Calidad en el curriculo de ciencias de la salud

Dr. Francisco Montes de Oca Garro.

División de Ciencias de la Salud

Universidad de Quintana Roo

Antecedentes

La UQRoo es una joven universidad que plantea el reto de crear opciones educativas modernas con criterios nacionales y estándares internacionales.

En 2009 decide la apertura de la DCS con una oferta inicial de tres licenciaturas: Médico Cirujano, Enfermería y Farmacia.

Los planes y programas obedecen a una visión curricular de lo que se denomina 3ra generación.

Misión:

Proporcionar a nuestros alumnos como Proporcionar a nuestros alumnos como integrantes integrantes futuros del equipo de saludfuturos del equipo de salud, una formación para la , una formación para la excelencia científica y humanística, que le permita excelencia científica y humanística, que le permita participar activamente en la transformación y participar activamente en la transformación y modernización de las instituciones de saludmodernización de las instituciones de salud. . Buscando Buscando desarrollar el máximo bienestar social e desarrollar el máximo bienestar social e individuaindividual, manteniendo altos l, manteniendo altos estándares de calidad estándares de calidad certificablescertificables; procurando una cultura de ; procurando una cultura de sustentabilidad y cuidado del ambiente, sustentabilidad y cuidado del ambiente, fomentando y defendiendo el derecho de las fomentando y defendiendo el derecho de las personas a tener personas a tener acceso a las acciones para acceso a las acciones para mantenerse sanos y productivosmantenerse sanos y productivos..

La Calidad en la DCS..

Es una forma de hacer las cosas, de pensar y de trabajar continuamente.

La estructura flexible del plan de estudios incorpora ya varias asignaturas que persiguen el objetivo de crear en el estudiante competencias profesionales para un ejercicio profesional con calidad y seguridad para el paciente.

Conceptos que requieren no solo de conocimientos, también algunas habilidades y mas que nada, una actitud para hacer de este objetivo una forma de ser profesional.

Health professionals for a new century: transforming education to strengthen health systems in an interdependent world

Julio Frenk, MD, Lincoln Chen, MD, Zulfiqar A Bhutta, PhD, Jordan Cohen, MD, Nigel Crisp, KCB, Timothy Evans, MD, Harvey Fineberg, MD, Patricia Garcia, MD, Yang Ke, MD, Patrick Kelley, MD, Barry Kistnasamy, MD, Afaf Meleis, PhD, David Naylor, MD, Ariel Pablos-Mendez, MD, Srinath Reddy, MD, Susan Scrimshaw, PhD, Jaime Sepulveda, MD, David

Serwadda, MD and Huda Zurayk, PhD

The Lancet Volume 376, Issue 9756, Pages 1923-1958 (December 2010) DOI: 10.1016/S0140-6736(10)61854-5

La tercera generación del currículo

I.- Integración del Conocimiento Científico I.- Integración del Conocimiento Científico al currículo de medicina (1910).al currículo de medicina (1910).

II.-Enseñanza integrada basada en II.-Enseñanza integrada basada en problemas (1980).problemas (1980).

III.-Competencias orientadas a integrar un III.-Competencias orientadas a integrar un conocimiento global del ser humano conocimiento global del ser humano (2000).(2000).

Cuando se desarrollo el proyecto de la DCS, Cuando se desarrollo el proyecto de la DCS, analizamos el reto de formarnos como una analizamos el reto de formarnos como una escuela igual a las demás…escuela igual a las demás…

No podíamos nacer viejos y esperar No podíamos nacer viejos y esperar rejuvenecernos con el tiempo.rejuvenecernos con el tiempo.

Por ser jóvenes incorporarnos en la fila al Por ser jóvenes incorporarnos en la fila al final de los demás y simplemente esperar….final de los demás y simplemente esperar….

Entendemos el riesgo y la gran presión de Entendemos el riesgo y la gran presión de estar delante de todos, de ser innovadores, estar delante de todos, de ser innovadores, de vernos fuera de foco, levantando de vernos fuera de foco, levantando suspicacias, cuestionando la tradición, suspicacias, cuestionando la tradición, abriendo paradigmas.abriendo paradigmas.

Sin embargo, no debemos olvidar que Sin embargo, no debemos olvidar que transformar el conocimiento y las transformar el conocimiento y las instituciones es una gran capacidad de la instituciones es una gran capacidad de la universidad, es nuestra tarea. universidad, es nuestra tarea.

El Síndrome de Benjamín Button

Comité de diseño curricular: Analizando tendencias y principios curriculares, procurando la alinear conceptos para crear un diseño curricular moderno.

CompetenciasAMFEM

Rotación internado

Servicio Social

CIENCIAS DE LA SALUD

HERMENEUTICA

CIENCIA Y METODOLOGÍA CIENTÍFICA

PROPEDEUTICA Y MATERIA MEDICA

TERAPEUTICA EN MEDICINA INTERNA

TERAPEUTICA QUIRÚRGICA

REPRODUCCIÓN Y DESARROLLO

LÓ

GIC

A,R

AZ

ON

AM

IEN

TO

CR

ÍTIC

O, E

TIC

A

SA

LU

D IN

DIV

IDU

AL

, S. P

UB

LIC

A, E

PID

EM

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OG

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NE

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OC

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CIA

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GÍA

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ad

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ridad d

el p

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nte

EXPRESIÓN ORAL Y COMUNICACIÓN

LIDERAZGO Y CALIDAD EN SALUD

CALIDAD EN LOS SERVICIOS DE SALUD

MEDICINA BASADA EN EVIDENCIAS

ASPECTOS LEGALES DE LA PRACTICA

MÉDICA

INFORMÁTICA Y DOCUMENTACIÓN

MÉDICA

ADMINISTRACIÓN DE LOS SERVICIOS DE

SALUD

GENERACIÓN Y DIFUSIÓN DEL

CONOCIMIENTO

Oferta académica

Ciclos Pre-Clínicos Ciclos Clínicos

TOPICOS SELECTOS

Propuesta Académica por Ciclos Escolares

1er.Semestre

2o.Semestre

3er.Semestre

4o.Semestre

6o.Semestre

8o.Semestre

7o.Semestre

9º y 10º Semestre

Estructura y Función Nivel

Tisular4 4 12

Patología General

2 4 8

5o.Semestre

Fisiopatología y Nosología

2 4 8

Inmunología

2 4 8

Propedéutica Clínica

2 4 8

AG

AD

ACP

AO

IP

ServicioSocial

AA PSS

11º y 12º Semestre

Urgencias Médico

Quirúrgicas2 4 8

Atención Materno Infantil

2 4 8

Medicina Interna IV

4 4 12

Verano 3

Propedéutica Quirúrgica

2 2 6

Verano 2

Medicina Forense y

Legal 2 2 6

Verano 1

Internado de Pregrado

2 8 12

Geriatría

2 4 8

Medicina Interna V

4 4 12

Sem. Gen. y Difusión del

Conoc.2 2 6

Medicina Basada en

Evidencias 4 4 12

Salud Pública I

2 4 8

Salud Pública II

Epidemiología2 6 10

Salud Púb. IIISalud

Comunitaria2 6 10

Salud y Sociedad

2 2 6

Medicina Interna

4 4 12

Tópicos Selectos II

2 2 6

Tópicos Selectos I

2 2 6

Tópicos Selectos III

2 2 6

Liderazgo y Calidad en

Salud2 4 8

Lengua Maya I

2 3 2

Lengua Maya II

2 3 2

Tópicos Selectos IV

2 2 6

Medicina Física y

Deportiva2 4 8

Expresión Oral y

Comunicac.2 4 8

Farmacología Terapéutica

2 6 10

Admón. de Servicios de

Salud2 4 8

Cirugía II

4 4 12

Cirugía I

4 4 12

Medicina Interna III

4 4 12

Medicina Interna II

4 4 12

Ginecología y Obstetricia

2 4 8

Calidad en los Servicios de

Salud2 4 8

Pediatría y Neonatología2 4 8

Aspectos Leg. de la Práctica

Médica 2 4 8

Inglés Intermedio

0 6 6

Inglés Pre-Intermedio

0 6 6


Celular4 4 12

FarmacologíaGeneral

2 6 10

Ecología Humana

2 4 8

Psicología Médica

2 2 6

Ética y Deontología2 2 6

Documentac.E informática

Médica2 4 8

Inglés Básico

0 6 6

Actividad Cultural/ Deportiva

0 2 2


0 2 2


0 2 2


0 2 2


0 2 2

Hist y Fil de las Ciencias de la Salud

2 2 6


Molecular4 4 12

Matemáticas

2 3 7

Problemas Soc. y Econ. De México

2 2 6

Escritura y Comprensión

de Textos22 6

Lógica y Pensamiento

Crítico2 2 6

Metodología y Técnicas de Investigación2 2 6

Inglés Introductorio0 6 6

AsignaturaGeneralAsignaturaDivisional

Asig. ConcentraciónProfesionalAsig. DeApoyo

AsignaturaOptativaInternado dePregradoPráctica de Servicio Social

Verano 3

Licenciatura en Enfermería

1er.Semestre

2o.Semestre

3er.Semestre

4o.Semestre

6o.Semestre

8o.Semestre

7o.Semestre


Tisular4 4 12

5o.Semestre

Desarrollo Humano

4 0 8

AG

AD

ACP

AO

AA

Enfermería Materno Infantil

2 5 9

Enfermería Clínica en

Adolescentes2 4 8

EMQ Cuidados intensivos neonatales

4 5 13

Cuid. Emoc. al Enf. Terminal y a su Familia 2 2 6

Verano 3

Farmacología Terapéutica

2 6 10

Verano 2Verano 1

Enfermería Clínica en Pediatría

2 5 9

Atención de Enfermería

Ginecoobstétrica4 5 13

Salud Pública I

2 4 8

Salud Pública II

Epidemiología2 6 10

Salud Púb. IIISalud

Comunitaria2 6 10

Salud y Sociedad

2 2 6

Tópicos Selectos de Enfermería

2 1 5

Farmacología General

2 6 10

Admon. de Servicios de

Salud2 4 8

EMQ. Cuidados intensivos Prey Post Quirurg4 5 13

Atención de Enfermería en Med. Interna I 4 5 13

Atención de Enfermería Domiciliaria2 2 6

Salud Mental y Psiquiatría

2 2 6

Inglés Intermedio

2 2 6

Inglés Pre-Intermedio

2 2 6


Celular4 4 12

Ecología Humana

2 4 8

Psicología 2 2 6

Ética y Deontología2 2 6

Inglés Básico

2 2 6

Teorías y Mod. de At. de

Enfermería2 2 6

Tecnologías de la Inf. y

Comunicación2 2 6

Didáctica y Educación

para la Salud2 4 8

Nutrición Humana

2 2 6

Imagenología

2 0 4

Fundamentos de Enfermería

I2 4 8

Fundamentos de Enfermería

II2 4 8

Fisioterapia y Rehabilitacón2

5 9

Admon. Serv. de Enfermería 2 5 9

Atención de Enfermería en

Med. Int. II 4 5 13

EMQ. Cuidados Ambulatorios y Corta Est.

4 5 13

Enfermería Clínica del

Adulto Mayor2 4 8

Derechos Humanos y Enfermería

2 1 5

Lengua Maya I

2 2 6

Lengua Maya III

2 2 6

Lengua Maya II

2 2 6

Bioética

2 1 5

9º . y 10º Semestre

ServicioSocial

PSSActividad Cultural/ Deportiva

0 2 2


0 2 2


0 2 2


0 2 2

Enfermería Basada en Evidencias

2 1 5


0 2 2


Molecular4 4 12

Hist. y Filos. De la Enf. en México2 2 6

Matemáticas

2 2 6

Problemas Soc. y Econ. De México

2 2 6

Escritura y Comprensión

de Textos2 2 6

Lógica y Pensamiento

Crítico2 2 6

Metodología y Técnicas de

Investigación2 2 6

Inglés Introductorio 2 2 6

AsignaturaGeneral

AsignaturaDivisional Asig. Concentración Profesional

AsignaturaOptativa

Asignatura deApoyo

Práctica deServicio Social

Generación y aplic. del conocimineto2 2 6

¡¡Gracias por su atención!!!

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Health & Medicine

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