales.

Losdefensoresdelmodoanticuadodehacerlascosascontinanen

losconsejosdeadministracindelasgrandesempresas.Otrospueblan

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I,I

EN EL INTERIOR DE ESTADOS UNIDOS

lospartidospolticos.Y algunos,quesuelenalmorzaren los clubesdelas

facultadesuniversitarias,procesanarduasjustificacionesideolgicaspor

cuentaajena.Explcito o larvado,el conflicto deolaspuederastrearseen

casitodaslasinstituconesde EstadosUndos, a meddaque lasmsmas

son cadavez msinestables,desincronizadasy disfuncionales.

Yeso conlleva,adems,una leccn parael mundo exterior que 10

contemplay paratodoslos pasesen transicnhacaeconomasde co-

.nocmento intensivoy encamnadashacala implosin.

La transicin,sin precedentes,de la fuerzamusculara la inteligen-ca, de lascrumeneasal software,no escuestinnicamentede tecno-

loga.Todos losvelocsimosavancestecn0lgicosdelasltimasdcadas,

e incluso las cosasmssorprendentesq{eestndescubriendohoy da

los centficos, son la parte tranquilade una revolucn que abarcato-

dos los aspectosde la vida.

A menos que el cambio institucional mantengael ritmo, la desin-

cronizacn destrozarel laboratorio estadounidensey dejarel maana

para.. Cruna?,Europa?,el islam?

Lo que nos llevafuerade EstadosUnidos.